XIV. GELENEKSEL EĞITIM SEMPOZYUMU GELECEĞIN ÖĞRETMENI XIV. ANNUAL EDUCATION SYMPOSIUM THE TEACHER OF THE FUTURE

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "XIV. GELENEKSEL EĞITIM SEMPOZYUMU GELECEĞIN ÖĞRETMENI XIV. ANNUAL EDUCATION SYMPOSIUM THE TEACHER OF THE FUTURE"

Transkript

1 29 OCAK 2015 PERŞEMBE / THURSDAY, JANUARY 29, 2015 TÜRKİYE ÖZEL OKULLAR BİRLİĞİ DERNEĞİ XIV. GELENEKSEL EĞITIM SEMPOZYUMU GELECEĞIN ÖĞRETMENI XIV. ANNUAL EDUCATION SYMPOSIUM THE TEACHER OF THE FUTURE Ocak 2015 / Antalya January 29-31, 2015 / Antalya TURKISH PRIVATE SCHOOLS ASSOCIATIONa

2 29 OCAK 2015 PERŞEMBE / THURSDAY, JANUARY 29,

3 29 OCAK 2015 PERŞEMBE / THURSDAY, JANUARY 29, KAYIT / REGISTRATION AÇIŞ KONUŞMALARI / OPENING SPEECHES Cem GÜLAN Türkiye Özel Okullar Birliği Derneği Yönetim Kurulu Başkanı Co-Chairman of the Executive Board of the Turkish Private Schools Association Simon STEEN Avrupa Özel Okullar Birlikleri Derneği (ECNAIS) Başkanı Chairman of European Council of Independent Schools (ECNAIS) Muammer TÜRKER Antalya Valisi Governor of Antalya Prof. Dr. Nabi AVCI Milli Eğitim Bakanı Minister of National Education KONFERANS / CONFERENCE Prof. Dr. Üstün DÖKMEN Psikolog, Yazar ve TV Programcısı / Physchologist, Author and TV Programmer EĞİTİMİN EVRİMİ / EVOLUTION OF EDUCATION İnsanın, zaman içinde ortaya çıkan zihinsel gelişimini ve kültür değişmelerine paralel olarak, neyi nasıl öğreneceği çağlar boyunca inişli çıkışlı bir süreç sergilemiştir. Taş Devrinde, önce hayal eden, sonra bu hayalini davranışa dönüştüren insan keşfederek öğrenmişti; birinin keşiflerini diğerleri model alırdı. Bu dönemde ezberleyerek öğrenmek yoktu. Sözel kültürün gelişmesi ile birlikte toplumlardaki güçlü unsurlar büyük kitlelerin ne öğrenmesi gerektiğine karar verdiler ve yöntem olarak da ezberletmeyi tercih ettiler. Böylece toplumların büyük kısmı, Taş Çağı insanına nazaran, daha çok şeyi biliyor gözüken ancak keşfetmeden ezberleyen varlıklara dönüştü. Böylece Homosapien, yani düşünen insanın yanında, Ezberleyen İnsan ortaya çıktı. Yüzyıllar boyunca Evliya Çelebi yi, Uyduruyor diye eleştirenler, aslında kendilerinin de uydurulanlarla gerçekleri ayırt etmeden ezberlediklerini fark etmediler.bu arada bazı kültürler, pozitif bilime, sorgulayan sanatı, özellikle edebiyatı teşvik ederek, insanlarının bilgi basamağından değerlendirmeye doğru gelişmelerine olanak verdiler. Bazıları ise değerlendirme basamağında ortaya çıkan sonuçları ezberletmeye çalıştılar. Bu noktada eğitimin yeterince evrimleşip evrimleşmediği tartışılabilir ÖĞLE ARASI / LUNCH BREAK 3

4 29 OCAK 2015 PERŞEMBE / THURSDAY, JANUARY 29, I. PANEL/ PANEL I KONUŞMACILAR / SPEAKERS Prof. Dr. Meral AKSU ODTÜ Eğitim Fakültesi / Middle East Technical University, Faculty of Education GELECEĞİN ÖĞRETMENLERİNİN DEMOGRAFİK, SOSYO-KÜLTÜREL ÖZELLİKLERİ VE EĞİTİM GÖRÜŞLERİ / DEMOGRAPHICAL AND SOCIO-CULTURAL FEATURES AND EDUCATIONAL VIEWS OF THE TEACHERS OF FUTURE Bugün öğretmen adayı olan onbinlerce öğrenci dört-beş yıl gibi kısa bir süre sonunda topluma yön veren kişiler olacaklardır. Öğretmen adayları farklı orta öğretim kurumlarından mezun olarak eğitim fakültelerine gelmektedir. Her biri farklı aile, öğrenme ortamı, çevre, duygu, düşünce, inanış ve değerlere sahip olarak fakültelere başlamakta ve öğretmenlik mesleğinin gereklerinin kazandırıldığı programlar yoluyla öğrenim görmektedir. Öğretmen adayları birbirlerinden farklı düşünmekte, olayları farklı yorumlamakta ve dolayısıyla farklı uygulamalarda bulunmaktadırlar. Eğitim fakültelerine devam eden öğrencilerin çeşitli özellikleri bakımından daha iyi tanınabilmeleri ve bu doğrultuda elde edilecek bulgulardan yola çıkarak öğrencilerin eğitimi ve eğitim sürecini nasıl algıladıklarının belirlenmesi önemlidir. Bu amaçla, Eğitim Fakültelerinde öğrenimini sürdüren ve gelecekte eğitim alanında görev alacak olan öğretmen adaylarının toplumsal bir süreç olarak eğitimi nasıl algıladıkları, eğitim sürecinde meydana gelen değişimleri nasıl yorumladıkları üzerine yapılmış bir araştırmanın sonuçları, geleceğin öğretmen özellikleriyle karşılaştırılarak tartışılacaktır. Prof. Dr. Betül ÇOTUKSÖKEN Maltepe Üniversitesi, Rektör Yardımcısı / Maltepe University, Vice Chancellor ÖĞRETMENLİĞİN GEREKLİ VE YETERLİ KOŞULLARI ÜZERİNE / NECESSARY AND SUFFICIENT CONDITIONS OF BEING A TEACHER 4 Herhangi bir oluşum ya da varolan, gerekli ve yeterli koşullarına göre oluşur ya da varolur. Öğretmenlik de bir varolan olarak, oluşumunu, insanın eğiten-eğitilebilen bir varlık olmasına borçludur. Öğretmenlik aynı zamanda temelini insanın toplumsal-tarihsel-kültürel bir varlık olmasında bulur. Eğitimin zaman içinde kurumsallaşmasıyla bağlantılı olarak öğretmenlik bir meslek olarak oluşmaya başlar ve bu oluşum, insanlar arasındaki ilişkilerin, toplumsal, kamusal ilişkilerin hem belirleyicisi olur hem de bu ilişiklerden doğrudan ve/veya dolaylı olarak etkilenir. Öğretmen toplumsal ve kamusal alanın hem öznesi hem de nesnesidir. Öğretmenin özne oluşu onun bilgiyle olan bağında ilkin somutlaşır. Burada söz konusu olan bilgi bir yandan alan bilgisidir; öğretmenin kurumsal olarak ulaştığı öznelere iletmede kolaylaştırıcısı olduğu alan bilgisi dir. Bu bilgiler öğretmeni öğretmen yapan gerekli koşulların başında gelir. Öğretmeni öğretmen yapan yeterli koşul ise yine bilgi bağlamında etik ve insan hakları bilgisidir. Bu sunumda her iki bilgi bağlamı gereklilik ve yeterlilik ekseninde tartışılarak eğitim dünyamız için kimi öngörülerde bulunulacaktır.

5 29 OCAK 2015 PERŞEMBE / THURSDAY, JANUARY 29, ARA / COFFEE BREAK I. PANEL / PANEL II KONUŞMACILAR / SPEAKERS Batuhan AYDAGÜL Eğitim Reformu Girişimi (ERG) / Educational Reform Initiative (ERG) ÇOCUKLARIN AKTİF YURTTAŞLIK BECERİLERİ EDİNİMİ SÜRECİNDE ÖĞRETMEN / TEACHER IN THE PROCESS OF CHILDREN S ACQUISITION OF ACTIVE CITIZENSHIP SKILLS Eğitim Reformu Girişimi nde Herkes İçin Kaliteli Eğitim öngörüsünde kaliteli bir eğitimin bireylere en azından üç yetkinlik düzeyinde güçlü bir temel vermesine vurgu yapıyoruz (herhangi bir önem sırası gözetmeden): 1) Bireyin yükseköğrenim ve hayat boyu öğrenme fırsatlarından yararlanma temeli; 2) Bireyin işgücüne katılabilme temeli ve 3) Aktif yurttaş olarak topluma katılabilme temeli. Öğrencinin aktif yurttaşlık becerileri edinmesinde eğitimin içeriğinin ve öğretmenin hem öğrencinin eleştirel düşünme becerilerini edinmesini sağlaması hem de toplumsal sorunları tanıyan ve tartışabilen bir zihinsel hazırlık vermesi önemli. Bu bağlamda öğretmenin sahip olması gereken beceri ve yetkinlikleri kazandırmaya yönelik Bilgi Üniversitesi Sosyoloji ve Eğitim Çalışmaları Merkezi (SEÇ-BİR) ve ERG tarafından iki farklı öğretmen eğitimi uygulandı ve değerlendirildi. Bulgular, öğretmenin bazı yeni becerileri edinmesi kadar toplumda olan ve sınıf ortamına yansıyabilecek sorunlara ilişkin sosyolojik arka planı bilmesinin önemini gösteriyor. Aynı zamanda, bu, geleceğin öğretmenini tartışırken eğitim sosyolojisi nasıl kullanabileceğimize dair bir tartışma fırsatı tanıyor. Gülay ÖZKAN GEDS AKTİF YURTTAŞ YETİŞTİREN GELECEĞİN ÖĞRETMENİNİN ROLÜNÜ TASARLAYALIM / LET S DESIGN THE ROLE OF THE TEACHER OF THE FUTURE, RAISING ACTIVE CITIZENS Aktif yurttaş yetiştirmek 21. Yüzyıl eğitiminin önemli hedeflerinden biri. Geçen yüzyılda bu ve benzeri hedefleri anlamak ve çözüm üretmek için mühendislik ve pozitif bilimler gibi araçlar kullanıldı. Ancak bugün özellikle teknoloji ile birlikte dönüşen yaşamlar ve beklentilerle problemleri anlamak ve çözmek için yeni araçlara ihtiyacımız var. Bu araçlar, insan ihtiyaçlarını anlayıp problemlere kendi bağlamlarında yaklaşabilmeyi sağlamalı ve üretilen çözümlerin insanlar üzerindeki etkilerini iyileştirebilmeli. New York Times tarafından altın çağı olduğu söylenen tasarım, problemleri insan odaklı anlamamızı ve çözmemizi sağlayan çok güçlü bir araç. Bu konuşmada; tasarımı kullanarak aktif yurttaş yetiştirecek eğitim yapılarını nasıl yaratabiliriz, bu yapılardaki geleceğin öğretmeni ve diğer paydaşların rolünü nasıl tanımlayabiliriz, teknolojinin bu tasarlanan yapılardaki yeri ne olmalı gibi sorular sorulacak ve cevaplar aranacak. Bu konuşma Gülay Özkan ın 2015 yılında ABD de yayınlanacak olan Tech Startups Making Desirable Things adlı kitabından alıntılar içermektedir. 5

6 29 OCAK 2015 PERŞEMBE / THURSDAY, JANUARY 29, ARA / COFFEE BREAK III. PANEL / PANEL III KONUŞMACILAR / SPEAKERS Prof. Dr. Uğur SAK Anadolu Üniversitesi / Anadolu University SINIFTA YARATICILIK ALGI DEĞİŞİMİ İLE BAŞLAR CREATIVITY IN CLASS STARTS WITH CHANGE OF PERCEPTION Bu konuşmada yaratıcılık hakkındaki yaygın algılar ve mitler ve bu mitlerin nedenleri ile nasıl zihinsel ketler oluşturdukları tartışılacaktır. Yaratıcılık hakkındaki mitler pek çok toplumda yaygın şekilde yer almaktadırlar. Bu mitlere o kadar çok yaygın inanılmaktadır ki pek çok insan bunları birer mit değil aksine gerçekler olarak algılamaktadırlar. Bu mitler arasında yaratıcılığın bir bilinmez olması ve bilinç dışı oluşması, bütün yaratıcı kişilerin ruh sağlığı sorunlarının olması ve Mozart dinlemenin yaratıcılığı geliştirmesi gibi çok sayıda inanışlar bulunmaktadır. Ne kadar çok bilgi o kadar çok yaratıcılık algısı da bu mitlerden biridir. Bilimsel araştırmalar bu tür mitlerin yalnızca halk arasında değil aynı zamanda bilim insanları arasında da yaygın olduklarını saptamıştır. Yaratıcılık mitleri yalnızca yanlış değiller aynı zamanda tehlikeli de olabilirler. Çünkü bizi yaratıcı olamayacağımıza inandırırlar; yaratıcı kişileri cezalandırmamıza, yaratıcı olmayanları ise ödüllendirmemize yol açarlar; çocuklarda yaratıcılığın gelişimini engellememize ve yaratıcılığı yanlış kişilerde aramamıza neden olurlar. Yaratıcılık mitlerinden sıyrılmak bizleri daha yaratıcı olmak için cesaretlendirecek, yaratıcılığı doğru yollarla öğretmemize yardımcı olacak ve bireysel ve toplumsal yaratıcılığı zenginleştirecektir. Doç. Dr. Mustafa YAVUZ Necmettin Erbakan Üniversitesi, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Necmettin Erbakan University, Ahmet Keleşoğlu Faculty of Education BİLGİ ÇAĞI VE OKUL/ INFORMATION AGE AND SCHOOL İnsanların eğitimden beklentileri giderek farklılaşmaktadır. Küreselleşme ve bilgi toplumuna geçişle birlikte oluşan rekabetle, bir taraftan öğrenmenin ve okulun önemi artarken, diğer taraftan bireyler okulda öğrenemediklerini okul dışı öğretim merkezlerinden öğrenme eğilimine girmektedirler. Değişimin öncüsü olması gereken okullar, değişimin hızına ayak uydurmakta zorlanmaktadırlar. Kendi kendine değişemeyen okullar sık sık dış müdahalelerle değiştirilmeye çalışılmakta, bu durum da eğitim sistemlerinde bazı travmalara neden olmaktadır. Okul farkında olsun veya olmasın çevresindeki dünya hızla dönüşmektedir. Üretimi satış sonrası da süren, çoklu üreticili bilgisayarlar, akıllı telefonlar okula yeni roller yüklemektedir. Mezuniyet sonrası okulla bağlantısı kesilmeyen, farklı okulların ve çevrenin bilgi birikimini, deneyimlerini okula taşıyan yeni nesil okullara ihtiyacımız bugün her zamankinden daha fazladır. Kendi kendini yönetebilen, denetleyebilen, geliştirebilen okullar bu özelliklere sahip bireylerle mümkündür. 6

7 29 OCAK 2015 PERŞEMBE / THURSDAY, JANUARY 29, 2015 Öğretmen ve yöneticiler kendi kendilerini dönüştürebilecek enstrümanlarla donatılmadan, okulun bilgi toplumunun bir kurumu olarak kabul görmesi oldukça güç görünmektedir. Bu nedenle, öğretmen ve yöneticilerin yalnızca öğretici, bir araştırma okur-yazarı olmanın ötesine geçip, yapacakları eylem araştırmaları yoluyla bilginin bir üreticisi haline gelmeleri kaçınılmazdır. EŞ ZAMANLI OTURUMLAR / CONCURRENT SESSIONS (90 DAKİKA/MINUTES) Dilara VARDAR Elif Kara ÖZTÜRK Birkan KILIÇ Sedat YILDIZ BELLINI 1 Türkiye Özel Okullar Birliği Derneği IT Komisyonu / Turkish Private SALONU/HALL Schools Association IT Commission Eğitim Teknolojileri Uzmanları / Educational Technologies Experts DEĞİŞEN ÖĞRENME ORTAMLARI VE TEKNOLOJİNİN ROLÜ / CHANGING LEARNING ENVIRONMENTS AND THE ROLE OF TECHNOLOGY Gelişen teknoloji ile birlikte öğrenme ortamları da değişmekte ve dönüşmektedir. Bu süreçte pek çok eğitim kurumu, vizyon ve hedefleri doğrultusunda teknoloji kullanımı ile ilgili çeşitli uygulamaları hayata geçirmiş ve bu uygulamaların sonuçlarını almaya başlamıştır. Ülkemizdeki ve dünyadaki farklı uygulama örneklerinin paylaşılacağı ve tartışılacağı bu sunumda; öğrenme ortamlarında dönüşüm yaratan yeni uygulamalar ve yaklaşımlar ele alınacaktır. STEM projeleri, duvarsız sınıf uygulamaları, IoT ve giyilebilir teknolojilerin kullanımı, gamification yöntemleri, flipped classroom örnekleri, makers hareketi ile learning by doing yaklaşımı, design thinking metotları gibi uygulamalar ile eğitimde öğretmenin rolünün uğradığı dönüşüm, yaşanan bu dönüşümden öğrencilerin nasıl etkilendiği paylaşılacaktır. Tüm bu yaklaşımlarla gelecekte öğrenmenin provizyonunun yapılacağı oturum, geleceğin öğretmeninin ihtiyaçlarını şekillendirmek için ışık tutacaktır Yrd.Doç. Dr. M. Sencer ÇORLU Sıla SAGUN, M.Sc. BELLINI 2 Bilkent Üniversitesi / Bilkent University SALONU/HALL FETEMM (STEM) EĞİTİMİ NEDİR VE GELECEĞİN SINIFLARINDA HANGİ YAKLAŞIMLARI ZORUNLI KILAR? / WHAT IS STEM EDUCATION AND WHICH APPROACHES DOES IT NECESSITATE IN FUTURE CLASSROOMS? Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik (FeTeMM) Eğitimi, inovasyon kabiliyetine sahip bir nesil yetiştirmek amacı güden reformların merkezinde yer almaktadır. Ancak, FeTeMM Eğitimi nin ülkemiz şartlarında tanımlanması gerekmektedir. FeTeMM Eğitimi nin kuramsal çerçevesi ise uygulamadan bağımsız akademik çalışmalarla değil geleceğin öğretmenlerinin FeTeMM Eğitimi ni sınıf içinde nasıl yorumladıklarının sistematik olarak değerlendirilmesi ile şekillenebilir. Bu amaçla, FeTeMM Eğitimi bünyesinde yer alan bazı yenilikçi öğrenme ortamları kuram ve uygulama ekseninde tümevarımsal bir yöntem ile tartışılacaktır. Robotların kullanıldığı ders uygulamalarına ilaveten hesaplamalı düşünme ve matematiksel modelleme etkinlikler ile örneklendirilecektir. Öğretmenler arası işbirliğinin faydaları ve sınırlılıkları TI-hesap makineleri ve probe ların kullanıldığı bir başka ders uygulaması ile değerlendirilecektir. 7

8 29 OCAK 2015 PERŞEMBE / THURSDAY, JANUARY 29, 2015 Son olarak katılımcılar, FeTeMM Eğitimi nin etkin şekilde uygulanabilmesi için gerekli gördükleri geleceğin öğretmeninin özellikleri üzerine tartışacaklardır. Çalıştay öncesinde katılımcıların fetemm.org sitesini incelemeleri tavsiye olunur Mehmet ÖZDEMİR Metin FERHATOĞLU- Burcu AYBAT BELLINI 3 Eğitim Teknolojileri Uzmanları / Educational Technologies Specialists SALONU/HALL ÖĞRETMENİN PROFESYONEL GELİŞİMİNE YENİLİKÇİ BİR BAKIŞ: ETUSP / AN INNOVATIVE LOOK AT THE PROFFESSIONAL DEVELOPMENT OF THE TEACHER: ETUSP Yeni gelişen teknolojiler ve yenilikçi öğrenme yaklaşımları ile birlikte öğretmenin rolü de değişiyor ve dönüşüyor. 21. yüzyıl becerilerini özümseyen, eğitim teknolojilerini ve yenilikçi öğrenme yaklaşımlarını uygulayan ve bunları kullanarak öğrenme senaryoları tasarlayabilen, öğrenme topluluklarının bir parçası olabilen ve içinde yer aldığı toplumu yükseltebilen liderlerdir geleceğin öğretmenleri. Bu oturumda adaptive learning, MOOC, FabLab, giyilebilir teknolojiler, tasarım odaklı düşünme gibi kavramlarla daha henüz yeni yeni tanışan günümüz öğretmenlerini yakın gelecekte neler bekliyor üzerine tartışacağız. Farklı okullar ve uzmanlık alanlarından gelen eğitimcilerin oluşturduğu Eğitimtek ekibi iki yıllık bir çalışma sonucunda yeni bir profesyonel gelişim model geliştirdi. ETUSP adını verdiğimiz bu model ile öğretmenleri geleceğin eğitim dünyasına hazırlıyoruz. Bu oturumda ETUSP profesyonel gelişim programında (topluluğununda) yer alan öğretmenlerin hayat boyu öğrenen rehberler olma yolundaki dönüşümlerine şahit olacaksınız Arzu ATASOY BELLINI 4 Darüşşafaka Cemiyeti /Darüşşafaka Association SALONU/HALL GELECEĞİN ÖĞRETMENİ ve SOSYAL SORUMLULUK / TEACHER OF THE FUTURE AND SOCIAL RESPONSIBILITY 8 Kaçımız öğrenciliğimiz boyunca, Sosyal Sorumluluk veya Toplum Hizmeti adı altında planlanmış, yapılandırılmış ve sürdürülebilir çalışmalar yaptık? Lise den mezun olabilmek, tercih ettiğimiz uluslar arası programı tamamlayabilmek ve hatta üniversiteye kabul edilebilmek için toplum hizmeti kredisi almış olan kaç öğretmen var ülkemizde? Bu deneyimi öğrencilik hayatında pek çoğu yaşamamış öğretmenler olarak; öğrencilerimizi toplumsal duyarlılığı yüksek, kendileri dışındaki durumları fark eden, toplumun ihtiyaçlarına çözüm önerileri getiren ve bu öneriler doğrultusunda somut adımlar atan bireyler olarak geleceğe hazırlamaya çalışıyoruz. Projeler tasarlıyor, onların beklentilerimizi gerçekleştirmelerini istiyor ve sonuçta ortaya koyduklarını ölçüp, değerlendiriyoruz. Pekiyi, öğrencilerimizden beklediğimiz bu tutum ve beceriler konusunda biz öğretmenler neredeyiz? Öğretmen olarak bizlerin sosyal sorumluluğu nerede başlıyor? Kimler sorumluluk alanımızda? Etki alanımızı sınıftan ve okuldan dışarı çıkarmanın yolları neler? Gönüllülük ve sosyal girişimciliğin neresindeyiz? Gelecekte öğretmenin toplumdaki algısını ve konumunu belirlemede bugün hangi sosyal alanlarda sorumluyuz? Neler yapabilir ve nasıl etkiler bırakabiliriz? Gerçekleştireceğimiz atölye çalışmasında, tüm bu sorulara mini takımlar halinde yanıtlar arayacak, birlikte yeni sorular, fikirler üretecek ve belki de sempozyum sonrasında okullar arası bir işbirliği çalışmasına da öncülük edeceğiz.

9 29 OCAK 2015 PERŞEMBE / THURSDAY, JANUARY 29, 2015 EŞ ZAMANLI OTURUMLAR / CONCURRENT SESSIONS (TEK OTURUM 60 DAKİKA) / (ONE SESSION 60 MINUTES) Nur MARDİN, Maggie PINAR BELLINI 1 Boğaziçi Üniversitesi Barış Eğitim Merkezi (BEUAM) / BEUAM SALONU/HALL DEMOKRATİK VE BARIŞÇIL EĞİTİM VE YARININ ÖĞRETMENİNE ETKİLERİ /DEMOCRATIC AND PEACE EDUCATION AND ITS EFFECTS ON THE TEACHERS OF THE FUTURE Öğretmenin görevi; Gençleri, sadece bir konuda bilgilendirmek değil aynı zamanda onların, hızla değişen Dünyaya uyum sağlayabilen, yaşamın zorlukları ile başa çıkabilen, kendi ve etrafıyla barışık, toplumda sorumluluk alan, seçimlerini ve kararlarını doğru yapabilen kişiler olmalarını sağlamaktır. Böyle bir kişilik kazanmak için duygusal zekanın, özgür ve eleştirel düşünme kapasitesinin geliştirilmesi şarttır. Ayrıca çeşitli araştırmalar duygusal zekanın hem akademik hem de kişisel ilişkilerde daha başarılı olmayı sağladığını göstermektedir. Barış eğitiminin temeli olan, empati kurma, şiddetsiz iletişim, öfke kontrolü, çocuk ve insan hakları, çatışma çözüm gibi konuları kapsayan aynı zamanda katılımcılığı, sorgulamayı yani demokratik kişiliği ve yaratıcılığı teşvik eden, sanat faaliyetleri içeren, böylece en iyi öğrenme yöntemi olan, yaşayarak içselleştirmeye dayanan eğitimlerin, duygusal zekayı arttırdığı görülmüştür. Dolayısıyla, bu tür eğitimlerin değeri gelecek te artacaktır; bu bağlamda Avrupa birliği katkısı ile Yöret vakfi ve Boğaziçi Üniversitesi Barış eğitimi U.ve A. merkezinin beraber gerçekleştirmiş oldukları, Barışçıl okuldan toplumsal barışa- Demokratik vatandaşlık eğitimi Projesi kapsamında yapılmış olan, faaliyetler, katılımcıların da deneyimlemesi sağlanarak anlatılacak, etkileri tartışılacak ve Eğitim ortamında, Barış kültürünü, demokratik ve güvenli bir ortamı nasıl inşa edebiliriz? sorusu irdelenecektir Orkun Bulut DUMAN Öğrenci / Student BELLINI 2 Kaan KÖKSAL Öğrenci / Student SALONU/HALL Burcu AYBAT Öğretmen / Teacher KENDİ ÖĞRENMESİNE SAHİP ÇIKAN YENİ NESİL/ THE NEW GENERATION TAKING RESPONSIBILITY FOR ITS OWN LEARNING Yeni bir yüzyıl, yeni bir nesil. Yeni öğrenme ortamları, öğrenme yaklaşımları ve öğrenme araçları. Eğitim, okul, öğretme-öğrenme, öğrenci ve öğretmen kavramları hızlı bir şekilde değişiyor ve dönüşüyor. Bu panelde lise son sınıf öğrencileri Kaan Göksal ve Orkun Bulut Duman yeni neslin profili, ihtiyaçları ve ilgilerinin farkına varmamız, tanımlamamız ve buna göre hazırlanmamız için öğrenme hikâyelerini katılımcılarla paylaşacaklar. Kendi öğrenmelerine sahip çıkan, öğrenme tutkularının peşinde koşan ve liderlik eden Kaan ve Orkun, katılımcılara öğrencilerimizin yeteneklerini ve bireysel öğrenme ihtiyaçlarını nasıl keşfedebileceğimiz ile ilgili ipuçları verecekler. 9

10 29 OCAK 2015 PERŞEMBE / THURSDAY, JANUARY 29, Yrd. Doç. Dr. H. Ayşe CANER BELLINI 3 Boğaziçi Üniversitesi / University of Bosphorus SALONU/HALL İDEALİMDEKİ OKUL-ÖĞRETMEN ETKİNLİĞİ /MY IDEAL SCHOOL- ACTIVITY FOR TEACHERS Eğitim alanında gerçekleştirilen değişim ve dönüşümlerin neredeyse tamamı öğretmenlerin mesleki yaşam ve uygulamalarını doğrudan etkilemektedir. Buna karşın, değişim ve dönüşümlerden doğrudan etkilenen öğretmenlerin ne istedikleri, ne düşündükleri sorulmamaktadır. Geleceğin öğretmenleri konusu konuşulup tartışılırken konunun öznesi olan öğretmenlerin kendi geleceklerine ilişkin görüş ve düşüncelerine yer verilmesi bu çalıştayda gerçekleştirilecek etkinlikle amaçlanmaktadır. Etkinlik, öğretmenlerin gelecek için nasıl bir ideal okul ve öğretmen öngördükleri ve bunun için kendilerini ne kadar hazır hissettikleri konusunu içermekte olup, İdealimdeki gelecekteki okul ve öğretmen: Gelecekte nasıl bir okul ve öğretmen hayal ediyorsunuz. Güçlü Yönlerimiz: Bizler bu idealimizdeki okulları ve öğretmenliği gerçekleştirebiliriz,çünkü Zayıf Yönlerimiz/Sorunlar: Ancak bu idealimizdeki okulu ve öğretmenliği gerçekleştirirken birtakim sorunlarla karşılaşabiliriz. Yaratıcı Çözümler : Ancak, biz bu sorunları aşağıdaki yaratıcı çözümlerle aşabiliriz 10

11 30 OCAK 2015 CUMA / FRIDAY, JANUARY 30, 2015 e l 12

12 30 OCAK 2015 CUMA / FRIDAY, JANUARY 30, KONFERANS / CONFERENCE Dr. Margareth De WITT, MBA CBE Group Eş-kurucusu / Co-founder of CBE Group (CBE Academica Centrum voor Leider schapsont wikkeling) DİNAMİKLERİN YÖNETİMİ / LEADING THE DYNAMICS (Konferans ingilizce olup simultane çeviri yapılacaktır.) Bu kadar çok zorluk ve değişikliğin olduğu bir sektör bulmak kolay değildir. Okullar ve eğitim sektörüyle karşılaştırıldığında (hemen hemen) tüm sektörler insana sıkıcı gelir. Ancak, biz okullarda enerjimizi etkin bir şekilde kullanıyor muyuz? Liderliğimizi yeniden tasarlamaya hazırlıklı mıyız? Kullandığımız tüm bu ilham verme, kolaylaştırma, motive etme gibi güzel ve birbiriyle bağlantılı sözcüklerle aslında sadece farklı şeyleri kombine etmeye çalışmıyor muyuz? Ancak eğitim liderliği etkin değilse ne olacak? Kendimizle ilgili algılarımız meslektaşlarımızın bizimle ilgili algılarından farklıysa ne olur ya da başkalarının bizi değerlendirmesi nin önemi nedir? Doğru şeylere odaklanmalıyız. Margereth de Wit eğitim liderliği, erkekler ve kadınlar arasındaki etkinlik farkları ve Hollanda daki okullarda yaptığı araştırma hakkında konuşacak. It is hard to find a sector with so many challenges and changes. In comparison with schools and education (almost) every other profession seems dull. But do we spend our energy in schools in an effective way? Are we prepared to redesign our leadership. With all these beautiful related words we use like inspiring, facilitating or motivating, we just try to combine different things. But what will happen if leadership is not effective? What if we and our colleagues have different pictures about ourselves and the appreciation by others? We should focus on the right things. Margareth de Wit will talk about educational leadership and the different effectiveness between men and women and her research in schools in the Netherlands ARA / COFFEE BREAK KONFERANS / CONFERENCE Prof. Dr. İrfan ERDOĞAN İstanbul Üniversitesi, Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi / Istanbul University, Hasan Ali Yücel Faculty of Education GELENEK VE GELECEK İKLİMİNDE ÖĞRETMEN OLMAK: METAKOGNİTİF BİR BAKIŞ / BEING A TEACHER IN THE CLIMATE OF TRADITION AND FUTURE: A METACOGNATIVE LOOK 12 Öğretmenlik en eski mesleklerden biridir. Bir tutum olarak kabul edilirse, insanların ilk kez bir araya gelmesiyle birlikte icra olunan bir iştir. Ancak öğretmenlikle ilgili gelişmelerde çizgisel bir akış söz konusu değildir. Yani öğretmenlikle ilgili dikey bir şekilde tezahür eden sürekli bir ilerlemeden bahsetmek zordur. Nitekim güncel ve işlevsel olan birçok çerçeve ve modelin daha önceden yaşanmış bir zaman diliminde de bilindiğini ve ifade edildiğini hatta icra edildiğini gösteren çok örnek bulunmaktadır.

13 30 OCAK 2015 CUMA / FRIDAY, JANUARY 30, 2015 Bu durumda öğretmenlikle ilgili geleceğe dair bir kestirimde ve öngörüde bulunmak da zor görünmektedir. Dolayısıyla konunun metakognitif bir bakışla, yani üst bilişsel bir değerlendirmeyle ele alınmasına ihtiyaç bulunmaktadır. Bu anlamda şu sorular üzerinde düşünmek yerinde olabilir. Gelecekteki öğretmenliğe dair ileri sürülen düşüncelerle ne ifade edilmektedir? Gerçekleşeceğinden emin olunan bir gelişmeye mi dikkat çekilmektedir? Veya gelecekte icra olunacak öğretmenlikle ilgili bir öngörü mü ortaya konmaktadır? Yoksa gelecekteki öğretmenlik ile ilgili olması gerekenler mi söylenmektedir? Daha da ötesi çağın değiştiği yönünde sıkça tekrarlanan ve baya iş çıkaran söylem gelecek ile biçim değiştirerek yeniden mi karşımıza çıkmaktadır? ARA / COFFEE BREAK KONFERANS / CONFERENCE Dr. Ronald De BRUİN Greeleaf Center, Belçika KOLAYLAŞTIRICI LİDERLİK / SERVANT LEADERSHIP (Konferans ingilizce olup simultane çeviri yapılacaktır.) Kolaylaştırıcı liderlik profesyonellerin 21. Yüzyıl zorlukları karşısında güçlenmeleri için eşsiz bir olanak sunar. Kolaylaştırıcı lider gücünü paylaşır, başkalarının ihtiyaçlarına öncelik verir, insanların gelişmesine yardımcı olur ve kendi performansını en iyi şekilde ortaya koyar. Kolaylaştırıcı liderlik uygulayan kurumlar şu konularda daha iyi sonuçlara ulaşır: Verimlilikle beraber paydaşların memnuniyeti de artar, devamsızlık azalır. Kolaylaştırıcı liderlik, paydaşları tarafından desteklenen sürdürülebilir hizmet sunan ve istikrarlı bir kurum oluşmasını sağlar. Servant-leadership offers a unique opportunity to empower professionals in facing the challenges of the 21st century. The servantleader shares power, puts the needs of others first and helps people develop and perform to their best. Organisations that apply servantleadership score better: productivity increases, as well as client and employee satisfaction, while absences decrease. Servant-leadership brings a sustainable, serving and stable organisation supported by its stakeholders ÖĞLE ARASI / LUNCH BREAK KONFERANS / CONFERENCE Pasi SAHLBERG Harvard Üniversitesi / Harvard University FFİN DERSLERİ: DÜNYA FİNLANDİYA DAKİ EĞİTİM SİSTEMİNİN GELİŞİM SÜRECİNDEN NELER ÖĞRENİLEBİLİR? / FINNISH LESSONS: WHAT CAN THE WORLD LEARN ABOUT IMPROVING EDUCATION FROM THE SYSTEM IN FINLAND? (Konferans ingilizce olup simultane çeviri yapılacaktır.) Pasi Salberg Finlandiya nın hem yüksek kalitede, hem de sistem genelinde eşitlik temeline dayanan başarılı ve uluslararası çapta kabul gören bir eğitim sistemi geliştirmeyi nasıl başardığını anlatacak. Diğer 13

14 30 OCAK 2015 CUMA / FRIDAY, JANUARY 30, 2015 ülkelerin de Fin modelini kopyalamasını önermek yerine, başarının rekabet ve standardizasyon yerine okul içi ve okullar arası işbirliği ve yaratıcılıkla bu yüksek eğitim performansına nasıl ulaşıldığını açıklayacak. Finlandiya hikayesi veli, eğitimci ve eğitim politikalarına şekil verenlere okullarının başarısını sürdürülebilir şekilde arttırmak üzere somut ve ümit vaad eden mesajlar vermekle birlikte ekonomik sıkıntıların çekildiği dönemlerde sistem genelinde eğitim reformlarını tekrar düşündürtmeyi amaçlamaktadır. Pasi Sahlberg will be talking about how Finland has managed to build a successful, internationally recognized education system that is simultaneously of high quality and has system-wide equity. Instead of proposing that other countries should copy the Finnish model, he will explain how this high Educational performance is achieved in a system where success is not based on competition and standardisation but rather collaboration and creativity between and within schools The Finnish story aims to give some concrete ideas and hopeful messages to parents, educators and policy makers for sustainable colloboration to increase the success of their schools and to rethink the system-wide educational reforms at times of economical difficulty ARA / COFFEE BREAK KONFERANS / CONFERENCE Richard HENRY Uluslararası Bakalorya / IB KALİTELİ MESLEKİ GELİŞİMİN ÖNEMİ - YETİŞKİN ÖĞRENMESİNE YAPISALCI BİR YAKLAŞIM / THE IMPORTANCE OF QUALITY PROFESSIONAL DEVELOPMENT - A CONSTRUCTIVIST APPROACH TO ADULT EDUCATION (Konferans ingilizce olup simultane çeviri yapılacaktır.) Kaliteli Mesleki Gelişimin Önemi Yetişkin Öğrenmesine yapısalcı bir yaklaşım. 14 Eğitimin ve öğretmenin gelecekteki rolünü tanımlamak kolay bir şey değildir. Gelecek bize ne getirecek olursa olsun, etkin bir öğretmenin her zaman yüksek kaliteli ve devamlı mesleki gelişim içinde olması gerekecektir. Mesleki gelişim öyle tasarlanmalıdır ki eğitimcilerin okullarındaki en iyi uygulamaları başarılı bir şekilde tatbik edebilecekleri imkânlar onlara sağlanmalıdır. Ancak sunulan mesleki gelişim programlarının yüksek kalitede ve öğretmenlerin gelecekteki ihtiyaçlarını karşılamaya uygun olduğundan nasıl emin olacağız? Bu sunumda Uluslararası Bakalorya Organizasyonu tarafından mesleki gelişimde en üst seviye standartları sağlamak için kullanılan temel eğitim süreçlerine odaklanılacaktır. Sunumda mesleki gelişim modellerine genel bir bakış, çalıştay liderlerinin eğitimi, eğitim tasarımı, kalite güvencesi çerçevesi, yüksek öğretim kurumlarıyla ortaklıklar ve uygulama içinde/temelli hayat boyu öğrenmenin etkisi konuları ele alınacaktır. The importance of quality Professional Development - A constructivist approach to adult education.

15 30 OCAK 2015 CUMA / FRIDAY, JANUARY 30, 2015 Defining education and the role of the teacher in the future is no simple matter. No matter what the future holds, to be an effective teacher will always require high quality and ongoing professional development. Professional development (PD) should be designed in such a way as to provide educators with opportunities to successfully implement best practice in their schools. But how do we know that the professional development on offer is high quality and relevant to the needs of teachers in the future? This presentation will focus on the fundamental processes used by the International Baccalaureate Organisation when ensuring excellent standards of professional development. The presentation will provide an overview of the models of professional development, the training of workshop leaders, instructional design, the quality assurance framework, partnerships with higher education institutions and the impact of practice based lifelong learning ARA / COFFEE BREAK KONFERANS / CONFERENCE Dr. Andrew LEE CEO-BBD Çözümleri /CEO-BBD Solutions (Better-Broader-Deeper Education) ULUSLARARASI EĞİTİMDE EĞİLİMLER VE GELECEĞİN ÖĞRETMENİ ÜZERİNDE ETKİLERİ/ TRENDS IN INTERNATIONAL EDUCATION AND THEIR IMPACT ON THE TEACHER OF THE FUTURE (Konferans ingilizce olup simultane çeviri yapılacaktır.) Dr. Andrew Lee uzun zamandır dünyanın çeşitli yerlerinde öğretmenlerin işe yerleştirilmesi ve geliştirilmesi konusunda çalışıyor. Hem bir akademisyen hem de danışman olarak eğitim sektöründeki gelişmeleri yakından takip ederek bunların öğrenci ve öğretmenler üzerindeki etkilerini saptamak için çalışmıştır. Dr. Lee konuşmasında eğitim sektöründe dünya çapındaki ana eğilimleri değerlendirecek ve dünyanın çeşitli yerlerinden iyi uygulama örnekleri verecektir. Öğretme ve öğrenmenin; değişimler, eğilimler ve okul, üniversite ve çalışanların taleplerine göre nasıl geliştirilebileceğini bazı vaka çalışmaları ve örnekler üzerinden anlatacaktır. Sunumunda uluslar arası eğitimin getirdiği çeşitli zorluklara pratik çözüm yolları önerecektir. Dr Andrew Lee has worked to recruit and develop teachers from all over the world. As an academic and consultant, he had tracked changes in education and the impact on teachers and their students. Dr. Lee will review the major global trends in education and consider best practices from around the world. He will highlight case studies and examples of how teaching and learning can be improved in the context of changes, trends and demands from schools, universities and employers.his session will be practical and offer solutions to the many challenges of an international education. 15

16 30 OCAK 2015 CUMA / FRIDAY, JANUARY 30, 2015 EŞ ZAMANLI OTURUMLAR / CONCURRENT SESSIONS (90 DAKİKA/MINUTES) Yrd. Doç. Dr. Sertel ALTUN BELLINI 1 Yıldız Teknik Üniversitesi / Yıldız Technical University SALONU/HALL GELECEĞİN ARAŞTIRMACI ÖĞRETMENİ/ THE RESEARCHER TEACHER OF TOMORROW İlk olarak Japonya da uygulama örnekleri ile alan yazına giren Araştırmacı öğretmen kavramı gerek öğretmenlerin profesyonel gelişimine katkısı gerekse öğrencilerin öğrenmeleri üzerindeki olumlu etkisi ile alan yazındaki yerini almıştır. 21. yüzyıl becerilerinin öğrencilerde geliştirilmesi için geleceğin öğretmenin de meslek içinde sürekli gelişim ve değişim içinde olması kaçınılmaz bir gerçektir. Stigler ve Hiebert (1999) söz konusu kavram, öğretmeyi iyileştirmek istiyorsanız, bunu yapmak için en etkili yer sınıf bağlamıdır ilkesine dayandırmıştır. Dudley (2005) ise araştırmacı öğretmen kavramını, öğrencinin öğrenmesini geliştirmek amacıyla, yarım dönem ve bir yıl ya da daha fazla arasındaki dönemlerde sürecek iyi yapılandırılmış grup planlaması, gözlem ve ders analizi döngülerine dayanan bir faaliyet olarak tanımlamaktadır (Galanouili, 2010,18). Eğitim üzerine araştırma yapan birçok bilim adamı herhangi bir eğitim reformunun en önemli unsurlarından birinin pedagojik uygulamanın sürekli gelişimini sağlayacak uygun yapılar ve fırsatlar sağlamak olması gerektiğini belirtmektedir (Darling-Hammond & McLaughlin, 1995; Garet, Porter, Desimone, Birman, & Yoon, 2001; Sparks & Hirsh, 1997) Kutlu TANRIVERDİ Yılmaz SOYSAL / BELLINI 2 TED Üniversitesi /TED University SALONU/HALL Ezgi YEŞİLYURT ODTÜ / Middle East Technical University SİSTEMDE DÜŞÜNME BECERİLERİ NEREDE? / WHERE ARE THE THINKING SKILLS IN THE SYSTEM? Son dönemde öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerinin geliştirilmesi eğitimin asıl amacı olarak ortaya çıkmaktadır. Ancak, sınıf içi uygulamalara göz attığımızda öğrencilerin düşünme becerilerinin geliştirilmesinin önünde birçok engel görülmektedir. Öğretmenlerin pedagojik yetersizlikleri ve kazanımların alan bilgisi ekseninde yorumlanması sorgulama, analiz etme, değerlendirme gibi becerilerin yok sayılmasına neden olmaktadır. Bu çalışmanın amacı öğretim programı kapsamındaki konular temel alınarak düşünme becerileri ekseninde kurgulanan ve uygulanan öğretim süreçlerinin uygulamalı olarak tanıtılmasıdır. Gerçekleştirilecek atölye çalışmasında Düşünme Becerileri odaklı bir etkinlik uygulanacaktır.etkinlik Ortaokul ve Lise düzeyinde Kuvvet konusu kapsamında gerçekleştirilecektir. Atölye çalışmasından elde edilecek deneyimler üzerine öğrenme, öğretme ve öğretmenlik rolü üzerine tartışılacak ve öğrencilerin düşünme becerileri nasıl desteklenir, verimli bir sınıf ortamı nasıl yaratılır, öğrenciler arasında müzakere düşünmeyi destekler mi sorularına uygulama ekseninde cevap aranacaktır. 16

17 30 OCAK 2015 CUMA / FRIDAY, JANUARY 30, Doç. Dr. Sumru AKCAN Yrd. Doç. Dr. Sevil AKAYGUN BELLINI 3 Yrd. Doç. Fatma ASLAN - TUTAK Yrd. Doç. Dr. Fatih Çağlayan MERCAN SALONU/HALL Boğaziçi Üniversitesi /University of Bosphorus 21.YÜZYIL ÖĞRENME ORTAMLARINI OLUŞTURAN ÖĞRETMENLER TO THE TEACHERS WHO ESTABLISH THE LEARNING ENVIRONMENTS OF THE 21st CENTURY Bu panel Kimya, İngilizce, Matematik ve Fizik derslerinde 21. yüzyıl öğrenme ortamlarını oluşturan alan öğretmenlerinin, öğrencilerine bu yüzyılın öğrenme ihtiyaçlarını ve becerilerini kazandırmak için kullanabilecekleri öğrenme modellerini ve araçlarını sunmayı amaçlamaktadır. Bütünsel eğitim yaklaşımı çerçevesinde alanlar arasında bağlantılar kurularak öğrencilerin akademik ve yaşam becerilerini öğrenme ortamında geliştirebilecekleri etkinlikler üzerinde durulup, bu etkinliklerin uygulama şekli panel sırasında çeşitli öğretim malzemeleriyle ve örneklerle gösterilecektir. Ayrıca, panel boyunca bütünsel eğitim yaklaşımı içinde eleştirel düşünme, süreç odaklı ölçme ve değerlendirme ve işbirlikli öğrenme gibi kavramların öğrenme ortamlarına etkisi farklı alanlardan örneklerle tartışılacaktır Yrd. Doç. Dr. Nuray GEDİK BELLINI 4 SALONU/HALL Doç. Dr. Serkan ŞENDAĞ Dr. Oğuzhan ATABEK Akdeniz Üniversitesi / Mediterranean University BİLGİ ve İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNİN GELECEĞİN ÖĞRETMENİNE SUNDUĞU OLANAKLAR THE OPPORTUNITIES PRESENTED TO THE TEACHER OF TOMORROW BY THE INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES Bu çalıştayın amacı, geleceğin öğretmenleri ne yönelik olarak gelişen bilgi ve iletişim teknolojilerinin ön plana çıkardığı olanakları sunmaktır. Çalıştayda sosyal medya, Web 2.0 ve 21.yy becerilerini yansıtan çeşitli yaklaşım ve teknolojiler ele alınacak ve eğitim ortamlarına entegrasyonu üzerine örneklerle açıklamalar yapılacaktır. Çalıştayda sosyal medyanın geldiği nokta tartışılarak sosyal medya ağlarının eğitime entegrasyonunda dikkat edilmesi gereken hususlara dikkat çekilecektir. Ayrıca çeşitli kategorilerde kullanılabilecek Web 2.0 araçlarına örnekler verilecek ve 21. yy becerilerinden olan kritik düşünme, problem çözme, yaratıcı düşünme gibi becerilerin öğrencilere kazandırılmasına yönelik izlenebilecek yollar ve kullanılabilecek stratejilerden bahsedilecektir. 17

18 30 OCAK 2015 CUMA / FRIDAY, JANUARY 30, 2015 EŞ ZAMANLI OTURUMLAR / CONCURRENT SESSIONS (90 DAKİKA/MINUTES) Gülay YAŞAR Dr.Emel UYSAL Volkan BAL BELLINI 1 Öğretmen Akademisi Vakfı - ÖRAV / Association of Teacher Academy SALONU/HALL GELECEĞİN ÖĞRETMENİ İÇİN ÇÖZÜM ODAKLI YAKLAŞIMLAR/ SOLUTION ORIENTED APPROACHES FOR THE TEACHER OF THE FUTURE Geleceğin Öğretmeni dediğimizde hemen teknolojik donanımları kullanma yetkinliğine sahip, yeni nesli tatmin edebilecek bilgiyi, beceriye dönüştürebilecek öğretmenlerin aklımıza gelmesi oldukça doğaldır. Bütün bunları yaparken belki de her zaman aklımızda tutmamız gereken ve nesillere bağlı kalmaksızın sahip olduğumuz iletişim becerilerini geliştirmemiz ise kaçınılmazdır. Mesleki yaşantımız boyunca, iletişimde olduğumuz kişilerle (yönetici, öğretmen, öğrenci, veli) zaman zaman aynı problemleriyaşayıp çoğu zaman da çatışma ile sonuçlandırırız çözümsüz kaldığımız noktalarda ise yeni yaklaşımlara ihtiyaç duyarız. Çözüm Odaklı Yaklaşım dabunlardan biridir ve bardağın boş tarafına, problemlere ve geçmişe odaklanmak yerine, bardağın dolu tarafını görmeye, şimdi ve geleceğe odaklanmaya yönlendirir. Yaklaşım, bize, duygu düşünce ve davranış döngüsünü yönetme, etkin dinleme, güçlü soru sorma becerileri gibiçözüme götürecek önemli araçları nasıl etkin kullanabileceğimizi tanıtmaktadır. Sonuç olarak, keyifli ve pozitif bir ortamın oluşturulması için, öğretmenlerin Çözüm OdaklıYaklaşım a sahip olması, öğrencilere rol model olunması,sınıfta ve okulda çözüm odaklı kültürün oluşması önem taşımaktadır. Bu atölyede geleceğin öğretmeni için çözüm odaklı yaklaşımın nasıl kullanılabileceğine ilişkin demo vetartışma ortamı sunulacaktır Emre GİRGİN GEDS BELLINI 2 SALONU/HALL GELECEĞİN GİRİŞİMCİLERİNİ YETİŞTİRİRKEN RAISING THE ENTRAPRENEURS OF THE FUTURE Toplumlarda geleceği oluşturan yenilik yapan ve dönüşüm yaratan girişimcilerin eğitiminin müfredata alınması değişimin hızlanması açısından önemli. Bu çalıştay, geleceğin girişimciliğin taşıdığı potansiyeli en güncel yöntemler ve uygulamalar vasıtasıyla katılımcılarla paylaşmayı amaçlıyor. Çalıştayda katılımcılar eğitimde girişimcilik hakkında bilgilenecek ve işlerine uygulayabilecekleri bazı araçlarla tanışacaklar. Çalıştayda katılımcılar bu yolları deneyimleyip, çıktılarını tartışma fırsatı bulacaklar. Bu çalıştayın sonunda katılımcılar şu konularda bilgi sahibi olabilecek: Girişimciliğin ve inovasyonun temelleri. Yaratıcı ve insan odaklı düşünme ve problem çözme metotlarının girişimciliğe uygulanması. Tasarım ve teknolojinin girişimcilikteki önemi. 18

19 30 OCAK 2015 CUMA / FRIDAY, JANUARY 30, Ayşenaz TOKER Bilgi Üniversitesi / Bilgi University BELLINI 3 SALONU/HALL GELECEĞİN ÖĞRETMENLERİ İÇİN TASARIM ODAKLI DÜŞÜNME/ DESIGN ORIENTED THINKING FOR THE TEACHERS OF THE FUTURE Tasarım odaklı düşünme temellerini ve uygulamalarını içeren bir sınıf içi ders. Geçen yüzyılda problemleri anlamak ve çözüm üretmek için mühendislik ve bilim gibi araçlar kullanıldı. Özellikle teknoloji ile birlikte dönüşen yaşamlar ve beklentilerle bu yüzyılda problemleri anlama ve çözmede yeni araçlara ihtiyacımız var. Bu araçlar, insan ihtiyaçlarını anlayıp problemlere kendi bağlamlarında yaklaşabilmeyi sağlamalı ve üretilen çözümlerin insanlar üzerindeki etkilerini iyileştirebilmeli. New York Times tarafından altın çağı olduğu söylenen tasarım, problemleri insan odaklı anlamamızı ve çözmemizi sağlayan çok güçlü bir araç. Bu nedenle geleceğin öğretmenleri hem kendileri hem de öğrencileri için tasarım odaklı düşünmeyi (design thinking) anlamalı ve öğrencilerine bu açı ile bakabilmeyi öğretebilmeli. Bu çalıştay tasarımın temellerini ve tasarım odaklı düşünmenin uygulamalarını içeren bir çalıştaydır. Öğretmenler tasarım odaklı düşünmeyi kullanarak öğrencilerin okuldaki ve günlük hayatlarındaki ihtiyaçlarını, isteklerini ve deneyimlerini temel alan yenilikçi eğitim metotları, stratejileri ve aktiviteleri belirlemede kullanabilir, öğrencilerin hayatına daha derinden ve isabetli bir şekilde dokunan öğretme yolları geliştirebilir Pim POLEN BELLINI 4 CBE Group Eş-kurucusu / Co-founder of CBE Group (CBE Academica SALONU/HALL Centrum voor Leider schapsont wikkeling) ÖĞRENME ORTAMI OLARAK OKUL/ THE SCHOOL AS LEARNING COMMUNITY Daha iyisini yapabiliriz! Ama nasıl? Bu çalıştay gelişmeye hevesli, hırslı okul ve okul liderleri için düzenlenmiştir. Daha yüksek öğrenci başarısı için öğretmenlerimizin seviyesini nasıl geliştirebiliriz konusuna odaklanacağız. Bu oturumda profesyonel gelişim konusunda çalışmış, hem birbirlerine hem de öğrencilerine geri bildirim verebilen, araştırma yapan ve araştırma sonuçlarını öğrencilerinin gelişimi için kullanan kişilerin daha iyi öğretmenlerin olduğunu öne sürüyoruz. Bu oturumda yeni bir eğitim liderliği şekli incelenecek. Amaç eğitimde nicelikten niteliğe geçişi sağlayıp öğrencileri motive ederek derse katılımlarını arttırmaktır. Bu çalıştayda bazı kurumlarda çalışan öğretmenlerden bazılarının belli bir performans seviyesine ulaşırken diğerlerinin niye ulaşamadığını araştıracağız. Çok iyi yönetimlerin üst yönetimlerinde devri daim olmasının, açık kültürün, uzun vadeli vizyonun, kaliteli eğitimcilerin ve sürekli gelişim ve inovasyon sürecinin önemini tartışacağız. Ayrıca, okulu bir öğrenen topluluğu yapan aşağıda listelenen beş önemli başarı faktöründen bahsedeceğiz. 21. yüzyılın pedagojik-didaktik yaklaşımı temel alan mükemmel eğitim. Farklılaştırma ve dijital öğretim bilimi. Motivasyon ve derin öğrenme ile öğrencilerin derse katılımını sağlamak. Öğrenen topluluğu olarak okul. Uygulanabilirliği garantili müfredat. 19

20 30 OCAK 2015 CUMA / FRIDAY, JANUARY 30, 2015 We can do better! But, how? This is a workshop for ambitious schools and school leaders eager to improve. We will concentrate on how to improve the teachers level, which results in better student achievement. This session will argue that better teachers, better professionalised, who are giving the right feedback to each other and to their pupils and who can do research and use the outcome will improve student achievement. This session will examen a new type of educational leadership. The objective is to transform learning from quantity to quality in order motivate students to become engaged learners. This workshop will research why some teachers in some organisations reach a level of high performance while others don t. It will argue the importance of devolving excellent management, an open culture, a long-term vision, excellent quality of professionals and a process of continuous improvement and innovation. Furthermore we will discuss the following five key success factors which make schools extraordinary successful. Excellent education based on 21 st century pedagogical-didactic approach Differentiation and digital didactics Motivation and student engagement by deep learning School as learning communities A guaranteed and viable curriculum 20

Educational On-line Programmes for Teachers and Students

Educational On-line Programmes for Teachers and Students Educational On-line Programmes for Teachers and Students Hamit İVGİN - İstanbul Provincial Directorate of National Education ICT Coordinator & Fatih Project Coordinator in İstanbul Kasım 2014 - İSTANBUL

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Unvan Alan Kurum Yıl Prof. Dr. Doç. Dr. Yrd. Doç. Dr. Görev Kurum Yıl

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Unvan Alan Kurum Yıl Prof. Dr. Doç. Dr. Yrd. Doç. Dr. Görev Kurum Yıl Arş. Gör. Dr. Çiğdem APAYDIN ÖZGEÇMİŞ Adres Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Dumlupınar Bulvarı, Kampus, 07058/ Antalya E-posta cigdemapaydin@akdeniz.edu.tr Telefon 0 242-310 2077 Faks 0 242-2261953

Detaylı

Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi

Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi Bilgi toplumunda, bilgi ve iletişim teknolojilerinin yarattığı hız ve etkileşim ağı içinde, rekabet ve kalite anlayışının değiştiği bir kültür

Detaylı

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN Yakın Geçmiş... 1990 Eğitimi Geliştirme Projesi Dünya Bankası nın desteği - ÖME 1997 8 Yıllık Kesintisiz Eğitim 2000 Temel Eğitime

Detaylı

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim

Detaylı

EĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü

EĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü HAKKIMDA Dr. Erhan Şengel, yüksek lisans eğitimi yıllarında başlamış olduğu öğretim teknolojileri ile ilgili çalışmalarına 1994 yılından beri devam etmektedir. Online eğitim, Bilgisayar Destekli Eğitim,

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI GÜNCELLENMİŞ TEZ KONULARI LİSTESİ

MİLLÎ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI GÜNCELLENMİŞ TEZ KONULARI LİSTESİ MİLLÎ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI GÜNCELLENMİŞ TEZ KONULARI LİSTESİ (Not: Tez konuları listesi 25 yeni tez konusu da ilave edilerek güncellenmiştir.) 1. Öğretmen yetiştirme sisteminde mevcut durum analizi

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: FEYYAT GÖKÇE Doğum Tarihi: 25 Haziran 1957 Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Eğitim Yönetimi Teftişi Hacettepe Üniversitesi

Detaylı

128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21

128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 Socrates-Comenius, Eylem 2.1. Projesi Bir Eğitim Projesi olarak Tarihi Olayları Yeniden Canlandırma Eğitimden Eyleme Referans: 128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 ÖĞRETMEN EĞİTİMİ PROGRAMI PLAN DURUM Pek

Detaylı

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.

Detaylı

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI HASAN ORTAÇ İL AB PROJE KOORDİNATÖRÜ UŞAK VALİLİĞİ AB KOORDİNASYON MERKEZİ ERASMUS+ ÖZEL EYLEMLER (Grundtvig, Erasmus, Comenius, Leonardo) (Bireylerin Öğrenme

Detaylı

ULUSAL EĞİTİM PPROGRAMI (UEP) NEDİR?

ULUSAL EĞİTİM PPROGRAMI (UEP) NEDİR? ULUSAL EĞİTİM PPROGRAMI (UEP) NEDİR? Ulusal Eğitim Programı, iki yıllık bir çalışma sonucunda ve çok sayıda akademisyen ve eğitimcinin görüşleri alınarak ülkemiz eğitim sisteminin iyiye ve doğruya dönüşmesi

Detaylı

Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Lisans Programı

Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Lisans Programı Yeni Nesil Devlet Üniversitesi SİYASAL BİLGİLER FAKÜLTESİ Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Lisans Programı 2015-2016 Tanıtım Broşürü Bölüm Hakkında Genel Bilgiler Kamu Yönetimi, işlevsel anlamda kamu politikaları

Detaylı

Açık ve Uzaktan Öğretimde Farklılaştırılmış Öğretim. Hasan UÇAR, Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Doç. Dr. Alper Tolga KUMTEPE, Anadolu Üniversitesi

Açık ve Uzaktan Öğretimde Farklılaştırılmış Öğretim. Hasan UÇAR, Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Doç. Dr. Alper Tolga KUMTEPE, Anadolu Üniversitesi Açık ve Uzaktan Öğretimde Farklılaştırılmış Öğretim Hasan UÇAR, Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Doç. Dr. Alper Tolga KUMTEPE, Anadolu Üniversitesi Farklılaştırılmış Öğretim Adil bir seçim için herkes

Detaylı

myp - communıty&servıce ınstructıons & forms

myp - communıty&servıce ınstructıons & forms myp - communıty&servıce ınstructıons & forms P r i v a t e I s t a n b u l C o ş k u n M i d d l e Y e a r s P r o g r a m m e C a n d i d a t e S c h o o l Özel İstanbul Coşkun Orta Yıllar Programı Aday

Detaylı

Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004

Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004 ÖZGEÇMİŞ ve ESERLER LİSTESİ Genel Bilgiler: Adı Soyadı : Cihat DEMİR Doğum Yeri ve Tarihi : Diyarbakır - 14 Haziran 1982 Yazışma Adresi : Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : SEDA SARAÇ. 4. Öğrenim Durumu :!! İletişim Bilgileri. : Küçüksu Mah. 2001 Sitesi L4. Çengelköy/İstanbul

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : SEDA SARAÇ. 4. Öğrenim Durumu :!! İletişim Bilgileri. : Küçüksu Mah. 2001 Sitesi L4. Çengelköy/İstanbul ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : SEDA SARAÇ İletişim Bilgileri Adres Tel : 0 532 484 96 26 Eposta : sbiryan@yahoo.com 2. Doğum Tarihi : 09/02/1975 3. Unvanı : Dr. 4. Öğrenim Durumu : : Küçüksu Mah. 2001 Sitesi

Detaylı

GELİ Şİ M PLANİ 2014-17

GELİ Şİ M PLANİ 2014-17 GELİ Şİ M PLANİ 2014-17 Bu doküman, İstanbul Enka Okulları nın beşinci gelişim planını içermektedir. Bu plan, Ağustos 2014-2017 tarihleri arasında geçerli olacaktır. Okulumuzun odaklandığı IB İlke ve Uygulamalarına

Detaylı

Prof. Dr. Serap NAZLI

Prof. Dr. Serap NAZLI Prof. Dr. Serap NAZLI Eserler Listesi (2014) A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler: A1. Nazlı, S. (2006). Comprehensive Guidance and Counselling Programme Practices in Turkey. Mediterranean

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Senar ALKIN-ŞAHİN

Yrd. Doç. Dr. Senar ALKIN-ŞAHİN Yrd. Doç. Dr. Senar ALKIN-ŞAHİN Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks:

Detaylı

Stajyer Eğitim Programı (SEP)

Stajyer Eğitim Programı (SEP) Stajyer Eğitim Programı (SEP) Güzin Ceyhan içindekiler İstanbul Enstitüsü Hakkında Stajyer Eğitim Programı (SEP) Vizyon ve Misyon Beklentilerimiz Programın Akışı Programın Özellikleri Başvuru Seminerler

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA

Yrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA Yrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta: tuncanihal@gmail.com

Detaylı

BİLGİ İşletme 2013-2014

BİLGİ İşletme 2013-2014 BİLGİ İşletme 2013-2014 Sosyal Medya Uzmanı Yeni işletme dünyasından birkaç örnek Etik Ticaret Yöneticisi Yeşil Pazarlama Danışmanı Sürdürülebilir Proje Uzmanı Veri bilimcisi Uluslararası Raporlama Uzmanı

Detaylı

YENİ İLKÖĞRETİM TÜRKÇE PROGRAMININ GETİRDİKLERİ Hasan Basri DURSUN > hbdursun@gmail.com

YENİ İLKÖĞRETİM TÜRKÇE PROGRAMININ GETİRDİKLERİ Hasan Basri DURSUN > hbdursun@gmail.com YENİ İLKÖĞRETİM TÜRKÇE PROGRAMININ GETİRDİKLERİ Hasan Basri DURSUN > hbdursun@gmail.com Bilginin hızla yenilenerek üretildiği çağımızda birey ve toplumun geleceği, bilgiye ulaşma, bilgiyi kullanma ve üretme

Detaylı

Yaşam Temelli Öğrenme. Yazar Figen Çam ve Esra Özay Köse

Yaşam Temelli Öğrenme. Yazar Figen Çam ve Esra Özay Köse Bilginin hızla yenilenerek üretildiği çağımızda birey ve toplumun geleceği, bilgiye ulaşma, bilgiyi kullanma ve üretme becerilerine bağlı bulunmaktadır. Bu becerilerin kazanılması ve hayat boyu sürdürülmesi

Detaylı

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ Psikolojik Danışma ve Rehberlik RPD 201 Not II Uz. Gizem ÖNERİ UZUN Eğitimde Rehberlik *Rehberlik, bireyin en verimli bir şekilde gelişmesini ve doyum verici

Detaylı

METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

ETKİN YÖNETİM BECERİLERİ - FERDİN HOYİ 10 MART 2010- ÇARŞAMBA İNSAN ODAKLI YÖNETİM - FERDİN HOYİ 24 MART 2010 - ÇARŞAMBA

ETKİN YÖNETİM BECERİLERİ - FERDİN HOYİ 10 MART 2010- ÇARŞAMBA İNSAN ODAKLI YÖNETİM - FERDİN HOYİ 24 MART 2010 - ÇARŞAMBA MART EĞİTİMLERİ ETKİN YÖNETİM BECERİLERİ - FERDİN HOYİ 10 MART 2010- ÇARŞAMBA İNSAN ODAKLI YÖNETİM - FERDİN HOYİ 24 MART 2010 - ÇARŞAMBA EĞİTİM PROGRAMLARI Geçmişten geleceğe köprü... MART/ 2010 10 MARTT

Detaylı

5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU

5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU 5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU 2016 Çatışma Yönetimi: Kişi, Ekip ve Organizasyon Değişimi Koçluk Yaklaşımı ile Yönetmek Eğiticinin Eğitimi: Eğitime ve Kişiye Özel Ekip Yönetimi: Bütünsel

Detaylı

Arş. Gör. Mustafa BAKIR

Arş. Gör. Mustafa BAKIR Arş. Gör. Mustafa BAKIR Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü İlköğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: 274-265

Detaylı

Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı 2015

Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı 2015 Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı Çağrı Mektubu Eğitim, dış dünyadan aldığı dönütler doğrultusunda kendisini değiştirerek yenileyen açık bir sistemdir. Günümüz eğitiminin vizyonu, kabul görmüş düşünceleri

Detaylı

21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da

21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da 21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da geleceğin mimarı nesiller artık bizim ellerimizde, güvenle... Keşke Hep Çocuk Kalsak! Büyüyünce ne olacaksın diye sorarlar. Oysa çocuk kalmak en güzel şey değil midir?

Detaylı

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ A. DĠL BĠLEġENLERĠ VE DĠL EDĠNĠMĠ BĠLGĠSĠ A1. Ġngilizceyi sözlü ve yazılı iletiģimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaģımlarını ve stratejilerini bilme Bu alan,

Detaylı

Sedona. Eğitim Kataloğu

Sedona. Eğitim Kataloğu Eğitim Kataloğu 1. Organizasyonel yapılanma Organizasyonel yapılanma kapsamında yer alan takım yapıları, yönetim anlayışı, yazılım süreçleri gibi kavramlar, yazılım projelerini başarıya taşıyan yapıtaşları

Detaylı

Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler. Yrd.Doç.Dr. Nuray Gedik Güz 2012

Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler. Yrd.Doç.Dr. Nuray Gedik Güz 2012 Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler Yrd.Doç. Güz 2012 Teknoloji ve Medya 1950 ler 1980 lerde bilgisayar Teknoloji ve Medya: Eğilimler Toplum ve Medya 1 yılda basılan kitap 967,474 1 günde dağıtılan

Detaylı

2000-2001 Öğretmen, Karaca Dil Okulu

2000-2001 Öğretmen, Karaca Dil Okulu ADI-SOYADI İlksen Büyükdurmuş Selçuk BİRİMİ Modern Diller Birimi ÜNVANI Okutman E-POSTA ilksen.buyukdurmusselcuk@hacettepe.edu.tr TEL 0 312 297 80 91 EĞİTİM Lisans Yüksek Lisans İngilizce Öğretmenliği,

Detaylı

Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program...

Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program... Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program... DeGiSen DUnyada GeliSmek Her Cocuk Fark yaratabilir Empati, Yaratıcılık, Liderlik, Ekip CalıSması Ashoka

Detaylı

KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI

KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI TALİM VE TERBİYE DAİRESİ ORTA OKUL TÜRKÇE, MATEMATİK, FEN VE SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİ İÇİN PROJE TABANLI ÖĞRENME PROJESİ Eylül 2005 LEFKOŞA ORTA OKUL TÜRKÇE, MATEMATİK,

Detaylı

Eğitimin, Hava Kuvvetlerinin Geleceğindeki Artan Önemi

Eğitimin, Hava Kuvvetlerinin Geleceğindeki Artan Önemi Eğitimin, Hava Kuvvetlerinin Geleceğindeki Artan Önemi H AVA H AR P O K U L U K O M U TAN L I Ğ I 12 Mayıs 2015 Yeşilyurt/İSTANBUL www.kartallarhaftasi.hho.edu.tr E-posta: icce2015@hho.edu.tr Telefon:+90

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003 Adı Soyadı : Esra EREN Doğum Tarihi : 08.12.1980 Unvanı Öğrenim Durumu : Yrd.Doç.Dr. : Doktora ÖZGEÇMİŞ Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER Özgül ÜNLÜ HBÖ- HAREKETE GEÇME ZAMANI BU KONU NİÇİN ÇOK ACİLDİR? Bilgi tabanlı toplumlar ve ekonomiler bireylerin hızla yeni beceriler edinmelerini

Detaylı

Nasıl bir tıp fakültesi? Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesi misyon vizyon paydaş toplantısı sonuçları

Nasıl bir tıp fakültesi? Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesi misyon vizyon paydaş toplantısı sonuçları DERLEME Genel Tıp Dergisi Nasıl bir tıp fakültesi? Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesi misyon vizyon paydaş toplantısı sonuçları Nedim Akgün ve Akreditasyon Özdeğerlendirme Kurulu 2. Çalışma Grubu Üyeleri

Detaylı

NEDEN ÇiZGi OKULLARI. Yılların Tecrübesi Çizgi ye Dönüştü. Çünkü Çizgi Okulları;

NEDEN ÇiZGi OKULLARI. Yılların Tecrübesi Çizgi ye Dönüştü. Çünkü Çizgi Okulları; NEDEN ÇiZGi OKULLARI Yılların Tecrübesi Çizgi ye Dönüştü Çünkü Çizgi Okulları; Özgün çizgisiyle bireyselleştirilmiş eğitim programı uygulayan bir okuldur. Öğrenci kalabalıkta kaybolmaz. Başarı için bütün

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Sınıf Öğretmenliği Ondokuz Mayıs Üniversitesi 2003-

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Sınıf Öğretmenliği Ondokuz Mayıs Üniversitesi 2003- ı. Adı Soyadı: Cevat ELMA ÖZGEÇMİŞ 2. Doğum Tarihi: 16.04.1972 3. Unvanı: Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Eğitim Yönetimi ve Planlaması Ankara Üniversitesi 1993 Y.

Detaylı

ENGELLERİ TASARIMLA AŞMAK OVERCOMING DISABILITIES BY DESIGN

ENGELLERİ TASARIMLA AŞMAK OVERCOMING DISABILITIES BY DESIGN KENT ve ENGELLER CITY and DISABILITIES ENGELLERİ TASARIMLA AŞMAK OVERCOMING DISABILITIES BY DESIGN 05 Aralık 2013, Perşembe / 05 December 2013, Thursday Selçuk Yaşar Kampüsü, Konferans Salonu / Selçuk

Detaylı

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde;

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde; Diploma Programı Çerçevesi Diploma programı her kültürün kendisine adapte edebileceği esnek bir program sunarak kendi değerlerini yitirmeyen uluslararası farkındalığa ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedefler.

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri

Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri Okuma-Yazma Öğretimi Teori ve Uygulamaları ESN721 1 3 + 0 7 Okuma yazmaya hazıroluşluk, okuma yazma öğretiminde temel yaklaşımlar, diğer ülke

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE TAHLİSİYE VE GAZ ÖLÇÜM CİHAZLARI BAKIMCISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE TAHLİSİYE VE GAZ ÖLÇÜM CİHAZLARI BAKIMCISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE TAHLİSİYE VE GAZ ÖLÇÜM CİHAZLARI BAKIMCISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

Detaylı

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Programı, Yüzüncü Yıl Üniversitesi. 1999-2004 Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Lisansla

Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Programı, Yüzüncü Yıl Üniversitesi. 1999-2004 Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Lisansla Ünvanı : Yrd. Doç. Dr. Adı Soyadı : Nail İLHAN Doğum Yeri ve Tarihi : Osmaniye- 1981 Bölüm: İlköğretim Bölümü E-Posta: naililhan @ gmail.com naililhan @ kilis.edu.tr Website: http://atauni.academia.edu/naililhan

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA

Detaylı

02742652031-4590 02742652057 sevinc.demir@dpu.edu.tr EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü

02742652031-4590 02742652057 sevinc.demir@dpu.edu.tr EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Arş. Gör. Sevinç DEMİR KAYA Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta:

Detaylı

Tanıtım Sunumu. Prof.Dr.Hüseyin KARA

Tanıtım Sunumu. Prof.Dr.Hüseyin KARA Tanıtım Sunumu Prof.Dr.Hüseyin KARA FEN FAKÜLTESİ İçindekiler Söylem ve Vizyon Temaları 2023 Vizyonu Temel Alanlar, Stratejik Alanlar Bölümler ve Kontenjanları Öğretim Elemanları Lisans üstü çalışmalar

Detaylı

KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ

KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ DÜNYANIN EN BÜYÜK MARKALARI, GÖRMENİN ÖTESİNE GEÇTİLER. Onlara Katılın, Bugün. GÖRMENİN ÖTESİNDE GELİŞMEK Karanlıkta Diyalog Nedir? Karanlıkta Diyalog atölye çalışmaları

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ IOS İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ IOS İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ IOS İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA ÖN SÖZ Dünyada bilim ve teknolojideki hızlı

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM

UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM ARS Training, profesyonel iş dünyasında gereksinim duyulan eğitim ve danışmanlık hizmetlerini bütünsel yaklaşımla, duygu ve davranışları temel alarak uygulayan bir eğitim

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ KİŞİSEL BİLGİLER: 1. Adı Soyadı : Şentaç Arı 2. DoğumTarihi : 12 Nisan 1962 3. Doğum Yeri : Limasol EĞİTİM DURUMU :

ÖZGEÇMİŞ KİŞİSEL BİLGİLER: 1. Adı Soyadı : Şentaç Arı 2. DoğumTarihi : 12 Nisan 1962 3. Doğum Yeri : Limasol EĞİTİM DURUMU : ÖZGEÇMİŞ KİŞİSEL BİLGİLER: 1. Adı Soyadı : Şentaç Arı 2. DoğumTarihi : 12 Nisan 1962 3. Doğum Yeri : Limasol EĞİTİM DURUMU : Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Türk Dili Dil ve Tarih Coğrafya Fakültesi

Detaylı

ANKARA ATÖLYE. 26-27 Kasım 2015

ANKARA ATÖLYE. 26-27 Kasım 2015 ANKARA ATÖLYE 26-27 Kasım 2015 Atölye Nedir?... Atölye; Bilişim Teknolojileri Eğitimcilerinin bir zümre etkinliğidir. Bu çalışma kapsamında eğitimciler deneyimlerini paylaşma, fikir alışverişinde bulunma,

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA 1 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

İŞLETME BÖLÜMÜ YÜKSEK LİSANS (MBA) PROGRAMI

İŞLETME BÖLÜMÜ YÜKSEK LİSANS (MBA) PROGRAMI İŞLETME BÖLÜMÜ YÜKSEK LİSANS (MBA) PROGRAMI Vizyon: Farklı disiplinlerden gelen katılımcılara yönetim sanatının temel ilkeleri ve çağdaş bilgi birikiminin esaslarını vererek ulusal ve uluslararası işletmelerde

Detaylı

YÜKSEKÖĞRETİM KURULU YARDIMCI DOÇENT 17.12.2014

YÜKSEKÖĞRETİM KURULU YARDIMCI DOÇENT 17.12.2014 AYHAN KARAMAN ÖZGEÇMİŞ YÜKSEKÖĞRETİM KURULU YARDIMCI DOÇENT 17.12.2014 Adres : Sinop Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü 57000 SİNOP Telefon : 3682715526-2079 E-posta : akaraman@sinop.edu.tr

Detaylı

Stratejik Plan 2015-2019

Stratejik Plan 2015-2019 Stratejik Plan 2015-2019 Bu Stratejik Plan önümüzdeki beş yıl Bezmiâlem in gelmesini umut ettiğimiz yeri ve buraya nasıl geleceğimizi anlatan bir Vizyon Belgesidir. 01.01.2015 Rektör Sunuşu Sevgili Bezmiâlem

Detaylı

Yeni ilkokullar. - reformla ilgili kısa rehber. Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber 1

Yeni ilkokullar. - reformla ilgili kısa rehber. Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber 1 Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber 1 Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber İlkokullarda profesyonel yenilikler Danimarka'da gerçekten çok

Detaylı

EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme

EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Giriş Öğretim bir sanattır ve her sanat dalında olduğu gibi öğretim alanında da incelikler vardır. Disiplinler arası

Detaylı

ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU

ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU 2012-2013 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Öğretmeni Bölüm Şefi Zuhal ALTINTAŞ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ Bu faaliyet ile çocuk

Detaylı

TR2009/0136.01-02/409 Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» Body of Knowledge for AC/HR Education

TR2009/0136.01-02/409 Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» Body of Knowledge for AC/HR Education Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» Body of Knowledge for AC/HR Education Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» DVE/İHE için Bilgi Bankası FLOW CHART Overall framework: Bologna Functional

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi Değerli Hekim Arkadaşımız, Bu anket ülkemizdeki farklı eğitim kurumlarınca uygulanan örnekler temel alınarak UÜTF Tıp

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE YER ALTI NAKLİYAT BAKIMCI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE YER ALTI NAKLİYAT BAKIMCI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE YER ALTI NAKLİYAT BAKIMCI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN

Detaylı

Temel Yönetim Becerileri (Basic Management Skills)

Temel Yönetim Becerileri (Basic Management Skills) Temel Yönetim Becerileri (Basic Management Skills) Programın Amacı Yöneticiniz olarak benim görevim, işinizi daha iyi yapabilmeniz adına sizlere hizmet etmektir felsefesinin temel alındığı bu eğitimde

Detaylı

TIBBİ HİZMETLER BAŞKANLIĞI EĞİTİM KOORDİNATÖRLÜĞÜ

TIBBİ HİZMETLER BAŞKANLIĞI EĞİTİM KOORDİNATÖRLÜĞÜ TIBBİ HİZMETLER BAŞKANLIĞI EĞİTİM KOORDİNATÖRLÜĞÜ EĞİTİCİ EĞİTİMİ KURSU RAPORU 26-27-28.03.2014 Prof. Dr. Behzat ÖZKAN İzmir Güney Bölgesi Kamu Hastaneleri Birliği Genel Sekreteri İzmir Güney Kamu Hastaneleri

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007 ÖZGEÇMİŞ 1. AdıSoyadı: Rukiye Didem Taylan 2. DoğumTarihi: 25 Temmuz 1984 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. 4. ÖgrenimDurumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007

Detaylı

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER I. GİRİŞ Eğitim, Kosova nın toplumsal, siyasi ve ekonomik gelişmesinin etki alanını temsil eder. Eğitim, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı (EBTB) savaşın bitiminden sonra başlayan, en gelişmiş uluslararası

Detaylı

www.novusens.com 2012, Novusens

www.novusens.com 2012, Novusens www.novusens.com İNOVASYON VE GİRİŞİMCİLİK ENSTİTÜSÜ Vizyon... Ulusal ve uluslararası paydaşları ile sürdürülebilir büyüme ve rekabeti amaçlayan, ekonomiye ve toplumsal kalkınmaya katma değer yaratacak

Detaylı

Eğitim Yönetimi ve Denetimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı (5 Zorunlu Ders+ 6 Seçmeli Ders)

Eğitim Yönetimi ve Denetimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı (5 Zorunlu Ders+ 6 Seçmeli Ders) Eğitim Yönetimi ve Denetimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı (5 Zorunlu Ders+ 6 Seçmeli Ders) Eğitim Yönetimi ve Denetimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Dersin Kodu Dersin Adı T U/L Kredi ECTS EYD-504 Eğitim

Detaylı

Makine Mühendisliği Bölümü

Makine Mühendisliği Bölümü Makine Mühendisliği Bölümü Neden Makine Mühendisliği Teknolojiyi kullanan, teknoloji üreten ve teknolojiye yön veren, toplum yararına bilimsel bilgi sağlayan günümüz ve yarınların problemlerine çözüm arayan

Detaylı

HAFTALIK VELİ BÜLTENİ - 27 KASIM 2015

HAFTALIK VELİ BÜLTENİ - 27 KASIM 2015 HAFTALIK VELİ BÜLTENİ - 27 KASIM 2015 ÖĞRETMENLER GÜNÜ KUTLAMASI Öğretmenler Günü nü çok değerli öğretmenlerimiz ile Bilkent Otel de gerçekleştirdiğimiz bir yemek ile kutladık. Tüm öğretmenlerimizin Öğretmenler

Detaylı

Kişisel Bilgiler. Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE

Kişisel Bilgiler. Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE Kişisel Bilgiler Adı Soyadı : ERSİN ŞAHİN Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE Cinsiyet : ERKEK Tel : 555 483 44 63 İş Tel : 294 22 46 Posta Adresi

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA ÖN SÖZ Dünyada bilim ve teknolojideki

Detaylı

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Stratejik Ortaklıklar AE2 - Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi İçin İşbirliği: Stratejik Ortaklıklar Bilgi Ortaklıkları Sektörel

Detaylı

EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU

EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU Sosyal, Bölgesel ve Yenilikçi Politikalar Başkanlığı (ŞUBAT 2014) Ankara 0 Avrupa 2020 Stratejisi ve Eğitim de İşbirliğinin Artan Önemi Bilimsel ve teknolojik ilerlemeler

Detaylı

ÖZGEÇMĐŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans

ÖZGEÇMĐŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans ÖZGEÇMĐŞ Adı Soyadı: Yeşim Özek Kaloti Doğum Tarihi: 1969 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Đngilizce DĐCLE ÜNĐVERSĐTESĐ 1988-1992 Öğretmenliği Y. Lisans TESOL University of Stirling

Detaylı

AJANDA HAKKIMIZDA EĞİTİMLERİMİZ. Biz Kimiz? Vizyonumuz Misyonumuz Değerlerimiz. Eğitim Bölümlerimiz Eğitim İçeriklerimiz

AJANDA HAKKIMIZDA EĞİTİMLERİMİZ. Biz Kimiz? Vizyonumuz Misyonumuz Değerlerimiz. Eğitim Bölümlerimiz Eğitim İçeriklerimiz AJANDA HAKKIMIZDA Biz Kimiz? Vizyonumuz Misyonumuz Değerlerimiz EĞİTİMLERİMİZ Eğitim Bölümlerimiz Eğitim İçeriklerimiz BİZ KİMİZ? Eğitim Sektöründe 11 yıllık tecrübe ve bilgi birikimine sahip olarak yola

Detaylı

12. MĐSYON 13. VĐZYON

12. MĐSYON 13. VĐZYON 12. MĐSYON Namık Kemal Üniversitesi Tıp Fakültesi nin misyonu, evrensel ölçütleri kendisine temel alan, beraberinde ulusal değerlere sahip çıkan, çağdaş tıp bilgi birikimine sahip, koruyucu hekimlik ilkelerini

Detaylı

Lider Ruhlu Yönetici / Mükemmel Hizmette Fark Yaratan Yönetici (Managing Operations Effectively)

Lider Ruhlu Yönetici / Mükemmel Hizmette Fark Yaratan Yönetici (Managing Operations Effectively) Lider Ruhlu Yönetici / Mükemmel Hizmette Fark Yaratan Yönetici (Managing Operations Effectively) Programının Amacı Bu program, bir yöneticinin ekibini doğru bir şekilde nasıl yönetmesi gerektiğine odaklanmaktadır.

Detaylı

İşe Dayalı Öğrenme (İDÖ)

İşe Dayalı Öğrenme (İDÖ) İşe Dayalı Öğrenme (İDÖ) Dr. Ö. Sürel Karabilgin 14. Bahar Sempozyumu Antalya 13 17 Nisan 2010 Sunum planı Kavramlar İDÖ tanımı ve içeriği İDÖ tipolojisi Sorunlar Anahtar kavramlar ve anlamları Strateji,

Detaylı

İNSAN KAYNAĞININ EĞİTİMİ VE GELİŞTİRİLMESİ. Prof. Dr. Kadir Ardıç Doç. Dr. Yasemin ÖZDEMİR

İNSAN KAYNAĞININ EĞİTİMİ VE GELİŞTİRİLMESİ. Prof. Dr. Kadir Ardıç Doç. Dr. Yasemin ÖZDEMİR İNSAN KAYNAĞININ EĞİTİMİ VE GELİŞTİRİLMESİ Prof. Dr. Kadir Ardıç Doç. Dr. Yasemin ÖZDEMİR Temel Kavramlar Eğitim, işletmeye yeni alınan ya da işletmede halen çalışmakta olan elemanlara, işlerini yapmaları

Detaylı

Ortaöğretime Öğretmen Yetiştirme Programları (7-12. sınıflar) Program Geliştirme ve Öğretim Bölümü (Divising of Curriculum & Instruction)

Ortaöğretime Öğretmen Yetiştirme Programları (7-12. sınıflar) Program Geliştirme ve Öğretim Bölümü (Divising of Curriculum & Instruction) Ortaöğretime Öğretmen Yetiştirme Programları (7-12. sınıflar) Program Geliştirme ve Öğretim Bölümü (Divising of Curriculum & Instruction) Prof. Dr. Nuray Senemoğlu Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. : Çukurova Üniversitesi İletişim Fakültesi Radyo, Televizyon ve Sinema Bölümü

ÖZGEÇMİŞ. : Çukurova Üniversitesi İletişim Fakültesi Radyo, Televizyon ve Sinema Bölümü ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Tülay GÖRÜ DOĞAN İletişim Bilgileri Adres Telefon Mail : Çukurova Üniversitesi İletişim Fakültesi Radyo, Televizyon ve Sinema Bölümü : 0322 338 67 77 / 253 : tulaygoru@hotmail.com,

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Fizik Boğaziçi Üniversitesi 1994

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Fizik Boğaziçi Üniversitesi 1994 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Ahmet Cezmi SAVAŞ 2. Doğum Tarihi : 10.07.1972 3. Unvanı : Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu : Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Fizik Boğaziçi Üniversitesi 1994 Y. Lisans Eğitim Bilimleri

Detaylı