Dönüþüyoruz Deðiþiyoruz
|
|
- Kudret Özen
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 ilkogretim 6-8b.qxp :34 Page 106 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Dönüþüyoruz Deðiþiyoruz Öðretmen: Tuba Akarlý, Pýnar Çiçekli Okul: FMV Özel Iþýk Ýlköðretim Okulu Teknik: Atýk çalýþmasý, heykel, yazý Doðadaki canlýlarýn ve nesnelerin deðiþimine yer verdik. Projemizde, görsellerin yaný sýra yazýlardan da yararlandýk. Hayatýn Basamaklarý Elif Uzel, Hilal Bektaþ Öðretmen: Özlem Çakar Okul: Özel Ufuklar Koleji Teknik: Enstalasyon Yaþam, doðum ile ölüm arasýndaki basamaklarýn kullanýlmasýdýr. Her basamak yaþamýmýzdaki izleri taþýr, yaþam süresince gideceðimiz yolun bir parçasýdýr. Projemizi enstalasyon tekniði ile hazýrladýk. 106
2 ilkogretim 6-8b.qxp :34 Page 107 Büyümek Ne Demek? Dilay Kaplan, Irmak Bulut Öðretmen: Gökçe Akgün Okul: Özel Efdal Ýlköðretim Okulu Teknik: Video art Sokak röportajlarý ile büyümenin ne anlama geldiðini araþtýrmak üzere çekilen kýsa videolar. Can ýn Gözüyle Can Topal Sanatçý: Ýrfan Önürmen Teknik: Fotoðraf Bir sýnýf çalýþmasý sýrasýnda fotoðraf çekmeye ilgi duyan bir çocuðun bir konu çevresinde oluþturduðu bir dosyayý bienale sunduk. Ýtiraflar Öðretmen: Þöhret Doðruyol Saðbaþ Okul: Þehit Binbaþý Bedir Karabýyýk Ýlöðretim Okulu Teknik: Video art 6/C sýnýfý öðrencisi Beyza'nýn video-art (belgesel) projesi Beyza'nýn yaþýtlarýnýn, kendinden daha küçük ve büyüklerin deðiþimlerinden ailelerinin farkýnda olup olmadýklarýnýn irdelendiði, buna karþýn ailelerin de çocuklarý hakkýnda neler düþündüðünü gözler önüne seren itiraflardan oluþan bir belgesel Çizgilerimle Deðiþtiriyorum Öðretmen: Heval Belgen Okul: Nükte Sözen Ýlköðretim Okulu Teknik: Resim Çizgi araþtýrmalarý yapýlacak. Araþtýrmalarý sýrasýnda çizgilerin tesadüfen oluþturduðu þekiller saptanacak. Leke deðerleri yerleþtirilecek. Oluþturulacak soyut kompozisyonlar leke deðerleri gözetilerek boyanacak. Boya iþlemi tamamen çizgileri kapatacak þekilde yapýlmayacak. Bazý bölgeler füzen kalemle belirginleþtirilecek. Öðrencilerin esinlenmesi için soyut resim örnekleri gösterilecek. Var olan somut dünya biçimleri soyut düzenlemelerle sunulacak. Resimler çerçevelenip sergilenecek. 107
3 ilkogretim 6-8b.qxp :34 Page 108 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Zaman Ýçinde Ben Alev Dahl Öðretmen: Sedef Aksakal Okul: Özel Ýstanbul Koleji Teknik: Resim Soyut bir kavram olan zaman bendeki deðiþikliklerle somutlaþýyor. Tanrýlarý Deðiþtirebilseydim... Tanrýlarýn Kralý (Zeus) Orkan Sezer Okul: Hisar Okullarý Teknik: Resim Ben bu projemde Anadolu topraklarýnýn her karýþýnda izlerine rastladýðýmýz Anadolu Tanrýlarý'ný yeniden yorumlamak istedim. Projeme "Tanrýlarý Deðiþtirebilseydim..." adýný vermemin nedeni de, onlarý zamanýmýza uyarlayabilmek, onlarýn da dünyadaki deðiþime ayak uydurmak zorunda olduklarýný göstermekti. Yaptýðým bu resimlerle Anadolu Tanrýlarý'ný müzelerden alýþýk olduðumuz klasik görüntülerinden koparýp, teknoloji çaðýný yaþayan biz çocuklarýn bilgisayar oyunlarýndan da tanýyacaðýmýz bir þekle sokmak istedim. Pencerenin Ardýndaki Oyunlar Öðretmen: Yasemin Özþen Okul: 50.Yýl Cumhuriyet Feridun Tümer Ýlköðretim Okulu Teknik: Enstalasyon Konumuz eski yýllardan günümüze kadar çocuklarýn yaþamlarýndaki deðiþimdir. Çocuklarýn yaþamlarýný karþýlaþtýrýyoruz. Bu bize eski yýllardaki çocuklarla günümüz çocuklarý arasýnda ne kadar büyük bir fark olduðunu gösterdi. Ýstanbul deðiþirken onunla birlikte yaþamlar, oyunlar, giyimler, müzik tarzlarý da deðiþiyor. Bunun sebebi ise yaþamýmýzdaki teknolojinin büyük bir geliþim geçirmesidir. Sanayileþmenin ve üretimin artmasý ile tüketim çoðalmýþtýr. Çeþitlilik artmýþ ve bu çeþitlilik yaþantýlarýmýza yansýmýþtýr. Sanayileþme ile çevre kirliliði artmýþ, çocuklarýn doðal oyun alanlarý kýsýtlanmýþtýr. Teknolojinin geliþimi ile çocuklarýn el becerileri neredeyse yok olmuþ ve ne yazýk ki yaratýcýlýklarý da kýsýtlanmýþtýr. Biz projemizde eski ve yeni oyunlarý eski ve yeni Ýstanbul da gösteriyoruz.70 x 100 boyutlarýnda iki tuval, iki pencere (strofordan), iki çocuk mankeni kullanacaðýz. 70 x 100 tuvalin birine eski bir Ýstanbul resmi ile oyun oynayan çocuklarý, diðer tuvale yeni modern bir Ýstanbul resmi ile yeni oyunlarý resmedeceðiz. Bu görüntü pencerenin arkasýnda kalacak. Ýki manken çocuðu eski ve yeni kýyafetler giydirerek pencereden bu deðiþimi izlerken göstereceðiz 108
4 ilkogretim 6-8b.qxp :34 Page 109 Rayka'nýn Kedileri Rayka Simoni Okul: Hisar Okullarý Teknik: Resim Ben bu sergide deðiþen dünyadaki deðiþen kedileri konu aldým. Dünyamýz sürekli deðiþirken kediler de bu dünyaya ayak uydurmaya çalýþýyorlar. Aç kediler, susuz kediler var. Bence kediler de dünyada yaþananlardan bizim gibi etkileniyorlar. Çizgi Dizi (Power Team) Ömer Faruk Özden Öðretmen: Sevinç Canokut Okul: Hattat Ýsmail Hakký Ýlköðretim Okulu Teknik: Çizgi dizi Bölümlerle hazýrlanmýþ çizgi dizisi (çizgi filmlerin küçük çocuklar üzerindeki etkisi. Çizgi filmin deðiþtirdiði çocuklar). Seramik/Seramik Tabaklar/Seramik/Deðiþim Grup Çalýþmasý Öðretmen: Pýnar Akarsu Okul: Özel Alev Ýlköðretim Okulu Teknik: Seramik Sürekli bir deðiþim içinde olan Ýstanbul þehir olarak zaman zaman kendi dokusunu kaybetmeye baþlasa da, karakteristik özellikleri olan mimari yapýlar ve tarihi eserler onun en önemli alâmetifarikasýdýr. Yaratýlan seramik tabaklarda Ýstanbul'un yýllar içindeki deðiþimi olumlu-olumsuz yönleriyle eleþtirel bir gözle ortaya konuluyor. 109
5 ilkogretim 6-8b.qxp :35 Page 110 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Baþarý Belgeleri Bilge Gökçe, Emine Bardakçý, Ömer Adcýyurt, Ares Ceransu Kartal Öðretmen: Elif Karagöz Okul: Yunus Emre Ýlköðretim Okulu Teknik: Karýþýk teknik Deðiþiyorum, Farkýnda mýsýn? Eleni Bakistanlý, Bihter Çöplü, Selin Kavgaoðlu, Mana Akkor, Selin Ayata, Ayþe Akýn Öðretmen: Aytünür Karakuþ Okul: Özel Neslin Deðiþen Sesi Ýlköðretim Okulu Teknik: Resim Katýlan öðrenciler konuyu pastel boya tekniði ile tek tek çalýþtýlar. Daha sonra bütün çalýþmalarý ipleri sarmallayarak resme ve konuya derinlik verip, ortak konsepti yakaladýlar. 8. sýnýf öðrencisi (ayný zamanda böbrek hastasý) Bilge Gökçe'nin eðitim hayatý boyunca istikrarlý bir þekilde takdir belgesi, üstün baþarý belgeleri, madalyalar almasý konusu ele alýndý. Öðrencinin kazandýðý her belgeye denk düþen fotoðraf kareleri kullanýlarak "baþarý" kavramý üzerinde durulur. Mekânda duvara belgeler yerleþtirilir. Karþý duvara ise ayný öðrenciye ait küçük yaþtan baþlayarak þu anki yaþýna kadar fotoðraflarýndaki yüz ifadeleri yer alýr. Belgelerle ayný sayýdaki bu fotoðraflar aþama aþama her defasýnda daha fazla kaygý ve tedirginlik barýndýrýr. Orta boþlukta ise baþarý belgelerinin fotokopilerinden yapýlmýþ at maketleri vardýr. 110
6 ilkogretim 6-8b.qxp :35 Page 111 Ýsimsiz Turgut Tabakoðlu Okul: Ýstanbul Bilim ve Sanat Merkezi Teknik: Resim 2006, 2010, Bir de Yarým Saat Sonra Ahsen Zeynep Özdemir Teknik: Resim Bana deðiþim dendiðinde aklýma ilk bir yaratýðýn deðiþmesi gelmiþti. Sonra aklýma bir adamýn radyasyon alarak mutanta dönüþmesi, larvanýn kurbaðaya, týrtýlýn kelebeðe, maymunun insana, insanýn topraða, tohumun aðaca, aðacýn sandalyeye, pamuðun giysiye, bisikletin yeni bisiklete, eski hesap makinesinin laptop'a, plaðýn usb'ye, gliserinin nitrogliserine dönüþmesi gibi toplam on üç fikir geldi. Zaten çalýþmamda toplam on üç resim var. Resimleri çizdikten sonra etraflarýndan siyah kalemle geçtim. Yazýlarýn da üstünden siyah kalemle geçtim. Ortaya yaptýðým bu resim çýktý. Çocuk ve Gençlik Bienali'ne verdiðim üç çalýþmam; 2006 yýlýnda çalýþtýðým tuvalimi referans alarak iki ayrý tuval daha çalýþtým. Amacým bu geçen zaman dilimindeki deðiþim ve dönüþümlerimi görmek istememdi. Çocuk ve Gençlik Bienali'ne bireysel olarak katýlmak istedim çünkü annem de bir sanatçý. Bunun avantajlarý da, dezavantajlarý da var. Aslýnda büyüyünce sanatçý olmak ilk seçeneðim deðil, ama isteklerimin arasýnda bu da var. Çünkü kendimi resim video ya da benzeri þeylerle ifade etmeyi seviyorum. 111
7 ilkogretim 6-8b.qxp :35 Page 112 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Ben Büyüyorum Aleyna Eken Öðretmen: Ceyda Kalyoncu Okul: Kâðýthane Atatürk Ýlköðretim Okulu Teknik: Resim Çocuðun geliþimi esnasýnda geçirdiði deðiþim ve ruh dünyasý resim diliyle anlatýlýyor. Ergenlik- Okul-Ev ve psikolojik yansýmalarý ifade ediliyor. Deðiþim Basamaklarý Funda Ünal Okul: Rahmi Kiriþçioðlu Ýlköðretim Okulu Teknik: Kolaj Çalýþmamýz 140 x 200 cm boyutlarýnda tasarlanmýþ olup, güneþ ýþýnlarý zemini ve onun yansýttýðý ýþýklar da ilköðretimin basamaklarýný oluþturmaktadýr. Güneþ aileyi temsil etmektedir. Eðitimin ailede baþladýðý ve çocuklarýn diðer basamaklarý bir bir atlayarak hedefe ulaþacaðý düþüncesi ile çalýþmada güneþ ve yaydýðý ýþýklar simge olarak kullanýlmýþtýr. Ýlköðretimin ilk basamaðýnda öðrenilen genel kavramlar, öðrencilerin okul dönemleri içinde yaptýklarý etkinlerinin resimleri, hazýrlanan parçalar üzerine yapýþtýrýlacaktýr. Bununla eðitim alarak basamaklarda ilerledikleri gösterilmek istenmiþtir. Parçalarýn birleþmesi ile zemin resmi oluþturulur. Oluþturulan zeminin üzerine kolaj tekniði kullanýlarak, strafordan büyük bir boyutlu kýz resmi hazýrlanýr. Kýz figürünün kullanýlmasý kýzlarýn okula gönderilmesinin önemi düþünülerek seçilmiþtir. Resimdeki kýz eðitimin basamaklarýný bir bir geçmiþ, sonunda diplomasýný almýþ ve amacýna ulaþtýðýný göstermiþtir. Projenin amacý deðiþim basamaklarýnda ilerleyerek hayattaki yerini almýþ olmanýn gururunu tüm çocuklara duyurmak ve eðitimin insan hayatýndaki önemini vurgulamaktýr. 112
8 ilkogretim 6-8b.qxp :35 Page 113 Bukalemunlar Bekir Akciðer, Oðuz Bilal Özcan Öðretmen: Filiz Demirci Okul: Kâtip Çelebi Ýlköðretim Okulu Teknik: Atýk çalýþmasý Deðiþiyorum farkýnda mýsýn konseptini duyan öðrencilerim bunu bedeniyle de yaþayan canlý türlerinden bukalemunu atýk materyallerle üç boyutlu olarak çalýþmaya baþladýlar. Girift Öðretmen: Gökhan Hançer Okul: Koç Özel Ýlköðretim Okulu Teknik: Heykel Deðiþimin en sert, en belirgin olarak insan ve tin kavramlarý üzerinde etki gösterir. Ayný olaylara farklý bünyeler farklý reaksiyonlar verir. Biz fark etmesek de alt benliklerimizde fýrtýnalar kopabilir. Deðiþim sancýlýdýr ve zordur. Çalýþmamýzda deðiþimin bu süreci gözlemlenebilir. Dünyada Deðiþim Ata Eren Ataþer, Ceyhun Paþaoðlu, Burak Dað Öðretmen: Sinem Erdem Okul: Ýstek Bilge Kaðan Koleji Teknik: Heykel, atýk çalýþmasý, karýþýk teknik Deðiþime uðrayan dünyamýzýn geçmiþten günümüze süregelen yansýmalarýný anlattýðýmýz çalýþmamýzda çocuklarýmýzý esir alan sýnav sistemindeki olumsuz deðiþimi, çarpýk kentleþmeyi, terörü, trafiði, küresel ýsýnmayý, ormanlarýmýzýn yok olup betonlaþan bir dünyaya geçiþimizi ve kültürel deðiþimleri birer figürle anlatmaya çalýþtýk. Deðiþime uðrayan insan figürü, içinde bulunduðu ve taþýmak zorunda olduðu bu olgularla zorlansa da ayakta kalmaya, çalýþarak deðiþime direnmeye çalýþýr. 113
9 ilkogretim 6-8b.qxp :36 Page 114 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Atýk Malzemelerle Ýlgili Lambalar Ceren Arpacý Öðretmen: Abide Uçkun Okul: Hafize Özal Ýlköðretim Okulu Teknik: Atýk çalýþmasý Atýk malzemelerin içine veya bunlarýn birleþtirilmesiyle oluþan yeni objelere içlerine renkli lambalar yerleþtirilmesi ve bu malzemelerin iþ haline dönüþtürülmesi. Büyürken Deðiþiyorum Öðretmen: Fatma Kara Okul: Hasan Ali Yücel Ýlköðretim Okulu Teknik: Resim Anasýnýfýndan baþlayarak 8. sýnýfa kadar her öðrenci kendi portresini yapacaktýr. Yapýlan porteler belli bir sistematikle yerleþtirilecek ve ofset baskýya sokulacaktýr. Öðrenciler birbirlerinin fotoðraflarýný çekecek, bu fotoðraflardan bir slayt gösterisi hazýrlanacak ve ilk duyduklarý ninniden baþlayarak deðiþen müzik zevkleri arka fonda kullanýlacaktýr. Ýstanbul Aydýnlanýyor Öðretmen: Evrim Ersöz Okul: BJK Koleji Teknik: Karýþýk teknik Üzerinde Ýstanbul'un deðiþimini gösteren resimlerin olduðu lambalar yapýlarak sergilenecektir. Özellikle, çocuklarýmýzýn bu lambalarý yaparken Ýstanbul'daki deðiþimi görsel olarak algýlamasý saðlanacaktýr. Ýstanbul'un dünü ve bugününe ait, özellikle kültürel deðiþimi yansýtan resimler tercih edilecektir. 114
10 ilkogretim 6-8b.qxp :36 Page 115 Deðiþtirdim Dün, Bugün, Yarýn Öðretmen: Göksu Helvacýoðlu Okul: Özel Bilfen Çamlýca Ýlköðretim okulu Teknik: Fotoðraf Geçmiþten günümüze malzeme ve konfor olarak deðiþim geçiren posta arabasý ve Wolkswagen Fotoðraf klubü öðrencileri Öðretmen: Burcu Coþtur Okul: Koç Özel Ýlköðretim Okulu Teknik: Fotoðraf Öðrencilerin çalýþmasýný yaptýklarý stop-motion animasyon filmimiz birbirinden baðýmsýz ve birbirine dönüþen þekillerin, yani bir anlamda deðiþen þekillerin gösterisi olarak tanýmlanabilir. Aþaðýda 7. Sýnýf öðrencilerimizden ikisinin bu konuyla ilgili yazdýklarý bulunuyor. "Deðiþim sürecinde yani adýmlarýnda öðrenciler 'Bunu nasýl þuna çeviririm?' sorusuna yanýt aramak için çözüm bulma yeteneklerini zorluyor, hayal güçlerini kullanýyorlar. Deðiþim süreci sabýr ister. Kaliteli deðiþim için her detaya dikkat edilmelidir. Tabi ki biz 40 dakikaya sýðdýrabildiðimiz kadarýný yaptýk. Mantýklý ve renklerin deðiþimine uygun bir deðiþim süreci oluþturmaya dikkat ettik. 115
11 ilkogretim 6-8b.qxp :36 Page 116 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Ritmin, Çizgisi Deðiþiyorlar, Görüyorum Sanatçý: Fulya Çetin Teknik: Video art, resim, karýþýk teknik Öðretmen: Kadriye Menekþe, Zeynep Özer Aydoðmuþ Okul: Ahmet Rasim Ýlköðretim Okulu Teknik: Karýþýk teknik Çalýþtýðým öðrencilerimle "deðiþiyorum-farkýndayým" baþlýðý altýnda konuþmalar yaptýðýmýzda en yakýn deðiþimin kendilerinde gerçekleþtiðini, ergenlikle birlikte hem fiziksel hem de ruhsal olarak hýzlý bir deðiþimin içine girdiklerini konuþtuk, bunlarýn üzerine de görsel malzeme olarak kendi imajlarýný kullanýp deðiþimi farklý materyallerle anlattýk. Seçilmiþ on ayrý müzik eþliðinde öðrencilerden farklý renklerle çizim yapmalarý istenir. Her müzik deðiþtiðinde öðrenciler renk deðiþtirir. Yapýlan çok çizgili ve renkli çalýþmalardan colage oluþturulur. 116
12 ilkogretim 6-8b.qxp :36 Page 117 Beyin Öðretmen: Nurhan Ataoðlanlar, Hale Aybar, Duygu Özgür Okul: Ýstek Özel Barýþ Ýlköðretim Okulu Teknik: Atýk çalýþmasý, karýþýk teknik Ýstanbul Kanatlarýmýn Altýnda Buse Diyarbakýrlý, Zülal Gül Metin, Defne Koç, Saydam Ýde Yýldýrým, Öykü Özer, Damla Tetiker, Bersun Seyhan, Ceren Ergen, Iman Dilara Johnson, Bengisu Türkan Öðretmen: Esra Aycan Okul: Özel Avrupa Ýlköðretim Okulu Teknik: Karýþýk teknik Çalýþmada Ýstanbul 2010 konsepti altýnda, Ýstanbul'u çocuk gözüyle irdeleyerek deðiþen Ýstanbul'- da temeli deðiþmeyen tarih anlatýlmaktadýr. 10 adet özgün kýyafet tasarýmýndan oluþan çalýþma "Çocuk Gözüyle Deðiþen Ýstanbul" temasýný içermektedir. Deðiþim organiktir. Devingen olan neslin el deðiþtirmesidir ve bunun sürekliliðidir. Ýnsanoðlu var olduðu sürece deðiþim kendini yenileyerek ilerleyecektir. Ýlerleme, düþüncenin þekillenmesi ve iþlevselleþmesi ile hareketlenir, zenginleþir, yenilenir. Bu mekanizmanýn canlýlýðýný insan beyni saðlar. Temel anlamý ile insan beyni formunu, ilköðretim öðrencilerimizle atýk malzemeler kullanarak oluþturduk. 117
13 ilkogretim 6-8b.qxp :36 Page 118 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Gençlik-Yaþlýlýk Elif Lal Kalaycýoðlu Yaþ: 12 Okul: Ýstanbul Bilim Sanat Merkezi Teknik: Enstelasyon Ýnsanlar, büyüyor, geliþiyor, öðreniyor. Evet, öðreniyor Bilgi ediniyor. Tecrübe ediniyor. Öðrendiði bilgileri deðerlendiriyor, ama çoðu zaman yanlýþ açýdan. Edindiði tecrübeleri kullanýyor ancak genelde, yalnýzca bir tek þey için kullanýyor: Hayatta kalmak için!.. Oysa insanlar düþünen varlýklardýr. Ýþte bizi diðer canlýlardan ayýran da budur. Ýnsanlarý hayvanlardan ve bitkilerden ayýran bir özellik de kalýcýlýk arzusudur. Birey unutulmak istemez. Öldükten sonra da yaþamak, öldükten sonra da anýlmak ister. Ýnsanlar tasarlayabilir, üretebilirler! Yaratmak kalýcýlýðýn ilk koþuludur! Gençken o kadar çok þey hayal eder ki insan Ama çoðu, yetiþkinler tarafýndan reddedilir, saçma bulunur. Çünkü yaþlandýkça sorumluluklarý artan insan hayal kurmaya ve bunlarý gerçekleþtirmeye zamaný olmadýðýný düþünür. Bir yandan gençken kurduðu hayalleri hatýrlarken, diðer taraftan bunu artýk yapamayacaðý düþüncesine kapýlýr. Burada söylenecek üç þey vardýr: 1- Mutlaka hayal etmeye zamanýnýz vardýr. 2- Yaratýcý olan her þey saçma görülür. 3- Kalýcýlýk yaratmakla olur O halde yaþýmýz hiç önemli deðil Haydi saçmalayalým! Dantel Dantel Ýstanbul Yaþ: Öðretmen: Haydar Vanlýoðlu Okul: Zübeyde Haným Ýlköðretim Okulu Teknik: Resim, karýþýk teknik Dantel ve oyalar kilim gibi kendi içinde hikâyeleri olan motiflerden oluþur. Biz bu hikâye parçalarýný birleþtirerek koskoca bir hikâye olan Ýstanbul'u anlatmaya çalýþtýk. Toplamýþ olduðumuz oya ve dantellerle kolaj yaparak Ýstanbul un siluetini oluþturmaya çalýþtýk. Yüzlerce dantel, oya ve boncuktan oluþan çalýþma yedinci sýnýf öðrencilerden oluþan bir gurupla hazýrlandý. Çalýþma yaklaþýk 125 x 250 cm ebatlarýndaki betonpan üzerine yapýldý. Sergileyebilmek için metal konstrüksiyon bir kaide üzerine sabitlendi. Bu çalýþmadaki amacýmýz deðiþen dünyayla birlikte dantelin kendi hikâyesinin deðiþimini Ýstanbul aracýlýðý ile anlatabilmek. 118
14 ilkogretim 6-8b.qxp :37 Page 119 Deðiþiyoruz-Masallarla Deðiþiyoruz / Pinokyo Okyanus Dizdar, Sinem Kulaksýz, Rümeysa Karýncalý, Ýlayda Kurul, Göksu Bakýr, Elif Cebenoyan, Ramazan Güngör, Berkay Ulukurt, Su Palaz Öðretmen: Emel Kehri Okul: Ihlamur Kasrý Çocuk Sanat Atölyeleri Teknik: Karýþýk teknik, kukla ve maske yapýmý Pinokyo masalýnýn bienal konseptine uygun bir proje olarak seçilme nedeni, çocuðun geliþim ve büyüme sürecinde kiþisel deneyimleriyle hayatý algýlamasýna ve bazen kendi yanlýþlarýyla öðrenmesine izin veren bir alt metne sahip olmasý. Çocuklara doðrudan öðüt vermeden, metaforlarla çocuðun aklýna ve vicdanýna seslenen ve masalsý bir dünyanýn diliyle deðiþimine katkýda bulunan bir masal bu. Çok bilinen ve sevilen bu masal ayný zamanda hayal gücünü harekete geçiren ve resim çalýþmalarý için yaratýcýlýðýn üst düzeyde kullanabileceði malzemeler içeriyor. Masal ayrýca, olumsuzdan olumluya doðru deðiþen bir süreçte kukladan gerçek bir çocuða evrilen Pinokyo'nun arkasýndaki Gepetto Usta'da kendini gösteren koruyucu, baba, aile ile özdeþleþebilecek, çocuðun her zaman arkasýnda olan ama ona otoriter davranmayan farklý bir eðitim modelinin de çocuklar tarafýndan algýlanmasýna yardým ediyor. Kukla/Pinokyo'nun kendi seçimlerini yaparken sembolik/imgesel düzlemde somut karakterlerle; vicdan/çekirge, iyilik ve þefkat/peri, kurnazlýk, çýkar ve güvenilmezlik/tilki ve yaban kedisi gibi karakterlerle, ayrýca burnun uzamasý, yani yalanýn görünür kýlýnmasý gibi unsurlarla temsil edilmesi, çocuklarýn bu masal deneyimiyle daha somut düzeyde bir algýlamayla deðiþmelerine ve bazý þeyleri fark etmelerine katkýda bulunduðunu düþündürmektedir. Proje, çocuklarla tartýþýlarak, her çocuðun masalýnýn bir bölümünü resimlemesiyle ve kukla ve karakterlerin maske tasarýmlarýný çeþitli malzemelerle yapmalarýyla masalýn görsel olarak sergilenmesini hedeflemiþtir. Renklerle Deðiþiyorum Öðretmen: Sevtap Güngör Okul: Heybeliada Ýlköðretim Okulu Teknik: Enstelasyon Tuval üzerine yuvarlaklar çizilip renkli ve desenli boyanmasý. 119
15 ilkogretim 6-8b.qxp :37 Page 120 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Maskesiz Okul: Hisar okullarý Teknik: Karýþýk teknik, maske yapýmý Bugünün insaný kendini tanýmlayabilmek ve diðerlerinden farklý kýlmak için kendisine sunulan maskelerden birini seçmek zorunda býrakýlmýþtýr. Hepimiz kendimizi diðerinden farklý görüyoruz, okuduðumuz kitaplarla, kullandýðýmýz arabayla, giydiðimiz giysilerle, izlediðimiz filmlerle, takýldýðýmýz kafelerle Bize dayatýlan her alandaki moda bizi "farklýlaþtýrdýðýný" empoze ederken "aynýlaþtýrýyor," bunu fark etmiyoruz. Maskeler takýyoruz, maskelerimizi boyuyor, süslüyor, toplum içinde yer edinmeye çalýþýyoruz. Her maske ardýnda bir iç dünya saklýyor oysa. Kendi olmasýna, geliþmesine izin vermediðimiz iç dünyalarýmýzý. Maskelerin duraðanlýðý, maskelerin ardýna sakladýðýmýz ruhlarýmýzý da ustalýkla ele geçirip duraðanlaþtýrýyor. Farklýlaþtýðýmýzý düþünürken tuzaða düþüyoruz. (Her maske bir tuzaktýr.) Maskeler olduðumuzdan farklý gösteriyor bizleri. Bir tür kendine güvensizlikle, maskelerimizin düþmemesi için dayatýlan her þeye "evet" diyoruz. Sorun aynýlaþtýðýmýzý fark edemiyor olmamýzdan kaynaklanýyor. Fark etsek bile maskeyi yüzümüzden atmak ve "ben buyum" demekten korkuyoruz. Korkuyoruz, çünkü kendimizi maskelerimizin ardýnda güvende hissediyoruz. Korkuyoruz, çünkü farklý olmak, bir örnek bir toplumda dýþlanmayý, fiziksel ve sözel þiddete, psikolojik baskýlara uðramayý beraberinde getiriyor. Týpký Kosinski'nin Boyalý Kuþ adlý romanýnda anlatýlan, tüyleri boyandýktan sonra sürünün arasýna salýnan boyalý kuþun sürüdeki diðer kuþlarýn saldýrýsýna uðramasý gibi. Farklýlaþmanýn yolu kendimize dönmekten, kendimiz olmaktan geçiyor. 120
16 ilkogretim 6-8b.qxp :37 Page 121 Uyanýþ Yaðmur Öztürk, Nisa Nur Demir, Gizem Baþpýnar Öðretmen: Zuhal Azazi Okul: Cevizli Ýlköðretim Okulu Teknik: Atýk çalýþmasý Hayatý, insaný simgeleyen aðaç figürü deðiþimi, emeðin güzelliðe, renkliliðe dönüþümünü ifade ediyor. 121
17 ilkogretim 6-8b.qxp :37 Page 122 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Vizörden Gördüklerimiz Betül Kaya, Büþra Alparslan, Osman Tuna, Selçuk Özbilen, Talha Çýkrýkçý, Kübra Nur Yaþar, Sümeyye Durmuþ, Rabia Yýlmaz Öðretmen: Önder Erdoðan Okul: Abdullah Acar Ýlköðretim Okulu Teknik: Fotoðraf Projemiz 2009 yýlýnda okulumuzdaki Fotoðraf Kulübü öðrencilerinin ihtiyacý olan küçük bir fotoðraf atölyesinin kurulmasýyla baþladý. Devamýnda 6. sýnýf öðrencileriyle birlikte çeþitli zamanlarda deðiþik mekânlarda çekilen fotoðraflarla önce okulumuzda, daha sonra da bir alýþveriþ merkezide fotoðraf sergisi açýldý. Sergimiz fotoblok üzerine yapýþtýrýlmýþ renkli 28 fotoðraftan oluþmaktadýr. 122
18 ilkogretim 6-8b.qxp :37 Page 123 Týrmanýþ Onat Kaya, Beste Karakaþ, Ayþegül Durgun Öðretmen: Seda Gamze Kaya Okul: Kadýköy Çevre Koleji Teknik: Karýþýk teknik Ýstanbul Sanatla Deðiþiyor Beyza Akýn, Emirhan Ayaz, Þebnem Girgin Öðretmen: Ceyda Kalyoncu Okul: Atatürk Ýlköðretim Okulu, Kâðýthane Teknik: Resim, karýþýk teknik 2010 yýlý kültür sanat etkinlikleri vesilesiyle Ýstanbul'- daki deðiþim ele alýnýyor. Sanat aracýlýðýyla insanlar deðiþir, þehirler deðiþir, toplum deðiþir yýlýnda deðiþime ve sanata saldýrýyý protesto eden, Ýstanbul'u dünü, bugünü, yaþam þekliyle ifade etmeye çalýþan bir eser. Çocuklarýn penceresinden Ýstanbul'a bakýþ. Farklý el motifleri ile farklý uygarlýklarý ve medeniyetleri temsil ettik ve bir araya getirdik. Birlik ve berabiliðin verdiði güçle yükselmeyi ve yükseldikçe dünyadaki olumlu deðiþimi anlattýk. 123
19 ilkogretim 6-8b.qxp :37 Page 124 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Geçmiþten Günümüze Öðretmen: Esra Banu Zorba Okul: Özel Küçük Prens Ýlköðretim Okulu Teknik: Heykel Farklý kültürlere ev sahipliði yapan Ýstanbul'un nasýl deðiþtiðini anlatan bir heykel yaptýk sizlere. Ülkemizin ve hatta dünyanýn gözdesi Ayasofya'dan yola çýkarak geçmiþi günümüze getirdik. Biz çocuklarýn gözünden dünü ve bugünü sizlerle paylaþtýk. Deðiþiyorum, Farkýnda mýsýn? Gözde Ýrem Zor Öðretmen: Serpil Gültekin Emirkadý, Birgül Pekdemir Ýlçi, Müjgan Özsevimli Yurttaþ Okul: Mustafa Aykýn Ýlköðretim Okulu Teknik: Resim Doðanýn en yeþil halinden giderek sararýp çölleþmesi, doðanýn deðiþmesi. 124
20 ilkogretim 6-8b.qxp :38 Page 125 Beynimdeki Fýrtýnalar Güliz Yalçýn, Günsu Akýncý Öðretmen: Yasemin Özþen Okul: 50. Yýl Cumhuriyet Feridun Tümer Ýlköðretim Okulu Teknik: Görüntü enstalasyonlarý, atýk çalýþmasý, resim, karýþýk teknik, fotoðraf Bir tuval üzerine deðiþimi anlatan kumaþlar, fotoðraflar, eski ve yeni gazete parçalarý, eski ve yeni hayatlarý çaðrýþtýran tuval üzerine yapýþtýrýlabilecek eþyalar vb. materyaller. Fakat asýl hareket noktamýz tuvalin ortasýndaki üstten görünen bir beynin fotokopisi. Bu beynin kývrýmlarý bizlerin içi dünyalarýný anlatýr ve iç dünyamýz, çevremizdeki deðiþimlerin karmaþasý içindedir. Somut olarak projeyi açýklarsak, beynin sað ve sol loplarý Asya ve Avrupa kýtasý olarak ayrýlmakta ve bu iki lop arasýnda Ýstanbul Boðazý yer almaktadýr. Beynin her bir kývrýmýna kendimizdeki ve çevremizdeki deðiþimleri anlatan cümleler yazýlacaktýr. Beynin üstüne de deðiþimleri anlatan motifler iþlenecektir. Örneðin camiler, saraylar, iþ merkezleri, gökdelenler vb. Tuvalin en altýna ise fiziksel deðiþimi anlatmak amacýyla, bebeklikten yaþlýlýða kadar olan dönemi sembolize eden bir insan figürü çizilecek ve figür üzerinde kýyafetlerin, yaþam tarzýnýn deðiþimi gösterilecektir. Sonuç olarak, bu projede anlatmak istediðimiz hem duygusal, hem fiziksel deðiþimimizle dýþ dünyanýn deðiþimidir. Ýstanbul Ela Talu Öðretmen: Sibel Güllüoðlu Okul: ENKA Okullarý Teknik: Resim Teknolojideki deðiþim. Mektuptan, e... Müzik ve Ben Öðretmen: Öznur Doðramacý Okul: Acarkent Doða Koleji Teknik: Fotoðraf Proje Doða Kolejinin 6., 7., 8. Sýnýf öðrencilerinin çekmiþ olduðu 40 fotoðraftan oluþacaktýr. Bunlar temaya uygun olarak müziði ve öðrenciyi gördüðümüz fotoðraflar olacaktýr. Günümüzde teknolojinin geliþmesiyle birlikte her þeyin deðiþmeye baþladýðý gibi sevilen müzik tarzlarý ve öðrencilere hitap eden müzik tarzlarý da deðiþim göstermektedir. Fotoðraflarla bu deðiþimi de gözlemlemek hedeflenmektedir. 125
21 ilkogretim 6-8b.qxp :38 Page 126 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Ýz Emre Ener, Mina Ogüç, Ayþe Esin Kay, Pelinsu Pak, Zeynep Özbaþ, Sena Yýldýrým, Alara Turanlý Öðretmen: Ýnci Gürdal Okul: BÝLFEN Esenþehir Ýlköðretim Okulu Teknik: Seramik "Avuçlarým Yaþamýmýn aynasý. Zaman su gibi akýp giderken ben de deðiþiyorum. Ve her gün hayata bir iz býrakýyorum" Ýnsanoðlu anne karnýndan yaþama yolculuðuna baþladýðý anda deðiþime uðrar ve bu sonsuza kadar devam eden bir süreçtir. Projede deðiþimin zaman içinde insan üzerindeki etkisi vurgulanmaya çalýþýlmýþtýr. Proje seramik çamuru üzerine 1. Sýnýf, 2. Sýnýf, 6. Sýnýf öðrencilerimizin ve bir yetiþkin bireyin el izlerinin alýnmasýyla baþladý. El izi alýnan seramik tabakalar biraz daha oyularak formun 1 cm kadar derinde kalmasý saðlandý.5 tabakadan oluþan el izleri fýrýnlandýktan sonra öðrencilerin isteði doðrultusundaki renklerle boyandý. Öðrencilerin seçtikleri renklerin insanoðlunun deðiþen vücut yapýsýnýn yanýnda, ruh halindeki deðiþimi de sembolize edeceði düþünülmektedir. Çalýþma seramik tabakalarýn mdf pano üzerine yapýþtýrýlmasýyla sona erdi. Üç Maymun Giz Belkaya Okul: Ýstanbul Bilim Sanat Merkezi Teknik: Karýþýk teknik Hayatta çeþitli kliþeler vardýr. Deðiþim denince de benim aklýma bu kliþelerden biri olan Üç Maymun'u; yani "görmedim, duymadým, bilmiyorum"u günümüze uyarlamak geldi. Eskiden görmemiþ, duymamýþ ve bilmiyor gibi davranan bu Üç Maymun günümüzde baþkalarý tarafýndan yönlendiriliyor, sýnýrlandýrýlýyor ve kontrol ediliyor. "Gören" maymunun gözleri ayna olduðu için ona ne gösterirseniz onu görürsünüz. "Duyan" maymunun kulaklarýnda koniler olduðu için onun kulaðýna söylediðiniz þey orada yankýlanýp tekrar size geliyor. "Bilen" maymun ise olaylarý baþkasýnýn aðzýyla konuþuyor, ifade ediyor. Yani maymunlar, baþkalarý onun ne görmesini, duymasýný, neyi bilip söylemesini istiyorsa onu görüyor, duyuyor ve söylüyor. Týpký bir kukla gibi, bu maymunlarýn arkasýnda görünmeyen kiþiler var ve bu kiþiler sayesinde özgür iradeleri kalmýyor. Bu çalýþmayý yapmaktaki amacým, toplumun daha aydýn olmasýna engel oluþturan bu "maymun"larý deðiþime katmaktý. Belki bu deðiþim iyi sonuçlanmadý ama deðiþmeyen tek þey deðiþim olduðu için bu deðiþim de zamanla oluþacaktýr. 126
22 ilkogretim 6-8b.qxp :38 Page 127 Deðiþmeyen Ýstanbul Sümeyye Çiloðlu, Kübra Demirci Öðretmen: Ebru Özdoðan Okul: Özel Marmara Evleri Ýhlas Ýlköðretim Okulu Teknik: Resim, karýþýk teknik Aslýnda her ne kadar deðiþse de hâlâ eski izlerini taþýyan, tarihini dokusunu kaybetmeyen Ýstanbul farklý bir teknik kullanýlarak resmedilmeye çalýþýlmýþtýr. Hep Ýstanbul Öðretmen: Emel Tali Okul: Bilfen Ýlköðretim Okullarý, Ataþehir Teknik: Karýþýk teknik Boðaz'ýn sýrtlarýnda içilen bir bardak çay Ya da duman duman bir vapur yolculuðunda martýlara atýlan simit parçalarý Yaþamak keyifli küçük zamancýklarý kaçýrmamaktýr. Ýstanbul'daki deðiþimi görsek de deðiþmeyen tek þey yaþanan güzel anlar. Ýstanbul Güney Ýpek, Sevim Karataþ Öðretmen: Özlem Daþdelen Okul: Þehit Ýzzet Yüksel Ýlköðretim Okulu Teknik: Resim Deðiþik minyatür ve akýmlardan esinlenerek grup çalýþmasýyla büyük yüzey üzerine "Deðiþen Ýstanbul'um" konulu resim çalýþmasý. 127
23 ilkogretim 6-8b.qxp :38 Page 128 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Kýz Kulesi Öðretmen: Levent Kargýlý, Yüksel Diyaroðlu Okul: Ýstek Özel Acýbadem Ýlköðretim Okulu Teknik: Atýk çalýþmasý, karýþýk teknik Hýzla deðiþen günümüz dünyasýnda teknolojiden uzak kalmak yahut kaçmak tuhaf olurdu. Bugün kullandýðýmýz toplu taþýma araçlarýna bile çipli biletlerle binerken, sokaklarda kameralarla izlendiðimizi bilmek, banka ATM'lerinden bozuk para bile çekebilmek, velilerimizin notlarýmýzý bilgisayar ve internet aracýlýyla görebilmesi teknolojinin amansýz hýzý sayesinde. Ýstesek de istemesek de içimize kadar iþleyen teknolojiyi ve onun Ýstanbul'a olumlu ya da olumsuz kattýðý deðiþiklikleri yadsýyamayýz. Ýstanbul'un en önemli sembollerinden Kýz Kulesi'ni baz alýp onu her an elimizin altýndaki bilgisayar parçalarýyla oluþturduk. 128
24 ilkogretim 6-8b.qxp :38 Page 129 Ýstanbul'un Deðiþimini Ýzliyoruz Öðretmen: Nergis Tokmak, Aslý Demir Okul: Feyzullah Turgay Ciner Ýlköðretim Okulu Teknik: Atýk çalýþmasý Atýk Malzemelerden oluþan, farklý nesilleri ve farklý insan karakterlerini temsil eden figürlerin, Boðaziçi Köprüsü'nden Ýstanbul'un deðiþimini yansýtan görüntüleri izlemeleri. Proje konumuzu öðrencilerimizle birlikte tespit ettik. Projemizde Ýstanbul'un deðiþen yüzünü seyreden farklý insan gruplarý oluþturmaya ve oluþturacaðýmýz figürleri Ýstanbul' un önemli bir simgesi olan Boðaziçi Köprüsü'ne yerleþtirmeye karar verdik. Metamorfoz Yaðmur Sözer, Alkým Evliyaoðlu, Ayþe Esin Sezer, Çisel Sakin, Selin Talman, Beste Taþçý Öðretmen: Yosun Ýþçen Okul: Özel BÝLFEN Çamlýca Ýlköðretim Okulu Teknik:Atýk çalýþmasý Günümüz insanýna sanat aracýlýðýyla deðiþim ve farklýlaþma sürecini anlatma. 129
Dönüþümün Farkýndayým. Doða Nereye? Grup çalýþmasý. Aylin Demirtaþ, Eyül Demirtaþ, Tola Önürmen Sanatçý: Ýrfan Önürmen Teknik: Karýþýk teknik
ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:14 Page 76 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Dönüþümün Farkýndayým Öðretmen: Kenan Iþýk Okul: Özel Gökþen Ýlköðretim Okulu Teknik: Atýk çalýþmasý Atýk plastik bardaklar
DetaylıÝÇÝNDEKÝLER 1. TEMA OKUL HEYECANIM Kazaným Testi Fiziksel Özelliklerim Duygularým Haftanýn Testi...
ÝÇÝNDEKÝLER 1. TEMA OKUL HEYECANIM Fiziksel Özelliklerim............ 10 Duygularým................... 11 1. Haftanýn Testi............... 13 Yapabildiklerim - Hoþlandýklarým.. 15 Günümü Planlarým.............
DetaylıKanguru Matematik Türkiye 2017
4 puanlýk sorular 1. Küçük bir salyangoz, 10m yüksekliðinde bir telefon direðine týrmanmaktadýr. Gündüzleri 3m týrmanabilmekte ama geceleri 1m geri kaymaktadýr. Salyangozun direðin tepesine týrmanmasý
Detaylıünite1 Sosyal Bilgiler
ünite1 Sosyal Bilgiler Ýletiþim ve Ýnsan Ýliþkileri TEST 1 3. Ünlü bir sanatçýnýn gazetede yayýnlanan fotoðrafýnda evinin içi görüntülenmiþ haberi olmadan eþinin ve çocuklarýnýn resimleri çekilmiþtir.
DetaylıKelebeðin Oluþumu. Ýsimsiz
ilkogretim 4-5.qxp 25.12.2010 12:51 Page 48 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ sadece fenle matematikle deðil. Model olmalýyýz çocuklara. Öðrencinin karþýsýnda sürekli üreten çalýþan bir model olduðunda,
Detaylıünite1 Kendimi Tanıyorum Sosyal Bilgiler 1. Resmî kimlik belgesi Verilen kavram ile aþaðýdakilerden hangisi iliþkilendirilemez?
ünite1 Sosyal Bilgiler Kendimi Tanıyorum TEST 1 3. 1. Resmî kimlik belgesi Verilen kavram ile aþaðýdakilerden hangisi iliþkilendirilemez? A) Nüfus cüzdaný B) Ehliyet C) Kulüp kartý D) Pasaport Verilen
Detaylıünite1 Sosyal Bilgiler Verilenlerden kaçý sosyal bilimler arasýnda yer alýr? A. 6 B. 5 C. 4 D. 3
ünite1 Sosyal Bilgiler Sosyal Bilgiler Öðreniyorum TEST 1 3. coðrafya tarih biyoloji fizik arkeoloji filoloji 1. Ali Bey yaþadýðý yerin sosyal yetersizlikleri nedeniyle, geliþmiþ bir kent olan Ýzmir e
DetaylıGökyüzündeki milyonlarca yýldýzdan biriymiþ Çiçekyýldýz. Gerçekten de yeni açmýþ bir çiçek gibi sarý, kýrmýzý, yeþil renkte ýþýklar saçýyormuþ
Gökyüzündeki milyonlarca yýldýzdan biriymiþ Çiçekyýldýz. Gerçekten de yeni açmýþ bir çiçek gibi sarý, kýrmýzý, yeþil renkte ýþýklar saçýyormuþ çevresine. Bu adý ona bir kuyrukluyýldýz vermiþ. Nasýl mý
DetaylıKanguru Matematik Türkiye 2017
4 puanlýk sorular 1. Dünyanýn en büyük dairesel pizzasý 128 parçaya bölünecektir. Her bir kesim tam bir çap olacaðýna göre kaç tane kesim yapmak gerekmektedir? A) 7 B) 64 C) 127 D) 128 E) 256 2. Ali'nin
DetaylıMatematik ve Türkçe Örnek Soru Çözümleri Matematik Testi Örnek Soru Çözümleri 1 Aþaðýdaki saatlerden hangisinin akrep ve yelkovaný bir dar açý oluþturur? ) ) ) ) 11 12 1 11 12 1 11 12 1 10 2 10 2 10 2
Detaylı1. Böleni 13 olan bir bölme iþleminde kalanlarýn
4. SINIF COÞMAYA SORULARI 1. BÖLÜM 3. DÝKKAT! Bu bölümde 1 den 10 a kadar puan deðeri 1,25 olan sorular vardýr. 1. Böleni 13 olan bir bölme iþleminde kalanlarýn toplamý kaçtýr? A) 83 B) 78 C) 91 D) 87
DetaylıSessizliktir Her Þeyin Ötesi. Hani, sýradan hayatlar vardýr; hüzünle astarlanmýþ ruhlarýn. sessizliðini akseder suretleri.
Sessizliktir Her Þeyin Ötesi Aldous Huxley Hani, sýradan hayatlar vardýr; bir ucu hiçliðe yolcu; hüzünle astarlanmýþ ruhlarýn sessizliðini akseder suretleri. O suretlerin en dokunaklý sessizliðini, hiçliðini
DetaylıÇEVRE VE TOPLUM. Sel Erozyon Kuraklýk Kütle Hareketleri Çýð Olaðanüstü Hava Olaylarý: Fýrtýna, Kasýrga, Hortum
ÇEVRE VE TOPLUM 11. Bölüm DOÐAL AFETLER VE TOPLUM Konular DOÐAL AFETLER Dünya mýzda Neler Oluyor? Sel Erozyon Kuraklýk Kütle Hareketleri Çýð Olaðanüstü Hava Olaylarý: Fýrtýna, Kasýrga, Hortum Volkanlar
DetaylıKanguru Matematik Türkiye 2017
3 puanlýk sorular 1. Aþaðýdaki seçeneklerden hangisinde bulunan parçayý, yukarýdaki iki parçanýn arasýna koyarsak, eþitlik saðlanýr? A) B) C) D) E) 2. Can pencereden dýþarý baktýðýnda, aþaðýdaki gibi parktaki
DetaylıA D H I G B C E F 75 lik servis arabasý 100 lük servis arabasý 120 lik servis arabasý 140 lýk servis arabasý 210 luk servis arabasý Çocuk arabasý 25 lik A B C D E F 730 840 780 900 990 560 640 730 690
Detaylıünite 3. Ýlkokullarla ilgili aþaðýdakilerden hangisi yapýlýr? Vatan ve ulus sevgisinin yerdir. 1. Okulun açýlýþ töreninde aþaðýdakilerden
ünite 1 OKUL HEYECANIM TEST 1 3. Ýlkokullarla ilgili aþaðýdakilerden hangisi yanlýþtýr? Hayat Bilgisi Vatan ve ulus sevgisinin öðrenildiði yerdir. 1. Okulun açýlýþ töreninde aþaðýdakilerden hangisi yapýlýr?
DetaylıARTIMAGE Yapý San. ve Tic. Ltd. Þti. Orhantepe Mahallesi Sahilyolu Sok. No: 19/A Dragos-Kartal / TURKEY Tel: 0216 399 78 72 Faks: 0216 399 68 02 www.artimage.com.tr Estetiðin betonla dansý... DEKOZEMÝN
Detaylı3. Çarpýmlarý 24 olan iki sayýnýn toplamý 10 ise, oranlarý kaçtýr? AA 2 1 1 2 1. BÖLÜM
7. SINIF COÞMAYA SORULARI 1. BÖLÜM DÝKKAT! Bu bölümde 1 den 10 a kadar puan deðeri 1,25 olan sorular vardýr. 3. Çarpýmlarý 24 olan iki sayýnýn toplamý 10 ise, oranlarý kaçtýr? 2 1 1 2 A) B) C) D) 3 2 3
DetaylıPrizma. Ceyda Akartuna
liseb.qxp 25.12.2010 14:01 Page 156 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Prizma Ceyda Akartuna Öðretmen: Eda Özlem Sipahioðlu Okul: Türk Eðitim Vakfý Ýnanç Türkeþ Özel Lisesi Teknik: Heykel Deðiþim
DetaylıÖnce - Sonra - Siz Ne Düþünüyorsunuz?
ilkogretim 1-3.qxp 25.12.2010 12:36 Page 35 Önce - Sonra - Siz Ne Düþünüyorsunuz? Erin Eren, Giorgio Cavicchioli, Roberto Cavicchioli, Doða Pulat, Ece Yalçýn, Defne Yalçýn, Cenk Esen Yaþ: 6-12 Sanatçý:
DetaylıKanguru Matematik Türkiye 2017
4 puanlýk sorular 1. þaðýdaki þekilde kenar uzunluklarý 4 ve 6 olan iki eþkenar üçgen ve iç teðet çemberleri görülmektedir. ir uðurböceði üçgenlerin kenarlarý ve çemberlerin üzerinde yürüyebilmektedir.
Detaylı17 ÞUBAT kontrol
17 ÞUBAT 2016 5. kontrol 3 puanlýk sorular 1. Ahmet, Beril, Can, Deniz ve Ergün bir çift zar atýyorlar. Ahmet Beril Can Deniz Ergün Attýklarý zarlarýn toplamýna bakýldýðýna göre, en büyük zarý kim atmýþtýr?
DetaylıT.C. MÝLLÎ EÐÝTÝM BAKANLIÐI EÐÝTÝMÝ ARAÞTIRMA VE GELÝÞTÝRME DAÝRESÝ BAÞKANLIÐI KENDÝNÝ TANIYOR MUSUN? ANKARA, 2011 MESLEK SEÇÝMÝNÝN NE KADAR ÖNEMLÝ BÝR KARAR OLDUÐUNUN FARKINDA MISINIZ? Meslek seçerken
DetaylıMantýk Kümeler I. MANTIK. rnek rnek rnek rnek rnek... 5 A. TANIM B. ÖNERME. 9. Sýnýf / Sayý.. 01
Matematik Mantýk Kümeler Sevgili öðrenciler, hayatýnýza yön verecek olan ÖSS de, baþarýlý olmuþ öðrencilerin ortak özelliði, 4 yýl boyunca düzenli ve disiplinli çalýþmýþ olmalarýdýr. ÖSS Türkiye Birincisi
Detaylı014-015 Eðitim Öðretim Yýlý ÝSTANBUL ÝLÝ ORTAOKULLAR ARASI "7. AKIL OYUNLARI ÞAMPÝYONASI" Ýstanbul Ýli Ortaokullar Arasý 7. Akýl Oyunlarý Þampiyonasý, 18 Nisan 015 tarihinde Özel Sancaktepe Bilfen Ortaokulu
DetaylıPangea. Ýlknur Özyaydar, Burak Bilir, Sinem Þen, Çiðdem Fýndýk
lisea.qxp 25.12.2010 13:48 Page 130 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Pangea Ýlknur Özyaydar, Burak Bilir, Sinem Þen, Çiðdem Fýndýk Öðretmen: Özgür Karapýnar, Feraye Bakan Okul: ÝSTEK Özel Kaþgarlý
DetaylıKanguru Matematik Türkiye 2015
3 puanlýk sorular 1. Aþaðýdaki þekillerden hangisi bu dört þeklin hepsinde yoktur? A) B) C) D) 2. Yandaki resimde kaç üçgen vardýr? A) 7 B) 6 C) 5 D) 4 3. Yan taraftaki þekildeki yapboz evin eksik parçasýný
DetaylıHer Bir Yüzüm Rengârenk
anaokulu.qxp 25.12.2010 12:28 Page 18 ÇOCUK VE SANATÇI BULUÞMASI Yaratýcý uðraþlar birçok çocuk için çok zevkli olabilir. Gözle görülür bir þeyler yaratabilmek insana olumlu duygular ve umut verir. Sanat,
DetaylıPARK YAZ OKULUNDA YAÞATIN
YAZ OKULU Çocuklarýnýza YAZ KEYFiNi GYM PARK YAZ OKULUNDA YAÞATIN ONLINE KAYIT facebook.com/gympark instagram.com/gym_park twitter.com/gym park info@gympark.com.tr www.gympark.com.tr 0 236 233 00 55 0
Detaylıünite1 3. Burcu yla çocuk hangi oyunu oynayacaklarmýþ? A. saklambaç B. körebe C. evcilik (1, 2 ve 3. sorularý parçaya göre yanýtlayýn.
ünite1 Türkçe Sözcük - Karþýt Anlamlý Sözcükler TEST 1 3. Burcu yla çocuk hangi oyunu oynayacaklarmýþ? Annemle þakalaþýrken zil çaldý. Gelen Burcu ydu. Bir elinde büyükçe bir poþet, bir elinde bebeði vardý.
DetaylıKanguru Matematik Türkiye 2015
3 puanlýk sorular 1. Aþaðýda verilen iþlemleri sýrayla yapýp, soru iþareti yerine yazýlmasý gereken sayýyý bulunuz. A) 7 B) 8 C) 10 D) 15 2. Erinç'in 10 eþit metal þeridi vardýr. Bu metalleri aþaðýdaki
DetaylıYeni zirvelere doðru, mükemmellikle... ÝNÞAAT, TAAHHÜT VE MÜHENDÝSLÝK GÜÇLÜ BAÞLADI GÜCÜNE GÜÇ KATARAK DEVAM EDÝYOR! Deðerlerimiz Vizyonumuz Mevcut kültür, iþ ahlaký ve deðerlerini muhafaza ederken, tüm
Detaylı2014 2015 Eðitim Öðretim Yýlý ÝSTANBUL ÝLÝ ÝLKOKULLAR ARASI 2. Zeka Oyunlarý Turnuvasý 7 Mart Silence Ýstanbul Hotel TURNUVA PROGRAMI 09.30-10.00 10.00-10.45 11.00-11.22 11.35-11.58 12.10-12.34 12.50-13.15
Detaylı2014 YILI BAŞARILI ÖĞRENCİ LİSTESİ
MARMARA ÜNİVERSİTESİ 2014 YILI BAŞARILI ÖĞRENCİ LİSTESİ HAZAL VATANSEVER. : MARMARA ÜNİVERSİTESİ GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ RESİM BÖLÜMÜ ASLI ARIBURNU. : MARMARA ÜNİVERSİTESİ GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ MODA
DetaylıTEST. 8 Ünite Sonu Testi m/s kaç km/h'tir? A) 72 B) 144 C) 216 D) 288 K 25 6 L 30 5 M 20 7
TEST 8 Ünite Sonu Testi 1. 40 m/s kaç km/h'tir? A) 72 B) 144 C) 216 D) 288 2. A noktasýndan harekete baþlayan üç atletten Sema I yolunu, Esra II yolunu, Duygu ise III yolunu kullanarak eþit sürede B noktasýna
Detaylı2014-2015 Eðitim Öðretim Yýlý ÝSTANBUL ÝLÝ ORTAOKULLAR ARASI "4. AKIL OYUNLARI TURNUVASI" Ýstanbul Ýli Ortaokullar Arasý 4. Akýl Oyunlarý Turnuvasý, 21 Þubat 2015 tarihinde Özel Sancaktepe Okyanus Koleji
Detaylı15 Tandem Takým Tezgahlarý ndan Ýhtiyaca Göre Uyarlanabilen Kitagawa Divizörler Kitagawa firmasýnýn, müþterilerini memnun etmek adýna, standartý deðiþtirmesi yeni bir þey deðil. Bu seferki uygulamada,
DetaylıCOPYRIGHT EBD YAYINCILIK LTD. ŞTİ.
COPYRIGHT EBD YAYINCILIK LTD. ŞTİ. Bu kitabın her hakkı saklıdır. (Noter huzurunda ve Patent Merkezinde). Hangi amaçla olursa olsun, kitabın tamamının veya bir kısmının kopya edilmesi, fotoğrafının çekilmesi,
DetaylıSpor Bilimleri Derneði Ýletiþim Aðý
Spor Bilimleri Derneði Ýletiþim Aðý Spor Bilimleri Derneði, üyeler arasýndaki haberleþme aðýný daha etkin hale getirmek için, akademik çalýþmalar yürüten bilim insaný, antrenör, öðretmen, öðrenci ve ilgili
Detaylı7. ÝTHÝB KUMAÞ TASARIM YARIÞMASI 2012
7. ÝTHÝB KUMAÞ TASARIM YARIÞMASI 2012 KÝMLER KATILABÝLÝR? Yarýþma, Türkiye Cumhuriyeti sýnýrlarý dahilinde veya yurtdýþýnda okuyan T.C. vatandaþlarý veya K.K.T.C vatandaþý, 35 yaþýný aþmamýþ, en az lise
DetaylıKanguru Matematik Türkiye 2017
3 puanlýk sorular. Aþaðýdaki þekilde her kutudaki sayý altýndaki iki kutuda bulunan sayýlarýn toplamýna eþittir. Soru iþaretinin bulunduðu kutudaki sayý kaçtýr? 2039 2020? 207 A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9
DetaylıBES Onkoloji EAH. BES UFUK ÜNİVERSİTESİ CANSU ÇALOĞLU HAVVANUR ÇİÇEK FATMA NUR GÜLTEKİN SÜMEYYE KAYMAK BES Atatürk EAH
BES 451 H.Ü. DIŞI HASTANE VE KURUM STAJI 2016- GÜZ DÖNEMİ 2016- GÜZ DÖNEMİ 3 EKİM 17 KASIM 21 KASIM-05 OCAK 13 ŞUBAT- 30 MART 3 NİSAN-18 MAYIS 2. GRUP 1. GRUP 4. GRUP 3. GRUP Onkoloji EAH Onkoloji EAH
Detaylı1. Merkezi ve çevresel sinir sistemini oluþturan sinir hücrelerine ne ad verilir?
Soru - Yanýt 3 1. Merkezi ve çevresel sinir sistemini oluþturan sinir hücrelerine ne ad verilir? Yanýt: Nöron 2. Merkezi sinir sistemini oluþturan organlar nelerdir? Yanýt: Beyin, beyincik, omurilik soðaný
DetaylıListede Asil olarak belirtilen öğrencilerimiz Eylül 2015 tarihleri arasında Fakültemize şahsen gelerek kayıt yaptıracaktır.
Listede Asil olarak belirtilen öğrencilerimiz 09-11 Eylül 2015 tarihleri arasında Fakültemize şahsen gelerek kayıt yaptıracaktır. Kayıt İçin Gerekli Belgeler: 2 adet fotoğraf Nüfus cüzdan fotokopisi İlköğretim
Detaylı0.2-200m3/saat AISI 304-316
RD Firmamýz mühendisliðinde imalatýný yaptýðýmýz endüstriyel tip hava kilidleri her türlü proseste çalýþacak rotor ve gövde seçeneklerine sahiptir.aisi304-aisi316baþtaolmaküzerekimya,maden,gýda...gibi
Detaylı* Okuyalım: * Akıl Oyunları: * Matematik: * El Becerisi: * Alıștırma-Bulmaca: * Bilim ve Teknoloji: * Gezelim-Görelim:
3. SINIF 1.ta haf * Okuyalım: Eșek * Matematik: Çevremizdeki Üçgenler * Alıștırma-Bulmaca: Sözcük Avı * Gezelim-Görelim: Doğal Yașam Parkı * Alıștırma-Bulmaca: Sıradaki Șekil Hangisi * Doğa: Karıncaların
Detaylı1. Nüfusun Yaþ Gruplarýna Daðýlýmý
Köylerden (kýrsal kesimden) ve iþ olanaklarýnýn çok sýnýrlý olduðu kentlerden yapýlan göçler iþ olanaklarýnýn fazla olduðu kentlere olur. Ýstanbul, Kocaeli, Ýzmir, Eskiþehir, Adana gibi iþ olanaklarýnýn
Detaylı2003 ten 2009 a saðlýkta dönüþüm þiddet le sürüyor
TD 161.qxp 28.02.2009 22:11 Page 1 C M Y K 1 Mart 2009 Sayý:161 Sayfa 6 da 2003 ten 2009 a saðlýkta dönüþüm þiddet le sürüyor Saðlýkta Dönüþüm Programý nýn uygulanmaya baþladýðý 2003 yýlýndan bu yana çok
Detaylı3. FASÝKÜL 1. FASÝKÜL 4. FASÝKÜL 2. FASÝKÜL 5. FASÝKÜL. 3. ÜNÝTE: ÇIKARMA ÝÞLEMÝ, AÇILAR VE ÞEKÝLLER Çýkarma Ýþlemi Zihinden Çýkarma
Ýçindekiler 1. FASÝKÜL 1. ÜNÝTE: ÞEKÝLLER VE SAYILAR Nokta Düzlem ve Düzlemsel Þekiller Geometrik Cisimlerin Yüzleri ve Yüzeyleri Tablo ve Þekil Grafiði Üç Basamaklý Doðal Sayýlar Sayýlarý Karþýlaþtýrma
DetaylıKanguru Matematik Türkiye 2017
Kanguru Matematik Türkiye 07 4 puanlýk sorular. Bir dörtgenin köþegenleri, dörtgeni dört üçgene ayýrmaktadýr. Her üçgenin alaný bir asal sayý ile gösterildiðine göre, aþaðýdaki sayýlardan hangisi bu dörtgenin
DetaylıKanguru Matematik Türkiye 2018
3 puanlýk sorular 1. Ailemdeki her çocuðun en az iki erkek kardeþi ve en az bir kýz kardeþi vardýr. Buna göre ailemdeki çocuk sayýsý en az kaç olabilir? A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7 2. Þekildeki halkalarýn
DetaylıKOBÝ lerin iþ süreçlerini daha iyi yönetebilmeleri için
NEDEN KOBÝ lerin iþ süreçlerini daha iyi yönetebilmeleri için SAP Business One çözümünü seçmelerinin nedeni 011 SAP AG. Tüm haklarý saklýdýr. SAP Business One müþterileri SAP'ye olan güvenlerini gösteriyor.000+
DetaylıKanguru Matematik Türkiye 2017
3 puanlýk sorular 20 17 1. =? 2 + 0 + 1 + 7 A) 3,4 B) 17 C) 34 D) 201,7 E) 340 2. Berk tren yolu modeliyle oynamayý çok sever. Yaptýðý tren yolu modelinde, bazý nesneleri 1:87 oranýnda küçülterek oluþturmuþtur.
DetaylıİSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ
SINAV ALANI İL İLÇE SINIF YE GÖRE LI LİSTE SAYFA LAMA ALANI SINAV TARİHİ 01.07.2014 RAPOR TÜRÜ Ders Grup 1 TC KİMLİK ADI SOYADI DOĞRU YANLIŞ NET SAYISAL SÖZEL EŞİT AĞIRLIK D Y N D Y N 1 57730254654 106-Kayıtlı
DetaylıKümeler II. KÜMELER. Çözüm A. TANIM. rnek... 3. Çözüm B. KÜMELERÝN GÖSTERÝLMESÝ. rnek... 1. rnek... 2. rnek... 4. 9. Sýnýf / Sayý..
Kümeler II. KÜMLR. TNIM Küme, bir nesneler topluluðudur. Kümeyi oluþturan nesneler herkes tarafýndan ayný þekilde anlaþýlmalýdýr. Kümeyi oluþturan nesnelerin her birine eleman denir. Kümeyi genel olarak,,
DetaylıDOÐA KOLEJÝ 2019 BURSLULUK SINAVI VELÝ BÝLGÝLENDÝRME KÝTAPÇIÐI
13 OCAK 2019 4, 5,, 7,, 9, ve 11. sınıflar için %0 e varan burs imkânı DOÐA KOLEJÝ 2019 BURSLULUK SINAVI VELÝ BÝLGÝLENDÝRME KÝTAPÇIÐI Değerli Anneler ve Babalar, Doða Koleji olarak ve 13 Ocak 2019 tarihlerinde
Detaylı2. Kazlarýn bulunduklarý gölü terk etmelerinin nedeni aþaðýdakilerden. A. kuraklýk B. þiddetli yaðýþlar C. soðuklarýn baþlamasý
TEST 2 Sözcük - Sihirli Sözler 2. Kazlarýn bulunduklarý gölü terk etmelerinin nedeni aþaðýdakilerden hangisidir? Vaktiyle bir kaplumbaða ve iki kaz arkadaþý vardý. Birlikte bir gölde yaþarlardý. Gel zaman
DetaylıBÝMY 16 - TBD Kamu-BÝB XI Bütünleþik Etkinliði
BÝMY 16 - TBD Kamu-BÝB XI Bütünleþik Etkinliði Türkiye Biliþim Derneði, biliþim sektöründe çalýþan üst ve orta düzey yöneticilerin mesleki geliþimi ve dayanýþmalarýný geliþtirmek amacýyla her yýl düzenlediði
Detaylı5. 2x 2 4x + 16 ifadesinde kaç terim vardýr? 6. 4y 3 16y + 18 ifadesinin terimlerin katsayýlarý
CEBÝRSEL ÝFADELER ve DENKLEM ÇÖZME Test -. x 4 için x 7 ifadesinin deðeri kaçtýr? A) B) C) 9 D). x 4x ifadesinde kaç terim vardýr? A) B) C) D) 4. 4y y 8 ifadesinin terimlerin katsayýlarý toplamý kaçtýr?.
DetaylıKÝPAÞ 2016 KATALOG HAVALANDIRMA.
KÝPAÞ HAVALANDIRMA 2016 KATALOG www.kipashavalandirma.com Hamidiye Mah.Said Nursi Cad. Gündem Sok. No:11 ÇEKMEKÖY-ISTANBUL T : +90 216 641 01 79 M : info@kipashavalandirma.com.tr W : www.kipashavalandirma.com.tr
DetaylıSimge Özer Pýnarbaþý
Simge Özer Pýnarbaþý 1963 yýlýnda Ýstanbul da doðdu. Ortaöðrenimini Kadýköy Kýz Lisesi nde tamamladý. 1984 yýlýnda Ýstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Arkeoloji ve Sanat Tarihi Bölümü nü bitirdi.
DetaylıKanguru Matematik Türkiye 2015
3 puanlýk sorular 1. Hangi þeklin tam olarak yarýsý karalanmýþtýr? A) B) C) D) 2 Þekilde görüldüðü gibi þemsiyemin üzerinde KANGAROO yazýyor. Aþaðýdakilerden hangisi benim þemsiyenin görüntüsü deðildir?
DetaylıBÝREY DERSHANELERÝ SINIF ÝÇÝ DERS ANLATIM FÖYÜ MATEMATÝK
BÝREY DERSHANELERÝ SINIF ÝÇÝ DERS ANLATIM FÖYÜ Ders Adý Bölüm Sýnav DAF No. MATEMATÝK TS YGSH YGS 04 DERSHANELERÝ Konu TEMEL KAVRAMLAR - III Ders anlatým föyleri öðrenci tarafýndan dersten sonra tekrar
DetaylıGÜZEL SANATLAR. Öğrenci / Mezun ÖZLEM TOPUZ SANAT VE TASARIM GELENEKSEL TÜRK SANATLARI Ö AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ 3,82
GÜZEL SANATLAR ADI SOYADI ALANI MEZUNİYET Öğrenci / Mezun Üniversite GANO Kayıt Durumu ÖZLEM TOPUZ SANAT VE TASARIM GELENEKSEL TÜRK SANATLARI Ö AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ 3,82 MÜGE ŞİMŞEK GÖRSEL SANATLAR RESİM
Detaylı6. Büyük kan dolaþýmýnýn amacý nedir? Büyük kan dolaþýmýnda kanýn izlediði yolu kýsaca açýklayýnýz.
Soru - Yanýt 10 1. Dolaþým sisteminin elemanlarý nelerdir? Yanýt: Dolaþým sisteminin elemanlarý kalp, damarlar ve kandýr. 2. Dolaþým sisteminin görevi nedir? Yanýt: Vücuttaki hücrelere oksijen ve besin
DetaylıFiskomar. Baþarý Hikayesi
Fiskomar Baþarý Hikayesi Fiskomar Gýda Temizlik Ve Marketcilik Ticaret Anonim Þirketi Cumhuriyetin ilanýndan sonra büyük önder Atatürk'ün Fýndýk baþta olmak üzere diðer belli baþlý ürünlerimizi ilgilendiren
Detaylı2 - Konuþmayý Yazýya Dökme
- 1 8 Konuþmayý Yazýya Dökme El yazýnýn yerini alacak bir aygýt düþü XIX. yüzyýlý boyunca çok kiþiyi meþgul etmiþtir. Deðiþik tasarým örnekleri görülmekle beraber, daktilo dediðimiz aygýtýn satýlabilir
Detaylı2014 ALINTERĐ LĐSTESĐ (EŞĐT AĞIRLIK)
1 3 Dilara Dilek CENGİZ LYS 4 Ayrancı 8 9 Zeynep Fatıma Betül RAYLAZ 2 Gazi And. si 5 İrem ALPUT Canan AĞCİL Rahime Helin YÜNGÜL 6 Ayrancı 7 Büşra ATAMAN Hira Oğuzhan AYDIN Ceren ÇALIKOĞLU Ezgi KUYRUKÇU
DetaylıBolkar Daðlarý. AKD054 Acil Gerileme (-1)
Bolkar Daðlarý AKD054 Acil Gerileme (-1) Ali Ýhsan Gökçen Yüzölçümü : 399366 ha Yükseklik : 210 m - 3524 m Boylam : 34,46ºD Ýl(ler) : Mersin, Niðde, Konya Enlem : 37,26ºK Ýlçe(ler) : Ereðli, Pozantý, Ulukýþla,
DetaylıHER ÝNSAN BÝRBÝRÝ ÝLE AYNI MIDIR?
Kendimi Tanýyorum HER ÝNSAN BÝRBÝRÝ ÝLE AYNI MIDIR? Resimdeki kiþilerin fiziksel farklýlýklarý nelerdir? Ýnsanlarý birbirinden ayýran fiziksel ve duygusal özellikleri ile ilgi alanlarý vardýr. Bu farklýlýklar
DetaylıKanguru Matematik Türkiye 2017
Kanguru Matematik Türkiye 07 puanlýk sorular. Saat 7:00 den 7 saat sonra saat kaçtýr? A) 8.00 B) 0.00 C).00 D).00 E).00. Bir grup kýz daire þeklinde duruyorlar. Alev Mina nýn solunda dördüncü sýrada, saðýnda
DetaylıOKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ABD 2. SINIF NORMAL ÖĞRETİM. Geldiği Üniversite. Geldiği Bölüm
OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ABD 2. SINIF NORMAL ÖĞRETİM Tercih Ettiği 1 2. Emine SELEN 1. Öğretim Mevlana Üni. 2 2. Kübra İLHAN 1. Öğretim Mevlana Üni. 3 2. Keziban KAMAR 1. Öğretim Fatih Üni. 4 2. Sümeyya ÇAM
DetaylıBölüm 6: Lojik Denklemlerin Sadeleþtirilmesi
ölüm : Lojik Denklemlerin Sadeleþtirilmesi. Giriþ: Karnough (karno) haritalarý 9 yýlýnda M. Karnough tarafýndan dijital devrelerde kullanýlmak üzere ortaya konmuþtur. u yöntemle dijital devreleri en az
DetaylıGenel Yetenek Testi Örnek Soru Çözümleri
Genel Yetenek Testi Örnek Soru Çözümleri Genel Yetenek Testi Örnek Soru Çözümleri 1 2 1 1 2 Çok Sýcak Soðuk Sýcak Çok Soðuk D B C Çorba Kutuplar Yanardað Sonbahar Yukarýda yer alan 1. ve 2. kutudakiler
Detaylı2014 ALINTERĐ LĐSTESĐ (EŞĐT AĞIRLIK)
1 5 7 Zeynep Fatıma Betül RAYLAZ Hira Oğuzhan AYDIN ALINTERĐ LĐSTESĐ (EŞĐT AĞIRLIK) Ayrancı And. si Ulus Gazi 2 Gazi And. si 3 Büşra ATAMAN Canan AĞCİL Rahime Helin YÜNGÜL ATATÜRK si Gazi And. si İrem
DetaylıFLASH ile Kayan Menüler
FLASH ile Kayan Menüler Eðer sayfanýza koyacaðýnýz linklerin sayýsý az ise, deðiºik efektler kullanýlabilir. En çok tercih edilen menülerden birisi de, kayan menülerdir. Projemiz, menülerin yeraldýðý fotoðraflarý,
DetaylıModüler Proses Sistemleri
Ürünler ve Hizmetlerimiz 2011 Modüler Proses Makineleri Modüler Proses Sistemleri Proses Ekipmanlarý Süt alým tanklarý Süt alým degazörleri Akýþ transfer paneli Vana tarlasý Özel adaptör Tesisat malzemeleri
DetaylıKILIÇASLAN İLKÖĞRETİM OKULU 2012 ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ SİSTEMİ ÖĞRENCİ YERLEŞTİRME SONUÇ LİSTESİ
KILIÇASLAN İLKÖĞRETİM OKULU 2012 ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ SİSTEMİ ÖĞRENCİ YERLEŞTİRME SONUÇ LİSTESİ FEN LİSESİ KAZANAN ÖĞRENCİLERİMİZ 1 TALHA ZÜBEYR ALİŞ FATİH FEN LİSESİ 494,404 2 MEHMET ZAHİD BİLGİN ALİ OSMAN
DetaylıGEOMETRÝK ÞEKÝLLER. üçgen. bilgi
bilgi GEOMETRÝK ÞEKÝLLER Tacýn ve basket potasýnýn þekilleri arasýnda nasýl bir benzerlik veya fark vardýr? Tacýn þeklinde bir açýklýk varken, basket potasýnýn þekli tamamen kapalýdýr. Buradan þekillerin
Detaylı3. Tabloya göre aþaðýdaki grafiklerden hangi- si çizilemez?
5. SINIF COÞMY SORULRI 1. 1. BÖLÜM DÝKKT! Bu bölümde 1 den 10 a kadar puan deðeri 1,25 olan sorular vardýr. Kazan Bardak Tam dolu kazandan 5 bardak su alýndýðýnda kazanýn 'si boþalmaktadýr. 1 12 Kazanýn
Detaylı1. FASÝKÜL 2. FASÝKÜL
1. Fasikül TEMA 5 Hayal Gücü TEMA 6 Eðitsel ve Sosyal Etkinlikler r, ýt lý z. Sa ma k l ra atý a S l O ek t Se ek T T ... Ýçindekiler 5. TEMA: HAYAL GÜCÜ Açelyanýn Bir Günü Harf Hece Test 1 Kelime Test
DetaylıDEĞİŞİM SANAT AKADEMİSİ BAŞARI LİSTESİ
DEĞİŞİM SANAT AKADEMİSİ BAŞARI LİSTESİ MİMAR SİNAN ÜNİVERSİTESİ GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ HARUN AÇAN.. İÇ MİMARLIK MERVE AKTAŞ. MODA TASARIM METİN SAİD DEMİRCİ GRAFİK METİN SAİD DEMİRCİ MODA TASARIM ASLI
DetaylıÖNSÖZ. Güzel bahar günlerini ve sýcacýk anlarý birlikte paylaþmak dileðiyle
ÖNSÖZ Biliþim Sektörünün deðerli çalýþanlarý, sektörümüze katký saðlayan biliþim dostlarý, Bilindiði üzere Türkiye Biliþim Derneði, Biliþim Sektörünün geliþmesi amacýyla tam 38 yýldýr çalýþmalarýna aralýksýz
DetaylıOBEB - OKEK TEST / 1
OBEB - OKEK TEST / 1 1. 18, 24 ve 30 sayýlarýnýn OBEB i A) 2 B) 4 C) 6 D) 8 E) 10 5. a=3 2.5 3.7 4 b=3 5.5 1.7 2 olduðuna göre, a ve b sayýlarýnýn ortak katlarýnýn en küçüðü (OKEK) A) 3 2.5 1.7 2 B) 3
DetaylıSIGARA VE SAÐLIK ULUSAL KONGRESÝ
KOCAELI BÜYÜKÞEHÝR BELEDÝYESÝ ULUSLARARASI KATILIMLI SIGARA VE SAÐLIK ULUSAL KONGRESÝ 8-11 MAYIS 2011 SABANCI KÜLTÜR MERKEZÝ - KOCAELÝ SÝGARA ve SAÐLIK ULUSAL KOMÝTESÝ ÖNSÖZ Deðerli Tütün Kontrol Gönüllüleri,
DetaylıGeometriye Y olculuk. E Kare, Dikdörtgen ve Üçgen E Açýlar E Açýlarý Ölçme E E E E E. Çevremizdeki Geometri. Geometrik Þekilleri Ýnceleyelim
Matematik 1. Fasikül ÜNÝTE 1 Geometriye Yolculuk ... ÜNÝTE 1 Geometriye Y olculuk Çevremizdeki Geometri E Kare, Dikdörtgen ve Üçgen E Açýlar E Açýlarý Ölçme Geometrik Þekilleri Ýnceleyelim E E E E E Üçgenler
DetaylıFirmamýz mühendisliðinde imalatýný yaptýðýmýz endüstriyel tip mikro dozaj sistemleri ile Kimya,Maden,Gýda... gibi sektörlerde kullanýlan hafif, orta
Mikro Dozaj Firmamýz mühendisliðinde imalatýný yaptýðýmýz endüstriyel tip mikro dozaj sistemleri ile Kimya,Maden,Gýda... gibi sektörlerde kullanýlan hafif, orta ve aðýr hizmet tipi modellerimizle Türk
DetaylıÝÇÝNDEKÝLER 1. ÜNÝTE 2. ÜNÝTE BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 BÖLÜM 3 BÖLÜM 4 HAKLARIMI ÖÐRENÝYORUM... 9
ÝÇÝNDEKÝLER 1. ÜNÝTE HAKLARIMI ÖÐRENÝYORUM... 9 TOPLUMUN ÝÇÝNDEYÝM... 10 Ölçme ve Deðerlendirme... 14 Kazaným Deðerlendirme Testi - 1... 16 HAKLARIM VE SORUMLULUKLARIM... 18 Ölçme ve Deðerlendirme... 22
DetaylıSıra No Öğrenci No Adı Soyadı Hüseyin Deniz İKİZLERLİ Fırat HÜNER Özge ŞENPINAR Gülşah YILDIZ
Uyg. Okulu : Atatürk Ortaokulu Sınıf : 4/A Grup : Grup I Uyg.Öğretim Elemanı : Yrd. Doç. Dr. Sevim İNAL 160 Hüseyin Deniz İKİZLERLİ 11266 Fırat HÜNER 11269 Özge ŞENPINAR 091 Gülşah YILDIZ 102 Dilan Yağmur
DetaylıORAN - ORANTI TEST / 1
ORAN - ORANTI TEST / 1 1. Aþaðýdaki oranlardan hangisi birimlidir? 4cm 5kg 5m A) B) C) 7cm 17g 7dk 4L 8dk D) E) 7L 15sa 5. a3b b2c a c A) 1 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6 2. 4kg 100 kg iþleminin sonucu kaçtýr? 6.
DetaylıDENÝZ LÝSESÝ KOMUTANLIÐI Denizcilik tarihin en eski ve en köklü mesleðidir. Bu köklü ve þerefli mesleðin insanlarýnýn eðitimi için ilk adým atacaklarý Deniz Lisesi, bu güne kadar Türk ve dünya denizcilik
DetaylıOKUL ÖNCESÝ EÐÝTÝM KURUMLARI YÖNETMELÝÐÝNDE DEÐÝÞÝKLÝK YAPILMASINA D YÖNETMELÝK Çarþamba, 10 Eylül 2008
OKUL ÖNCESÝ EÐÝTÝM KURUMLARI YÖNETMELÝÐÝNDE DEÐÝÞÝKLÝK YAPILMASINA D YÖNETMELÝK Çarþamba, 10 Eylül 2008 6 Eylül 2008 CUMARTESÝ Resmî Gazete Sayý : 26989 YÖNETMELÝK Millî Eðitim Bakanlýðýndan: OKUL ÖNCESÝ
Detaylı1 2 3 4 7 8 9 10 11 12 13 14 16 19 21 23 24 25 26 27 28 30 32 33 37 41 42 44 46 47 48 50 52 54 56 Kurum Kimliði Logo Logo Þube Logolarý Logonun Renkli Kullanýmý Logonun Siyah-Beyaz Kullanýmý Logonun Diþi
DetaylıKanguru Matematik Türkiye 2018
3 puanlýk sorular 1. Þekildeki 9 balon sabit, 3 ok ise gösterilen doðrultuda hareket etmektedirler. Bir ok, balonu vurup patlattýktan sonra ayný yönde hareket etmeye devam etmektedir. Þekle göre oklarla
DetaylıUYGULAMA ÖĞRETİM ELEMANI. Doç. Dr. Elvan YALÇINKAYA. Doç. Dr. Elvan YALÇINKAYA. Doç. Dr. Elvan YALÇINKAYA. Doç. Dr.
NİĞDE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM Sİ İLK BÖLÜMÜ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ ANABİLİM DALI 2016-2017 EĞİTİM YILI GÜZ YARIYILI OKUL DENEYİMİ DERSİ PROGRAMI (RMAL -4/A) S 1 130302001 MEHMET SIDDIK YALÇIN 2 130302002
DetaylıTEMEL EĞİTİM (SINIF ÖĞRETMENLİĞİ) ANABİLİM DALI GİRİŞ SINAVI LİSTESİ. Adı Soyadı Başvurduğu Program Adı
TEMEL EĞİTİM (SINIF ÖĞRETMENLİĞİ) ANABİLİM DALI GİRİŞ SINAVI LİSTESİ Adı Soyadı Başvurduğu Program Adı abdullah ADALI Sınıf Öğretmenliği Tezli Yüksek Lisans Abdullah Şahin Sınıf Öğretmenliği Tezli Yüksek
DetaylıÖRNEK RESTORASYONLAR SERGÝSÝ
210 ÖRNEK RESTORASYONLAR SERGÝSÝ Örnek Restorasyonlar Sergisi Vakýf eseri için restorasyon, adeta ikinci bahar demektir. Zor, çetin ve ince bir iþtir. Bu nedenle, tarihi ve kültürel deðerlerimizin baþarýlý
DetaylıEğitim-Öğretim Yılı Güz Yarıyılı Kurum içi ve Kurumlararası Yatay Geçiş Sonuçları
2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı Güz Yarıyılı Kurum içi ve Kurumlararası ları İçindekiler Kurumlararası ları... 2 Türkçe Tıp Programı İkinci Sınıf... 2 Türkçe Tıp Programı Üçüncü Sınıf... 2 Türkçe Tıp Programı
Detaylı