ÖĞRETMEN KLAVUZUNA GİRİŞ... 3

Transkript

1 POPULLAR ÖĞRETMEN KLAVUZU POPULLAR İLKÖĞRETİM ÇAĞINDAKİ ÖĞRENCİLERİ MEDYA KULLANIMIYLA DİL ÖĞRENMEYE MOTİVE ETME İÇERİK ÖĞRETMEN KLAVUZUNA GİRİŞ... 3 BÖLÜM 1 ADIM ADIM KLAVUZ POPULLAR AŞAMALARI Aşamalarla PopuLLar Öğretmenlere Yönelik Aşama 1 Şarkı Oluşturma ve Kayıt... 8 Adım 1 Şarkı seçimi... 8 Adım 2 Şarkı Sözü Yeniden Yazılımı (Ana Dilde)... 9 Adım 3 Şarkı Sözlerini Çevirme (Hedef Yabancı Dil) Adım 4 Audio & Video olarak Şarkının Kaydedilmesi Adım 5 İnternete Yükleme ve Paylaşma Aşama 2 Avrupa da paylaşma Adım 1 Başka Öğrencilerin Yükledikleri Bir Şarkı Seçimi Adım 2 Şarkı Sözlerini Çevirme (Ana Dil) Adım 3 Audio & Video olarak Şarkının Kaydedilmesi Adım 4 İnternete Yükleme ve Paylaşma... 15

2 BÖLÜM 2 KAYNAK MATERYALLER VE EK AKTİVİTELER BAŞLAMADAN ÖNCE Beş PopuLLar Giriş Aktivitesi Aktivite 1: Dinleme Aktivite 2: Dinleyici ve Konuşmacı Aktivite 3: Hayal gücü, ritim, ve ses Aktivite 4: 10 a Kadar Say! Aktivite 5: Doğaçlama ÖĞRENCİLERE ŞARKI SÖZÜ YAZARKEN YARDIM ETME AŞAMALARI Çeviride Kaybolma: İpuçları ve Öneriler Öğrenciler için Faydalı Çeviri Araçları NASIL AUDİO ÇEKİM YAPILIR? Audio Kyıt teknolojisi Audio Kayıt için 4 Aşama SINIF VİDEONUZU NASIL YAPACAKSINIZ? Sınıf Kayıt Cihazları Organize olun! Görev Dağılımı Kamera! Çekim Zamanı! Sınıf Videosunu Düzenleme Olası 3 Yöntem Unutma! YAPTIKLARINIZI PAYLAŞMA Paylaşmanın Faydaları Proje Seviyesinde Paylaşım Öğrencileri videolarını Paylaşmaya ve Sunmaya Teşvik Etme Neden YouTube ve Wiki? SINIF KOROSU BAŞLATMAK Nasıl Başlamalı?... Error! Bookmark not defined. Step 1 Ses Denemesi... Error! Bookmark not defined. Step 2 Melodiyi Çözmek... Error! Bookmark not defined. Step 3 Temel Fiziksel Hareketler Isınma Alıştırmaları Tecrübe Geliştirir

3 ÖĞRETMEN REHBERİNE GİRİŞ Öğretmen rehberi projeyi öğrencilerinizle kullanabilmeniz için hazırlanmış yönergeler içermektedir. İki ana bölümden oluşmaktadır: 1. Adım adım rehber 2. Destekleyici material ve kaynaklar (ek aktiviteler de dahil edilmiştir) Proje birbirinin devamı niteliğinde birkaç aşamadan oluşmaktadır. Her aşamada öğretmen ve öğrencilerin roller anlatılmaktadır. Öğrencilerin bundan bağımsız ayrı bir klavuzları vardır. Öğretmen için hazırlanan klavuzu görmemeleri gerekmektedir. Projenin teorik dayanağıyla ilgili daha kapsamlı bilgiyi Projenin Teorik Dayanakları bölümünde bulabilirsiniz. POPULLAR VİDEO KLAVUZLARI dex=1 PopuLLar ortakları deneyimlerini sizlerle video olarak paylaşmak istemiş ve bunun üzerine sizzler için diğer rehberleri tamamlayıcı nitelikte video rehberleri hazırlanmıştır. Her video projenin farklı bir aşamasını ele almaktadır. 3

4 BÖLÜM I. ADIM ADIM KLAVUZ 4

5 1 POPULLAR ADIMLARI PopuLLar projesi öğrencilerinizin tamalayacağı birkaç aşamadan oluşmaktadır. Proje öğrencilerin özerk bir şekilde çalışmasına ve öğretmenlerin destekleyici rolde olmasına yönelik hazırlanmıştır. Öğrenciler destek istediği takdirde öğretmenlerin gerekli yardımı göstermeleri beklenmektedir. Aşağıdaki listedeki her adım sizlerin de görevlerini tanımlamıştır. Öğrencilerin tamamlayacakları adımlar: Aşama 1 Şarkıyı oluşturmak ve kaydetmek Adım 1 Bir Şarkı seçin Adım 2 Şarkı sözlerini yeniden yaz (ana dilde) Adım 3 Şarkı sözlerini ikinci dile çevir (hedef dile) Adım 4 Şarkıyı audio & video olarak kaydet Adım 5 Yükle ve paylaş Aşama 2 Avrupa da paylaşma Adım 1 Diğer öğrencilerin yüklediği bir şarkı seçin Adım 2 - Şarkı sözlerini ikinci dile çevir (ana dile) Adım 3 - Şarkıyı audio & video olarak kaydet Adım 4 - Yükle ve paylaş Bu adımlara ek olarak, öğrencilerin tamamlayabileceği ek material ve aktiviteler de vardır. Bu aktiviteleri bu dosyanın Ek Aktiviteler (Bölüm 2) kısmında bulabilirsiniz. Bu bölümde aşağıdaki bilgileri bulabilirsiniz: A. Isınma aalıştırmaları B. Koro oluşturma 5

6 1.1 POPULLAR ADIMLARI ÖĞRETMEN Hazırlık Projeye başlamadan once, öğretmen veya öğretmenlerin bu klavuzu okumaları gerekmektedir. Öğrenci klavuzu da (videoları içeren) okunmalıdır. Ayrıca proje öncesi ve sonrası için hazırlanmış olan iki ayrı anketi doldurmanız gerekmektedir. Bu anketlere aşağıdaki adresten ulaşılabilir: Q. Sizlerin projeyle ilgili neler düşündüğünü öğrenmemiz açısından önemli bir aşamadır. Proje sonunda da son anketi doldurmanız gerekmektedir. Öğrencileriniz Öğrencilerle tamamlanacak ilk adım onlara proje ve klavuz hakkında bilgi vermektir. Öğrencilere bağımsız çalışacaklarını ve ihtiyaç olduğunda sizing yardımda bulunacağınızı belirtmek önemlidir. Ardından öğrencilerin klavuzu okumaları ve videoları izlemeleri gerekmektedir; bu sınıf dışında da yapılabilecek bir etkinliktir. Öğrenci Grupları Öğrenciler gruplar halinde çalışmaya karar verebilir. Gruplar en az 5 kişiden en çok da tüm sınıftan oluşmalıdır. Grup içi görev dağılımına öğrencilerin karar vermesinin daha verimli olacağını düşünüyoruz; ancak bu aşamada tüm grup üyelerinin çalışmaya bir şekilde katkıda bulunduğundan emin olmak önemlidir. Bireysel çalışma planı şu aşamaları içermektedir: Bir şarkı yazmak Şarkıyı çevirmek Müzik aletlerini çalmak (herhangi bir enstrüman olabilir, bunların şarkının orjinal halindeki enstrümanlarla aynı olması gerekmez) Şarkıyı söylemek (Grup olarak söylenmesi tercih edilir) Video çekimi ve düzenlemesi Audio kaydı ve düzenlenmesi 6

7 Öğretmen Rolü: Öğretmen öğrencilerin grup oluşturup oluşturmadıklarını sorar (bu ayrıca öğrenci klavuzunda da var). Talep edilirse yardımda bulunur. Ek bilgi Projeye başlamadan once öğrencilerin kullanabilecekleri birkaç ısınma aktivitesi hazırladık (Bkz. 5. Isınma Aktiviteleri)

8 AŞAMA 1 ŞARKIYI OLUŞTURMA VE KAYIT ADIM 1 ŞARKI SEÇİMİ Öğrencilerin birlikte bir şarkı seçmeleri gerekmektedir. Bu onların seçeceği herhangi bir şarkı olabilir; örneğin pop, metal, dans, halk, vb. Şarkının sözlerinin olması gerekmektedir. Şarkının orjinal sözlerinde uygun olmayan ifadelerin olması önemli değildir çünkü bunlar daha sonar elenecektir. Eğer kısa sürede şarkı için uzlaşı olmazsa, öğrenciler tercihlerini bir kâğıda yazabilir ve bunların içinden biri oylamayla seçilebilir (gerekirse oylama birden fazla tekrar edilebilir ). Ancak en sonunda bir şarkıya karar verilmesi gerekir. Öğrencilerin şarkı seçmesi için bazı kaynaklar şunlardır: Kendi şarkılarını kendileri yazabilirler (söz ve müzik). Şarkıları YouTube veya Soundcloud yada The Free Music Archive gibi sitelerden ücretsiz bulabilirler. Projede sunulan şarkılardan birini kullanabilirler. Öğretmen rolü: Bu aşamada öğretmenin neredeyse hiç müdahale etmemesi ve öğrencilere seçimlerinde özgürlük tanınması çok önemlidir. Ancak eğer bir uzlaşı olmaz ve öğrenciler yardım talep ederse uzlaşıya varmalarında yardımcı olunmalıdır. 8

9 ADIM 2 ŞARKI SÖZLERİNİN YENİDEN YAZILMASI (ANA DİL) Bu adım öğrencilerinyaratıcılıklarını kullanmaları gereken bir adımdır ve aşağıdaki adımlar takip edilmelidir. 1. Öğrencilerin şarkının karaoke versiyonunu (YouTube tan) bulmaları tavsiye edilir, böylece sadece sözlere odaklanabilirler. Eğer karaoke versiyonu bulunamazsa, kendileri sadece müziği çalıp kaydedebilir ve ona söz yazabilirler (ayrıca bakınız Müzik kaydı) Öğrenciler şarkının ezgisini çalarak nasıl hissettiklerini not alırlar; örneğin; üzgün, neşeli, yolculukta vb. 3. Not edilen duygu ve düşüncelerini şarkıya söz yazarken tema oluşturmak için kullanabilirler. Bu bireysel ya da grup çalışması olabilir. Burada da öğrencilerin şarkı teması üzerine uzlaşmaları gerekmektedir. 4. En son aşama olarak sözleri yazmaları gerekir. Tek bir satırla başlayıp sonar devamını getirmek etkili bir yöntem olabilir. Burada yazılan sözlerin ezgiyle uyumlu olmasına dikkat edilmelidir. Bu daha çok bir deneme yanılma safhası olacaktır. Eğer öğrenciler istemezse tüm sözleri yazmak zorunda değillerdir. Sadece bazı yerleri tekrar ederek de şarkı sözü oluşturabilirler. Yine de bu onların seçimi olacaktır. Öğretmen rolü: Ek Materyaler bölümünde bazı ek aktiviteler sunulmuştur. Bu adım öncesi öğrencilerle bu aktivitelerden bazıları yapılarak ısınmaları ve motive olmaları sağlanabilir. Oyunları kullanıp kullanmama kararı yine öğrencilere aittir. Öğrencilere Öğrenci Klavuzuénda da belirtilen uygun olmayan ifadeler hakkında bilgi verilmelidir. En başından seks, alkol, uyuşturucu, küfür, ırkçı, şiddete dayalı veya hoşgörüsüz ifadelerin kullanılmamasına özen gösterilmelidir. Ancak, gerçek hayatı yansıttığı için sokak dili kullanılabilir. Bu adım 3 te de belirtilmiştir. Şarkı sözlerini yabancı dile çevirirken argo ifadelerde zorlanacaklardır. Burada ortak bir karar alarak hareket etmeleri ve sözleri ezgiye uyumlu hale getirmeleri gerekmektedir., Her durumda, sözlerin son versiyonunun 3. Adım öncesi öğretmene gösterilmesi ve onay alınması gerekmektedir. 1 Bazı okullar şarkılarını kullandıkları ünlü kişilerle iletişim kurarak bu eğitim çalışmasında onların yardımını istemişlerdir. Grup/şarkıcı dan olumlu dönüt almışlardır. Ancak süreç hala devam etmekte ve sonuçlanması zaman alacak gibi görünmektedir. 9

10 Burada öğretmenin ancak gerekirse müdahele etmesi önemlidir. Öğrenciler söz yazamazlarsa, bu aşamada öğretmenin süreci hızlandıracak yöntemler önermesi gerekir. Ek bilgi Ek bilgi ve yöntemlere Öğrencilerin Şarkı Sözü Yazmalarına Yardımcı Yöntemler bölümünde ulaşabilirsiniz. 10

11 ADIM 3 ŞARKI SÖZLERİNİ ÇEVİRME (HEDEF YABANCI DİL) Şarkı sözlerini çevirme öğrencilerin zorlanacakları bir bölüm olabilir. Isterlerse ana dildeki sözleri değiştirerek çeviriyi kolaylaştırabilirler. Öğrencilere klavuzlarında birebir çevirinin gerekli olmadığı bildirilmektedir, ancak sözleri müziğe adapte etmeleri gerekmektedir. Dilbilgisel olarak yanlışsız olması beklenmemelidir Ayrıca, mükemmel dilbilgisi ana dilde olduğu gibi burada da ikincil önemdedir. Sonuçta ortaya koydukları şarkıyı beğenmeleri gerekir. Öğretmen rolü: Her durumda şarkının son halinin 4. Adımdan sonar onaylanması gerekir. Yine burada da öğretmen müdahalesinin en aza indirilmesi beklenmektedir. Eğer öğretmen yardımı istenirse, bu aşağıdaki iki yöntemden biri kullanılarak yapılabilir: 1. Başlarken öğrencileri klavuza v eek materyallere yönlendiriniz ve birebir çevirinin beklenmediğini hatırlatınız. 2. Yardım ederken çeviriyi bir egzersiz olarak ele alıp kusursuz bir çeviri beklenmemelidir. Ek bilgi Klavuzlar bu aşamada yardımcı olacaktır. Çeviride kayboldum: İpuçları ve öneriler Öğrenciler için faydalı çeviri araçları 11

12 ADIM 4 ŞARKIYI AUDİO & VİDEO OLARAK KAYDETME Bu aşamada yardımcı olacak aşağıdaki klavuzlar hazırlanmıştır: Audio Kaydı ve Düzenlemesi Video Kaydı ve Düzenlemesi Kayıtları Paylaşma Öğrenciler aynı zamanda şarkıyı koro halinde söylemeyi seçebilirler. Şarkıyı kaydedip paylaşmaları projenin önemli bir adımıdır çünkü burada yaratıcılıklarını ve yeteneklerini Avrupa daki PopuLLar topluluğuna göstereceklerdir. Bu adım atlanmamalıdır. Öğrencilerin bu adımda yapmaları gerekenler: 1. Müzüği ve sözleri prova etmek kimin şarkıyı söyleyip kimin hangi enstrümanı çalacağına karar vermeleri gerekir. 2. Audio ve video kaydının provası bunun şarkıyı prova ederken yapılması gerekir. Burada çekim için hangi açıların kullanılacağına ve zamanlamaya karar verilmesi gerekir. Audio ve video birlikte ya da ayrı ayrı kaydedilebilir. Öğrenci klavuzunda tüm bunlar için yönytemler sunulmuştur. 3. Son kayıt 4. Düzenleme ve sonlandırma (Öğrenciler kayıtlara eklemeler ya da çıkarmalar yapabilir). Öğretmen rolü: Bu aşamada öğretmenler öğrencilere prova yapacakları alanı, kayıt cihazlarını ve müzik enstümanlarını bulmada yardımcı olabilir. Bunu öğrenciler tek başlarına da yapmaya karar verebilirler. Öğretmenin istendiğinde yardıma hazır olması gerekir. Öğrenciler kaydı istedikleri yerde yapabilirler (güvenli olduğu sürece). Bu aşamada her ülkenin sınırlandırma ve yasalarına uymak zorunludur. Gerekli izinlerin alınmasına özen gösterilmelidir. Öğrenciler son düzeltmeleri yapmadan önce, sonrasında uygunluk açısından öğretmenin kaydı gözden geçirmesi gerekir. 12

13 Ek Bilgi Audio Kaydı nasıl yapılır, Video Kaydı nasıl Yapılır ve Dijital Kameraların Kullanımı konularında klavuzda bilgi mevcuttur. Audio Kaydı nasıl yapılır Sınıfınızın Video Kaydı nasıl yapılır ADIM 5 BİLGİSAYARA YÜKLE VE PAYLAŞ 1. YouTube a yükleme 2. PopuLLar wiki ye video ve audio yükleme Öğretmen rolü: Öğretmenlerin PopuLLar YouTube ve Wiki ye giriş yapmaları gerekmektedir. Böylece öğrenciler kayıtlarını bu adreslere yükleyebilir. Proje yürütücülerinin sizin için bir Wiki sayfası açmalarını talep etmeniz ve orada verilecek olan formu okulunuz için doldurmanız gerekmektedir. Nasıl Yapılır videoları size aşağıdaki adımların nasıl yapılacağını anlatmaktadır: YouTube a yükleme Video ekleme Audio ekleme Wiki ye girişi sizing yapmanız ve sonraki adımları da öğrencilerinizin tamamlaması gerekmektedir. PopuLLar YouTube ve Wiki için proje yöneticileri sizlere giriş şifreleri verecektir. Lütfen bu sayfaların sadece proje ile kullanım için olduğunu ve öğrenci kullanımına kapalı olduğunu unutmayınız. Ek bilgi Yaptıklarınızı Paylaşma bölümünde de bu adımla ilgili ek bilgi ve önerilere ulaşabilirsiniz. 13

14 1.3 AŞAMA 2 AVRUPA DA PAYLAŞMA Projenin bu aşaması en az Aşama 1 kadar önemlidir çünkü bu aşama öğrencilere ortaya koyduklarını Avrupa da paylaşmak için gereken motivasyonu verecektir. Öğrencilerin başkalarının videolarına yorum yapmaları konusunda teşvik edilmeleri önemlidir. Her okul için Wiki sayfasında bir sayfa olacaktır. Öğrencilerin yorumlarında uygun bir dil kullanmaları ve etik kısıtlamalardan haberdar edilmeleri gerekmektedir. ADIM 1 BAŞKA ÖĞRENCİLERİN YAPTIĞI BİR ŞARKI SEÇİN Öğrencilerin Wiki sayfasındaki okul sayfalarına girerek bir şarkı seçmeleri gerekmektedir. Grup veya bireysel olarak yorum yazabilir ve hangi şarkıyı beğendiklerini belirtebilirler. Ardından grup olarak bu aşamada hangi şarkıyı seçeceklerine karar vermeleri gerekmektedir. Seçilen şarkı aynı ülkeden ve aynı dilde olmamalıdır. Örneğin Almanya, Avusturya nın şarkısını seçemez. Öğrendikleri yabancı dildeki bir şarkıyı seçebilirler. Öğretmen rolü: Son aşamada şarkı seçiminde oybirliği olmazsa öğretmenler seçime yardımcı olmalıdır. Ancak son karar yine öğrencilere aittir. Öğretmenlerin şarkı sözlerini Wiki sayfasında bulma ihtimali de vardır. ADIM 2 ŞARKI SÖZLERİNİ ÇEVİR (ANA DİL) Bu Aşama 1 Adım 3 ile çok benzeyen bir adımdır. Öğrencilerin seçtikleri şarkının sözlerini ana dillerine çevirmeleri gerekmektedir. Bunun diğer aşamaya gore daha kolay olacağını düşünüyoruz. Bu yüzden, öğrencilerin mümkün olduğunca orjinal sözlere yakın bir çeviri yapmaları beklenmektedir. Çeviri klavuzları ve kaynaklar burada da kullanılabilir. Öğretmen rolü: Projenin Aşama 1 Adım 3 ile benzerdir. 14

15 ADIM 3 AUDİO & VİDEO KAYDI Projenin Aşama 1 Adım 4 ile aynıdır. ADIM 4 YÜKLE VE PAYLAŞ Projenin Aşama 1 Adım 4 ile aynıdır. Burada ek olarak seçilen şarkının sahibi ülkeye haber verilmeli ve ortaya koyulan yeni versiyona yorum istemeleri gerekir. Bu iki okulun aralarındaki işbirliğini devam ettirmek istemeleri mümkündür. Bu durumda aradaki iletişimin okuldaki öğretmenler tarafından organize edilmesi ve Wiki sayfasında ortak bir sayfa oluşturulmalıdır. Şimdi projenin son anketini tamamlayarak çalışmadan ne derece hoşnut kaldığınızı ifade edebilirsiniz. c6mq. 15

16 BÖLÜM II. EK MATERYALLER, KAYNAKLAR VE EK AKTİVİTELER 16

17 1 BAŞLAMADAN ÖNCE Bu aşamada öğretmen ve öğrencilerin projedeki aktiviteler hakkında yeterli bilgi edinmiş olduğu beklenmektedir. PopuLLar web sayfalarına erişimin de nasıl olacağı anlatılmıştı. Şimdi sıra ısınma ve PopuLLar ın yaratıcılık, dil ve müzik macerasını başlatma zamanı. Bu aşamada öğrencilerin arkadaşlarıyla birlikte seçecekleri şarkı konusunda bir karar vermiş olmaları beklenmektedir. Kendileri izlenecek aşamalar için bir eylem planı hazırlayabilirler. Öğretmenler zamanlama, yer ve gerekli araçlar konusunda yardıma hazır olacaklardır. Ancak öğrenciler aşağıda listelenen ısınma etkinlikleriyle başlamayı seçebilirler. Bunlar öğrencilere şu açılardan yardımcı olacaktır: Normal okul günlerinden farklı bir şekilde sınıf arkadaşlarıyla iletişimde bulunma, Birbirlerini daha iyi anlayabilmek için daha dikkatli dinleme, Sınıfta birlikte müzik dinleme deneyimi edinme, Müzik iletişiminden zevk alma, Doğal yolla işbirliği ortamına grime. Etkinlikler ayrıntılı bir şekilde anlatılmış ve her biri için tahmini süreler belirtilmiştir. Eğer öğrenciler projeye koro oluşturarak başlamak isterlerse, Bölüm 6 Sınıf Korosu Başlatma da ayrıntılı öneriler verilmiştir. 17

18 1.1 BEŞ POPULLAR ISINMA ETKİNLİĞİ Etkinlik 1: Dinleme Süre: dakika, öğrenci sayısına bağlı olarak Bu etkinlik için bir CD çalar ve hoparlörleri olan bir bilgisayar gerekmektedir. Dinlemek istediğiniz müziğin CD si veya audio versiyonu. Bunun öğretmen tarafından öğrencilere bir sürpriz olarak dinletilmesini öneriyoruz. Öneri: Clair de Lune, Claude Debussy Aşama 1 Sıraları sınıfın bir kenarına çekin, sandalyeleri yuvarlak şekilde dizin ve öğrencilere oturmalarını söyleyin. Bir şarkı dinleyeceklerini ve ellerine kağıt ile bir kalem almalarını söyleyin. İki basit aşama izlenecektir: a) rahat bir pozisyonda arkanıza yaslanarak outrun; b) gözlerinizi kapatın. Aşama 2 50/60 saniyelik bir sessizlikten sonar müziği başlatın. Öğrenciler dinlerken akıllarına gelen duygu, düşünce ya da simge ile ilgili kelime veya ifadeleri ellerindeki kağıtlara yazacaklardır. Aşama 3 Müzikten sonar da öğrenciler onlarda yarattığı hisleri not edeceklerdir. Aşama 4 Her öğrenci yazdığını sesli bir şekilde sınıfa okuyacak ve bunlardan bir hikaye ortaya koymaya çalışacaklardır. 18

19 Etkinlik 2: Dinleyici ve Konuşmacı Süre: dakika Aşama 1 Öğrencilere sevdikleri birini düşünmeleri söylenir. Ve sonar daha iyi bir dinleyici mi yoksa konuşmacı mı oldukları sorulur. Fikirlerini paylaşmak zorunda değilsiniz. Sonra sınıf ikili gruplara ayrılır. Her ikili birlikte oturur. Aşama 2 Her ikilide bir öğrenci bir deneyimi veya ilgili olduğu bir konu hakkında konuşmaya başlar. Bu arada diğer öğrenci dinlemektedir. Konuşmacının anlattığı şeyi vücut dili, göz teması ve el hareketleriyle desteklemesi gerektiği söylenir. Ardından, dinleyen kişi konuşmaya başlar ve diğeri de dinler. Her biri beş dakika sürecek ve öğretmen tarafından başlatılıp bitirilecektir. Aşama 3 Tüm sınıf biraraya gelir ve bu etkinlikteki deneyimlerini hep birlikte tartışırlar. 19

20 Etkinlik 3: Hayal gücü, ritim ve ses Süre kaç aşama yapılacağına bağlıdır. Tümü 15 dakika sürebilir. Aşama 1 Öğrenciler bir halka oluşturur. Bir öğrenci el işaratleriyle hayali bir obje anlatır. Sonar bunu bir arkadaşına fırlatır. Objeyi sözde alan öğrenci bunu başka bir objeye dönüştürür ve bir diğer öğrenciye fırlatır. Bu birkaç defa tekrar edilir. Öğrenciler bu aşamada sadece gözleriyle iletişim kuracaktır. Aşama 2 Bir öğrenci alkış tutarak bir ritim tutar. Bu ritmi bir diğer öğrenciye yollar ve o öğrenci bu ritmi tekrar ettikten sonar yeni bir ritim oluşturur ve sonar bunu da bir başka öğrenciye yollar. Bu birkaç defa tekrar edilir. Ritimleri el çırparak, parmak tıklatarak veya kendi vücutlarına dokunarak oluşturabilirler. Yaratıcılıklarını kullanmaları gerekir. Aşama 3 Bir öğrenci bir ses çıkarır. Bu sesi şarkının melodisine uyumlu bir ses çıkararak, düşük sesle veya yüksek sesle yapabilir. Sonra aşama 1 ve 2 deki gibi tekrar edilir. 20

21 Etkinlik 4: 10 a kadar say! Süre: Oyunun amacına ulaşma süresine bağlı. Aşama 1 Öğrenciler daire oluşturur. Amaç 1 den 10 a kadar, sırayla değil rastgele, saymaktır. Bir öğrenci 1 diyecek ve rastgele diğer bir öğrenci 2, sonar bir diğer, 3 diye 10 a kadar sayacaklar. Aşama 2 Oyun başlar ve herkes birbirine bakarak kimin ilk 1 diyeceğini tahmin etmeğe çalışır. Herkes istediği bir yaıyı söyleyebilir. Eğer birden fazla öğrenci aynı sayıyı söylerse, oyun yeniden başlar. Eğer aynı sayıyı söylemeden 10 a kadar sayılabilirse oyun biter. Not: Öğrencilerin birbirine bakması gereklidir ama el kol işaretleri yaparak söyleyecekleri sayıyı belli etmemeleri gerekir. 21

22 Etkinlik 5: Doğaçlama Halkası Süre: dakika Aşama 1 Öğrenciler Frères Jacques şarkısını ya da herkesin bildiği bir başka şarkıyı söylerler. Kendilerini iyi hissedene kadar bunu birkaç defa denerler. Aşama 2 Ardından, sınıf iki gruba ayrılır, biri küçük diğeri büyük bir grup olacaktır. Küçük grup ortada durur ve büyük grup küçüğün etrafında bir daire oluşturur. Aşama 3 Ortadaki grup Frères Jacques şarkısını söyler büyük grupta buna eşlik edecek sesler çıkarır (sh...sh... tra... tra... bum..bum..., gibi). Bu öğrencilerin yerleri değiştirilerek birkaç defa tekrar edilir. İyi bir sonuç için herkesin birbirine uyumlu olarak sesler çıkarması gerekir. 22

23 2 ÖĞRENCİLERİN ŞARKI SÖZÜ YAZMALARINA YARDIMCI AŞAMALAR Şarkı sözü yazmak zor olsa da, burada sizler için daha kolaylaştıracak bir plan hazırlanmıştır. Öğrencilerin bunu sıkı sıkıya takip etmeleri zorunlu değildir. Bu ihtiyaç duyulduğunda öğretmenlerin gerekli yardımda neler yapabileceklerini anlatmak için hazırlanmıştır. Sizde farklı duygular uyandırabilecek bir melodi seçin. Şarkı için bir tema seçin (burada öğrenciler istedikleri herhangi bir konuyu tema olarak seçebilirler örneğin kırık kalp, arkadaşlık, vb.) Herkesin katkıda bulunacağı bir beyin fırtınası yapılabilir. Söylenen fikirler not edilir. Seçilen melodiyi nasıl söyleyeceğinizi deneyin. Onu bölümlere ayırarak her bir ezginin nasıl oluştuğuna ve sözlerin bu ezgilerle nasıl uyum göstereceğine dikkat edin. Gerekirse yazılmış olan sözlerde melodiye uyacak şekilde değişiklikler yapın. Sözleri aşama aşama melodiye ve ritme uyacak şekilde oluşturun. Her bir kelimeyi anlamlı ve dikkatli bir şekilde seçin. Satır sonlarında uyaklara dikkat edin. Melodi içindeki tekrarlara ve değişikliklere dikkat edin. Her seferinde gerekli değişiklikleri yaparak bir kez daha deneyin. Her mısrayı deneyerek yeni kelimeler deneyin. Şarkı sözlerini dilbilgisel açıdan control edin. İyi bir şarkının temelinin sözleri olduğunu unutmayın. Gittikçe daha uzun bölümleri melodiyle söylemeye çalışın ve uyumsuz yerleri iyileştirmeye çalışın. (En son tüm sözlerin tüm melodiye uyumuna bakın). Şarkınıza çarpıcı bir isim verin. 23

24 2.1 ÇEVİRİ: İPUÇLARI VE ÖNERİLER Öğrencilerin bağımsız olarak çalışmaları istenmesine ve onlara klavuzluk edecek bilgiler verilmesine rağmen, çeviri yaparken düşündüklerini melodiye ve ritme uygun hale getirirken zorlanmaları doğaldır. Bu aşamada öğretmenin gereken yerlerde yardımcı olması gerekebilir, ancak burada sizden yardım istemelerini beklemeniz önemlidir. Şu aşamalarda yardım isteyebilirler: A. Çeviri yapmaya hazırlık safhası B. Çeviri safhası A. GRUBU ÇEVİRİYE HAZIRLAMA Öğrencilere tüm şarkıyı bütün olarak gözönünde bulundurarak çeviriye hazırlanmaları vurgulanmalıdır. Bu aşamada doğru bakışaçısını bulabilmek için öğrenciler yardım isteyebilir. Öğretmenin yardımı olmadan dab u bakışaçısını bulabilmenin yolları vardır. Sınıfa önerebileceğiniz birkaç yol şudur: Şarkıyı dikkatlice dinleyerek kendinizi verin ve karakterleri, durumu, olayın geçtiği yeri ve anı kafanızda canlandırmaya çalışın. Şarkı sizde nasıl bir duygu uyandırıyor? Şimdi, aklınızda şarkı, ritim ve duyguları düşünerek yoğunlaşmaya çalışın. Grup şarkıyı anlar anlamaz öğrencilerin şarkıyı toplu olarak yorumlayabilirler. Sınıf arkadaşlarıyla biraraya gelecek yere ve atmosphere ihtiyaç duyulacaktır. Rahat bir şekilde duygu ve düşüncelerini paylaşabilecekleri bir ortam yaratılmalı ve tartışmalar sonunda çeviri için ortak fikirlere ulaşılmalıdır. B. ÇEVİRİ AŞAMASI Öğrencilere mükemmel bir çeviri istenmediği, tam aksine yarattıkları cümlelerin şarkının ritmine ve melodiye uyumuna konsantre olmaları gerektiği hatırlatılmalıdır. 24

25 Bu aşama öğrencilerin müzik kulaklarını ve dil becerilerini kullanmaları gereken bir aşamadır. Yeni sözlerde uyak isteyip istemediklerine öğrencilerin kendileri karar vermelidir. Ancak bundan sonra sözleri kelime kelime çalışıp müziğe uyumuna karar vereceklerdir. Bazen tek bir hece hızlı bir retime uyum göstermesi için birden fazla heceye dönüştürülebilir. Bazen de tam tersi yapılabilir, yani farklı heceler birleştirilerek tek heceye dönüştürülebilir. Tüm grubun biraraya gelerek beyin fırtınası yapması ve anahtar kelimeler üzerine düşünmeleri gerekmektedir. Örneğin, yağmur bir anahtar kelime olsun; bu kelime gri bulutlar, yağmur damlası, soğuk, fırtına, hüzün gibi ifadeleri çağrıştırabilir. Bu anahtar kelimelerden yola çıkarak hedef dildeki şarkı sözlerini orjinalinden bağımsız olarak yazabilirler. 25

26 2.1.1 ÇEVİRİ SÜRECİNDE YARDIMCI OLACAK ARAÇLAR Hedef dilde uyaklı şarkı sözü yaratmak öğrenciler için zorlu bir süreç olabilir. Bu aşamada öğrencilere yardımcı olacak araçlar aşağıda verilmiştir. UYAK SÖZLÜKLERİ Öğrenciler internet üzerinden birçok dildeki ve ücretsiz uyak sözlüklerine ulaşabilirler. Aşağıda bu sözlüklere ulaşabileceğiniz internet adresleri verilmiştir. Italyanca, Almanca, Türkçe, İspanyolca, İngilizce ve birçok farklı dilde sözlükler mevcuttur. Bu adreslere birkaç harf girerek uyak uyumu olan kelimelerin listesini görebilirsiniz. THESAURUS Thesaurus birarada kullanılan kelime gruplarını ve benzer anlamdaki ifadeleri veren sözlüklerdir (eşanlamlılar, zıtanlamlılar). (birkaç dilde) (İngilizce) (Almanca) (İspanyolca) 26

27 DİL MOTORLARI Dil motoru kelime referans kitaplarında yeni bir kavramdır. Size bir kelimenin doğru kullanımı konusunda yardımcı olmak için oluşturulmuştur 8doğru yerde doğru dilbilgisi ile). Belli bir durumda kullanabileceğiniz sözcüklerin listesini verir. Ayrıca o dile ait kavramlar haritasını da bulundurur. (Almanca) (İspanyolca) TEK DİLLİ SÖZLÜKLER Tek dilli sözlükler yabancı dil öğrenen insanların kendi dillerini kullanarak kelime aramaları için hazırlanmıştır. (İngilizce) (ingilizce) (İspanyolca) (Almanca) ÇİFT DİLLİ SÖZLÜKLER Çift dilli veya çeviri sözlüğü özellikle çeviri amaçlı kullanım için hazırlanmıştır. ÇOK DİLLİ SÖZLÜKLER (İngilizce, İspanyolca, Fransızca, İtalyanca, Rusça, Almanca, Çince) (Türkçe, İngilizce, İspanyolca, Fransızca, İtalyanca, vb. ) ( Türkçe, İngilizce, İspanyolca, Fransızca, İtalyanca, vb. ) 27

28 ONLİNE ÇEVİRİ (GENEL) Online çeviri araçları anında çeviri alternatifi yaratan araçlardır (sesli) DEĞİM SÖZLÜKLERİ (Almanca) YAZIM DENETİMİ Yazım denetimi yapan araçlar yazdıklarınızı otomatik olarak yazım hataları açısından denetleyerek yanlışları gösteren araçlardır. İster bir belgenin sadece bir bölümünü isterseniz tamamını denetleyebilirsiniz. Ayrı olarak , elektronik sözlük veya başka uygulamalarda da çalıştırılabilir. 28

29 3 AUDİO KAYDI NASIL YAPILIR Klavuzda müziğin dil sınıflarında neden önemli olduğu açıklanmıştı. Multimedia kullanımı bu faydayı daha da arttırabilir. Multimedia, audio ve video kullanarak müziğin kaydedilmesi anlamına geliyor. Bunlar sayesinde, ortaya konulan şarkıyı kaydederek paylaşabileceksiniz. 3.1 AUDİO KAYIT TEKNOLOJİSİ Audio kayıt teknolojisi artık kolay erişilebilir durumdadır. Birçok modern cep telefonu kayıt yapma özelliğine sahiptir. Mikrofonlu Notbooklar veya kayıt cihazları öğrencilerin şarkı kaydı için kullanılabilir. Kayıtlar kolayca bilgisayara yüklenip paylaşılabilir. Audacity, adı verilen aracı kullanabilirsiniz. Bu araç ile ilgili bilgi ve tüm süreçle ilgili ayrıntılı bilgiye aşağıdaki linklerden ulaşabilirsiniz:

30 3.2 AUDİO KAYDI İÇİN DÖRT AŞAMA 1. Ses kayıt cihazlarını hazırlama: Şarkıyı kaydetmeye başlamadan once kayıt cihazlarını kontrol etmeniz iyi olacaktır. Mikrofona doğru uzaklıkta olduğunuzdan ve ses kalitesinin iyi olduğundan emin olun. Başlamadan once şarjın dolu olduğundan emin olun. 2. Şarkıyı kaydet: Şarkıyı çalıştıktan sonra kayda başlayın. Kayıt esnasında mikrofona dokunmadığınızdan emin olun; bu istenmeyen seslere neden olabilir. Kayda başlarken ve bitirirken cihazı doğru zamanda açıp kapatınız; once ve sonrasında istenmeyen boşluklara dikkat ediniz. 3. Kaydı control edin: Kayıt bittikten sonra mutlaka kalite kontrölü yapın. Tüm şarkının kaydedildiğinden emin olun. Sonuç hoşunuza gitmezse adım 2 ye dönün ve yeniden kayıt yapın. 4. Kaydınızı paylaşın: Şimdi şarkınızı SoundCloud, veya benzer ücretsizin bir adrese yükleyebilirsiniz. Kaydınızı wiki de bizimle paylaştığınızdan da emin olun (Bkz. Bölüm 5). 30

31 4 SINIF VİDEOSU NASIL YAPILIR? Müziğinizi kaydeymek oldukça az hazırlık isteyen bir aşamadır. En önemli şey kullanmak istediğiniz teknolojiye karar vermektir. Okulda hangi teknolojilerin erişilebilir olduğuna ve öğrencilerin neler getirebileceğine bakın. Hangilerinin iyi ses kalitesinin olduğuna karar verin. Amaca yönelik ses kayıtlari genelde en iyi kaliteye sahiptir veya mikrofonlu bir bilgisayar da işinizi görebilir. Bilgisayara takabileceğiniz harici bir mikrofon da kullanabilirsiniz. Genelde bunlar da iyi bir ses kalitesine sahiptir. 4.1 SINIF KAYIT CİHAZLARI Audio kaydında olduğu gibi sahip olduğunuz teknolojiyi kullanın. Burada yapmanız gereken bir elektronik mağazasına gidip yeni bir video kamera almak değildir! Bu video çekim özelliği olan bir fotoğraf makinesi veya smart cep telefonu olabilir. Bu teknolojilerin herhangi birini kullanabilirsiniz. En iyi kalitede video kaydı yapmak proje amaçları açısından çok hayati değildir. Ancak, mutlaka müziğin anlaşılabileceği bir kayıt olması gerekir. Eğer kayıt cihazlarınız birden fazla ise, bunun için ayrı kayıt grubu oluşturabilirsiniz. Böylece sınıf içerisinde görev dağılımı da yapmış olursunuz. 31

32 4.2 ORGANİZE OL! TAMAMLANACAK GÖREVLER Eğer video kaydı oluşturacaksanız projenin pedagojik boyutunu gözönünde bulundurmanız gerekir. Öğrencilerin küçük gruplar halinde çalışması iyi olacaktır; böylece kendi aralarında neler yapacaklarını tartışarak her aşamadan daha yakından bilgi sahibi olacaklardır. Bu aşamada öğrencileri tamamen bağımsız bırakmaktansa bir palna gore hareket etmek daha iyi olacaktır. Kabaca bir A planı oluşturularak nelerin çekimde olacağına karar verip bir hikaye oluşturmak işinizi kolaylaştırabilir. 4.3 KAMERA! KAYIT ZAMANI! Video kaydı çok eğloenceli bir üretim süreci yaratabilir. Öğrencilerin yaratıcılıklarını kullanmaları için motive edilmesi önemlidir. Kamerayı farklı açılardan tutmak, faklı çerçeveler oluşturmak, kameranın hareketlerine karar vermek ve kamera yüksekliğini belirlemek süreçte ele alınması gerekecek noktalardır. Bu konuda size yardımcı olabilecek video klavuzuna bakabilirsiniz: Video kaydının aşamalrı şunlardır: Kayıt hazırlığı: Cihazınızın şarjının dolu olduğundan ve yeterli hafızası olduğundan emin olun. Videoyu kaydedin: Müzik klibini tek çekimde kaydedin. Audio kaydında olduğu gibi doğru anda kayda başlayıp doğru anda sonlandırdığınızdan emin olun. Gerekirse birden fazla kayıt yaparak sonraki düzenleme bölümünde ele alın. Bu safhada istenmeyen yerleri kayıttan çıkarabileceksiniz. Videonuzu control edin: Çekimin hemen bitiminde kaydınızı control edin. Eğer sonuçtan memnun değilseniz kaydı tekrar yapın. Videonuzu paylaşın / düzenleyin: Ya video kaydını hemen yükleyerek paylaşın veya bilgisayarınıza aktararak istediğiniz düzenlemeleri yaparak ardından paylaşın. 32

33 4.4 SINIF VİDEOSUNU DÜZENLEME Düzenleme yaparak müzik ve video kayıtlarınızın kalitesini arttırabilirsiniz. Başlıklar veya dipnotlar ekleyerek kaydı geliştirebilir veya altyazı ekleyerek dil öğrenimine katkıda bulunabilirsiniz. Pahalı düzenleme programları almaya gerek yoktur. Başlangıç için Moviemaker ve imovie yeterli olacaktır (Moviemaker kullanım klavuzu için l: Düzenlemeye nasıl başlayacaksınız? Tüm video kaydı bittikten sonar bunların bilgisayara aktarılması gerekir. Bunun için USB kullanabilirsiniz. Şimdi düzenleme yapmaya başlayabilirsiniz. Kullanmak istediğiniz klipleri seçin, sıralamayı değiştirin, her bir klibin uzunluğuna ve başlıklarına bakın. Beğendiklerinizi internete yükleyin ve paylaşın. Eğer daha kapsamlı programlar kullanarak klipleriniz üzerinde daha kapsamlı değişiklikler yapmak isterseniz bilgisayarınıza Premiere Elements, Magix Video veya Pinnacle Studio gibi programlar yükleyerek bunu yapabilirsiniz. Bir lip-sync videosu üretmek oldukça karmaşık bir süreç gerektirir ve bundan kaçınmak en iyisi olacaktır. 33

34 4.5 ÜÇ FARKLI OLASI YÖNTEM Yöntem 1 TEK SEFERDE ÇEKİM (DÜZENLEME YOK) Özet Gerekenler Önemli Müziğinizi tek bir seferde kaydediniz. Video kamera / kayıt cihazı, bilgisayar bağlantısı, yükleme için internet (bilgisayar veya smartphone aracıyla) Kamerayı yaratıcı bir şekilde kullanmaya gayret edin, sadece sabit bir çekimle yetinmeyin. Çekim açılarını ve yüksekliği değiştirin. Örnek 34

35 Yöntem 2 TEK SEFERDE ÇEKİM VE BAŞLIK EKLEME Özet Gerekenler Önemli Yine tek seferde çekim yapın ve ardından temel düzenleme program kullanarak başlık ve altyazı ekleyin. Video kamera / kayıt cihazı, bilgisayar bağlantısı, yükleme için internet (bilgisayar veya smartphone aracıyla), video düzenleme programı (Moviemaker veya imovie gibi). Düzenleme aracını önceden kontrol ederek çekiminizi buraya transfer edebileceğinizden emin olun. Örnek 35

36 Yöntem 3 BİRDEN FAZLA ÇEKİM YAPIN VE BİRARAYA GETİRİN Özet Gerekenler Önemli Şarkınızı birkaç defa farklı şekillerde kaydedin ve ardından her bir çekimden bölümler alarak biraraya getirin. Video kamera / kayıt cihazı, bilgisayar bağlantısı, video düzenleme programı (basit çekimler için Moviemaker veya imovie veya daha gelişmiş çekimler için Premiere Elements, Magix Video ya da Pinnacle Studio), internet bağlantısı. Şarkının söylenirken yapılan seçimleri birleştirmek zor olacaktır. Dudak hareketlerinin uyumunun sorun olmayacağı çekimler yapın veya hareketsiz imajlar kullanın. Örnek 36

37 4.6 UNUTMA! Unutmamanız gereken birkaç nokta vardır. Basitten alın! Çok fazla zamanınızı alacak ve bitiremeyeceğiniz karmaşıklıkta bir çekim yapmaya kalkışmayın. Bunun size gerip sinirlendirmek yerine zevk veren bir çalışma olması gerekiyor. Sonuçtan memnun olmadığınız zaman tekrar deneyebilir ve ancak beğendiğiniz zaman bunu internet üzerinden paylaşabilirsiniz. Ailelerinize danışın! Yaptığınız klipleri ve müziği paylaşabilmek için ailelerinizin yazılı iznini almanız gerekecektir. Kayıtlarınızı bir USB ye kaydedip evde internete yükleyebilirsiniz. İsim haklarına dikkat! Müzik seçiminin ardından çalışmalara başlamadan once isim hakları konusundaki olası engelleri aştığınızdan emin olun. Aynı şey kliplerinizde kullandığınız görüntüler için de geçerlidir. Yaptığınızı paylaşın! Videolarınızı paylaşım sitelerine yükleyin, arkadaşlarınızla ve ailenizle paylaşın. 37

38 5 YAPTIKLARINIZI PAYLAŞMA Klavuzun bu kısmı yaptıklarınızı PopuLLar aracılığıyla diğer ülkelerdeki okullarla paylaşmanın size kazandıracaklarını açıklayarak bunu nasıl yapacağınızı anlatmaktadır. 5.1 ÇALIŞMALARINIZI PAYLAŞMANIN FAYDALARI Bu projede öğrencilerin ortaya koyduğu şarkıları Avrupa daki diğer öğrencilerle paylaşmaları amaçlanmıştır. Bu şekilde paylaşım, projenin Avrupalı olma yönünü ortaya koyacak ve uluslararası ortak ilgi olan müzik yoluyla öğrencilerin birbirleriyle iletiş kurmasına olanak sağlayacaktır. En önemlisi de Avrupa dillerinin otantik materyaller aracılığıyla öğrenimine katkı sağlayarak bu sürece eğlence ve motivasyon getirecektir. Bunlara ek olarak, öğrenciler teknoloji kullanma becerilerini pekiştirerek yeni yöntemleri kullanma olanakları bulacaklardır. 5.2 PROJE SEVİYESİNDE PAYLAŞIM PopuLLar da öğrenciler 2 yönde paylaşım yapacaklardır: 1. Bir okul kendi şarkısını oluşturabilir, dijital olarak bunu kaydedebilir ve ortaya koyduklarını (şarkı sözleri, audio ve videolar) projenin Wiki sayfasında paylaşabilir. 2. Okullar sonuçlandırdıkları şarkıları kendi ana dillerine çevirerek bunları yeniden seslendirebilir, kayıt yaptıktan sonar bunları paylaşabilir. Bu süreçte okullar arası iletişim kurularak çeviri, müzik ve kayıt konularında fikir alışverişinde bulunarak Avrupa daki diğer okullarla işbirliği atmosferi sağlanabilir. Burada, okulların birbirine gösterecekleri ilgi ve destek öğrencilerin yaptıklarıyla gurur duymalarını da sağlayacaktır. 38

39 5.3 ÖĞRENCİLERİ VİDEOLARINI PAYLAŞMAYA TEŞVİK ETMEK Projenin tamamiyle öğrencilerin bağımsız çalışmasına yönelik hazırlandığını öğretmenlerin dikkate alması çok önemlidir. Ancak, bazı aktivitelerde öğretmenlerin öğrencilere yol göstererek projeye uygunluğuna emin olmaları gerekir. Öğrencilerin yardıma ihtiyaçları olabilecek aşamalardan biri paylaşım safhasıdır. Projenin PopuLLar YouTube ve PopuLLar Wiki sayfalarına giriş kodları sadece öğretmenlerde vardır. Video ve audio kayıtlarını buraya yükledikten sonar Wiki ye eklenmesi ve yazılan şarkı sözlerinin de eklenmesi gerekmektedir. 5.4 NEDEN YOUTUBE VE WIKI? Günümüzde ücretsiz ve heryerde erişilebilir olan Web2.0 kaynaklarının öğretmenler tarafından kullanılması çok önemlidir. Genelde tek bir kaynak amaçlanan hedeflere ulaşmakta yeterli olmamaktadır, bu yüzden PopuLLar da olduğu gibi birden fazla araç kullanılmaktadır. Aslında sadece eğitim alanında değil, yaşamın her alanında internet daha verimli kullanmak için Web2.0 araçlarından faydalanmak önemlidir. Video dosyaları büyük olmalarından dolayı yükleme ve saklama açısından pek verimli dosyalar değildir. Bu yüzden biz videolarımızı zaten var olan ve ücretsiz YouTube da paylaşmayı hedefliyoruz; ardından bunları wiki ye ekleyerek paylaşmak istiyoruz. 39

40 PopuLLar YouTube Kanalı PopuLLar YouTube için giriş şifreleri sadece öğretmenlere verilecektir. Öğretmenlerin öğrenciler için giriş yapmaları yeterlidir. Öğrencilerin kendisi videolarını yükleyerek açıklamaları eklemeleri gerekmektedir. Öğretmenlerin öğrenciler yüklemeden once videoları gözden geçirmeleri ve uygunluğunu gözden geçirmeleri gerekmektedir. YouTube a video Yükleme klavuzu video versiyonu şu adreste bulunabilir: Resmi YouTube versiyonu şu adrestedir: PopuLLar Wiki PopuLLar wiki öğretmen ve öğrencilerin yaptıklarını yükleyerek paylaşabilecekleri bir alandır. Bu projenin asıl paylaşım alanıdır. Wiki ye başvurarak üyelik isteyebilirsiniz. Başvurunuzu gözden geçirerek onaylayacaklardır. Üyeler kendi okullarının yükledikleri üzerinde değişiklik ve düzenleme yapabileceklerdir. Her öğretmen kendi okulu için bir sayfa isteyerek bu sayfaya kendi okulları hakkında kısa bir bilgilendirici yazı da ekleyebileceklerdir. Her sayfa aynı zamanda iletişim bilgileri içerecek ve herkesin katılabileceği bir forum da bulunacaktır. 40

41 Öğrenciler kliplerini wikiye yükledikten sonra diğer okullar bunları izelyebilir, kendi dillerine çevirerek şarkıyı yeniden seslendirip kendi versiyonlarını yükleyebilirler. Yeni dile çevrilmiş/yazılmış şarkı sözlerini video ve audio ile birlikte kendi sayfalarına yükleyebilirler. Okullar diğer okulların şarkılarını veya mevcu herhangi bir şarkıyı kullanmak zorunda değillerdir. Yeni baştan bir şarkı yazıp bunu yükleyebilirler. Böylece diğer öğrenciler bu şarkıyı seçp kendi dillerine çevirerek söyleyebilirler. Kendi şarkılarının Avrupa da başka bir okul tarafından söylenmiş halini görme fırsatı bulabilirler. Böylece kültür ve dil alışverişi maksimuma çıkacaktır. Bu aracı kullanmanın, video, audio kaydı ve forum bölümünü kullanma yolunu gösteren 3 videoya aşağıdaki linklerden ulaşabilirsiniz:

42 6 SINIF KOROSU BAŞLATMA PopuLLar Projesi temelde ortaokul seviyesindeki öğrencilerin ikinci dil öğrenimine katkıda bulunmayı hedeflemektedir. Neden öğrenciler bir sınıf korosu oluşturarak hem kendi dillerinde hem de öğrendikleri hedef dilde bunu söylemesinler ki? Proje kapsamında öğrenciler video klibi, audio kayıt oluşturarak bunları yükleyecek ve diğer okullarda bu klipleri izleyerek yorumda bulunacaklardır. Ayrıca öğrenciler diğerlerinin çalışmalarına da yorum getireceklerdir. Bu yüzden gurur duyacakları çalışmalar ortaya koymaları önemlidir. Mutlaka daha önceden müzik deneyimi veya bir enstrüman çalma deneyimi olanlar olacaktır; ancak yeni bir grupla birlikte bir müzik çalışması içine girmek ve bir sınıf korosu oluşturmak herkes için yeni bir deneyim olacaktır. Kimbilir, belki bu deneyimden çok memnun kalarak birlikte çalışmaya devam edebilir ve yeni şeyler ortaya koyabilirler. Arzu edilen tüm sınıfın bir koro oluşturmasıdır, ama öğrenciler kendi aralarında gruplara ayrılabilir veya bir solist seçebilirler. Ayrıca oluşturulan gruplar arasında karşılıklı değişiklikler yapabilir ve şarkılarını zenginleştirebilirler. Koro çalışmaları sık sık prova ve uyum gerektirdiğinden zordur. Ancak bu projede öğrencilerden doğru ritimi yakalayarak yorum getirmeleri beklenmektedir. Böylece projede asıl hedef olan farklı dillerdeki şarkının sözleri daha iyi anlaşılacaktır. 42

43 6.1 NEREDEN BAŞLAMALI Proje ortaklarından olan müzik uzmanlarımıza danıştıktan sonra sizlere genç öğrencilerinizle bir sınıf korosu oluşturmak için öneriler vermek istiyoruz. Öncelikle, sınıfın her üyesi bir şekilde bu aktiviteye dahil olmalı; şarkı söyleyerek, bir müzik aleti çalarak ya da yapılacak işlere (kayıt, bilgisayara yükleme, vb.) zaman ayırarak yardımcı olabilir. Daha once böyle bir deneyimi olmayanlar ilk kez denediklerinde çekinebilir ve sınıf arkadaşlarının yanında kendini rahat hissetmeyebilir. Bu yüzden, burada aşama aşama yapılacakların listesini vererek bu aktivitede yapılacak şeyleri anlatmak ve öğrencileri katılmaya teşvik etmenize yardımcı olmak istiyoruz. Ilk once, koro konusunda uzman biri çağırılmalı ve öğretmenle birlikte ilk aşamalara yardımcı olmalıdır. Bunlar, ritim uyumu, doğru telaffuz, şarkının her notasını aynı anda söylemek gibi konularda yardımcı olmalı. Eğer öğretmenin kendisi müzik konusunda deneyimli ise o zaman bu noktalarda öğrencilere kendisi yardımcı olabilir. Aşağıda sizlere uygun bir atmosfer oluşturmak için yapılabilecek eylemlerin listesi verilmiştir. Aşama 1 Ses Denemesi Herkesin bilebileceği ana dilinizde bir şarkı seçin ve bunu çok yüksek veya çok düşük olmayacak bir tonda birlikte söylemeye çalışın. Bu şarkının notalarına da bağlıdır. Örneğin Happy Birthday şarkısı G major (Sol) ile uyumludur ve D (Re) notasıyla başlar. Şarkıyı biraz daha düşük ve daha yüksek söylemeye çalışarak koronuzun potansiyel nota aralığını bulun. Burada söz olmadan ezgilerle denemeye başlayabilirsiniz. Bu işe bilindik bir şarkı ile başlamak ilk deneyimi olanların daha rahat hissetmesini sağlayacaktır. Aşama 2 Melodiyi Çözmek Aynı tonu kullanarak kişi bir şarkıyı parçalara bölebilir. Bu önemlidir çünkü eğer öğrenciler şarkıda bazı yerleri değiştirmek isterlerse 8ritim, söz, nota uzunluğu vb.), bu parçaların ne olduğunu bilmeleri gerekecek. a) Sözler olmadan ezgiyi seslendirin; tek bir sesli harf veya heceyle( lo la ). Bu ezgiyi müzikten ayıracaktır. b) Sözleri alkışla ritmi seslendirerek söyleyin. Bu ritmi müzikten ayıracaktır. c) Her seferinde tek bir mısrayı tekrar tekrar söyleyin. Bu tüm melodinin müzik yapısını ayıracaktır. 43

44 d) Aynı kelimeyi tekrarlayarak söyleyin. Bu ezgi aralarını, notaların yönünü ve uzunluğunu gösterecektir. e) Aynı mısrayı once yavaş ardından daha hızlı söyleyin. Bu tempoyu gösterecektir. f) Mısrayı once yumuşak sonra daha yüksek söyleyin. Bu size yorumda yapabileceğiniz değişiklikleri gösterecektir. g) Aynı mısrayı farklı duygu hallerini yansıtacak şekilde söyleyin (mutluluk, üzüntü, kızgınlık, gurur, vb.) h) Birkaç ögeyi birleştirin: yavaş ve yüksek sonra hızlı ve yüksek ardından yavaş ve yumuşak ve hızlı ve yumuşak, vb. 44

45 Aşama 3 Temel Fiziksel Hareketler Şarkı söylemek insane vücudunu bir müzik aleti olarak kullanmaktır; bu yüzden iyi kalitede ses üretmekte fiziksel hareketlerin önemi öğrencilere anlatılmalıdır. Aşağıdaki aşamaları öğrencilere anlatmak sadece 5 dakikayı alacaktır, ancak bunlar doğru şarkı söylemek ve konuşmak açısından önemlidir: a) Burnunuzdan derin nefes alma çalışması yapın. Ardından yavaşça ağızdan verin. Bu alıştırmayı yaparken kollar nefesle birlikte yavaşça kalkıp inebilir. b) Otururken veya ayaktayken şarkı söylediğiniz sürece dik durmaya çalışın. c) Vücudunuzun rahat olduğundan emin olun (omuzlarda, boyunda ve başınızda gerginliği control edin. Rahat kol-boyun-omuz egzersizi rahatlama için kullanılabilir. d) Ağzı şarkı söyler gibi açın ve dilinizi dışa doğru alt dişlerinizin yakınına getirin. Dudakların yerine sadece dilinizi kullanarak farklı sesler çıkarmaya çalışın. Bunu yaparken ağzınızı yanlara doğru açmamaya özen gösterin. e) Birlikte şarkı söyleyebilmek için fiziksel koordinasyona ihtiyaç duyulduğunu unutmayın (burundan nefes alma hazırlık alıştırmasıdır ve bunun ardından ağız açılarak diyagramdan ses çıkarmaya çalışmak gerekir. Hava diyagramdan gelen baskıyla ağız ve boğazdan çıkarken otomatik olarak vocal teller titreştirir. Bir kişi bu çalışmaları gruba yaptırmalı ve herkesin bu kişiyi takip etmesi gerekir). f) Seçilen bir ton üzerinden farklı yüksekliklerde ses çıkarma alıştırması yapın. Bunu yaparken vücut pozisyonuna dikkat edin. g) Bu hazırlık alıştırmaları boyunca da video ve audio kayıtlar yapılarak izlenip gözlemde bulunulabilir. Bu tür alıştırmalar OperaBazar tarafından projenin Wiki veya Youtube sayfalarına yüklenecektir. 45

46 6.2 ISINMA ALIŞTIRMALARI Tüm şarkıcılar şarkıyı seslendirmeden once gırtlağı ve vücudu hazırlamak için belli alıştırmalar yaparlar. Bu bir futbolcunun oyuna girmeden once ısınma hareketleri yapmasına benzer. Klasik müzik söyleyenlerin ısınma alıştırmaları farklı yükseklikte sesler çıkararak bizim yaptıklarımızdan daha soyut alıştırmaları içerebilir. Sınıf korosu için ısınma temelde herkese doğru ve uyumlu olarak şarkıyı söylemeyi göstermeyi hedefler ve bu nefes alıp verme ve rahatlama hareketlerini içerir (6.1. de açıklandığı gibi). Amaç herkesi ısınma hareketlerine dahil etmek olduğundan bu aşamanın teknik olarak mükemmel olması beklenmemektedir. Daha çok ritim ve sözler konusunda minimum düzeyde sanatsallığı yakalamak ve uyumlu bir tonlama, hız ve dinamik oluşturmaktır. Bunlşar çok kısa bir sürede kolayca öğrenilebilir ve daha sonra yapılacak kayıtlarda katkıları açıkça görülecektir. Aşağıda ısınma çalışmalarına örnekler verilmiştir. Bunlar ayrıca bir arada çalışmaya hazırlık ve sözlerin müziğe uyumunu control etme amaçlarına da hizmet edecektir. Frères Jacques ezgisinin ilk dört sesini çıkaralım (c-d-e-c /do-re-mi-do). Bu dört sesi kullanarak yapılacak alıştırmalar şöyledir: a) Sesli harflerle ezgi çıkarmaya çalışın, örneğin a-i-o-u or la-li-lo-lu. Bu sesleri faklı tonlarda, yumuşaklıkta ve yükseklikte çıkarmaya çalışın. b) Şarkıdan seçtiğiniz bir mısrayı seslendirin. Bu şarkının sözlerini de prova etmenizi sağlayacaktır. Orjinal sözlerdeki ilk mısrayı söyleyin (Are you sleeping San Martino Frères Jacques vb.) ve sonra buradaki ezgiyle uyumlu olacak yeni sözler oluşturarak seslendirin. Örneğin I like ice cream or Te-re-si-na or Je vous ai-me. Bu eğlenceli ve daha sonra yeni şarkı sözlerini yazarken yardımcı olacak bir alıştırmadır. Bu alıştırma farklı diller kullanılarak da yapılabilir. Yine farklı tonlar ve yüksekliklerde denemelr yaparak farklı duygular vermeye çalışın (mutluluk, üzüntü, kızgınlık, vb.). c) Proje için ezgi belirlendikten sonra aynı egzersizler kısa tümceler için de tekrar edilebilir. Bu öğrencilerin ezginin ritmine, temel notalara ve yeni sözlerle birlikte ezginin uyumuna alışmalarını sağlayacaktır. En sonunda şarkıyı birlikte söylerken daha iyi bir sonuç çıkarmalarına katkıda bulunacaktır. 46

47 6.3 TECRÜBE GELİŞTİRİR Nefes ve ses alıştırmaları yaparak başlamak öğrencilere iyi bir ses kalitesiyle şarkı söylemek ve seçilen şarkının melodic bölümlerini ayırdetmek konularında farkındalık yaratacaktır. Ayrıca şarkıyı ezberlemelerine ve sesli olarak denemeler yapmalarına olanak sağlayacaktır. Provaların yapılış şekli, süresi ve yorumlama değişiklik gösterebilir ama aynı melodiyle prova yapmak yeni şarkı sözleriyle de tekrar kullanılacağı için önemlidir. Provalar da kaydedilip izlenebilir. Böylece zayıf noktalar tespit edilerek yeni denemelerde bu noktalara odaklanabilinir. This Teacher Guide is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-Share Alike 2.0 License. To view a copy of this licence, visit 47