f, h, v, j seslerinin sadece ilk hecede bulunmasý zorunluluðu yoktur. Bu sesler her hecede bulunabilir.

Transkript

1 GDS3 ( X03)

2 DÝL VE ANLATIM (9. SINIF) A11-B5 f, h, v, j seslerinin sadece ilk hecede bulunmasý zorunluluðu yoktur. Bu sesler her hecede bulunabilir. A1-B16 Bir sözcüðün farklý zamanlarda farklý algýlanmasýnýn sebebi baðlamdýr. A1-B6 duyabilirsin, sempati, duyabilmek, karakter kelimeleri büyük ünlü uyumuna uymaz. A-B17 Dil, insaný anlatma kabilyetinin en geliþmiþ aracýdýr. Ýnsanlar, duygu, düþünce ve hayallerini dil ile ifade edebilir. A3-B18 Kitle iletiþim araçlarýyla gerçekleþtirilen iletiþim sürecinde geri besleme imkaný yoktur. Bu nedenle tek yönlüdür. A13-B7 Sokakta sözcüðünde sert ünsüzle biten bir sözcüðe ünsüz harfle baþlayan de hal eki geldiði için de sesi t sesine benzeþmiþtir. vardýðým sözcüðünde k sesi ð sesine dönüþerek yumuþamýþtýr. zannedeceklerini sözcüðünde zan ve etmek fiilleri birleþtirirken ünsüz türemesi olmuþtur. A4-B19 A5-B0 A6-B1 A7-B1 Öðretmenin sürekli sorular sorup cevaplar almasý için kanalý kontrol, net bilgiler vermesi içinse göndergesel iþlevi kullanmasý gerektiði anlaþýlýr. Kültür bir milletin maddi ve manevi deðerler bütünüdür. Bu baðlamda dil, din, örf ve adetler, deðerler ve tutumlar kültür unsurlarýyken teknoloji kültür unsuru deðildir. Parçadan çýkarýlabilecek en genel yargý C seçeneðinde verilmiþtir. Yeryüzündeki dillerin ses sistemi, biçim yapýsý ve söz dizimi bakýmýndan bazý yakýnlýk ve benzerlikler görülmesi dil ailelerinin oluþmasýna sebep olur. A14-B8 A15-B9 A16-B10 Metinden yola çýkarak çýkarýlabilecek en genel yargý D seçeneðinde verilen Edebiyatýn gerçeklikle ve hayatla iliþkisi çok fazladýr. yargýsýdýr. Verilen metin incelendiðinde gazewte çevresinde geliþen metinlerden fýkra türünden bahsedildiði anlaþýlýr. A, B, C, E seçebeklerinde edebi metinle ilgili verilen bilgiler doðrudur. Ancak D seçeneðinde verilen bilgi yanlýþtýr. Çünkü edebi metinlerde dil aðýrlýklý olarak þiirsel / sanatsal ve heyecana baðlý iþleviyle kullanýlýr. A8-B Diller sýnýflandýrýlýrken bazý hususlara dikkat edilir. A, B, C ve E de bu hususlar verilmiþtir. D de yer alan dilin hangi millet tarafýndan konuþulduðu ifadesi dillerin sýnýflandýrýlmasýnda göz önünde bulundurulmaz. A17-B11 Öðretici metinlerden olan makalenin anlatýmýnda kanýtlayýcý ve açýklayýcý anlatýmdan daha çok yararlanýlýr. Çünkü bu metin türü bir fikri, bir görüþü ispat etmek amacýyla yazýlýr. A9-B3 Türkçedeki bütün çekim ekleri yapým eki olarak kullanýlmaz. Bazý çetim ekleri yapým eki olarak kullanýlabilir. A18-B1 Edebi eserler yoruma açýktýr. Bir edebi eserin býraktýðý izlenim kiþiden kiþiye deðiþir. Bu metinde iki þairin þiiri tanýmlamalarýndaki farklýlýktan þiirin tanýmýnýn göreceli olduðu yargýsýna ulaþabiliriz. A10-B4 Türkler 10. yy sonu 11. yy. baþlarýnda kitleler halinde Ýslamiyeti kabul etmeye baþlamýþtýr. Ýslamiyetin kabulünün Türklerin tarihsel geliþimi üzerinde etkisi çok fazladýr.

3 A19-B13 Verilen þiir parçasý incelendiðinde yaþama sevinci nin ele alýndýðý görülür. A8-B5 Edebi metinlerde kesin anlamlýlýk söz konusu deðildir, ayný konu kiþiden kiþiye göre deðiþir. Edebi metinler özneldir. A0-B14 Bir ülkedeki aðýzlardan herhangi biri ortak kültür dili durumuna gelir. Ortak yazý dili ayný zamanda resmi dil olur. Bilim dili ise o ülkenin yazý dili üzerine kurulur. A9-B6 A, B, C, E seçeneklerinde nesnel yargýlar söz konusuyken S seçeneðinde öznel bir ifadeye yer verilmiþtir. A1-B15 A, B, D, E seçeneklerinde verilen bilgiler doðrudur. ASD de Anadolu da yaygýn olarak kullanýlan dil Arnavutça deðildir. C yanlýþtýr. A30-B Malazgirt Savaþýndan sonra Türkler Anadoluya göç etmiþlerdir. Bu tarihten sonra Türkçe Anadoluda konuþulmaya baþlanmýþtýr. A-B8 Türkçe, Moðolca, Korece, Japonca, Tunguzca Ural - Altay dil ailesinin Altay koluna mensup olan dillerdir. A3-B9 A4-B30 A5-B A6-B3 Orhun abideleri Köktürk Döneminde diktirilmiþtir. Atun Yoruk ve Irk Bitig Uygur dönemi eserleridir. Kutadgu Bilig ve Divan-ý Lügati t Türk Karahanlý dönemi eserleridir. Türkçedeki yuvarlak ünlüler o, u, ö, ü ünlüleridir. a, ý ünlüleri düz ünlülerdir. Küçük ünlü uyumuna göre düz ünlüyle baþlayan bir sözcük yine düz ünlüyle devam eder. Arýyorum sözcüðünün ilk hecesi düz bir ünlüyle (a) baþlarken 3. hecede (yor) yuvarlak bir ünlüyle (o) devam eder. Bu durum küçük ünlü uyumuna aykýrýdýr. 4 numaralý cümlede yapayalnýzým sözcüðünde ünlü düþmesi vardýr, ünsüz türemesi yoktur. A1-B10 A-B11 A3-B1 SOSYAL BÝLGÝLER (9. SINIF) Tarihi araþtýrmalarýn sonuçlarýyla ilgili olarak elde edilen bilgilerin kesinlik içermemesi, "bilgilerin, yeni bulgularla deðiþebilme ihtimaliyle" ilgilidir. Paragrafta yer alan düþünceler doðrultusunda "öðretici" tarih yöntemi topluma tarih þuurunun kazandýrýlmasýný öncelikle amaçlar. Çatalhöyük'te 007 yýlýnda, iki tarafýnda insan yüzü kabartmasý bulunan toprak bir kap çýkarýlmasý "arkeoloji" biliminden yararlanýldýðýný; bu kabýn MÖ 6700 yýllarýna ait olduðunun tespit edilmesi ise "kronoloji" biliminden yararlanýldýðýný kanýtlar. Ancak paragrafta para ile ilgili bir buluntu olmadýðý için "nümizmatik" biliminden yararlanýlamaz. A7-B4 Edebi meitnlerde konu sýnýrlamasý yoktur ve daha çok soyut konular ele alýnýr. Dolayýsýyla E seçeneðinde verilen bilgi yanlýþtýr. A4-B13 Osmanlý Devleti'nde "vakanüvis" denilen resmi tarih yazýcýlarýnýn bulunmasý, devletin emrinde tarih yazan kiþilerin "yazýmlarýnda yeterince objektif olamayacaklarýný" kanýtlar. 3

4 A5-B14 Yontma Taþ döneminde insanlar doðaya baðýmlý kalmasý, avcýlýk ve toplayýcýlýk ile hayatlarýný sürdürmeleri "tüketici bir yaþam sürdürdüklerini" doðrular. A11-B5 Ýlk Çað'ýn önemli ticaret yollarýndan olan "Kral Ticaret Yolu" Lidyalýlar döneminde inþa edilmiþtir. A6-B15 Mezopotamya'nýn; Anadolu, Akdeniz, Arabistan, Iran, Hindistan ve Türkistan'da kurulan uygarlýklarýn kesiþme noktasýndaki bir bölge olmasý, "kültürel etkileþime açýk bir bölgede bulunduðu"nu kanýtlar. A1-B6 Asya Seferi ile ülke sýnýrlarýný Hindistan'a kadar geniþleten Ýskender'in, ülkeyi Perslerde olduðu gibi satraplýklara bölmesi, "ülke yönetimini kolaylaþtýrma"yý; Doðudaki satraplýklarýn baþýna Persleri, batýdaki satraplýklarýn baþýna da Makedonyalýlarý getirmesi ise, "Perslerin devlete baðlýlýðýný artýrma" amaçlarýný önemsediðini kanýtlar A7-B1 A8-B - Sümerlerde ilk yazýlý kanunun Urgakina tarafýndan MÖ 750'de yapýlmasý, "tarih devirlerinde yaþanýldýðý"ný, - Urgakina'nýn, kitabelerde kölelik devrine son vermek ve güçsüzleri koruyacak bir düzen kurmak için kanunlar koyduðunu söylemesi, "Sosyal sýnýf farklýlýklarýnýn görüldüðü"nü ve "Urgakina'nýn toplumsal eþitliði saðlamaya çalýþtýðý"ný, - Urgakina kanununun bir maddesinde rýzasý alýnmayan köylüye ait hayvanýn, bir bey tarafýndan satýn alýnamayacaðýna dikkat çekilmesi ise "özel mülkiyetin korunmaya çalýþýldýðý"ný kanýtlar. - Ancak paragraftaki bilgiler doðrultusunda "Tanrý-kral anlayýþýnýn esas alýndýðý"na ulaþýlamaz. Savaþçý bir toplum olan Urartularýn; maden iþlemeciliði, kaya oymacýlýðý, kabartma sanatý, resim, gibi sanat dallarýnda ileri bir düzeyde olmalarý "güzel sanatlarla ilgilenildiði" ve "farklý alanlarda eserler verildiði" yargýlarýný doðrular. A13-B7 A14-B8 A15-B9 Roma'da MÖ I. yüzyýlýn sonlarýnda Cumhuriyet Dönemi'nin sona ermesi ve MÖ 7 yýlýnda Oktavianus'a Augustus unvaný verilerek Ýmparatorluk Dönemi'nin baþlamasý "Mutlakiyetin" güç kazandýðýný açýkça doðrular. Türk adýna farklý zamanlarda verilen anlamlara "Güç, Kuvvet", "Miðfer", "Olgunluk Çaðý", "Töreli" gibi anlamlar verilirken, "Göçebe" bu anlamlara örnek gösterilemez. Türklerin Orta Asya'nýn dýþýna göç etmelerinde etkili olan, - zaman zaman hayvan hastalýklarýnýn görülmesi, - topraklarýn artan nüfusun ihtiyaçlarýný karþýlayamamasý, - kuraklýklarýn artmasý, A9-B3 Yunan, Miken, Girit, Hellen uygarlýklarý Ege'de kurulmuþken, Pers Uygarlýðý Ýran'da ortaya çýkmýþtýr. sosyal ve ekonomik sebepler iken; "Çin ile yapýlan savaþlarýn kaybedilmesi" siyasi bir nedendir. A10-B4 Roma toplumunun patriciler, plepler ve köleler olmak üzere üç sýnýfa ayrýlmasý; Patriciler, geniþ yetkilere sahipken Pleplerin hiçbir siyasi hakka sahip olmamasý "sýnýflar arasý çatýþmalarýn yaþanmasýna" neden olmuþtur. A16-B16 Asya Hun hükümdarý Mete Han'ýn, yenilgiye uðrattýðý Çin topraklarýna yerleþmek yerine, Çin'i sadece vergiye baðlamasýnýn nedeni "Türklerin, kalabalýk Çin topraklarýnda asimile olmalarýndan çekinilmesi"dir. 4

5 A17-B17 Ýlk Türk topluluklarý arasýnda yer alan, - Asya Hunlarýnýn, yazý kullandýðýna dair bir bilgiye ulaþýlamamýþtýr. - Kök Türkler, kendilerine özgü bir alfabe oluþturmuþ ancak matbaa kullanmamýþlardýr. Uygurlar, hem kendilerine özgü alfabe kullanýrken, hem de Çin'den aldýklarý matbaayý kullanmýþ ve geliþtirmiþlerdir. A7-B1 Y de daha çok meridyen geçilmiþtir. A8-B 4773 km : 111 km = = 47 A9-B3 II ve III insanlarla ilgilidir. A18-B18 Paydanýn büyük olmasý ayrýntýyý azaltýr. II - III - I A30-B4 Aydýnlanma çemberi kutup noktalarýndan deðil kutup dairelerinden geçer. A19-B5 Ölçek deðiþse dahi alanýn gerçek coðrafi koordinatlarý deðiþmez. A0-B6 Dinamik basýnç kuþaklarýnýn oluþumu dünyanýn günlük hareketi ile ilgilidir. MATEMATÝK (9. SINIF) A1-B7 A-B8 A3-B9 A4-B30 K ile L arasýnda 0 meridyen fark vardýr = 80dk Eksen eðikliði matematik iklim kuþaklarýnýn sýnýrlarýný belirler. Oðlak dönencesinin güneyinde gölgeler güneye doðru, yengeç dönencesinin kuzeyinde gölgeler kuzeye doðru olur. 1 Haziranda N nin gölgesi güneye doðrudur. A5-B19 I. eksen eðikliði, II. Dünyanýn þekli III. eksen eðikliði IV. Günlük hareket V elips yörünge ile ilgilidir. A1-B5 5.s(A) =.s(b) = 10.s(A B) k 5k k A-B6 A = {1, 3} B = {a, b, c} s(a).s(b) = 3. = 6 A3-B7 A4-B8 A k k 4k M B x y z x + y = 65.9/15 x + y = y = 39 y = 1 F 6k = 36 k = 6 B \ A = 4k = 4.6 = 4 t x + y = 65a x + t = 45a t = 9 = 15a a = 9/15 x + 9 = 45.9/15 x = 18 R Reel sayýlar kümesi Q Rasyonel sayýlar kümesi R\Q Reel sayýlar içinde rosyonel olmayan sayýlar (irrasyonel) A6-B0 Fark engebeliliðin çok olduðu yerde çoktur. IV en engebeli olandýr. A5-B9 x - < 4x /3 < 3x/3-6 < x, x > -6 5

6 A6-B30 - x < 6 - x 6 - x 4 - x x < 8 ve x x < 8 A7-B1 x - 0 x x x 1 = R-{1, } A8-B -7 x x = 45 A9-B3.(4) + 3.(-4) = 8-1 = -4 A10-B4 3 x+1 = (3 - ) x- A11-B5 x x 1 = x x x 1 x 1 x x 1 = x x 1 3 x+1 = 3 -x+4 x + 1 = -x + 4 3x = 3 x = 1 n òx m = x m/n 3 ñ9 = 3 ò3 = 3 /3 ñ = ò 1 = 1/ 4 ñ5 = 4 ò5 1 = 5 1/4 3 /3 + 1/ /4 A1-B6 B/E = 0,18/0,1 B = 18/100K E = 1/100K K = 50 B = 9/50K E = 6/50K B + E = 15 A13-B7 3.(3x - 1) 4.(x + 1) 9x - 3 4x + 4 5x 7 x 7/5 x 1 x 1 = 1 x = 0 x 1 + x = 1 A14-B8 1/a < 4-8 1/b < /b + 1/a < 1 = [-6, 1) A15-B9 x = 6 - y x = (6-y)/ -4 < (6-y)/ 3-8 < 6-y 6-14 < -y 0 0 y < 14 y 1 = 13 y = 0 6 A16-B10 A17-B11-4x x 5 x 3x x veya 3x x 15 veya 3x -13 x 5 veya x = 0 A18-B1 4 3x-9 = 4 0 A19-B13 A0-B14 3x - 9 = 0 3x = 9 x = 3 6 ó(ñ7 õ-õ õ3õ) 6 = ñ7-3 = -ñ7 + 3 = 3 - ñ7 a/3 = b/4 = c/5 = k a = 3k b = 4k c = 5k 3k + 4k + 5k = 360 k = 30 c = 5.30 = 150 A1-B15 x x = 6x - 9-5x - 5 8x - 3 = x x = -11 x = -11/7 A-B16 0 x < 5 1 y < < -y < x - y < 4 A3-B17 a.b +10, -1, -35, 4-35 a.b < = 6 A4-B18 x x 3 x x 3 3x 1 3x x - y - x - y + x - -y -x + y + x - y - x - y = -x -y A5-B19 x = 4y/100 x = y/5 5x = y -50 < 5x < < x < 4

7 A6-B0 A7-B1 a a a a =.5 5 a 3.5 = 5 a = 5 3 a = 3 ó7 + 3 õóõ11õ -õ õõóõõ3õõ. õõ 3 õõõòõõõõõõ7 A6-B9 A7-B1 Kuþ uçuþu = yer deðiþtirme = 300 km Tren yolu = alýnan yol = 450 Hýz = yer deðiþtirme / zaman, Sürat = alýnan yol / zaman. ΔX Vort = t ó7 + 3 õóõ11õ -õ õõóõõ3õõ.õõ3 = ó7 +õ õ = 3 Grafik altýndaki alan yer deðiþtirmeyi verir. õδõâx = = 00m A8-B 3 ó4. òõõ -3 = 3 ó4.õõ - õ 3 õ / = 3 ó.õõ - õ 3 õ / = 3 ò 1 õ / = 1/6 A9-B3 a 3 15k a 5 15k = = = = b 4 0k c 6k a = 15k b = 0k c = 6k A8-B 0 - t 1 => (+) sabit hýzlý t 1 - t => duruyor t - t 3 => sabit hýzlý t 3 - t 4 => duruyor. t 4 - t 5 => (-) sabit hýzlý A30-B4 A1-B4 a + c 1k 1 = = b 0 k 0 a b + c + 1 = = = k a + b c + 1 = k k = 1 6 b + = 1b= 3 5 FEN BÝLÝMLERÝ (9. SINIF) II. öncül biyoloji bilimi ile ilgilidir. A9-B3 A10-B10 A11-B11 A1-B1 A13-B16 A14-B17 Koþucu ayný hýzla devam ettiðinden ivme sýfýrdýr. Sürtünme kuvveti dört kuvvetten türetilmiþtir. Atom parçalanabilmektedir. Elektron sayýsý nötrona eþit olmayabilir. Üzümlü kek görünüþünü söyleyen Joseph Thomson dýr. Oktavlar kuralý John Newland adlý bilim insaný tarafýndan söylenmiþtir. A-B5 Gaz molekülleri arasý boþluk çok fazladýr. A15-B18 Fe (k) atomik olarak gösterilir. A3-B6 Kan plazmasý, plazma hale örnek deðildir. A16-B13 Toksik etki C þýkkýnda gösterilmiþtir. A4-B7 Biri oturan diðeri koþan yolcu birbirini hareket halinde görür. A17-B14 Periyodik tablo artan çekirdek yüküne göre düzenlenmiþtir. A5-B8 III. ve IV. öncül çembersel yörüngede hareket yaparlar. A18-B15 A19-B19 Verilen yargýlardan II ve III doðrudur. Hidrojen elementi ile çalýþma yapan ve atom teorisi ortaya koyan bilim insaný Niels Bahr dýr. 7

8 A0-B0 A1-B1 John Dalton periyodik tablo ile ilgili çalýþma yapmamýþtýr. Verilen ifadelerin hepsi doðrudur. A-B8 Tanýmlanan ifade beslenmeyi ifade etmekte. A3-B9 Vitamin, protein ve nükleik asit organik maddedir. A4-B30 Dengeli beslenme yapýlmazsa vücudun mikroplara karþý direnci artmaz aksine azalýr. A5-B Hücre teorisi ilk kez ortaya atýldýðýnda verilen üç madde de yer almaktadýr. A6-B3 B ve C vitaminleri suda eriyen vitaminlerdir. A, D, E ve K vitaminleri yaðda eriyen vitaminlerdir. A7-B4 Sýralama; çekirdek - Plazma - hücre zarý þeklinde olmalýdýr. GDS-1 ÇÖZÜMLERÝ ( X01) A8-B5 Yað ve karbonhidratlar enerji eldesinde kullanýlýr. A9-B6 Hücreler yapý, þekil ve büyüklük bakýmýndan farklýlýk gösterirler. A30-B7 III. ve IV. maddede yer alan bilgiler sonradan eklenmiþtir. 8

9 DÝL VE ANLATIM (10. SINIF) A9-B3 Verilen metinde yazar betimlemenin belirleyici özelliklerinden bahsetmiþtir. A1-B13 A-B14 Verilen metin incelendiðinde bir olayýn anlatýldýðýný görürüz. Metinde bir hareket söz konusu olduðu için öyküleyici anlatým kullanýlmýþtýr. Parça incelendiðinde A, B, C, E seçeneklerinde yer alan yargýlara ulaþmak mümkünken D seçeneðinde yer alan alýþýlmadýk benzetmeler kullanma yargýsýna ulaþýlamaz. A10-B4 A, B, C, E seçeneklerinde adý geçen destanlar Türklere ait Ýslamiyetten önce oluþturulan destanlardýr. Battal Gazi Destaný Ýslamiyet etkisinde oluþturulan Türk destanlarýndandýr. A11-B5 gözlerinin yeþil rengi tamlayan sýfat tamlanan Yeþil renk tamlanan A3-B15 Metin incelendiðinde ilahi bakýþ açýsýnýn kullanýldýðý görülüt. Ben anlatýcý deðil gözlemci anlatýcý söz konusudur. A1-B6 Metin ilahi bakýþ açýsýyla deðil kahraman bakýþ açýsýyla yazýlmýþtýr. A4-B16 A5-B17 Masal, hikaye, roman, fabl gibi anlatmaya baðlý metinlerde öyküleyici anlatým kullanýlýr. Ancak makale öðretici metindir ve daha çok açýklayýcý, kanýtlayýcý anlatým kullanýlýr. Erkeklik türemiþ isim Atamam çekimli fiil Geminin, Aðlayamam kaynaþtýrma harfi Dünya, güzel basit isim Birleþik isim yoktur. A13-B7 A14-B8 A15-B9 Metnin dil ve anlatým özellikleri incelendiðinde Göktürk yazýtlarýndan alýndýðý anlaþýlýr. Doðal destanlar bir ozan tarafýndan yazýlmaz; zamanla halkýn daðarcýðýnda geliþerek oluþur. A, B, C, E seçeneklerinde adý geçen destanlar Türklere ait doðal destanlardýr. Genç Osman Destaný ise kayýkçý kul Mustafa tarafýndan oluþturulan yapay bir destandýr. A6-B18 Dilimin ucunda belirtili isim tamlamasý Eski arkadaþ sýfat tamlamasý (Benim) ruhuma tamlayaný deðiþmiþ isim tamlamasý Gökyüzü geniþliði belirtisiz isim tamlamasý Zincirleme isim tamlamasý yoktur. A16-B10 A seçeneðinde Cengizname, B seçeneðinde Battalgazi, D seçeneðinde Daniþmentname, Battalname, Köroðlu E seçeneðinde Edige destanlarý islamiyet etkisinde oluþan destanlardýr. A7-B1 Betimleme sadece edebiyata özgü deðildir. Resim, heykel gibi sanatýn bir çok alanýnda da betimlemeden yararlanýlabilir. A17-B11 Metinde özellikleri verilen, Türk adýnýn ilk kez geçtiði eser köktürklere ait Orhun abideleri dir. A8-B Bu metinde sanatsal (izlenimsel) betimleme kullanýldýðý için açýklayýcý betimleme yoktur. A18-B1 Türkler 10.yy sonu 11. yy baþlarýna doðru kitleler halinde islamiyeti kabul etmiþlerdir. Bu inanç deðiþikliði Türklerin sosyal ve kültürel hayatlarýnda oldukça etkili olmuþtur. 9

10 A19-B19 Dede Korkut hikayeleri anonimdir. Dede Korkut bütün hikayelerde geçen ortak kahramandýr. Hikayelerin anlatýcýsý konumundadýr. A8-B5 rüya soyut, arkadaþlarýmý çoðul, bahçede somut sözcüklerdir. A0-B0 Dilek kelimesi soyut anlamlýyken ek olarak somut anlam kazanmýþtýr. A9-B6 korku soyut, düþünceler çoðul, orman topluluk ismidir. A1-B1 yorgun, üzgün insan niteleme sýfatý Bazý zamanlar Belgisiz sýfat Bir insan asýl sayý sýfatý Kapananlar adlaþmýþ sýfat Sýra sayý sýfatý yoktur. A30-B7 II. Uzun bir sandal niteleme belirtme IV. Anladýðým bir dilde niteleme belirtme A-B8 Yukarýdaki metin incelendiðinde anlatýmda benzetmelerden deðil gözlemden yararlanýldýðý görülmektedir. SOSYAL BÝLGÝLER (10. SINIF) A3-B9 A4-B30 A5-B Dede Kokuttaki davranýþ deðiþikliðinin sebebi eski Göktanrý dininin alýþkanlýklarýndan kopulmamasý, yeni bir din olan islamiyete ayak uydurma çabasýdýr. bazý - belgisiz sýfat, bir - belgisiz sýfat, dayanýklý - niteleme sýfatýdýr. Gezi yazýlarý anlatýlan yeri tasvir etmek kadar o yer hakkýnda net bilgiler vermekde önemlidir. Tasvir etmeyi betimleyici anlatýmla, net bilgiler vermeyi açýklayýcý anlatýmla saðlamak mümkündür. A1-B10 A-B11 XIV. yüzyýlda Osmanlý Devleti'nde; - Yaya ve Müsellem Ordusu, Orhan Gazi döneminde, - Yeniçeri Ocaðý, I. Murat döneminde kurulmuþtur. Osmanlý Devleti'nin kuruluþ yýllarýnda gerçekleþtirdiði ekonomik uygulamalar arasýnda," Týmar sisteminin baþlatýlmasý" gösterilebilir. Ancak "Anadolu'da Ýltizam sisteminin yaygýnlaþtýrýlmasý" XVII. yüzyýlda, "Avusturya'nýn vergiye baðlanmasý" ise 1533'te Kanuni devrinde Ýstanbul Antlaþmasý ile gerçekleþmiþtir. A3-B1 - Bizans'ýn Osmanlý þehzadelerini kýþkýrtmasý, A6-B3 Toplumu derinden etkileyenbir olay sonrasýnda günümüzde dahi destan yazýlabilir. Bu destanýn canlý bir tür olduðunu gösterir. Roman da yaþayan bir türdür. - Bizans'ýn Haçlý Seferlerine zemin hazýrlamasý, - Anadolu ve Rumeli topraklarý arasýnda baðlantý kurulmak istenmesi durumlarý Ýstanbul'un fethine zemin hazýrlamýþtýr. A7-B4 Kiþi zaman, mekan, olay ve olay örgüsü olay çevresinde geliþen metinlerde kullanýlan yapý öðeleridir. Bu öðelere çoþku ve heyecaný dile getiren metinlerde (þiir) rastlanmaz. A4-B13 Fatih döneminde, - Amasra 1459'da - Trabzon 1461'de fethedilmiþtir. Ancak Belgrad ve Rodos 151'de Kanuni devrinde fethedilmiþtir. 10

11 A5-B14 Osmanlý'da, padiþahýn divana baþkanlýk etme uygulamasýna son vererek divan baþkanlýðýný veziriazamlara býrakan II. Mehmet (Fatih)'tir. A1-B6 Osmanlý Devleti'nde askerî sýnýfýn dýþýnda kalan, yönetim görevi olmayan; geçimini tarým, ticaret ve sanayi alanlarýnda üretim yaparak saðlayan ve vergi vermekle yükümlü topluluk "Reaya" olarak adlandýrýlmýþtýr. A6-B15 Osmanlý Devleti'nde, Cebeciler ve Humbaracýlar Kapýkulu Ocaðý'na mensup birlikler arasýnda yer alýrken, Akýncýlar Eyalet ordusunun bir unsurudur. A13-B7 Osmanlý Devleti'nin toplumsal, hukuki, siyasi ve idari yapýsýnýn ýrk esasýna göre deðil, inanç temeline göre þekillenmesi esasý "Millet sistemi" adlandýrýlmýþtýr. A7-B1 Sahnýseman Medresesi, Fatih döneminde ilk kez oluþturulan bir kurumdur. A14-B8 Kanuni Sultan Süleyman Dönemi'nde görülen, - Cezayir'in Osmanlý'ya baðlanmasý, A8-B A9-B3 Coðrafi Keþiflerle birlikte, - Ýlk sömürge imparatorluklarý ortaya çýkmýþ, - Akdeniz limanlarý önem kaybederken Atlas Okyanusu kýyýsýndaki limanlar önem kazanmýþtýr. Ancak "Laik devlet anlayýþýnýn yaygýnlaþmasý" Fransýz Ýhtilali'nin bir sonucudur. Rönesans Hareketlerinin nedenleri arasýnda; - Haçlý Seferleri ile Müslüman dünyasýndan öðrenilen matbaanýn geliþtirilmesi, - Coðrafi keþiflerle zenginleþen Avrupa'da sanatý ve sanatçýyý koruyan Mesen sýnýfýnýn oluþmasý, - Kiliseye duyulan güvenin azalmasý ve skolastik düþüncenin önemini kaybetmesi, - Eski Yunan, Roma ve Ýslam medeniyetine ait eserlerin incelenmesi durumlarý gösterilebilir. Ancak "Avrupa'da mezhep birliðinin bozulmasý" Reform Hareketlerinin sonucudur. A15-B9 A16-B16 - Preveze Deniz Savaþý geliþmeleri, Osmanlý Devleti'nin Akdeniz egemenliðine açýk bir katkýda bulunmuþtur. Ancak "Malta Kuþatmasý" baþarýsýzlýkla sonuçlandýðýndan Akdeniz hakimiyeti için olumlu bir katkýda bulunmamýþtýr. Osmanlý Devleti'nde XV. yüzyýla ait hukuki metinler arasýnda, Fatih döneminde hazýrlanan "Kanunnameî Âli Osman" örnek gösterilebilir. "Kanunýesasi", Osmanlý Devleti'nin ilk kez 1876'da uygulamaya baþladýðý bir anayasa iken; Senedi Ýttifak, 1808'de padiþah ile ayanlar arasýnda imzalanan bir antlaþmadýr. "Ali Kuþçu", Fatih döneminde Ayasofya'ya müderris olarak atanmýþ ve burada Fatih Külliyesi'nin programlarýný hazýrlamanýn yanýnda astronomi ve matematik dersleri vermiþtir. Ayrýca Ýstanbul'un enlem ve boylamýný ölçmüþ ve çeþitli güneþ saatleri de yapmýþtýr. A10-B4 Osmanlý Devleti ile, Safevi ve Memluklerin mücadelesi Doðu Anadolu üzerinde hakimiyet kurmaya yönelikken, Lehistan ile Osmanlý Devleti'nin mücadelesi Orta Avrupa üzerinde hakimiyet kurmaya yöneliktir. A17-B17 Osmanlý Devleti'nin Klasik Dönem mimarisine, "Topkapý Sarayý" ve "Süleymaniye Camii" eserleri örnek verilebilir. Ancak "Dolmabahçe sarayý", XIX. yüzyýlda yapýlmýþ batý tarzý bir eserdir. A11-B5 Osmanlý Devleti'nin, Mýsýr Seferi'nin ardýndan Baharat Yolu üzerinde denetim kurmasýna raðmen bu ticaret yolundan Ýpek Yolu kadar yüksek gelir elde edememesi Coðrafi Keþiflerin sonucudur. A18-B18 A19-B5 Orta Avustralya çöldür. II ve V ilk nüfus sayýmý konularýdýr. 11

12 A0-B6 Toplam nüfus 40 milyondan fazladýr. MATEMATÝK (10. SINIF) A1-B7 I ABD ve Kanada nýn doðu kýyýlarýnda olup, ticaret sanayi ve iklim uygundur. A1-B13 8a(b 1) 8.(b 1) 8 = a(4b 1) (b 1) (b + 1) = b + 1 A-B8 A3-B9 A4-B30 A5-B19 A6-B0 A7-B1 III de kýtalar birbirinden ayrýlýr. Doðu afrika çukurluðu geniþleyip deniz olabilir. Ormanýn üst sýnýrýný sýcaklýk, alt sýnýrýný yaðýþ belirler. Doðum ve ölüm oraný az yaþlý nüfus oraný fazla olan C dir. Andezit dýþ püskürük kayaçtýr. Her iki kaynak da fýþkýrarak yeryüzüne çýkar. Grafikten bakýlarak ölümler görülemez. A-B14 9x - 3xy + y = 4y A3-B15 9x - 3xy - y = 0 3x -y 3x y 3x 1 = y 3x = -y y y y = x x 6 + x 1 x + 1 = 6 x + + = 36 x x + + = 34 x + = 34 4 x x x + = 34 x + =? 4 4 x x A4-B16 (x - 3) + (y + 4) = = 36.3 = 4 A5-B17 x 3 - y 3 = (x - y).(x + xy + y ) = 4(10 + xy) (x - y) = (4) -3 x - xy + y = 16 = 8-3 = xy A8-B A9-B3 Bu alan soðuktur. Güneydoðu Asyada iklim ve topraktan dolayý nüfus çoktur. A6-B18 x = t 3 y = k 3 (tk) 3 = 7 t.k = 3 t + k = 5 t 3 + k 3 = (t + k)(t - tk + k ) = 80 A7-B1 P(x) = x(x - 1) (x - 1) (x + 1) A30-B4 Burada yaðýþ ve sýcaklýk çok olup kimyasal çözülme vardýr. Q(x) = 4x(x + x - 3) (x + 3) (x - 1) = x.(x - 1) = x - x A8-B x + y xy yx y x xy (x y) (x y)(x y) = = (y x) (y x) = y x 1

13 A9-B3 A10-B4 (x 3)(x + 1) x( x ) x + 1. = (x 3)( x ) x( x 1 ) x 1 (x + 3y)( x y ) (x 1)(x + 1) x + 1. = x(x y) (x y) ( x + 3y ) (x y)( x 1 ) A18-B1 Δ = m = 0 16 = 4m 4 = m m = ± A11-B5 x - x = t t - t - 3 = 0 t -3 t = 3 t +1 t = -1 A19-B19 x 1 + x = 3x 1 x x + x(-m - 4) + 4 = 0 Zm + 4 = 1 m = 8 m = 4 x - x - 3 = 0 x - x + 1 = 0 x -3 x -1 x +1 x -1 x 1 = -1 x 3 = 1 x = 3 A0-B0 x - (x x + 1)x + (x 1 + 1)(x + 1) = x - 4x - 5 x 1 + x = x 1 - x = -8 A1-B6 P(x) = x(x + 1) Q(x) = (x + ) (x+ 1) B(x) = x (x+ ) OKEK(P(x), Q(x), B(x)) = x.(x + 1) (x + ). A13-B7 (a + 3) a 4 + 6a + 9 = (a + 3) - 4a = (a + 3) - (a) = (a + a + 3)(a - a + 3) A14-B8 (x - 1) 3-6 = ( 3 ñ ) 3-6 = 5-6 = -1 A15-B9 Δ = (m - 1) = 0 9 = m = m 5 = m A16-B10 1 x x 5 + = 0 x 1 x + = 5 x 1 x + + = 5 x 1 x + = 3 x A17-B11 Δ = 36-8 = 0 Δ = 8 A1-B1 A-B8 x = t t - 9t + 14 = 0-7 t = 7 - t = x1 = ý x 1 = 1 A3-B9 m - 4 < 0 m + 3 > 0 m < m > -3-3 < m < - (-3) - 1 = 4 tane A4-B30 3 D A5-B ÂA = (4,) = a = 3 a 4 5 A 4 B C ÂB = (1,-) 5 õaõâb = ó3 õ+õ õ4õ = 5 DB = (4, -3) DC = (9, -3) õdâõb.õdõâc = = x1 = x = x = x =

14 A6-B = 105 A7-B4 x - 5y - 10 = 0 doðrusunun eðimi /5 A8-B5 A Doðrultman vektör Â4 = (5, ) < A, 4 > = = A9-B6 = 4a = 3a - 3 a = -3 a a 1 A6-B9 Sabit hýzla gittiðinden ivme sýfýrdýr. A7-B1 Vilk = 0 0 s de durana kadar hýzdaki deðiþim alandan hesaplanýr. A8-B 10a a(m/s ) t 1 (+) hýzlanan t 1 - t (+) sabit hýzlý t - t 3 (+) yavaþlayan t 3 - t 4 duruyor t 4 - t 5 (-) hýzlanan t 10a = 10 a = 1m/s A30-B7 A1-B4 1 m1 = 3 1 m = 1 3 = 1 3 FEN BÝLÝMLERÝ (10. SINIF) Böceðin zarar görmemesi dayanýklýlýkla açýklanýr. Dayanýklýk = kesit alaný / hacim A9-B3 A10-B10 Uzayda uçan insan bu prensiple açýklanamaz. Burada cisimlere uygulanan eylemsizlik kuvveti hesap edilir. kg 0 N 3 kg 30 N Fey = 15N Fnet = mt. a = 5.a a = 3m/s A-B5 Adezyon > Kohezyon olmasýndan dolayýdýr. Fey = 10N 1 A11-B11 Periyodik tablo 1913 yýlýnda proton sayýlarýnýn artýþýna göre Henry Moseley tarafýndan yapýlmýþtýr. A3-B6 Aurorolar evrende üretilmez. A4-B7 Simide ayný sürede ulaþamazlar. A1-B1 Atom çaplarýnýn sýralanýþý O - > F 1- > Mg + þeklindedir. A13-B16 yönünde metalik özellik artar A5-B8 F = m.a dan F 1 = F 3 > F dir. 14

15 A14-B17 A15-B18 A16-B13 Hidrojen (H) elementi ametal olup elektriði iletmez. Ýkinci iyonlaþma enerjisi (E ) en büyük olan (Li) atomudur. X elementinin deðerlik elektronlarý en azdýr. A8-B5 O ýþýklý evrede çýkar bu nedenle ortamdaki CO miktarý O miktarýný etkilemez. A9-B6 Kemosentetik bakteriler O yi atmosfere vermez. A17-B14 A18-B15 P grubunda en aktif 7A grubu halojenlerdir. Flor (F) elementi pozitif yükseltgenme basamaðý almaz. A30-B7 Verilen olaylarýn üçüde fotosentez sýrasýnda görülebilir. A19-B19 8A grubunun ilk soygazý ( He) olup deðerlik sayýsý dir. A0-B0 A1-B1 A-B8 A3-B9 Y elementi 4A grubunda bulunan yarý metal olup fiziksel hali katýdýr. Glikoliz ve krebs sýrasýnda oksijen kullanýlmaz sadece ETS reaksiyonlarýnda kullanýlýr. CO etilalkol fermontasyonunda görülür. Iþýða baðýmlý tepkimeler gronumda gerçekleþir. A4-B30 Sadece ATP üretimi ortaktýr. Diðerleri devirsiz fotofosforilasyonda görülür. A5-B Yaprak yüzeyi, stoma sayýsý, kutikula kalýnlýðý kalýtsal özelliklerdendir. Karbondioksit miktarý ve ýþýma þiddeti ise çevresel faktörlerdendir. A6-B3 Verilen ifadelerin tamamý kemosentetik canlýlar tarafýndan gerçekleþtirilir. A7-B4 1. ve 5. reaksiyonlar sadece devirli fotofosforilasyonda görülür. 15

16 A1-B4 DÝL VE ANLATIM (11. SINIF) Sözcüklerin gerçek anlamlarýnýn dýþýnda kullanýlarak yapýlan baðdaþtýrmalar alýþýlmamýþ baðdaþtýrmadýr. Metinde geçen "deli gömleði" söz grubunda sözcükler mecaz anlamlarýyla kullanýlmýþtýr. Alýþýlmýþ baðdaþtýrma deðil, alýþýlmamýþ baðdaþtýrma vardýr. "C" þýkkýndaki yargý yanlýþtýr. A9-B18 A10-B19 Bir kiþinin kendisiyle ilgili bilgiler verdiði bu metinde yorumlamalara yer verildiði için anlatým nesnel deðildir. Karikatür; yazý deðildir. "Karikatür yazarak" derken "yazmak" sözcüðü yanlýþlýkla "çizmek" yerine kullanýlmýþtýr. Sözcük anlamýna ve iþlevine dikkat edilmeden kullanýlmýþtýr. A-B5 "köprülüzade" sözcüðü unvan sýfatýdýr, ilk harfi büyük yazýlmalýdýr. "Caðaloðlunda" sözcüðüne gelen ek kesmeyle ayrýlmalýydý. "Caðaloðlunda ki" ki ektir, bitiþik yazýlmalýdýr. "Ýkimizde" sözcüðündeki de ek deðil, baðlaçtýr ayrý yazýlmalýdýr. "B" þýkkýndaki ekeylemin yazýmýyla ilgili yanlýþlýk yoktur. A11-B0 "A, B, C, E" þýklarýndaki sözler bitmiþ cümledir, sonlarýna "nokta" konmalýdýr. "D" þýkkýndaki söz tamamlanmýþ bir cümle deðildir, sonuna "üç nokta" konmalýdýr. A3-B6 A4-B1 A5-B A6-B3 Biyografi yazan kiþi yazdýklarýnda nesnel olmalý kendi görüþ ve yorumlarýna yer vermemelidir. V. cümledeki tutum, biyografilerde olmamasý gereken bir tutumdur Biyografiler; öðretici metinlerdir. Dil, "sanatsal iþleviyle" deðil, "göndergesel iþleviyle" kullanýlýr. Ýþlev, yazýlanlarýn üstlendiði görevle ilgilidir. "IV." cümlede "biyografilerin üstlendiði rolden" söz edilerek iþlevi anlatýlmýþtýr. Biyografiler üçüncü kiþi aðzýndan anlatýlýrken, otobiyografiler I. Kiþi aðzýndan anlatýlýr. Bu iki tür, anlatýcýlarýn kimliði yönünden ortak özellik göstermez. A1-B1 A13-B7 A14-B8 A15-B9 "II." cümledeki "bütün" sözcüðü belgisiz sýfattýr. Bu sýfattan sonra gelen sözcük tekil deðil çoðul kullanýlmalýdýr. Tekil kullanýldýðýndan anlatým bozukluðuna neden olmuþtur. "I., II., IV, ve V." ayraçla belirlenen yerlerde eþ görevli sözcükler sýralandýðýndan bu yerlere virgül getirilmelidir. Ancak "III." ayraçla belirlenen yere herhangi bir noktalama iþareti getirmeye gerek yoktur. Metinde gezi yazýlarýnýn özellikleri verilmektedir. Gezi yazýlarýna eskiden "seyahatname" denirdi. Boþ býrakýlan yerlere sýrasýyla "seyahatname" ve "gezi yazýsý" sözleri getirilmelidir. Metinde nesnel þekilde gezip görülen bir yer anlatýlmýþtýr. Gözlemler aktarýlmýþtýr. Diðer duyularla algýlanan ayrýntýlar yer almamaktadýr. A7-B16 Anýlar birinci kiþili anlatýmlardýr. Biyografi üçüncü kiþinin aðzýyla anlatýlýr. Buna göre "B" þýkkýndaki "Birincil kiþili anlatýma sahiptirler." ifadesi iki türün ortak özelliklerinden olmadýðýndan yanlýþtýr. A16-B10 Parçada yazar, gezi yazýsý yazmasýnýn gerekçelerini sýralamakta, dil ve anlatým özelliklerine deðinmemektedir. "B" þýkkýndaki çýkarým bu parça ile ilgili deðildir. A8-B17 Biyografilerde nesnel bir tutum takýnýlmasý gerektiðinden elde edilen veriler, yoruma tabi tutulmaz. Ayrýca, kiþi bütün yönleriyle ve tarafsýz olarak verilmelidir; kiþinin yalnýz olumlu yönleri verilmez. "III. ve V. "cümlelerdeki yargýlar biyografi yazarken dikkat edilecek husus deðildir. A17-B11 Metinde "Harran" ile ilgili gözlemler verilmiþ; dil göndergesel iþleviyle kullanýlmýþtýr. Heyecan bildiren ifadeler yoktur. Dilin heyecana baðlý iþlevde kullanýldýðý çýkarýmý doðru deðildir. 16

17 A18-B1 Anýlarda anlatýcýnýn yaþamý anlatýlanlarýn merkezinde yer alýr, gezi yazýlarýnda ise anlatýcý anlattýklarýný çevresiyle birlikte verir. Dolayýsýyla "yazýlarýn odaðýna yazarýn yaþamýný oturtma" ifadesi gezi yazýlarý için geçerli deðildir. A6-B3 Servet-i Fünun þairlerinin önemli özelliklerinden biri "þiiri, düzyazýya yaklaþtýrmalarý"dýr. Yukarýdaki dizeleri birleþtirdiðimizde karþýmýza adeta bir düzyazý çýkar. Dizelerden "A" þýkkýndaki yargýya ulaþabiliriz. A19-B13 Gezi yazýlarýnda sadece gözlemler verilmez, izlenimler de aktarýlýr. Deðiþik duyularla algýlanan ayrýntýlar da verilerek anlatýlan yer ve varlýklarla ilgili merak uyandýrýlmaya çalýþýlýr. A7-B4 Soruda parçanýn konusu istenmektedir. Parçada romanlar ele alýnan kiþilerin ortak özellikleri anlatýlmaktadýr. A0-B14 Metinde abartýlý, yorum karýþtýrýlmýþ anlatýmlar vardýr. Dolayýsýyla anlatýmda nesnellik yoktur. A8-B5 Servet-i Fünun sanatçýlarýnýn eski edebiyatýn etkisinde olduklarý bilgisi yanlýþtýr. Onlar daha çok Batý edebiyatý etkisindedir. "E" þýkkýndaki bilgi yanlýþtýr. A1-B15 A-B8 A3-B9 A4-B30 Birinci ayraca, "açýklama cümlesinden önce" geldiðinden "iki nokta", "O ne diyardýr" sözü soru cümlesidir, Ýkinci ayraca "soru iþareti, üçüncü ayraca "biten cümleden sonra" geldiðinden "nokta", dördüncü ayraca "öðe ortaklýðý olmayan sýralý cümleyi" baðladýðýndan "noktalý virgül" getirilmelidir. Metne bakýldýðýnda Tanzimat tiyatrosunun dönemin zihniyetine uygun konularý iþlediði, içeriðinin ne olduðu üzerinde durulmuþ, yazýlma amacýna deðinilmemiþtir. Bundan dolayý "oynanmak üzere yazýldýklarý" sonucu metinden çýkarýlamaz. III. cümledeki "Geleneksel tiyatroda yerel unsurlara yer verilmediði, modern tiyatroda Türklere özgü kültürel ögelere yer verildiði" yargýsý yanlýþtýr. Tersine geleneksel tiyatroda yerel unsurlara yer verilir. Modern tiyatronun böyle bir özelliði yoktur. Servet-i Fünun sanatçýlarý Batý edebiyatýný örnek aldýklarýndan eski edebiyatýn þekilsel özelliklerine baðlý kalmamýþlar, Batýdan aldýklar þekilleri kullanmýþlardýr. Dolayýsýyla III. cümledeki bilgi yanlýþtýr. A9-B6 A30-B7 A1-B10 II. cümlede "Servet-i Fünun dergisinin sanat ve edebiyatýn geliþmesinde, sanatçýlarýn eserlerinin yayýnlanmasýnda rol oynadýðý" söylenerek derginin o dönemdeki iþlevinden söz edilmiþtir. Tanzimat döneminde de Servet-i Fünun döneminde de makale olmakla beraber özellikle eleþtiri türü de geliþmiþtir. Bundan dolayý, "D" þýkkýndaki "Diðer öðretici metin türleri azdýr." bilgisi yanlýþtýr. SOSYAL BÝLGÝLER (11. SINIF) Mondros Ateþkes Antlaþmasý'nýn, "Kafkasya ve Iran içlerindeki Türk kuvvetleri I. Dünya Savaþý öncesi sýnýrlara dönecektir." maddesi, Osmanlý Devleti'nin I. Dünya Savaþý sýrasýnda bazý topraklarý ele geçirmesine Ýtilaf devletlerinin karþý çýktýðýný açýkça kanýtlar. A5-B Parçada Servet-i Fünun sanatçýlarýnýn devrin sosyal ve siyasal koþullarýna uygun olarak kiþisel duygulanmalarýný ve düþüncelerini söyledikleri sosyal konulara eðilmedikleri üzerinde durulmuþtur. "B" þýkkýndaki "Toplumu ilgilendiren konulara eðilmedikleri" tespiti metnin konusudur. 17

18 A-B11 A3-B1 A4-B13 A5-B14 Kuvayýmilliye birlikleriyle ilgili doðru bilgilere; - Ýþgallere karþý ilk direniþin, 19 Aralýk 1918'de Hatay'ýn Dörtyol ilçesinde baþlamasý, - Güney Cephesi'nde kendiliðinden geliþen direniþ hareketinin, Urfa, Antep ve Maraþ'ta Fransýz ve Ermenilere karþý mücadele etmesi, - Ýþgallere karþý Ege Bölgesi'ndeki direniþin, Ýzmir'in iþgalinden sonra baþlamasý, - Batý Cephesinde Yunanlýlarý durduramasalar bile ilerleyiþini yavaþlatmalarý örnek gösterilebilir. Ancak "Kuvayýmilliye birlikleri tek bir merkezden yönetilmiþtir." ifadesi doðru deðildir. Çünkü Kuvayýmilliye birlikleri daðýnýk ve düzensiz birliklerdir. Milli Mücadele'nin hazýrlýk döneminde gerçekleþen, "Amasya Görüþmeleri", Anadolu Hareketi'nin Ýstanbul Hükümeti tarafýndan tanýnmasýnda etkili olmuþtur I. TBMM'de alýnan, "Geçici olarak bir hükûmet baþkaný tanýmak veya padiþah vekili atamak doðru deðildir." kararý, - yeni hükümetin kalýcý olmasýnýn hedeflendiði, - padiþahtan baðýmsýz hareket etmenin amaçlandýðý yargýlarýný doðrular. Ancak "demokratik yönetim ilkelerinin yerleþtirildiði" ifadesine ulaþýlamaz. Sevr Antlaþmasý'na göre, Osmanlý Devleti'nin bazý bölgelerinde gerçekleþen iþgaller ve iþgali yapan devlet eþleþtirmelerinden, III. öncülde verilen "Boðazlar-Rusya" eþleþtirmesi yanlýþtýr. A8-B A9-B3 A10-B4 A11-B5 A1-B6 Mustafa Kemal'in Millî Mücadele'ye destek için yayýmladýðý Tekalifimilliye Emirlerini yerine getirmek için her ilçede bir komisyon kurulmasý; ayrýca Tekalifimilliye Emirlerinin uygulanabilmesi ve cephe gerisinin güvenliðinin saðlanabilmesi için de Ýstiklal Mahkemelerinin görevlendirilmesi; -ordunun ihtiyaçlarýnýn karþýlanmaya çalýþýldýðý, -yargýnýn gücünden faydalanýldýðý yargýlarýný doðrular. Ancak "meclise dayalý yönetim anlayýþýnýn son bulduðu" yargýsýna ulaþýlamaz. Atatürk'ün, "Hattý müdafaa yoktur, sathý müdafaa vardýr. O satýh, bütün vatandýr. Vatanýn her karýþ topraðý vatandaþýn kanýyla ýslanmadýkça terk edilemez." sözü, Sakarya Savaþý öncesinde dile getirilmiþtir. Millî Mücadele yýllarýnda Kurtuluþ Savaþý'ný destekleyen, Anadolu hareketinin sesini ve sözünü duyuran yazýlarý ile Türk milletine güç ve ilham veren kiþilere, "Yakup Kadri Karaosmanoðlu" ve "Falih Rýfký Atay" örnek verilebilir. Ancak "Namýk Kemal" Kurtuluþ Savaþý'ndan çok önce 1888'de vefat etmiþtir. Ýsviçre'nin Lozan kentinde yapýlacak olan barýþ konferansýnda Ýtilaf Devletlerinin, Ýstanbul ve Ankara hükûmetlerini birlikte çaðýrmalarý ve Türk tarafýný bölerek birbirine düþürmeyi amaçlamalarý "Saltanatýn kaldýrýlmasýna" neden olmuþtur. Lozan Konferansý öncesinde, konferansa katýlacak Türk heyetinin temel hedefleri olarak belirlenen; A6-B15 Kurtuluþ Savaþý'nýn Doðu Cephesi "Gümrü Antlaþmasý"; Güney Cephesi "Ankara Antlaþmasý" ile kapanmýþtýr. "Mudanya Antlaþmasý" ise Batý Cephesi'nin kapanmasýnda etkili olmuþtur. - Türk topraklarýnda bir Ermeni devleti oluþturulmasýna izin vermeme düþüncesi "ülke bütünlüðü" anlayýþýnýn, - Osmanlý Devleti'nin yabancýlara vermiþ olduðu kapitülasyonlarý kaldýrma prensibi ise "tam baðýmsýzlýk" anlayýþýnýn benimsendiðini kanýtlar. A7-B1 Ýnönü Savaþý'nýn kazanýlmasýnýn ardýndan Londra Konferansý'nýn toplanmasý ve TBMM'nin konferansa davet edilmesi, "Askeri baþarý siyasal baþarýya zemin hazýrlamýþtýr." yargýsýný doðrular. 18

19 A13-B7 Milli Mücadele'nin örgütlenme döneminde alýnan, - "Milletin baðýmsýzlýðýný, yine milletin azmi ve kararý kurtaracaktýr." A17-B17 Cumhuriyet döneminde gerçekleþtirilen, "çok partili rejim denemeleri" ulus iradesini yönetime egemen kýlma arayýþlarýna örnek olarak gösterilebilir. - "Milli güçleri etkin ve milli iradeyi egemen kýlmak esastýr." kararlarý, cumhuriyet rejimine geçileceðine dair iþaretler barýndýrmaktadýr. Ancak ""Vatanýn bütünlüðü ve milletin baðýmsýzlýðý tehlikededir." ifadesinde yalnýzca ülkenin içinde bulunduðu durumun bir tespiti yapýlmýþtýr. A18-B18 A19-B5 I ve III daha düz olup makineleþmeye uygundur. Küresel etkisi en fazla olan III, en az olan II dir. A14-B8 Halifeliðin kaldýrýldýðý gün olan 3 Mart 194'te, laik devlet anlayýþlarýnýn güçlendirilmesi amacýyla alýnan kararlara; - Tevhiditedrisat Kanunu'nun kabülü A0-B6 Taþ kömürü ve demiri dýþarýdan alýrýz. A15-B9 - Þeriye ve Evkaf Vekaleti'nin kaldýrýlmasý durumlara örnek gösterilebilir. Ayný zamanda Osmanlý Devleti'nde hükümet içerisinde yer alan ve orduyu bizzat yöneten "Harbiye Vekaleti'nin kaldýrýlmasý" ve yerine orduyu yöneten, ancak hükümette yer almayan "Genelkurmay Baþkanlýðý'nýn kurulmasý" demokratik devlet anlayýþýnýn geliþtirilmeye çalýþýldýðýný kanýtlar. Ancak "Þapka Kanunu'nun çýkarýlmasý" toplumsal alanda gerçekleþtirilen bir laikleþme ve modernleþme hamlesidir. Cumhuriyet rejiminin temel hedefinin, halkýn demokratik ilkeler doðrultusunda yönetime katýlýmýnýn artýrýlmasý olduðu düþünüldüðünde; A1-B7 A-B8 A3-B9 A4-B30 Balýklar suda yaþar. Bitki örtüsü ile ilgili deðildir. En elveriþli II ve III; el veriþli olmayan I, IV, V tir. Kýþ ýlýklýðý seracýlýðý kolaylaþtýrýr. Karayolu ulaþýmýný olumsuz etkiler. - muhalif partilerinin kurulmasý, - kadýnlara seçme ve seçilebilme hakkýnýn tanýnmasý, - seçmen olmak için vergi verir olma þartýnýn kaldýrýlmasý A5-B yýlýnda doðum oraný ile ölüm oraný arasýnda 5 ten fazla fark vardýr. durumlarý demokrasinin gerçekleþtirilmesi için gerçekleþtirilmiþtir. A6-B0 Verilenlerin tüðmünden yað üretilir. A16-B16 Cumhuriyet döneminde, A7-B1 Taþ kömürü I. Linyit III. zamanda oluþmuþtur. Türkiye genel olarak III. zamanda oluþmuþtur. - Saltanatýn kaldýrýlmasý, - Seçmen yaþýnýn 18'e indirilmesi geliþmelerinin, doðrudan "Cumhuriyetçilik" ilkesiyle ilgili olduðu savunulabilir. A8-B Yer þekillerinin engebeli olmasý nüfuslanmayý engeller. A9-B3 I. lüle taþý, II. oltu taþý, III. barittir. 19

20 A30-B4 Yýldýrým ve þimþekler azotu nitrit ve nitrata çevirir. A9-B3 log (x - 1) < 1 x - 1 < x < 3 x - 1 > 0 x > 1 A1-B13 45 MATEMATÝK (11. SINIF) i 1 + (i + ).(1 + i).(i + ) =.(i + ) 1 i 1 (i) 1+ i i + i + + 4i (i ) i.(i ) i = + = + = + i = i A10-B4 y = 3 + 4log (x + 1) y 3 = log (x + 1) 4 y 3 4 = x + 1 x = f -1 (x) A-B14 Z 1 = - 3i Z = cis90 = (cos90 + isin90) = (0 + i) = i ( - 3i) = i + 3 A11-B5 ❶ x - 5x + 6 > 0 x -3 x (,) (3, ) A3-B15 Z = -16i Z = ò16 = 16 Z = 16cis70 A4-B16 A5-B17 Z 1 = cis135 = -ñ +ñi Z = cis315 Z = 3cis36 Z 5 = 3 5.cis180 = 3 5.(cos180 + isin180) = 3 5.(-1) = -43 y = 4 sabit fonksiyon y = x polinom y = x 3 polinom y = 3 x üstel fonksiyon ❷ x > 0 ❸ x 1 (0, ) (3, ) - {1} A1-B ln(x - 39) = 10 3 ln e (x - 39) = 0 x - 39 = 1 x = 40 x = 0 A13-B7 8 (x - 3) 3 11 x = = 5 A6-B x > 0 10 > x x - 6 > 0 x > 6 A14-B8 M 1 M 1 F 1 F F 3 K 1 K K 3 7!.! x X 7 A15-B = 3 4 = 81 A7-B1 y = x- y - 1 = 3 x- log 3 y - 1 = x - log 3 (y - 1) + = x log 3 (x - 1) + = f -1 (x) A8-B Ln e (log(3-x)) = 1 log 10 (3 - x) = e 3 - x = 10 e 3-10 e = x A16-B10 A17-B11 B den C ye; = 1050 (n - 1)! = 3!.! = 1 6! A dan B ye; 15!.4! = 8! 70 4!.4! = 0

21 A18-B1 7! !.!.! =.3! 4.3! = 10 A6-B3 D C A19-B = 1 A0-B0 α α A 100 B α = 40 α = 0 A1-B1 A7-B4 E D C A-B8 D 3x C 3x + x = A 6 E F B A(A DB) = 8.10/ = 40 cm A(E FB) = 4./ = 4cm x x x A B E A(ADEF) = 40-4 = 36cm A3-B = 8.x 1 = x A4-B30 9 D B a b C E 10 H C a x 15 b A 10 B E x = 45 DE = CH = 15 9 CH = 6 A8-B5 A9-B H A D D a 1 b a A E 10 F B 1 10 C C b B 3 E 3 10 BC = ò10 EH = ò10.ò10 = AE = 50/10 = 5 AE = 5 A5-B D A K A A+B E C B L B [KL] // [AB] olsun A(ABLK) = 1. = 4cm olur. A(KLCD) = 36-4 = 1cm A(D EC) = 6 A30-B7 A k D 30 B k C 4 30 E 1

22 A1-B4 A-B5 FEN BÝLÝMLERÝ (11. SINIF) Ýplerdeki gerilme kuvvetleri eþit ise merkez kaç kuvvetlerde eþittir. F 1 = F Hýz büyüklüðü ayný olsada doðrultu deðiþtiðinden hýzlarda deðiþir. Dolayýsýyla ivme sýfýr olmaz. A3-B6 36km/h = 100m/s F s F mkaç k = 0,5 k.m.g m.v /r r 0m A4-B7 V 1 m.v 1 m. = r r V 1 = 'dir. V 1 M.m F = G Uzaklýk katýna çýkartýlýrsa m dört d katýna çýkartýlýr. F deðiþmez. A14-B17 A15-B18 A16-B13 A17-B14 A18-B15 A19-B19 Dn > O olan tepkimelerde K p > K c iliþkisi bulunurç Dn: (Gaz halindeki ürünlerin katsayýsýndan girenlerde gaz molekülleri çýkarýlýr.) Dn < 0 küçük olan tepkimelerde Kc > Kp olur. Sýcaklýk artarsa kc deðeri artar. Denge anýnda katalizör dengeyi ve dengenin yönünü etkilemez. Saf su oldukça az iyonlaþarak elektriði az iletmektedir CH4 0 CO H O O O Yapýlan çalýþmada reaksiyonun verimi %50 dir. A5-B8 A6-B9 A7-B1 A8-B Periyotlar konumundan R X < R Y < R Z dir. Sýkýþan yayda esneklik potansiyel enerjisinden bahsedilir. Enerjideki deðiþim yapýlan iþi verir. W = ΔE = Eson - Eilk =1/..( ) = 800J Üç örnektede esnek potansiyel enerjisinden bahsedilir. A0-B0 A1-B1 A-B8 A3-B9 Tersinir (Denge) tepkimelerde sistem kapalý olduðundan tamamýyla ürünb oluþmaz. Iþýðýn dalga boyu ve þiddeti fototropizma yönelimlerinde önemlidir. Eðer yeterli miktarda ýþýk þiddeti uygulanmazsa bitki tepki veremez. Taç yaprak renkli yapýsýyla ve nektar oluþumuyla böcekleri tozlaþma için kendine çeker. Rüzgar yardýmýyla tozlaþan bitkilerde polenin dýþ kýsmý pürüzsüz bir yapýya sahip olur. Bu polenin rüzgar yardýmýyla taþýnmasýný kolaylaþtýrýr. A9-B3 A10-B10 Enerji korunumundan faydalanalým. 4mgh = mgh + E ýsý => Eýsý = mgh B noktasýndan dönüþte K noktasýnda durur. Manyetik alan üç boyutludur. A4-B30 Bitkilerde çift döllenme görülür. Sperm ile yumurta birleþerek zigotu,sperm ile polar hücreler birleþerek endospermi oluþturur. A11-B11 Sýcaklýk artýþý aktifleþmiþ kompleksin enerjisini deðiþtirmez. A5-B Açýk tohumlu bitkilerde birden fazla çenek yaprak bulunur. A1-B1 Katalizörler baþlamasý mümkün olmayan bir tepkimeyi baþlatamazlar. A6-B3 Organik bazlardan olan pürinlerin çift pirimidilerin ise tek halkalý olmasý ve her zaman bir pürin bazýnýn karþýsýna bir pirimidin bazýnýn gelmesi DNA nýn kývrýmlý bir yapýya sahip olmasýný saðlar. A13-B16 Denge baðýntýsýnda K i /K g = kc olup D seçeneðinde belirtilmiþtir.

23 A7-B4 A8-B5 Tohumlu bitkilerde meyvenin yapýsýna çiçek kýsýmlarýndan sadece yumurtalýk katýlýrsa gerçek meyve adýný alýr. Çiçeðin diðer kýsýmlarý da yer alýrsa yalancý meyve adýný alýr. Tohumun çevreye yayýlmasýnda nektar oluþumu canlýlarý çekmesi,tohumun sert bir kabukla örtülü olmasý hayvanlarýn sindirim kanlýnda sindirilmeden taþýnmasýný,tohumun dýþ kýsmýnýn yapýþkan olmasý hayvanlarla taþýnmasýný saðlar. A9-B6 A30-B7 Tohum çimlenmesinde en son oluþan yapý yaprak organýdýr. Çenek yapraklar ayný tür bitkilerde ayný sayýda olurlar. Tohumun çimlenmesinde çenek sayýlarýnýn bir etkisi yoktur. 3

24 A1-B4 DÝL VE ANLATIM (1. SINIF) "Çaðrýþýmlarýn yeni bir kumaþtan dikilmiþ" sözü "sözcüklerin farklý anlamlar ifade etmesini", "giyenin üstüne yakýþmasý" ifadesi " uygun olmayý" anlatýr. Bu da sözün "her okuyanýn anlatýlanlardan kendine uygun anlamlar çýkarmasý" anlamýna gelir. Bu anlam "A" þýkkýnda vardýr. A9-B36 A10-B37 I., III., IV., V. cümlelerdeki sözcüklerde ünlü düþmesi; II. cümledeki sözcükte ünsüz düþmesi vardýr. Metin okunduðunda V. cümlenin IV. cümleye baðlanmadýðý görülür. II. cümle ile de III. cümlenin arasýnda kopukluk vardýr. V. cümle II. cümleden sonra gelirse anlam bütünlüðü saðlanmýþ olur. A-B5 A3-B6 A4-B1 A5-B A6-B3 "Sanatsal yapmacýklýk" sanat metinlerinde "söz oyunlarýný ve imgesel anlatýmý" ifade eder. Verilen sözle "söz sanatlarýna baþvurulmadýðý" belirtilmek istenmiþtir. Ayný anlam "B" þýkkýnda da vardýr. "hisseder" sözcüðünde "ünsüz yumuþamasý" ve "ünsüz türemesi", "yazdýklarýna" sözcüðünde "kaynaþtýrma ünsüzü, "vardýkça" sözcüðünde "ünsüz sertleþmesi" vardýr. Cümlede ünlü düþmesi yoktur. Soruda parçanýn konusu sorulmaktadýr. Giriþ cümlesinde "Bazý insanlarýn okuma güçlüðü" çektiði söylenmiþ, diðer cümlelerde de bunun nedenleri üzerinde durulmuþtur. Metnin konusu "okuma güçlüklerinin nedenleri"dir. Cümlede sanatsal metinlerde içeriðin mi yoksa biçimin mi önemli olduðunun öne çýkarýlarak tartýþýldýðý belirtilmiþ, sanatçýnýn amacýnýn göz ardý edildiði söylenerek bu durumdan yakýnýlmýþtýr. Baðlaçlarla baðlanan ifadeler virgülle ayrýlmaz. I,II, III ve V numaralý yerler baðlaçla baðlanmaktadýr, virgül kullanmaya gerek yoktur. IV numaralý yer eþ görevli sözcükleri baðlamaktadýr, virgülle ayrýlmalýdýr. A11-B38 A1-B39 A13-B40 A14-B7 II. cümledeki "Bu topluluklar" sözü kendisinden önce gelecek cümledeki topluluklarý ifade eder. I. cümlede herhangi bir topluluktan söz edilmemiþ ama soru kökündeki cümlede "Avrupa'dan gelen bazý tiyatro topluluklarýndan" söz edilmiþtir. Öyleyse ikinci cümleden önce soru kökündeki cümle getirilmelidir. Pekiþtirme anlamý "hem, üstelik" gibi sözcüklerle yapýlýr. III. cümle "üstelik" sözcüðüyle baþlamýþtýr. Devamýnda da III. cümlenin, II. cümledeki yargýyla anlamca paralel olduðu görülmektedir. Demek ki III. cümle, II. cümledeki anlamý pekiþtirmektedir. I., II.,III, ve V, cümlelerdeki yargýlarýn "alýnyazýsýna karþý gelme, ona mahkum olmama" gereðinden söz edilmiþtir. IV. cümlede ise "gerçekleþmesi mümkün olmayan isteklerin insaný mutlu etmeyeceði" söylenmiþtir. Buradaki düþünce diðer cümlelerdeki düþünceyle çeliþtiðinden düþüncenin akýþýný bozmaktadýr. III. cümlede "ulusu oluþturan baðlar"dan söz edilmiþ, bu baðlar karþýlaþtýrýlmýþ, en güçlüsünün dil olduðu söylenmiþtir. V. cümlede ise "uygarlýðýn belirtileri" karþýlaþtýrýlmýþ, en önemli göstergenin dil olduðu söylenmiþtir. Bu iki cümlede karþýlaþtýrma söz konusudur. A7-B34 A8-B35 Metinde yaþlýlarýn televizyonun eski muhabbetleri öldürdüklerinden yakýndýklarýný ancak asýl yakýnmanýn bundan deðil, anne ve babalarýn televizyona baðýmlýlýktan dolayý çocuklarýyla yeterince ilgilenmemelerinden olmasý gerektiði belirtiliyor. Buna göre metinde yakýnmalarýn zeminin yanlýþlýðýndan söz ediliyor. Bu da "B" þýkkýndaki sorunun karþýlýðýdýr. Ulama, ünsüzle biten sözcüklerden sonra ünlüyle baþlayan sözcükler getirildiðinde birincinin ünsüzüyle ikincini ünlüsünün birlikte okunmasýyla yapýlýr. Bu açýklamaya "A" þýkkýndaki " sonsuzluk elinde " sözcükleri uyar. A15-B8 A16-B9 Her paragrafta bir konu ve ana düþünce vardýr. Konu deðiþtikçe paragraf deðiþmelidir. IV. cümleye kadar olan cümlelerde kitap okuma ve bunun kazanýmlarýndan söz edilirken, bu cümleden itibaren baþka eylem ve aygýtlarýn okuma eyleminden daha çekici olduðu belirtilmiþtir. IV. cümleden sonraki kýsým ayrý bir paragrafta yer almalýdýr. Parçada "Devlet Ana" romanýnýn içeriðinden ve anlatým tarzýndan söz edilmiþtir. Osmanlý Devletini kuran ve geliþtiren kimselerin romana dahi edildiði belirtilmiþtir. Dolayýsýyla romanda uzun bir dönemin anlatýldýðý vurgulanmýþtýr. Zaman kavramýna sadece "E" þýkkýnda vurgu yapýlmýþ ve uzun süren bir zaman diliminin kýsa bir zaman dilimine sýðdýrýldýðý belirtilmiþtir. 4

25 A17-B10 Öneri bir þeyin yapýlmasýný tavsiye etmektir. I. cümlede "aç çocuðu doyurma eyleminin düþünülmesi" tavsiye edilmiþtir. Bu bir öneri cümlesidir. A18-B11 A19-B1 A0-B13 A1-B14 A-B15 A3-B16 A4-B17 A5-B18 A6-B19 Dil, "A., B., D. ve E" þýklarýndaki cümlelerde ayraç içindeki iþlevleriyle kullanýlmýþtýr. "B" þýkkýndaki cümlede ise "öðretici iþlev"de deðil, "sanatsal iþlev"de kullanýlmýþtýr. Parçada gezip görülen yerlerdeki izlenimler verilmiþtir. Sözcükler gerçek anlamlarýyla kullanýlmýþ, yorum cümlelerine yer verilmemiþtir. A þýkkýnda "kitabýn", B þýkkýnda "kanadým", C þýkkýnda "aracýdýr" D þýkkýnda "kalýbýna" E þýkkýndaki "sanatýn" sözcüðünde ünsüz yumuþamasýna aykýrý durum söz konusudur. Giriþ cümlelerinde kendisinden daha önce öz söylendiðine dair iz ve iþaret sayýlacak ifadeler yer almaz. Bu özellik sadece "C" þýkkýndaki cümlede vardýr. Metinde aný yazarýný, detaylý anlatýma baþvurduðu, öznel davrandýðý, olay ve durumlarý kendi bakýþ açýsýndan verdiði, anlattýklarýnýn gerekçelerini anlattýðý dile getirilmiþtir. Ancak anlatýlanlarýn dönemlerine ayna tutuðuna deðinilmemiþtir. III. cümledeki "onun içindir ki " ifadesi kendinden önceki yargýnýn sonucunu bildirir. Buna göre II. cümle III. cümledeki yargýyý açýklayýcý niteliktedir. "D" þýkkýndaki cümlede "özel insanýn nasýl basit inan haline geldiði" sözü yapýtýn içeriðinden, "sade ve anlaþýlýr bir dille" ifadesi biçimden söz etmektedir. Diðer þýklardaki cümlelerde bu iki özellik bir arada verilmemiþtir. Metinde yazar günce yazmayý düþündüðünü, bunu yapamadýðýný, yapamamasýnýn nedenlerini anlatmakta, toplumun tutumunun bunda etkili olduðunu belirtmektedir. Ancak günlük yazmayý bir gereksinim olarak görüp görmediðini belirtmemektedir. "Adam sen de" ifadesi umursamazlýðý ifade eder, karþýlaþýlan durumun önemsenmediðini anlatýr. Bu anlam "C" þýkkýndaki cümlede vardýr. A7-B0 A8-B1 A9-B A30-B3 A31-B4 A3-B5 A33-B6 I. cümlede "beðeni" dile getirilmiþ, II. cümlede "betimlemelere" yer verilmiþ, III. cümlede "anlatýlan yerin fiziki özellikleri" belirtilmiþ, V. cümlede de "sözü edilen yerin insan üzerindeki etkisinden" söz edilmiþtir. Ancak dördüncü cümlede yargý koþula baðlanmamýþ, nedeniyle verilmiþtir. Cümlede "kaç tane sözcüðü" yerinde kullanýlmamýþtýr. Cümlede "YGS'de kaç tane dil bilgisi sorusu soruluyor?" þeklinde olmalýdýr. "A" þýkkýndaki "vaz geçmeyeceðimi" sözcüðü yanlýþ yazýlmýþtýr. "Vazgeçmeyeceðimi" þeklinde bitiþik yazýlmalýdýr. "A, B, C, D" þýklarýndaki cümleler soru cümlesidir, sonlarýna soru iþareti getirilmelidir. "E" þýkkýnda soru sözcükleri olmasýna raðmen cümle soru cümlesi olmadýðýndan nokta kullanýlmalýdýr. "A" þýkkýnda "kolunuz kanadýnýz kýrýlýr", "B" þýkkýndaki "gönül koymak", "D" þýkkýndaki "tutunacak dal" "E" þýkkýndaki "Yalnýzlýk bir kor gibi düþer yüreðinize, yakar" sözleri gerçek anlamlarýnýn dýþýnda kullanýlmýþtýr. "C" þýkkýnda gerçek anlamýnýn dýþýnda kullanýlan bir sözcük yoktur. Metinde uygarlýk tarihinin "hangi konularý kapsadýðýna, uygarlýk tarihi açýsýndan önemine, kullandýðý yöntem ve tekniklere, ne üzerine temellendirildiðine" deðinilmiþ; "bilimin önemli bir kolu olduðuna" deðinilmemiþtir. Cümle sýralý cümle deðil, giriþik bileþik cümledir. A34-B7 "Gecenin" sözcüðünde kaynaþtýrma ünsüzü, "sapasaðlam" sözcüðünde ünlü türemesi, "saatinde" sözcüðünde ünsüz yumuþamasýna aykýrýlýk, "ilerlemiþ" sözcüðünde ünlü düþmesi vardýr. Ancak cümlede ünsüz türemesi yoktur. A35-B8 A36-B9 "A" þýkkýnda "Sanatçý, okurlarýný asla göz ardý etmemeli, bir þekilde onlara seslenmelidir." cümlesinde sanatçýya yönelik bir beklenti dile getirilmektedir. Parçada "þairin daha önce yazýlmýþ þiirleri olduðuna, þiirlerin anlaþýlýr, duru bir anlatýmla oluþturulduðuna, þiirlerin okuyucuda duygusal ve düþünsel yönden etki býrakacaðýna, okuyucuda umutla karamsarlýk arasýnda duygular oluþturacaðýna" deðinilmiþ, konusunun "sosyal içerikli olduðuna" deðinilmemiþtir. 5