Prof. Dr. Selim Erentürk Tıp Fakültesi Dekanı.

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Prof. Dr. Selim Erentürk Tıp Fakültesi Dekanı."

Transkript

1 Sayın Arkadaşlar, Yaşamaktan büyük mutluluk duyduğum, emekliliğime kadar çalışmak, sonrası da yaşamımı sürdürmek istediğim yer olan Balıkesir de bildiğiniz gibi rektörlük seçimleri vardır. Bugüne kadar büyük istek ve özveriyle çalıştığım üniversitenin sorunları ve çözülmesi gerekenler üzerine benim de birtakım düşüncelerim vardır ve sizlerle bu düşüncelerimi paylaşmak isterim. Her türlü bana uygun görülen görevlerde çalışmak istediğim Üniversitenin en üst düzey üniversitelerden biri olması ve Tıp Fakültesinin En önemli ve referans tıp fakültelerinden biri olması en önemli dileğimdir. Saygılarımla. Prof. Dr. Selim Erentürk Tıp Fakültesi Dekanı. ÜNİVERSİTE ve BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ÜZERİNE DÜŞÜNCELER Üniversite, Latince bir kelime olan Universitat kelimesinden gelir ve bilimi, temel bilgileri, özgün fikirleri, aykırı düşünceleri, tartışmaları, sorgulamayı, onay-ret-doğrulama-çürütme çalışmalarını, deneme-araştırmayı, iletişim çağının içinde aktif olarak yer almayı içerir. Üniversite evrenseldir ancak aynı zamanda yerelin sorunlarını en iyi bilen, tartışan, çözümler bulmaya çalışandır. Yerel sorunların çözümünü de evrensel dile (yayına, bilimsel çalışmaya, kongreye vb.) dönüştürerek dünyaya sunar. Üniversite anlayışı ilk defa gerçek anlamda 19. Yüzyılda Almanya da ortaya çıkmıştır. Üniversite temel işlevi akılcılık, araştırmacılık, temel bilimlere önem vermek, bilimsel yayınlarla topluma ulaşmak şeklinde topluma yansıtılmıştır. Üniversite öğretim üyeleri, öğrenciler ve çalışanlar ile bir bütünlük oluşturmaktadır. Üniversite bir sınıf öğretmeni, öğretim üyesi ve birkaç öğrenciden ibaret dört duvarla çevrili kapalı bir mekandan ibaret, dünyadan izole bir kurum değildir. Bağlı birimleriyle canlı, yaşayan, gelişen, etkileyen, etkilenen, tartışan bir kurumdur. Üniversite ne kadar ve hangi nitelikte bilim üretebilmektedir? Üniversitenin evrensel bilime ve ülkeye katkısı nedir? Üretimi ne kadar teknolojiye ve evrensel uygulamaya dönüşebilmektedir? Bir bilim merkezi midir, yoksa meslek adamı yetiştiren bir okul mudur? Projeleri, bilimsel toplantıları var mıdır? Akreditasyon, uluslar arası bilimsel çalışmalar ne durumda? Stratejik planı ne kadar gerçekçi ve uygulanmakta? Akademik kadronun, idari kadronun niteliği ve başarıları nelerdir? Sosyal imkanlar, kütüphaneler, spor, kültür mekanları ne durumda? Üniversiteler her şeyden önce bilgi ve değer üretme sorumluluğunda olmalıdır. Üniversitelerin teme sorunu bilim politikalarının olmaması, özellik ve özerkliktir. Pek çok merkezin yazılı olarak olsa da gerçekte hedef, amaç ve vizyonları yoktur ve bu durum üniversite olunmasını engeller. Ancak geleneklerini ve kimliklerini kuran üniversiteler saygın kurumlar olarak bilim dünyasında yerlerini alırlar. Bunun için kurumsallaşma, liyakat, vizyon ve katılım en önemli faktörlerdir. Üniversitenin tüm birimlerinin en verimli ve etkili bir şekilde üniversite faaliyetlerine katılması, akademik kurulların düzenli toplanıp büyük çoğunlukla kendi kararlarını almaları ve gelişmelerinde etkin olmalarına özen göstermek gereklidir. Kamu çıkarı ve liyakat ilkelerinden taviz verilmemelidir. Kadro alımlarında akademik birimlerin gereksinimleri, tercihleri ve en önemlisi liyakat ilkesi göz önünde bulundurulmalı, akademik yükseltilme ve atamalarda adalet, özlük haklar, üniversiteye yapılan katkılar, bilim alanların özellikleri, bilimsel çalışmaların etkinliklerine ve masa başında üstünkörü hazırlanmış olmamasına dikkat edilmelidir. Ödüllendirme ve cezalandırmada adaletten kesinlikle şaşılmamalıdır. Üniversite sürekli kendini analiz etmeli tazelemelidir. Yeni bölüm ve programların açılmasında gereklilik, yörenin özellikleri, nitelik, öğretim üyesinin yeterliliği, insan gücü ve alt yapının uygunluğu, mezuniyet sonrası olanaklar göz önünde tutulmalıdır. Özellikle meslek okulları için dikkatli analiz, ön araştırma yapılmalıdır, yalnızca istek üzerine programlar açılmamalıdır. Lisans üstü eğitim üniversitelerde tartışma konusudur. Pek çok doktora tezi hipotezsiz olabilmekte, yayınlar masa başı çalışma şeklinde hazırlanabilmektedir. Ucuz ne niteliği düşük yayınları üniversiteden uzak tutmak gerekir.

2 Ulusal ve uluslar arası ilişkiler, anlaşmalar teşvik edilmeli, üniversite araştırma fonundan cömertçe desteklenmelidir. Aynı zamanda üniversite akademik kadrolarının yükselebilmeleri için bilimsel çalışma, yayın, konferans çalışmaları için alt yapı hazırlanmalı, teşvik edilmeli ve cömertçe desteklenmelidir. Araştırma görevlileri adil ve gereklikler ölçüsünde istenmeli ve yalnız bırakılmamalı, sorunları çözümlenmeli ve desteklenmelidir. Üniversite yönetimi bulunduğu her ortamda üniversite çalışanlarının özlük haklarının iyileştirmelerini savunmalı, haklarına sahip çıkmalıdır. Üniversite gelirleri doğru ve verimli alanlara ve çalışanların mutlu, başarılı ve nitelikli çalışmaları için altyapı yatırımlarına aktarılmalı, kalanı kanunların izin verdiği maksimum oranda çalışanlara adil olarak dağıtılmalıdır. Tüm üniversite çalışanlarının Tıp Fakültesinin sağlık hizmetlerinden maksimum yararlanması sağlanmalıdır. Personele yönelik eğitim, festival, kongre, halka açık toplantılar, sanayi ve endüstri kurumlarıyla toplantılar yoğun olarak gerçekleştirilmelidir. Öğrencilerin sorunları halının altına süpürülmemeli, hemen çözümlenmeye çalışılmalıdır. Biriken sorunlar patlayarak ortamı kaosa çevirir. Tüm kampus ve yerleşkeler ögrencilerin ve çalişanlarin günlük gereksinimlerini karşilayacagi şekilde düzenlenmesi gereklidir. Özürlü çalişan ve ögrenciler için gerekli altyapi kurulmalidir. Üniversiteler ya bir şehrin lokomotifidir ya da şehrin diger şehirlerin gerisinde kalmasinda en önemli faktörlerden biridir. Üniversite birkaç kişinin oyun alani haline gelirse gelişmez, şehre arti katkida bulunmaz, halka hizmet etmez, sanayi, endüstri iş alanlarini desteklemez, ilişki kurmaz. Şehrin ürünlerine arti deger katmaz. Hizmetler komşu illerden alinir, sermaye bu şehirlere kaçar. Elbette üniversite içinde akademik, idari ve destek personelleri en iyi üniversite olmak ve böyle bir üniversitenin parçasi olmak isterler. Bu amaç için belki potansiyelleri de vardir. Ancak önemli olan yöneticilerin bu potansiyeli harekete geçirmek, potansiyeli zenginleştirmek ve güçlendirmek, kaliteyi en üst düzeye taşi mak, çalişanlari ortak amaçlar etrafinda birleştirmek, dogru strateji ve uygulamalarla gücü ve kapasiteyi en verimli şekilde kullanmak görevi vardir. Bu görevin yerine getirilebilmesi için yeterli bilgi birikiminin ve niyetin olmasi gereklidir. Şehir ve yaşayanlari ile dogru ve verimli diyalog içinde olmak, hesap verebilmek, sorumlulugun bilincinde olmak ve hizli çözüm yollari bulmak gerekir. Eger bir üniversite amaçsiz, gruplaşmalara bogulmuş, hedefsiz ise kurum sürekli huzursuzluk içindedir. Çalişanlar mutsuzdur, çirkin kavgalar, iftiralar, dedikodular birbirini izler, iş üretilmez. Bir kara delik gibi tüm umutlari, beklentileri, yatirimlari, kaynaklari ve insanlarini emer, tüketir, yok eder. Unutulmamasi gereken bir üniversitenin kamu kurumu oldugu ve bilim üretme, dogru egitim verme, halka hizmet verme zorunlulugunda oldugudur. Ülkemizde şimdilik son kurulan 8 üniversite ile birlikte 153 üniversite var. Bunlarin 43 tanesi Istanbul dadır. Tıp Fakültesi sayısı da yetmişi bulmuştur. Tıp Fakültelerinin üniversitelerin lokomotifi olduğu inancı oldukça yaygındır. Gerçekten öyle mi? Kaynak üretmede, döner sermaye gelirlerinde, bilimsel çalışmalarda, öğrencilerinin yüksek puanla gelmiş olması nedeniyle öğrenci kalitesinde, sağlık hizmeti nedeniyle halkla ilişkilerde üniversiteye önemli katkı yapmaktadır. Ancak bilinmesi gereken bir başka gerçek tam güne hazırlanan üniversite hastanelerinin 2010 itibarıyla toplam 1 milyar 93 milyon borcu olduğudur. Sadece 9 üniversite hastanesinin gelirleri giderlerinden fazladır. Bu durumun ayrıntılı incelenmesi ve ciddi anlamda dikkate alınması gereklidir. Tıp Fakülteleri üniversitenin temel özelliklerini taşımalarının yanı sıra sağlık alanında tüm klasik ve yeni bilgileri, çağdaş gelişmeleri ve uygulamaları içermelidir. Tıp Fakültesi yeni yöntemler, yeni tedavi metotları, yeni ilaçlar geliştirir, teknolojik gelişmeleri izler, katkıda bulunur, dener, karar verir. Teknoloji ile ilişkisinde ve işbirliğinde ortak payda insanın, doğanın ve dünyanın yararına olmaktır. Aksi takdirde tıp işlemleri ve gelişmeleri en etkili delici, kesici ve tahrip eden silahlardan daha zarar verici, yok edici olur. Teknoloji, ticaret, kar hiçbir zaman insan sağlığının ve bilimin yerine geçemez. Gelişmekte olan veya yeni kurulan tıp fakültelerinin sorunları sıralanmaya kalksa herhalde yüzlerce madde yazılabilir. Ancak bu sorunların insanı umutsuzluğa sevk etmemesi gerekir. Pek çok çok önemli merkezin kuruluşunda mutlaka benzer ve hatta daha agir sorunlar vardi.

3 Tüm oluşumlarda oldugu gibi burada da kisa, orta ve uzun vadeli hedefleri belirlemek, planlari oluşturmak, buna yönelik çalişmalar yapmak en önemli konudur. Digerleri arkadan gelir. Yasal ve bürokratik işlemler, eleman ve kadro sorunlari, kaynak yaratma ve finans sorunlari, fiziki kapasite, diger sorunlar dogru planlama ve çalişma ile çözülür. Kadro ihtiyacinin belirlenmesi, alinabilme usulleri (657/madde 4) ve bununla ilgili girişimler her ne kadar ilgili kanun ve yönetmeliklerde belirlenmiş olsa da son karar ve işlemler ilgili kurumlarin yönetimlerince yapilmaktadir. Mevcut durumun dogru tespiti, ihtiyaçlarin reel olarak belirlenmesi ve zamaninda talebin yapilmasi açilan kadro alaniyla ilgili yetkin kişilerin alinmasi konusunda zaman zaman sorunlar yaşanmaktadir. Bu nedenle ilgili birimlerin görüşlerinin esas alinmasi, ilgili birimin kararlarinda hukuka, etige, bilime ve üniversite kimligine aykiri bir durum yoksa uygulanmasi kurumun birimlerinin verimli, mutlu ve başarili çalişmasi için gereklidir. Bu gereklilik çeşitli mahkeme kararlarinda da konu edilmiş ve vurgulanmiştir. Özellikle tip fakültesine ögretim üyesi alimlarinda ileri derecede dikkatli olmak, özen göstermek gereklidir. Alinacak akademik personel tip fakültesini tüm fonksiyonlarini (egitim-araştirma-bilimsel çali şma-saglik hizmeti) ayni anda yüklenebilecek ve üstün bir şekilde yerine getirebilecek kapasitede ve yeterlilikte olmalid ir. Atama kriterleri de bu arayişa yönelik olmalidir. Yeni kurulan ya da gelişmekte olan tip fakültelerine gelecek sorunu, döner sermaye yoklugu, alt yapi yetersizligi, eleman yetersizligi gibi nedenlerle nitelikli elemanlari kazandirmak çok kolay degildir. Burada önemli olan yöneticilerin bakiş açisi, gelecege yönelik ayaklari yere basan, uygulanabilir planlari, projeleri, yaklaşimlari, güven vermeleri ve ikna kabiliyetleridir. Ögretim üyesi kadrosunun yani sira idari ve yardimci personel kadrolari da bir kurumun işlemesi açisindan son derece önemlidir. Bunun için dogru yerlerde dogru ve yeterli, birikimli elemanlari bulundurmak, açiklari bir an önce kapatmak, elemanlari sürekli egitimden geçirmek, personel ile ilgili sorunlarda adil ve dürüst olmak, personelin haklarini savunmak kurumun saglikli çalişmasi açisindan zorunludur. Sorunlarin çözümünü zamana birakmak, kervan yolda düzülür mant ığıyla hareket edip zamanında önlem almamak, girişimde bulunmamak ileriye yönelik kalıcı hasar bırakır ve sistem bir türlü yerine oturtulamaz. Personel alımında nitelik nicelikten önemlidir. Özellikle bir bilim ve eğitim-uygulama merkezi olan üniversitede ne iş yaparim olsa yaparim abi cilerin yeri yoktur. İşinde bilgi ve beceri ile donatılmış, yetkin, heyecanlı, ufku geniş olan, umut dolu elemanlar üniversiteyi geliştirir, yüceltir. Umutsuz, eğitimsiz, niteliksiz elemanlar kapağı bir kez attıktan sonra sıkıntı ve sorun kaynakları, işlerin yavaşlamasına hatta durmasına neden olan insanlar olurlar. En üst kademedeki yöneticiler personelin tam potansiyelle ve mutlu olarak çalışmalarını sağlamak için gerekli alt yapıyı oluşturmak ve gerenleri yapmakla yükümlüdürler. KURUMSALLAŞMA Bir üniversiteyi üniversite yapan kurumsallaşmasıdır. Üniversitenin açılmasına karar verilip bürokratik işlemlerin tamamlanmasına kadar geçen süreç istek ve niyet sürecidir. Bu süreçte şehrin ve bölgenin reel kamusal beklentilerinin yanı sıra siyasilerin, iş çevrelerinin, sivil toplum örgütlerinin beklentileri de önemli rol oynar. Bu beklentiler zaman zaman çakışır, zaman zaman tamamen farklıdır, ancak her üniversitenin bölgeye ve şehre (olumlu veya olumsuz) katkıda bulunması, güncel yaşamı ve geleceğini etkilemesi kaçınılmazdır. İstek-niyet süreci ne kadar bölgenin ve ülkenin koşulları dikkate alınarak, objektif ölçüler içinde belirlenmişse üniversitenin kurulumu ve kurumsallaşması o denli hızlı ve başarılı olur. Kuruluş aşaması gerçekleştikten sonra yeni kurulan ya da başka isim altında önceden var olan birimleriyle üniversitenin doğumu tamamlandıktan sonraki erken süreç üniversitenin sıradan bir yer olup olmayacağı konusunda bir fikir ve ön bilgi verir. Orta öğretim eğitimine mesleki birtakım basit bilgiler katarak öğrencilerini mezun eden, bilim adamı olduğunu pek hatırlamayıp araştırma ve geliştirme görevinin farkında olmayan ve ekonomik sıkıntılar içinde boğulan öğretim üyeleriyle eğitimi yürüten, derslere devam etse de etmese de farklılık yaşamayan, sürekli önemsizliğini vurgulayıp o şekilde davranan doğduğuna pişman, yaşadığına pişman, gelecekten umutsuz, okur-yazar-değerlendirir-geliştirir olma yerine okur-okuduğunu anlamaz-yazmaz olabilen öğrencileriyle, şehrin ve ülkenin gerçeklerine uymayan, işlevsiz, işsiz yetiştiren programlarıyla, mutsuz, doyumsuz, amaçsız, ilgisiz ve umutsuz çalışanlarıyla bir üniversite kurumsallaşamaz. Kurumsallaşma için üniversitenin bir kimliği, imajı olmalı, güçlü çalışmaları, etkin ve sürekli denetleyen, sorgulayan, üreten, uluslar arası üniversite öğrenci ailesinin etkin üyeleri olan öğrencileri, bilimsellikleri, çalışmaları, öğreticilikleriyle saygın, paylaşımcı, üreten ve etkili öğretim üyeleri, iş barışı ve zevki içinde çalışan çalışanları olan bir üniversite üniversite kurumu olur.

4 Kağıt üzerinde ve söylemde bir kamu kurumu olan bir çok üniversitenin pek iyi durumda olmadığı bilinmeyen bir şey değildir. Kurumsallaşma ilkeleri ve objektif hedefleri doğru ve güçlü bir şekilde belirlemek ve kurumsallaşmak olmazsa olmazdır. KATILIMCILIK Üniversitenin ve bağlı bilimlerin tüm elemanları, hiyerarşik sistem içinde ve oluşturulan kurumsal kurullar ve mekanizmalarıyla üniversitenin çalışmalarına aktif olarak katılmaları gerekir. Bir kaosa yol açmadan ve üniversitenin kimliğine, felsefesine, etiğe, bilime, insan haklarına aykırı olunmadan tüm çalışanlara söz ve işlev hakkının verilmesi kurumun çalışmalarına hız ve gelişme katacaktır. Üniversite daha verimli, daha nitelikli işlev görecektir. Bunun için ana bilim dalları, bölümler, daireler, birimler düzenli ve aktif çalışmalı, tartışarak, araştırarak, uluslar arası bilim çevresi ile bilgi paylaşarak kararlar almalı, uygulamalı ve denetlemelidir. Doğru üniversite yöneticiliği bu birimlerin verimliliğini, ilişkisini ve katkısını doğru düzenlemek ve doğru değerlendirmektir. ŞEFFAFLIK Bazı zorunlu olarak gizli kalması gereken (bilimsel sır, güvenlik, yeni yatırım planları ve buluşlar hakkında çalışma, iç denetim gibi) sınırlı sayıda faaliyet dışında üniversitenin tüm faaliyetlerinin raporlarla, akademik kurullarda veya yayınlarla üniversite çalışanlarıyla, iç ve dış paydaşlarla paylaşılması pek çok dedikoduyu, yöneticiyi yoran ve hatta paralizi eden söylentileri ortadan kaldırır. Kurumda gelişme için son derece önemli olan öz denetim, sorumluluk bilinci, hesap verebilirlik, çalışmalardan gurur duyma ve başarıyı ve sorunları paylaşma kavramlarının hayat bulmasını sağlar. Kurumun sağlıklı ilerlemesini, gelişmesini ve iç ilişkilerinin, kurumsal savunma ve irade ortaya koyma özelliğinin güçlü olmasını sağlar. Özellikle kadro alımlarında, parasal konularda, maddi ve manevi kaynak paylaşımında, dağılımında şeffaflık olmazsa olmazdır. Aksi takdirde her gün artan sorunlar, kavgalar yaşanır. 5 YILLIK STRATEJİK PLAN Stratejik planlar üniversitelerde hazırlanması zorunlu olan, zaman zaman yeterli v eriler ve analizlere dayanmadan, görevlendirilen bir memurca üstünkörü hazırlanan bir plan şeklinde olabilmektedir. Özellikle gündemin, akademik yapının, yönetsel kademelerin çok sık değiştiği, finansal sorunların, güncel politik gelişmelerin üniversite üzerinde çok etkili olduğu dönemlerde kişisel ilişkiler, taraflık daha etken olduğu için stratejik planlar çok ciddiye alınmaz, işler en üst düzeyde kişisel temelde yürütülür. Bir stratejik plan bir kurumun haritasıdır. Kadro gereksinimleri ve tahsisatı, finansal durum ve kaynaklar, fiziki yapıların geliştirilmesi, yatırımlar, programların açılması, eğitim biçimi hep bu plana dayanır. Dış paydaşlar bu plana bakarak kurumu değerlendirirler. Bu nedenle stratejik planlar bu bakış açısıyla son derece önem verilerek hazırlanmalıdır. İÇ VE DIŞ DEĞERLENDİRME, DURUM ANALİZİ Balıkesir Üniversitesi Güney Marmara gibi nüfusu ve ticaret hacmi büyük olan bir bölgededir, bölge sosyo-ekonomik açıdan sürekli gelişmektedir ve stratejik açıdan önemli bir coğrafyada bulunmaktadır. Bu nedenle durum analizi yapmak ve sonuçlarını değerlendirmek son derece önemlidir. İç değerlendirmede eğitimin şekli, fiziki kapasite, akademik ve idari kadronun nitel ve nicel yönden değerlendirilmesi, finansal durum ve kaynakların değerlendirilmesi, programların mezuniyet sonrası iş durumu ve ülke ve bölge gerçeklerini de içerecek şekilde değerlendirilmesi, bilimsel yönden değerlendirme, öğrenci niteliğinin ve sorunlarının değerlendirilmesi olarak gerçekleştirilir. Bu değerlendirme objektif ölçme değerlendirme metotları kullanılarak, geri dönüşler ve anketler gibi kişisel ve kurumsal bazda sonuçlar göz önüne alınarak, tarafsız ve reel bir şekilde, bilimsel yollarla, kurumsallaşmış ve son derece etkili benzer kurumlarla karşılaştırmalar yapılarak gerçekleştirilmelidir. Dış değerlendirme kurumun kendi içinde kapalı kalmaması, çağdaş gelişmelere açık olması ve bilgi paylaşması yönünden son derece önemlidir. Bilimsel, objektif ve katkı yapıcı bir dış değerlendirme ve buna bağlı gerekenlerin yapılması kurumun gelişmesi, niteliğini sürdürebilmesi açısından gereklidir. Fiziki kapasite: Özellikle Balıkesir İktisat Fakültesi ile Balıkesir Sağlık Yüksek Okulu, BAÜSEM, ÖSYM-AÖF Temsilciliği ile geçici olarak aynı binayı paylaşmaktadırlar. Tıp Fakültesinin öğrenci ve hastane hizmetlerinin birlikte sürdürülmesi gerekliliği önemli bir fiziksel kapasite gereksinimi doğurmaktadır. Fen Bilimleri, Sosyal Bilimler ve Sağlık Bilimleri Enstitülerinin kendi binaları yoktur. Bandırma Sağlık Meslek Yüksek okulunun fiziki imkanları çok kısıtlıdır. Öğrenci artışıyla beraber NEF de dersaneler yetmez hale gelmiştir. Bazi meslek yüksek okullarinda fiziki yetersizlikler mevcuttur. Fiziki mekanlarla ilgili düzenlemeler ve iyileştirmeler bir an önce tamamlanmalıdır.

5 Kadrolar: Genel olarak fakülte, yüksekokul, MYO, enstitü ve diğer birimlere bakıldığında akademik, araştırma görevlisi, idari ve yardımcı kadroların yetersiz olduğu değerlendirilmiştir. Tüm üniversitelerde değişik anlamlarda kadroların yetersiz olduğu söylenebilir. Ancak yaklaşık 41 bin öğrencisi olan, batı bölgesinde konuşlanmış, tıp fakültesi olan, 18 yıllık bir üniversitenin daha fazla ve özellikle profesör, doçent ağırlıklı bir akademik kadrosunun olması beklenir. Yaklaşık 400 akademik kadronun 300 ü yardımcı doçentlerden oluşması yeni kurulan ve şehir şartları pek iyi olmayan üniversiteler için doğal karşılanabilir ama Balıkesir için bu doğal olmasa gerektir. Boş bulunan akademik kadroların bir an evvel nitelikli, üstün öğretim üyeleri ile (akademik yükseltmeler dikkate alınarak) doldurulması, yardımcı doçentlerin doçent olması için her türlü yabancı dil, bilimsel destek ve altyapı sağlanması, süresi dolan doçentlere profesörlük kadrosunun açılması gereklidir. Araştırma görevlileri üniversitede lokomotif görevi yaparlar ve üniversite çalışmalarını hızlandırarak durağanlaşabilen kadroları zorlarlar. Eldeki tüm kadroların uygun, verimli ve mutlaka birimlerle karşılıklı fikir alış verişi yapılarak dağıtılıp kullanılması gereklidir. İdari ve yardımcı kadroların şişirilmeden kanunların izin verdiği her türlü yöntem kullanılarak tamamlanması gereklidir. Özellikle bu tıp fakültesi için hayati önem taşımaktadır. Örneğin angiografi teknisyeni alınamazsa angiografi aleti çalıştırılamaz, yatar, yoğun bakım elemanı yetersizse yoğun bakım çalışamaz ve üçüncü basamak sağlık hizmeti verilemez. Bilimsel çalışmalar: Yönetim bilimsel çalışmalar için laboratuar, malzeme, bürokratik altyapı, eleman gibi her türlü altyapıyı tam olarak hazırlamalı, bilimsel destek için kaynak yaratmalı ve çalışmaları azami desteklemelidir. En önemli kaynak döner sermaye, TÜBİTAK, DPT ve AB fonlarıdır. Döner kaynağı olarak tıp fakültesinin kaynağı son derece önemlidir. Özellikle çalışmaların tüm öğretim üyelerinin ucundan kıyısından bir parçası olacak şekilde yaygınlaştırılması, niteliğinin, yayınlandığı dergilerin impact faktörlerinin yüksek olmasının sağlanması gereklidir. Toplumla ilişkiler: Faaliyetlerin artması, çeşitlenmesi toplumla ve dış paydaşlarla, sivil kurumlarla paylaşılmalıdır. Şehir her zaman bilgiye açtır. Yeterli bilgilendirme yapılmazsa yanlış bilgiler yayılabilir. Ayrıca üniversitenin işlevinin arzu edildiği şekilde, yani nitelikli eğitim-öğretim, ülke ve kamu yararına olacak şekilde sürdürülebilmesi için toplumla ilişkiler son derece önemlidir. Çalışanlara yönelik sosyal faaliyetler: Kampüste bir sosyal tesisin olmayışı bu konuda önemli bir eksikliktir. Üniversitenin sağlıklı çalışabilmesinin önemli bir koşulu çalışanların sosyal yönden ve insani ilişkiler bakımından mutlu ve huzurlu olmalarıdır. Uluslar arası bilimsel aktivite: Genel olarak bakıldığında uluslar arası bilimsel aktivitenin yetersiz olduğu görülmektedir. Bir üniversitenin evrensel, etkin ve bir referans üniversitesi olması isteniyorsa uluslar arası bilimsel ve sosyal ilişkilere özel önem verilmelidir. Öğretim üyesi ve öğrencisiyle bir, hatta birkaç yabancı dili iyi bilmeli, yayın, kongre, konferans, proje, sosyal, kültürel ve spor etkinliklerine aktif olarak katılınması gereklidir. Öğretim üyelerinin ulusal ve uluslar arası meslek kuruluşları ile ilişkilerini arttırılmalı, somut bilimsel aktiviteye dönüşmesi sağlanmalıdır. Teşvik, destek ve zorlama ile ulusal ve uluslar arası projelere daha fazla katılım sağlanmalıdır. TÜBİTAK, DPT ve AB fonları son derece önemli bilimsel kaynak sağlamaktadırlar ve nitelikli, sonuç veren projeler bir üniversitenin damgasıdır. Çağımızın gerçeği İnternet destekli öğretime önem verilmelidir. Araştırma ve geliştirme çalışmaları: Üniversitenin etkinliği ve önemi konusunda son derece değerli bilgiler verecek ve fonksiyonun güncelleyecek, belirleyecek bu değerlendirmelerin doğru, objektif, dürüst ölçüm metotlarıyla değerlendirilmesi ve sonuçların tartışılarak eylem alanına alınması şarttır. Öğrenci memnuniyet düzeyi ve giriş puanları: Genel olarak bakıldığında öğrenci memnuniyet düzeyinin orta olduğu görülmektedir. Bunun gerekçelerinin ayrıntılı analiz edilip sorunların çözülerek yükseltilmesi gereklidir. Burada Üniversite imajı son derece önemlidir ve nitelikli öğrenciler imajı kuvvetli üniversiteleri tercih ederler. İlk kez öğrenci alan BaÜ Tıp Fakültesine muhtemelen şehrin lokalizasyonundan dolayı giriş puanı oldukça yüksek olmuştur için taban puan 477 olarak ilan edilmiştir. Bunun dışında BAÜ ye bağlı diğer bazı fakültelerde ve yüksek okullarda oldukça düşük kaldığı görülmüştür. Yükseköğretim sıralamasında Balıkesir Üniversitesi nin üst sıralara yükseltilmesi, etkinlikleri ve bilimsel çalışmalarıyla ulusal ve uluslararası medyada ve bilimsel ortamda sık olarak yer alması, öğrencilerin sosyal, kültürel ve spor imkanlarının arttırılması bu sorunun çözüm yoludur. Üniversitenin yurt ve burs olanakları nitelikli öğrencilerin üniversiteyi tercihinde önemli rol oynamaktadır. Eğitim: Tüm birimlerde eğitimin öğrenci temelli aktif eğitim olması sağlanmalı, lisans eğitimleri araştırma ağırlıklı

6 olmalıdır. Ulusal ve uluslar arası öğrenci değişim programları etkin olarak yürütülmelidir. Öğrencilerin yabancı dil alt yapısı geliştirilmelidir. Dünyanın önde gelen üniversiteleri ile işbirlikleri, öğrenci ve öğretim üyesi değişim programları, yurtdışı üniversitelerle çift diplomalı ortak programlar bir üniversitenin evrensel üniversite olabilmesi için çok önemlidir. Bunların geliştirilmesi gerekir. Strateji planlama, iş, kalite geliştirme, bilgi yönetimi, insan kaynakları, finans kaynakları, öğrenci katılım süreçleri: Genel olarak bakıldığında bu süreçlerin istenilen yeterlilikte olmadığı, geliştirilmesini gerekli olduğu görülmektedir. Üniversitenin kurumsallaşması, niteliğinin yükseltilmesi süreci bu süreçleri de yeterli duruma getirecektir. Kurumda akreditasyon işlemlerine hız verilmeli, ciddiye alınmalıdır Unutulmaması gereken rekabetin arttığı bir ortamda akredite olmuş kurumların yarışı önde bitireceğidir. Engelli öğrencilere yönelik özel hizmetler: genel olarak bakıldığında engelli öğrencilere yönelik fiziki imkanların ve eğitim hizmetlerinin yeterli olmadığı görülmektedir. Engelli öğrenciler hayatımızın bir parçasıdır ve her türlü eğitim ve yaşamsal hakka sahiptirler. Üniversite-sanayi işbirliğini sağlayan ve sistematik yürüten ara kurumlar oluşturulmalıdır. Üniversite-iş dünyası ilişkileri gençleri geleceğe hazırlar. Temel Bilimler Uygulama ve Araştırma Merkezi, Çevre Sorunları Araştırma ve Uygulama Merkezi gibi merkezlerin aktivitesi, çeşitliliği ve sayısı arttırılmalıdır. KAMPÜS, FİZİKİ YAPI, KAPASİTE ve SORUNLAR Kısa ve uzun dönem işlevler göz önüne alınarak değerlendirmek gerekir. Bu değerlendirme planlar, projeler, yerel özellikler, kaynak yaratma olanakları, finansal durum, kadro niteliği ve niceliği tam anlamıyla bilinerek ve esas alınarak yapılır. Dünya ölçeğinde kampus, dünya üniversitesi olmak hedeflenmelidir. Balıkesir Üniversitesi için: Her ne kadar şehre yaklaşık 20 km uzaklıkta olsa da alan genişliği ve kapasitesi açısından iyi durumdadır. Ancak bu uzaklığın getirdiği sorunlar bir an önce çözülmesi gereklidir. Ulaşım: Özellikle Tıp Fakültesi ve hastanesinin tam kapasite ile çalışması (öğrenci, öğretim üyeleri, personel, günlük 3-5 bin poliklinik, ameliyat, servis, acil vb.) halinde ulaşım sorunu ciddi bir sorun ve aynı zamanda ciddi bir fırsat olarak önümüzde durmaktadır. Öncelikle otobüs hatlarının çeşitlendirilmesi, sayı ve kapasitelerinin arttırılması gereklidir. Minibüslerin hatlarının da çeşitlendirilmesi, duraklarının yeniden gözden geçirilmesi ve düzenlenmesi (özellikle toplu taşımada toplanan öğrenci ve özellikle hastaların ulaşımlarının kolaylaştırılması) zorunludur. Öğrenci sayısı ve hasta-ziyaretçi sayısı göz önüne alındığında bir hafif metro hattının kurulabilmesi ulaşımı son derece rahatlatacaktır. Bunun şimdiden planlanması ve gerekli girişimin yapılması gereklidir. Park sorunu: Kapasitenin ve verimliliğin artması ile birlikte park sorunu önemli bir sorun olacaktır. Bu konu şimdiden planlanmalı ve çözülmelidir. Barınma: Öğretim üyeleri: Lojman sorunu bir an önce çözülmeli, kampus içinde öğretim üyeleri kompleksi yapılmalıdır. Öğrenci: Şehre 20 km uzaklıkta ve toplam 30 bin (kampüste bin) öğrencisi olan bir yerleşkede öğrenci yurdunun olmaması ciddi bir sorundur. Başlatılan çalışmalar bir an önce bitirilmeli ve en geniş kapasiteyle ve her türlü sosyal imkanı ve yaşam gerekliliklerini barındıran yurt bir an önce hizmete geçirilmelidir. Hasta-Ziyaretçi: Körfez, Bandırma bölgeleri, diğer içeler ve diğer şehirlerden gelenler de göz önüne alınarak otel kapasitesi genişletilip sağlık ve ziyaretçi oteli şeklinde derhal devreye sokulmalıdır. İşletme turizm öğrencilerinin pratik eğitimlerini de kapsayacak şekilde yapılmalı, güneş enerjisinden, rüzgar enerjisinden (tüm üniversite için de geçerli) yararlanılmalıdır. Böyle bir sağlık-ziyaretçi otelinin üniversiteye katkısı çok büyük olacaktır. Güvenlik: Çevre ve iç güvenliğin kampus içi hareketliliğin, yoğunluğun ve değerli malzeme trafiğinin artması göz önüne alınarak yeniden değerlendirilmeli ve planlanmalıdır. Beslenme, yemekhane, kahvehane: yemekhane kompleksi kampus içinde Göl Kenarı Kafe, Sosyal Tesisler, Ö ğretim Üyeleri sosyal tesisleri gibi yeni tesislerle desteklenmeli, çeşitlendirilmelidir. Kampüs içinde 24 saat boyunca her türlü gida ve ihtiyaçlarin temin olanagi yaratilmalidir.

7 Temizlik, Hijyen: Özellikle çöplük gibi saglik sorunu yaratabilecek koşullar ortadan kaldirilmalidir. Saglik ve pislik yaratabilecek faktörler yerinde ve kökünden çözülmelidir. Çevre düzeni: Kampüsün girişi, kapisi, çevre düzeni konusunda sorunlar ve görüntü kirliligi, daginiklik mevcuttur. Başlayan çalişmalar bir an önce, estetik, çagdaş, üniversiteye saygin ve etkili bir görüntü verecek şekilde, dogaya ve dogal yaşama saygili bir şekilde bitirilmelidir. Çevre düzeni ve görüntü bir üniversitenin görünen yüzü, görsel akilda kalan imajidir. Psikolojik ve sosyal etkisi son derece önemlidir. Hastane-şehir-saglik merkezleri baglantisi: Biri şehir içinde olmak üzere, biri Körfez, biri de Bandirma bölgesinde olmak üzere Tip Fakültesine bagli semt poliklinikleri, özellikli sağlık merkezleri oluşturulmalı, bu merkezler arası ring seferler düzenlenmelidir. Böylece hasta bir reçete ve pansuman için uzun yollar kat etmek, zaman kaybetmek zorunda kalmayacak, merkezin ameliyathaneleri, yoğun bakımı ve yatakları daha hızlı ve verimli çalışacaktır. Şehirde yer alan fakülte ve yüksekokullar: Özellikle tarihsel önemi bulunan ve üniversitenin malı olan NEF yerinde bırakılmalı ve tarihi özelliği öne çıkarılmalıdır. Diğer fakülte ve yüksekokullar kampüse taşınabilir. Spor, kültür, aktivite: Kapalı spor kompleksi ve stadyumun yanı sıra yeni spor kompleksleri yüzme havuzu, tenis sahaları planlanmalı ve tüm spor tesisleri tam kapasite ile çalıştırılmalıdır. Bunun için öğrenciler ve çalışanlar aktive edilmeli, teşvik uygulanmalıdır. Ulusal ve uluslar arası katılımlı tüm yıl boyunca sürecek spor, sanat ve kültür aktivasyonları gerçekleştirilmelidir. Bu aktivasyonlar öğrencileri uluslararası öğrenci dünyasının bir parçası yapacak, kaliteyi arttıracak ve pek çok zararlı eğilime kaymalarını, kullanılmalarını önleyecektir. ULUSAL VE ULUSLAR ARASI İLİŞKİLER, FIRSATLAR Üniversitenin en önemli ve ayırıcı özelliği evrensel olmasıdır. Bu evrensellik bilgi ve düşünceleri paylaşmak, proje ve uygulamaları tartışmak, birlikte gerçekleştirmek, sonuçları aktarmak, yayınlamak şeklinde olur. Kendi dört duvarı içine kapanmış bir ilkokuldan bile verimsiz üniversite sorunlar ve işsiz, zararlı eğilimlere meyilli gençlerin geleceğini ve yıllarını tüketir. Üniversiteler arası ilişkiler olmazsa olmaz hale gelmiştir. Bununla ilgili resmi ve özel yapılanmalar, kurumlar, platformlar kurulmuştur. Mevcutlardan kurum yararına olanlara katılmak, işbirliği yapmak, yenilerini kurmak üniversiteyi geliştirir, güçlendirir. Uluslar arası alanda Erasmus, Da Vinci ve benzer oluşumlar, ulusal anlamda Farabi programları özellikle kurumsallaşmış, sağlıklı ve yaygın olarak sürdürülen bu kapsamda programlardır. Bu programlara aktif katılım üniversitenin niteliğini çok güçlendirecektir. BİLGİ PAYLAŞIMI Bir üniversite yeni kurulmuş veya gelişmekte ise kurumsallaşabilmesi için, kurulmasını tamamlamış ise gelişmesi ve kalitesini sürdürebilmesi için kendi içinde tüm çalışanları ve birimleriyle ve tüm dış paydaşlarıyla bilgi paylaşımı içinde olması, bu bilgileri doğru sınıflandırıp analiz edebilmesi ve gereğini yerine getirmesi gereklidir. Böyle bir bilgi paylaşımı süreci içinde yer alabilmesi için de bilgi üretmesi gerekir. Bu konuda yararlı olabilecek çok sayıda oluşum ve platform vardır. Tıp Fakülteleri Dekanları Konseyi, Üniversite Hastaneleri Birliği Derneği, Ege Bölgesi Tıp dekanları Platformu, ADIM grubu gibi yapılanmalar aktif olarak çalışmaktadır ve bu platformlar aktif bilgi paylaşımı konusunda çok yararlı olmaktadır. KENDİ KAYNAĞINI YARATMAK Günümüzde kamu kaynaklarının kısıtlı olması ve giderek azalması, kaynakları paylaşanların artması, özellikle tıp fakültelerinin en önemli kaynağı olan sağlık hizmetlerinin en büyük alıcısı (bazen tek alıcı) durumunda olan SGK ile ilgili yaşanan sorunlar, geri ödemelerde yaşanan güçlükler, sürekli yatırım zorunluluğu, giderlerin sürekli artması gibi nedenlerle kendi kaynağını yaratmak konusu üniversite ve fakültelerin varlık sorunu haline gelmiş, getirilmiştir. Üniversitelerin hali hazırda en önemli kaynakları merkez bütçeden aktarılan paydır. Bunu arttırabilmenin en kolay yolu program sayısını ve 1. ve 2. öğretim öğrenci kontenjan sayısını arttırmak olarak düşünülebilmektedir. Ancak bunun çok çeşitli sakıncaları vardır. En başta kapasitenin kontrolsüz genişlemesi kontrolsüz harcamayı ve kalitenin düşmesini beraberinde getirir. Mezunların iş bulma sorunu, kontejanların dolmaması, laboratuarların, öğretim üyelerinin, dersliklerin yetmemesi, eğitimin yetersiz kalması gibi sorunlar bunların başlıcalarındandır. Bütün bu sıkıntıların yanı sıra yanlış stratejik planlar, uygulamalar, yanlış harcamalarla bu yolla yeterli kaynak da yaratılamamış olur. Üniversite aşırı

8 şişmanlamış, hareketsiz, verimsiz, niteliksiz, düzeltilmesi neredeyse imkansız bir yapı, işlevsiz bir kurum haline gelir. Tüm planlar ulusal gereksinimler ve bölgesel özellikler göz önüne alınarak yapılmalı, üniversite bilimselliğine ve kimliğine zarar vermeyecek, bunu geliştirecek şekilde kendi kaynağını yaratacak girişimler, projeler üretilmelidir. Döner sermaye girdilerine ve dağılımına özel önem verilmelidir. Gereklilik-iş fırsatı-gider-gelir dengeleri ayrıntılı bir şekilde değerlendirilmelidir. Akademik, idari ve yardımcı personelin verimli çalışması onların doğru alanlarda kullanılması, çalışma mutlulukları ve nitelikleri ile doğrudan ilgilidir. Bölgenin özelliklerine göre üniversite birimlerinin döner sermaye üzerinden kamu ve özel sektöre hizmet vermesi, yeni gereksinimlere göre yeni programlar, yeni laboratuarlar oluşturulması üniversitenin aktif fonksiyonu ve kaynak bulma açısından önemlidir. Hayvancılık, tarım, otomativ gibi sektörlerin bölgedeki ağırlığına göre bu hizmetlerde bilimsel gelişmeleri üretmek, kaliteyi arttırmak üniversitenin görevleri arasındadır ve şehrin gelişmesini, kalkınmasını doğrudan etkiler. Tıp fakültelerinin özel bir durumu vardır. Tıp fakültesi olan üniversitelerde tıp fakülteleri en önemli kaynak olabilir veya kaynakları tüketen bir kara delik haline gelebilir. Eğer Tıp Fakültesi iyi yönetilirse (doğru teşhis koyan, tedavi uygulayan, komplikasyonu çok az klinisyenlerle, verimli çalışan laboratuarlarıyla, çok büyük sayıya ulaşan poliklinikleriyle, referans merkezi olmasını sağlayan yeni, özellikli ve üstün ve uygulamaları, yöntemleri ve birimleriyle, projeleri ve bilimsel çalışmalarıyla çalışan bir tıp fakültesi) çok büyük miktarda döner geliri sağlar. Bu gelirden üniversite, tıp fakültesi ve çalışanlar yararlanır ve kurumun en önemli kendi kaynağı olur. DPT, TUBİTAK, AB fonları gibi bilimsel çalışmaları, projeleri destekleyen kurumların kaynak desteği bu tür nitelikli ve önemli proje hazırlayabilecek, yürütebilecek kadroların varlığı halinde önemli mali ve cihaz kaynakları olur. Üniversite içinde bir teknokent hem üniversitenin asli fonksiyonlarından olan bilim adamı yetiştirme, eğitme ve bilimsel faaliyet üretme fonksiyonunun hayata geçmesi, hem endüstri-sanayi-iş ve üniversite ilişkilerinin insan, şehir ve ülke yararına gelişmesi, ürüne dönüşmesi açısından son derece önemlidir ve ayrıca üniversitenin önemli bir finans kaynağı olur. Sertifika programları, ürünlerin test edilip sertifikalandırılması üniversite için son derece önemli bir kaynak sağlar. Ancak bunun için bu sertifika programlarını yürütecek nitelikte ekiplerin ve testleri yapabilecek düzeyde laboratuarların gerekliliği vardır ve ayrıca sertifika ve testlerin ulusal ve uluslar arası tanınmış olması gerekir. Tıp fakültesinin bağlı birimlerinin oluşturacağı özellikli sağlık merkezleri, özellikli tedavi ve rehabilitasyon birimleri (kaplıca, balneoterapi, spor hekimliği gibi) ulusal ve uluslar arası sağlık kurumlarıyla bağlantılı, sağlık turizmini içeren çalışmaları üniversite dönerine önemli ek kaynak sağlar. Bağışlar, diğer özel ve kamu kuruluşlarının yapacağı katkılar, üniversitenin halka verdiği hizmetlerin niteliği ve kalitesi, üniversite ve bağlı birimlerin imajı, inandırıcılığı, şeffaflığı, dürüstlüğü ile doğrudan ilgilidir. Bunlar için yöneticilerin yeterliliği, projelerinin ve çalışmalarının inandırıcılığı ve ikna becerileri son derece önemlidir. Özellikle tıp fakültesi her kesimden bağış ve katkı sağlayabilecek bir birimdir. Yeter ki gerçek anlamda ve üstün hizmet veren bir tıp fakültesi olsun bin kişilik poliklinik, bunların iaşeleri, yeme-içme gereksinimleri, barınmaları, ulaşım giderleri, ilaç ve tıbbi malzeme ihtiyaçları, ameliyat olan bir hastanın tüm mahallesini, köyünü ziyarete getirmesi, şehrin imajına yapılan katkı, yarattığı istihdam, inşaat, üretim, tüketim, tarım, hayvancılık sektörlerine yapılan katkılar iyi değerlendirilir, iyi yönetilirse önemli kaynaklar sağlanır. Elde edilen kamu ve özel kaynakların öncelikle üretenlerine adil ve cömert dağıtılması, yatırımların bilimsel kaliteyi arttıracak, verimli ve uygun bir şekilde yapılması çalışanların mutluluğunu ve verimli çalışmalarını ve kaynakların katlanarak artmasını sağlayacaktır. TIP FAKÜLTESİNİN FARKLILIĞI Yeni kurulan veya gelişmekte olan tıp fakültelerinin en önemli sorunlarından biri yerleşik düzene (üniversite ve bulunduğu şehir) tıp fakültelerinin farklılığını kabul ettirmektir. Çeşitli nedenlerle ve önyargılarla tıp fakültesinin farklılığı algılanamaz ya da tıp fakültesine farklı anlamlar yüklenir. Kimi basit bir okul, kimi basit bir sağlık ocağı, gücü ellerinden alacak bir kurum, kimi rant kapısı, kimi kadro ve iş fırsatı olarak görür. Bu önyargılara karşı bazen tıp fakültesinin gerçek anlamını ve niteliğini anlatabilmek çok kolay olmayabilir. Tıp fakültesi 1- Mezuniyet öncesi tıp eğitimi verir (doktor yetiştirir), 2-mezuniyet sonrası tıp eğitimi verir (uzman yetiştirir), 3- akademik eğitim verir, 4- sürekli tıp eğitimi

9 verir (sağlık elemanlarına ve halka), 5- bilimsel çalışmalar, araştırmalar, denemeler yapar, kongre, sempozyum vb düzenler, projeler üretir, 6- üçüncü basamak tıp eğitimi verir. Başlangıç sürecinde şehirde tıp fakültesi geleneği olmadığı için bu fonksiyonlar somut olarak tam anlaşılamayabilir ve çeşitli yanlış bilgilenmeler, manipülasyonlar, söylentilerle anlatılabilme ve tartışılma ortamı bulamayabilir. Yine bu süreçte ekonomik sıkıntılar, kadro sorunları, göreve başlayan öğretim üyeleri ve diğer personelin yaşadığı sorunlar, bir kısmının ayrılıp kurumsallaşmış ya da daha iyi ekonomik şartları öneren yerlere, özel veya kamu kurumlarına geçmeleri süreci ve kurumsallaşmayı sıkıntıya sokabilir. Öğretim üyelerinin niteliğinin düşmesi sonucu tabela tıp fakültesi haline gelinir. Tıp fakültesinin özerkliğinin olmaması, harcamaları, faaliyetleri ve kadroları konusunda karar verici olamaması nedeniyle bu konu son derece önemlidir. Belki bir alternatif olarak Sağlık Üniversiteleri gündeme gelebilir. Tıp fakültesi bir üniversitenin halka açık, halka yönelik en önemli birimi ve üniversitenin lokomotifidir. Bu nedenle şehrin idari, bürokratik kurumları, sivil toplum örgütleri ve kişileriyle ilişkiler ve işbirlikleri son derece önemlidir. Düşünce alışverişleri, bilgi paylaşımları, eleştirilerin ciddiye alınması bir tıp fakültesi ve üniversitenin gelişmesi için önemli etkendir. Bu başlıkta unutulmaması ve sürekli göz önünde tutulması gereken son söz: tıp fakültesini ve sorunlarını en iyi tıplılar bilir ve onların sözüne öncelik verilmelidir. HALKLA VE BASINLA İLİŞKİLER Bir üniversitenin en önemli birimlerinden biri halkla ilişkiler ve basın bürosu birimidir. Faaliyetlerinin doğru aktarılması, eleştirilerin doğru alınması ve gereğinin yapılması bu birimin görevidir. Bu birim bir üniversitenin görünen yüzü ve halkla ve gerçeklerle yüzleşme birimidir. Öz denetim, iç değerlendirme ve hesap verebilirlik bu bölümün çalışmalarının oranında önem kazanmıştır veya yoktur. Eğer halkla ve basınla doğru, gerçekçi, güvenilir, dürüst bir ilişki kurulmazsa dedikodu kanalları çalışır, yalan haberler yayılır. Hele tıp fakültesi yeni kurulan bir tıp fakültesi ise basınla ilişkiler son derece önemlidir. Çalışmalar ve sonuçları açık ve ayrıntılı bir şekilde yansıtılmadığı zaman üniversitenin önemi ve kimliği vurgulanamaz, gösterilemez. Düzenli, sık aralıklarla, en geniş katılım sağlanarak basın toplantıları, halka açık sorulu-yanıtlı toplantılar düzenlemek, tüm gelişmeleri düzenli olarak yazılı, sözlü ve görüntülü basına iletmek gerekir. Özellikle görsel medyada yapılacak bilimsel programlarla, tartışmalı açık oturumlarla üniversitenin kimliği, felsefesi, kişiliği gösterilir, pekiştirilir. ÖĞRENCİ İŞLERİ-ÖĞRENCİ SORUNLARI Bir üniversitenin en önemli öğesi öğrencidir. Üniversite, öğretim üyesi, laboratuarlar ve diğer birimleri öğrenci olduğu için vardır. Bu nedenle öğrenci sorunları en temel sorun ve en önemli konu olarak ele alınmalıdır. Öğrencinin üniversite işleyişine aktif veya pasif katılımı üniversitenin niteliği konusunda belirleyicidir. Pasif katılımda eğitimim kalitesi ve buna bağlı üniversitenin niteliği yalnızca öğretim üyelerinin iyi niyetine ve niteliğine kalmıştır. Kurumsal denetim mekanizmalarının yetersizliği veya etkisizliği zorlayıcılık faktörünü de ortadan kaldırdığı durumlarda kötü iyiyi kovar ve bir süre sonra eğitim ve bağlı çalışmalar düzeysiz, yetersiz, yasak savmacı, verimsiz bir hal alır. Öğrencinin aktif katılımında sürekli zorlayıcılık, denetim, gelişme zorunluluğu ve eleştiri vardır. Unutulmaması gereken; öğrenci üniversite için bir baş belası değil en önemli faktörü, olmazsa olmazı olduğudur. Öğrenci sorunları çözülmesi olanaksız sorunlar değildir, yeter ki buna niyeti olan bir yönetim olsun: Barınma: Kampüste yurt sorunu bir an önce çözümlenmelidir. Ulaşım: Otobüs ve minibüs seferlerinin yanı sıra raylı ulaşım sistemi devreye sokulmalıdır. Beslenme: yemek ücretleri yeniden gözden geçirilmeli ve olabilecek en alt seviyede tutulmalıdır. Sosyal ve spor tesisleri: Sosyal ve spor tesisleri geliştirilmelidir. Uluslar arası katılımlı, tarımsal, hayvansal ve diğer alanlarda gönüllü çalışacak, körfez deniz ve doğa olanaklarından yararlanacak öğrencilerin kaldığı, konferansların, kongrelerin düzenlendiği öğrenci köyü kurulmalıdır. Spor organizasyonları uluslar arası katılımlı gerçekleştirilmelidir. Öğrenci sosyal kollarının faaliyetleri desteklenmeli, genç enerjinin sosyal, kültürel, sanat ve spor çalışmalarına, üretimlere dönüşmesi sağlanmalıdır. Eğitim, bilimsel çalışmalar ve sosyal-sanat-spor aktivitelerinin öğrenciyi yoğunlaştıracak, mutlu edecek şekilde renkli, nitelikli ve düzenli gerçekleştirilmesi üniversite içi huzuru korur, çalkantıları, kavgaları, sapmaları önler. Öğrenci köyü oluşumu ve kongreleri.

10 Öğretim üyeleri ile ilişkiler: İyi ve düzenli ilişkiler gelişebilecek pek çok sorunu başından çözer ve eğitim başarısını arttırır. Bilimsel destek, kütüphane olanakları, bilgisayar desteği, öğrenci araştırmaları, projeleri: Tıp fakültesinde yeni başlayan her öğrenciye bir dizüstü bilgisayar verilmesi bu konuda yapılmış en güzel hareketlerden biridir. Kütüphane olanakları e-kütüphaneciliğin her türlü olanağını da içerek biçimde geliştirilmelidir. Sosyal-psikolojik danışmanlık: Öğrencilerin sorunlarının erken teşhisi ve çözümlenmesi üniversite düzeni ve iç huzur için en önemli etmenlerden biridir. Öğrencilerin iş dünyasına hazırlanmaları, bu yöndeki sorunları konusunda danışmanlık öğrenciyi eğiten, onun hayatının önemli bir bölümünü alan üniversite için zorunlu bir görevdir. İyi bir üniversite öğrencisini sorunlarıyla baş başa, çaresiz bırakmaz ve mezunlarını sokağa atmaz. Ulusal ve uluslar arası öğrenci etkinlikleri: Farabi, Erasmus, da Vinci ve benzeri organizasyonlara aktif olarak katılmak, öğrenci kampları düzenlemek üniversitenin niteliğini ve etkinliğini yükseltmede son derece önemlidir. Eğitim biçimi: Aktif öğrenci temelli eğitim biçimi seçilmeli ve sürekli güncellenmelidir. Başarı ölçme değerlendirme: Yalnızca ders notlarıyla değil, ödevler, projeler, bilimsel çalışmalar, geri dönüş anketleri ile objektif, bilimsel ve yansız olarak gerçekleştirilmelidir. Başarıda çıta yüksek tutulmalıdır. Ödül-ceza: Objektif, adil ve doğru kullanıldığında son derece yararlıdır. Aksi takdirde mutsuzluklara, huzursuzluklara, isyana ve kaosa neden olur. Öğrenci dernekleri, grupları: Bunlardan korkmak yerine denetlemek ve üniversite ve öğrenci yararına olmasını sağlamak gereklidir. Yalnızca yasaklar ve sindirme ile huzursuzluk provoke edilmiş olur. Bu çalışmalar doğal olarak güvenlik güçleri ve istihbarat ile verimli bir ilişki içinde denetlenir. LOKOMOTİFLERİ BELİRLEME Bir üniversite her alanda iyi olma hedefine kolay kolay ulaşamaz. Hele finansal sorun ve kadro problemi yaşayanlar. Bu nedenle lokomotifleri belirlemek ve bunları özel olarak geliştirerek en iyi olmalarını sağlamak gereklidir. Tıp fakültesi olan üniversitelerde fonksiyonlarından dolayı en önemli lokomotiflerden biri tıp fakültesidir. Meslek yüksek okullarının yaygınlaştığı günümüzde doğru programların seçildiği ve pratik uygulamaların temel alındığı, iş ortamıyla iç içe eğitim sürdüren meslek okulları bu işlev bakımından lokomotiftir. Unutulmaması gereken lokomotiflerin tek başına değil vagonlarıyla beraber gittiği veya beraber devrildiğidir. TIP FAKÜLTESİ&UYGULAMA ARAŞTIRMA HASTANESİ AYRIMI SORUNU Günümüzün can alıcı sorunlarından birisidir. Tıp fakültesinin gücü ve etkisi zaman zaman sorun yapılıp iki başlı olması ve parçalanması arzu edilir. Böylece iç sorunlarıyla ve gruplaşmalarla boğuşan tıp fakültesi daha kolay kontrol edilebilecektir. Burada unutulmaması gereken gerçek, araştırma ve uygulama hastanesinde çalışanların tıp fakültesinin asistanları, uzmanları, öğretim üyeleri olduğudur. Hastanede bilimsel ve eğitim işlemlerini yürütürler. Hasta bakmak, ameliyat ve diğer işlemlerin hepsi bu tip faaliyetlerdir. Bu faaliyetlerin yürütülmesinden ve niteliğinden ana bilim dalları sorumludur. Bundan dolayı böyle bir ayrım yapmak mümkün değildir ETİK KURULLAR, ALT KURULLAR Özellikle araştırma ağırlıklı bilim adamlarına sahip ve tıp fakültesi olan üniversitelerde etik kurullar son derece önemlidir ve aktif çalışmalıdır. BİLİMSEL ARAŞTIRMALAR VE PROJE BİRİMİ Bir üniversitenin en önemli birimlerindendir. Bu birim üniversitenin bilimsel çalışmalarına, araştırmacılarına aktif destek ve katkı sağlamalıdır. Bunun için kaynak bulunması zorunludur. En önemli kaynak döner sermayeden ayrılan paylardır. Özellikle tıp fakültesinden aktarılan kaynak bu birimin çalışmalarında ve araştırmacılara destekte son derece önemlidir. BİLGİ İŞLEM BİRİMİ Bir üniversitenin işlerinin hızlı ve düzgün yürümesi için en gerekli bölümlerdendir. Birimleri birbirine bağlar. Bilgi ve teknolojinin gelişmesi ile birlikte sürekli güncellenmesi gereklidir. Bu nedenle gereksinimlerine öncelik vermek gerekir. KÖRFEZ-BANDIRMA-GÜNEY İLİŞKİLERİ Balıkesir in en önemli sorunlarında biridir. Bu üç bölge birbirine pamuk ipliğiyle bağlı gibi görünmektedir. Zaman zaman ilişkiler kopmakta zaman zaman çatışmalar yaşanabilmektedir. Özellikle Bandırma nın ayrı il olma talebi ve aynı zamanda ayrı üniversite olma beklentisi, körfezin kendine özgün yapısı ve İzmir ile irtibatı bu sorunları arttırabilmektedir. Bu durumun getirdiği sorunların şehrin üniversitesinde de yaşanması kaçınılmazdır. Bölgelerin

11 fakülte, yüksek okul, program gibi talepleri bazen sorunlar yaşatmakta, ilçeler arası eşgüdüm ve bütünsellik bozulabilmekte, üniversite kimliğinin yoğunlaşabilmesi ve kurumsallaşma gerçekleşmeyebilmektedir. Bir üniversite yöneticisinin en önemli görevlerinden biri bu ayrışmaları ortadan kaldırmak birleştirmek, bütünleştirmektir. Bu konuda elde edilecek başarı şehri de doğrudan etkiler, bilimsellik, özellikle tıp fakültesinin tüm ilçelerdeki kongre ve benzeri etkinlikleri, ilçeleri merkeze doğrudan bağlayan alt birimler, sosyal ve psikolojik başarılar merkez ve ilçelerdeki atmosferi etkinler, şehrin saygınlık, gururlanma katsayısını arttırır. Bu konuda özellikle doğrudan halka yönelik uygulama ve araştırma hastanesi olan tıp fakültesine sahip üniversiteler avantajlıdır. Eğer tıp fakültesi kadroları nitelikli ve özellikli ise, gerçek üçüncü basamak hizmet verebiliyorlarsa tüm ilçelerden, köylerden hastalar gelir. Hastaların ve yakınlarının memnuniyeti merkezde bulunan tıp fakültesi üzerinden merkeze olan saygıyı arttırır. Belirtilen bölgelerde kurulacak tıp fakültesine bağlı sağlık ve araştırma birimleri bölgenin acil sorunlarına çare olur, merkezde büyük ameliyat, yoğun bakım gibi işlemleri gerçekleştirilmiş olan hastaların takibini, reçete yazılmasını gerçekleştirir, hastaların ağırlığı ve gereksinimine göre ayrımlarının yapılmasını ve sadece gerekli olanların merkeze gönderilmesini sağlar, yatak miktarını arttırır, tıp fakültesi fonksiyonlarını çeşitlendirir, üst basamaklara çıkartır. TEKNOKENT Günümüzde teknokentler üniversite ile birlikte söz edilmeye başlanmıştır. Üniversite-sanayi-endüstri-ticaret ilişkilerinde teknokent çok önemli fırsat ve gelişme yaratır. ÜNİVERSİTE-ULUSLAR ARASI İLİŞKİLER Bilimsel ve eğitim-öğretim kapsamında ülkemiz üniversite camiasının uluslararası ilişkiler, işbirlikleri ve organizasyonlar oluşturulmuştur ve bu çalışmalar gelişmektedir. Bologna çerçevesi, Erasmus bunların başlıcalarındandır. Erasmus programı, Avrupalı yükseköğretim kurumlarının birbirleri ile işbirliği yapmalarını teşvik etmeye yönelik bir Avrupa Birliği programıdır. Erasmus Programı ndan 1987 den bu yana bir milyon dokuz yüz bin kişi yararlanmiştir. AB nin hedefi 2012 e gelindiğinde Erasmus faaliyetlerinden yararlanacak öğrenci sayısını 3 Milyona çıkartmaktır. BAÜ, 2007 yılında AB Komisyonu ndan Erasmus Üniversite Beyannamesi almıştır. Leonardo da Vinci Avrupa Birliği Mesleki Eğitim programıdır. Tüzel kişilik sahibi tüm resmi ve özel kurum ve kuruluşlar, eğitim kurumları ile KOBİ, STK ve yerel idareler Leonardo da Vinci projesi sunabilmektedir. En geniş anlamıyla Comenius Programı, Lizbon hedeflerine ulaşabilmek için öğrenciler ve eğitim personeli arasında Avrupa kültür ve dil çeşitliliği ile değerleri hakkında bilgi ve anlayış oluşturmayı, öğrencilerin kişisel gelişimleri için gerekli olan temel becerileri edinmelerini amaçlar. Bu doğrultuda Avrupa ülkelerinde eğitimle ilgili kurumlar arası işbirliğini sağlamaya çalışır. Programdan 27 üye ülke, 3 EFTA ülkesi ile Türkiye yararlanmaktadır. Bazı Balkan ülkeleri ve Doğu Avrupa ülkelerinin de programdan faydalanabilmesi için çalışmalar sürmektedir. Avrupa Birliği dünyadaki en rekabetçi ve dinamik, bilgiye dayalı ekonomi olmalıdır. Lizbon, Mart 2000 Grundtvig Programı, bilginin sürekli yenilenmesi neticesinde oluşan gereksinimleri karşılamak ve yetişkin kişilere yaşamları boyunca, bilgi ve niteliklerini geliştirmek için imkanlar sunarak istihdam olanaklarını artırmak ve toplumda meydana gelen değişikliklere uyum sağlamalarını sağlamayı amaçlar. Grundtvig, mesleki eğitim dışında her çeşit yetişkin ve yaygın eğitim üzerine odaklanır. Yaygın eğitim içindeki öğrenici, öğretmen, eğitmen ve diğer personelle yetişkin eğitim alanındaki eğitim kurumları ve bu tür eğitim fırsatları sunan kuruluşları hedefler. Yaygın eğitim kurumları başta olmak üzere sivil toplum kuruluşları, araştırma merkezleri, danışmanlık ve bilgi/iletişim kuruluşları ile özel kuruluşlar, yüksek öğrenim kurumları vs. ülkeler arası ortaklıklar, Avrupa projeleri ve ağlar kurarak birlikte çalışabilirler. Bu tür kurum ve kuruluşlarda yetişkin eğitimi faaliyeti yapanlar aynı zamanda uluslararası hareketlilik faaliyetlerinde de bulunabilirler. Bologna Süreci, 2010 yılına kadar Avrupa Yükseköğretim Alanı yaratmayı hedefleyen bir Avrupa reform sürecidir. Pek çok uluslararası kuruluşun işbirliği ile 46 üye ülke (Karabağ ın bağımsızlığını ilan etmesiyle üye ülke sayısı 45 ten 46 ya yükselmiştir) tarafından oluşturulan ve sürdürülen, alışılmışın dışında bir süreçtir. Bologna Sürecinin oluşturmayı hedeflediği Avrupa Yükseköğretim Alanı içerisinde yer alan ülke vatandaşları, yükseköğrenim görmek ya da çalışmak amaçları ile Avrupa da kolayca dolaşabileceklerdir. Avrupa, gerek yüksekög retim ve gerekse iş imkanlari açisindan dünyanin diger bölgelerinden kişiler tarafindan tercih edilecek hale getirilecektir. Hedefler:

12 1. Kolay anlaşilir ve birbirleriyle karşilaştirilabilir yüksekögretim diploma ve/veya dereceleri oluşturmak (bu amaç dog rultusunda Diploma Eki uygulamasinin geliştirilmesi), 2. Yükseköğretimde Lisans ve Yüksek Lisans olmak üzere iki aşamalı derece sistemine geçmek, 3. Avrupa Kredi Transfer Sistemini (European Credit Transfer System, ECTS) uygulamak, 4. Öğrencilerin ve öğretim görevlilerinin hareketliliğini sağlamak ve yaygınlaştırmak, 5. Yükseköğretimde kalite güvencesi sistemleri ağını oluşturmak ve yaygınlaştırmak, 6. Yükseköğretimde Avrupa boyutunu geliştirmek. 7. Yaşam boyu öğrenimin teşvik edilmesi, 8. Öğrencilerin ve yükseköğretim kurumlarının sürece aktif katılımının sağlanması, 9. Avrupa Yükseköğretim Alanı nın cazip hale getirilmesi. Bologna Süreci nin Tıp Eğitimine Uygulanması projesi (DEBOMED): Yürütücü: Avrupa Tıp Derneği (European Medical Association-EMA), Socrates Projesi Hedef: 9 Avrupa ülkesinde Bologna Sürecinin tıp eğitiminde uygulanma düzeyini ve etkilerini ölçmek, Katılımcı Ülkeler: Belçika,Almanya,Fransa,Macaristan,Slovakya, Finlandiya,İtalya,İspanya, Birleşik Krallık. MEDINE (Medical EDucation IN Europe) (The Tuning Project- Medicine) Socrates Tematik Ağı (Süresi : ) Proje Yürütücüsü: Bristol Ün. (UK) Proje Ortakları:29 Avrupa Ülkesinden :117 Tıp Fakültesi / Dernek) Türkiye: Çukurova, Adnan Menderes, Beykent, Hacettepe, Gaziantep, İstanbul Tıp Fakültesi 5 Çalışma Grubu: Tuning Projesi nin tıp eğitimine uyarlanması, Yeterliklerin Tanınması, Kalite Güvencesi, Şeffaflık, Tıpta Araştırma ÖĞRENCİ KATILIMI Karar süreçlerinde (Kurumsal- Ulusal- Avrupa) öğrencilerin eşit paydaş olarak yer alması Şeffaf ve katılımcı üniversiteler Üniversiteye aidiyet ve sorumluluk bilinci Türkiye: Ulusal Öğrenci Konseyi (2005) Avrupa: ESU (European Students Union) (1982) Bologna Faaliyet Alanlarının Öğrencilere Getirisi Kalite Yeterlilikler Tanınma ve AKTS-DE BİRİMLER Tıp Fakültesi: Öğrenci niteliğinde beklenen düzey: Fakülte, Eğitim Öğretim Yılı nda ilk kez öğrenci

13 almış olmasına rağmen, SAY-2 puan aralığı gibi, yurt genelinde hiç de küçümsenmeyecek düzeyde öğrenciler tarafından tercih edilmiştir. Bu tercihlerle, Fakültemiz, yurt genelinde mevcut 75 Tıp Eğitim Programı arasında, ortalama ile 34. sırada yer almış bulunmaktadır. Akademik kadroların çok önemli sayıda ve kalitede bilimsel yayın, bildiri, konferans vb. üretmiş, yayınlamıştır. Yeni kuruluyor olmaktan dolayı, Tıp Fakültesi için sağlam temellerin atılmasının daha kolay olması düşüncesiyle Fakültede, bilime, etik değerlere, çağdaş tıbba, insana saygıya dayanan, yeniliğe, denetime, özeleştiriye ve gelişmeye açık, disipline önem veren bir yönetim ve çalışma anlayışı ile çalışmalar sürdürülmüştür. Otomasyon sisteminin kurulmuş, SGK ile anlaşma yapılmış ve bazı kliniklerde poliklinik, ameliyat ve yataklı hizmet verilmeye başlamıştır. Sağlık hizmeti sunumlarının nicelik ve nitelik olarak artması ile birlikte, sağlık hizmeti sunumunda yetersiz alt yapıya karşın, akademik kadrolarımızın bilimsel ve klinik üstünlüğünün, halk tarafından çok kısa sürede görülmesi ve bunun olumlu geri dönüşlerinin olmasına karşın akademik kadroların ve yardımcı sağlık hizmeti kadrolarının arttırılamaması nedeniyle hasta randevularında, ameliyathanelerin tam kapasite ile çalışmasında, yoğun bakımın açılmasında ve acil servis hizmetlerinde aksamalar, gecikmeler olmuştur. Burada en önemli sorun akademik ve yardımcı sağlık elemanlarının sayısal olarak yetersizliğidir. Yaklaşık yirmi anabilim dalında hiç öğretim üyesi yoktur. Açık olan pek çok ana bilim dalında ise tek öğretim üyesi vardır. Bu öğretim üyeleri (dekan dahil) hasta bakmakta, poliklinik yapmakta, ameliyat yapmakta, servise bakmakta ve gece nöbet tutmaktadırlar. Bu sürdürülebilir bir durum değildir ve eleman sorununa derhal çözüm bulunmalıdır. Yeni kurulan bir Tıp Fakültesi olmak ve halen ülkemizde 66 Tıp Fakültesinin olması kaynak, kadro ve kurumsallaşabilme için önemli bir handikaptır. Artık tıp fakülteleri arasında nitelik yönünden bir farklılaşma ve derecelendirme başlamıştır ve alt klasmana düşmek ya da buralardan çıkamamak mümkündür ve 2010 yılları içinde yeterli akademik kadro ilanı verilememiş olması ciddi anlamda sorundur. Nitelikli ve kalıcı akademik eleman bulunmasında güçlükler diğer önemli bir sorundur. Bu nedenle eldekileri tutabilmek ve cazibe merkezi olarak nitelikli elemanları çekebilmek gereklidir. Yeterli ve deneyimli yardımcı sağlık personeli bulmakta çekilen güçlükler elemanların kendi imkanlarla yetiştirilip üst seviyelere çıkarılması ile aşılabilir. Bazı Anabilim Dallarında kadro ve eleman yokluğu nedeniyle, faaliyetlerin başlatılamamış olması bir tıp fakültesi için en önemli sorunlardan biridir. Fakülte binasına yakın lojman, gündüz bakım evi, v.b. gibi, sosyal destek donatılarının olmaması çalışanların motivasyonunu olumsuz etkilemektedir. Sosyal tesislerin yetersizliği, Ar-Ge çalışmalarının yetersizliği, Fiziki imkan, laboratuvar, araç-gereç yetersizlikleri, Tıp ile ilgili Kütüphane hizmetlerinin yetersizliği, Mali kaynak yetersizliği cidii sorunlardır. AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği 20 Eylül 2005 Yükseköğretim kurumlarının eğitim, öğretim ve araştırma faaliyetleri ile idari hizmetlerinin değerlendirilmesi, kalitelerinin geliştirilmesi, bağımsız "dış değerlendirme" süreciyle kalite düzeylerinin onaylanması ve tanınması konusundaki çalışmalara ilişkin esasları düzenlemektedir. İlgili yönetmelik çerçevesinde; Ulusal Boyutta: Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (YÖDEK) Yükseköğretim Kurumlarında: Yükseköğretim Kurumu Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulları (ADEK) çalışmaların yürütülmesi ve koordinasyonundan sorumludur. EĞİTİM Eğitimde paydaşlar nelerdir? - Öğrenciler - Eğiticiler

14 - Müfredat Bir üniversitenin eğitim şekli o üniversitenin niteliğini göstermektedir. Eğitim şeklini aktif ve pasif olarak önce ikiye, aktif eğitimi öğrenci temelli aktif eğitim ve öğretici temelli aktif eğitim şeklinde ikiye ayırabiliriz. Tıp Fakültesi Eğitim Sistemleri: Klasik sistem ; ilk yıl önlisans dönemi FKB (Fizik-Kimya-Biyoloji), 2. yıl kliniğe hazırlık, 3. yıl klinik, 4. ve 5. yıl staj dönemi ve 6. yıl internlik dönemi uygulaması, Yatay ve dikey entegre sistem veya Tamamlayıcı Program ; temel ve klinik tıp bilimlerinin kaynaştırıldığı, temel tıp bilimleri bölümünde de laboratuar araştırmalarının olduğu, öğrenim ve yetkinlik kazanma aşamalarının her birisinin kendi içinde ve aşamalar arasında ilişkili bir şekilde sunulduğu yöntem, Probleme Dayalı Öğrenim (PDÖ) ; ilk kez 1976 yılında Kanada Mc Master Üniversitesi nden Howard Borrows tarafından kullanılıp geliştirilen, karşılaşılan bir problemden yola çıkılarak, problemin tanımlanması ve çözüm yollarının araştırılıp, öğrenilmesi yöntemi, TASK a Dayalı Öğrenim (TDÖ); Öğrenmenin odağına bir senaryo yerine bir hastanın semptomu veya klinik sorununu konu alan task ların konulduğu ve öğrenmenin task lar üzerinde kurulu olduğu yöntem Harden modeline göre, Klasik ve Aktif Eğitim sistemlerinin karşılaştırması: Aktif Eğitim Sistemi Öğrenci merkezli Probleme dayalı Entegre Topluma dayalı Seçmeli öğrenme Sistematik Klasik Sistem Öğretici merkezli Bilgi yüklemeli Disiplinlere dayalı Hastaneye dayalı Standart program Usta-Çırak ilişkili Eğitimde göz önüne alınması gerekli noktalar: İletişim becerilerinde başarılı olacak adayları belirleme Varolan eğitim sürecine yaratıcı seçenekler Eğitiminin her aşamasında çekirdek yeterliklerin tanımlanması Yeni değerlendirme yöntemleri Eğiticilerin yeni öğrenme ve değerlendirme yöntemleri uygulaması, rol model olmaları Eğitime katılımın özendirilmesi Öğrenme ortamının bilgi, beceri yanı sıra uygun davranış ve tutum geliştirmeye uygun olması Akreditasyon ve belgelendirme süreçlerinin eşgüdümü Alan eğitimine yönelik araştırmaların özendirilmesi Eğitimde yapılan değişikliklerin çıktılar temelinde etkinliğinin değerlendirilmesi BÖLGE ÖZELLİKLERİ Ege ve Marmara denizlerine kıyısı bulunan Balıkesir in, İstanbul-Bursa-İzmir karayolu ve İzmir-Eskişehir-Ankara demiryolu üzerinde yer alması nedeniyle, coğrafi bakımdan Bir Üniversite şehri olmaya ve Bölgesel Sağlık Merkezi olmaya çok uygundur. Bu konumuyla Balıkesir, büyük şehirlerdeki Tıp Fakülteleri ve diğer sağlık kuruluşları ile ulaşım ve ilişkilerde önemli kolaylıklara sahiptir. Şehrin çok sayıda ve çok önemli ilçelerinin olması, İlin, Ege ve Marmara denizlerine kıyısı olması ve kıyıların il merkezine olan yakınlığı, İstanbul ve İzmir gibi büyük merkezlere ulaşım alternatiflerin çokluğu ve kolaylığı; bu nedenle,

15 bu merkezlerdeki Üniversite, Tıp Fakülteleri ve sağlık kurumlarıyla bilimsel işbirliğinin kolay olması önemli bir avantajdır. Çağış kampüsü içinde yer alan Üniversitenin, gelecekte her türlü mekansal genişleme imkanları bulunmaktadır. Hemen her ilçede bulunan Üniversiteye bağlı bir Meslek Yüksek Okulları, tıp fakültesinin yerel irtibat merkezleri gibi fonksiyonlar üstlenebilir. İlde, özgün, bölgeye özel ve bilimsel altyapı ile tüm ülkemize hizmet edebilecek duruma getirilebilecek sağlık altyapısının bulunması (kaplıcalar gibi) ve bunların bölge turizmi ile birlikte değerlendirilmesi şehre büyük katkı yapacaktır. Bölgede, 3. Basamak Sağlık kurumuna duyulan büyük ihtiyaç ve halkta oluşan güçlü beklenti mevcuttur. Balıkesir de, ihtiyaç duyulduğunda, kolaylıkla kaynak yaratılabilecek çevresel faktörler mevcuttur; iyi bir yönetimle çevresel yerel kaynakların Fakülte için kullanımı mümkündür. İlin zengin doğal termal kaynaklara sahip olması, Tıp Fakülte için önemli bir faaliyet alanı oluşturmaktadır. İzlenecek stratejilerle, termal kaynaklara dayalı sağlık hizmetleri bakımından Fakülte ülke genelinde önemli bir konuma gelebilir. Şehrin hayvancılık ve tarım açısından ülkemizin en önemli illerinden biri olması üniversitenin bilimsel desteğinin önemini, Veterinerlik Fakültesi ve Denizcilik Fakültesinin önemlerini arttırmaktadır. Hastalar açısından, şehre en yakın 3. basamak sağlık kurumu, Tıp Fakültesi ile kıyaslanamayacak derecede (İzmir ve Bursa da) uzaktır ve bu bakımdan fakültenin şehrin hemen yanı başında ve hastalar için kolaylıkla ulaşılabilen bir yerde olması büyük önem taşımaktadır. Ancak: Kampüsün şehir merkezine olan mesafesi, bazı durumlarda ulaşımda ve şehrin ilgisinde sorunlara ve işlerin aksamasına yol açabilmektedir. Bandırma İlçesinin ayrı bir il olma olasılığı ve bunun yarattığı sorunlar, yerel kaynakların Üniversiteye yönlendirilmesinde olumsuz etkileri olacaktır. Edremit Körfezi bölgesinden İzmir e giden yolun, Balıkesir yolundan çok daha düzenli olması, bu bölgede yaşayan halkın 3. basamak sağlık hizmetleri için, çok daha köklü kuruluşların bulunduğu İzmir e gitmeyi tercih etmeleri, Fakültenin verdiği hizmetlere olan talebi düşürebilecektir. Balıkesir in üç parçalı görünümü (Merkez, Bandırma, Körfez) bütüncül bir üniversite olmaya, kurumsallaşmaya engel olabilecektir. Birleştiricilik son derece önemlidir. Balıkesir il merkezinin, İzmir ve Bursa gibi iki büyük şehir arasında olması, bunun yarattığı sosyal ve ekonomik baskılar, halkı gelecekle ilgili beklentilerinde il dışına yöneltmesi, fakülteye olan ilgiyi zayıflatabilecektir. Sağlıkla ilgili özel sektör kuruluşlarından Tıp Fakültesine karşı gelişebilecek olumsuz bakışlar ve kendilerine rakip görme olasılığı, vatandaş-fakülte ilişkilerine olumsuz yansımalara neden olabilir. YAPISAL ÖZELLİKLER VE DEĞİŞİM Bir üniversitenin pozitif niteliği ve önemi için yapısal özelliklerinin buna uygun ve birimlerinin aktif çalışıyor olması gereklidir. Öncelikle bir üniversite eğitim-öğretim kurumu olduğuna göre; binasının, dersliklerinin, laboratuarlarının yanı sıra buna hayat verecek, niteliğini belirleyecek ve önemine karar verdirecek eğitim kadroları ve eğitim şekli son derece önemlidir. Doğrusu fiziki yapıdan daha önemlidir. Eğitim kadroları: Seçimde öncelik liyakat, bilimsellik ve eğiticilik olmalıdır. Var olan kadroların kendilerini geliştirebilmeleri, kariyerlerinde ilerlemeleri, her türlü bilimsel ve akademik çalışma yapabilmeleri için ne gerekiyorsa fazlasıyla yapılmalıdır. Akademik ve yardımcı kadroların özlük hakları, idari, finansal, yaşamsal sorunları öncelikli olarak ele alınmalı çözüm yolları bulunmalıdır. Üniversite akademik kadrolarının her kademesinde belli başlı bazı sorunlar vardır. Yardımcı doçentlerin sözleşme süreleri, akademik ilerleme için yabancı dil sorunları, bilimsel çalışma ve yayın yapma güçlükleri, doçent ve profesörlerin kadro sorunları, özlük hakları ve maaşlarında iyileşme gereklilikleri bunların başlıcalarındandır. Öncelikle yardımcı doçentlerin doçent olmaları teşvik edilmeli, üniversite olarak her türlü destek sağlanmalıdır. Üniversitenin var olan kadroları öncelikle üniversite içinde kadro bekleyenlere verilmelidir. Kendi üniversitesi öğretim üyesine kadro vermeyip dışarıdan adam alıp duran bir yönetici iç barışı, huzuru sağlayamaz, kurumu yönetemez.

16 Araştırma görevlileri ve uzman kadrolarında ciddi anlamda boşluk vardır. Öğrenci sayısının ortalama üniversitelerin üstünde olan ve tıp fakülteleri olan üniversitelerde uzman ve araştırma görevlilerinin fonksiyonları çok önemlidir ve işlerin sağlıklı ve nitelikli yürüyebilmesi için bu kadroların nitelik ve nicelik olarak güçlendirilmesi, doldurulması gereklidir. Ancak yalnızca kadroların doldurulması yetmez, aynı zamanda bu elemanların sorunlarının giderilmesi, çalışma şartlarının iyileştirilmesi gereklidir. Anabilim dallarının, bölümlerin, akademik kurulların düzenli çalışmalarına, karar mekanizmalarına katılmalarına, özdenetim ve bilgi paylaşımına özel önem verilmelidir. Lokomotifin herhangi bir tekerleğinde bir dişlinin çalışmaması lokomotifi devirir. Ödül ve cezalandırma sistemi şeffaf, adil ve etkili olmalıdır. Finansal sorun: Üniversiteler mali yönden öncelikli olarak genel bütçeye bağlıdır. Özellikle tıp fakültesi bulunmayan ve döner sermayesi güçlü olmayan üniversitelerde neredeyse tek kaynak budur. İyi çalışan döneri olan tıp fakültelerinde döner sermaye çok önemli bir finansal kaynaktır. Bu kaynak aynı zamanda elde edilmesini sağlayan personele çok önemli maddi katkı sağlar. Üniversitenin tüm fakülte, yüksekokul, meslek yüksek okulu ve enstitülerinin sanayi-teknoloji-ticaret-tarım-turizm özel ve kamu kurumlarıyla bilimsel, etik ve insana yararlı bir çerçeve içinde ilişki içinde olması, bu kurum ve şirketlere bilimsel hizmet vermesi hem üniversitenin etkinliğini, önemini ve verimliliğini arttıracak, hem kurumsallaşmasına katkıda bulunacak hem de döner sermayesine önemli katkı yapacaktır. Çoğu akademisyenin bilimsel çalışmalar, kongre, yayın vb. için mali durumu yeterli değildir. Bunun için gerekli kaynak üniversite tarafından sağlanmalıdır. Bu genel temenninin gerçekleşebilmesi için somut kaynak yolları gereklidir. Çok verimli çalışan elemanları, öğretim üyeleri ve özellikle tıp fakültesi hastanesi ve bu yolla güçlü döner sermayesi olan üniversitelerde en somut ve önemli kaynak budur. Bu kayna ile bilimsel çalışmalara, yayınlara maddi katkı sağlanabilir. Üniversitenin harcamaları reel ve verimli kullanıldığında öğrenci başına alınan katkı payı her birimin kendi kullanımına bırakılmalıdır. Öğrencilerini yetiştiren birimlerin öğrenci nedeniyle elde ettikleri kaynağın önemli bir kısmını kendi insiyatiflerinde, kendi gelişim ve yatırımları için kullanmaları doğrudur. Eğitim şekli: Eğitim bilginin ve iletişimin gelişmesi ile sürekli gelişen, değişen, güncelleşmesi gereken bir konudur. Örneğin tıp fakültelerinde çok çeşitli eğitim şekilleri uygulanmakta ve halen üzerinde tartışılmaktadır. Tıbbi eğitim anabilim dalının işlerlik kazanması sonrası günümüz teknolojisinin tüm imkanları eğitimin içine girmiştir. Üniversite kimliğini ortaya koyan ve mezunlarının kalitesini belirleyen eğitim şekli ve uygulama yöntemleridir. Bundan dolayı ihmal etmeden, alınganlık göstermeden eğitim şekli, uygulama yöntemleri ve sonuçları araştırılmalı ve elde edilen verilere ve günün gelişişlik ölçütlerine göre güncellenmelidir. İdari birimler: Pek çok birimden oluşan ve dev bir yapı haline gelen üniversitelerin sorunları büyüme ve aktivite ile birlikte büyümektedir. Yatırımlar, satın almalar, inşaat ve yapı işleri, planlamalar, mali sorunlar ve denge, muhasebe işleri, personel işleri, öğrenci işleri, bilgi işlem, sosyal gereksinimler, hukuki sorunlar bir üniversite için kaçınılmazdır. Görevlerin paylaşılması, liyakati özdenetim, dış denetim, verimlilik ve hizmette sürekliliğe özen göstermek bu sorunların erken dönemde çözümü, kanserleşmemesi için esastır. Kurumdaki tüm elemanların kazanılması ve eğitilmeleri temel düşünce olmalıdır. Akademik birimler: Akademik yapı içinde fakülteler, 4 yıllık yüksek okullar, 2 yıllık ön lisans meslek yüksek okulları, enstitüler ve diğer bağlı birimler vardır. Bir üniversitenin görevi her ilçe, her kasabada meslek yüksek okulu kurmak olmamalıdır. Ancak meslek yüksek okullarının ilçelere yaptığı katkı, eğitime yaptığı katkı yadsınamaz. Burada önemli nokta doğru yerde doğru programı (bölgesel özellikler, ülke ihtiyaçları, mezuniyet sonrası iş imkanları) saptamak, yeterli ve kaliteli öğretim kadrosunu oluşturmak, meslek yüksek okulunun ilçe ve iş hayatının içinde olmasını sağlamak, laboratuar olanaklarını en iyi seviyeye getirmektir.

12. MĐSYON 13. VĐZYON

12. MĐSYON 13. VĐZYON 12. MĐSYON Namık Kemal Üniversitesi Tıp Fakültesi nin misyonu, evrensel ölçütleri kendisine temel alan, beraberinde ulusal değerlere sahip çıkan, çağdaş tıp bilgi birikimine sahip, koruyucu hekimlik ilkelerini

Detaylı

Stratejik Plan 2015-2019

Stratejik Plan 2015-2019 Stratejik Plan 2015-2019 Bu Stratejik Plan önümüzdeki beş yıl Bezmiâlem in gelmesini umut ettiğimiz yeri ve buraya nasıl geleceğimizi anlatan bir Vizyon Belgesidir. 01.01.2015 Rektör Sunuşu Sevgili Bezmiâlem

Detaylı

PERSONEL-İNSAN KAYNAKLARI

PERSONEL-İNSAN KAYNAKLARI PERSONEL-İNSAN KAYNAKLARI Güssün GÜNEŞ Marmara Üniversitesi Kütüphane ve Dokümantasyon Dairesi Başkanı 09-10 Haziran 2014, Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı, BİLKENT - ANKARA 19.6.2014 SUNUM PLANI ÜNİVERSİTE

Detaylı

STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU

STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU FAKÜLTE/BÖLÜM ADI: STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU Stj. Amaç No Hedef No Faaliyet No Performans no Stratejik Amaç / Hedef / Faaliyet Tanımı 2008 mevcut durum 2009 2010 2011 2012 2013 Faaliyet

Detaylı

3.ORTAK AKIL TOPLANTISI SONUÇ RAPORU

3.ORTAK AKIL TOPLANTISI SONUÇ RAPORU BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ 3.ORTAK AKIL TOPLANTISI SONUÇ RAPORU 14 HAZİRAN 2013 ÖNSÖZ Üniversitemiz Rektörlüğü olarak ilkini 14 Mayıs 2011 de Kongre ve Kültür Merkezinde, ikincisini 22 Mayıs 2012 de Burhaniye

Detaylı

Türk Tıbbi Onkoloji Derneği nin

Türk Tıbbi Onkoloji Derneği nin Türk Tıbbi Onkoloji Derneği nin Kanser Kontrolü ndeki Rolü DR. PINAR SAİP TÜRK TIBBİ ONKOLOJİ DERNEĞİ BAŞKANI Misyonumuz Ülkemizdeki tıbbi onkologların özlük haklarını savunmak, birlikte çalışma kültürünü

Detaylı

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ CUMAYERİ MESLEK YÜKSEKOKULU 2010 2014 STRATEJİK PLANI

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ CUMAYERİ MESLEK YÜKSEKOKULU 2010 2014 STRATEJİK PLANI T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ CUMAYERİ MESLEK YÜKSEKOKULU 2010 2014 STRATEJİK PLANI İÇİNDEKİLER BİRİM TANITIMI Fiziksel Altyapı Bölüm Araç ve Gereçleri Mevcut Durumumuz GZFT Analizi Güçlü Yönlerimiz Zayıf Yönlerimiz

Detaylı

FEF LİSANS PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ

FEF LİSANS PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ FEN, EDEBİYAT, FEN - EDEBİYAT, DİL VE TARİH - COĞRAFYA FAKÜLTELERİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME VE AKREDİTASYON DERNEĞİ FEF LİSANS PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ FEDEK FEN, EDEBİYAT, FEN-EDEBİYAT,

Detaylı

Fakültemiz; Fakültemiz yeni kurulmasına rağmen hızla büyümekte ve kadrolarını genişletmektedir.

Fakültemiz; Fakültemiz yeni kurulmasına rağmen hızla büyümekte ve kadrolarını genişletmektedir. HOŞGELDİNİZ Fakültemiz; Bilimsel tutum ve becerileri kazanmış, mesleki donanım sahibi, içinde bulunduğu eğitimsel süreçlerle ilgili, toplumsal meselelere duyarlı, hür düşünen, demokratik ilkelere bağlı,

Detaylı

T.C. ESOGÜ MÜHENDİSLİK MİMARLIK FAKÜLTESİ İÇ KONTROL SİSTEMİ

T.C. ESOGÜ MÜHENDİSLİK MİMARLIK FAKÜLTESİ İÇ KONTROL SİSTEMİ STANDART 3 : PERSONELİN YETERLİLİĞİ VE PEFORMANSI Fakültemizde çalışan personel, 2547 sayılı yüksek öğretim Kanunu ve 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu kapsamında istihdam edilmektedir. Araştırma Görevlisi

Detaylı

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim

Detaylı

YÖNETMELİK. b) Merkez (Hastane): Turgut Özal Üniversitesi Sağlık Uygulama ve Araştırma Merkezini,

YÖNETMELİK. b) Merkez (Hastane): Turgut Özal Üniversitesi Sağlık Uygulama ve Araştırma Merkezini, 19 Ocak 2014 PAZAR Resmî Gazete Sayı : 28887 Turgut Özal Üniversitesinden: YÖNETMELİK TURGUT ÖZAL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

Detaylı

MMKD Stratejik İletişim Planı Araştırma Sonuçları

MMKD Stratejik İletişim Planı Araştırma Sonuçları MMKD Stratejik İletişim Planı Araştırma Sonuçları 29 Mayıs 2013 tarihinde MMKD Stratejik İletişim Planı nı oluşturmak amacıyla bir toplantı yapıldı. Toplantının ardından, dernek amaç ve faaliyetlerinin

Detaylı

KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ ANKETİ

KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ ANKETİ Hiç yeterli değil Yeterli değil Kararsızım Oldukça yeterli Tamamen yeterli KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ ANKETİ AKADEMİK PERSONEL Aşağıdaki ifadeler

Detaylı

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar DÜZCE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu yönergenin amacı; Düzce Üniversitesi nde öğrenim gören engelli öğrencilerin öğrenim

Detaylı

FEDEK DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ

FEDEK DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ FEN, EDEBİYAT, FEN- EDEBİYAT, DİL VE-TARİH COĞRAFYA FAKÜLTELERİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME VE AKREDİTASYON DERNEĞİ FEDEK DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ GİRİŞ TANIMLAR A. GENEL ÖLÇÜTLER Ölçüt 1. ÖĞRENCILER

Detaylı

T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ

T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ Konu Madde 1- Bu Yönergenin konusu, Plato Meslek Yüksekokulu nun Yurt Dışı Yükseköğretim

Detaylı

YÖNETMELİK NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

YÖNETMELİK NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar 17 Ağustos 2010 SALI Resmî Gazete Sayı : 27675 Namık Kemal Üniversitesinden: YÖNETMELİK NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak

Detaylı

KAMU İÇ KONTROL STANDARTLARI

KAMU İÇ KONTROL STANDARTLARI KAMU İÇ KONTROL STANDARTLARI KONTROL ORTAMI (Uygulamalar) Süleyman MANTAR ESOGÜ Strateji Geliştirme Daire Başkanı 1- KONTROL ORTAMI STANDARTLARI (Kontrol ortamı, iç kontrolün diğer unsurlarına temel teşkil

Detaylı

TIP FAKÜLTELERİNDE TEMEL TIP BİLİMLERİNİN YERİ VE AKADEMİK GELECEK PLANLAMASI

TIP FAKÜLTELERİNDE TEMEL TIP BİLİMLERİNİN YERİ VE AKADEMİK GELECEK PLANLAMASI TIP FAKÜLTELERİNDE TEMEL TIP BİLİMLERİNİN YERİ VE AKADEMİK GELECEK PLANLAMASI Prof. Dr. Günfer Turgut Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Dekan Yardımcısı Fizyoloji Anabilim Dalı Öğretim Üyesi Neden Temel

Detaylı

3. Stratejik Uygulama

3. Stratejik Uygulama 3. Stratejik Uygulama 3.1. i ve Göstergeleri STRATEJİK AMAÇ 1 Fiziksel altyapısı gelişmiş, geniş, ulaşılabilir, sosyal ihtiyaçları karşılayan, eğitim, araştırma ve ihtiyaç duyulan toplumsal hizmetler için

Detaylı

İSTANBUL MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ

İSTANBUL MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ İSTANBUL MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve kapsam MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı ve kapsamı; İstanbul

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ İÇ KONTROL STANDARTLARI UYUM EYLEM PLANI KONTROL ORTAMI STANDARTLARI

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ İÇ KONTROL STANDARTLARI UYUM EYLEM PLANI KONTROL ORTAMI STANDARTLARI Standart Kod No 1 Kamu İç Kontrol Standardı ve Şartı ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ İÇ KONTROL STANDARTLARI UYUM EYLEM PLANI KONTROL ORTAMI STANDARTLARI Mevcut Durum Sorumlu Birim Eylem Kod No Öngörülen Eylem veya

Detaylı

Kırıkkale Üniversitesi 1- KONTROL ORTAMI

Kırıkkale Üniversitesi 1- KONTROL ORTAMI Kırıkkale Üniversitesi 1- KONTROL ORTAMI Standart Kod No Kamu İç Kontrol Standardı ve Genel Şartı Mevcut Durum Eylem Kod No Öngörülen Eylem veya Eylemler Sorumlu Birim veya Çalışma grubu üyeleri İşbirliği

Detaylı

T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM

T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM AMAÇ, KAPSAM VE DAYANAK AMAÇ MADDE 1- Bu yönergenin amacı; Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi nde öğrenim gören

Detaylı

İSLAM ÜLKELERİNDE MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM KONGRESİ SONUÇ DEKLARASYONU

İSLAM ÜLKELERİNDE MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM KONGRESİ SONUÇ DEKLARASYONU 18-20 Haziran 2009 İSLAM ÜLKELERİNDE MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM KONGRESİ 1 İslam Konferansı Örgütü (İKÖ) üyesi 57 ülkeye yönelik düzenlenen İslam Ülkelerinde Mesleki ve Teknik Eğitim Kongresi 18-20 Haziran

Detaylı

Evrak Tarih ve Sayısı: 01/07/2014-12620

Evrak Tarih ve Sayısı: 01/07/2014-12620 Evrak Tarih ve Sayısı: 01/07/2014-12620 T.C. KARAMANOĞLU MEHMETBEY ÜNİVERSİTESİ Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Müdürlüğü *BENUBML7* Sayı : 31850582-612.01.01- Konu: Kamu İç Kontrol Standartlarına Uyum

Detaylı

Prof.Dr.Bülent EKER BEK Koordinatörü 03.01.2010 TEKİRDAĞ

Prof.Dr.Bülent EKER BEK Koordinatörü 03.01.2010 TEKİRDAĞ Prof.Dr.Bülent EKER BEK Koordinatörü 03.01.2010 TEKİRDAĞ GİRİŞ BOLOGNA SÜRECİ ÜNİVERSİTEMİZDE YAPILANLAR PAYDAŞLARIN KATILIMI NASIL OLACAK ÖNERİ VE DİLEKLER 2012 YıLıNA KADAR AVRUPA YÜKSEKÖĞRETIM

Detaylı

BİRİNCİ BÖLÜM. b) Merkez Müdürü: Dicle Üniversitesi Bilim ve Teknoloji Uygulama ve Araştırma Merkezi Müdürünü,

BİRİNCİ BÖLÜM. b) Merkez Müdürü: Dicle Üniversitesi Bilim ve Teknoloji Uygulama ve Araştırma Merkezi Müdürünü, Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar Amaç BİRİNCİ BÖLÜM MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Dicle Üniversitesi Bilim ve Teknoloji Uygulama ve Araştırma Merkezinin teşkilat, yönetim, çalışma usul ve esaslarını

Detaylı

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; yükseköğrenim gören özürlü öğrencilerin öğrenim

Detaylı

T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve kapsam MADDE 1 Bu Yönerge, Cumhuriyet Üniversitesi nin ulusal ve uluslararası akademik

Detaylı

Hedef 1.3: Henüz eğitim öğretime başlamamış olan yeni akademik birimleri etkinleştirmek Hedef 1.4: Engelsiz bir üniversite olmak

Hedef 1.3: Henüz eğitim öğretime başlamamış olan yeni akademik birimleri etkinleştirmek Hedef 1.4: Engelsiz bir üniversite olmak UYGULANMAKTA OLAN STRATEJİK PLANIN DEĞERLENDİRİLMESİ Kalkınma Bakanlığınca yayımlanmış olan Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik in 7 nci maddesinin 3 üncü

Detaylı

ULUSAL VE ULUSLARARASI BOYUTLARI İLE DOKTORA EĞİTİMİ ÇALIŞTAYI ÖZETİ VE SONUÇLARI PROF. DR. H. RIZA GÜVEN

ULUSAL VE ULUSLARARASI BOYUTLARI İLE DOKTORA EĞİTİMİ ÇALIŞTAYI ÖZETİ VE SONUÇLARI PROF. DR. H. RIZA GÜVEN İstanbul Üniversitesi ULUSAL VE ULUSLARARASI BOYUTLARI İLE DOKTORA EĞİTİMİ ÇALIŞTAYI ÖZETİ VE SONUÇLARI PROF. DR. H. RIZA GÜVEN YENİ PROGRAM AÇILMASI İhtiyaçlara göre güncellenmiş işbirliği/ortak program

Detaylı

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI HASAN ORTAÇ İL AB PROJE KOORDİNATÖRÜ UŞAK VALİLİĞİ AB KOORDİNASYON MERKEZİ ERASMUS+ ÖZEL EYLEMLER (Grundtvig, Erasmus, Comenius, Leonardo) (Bireylerin Öğrenme

Detaylı

MALTEPE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER

MALTEPE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER TC MALTEPE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER AMAÇ Madde 1 Bu yönergenin amacı, Maltepe Üniversitesi Engelli Öğrenci Birimininçalışma usul ve esaslarını düzenlemektir.

Detaylı

Doç.Dr. Rahmi ÜNAL. KUDEK Genel Koordinatörü

Doç.Dr. Rahmi ÜNAL. KUDEK Genel Koordinatörü Doç.Dr. Rahmi ÜNAL KUDEK Genel Koordinatörü Neden Kalite Güvence? Dünyada 20. yüzyılın son çeyreğinde hızlanan, bilgiye dayalı küresel ekonomik yarış ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerinde yaşanan

Detaylı

T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL MEMNUNİYET ARAŞTIRMASI

T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL MEMNUNİYET ARAŞTIRMASI T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL ARAŞTIRMASI Sayın Öğretim Elemanı, Bilindiği üzere Dumlupınar Üniversitesi, Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği

Detaylı

%30 u İngilizcedir. MÜDEK 2/27

%30 u İngilizcedir. MÜDEK 2/27 MÜDEK Mühendislik Eğitim Programları Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği dir. Müdek, farklı disiplinlerdeki mühendislik eğitim programları için akreditasyon, değerlendirme ve bilgilendirme çalışmaları

Detaylı

GÜNEY EGE BÖLGE PLANI 2010-2013

GÜNEY EGE BÖLGE PLANI 2010-2013 GÜNEY EGE BÖLGE PLANI 2010-2013 SUNUM AKIŞI Bölge Planı Hazırlık Süreci Paydaş Analizi Atölye Çalışmalarının Gerçekleştirilmesi Mevcut Durum Analizi Yerleşim Yapısı ve Yerleşmeler Arası İlişki Analizi

Detaylı

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ ANADOLU ÜNİVERSİTESİ STRATEJİK PLAN 2009 2013 Sürüm 1.4 Amaçlar Hedefler Faaliyetler 03 Mayıs 2010 1 VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER Vizyon Yaşamboyu öğrenme odaklı bir dünya üniversitesi olmak. Misyon

Detaylı

KOCAELİÜNİVERSİTESİ DERBENT TURİZM İŞLETMECİLİĞİVE OTELCİLİK YÜKSEKOKULU

KOCAELİÜNİVERSİTESİ DERBENT TURİZM İŞLETMECİLİĞİVE OTELCİLİK YÜKSEKOKULU KOCAELİÜNİVERSİTESİ DERBENT TURİZM İŞLETMECİLİĞİVE OTELCİLİK YÜKSEKOKULU Yüksekokulumuz, Yaklaşık 800 milyon insanın seyahat ettiği dünyamızda, en çok gidilen 10 bölgeden birisi olan ülkemize nitelikli

Detaylı

PROJE YAPIM VE YÖNETİMİ İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ 09071067 ŞEYMA GÜLDOĞAN

PROJE YAPIM VE YÖNETİMİ İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ 09071067 ŞEYMA GÜLDOĞAN PROJE YAPIM VE YÖNETİMİ İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ 09071067 ŞEYMA GÜLDOĞAN İnsan kaynakları bir organizasyondaki tüm çalışanları ifade eder. Diğer bir deyişle organizasyondaki yöneticiler, danışmanlar,

Detaylı

YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS

YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS 1 ULUSAL AJANS AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI CEREN GENÇ 4 MART 2013 INTERNATIONALISATION Internationalisation of higher education is the process of integrating

Detaylı

KAMU İÇ KONTROL STANDARTLARINA UYUM EYLEM PLANI 1- KONTROL ORTAMI. Öngörülen Eylem veya Eylemler

KAMU İÇ KONTROL STANDARTLARINA UYUM EYLEM PLANI 1- KONTROL ORTAMI. Öngörülen Eylem veya Eylemler KAMU İÇ KONTROL STANDARTLARINA UYUM EYLEM PLANI 1- KONTROL ORTAMI Standart Öngörülen veya ler veya KOS1 Etik Değerler ve Dürüstlük: Personel davranışlarını belirleyen kuralların personel tarafından bilinmesi

Detaylı

Yatırımcı Kuruluş Dönem Raporu

Yatırımcı Kuruluş Dönem Raporu Yatırımcı Kuruluş Dönem Raporu 1 Toplantı Dönemi 2014 Yılı 2. Dönem İl Koordinasyon Kurulu Toplantısı 2-Yatırımcı Kuruluşun Adı Artvin Çoruh Üniversitesi 3-Toplam Proje Sayısı Toplam 6 Proje mevcuttur.

Detaylı

YALOVA ÜNİVERSİTESİ BİREYSEL İSTEK VE MEMNUNİYET SİSTEMİ PERFORMANS DEĞERLENDİRME RAPORU

YALOVA ÜNİVERSİTESİ BİREYSEL İSTEK VE MEMNUNİYET SİSTEMİ PERFORMANS DEĞERLENDİRME RAPORU 23/08/2013 YALOVA ÜNİVERSİTESİ BİREYSEL İSTEK VE MEMNUNİYET SİSTEMİ PERFORMANS DEĞERLENDİRME RAPORU Rektörlük makamının 03.01.2011 tarih ve 11 no lu Olur u ile oluşturulan Yalova Üniversitesi Bireysel

Detaylı

KONAKLAMA IŞLETMELERİNDE STRATEJİK YÖNETİM. Pazarlama Yönetmeni ve Eğitmen

KONAKLAMA IŞLETMELERİNDE STRATEJİK YÖNETİM. Pazarlama Yönetmeni ve Eğitmen KONAKLAMA IŞLETMELERİNDE STRATEJİK YÖNETİM SEVGİ ÖÇVER Pazarlama Yönetmeni ve Eğitmen 1 Stratejik yönetim, uzun vadeli planlamalar ve kararlar ile konaklama isletmelerinin en üst düzeyde etkin ve verimli

Detaylı

YENİDEN YAŞAMA KATKI KAMPANYASI PROJE TEKLİFİ

YENİDEN YAŞAMA KATKI KAMPANYASI PROJE TEKLİFİ YENİDEN YAŞAMA KATKI KAMPANYASI PROJE TEKLİFİ İçerik: 1. Amaçları, hedefleri ve hedef grubu 1.1. Hangi değişiklikleri oluşturmaya çalışacak? 1.2. Neden bu proje yürütülecek? 1.3. Beklenen sonuçlar ne?

Detaylı

Batman Üniversitesi MESLEK YÜKSEKOKULU 2015 MALİ YILI BİRİM FAALİYET RAPORU

Batman Üniversitesi MESLEK YÜKSEKOKULU 2015 MALİ YILI BİRİM FAALİYET RAPORU Batman Üniversitesi MESLEK YÜKSEKOKULU 2015 MALİ YILI BİRİM FAALİYET RAPORU Batman 2015 İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ.....3 I GENEL BİLGİLER A MİSYON VE MİSYON... 4 B YETKİ GÖREV VE SORUMLULUKLAR.5 C İDAREYE İLİŞKİN

Detaylı

KTÜ STRATEJİK PLAN 2014-2018 10. KALKINMA PLANI 2014-2018

KTÜ STRATEJİK PLAN 2014-2018 10. KALKINMA PLANI 2014-2018 10. KALKINMA PLANI KTÜ STRATEJİK PLAN 10. Kalkınma Planında Yer Alan Politikalarla Örtüşen Hedef ve Faaliyetlerimiz Nitelikli İnsan, Güçlü Toplum Yenilikçi Üretim, İstikrarlı Yüksek Büyüme Yaşanabilir

Detaylı

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı. Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı. Stratejik Planlama Çalışmaları

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı. Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı. Stratejik Planlama Çalışmaları T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı Stratejik Planlama Çalışmaları T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Strateji Geliştirme

Detaylı

BÖLÜM 3 STRATEJİK ALANLAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, STRATEJİLER VE PERFORMANS GÖSTERGELERİ

BÖLÜM 3 STRATEJİK ALANLAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, STRATEJİLER VE PERFORMANS GÖSTERGELERİ BÖLÜM 3 STRATEJİK ALANLAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, STRATEJİLER VE PERFORMANS GÖSTERGELERİ BÖLÜM 3. Stratejik Alanlar,Amaçlar, ler,stratejiler ve Performans Göstergeleri STRATEJİK ALAN 1. Eğitim- Öğretim Alanı

Detaylı

Komisyon 5 Mesleki Teknik Öğretim ve Yaşam Boyu Öğrenme Komisyonu Kararları

Komisyon 5 Mesleki Teknik Öğretim ve Yaşam Boyu Öğrenme Komisyonu Kararları Komisyon 5 Mesleki Teknik Öğretim ve Yaşam Boyu Öğrenme Komisyonu Kararları 1. Avrupa Birliği Yeterlilik Çerçevesi esas alınarak Yeterlilik Çerçevesi ivedilikle ilan edilmelidir. 2. Bağımsız Ulusal Yeterlilik

Detaylı

ADANA ÜNİVERSİTE SANAYİ ORTAK ARAŞTIRMA MERKEZİ SWOT

ADANA ÜNİVERSİTE SANAYİ ORTAK ARAŞTIRMA MERKEZİ SWOT ADANA ÜNİVERSİTE SANAYİ ORTAK ARAŞTIRMA MERKEZİ SWOT veya GZFT SWOT ANALİZİ SWOT Analizi; kuvvetli olduğumuz ve büyük fırsatların yattığı alanlara odaklanmamızı sağlar. SWOT Analizi Nedir? İncelenen Kişinin,

Detaylı

KUMLUCA HALK EĞĠTĠMĠ MERKEZĠ MÜDÜRLÜĞÜ HAYDI BUZLARI KIRALIM PROJESĠ BILGILENDIRME SEMINERI

KUMLUCA HALK EĞĠTĠMĠ MERKEZĠ MÜDÜRLÜĞÜ HAYDI BUZLARI KIRALIM PROJESĠ BILGILENDIRME SEMINERI KUMLUCA HALK EĞĠTĠMĠ MERKEZĠ MÜDÜRLÜĞÜ HAYDI BUZLARI KIRALIM PROJESĠ BILGILENDIRME SEMINERI TOPLANTI ICERIGI Ulusal Ajans Hayat boyu ogrenme Programlari GRUNDTVIG Projeleri Haydi Buzlari Kiralim (Let s

Detaylı

Sn. M. Cüneyd DÜZYOL, Kalkınma Bakanlığı Müsteşarı Açılış Konuşması, 13 Mayıs 2015

Sn. M. Cüneyd DÜZYOL, Kalkınma Bakanlığı Müsteşarı Açılış Konuşması, 13 Mayıs 2015 Sayın YÖK Başkanı, Üniversitelerimizin Saygıdeğer Rektörleri, Kıymetli Bürokratlar ve Değerli Konuklar, Kalkınma Araştırmaları Merkezi tarafından hazırlanan Yükseköğretimin Uluslararasılaşması Çerçevesinde

Detaylı

TEB KOBİ AKADEMİ İLLER GELECEKLERİNİŞEKİLLENDİRİYOR: ADANA GELECEK STRATEJİSİ KONFERANSI 5 ARALIK 2007

TEB KOBİ AKADEMİ İLLER GELECEKLERİNİŞEKİLLENDİRİYOR: ADANA GELECEK STRATEJİSİ KONFERANSI 5 ARALIK 2007 TEB KOBİ AKADEMİ İLLER GELECEKLERİNİŞEKİLLENDİRİYOR: ADANA GELECEK STRATEJİSİ KONFERANSI 5 ARALIK 2007 1 Adana Gelecek Stratejisi Konferansı Çalışmanın amacı: Adana ilinin ekonomik, ticari ve sosyal gelişmelerinde

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1- (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Uludağ Üniversitesi Kadın Araştırmaları

Detaylı

T.C. ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ ATÇA MESLEK YÜKSEKOKULU 2008-2013 STRATEJİK PLANI

T.C. ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ ATÇA MESLEK YÜKSEKOKULU 2008-2013 STRATEJİK PLANI T.C. ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ ATÇA MESLEK YÜKSEKOKULU 2008-2013 STRATEJİK PLANI MİSYONUMUZ Adnan Menderes Üniversitesi Atça Meslek Yüksekokulu, ülkemizi her geçen gün daha ileriye taşımayı hedef edinmiş,

Detaylı

EGE BÖLGESİ SANAYİ ODASI. Faaliyet Programı

EGE BÖLGESİ SANAYİ ODASI. Faaliyet Programı EGE BÖLGESİ SANAYİ ODASI 2010 Faaliyet Programı İçindekiler 1- Ege Bölgesi Sanayi Odası Yönetim Kurulu 2010 Yılı Faaliyet 1-2 Programı 2- EBSO Üyelerine Yönelik Faaliyetler 3-4 3- EBSO Dışı Kuruluşlarla

Detaylı

Değerli Akademik, İdari Personelimiz ve Sevgili Öğrencilerimiz,

Değerli Akademik, İdari Personelimiz ve Sevgili Öğrencilerimiz, Değerli Akademik, İdari Personelimiz ve Sevgili Öğrencilerimiz, Yükseköğretim kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği (ADEK) çerçevesinde eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri

Detaylı

Komisyon 7 Özel Eğitim Komisyonu Kararları

Komisyon 7 Özel Eğitim Komisyonu Kararları Komisyon 7 Özel Eğitim Komisyonu Kararları 1. Özel eğitim ile ilgili yasa ve tüzük çalışmalarında ve özel eğitimin yeniden yapılandırılmasında, özel gereksinimli bireylerin kaynaştırılmaları ve uzun vadede

Detaylı

PROF.DR.FAHİR DEMİRKAN PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ REKTÖR ADAYI. Düşünen, çalışan,üreten ÜNİVERSİTE GİBİ ÜNİVERSİTE

PROF.DR.FAHİR DEMİRKAN PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ REKTÖR ADAYI. Düşünen, çalışan,üreten ÜNİVERSİTE GİBİ ÜNİVERSİTE PROF.DR.FAHİR DEMİRKAN PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ REKTÖR ADAYI Düşünen, çalışan,üreten ÜNİVERSİTE GİBİ ÜNİVERSİTE AR-GE ODAKLI ŞEFFAF ÜNİVERSİTE ŞEFFAF YÖNETİM ULUSLARARASI ÜNİVERSİTE PROF.DR.FAHİR DEMİRKAN

Detaylı

ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- Bu Yönergenin amacı, Rektörlüğe bağlı olarak görev yapan ve Rektör Yardımcısı

Detaylı

MALİYE YÜKSEK EĞİTİM MERKEZİ (MAYEM)

MALİYE YÜKSEK EĞİTİM MERKEZİ (MAYEM) MALİYE YÜKSEK EĞİTİM MERKEZİ (MAYEM) MİSYON ÇALIŞMASI Tablo 1. Misyon Çalışması Sonuçları Konsolide Misyon Oluşturulamamıştır Grup 1 İnsanımızın refahını arttırmak için, adaletli, etkin, verimli, şeffaf

Detaylı

İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ KARİYER GELİŞTİRME UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ KARİYER GELİŞTİRME UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ KARİYER GELİŞTİRME UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1 - (1) Bu Yönetmeliğin amacı, İstanbul Üniversitesi Kariyer

Detaylı

PERFORMANS VERİLERİ DEĞERLENDİRME TABLOSU

PERFORMANS VERİLERİ DEĞERLENDİRME TABLOSU PERFORMANS VERİLERİ DEĞERLENDİRME TABLOSU İdare Adı Harcama Birimi Adı 38.44 - AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ Kurum Geneli Performans Hedefi Program döneminin birinci yılı içerisinde Avrupa Üniversiteler

Detaylı

2009-2013 İZMİR BÖLGESEL GELİŞME PLANI İLERİ TEKNOLOJİYE DAYALI SANAYİLER SEKTÖRÜ ÇALIŞTAYI 10 TEMMUZ 2009 SONUÇ RAPORU

2009-2013 İZMİR BÖLGESEL GELİŞME PLANI İLERİ TEKNOLOJİYE DAYALI SANAYİLER SEKTÖRÜ ÇALIŞTAYI 10 TEMMUZ 2009 SONUÇ RAPORU 009-0 İZMİR BÖLGESEL GELİŞME PLANI İLERİ TEKNOLOJİYE DAYALI SANAYİLER SEKTÖRÜ ÇALIŞTAYI 0 TEMMUZ 009 SONUÇ RAPORU İzmir Kalkınma Ajansı Planlama Programlama ve Koordinasyon Birimi İzmir Kalkınma Ajansı

Detaylı

Akademik Personel Memnuniyet Anketi Analiz ve Bulguları 06-15 Nisan 2015

Akademik Personel Memnuniyet Anketi Analiz ve Bulguları 06-15 Nisan 2015 Akademik Personel Memnuniyet Anketi Analiz ve Bulguları 06-15 Nisan 2015 Üniversitemizin akademik personele sunduğu hizmetlerin değerlendirilmesi ve iyileştirmeye açık alanlarının tespit edilebilmesi amacıyla

Detaylı

ÜSİMP UNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİ DENEYİMLERİ ÇALIŞTAYI, 9 Ocak 2013, Ankara

ÜSİMP UNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİ DENEYİMLERİ ÇALIŞTAYI, 9 Ocak 2013, Ankara BİLDİRİ İÇERİĞİ 1. Ordu-Üniversite-Sanayi İşbirliği Oluşumu 2. İşbirliği Süreci 3. Yaşanan Sıkıntılar 4. İşbirliğinin / Projenin Çıktıları 5. Deneyimden Öğrenilenler 6. Başarı İçin Öneriler ORDU - ÜNİVERSİTE

Detaylı

İstanbul Üniversitesi. Çerçeve Yönetmeliği Kapsamında Türkiye de Doktora Çalışmalarının Kurumsal Yapısı, İşleyişi ve Öneriler

İstanbul Üniversitesi. Çerçeve Yönetmeliği Kapsamında Türkiye de Doktora Çalışmalarının Kurumsal Yapısı, İşleyişi ve Öneriler İstanbul Üniversitesi Çerçeve Yönetmeliği Kapsamında Türkiye de Doktora Çalışmalarının Kurumsal Yapısı, İşleyişi ve Öneriler 1. Türkiye de doktora eğitiminin Avrupa ya benzer şekilde usta-çırak ilişkisi

Detaylı

İÇİNDEKİLER GYTE SAĞ- KÜL. SPOR DAİ. BŞK.

İÇİNDEKİLER GYTE SAĞ- KÜL. SPOR DAİ. BŞK. 1 İÇİNDEKİLER YETKİ GÖREV SORUMLULUKLAR VİZYONUMUZ MİSYONUMUZ DEĞERLERİMİZ MEVCUT DURUMUMUZ GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ ZAYIF YÖNLERİMİZ FIRSATLAR TEHDİTLER STRATEJİK AMAÇLARIMIZ SONUÇ SON SÖZ 2 YETKİ GÖREV SORUMLULUKLAR

Detaylı

ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ STRATEJİK PLANI. una universa academia in Anatolia

ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ STRATEJİK PLANI. una universa academia in Anatolia ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ STRATEJİK PLANI una universa academia in Anatolia 2015 2019 1 2 İÇİNDEKİLER Sayfa No I.DURUM ANALİZİ. 4 1.TARİHÇE VE TANIMI. 4 1.1.Tarihçe.. 4 2.SAĞLIK

Detaylı

T.C. YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MİSYON, VİZYON, DEĞERLER

T.C. YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MİSYON, VİZYON, DEĞERLER T.C. YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MİSYON, VİZYON, DEĞERLER MİSYON Eğitim, sağlık hizmeti ve araştırmada yenilik ve mükemmelliği teşvik ederek, ulus ve ötesinde, sağlığı korumak ve geliştirmektir.

Detaylı

TIP FAKÜLTESİ TIP EĞİTİM-ÖĞRETİM ÜST KURULU YÖNERGESİ DÜZCE ÜNİVERSİTESİ

TIP FAKÜLTESİ TIP EĞİTİM-ÖĞRETİM ÜST KURULU YÖNERGESİ DÜZCE ÜNİVERSİTESİ DÜZCE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ TIP EĞİTİM-ÖĞRETİM ÜST KURULU YÖNERGESİ Amaç Madde 1- Bu yönergenin amacı, Düzce Üniversitesi Tıp Fakültesi'ndeki mezuniyet öncesi tıp eğitimi, tıpta uzmanlık eğitimi,

Detaylı

Tüm Kurumsal İşlerinizde Profesyonel Çözümler

Tüm Kurumsal İşlerinizde Profesyonel Çözümler Tüm Kurumsal İşlerinizde Profesyonel Çözümler www.faktorgrup.com İşlerinizde Profesyonel Çözümler Değerli yöneticiler, Bildiğiniz gibi, içinde yaşadığımız yüzyılda modern işletmecilik kavramı beraberinde

Detaylı

ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU YÜKSEKOKUL MÜDÜRLÜĞÜ GÖREV YETKİ VE SORUMLULUKLARI

ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU YÜKSEKOKUL MÜDÜRLÜĞÜ GÖREV YETKİ VE SORUMLULUKLARI ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU YÜKSEKOKUL MÜDÜRLÜĞÜ GÖREV YETKİ VE SORUMLULUKLARI Doküman No: KOS-2.3.1.1 Yürürlük Tarihi: 01.01.2014 Revizyon No/Tarih: GÖREV BİLGİLERİ Sorumlusu

Detaylı

KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ÇOCUK PSİKİYATRİSİ ANABİLİM DALI STRATEJİK PLANI

KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ÇOCUK PSİKİYATRİSİ ANABİLİM DALI STRATEJİK PLANI KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ÇOCUK PSİKİYATRİSİ ANABİLİM DALI STRATEJİK PLANI MİSYON: Çağdaş bilimsel gelişmeler ışığında ve iyi hekimlik ilkeleri doğrultusunda nitelikli çocuk ruh sağlığı hizmeti

Detaylı

BURSA TEKNİK ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER OFİS YÖNERGESİ

BURSA TEKNİK ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER OFİS YÖNERGESİ BURSA TEKNİK ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER OFİS YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Misyon ve Vizyon, Tanımlar Amaç MADDE 1- Bu Yönergenin amacı, Rektörlüğe bağlı olarak görev yapan ve Rektör Yardımcısı

Detaylı

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 TÜRKİYE HAYAT BOYU ÖĞRENME STRATEJİ BELGESİ YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 Dr. Mustafa AKSOY Hayat Boyu Öğrenmenin Geliştirilmesi Operasyon Koordinatörü mustafaaksoy@meb.gov.tr

Detaylı

ISO 9001:2000 KYS nedir, ne yapılacaktır?

ISO 9001:2000 KYS nedir, ne yapılacaktır? ISO 9001:2000 KYS nedir, ne yapılacaktır? 1 Giriş Kurumumuz ISO 9001 Standardı na uyum sağlanması, Ülkeler arası sınırların ortadan kalkmakta olduğu günümüz dünyasında eğitimde rekabet gücümüzün artmasını

Detaylı

GİRESUN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ

GİRESUN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Giresun Üniversitesi Sağlık Uygulama ve Araştırma

Detaylı

BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ

BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1-(1) Bu Yönergenin amacı; Bitlis Eren Üniversitesi nde öğrenim gören özel gereksinimli

Detaylı

SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK POLİTİKASI. Sürdürülebilirlik vizyonumuz

SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK POLİTİKASI. Sürdürülebilirlik vizyonumuz SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK POLİTİKASI Sürdürülebilirlik vizyonumuz 150 yıllık bir süreçte inşa ettiğimiz rakipsiz deneyim ve bilgi birikimimizi; ekonomiye, çevreye, topluma katkı sağlamak üzere kullanmak, paydaşlarımız

Detaylı

Diyarbakır Ticaret ve Sanayi Odası YENİ TEŞVİK MEVZUATI DESTEKLERİ İÇİN NİHAİ ÖNERİLERİMİZ RAPORU 2012

Diyarbakır Ticaret ve Sanayi Odası YENİ TEŞVİK MEVZUATI DESTEKLERİ İÇİN NİHAİ ÖNERİLERİMİZ RAPORU 2012 Diyarbakır Ticaret ve Sanayi Odası YENİ TEŞVİK MEVZUATI DESTEKLERİ İÇİN NİHAİ ÖNERİLERİMİZ RAPORU 2012 1 1- TEŞVİK MEVZUATININ DÜZENLENMESİNDEK TEMEL DEVLET POLİTİKALARINA UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖNERİLERİMİZ.

Detaylı

İstanbul Üniversitesi

İstanbul Üniversitesi ULUSAL VE ULUSLARARASI BOYUTLARI İLE DOKTORA EGITIMI ÇALIŞTAYI ÇALIŞMA OTURUMU 1: Ulusal ve Uluslararasi Baglamda Doktora Egitimi Prof. Dr. Mustafa Özen (Başkan) Prof. Dr. Deniz Değer Ulutaş Prof. Dr.

Detaylı

KOCAELİ BÜYÜKŞEHİR BELEDİYESİ İÇ KONTROL EYLEM PLANI (2011)

KOCAELİ BÜYÜKŞEHİR BELEDİYESİ İÇ KONTROL EYLEM PLANI (2011) KOCAELİ BÜYÜKŞEHİR BELEDİYESİ İÇ KONTROL EYLEM PLANI (2011) Standart Kod No KOS1 Etik Değerler ve Dürüstlük: Personel davranışlarını belirleyen kuralların personel tarafından bilinmesi sağlanmalıdır. KOS

Detaylı

FAKÜLTEMİZ YÖNETİMİNE ADAY OLMA GEREKÇEM

FAKÜLTEMİZ YÖNETİMİNE ADAY OLMA GEREKÇEM FAKÜLTEMİZ YÖNETİMİNE ADAY OLMA GEREKÇEM Fakültemiz gerek evrensel bilginin üretilmesi ve toplumsal yarar için geliştirilmesi gerekse de ülkemizin öncelikli alanlarındaki araştırmalarıyla her dönemde öncü

Detaylı

T.C. ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU STRATEJİK PLANI (2015 2019) İÇİNDEKİLER

T.C. ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU STRATEJİK PLANI (2015 2019) İÇİNDEKİLER T.C. ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU STRATEJİK PLANI (2015 2019) İÇİNDEKİLER 1. DURUM ANALİZİ 5 1.1. TARİHÇE 5 1.2. BUGÜNKÜ DURUM 5 1.3. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 11

Detaylı

GEÇMİŞTEN BUGÜNE DOĞUŞ

GEÇMİŞTEN BUGÜNE DOĞUŞ DOĞUŞ ÜNİVERSİTESİ GEÇMİŞTEN BUGÜNE DOĞUŞ Doğuş markası, eğitime adanmış yarım asra yaklaşan bir anlam ifade etmektedir. Doğuş Üniversitesi eğitimde ilklerin sahibi, yeniliklerin öncüsü olarak, geçmişinden

Detaylı

29.06.2015 Pazartesi İzmir Basın Gündemi

29.06.2015 Pazartesi İzmir Basın Gündemi 29.06.2015 Pazartesi İzmir Basın Gündemi Rektör Prof.Dr. Galip Akhan, 29-Haziran-14 Temmuz 2015 tarihleri arasında Hafta içi Her gün Saat: 09.30-17.00 saatleri arasında aday öğrenci ve ebeveynlerine açık

Detaylı

KURUM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU HAZIRLAMA KILAVUZU

KURUM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU HAZIRLAMA KILAVUZU KURUM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU HAZIRLAMA KILAVUZU ANKARA- 13 /04/2016 1 Araştırma ve Geliştirme Yönetim Sistemi 2 Araştırma ve Geliştirme Araştırma Stratejisi ve Hedefleri Araştırma Kaynakları Araştırma

Detaylı

SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ GÖNEN MESLEK YÜKSEKOKULU 2016-2020 STRATEJİK PLAN ÇALIŞMASI İÇİNDEKİLER

SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ GÖNEN MESLEK YÜKSEKOKULU 2016-2020 STRATEJİK PLAN ÇALIŞMASI İÇİNDEKİLER SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ GÖNEN MESLEK YÜKSEKOKULU 2016-2020 STRATEJİK PLAN ÇALIŞMASI İÇİNDEKİLER 1.Gönen Meslek yüksekokulu Logosu... 1 2. Durum Analizi... 1 2.1.Gönen Meslek Yüksekokulu Tarihçesi...

Detaylı

İ.Ü. AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ Müfredat Yönetim Süreci Standardı

İ.Ü. AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ Müfredat Yönetim Süreci Standardı İçindekiler Tablosu 1. AMAÇ... 2 2. KAPSAM... 2 3. SORUMLULAR... 2 4. TANIMLAR... 2 5. STANDART DETAYI... 2 5.1. Müfredat Geliştirme Süreci... 2 5.1.1. Program Açma Şubesi... 2 5.1.2. Müfredat geliştirme

Detaylı

II.Ulusal Tematik Tıp Eğitimi Toplantısı Raporu Tıp Eğitiminde Yeterlilik

II.Ulusal Tematik Tıp Eğitimi Toplantısı Raporu Tıp Eğitiminde Yeterlilik II.Ulusal Tematik Tıp Eğitimi Toplantısı Raporu Tıp Eğitiminde Yeterlilik Tıp Eğitimi Çalışma Kolu 2014 2015 II.Ulusal Tematik Tıp Eğitimi Toplantısı Tıp Eğitiminde Yeterlilik 18.01.2015 Aydın Sevgili

Detaylı

T.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ DEKANLIĞI GÖREV TANIMI FORMU

T.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ DEKANLIĞI GÖREV TANIMI FORMU Astları : : Rektör : Fakültedeki tüm öğretim üye ve elemanları ile tüm idari personel Fakülte ve birimlerinin sorumlusudur. kendisine çalışmalarında yardımcı olmak üzere Fakültenin kadrolu öğretim üyeleri

Detaylı

TÜRKİYE ÜNİVERSİTELER SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ (TÜSEM) KONSEYİ

TÜRKİYE ÜNİVERSİTELER SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ (TÜSEM) KONSEYİ TÜRKİYE ÜNİVERSİTELER SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ (TÜSEM) KONSEYİ TÜRKİYE DE SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ ÇALIŞMALARININ AKREDİTASYONUNA İLİŞKİN ÇALIŞMA ÖNERİSİ Ocak 2016 TÜRKİYE DE SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ

Detaylı

T.C. Bursa Teknik Üniversitesi 2013 YILI YATIRIM PROGRAMI İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU

T.C. Bursa Teknik Üniversitesi 2013 YILI YATIRIM PROGRAMI İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU T.C. Bursa Teknik Üniversitesi 2013 YILI YATIRIM PROGRAMI İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU STRATEJİ GELİŞTİRME DAİRE BAŞKANLIĞI 2014 İÇİNDEKİLER TABLOSU BURSA TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İçindekiler Tablosu...

Detaylı

DİKMEN BÖLGESİ STRETEJİK GELİŞİM PLANI 2012-2014

DİKMEN BÖLGESİ STRETEJİK GELİŞİM PLANI 2012-2014 DİKMEN BÖLGESİ STRETEJİK GELİŞİM PLANI 2012-2014 Eyül 2011 Bu yayın Avrupa Birliği nin yardımlarıyla üretilmiştir. Bu yayının içeriğinin sorumluluğu tamamen The Management Centre ve Dikmen Belediyesi ne

Detaylı

Kamu Sermayeli İşletmelerde (KİT) Yönetim Kurulu Uygulamaları

Kamu Sermayeli İşletmelerde (KİT) Yönetim Kurulu Uygulamaları Kamu Sermayeli İşletmelerde (KİT) Yönetim Kurulu Uygulamaları Kamu Sermayeli İşletmelerde Kurumsal Yönetim Uygulamaları Konulu Konferans, Ankara, 10 Haziran 2014 Hans Christiansen, Kıdemli Ekonomist Kurumsal

Detaylı