SUSTAIN Sustaining Development in Early School Education LLP-2011-TR-COMENIUS-CMP SUSTAIN DERS PLANI

Transkript

1 SUSTAIN DERS PLANI Konu İnsanlar arasındaki farklar Öğretmenin Adı, Okulu Pincovici Alina-Ivona, Orta Okul Cesur Michael, Pucioasa, ve Ülkesi Romanya Hedef Grubu Sınıf: 4 Yaş: 10 Hedefler Dersin sonuna gelindiğinde öğrenciler: - başkalarıyla daha iyi ilişkiler kurabilecek, insanlar arasındaki farkları kabul edebiliyor olacaklar; - Hoşgörü, anlayış, işbirliği, ortak çalışma, saygı öğretmek adına medeni davranışları pratik etmiş olacaklar; - Çocuk Hakları Sözleşmesi ne göre çocukların haklarını biliyor olacaklar. Temel Yeterlilikler 1. Ana Dilde İletişim Yeterliliği 2. Yabancı Dillerde İletişim Yeterliliği 3. Matematik Yeterliliği ve Bilim ve Teknolojide Temel Yeterlilikler 4. Dijital Yeterlilik 5. Öğrenmeyi Öğrenmek 6. Sosyal ve Vatandaşlık Yeterliliği 7. İnisiyatif Alma ve Girişimcilik 8. Kültürel Farkındalık ve Kendini İfade Etme Becerici Süre 50 dakika Sürdürülebilir 1. Dünya Vatandaşlığı ve Demokrasi Kalkınma Temaları 2. Yerel ve Küresel Sorumluluk 3. İnsan Hakları, Barış, Adalet 4. Kültürel Çeşitlilik Kullanılan Materyal ve Renkli kağıtlar; Geniş kağıt tahtası kağıtları; Farklı milliyetlerden Kaynaklar çocukları temsil eden 2 tabak; Keçeli kalemler; Pastel boyalar; Planiglob; Yuvarlak kutular; Makas; Tutkal; İnsanların milli kıyafetlerinden parçalar; Laptop bilgisayar; Yazıcı. İlişkilendirilen Dersler Yurttaşlık Bilgisi, edebiyat, müzik, resim, matematik

2 Yöntem Değerlendirme Eğitim oyunu; Beyin fırtınası; Sohbet; Açıklamak; Örümcek grafik; Değer grubu; Çoklu Zeka Teorisi. İş-ürün analizi; sözlü sınav; ÖN BİLGİLENDİRME: Öğretmen çocuk haklarını, insanlar arasındaki farkları, çoklu zeka teorisini biliyor olmalıdır. I. Giriş: Her bir öğrenci (farklı tonlarda) pembe bir kağıt çember alır. Öğrencilerden soru sormamaları istenir, öğretmenin anlatacaklarına çok dikkat etmeleri ve anladıkları şeyi uygulamaları gerekmektedir. Kağıtları katlamaları üst sağ ile solu koparmaları istenir. Koparılmamış sol köşenin de katlanması ve koparılması için komut tekrarlanır. Bir iş tablosu açmaları, bir taş yaprağına isimlerini yazmaları ve elde edilen şekli tahtaya yapıştırmaları istenir. Birbirinden farklı çiçekler elde edilmiş olacaktır çünkü aynı bilgiyi almış olmalarına rağmen bu bilgiyi her biri farklı algılamış ve yorumlamıştır. Bu herkesin bilgiyi kendine göre algıladığını kanıtlar, tek ve aynı bir problemi çözmek için herkes farklı bir yol bulabilir, herkes aynı fikri ifade etmek için farklı kelimeler kullanabilir, herkes belli ve özgün bir yolla daha etkileyici bir şekilde kendini ifade edebilir. Öğretmen insanlar arasındaki farklar konusunu tartışacağını sınıfa duyurur. Birebir aynı olmadıkları halde, işbirliği içinde çalışarak medeni davranışların alıştırmasını yapabileceklerini, bu sayede tüm diğer insanlarla medeni ilişkiler geliştirebileceklerini gösterir. II. Öğrenme Süreci FARKLI terimini tanımlamak adına bir örümcek grafik kullanılır. Öğrencilere üzerinde dikey olarak FARKLI kelimesinin yazdığı birer kağıt verilir.

3 Kelimenin her bir harfi için nitelikler, vasıflar, kişilik özellikleri ve Romanya, İngilizce veya bildikleri diğer dillere ait harfler (kelimeler) listelenmiştir. D - ÇEŞİTLİLİK, FARK, AYIRIM, ENGELLİLİK, KUSUR, KARAR, AYIRIMCILIK I - GÜÇ, İDEAL, BREYSELLİK, KALP F - MUTLULUK, NAZİK OLMAK, GERÇEKLER, DİĞER YOLLAR, FİZİKSEL E - EĞİTİM, ETNİK KÖKEN, EŞİTLİK, OPERASYON R - DİN, IRK, GERÇEK, SORUMLULUK I - GÜVEN, CESUR, ŞÜPHE, YETENEK, GÖREV T - HOŞGÖRÜ, MASA, TON, İŞLEME, YETENEK, ERGEN Bireysel olarak öğrenciler bir kelimenin tüm harfleri arasından, onlara göre farklı terimleri en iyi anlatanı seçecekler. Seçilen kelimeler arasından, en önemlisi de kendi fikirlerince tek bir kelimeyi seçecekler. Kelime seçimi sarı bir daire üzerine not edilecek, bu da daha sonra önceden elde edilmiş çiçeğe yapıştırılacak. Aynı kelime her bir kişinin üzerine sarı bir etiketle işaretlenir. Her ne kadar farklı temel değerler bulmuş olsalar da hepsinin isteğe bağlı olan olan Küçük vatandaşlık haklarını seçmiş olmaları dolayısıyla diğer çalışma arkadaşlarından ayırt edilmekte oldukları vurgulanmıştır. Dolayısıyla diğer gruplardan farklı olarak öğrenme formatlı bir grup kurmuşlardır. Öğrencilerin seçtiği kelimelere göre etiketlerden öğrenme çemberi grup değerleri yapın ve kelimenin anlamını farklı farklı zenginleştirmek adına her bir açıklamayı dinleyin. Farkların eğilimler, yetenekler, beceriler / engeller, sosyal altyapı, ırk, etnik köken, din, fiziksel durum, cinsiyete dayalı olduğu, yani fiziksel, ahlaki, düşünsel, maddeci vs. olabilecekleri sonucuna varılmıştır. Tüm bunlara BM Çocuk Hakları Sözleşmesi nin 2 no lu Madde sinde kısaca ve net bir şekilde değinilmiştir (Maddeyi okuyun). Çiçekler toplandıkça bireysel olarak seçilen değerlerin, kişisel deneyime, kişinin kendi hayat görüşüne ve herkesin ideallerine göre farklılık gösterdiği görülür. Çeşitliliği ve dünyamıza nasıl yansıdığını daha iyi anlamak adına öğrenciler çoklu zeka teorisine göre aşağıdaki alanlara ayrılırlar: 1. Edebiyat Yazarlar

4 2. Müzik Müzisyen 3. Resim Ressamlar 4. Tiyatro Aktör 5. Matematik Matematikçi Öğretmenler öğrencilerden insanlar arasındaki farkları nasıl algıladıklarını aşağıdaki alanlarda ifade etmelerini ister: Edebiyat Eğilimler veya zorunluluklara bağlı olarak farklı milletlerden çocuklarla nasıl çalışılabileceğini anlattığınız bir deneme yazın. Flaş kartları görsel yardımcı malzeme olarak kullanabilirsiniz. Diğer dillerde kelimeler kullanabilirsiniz. Müzik Eğitimi Muhtemelen bedenlerini veya oyuncakları / eğreti yapılmış nesneleri müzik enstrümanı gibi kullanarak bir şarkı arayıp yorumlayın. İngilizce bir dize yazın. (İpucu: "Kutlama") Güzel Sanatlar İnsanlar arasında ırk, dil, gelenekler ve görenekler, kıyafet vb. konularla ilgili farkları örnekleyen bir poster hazırlayın. Diğer dillerden kelimeler kullanın. Tiyatro M. Durickova nın yazdığı "Birinci sınıf öğrencisi" adlı eseri okuyun. Rolleri ve dramatik okumayı paylaşın. İngilizce olarak birkaç kelimeyi yorumlayın. Matematik Her bir sınıftaki ve seçilmiş değerdeki öğrencilerin isimlerini kullanarak bir Word belgesinde bir tablo hazırlayın. İlk başta yapılmış çiçeklere dönerek, her bir öğrenciden diğer taç yapraklarını bulup kendileri ve diğer grup üyeleri adına hangi değerlerin müşterek kabul edildiğini yazmaları istenir. Çiçekler bir yığın oluşturacak şekilde kağıt tahtasının üzerine yerleştirilir. Bu, söz konusu dersin ne amaçlı olduğunun anlaşılması adına tartışma sonrasında öğrencilerin gösterilenler arasından sevdikleri bir kişiye vermek üzere hangi çiçeği seçecekleri üzerine düşünmelerini gerektirir. Seçilen her bir çiçeğe bir sap iliştirilir ve sonra da bir buket hazırlanır. III. Sonuç Öğrenciler ancak her bir öğrenci tarafından konmuş değerlerin özetlenmesi sonrasında FARKLI kelimesinin tam anlamını anlayacaklardır. Söz konusu farklılıkları kabul etmek önemlidir zira dünyayı güzelleştiren ve gelişmeyi sağlayan bu farklılıklardır. IV. Değerlendirme

5 Her bir grup meydana getirdikleri ürünü 3 dakika içinde sunar. Öğrenciler hazırladıkları iş / sunum / işbirliği / ifade vs. için sembolik bir kelime kullanarak sunumları değerlendirirler. Öğretmen de değerlendirmelerde bulunacaktır. YANSITMA: Ders sonrasında, yansıtma notları, kişisel değerlendirme çizelgeleri üzerinden öğrenme süreci sırasında kullanılmış stratejilerin etkinliğini tanımlamak için yapılır. Bu, güçlü ve zayıf yönlerini tanımlamaları konusunda bilinçlerini artıracaktır.