Ekim 2003 Cilt:11 No:2 ISSN October 2003 Vol:11 No:2 İÇİNDEKİLER (CONTENTS)

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Ekim 2003 Cilt:11 No:2 ISSN 1300-8811 October 2003 Vol:11 No:2 İÇİNDEKİLER (CONTENTS)"

Transkript

1 Gazi Üiversitesi Kastamou Eğitim Dergisi Gazi Uiversity Kastamou Educatio Joural Ekim 2003 Cilt:11 No:2 ISSN October 2003 Vol:11 No:2 İÇİNDEKİLER (CONTENTS) Eğitim Bilimleri Eğitimde Stratejik Plalama ve Okulları Stratejik Plalama Açısıda Nitel Değerledirilmesi...Temel ÇALIK Mesleki Eğitimi Esasları Bağlamıda Sosyal Hizmet Eğitimie Yei Model Öerisi...Bekir TÜRKMEN Yöetimde İsa İlişkileri...Haydar DURUKAN Taşımalı İlköğretim Uygulaması ve Bu Uygulamaya So Verilmesiyle İlgili Veli Görüşleri...Halil IŞIK, İlkur ŞENTÜRK Milli Eğitim Bakalığıa Bağlı Okullarda Toplam Kalite Yöetimi Eğitimide Eğitim Fakültelerii Rolü...Orha ÇINAR, Salih ATALAY, Erdoğa BÜYÜKKASAP Ortaöğretim Öğrecilerii Kimya Dersleride Problem Çözme Güçlükleri-I: (Deeyimli Kimya Öğretmelerie Göre)...Caa NAKİBOĞLU, Şeur KALIN Kimya Öğretme Adaylarıı Asit ve Baz Kavramlarıyla İlgili Bilgilerii Gülük Olaylarla İlişkiledirebilme Düzeyleri...Haluk ÖZMEN Ecel Yardımıyla Foksiyolar Kousuu Öğretimi...Ada BAKİ, Bahar ÖZTEKİN İlköğretim 8.Sııflarda Harfli İfadelerle İşlemleri Öğretimide Bilgisayar Destekli Öğretimi Rolü ve Bilgisayar Destekli Öğretim Üzerie Öğreci Görüşlerii Değerledirilmesi...Muharrem AKTÜMEN, Ahmet KAÇAR Matematik Öğretmeliği Aabilim Dalı Öğrecilerii Ders Çalışma Alışkalıklarıı Farklı Değişkeler Açısıda İcelemesi...Nur SIRMACI Eğitim ve Öğretimde Bilgisayarları Yararları ve Bilgisayarlarda Yararlamada Öemli Rol Oyaya Etkelere İlişki Öğreci Görüşleri.Salih UŞUN Lise Fizik Laboratuvarlarıda Kullaıla Araç-Gereçleri Yeterlilik Düzeyleri ve Laboratuvar Çalışmalarıı Değerledirilmesi...Süleyma YAMAN, Feda ÖNER Bir Kitap İceleme Çalışması Öreği Olarak M.E.B İlköğretim 8. Sııf Fe Bilgisi Ders Kitabıa Fizik Kouları Yöüde Eleştirel Bir Bakış... Yasi ÜNSAL, Bilal GÜNEŞ Dil ve Edebiyat Divâ Şiiride Şairleri Aşka Yaklaşımları...Abdulhakim KOÇİN Kumuk Şair Kakaşuralı Abdurrahma'ı Şiirleride Diî ve Tasavvufî Motifler...Ömer SAVRAN Fe Bilimleri Faua of Syrphiae ad Milesiiae (Diptr:Syrphidae) Aroud Tuz Lake.Süleyma SARIBIYIK Sıırsız Aralıklarda Yaklaşım ve Yaklaşım Hızı...Ayha İZGİ, İbrahim BÜYÜKYAZICI The Evaluatio of the Works o Syrphidae (Diptera) Faua i the Wester Blacksea Regio... Süleyma SARIBIYIK Sosyal Bilimler Trafik ve Yol Güveliği ile Yerşekilleri ve Hava Koşulları Arasıdaki İlişkiler: Samsu Öreği...Ahmet NİŞANCI, Kemaletti ŞAHİN Türkiye i Nüfus Projeksiyoları ve Nüfus Politikaları...Ersi GÜNGÖRDÜ Atatürk Döemide Saayileşme ve Karabük Demirçelik İşletmeleri... Yüksel KAŞTAN Spor ve Kültür Gazi Üiversitesi Güreş Takımı İle Kara Harp Okuluda Güreşe Azeri Öğrecileri Bazı Test Ölçüm Souçlarıı Karşılaştırılması...Kemal FİLİZ Eğitim Fakültesi Öğrecilerii Duvar Gazeteleri ile İlgili Düşüceleri...Müzahir KILIÇ Hastalıkta Ruh ve Bede Etkileşimi...Serap Selver BABACAN Yazım Kuralları ve Yayı İlkeleri

2 Gazi Üiversitesi Kastamou Eğitim Dergisi Sahibi: Prof. Dr. Rıza AYHAN (Rektör) Geel Yayı Yöetmei: Prof. Dr. A. Azmi YETİM (Deka) Editör: Doç. Dr. Ahmet KAÇAR Yayı Kurulu: Prof. Dr. A. Azmi YETİM (Gazi Üiv.) Prof. Dr. Refik TURAN (Gazi Uiv.) Prof. Dr. Leyla KÜÇÜKAHMET (Gazi Uiv.) Prof. Dr. Biur YEŞİLYAPRAK (Akara Üiv.) Prof. Dr. Salih ÇEPNİ (K.T.Ü.) Prof. Dr. Dursu YILDIRIM (Hacettepe Üiv.) Prof. Dr. Ramaza ÖZEY (Marmara Üiv.) Prof. Dr. Erdoğa BÜYÜKKASAP (Atatürk Üiv.) Dizgi: Öğr.Gör. Erka YANARATEŞ Bu dergi yılda iki defa yayılaır. Gazi Uiversity Kastamou Educatio Joural Ower: Prof. Dr. Rıza AYHAN (Rector) Geeral Publishig Maager: Prof. Dr. A. Azmi YETİM (Dea) Editor: Assoc. Prof. Dr. Ahmet KAÇAR Editorial Board: Prof. Dr. A. Azmi YETİM (Gazi Uiversity) Prof. Dr. Refik TURAN (Gazi Uiversity) Prof. Dr. Leyla KÜÇÜKAHMET (Gazi Uiversity) Prof. Dr. Biur YEŞİLYAPRAK (Akara Uiversity) Prof. Dr. Salih ÇEPNİ (Karadeiz Techical Uiversity) Prof. Dr. Dursu YILDIRIM (Hacettepe Uiversity) Prof. Dr. Ramaza ÖZEY (Marmara Uiversity) Prof. Dr. Erdoğa BÜYÜKKASAP (Atatürk Uiversity) Compositor: Istructor Erka YANARATEŞ This joural is published two times a year. G.Ü. Kastamou Eğitim Fakültesi Dekalığı, KASTAMONU 1 Ekim BU SAYIDAKİ MAKALELERİN HAKEMLERİ Prof.Dr. Ahse ŞİRİN Ege Üiv. Prof.Dr. Yavuz TAŞKESENLİGİL Atatürk Üiv. Prof.Dr. Ali Paşa AYAS K.T.Ü. Doç.Dr. Abdullah HASBENLİ Gazi Üiv. Prof.Dr. Azmi YETİM Gazi Üiv. Doç.Dr. Ada BAKİ Gazi Üiv. Prof.Dr. Cemal KURNAZ Gazi Üiv. Doç.Dr. Bilal GÜNEŞ Gazi Üiv. Prof.Dr. Cemaletti ŞAHİN Gazi Üiv. Doç.Dr. Emre EROL Gazi Üiv. Prof.Dr. Ever Aydı KOLUKISA Gazi Üiv. Doç.Dr. Erta İBİKLİ Akara Üiv. Prof.Dr. Erdoğa BÜYÜKKASAP Atatürk Üiv. Doç.Dr. Temel ÇALIK Gazi Üiv. Prof.Dr. Gürer GÜLSEVİN Kocatepe Üiv. Yrd.Doç.Dr. Ali GÖK S.Demirel Ü. Prof.Dr. Hakkı YAZICI Atatürk Üiv. Yrd.Doç.Dr. Ayça GÜRKAN Ege Üiv. Prof.Dr. Halil İbrahim YALIN Gazi Üiv. Yrd.Doç.Dr. Burha ŞAHİN Gazi Üiv. Prof.Dr. Hasa VURDU Gazi Üiv. Yrd.Doç.Dr. Büyami ÇAĞLAYAN Gazi Üiv. Prof.Dr. Leyla KÜÇÜKAHMET Gazi Üiv. Yrd.Doç.Dr. Cemal EKİNCİ Hacettepe Ü. Prof.Dr. Rahim OCAK Atatürk Üiv. Yrd.Doç.Dr. Emi BAYDİL Gazi Üiv. Prof.Dr. Rahmi YAĞBASAN Gazi Üiv. Yrd.Doç.Dr. Fikret AKDENİZ Kafkas Üiv. Prof.Dr. Ramaza ÖZEY Marmara Üiv. Yrd.Doç.Dr. Gıyasetti AKTAŞ Gazi Üiv. Prof.Dr. Selma MOĞOL Gazi Üiv. Yrd.Doç.Dr. Hasa ŞEKER Muğla Üiv. Prof.Dr. Şeref MİRASYEDİOĞLU Gazi Üiv. Dr. Tore Radulf NIELSEN Norveç ii

3 Ekim 2003 Cilt:11 No:2 Kastamou Eğitim Dergisi EĞİTİMDE STRATEJİK PLANLAMA VE OKULLARIN STRATEJİK PLANLAMA AÇISINDAN NİTEL DEĞERLENDİRİLMESİ Özet Temel ÇALIK G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi, Akara. Çevresel belirsizlikleri artmasıı örgütler üzeride oluşturduğu baskı, örgütleri stratejik plalamaya yöledirmektedir. Belirsizlikler ile hızlı değişimi bir arada yaşadığı güümüz koşullarıda, örgütleri işlevleri sürekli farklılaşmaktadır. Bu farklılaşmaı farkıda olarak çevre koşullarıa aktif bir uyum, stratejik plalamayla mümkü görülmektedir. Örgütleri, varlıklarıı devam ettirebilmesi de bua bağlıdır. Bu araştırmada, stratejik plalamayla ilgili kavramsal bir çerçeve suularak, okullardaki stratejik plalamaya ilişki uygulamaları e derece etkili olduğu belirlemeye çalışılmıştır. Ayrıca çalışma, itel araştırma yötemi kullaılarak yapıldığıda, alada bu tür çalışma yapmak isteyelere örek olacağı umulmaktadır. STRATEGICAL PLANNING IN EDUCATION AND THE QUALITATIVE EVALUATION OF THE SCHOOLS AS REGARDS TO STRATEGICAL PLANNING Abstract The pressure created by the evirometal ucertaities causes the orgaizatios to defie a orgaizatioal strategical plaig. I the time where there are rapid chages together with these ucertaities, the fuctios of the orgaizatios show a costat variatio. The active adaptatio to the evirometal coditios is oly possible by strategical plaig. The eistece of the orgaizatio is strogly depedet upo this. This study is cocered with the determiatio of the effectiveess of the strategical plaig applicatios. Also sice it is carried out with qualitative research method it is hoped that it will costitute a eample to those who are willig to carry out a similar research. Problem Durumu Sosyal, siyasal, ekoomik ve tekolojik alalarda meydaa gele değişmeler, tüm toplumsal kurumları olduğu gibi eğitim kurumlarıı da çok yölü olarak etkilemektedir. Bu alamda, eğitim ve eğitim kurumlarıda yei yaklaşımlar ve uygulamaları yaşama geçirilmesi, bir zorululuk olarak ortaya çıkmaktadır. Eğitim sistemii vazgeçilmez ve esas usuru ola okullar, toplumları kültürel zegiliklerii yaşatabilmeleri ve çağı gelişmelerie yö vermekte etki olabilmeleri içi, stratejik öeme sahip kurumlar olarak e başta geleidir. Okulları kedileride beklee işlevleri yerie getirebilmeleri, iyi bir plalamaya ve bu plaı etki bir şekilde uygulamasıa bağlıdır. Bir olgu olarak değişme, tüm October 2003 Vol:11 No:2 Kastamou Educatio Joural

4 252 Temel ÇALIK örgütlerde olduğu gibi eğitim örgütleride de; amaç, yapı ve davraış gibi özellikleri uzu döemde etkisiz hale gelmesie ve çevreye uyumuda güçlüklerle karşılaşmasıa yol açmaktadır. Bu edele, eğitim örgütlerii, özellikle okulları gelişmeleri, çevreye uyum sağlamaları ve çevreyi değişime hazırlayabilmeleri; yeilik yapmalarıı, açık ve dışa döük stratejiler geliştirmelerii zorulu hale getirmektedir. Değişim sürecide etkili bir yötem olarak ifade edile stratejik plalama, çevresel etkeleri odak usur alarak, geleceği doğru tahmi etmeyi ve karşılaşıla soruları daha kolay çözebilmeyi ögöre bir yaklaşımdır. Bu çalışmada, stratejik plalamayla ilgili kavramsal bir çerçeve oluşturularak, okullardaki stratejik plalamaya ilişki uygulamaları e derece etkili olduğu belirlemeye çalışılmıştır. Stratejik Plalama Plalama Nedir? Plalama belirlee amaçlara ulaşmak içi, gerekli araçları ve yolları kararlaştırılması, eyi asıl yapılacağıı öcede saptaması olarak ifade edilebilir. Plalama, öcede belirlemiş amaçları gerçekleştirmek içi yapılması gereke işleri saptaması ve izleecek yolları seçilmesidir. Bu özelliği ile plalama, geleceğe bakma ve olası seçeekleri saptama sürecidir. Plalama sahip olua sıırlı kayakları e rasyoel kullaımıı sağlamaya yöelik bir süreçtir (Nartgü, 2000: 277). Bu süreci temelide amaçlı, biliçli ve sistemli bir eylem yatmaktadır. Plalama, toplumsal etkiliklere yol göstere ve toplumsal değişimi deetlemeye yöelik bir çabadır. Bu çabada, topluma ilişki istemeye souçları gerçekleşmesi egellemek isteirke; arzu edile souçlara ulaşma desteklemektedir (Hesapçıoğlu, 2001:2). Eğitim sektörüde plalama yapılırke eğitimi dört özelliğii göz öüde buludurulması gereklidir (Adem, 1997:26-27): Eğitim, isaı bilgi edime isteği edeiyle bir tüketim malıdır. Ayı zamada, bireye uzmalık, beceri, kişilik kazadırma, çağdaş, tekik ve toplu yaşama zorululuğu edeiyle de bir üretim etmeidir. Eğitim, bireyi kedi kedii geliştirmeside, ufkuu geişlemeside ve iteliğii artırılmasıda olaaklar sağlar. Eğitimi bir maliyeti vardır. Ülkei ekoomik ve toplumsal gelişmesie göre eğitimi verimliliği öemlidir. Bireyleri yeteek ve bilgileride tam olarak yararlaamaya, yeterice örgütlememiş bir toplumda eğitimi verimliliği düşük olabilir. Eğitim kedi başıa bir bütü olarak kültürü kopmaz bir parçasıdır. Bu edele verimi rakamlarla ölçülmesi so derece güç hatta baze imkasızdır. Pla kavramı geel olarak, strateji, yötem, politika ve program gibi kavramları kapsamaktadır. Bu yöü ou stratejiye iyice yaklaştırmaktadır. Ekim 2003 Cilt:11 No:2 Kastamou Eğitim Dergisi

5 Eğitimde Stratejik Plalama ve Okulları Stratejik Plalama Açısıda Nitel Değ. 253 Stratejik Plalama Strateji Latice yol, çizgi alamıa gele stratum kelimeside türemiştir. Türkçe de ise strateji, sürdürme, göderme, götürme, gütme alamlarıda kullaılmaktadır (Erdem, 1998:43). Aksu ya (2002:4) göre strateji, seçile hedeflere ulaşmak içi yöetimi yaptığı bir eylem plaıdır. Örgütü asıl işletileceği ve çalıştırılacağıı; yarış ve işlev alaıa asıl yaklaşacağıı; örgütü arzu edile duruma getirmek içi hagi eylemlerde buluacağıı gösterir. Strateji, örgütü misyouu ileriye götürme, dışsal ve içsel güçler ışığıda örgüt içi amaçlar belirleme, örgütü amaçlarıa ulaşmasıda özel politikalar saptama ve örgütü temel hedefleri ve amaçlarıı başarılabilmesi içi buları e uygu şekilde uygulamaya geçirme sürecidir (Becerikli, 2000:99). Strateji, muhakeme yapmayı, geleceği ögörmeyi ve yöetimi iyileştirilmesii amaçlaya, örgütü etkililiğii ve diamizmii sağlaya öemli bir araçtır (Maşrap, 2000:251). Drucker a (1999:53) göre, bir örgüt açısıda stratejii temel amacı, belirsizlik ortamıda örgütü isteile souçlara ulaşabilmesii sağlamaktır. Bu alamda, stratejik plalama, sistemli bir biçimde geleceğe ilişki e geiş bilgiyle risk alıcı kararlar verme, bu kararları uygulamak içi gereksiim duyula çabaları sistemli olarak örgütleme ve sistemli bir döüt yoluyla, bu kararları bekletiler karşısıdaki souçlarıı ölçmeye yöelik bir süreçtir (Aksu, 2002:28). Goodstei ve diğerleri (1993:3) stratejik plalamayı, bir kurumu paydaşlarıı geleceklerii hayal etme ve bu geleceği başarmak içi gereke işlem ve uygulamaları eleştire bir süreç olarak taımlamaktadırlar. Bu yöüyle stratejik plalama, heme her örgütte, tepe yöetim veya idareciler tarafıda belirlee ve paylaşıla ileriye yöelik varılması plalaa geel amaçları içerir (Fıdıkçı, 2002:339). Stratejik plalama, bir örgütü üyelerii, örgütü geleceğii tahmi ettikleri ve o tahmie ulaşmak içi gerekli işlemleri tasarladıkları bir süreçtir (Esari, 1999:145). Bu süreç, örgütü stratejik amaçlarıı ve bua ilişki eylem plalarıı icelemeyi kapsar (Şişma ve Tura, 2002:89). Örgütü e alt birimleride e üst yöetime kadar tüm çalışaları ilgiledire bu kapsamlı süreç, örgütü gelişimii sağlamak amacıyla, sorumluluğa, müşteri ihtiyaçlarıa ve uzu döemli düşümeye odaklamayı gerektirir (Leoard ve McAdam, 2002:512). Stratejik Plalamaı Temel Özellikleri Stratejik plalama biliçli ve sistemli bir süreci ifade etmektedir. Bu süreci temel amacı, örgütsel ve çevresel faktörleri göz öüde buludurarak örgütü geleceğie ilişki bir yol çizmektir. Stratejik plalama sürecide, örgütü belirlediği amaçlarıa daha etkili ulaşabilmesi içi, gerekli yollar, uygulaacak stratejiler, kullaılacak kayaklar ve dikkat edilmesi gereke oktalar belirleir. Örgütsel etkililiği sağlamasıda öemli bir yeri ola stratejik plalama sürecii temel özellikleri şöyle sıralaabilir (Çoba (1997: ): Stratejik plalama, şu ada alıacak kararları geleceği ile ilgileir. Gelecekte arzu edile durumu ve oa ulaşmaı yollarıı tasarlar. October 2003 Vol:11 No:2 Kastamou Educatio Joural

6 254 Temel ÇALIK Stratejik plalama, devamlılık göstere bir süreçtir. Bir davraış ve hayat tarzıı ifade ede pla felsefesidir. Kısa ve orta vadeli bütçe ve faaliyet plalarıı birbirie bağlar. Stratejik plalama diğer plalama türleride bir çok yöüyle ayrılmaktadır. Ere e (2000:46-50) göre, stratejik plalamayı diğer plalama türleride ayıra dört temel özellik şulardır: Zama süresi veya ufku: Stratejik plalama, uzu süreli bir plalama türü olması dolayısıyla diğer pla türleride ayrılır. Verileri yapısı: Stratejik plalar, amaçlarıa ve işlevlerie göre farklı verilerde oluşur. Verileri sayısı ve miktarı: Stratejik plalama, faaliyette buluduğu çevrei sosyal, ekoomik ve politik bütü verilerii içerdiğide, diğer plalama türlerie orala daha fazla sayıda veri ile ilgileir. Orgaizasyo seviyesi: Stratejik plalama, daha çok souçlara yöelmiş durumdadır. Bu edele, uzu süreli amaçları ve ileride meydaa gelebilecek souçları kapsar. Stratejik plalamayı geleeksel plalamada ayıra bir özellikte, çevresel faktörleri icelemesie büyük öem vermesidir (Çelik, 1994:30). Stratejik plalama, süreklilik arz ede, bir defaya mahsus olarak yapılıp bite bir eylem değildir. Bu süreçte, çevresel faktörler, örgütü mevcut durumu ile varmak istediği okta arasıdaki ilişki, bu oktaya asıl ulaşılacağı ve örgütü güçlü yaları ile geliştirilmesi gereke yöleri belirlemeye çalışılır. Stratejik plalama, örgütü birçok farklı alt birimii ve uzmalığı farklı bileşimii ilgiledirdiği içi doğal olarak bir takım çalışması etkiliğidir. Bu amaçla, stratejik plaları başlaması ve gelişmesiyle uğraşacak bir plalama takımı oluşturulabilir. Çeşitli düzeylerdeki bireylere örgütü geleceğii belirleme sürecie daha çok katılma fırsatı sağlamalıdır. Stratejik plalama, hedef ve stratejik seçeekleri seçimii de kapsadığı içi, sürece ilişki stratejik seçeekler değerledirilmeli, icel ve itel uygu veri tabaları oluşturulmalıdır. Stratejik Plalamaı Yararları Aksu (2002:34), stratejik plalamaı dört temel yararıda bahsetmektedir. Bularda ilki, stratejik düşüce ve eylemi geliştirmesidir. Böylece, örgütü dışsal-içsel çevresi ve çeşitli üyeleri çıkarları, örgütü gelecekteki yöüü açığa çıkarılması, örgütsel öğremeye yüksek düzeyde ilgi ve eylem içi örgütsel öcelikleri oluşturulması kousuda sistemli bilgi toplamaya götürür. İkicisi, gelişmiş karar verme sağlaır. Stratejik plalama, örgütü karşılaştığı öemli sorular ve meyda okumalara ilgi üzeride yoğulaşır ve kilit karar vericilere bulara ilişki e yapmaları gerektiğii öğremeleri içi yardım eder. Üçücü yarar ise ilk ikiside gelmektedir. Stratejik plalama çabası içideki örgütler, temel örgütsel soruları açığa çıkarma ve ele almaya yürekledirilir; içsel ve dışsal istem ve baskılara akılcı yaıtlar vererek hızlı değişe durumlarla etkili biçimde başa çıkmaya çalışırlar. So olarak, örgütteki isalar stratejik plalamada doğruda yararlaabilir. Politika belirleyiciler ve kilit karar vericiler kedi rollerii daha iyi oyayabilir; sorumluluklarıı yerie getirebilir; örgüt üyeleri arasıdaki takım çalışması ve uzmalık daha da güçleebilir. Ekim 2003 Cilt:11 No:2 Kastamou Eğitim Dergisi

7 Eğitimde Stratejik Plalama ve Okulları Stratejik Plalama Açısıda Nitel Değ. 255 Stratejik plalamaı yararlarıı aşağıdaki şekilde açıklamak mümküdür (Nartgü, 2000: ): Yöetimi öcede sistemli bir şekilde düşümeye zorlar. Kurum içi gösterile çabaları daha iyi koordie edilmesii sağlar. Deetim içi başarı stadartlarıı geliştirilmesi soucuu yaratır. Kurumu temel hedeflerii ve politikalarıı daha kesi biçimde saptamaya yöeltir. Beklemedik gelişmelere karşı daha hazırlıklı olumasıı sağlar. Kayakları e etki biçimde kullaılmasıa yardımcı olur. Stratejik plalama, örgütte farklı birimlerde çalışa bireyleri çabaları, ortak amaçlar doğrultusuda bütüleştirir. Örgütü geleceğie ilişki paylaşılmış bir vizyo sağlar. Bu sayede, eşgüdümlee ve açık bir iletişim kaalıyla desteklee bireysel çabalar, örgütü ortak amaçlarıı başarılmasıa katkıda buluabilir. Böylece, örgütü gelecekte varmak istediği, ulaşmayı hedeflediği yere ilişki açık ve belirli bir hedef çizilebilir. Stratejik Plalama Süreci Stratejik plalama süreci, pla sistemi, plalama süreci, karar alt sistemi, yöetsel bilgi sistemi, kolaylaştırıcı örgütsel yapı ve plalama alt sistemi olmak üzere altı temel öğede oluşmaktadır. Aşağıdaki şekilde, bu süreci öğeleri ve aralarıdaki ilişkiler gösterilmiştir (Aksu, 2002:36). Şekil 1. Stratejik Plalama Sistemii Öğeleri Stratejik plalama süreci geellikle sekiz aşamada ele alımaktadır. Goodstei ve diğerleri (1993:8), stratejik plalama sürecii basamaklarıı aşağıdaki gibi formüle etmektedirler. October 2003 Vol:11 No:2 Kastamou Educatio Joural

8 256 Temel ÇALIK Şekil 2. Stratejik Plalama Süreci Pla İçi Pla Stratejik plalamada e öemli oktalarda biri, üst yöetimde destek alımasıdır. Üst yöetim destek vermediği sürece plaı başarılı olması imkasızlaşır. Bu edele, stratejik plalamaı ilk aşamasıda, plalamaya ilişki bir plaı yapılması gerekmektedir. İlk basamağı amacı, kapsamlı stratejik plalama çabası ve öemli plalama basamakları hakkıda iç ve dış paydaşlar arasıdaki alaşmayı sağlamaktır. Burada kilit karar vericileri kimler olduğu, e ile uğraşmaları gerektiği kararlaştırılmalıdır. Başlagıç aşaması aşağıdaki oktaları kapsamalıdır (Aksu, 2002: 44): Bu çabaı amacı edir? Süreç basamakları elerdir? Bu çabayı deetleme yetkisie sahip olalar hagi rol ve işlevleri üstleecek, üyeleri asıl oluşturulacak? Stratejik plalama takımı hagi rol ve işlevleri üstleecek, üyeleri asıl oluşturulacak? Ekim 2003 Cilt:11 No:2 Kastamou Eğitim Dergisi

9 Eğitimde Stratejik Plalama ve Okulları Stratejik Plalama Açısıda Nitel Değ. 257 Kullaılacak kayaklar elerdir? Bu çabaı öemli sıırlılıkları ve egelleri eler olabilir? Okulda karar vericiler, yöetim kurulu müdür ya da diğerleri formal bir plalamayı kararlaştırdıklarıda, bu plalama içi gerekli çalışma ekibi ile çalışma yötemlerii belirlemek durumudadır. Stratejik ve taktik olarak düşüebilecek ve bu düşüceleri eyleme döüştürebilecek plalama ekibii seçimi so derece öemlidir (Esari, 1999:154). Değerleri İcelemesi Bir örgütü başarısıda tekolojik, ekoomik kayaklar veya örgüt yapısıda çok, temel felsefe, ruh ve dürtüler rol oyamaktadır (Diçer, 1998:10). Bu alamda, örgütü değerlerii icelemeside tüm paydaşları değerlerii göz öüe alıması gerekir. Goodstei ve diğerleri (1993:13-17), bu aşamada aaliz edilmesi gereke değerleri şöyle maddelemektedir: Persoeli değerleri Orgaizasyou değerleri Operasyou felsefesi Çevresel değerler ve Ortaya çıka değerleri aalizi Bu süreçte yapılması gereke özetle, ilgili tarafları (tüm paydaşları) değerleri eler olduğuu aalizi ve plalama sürecii bu değerlerle ortak paydalarda buluşturulmasıdır. Bu değerleri tüm çalışalar tarafıda bilimesi, amaçlar doğrultusuda eylemleri daha iyi koordie edilmesie sağlayabilir. Misyo Formülasyou Bu aşamada kurumu vizyo ve misyouu belirlemesi gerekir. Özde e (1998:4) göre vizyo, sahip olua değerleri alam ve yasımasıyla zihide çizile tablodur. Buda dolayı değerlere dayalı olmaya bir vizyoda söz edilemez. Bir örgüt açısıda düşüüldüğüde vizyo, o örgütü gelecekte ulaşmak istediği yeri ve örgütü gelecekteki resmii ifade etmektedir. Acak, bu resim ham hayal ürüü olmayıp, üyeleri o oktaya ulaşma kousuda ika edebilecek ve eyleme sevk edebilecek bir resim olmalıdır. Misyo ise, kurumu vizyouu asıl gerçekleştirileceğie ilişki ayrıtıları ortaya koya uzu bir ifadedir (Aytaç, 2000:49). Stratejik plaı e temel usurlarıda ola misyou gerçekleştirilmesi içi, aşağıdaki sorulara cevap araır (Erdoğa, 2002:44): Gelecek içi eleri gerçekleştirilmesi isteiyor? Gelecekte kurumu oyayacağı rol e olacak? Stratejik Plalama sürecide, örgütü gelecekte ulaşmak istediği yere ilişki vizyo, bu vizyo bağlamıda da yakı gelecekte söz kousu ola misyo belirlemelidir. Bu vizyo ve misyou işgöreler tarafıda paylaşılması, örgütü amaçlarıa daha kolay ulaşmasıı sağlayabilir. October 2003 Vol:11 No:2 Kastamou Educatio Joural

10 258 Temel ÇALIK Stratejik İşletme Modeli Stratejik işletme modelide, misyo çerçeveside örgütü stratejik amaçları ve uygulamaya döük stratejik hedefleri belirleir. Stratejik plalamada amaçları gerçekleştirilmesie yöelik stratejik hedefleri belirlemeside tüm ilgi gruplarıı katılımıı sağlamak gerekir. Stratejik hedefler, vizyou asıl gerçekleştirileceğii taımlaya misyou öğelerii ortaya çıkarır (Aytaç, 2000:49). Bu aşamada özetle, kurumu stratejik profili ve stratejik hedeflerii oluşturulması gerekir. Performas Değerledirme ve Fark Aalizi Stratejik plalamaı bu aşamasıda yapılması gereke, kayakları aaliz edilmesi, güçlü ve zayıf yöleri ortaya komasıdır (Erdem, 1998:45). Bu aşamada, Şu a e yapmaktayız?, Buu içi yapıyoruz? ve Yaptığımız işi, başka yol ve yötemlerle de yapabilir miyiz? gibi soruları cevapları araır. Daha sora, iç ve dış çevrei icelemesi, fırsatlar ve tehditleri değerledirilmesi gerekir. Bu oktada, güçlü zayıf yaları eler olduğu, karşılaşılabilecek fırsatlar ve tehditleri eler olabileceği düşüülmelidir. Etegre İşlevsel Plalar Bu aşamada, örgütü stratejik amaçlarıı asıl eylem plalarıa döüştürüleceği üzeride yoğulaşılır. Başka bir ifade ile, örgütü eylem plalarıı performas göstergeleri ile ilişkiledirilmesi gerekir (Şişma ve Tura, 2002:89). Plalar, beklee stratejik hedefleri gerçekleştirebilecek yapı ve işleyişte olmalıdır. Durumsal Plalar Bu aşamada yapılması gereke, değişe koşullar göz öüe alıarak plalamaı etkili olmaması durumuda devreye sokulacak alteratif plaları geliştirilmesidir. Burada, değişe koşullarda plalaa eylem ve işlemleri hatta vizyo ve misyou yeide gözde geçirilmesi gerekebilir. Uygulama So aşamada ise, değişimi gerçekleştirilmesi içi gerekli ola etkilikleri programı, belli tarih ve süreler belirtilerek hazırlaır. Değişim içi gerekli etkilikleri başta soa e zama gerçekleştirileceği, açık bir şekilde belirtilir. Uygulama plaıda, misyo, amaçlar, temel stratejiler, program akışı ve sorumluluklar gibi her türlü usur yer alır. Uygulama plaıda gerekli maliyet de yer almalıdır (Erdoğa, 2002: 45). Eğitimde Stratejik Plalama İhtiyacı Güümüz okulları çok yölü bir çevresel değişme ve dalgalamayla karşı karşıyadır. Ekoomide yaşaa soruları, siyasal uzlaşmazlıkları ve kültürel değişmeleri etkisi aıda okullarda hissedilebilmektedir. Bu etkeleri okul işleyişi ile aşırı derecede içli dışlı olması, okulları bir yerde yöledirile değil, kedi kedie yöleebile kurumlar olma yöüde zorlamaktadır (Erdoğa, 2002:41). Ekim 2003 Cilt:11 No:2 Kastamou Eğitim Dergisi

11 Eğitimde Stratejik Plalama ve Okulları Stratejik Plalama Açısıda Nitel Değ. 259 Eğitime ola talep ve arzı içeriği değiştikçe, ister merkezi olsu, ister olması ulusal plalamaı rolü de değişmektedir. Gerçekte geleeksel okul eğitimide belirleyici rol oyamak isteye plalamaı hem alamı hem de kapsamı değişmiştir. Bua bağlı olarak eğitim stratejileri de değişmiştir. Bular, artık öcede olduğu gibi sistematik, teoriye tutua, tahmi edilebilir özelliklere sahip olmayıp, değişim ve toplumu deriliğie icelemesie ait etmeleri bilgisii taşımaktadır. O edele, eğitim plalaması artık geçmişte olduğu gibi tümde gele, teorik, aalitik ve souç çıkara modellere dayamamaktadır (Kabadayı, 1999:148). Artık ülkemizi bu hızlı değişim sürecide ayakta kalabilmesi ve yei düya düzeide gereke yerii alabilmesi içi, eğitimde köklü bir yeide yapılama hareketie başlaması gerekmektedir. Buu içi de eğitimi vizyo, misyo ve temel değerlerii, kısaca stratejik plalamasıı vakit geçirilmede yapılması gerekmektedir (Cafoğlu, 1996:40). Okullar toplumda oluşa kültürel, siyasal, ekoomik ve yöetsel değişikliklerde çok çabuk etkileirler. Toplumsal yaşamdaki değişmeler tekolojik değişmeler eğitim sistemii değişmesii zorulu kılmaktadır. Diğer yada okullar buluduğu çevrei, toplumu değişimie katkıda da buluurlar (Çelik, 1994:28). Eğitim örgütlerii bu değişimlere cevap verebilmesi stratejik plalama ile olaaklıdır. Türkiye de eğitim örgütlerie bakıldığıda stratejik plalama sürecide yeterice hazır oldukları söyleemez. Ulusal eğitim sistemimizi bırakalım stratejik plalamayı, yıllardır eğitim ve isa gücü plalamalarıa gereke öemi verdiği kuşkuludur. Aslıda milli eğitim ve üiversitelerde stratejik plalama ve uygulama yapabilecek kadrolar bulumaktadır. Fakat e var ki, yetişmiş bu beyi gücüde sistemi çok az yararladığı görülmektedir (Aksu, 2002:33). Yukarıda sıralaa edelerde dolayı, okulları çevrede oluşa olumlu veya olumsuz hareketliliklere karşı davraış belirlemek, etkili ve verimli bir şekilde işleyebilmek ve gelecekteki yöüü çizebilmek içi işlevsel stratejik plalamaya ihtiyaçları vardır. Devlet Okullarıı Stratejik Plalama Açısıda Nitel Bir Değerledirmesi (Akara İli Keçiöre İlçesi Öreği) Okullarda stratejik plalama, Plalı Okul Gelişimi Modelide yer ala Okul Gelişim Süreci basamaklarıı II. aşamasıda yer almaktadır. Bu aşamada, okul gelişimide bekleeleri stratejik pla ile açığa çıkarılması hedeflemektedir. Stratejik pla içeriside okulu ilkeleri, değerleri, misyou, vizyou, değer ölçütleri ve işlevsel plalar buluur ve plalama ve uygulama sürecide tüm paydaşları katılımı hedefleir. Aşağıda, yapıla çalışmaı özeti ve öemli ayrıtılarda birkaç kesit suulmuştur. Buu yapmaktaki amaç, devlet okullarıı stratejik plalama sürecideki durumua ilişki öreklemle sıırlı bir perspektif oluşturmaktır. Yötem Bu çalışmada, sosyal bilimlerde so yıllarda öem kazaa bir araştırma yötemi ola itel araştırma yötemi kullaılmıştır. Çükü; özellikle eğitime dair yapıla araştırmalarda sık kullaıla icel yötemler, evree ilişki geellemelere ulaşması bu araştırma souçlarıı kullaılması kousuda bir oktada sora kısır dögü yaratmaktadır. Buu Yıldırım ve Şimşek (2000:10) şu şekilde açıklamaktadır: October 2003 Vol:11 No:2 Kastamou Educatio Joural

12 260 Temel ÇALIK Sosyal bilimciler gittikçe arta bir biçimde itel çalışmalara yölemekte ve bu süreçte esellikte çok perspektifi ö plaa çıkarmaktadır. Sosyal bilimlerdeki araştırmalarda çalışıla olay ve olgular kedi ortamları içide icelemekte ve araştırmacı bu olay ve olguları ayrıtılı bir biçimde derilemesie açıklamaya ve yorumlamaya çalışmaktadır. Sosyal bilimlerde bu yaklaşım gereklidir, çükü; bu alada olay ve olgulara ilişki tek bir gerçeklik yoktur. Çoklu gerçeklik ve algılar söz kousudur. Olay ve olgulara ilişki katı kurallar ve geellemeler oluşturulamaz, acak ortama göre çeşitlilik göstere betimlemeler ortaya koulabilir. Diğer tarafta, sosyoloji, atropoloji, psikoloji, dilbilim gibi disiplilerde ortak ola tema, isa davraışıı içide buluduğu ortama göre çok yölü olarak icelediğide daha alamlı souçlara ulaşılacağı şeklidedir. Bu oktada fe bilimleride kullaıla yötemler sıırlı kalabilir. İsa davraışı esek bir yaklaşımla icelemelidir. Bu yaklaşımda araştırmaya katıla bireyleri görüş ve deeyimleri çok öemlidir. Koular ve Veri Toplama Bu çalışmaı amacı, Akara ilii Keçiöre ilçesie bağlı o devlet okuluu stratejik plalama açısıda icelemek ve yaşaa soruları saptayarak örekleme ilişki bir takım souçlara ulaşmaktır. Araştırmada, ilgili okullardaki stratejik plalama süreci, zamalama, katılım, eğitim ihtiyacı, fiasma, süreçte yaşaa güçlükler ve stratejik plalamaya dair uygulayıcıları öerileri üzerie bir takım aalizler yapılmak istemiştir. Yıldırm ve Şimşek (2000:54) göre, itel araştırmada öreklem seçimi, araştırma problemii özelliği ve araştırmacıı sahip olduğu kayaklarla yakıda ilgilidir. Baze bir birey bile, tek başıa bir araştırmaı öreklemii oluşturabilir. Öreklem, itel araştırmalarda kullaıla öreklem biçimi ola küme öreklem dir. Araştırma kapsamıa alıa okulları 7 si ilköğretim okulu, 3 ü de lisedir. İlköğretim okullarıda 2 taesi Müfredat Laboratuar Okuludur. Örekleme dahil ola okulları kademeleri radom yolla seçilmiştir. Bu araştırma souda, ilköğretim okulları ile liseleri ve MLO uygulaması yapıla ilköğretim okullarıyla diğer beş ilköğretim okuluu stratejik plalama açısıda karşılaştırma imkaı da olmuştur. Veriler, adı geçe okullarda bulua Okul Gelişim Yöetim Ekibide bulua (OGYE de ve dolayısıyla stratejik plalama ekibide sorumlu) 10 müdür yardımcısı ve plalama ekibide bulua 28 öğretmele yapıla görüşmeler ve stratejik plalama (oluşturula stratejik pla toplatı tutaakları ve yazışmalar) dokümalarıı icelemesi yoluyla elde edilmiştir. Doküma icelemesi görüşmelerde elde edile verilere destek olması amacıyla yapılmıştır. Yapıla görüşmelerde, yarı yapıladırılmış açık uçlu 10 soru kullaılmıştır. Diğer tarafta da katılımcıları görüşme formudaki sorulara dahil olmaya görüşleri kaydedilmiştir. Aalizler Nitel araştırmaları veri aalizide üç yol öerilmektedir. Biricisi, toplaa verileri orijial formua sadık kalıarak ve gerektiğide bireylerde alıa görüşlerde doğruda alıtı yaparak betimsel bir yaklaşımla okuyucuya suulmasıdır. Bu yaklaşımda, veriler ve ulaşıla souçlar birbirie yakıdır. Ekim 2003 Cilt:11 No:2 Kastamou Eğitim Dergisi

13 Eğitimde Stratejik Plalama ve Okulları Stratejik Plalama Açısıda Nitel Değ. 261 İkici yaklaşım ise, birici yaklaşımı da içere bir şekilde bazı edesel ve açıklayıcı souçlara ulaşmak amacıyla sistematik aaliz yapmaktır. Üçücü yaklaşımda ise, araştırmacı birici ve ikici yaklaşımı temel alır ve bua ek olarak, veri aalizi sürecie kedi yorumlarıı da katar (Yıldırım ve Şimşek, 2000: 156). Araştırmaı veri aalizide bu yötemlerde betimsel aaliz kullaılmış ve veriler yüzdelik hesaplamalara idirgemiştir. Kurum isimleri ve katılımcıları isimleri gizli tutularak takma isimler kullaılmıştır. Araştırmaya dahil ola okullarda görüşme yapıla kişilere, stratejik plalama sürecie dair sorula sorular ve alıa görüşler burada özetleecektir. Acak okullarda sadece iki taesi plalamaı plalaması aşamasıı sorulu da olsa gerçekleştirebilmiş ve bir soraki basamağa geçebilmiştir. İlk aalizler stratejik plalamaı plalama aşamasıa ilişkidir. Bu aşamaya ilişki katılımcılarda görüş almak suretiyle şular saptamaya çalışılmıştır: Ekibi asıl oluşturulduğu ve oluşturula ekibe katılımı göüllülüğü, Plalama ekibii bu kouda var ola bilgisi ve eğitim ihtiyacı, Tüm paydaşlarda görüş alııp alımadığı, Üst yöetimi e ölçüde destek verdiği, Maliyet hesaplarıı yapılıp yapılmadığı, Plalama içi gerçekçi bir zamalama yapılıp yapılmadığı Görüşme yapıla o okulu geelide ulaşıla souçlar stratejik plalamaı plalama aşamasıı gerçekte uzak ve başarısız olduğua işaret etmektedir. X ilköğretim okuluda plalama ekibide sorumlu müdür yardımcısı A ı görüşleri şu şekildedir: Stratejik plalama bizde, Milli Eğitim Müdürlüğü de gele bir emirle yapılmaktadır. Bu kouda okulumuz üst yöetimi tarafıda bizlere de görevledirme yapılır ve göüllülük aramaz. Ayrıca görevledirme yapıla kişiler arasıda stratejik plalamaı e olduğuu bilmeyeler dahi vardır. Üst yöetimde, ekip üyelerii çoğu da buu Milli Eğitim Müdürlüğü e göderilecek ola bir dosya, bir agarya olarak görmekteler ve asıl işlerii bular olmadığıı düşümekteler. Ekibe dahil ola kişiler mesai saatleri dışıda bu işe zama ayırmamaktalar. Okulumuz ikili öğretim yapmakta ve öğretmeleri çıkış saatleri dışıda okulda tutmak mümkü olmamaktadır. Ayrıca, bu çalışma içi ücret ödememesi katılımı ve başarıyı egellemektedir. A, bir uygulamacı olarak stratejik plalamaya dair şu öerilerde bulumaktadır. Öcelikle bu kouda hepimizi eğitime ihtiyacı var. Çükü, stratejik plalama şu a yaşadığımız soruları temel çözümüdür. Bu iş içi ilgili kurumlar tarafıda eğitim sağlaması ve bu işe emeği geçe herkese ücret ödemesi bir alamda verimli çalışmayı sağlayabilir. İaıyorum ki bu işi yapabilecek yeteekte bir çok öğretmeimiz var. Her şeyde öce bu çalışmaları yapılmasıda göüllülük araması lazım. Üst yöetimi bu çalışmaya iamış olması gerekiyor ki bir souca ulaşabilesiiz, yoksa bir oktada sora aşama kat edemiyorsuuz. Her e kadar durum olumsuz gözükse de iaa birkaç öğretmeim bu iş içi emek sarf ediyor. Ayrıca stratejik plalama maliyet gerektire bir çalışmadır ve maalesef ülkemizi ekoomik durumu sebebiyle ve buluduğumuz çevrei sosyo-ekoomik koşullarıda dolayı yeterli parasal desteği bulamıyoruz ve çalışmaız başlamada bitiyor. October 2003 Vol:11 No:2 Kastamou Educatio Joural

14 262 Temel ÇALIK Bakalığımız tarafıda mutlaka parasal desteği sağlaması ve çevrei de bua katkıda buluması şart. Diğer tarafta bu kouda çalışmaları yöledirebilecek bir uzmaı okulumuza görevledirilmesi de beim çözüm öerilerim arasıdadır. Hem bu sayede eğitim ihtiyacımız karşılaır hem de, zama problemimizi bir kısmıı çözmüş oluruz. Şu ada depoda ola öğretmelerimiz, eğitim alıp bu kouda uzma olarak okullarda geçici görevledirilebilir. Bu sayede hem o potasiyelde de faydalamış oluruz. Stratejik plalamaı plalama aşamasıa dair, MLO uygulaması yapıla Y ilköğretim okulu sorumlu müdür yardımcısı ola B i görüşleri şu şekildedir: Bizde stratejik plalama çalışmaları, gözlediğim diğer okullara göre daha iyi yapılmaktadır. Be buu, müdürümüzü bu kouda ola desteğie ve kouyu kavramış olmasıa bağlıyorum. Müdürümüz bu kouda iki hizmet içi eğitim kursua katılmıştır. Ayrıca çalışmaya katılım yeterli olmasa da göüllülük aramıştır. Acak biz bu koudaki yazışmaları bir kısmıı gereksiz ve fazla buluyoruz. Bu bir oktada sora bıkkılık yaratıyor. Bizde maliyet hesapları ve zamalama gerçekçi yapılmakta acak, maddi olaakları kısıtlı olması dolayısıyla bazı çalışmalar souçsuz kalabiliyor. Öğretmelerimizi zama problemleri var, bu çalışmalar içi ders saatlerii aksatmada bir ayarlama yapmak çok güç. Acak yie de bazı çalışalarımızı fedakarlıkları sayeside bu çalışmalar devam ettirilebilir düzeydedir. İlgili müdür yardımcısıı öerileri şu şekilde özetleebilir: Bu kouda yazışmaları sadeleştirilmesi ve maddi desteği artması gerekmektedir. Diğer tarafta daha biliçli plalama yapmak içi üiversitelerle işbirliğii artması ve müfettişleri bu koudaki rehberlik rolüü uygulamaya sokulması gerekmektedir. Bu çalışmalar ücrete tabi olmalıdır bu öğretmelerimiz içi iyi bir motivasyo usurudur. Araştırmaya dahil ola K lisesii plalama ekibide bulua öğretme C. i görüşleri ise: Biz burada disipli problemii bile halledemiyoruz ki stratejik plalamaya zama ayıralım. Bu işler bizim içi dosyada buluması gereke dokümalarda ibarettir, agaryadır. Zate bu çalışma bize bir başkası tarafıda getirildi ve biz de ayısıı kopya edip dosyaya koyduk. Bu çalışmaya iaç yok. Bu kadar problemi arasıda bir de bu yazışmalar öğretmelerimizde bıkkılık yaratıyor. Halbuki stratejik plalama, okullarda problemleri çözümüe yöeliktir. Okulları değişime ayak uydurabilmeleri içi plalama yapmaları şarttır. Bu okulda stratejik plalamaya iacı olmayışı kouyla ilgili eğitim eksikliğie bağlaabilir. Araştırmaya dahil ola M ilköğretim okuluda stratejik plalamaya iacı olduğu acak yeterli katılımı sağlaamadığı ve üst yöetimi yeterice destek vermediği görüşme souçlarıda çıkarılmış ve gözlemlemiştir. Bu kouda öğretme D. ı görüşleri şu şekildedir: Biz plalama ekibi olarak okulumuzu sorularıı çözümüde stratejik plalamayı temel olarak kabul ediyoruz. Acak yeterli maddi imka olmadığıda ve üst yöetimi bu işe yeterice iamayışıda dolayı bir oktada tıkaıklık yaşıyoruz. Diğer tarafta bizim bu kouda eğitime ihtiyacımız olduğu kesidir. Yeterli eğitim sağlamada ve parasal destek olmada çalışma yaparsak bir oktada sora bizim de ümidimiz kırılıyor. Ekim 2003 Cilt:11 No:2 Kastamou Eğitim Dergisi

15 Eğitimde Stratejik Plalama ve Okulları Stratejik Plalama Açısıda Nitel Değ. 263 Bu kouda öğretmei öerileri şu oktalarda özetleebilir: Hepimizi bu kou içi yeterice zama ayırması ve özveride buluması gerekiyor. Plalaa çalışmaları faaliyet alaıa taşıması basit çalışmalarla basit souçlara ulaşılması diğer persoel içi bir ika yolu bir güdüleme olabilir. Acak bu plalama çalışmalarıda mutlaka üst yöetimi destek vermesi gerekir. Çükü yetki oradadır. Plalama aşamasıa ilişki katılımcı görüşleride örekler sudukta sora bu aşamadaki görüşler yüzdelik hesaplara idirgemiş ve aşağıdaki tablo ortaya çıkmıştır: Katılımcı görüşü Katılımcılar Stratejik plalamaı plalaması ~ Toplam % Plalamaya katılım göüllü değil 1 1 ~ Yeterli bilgi yok eğitim ihtiyacı ~ var Üst yöetim destek vermiyor 1 ~ Tüm paydaşları görüşü alımadı ~ Maliyet hesapları yapılmadı 1 1 ~ Gerçekçi bir zamalama yapılmadı 1 1 ~ Okullarda plalamaı plalaması aşamasıı gerçekleştirebile okullarda bir taesi MLO uygulaması yapıla, diğeri ormal uygulamaya tabi ola ilköğretim okuludur. MLO uygulaması yapıla okulda bu aşamaı diğer okullarla karşılaştırıldığıda yapılabilmiş olmasıı edei üst yöetimi verdiği destek, bu kouya ola iaç, maddi imkasızlıkları az yaşaması, katılımcıları özverileri ve okulu fiziki yeterlilikleri öemli rol oyamıştır. Diğer okulda görüle olumlu tablou temel edei ise, stratejik plalama ekibii bu koudaki özverileri, üst yöetim desteği ve veli katılımı üzeride yoğulaşmaktadır. Diğer sekiz okulda stratejik plalamaı geriye kala yedi aşaması başarısızlığa uğramıştır. Çoğulukla dokümalarda karşımıza çıka vizyo, misyo formülasyou, fırsatları ve tehditleri aalizi, güçlü ve zayıf yöler ve stratejik hedefler diğer okulları plalarıda kopya edilmiş ve bu araştırmaya katılalar tarafıda da açıkça ifade edilmiştir. Böyle olmasıı temel edeleri katılımcı görüşlerie dayaarak aşağıda aa hatlarıyla ifade edilmektedir: Üst yöetimi destek vermemesi Öğretmeler ve yöeticileri buu agarya olarak algılamaları Gerçek görevlerii bu iş olmadığıı düşümeleri Yeterli maddi imka olmaması dolayısıyla başarısızlığa uğrayacağı düşücesi Yeterli zama ayıramamaları Yaptıkları çalışma içi ücret ödememesi Bu kouda yeterli bilgilerii olmayışı Göüllülük aramaması ve üst yöetim tarafıda emirle yaptırılması Bu işi sadece dosyada kalacak ve tutaaklara geçecek bir çalışma olarak görmeleri Olumlu tablo çize iki okulda biride stratejik plalama ekibide bulua öğretme S i görüşleri şu şekildedir: October 2003 Vol:11 No:2 Kastamou Educatio Joural

16 264 Temel ÇALIK Bizim stratejik plalamada aşama kaydetmemizi ilk edei bizim kedimizi okula adamış olmamızdır. Biz ikili öğretim yapa bir okuluz ve ekibimiz mesai saatleri dışıda bu çalışmayı yapabilmek içi saatlerce okulda kalabilmektedir. Özveride bulumamızda veli desteğii büyük öemi vardır. Öreği öceki aylarda hedeflerimizde birii gerçekleştirmeye yöelik yüklü bir miktar paraya ihtiyaç duyduk ve parayı karşılama imkaımız yoktu. Veli desteğii sağlamak üzere bir kermes düzelemeye karar verdik ve kermes souda öemli miktarda gelir elde ettik. Bu bize cesaret ve mutluluk verdi, yalız olmadığımızı hissettik. Ayrıca müdürümüzde bu kouya hassasiyet gösterir ve yardımda buluur. Stratejik plalamada aşama kaydede iki okulu veri aalizi (yüzdelik hesaplar) aşağıdaki şekildedir: Katılımcı görüşü Katılımcılar Değerleri icelemesi Toplam % Persoeli değerleri göz öüe alıdı Öğreci değerleri göz öüe alıdı Veli ve çevrei değerleri göz öüe alıdı Kurumu değerleri listesi oluşturuldu Misyo formülasyou Paylaşılır bir vizyo oluşturuldu Varoluş edeimizi açıklaya bir misyoumuz var Stratejik işletme modeli Stratejik hedefler belirledi Hedefleri somut göstergeleri belirledi Performas değerledirme Güçlü ve zayıf yölerimiz belirledi Fırsatlar ve tehditler belirledi İç ve dış faktörleri aalizi yapıldı Fark aalizi Mevcut durumla hedeflee durum arasıdaki fark belirledi Farkı kapatmak içi hedefler oluşturuldu Uygulama Fias kayakları yeide gözde geçirildi Hedefler yeide uyarladı Uygulamaya geçildi Hedefleri gerçekleşme düzeyie göre değerledirme yapıldı Ekim 2003 Cilt:11 No:2 Kastamou Eğitim Dergisi

17 Eğitimde Stratejik Plalama ve Okulları Stratejik Plalama Açısıda Nitel Değ. 265 Tabloda görüldüğü gibi, her iki okulda değerleri icelemesi ve gerçekçi hedefler koyma kousuda problem yaşamaktadırlar. Değerleri icelemesi kousuda e büyük problem zama problemi olarak belirtilirke; gerçekçi hedefler koyma kousuda ise mali problemler ve uygulamada ortaya çıkabilecek problemleri yeterice göz öüe alımaması gibi sebepler öe çıkmaktadır. Diğer tarafta uygulamada e çok kayak sıkıtısı çekildiği ve gerçekçi bir değerledirme yapılmadığı belirtilmiştir. Mali problemleri uygulamacılar üzeride bıktırıcı bir etki yaptığı ve bir çok uygulamaı souçsuz kaldığı ifade edilmiştir. Aaliz souçları Souçlar, geel olarak öreklemde ki okulları stratejik plalamada başarısız olduğuu göstermektedir. Başarısızlığı temel sebepleri aa hatlarıyla şu şekildedir: Bu kouda bilgi eksikliği, Bu kouya ola iacı zayıf olması, Göüllü katılımı yetersiz olması, Üst yöetimi yeterli desteği vermemesi, Öğretmeleri zama ayıramaması, Çalışmalar içi ek ücret ödememesi, Maddi problemler, Müfettişleri bu kouda rehberlik yapmaması, Üiversitelerle işbirliğii kurulamaması, Çevre desteğii olmayışı, Yaşaıla sosyo-ekoomik çevrei olumsuz koşulları olması, Okula bağlılığı yetersiz olması, Persoel arsıdaki iletişim kopukluğu, Yeterli motivasyou olmaması ve ödüllediricileri komaması, Mesleki tükemişliği etkisi, Yaşam koşullarıı ağır olması edeiyle moral çökütüsü. Acak, tüm bu olumsuz tabloya rağme ilköğretim okullarıı liselere göre stratejik plalamada daha fazla aşama kaydettikleri görülmüştür. Liselerdeki olumsuz tablou edeleri arasıda, disipli problemlerii yoğu yaşaması, fiziki yetersizlikler, öğreci sayısıı fazlalığı edeiyle ortaya çıka bir takım problemler, maddi problemler ve veli desteğii ilköğretim okullarıa göre çok az oluşu görülmektedir. October 2003 Vol:11 No:2 Kastamou Educatio Joural

18 266 Temel ÇALIK Diğer tarafta MLO okulları bu kouda diğer okullara göre daha başarılı olduğu ortaya çıkmaktadır. Burada e öemli etkeler arasıda, fiziki kapasitei yeterli oluşu, velileri (bu okulları tercih etmeleride doğa) verdikleri desteği diğer okullara orala fazla olması kedi kayaklarıı yaratmadaki çabaları, kurum içi iletişim düzeyii yüksek olması, üst yöetimi bu kouya ola iacı ve kurumsal bağlılığı yüksek olması gösterilebilir. Stratejik plalama kousuda uygulamacılar problemlere gerçekçi bir yaklaşımla birtakım öerilerde bulumuşlardır. Bular şu başlıklar altıda özetleebilir: Üst yöetimi desteğii ve stratejik plalamaya ola iacıı artması, Yeterli maddi kayakları oluşturulması, Çevre desteğii arttırılması, Persoel arasıdaki iletişimi arttırılması ve güve ortamıı sağlaması, Üst yöetim tarafıda bu çalışmalar içi zama ayarlaması yapılması, Çalışmalar içi ek ücret ödemesi, Hizmet içi eğitim verilmesi, Üiversitelerle işbirliğii arttırılması, Okullara kou uzmaı tayi edilmesi, Bu kouda rehberlik çalışmalarıı arttırılması, Diğer okullarla işbirliğii sağlaması, Başarılı çalışmaları ödülledirilmesi, Ekip ruhuu oluşturulması, Yazışmaları azaltılması, Okul çevresii biliçledirilmesi, Alt yapı tamamlamada uygulamaya geçilmemesi. Souç Okullar, ulusal kalkımaı temel direkleridir ve stratejik öeme sahiptirler. Bu edele, okulları çevre gereksiimlerii ve değişe koşulları göz öüe alarak bir takım stratejik amaçlar edimeleri var olabilmeleri içi şarttır. Okullarda stratejik plalama, stratejik yöetim modelii bir parçasıdır ve okulu değişim sürecide gelecekteki hedeflerii oluşturmaya yöeliktir. Okulları stratejik üstülüğüü sağlayabilmesi acak gerçekçi bir stratejik plalama ile mümküdür. Stratejik plalama ile liderleri vizyou hem kurum içi hem de kurum dışı kabul görebilir. Okulları ereye ulaşmak istedikleri tesadüflere bırakılamaz. Ekim 2003 Cilt:11 No:2 Kastamou Eğitim Dergisi

19 Eğitimde Stratejik Plalama ve Okulları Stratejik Plalama Açısıda Nitel Değ. 267 Okulları çevresel değişimlere uyum sağlayabilmeleri ve toplumu değişime hazır hale getirebilmeleri içi kedi içleride değişimi özümsemeleri gerekmektedir. Eğitimde örgütsel değişimi başarılmasıda, stratejik plalamaı öemi açıktır. Etkili bir stratejik plalama sayeside, geleceğe ilişki hedefler, vizyo ve misyo belirleebilir, okulları güçlü ve zayıf yaları ile karşılaşabilecekleri fırsatlar ve tehditler değerledirilebilir. Okulları stratejik plalama doğrultusuda dikkat etmeleri gereke okta, buludukları mevcut koum ile varmak istedikleri okta arasıdaki farktır. Ayrıca, varılmak istee oktaya e şekilde, hagi yol ve araçlarla varılacağı da stratejik plalamada öemli bir yer tutmaktadır. Bu edele, okulları başarısıda etkili bir stratejik plalama süreci gerekmektedir. Stratejik plalama sürecii uygulaması ise, örgütte değerleri icelemesii, işlevsel ve durumsal plaları yapılmasıı ve etkili bir iletişim ağıı oluşturulmasıı gerekli kılmaktadır. Çalışmaı itel araştırma bulguları da stratejik plalama kousuda etkili iletişimi, üst yöetimi desteğii ve eğitimle ilgili tüm tarafları bu plalama süreci hakkıda yeterice bilgiledirilmiş olmalarıı öemii ortaya koymaktadır. Ayrıca, stratejik plalama içi gerekli alt yapıı oluşturulması, okul çevresii biliçledirilmesi, başarılı çalışmaları desteklemesi ve tarafları göüllü katılımlarıı cesaretledirilmesi gerekmektedir. Kayaklar 1. ADEM, Mahmut. (1997). Eğitim Plalaması. Akara: Şafak Matbaası. 2. AKSU, Mualla. (2002). Eğitimde Stratejik Plalama ve Toplam Kalite Yöetimi. Akara: Aı Yayıcılık. 3. AYTAÇ, Tufa. (2000). Okul Merkezli Yöetim. Akara: Nobel Yayı Dağıtım. No: BECERİKLİ, Sema. (2000). Stratejik yöetim Plalaması:2000 li Yıllarda İşletmeler İçi Yei Bir Açılım. Amme İdaresi Dergisi. (3). s CAFOĞLU, Zuhal. (1996). Değişe Eğitim Sistemideki Değişmezlik. Yei Türkiye Dergisi. Akara. No:3. Sayı:7. 6. ÇELİK, Vehbi. (1994). Etkili Bir Okul İçi Stratejik Yöetim. Eğitim ve Bilim. Sayı:13. s ÇOBAN, Hasa. (1997). Bilgi Toplumua Plalı Geçiş. Akara: İkılap Kitapevi. 8. DİNÇER, Ömer. (1998). Stratejik Yöetim ve İşletme Politikası. İstabul: Beta Basım Yayım Dağıtım A.Ş. 9. DRUCKER, F. Peter. (1999). 21.Yüzyıl İçi Yöetim Tartışmaları. İstabul: Epsilo Yayıcılık. 10. ENSARİ, Hoşca. (1999). 21.Yüzyıl Okulları İçi Toplam Kalite Yöetimi. İstabul: Sistem yayıcılık. 1. Basım. October 2003 Vol:11 No:2 Kastamou Educatio Joural

20 268 Temel ÇALIK 11. ERDEM, A.Rıza. (1998). İlköğretimle İlgili Sürdürüle ve Plalaa Çalışmaları Stratejik Plalama Açısıda Değerledirilmesi. Eğitimde Yasımalar:IV. Cumhuriyeti 75. Yılıda İlköğretim. 1. Ulusal Sempozyumu. Akara: Öğretme Hüseyi Hüsü TEKIŞIK Eğitim Araştırma Geliştirme Merkezi Yayıları: EREN, Erol. (2000). Stratejik Yöetim ve İşletme Politikası. İstabul: Beta Basım Yayım Dağıtım. 13. ERDOĞAN, İrfa. (2002). Eğitimde Değişim Yöetimi. Akara: Pegem Yayıcılık. 1. Baskı. 14. FINDIKÇI, İlhami. (2002). İsa Kayakları Yöetimi. İstabul. Alfa Yayıları.4. Baskı. 15. GOODSTEIN, Leoard; NOLAN Tımothy ad J.William PFEIFFER. (1993). Applied Strategic Plaig. USA: McGraw-Hill, İc. 16. HESAPÇIOĞLU, Muhsi. (2001). İsa Kayakları Plalaması. Akara: Aı Yayıcılık. 17. KABADAYI, Reşide. (1999). Stratejik Plalama ve Eğitim. Verimlilik Dergisi. (2).s LEONARD, Deis ad Rodey McADAM. (2002). Developig Strategic Quality Maagemet: A Research Ageda. Total Quality Maagemet. Vol: MAŞRAP, Akı. (2000). Yöetsel Sistem. Akara: Gazi Büro ve Kitapevi.1. Baskı. 20. NARTGÜN, Şeay. (2000). Stratejik Plalama ve Eğitim. Yöetimde Çağdaş Yaklaşımlar, Uygulamalar ve Sorular. Akara: Aı yayıcılık. 21. ÖZDEN, Yüksel. ( Eğitimde Döüşüm. Akara. Pegem Yayıcılık. 22. ŞİŞMAN, Mehmet ve Selahatti TURAN. (2002). Eğitimde Toplam Kalite Yöetimi. Akara: Pegem Yayıcılık. 2. Baskı. 23. YILDIRIM, Ali ve Hasa ŞİMŞEK. (2000). Nitel Araştırma Yötemleri. Akara: Seçki Yayıcılık. 2. Baskı. Ekim 2003 Cilt:11 No:2 Kastamou Eğitim Dergisi

BİLGİNİN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANARAK EĞİTİMDE PAYLAŞIMI

BİLGİNİN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANARAK EĞİTİMDE PAYLAŞIMI The Turkish Olie Joural of Educatioal Techology TOJET July 2005 ISSN: 106521 volume Issue Article 16 BİLGİNİN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANARAK EĞİTİMDE PAYLAŞIMI Yard. Doç. Dr. Bahadti RÜZGAR Marmara

Detaylı

BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ Makine Mühendisliği Bölümü

BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ Makine Mühendisliği Bölümü BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ Makie Mühedisliği Bölümü 1 STAJLAR: Makie Mühedisliği Bölümü öğrecileri, öğreim süreleri boyuca 3 ayrı staj yapmakla yükümlüdürler. Bularda ilki üiversite içide e fazla 10 iş güü süreli

Detaylı

TOPLUMDA ERKEK HEMŞİRE ALGISI

TOPLUMDA ERKEK HEMŞİRE ALGISI TOPLUMDA ERKEK HEMŞİRE ALGISI Meryem Saatçı * Özet Amaç: Toplumu erkek hemşirelerle ilgili düşüce ve görüşlerii belirlemesi. Yötem: Kesitsel türde yapıla çalışma 100 kişi üzeride, yüz yüze görüşülerek

Detaylı

BÖLÜM 3 YER ÖLÇÜLERİ. Doç.Dr. Suat ŞAHİNLER

BÖLÜM 3 YER ÖLÇÜLERİ. Doç.Dr. Suat ŞAHİNLER BÖLÜM 3 YER ÖLÇÜLERİ İkici bölümde verileri frekas tablolarıı hazırlaması ve grafikleri çizilmesideki esas amaç; gözlemleri doğal olarak ait oldukları populasyo dağılışıı belirlemek ve dağılışı geel özelliklerii

Detaylı

OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİNİN SÖZEL AÇIKLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ

OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİNİN SÖZEL AÇIKLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİNİN SÖZEL AÇIKLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Tüli Malkoç Marmara Üiversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, Göztepe, tmalkoc@marmara.edu.tr Fuda

Detaylı

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKUL KANTİNLERİNDE SATIN ALMA DAVRANIŞLARI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKUL KANTİNLERİNDE SATIN ALMA DAVRANIŞLARI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA Süleyma Demirel Üiversitesi Sosyal Bilimler Estitüsü Dergisi Joural of Süleyma Demirel Uiversity Istitute of Social Scieces Yıl: 2011/1, Sayı:13 Year: 2011/1, Number:13 İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKUL KANTİNLERİNDE

Detaylı

Kırsal Kalkınma için IPARD Programı ndan Sektöre BÜYÜK DESTEK

Kırsal Kalkınma için IPARD Programı ndan Sektöre BÜYÜK DESTEK KAPAK KONUSU Kırsal Kalkıma içi IPARD Programı da Sektöre BÜYÜK DESTEK Kırsal Kalkıma (IPARD) Programı Kırmızı Et Üretimi ve Et Ürülerii İşlemesi ve Pazarlaması alalarıda gerçekleştirilecek yatırımları

Detaylı

T.C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ SAĞLIK KURUMLARI İŞLETMECİLİĞİ ANABİLİM DALI HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE YÖNETSEL VE

T.C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ SAĞLIK KURUMLARI İŞLETMECİLİĞİ ANABİLİM DALI HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE YÖNETSEL VE T.C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ SAĞLIK KURUMLARI İŞLETMECİLİĞİ ANABİLİM DALI HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE YÖNETSEL VE ORGANİZASYONEL SORUNLARIN İNCELENMESİ: GATA HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE

Detaylı

MESLEKİ EĞİTİMİN ESASLARI BAĞLAMINDA SOSYAL HİZMET EĞİTİMİNE YENİ MODEL ÖNERİSİ

MESLEKİ EĞİTİMİN ESASLARI BAĞLAMINDA SOSYAL HİZMET EĞİTİMİNE YENİ MODEL ÖNERİSİ Ekim 2003 Cilt:11 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 269-276 MESLEKİ EĞİTİMİN ESASLARI BAĞLAMINDA SOSYAL HİZMET EĞİTİMİNE YENİ MODEL ÖNERİSİ Bekir TÜRKMEN G.Ü. Kastamonu Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü,

Detaylı

MADENCİLİK YATIRIM PROJELERİNİN SOSYAL KARLILIK ANALİZİYLE DEĞERLENDİRİLMESİ

MADENCİLİK YATIRIM PROJELERİNİN SOSYAL KARLILIK ANALİZİYLE DEĞERLENDİRİLMESİ MADENCİLİK, Cilt 42, Sayı 3, Sayfa 25-30, Eylül 2003 Vol. 42, No. 3, pp 25-30, September 2003 MADENCİLİK YATIRIM PROJELERİNİN SOSYAL KARLILIK ANALİZİYLE DEĞERLENDİRİLMESİ Appraisal of Miig Ivestmet Projects

Detaylı

İSTATİSTİK 2. Tahmin Teorisi 07/03/2012 AYŞE S. ÇAĞLI. aysecagli@beykent.edu.tr

İSTATİSTİK 2. Tahmin Teorisi 07/03/2012 AYŞE S. ÇAĞLI. aysecagli@beykent.edu.tr İSTATİSTİK 2 Tahmi Teorisi 07/03/2012 AYŞE S. ÇAĞLI aysecagli@beyket.edu.tr İstatistik yötemler İstatistik yötemler Betimsel istatistik Çıkarımsal istatistik Tahmi Hipotez testleri Nokta tahmii Aralık

Detaylı

MEKANİK TESİSATTA EKONOMİK ANALİZ

MEKANİK TESİSATTA EKONOMİK ANALİZ MEKANİK TESİSATTA EKONOMİK ANALİZ Mustafa ÖZDEMİR İ. Cem PARMAKSIZOĞLU ÖZET Düya çapıda rekabeti ö plaa çıktığı bu gükü şartlarda, e gelişmiş ürüü, e kısa sürede, e ucuza üretmek veya ilk yatırım ve işletme

Detaylı

OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİLERDE MÜZİK EĞİTİMİ İLE ÇOCUKLARIN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE TERAPÖTİK BİR ÇALIŞMA

OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİLERDE MÜZİK EĞİTİMİ İLE ÇOCUKLARIN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE TERAPÖTİK BİR ÇALIŞMA Joural of Research i Educatio ad Teachig OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİLERDE MÜZİK EĞİTİMİ İLE ÇOCUKLARIN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE TERAPÖTİK BİR ÇALIŞMA Yard.Doç.Dr. Tüli Malkoç Marmara Üiversitesi

Detaylı

ISF404 SERMAYE PİYASALARI VE MENKUL KIYMETYÖNETİMİ

ISF404 SERMAYE PİYASALARI VE MENKUL KIYMETYÖNETİMİ 8. HAFTA ISF404 SERMAYE PİYASALARI VE MENKUL KIYMETYÖNETİMİ PORTFÖY YÖNETİMİ II Doç.Dr. Murat YILDIRIM muratyildirim@karabuk.edu.tr Geleeksel Portföy Yaklaşımı, Bu yaklaşıma göre portföy bir bilim değil,

Detaylı

Eczacılık Fakültesi Öğrencilerinin Mesleğe Yaklaşımları Pharmacy Students' Approach to Their Profession

Eczacılık Fakültesi Öğrencilerinin Mesleğe Yaklaşımları Pharmacy Students' Approach to Their Profession Eczacılık Fakültesi Öğrecilerii Mesleğe Yaklaşımları Pharmacy Studets' Approach to Their Professio Işıl ŞİMŞEK* Yıldır ATAKURT** Bihter YAZICIOĞLU*** ÖZET Bu çalışmada, Eczacılık Fakültesi öğrecilerii

Detaylı

Nezahat GÜÇLÜ 1, Eshabil Erdem PAKSOY 2, Sezgin TETİK 3. Özet. Abstract

Nezahat GÜÇLÜ 1, Eshabil Erdem PAKSOY 2, Sezgin TETİK 3. Özet. Abstract Liderlik Kapasitesi: Okul Yöeticilerii Sosyal Sorumluluk Davraışlarıı Belirlemesie Yöelik Nitel Bir Araştırma * Leadership Capacity: A Qualitative Research For Determiig Social Resposibility Behaviors

Detaylı

İstanbul Göztepe Bölgesinin Makine Öğrenmesi Yöntemi ile Rüzgâr Hızının Tahmin Edilmesi

İstanbul Göztepe Bölgesinin Makine Öğrenmesi Yöntemi ile Rüzgâr Hızının Tahmin Edilmesi Makie Tekolojileri Elektroik Dergisi Cilt: 8, No: 4, 011 (75-80) Electroic Joural of Machie Techologies Vol: 8, No: 4, 011 (75-80) TEKNOLOJİK ARAŞTIRMALAR www.tekolojikarastirmalar.com e-issn:1304-4141

Detaylı

Yatırım Projelerinde Kaynak Dağıtımı Analizi. Analysis of Resource Distribution in Investment Projects

Yatırım Projelerinde Kaynak Dağıtımı Analizi. Analysis of Resource Distribution in Investment Projects Uşak Üiversitesi Sosyal Bilimler Dergisi (2012) 5/2, 89-101 Yatırım Projeleride Kayak Dağıtımı Aalizi Bahma Alp RENÇBER * Özet Bu çalışmaı amacı, yatırım projeleride kayak dağıtımıı icelemesidir. Yatırım

Detaylı

ÖzelKredi. İsteklerinize daha kolay ulaşmanız için

ÖzelKredi. İsteklerinize daha kolay ulaşmanız için ÖzelKredi İstekleriize daha kolay ulaşmaız içi Yei özgürlükler keşfedi. Sizi içi öemli olaları gerçekleştiri. Hayalleriizi süsleye yei bir arabaya yei mobilyalara kavuşmak mı istiyorsuuz? Veya özel güler

Detaylı

The Determination of Food Preparation and Consumption of the Working and Non-Working Women in Samsun

The Determination of Food Preparation and Consumption of the Working and Non-Working Women in Samsun Research Turkish Joural of Family Medicie & Primary Care www.tjfmpc.com The Determiatio of Food Preparatio ad Cosumptio of the Workig ad No-Workig Wome i Samsu Samsu İlide, ve Kadıları, Evde Besi Hazırlama

Detaylı

Veteriner İlaçları Satış Yetkisinin Veteriner Hekimliği Açısından Değerlendirilmesi: II. İlaç Satış Yetkisinin Vizyon ve Bilanço Üzerine Etkileri [1]

Veteriner İlaçları Satış Yetkisinin Veteriner Hekimliği Açısından Değerlendirilmesi: II. İlaç Satış Yetkisinin Vizyon ve Bilanço Üzerine Etkileri [1] Kafkas Uiv Vet Fak Derg 6 ():, 00 DOI:0./kvfd.00.6 RESEARCH ARTICLE Veterier İlaçları Satış Yetkisii Veterier Hekimliği Açısıda Değerledirilmesi: II. İlaç Satış Yetkisii Vizyo ve Bilaço Üzerie Etkileri

Detaylı

DÖNEM I BİYOİSTATİSTİK, HALK SAĞLIĞI VE RUH SAĞLIĞI DERS KURULU Ders Kurulu Başkanı : Yrd.Doç.Dr. İsmail YILDIZ

DÖNEM I BİYOİSTATİSTİK, HALK SAĞLIĞI VE RUH SAĞLIĞI DERS KURULU Ders Kurulu Başkanı : Yrd.Doç.Dr. İsmail YILDIZ DÖNEM I BİYOİSTATİSTİK, HALK SAĞLIĞI VE RUH SAĞLIĞI DERS KURULU Ders Kurulu Başkaı : Yrd.Doç.Dr. İsmail YILDIZ ARAŞTIRMADA PLANLAMA VE ÇÖZÜMLEME (03-09 Ocak 014 Y.ÇELİK) Araştırma Süreci (The research

Detaylı

TEKNOLOJĐK ARAŞTIRMALAR

TEKNOLOJĐK ARAŞTIRMALAR www.tekolojikarastirmalar.com e-issn:134-4141 Makie Tekolojileri Elektroik Dergisi 28 (3) 41-48 TEKNOLOJĐK ARAŞTIRMALAR Makale Düşük Sıcak Kayaklı Isı Pompaları Eerji Maliyet Aalizi Özet Murat KAYA Hitit

Detaylı

İnsan Kaynakları Web Sitelerinde Yer Alan Hemşire İş İlanlarının İncelenmesi *

İnsan Kaynakları Web Sitelerinde Yer Alan Hemşire İş İlanlarının İncelenmesi * Web siteleride hemşire iş ilaları ARAŞTIRMA İsa Kayakları Web Siteleride Yer Ala Hemşire İş İlalarıı İcelemesi * A Evaluatio of Job Advertisemets for Nurses o Websites of Huma Resources Feride Eşki Bacaksız1,

Detaylı

ANALİTİK HİYERARŞİ YÖNTEMİ İLE İLKOKUL SEÇİMİ

ANALİTİK HİYERARŞİ YÖNTEMİ İLE İLKOKUL SEÇİMİ Marmara Üiversitesi İ.İ.B.F. Dergisi YIL 2008, CİLT XXIV, SAYI 1 ANALİTİK HİYERARŞİ YÖNTEMİ İLE İLKOKUL SEÇİMİ Yrd.Doç.Dr. Üal H. ÖZDEN * ÖZET Aalitik hiyerarşi yötemi (AHY) karar almada, bir kişii veya

Detaylı

İstatistik ve Olasılık

İstatistik ve Olasılık İstatistik ve Olasılık Ders 3: MERKEZİ EĞİLİM VE DAĞILMA ÖLÇÜLERİ Prof. Dr. İrfa KAYMAZ Taım Araştırma souçlarıı açıklamasıda frekas tablosu ve poligou isteile bilgiyi her zama sağlamayabilir. Verileri

Detaylı

ON THE TRANSFORMATION OF THE GPS RESULTS

ON THE TRANSFORMATION OF THE GPS RESULTS Niğde Üiversitesi Mühedislik Bilimleri Dergisi, Cilt 6 Sayı -, (00), 7- GPS SONUÇLARININ DÖNÜŞÜMÜ ÜZERİNE BİR İNCELEME Meti SOYCAN* Yıldız Tekik Üiversitesi, İşaat Fakültesi, Jeodezi Ve Fotogrametri Mühedisliği

Detaylı

OKUL ÖNCESİ DÖNEMİ İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİ 3

OKUL ÖNCESİ DÖNEMİ İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİ 3 The Joural of Academic Social Sciece OKUL ÖNCESİ DÖNEMİ İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜİK EĞİTİMİ 3 ÖET Ece KARŞAL 1 Tüli MALKOÇ 2 Bu çalışmada, Okul öcesi döem işitme egelli çocuklara müzik eğitimi verilmiş

Detaylı

İstatistik ve Olasılık

İstatistik ve Olasılık İstatistik ve Olasılık Ders 3: MERKEZİ EĞİLİM VE DAĞILMA ÖLÇÜLERİ Prof. Dr. İrfa KAYMAZ Taım Araştırma souçlarıı açıklamasıda frekas tablosu ve poligou isteile bilgiyi her zama sağlamayabilir. Verileri

Detaylı

Türkiye de Bölge Politikalarının Evrimi ve Bölgesel Kalkınma Ajansları. Korel GÖYMEN

Türkiye de Bölge Politikalarının Evrimi ve Bölgesel Kalkınma Ajansları. Korel GÖYMEN Türkiye de Bölge Politikalarıı Evrimi ve Bölgesel Kalkıma Ajasları Korel GÖYMEN Cumhuriyet i başlagıcıda bu yaa, Türkiye i bölgesel politikalar ı sadece iç toplumsal ve ekoomik gelişmelerde değil, ay ı

Detaylı

Mekânsal Karar Problemleri İçin Coğrafi Bilgi Sistemleri ve Çok Ölçütlü Karar Analizinin Bütünleştirilmesi: TOPSIS Yöntemi

Mekânsal Karar Problemleri İçin Coğrafi Bilgi Sistemleri ve Çok Ölçütlü Karar Analizinin Bütünleştirilmesi: TOPSIS Yöntemi Mekâsal Karar Problemleri İçi Coğrafi Bilgi Sistemleri ve Çok Ölçütlü Karar Aalizii Bütüleştirilmesi: TOPSIS Yötemi Derya Öztürk Odokuz Mayıs Üiversitesi Harita Mühedisliği Bölümü, 55139 Samsu. dozturk@omu.edu.tr

Detaylı

İNTERNET SERVİS SAĞLAYICILIĞI HİZMETİ SUNAN İŞLETMECİLERE İLİŞKİN HİZMET KALİTESİ TEBLİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

İNTERNET SERVİS SAĞLAYICILIĞI HİZMETİ SUNAN İŞLETMECİLERE İLİŞKİN HİZMET KALİTESİ TEBLİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM 17 Şubat 01 CUMA Resmî Gazete Sayı : 807 TEBLİĞ Bilgi Tekolojileri ve İletişim Kurumuda: İNTERNET SERVİS SAĞLAYICILIĞI HİZMETİ SUNAN İŞLETMECİLERE İLİŞKİN HİZMET KALİTESİ TEBLİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam,

Detaylı

A dan Z ye FOREX. Invest-AZ 2014

A dan Z ye FOREX. Invest-AZ 2014 A da Z ye FOREX Ivest-AZ 2014 Adres Telefo E-mail Url : Büyükdere Caddesi, Özseze ş Merkezi, C Blok No:126 Esetepe, Şişli, stabul : 0212 238 88 88 (Pbx) : bilgi@ivestaz.com.tr : www.ivestaz.com.tr Yap

Detaylı

KATILIMCI KARAR VERME: KARARLARA KATILIM KONUSUNDA ÇALIŞANLARIN DÜŞÜNCELERİNE YÖNELİK BİR ALAN ÇALIŞMASI PARTICIPATIVE DECISION MAKING

KATILIMCI KARAR VERME: KARARLARA KATILIM KONUSUNDA ÇALIŞANLARIN DÜŞÜNCELERİNE YÖNELİK BİR ALAN ÇALIŞMASI PARTICIPATIVE DECISION MAKING Süleyma Demirel Üiversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Y.2008, C.13, S.1 s.29-56. KATILIMCI KARAR VERME: KARARLARA KATILIM KONUSUNDA ÇALIŞANLARIN DÜŞÜNCELERİNE YÖNELİK BİR ALAN ÇALIŞMASI PARTICIPATIVE

Detaylı

ANA NİRENGİ AĞLARINDA NİRENGİ SAYISINA GÖRE GPS ÖLÇÜ SÜRELERİNİN KURAMSAL OLARAK BULUNMASI

ANA NİRENGİ AĞLARINDA NİRENGİ SAYISINA GÖRE GPS ÖLÇÜ SÜRELERİNİN KURAMSAL OLARAK BULUNMASI TMMOB Harita ve Kadastro Mühedisleri Odası 13. Türkiye Harita Bilimsel ve Tekik Kurultayı 18 22 Nisa 2011, Akara ANA NİRENGİ AĞLARINDA NİRENGİ SAYISINA GÖRE GPS ÖLÇÜ SÜRELERİNİN KURAMSAL OLARAK BULUNMASI

Detaylı

Dicle Üniversitesi Tıp Fakültesi Histoloji ve Embriyoloji Anabilim Dalı

Dicle Üniversitesi Tıp Fakültesi Histoloji ve Embriyoloji Anabilim Dalı Dicle Üiversitesi Tıp Fakültesi Histoloji ve Embriyoloji Aabilim Dalı TARİHÇEMİZ Dicle Üiversitesi Tıp Fakültesi Histoloji ve Embriyoloji aabilim dalı 1969 yılıda kurulmuştur. 1982 yılıa kadar Histoloji

Detaylı

Teknolojik Gelişmeler ve Türkiye nin Teknoloji Geliştirme Koşul ve Olanakları

Teknolojik Gelişmeler ve Türkiye nin Teknoloji Geliştirme Koşul ve Olanakları TMMOB Ketsel ve Kırsal Ala Gelişme Stratejileri Semieri 13-14 Ocak 1996 Akara Tekolojik Gelişmeler ve Türkiye i Tekoloji Geliştirme Koşul ve Olaakları H. Aykut Göker, Aralık 1995 Giriş Tartışacağımız kou,

Detaylı

Depolamanın imalatçı tarafından yapıldığı doğrudan sevkiyat. Depolama imalatçı, sevkiyat sırasında birleştirme

Depolamanın imalatçı tarafından yapıldığı doğrudan sevkiyat. Depolama imalatçı, sevkiyat sırasında birleştirme Dağıtım Ağı Tasarımı Seçimi Uygu ağ seçimide ürü karakteristiklerii yaısıra dağıtım ağıı güçllü ve zayıf yöleri de göz öüüe alımalıdır. Geçe hafta ele aldığımız tasarımları hem güçlü hem de zayıf yöleride

Detaylı

ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 8, Sayı 15, 2012 ZKU Journal of Social Sciences, Volume 8, Number 15, 2012

ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 8, Sayı 15, 2012 ZKU Journal of Social Sciences, Volume 8, Number 15, 2012 ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 8, Sayı 15, 2012 ZKU Joural of Social Scieces, Volume 8, Number 15, 2012 GAZİ ÜNİVERSİTESİ GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI

Detaylı

VİDEO MODEL DESTEKLİ ÖĞRETİMİN GİTAR PERFORMANSINA ETKİSİ* THE EFFECT OF MODEL AIDED TEACHING ON GUITAR PERFORMANCE

VİDEO MODEL DESTEKLİ ÖĞRETİMİN GİTAR PERFORMANSINA ETKİSİ* THE EFFECT OF MODEL AIDED TEACHING ON GUITAR PERFORMANCE VİDEO MODEL DESTEKLİ ÖĞRETİMİN GİTAR PERFORMANSINA ETKİSİ* THE EFFECT OF MODEL AIDED TEACHING ON GUITAR PERFORMANCE Ali ERİM **, Sadık YÖNDEM*** ** Abat İzzet Baysal Üiversitesi, Eğitim Fakültesi Güzel

Detaylı

THOMAS MODELİ KAPSAMINDA YÖNETİCİLERİN ÇATIŞMA YÖNETİMİ STİLLERİ VE TEKSTİL İŞLETMELERİNDE BİR ALAN ARAŞTIRMASI

THOMAS MODELİ KAPSAMINDA YÖNETİCİLERİN ÇATIŞMA YÖNETİMİ STİLLERİ VE TEKSTİL İŞLETMELERİNDE BİR ALAN ARAŞTIRMASI THOMAS MODELİ KAPSAMINDA YÖNETİCİLERİN ÇATIŞMA YÖNETİMİ STİLLERİ VE TEKSTİL İŞLETMELERİNDE BİR ALAN ARAŞTIRMASI Alpteki SÖKMEN İrfa YAZICIOĞLU ÖZET İşletmeler arası büyük rekabetleri yaşadığı, adeta ekoomik

Detaylı

KALİTE KONTROLDE ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜNÜN DEĞİŞKEN OLMASI DURUMUNDA p KONTROL ŞEMALARININ OLUŞTURULMASI

KALİTE KONTROLDE ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜNÜN DEĞİŞKEN OLMASI DURUMUNDA p KONTROL ŞEMALARININ OLUŞTURULMASI İstabul Ticaret Üiversitesi Fe Bilimleri Dergisi Yıl: 5 Sayı:10 Güz 2006/2 s 65-80 KALİTE KONTROLDE ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜNÜN DEĞİŞKEN OLMASI DURUMUNDA p KONTROL ŞEMALARININ OLUŞTURULMASI İrfa ERTUĞRUL *,

Detaylı

Doç. Dr. M. Mete DOĞANAY Prof. Dr. Ramazan AKTAŞ

Doç. Dr. M. Mete DOĞANAY Prof. Dr. Ramazan AKTAŞ TAHVİL DEĞERLEMESİ Doç. Dr. M. Mee DOĞANAY Prof. Dr. Ramaza AKTAŞ 1 İçerik Tahvil ve Özellikleri Faiz Oraı ve Tahvil Değeri Arasıdaki İlişki Tahvili Geiri Oraı ve Vadeye Kadar Geirisi Faiz Oraı Riski Verim

Detaylı

NİĞDE İLİ RÜZGAR ENERJİSİ POTANSİYELİ WIND ENERGY POTENTIAL OF NIGDE PROVINCE

NİĞDE İLİ RÜZGAR ENERJİSİ POTANSİYELİ WIND ENERGY POTENTIAL OF NIGDE PROVINCE Niğde Üiersitesi Mühedislik Bilimleri Dergisi, Cilt 1, Sayı, (1), 37-47 NİĞDE İLİ RÜZGAR ENERJİSİ POTANSİYELİ Uğur YILDIRIM 1,* Yauz GAZİBEY, Afşi GÜNGÖR 1 1 Makie Mühedisliği Bölümü, Mühedislik Fakültesi,

Detaylı

ISF404 SERMAYE PİYASALAR VE MENKUL KIYMETLER YÖNETİMİ

ISF404 SERMAYE PİYASALAR VE MENKUL KIYMETLER YÖNETİMİ .4.26 5. HAFTA ISF44 SERMAYE PİYASALAR VE MENKUL KIYMETLER YÖNETİMİ Mekul Kıymet Yatırımlarıı Değerlemesi Doç. Dr. Murat YILDIRIM muratyildirim@karabuk.edu.tr 2 Temel Değerleme Modeli Mekul Kıymet Değerlemesi

Detaylı

Türkiye de Sivil Havacılık Eğitimleri

Türkiye de Sivil Havacılık Eğitimleri ANALİZ Türkiye de Sivil Havacılık Eğitimleri Bu makalede, ekoomi ile arasıda etkilee-etkileye ilişkisi edei ile kamuoyuu sürekli güdemide yer ala, küresel ve ulusal gelişim oraı edei ile so yıllarda daha

Detaylı

PLM. MSI Dergisi nin Kasım. Savunma ve Havacılık Sanayileri için Çağdaş Bir Yönetişim ve İnovasyon Ortamı: Bölüm VI

PLM. MSI Dergisi nin Kasım. Savunma ve Havacılık Sanayileri için Çağdaş Bir Yönetişim ve İnovasyon Ortamı: Bölüm VI Savuma ve Havacılık Saayileri içi Çağdaş Bir Yöetişim ve İovasyo Ortamı: Bölüm VI PLM 56 PLM (Product Lifecycle Maagemet / Ürü Yaşam Dögüsü Yöetimi) i felsefesi, vizyou ve faydalarıı alattığımız bu yazı

Detaylı

ÖĞRENME ETKİLİ HAZIRLIK VE TAŞIMA ZAMANLI PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ

ÖĞRENME ETKİLİ HAZIRLIK VE TAŞIMA ZAMANLI PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ Öğreme Etkili Hazırlık ve Taşıma Zamalı Paralel Makieli Çizelgeleme Problemi HAVACILIK VE UZAY TEKNOLOJİLERİ DERGİSİ TEMMUZ 2006 CİLT 2 SAYI 4 (67-72) ÖĞRENME ETKİLİ HAZIRLIK VE TAŞIMA ZAMANLI PARALEL

Detaylı

Günlük Bülten. 31 Ocak 2013. Turizm gelirleri 2012 yılında %1.8 arttı. HSBC Takipteki Şirketler 4Ç 2012 Finansal Tahminleri

Günlük Bülten. 31 Ocak 2013. Turizm gelirleri 2012 yılında %1.8 arttı. HSBC Takipteki Şirketler 4Ç 2012 Finansal Tahminleri 31 Ocak 2013 Perşembe Gülük Bülte İMKB verileri İMKB 100 78,982.9 Piyasa Değeri-TÜM ($m) 315,056.7 Halka Açık Piyasa Değeri-TÜM ($m) 90,359.1 Gülük İşlem Hacmi-TÜM ($m) 2,603.21 Turizm gelirleri 2012 yılıda

Detaylı

Klinik Araştırma. Şenol Emre, Haluk Emir, Sinan Celayir. İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa Tıp Fakültesi, Çocuk Cerrahisi Anabilim Dalı, İstanbul

Klinik Araştırma. Şenol Emre, Haluk Emir, Sinan Celayir. İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa Tıp Fakültesi, Çocuk Cerrahisi Anabilim Dalı, İstanbul Çocuk Cerrahisi Dergisi (-):-, 0 doi:0./jtaps.0.0 Kliik Araştırma Tıp fakültesi beşici sııf öğrecilerii çocuk cerrahisi stajı içi düşüceleri: Geribildirim aketlerii ve sıav başarı oralarıı değerledirilmesi

Detaylı

YAPIM YÖNETİMİ - EKONOMİSİ 04

YAPIM YÖNETİMİ - EKONOMİSİ 04 İşaat projelerii içi fiasal ve ekoomik aaliz yötemleri İşaat projeleri içi temel maliyet kavramları Yaşam boyu maliyet: Projei kafamızda şekillemeye başladığı ada itibare başlayıp kullaım ömrüü tamamlayaa

Detaylı

OKUL ÖNCESĠ DÖNEM ĠġĠTME ENGELLĠ ÇOCUKLARIN MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ETKĠNLĠKLERĠNDE DĠKKAT EKSĠKLĠĞĠNĠ GELĠġTĠRME BECERĠSĠNE AĠT ĠNCELEME

OKUL ÖNCESĠ DÖNEM ĠġĠTME ENGELLĠ ÇOCUKLARIN MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ETKĠNLĠKLERĠNDE DĠKKAT EKSĠKLĠĞĠNĠ GELĠġTĠRME BECERĠSĠNE AĠT ĠNCELEME 564 OKUL ÖNCESĠ DÖNEM ĠġĠTME ENGELLĠ ÇOCUKLARIN MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ETKĠNLĠKLERĠNDE DĠKKAT EKSĠKLĠĞĠNĠ GELĠġTĠRME BECERĠSĠNE AĠT ĠNCELEME Yard. Doç. Dr. Tüli Malkoç, Marmara Üiversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi,

Detaylı

27 Ağustos 2011 CUMARTESİ Resmî Gazete Sayı : 28038 TEBLİĞ

27 Ağustos 2011 CUMARTESİ Resmî Gazete Sayı : 28038 TEBLİĞ 7 Ağustos 011 CUMARTESİ Resmî Gazete Sayı : 8038 TEBLİĞ Bilgi Tekolojileri ve ĠletiĢim Kurumuda: SABĠT TELEFON HĠZMETĠNE ĠLĠġKĠN HĠZMET KALĠTESĠ TEBLĠĞĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayaak ve Taımlar Amaç

Detaylı

MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI MEZUNLARININ YETENEK SINAVI PUANLARI İLE MEZUNİYET NOTLARININ KARŞILAŞTIRILMASI

MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI MEZUNLARININ YETENEK SINAVI PUANLARI İLE MEZUNİYET NOTLARININ KARŞILAŞTIRILMASI MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI MEZUNLARININ YETENEK SINAVI PUANLARI İLE MEZUNİYET NOTLARININ KARŞILAŞTIRILMASI Yrd. Doç. Dr. Özgür Eroğlu Balıkesir Üiversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Saatlar Eğitimi

Detaylı

BASAMAK ATLAYARAK VEYA FARKLI ZIPLAYARAK İLERLEME DURUMLARININ SAYISI

BASAMAK ATLAYARAK VEYA FARKLI ZIPLAYARAK İLERLEME DURUMLARININ SAYISI Projesii Kousu: Bir çekirgei metre, metre veya 3 metre zıplayarak uzuluğu verile bir yolu kaç farklı şekilde gidebileceği ya da bir kişii veya (veya 3) basamak atlayarak basamak sayısı verile bir merdivei

Detaylı

MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ İLE AKADEMİK VE ÇALGI BAŞARI DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ

MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ İLE AKADEMİK VE ÇALGI BAŞARI DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ Fırat Üiversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Fırat Uiversity Joural of Social Sciece Cilt: 19, Sayı: 1, Sayfa: 85-96, ELAZIĞ-2009 MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ İLE AKADEMİK VE ÇALGI BAŞARI DÜZEYLERİ

Detaylı

ÖRNEKLEME YÖNTEMLERİ ve ÖRNEKLEM GENİŞLİĞİ

ÖRNEKLEME YÖNTEMLERİ ve ÖRNEKLEM GENİŞLİĞİ 03.05.013 ÖRNEKLEME YÖNTEMLERİ ve ÖRNEKLEM GENİŞLİĞİ 1 Nede Örekleme? Öreklemde çalışmak ktlede çalışmakta daha kolaydır. Ktle üzerde çalışmak çok daha masraflı olablr. Çoğu durumda tüm ktleye ulaşmak

Detaylı

TAYVAN ÇİN HALK CUMHURİYETİ İLİŞKİLERİNDE SOSYOLOJİK DÖNÜŞÜM

TAYVAN ÇİN HALK CUMHURİYETİ İLİŞKİLERİNDE SOSYOLOJİK DÖNÜŞÜM Türkmeeli İşbirliği ve Kültür Vakfı AVRASYA İNCELEMELERİ MERKEZİ CENTER FOR EURASIAN STUDIES TAYVAN ÇİN HALK CUMHURİYETİ İLİŞKİLERİNDE SOSYOLOJİK DÖNÜŞÜM ÇİN TAYVAN 30 Aralık 2014, Akara TAYVAN ÇİN HALK

Detaylı

ANADOLU ISUZU ANALİST SUNUMU. Mart 2016

ANADOLU ISUZU ANALİST SUNUMU. Mart 2016 ANADOLU ISUZU ANALİST SUNUMU Mart 2016 İçerik ve Akış A. B. C. D. E. F. 1 Aadolu Isuzu Hakkıda Varlık Nedei Kısaca Aadolu Isuzu Üretim İsa Kayakları Ar-Ge Merkezi Ödüller A. B. C. 2 Ürüler ve Faaliyet

Detaylı

Giresun İlindeki Ailelerin Sünnet Konusundaki Bilgi, Tutum ve Davranışları

Giresun İlindeki Ailelerin Sünnet Konusundaki Bilgi, Tutum ve Davranışları Çocuk Dergisi 8(3):166-171, 2008 Giresu İlideki Aileleri Süet Kousudaki Bilgi, Tutum ve Davraışları Fadime ÜSTÜNER TOP *, Yeliz ESÜNTİMUR **, Leyla UYKAN **, Emie AYDIN PEKDEMİR * Giresu İlideki Aileleri

Detaylı

DİKDÖRTGEN SPİRAL ANTENLER ÜZERİNE BİR İNCELEME

DİKDÖRTGEN SPİRAL ANTENLER ÜZERİNE BİR İNCELEME DİKDÖRTGEN SPİRAL ANTENLER ÜZERİNE BİR İNCELEME Uğur SAYNAK ve Alp KUŞTEPELİ Elektrik-Elektroik Mühedisliği Bölümü İzmir Yüksek Tekoloji Estitüsü, 35430, Urla, İZMİR e-posta: ugursayak@iyte.edu.tr e-posta:

Detaylı

International Journal of Language Academy ISSN: 2342-0251

International Journal of Language Academy ISSN: 2342-0251 ISSN: 2342-0251 THE ANALYSIS OF THE RELATION BETWEEN THE READING HABITS OF THE PRESERVICE TEACHERS OF THE TURKISH LANGUAGE AND THEIR EMPATHIC SKILLS 1 Türkçe Öğretmei Adaylarıı Okuma Durumları ile Eşduyumsal

Detaylı

Ki- kare Bağımsızlık Testi

Ki- kare Bağımsızlık Testi PARAMETRİK OLMAYAN İSTATİSTİKSEL TEKNİKLER Prof. Dr. Ali ŞEN Ki- kare Bağımsızlık Testi Daha öceki bölümlerde ölçümler arasıdaki ilişkileri asıl iceleeceğii gördük. Acak sıklıkla ilgileile veriler ölçüm

Detaylı

TĐCARĐ MATEMATĐK - 5.2 Bileşik Faiz

TĐCARĐ MATEMATĐK - 5.2 Bileşik Faiz TĐCARĐ MATEMATĐK - 5 Bileşik 57ÇÖZÜMLÜ ÖRNEKLER: Örek 57: 0000 YTL yıllık %40 faiz oraıyla yıl bileşik faiz ile bakaya yatırılmıştır Bu paraı yılı souda ulaşacağı değer edir? IYol: PV = 0000 YTL = PV (

Detaylı

(3) Eğer f karmaşık değerli bir fonksiyon ise gerçel kısmı Ref Lebesgue. Ref f. (4) Genel karmaşık değerli bir fonksiyon için. (6.

(3) Eğer f karmaşık değerli bir fonksiyon ise gerçel kısmı Ref Lebesgue. Ref f. (4) Genel karmaşık değerli bir fonksiyon için. (6. Problemler 3 i Çözümleri Problemler 3 i Çözümleri Aşağıdaki özellikleri kaıtlamaızı ve buu yaıda daha fazla soyut kaıt vermeizi isteyeceğiz. h.h. eşitliğii ölçümü sıfır ola bir kümei tümleyei üzeride eşit

Detaylı

ISF404 SERMAYE PİYASALAR VE MENKUL KIYMETLER YÖNETİMİ

ISF404 SERMAYE PİYASALAR VE MENKUL KIYMETLER YÖNETİMİ 4. HAFTA ISF44 SERMAYE PİYASALAR VE MENKUL KIYMETLER YÖNETİMİ PARANIN ZAMAN DEĞERİ VE GETİRİ ÇEŞİTLERİ Doç. Dr. Murat YILDIRIM muratyildirim@karabuk.edu.tr 2 Paraı Zama Değeri Paraı Zama Değeri Yatırım

Detaylı

TOPOLOJİK TEMEL KAVRAMLAR

TOPOLOJİK TEMEL KAVRAMLAR TOPOLOJİK TEMEL KAVRAMLAR 1.1. Kümeler ve Foksiyolar A ı bir elemaıa B i yalız bir elemaıı eşleye bağıtıya bir foksiyo deir. f : A B, Domf = U A ve ragef B dir. Taım 1.1.1. f : A B foksiyou içi V A olsu.

Detaylı

ÖRNEKLEME TEORİSİ VE TAHMİN TEORİSİ

ÖRNEKLEME TEORİSİ VE TAHMİN TEORİSİ İSTATİSTİKSEL TAHMİNLEME VE İSTATİSTİKSEL YORUMLAMA TAHMİNLEME SÜRECİ VE YORUMLAMA SÜRECİ ÖRNEKLEME TEORİSİ VE TAHMİN TEORİSİ ÖRNEKLEME VE ÖRNEKLEME ÖRNEKLEME DAĞILIMLARI VE ÖRNEKLEME DAĞILIMLARI Yorumlama

Detaylı

PSİKİYATRİ POLİKLİNİĞİNDE KONTROL SÜREKLİLİĞİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI

PSİKİYATRİ POLİKLİNİĞİNDE KONTROL SÜREKLİLİĞİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI Kriz Dergisi 3 (1-2): 133-137 PSİKİYATRİ POLİKLİNİĞİNDE KONTROL SÜREKLİLİĞİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI Ayça GÜRDAL*, Hasa MIRSAL" GİRİŞ VE AMAÇ Ayakta tedavi sürekliliği, diğer tıp dallarıda

Detaylı

İKİ ÖLÇÜTLÜ PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ: MAKSİMUM TAMAMLANMA ZAMANI VE MAKSİMUM ERKEN BİTİRME

İKİ ÖLÇÜTLÜ PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ: MAKSİMUM TAMAMLANMA ZAMANI VE MAKSİMUM ERKEN BİTİRME V. Ulusal Üretim Araştırmaları Sempozyumu, İstabul Ticaret Üversitesi, 25-27 Kasım 2005 İKİ ÖLÇÜTLÜ PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ: MAKSİMUM TAMAMLANMA ZAMANI VE MAKSİMUM ERKEN BİTİRME Tamer EREN

Detaylı

TÜRKİYE DE KAYITDIŞI EKONOMİ VE BÜYÜME İLİŞKİSİ

TÜRKİYE DE KAYITDIŞI EKONOMİ VE BÜYÜME İLİŞKİSİ ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 3, Sayı 5, 2007, ss. 7-87. TÜRKİYE DE KAYITDIŞI EKONOMİ VE BÜYÜME İLİŞKİSİ Doç.Dr. Gülsüm AKALIN Marmara Üiversitesi İİBF İktisat Bölümü gulsum@marmara.edu.tr Öğr.Gör.

Detaylı

Okul Öncesi Eğitim Alan Çocukların ve Ailelerinin Bilgisayar Oyunu Oynama Alışkanlıklarının Değerlendirilmesi

Okul Öncesi Eğitim Alan Çocukların ve Ailelerinin Bilgisayar Oyunu Oynama Alışkanlıklarının Değerlendirilmesi Çocuk Dergisi 12(2):66-71, 212 doi:1.22/j.child.212.66 Araştırma Okul Öcesi Eğitim Ala Çocukları ve Ailelerii Bilgisayar Oyuu Oyama Alışkalıklarıı Değerledirilmesi Duygu AKÇAY *, Hilal ÖZCEBE ** Okul Öcesi

Detaylı

MATEMATıciN ESTETiCi ÜZERINE ON AESTHETICS OF MATHEMATICS

MATEMATıciN ESTETiCi ÜZERINE ON AESTHETICS OF MATHEMATICS Hacettepe Üiversitesi Eğitim Fakültesi ergisi 22: 130-134 {2002} J. of [ Ed 22 MATEMATıciN ESTETiCi ÜZERINE ON AESTHETICS OF MATHEMATICS Cahit PESEN* ÖZET: Matematik, diziliş ve iç uyum ile karakterize

Detaylı

DENEYĐN AMACI: Bu deneyin amacı MOS elemanların temel özelliklerini, n ve p kanallı elemanların temel uygulamalarını öğretmektir.

DENEYĐN AMACI: Bu deneyin amacı MOS elemanların temel özelliklerini, n ve p kanallı elemanların temel uygulamalarını öğretmektir. DENEY NO: 7 MOSFET ÖLÇÜMÜ ve UYGULAMALARI DENEYĐN AMACI: Bu deeyi amacı MOS elemaları temel özelliklerii, ve p kaallı elemaları temel uygulamalarıı öğretmektir. DENEY MALZEMELERĐ Bu deeyde 4007 MOS paketi

Detaylı

ANALİTİK HİYERARŞİ SÜRECİ İLE KREDİ DERECELENDİRME ANALİZİ ÜZERİNE BİR MODEL ÖNERİSİ

ANALİTİK HİYERARŞİ SÜRECİ İLE KREDİ DERECELENDİRME ANALİZİ ÜZERİNE BİR MODEL ÖNERİSİ ANALİTİK HİYERARŞİ SÜRECİ İLE KREDİ DERECELENDİRME ANALİZİ ÜZERİNE BİR MODEL ÖNERİSİ Doç. Dr. Göktuğ Cek AKKAYA Dokuz Eylül Üiversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İşletme Bölümü cek.akkaya@deu.edu.tr

Detaylı

3. Bölüm Paranın Zaman Değeri. Prof. Dr. Ramazan AktaĢ

3. Bölüm Paranın Zaman Değeri. Prof. Dr. Ramazan AktaĢ 3. Bölüm Paraı Zama Değeri Prof. Dr. Ramaza AktaĢ Amaçlarımız Bu bölümü tamamladıkta sora aşağıdaki bilgi ve becerilere sahip olabileceksiiz: Paraı zama değeri kavramıı alaşılması Faiz türlerii öğremek

Detaylı

LABORATUVARIN İŞ HİJYENİ ÖLÇÜM, TEST VE ANALİZ HİZMETLERİ KAPSAMINDA AKREDİTASYON BELGESİ ALMASI ZORUNLULUĞU OLAN PARAMETRE LİSTESİ

LABORATUVARIN İŞ HİJYENİ ÖLÇÜM, TEST VE ANALİZ HİZMETLERİ KAPSAMINDA AKREDİTASYON BELGESİ ALMASI ZORUNLULUĞU OLAN PARAMETRE LİSTESİ LABORATUVARIN İŞ HİJYENİ ÖLÇÜM, TEST VE ANALİZ HİZMETLERİ KAPSAMINDA AKREDİTASYON BELGESİ ALMASI ZORUNLULUĞU OLAN PARAMETRE LİSTESİ Sıra No Parametre 1 Kişisel Soluabilir Tozları Kosatrasyou 2 İşyeri Ortamı

Detaylı

AYDIN İLİNDE YAŞ SEBZE ve MEYVE TOPTANCI HALLERİNİN İNCELENMESİ* Mehmet Hakan ÇOŞKUN1, Renan TUNALIOĞLU2

AYDIN İLİNDE YAŞ SEBZE ve MEYVE TOPTANCI HALLERİNİN İNCELENMESİ* Mehmet Hakan ÇOŞKUN1, Renan TUNALIOĞLU2 Ada Mederes Üiversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi 205; 2(2) : 83-2 Joural of Ada Mederes Uiversity Agricultural Faculty 205; 2(2) : 83-2 Araştırma / Research AYDIN İLİNDE YAŞ SEBZE ve MEYVE TOPTANCI HALLERİNİN

Detaylı

TEMEL BANKACILIK HİZMETLERİ TALEP ve BİLGİ FORMU TAHSİLAT PERİYODU 15,-TL. 3 er aylık. 5 TL Talep başına 5 TL. İşlem Başına 5-TL.

TEMEL BANKACILIK HİZMETLERİ TALEP ve BİLGİ FORMU TAHSİLAT PERİYODU 15,-TL. 3 er aylık. 5 TL Talep başına 5 TL. İşlem Başına 5-TL. TEMEL BANKACILIK HİZMEERİ TALEP ve BİLGİ FORMU ÜRÜNÜN /TANIMI : Katılım Fou (/Yabacı Para) Süresi (Vadesi) : Süresiz TAHSİL EDİLECEK ÜCRET, MASRAF VE KOMİSYON; Özel Cari Hesap İşletim Ücreti Hesap Özeti

Detaylı

YATIRIM PROJELERİNİN HAZIRLANMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ (İç Karlılık Oranı ve Net Bugünkü Değer Yöntemlerinin İncelenmesi)

YATIRIM PROJELERİNİN HAZIRLANMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ (İç Karlılık Oranı ve Net Bugünkü Değer Yöntemlerinin İncelenmesi) YATIRIM PROJELERİNİN HAZIRLANMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ (İç Karlılık Oraı ve Ne Bugükü Değer Yöemlerii İcelemesi) Tarık GEDİK, Kadri Cemil AKYÜZ, İlker AKYÜZ KTÜ Orma Fakülesi 680 TRABZON ÖZET Ulusal kalkımaı

Detaylı

BÖLÜM. Diyabet ve Egzersiz. Önemli Noktalar. Amaç. Hedefler

BÖLÜM. Diyabet ve Egzersiz. Önemli Noktalar. Amaç. Hedefler BÖLÜM 4 Diyabet ve Egzersiz Hatice PEK Diyabetli bireyler içi aktivite ve egzersiz, bakım plaıı, besleme programıı ve ilaç tedavisii öemli bölümüdür. Aktivite ve egzersiz; glikozu daha iyi kullaılmasıı,

Detaylı

PROJE RAPORU. PROJENİN ADI: Karmaşık Sayıların n. Dereceden Kökler Toplamı ve Trigonometrik Yansımaları

PROJE RAPORU. PROJENİN ADI: Karmaşık Sayıların n. Dereceden Kökler Toplamı ve Trigonometrik Yansımaları PROJE RAPORU PROJENİN ADI: Karmaşık Sayıları. Derecede Kökler Toplamı ve Trigoometrik Yasımaları PROJENİN AMACI: Karmaşık sayıı karekökleri toplamı sıfırdır. Peki. derecede kök toplamı içi de geçerli miydi?

Detaylı

Tahmin Edici Elde Etme Yöntemleri

Tahmin Edici Elde Etme Yöntemleri 6. Ders Tahmi Edici Elde Etme Yötemleri Öceki derslerde ve ödevlerde U(0; ) ; = (0; ) da¼g l m da, da¼g l m üst s r ola parametresi içi tahmi edici olarak : s ra istatisti¼gi ve öreklem ortalamas heme

Detaylı

ISO 45001. M. Görkem Erdoğan. Bu sunuya ve konunun pdf dosyasına www.gorkemerdogan.com adresinden erişilebilir.

ISO 45001. M. Görkem Erdoğan. Bu sunuya ve konunun pdf dosyasına www.gorkemerdogan.com adresinden erişilebilir. ISO 45001 M. Gör Erğa Bu suuya ve ouu pdf syasıa adreside işilebilir. 1 Giriş ISO 45001 e Nede İhtiyaç Duyuldu? Farlılılar Souç 2 Giriş ILO ya göre, h yıl 2.2 milyo çalışa iş azası veya mesle hastalığıda

Detaylı

ORMAN ENVANTERİ VE MEŞCERE ÖLÇÜMÜ

ORMAN ENVANTERİ VE MEŞCERE ÖLÇÜMÜ ORMAN ENVANTERİ VE MEŞCERE ÖLÇÜMÜ Ormaı e öemli bölümüü, kapitali büyük kısmıı oluştura, ağaç serveti oluşturmaktadır. Ormada ağaç serveti deilice, var ola hacim ve buu faizi durumuda ola hacim artımı

Detaylı

Obje Tabanlı Sınıflandırma Yöntemi ile Tokat İli Uydu Görüntüleri Üzerinde Yapısal Gelişimin İzlenmesi

Obje Tabanlı Sınıflandırma Yöntemi ile Tokat İli Uydu Görüntüleri Üzerinde Yapısal Gelişimin İzlenmesi Obje Tabalı Sııfladırma Yötemi ile Tokat İli Uydu Görütüleri Üzeride Yapısal Gelişimi İzlemesi İlker GÜNAY 1 Ahmet DELEN 2 Mahmut HEKİM 3 1 Gaziosmapaşa Üiversitesi, Mühedislik ve Doğa Bilimleri Fakültesi,

Detaylı

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir?

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir? Rehberlik Nedir? Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri; bireyin kendini tanıması, anlaması, sahip olduğu gizil güçleri keşfetmesi, geliştirmesi ve bulunduğu topluma aktif uyum sağlayarak kendini gerçekleştirmesi

Detaylı

Ersin Kaya Sandal Accepted: October 2011

Ersin Kaya Sandal Accepted: October 2011 a ISSN:1306-3111 e-joural of New World Scieces Academy 2011, Volume: 6, Number: 4, Article Number: 4A0045 NATURE SCIENCES Received: April 2011 Ersi Kaya Sadal Accepted: October 2011 Nadire Karademir Series

Detaylı

Günlük Bülten. 06 Şubat 2013. TÜFE bazlı reel efektif döviz kuru endeksi Ocak ayında 120.16'ya yükseldi

Günlük Bülten. 06 Şubat 2013. TÜFE bazlı reel efektif döviz kuru endeksi Ocak ayında 120.16'ya yükseldi 06 Şubat 2013 Çarşamba Gülük Bülte İMKB verileri İMKB 100 80,309.9 Piyasa Değeri-TÜM ($m) 321,722.1 Halka Açık Piyasa Değeri-TÜM ($m) 92,241.7 Gülük İşlem Hacmi-TÜM ($m) 1,673.26 Yurtdışı piyasalar Borsalar

Detaylı

TÜRKİYE İÇİN SERMAYE STOK VERİLERİ GÜNCELLENMESİ VE BÜYÜME ORANIYLA İLİŞKİSİ: 1972-2008 DÖNEMİ

TÜRKİYE İÇİN SERMAYE STOK VERİLERİ GÜNCELLENMESİ VE BÜYÜME ORANIYLA İLİŞKİSİ: 1972-2008 DÖNEMİ TÜRKİYE İÇİN SERMAYE STOK VERİLERİ GÜNCELLENMESİ VE BÜYÜME ORANIYLA İLİŞKİSİ: 1972-2008 DÖNEMİ Updatig Capital Stock Data for Turkey ad Its Relatioship with Growth Rate: The Period of 1972-2008 Dr. Ahmet

Detaylı

Diyabet Bak m : S n rlar Ötesi Stratejiler

Diyabet Bak m : S n rlar Ötesi Stratejiler BÖLÜM 1 Diyabet Bak m : S rlar Ötesi Stratejiler Düyada her 20 kişide biri (151 milyo yetişki) diyabetlidir. Bu sayı so beş yıldır diyabet oraıda % 11 lik bir artış olduğuu gösterir. Yirmi beş yıl içide

Detaylı

NETCAD e-bldy Bilgiye Dayalı Yerel Yönetim

NETCAD e-bldy Bilgiye Dayalı Yerel Yönetim NETCAD e-bldy Bilgiye Dayalı Yerel Yöetim Firma taıtımı NETCAD ; Ulusal CAD & GIS Çözümleri A.Ş. tarafıda 1989 yılıda geliştirilmeye başlamış, 20 yılı aşkı süredir kamu ve özel sektör ihtiyaçlarıı karşılaya,

Detaylı

Tümevarım_toplam_Çarpım_Dizi_Seri. n c = nc i= 1 n ca i. k 1. i= r n. Σ sembolü ile bilinmesi gerekli bazı formüller : 1) k =1+ 2 + 3+...

Tümevarım_toplam_Çarpım_Dizi_Seri. n c = nc i= 1 n ca i. k 1. i= r n. Σ sembolü ile bilinmesi gerekli bazı formüller : 1) k =1+ 2 + 3+... MC formülüü doğruluğuu tümevarım ilkesi ile gösterelim. www.matematikclub.com, 00 Cebir Notları Gökha DEMĐR, gdemir@yahoo.com.tr Tümevarım_toplam_Çarpım_Dizi_Seri Tümevarım Metodu : Matematikte kulladığımız

Detaylı

MATLAB VE ASP.NET TABANLI WEB ARAYÜZÜ KULLANILARAK DOĞRUSAL OLMAYAN SİSTEMLERİN ANALİZİ

MATLAB VE ASP.NET TABANLI WEB ARAYÜZÜ KULLANILARAK DOĞRUSAL OLMAYAN SİSTEMLERİN ANALİZİ Gazi Üiv. Müh. Mim. Fak. Der. Joural of the Faculty of Egieerig ad Architecture of Gazi Uiversity Cilt 27, No 4, 795-806, 2012 Vol 27, No 4, 795-806, 2012 MATLAB VE ASP.NET TABANLI WEB ARAYÜZÜ KULLANILARAK

Detaylı

Marka Farkındalığı Oluşturmada Sponsorluk ve Rolü: Eskişehir Sinema Günleri ne Yönelik Bir Değerlendirme

Marka Farkındalığı Oluşturmada Sponsorluk ve Rolü: Eskişehir Sinema Günleri ne Yönelik Bir Değerlendirme Marka Farkıdalığı Oluşturmada Sposorluk ve Rolü: Eskişehir Siema Güleri e Yöelik Bir Değerledirme Sposorship ad It s Role i Creatig Brad Awareess: A Evaluatio of Eskişehir Film Days Yard.Doç.Dr. R. Ayha

Detaylı

Venn Şeması ile Alt Kümeleri Saymak

Venn Şeması ile Alt Kümeleri Saymak Ve Şeması ile lt Kümeleri Saymak Osma Ekiz Bu çalışmada verile bir kümei çeşitli özellikleri sağlaya alt küme veya alt kümlerii ve şeması yardımıyla saymaya çalışacağız. Temel presibimiz aradığımız alt

Detaylı

Düşünceler ve Öneriler III

Düşünceler ve Öneriler III OCAK/ȘUBAT sayı: 10 Eğitim Haklarıı Geişletilmesi Üzerie Susa Hopgood Eğitim Eterasyoali Başkaı Avustralya Eğitim Sedikası Federal Sekreteri - (AEU) EĞİTİM HAKLARININ GENİŞLETİLMESİ BİR SİYASİ İRADE KONUSUDUR

Detaylı

SEROLOJİK ÖRNEKLEME EL KİTABI. AVIAGEN ANADOLU AŞ KANATLI TEŞHİS ve ANALİZ LABORATUVARI SEROLOJİ ÖRNEKLEME EL KİTABI

SEROLOJİK ÖRNEKLEME EL KİTABI. AVIAGEN ANADOLU AŞ KANATLI TEŞHİS ve ANALİZ LABORATUVARI SEROLOJİ ÖRNEKLEME EL KİTABI AVIAGEN ANADOLU AŞ KANATLI TEŞHİS ve ANALİZ LABORATUVARI SEROLOJİ ÖRNEKLEME EL KİTABI 1/9 Hazırlaya Oaylaya Yürürlük Tarihi Revizyo Tarihi Mehmet ÜVEY Mehmet ÜVEY 06.04.2011 05.06.2014 Gözde Geçire Gözde

Detaylı

DOĞRUSAL PROGRAMLAMA İLE PORTFÖY OPTİMİZASYONU VE İMKB VERİLERİNE UYGULANMASI ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA

DOĞRUSAL PROGRAMLAMA İLE PORTFÖY OPTİMİZASYONU VE İMKB VERİLERİNE UYGULANMASI ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA DOĞRUSAL PROGRAMLAMA İLE PORTFÖY OPTİMİZASYONU VE İMKB VERİLERİNE UYGULANMASI ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA Filiz KARDİYEN (*) Özet: Portföy seçim problemi içi klasik bir yaklaşım ola karesel programlama yötemi,

Detaylı