PYP 4.SINIF 3. Veli Bülteni

Transkript

1 Sa yın Veli ; BULUNDUĞUMUZ YER VE ZAMAN disiplinlerüstü teması adı altında Bizler, kişisel geçmişimizin, kültürümüzün, ulusal mirasımızın ve coğrafi çevremizin ürünüyüz. ana fikrini içeren sorgulama ünitesi tarihleri arasında işlendi. Bu ünite boyunca öğrenciler; kişisel geçmişimiz, coğrafi çevremiz ile ulusal kültürümüz ve mirasımız ile ilgili sorgulama çalışmaları gerçekleştirdi. Bu sorgulamalar aşağıdaki rehber soruları çerçevesinde yapıldı; 1. Aile tarihimizi nasıl oluştururuz? 2.Coğrafi çevremizin, bize etkileri neler olabilir? 3. Ulusal kültürümüz ve mirasımız, geçmişten bugüne nasıl taşınır? Öğrencilerimiz yaptıkları çalışmaları gerçekleştirdiğimiz ünite sonu sergisinde okul toplumuyla paylaştılar. Sizlere gönderdiğimiz eylem gözlem formu aracılığıyla öğrencilerimizin bu ünite boyunca kazandığı öğrenmeler sonucunda gerçekleştirdikleri ve sizin şahit olduğunuz eylemleri not edip keziban.kose@dogakoleji.com adresine ulaştırırsanız, öğrencilerimizin portfolyo çalışmalarına katkıda bulunabilirsiniz Sayı 3, Bölüm 1 Önümüzdeki ünite (17 Aralık - 25 Ocak ) boyunca; 28 Aralık 2013 PYP Parents -Veli Atölyesi Aralık Dosa Değerlendirme Çalışmaları 1 Ocak 2014 Çarşamba Yılbaşı resmi tatili nedeni- yle okulumuz 1 gün arayla tatildir. Okul Rutinlerimiz ; Engelliler gününde; öğrencilerimiz getirdikleri simgesel yara bantlı balonlarını okul girişinde bir araya getirdikten sonra sabah töreninde 3/B sınıf temsilcisi Merva Özçelik in Engelliler Gunü ile ilgili yaptığı konuşmayı dinledi. 3. sınıf öğrenci lerimiz ayrıca Engelliler Dostluk Maçı na gidip destek verdiler. Doğa Kardeşliği yemeğinde; Öğrencilerimiz doğa kardeşleri ile birlikte yemek yemek yerken, hazırladıkları Çocuk Hakları ile ilgili kartları birbirlerine hediye ederek kova doldurma projesini gerçekleştirdiler. 24 Ocak Şubat 2014 Yarıyıl Tatili İçindekiler: Veliye Mektup Misyon- İletişim...1 Geçtiğimiz ünitede neler yaptık? Yeni ünitemizdeki kazanımlar Duyurular...5 Ekolojik Kahvaltılarımızda ; öğrencilerimiz Beykoz Doğa Koleji öğrencisi olmanın haklı farklılığını yaşadılar. Sabah tavuklarımızdan alınmış taze yumurtalarını bakır sahanda yerken, okulumuzun kendi ürünleri olan peyniriyle, süzme yoğurduyla ve daha nice doğal ürünüyle birarada olabilmenin ve daha önemlisi sınıf arkadaşları, öğretmenleri ve velileriyle aynı ortamda kahvaltı yapmanın keyfini çıkardılar.

2 Page 2 Geçtigimiz ünite boyunca sor gulama çalışmalarında Öğrenciler, soyadlarının nereden geldiğini öğrenmek için ailedeki en yaşlı kişi ile söyleşi yaptılar. Birbirlerinin isim hikâyelerini dinleyerek bunu derleyip yazdılar. Kültürel ögeleri tanımak için yazılı ve sözlü kaynaklarda pek çok araştırma yaparak bu değerlerimizi listelediler. Refia Övüç Olgunlaşma Müzesi ne yapılan gezi ile geçmişteki pek çok kültürel değerlerimizi görme ve bunların günümüze kadar nasıl korunup yaşatıldığına dair bilgi sahibi olma fırsatını yakaladılar. Grup çalışmalarıyla derinlemesine ulusal kültürümüze anlatan poster çalışması yaptılar. Coğrafi çevremizin etkisini anlamak için büyük ebeveynleriyle röportaj yaparak doğdukları çevrenin kültürel değerlerini papatya etkinliği ile sergilediler. Böylece öğrenciler, Türkiye nin farklı illerindeki kültürel değerlerin benzerlik ve farklılıklarını gözlemleme şansını yakaladılar. Sonuç aktivitesi olarak; öğrenciler, dedesinin memleketini tanıtan kültür kutusu hazırladılar. Bu kutunun içine oranın gelenek-görenekleri, örf ve adetleri, mahalli sanatçıları, yöresel mutfağı, yöresel giyinişleri, tarihi ve turistik yerleri, oraya özgü çeşitli objeler koydular. Yöreye özgü bir geleneği yazılı olarak anlattılar(dil bağlantılı) Bağlı olduğu ilin ve ilçelerin nüfuslarını araştırarak bunu doğal sayılarla ilgili öğrendiklerini ifade ettiler. Bu çalışmalarını ünite sonunda yapılan tema sonu sergisinde diğer sınıflara sundular. TEMA SONU SERGİSİ NDE Öğrencilerimiz 6 hafta boyunca gerçekleştirdikleri öğrenmeleri tema sonu sergisinde okul toplumuyla paylaşırken, diğer seviyelerde farklı sınıfların yaptıkları çalışmaları da gezip gözlemleme fırsatı buldular. Öğrencilerimiz sergi sırasında diğer sınıflara yaptıkları sunumlarla iletişim becerilerini kullanarak bu becerilerini geliştirme fırsatını yakaladılar.

3 Sayı 3, Bölüm 1 Page 3 İngilizce Dil çalışmalarında; Matematik alanında; Öğrenciler Matematik performans" çalışmasını sütun grafiği oluşturup bunu yorumlama şeklinde yaptılar. 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıları okumayazma, bölüklerine ve basamaklarına ayırma, basamaklarındaki rakamların basamak ve sayı değerlerini belirtme, çözümleme ve sıralama çalışmalarını yaptılar. Zaman ölçülerinden; yıl-ayhafta-gün arasındaki ilişkileri açıkladılar. Bu işlemlerde bilinmeyen terimleri bulmak için çeşitli stratejiler geliştirdiler. Toplama ve çıkarma işlemlerini gerektiren problemler kurup çözdüler. Öğrenciler kendi kişisel tarihlerini geçmiş zaman kalıplarını kullanarak listelediler. Ardından geçmişimizin, milli kültürümüzün ve ulusal mirasımızın bizleri nasıl etkilediği ile ilgili yaptığımız beyin fırtınasının ardından Luciana isimli farklı kültürden bir öğrencinin mlli ve kültürel özellikleri ile kendi özelliklerimizi karşılaştırdık. Müzik a lan ında; ulusal mirasımız ve milli kültürel öğemiz olan İstiklal Marşı üzerinde çalıştılar. Farklı tür versiyonları ile ilgili yapılan çalışmaların ardından öğrenciler gruplar halinde İstiklal Marşı olmasaydı ne olurdu?, İstiklal Marşı nın önemi ve işlevi nedir? İstiklal Marşı dinlerken ne hissedersiniz? gibi sorulara cevaplar aradılar. Ark e oloji a lan ında ; öğrencilerimiz kaza çalışmalarına devam ederken, kazıda buldukları eşyaları biraraya getirip takılar oluşturdular. Ekoloji alanında;ulusal kültürel/ doğal miras öğelerinin özellikleri, yerleri ve neden seçildikleri hakkında yapılan sorgulama çalışmalarının ardından eşleştirme çalışmaları yapıldı ve öğrenciler okulda bulunan hangi yapıların doğal ya da kültürel miras olabileceğini düşünerek nedenleriyle birlikte fikirlerini paylaştılar. Kütüphane alanında ; Görse l Sana tla r alan ında; öğrencilerimiz milli sanat örneklerimizden ebru sanatıyla kitap ayraçları oluşturdular. Kişisel, toplumsal ve Bireysel eğitim alanında ; milli kültür öğelerimizden folklor ve halk danslarıyla ilgili yapılan araştırma sonunda öğrenciler gruplar halinde farklı bölgelere ait yerel dansları sergilediler. Milli kütüphanenin bir ülke için önemi ve işlevini vurgulayan sunumun ardından öğrenciler bir milli kütüphanede bulunması gereken kitapları beyin fırtınası yoluyla buldular ve frayer diyagramıyla mlli kütüphaneyi tanımlayarak özelliklerini gösterdiler. ICT Alanında; ülkemizin sahip olduğu kültürel ve doğal miras olarak kabul edilen dünya mirasları ile ilgili araştırmalar yapıp sunumlar hazırladılar.

4 3. Sorgulama Ünitesi Ünitemizin ait olduğu disiplinlerüstü tema: KENDİMİZ İFADE ETME YOLLARIMIZ Ünitenin uygulanacağı süre: 17 Aralık Ocak 2013 ANA FİKİR: Reklam, nasıl düşündüğümüzü ve yaptığımız seçimleri etkiler. Anahtar Kavramlar: İşlev: Reklam nedir ve niçin yapılır? Bakış açısı: Reklam çeşitleri nelerdir? Dönüşümlü düşünme: Etkili reklam nasıl olmalıdır? Bu ünite boyunca öğrencilerimizin geliştirmesini beklediğimiz disiplinlerüstü beceriler: İletişim becerileri: Görsel, işitsel-görsel reklamlardaki ürünün tanıtımının nasıl yapıldığını analiz ederek görme, çeşitli simgeleri yorumlayarak ve verilen mesajları anlayarak sözel olmayan iletişim becerilerini geliştirme olanağını bulurlar. Düşünme becerileri: Öğrenciler bir ürünün tanıtımında reklamların neden yapıldığını, tüketici olarak reklam ürün alımında etkilerini tartışırken diyalektik düşünürler. Reklam ajansına yapacakları gezi sonunda bir reklamın ürünün satışındaki etkisini görerek üst biliş becerilerini geliştirebilme olanağını bulurlar. Bu ünite boyunca öğrencilerimizin kazanmasını istediğimiz tutumlar: Güven: Tüketimde reklamın etkisinden yola çıkarak insanların ürünleri tercih etme sebeplerinde güven tutumunu sorgularlar. Yaratıcılık: Kendi reklam afişlerini hazırlarken hayal güçlerini kullanarak yaratıcı çalışmalar yaparlar. Doğruluk: Reklamın iyisi kötüsü olmaz sözünden yola çıkarak gerçek hayatta da aslında bunun böyle mi olduğunu yoksa doğruluğun bir malın alınışında ve satışında oynadığı rolü farkederler. 2.Ünitemizde maddeler; 1. Reklamcılığın amacı sorgulayacağımız 2. Reklamların türleri, tarzları ve yerleri 3. Reklamı etkili kılmak ve seçimlerimizi etkilemek için kullanılan araçlar Bu ünite boyunca öğrencilerimizde desteklemek istediğimiz öğrenen profili öğeleri; İletişim kuran: Reklamın bir iletişim kurma aracı olduğunu keşfederler ve iyi bir reklamın özelliklerinden yola çıkarak nasıl iletişim kurduğunu araştırırlar. Riski göze alan: Reklamların üretim ve tüketim tercihlerinde oynadığı rolü farkeder ve reklamın karar almadaki etkisiyle risk alma arasındaki bağlantıyı kurarlar. İlkeli: Kendisinin ve çevresindeki insanların reklamların etkisinden ziyade o ürünün farklı özelliklerini, aile bütçesine uygunluğunu konularını düşünerek bilinçli tüketici olmaları konusunda birbirlerine saygılı olurlar. Sayın Veli; Ünite boyunca yapacağımız okul içi çalışmaları desteklemek adına; Reklamın hayatımızda üretim ve tüketimi nasıl etkilediğiyle ilgili elinizde bulunan obje, resim,dergi ve kitap gibi materyalleri ünite boyunca kaynak köşemizde sergilenmek üzere gönderebilirsiniz. Reklamların hayatımızdaki rolü ve önemiyle ilgili aileniz içinde konuşabilir, yaptığınız seçimlerde reklamların rolünü birlikte sorgulayabilirsiniz. Öğrencirimizin bu konuyla ilgili kurgusal ya da kurgusal olmayan kitaplar almaları yönünde onlara destek alabilirsiniz.

5 Sayfa 5 Ünite boyunca öğrencilerimiz; Dil Alanında; resim, sembol, grafik, denge, teknikleri ve kompozisyon gibi uygun terminolojiyi kullanarak görsel görüntüleri ve efektleri açıklama ve tartışma, şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını bilme, grafik ve tablo ile verilenleri yorumlama kazanımları hakkında, duygu, düşünce, bilgi ve izlenimlerini resim, şekil, sembol ve renkleri kullanarak görselleştirme, Bilgileri tablo ve grafikle sunma kazanımları ile ilgili, Sosyal Bilgiler ve Fen ve Teknoloji alanında; Teknolojinin reklamların işlevini nasıl desteklediğini analiz etme, Reklamsal gelişmelerin türlerini, stillerini ve yerlerini araştırma, Tercihlerimizi değiştiren etkili reklamları yapmak için kullanılan belirli method ve araçlarını inceleme ve açıklama ve ısı ve sıcaklık kazanımlarıyla ilgili Matematik Alanında; farklı stratejileri kullanarak doğal sayılarda çarpma ve bölme işlemleri, kesirlerde toplama ve çıkarma işlemleri kazanımlarında, Kütüphane ve ICT Alanında; Kütüphane kaynaklarının özellikleri ve kütüphanelerin nasıl düzenlendiğini bilme, sorgulama ünitesi kapsamında yapacağı araştırmalar sonunda verileri dijital sunum ortamında biraraya getirme ve sunma, excel programı üzerinde dört işlem çalışmaları kazanımlarıyla ilgili, Kişisel, Toplumsal ve Bireysel eğitim alanında ; fiziksel etkinliklerde kullanılan araç-gereç ve malzemeleri amacına uygun kullanarak koruma, çatışmaları çözmek için bağımsızca değişik stratejiler kullanma, fiziksel etkinliklerde yapılan ısınma ve soğuma hareketlerinin kişisel sağlığı için önemli olduğunu kavrama kazanımlarıyla ilgili, Görsel Sanatlar Alanında; Yeni ve alışılmadık olanaklar çıkarmak ve düşüncelere meydan okumak için yaratıcı süreçler üzerine düşünme kazanımları üzerine, Müzik Alanında; Yenilik yapılmış ve bunların etkilerini barındıran sanatsal sunumları keşfetme, duyduğu basit ritim ve ezgiyi tekrarlama, müzikleri uygun hız ve gürlükte seslendirme ve müziklerdeki aynı ve farklı söz kümelerini harekete dönüştürme kazanımları üzerine çalışılır. Duyurular 28 Aralık 2013 Cumartesi günü okulumuzda saatleri arasında PYP Veli Atölyesi ( PYP Parents ) gerçekleşecektir. Bu atölye çalışması, daha önce PYP Parents atölyesine hiç katılmamış velilerimiz için gerçekleştirilecektir. Daha önce bu çalışmaya katılmış velilerimiz için 2. dönemde başka bir PYP veli atölyesi organize edilecektir. Yeni sorgulama ünitemize destek olabileceğini düşündüğünüz gezi, ziyaret vb. etkinliklerle ilgili sınıf öğretmenlerimizle iletişime geçebilirsiniz. Gösterdiğiniz ilgi ve destek için çok teşekkür ederiz.