MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ PİYANODA PEDAL KULLANIMINA YÖNELİK BİLGİ DÜZEYLERİNİN VE KARŞILAŞTIKLARI SORUNLARIN BELİRLENMESİ
|
|
- Duygu Karahan
- 6 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 DOI: /idil idil, 2017, Cilt 6, Sayı 38, Volume 6, Issue 38 MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ PİYANODA PEDAL KULLANIMINA YÖNELİK BİLGİ DÜZEYLERİNİN VE KARŞILAŞTIKLARI SORUNLARIN BELİRLENMESİ Şafak TURGUT 1, Esra DALKIRAN 2 ÖZ Tarihsel süreçte piyano, sürekli değişmiş ve gelişmiştir. Piyanonun önemli bir parçası olan pedallar ve pedal teknikleri de bu değişimden etkilenmiştir. Piyano, birçok özelliği bakımından diğer çalgılardan ayrılmaktadır. Piyano, solo ve eşlik çalgısı olarak müzik eğitimi sürecinin her evresinin vazgeçilmez bir parçasıdır. Anton Rubinstein, pedalı piyanonun ruhu olarak tanımlamaktadır. Pedal, yorumcuya birçok farklı yorum seçeneği sunmaktadır. Doğru pedal kullanımını, farklı pedal tekniklerini bilmeyen bir müzik öğretmeninin, piyanonun olanaklarını tam anlamıyla kullanmadığı söylenebilir. Pedal eğitimi, piyano eğitiminin önemli bir parçasıdır. Doğru ve etkin bir şekilde kullanılan pedal, müzikal yorumu güçlendirmekte ve performansa olumlu şekilde katkı sağlamaktadır. Dolayısıyla, piyanoda pedal kullanımı oldukça karmaşık ama bir o kadar da üzerinde durulması gereken önemli bir konudur. Fakat, müzik öğretmenliği lisans programı piyano dersi içeriklerinde pedal çalışmalarına oldukça az yer verildiği düşünülmektedir. Buradan yola çıkılarak araştırmanın amacı, müzik öğretmeni adaylarının piyanoda pedal kullanımına yönelik bilgi düzeylerini ölçmek ve karşılaştıkları sorunları belirlemektir. Bu amaçla araştırmada veriler, araştırmacı tarafından uzman görüşü alınarak hazırlanan Pedal Kullanımına Yönelik Bilgi Düzeyi Sınav Formu kullanılarak toplanmıştır. Sınav formu, üç adet klasik, sekiz adet test ve bir adet boşluk doldurma sorusundan oluşmaktadır. Araştırma sonucunda, müzik öğretmeni adaylarının piyanoda pedal kullanımına yönelik bilgi düzeyleri ve karşılaştıkları sorunlar belirlenmiş, çözüme yönelik öneriler geliştirilmiştir. Anahtar Kelimeler: Müzik Eğitimi, Piyano Eğitimi, Piyanoda Pedal Kullanımı 1 Arş. Gör., Kastamonu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü, sturgut(at)kastamonu.edu.tr 2 Prof. Dr., Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü, edalkiran(at)mehmetakif.edu.tr
2 Turgut, Ş., Dalkıran, E. (2017). Müzik Öğretmeni Adaylarinin Piyanoda Pedal Kullanımına Yönelik Bilgi Düzeylerinin ve Karşılaştıkları Sorunların Belirlenmesi. idil, 6 (38), s DETERMINATION OF MUSIC PROSPECTIVE TEACHERS KNOWLEDGE LEVELS AND PROBLEMS ENCOUNTERED FOR THE PEDAL USAGE IN THE PIANO ABSTRACT Historically, the piano has constantly changed and developed. Pedal and pedal techniques, an important part of the piano, have also been influenced by this change. The piano is separated from other instruments in terms of its many features. Piano, as a solo and accompaniment instrument, it is an indispensable part of every stage of the music education process. Anton Rubinstein says, the pedal is the spirit of the piano. Pedal offers many different interpretation options to the interpreter. It can be said that a music teacher who does not know how to use the proper pedaling and different pedal techniques does not fully use the possibilities of the piano. Pedal education is an important part of piano education. Using pedal accurately and effectively, strengthens musical interpretation and contributes positively to performance. Therefore, the use of pedals in the piano is a very complex issue, but one that needs to be emphasized. However, pedal work in the contents of piano lessons in the music teacher education program is scarce. Therefore, the purpose of the study is to measure the level of knowledge about the use of pedals in the piano by music teacher candidates and to identify the problems they encounter. For this purpose, the data were collected by using the "Knowledge Level Examination Form for Using Pedal" which was prepared by researcher with expert opinion. The examination form consists of three open-ended, eight multiple choice and one cloze test. As a result of the research, knowledge level of music prospective teachers about pedal usage in the piano and the problems they encountered were determined and suggestions for solution were developed. Keywords: Music Education, Piano Education, Pedal Usage in The Piano Turgut, Şafak., Dalkıran, Esra. "Müzik Öğretmeni Adaylarinin Piyanoda Pedal Kullanımına Yönelik Bilgi Düzeylerinin ve Karşılaştıkları Sorunların Belirlenmesi". idil 6.38 (2017): Turgut, Ş., Dalkıran, E. (2017). Müzik Öğretmeni Adaylarinin Piyanoda Pedal Kullanımına Yönelik Bilgi Düzeylerinin ve Karşılaştıkları Sorunların Belirlenmesi. idil, 6 (38), s
3 DOI: /idil idil, 2017, Cilt 6, Sayı 38, Volume 6, Issue Giriş Piyano; ses sınırının genişliği, sabit perdeli, entonasyon sorunu olmaması, armonik ve polifonik karaktere sahip olması, her çeşit çoksesli, koral ve orkestral eserin analizine olanak tanıması bakımından diğer çalgılardan ayrılmaktadır (Yönetken, 2001: 69). Çoksesli özelliğinden dolayı, orkestra partisyonlarının piyano düzenlemeleri ile tek başına bir orkestra olabilen piyano hem solo hem de diğer çalgılara eşlik edebilen bir eşlik çalgısıdır. Müzik eğitiminde piyanonun alana ilişkin kullanım özellikleri ve amaca uygun eğitimi planlanıp programlandığında, genel müzik eğitimine katkıları da oldukça büyük olmaktadır. Piyano, kulaktan ya da nota ile şarkı öğretiminde oldukça faydalı bir yardımcıdır. Şarkı öğretilirken yapılacak piyano eşliği hem temiz bir ünisonu hem tempoyu hem nüansı hem de şarkıda verilmek istenen duyguyu, düşünceyi ve işlenen temayı pekiştireceği düşünülmektedir. (Kıvrak, 2003, akt. Dağdeviren, 2006). Oldukça geniş ses alanına sahip olan bu çalgı, koro eğitimi ve şarkı öğretimini; ses, işitme ve kulak eğitimini; armoni, kontrpuan ve form bilgisi eğitimini destekleyen bir araçtır. Tüm bu özelliklerinden dolayı piyano, müzik eğitimi sürecinin her evresinin vazgeçilmez bir parçasıdır. Piyano müzik bilimcisine; müziksel araştırma ve incelemelerdeki işitsel kanıtları seslendirmede ve müzik teknolojisinde öngörülen klavyeli çalgıları kullanabilmek için gerekli bilgi ve becerileri kazandırmada yardımcı olmaktadır. Ayrıca müziksel bellek, doğaçlama ve yaratıcılığın geliştirilmesinde, müzik dinleme alışkanlığı ile müziksel beğeni kazandırma ve geliştirmede, çeşitli müzik türlerinin uygun örneklerini seslendirme gibi pek çok konu ve alanda etkin olarak kullanılmaktadır. (Güdek, 2004: 12-13). Bu nedenle piyanonun müzik eğitimine olduğu gibi müzik bilimine de oldukça fazla katkıları bulunmaktadır. Piyano eserlerini müzikal olarak algılayabilme, kavrayabilme, analiz edebilme, seslendirebilme, müzikal bütünlüğe ulaşabilme, kısaca, etkin bir müzikal ifade sergileyebilme gibi yüksek düzeyde kaygı ve beklentilerin olması bakımından piyano bir eğitim alanı olarak kabul edilmektedir. Kapsamlı ve nitelikli olan bu eğitim alanında, öğrencilerin müziği algılayabilmeleri, ifade edebilmeleri ve yaşantılarına katabilmeleri için etkili bir piyano eğitimi sürecine ihtiyaç duyulmaktadır (Bağçeci, 2005: 161). Ülkemizde piyano eğitimi, örgün eğitim kapsamında konservatuarlarda, eğitim fakültelerin müzik eğitimi anabilim dallarında, güzel sanatlar fakültelerinde, güzel sanatlar liselerinde verilmektedir. Ayrıca özel kurs ve müzik dershanelerinde de piyano eğitimi verilmektedir
4 Turgut, Ş., Dalkıran, E. (2017). Müzik Öğretmeni Adaylarinin Piyanoda Pedal Kullanımına Yönelik Bilgi Düzeylerinin ve Karşılaştıkları Sorunların Belirlenmesi. idil, 6 (38), s Türkiye de müzik öğretmenleri öncelikli olarak, üniversitelerin eğitim fakültelerine bağlı olarak müzik eğitimi ana bilim dallarında yetiştirilmekte olup, donanımlı müzik öğretmeni yetiştirmek bu programın genel amacıdır. Etkin piyano becerisi kazandırılmış müzik öğretmeni yetiştirmek, bu kurumlarca kabul edilmiş bir ölçüttür. Müzik eğitimi sürecinin hemen her aşamasında piyanodan olabildiğince yararlanmak ve etkili bir şekilde kullanabilmek müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda esas alınmaktadır. Dolayısıyla, müzik öğretmenliği lisans programında piyano dersine kapsamlı olarak yer verilmektedir. Müzik öğretmenliği lisans programında piyano dersi zorunlu olarak 7 eğitim dönemi, 8. dönemde ise piyano ve öğretimi dersi verilmektedir. Piyano, nitelikli müzik öğretmeninin yetiştirilmesinde %80,7 lik bir oranla alan derslerinde kullanılan en etkili çalgıdır. Bu çalgının yerinde, yararlı, etkin kullanılabilirliğini sağlamak, piyano eğitiminin öncelikli amacını oluşturmaktadır. Çünkü müzik öğretmeni adayı, bu eğitim sürecinde geliştirdiği/geliştireceği bilgi ve beceriyle etkili biçimde piyanoyu kullanarak meslek yaşamında da yararlanacağı birikimi kazanacaktır. Böylece piyano, bireyin müzik öğretmeni olarak yetişmesinde alan çalgısı, müzik öğretmenliği sürecinde ise meslek çalgısı olarak her iki boyutta da yerini almaktadır (Kıvrak, 2003: ). Müzik öğretmenleri okul öncesi eğitim kurumlarından, lise düzeyindeki müzik öğretimine kadar gerekli olan piyano çalma becerilerini, meslek yaşamlarında etkin bir şekilde kullanmaktadırlar. Piyano performansının başarılı bir biçimde sergilenebilmesi, belirlenen hedef davranışların ne düzeyde gerçekleştirildiği ile bağlantılıdır. Genel olarak, müzik öğretmenliği lisans programından mezun olan bir kişinin; piyano çalma temel teknik becerileri kazanmış, çeşitli müzik dönemlerine ait geniş bir repertuara sahip, ulusal eserleri ve okul şarkısı eşliklemelerini yapabilecek düzeyde olması beklenmektedir. Müzik öğretmenliği lisans programında piyano ders içeriklerinde temel piyano tekniklerinden legato, staccato, portato gibi tekniklerin uygulanması ve dizi, kadans, arpej çalışmalarına sıklıkla yer verilmiştir. Pedal çalışmalarına ise yalnızca iki dönem (üçüncü ve beşinci dönem) yer verilmiştir. Günümüz piyanolarında sağ pedala basıldığında tellerin üzerindeki susturucular kalkar ancak ilk piyanolarda bu etkiyi elde etmek için elle kontrol edilen bir mekanizma bulunmaktaydı. Piyanistin bu mekanizmayı kullanması için ellerini kaldırması gerekmesi beraberinde bazı zorluklar getirmekteydi. Elle kontrol edilen mekanizmaların yarattığı zorluk, 1765 te Almanya da ilk defa yapılan diz manivelası ile kısmen ortadan kaldırıldı lerde Londra da Adam Beyer tarafından daha geliştirilmiş bir mekanizma yapıldı. Onun piyanoları cleft
5 DOI: /idil idil, 2017, Cilt 6, Sayı 38, Volume 6, Issue 38 foot (tırnağı yarıklı) lu bir pedala sahipti. Bu pedal hem bas hem de tiz gruplarda tek başına kontrol edilebiliyordu. İlk ayak kontrollü pedal mekanizmasının daha geliştirilmiş hali, 1783 te Londra da John Broadwood tarafından icat edildi. Bu mekanizma, Paris te Erard Kardeşler ve daha sonra 1789 da Augsburg ta Johann Stein tarafından uygulandı (Şen, 1990, akt. Göher, 2010). Broadwood un icat ettiği pedal mekanizmasında, pedalların birine basıldığı zaman, teller üzerindeki ses söndürücü çuhalar kalkıp, tellerin serbest bir şekilde titreşimi sağlanıyor; diğer pedala basılınca, tellerin üzerine kumaş parçası inerek titreşim azaltılıyordu (Rowland, 1993, akt. Göher, 2010). Erard ın enstrümanlarında pedala basıldığı anda surdinler ya tüm tellerin üzerinden ya da sadece tiz bölümden kalkabiliyorlardı. Bas ise tek başına kalkamıyordu. Beyer, kendi sisteminde bu sorunu çözdü. Broadwood un enstrümanlarında, Beyer e özgü olan bölümlü pedal kontrolü korundu (Şen, 1990, akt. Göher, 2010) lü yıllarda günümüz pedallarına oldukça benzeyen pedallar yapılmaya başlanmıştır. Kimi zaman bir alette sekiz pedal bulunsa da bu pedalların ancak dört ya da beşi kullanılmıştır (Rowland, 1993, akt. Göher, 2010). Bazı konser piyanolarında mevcut olan ve nadiren kullanılan orta pedal (sostenuto pedal) ise 1862 de Claude Montal tarafından bulunmuş ve Steinway tarafından geliştirilmiştir (Ercan, 1992, akt. Çimen, 2001). Orta pedal, ilk kez 1844 te Paris Fuarı nda Fransız Boisselot and Sons of Marseilles firması tarafından tanıtıldı te hem Fransız hem de Amerika Birleşik Devletleri patentini aldı. Ama Avrupalı üreticiler arasında geniş bir birlik sağlanamadı. Bununla beraber, Amerika da Steinway bu pedalı uyarladı ve diğer şirketler onun örneğini aldılar (Rowland, 1993, akt. Göher, 2010). Sağ pedal üç farklı şekilde basılarak kullanılabilir: Sesten önce (tuşa basmadan önce), sesle birlikte (tuşla birlikte basarak) ve sesten sonra (tuşa bastıktan sonra) (Çimen, 2001: 162). Sağ pedalın görevleri: 1. Sesleri dolgunlaştırır ve uzatır. 2. Tınlamaya devam etmesi istenilen notaların sayısını artırır. 3. El ile bağlanması olanaksız olan sesleri birbirine bağlar. 4. Armonik seslerin de esas sesle birlikte titreşmesini sağladığından, o sesin rengini parlaklaştırır. 5. Arpejlerdeki boşlukları doldurur. 6. Bas seslerini uzatarak armoniyi tamamlar. 7. Aksanlı seslerin kuvvetini artırır. 8. Ritim duygusunu canlandırır. 9. Çalınan cümledeki sesleri tatlılaştırma, yuvarlaklaştırma, renk zenginliği, ışık gölge oyunları verebilme gibi olanaklar sağlar (Çimen, 2001: 160)
6 Turgut, Ş., Dalkıran, E. (2017). Müzik Öğretmeni Adaylarinin Piyanoda Pedal Kullanımına Yönelik Bilgi Düzeylerinin ve Karşılaştıkları Sorunların Belirlenmesi. idil, 6 (38), s Sağ pedal, esere ve yerine göre çeyrek, yarım ve üç çeyrek olarak kullanılabilir. Pek çok kaynakta dörtte bir pedal, 1/4, yarım pedal, 1/2, dörtte üç pedal ise 3/4 olarak gösterilir (Göher, 2010: 250). Bu sağ pedal kullanım çeşitlerine kısmi pedal denilmektedir. Bir başka sağ pedal kullanım tekniği ise trill pedalıdır. Bu pedal tekniği, topuk yerden kesilerek bütün bacak aşağı yukarı oynatmak suretiyle yapılır. Yüksek hızdaki kuvvetli pasajlarda pedalı her seste değiştirmek imkânsız olabilir ama arzulanan renk ve yavanlığı önlemek için pedal kullanılabilir. Böyle durumlarda yastıkların tellere dokunmasıyla sürekli bir pedal titreşimi kullanılabilir. Pedala ne tam olarak basmalı ne de tamamen kaldırmalıdır (Banowetz, 1985, akt. Göher, 2010). Bu pedal şekli, hızlı pasajların dolgun çıkması için, seslerin karışmaması için, kalında tutulması gereken bir pedal sesi üzerinde değişik armoniler çalarken o sesin kaybolmaması için de kullanılabilir. Org sesinin taklit edilmesi istendiği zamanlarda da trill pedalı kullanılabilir (Prostakoff vd. 1997, akt. Göher, 2010). Sol pedal, hafif, yumuşak tınıları elde edebilmek için kullanılır. Piyano parçalarında sol pedal kullanılacak yerler una corda veya kısaca u.c. yazılarak belirtilir. Tre corde terimi sol pedalın kaldırılması gerektiğini gösterir. Sol pedal, forte ve piyano tezatlarını ortaya koyma olanağı sağlar (Çimen, 2001: 168). Orta pedal, kuyruklu piyanolarda bütün seslerin değil, istenilen tek bir sesin uzatılmasına yaramaktadır konsol piyanolarda ise bu pedalın yerine susturucu görevi yapan gece pedalı (surdin) bulunmaktadır. Pedal kullanırken, ayakların topuk kısmı daima yere sağlam bir şekilde basmalı ve ayağın uç kısmı pedalın üzerinde olmalıdır (Çimen, 2001: 161). Topuğu döşemeye sabitleştirme, pedalı basıp kaldırma hareketlerinin daha kontrollü yapılmasını sağlar ve vücudu yere bağlayan bir dayanak noktası görevi yapar (Bernstein, 1981, akt. Göher, 2010). Pedal ayak bileğiyle hareket ettirilmeli, diz ve bacak harekete katılmamalıdır. Pedala basıp kaldırma hareketleri sessizce yapılmalıdır. Sol ayak ise dengeyi sağlamak için taburenin altında sol pedalın önünde rahat bir şekilde durmalıdır (Agay, 1981, akt. Göher, 2010) Piyano parçalarında pedal kullanılacak yerler on dokuzuncu yüzyıl boyunca Ped. (pedalın basılması) ve * (pedalın kaldırılması) işaretleriyle gösterilmiştir. Günümüzde ise, bu işaretlerin yanı sıra çağdaş notasyonda aşağıdaki işaretler de kullanılmaktadır:
7 DOI: /idil idil, 2017, Cilt 6, Sayı 38, Volume 6, Issue 38 Resim 1. Çağdaş Notasyonda Kullanılan Pedal İşaretleri (Aziz, 2013: 157). Piyanoda çalınan bir eser pedal yardımıyla, olduğundan daha farklı renk ve tınılarla zenginleştirilebilmekte ve etkili bir biçimde yorumlanabilmektedir. Anton Rubinstein, pedalı piyanonun ruhu olarak tanımlamaktadır. Pedal kullanmadan bir esere bestecinin yansıtmak istediği ruh ve karakteri vermek veya piyanoda şarkı söyler gibi bir çalış biçimi elde etmek neredeyse olanaksız gibidir. Ayrıca sağlam bir tuşe geliştirilmesinde de pedalın çok büyük katkısı vardır. Burada kısaca değinilen özellikleri bakımından pedal, piyano eğitiminde ayrıcalıklı bir yere ve öneme sahiptir (Çimen, 2001: 158). Pedal kullanımı, teknik bir beceri olmasının yanı sıra piyanistin kulağına da bağlıdır. Pedalı yetkin bir biçimde kullanmak, üst düzey müzikal algılama ve hassas işitme becerisine sahip olmayı gerektirmektedir. M. Jeal e göre, pedal sanatı: Pedalı kaldırabilme sanatıdır. Pedalın fazla kullanılması, genellikle teknik yetersizlikleri örtbas etmekten ileri gelmektedir. Doğru ve etkin bir şekilde kullanılan pedal, müzikal yorumu güçlendirmekte ve performansa olumlu şekilde katkı sağlamaktadır. Dolayısıyla, piyanoda pedal kullanımı oldukça karmaşık ama bir o kadar da üzerinde durulması gereken önemli bir konudur Problem Cümlesi Bu araştırmanın problem cümlesi Müzik öğretmeni adaylarının piyanoda pedal kullanımına yönelik bilgi düzeyleri ve karşılaştıkları sorunlar nelerdir? olarak belirlenmiştir
8 Turgut, Ş., Dalkıran, E. (2017). Müzik Öğretmeni Adaylarinin Piyanoda Pedal Kullanımına Yönelik Bilgi Düzeylerinin ve Karşılaştıkları Sorunların Belirlenmesi. idil, 6 (38), s Alt Problemler Bu çalışmada aşağıdaki alt problemlere cevap aranmıştır. 1. Müzik öğretmeni adaylarının, pedal mekanizmasına ilişkin bilgileri ne düzeydedir? 2. Müzik öğretmeni adaylarının, sağ pedal çeşitlerine ve görevlerine ilişkin bilgileri ne düzeydedir? 3. Müzik öğretmeni adaylarının, sol pedalın ve orta pedalın işlevine ilişkin bilgileri ne düzeydedir? 4. Müzik öğretmeni adaylarının, nota yazımında kullanılan pedal işaretlerine ilişkin bilgileri ne düzeydedir? 5. Müzik öğretmeni adaylarının, pedal kullanımında karşılaştıkları sorunlar nelerdir? 1.2. Araştırmanın Amacı Bu araştırmanın amacı, müzik öğretmeni adaylarının piyanoda pedal kullanımına yönelik bilgi düzeylerini ölçmek ve karşılaştıkları sorunları belirlemektir Araştırmanın Önemi Bu araştırma, müzik öğretmeni adaylarının pedal mekanizmasına, sağ pedal çeşitlerine, görevlerine, tekniklerine, pedalların işlevlerine ve nota yazımında kullanılan pedal işaretlerine yönelik bilgi düzeylerini ortaya çıkarmak ve müzik öğretmeni adaylarının pedal kullanımında karşılaştıkları sorunların ortaya konması bakımından önemli görülmektedir. Ayrıca araştırmacı tarafından uzman görüşü alınarak oluşturulan pedal kullanımına yönelik bilgi düzeyi sınav formunun alana faydalı olacağı düşünülmektedir Sınırlılıklar Bu araştırma, 1. Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Lisans III ve Lisans IV sınıf düzeyleri ve, 2. Uygulanan sınav formundaki sorular ile sınırlandırılmıştır. 2. Yöntem Bu araştırma, betimsel bir tarama modeliyle desenlenmiştir. Tarama modeli, geçmişte ya da halen var olan bir durumu var olduğu biçimiyle betimlemeyi amaçlamaktadır. Birey ya da kurumlar kendi koşulları içerisinde ve var olduğu gibi
9 DOI: /idil idil, 2017, Cilt 6, Sayı 38, Volume 6, Issue 38 tanımlanmaya çalışılır, herhangi bir şekilde değiştirme ve etkileme çabası gösterilmez (Karasar, 2002: 77) Çalışma Grubu Bu araştırmanın çalışma grubu belirlenirken müzik öğretmenliği lisans programındaki, piyano dersi, üçüncü ve beşinci dönem ders içeriklerinde söz edilen pedal çalışmalarını tamamlamış olan müzik öğretmeni adaylarının seçilmiştir. Dolayısıyla araştırmanın çalışma grubu için, Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Lisans III ve IV düzeyinde eğitim gören öğrenciler seçilmiştir. Lisan III düzeyinde aktif olarak eğitim gören 24 öğrenciye, Lisans IV düzeyinde eğitim gören 26 öğrenciye ulaşılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Lisans III ve Lisans IV düzeyinde eğitim gören 50 öğrenci oluşturmaktadır Veri Toplama Aracı Veriler, araştırmacı tarafından hazırlanan Pedal Kullanımına Yönelik Bilgi Düzeyi Sınav Formu kullanılarak toplanmıştır. Sınav formunun geliştirilmesinde, literatür taraması sonucunda elde edilen verilerden yararlanılarak taslak sınav formu hazırlanmıştır. Sınav formunun kapsam geçerliliğinde alan içi üç uzman görüşünden yararlanılmıştır. Sınav formu uzman görüşlerine sunularak alınan öneriler doğrultusunda düzeltmeler yapılmış ve sınav formu uygulama için hazır duruma getirilmiştir. Sınav formu, üç adet klasik, sekiz adet test ve bir adet boşluk doldurma sorusundan oluşmaktadır. Klasik sorulara 12 puan, test sorularına 6 puan, boşluk doldurma sorusuna 16 puan verilmiştir ayrıca adaylara pedal kullanımına yönelik karşılaştıkları sorunlar, açık uçlu bir soruyla sorulmuştur. Sınav formundan alınabilecek en düşük not sıfır, en yüksek not ise yüzdür not aralığı düşük düzey not, not aralığı orta düzey not ve not aralığı yüksek düzey not olarak belirlenmiştir Verilerin Analizi Sınav formları literatüre bağlı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan cevap anahtarına göre okunmuştur ve her öğrencinin başarı puanları hesaplanmıştır. Adayların karşılaştıkları sorunlar ise içerik analizi yapılarak, tablo şeklinde sunulmuştur
10 Turgut, Ş., Dalkıran, E. (2017). Müzik Öğretmeni Adaylarinin Piyanoda Pedal Kullanımına Yönelik Bilgi Düzeylerinin ve Karşılaştıkları Sorunların Belirlenmesi. idil, 6 (38), s Bulgular ve Yorum Bu bölümde araştırma bulguları ve bulgulara dayalı olarak yapılan yorumlar yer almaktadır. Araştırmada elde edilen bulgular ve yorumlar, araştırmanın alt problemleri doğrultusunda sunulmuştur Birinci Alt Probleme İlişkin Bulgular ve Yorumlar Müzik öğretmeni adaylarının, pedal mekanizmasına ilişkin bilgileri ne düzeydedir? alt problemine ilişkin bulgular için yüzde, frekans kullanılmış ve sonuçları Tablo 1 ve 2 de sunulmuştur. Tablo 1. Sol Pedala Basıldığında Aşağıdaki Piyano Mekaniği Elemanlarından Hangisi Hareket Eder? Sorusuna Verilen Cevapların Dağılımı Doğru Cevap Verenler 8 16 Yanlış Cevap Verenler Boş Bırakanlar 2 4 Sol pedala basıldığında aşağıdaki piyano mekaniği elemanlarından hangisi hareket eder? sorusuna, öğrencilerin %16 sı doğru cevabı, %80 i yanlış cevabı vermiş ve %4 ü soruyu boş bırakmıştır. Öğrencilerin çoğunluğunun bu sorunun doğru cevabını bilmediği söylenebilir. Tablo 2. Sağ Pedala Basıldığında Aşağıdaki Piyano Mekaniği Elemanlarından Hangisi Hareket Eder? Sorusuna Verilen Cevapların Dağılımı Doğru Cevap Verenler 6 12 Yanlış Cevap Verenler Boş Bırakanlar 1 2 Sağ pedala basıldığında aşağıdaki piyano mekaniği elemanlarından hangisi hareket eder? sorusuna, öğrencilerin %12 si doğru cevabı, %86 sı yanlış cevabı
11 DOI: /idil idil, 2017, Cilt 6, Sayı 38, Volume 6, Issue 38 vermiş ve %2 si soruyu boş bırakmıştır. Öğrencilerin çoğunluğunun bu sorunun doğru cevabını bilmediği söylenebilir İkinci Alt Probleme İlişkin Bulgular ve Yorumlar Müzik öğretmeni adaylarının, sağ pedal çeşitlerine ve görevlerine ilişkin bilgileri ne düzeydedir? alt problemine ilişkin bulgular için yüzde, frekans kullanılmış ve sonuçları Tablo 3, 4, 5 ve 6 da sunulmuştur. Tablo 3. Sağ Pedal Kullanım Çeşitlerini (Tuşa Basım Zamanlamasına Göre) Yazınız. Sorusuna Verilen Cevapların Dağılımı Doğru Cevapların Bir Tanesini Yazanlar 2 4 Doğru Cevapların İki Tanesini Yazanlar 2 4 Doğru Cevapların Üç Tanesini Yazanlar 0 0 Yanlış Cevap Verenler Boş Bırakanlar Sağ pedal kullanım çeşitlerini (tuşa basım zamanlamasına göre) yazınız. sorusuna, öğrencilerin %4 ü doğru cevapların bir tanesini yazmış, %4 ü doğru cevapların iki tanesini yazmış, doğru cevapların tümünü yazan olmamıştır. Ayrıca, öğrencilerin %26 sı yanlış cevap vermiş ve %66 sı soruyu boş bırakmıştır. Öğrencilerin çoğunluğunun bu sorunun doğru cevabını bilmediği söylenebilir. Bu bulguların, öğrencilerin çoğunlukla ilk öğretilen pedal çeşitlerinden olan tuşla beraber basılan pedalı (ritmik pedalı) bildikleri ve uyguladıkları dolayısıyla diğer pedal türlerini bilmedikleri düşünülmektedir
12 Turgut, Ş., Dalkıran, E. (2017). Müzik Öğretmeni Adaylarinin Piyanoda Pedal Kullanımına Yönelik Bilgi Düzeylerinin ve Karşılaştıkları Sorunların Belirlenmesi. idil, 6 (38), s Tablo 4. Sağ Pedalda Kullanılan Kısmi Pedal Çeşitlerini (Basım Miktarına Göre) Yazınız. Sorusuna Verilen Cevapların Dağılımı Doğru Cevapların Bir Tanesini Yazanlar 1 2 Doğru Cevapların İki Tanesini Yazanlar 1 2 Doğru Cevapların Üç Tanesini Yazanlar 0 0 Yanlış Cevap Verenler 9 18 Boş Bırakanlar Sağ pedalda kullanılan kısmi pedal çeşitlerini (basım miktarına göre) yazınız. sorusuna, öğrencilerin %2 si doğru cevapların bir tanesini yazmış, %2 si doğru cevapların iki tanesini yazmış, doğru cevapların tümünü yazan olmamıştır. Ayrıca, öğrencilerin %18 i yanlış cevap vermiş ve %78 i soruyu boş bırakmıştır. Öğrencilerin çoğunluğunun bu sorunun doğru cevabını bilmediği söylenebilir. Bu bulguların, kısmi pedal tekniklerinin ileri seviye pedal tekniklerinden olduğundan ve genellikle öğrencilerin bu pedal tekniklerini kullanmalarının öğretmenleri tarafından beklenmediğinden dolayı ortaya çıktığı düşünülmektedir. Tablo 5. Topuk Yerden Kaldırılarak Uygulanan, Hızlı Pasajların Dolgun Çıkması ve Seslerin Karışmaması İçin Kullanılan Pedal Tekniği Aşağıdakilerden Hangisidir? Sorusuna Verilen Cevapların Dağılımı Doğru Cevap Verenler 1 2 Yanlış Cevap Verenler Boş Bırakanlar 1 2 Topuk yerden kaldırılarak uygulanan, hızlı pasajların dolgun çıkması ve seslerin karışmaması için kullanılan pedal tekniği aşağıdakilerden hangisidir? sorusuna, öğrencilerin %2 si doğru cevabı, %96 sı yanlış cevabı vermiş ve %2 si soruyu boş bırakmıştır. Öğrencilerin çoğunluğunun bu sorunun doğru cevabını bilmediği söylenebilir. Bu bulguların, trill pedal tekniğinin ileri seviye pedal tekniklerinden olduğundan ve genellikle öğrencilerin, bu pedal tekniğini kullanmalarının öğretmenleri tarafından beklenmediğinden dolayı ortaya çıktığı düşünülmektedir
13 DOI: /idil idil, 2017, Cilt 6, Sayı 38, Volume 6, Issue 38 Tablo 6. Sağ Pedalın Görevlerinden Üç Tanesini Yazınız. Sorusuna Verilen Cevapların Dağılımı Doğru Cevapların Bir Tanesini Yazanlar Doğru Cevapların İki Tanesini Yazanlar 3 6 Doğru Cevapların Üç Tanesini Yazanlar 0 0 Yanlış Cevap Verenler 6 12 Boş Bırakanlar Sağ pedalın görevlerinden üç tanesini yazınız. Sorusuna, öğrencilerin %44 ü doğru cevapların bir tanesini yazmış, %6 sı doğru cevapların iki tanesini yazmış, doğru cevapların tümünü yazan olmamıştır. Ayrıca, öğrencilerin %12 si yanlış cevap vermiş ve %38 i soruyu boş bırakmıştır. Öğrencilerin çoğunluğunun bu sorunun en az bir doğru cevabını bildiği söylenebilir. Sınav formları okunurken bu soruya en sık verilen cevap sesi uzatır olmuştur. Öğrencilerin çoğunluğunun sağ pedalın temel görevini bildikleri fakat (Gül Çimen e göre dokuz görevi vardır) diğer sekiz cevabı bilmedikleri düşünülmektedir Üçüncü Alt Probleme İlişkin Bulgular ve Yorumlar Müzik öğretmeni adaylarının, sol pedalın ve orta pedalın işlevine ilişkin bilgileri ne düzeydedir? alt problemine ilişkin bulgular için yüzde, frekans kullanılmış ve sonuçları Tablo 7, 8 ve 9 da sunulmuştur. Tablo 7. Çok Hafif Ve Yumuşak Sesler Elde Edilebilen, Forte Ve Piyano Tezatlarını Ortaya Koymak İçin De Kullanılan Pedal Aşağıdakilerden Hangisidir? Sorusuna Verilen Cevapların Dağılımı Doğru Cevap Verenler Yanlış Cevap Verenler Boş Bırakanlar 1 2 Çok hafif ve yumuşak sesler elde edilebilen, forte ve piyano tezatlarını ortaya koymak için de kullanılan pedal aşağıdakilerden hangisidir? sorusuna,
14 Turgut, Ş., Dalkıran, E. (2017). Müzik Öğretmeni Adaylarinin Piyanoda Pedal Kullanımına Yönelik Bilgi Düzeylerinin ve Karşılaştıkları Sorunların Belirlenmesi. idil, 6 (38), s öğrencilerin %32 si doğru cevabı, %66 sı yanlış cevabı vermiş ve %2 si soruyu boş bırakmıştır. Öğrencilerin çoğunluğunun bu sorunun doğru cevabını bilmediği söylenebilir. Bu bulguların, öğrencilerin çoğunluğunun sol pedal kullanmadığı için ortaya çıktığı düşünülmektedir. Tablo 8. Piyanoda Bütün Seslerin Değil, İstenilen Tek Bir Sesin Uzatılmasına Yarayan Pedal Aşağıdakilerden Hangisidir? Sorusuna Verilen Cevapların Dağılımı Doğru Cevap Verenler 4 8 Yanlış Cevap Verenler Boş Bırakanlar 4 8 Piyanoda bütün seslerin değil, istenilen tek bir sesin uzatılmasına yarayan pedal aşağıdakilerden hangisidir? sorusuna, öğrencilerin %8 i doğru cevabı, %84 ü yanlış cevabı vermiş ve %8 i soruyu boş bırakmıştır. Öğrencilerin çoğunluğunun bu sorunun doğru cevabını bilmediği söylenebilir. Bu bulguların, öğrencilerin kuyruklu piyanolarda çalışma imkanlarının pek bulunmadığından ve eserlerde bu pedalın kullanımına çok az rastlandığından ortaya çıktığı düşünülmektedir. Tablo 9. Surdin veya Gece Pedalı Olarak Bilinen, Sabitleştirildiğinde Susturucu Görevi Yapan Pedal Aşağıdakilerden Hangisidir? Sorusuna Verilen Cevapların Dağılımı Doğru Cevap Verenler Yanlış Cevap Verenler Boş Bırakanlar 2 4 Surdin veya gece pedalı olarak da bilinen, sabitleştirildiğinde susturucu görevi yapan pedal aşağıdakilerden hangisidir? sorusuna, öğrencilerin %66 sı doğru cevabı, %30 u yanlış cevabı vermiş ve %4 ü soruyu boş bırakmıştır. Öğrencilerin çoğunluğunun bu sorunun doğru cevabını bildiği söylenebilir. Bu bulguların, üniversitelerin piyano çalışma odalarında çoğunlukla konsol piyano bulunmasından dolayı, öğrencilerin bu piyanoyu daha iyi tanıdığından ortaya çıktığı düşünülmektedir
15 DOI: /idil idil, 2017, Cilt 6, Sayı 38, Volume 6, Issue Dördüncü Alt Probleme İlişkin Bulgular ve Yorumlar Müzik öğretmeni adaylarının, nota yazımında kullanılan pedal işaretlerine ilişkin bilgileri ne düzeydedir? alt problemine ilişkin bulgular için yüzde, frekans kullanılmış ve sonuçları Tablo 10 ve 11 de sunulmuştur. Tablo 10. Nota Yazımında Una Corda (Tek Tel) Terimi Görüldüğünde Aşağıdaki Pedallardan Hangisi Uygulanır? Sorusuna Verilen Cevapların Dağılımı Doğru Cevap Verenler Yanlış Cevap Verenler Boş Bırakanlar 5 10 Nota yazımında una corda (tek tel) terimi görüldüğünde aşağıdaki pedallardan hangisi uygulanır? sorusuna, öğrencilerin %28 i doğru cevabı, %62 si yanlış cevabı vermiş ve %5 i soruyu boş bırakmıştır. Öğrencilerin çoğunluğunun bu sorunun doğru cevabını bilmediği söylenebilir. Bu bulguların, sol pedal basma ve kaldırma işaretlerinin çoğunlukla notaya yazılmadığı ve piyanistin kendi iradesine bırakıldığından dolayı ortaya çıktığı düşünülmektedir. Tablo 11. Aşağıda Verilen ve Nota Yazımında Kullanılan Pedal İşaretlerinin Ne Anlama Geldiklerini Yazınız. Sorusuna Verilen Cevapların Dağılımı Doğru Cevapların Bir Tanesini Yazanlar Doğru Cevapların İki Tanesini Yazanlar Doğru Cevapların Üç Tanesini Yazanlar 4 8 Doğru Cevapların Dört Tanesini Yazanlar 1 2 Doğru Cevapların Beş Tanesini Yazanlar 0 0 Doğru Cevapların Altı Tanesini Yazanlar 0 0 Doğru Cevapların Yedi Tanesini Yazanlar 1 2 Doğru Cevapların Sekiz Tanesini Yazanlar 0 0 Yanlış Cevap Verenler 4 8 Boş Bırakanlar
16 Turgut, Ş., Dalkıran, E. (2017). Müzik Öğretmeni Adaylarinin Piyanoda Pedal Kullanımına Yönelik Bilgi Düzeylerinin ve Karşılaştıkları Sorunların Belirlenmesi. idil, 6 (38), s Aşağıda verilen ve nota yazımında kullanılan pedal işaretlerinin ne anlama geldiklerini yazınız. sorusuna, öğrencilerin %26 sı doğru cevapların bir tanesini, %20 si doğru cevapların iki tanesini, %8 i doğru cevapların üç tanesini, %2 si doğru cevapların dört tanesini, %2 si doğru cevapların yedi tanesini, doğru cevapların beş tanesini, altı tanesini ve tümünü yazan olmamıştır. Öğrencilerin çoğunluğunun bu sorunun en az bir doğru cevabını bildiği söylenebilir. Bu bulguların, soruda sorulan temel pedal işaretlerinin öğrenciler tarafından çoğunlukla bilindiği fakat nadiren karşılaşılan pedal işaretlerini çoğunlukla bilmediklerinden dolayı ortaya çıktığı düşünülmektedir. Tablo 12. Müzik Öğretmeni Adaylarının Piyanoda Pedal Kullanımına Yönelik Bilgi Düzeyleri Düşük Düzey Orta Düzey 4 8 Yüksek Düzey 0 0 Piyanoda pedal kullanımına yönelik, öğrencilerin %92 sinin düşük bilgi düzeyine, %8 inin orta bilgi düzeyine sahip olduğu, yüksek bilgi düzeyine sahip öğrenci bulunmamaktadır. Öğrencilerin çoğunluğunun düşük bilgi düzeyine sahip olduğu söylenebilir. Bu bulguların, öğrencilerin pedala kullanımına yönelik yeterli merakları olmadığından ve piyano öğretimi programında pedal çalışmalarına yeterince yer verilmediğinden ortaya çıktığı düşünülmektedir Beşinci Alt Probleme İlişkin Bulgular ve Yorumlar Müzik öğretmeni adaylarının, pedal kullanımında karşılaştıkları sorunlar nelerdir? alt problemine ilişkin bulgular karşılaşılma sıklığına göre sıralanmış ve Tablo 13 de sunulmuştur
17 DOI: /idil idil, 2017, Cilt 6, Sayı 38, Volume 6, Issue 38 Tablo 13. Pedal Kullanımına İlişkin Karşılaştığınız Sorunları Yazınız. Sorusuna İlişkin İçerik Analizi Sonuçları Sırasıyla En Sık Karşılaşılan Sorunlar Piyano Eğitimi Kapsamında Pedal Eğitimine Yeterince Yer Verilmiyor. Notaları Çalarken Pedal Kullanmakta Zorlanıyorum. Pedal Kullanırken Sesler Birbirine Giriyor. Pedal Kullanırken, Pedaldan Çok Ses Geliyor. Pedallar Sert Geliyor. Öğrencilerin, çoğunluğunun Piyano Eğitimi Kapsamında Pedal Eğitimine Yeterince Yer Verilmiyor. sorunuyla, bazılarının Notaları Çalarken Pedal Kullanmakta Zorlanıyorum. sorunuyla, nadiren Pedal Kullanırken Sesler Birbirine Giriyor. sorunuyla, Pedal Kullanırken, Pedaldan Çok Ses Geliyor. sorunuyla, Pedallar Sert Geliyor. sorunuyla karşılaşmaktadırlar. Öğrencilerin çoğunluğunun yeterli pedal eğitimi almadıklarını düşündükleri söylenebilir. 4. Sonuç ve Öneriler Bu bölümde araştırmanın sonuçlarına ve bu sonuçlar doğrultusunda önerilere yer verilmiştir Sonuç 1. Öğrencilerin büyük çoğunluğunun sağ pedal çeşitlerini, kısmi pedal çeşitlerini, trill pedal tekniğini, nota yazımında kullanılan sol pedal işaretlerini, sol pedalın işlevini ve sostenuto yani kuyruklu piyanolardaki orta pedalın işlevini bilmediği, 2. Öğrencilerin büyük çoğunluğunun sağ pedalın görevlerinden en az bir tanesini, surdin veya gece pedalı olarak bilinen konsol piyanolardaki orta pedalın işlevini ve nota yazımında kullanılan pedal işaretlerinin en az birini bildiği sonucuna ulaşılmıştır. 3. Ayrıca öğrencilerin, pedal kullanımına ilişkin en sık karşılaştıkları sorun Piyano Eğitimi Kapsamında Pedal Eğitimine Yeterince Yer Verilmiyor. sorunu olmuştur. 4. Uygulanan Pedal Kullanımına Yönelik Bilgi Düzeyi Sınav Forumu ndan alınan toplam puanlara göre öğrencilerin, %8 inin orta, %92 sinin düşük bilgi düzeyine sahip olduğu, pedal kullanımına yönelik yüksek bilgi düzeyine sahip öğrenci bulunmadığı sonucuna ulaşılmıştır
18 Turgut, Ş., Dalkıran, E. (2017). Müzik Öğretmeni Adaylarinin Piyanoda Pedal Kullanımına Yönelik Bilgi Düzeylerinin ve Karşılaştıkları Sorunların Belirlenmesi. idil, 6 (38), s Öneriler 1. Piyano öğretimi programında pedal kullanımına daha geniş yer verilmesi, 2. Sol pedal ve orta pedal kullanımı içeren eserlere daha sık yer verilmesi, 3. Öğrencilere pedallar öğretilirken, piyanonun kapağı açılarak mekanizmada nasıl değişimler olduğunun gösterilmesi, 4. Kısmi pedal ve trill pedal çeşitlerinin uygulamalı olarak yaptırılmasa bile teorik bilgilerin verilmesi önerilebilir. KAYNAKLAR Aziz, Gülnara. Pedal Kullanımı., Piyano Öğretiminde Pedagojik Yaklaşımlar. Ed. Sibel Karakelle. Ankara: Pegem Akademi, Bağçeci, Serkan Ercan. Piyano Eğitiminin II. Yarıyılına İlişkin Analitik Yaklaşımlar. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi (2005): Çimen, Gül. Piyano Eğitiminde Pedal Tekniği. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi (2001): Dağdeviren, Metin. Müzik Öğretmeni Yetiştiren Kurumlarda Piyanoda Eşlik Öğretimi. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu nda sunulmuş bildiri, Pamukkale Üniversitesi, Denizli (2006): Göher, Feyzan. Piyano Eğitiminde Pedal Kullanımı. E-Journal of New World Sciences Academy 5. 4 (2010): Güdek, Bahar. T.C. Üniversiteleri Güzel Sanatlar Fakültesi Müzik Bilimleri Bölümü ve Konservatuar Müzikoloji Bölümü Öğretim Elemanları ile Son Sınıf Öğrencilerinin Piyano Eğitimine İlişkin Görüşleri. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara, Karasar, Niyazi. Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Akademik, Kıvrak, İpek. Müzik Öğretmeni Yetiştirmede Piyano Eğitimi. Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik Sempozyumu nda sunulmuş bildiri, İnönü Üniversitesi, Malatya, Yönetken, Halil Bedii. Okulda Çalgı Sorunu ve Çalgısal Müzik Etkinlikleri., Müzik Öğretimi. Ed. Ahmey Say. Ankara: Müzik Ansiklopedisi,
Müzik Öğretmenliği Anabilim Dallarında Uygulanan Armoni-Kontrpuan-Eşlik Derslerinde Piyanonun Kullanım Durumunun İncelenmesi
Müzik Öğretmenliği Anabilim Dallarında Uygulanan Armoni-Kontrpuan-Eşlik Derslerinde Piyanonun Kullanım Durumunun İncelenmesi Investigation of Usability Situation of the Piano in Harmony Counterpoint -
Detaylıİşlevsel Piyano Becerilerinin Müzik Öğretmenleri İçin Önemi. Importance of Functional Piano Skills for Music Teachers
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 25, Sayı 1 (2005) 149-154 İşlevsel Piyano Becerilerinin Müzik Öğretmenleri İçin Önemi Importance of Functional Piano Skills for Music Teachers Belir Tecimer KASAP
DetaylıMÜZİK EĞİTİMİNDE KULLANILAN ŞARKILARIN MÜZİK ÖĞRETMENLERİ TARAFINDAN PİYANO İLE EŞLİKLENMESİ
www.muzikegitimcileri.net Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli MÜZİK EĞİTİMİNDE KULLANILAN ŞARKILARIN MÜZİK ÖĞRETMENLERİ TARAFINDAN PİYANO İLE EŞLİKLENMESİ
DetaylıSINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BONA YAPMA BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BONA YAPMA BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Yrd. Doç. Dr. Şehriban Koca Mersin Üniversitesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalı sehriban.koca@mersin.edu.tr
DetaylıMÜZİK ÖĞRETMENİ YETİŞTİREN KURUMLARDA ÖĞRENİM GÖREN LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN EŞLİK DERSİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN BELİRLENMESİ
www.muzikegitimcileri.net Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, -8 Nisan, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli MÜZİK ÖĞRETMENİ YETİŞTİREN KURUMLARDA ÖĞRENİM GÖREN LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN EŞLİK DERSİNE İLİŞKİN
DetaylıAkademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 48, Haziran 2017, s
Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 48, Haziran 2017, s. 533-541 Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayınlanma Tarihi / The Publication Date 18.04.2017 25.06.2017 Göktan OKAY Müzik
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Bahar GÜDEK Doğum Tarihi: 30 Ekim 1977 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Güzel Sanatlar Fakültesi Erciyes Üniversitesi 1996-2000 Müzik
DetaylıMüzik Bilimleri ve Müzikoloji Bölümleri İle Müzik Öğretmenliği Programı Anabilim Dalındaki Piyano Eğitiminin Kapsamı ve Uygulamadaki Görünümü
Eğitim Fakültesi Dergisi http://kutuphane.uludag.edu.tr/univder/uufader.htm Müzik Bilimleri ve Müzikoloji Bölümleri İle Müzik Öğretmenliği Programı Anabilim Dalındaki Piyano Eğitiminin Kapsamı ve Uygulamadaki
DetaylıANADOLU GÜZEL SANATLAR LİSELERİPİYANO DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN HEDEF DAVRANIŞLARIN KAZANILMA DURUMLARI
www.muzikegitimcileri.net Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, - Nisan, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli ANADOLU GÜZEL SANATLAR LİSELERİPİYANO DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN HEDEF DAVRANIŞLARIN
DetaylıISSN : 1308-7290 fgoher@nigde.edu.tr 2010 www.newwsa.com Nigde-Turkey PĠYANO EĞĠTĠMĠNDE PEDAL KULLANIMI
ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2010, Volume: 5, Number: 4, Article Number:D0030 FINE ARTS Received: August 2010 Accepted: October 2010 Feyzan Göher Series : D Nigde University ISSN
DetaylıEğitim Fakülteleri Müzik Eğitimi Bölümlerindeki Piyano Eğitiminde Çağdaş Türk Piyano Müziği Eserlerinin Yeri
G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 22, Sayı 3 (2002) 59-68 Eğitim Fakülteleri Müzik Eğitimi Bölümlerindeki Piyano Eğitiminde Çağdaş Türk Piyano Müziği Eserlerinin Yeri The Place of the works of the
DetaylıMÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ PİYANO ESERLERİNDEKİ ARMONİK YAPIYI ANALİZ ETME BECERİLERİ
MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ PİYANO ESERLERİNDEKİ ARMONİK YAPIYI ANALİZ ETME BECERİLERİ Elmas GÜN, 1 H. Ozan DEMİRTAŞ 2 ÖZET Müzik öğretmeni adaylarının piyano eserlerindeki armonik yapıyı analiz etme becerilerini
DetaylıFeyza SÖNMEZÖZ 1. Yıl: 3, Sayı: 6, Mart 2016, s
Feyza SÖNMEZÖZ 1 MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI PİYANO DERS TANIMLARINDA YER ALAN DİZİ ÇALIŞMALARI NIN GERÇEKLEŞME DÜZEYLERİNİN MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ
DetaylıMÜZİK TEORİSİ VE İŞİTME EĞİTİMİ DERSİNİN PİYANO EĞİTİMİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ, KARŞILAŞILAN SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ
Mart 2007 Cilt:15 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi 411-422 MÜZİK TEORİSİ VE İŞİTME EĞİTİMİ DERSİNİN PİYANO EĞİTİMİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ, KARŞILAŞILAN SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ A. Metin KARKIN İnönü Üniversitesi,
DetaylıTechnique of Pedalling in Piano Education
G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 21, Sayı 3 (2001) 157-171 Piyano Eğitiminde Pedal Tekniği Technique of Pedalling in Piano Education Gül ÇİMEN * *G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi
DetaylıANADOLU GÜZEL SANATLAR LİSELERİ MÜZİK ÖĞRETMENLERİNE GÖRE ÇALGI BAKIM ONARIM BİLGİSİ DERSİNİN GEREKLİLİĞİ
Eylül 2010 Cilt:18 No:3 Kastamonu Eğitim Dergisi 893-902 ANADOLU GÜZEL SANATLAR LİSELERİ MÜZİK ÖĞRETMENLERİNE GÖRE ÇALGI BAKIM ONARIM BİLGİSİ DERSİNİN GEREKLİLİĞİ Mehmet AKBULUT, Şebnem YILDIRIM ORHAN,
DetaylıN.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ A.B.D. KLASİK GİTAR ÖĞRENCİLERİNİN BİREYSEL ÇALGI (KLASİK GİTAR) EĞİTİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ
N.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ A.B.D. KLASİK GİTAR ÖĞRENCİLERİNİN BİREYSEL ÇALGI (KLASİK GİTAR) EĞİTİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ H. Onur Küçükosmanoğlu N.E.Ü.A.K.E.F. Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Konya h_onur_k@hotmail.com
DetaylıDers Adı : ORKESTRA / ODA MÜZİĞİ I Ders No : Teorik : 1 Pratik : 2 Kredi : 2 ECTS : 3. Ders Bilgileri.
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ORKESTRA / ODA MÜZİĞİ I Ders No : 0310330201 Teorik : 1 Pratik : 2 Kredi : 2 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I Ders No : 0310330040 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 2 Ders Bilgileri Ders Türü
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : PİYANO VE ÖĞRETİMİ Ders No : 0310330317 Teorik : 1 Pratik : 0 Kredi : 1 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim
DetaylıİLKÖĞRETİM II. KADEME MÜZİK DERSLERİNDE GELENEKSEL MÜZİK REPERTUVARINA AİT ESERLERİN ÖĞRETİMİNDE HAFTALIK MÜZİK DERS SAATİNİN YETERLİLİĞİ
İLKÖĞRETİM II. KADEME MÜZİK DERSLERİNDE GELENEKSEL MÜZİK REPERTUVARINA AİT ESERLERİN ÖĞRETİMİNDE HAFTALIK MÜZİK DERS SAATİNİN YETERLİLİĞİ Ferit BULUT 1 GİRİŞ Bilindiği gibi ilköğretimde okul şarkıları,
DetaylıÖZGEÇMİŞ. :
1. Adı Soyadı : Onur Zahal İletişim Bilgileri Adres Telefon Mail 2. Doğum Tarihi :16.09.1985 ÖZGEÇMİŞ : Paşaköşkü Mahallesi, Kalamış Sokak, Garip Dayı Apartmanı, Kat:2, No:5, Battalgazi/Malatya :0555 513
DetaylıÖĞRETMENLER, ÖĞRETMEN ADAYLARI VE ÖĞRETMEN YETERLĠKLERĠ
ÖĞRETMENLER, ÖĞRETMEN ADAYLARI VE ÖĞRETMEN YETERLĠKLERĠ Yrd. Doç. Dr. Sevinç MERT UYANGÖR ArĢ. Gör. Mevhibe KOBAK Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi OFMAE-Matematik Eğitimi Özet: Bu çalışmada
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Ağustos 2018 Cilt: 7 Sayı: 3 ISSN:
Journal o Research in Education and Teaching LİSANS DÜZEYİNDE KANUN EĞİTİMİ ALAN ÖĞRENCİLERİN, KANUN DERSİNİN İŞLENİŞİNE İLİŞKİN GÖRÜŞ VE ÖNERİLERİ Öğr. Gör. Murat Can Necmettin Erbakan Üniversitesi mcan1979@hotmail.com
DetaylıÖZET. Özge Gençel ATAMAN * Özgür EROĞLU ** Öğr.Grv.Dr. Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü
BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ NECATİBEY EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜZİK ÖZEL YETENEK SINAVINA BAŞVURAN ÖĞRENCİ ADAYLARININ PROFİLİ The Profile of the Student Candidates Applied to the Musical Special Ability Examination
DetaylıGAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ
GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ 4.SINIF VII. YARIYIL MZ401A - Piyano VII* (1-0-1) Paralel üçlü, altılı, onlu diziler
DetaylıMURAT DEVRİM BABACAN, ZEHRA SEÇKİN GÖKBUDAK,
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : PİYANO II Ders No : 0310330076 Teorik : 1 Pratik : 0 Kredi : 1 ECTS : Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim Tipi
DetaylıBUCA EĞİTİM FAKÜLTESİ
BUCA EĞİTİM FAKÜLTESİ TARİHÇEMİZ Buca Eğitim Fakültesi; 1959 tarihinde İzmir (Kız) Eğitim Enstitüsü adıyla öğretime başlamıştır. 1978-1979 eğitim - öğretim yılından itibaren yeni bir yapılanmayla öğretim
DetaylıN.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ A.B.D. ÖĞRENCİLERİNİN BİREYSEL ÇALGI DERSİ ÇALIŞMA DURUMLARI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ
DOI: 10.7816/sed-01-01-03 N.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ A.B.D. ÖĞRENCİLERİNİN BİREYSEL ÇALGI DERSİ ÇALIŞMA DURUMLARI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ Dr. Hayrettin Onur KÜÇÜKOSMANOĞLU 1 ÖZET Bu araştırma Konya Necmettin
DetaylıNWSA-Fine Arts Received: September 2012 NWSA ID: D0135 Accepted: February 2013 E-Journal of New World Sciences Academy
ISSN: 1306-3111/1308-7290 Status : Original Study NWSA-Fine Arts Received: September 2012 NWSA ID: 2013.8.2.D0135 Accepted: February 2013 E-Journal of New World Sciences Academy Turan Sağer İnönü Uni.
DetaylıGÜZEL SANATLAR VE SPOR LİSESİ 9. SINIF PİYANO DERS KİTABININ HEDEF VE DAVRANIŞLAR BAKIMINDAN İNCELENMESİ
GÜZEL SANATLAR VE SPOR LİSESİ 9. SINIF PİYANO DERS KİTABININ HEDEF VE DAVRANIŞLAR BAKIMINDAN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan Umuzdaş Gaziosmanpaşa Üniversitesi sumuzdas@yahoo.com Özet Bu çalışma,
DetaylıÖZET. Deniz Beste ÇEVİK ** Elif GÜVEN ***
İLKÖĞRETİM MÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN OKUL ŞARKILARINA PİYANODA EŞLİK YAPABİLME KONUSUNA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA * A Study on the Views for Accompaniment of Primary School Teachers to School Songs
DetaylıMüzik Öğretmeni Yetiştiren Kurumlarda Ses Eğitiminin Önemi ve Bireysel Ses Eğitimi Dersi
G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 23, Sayı 1 (2003) 79-85 Müzik Öğretmeni Yetiştiren Kurumlarda Ses Eğitiminin Önemi ve Bireysel Ses Eğitimi Dersi The importance of voice education and ındıvıdual
DetaylıMüzik Öğretmeni Adaylarının Bireysel ve Sosyo-Ekonomik Özellikleri ile Armoni ve Piyano Derslerindeki Başarıları Arasındaki İlişkiler
722 Müzik Öğretmeni Adaylarının Bireysel ve Sosyo-Ekonomik Özellikleri ile Armoni ve Piyano Derslerindeki Başarıları Arasındaki İlişkiler Yrd. Doç. Dr. D. Beste CEVIK, Balıkesir Üniversitesi Necatibey
DetaylıOKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ MÜZİK DERSLERİNE İLİŞKİN YETERLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science Volume 6 Issue 3, p. 321-331, March 2013 OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ MÜZİK DERSLERİNE İLİŞKİN YETERLİKLERİNİN
DetaylıUlusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli
www.muzikegitimcileri.net Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN
DetaylıÖzgün Makamsal Parçalar Piyano İçin Hazırlanmış 10 Özgün Parça
Özgün Makamsal Parçalar Piyano İçin Hazırlanmış 0 Özgün Parça Mehmet Serkan UMUZDAŞ Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL PARÇALAR ISBN 978-60-6-60-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu
DetaylıISSN : 1308-7290 bugragultek@epilog.com.tr 2010 www.newwsa.com Ankara-Turkey
ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2011, Volume: 6, Number: 4, Article Number:D0072 FINE ARTS Özlem Ömür Received: May 2011 Buğra Gültek Accepted: October 2011 Ankara University Series
DetaylıÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Başak Gorgoretti 2. Doğum Tarihi: 04 Kasım Ünvanı: Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Başak Gorgoretti 2. Doğum Tarihi: 04 Kasım 1976 3. Ünvanı: Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Müzik Öğretmenliği Gazi Üniversitesi 1999 Yüksek Lisans
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2013 Cilt:2 Sayı:4 Makale No:17 ISSN: 2146-9199
SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MÜZİK DERSLERİ KAPSAMINDA ALDIKLARI BLOKFLÜT EĞİTİMİNE YÖNELİK BAKIŞ AÇILARI Yrd.Doç.Dr, Hazan Kurtaslan Niğde Üniversitesi hkurtaslan@nigde.edu.tr Yrd.Doç.Dr, Şehriban Koca
DetaylıBĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ
359 BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ Osman ÇİMEN, Gazi Üniversitesi, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, osman.cimen@gmail.com Gonca ÇİMEN, Milli
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI Ders No : 0310330313 Teorik : 2 Pratik : 6 Kredi : 5 ECTS : 5 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ
ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr
DetaylıTÜRKİYE DE MÜZİK ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME SÜRECİNDE PİYANO EĞİTİMİNDE KARŞILAŞILAN SORUNLAR
Jelen, B. RMD Cilt 1, Sayı 1 (2013) s. 258-285 RAST MÜZİKOLOJİ DERGİSİ Uluslararası Müzikoloji Dergisi www.rastmd.com ÖZET TÜRKİYE DE MÜZİK ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME SÜRECİNDE PİYANO EĞİTİMİNDE KARŞILAŞILAN
DetaylıBUCA EĞİTİM FAKÜLTESİ
BUCA EĞİTİM FAKÜLTESİ TARİHÇEMİZ Buca Eğitim Fakültesi; 1959 tarihinde İzmir (Kız) Eğitim Enstitüsü adıyla öğretime başlamıştır. 1978-1979 eğitim - öğretim yılından itibaren yeni bir yapılanmayla öğretim
DetaylıGamze Elif TANINMIŞ ** ÖZET
- International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, p. 707-715, ANKARA-TURKEY GAZİ ÜNİVERSİTESİ GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MÜZİK EĞİTİMİ
DetaylıKimya Öğretmen de Hizmet İçi Eğitim Türkiye'de İhtiyaçları
Kimya Öğretmen de Hizmet İçi Eğitim Türkiye'de İhtiyaçları Murat Demirbaş 1, Mustafa Bayrakci 2, Mehmet Polat Kalak 1 1 Kırıkkale University, Education Faculty, Turkey 2 Sakarya University, Education Faculty,
DetaylıZEYBEK MÜZİKLERİNİN VİYOLONSEL EĞİTİMİNDE KULLANILABİLİRLİĞİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ
ZEYBEK MÜZİKLERİNİN VİYOLONSEL EĞİTİMİNDE KULLANILABİLİRLİĞİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ AN EVALUATION OF VİEWS ON THE USABILITY OF ZEYBEK MUSICS IN CELLO EDUCATION Osman ÖNDER 1, Erol DEMİRBATIR
DetaylıMÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ EĞİTİM MÜZİĞİ DAĞARINDAKİ ŞARKILARA PİYANO İLE EŞLİK YAPABİLME BECERİLERİ
The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science Doi number:http://dx.doi.org/10.9761/jasss3147 Number: 40, p. 157-165, Winter I 2015 Yayın Süreci Yayın Geliş Tarihi
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1
58 2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25, s.58-64 ÖZET EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 Bu çalışmanın
DetaylıMÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ PİYANO VE EŞLİK ÇALMA BECERİLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI
The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science Doi number:http://dx.doi.org/10.9761/jasss7582 Number: 67, p. 1-8, Spring III 2018 Araştırma Makalesi / Research Article
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : MÜZİKSEL İŞİTME OKUMA YAZMA I Ders No : 0310330032 Teorik : 2 Pratik : 2 Kredi : 3 ECTS : Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim
Detaylı92 2 nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications 27-29 April, 2011 Antalya-Turkey www.iconte.org
92 GÜZEL SANATLAR VE SPOR LİSELERİNDE ÖĞRENİM GÖREN MÜZİK BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN PİYANO DERSLERİNDE TÜRK BESTECİLERİNİN ESERLERİNİN KULLANILMA DURUMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ (BALIKESİR ÖRNEĞİ) Deniz Beste
DetaylıDEŞİFRE EŞLİK ÇALIMINDA AKOR ŞİFRELERİNİN KULLANIMI DECIPHER ACCOMPANIMENT PLAYBACK BY USING THE CHORD PASSWORDS
Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Sayı 22, 2015, Sayfa 47-53 DEŞİFRE EŞLİK ÇALIMINDA AKOR ŞİFRELERİNİN KULLANIMI Uğur ÖZALP*, Gökhan ÖZDEMİR** Özet Bu çalışmanın amacı müzik öğretmeni
DetaylıOKUL DENEYİMİ I, II ve ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSLERİNİN UYGULAMA ÖĞRETMENLERİ ve ÖĞRETMEN ADAYLARI TARAFINDAN DEĞERLENDİRİLMESİNİN İNCELENMESİ
69 OKUL DENEYİMİ I, II ve ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSLERİNİN UYGULAMA ÖĞRETMENLERİ ve ÖĞRETMEN ADAYLARI TARAFINDAN DEĞERLENDİRİLMESİNİN İNCELENMESİ AN INVESTIGATON OF PRACTICE TEACHERS AND TEACHER CANTIDATES
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ORKESTRA / ODA MÜZİĞİ II Ders No : 03103304 Teorik : 1 Pratik : Kredi : ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim
DetaylıThe Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department
71 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 71-76 Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Başarılarına Etki Eden Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
DetaylıMÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN DERSLERİNDE ANA ÇALGILARINI KULLANMA DURUMLARININ İNCELENMESİ
MÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN DERSLERİNDE ANA ÇALGILARINI KULLANMA DURUMLARININ İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Emrah Lehimler Atatürk Üniversitesi emrah.lehimler@atauni.edu.tr Özet Araştırmanın amacı, müzik öğretmenlerinin
DetaylıMÜZİK ÖĞRETMENİ YETİŞTİREN KURUMLARDA PİYANO İLE EŞLİKLEME BECERİLERİ ÜZERİNE SİSTEMATİK DERLEME ÇALIŞMASI
Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Pamukkale University Journal of Social Sciences Institute ISSN1308-2922 EISSN2147-6985 Article Info/Makale Bilgisi Received/Geliş: 07.03.2017 Accepted/Kabul:
DetaylıTürk Halk Müziği ASD I. (Normal) Öğretim Programına 30 öğrenci alınacaktır.
T.C. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ TÜRK MÜZİGİ DEVLET KONSERVATUARI TÜRK HALK MÜZİGİ ANASANAT DALI 2016-2017 EGİTİM-ÖGRETİM YILI I.(NORMAL) ÖGRETİM PROGRAMINA ÖN KAYITLA ALINACAK ÖGRENCİLERİN ÖZEL YETENEK SINAVI
DetaylıFerda GÜRGAN ÖZTÜRK G,Ü, Gazi Eğitim Fakültesi, Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü, Ankara-TÜRKİYE
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 24, Sayı1 (2004) 177-189 G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalında Çalgısı Şan Olan Öğrencilerin Ses Eğitiminden
DetaylıKAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE AÇILIMLARI
AY 0-05 Eğitim-Öğretim Yılı Konya Çimento Güzel Sanatlar Lisesi ÖĞRENME ALANI : Piyano Çalma Teknikleri ÜNİTE :.Basamak. Konumda Temel Davranışlar EYLÜL 5-9 EYLÜL -6 EYLÜL. Oturuş ve Duruş Kuralları. Parmak
DetaylıİLKÖĞRETİMDE KULLANILAN MÜZİK DERS KİTAPLARININ UYGULAMADAKİ İŞLEVSELLİĞİ
www.muzikegitimcileri.net Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli İLKÖĞRETİMDE KULLANILAN MÜZİK DERS KİTAPLARININ UYGULAMADAKİ İŞLEVSELLİĞİ Feyzan
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 37 ISSN:
GÜZEL SANATLAR LİSELERİ PİYANO DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINA YÖNELİK BİR İNCELEME Doç. Dr. Damla Bulut Ömer Halisdemir Üniversitesi Eğitim Fakültesi GSEB, Müzik Eğitimi ABD dbulut@ohu.edu.tr Yasemin Gülsoy
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : EĞİTİM MÜZİĞİ DAĞARI Ders No : 0310330208 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili
DetaylıTürk Halk Müziği ASD Programına 30+2 (32) öğrenci alınacaktır. Bu kontenjan içerisinde 2 kontenjan engelli öğrenci kontenjanı olarak ayrılmıştır.
T.C. VAN YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ TÜRK MÜZİĞİ DEVLET KONSERVATUARI TÜRK HALK MÜZİĞİ ANASANAT DALI 2018-2019 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÖĞRETİM PROGRAMINA ÖN KAYITLA ALINACAK ÖĞRENCİLERİN ÖZEL YETENEK SINAVI UYGULAMA
DetaylıMÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI TÜRK SANAT MÜZİĞİ BUSELİK MAKAMI VE REPERTUARI EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI TÜRK SANAT MÜZİĞİ BUSELİK MAKAMI VE REPERTUARI EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde
DetaylıDERS KODU MÖ MÖ MÖ MÖ TUR
EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI 2016-2017 EĞİTİM YILI BAHAR YARIYILI LİSANS 1 KODU 22.05.2017 09.00 05.06.2017 09.00 EBB102 24.05.2017 16.15 06.06.2017 17.15 14.06.2017 16.15 MÖ118 17.15 MÖ122
DetaylıORTAOKUL 6, 7 VE 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSLERİNDE BAĞLAMA ÇALGISININ KULLANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ 1
ORTAOKUL 6, 7 VE 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSLERİNDE BAĞLAMA ÇALGISININ KULLANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ 1 VIEWS OF 6TH, 7TH, AND 8TH GRADERS IN SECONDARY SCHOOL REGARDING THE USE OF BAĞLAMA IN MUSIC
DetaylıAkademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 78, Eylül 2018, s. 1-10
Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 78, Eylül 2018, s. 1-10 Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayınlanma Tarihi / The Publication Date 21.08.2018 30.09.2018 Prof. Dr. Mehmet Kayhan
DetaylıSINIF ÖĞRETMENLERİNİN MÜZİK DERSLERİNDEKİ YETERSİZLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MÜZİK DERSLERİNDEKİ YETERSİZLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Dr. Ayfer Kocabaş Sınıf Öğretmenliği Bölümü Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Fakültesi ÖZET Cumhuriyet Dönemi nde 1924-1925
DetaylıPİYANO ÖĞRENCİLERİNİN GENEL BAŞARI PUANLARI İLE TEKNİK PUANLARININ SINIF DÜZEYİNE YÖNELİK KARŞILAŞTIRILMASI
Mayıs 2011 Cilt:19 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 637-644 PİYANO ÖĞRENCİLERİNİN GENEL BAŞARI PUANLARI İLE TEKNİK PUANLARININ SINIF DÜZEYİNE YÖNELİK KARŞILAŞTIRILMASI M. Kayhan KURTULDU Karadeniz Teknik
DetaylıTuran Sağer a. Sağer, T. / Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi. 2, (2007): 212-221
Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri Müzik Bölümü İle Diğer Liselerden Mezun Öğrencilerin Müzik Öğretmenliği Programı Özel Yetenek Giriş Sınavındaki Başarı Durumlarının İncelenmesi Turan Sağer a Özet Bu çalışmada,
DetaylıPİYANODA PEDAL KULLANMANIN TEMEL PRENSİPLERİ THE BASIC PRINCIPLES OF PEDALLING IN THE PIANO
Ekim 2006 Cilt:14 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 687-696 PİYANODA PEDAL KULLANMANIN TEMEL PRENSİPLERİ Şehnaz ERTEM G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi, Güzel Sanatlar Eğitimi Böl., Müzik Eğitimi A.B.D. Ankara. Özet
DetaylıPİYANO EĞİTİMİNİN II. YARIYILINA İLİŞKİN ANALİTİK YAKLAŞIMLAR
Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Fırat University Journal of Social Science Cilt: 15, Sayı: 2, Sayfa: 147-161, ELAZIĞ-2005 PİYANO EĞİTİMİNİN II. YARIYILINA İLİŞKİN ANALİTİK YAKLAŞIMLAR Analitic
DetaylıTürk Halk Müziği ASD Programına 60 öğrenci alınacaktır.
T.C. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ TÜRK MÜZİĞİ DEVLET KONSERVATUARI GELENEKSEL TÜRK MÜZİĞİ BÖLÜMÜ TÜRK HALK MÜZİĞİ ANASANAT DALI 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÖĞRETİM PROGRAMINA ÖN KAYITLA ALINACAK ÖĞRENCİLERİN
DetaylıGÜZEL SANATLAR LİSELERİNDE KULLANILAN 9. SINIF PİYANO DERS KİTABINDAKİ TEKNİK ÇALIŞMA VE İLGİLİ PİYANO ESERLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ KÜLTÜR VE SANAT DERGİSİ İnönü University Journal of Culture and Art Cilt/Vol. 2 Sayı/No. 1 (2016): 21-31 GÜZEL SANATLAR LİSELERİNDE KULLANILAN 9. SINIF PİYANO DERS KİTABINDAKİ TEKNİK
DetaylıÖğretmenlerin Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanma Konusundaki Yeterlilik Algılarına İlişkin Bir Değerlendirme
Öğretmenlerin Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanma Konusundaki Yeterlilik Algılarına İlişkin Bir Değerlendirme Fatma Kübra ÇELEN & Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi
DetaylıSAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI
SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet
DetaylıMEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ LİSANSÜSTÜ (DOKTORA, TEZLİ/TEZSİZ YÜKSEK LİSANS) PROGRAM İLANI
MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ÜSTÜ (, / ) PROGRAM İLANI 2018-2019 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI İÇİN; BAŞVURU TARİHLERİ: 23 Temmuz-27 Temmuz 2018 tarihleri arasında Enstitüye
DetaylıELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI ALANI UYGULAMALI TİYATRO KURS PROGRAMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI ALANI UYGULAMALI TİYATRO KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI... 1 PROGRAMA
DetaylıMÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMININ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALLARINDA UYGULANMA DURUMU
MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMININ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALLARINDA UYGULANMA DURUMU Yrd. Doç. Dr. Ahmet Suat Karahan Harran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi
DetaylıVan Yüzüncü Yıl Üniversitesi I. Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi 4-6 Mayıs 2005 Van
GENEL MÜZİK EĞİTİMİNDE TÜRKÜ YA DA TÜRKÜ KAYNAKLI OKUL ŞARKILARININ ÖĞRETİLMESİNDE OKUL ÇALGISI OLARAK GİTARIN YERİ VE ÖNEMİ Öğr. Gör. Gökhan Yalçın gyalcin@hotmail.com Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi I.
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Mayıs 2017 Cilt: 6 Sayı: 2 Makale No: 37 ISSN:
MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN PİYANO DERSLERİNDE TÜRK BESTECİLERİNİN ESERLERİNİN KULLANILMA DURUMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Kılıç Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim
DetaylıELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK-ELEKTRONİK ÖLÇME TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK-ELEKTRONİK ÖLÇME TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ALANI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ALANI ANKARA, 2014 İÇİNDEKİLER GİRİŞ 1 SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ALANININ TANIMI VE AMACI 2 SERAMİK
DetaylıÖğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi
Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi Yahya İLTÜZER Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim
DetaylıDERSİN ADI DERSLİK ÖĞRETİM ELEMANI 06.04.2015 08.30-17.15 MÖ112 Müziksel İşitme Okuma Yazma II
EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI LİSANS 1 06.04.2015 08.30-17.15 MÖ112 Müziksel İşitme Okuma Yazma II Kongre Merkezi Okt. Dr. O. Topoğlu 07.04.2015
DetaylıISSN : 1308-7290 varolebru@gmail.com 2010 www.newwsa.com Nigde-Turkey
ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2011, Volume: 6, Number: 2, Article Number:D0061 FINE ARTS Received: November 2010 Accepted: February 2011 Ebru Temiz Series : D Nigde University
DetaylıÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA 1 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin
DetaylıUlusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli
www.muzikegitimcileri.net Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli MÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN LİSANS DÖNEMLERİNDE ALDIKLARI TOPLU SES EĞİTİMİ İLE KORO EĞİTİMİ
Detaylı8.ULUSAL MÜZİK EĞİTİMİ SEMPOZYUMU NDA SUNULMAK ÜZERE KABUL EDİLEN BİLDİRİLER VE SEMPOZYUM PROGRAMI
8.ULUSAL MÜZİK EĞİTİMİ SEMPOZYUMU NDA SUNULMAK ÜZERE KABUL EDİLEN BİLDİRİLER VE SEMPOZYUM PROGRAMI 1. OTURUM: MÜZİK EĞİTİMİNE TEMEL BAKIŞ AÇISI Öğr. Gör. Okan Murat ÖZTÜRK Dr. İlkay Ebru Tuncer BOON Öğr.
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 07 ISSN:
TEKSTİL SEKTÖRÜNÜN MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNDEN BEKLENTİLERİ Öğr. Gör. Naci Bulur İnönü üniversitesi Yeşilyurt Meslek Yüksekokulu naci.bulur@inonu.edu.tr Öğr. Gör. Murat Ulaş İnönü üniversitesi Arapgir
DetaylıMÜZĠK ÖĞRETMENĠ YETĠġTĠREN KURUMLARDAKĠ PĠYANO DERSLERĠNĠN ĠÇERĠĞĠNE VE PĠYANO EĞĠTĠMĠNE ĠLĠġKĠN GENEL BĠR DEĞERLENDĠRME
1667 MÜZĠK ÖĞRETMENĠ YETĠġTĠREN KURUMLARDAKĠ PĠYANO DERSLERĠNĠN ĠÇERĠĞĠNE VE PĠYANO EĞĠTĠMĠNE ĠLĠġKĠN GENEL BĠR DEĞERLENDĠRME ÖZET GĠRĠġ Yard. Doç. Dr. Feyza SÖNMEZÖZ, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi,
DetaylıGAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ
GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ 3.SINIF VI. YARIYIL MZ302A - Müziksel Ġşitme Okuma Yazma VI (2-0-2) Akts Kredisi:
DetaylıMÜZİK 1. Pazartesi. Salı. Çarşamba. Perşembe. Cuma. 5.Ders. 4.Ders. 8.Ders. 6.Ders. 7.Ders. 3.Ders. 2.Ders
MÜZİK 1 MÜZİKSEL İŞİTME OKUMA YAZMA PİYANO II KORO I ABBASOVA / ÖZDEMİR ŞEKER / KANDEMİR GERGİN / YEŞİLPINAR YUSUPOVA / SAYGI ÇETİN BİREYSEL SES EĞİTİMİ II TÜRKÇE II: SÖZLÜ ANLATIM / ÇETİN ŞAHİN ED 2 GİRGİN
DetaylıÇokseslendirmede Akorların Harflerle İfade Edilmesi. Expressing The Chords By Letters in Harmonizing
G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 21, Sayı 1 (2001) 165-172 Çokseslendirmede Akorların Harflerle İfade Edilmesi Expressing The Chords By Letters in Harmonizing Ülkü ÖZGÜR G.Ü. Gazi Eğit. Fak., Güzel
DetaylıPOLİFONİK NİHAVENT BİR PİYANO ESERİNİN SESLENDİRİLMESİNE YÖNELİK ÖĞRENCİ PERFORMANSLARININ İNCELENMESİ
POLİFONİK NİHAVENT BİR PİYANO ESERİNİN SESLENDİRİLMESİNE YÖNELİK ÖĞRENCİ PERFORMANSLARININ İNCELENMESİ Öğr. Gör. Dr. Turgay Tunç Bülent Ecevit Üniversitesi Devlet Konservatuvarı, Zonguldak trgtunc@gmail.com
DetaylıELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ C İLE MİKRODENETLEYİCİ PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ C İLE MİKRODENETLEYİCİ PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA
Detaylı