Exploring Preservice Information Technology Teachers Perception of Self-Efficacy in Web- Technological Pedagogical Content Knowledge

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Exploring Preservice Information Technology Teachers Perception of Self-Efficacy in Web- Technological Pedagogical Content Knowledge"

Transkript

1 6 th International Advanced Technologies Symposium (IATS 11), May 2011, Elazığ, Turkey Exploring Preservice Information Technology Teachers Perception of Self-Efficacy in Technological Pedagogical Content Knowledge Z. Kaya 1, T. Y. Özdemir 2, Ġ. Emre 3, O.. Kaya 3* 1 Firat University, Institute of atural and Applied Sciences, ELAZIĞ, TURKEY 2 Firat University, Institute of Social Sciences, ELAZIĞ, TURKEY 3 Firat University, Faculty of Education, Department of Science Education, ELAZIĞ, TURKEY * onafizk@yahoo.com Exploring Preservice Information Technology Teachers Perception of Self- Efficacy in Technological Pedagogical Content Knowledge Abstract--The purpose of this study is to explore pre-service information technology teachers perception of self-efficacy in web-technological pedagogical content knowledge ( TPCK). As data collection tool, a six-point Likert scale TPCK-W Survey was used. This inventory consisted of 30 Likert items and 5 sub-scales. TPCK-W Survey was administered to 177 teacher candidates form departments of Computer Education and Instructional Technology in Faculty of Education, and Electronics and Computer Education in Faculty of Technical Education. In addition to descriptive statistical analyses, independent samples t-test and AOVA were used in this study. Results of statistical analyses showed that most teacher candidates had high level of self-efficacy in TPCK. It was found that there was no significant difference in teacher candidates self-efficacy in TPCK with respect to their gender, except for the sub-scale of Webcommunication. Results also indicated that grade level was a significant indicator for teacher candidates self-efficacy in TPCK. Moreover, there was a significant difference in teacher candidates self-efficacy in subscales of content and attitudes toward based instruction in terms of the types of education faculties. Keywords--Information Technologies, Self Efficacy, Technological Pedagogical Content Knowledge I. GĠRĠġ Shulman [1] tarafından ortaya atılan ve öğretmen yetiģtirmede çok yaygın olarak kullanılmaya baģlanan pedagojik alan bilgisi kavramı öğretmenin sahip olduğu alan bilgisini nasıl öğreteceğini tanımlar. Son yıllarda pedagojik alan bilgisi kavramına teknolojik bilginin ilave edilmesiyle teknolojik pedagojik alan bilgisi kavramı ortaya çıkmıģtır [2,3]. Teknolojik pedagojik alan bilgisi veya TPAB aslında öğretmenin teknolojinin pedagojik açıdan nasıl kullanacağını tanımlayan bir kavramdır [3]. Mishra ve Koehler [2] TPAB ı öğretmenlerin dijital video veya bilgisayarlarla ilgili teknolojiler hakkında bilgi olarak tanımladığı teknolojik bilgi (TB), teknolojik alan bilgisini (TAB) teknolojinin özelliklerini ve avantajlarını alan 28 bilgisine entegre etme Ģeklinde, teknolojik pedagojik bilgiyi (TPB) öğretmenin öğretimde kullandığı çeģitli teknolojilerin bileģenlerini ve özelliklerini bilme Ģeklinde ve teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPCK) kavramını da teknolojik bilgi (TB), teknolojik pedagojik bilgi (TPB) ve teknolojik alan bilgisinin (TAB) birleģimi Ģeklinde tanımlamaktadırlar [4]. Ancak daha sonraları bu kavram etkili teknoloji entegrasyonu için teknoloji, pedagoji ve alan bilgisinin bütünleģtirilmiģ kullanımını vurgulamak amacıyla teknoloji, pedagoji ve alan bilgisi ya da TPACK (technological pedagogical and content knowledge) kavramı halini almıģtır [5,6]. Bu kavramı aslında teknolojiyi program içeriğine ve spesifik pedagojik yaklaģımlarına bağlayan ve öğretmenin bu üç bilgi alanını bir diğeriyle nasıl etkileģimli hale getireceğini tanımlayan bir kavramdır [6]. Teknolojik pedagojik ve alan bilgisi kavramının Mishra ve Koehler [2] tarafından ifade edilmesinden sonra eğitim teknolojisi alanında çok derin etkiye sahip olduğu görülmüģtür. Bu kavram öğretmenlere, akademisyenlere ve eğitim teknologlarına sınıflarında bilgilerini ve teknoloji kullanımını yeniden değerlendirmelerini sağlamıģtır [7]. Lee ve Tsai [4] tarafından yapılan çalıģmada teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) kavramına Web le öğretim kısmı eklenerek öğretmenlerin web-temelli öğretim bilgi seviyelerini ya da öz yeterliklerini açıklayan web-destekli teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) kavramı eklenmiģtir. Lee ve Tsai [4] web bilgisini orjinal pedagojik alan bilgisi kavramıyla birleģtirip destekli teknolojik pedagojik alan bilgisi kavramını geliģtirmiģlerdir. AraĢtırmacılar alan bilgisi, pedagojik bilgi ve web bilgisi olmak üzere üç farklı alanın olduğunu belirtmektedirler [4]. Aynı araģtırmacılar Web ve alan bilgisinin birlikte Web in avantajlarının ve özelliklerinin alan bilgisine aktarıldığı web alan bilgisini (WAB) oluģturduğunu, Web ve pedagojik bilginin bir araya gelerek Web in özelliklerinin öğretmen tarafından kullanılacağı Web Pedagojik bilgiyi oluģturduğunu ve son olarak Web in, pedagojinin ve alan bilgisinin bir araya gelerek Web pedagojik alan bilgisini (WPAB) oluģturduğunu belirtmiģlerdir [4]. Sonuç olarak Lee ve Tsai [4] destekli teknolojik pedagojik alan bilgisi kavramını Web bilgisi (WB), Web pedagojik bilgisi (WPB), Web alan bilgisi (WAB) ve Web pedagojik alan bilgisi (WPAB) olmak üzere dört bileģenden oluģturmuģlardır. Bu çalıģmanın amacı, BiliĢim

2 Exploring Preservice Information Technology Teachers Perception of Self-Efficacy Teknolojileri öğretmen adaylarının sahip oldukları Web destekli teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) özyeterlik seviyelerini farklı değiģkenler açısından araģtırmaktır. Araştırma Soruları 1. BiliĢim Teknolojileri öğretmen adaylarının TPAB ı oluģturan bileģenler açısından sahip oldukları özyeterlik seviyeleri nedir? 2. BiliĢim Teknolojileri öğretmen adaylarının sahip oldukları TPAB öz-yeterlik seviyeleri, cinsiyetleri ve sınıf seviyeleri açısından anlamlı bir farklılık göstermekte midir? 3. BiliĢim Teknolojileri öğretmen adaylarının sahip oldukları TPAB öz-yeterlik seviyeleri, TPAB bileģenlerinden en baģarılı oldukları alan açısından anlamlı bir farklılık göstermekte midir? II. YÖTEM AraĢtırmada deneysel olmayan nicel araģtırma yöntemlerinden tarama metodu (non-experimental quantitative design-survey method) kullanılacaktır [8,9]. Tarama metodu, geçmiģte veya halen var olan bir durumu var olduğu Ģekliyle betimlemeyi, değiģkenler arasındaki iliģkiyi karģılaģtırmayı amaçlayan ve belli bir zaman diliminde veri toplamaya dayalı bir araģtırma yaklaģımıdır [10]. A. Çalışma Grubu ÇalıĢmaya Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Elektronik ve Bilgisayar Eğitimi Bölümü ve Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümlerinin 3. ve 4. sınıflarında öğrenim gören 177 öğretmen adayı katılmıģtır. B. Veri Toplama ve Analizi Veri toplama aracı olarak, Lee ve Tsai [4] tarafından geliģtirilen Web destekli teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) adlı Likert bir ölçek kullanılmıģtır. 30 Likert maddeden oluģan anket; web-genel, web-iletiģim, web-alan bilgisi, web pedagojik alan bilgisi ve web temelli öğretime olmak üzere toplam beģ faktörden oluģmaktadır. ÇalıĢmada W-TPAB ın ilk dört bileģeni için Tamamen Güveniyorum-Tamamen Güvenmiyorum Ģeklinde 6 lı Likert yapı ve son bileģeni olan Web temelli öğretime karģı tutum maddelerinde ise Tamamen katılıyorum-tamamen katılmıyorum Ģeklinde 6 lı Likert yapı kullanılmıģtır. C. Verilerin Analizi BiliĢim Teknolojileri öğretmen adaylarının TPAB ı oluģturan bileģenler açısından sahip oldukları öz yeterlik seviyelerinin belirlenmesinde ve kiģisel bilgiler anketindeki verilerin analizinde, betimsel istatistikî testler olan yüzde ve frekans analizleri yapılmıģtır. Ayrıca öğretmen adaylarının sahip oldukları TPAB öz-yeterlik seviyelerinin, cinsiyetleri ve sınıf seviyeleri açısından anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için bağımsız gruplar t- testi uygulanmıģtır. TPAB öz yeterlik seviyelerinin, TPAB bileģenlerinden en baģarılı oldukları alan açısından anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için de tek-yönlü AOVA analizi kullanılmıģtır. III. BULGULAR ve YORUMLAR Bu bölümde, araģtırma sonuçlarına iliģkin elde edilen bulgular tablolar halinde sunulmuģ ve değerlendirilmiģtir. Tablo 1: AraĢtırmaya katılan öğrencilerin cinsiyet durumlarına göre genel dağılımı Sınıf f % Teknik Eğitim Fakültesi ,6 Eğitim Fakültesi 75 42,4 Tablo 1 incelendiğinde; araģtırmaya katılan Teknik Eğitim Fakültesi Elektronik ve Bilgisayar Eğitimi Bölümü ve Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin % 62,1 inin erkek (110) ve % 37,9 unun da kız (67) öğrencilerden oluģtuğu görülmektedir. Tablo 2: AraĢtırmaya katılanların fakültelerine göre dağılımı Cinsiyet f % Kız 67 37,9 Erkek ,1 Tablo 2 incelendiğinde; araģtırmaya katılan öğrencilerin % 57,6 sını Teknik Eğitim Fakültesi öğrencileri oluģtururken Eğitim Fakültesi öğrencileri ise öğrencilerin % 42,4 ünü oluģturmaktadır. Tablo 3: AraĢtırmaya katılanların sınıf seviyelerine göre dağılımı Sınıf f % 63 35,6 4. sınıf ,4 Tablo 3 incelendiğinde, araģtırmaya katılan öğrencilerin % 35,6 sını öğrencileri, % 64,4 ünü ise 4. sınıf öğrencilerinin oluģturduğu görülmektedir. Tablo 4: AraĢtırmaya katılan öğrencilerin mezun oldukları lise türlerine göre dağılımı Sınıf f % Anadolu Lisesi 20 11,3 Genel Lise 79 44,6 Meslek Lisesi 78 44,1 AraĢtırmaya katılan öğrencilerin % 11,3 ü Anadolu lisesi mezunu iken, % 44,6 sı Genel Lise ve % 44,1 i ise Meslek lisesi mezunudurlar. 29

3 Z. Kaya, T. Y. Özdemir, İ. Emre, O.. Kaya Tablo 5. AraĢtırmaya katılan öğrencilerin teknolojik pedagojik alan bilgisi öğelerine göre kendilerini en baģarılı gördükleri alana açısından dağılımı Başarılı oldukları alan f % Teknolojik bilgi 36 20,3 Pedagojik bilgi 47 26,6 Alan bilgisi 71 40,1 Web bilgisi 23 13,0 Tablo 5 incelendiğinde öğretmen adaylarının % 20,3 ü teknolojik bilgilerine, % 26,6 sı pedagojik bilgilerine, % 40,1 inin alan bilgilerine ve % 13,0 ünün de Web bilgilerine güvendikleri ortaya çıkmıştır. Tablo 6: AraĢtırmaya katılan öğrencilerin kendilerini en baģarılı gördükleri derslere göre genel dağılımı Başarılı oldukları dersler f % Alan dersleri 71 40,1 Eğitim Bilimleri Dersleri 63 35,6 Genel kültür dersleri 43 24,3 Tablo 6 incelendiğinde, araģtırmaya katılan öğrencilerin % 40,1 inin alan derslerinde, % 35,6 sının eğitim bilimleri derslerinde, % 24,3 ünün de kendilerini genel kültür derslerinde daha baģarılı gördükleri görülmüģtür. Tablo 7: AraĢtırmaya katılan öğrencilerin genel Web bilgisi öz yeterliklerine iliģkin görüģleri 1 2 Öğrencilerin genel Web bilgisi öz yeterliklerine ilişkin görüşleri Web sitesindeki bir linki tıklayarak bir baģka web sitesine bağlanabilirim. Bir web sitesindeki anahtar kelimeyi kullanarak baģka bir web sitesine bağlanabilirim. 5,79,55 5,79,60 3 Web sitesi içeriğinin çıktısını alabilirim. 5,66,67 4 Web de anahtar kelimeleri kullanarak gerekli bilgiyi araģtırabilirim. 5,67,71 5 Web den fotoğrafları indirebilirim. 5,78,68 6 Web deki arama motorlarını (Google, Yahoo vs. ) kullanabilirim. 5,88,45 7 Web deki bir metni kopyalayıp Word programına yapıģtırabilirim. 5,91,39 Tablo 7 incelendiğinde, araģtırmaya katılan öğrencilerin 1. madde olan Web sitesindeki bir linki tıklayarak bir baģka web sitesine bağlanabilirim. ( =5,79), 2. madde olan Bir web sitesindeki anahtar kelimeyi kullanarak baģka bir web sitesine bağlanabilirim. ( =5,79), 3. madde olan Web sitesi içeriğinin çıktısını alabilirim. ( =5,66), 4. madde olan Web de anahtar kelimeleri kullanarak gerekli bilgiyi araģtırabilirim. ( =5,67), 5. madde olan Web den fotoğrafları indirebilirim. ( = 5,78), 6. madde Web deki arama motorlarını (Google, Yahoo vs.) kullanabilirim. ( = 30 5,88) ve 7. madde olan Web deki bir metni kopyalayıp Word programına yapıģtırabilirim. ( = 5,91) maddelerine Tamamen güveniyorum düzeyinde görüģ bildirdikleri görülmektedir. Tablo 8: AraĢtırmaya katılan öğrencilerin Web iletiģim bilgisi öz yeterliklerine iliģkin görüģleri Öğrencilerin iletişim bilgisi öz yeterliklerine ilişkin görüşleri Sohbet odalarında iken, sohbet odasına bağlı diğer kiģilerin gönderdiği mesajları okuyabilirim. Çevrimiçi sohbet odalarında takma ismimi kendim alabilirim. Sohbet odalarına bağlı kiģilerle bire bir konuģabilirim. TartıĢma panosunda bir baģkasının sorusuna cevap verebilirim ya da istenilen bilgiyi sunabilirim. 5,52 1,08 5,57 1,00 5,53 1,08 5,43,95 Tablo 8 incelendiğinde, öğrencilerin 8. madde olan Sohbet odalarında iken, sohbet odasına bağlı diğer kiģilerin gönderdiği mesajları okuyabilirim. ( = 5,52), 9. madde olan Çevrimiçi sohbet odalarında takma ismimi kendim alabilirim. ( = 5,57), 10. madde olan Sohbet odalarına bağlı kiģilerle bire bir konuģabilirim. ( = 5,53) ve 11. madde olan TartıĢma panosunda bir baģkasının sorusuna cevap verebilirim ya da istenilen bilgiyi sunabilirim. ( = 5,43) maddelerine Tamamen güveniyorum düzeyinde görüģ bildirdikleri görülmektedir. Tablo 9: AraĢtırmaya katılan öğrencilerin alan bilgisi öz yeterliklerine iliģkin görüģleri Öğrencilerin alan bilgisi öz yeterliklerine ilişkin görüşleri Web teknolojisinin dersin içeriğini zenginleģtirmek için çeģitli materyaller sağladığını bilirim. Ders içeriğini oluģturmak için çevrimiçi kaynakları nasıl araģtıracağımı bilirim. Web kaynaklarından uygun içeriği nasıl seçeceğimi bilirim. Ders içeriği için ilgili çevrimiçi materyalleri araģtırabilirim. Ders içeriğini zenginleģtirmek amacıyla Web deki çeģitli materyalleri araģtırabilirim. 5,42,79 5,32,82 5,38,75 5,32,83 5,33,92 Tablo 9 incelendiğinde araģtırmaya katılan öğrencilerin 12. madde olan Web teknolojisinin dersin içeriğini zenginleģtirmek için çeģitli materyaller sağladığını bilirim. ( = 5,42), 13. madde olan Ders içeriğini oluģturmak için çevrimiçi kaynakları nasıl araģtıracağımı bilirim. ( = 5,32), 14. madde olan Web kaynaklarından uygun içeriği nasıl seçeceğimi bilirim. ( = 5,38) 15. madde olan Ders içeriği için ilgili çevrimiçi materyalleri araģtırabilirim. ( = 5,32) ve 16. madde olan Ders içeriğini zenginleģtirmek amacıyla Web deki çeģitli materyalleri araģtırabilirim. ( = 5,33) görüģ maddelerine Tamamen güveniyorum düzeyinde görüģ bildirdikleri belirlenmiģtir.

4 Exploring Preservice Information Technology Teachers Perception of Self-Efficacy Tablo 10: AraĢtırmaya katılan öğrencilerin pedagojik alan bilgisi öz yeterliklerine iliģkin görüģleri Öğrencilerin pedagojik alan bilgisi öz yeterliklerine ilişkin görüşleri Web deki öğretim modüllerini ders etkinliklerine nasıl ekleyeceğimi bilirim. Öğretimi artırmak için web teknolojilerini kullanabilirim. Öğrencilerin öğrenme motivasyonlarını artırmak için Web i kullanabilirim. Öğretime yardımcı olması için var olan uygun temelli dersleri seçebilirim. Belirli bir konuda çoklu öğretim stratejilerini kullanmak için web teknolojilerine baģvurabilirim. Belirli bir konuyu çalıģırken web kaynaklarını kullanmaları için öğrencilere rehberlik edebilirim. Belirli bir konuda öğrencilerin öğrenme aktivitelerine rehberlik etmek için web kaynaklarını kullanabilirim. Belirli bir konunun içeriğinin öğretimini desteklemek için web teknolojilerini kullanabilirim. 5,31,81 5,42,85 5,32,89 5,23,89 5,20,98 5,36,81 5,33,87 5,38,92 Tablo 10 incelendiğinde, araģtırmaya katılan öğrencilerin 17. madde olan Web deki öğretim modüllerini ders etkinliklerine nasıl ekleyeceğimi bilirim. ( = 5,31), 18. madde olan Öğretimi artırmak için web teknolojilerini kullanabilirim. ( = 5,42), 19. madde olan Öğrencilerin öğrenme motivasyonlarını artırmak için Web i kullanabilirim. ( = 5,32), 20. madde olan Öğretime yardımcı olması için var olan uygun temelli dersleri seçebilirim. ( = 5,23), 21. madde olan Belirli bir konuda çoklu öğretim stratejilerini kullanmak için web teknolojilerine baģvurabilirim. ( = 5,20), 22. madde olan Belirli bir konuyu çalıģırken web kaynaklarını kullanmaları için öğrencilere rehberlik edebilirim. ( = 5,36), 23. madde olan Belirli bir konuda öğrencilerin öğrenme aktivitelerine rehberlik etmek için web kaynaklarını kullanabilirim. ( =5,33) ve 24. madde olan Belirli bir konunun içeriğinin öğretimini desteklemek için web teknolojilerini kullanabilirim. ( =5,38) görüģ maddelerine Tamamen güveniyorum düzeyinde görüģ bildirdikleri belirlenmiģtir. Tablo 11: AraĢtırmaya katılan öğrencilerin Web temelli öğretime iliģkin tutumları Öğrencilerin Web temelli öğretime ilişkin tutumları Web teknolojisi aslında öğretimin uygulamasında kullanıla bilinir. Web in özellikleri öğretime yardım edebilir. Web teknolojisi öğretim becerisini artırabilir. Web ile ilgili kaynaklar dersin içeriğini zenginleģtirebilir. Web temelli öğretim öğrencilerin öğrenme motivasyonlarını artırabilir. Eğitimde gelecekteki eğilim Web temelli öğretimdir. 5,20,94 5,22,83 5,28,83 5,37,81 5,14,93 5,37,87 Tablo 11 incelendiğinde araģtırmaya katılan öğrencilerin 25. madde olan Web teknolojisi aslında öğretimin uygulamasında kullanıla bilinir ( =5,20), 26. madde olan Web in özellikleri öğretime yardım edebilir. ( =5,22), 27. madde olan Web teknolojisi öğretim becerisini artırabilir. ( =5,28), 28. madde olan Web ile ilgili kaynaklar dersin içeriğini zenginleģtirebilir. ( =5,37) ve 30. madde olan Eğitimde gelecekteki eğilim Web temelli öğretimdir. ( =5,37) görüģ maddelerine Tamamen katılıyorum düzeyinde görüģ bildirdikleri ayrıca 29. madde olan Web temelli öğretim öğrencilerin öğrenme motivasyonlarını artırabilir. ( =5,14) görüģ maddesine ise Çoğunlukla katılıyorum düzeyinde görüģ bildirdikleri belirlenmiģtir. Tablo 12: BiliĢim Teknolojileri öğretmen adaylarının sahip oldukları TPAB öz yeterlik seviyelerinin cinsiyetleri açısından t-testi analizi sonuçları Faktör Cinsiyet genel Kız 67 40,61 2,34 Erkek ,25 3,34 iletiģim Kız 67 21,20 4,53 Alan Pedagojik temelli öğretime Erkek ,59 2,65 Kız 67 26,75 3,61 Erkek ,81 3,39 Kız 67 42,52 6,03 Erkek ,63 5,28 Kız 67 31,17 4,28 Erkek ,85 4,23 SS t,33 2,26*,10,13 1,02 Tablo 12 incelendiğinde, t-testi analizi sonuçlarının BiliĢim Teknolojileri öğretmen adaylarının sahip oldukları TPAB öz yeterlik seviyelerinin cinsiyetleri açısından sadece Web iletiģim alt boyutunda erkek öğretmen adaylarını lehine anlamlı bir farklılık olduğu anlaģılmaktadır. Tablo 13 deki t-testi analizi sonuçları, TPAB bileģenlerinde öğretmen adaylarının sınıf seviyeleri açısından anlamlı farklılıklar olduğunu ortaya koymuģtur. 4. sınıfta öğrenim gören öğretmen adaylarının sahip oldukları web-genel, web-iletiģim ve web-temelli öğretime karģı tutum alt boyutlarına karģı ta öğrenim gören öğretmen adaylarından anlamlı olarak daha yüksek olduğunu göstermektedir. 31

5 Z. Kaya, T. Y. Özdemir, İ. Emre, O.. Kaya Tablo 13: BiliĢim Teknolojileri öğretmen adaylarının sahip oldukları TPAB öz yeterliklerin sınıf seviyeleri açısından t- testi analizi sonuçları Değişken genel iletiģim Alan Pedagojik temelli öğretime *p <.05 Sınıf SS t 63 39,74 3,30 2,41* 4. sınıf ,92 2, ,15 4,44 2,25* 4. sınıf ,55 2, ,28 3,63 1,40 4. sınıf ,06 3, ,79 6,27 1,39 4. sınıf ,00 5, ,69 4,95 1,92* 4. sınıf ,07 3,76 Tablo 14: BiliĢim Teknolojileri öğretmen adaylarının sahip oldukları TPAB öz yeterliklerin Fakülte açısından değerlendirilmesinde t-testi analizi sonuçları Değişken genel iletiģim Alan Pedagojik Temelli öğretime *p <.05 Fakülte ,45 2,72 EF 75 40,58 3, ,95 3,48 EF 75 22,20 3, ,21 3,37 EF 75 27,51 3, ,87 5,64 EF 75 43,50 5, ,88 4,25 EF 75 32,50 4,10 SS t,29,45 2,50* 1,94 2,53* Tablo 14 incelendiğinde Teknik Eğitim Fakültesi () Elektronik ve Bilgisayar Eğitimi Bölümünde öğrenim gören öğretmen adayları ile Eğitim Fakültesi (EF) Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümünde öğrenim gören öğretmen adaylarının arasında alan bilgisi alt boyut ve Webtemelli öğretime alt boyutlarında anlamlı fark olduğu görülmektedir. Tablo 15 daki AOVA analizi sonuçları, öğretmen adaylarının TPAB bileģenlerinden (Teknolojik Bilgi, Pedagojik Bilgi, ve Web ) en baģarılı oldukları alan açısından öz-yeterliklerinde anlamlı farklılık olmadığını göstermiģtir. Tablo 15: BiliĢim teknolojileri öğretmen adaylarının sahip oldukları TPAB öz yeterliklerinin, TPAB bileģenlerinden (Teknolojik Bilgi, Pedagojik Bilgi, ve Web ) en baģarılı oldukları alan açısından AOVA analizi sonuçları DeğiĢken Genel ĠletiĢim Alan Gruplar Arası Kareler Toplamı sd Kareler Ort. F 6,49 3 2,16,23 Grup içi 1575, ,1 Gruplar Arası 22,94 3 7,64,60 Grup içi 2182, ,61 Gruplar Arası 17,90 3 5,98,49 Grup içi 2060, ,12 Gruplar 3 Pedagojik Arası 30,97 10,32 Grup içi 5415, ,30 temelli Gruplar 3 öğretime Arası 93,00 31,00 Grup içi 3095, ,89,33 p,87,61,68,80 1,73,16 Tablo 16. BiliĢim teknolojileri öğretmen adaylarının sahip oldukları TPAB öz yeterliklerinin, TPAB bileģenlerinden en baģarılı oldukları alan açısından betimsel sonuçlar Değişken SS Genel ĠletiĢim Pedagojik Temelli Öğretime KarĢı Tutum ,41 3, ,27 2, ,60 3, ,86 1,96 Toplam ,51 2, ,80 4, ,76 3, ,50 2, ,73 5,19 Toplam ,06 3, ,48 3, ,46 3, ,98 3, ,34 2,88 Toplam ,79 3, ,05 5, ,40 5, ,70 6, ,47 3,85 Toplam ,59 5, ,75 3, ,25 4, ,73 4, ,21 2,69 32 Toplam ,59 4,25 *1=Teknolojik Bilgi, 2= Pedagojik Bilgi ve 3= Alan 4=Web

6 Exploring Preservice Information Technology Teachers Perception of Self-Efficacy KAYAKLAR [1]. L. S. Shulman, Those who understand: knowledge growth in teaching, Educational Researcher, vol. 15, p. 4 14, [2]. P. Mishra, and J. Koehler, Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge, Teachers College Record, vol. 108 (6), p , Columbia: Columbia University, [3]. J.H.L. Koh, C.S. Chai, and C.-C. Tsai, Examining the technological pedagogical content knowledge of Singapore pre-service teachers with a large-scale survey, Journal of Computer Aisted Learning, vol. 26, p , [4]. -H. Lee and C.-C. Tsai, Exploring teachers perceived self efficacy and technological pedagogical content knowledge with respect to educational use of the World Wide Web, Instr Sci., vol. 38, p. 1 21, [5]. A. Thompson and P. Mishra P. Breaking news: TPCK becomes TPACK!, Journal of Computing in Teacher Education, vol: 24, p , [6]. T.S. Shin, J. Koehler, P. Mishra, A.D. Schmidt, E. Baran and A.D. Thompson, Changing Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) through Course Experiences (Retrieved ). [7]. S. Cox and C.R. Graham, Diagramming TPACK in Practice: Using an Elaborated Model of the TPACK Framework to Analyze and Depict Teacher Knowledge, Tech. Trends, vol. 53 (5), p , [8]. B. Johnson, Toward a ew Claification of nexperimental Quantitative Research. Educational Researcher, vol. 30 (2), p [9]. R. B. Johnson and A. J. Onwuegbuzie, Mixed methods research: A research paradigm whose time has come, Educational Researcher, vol. 33 (7), p.14-26, [10].. Karasar, Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: bel Yayın Dağıtım,

Exploring Preservice Information Technology Teachers Perception of Self-Efficacy in Web- Technological Pedagogical Content Knowledge

Exploring Preservice Information Technology Teachers Perception of Self-Efficacy in Web- Technological Pedagogical Content Knowledge Exploring Preservice Information Technology Teachers Perception of Self-Efficacy in Web- Technological Pedagogical Content Knowledge Zehra KAYA 1, Tuncay Yavuz ÖZDEMĠR 2, Ġrfan EMRE 3, Osman Nafiz KAYA

Detaylı

BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOLOJĠK PEDAGOJĠK ALAN BĠLGĠSĠ ÖZ YETERLĠK SEVĠYELERĠNĠN BELĠRLENMESĠ

BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOLOJĠK PEDAGOJĠK ALAN BĠLGĠSĠ ÖZ YETERLĠK SEVĠYELERĠNĠN BELĠRLENMESĠ BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOLOJĠK PEDAGOJĠK ALAN BĠLGĠSĠ ÖZ YETERLĠK SEVĠYELERĠNĠN BELĠRLENMESĠ Zehra KAYA, Tuncay Yavuz ÖZDEMĠR, Ġrfan EMRE, Osman Nafiz KAYA * Fırat Üniversitesi,

Detaylı

Yıl: 2, Sayı: 5, Aralık 2015, s

Yıl: 2, Sayı: 5, Aralık 2015, s Gamze KIRILMAZKAYA 1 Fikriye KIRBAĞ ZENGİN 2 FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOLOJİK PEDAGOJİK ALAN BİLGİSİ (TPAB) ÖZGÜVEN ALGILARININ İNCELENMESİ Özet Bu çalışmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOPEDAGOJİK EĞİTİM ALANINDAKİ ÖZ YETERLİK ALGI DÜZEYLERİ

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOPEDAGOJİK EĞİTİM ALANINDAKİ ÖZ YETERLİK ALGI DÜZEYLERİ The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science Doi number:http://dx.doi.org/10.9761/jasss3468 Number: 48, p. 477-485, Summer II 2016 Yayın Süreci Yayın Geliş Tarihi

Detaylı

Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004

Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004 ÖZGEÇMİŞ ve ESERLER LİSTESİ Genel Bilgiler: Adı Soyadı : Cihat DEMİR Doğum Yeri ve Tarihi : Diyarbakır - 14 Haziran 1982 Yazışma Adresi : Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü

Detaylı

Doç. Dr. Mustafa ÖZDEN Arş. Gör. Gülden AKDAĞ Arş. Gör. Esra AÇIKGÜL

Doç. Dr. Mustafa ÖZDEN Arş. Gör. Gülden AKDAĞ Arş. Gör. Esra AÇIKGÜL Doç. Dr. Mustafa ÖZDEN Arş. Gör. Gülden AKDAĞ Arş. Gör. Esra AÇIKGÜL 11.07.2011 Adıyaman Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği A.B.D GĠRĠġ Fen bilimleri derslerinde anlamlı

Detaylı

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet

Detaylı

Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin İncelenmesi

Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin İncelenmesi Gaziantep University Journal of Social Sciences (http://jss.gantep.edu.tr) 2014 13(2):515-524 ISSN: 1303-0094 Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin İncelenmesi Investigation

Detaylı

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ AN INVESTIGATION OF SCIENCE TEACHERS INTERPERSONAL SELF-EFFICACY BELIEFS IN TERMS OF SOME VARIABLES

Detaylı

N.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI

N.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI N.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI Arş. Gör. Dr. H. Onur Küçükosmanoğlu N.E.Ü. A.K.E.F. Müzik Eğitimi A.B.D h_onur_k@hotmail.com Arş. Gör.

Detaylı

Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Yeterliliklerinin Bazı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi

Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Yeterliliklerinin Bazı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi Turkish Journal of Educational Studies, 1 (1) Ocak 2014 TURK-JES Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Yeterliliklerinin Bazı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi Erol ÇİL 1, Gonca

Detaylı

PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN WEB PEDAGOJİK İÇERİK BİLGİSİNE İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK ALGI DÜZEYLERİ

PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN WEB PEDAGOJİK İÇERİK BİLGİSİNE İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK ALGI DÜZEYLERİ - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic,.593-620, TURKEY PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN WEB PEDAGOJİK İÇERİK BİLGİSİNE İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK

Detaylı

Anahtar Kelimeler: Öğretmen adayı, Teknoloji Bilgisi, Pedagojik Bilgi, Alan Bilgisi

Anahtar Kelimeler: Öğretmen adayı, Teknoloji Bilgisi, Pedagojik Bilgi, Alan Bilgisi Uşak Üniveristesi Sosyal Bilimler Dergisi 6/2,223-228 223 Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin Bazı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi Ergün ÖZTÜRK * Özet Bu araştırma

Detaylı

PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMINA KATILAN ÖĞRENCİLERİNİN TEKNOPEDAGOJİK EĞİTİM YETERLİKLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMINA KATILAN ÖĞRENCİLERİNİN TEKNOPEDAGOJİK EĞİTİM YETERLİKLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMINA KATILAN ÖĞRENCİLERİNİN TEKNOPEDAGOJİK EĞİTİM YETERLİKLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Prof. Dr. Selahattin Gönen Dicle Üniversitesi Diyarbakır sgonen36@gmail.com

Detaylı

Türkçe ve İngilizce Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Web Pedagojik İçerik Bilgilerinin Karşılaştırılması 1

Türkçe ve İngilizce Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Web Pedagojik İçerik Bilgilerinin Karşılaştırılması 1 Türkçe ve İngilizce Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Web Pedagojik İçerik Bilgilerinin Karşılaştırılması 1 Furkan AYDIN 2, Aysun EROĞLU 3 & Mehmet Barış HORZUM 4 ÖZET Bilgi çağı olarak nitelendirilen

Detaylı

İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları

İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1 İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İbrahim Üstünalp Mersin Üniversitesi İngilizce Öğretmen Adaylarının

Detaylı

EĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü

EĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü HAKKIMDA Dr. Erhan Şengel, yüksek lisans eğitimi yıllarında başlamış olduğu öğretim teknolojileri ile ilgili çalışmalarına 1994 yılından beri devam etmektedir. Online eğitim, Bilgisayar Destekli Eğitim,

Detaylı

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Özgüven Düzeylerinin İncelenmesi *

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Özgüven Düzeylerinin İncelenmesi * GEFAD / GUJGEF 38(2): 535-566 (2018) Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Özgüven Düzeylerinin İncelenmesi * An Investigation of Science Teachers' Technological Pedagogical Content

Detaylı

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir. ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler

Detaylı

Available online at

Available online at Available online at www.sciencedirect.com Procedia - Social and Behavioral Sciences 55 ( 2012 ) 1079 1088 *English Instructor, Abant Izzet Baysal University, Golkoy Campus, 14100, Bolu, Turkey (karakis_o@ibu.edu.tr)

Detaylı

Mersin Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Özgüven Algılarının İncelenmesi *

Mersin Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Özgüven Algılarının İncelenmesi * Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 14, Sayı 1, Nisan 2013, Sayfa 35-51 Mersin Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Özgüven

Detaylı

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the impact of autonomous learning on graduate students

Detaylı

MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZYETERLİK DÜZEYLERİ

MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZYETERLİK DÜZEYLERİ MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZYETERLİK DÜZEYLERİ Doç. Dr. Kürşat Yenilmez Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi kyenilmez@ogu.edu.tr Yrd. Doç. Dr. Melih Turğut Eskişehir

Detaylı

Kişisel Bilgiler. Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE

Kişisel Bilgiler. Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE Kişisel Bilgiler Adı Soyadı : ERSİN ŞAHİN Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE Cinsiyet : ERKEK Tel : 555 483 44 63 İş Tel : 294 22 46 Posta Adresi

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Burçin GÖKKURT Doğum Tarihi: 01.06.1984 Öğrenim Durumu: Doktora ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1 Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Öğretmenliği Karadeniz Teknik

Detaylı

The Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department

The Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department 71 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 71-76 Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Başarılarına Etki Eden Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr

Detaylı

Pedagojik Formasyon Eğitimi Alan Öğretmen Adaylarının Teknopedagojik Eğitim Yeterliliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi 1

Pedagojik Formasyon Eğitimi Alan Öğretmen Adaylarının Teknopedagojik Eğitim Yeterliliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi 1 Mayıs 2016 Cilt:24 No:3 Kastamonu Eğitim Dergisi 1327-1342 Pedagojik Formasyon Eğitimi Alan Öğretmen Adaylarının Teknopedagojik Eğitim Yeterliliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi 1 Investigation

Detaylı

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilgisayar Yeterlilik Düzeylerinin ve Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Algılarının Belirlenmesi 1

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilgisayar Yeterlilik Düzeylerinin ve Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Algılarının Belirlenmesi 1 Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilgisayar Yeterlilik Düzeylerinin ve Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Algılarının Belirlenmesi 1 Özet Muhammet Yılmaz 2, Lütfi Üredi 3 ve Sait Akbaşlı 4 Günümüzde çok

Detaylı

ANALYSIS OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LIFE SATISFACTION AND VALUE PREFERENCES OF THE INSTRUCTORS

ANALYSIS OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LIFE SATISFACTION AND VALUE PREFERENCES OF THE INSTRUCTORS VII. Uluslar ANALYSIS OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LIFE SATISFACTION AND VALUE PREFERENCES OF THE INSTRUCTORS gursoymeric10@gmail.com, ramazankaratay@gmail.com ÖZET incelenmesidir. Çal demo Anahtar Kelimeler:

Detaylı

ÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ

ÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ ÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ ÖZGEÇMĠġ Adı Soyadı : Melihan ÜNLÜ Doğum Tarihi (gg/aa/yy): Adres : Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Telefon : 03822882263 E-posta : melihanunlu@yahoo.com

Detaylı

Artırılmış Gerçeklik Teknolojilerinin Sınıfta Kullanımlarıyla İlgili Bir İnceleme

Artırılmış Gerçeklik Teknolojilerinin Sınıfta Kullanımlarıyla İlgili Bir İnceleme Artırılmış Gerçeklik Teknolojilerinin Sınıfta Kullanımlarıyla İlgili Bir İnceleme Meral TUTULMAZ & Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri

Detaylı

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Eğitimde Teknoloji Kullanımına İlişkin Tutum ve Düşünceleri. Tülay Dargut * Gamze Çelik **

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Eğitimde Teknoloji Kullanımına İlişkin Tutum ve Düşünceleri. Tülay Dargut * Gamze Çelik ** Dargut, T. ve Çelik, G. (2014). Türkçe öğretmeni adaylarının eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin tutum ve düşünceleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2(2), 28-41. Ana Dili Eğitimi Dergisi Journal of Mother

Detaylı

TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU. Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi, Denetimi, Planlaması ve Ekonomisi

TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU. Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi, Denetimi, Planlaması ve Ekonomisi TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi, Denetimi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı öğrencisi Ahmet ÖZKAN tarafından hazırlanan Ġlkokul ve Ortaokul Yöneticilerinin

Detaylı

Primary School Teachers Technological Pedagogical Content Knowledge

Primary School Teachers Technological Pedagogical Content Knowledge Elementary Education Online, 14(3), 1017-1028, 2015. İlköğretim Online, 14(3), 1017-1028, 2015. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr http://dx.doi.org/10.17051/io.2015.12578 Primary School Teachers

Detaylı

Doç.Dr. EYLEM YILDIZ FEYZİOĞLU

Doç.Dr. EYLEM YILDIZ FEYZİOĞLU Doç.Dr. EYLEM YILDIZ FEYZİOĞLU Eğitim Fakültesi Matematik Ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı Eğitim Bilgileri Eğitim Fakültesi Matematik Ve Fen Bilimleri 1994-1999 Lisans

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ WEB TABANLI MESLEKİ GELİŞİME YÖNELİK MOTİVASYONLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ 1

ÖĞRETMEN ADAYLARININ WEB TABANLI MESLEKİ GELİŞİME YÖNELİK MOTİVASYONLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ 1 Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Mustafa Kemal University Journal of Graduate School of Social Sciences Yıl/Year: 2014 Cilt/Volume: 11 Sayı/Issue: 27, s. 383-391 ÖĞRETMEN ADAYLARININ

Detaylı

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TEKNOLOJİYE KARŞI TUTUMLARININ TEKNOLOJİK PEDAGOJİK ALAN BİLGİSİ (TPAB) NE KATKISININ İNCELENMESİ

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TEKNOLOJİYE KARŞI TUTUMLARININ TEKNOLOJİK PEDAGOJİK ALAN BİLGİSİ (TPAB) NE KATKISININ İNCELENMESİ SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TEKNOLOJİYE KARŞI TUTUMLARININ TEKNOLOJİK PEDAGOJİK ALAN BİLGİSİ (TPAB) NE KATKISININ İNCELENMESİ İbrahim BİLGİN 1 Erdal TATAR 2 Yusuf AY 3 1, 3 Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim

Detaylı

Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi

Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi Yahya İLTÜZER Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim

Detaylı

Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi Cilt: 11 Sayı: 57 Haziran 2018

Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi Cilt: 11 Sayı: 57 Haziran 2018 / www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 http://dx.doi.org/10.17719/jisr.2018.2464 İNGİLİZCE ÖĞRETİM ELEMANLARININ TEKNOLOJİK PEDAGOJİK ALAN BİLGİLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ:

Detaylı

DETERMINING THE CURRENT AND FUTURE OPINIONS OF THE STUDENTS IN SECONDARY EDUCATION ON NANOBIOTECHNOLOGY *

DETERMINING THE CURRENT AND FUTURE OPINIONS OF THE STUDENTS IN SECONDARY EDUCATION ON NANOBIOTECHNOLOGY * * DETERMINING THE CURRENT AND FUTURE OPINIONS OF THE STUDENTS IN SECONDARY EDUCATION ON NANOBIOTECHNOLOGY * KARATAY yunussevis1907@hotmail.com, fatihdogan@comu.edu.tr, ramazankaratay@gmail.com ÖZET i (n=273)

Detaylı

MYO Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları. Mehmet Can HANAYLI

MYO Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları. Mehmet Can HANAYLI MYO Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları Mehmet Can HANAYLI İçerik Giriş Kuramsal Çerçeve İnternet Web 2.0 ve Sosyal Medya Facebook Sosyal Medya Reklamcılığı Bulgular Sonuç ve Öneriler Kaynaklar

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ (BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ (BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ) 179 ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ (BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ) ANALYSIS OF THE ATTITUDES OF TEACHER CANDIDATES TOWARDS TEACHING PROFESSION

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. ÖZCAN ERKAN AKGÜN

Yrd.Doç.Dr. ÖZCAN ERKAN AKGÜN Yrd.Doç.Dr. ÖZCAN ERKAN AKGÜN ÖZGEÇMİŞ DOSYASI KİŞİSEL BİLGİLER Doğum Yılı : Doğum Yeri : Sabit Telefon : Faks : E-Posta Adresi : Web Adresi : Posta Adresi : 1977 İSTANBUL T: 216 2802656 F: ozcan.akgun@medeniyet.edu.tr

Detaylı

FEN BĠLGĠSĠ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOLOJĠK PEDAGOJĠK ALAN BĠLGĠSĠ ĠMAJLARI

FEN BĠLGĠSĠ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOLOJĠK PEDAGOJĠK ALAN BĠLGĠSĠ ĠMAJLARI FEN BĠLGĠSĠ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOLOJĠK PEDAGOJĠK ALAN BĠLGĠSĠ ĠMAJLARI Sedef CANBAZOĞLU BĠLĠCĠ 1 Havva YAMAK 2 Nusret KAVAK 3 1 Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ġlköğretim Bölümü 2 Gazi Üniversitesi,

Detaylı

Arş. Gör. Raziye SANCAR

Arş. Gör. Raziye SANCAR Arş. Gör. Raziye SANCAR EĞİTİM DURUMU Derece Üniversite/Bölüm/Program Yıl Doktora Yüksek Lisans Lisans Eğitim Teknolojisi Doktora Programı. Eğitim Teknolojisi Yüksek Lisans Programı. Selçuk Üniversitesi,

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Doç. Dr. Osman ÇİMEN 1982 yılında Ankara doğmuştur. İlk öğrenimini Çankırı İli Kurşunlu İlçesi'nde Tevfik Fikret İlkokulu'nda, ortaokullu Tevfik Fikret Orta Okulu'nda,

Detaylı

TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU. Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi, Denetimi, Planlaması ve Ekonomisi

TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU. Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi, Denetimi, Planlaması ve Ekonomisi TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi, Denetimi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı öğrencisi Feyzi ÖZMEN tarafından hazırlanan Aday Öğretmenlerin Öz Yeterlilikleri

Detaylı

PRESERVICE ELEMENTARY MATHEMATICS TEACHERS SELF-EFFICACY BELIEFS IN EDUCATIONAL INTERNET USE

PRESERVICE ELEMENTARY MATHEMATICS TEACHERS SELF-EFFICACY BELIEFS IN EDUCATIONAL INTERNET USE İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ EĞİTSEL İNTERNET KULLANIMINA YÖNELİK ÖZ-YETERLİK İNANÇLARI PRESERVICE ELEMENTARY MATHEMATICS TEACHERS SELF-EFFICACY BELIEFS IN EDUCATIONAL INTERNET USE Kürşat

Detaylı

Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutumlarının İncelenmesi

Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutumlarının İncelenmesi Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2015, Cilt 5, Sayı 1, 44-50 Trakya University Journal of Education 2015, Volume 5, Issue 1, 44-50 Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim

Detaylı

Öğretmen Adaylarının Web Pedagojik İçerik Bilgisinin Web Destekli Öğretim Bağlamında İncelenmesi 1

Öğretmen Adaylarının Web Pedagojik İçerik Bilgisinin Web Destekli Öğretim Bağlamında İncelenmesi 1 Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2015, Cilt 5, Sayı 2, 207-218 Geliş Tarihi:27.05.2015 Yayına Kabul Tarihi: 30.06.2015 Öğretmen Adaylarının Web Pedagojik İçerik Bilgisinin Web Destekli Öğretim

Detaylı

Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Konusunda Öz-Değerlendirme Seviyelerinin Belirlenmesi*

Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Konusunda Öz-Değerlendirme Seviyelerinin Belirlenmesi* Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 34 (Temmuz 2013/II), ss. 15-32 Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Konusunda Öz-Değerlendirme Seviyelerinin Belirlenmesi

Detaylı

Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE

Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Evliya Çelebi Yerleşkesi (3100) KÜTAHYA Doğum Yeri ve Yılı: Isparta/Yalvaç Cep Telefonu: Telefon:765031-58 E-posta:

Detaylı

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ TEKNOLOJİK PEDAGOJİK İÇERİK BİLGİLERİNE İLİŞKİN ÖZGÜVEN ALGILARI

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ TEKNOLOJİK PEDAGOJİK İÇERİK BİLGİLERİNE İLİŞKİN ÖZGÜVEN ALGILARI Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: 12-2, Sayı: 24, 2015-2, s.117-131 EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ TEKNOLOJİK PEDAGOJİK İÇERİK BİLGİLERİNE İLİŞKİN ÖZGÜVEN ALGILARI Nezih ÖNAL *, Hasan

Detaylı

International Journal of Progressive Education, 6(2), 27-47.

International Journal of Progressive Education, 6(2), 27-47. ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: AYŞE AYPAY Doğum Tarihi: 24 02 1969 Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Bölümü Ankara Üniversitesi 1989 Y. Lisans

Detaylı

Matematik Eğitimi ABD. Mesleki Deneyim: Indiana University, School of Education, Curriculum and

Matematik Eğitimi ABD. Mesleki Deneyim: Indiana University, School of Education, Curriculum and Adı soyadı Belma Türker Biber Lisans Y. Lisans Ankara Üniversitesi, Fen Fakültesi, Matematik Bölümü. Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Matematik ABD. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003 Adı Soyadı : Esra EREN Doğum Tarihi : 08.12.1980 Unvanı Öğrenim Durumu : Yrd.Doç.Dr. : Doktora ÖZGEÇMİŞ Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi

Detaylı

PEDAGOJĠK FORMASYON EĞĠTĠMĠ SERTĠFĠKA PROGRAMINA DEVAM EDEN ÖĞRENCĠLERĠN TEKNOLOJĠK PEDAGOJĠK ALAN BĠLGĠLERĠNĠN ÇEġĠTLĠ DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠNCELENMESĠ

PEDAGOJĠK FORMASYON EĞĠTĠMĠ SERTĠFĠKA PROGRAMINA DEVAM EDEN ÖĞRENCĠLERĠN TEKNOLOJĠK PEDAGOJĠK ALAN BĠLGĠLERĠNĠN ÇEġĠTLĠ DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠNCELENMESĠ DEMĠR, T. ve FIRAT DURDUKOCA, ġ. (2018). Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programına Devam Eden Öğrencilerin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin ÇeĢitli DeğiĢkenlere Göre Ġncelenmesi. Uluslararası

Detaylı

Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime karşı tutumları

Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime karşı tutumları Cilt:7 Sayı:2 Yıl:2010 Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime karşı tutumları Serkan Yıldırım *, Abdullatif Kaban ** Özet Eğitim ortamlarında birçok teknoloji kullanılabilmektedir. Bu teknolojiler

Detaylı

M.Ü Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl: 1995, Sayı : 7 Sayfa : ÖĞRETMEN ADAYLARININ BĠLGĠSAYAR TUTUMLARI. Dr.

M.Ü Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl: 1995, Sayı : 7 Sayfa : ÖĞRETMEN ADAYLARININ BĠLGĠSAYAR TUTUMLARI. Dr. M.Ü Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl: 1995, Sayı : 7 Sayfa : 51-60 ÖĞRETMEN ADAYLARININ BĠLGĠSAYAR TUTUMLARI GĠRĠġ Problem Dr. Levent Deniz 1 Bilgisayarlar günlük yaşantı içinde yer

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN TUTUM VE ÖZ-YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN TUTUM VE ÖZ-YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 38: 177-188 [2010] ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN TUTUM VE ÖZ-YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ EXAMINING

Detaylı

TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN

TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe]. ofsport Sciences 2004 1 15 (3J 125-136 TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN ış TATMiN SEViYELERi Ünal KARlı, Settar KOÇAK Ortadoğu Teknik

Detaylı

ORTA ÖĞRETĠM KURUMLARINDA BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠNĠN KULLANIMINA ĠLĠġKĠN ÖĞRENCĠ GÖRÜġLERĠNĠN ANALĠZĠ

ORTA ÖĞRETĠM KURUMLARINDA BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠNĠN KULLANIMINA ĠLĠġKĠN ÖĞRENCĠ GÖRÜġLERĠNĠN ANALĠZĠ ORTA ÖĞRETĠM KURUMLARINDA BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠNĠN KULLANIMINA ĠLĠġKĠN ÖĞRENCĠ GÖRÜġLERĠNĠN ANALĠZĠ THE ANALYSIS OF VIEW OF POINTS OF STUDENTS AT THE SECONDARY SCHOOLS REGARDING TO USAGE OF THE IT TECHNOLOGIES

Detaylı

Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 6/4 Fall 2011, p.

Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 6/4 Fall 2011, p. - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, p.457-466, TURKEY TÜRKÇE VE TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ E-posta:muniseseckin@hotmail.com 0(222) 239 3750/ 1657

ÖZGEÇMİŞ E-posta:muniseseckin@hotmail.com 0(222) 239 3750/ 1657 ÖZGEÇMİŞ Eposta:muniseseckin@hotmail.com 0(222) 239 3750/ 1657 1. Adı Soyadı : Munise SEÇKİN KAPUCU 2. Doğum Tarihi : 01.03.1982 3. Unvanı : Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu : Derece Alan Üniversite Yıl

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ WEB PEDAGOJİK İÇERİK BİLGİSİ ALGI DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ 1

ÖĞRETMEN ADAYLARININ WEB PEDAGOJİK İÇERİK BİLGİSİ ALGI DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ 1 Ocak 2015 Cilt:23 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi 197-210 ÖĞRETMEN ADAYLARININ WEB PEDAGOJİK İÇERİK BİLGİSİ ALGI DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ 1 Taner ARABACIOĞLU, Fevzi DURSUN Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim

Detaylı

MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com

MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com SOSYAL BİLGİLER VE SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ COĞRAFYA DERSLERİNE YÖNELİK

Detaylı

Dr. DENİZ ATAL PERSONAL INFORMATION. Contact Information. Educational Background. Name-Surname: Deniz ATAL. Address:

Dr. DENİZ ATAL PERSONAL INFORMATION. Contact Information. Educational Background. Name-Surname: Deniz ATAL. Address: Dr. DENİZ ATAL PERSONAL INFORMATION Name-Surname: Deniz ATAL Contact Information Address: Ankara University, Faculty of Educational Science, Department of Computer and Instructional Technologies Education,

Detaylı

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Yeterliklerin ve Öğretmen Özyeterliklerinin İncelenmesi

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Yeterliklerin ve Öğretmen Özyeterliklerinin İncelenmesi Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Yeterliklerin ve Öğretmen Özyeterliklerinin İncelenmesi Halit KARALAR 1, Bilge ASLAN ALTAN 2 Özet Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının

Detaylı

ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI (EĞİTİM TEKNOLOJİSİ PROGRAMI)

ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI (EĞİTİM TEKNOLOJİSİ PROGRAMI) ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI (EĞİTİM TEKNOLOJİSİ PROGRAMI) ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOLOJİ ENTEGRASYONU ÖZ-YETERLİK ALGILARI VE

Detaylı

ORTAÖĞRETĠM VE YÜKSEK ÖĞRETĠM ÖĞRENCĠLERĠNĠN ĠNTERNET KULLANIMINA YÖNELĠK TUTUMLARININ ÇEġĠTLĠ DEĞĠġKENLERE GÖRE INCELENMESĠ

ORTAÖĞRETĠM VE YÜKSEK ÖĞRETĠM ÖĞRENCĠLERĠNĠN ĠNTERNET KULLANIMINA YÖNELĠK TUTUMLARININ ÇEġĠTLĠ DEĞĠġKENLERE GÖRE INCELENMESĠ ORTAÖĞRETĠM VE YÜKSEK ÖĞRETĠM ÖĞRENCĠLERĠNĠN ĠNTERNET KULLANIMINA YÖNELĠK TUTUMLARININ ÇEġĠTLĠ DEĞĠġKENLERE GÖRE INCELENMESĠ Mustafa KAHYAOĞLU* H. CoĢkun ÇELĠK* *Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi/SİİRT

Detaylı

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TEKNOLOJİK PEDAGOJİK ALAN BİLGİSİ ÖZGÜVEN (TPABÖG) ALGILARININ İNCELENMESİ

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TEKNOLOJİK PEDAGOJİK ALAN BİLGİSİ ÖZGÜVEN (TPABÖG) ALGILARININ İNCELENMESİ The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science Doi number:http://dx.doi.org/10.9761/jasss4811 Number: 51, p. 33-42, Autumn III 2016 Yayın Süreci Yayın Geliş Tarihi

Detaylı

EÜFBED - Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi Cilt-Sayı: 2-2 Yıl: 2009

EÜFBED - Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi Cilt-Sayı: 2-2 Yıl: 2009 239 MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ HAZIRLADIKLARI ÖĞRETİM MATERYALLERİNİN TÖMAB MODELİ İLE İNCELENMESİ * AN INVESTIGATION OF INSTRUCTIONAL MATERIALS PREPARED BY MATHEMATICS PRESERVICE TEACHERS ON T-PCK

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİ, CİNSİYET ÖĞRENME STİLİ İLİŞKİSİ VE ÖĞRENME STİLİNE GÖRE AKADEMİK BAŞARI 1

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİ, CİNSİYET ÖĞRENME STİLİ İLİŞKİSİ VE ÖĞRENME STİLİNE GÖRE AKADEMİK BAŞARI 1 Mayıs 2011 Cilt:19 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 379-386 FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİ, CİNSİYET ÖĞRENME STİLİ İLİŞKİSİ VE ÖĞRENME STİLİNE GÖRE AKADEMİK BAŞARI 1 Hüseyin Hüsnü BAHAR

Detaylı

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2013 Cilt:2 Sayı:4 Makale No:25 ISSN:

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2013 Cilt:2 Sayı:4 Makale No:25 ISSN: ÖĞRETMEN ADAYLARININ WEB TABANLI ÖĞRETİME YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Alpaslan Durmuş Mevlana Üniversitesi Eğitim Fakültesi BÖTE Bölümü adurmus@mevlana.edu.tr

Detaylı

Coğrafya Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi İle İlgili Yeterliliklerinin İncelenmesi

Coğrafya Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi İle İlgili Yeterliliklerinin İncelenmesi Journal of History Culture and Art Research (ISSN: 2147-0626) Tarih Kültür ve Sanat Araştırmaları Dergisi Vol. 6, No. 2, March 2017 Revue des Recherches en Histoire Culture et Art Copyright Karabuk University

Detaylı

Mustafa Kahyaoğlu Accepted: July 2012. ISSN : 1308-7274 mustafa.kahyaoglu56@gmail.com 2010 www.newwsa.com Siirt-Turkey

Mustafa Kahyaoğlu Accepted: July 2012. ISSN : 1308-7274 mustafa.kahyaoglu56@gmail.com 2010 www.newwsa.com Siirt-Turkey ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2012, Volume: 7, Number: 3, Article Number: 1C0550 NWSA-EDUCATION SCIENCES Received: December 2011 Mustafa Kahyaoğlu Accepted: July 2012 H. Coşkun

Detaylı

Ahmet Adalıer Cyprus International University ISSN : 1308-7274 aadalier@ciu.edu.tr 2010 www.newwsa.com Lefkoşa-KKTC

Ahmet Adalıer Cyprus International University ISSN : 1308-7274 aadalier@ciu.edu.tr 2010 www.newwsa.com Lefkoşa-KKTC ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2011, Volume: 6, Number: 3, Article Number: 1C0447 EDUCATION SCIENCES Received: November 2010 Accepted: July 2011 Ahmet Adalıer Series : 1C Cyprus

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME-ÖĞRETME ORTAMLARINDA BIĠLGĠ VE ĠLETĠġIM TEKNOLOJILERĠNĠN KULLANIMINA ĠLIġKĠN GÖRÜġLERĠ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME-ÖĞRETME ORTAMLARINDA BIĠLGĠ VE ĠLETĠġIM TEKNOLOJILERĠNĠN KULLANIMINA ĠLIġKĠN GÖRÜġLERĠ 556 ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME-ÖĞRETME ORTAMLARINDA BIĠLGĠ VE ĠLETĠġIM TEKNOLOJILERĠNĠN KULLANIMINA ĠLIġKĠN GÖRÜġLERĠ ÖZET Gökhan DEMĠRCĠOĞLU, KTÜ, Fatih Eğitim Fakültesi, OFMAE Bölümü, Trabzon, demircig73@hotmail.com

Detaylı

ELETRONİK SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ Electronic Journal of Social Sciences

ELETRONİK SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ Electronic Journal of Social Sciences ELETRONİK SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ Electronic Journal of Social Sciences www.esosder.org info@esosder.org ISSN:1304 0278 Bahar-2008 C.7 S.24 (101-109) Spring-2008 V.7 N.24 ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİSAYAR

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN VE TEKNOLOJİ OKURYAZARLIĞINA İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI İLE FENE YÖNELİK TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ 1

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN VE TEKNOLOJİ OKURYAZARLIĞINA İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI İLE FENE YÖNELİK TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ 1 FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN VE TEKNOLOJİ OKURYAZARLIĞINA İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI İLE FENE YÖNELİK TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ 1 RELATIONSHIP BETWEEN SELF EFFICACY PERCEPTIONS TOWARDS SCIENCE

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı Adres : Melihan ÜNLÜ : Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Bölümü Telefon : 03822883375 E-posta : melihanunlu@yahoo.com 1.

Detaylı

Turkish Journal of Educational Studies, 3 (3) Ekim 2016

Turkish Journal of Educational Studies, 3 (3) Ekim 2016 Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ay ve Güneş Tutulması Konusuna İlişkin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgileri 1 Aygün KILIÇ 1 Sefa KAZANÇ 2 ¹Munzur Üniversitesi, aygunkilic@munzur.edu.tr 2 Fırat Üniversitesi,

Detaylı

Akademik ve Mesleki Özgeçmiş

Akademik ve Mesleki Özgeçmiş RESİM Dr. Hülya PEHLİVAN hulyapeh@hacettepe.edu.tr Akademik ler Akademik ve Mesleki Özgeçmiş Üniversite Dışı ler ve Danışmanlıklar İdari ler Verdiği Dersler Lisans Dersin Kodu Adı Kredisi EBB 147 Eğitim

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. AYŞE ELİTOK KESİCİ

Yrd.Doç.Dr. AYŞE ELİTOK KESİCİ Yrd.Doç.Dr. AYŞE ELİTOK KESİCİ Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları Ve Öğretim Anabilim Dalı Eğitim Bilgileri 1991-1996 Lisans Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Eğitim

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Melis YEŞİLPINAR UYAR

Yrd. Doç. Dr. Melis YEŞİLPINAR UYAR Yrd. Doç. Dr. Melis YEŞİLPINAR UYAR Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi YerleĢkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu:

Detaylı

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 58 2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25, s.58-64 ÖZET EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 Bu çalışmanın

Detaylı

Araştırma Makalesi / Research Article. Technical Program Students' Attitudes Towards Analysis of Computer and Internet Use

Araştırma Makalesi / Research Article. Technical Program Students' Attitudes Towards Analysis of Computer and Internet Use BEÜ Fen Bilimleri Dergisi BEU Journal of Science 2(2), 127-134, 2013 2(2), 127-134, 2013 Araştırma Makalesi / Research Article Teknik Program Öğrencilerinin Bilgisayar ve İnternet Kullanımına Yönelik Tutumlarının

Detaylı

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, p. 909-918, TURKEY TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ ÖZET

Detaylı

KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ *

KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ * Abant Ýzzet Baysal Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi Cilt: 8, Sayý: 1, Yýl: 8, Haziran 2008 KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE

Detaylı

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN COĞRAFYA DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN COĞRAFYA DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN COĞRAFYA DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ Hilmi DEMİRKAYA * Kenan ARIBAŞ ** ÖZET Bu çalışmanın amacı, Sosyal Bilgiler Eğitimi 3. Sınıf

Detaylı

KĠMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZEL ALAN YETERLĠK DÜZEYLERĠ. Sinem GÜNEġ, Nusret KAVAK, Havva YAMAK

KĠMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZEL ALAN YETERLĠK DÜZEYLERĠ. Sinem GÜNEġ, Nusret KAVAK, Havva YAMAK KĠMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZEL ALAN YETERLĠK DÜZEYLERĠ Sinem GÜNEġ, Nusret KAVAK, Havva YAMAK Problem durumu Milletleri kurtaranlar yalnız ve ancak öğretmenlerdir. Öğretmenden, eğiticiden mahrum bir millet

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı: Doç. Dr. Cavide DEMİRCİ Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Eğitim Fakültesi Almanca Biyoloji Hacettepe Üniversitesi 1993 Öğretmenliği Y.

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora

Yrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora Yrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN Öğrenim Durumu Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora- 2005-2011 Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve

Detaylı

ESERLER. A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities & Diğerleri)

ESERLER. A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities & Diğerleri) ESERLER A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities & Diğerleri) A1. Yeşilyurt, E. & Çelik, V. (Hakem Değerlendirme Sürecinde). Güncellenen öğretim programları

Detaylı

Educational On-line Programmes for Teachers and Students

Educational On-line Programmes for Teachers and Students Educational On-line Programmes for Teachers and Students Hamit İVGİN - İstanbul Provincial Directorate of National Education ICT Coordinator & Fatih Project Coordinator in İstanbul Kasım 2014 - İSTANBUL

Detaylı

Eğitimi Bölümü Eğitim Teknolojisi tezli yüksek lisans programı, 2012

Eğitimi Bölümü Eğitim Teknolojisi tezli yüksek lisans programı, 2012 Arş. Gör. Tuğra KARADEMİR Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı 06590 Cebeci, Ankara. Numara: +90 0312 363 33 50/7106 e-posta: karademir@ankara.edu.tr

Detaylı

Lise Son Sınıf Öğrencilerinin Matematik Öz-yeterlik Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi(Bitlis İli Örneği)

Lise Son Sınıf Öğrencilerinin Matematik Öz-yeterlik Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi(Bitlis İli Örneği) Lise Son Sınıf Öğrencilerinin Matematik Öz-yeterlik Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi(Bitlis İli Örneği) Cahit TAŞDEMİR* * Bitlis Eren Üniversitesi, Tatvan Meslek Yüksekokulu, Bitlis,

Detaylı

MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ

MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ Derya Özlem YAZLIK 1 İbrahim ÇETİN Ahmet ERDOĞAN 3 1 Kilis Üniversitesi, Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi

Detaylı

ÖNSÖZ. beni motive eden tez danışmanım sayın Doç. Dr. Zehra Özçınar a sonsuz

ÖNSÖZ. beni motive eden tez danışmanım sayın Doç. Dr. Zehra Özçınar a sonsuz i ÖNSÖZ Bu çalışma uzun ve zor, ancak bir o kadar da kazançlı bir sürecin ürünüdür. Öncelikle; bilgi ve deneyimleri ile bu süreçte bana yol gösteren, anlayışlı tutumuyla beni motive eden tez danışmanım

Detaylı