Prof.Dr. B. Fethi Şeniş Anadolu Üniversitesi İşletme Fakültesi Öğr.Gr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi
|
|
- Erdem Toker
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 ANADOLU ÜNVİERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ AKADEMİK DANIŞMANLIK MERKEZLERİ PROJESİ'NİN DEĞERLENDİRİLMESİ Prof.Dr. B. Fethi Şeniş Anadolu Üniversitesi İşletme Fakültesi Öğr.Gr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Açıköğretim Fakültesi (AÖF) Bilgisayar Destekli Akademik Danışmanlık Merkezleri (BDAD) Projesi, Anadolu Üniversitesi Bilgisayar Destekli Eğitimi (BDE) Birimi tarafından tarihleri arasında tasarlanmış ve 1994 yılında uygulamaya konmuştur.bu çalışma BDAD Merkezleri Projesi'nin bir değerlendirmesini içermektedir. Bu amaçla projenin donanım, tefrişat ve yazılım özelliklerine değinilmiş, uygulama biçimi ve sonuçlarına yer verilmiştir.projenin, yeterince tanıtılamamasına rağmen Anadolu Üniversitesi İşletme, İktisat ve Açıköğretim Fakülteleri öğrencilerinden beklenen ilgiyi gördüğü gözlenmiştir. Giriş Bu çalışmada Anadolu Üniversitesi'nde uzaktan öğretim yöntemine göre Öğretim yapan fakültelerin akademik danışmanlık hizmetlerinin bilgisayarla desteklenmesi için başlatılan BDAD Merkezleri projesi'nin tasarımı, uygulanışı ve sonuçları irdelenmektedir. Bu amaçla çalışmanın birinci bölümünde Anadolu Üniversitesi'ndeki gerçekleştirilen uzaktan Öğretim faaliyetlerinin gelişimi ele alınarak, bu faaliyetlerin en önemli üç bileşeninden birisi olan akademik danışmanlık tanıtılmaktadır.
2 Akademik danışmanlık için kullanılan yöntemlerden birisi de bilgisayar destekli eğitimdir. Anadolu Üniversitesi 1980'Ierin sonunda BDE konusunda gerekli yatırımları yaparak, BDE Birimi'ni oluşturmuştur. BDE Birimi'nde kuruluşundan itibaren üretime ve araştırmaya ağırlık vererek önemli ölçüde deneyim birikimi sağlanmıştır. BDE Birimi'nin kuruluşu ve gerçekleştirdiği projeler çalışmanın ikinci bölümünde tanıtılmaktadır. I990'lı yılların başından itibaren akademik danışmanlık hizmetlerinin bilgisayarla nasıl destekleneceği araştırılarak, bu amaçla pilot uygulamalar geliştirilmiştir. Gerekli yatırımların yapılmasıyla proje gerçeğe dönüşmüş ve 1994 yılında ilk hizmetler verilmeye başlanmıştır. Bilgisayar Destekli Akademik Danışmanlık Merkezleri Projesi'nin tanıtımı ve tasarımı çalışmanın üçüncü bölümünde ele alınmaktadır. Çalışma, projenin uygulanışı ve geleceği ile ilgili bölümlerle devam etmektedir. Son olarak sonuç ve öneriler ele alınmıştır. Anadolu Üniversitesinde Uzaktan Öğretim Faaliyetlerinin Gelişimi 1982 yılında, İş idaresi ve İktisat olmak üzere iki bölümle kurulan Açıköğretim Fakültesi'ne yılında dolayında öğrenci kaydedilmiştir. İzleyen yıllarda açılan Ev İdaresi, Sağlık Önlisans ve Sosyal Bilimler Önlisans gibi yeni programlarla toplam öğrenci sayısının öğretim döneminde civarına. ı ulaştığı gözlenmiştir yılında 496 Sayılı KHK ile Açıköğretim Fakültesi'nin dört yıllık lisans eğitim verilen İş İdaresi ve İktisat bölümleri bağımsız birer fakülte haline dönüştürülerek İşletme ve İktisat Fakülteleri kurulmuştur. Açıköğretim Fakültesi ise devam eden lisans tamamlama ve mesleki sertifika programlan ile yaygın eğitim hizmetlerinin yanısıra, yeni açılanlarla birlikte toplam 15 Önlisans programını barındıran bir fakülte olarak organize edilmiştir. Yasa, uzaktan öğretim yapan fakültelerin kitap, radyo, televizyon vb. eğitim materyallerinin üretimini, öğrenci İşleri ve sınav Anadolu Üniversitesi, Anadolu Üniversitesinin Açıköğretim Hizmetleri-Açık Yükseköğretim ve Yükseköğretim Karşılaştırılması, Anadolu Üniversitesi Yayınları, Yayın No: 462, s.14.
3 J organizasyonunu gerçekleştirme görevini de Açıköğretim Fakültesi'ne vermiştir. Açıköğretim sistemiyle eğitim veren bu fakültelerin öğrenci sayısı öğretim yılında toplam 'e ulaşmıştır. Açıköğretimde Yararlanılan Temel Eğitsel İletişim Ortamları Çeşitli ülkelerdeki uzaktan öğrenim uygulamalarında farklı eğitsel ortamlardan farklı oran ve biçimlerde yararlanıldığı gözlenir. Ancak, basılı malzeme, radyo ve televizyon ve akademik danışmanlık hizmetleri genellikle tüm uzaktan Öğretim uygulamalarında işe koşulmaktadır. Basılı Malzeme Hemen tüm uzaktan öğretim projelerinde olduğu gibi Anadolu Üniversitesi'nin uzaktan eğitim programlarında da temel öğretim ortamı olarak basılı malzemeden yararlanılmaktadır. Uzaktan öğretim tekniklerine uygun olarak geliştirilmiş ders kitapları en yaygın basılı malzemedir. Uygulamada yer alan her derse İlişkin olarak, ayrı ayrı yazılıp geliştirilen ders kitapları, ünite adı verilen modüllerden oluşmaktadır. Ünitelerde bazı standartlardan yararlanılır. Her ünite başında ünitenin kavranılması koşulları, ünite amaçlan ve ünitenin çalışılmasına ilişkin uyanlar bulunur. Ünite sonlarında ise özet, değerlendirme sorulan, kaynakça ve kavram dizinine yer verilir. Ünite içinde konunun ele alınışında da uzaktan öğretim tekniğinin gereği olarak belirli sistematik uygulanır. Konu ünitede benimsenen alt amaçlara uygun olarak kendi içinde anlamlı bölümlere ayrılır; her bölüm konuşma diline olabildiğince uygun bir dille sunulur, bolca pekiştireçten yararlanılır. Bölüm içinde yönlendirme ve denetleme amacıyla çeşitli sorulara yer verilir. Bu sorulara karşı geliştirilen farklı tepkiler önceden 2 Anadolu Üniversitesi Bülteni, Sayı:2,Kasım'93, s Anadolu Üniversitesi Bülteni, Sayı: 17, Mart'97, s Uzaktan Öğretim kitaplarının özejiikleri koııusunrda ayrıntılı bilgi İçin bkz. Nabi Avcı (Çev.), Uzaktan Eğitimde Basılı Malzeme, Anadolu Üniversitesi Yayınlan No;83, Eskişehir, Dursun Gökdağ, Uzaktan Öğretimde Basılı Materyaller, Anadolu Üniversitesi Yayınları No; 134, Eskişehir, B. Fethi Şeniş, Uzaktan öğretimde İstatistik Ders Kitapları, Anadolu Üniversitesi Yayınları No;225, Eskişehir, 1987.
4 öngörülmeye çalışılıp bu tepkilere göre gerekli öneri ve uyarılar öğrencinin dikkatine sunulur. Radyo ve Televizyon Yayınlan Uzaktan eğitimde yararlanılan yaygın bir öğretim ortamı da radyo ve televizyon yayınlarıdır. Derslerdeki her ünite için geliştirilip yayınlanan bu programlarda temel amaçlar, öğrenciye belirli bir çalışma temposunun hatırlatılması, konunun bir kez de görsel olanaklardan yararlanılarak öğrenciye sunulmasıdır. Bu amaçla ünitede sunulan temel konu, bilgi ya da nokta ele alınır, özel eğitim senaryoları yazılır, gerekli iç ve dış çekimler gerçekleştirilerek özgün bir televizyon programı hazırlanır. Bu Çekimlerde konu uzmanlarından yararlanıldığı gibi oyunculu yaklaşımlar da uygulanabilir. Ünitede yer alan bir deney sözkonusu olduğunda deney ekranda tekrarlanarak gerekli vurgulamalara yer verilir. Akademik Danışmanlık (Yüzyüze Eğitim) Uzaktan eğitim uygulamasında büyük öneme sahip bir başka öğretim ortamı da akademik danışmanlık sistemidir. Dünyadaki pek çok Ülkedeki uzaktan öğretim sistemlerinde sunulan akademik danışmanlık hizmetleri İncelendiğinde bu hizmetlerin değişik biçimlerde tasarlanıp öğrenciye sunulduğu gözlenir. Sık karşılaşılan akademik danışmanlık hizmetleri biçimi olarak; telefonla erişim, mektupla danışma, düzenli olarak öğrencilerin biraraya getirildiği oturumlar, bilgisayar destekli eğitim ve seçilmiş derslerin işlendiği akademik danışmanlık hizmetleri verilebilir. Güçhan, Naci. Sislem Yaklaşımı ile Televizyon Eğitim Programı Yapımı, Anadolu Üniversitesi Yayınları, Yayın No:,Eskişehir, Çeşitli ülkelerdeki farklı uygulamalar konusunda ayrıntılı bilgi için bkz. Nuray Serter, Açıköğretim Fakültesi Akademik Danışmanlık Hizmetlerinin Değerlendirilmesi, Anadolu Üniversitesi Yayınları No:243, Eskişehir, 1987, s Uzaktan öğretim danışmanlarınım görevleri konusunda ayrıntılı bilgi için bk?.. Seçil Büker (Çev,), Açıkağretiınde Danışmanlık, Anadolu Üniversitesi Yayınlan No; 101, Eskişehir, 1985,
5 Uzaktan Eğitimde Bilgisayar Destekli Akademik Danışmanlık Projesinin Tasarımı Anadolu Üniversitesi BDE Birimi Anadolu Üniversitesi'nde bilgisayar destekli eğitimle ilgili olarak ilk gelişmeler 1988 yılında gözlenmeye başlanmıştır. Önceleri düşünce, arayış ve araştırma aşamasında bulunana bu gelişmeler, 1989 yılında Üniversite'de Bilgisayar Destekli Eğilim Birimi nin kurulmasıyla sonuçlanmıştır. BDE biriminde özel eğitim alanından hizmetiçi eğitime kadar değişik düzeyler için üretim yapılmakta, eğitsel ders yazılımlarının hazırlanmasında kullanılan yazarlık 8 sistemleri geliştirilmekte, MEB için BDE formasyon kursları düzenlenmiştir.. Anadolu Üniversitesi'nde uzaktan öğretim yapan fakültelere yönelik akademik danışmanlık hizmetlerinin, BDE birimi tarafından, bilgisayar destekli öğretim olanaklarından yararlanılarak geliştirilip yaygınlaştırılması bir model önerisi olarak o Nisan 1993 tarihinde ileri sürülmüştür. Bu modelde öncelikle bilgisayar destekli akademik danışmanlık hizmetlerinin verileceği yerleşim bölgeleri seçilmiş, buralarda kurulacak laboratuvarlarm tasarımı, laboratuvarlarda Öğrencinin kullanımına sunulacak derslerin seçim ölçütleri ve ders tasarımlarına yer verilmiştir. Modelin uygulanabilirliği ve maliyet analizleri de barındıran çalışma, aynı yılın sonuna doğru büyük Ölçüde aslına sadık kalınarak uygulamaya konulmuştur. Başlangıç Stratejisi Bilgisayar destekli akademik danışmanlık hizmetlerinin götürüleceği merkezlerin seçiminde öncelikler şöylece belirlenmiştir: Anadolu Üniversitesi BDE Birimi'nin görevleri konusunda aynntılı bilgi için, Cemaletttn N. Taşçı, "Anadolu Üniversitesi BDE Birimi 1991 Faaliyet Raporu", Anadolu Üniversitesi BDE Birimi Çalışma Raporları, No:EFOl, Eskişehir, Ocak M- Emin MUTLU, "Anadolu Üniversitesi BDE Birimi 1992 Faaliyet Raporu", Anadolu Üniversitesi BDE Birimi Çalışma Raporları, No:EF02, Eskişehir, Aralık M, Emin MUTLU. "Anadolu Üniversitesi BDE Birimi 1993 Faaliyet Raporu", Anadolu Üniversitesi BDE Birimi Çalışma Raporları, No:EF03. Eskişehir, Ocak 1994, 9 Şeniş, B. Fethi. Açıköğretimde Eğitsel iletişim Ortamı Olaralc Bilgisayar, Akademik Danısmamk Sistemi İçin Bir Bilgisayar Destekli Eğitim Modeli, Anadolu Üniversitesi Yayınları No:684, Eskişehir, 1993.
6 1. Yüzyüze danışmanlık hizmeti sunulmayan büyük merkezler. 2. Hizmetin yeterli olarak sunulamadığı veya ulaşım sorunu nedeniyle öğrencilerin hizmet tüketmede zorlandıkları büyük metropoller. Öncelikle İş İdaresi ve İktisat bölümü öğrencilerinin toplam 1000'den fazlasının kayıtlı olduğu ve yüz yüze danışmanlık hizmetlerinin yerine getirilmediği il merkezleri saptanmıştır. Sayısı 19 olarak belirlenen bu il merkezlerinde 1993 yılında İlk iki sınıfta okuyan Öğrencilerin sayısı yaklaşık 'dir. Projenin ilk yıllarında özellikle ilk iki sınıftaki derslerin üretimine ağırlık verileceği düşüncesiyle elde edilen bu sayı projenin orta dönemdeki hedef kitlesini oluşturmaktadır. Laboratuvar Tasarımı Oluşturulacak merkezlerin tasarımında, her birinde başlangıç aşamasında 30 öğrenci bilgisayarı ve l ana bilgisayar olmak üzere 31 bilgisayarın bulunması Öngörülmüştür. Bu seçimin, öğrenci başına haftada ortalama iki saatlik bir kullanım olanağı sağlaması beklenmektedir. Öğrenci bilgisayarları olarak MHz hızında 486 İşlemcili, ses kartı bulunan PC'ler, ana bilgisayar olarak MHz hızında 486 işlemcili PC'ler Öngörülmüştür. Öğrenci bilgisayarları disksiz ya da düşük sığalı diskli, ana bilgisayarlar ise 500 MB sığalı disklere sahiptir. Öğrenci bilgisayarlar) 4 Mb RAM, ağ işletim sistemini barındıracak olan ana bilgisayar ise 16 MB RAM'e sahip olacaktır. BDE Birimi'nde üretilen tüm ders yazılımları grafik arayüzlü ve fare İle kullanılacak biçimde tasarlanmaktadır. Laboratuvarlarda bilgisayarların herbirinin ayrı bir standa monte edilerek, öğrencilerin birbirlerinden rahatsız olmaması sağlanmıştır. Çok sayıda bilgisayarın birbirine bağlanması nedeniyle ortaya çıkan kablolar ve bilgisayarların sistem birimleri gizli bölmelerde saklanmış, kullanıma açık olan ekran, klavye ve fare amacıyla kullanılan iz topu hareket etmeyecek biçimde standlara monte edilmiştir.
7 Ders Yazılımlarının Tasarımı Proje kapsamında üretilecek derslerin seçiminde öncelikli olarak yüzyüze danışmanlık sisteminde verilen derslere ağırlık verilmiştir. Bu amaçla kullanılan diğer bir ölçüt de en fazla bölümde okutulan (diğer bir deyişle en fazla öğrenci tarafından okunan) ve bilgisayar desteğinin anlamlı olduğu derslerin seçilmesi şeklindedir. Geliştirilen yazılımlar kullanım açısında kesinlikle bilgisayar bilgisi gerektirmemektedir. Araç karşısındaki öğrenci, yapması gereken işlemler konusunda bilgisayardan yardım görmekte ve yönlendirilmektedir. Bilgisayarlar laboratuvar sorumlusu tarafından açık tutulmaktadır. Bilgisayarlar açıldığında ekrana izlenebilecek ders seçenekleri gelmektedir. Öğrenciler laboratuvarlardaki bilgisayarları dersler dışında başka bir amaçla kullanılamamaktadır. Derslerdeki üniteler kitaplar ve televizyon programlarına paralel olarak geliştirilmiş durumdadır. Öğrencilerin merkezlere özellikle belirli üniteleri çalışmak için gelmeleri beklenmektedir. Öğrenci bilgisayar karşısına oturduğunda sadece iki işlem yaparak istediği dersin istediği ünitesine erişebilmektedir. Akademik danışmanlık hizmetleri için geliştirilen derslerde temel olarak beş bileşen bulunmaktadır. < Konu < Örnek < Alıştırmalar < Test < Yardımcı Araçlar Buna göre bilgisayar karşısına gelen öğrenci her ünitede beş temel olanakla karşılaşmaktadır. İsterse konu kendisine kısaca tekrarlanmakta, isterse örnek problemlerin çözümünü bilgisayarla etkileşimli olarak bulmakta, İsterse alıştırma yapmakta ve yine isterse çalıştığı konuyla ilgili bir testi uygulayabilmektedir. Her ünite bir dizi sorudan oluşmakta ve diğer bileşenler bu alıştırmaların pekiştirilmesi
8 için kullanılmaktadır. Bu işlemler sırasında yardım, sözlük, hesap makinesi, derse ilişkin tablolar gibi yardımcı araçlarla desteklenmektedir. Uzaktan öğretim veren fakültelerin sosyal bilimler kökenli olması nedeniyle derslerin önemli bir bölümü sözel ağırlıklı yapıdadır. Bu derslerin, sayısal işlemlerin ağırlıklı olduğu dersler gözönünde tutularak yapılmış yapıya göre üretilebilmeleri mümkün ve anlamlı olmamaktadır. Bu nedenle sözel ağırlıklı derslerin BDE yazılımlarını üretilebilmeleri İçin farklı tasarıma gerek duyulmuştur. Üretim Tasarımı Bilgisayar Destekli akademik Danışmanlık Merkezleri için üretilecek derslerin sürekliliğinin sağlanması, üretimi yönetiminin (planlama ve denetleme) ve üretilen derslerin bakımının yapılabilmesi için BDE Birimi'nde yeni üretim süreçlerine 12 gereksinim duyulmuştur. Ders konularında oluşabilecek değişiklikler ve saptanacak hataların giderilmesi gibi nedenlerle orta dönemde yazılımların geliştirilip uyarlanabileceği açıktır. Uyarlama ve geliştirme çalışmalarının hızla ve yazılımın diğer bölümlerini etkilemeden gerçekleştirilmesi gereğinden hareketle, yazılımlar önceden geliştirilen bir iskelet yapı etrafında düzenlenen modüller yaklaşımıyla hazırlanmaktadır. Bu iskelet yapı yazılımın içerikten bağımsız olarak tüm hareket yeteneklerini barındırmaktadır. Ders yazılımının gerçekleştirilmesi işlemi bu yapının içine derse ait içeriğin yerleştirilmesi biçiminde olmaktadır. Yazılımların modüler yapısı iki avantaj daha sağlamıştır. Birincisi çeşitli uzmanlık alanlarından gelen kişilerin ekip çalışmasıyla oluşturulan yazılımların geliştirilmesinde gerekli İşbölümü bu sayede doğru olarak tanımlanabilmiştir. Diğer Ders yazılımlarında öğrenci-bilgisayar etkileşiminin sağlanması konusunda ayrıntılı bilgi için bkz. Fethi Şeniş, "Bilgisayar Destekli Eğitim Yazılımlarında Öğrenciyle Etkileşim", Anadolu Üniversitesi BDE Birimi Çalışma Raporları, No:CD02, Eskişehir, Mart Doğan, Ö-, C. Öztürk ve Ö. Özöğüt, "AÖF BDE Programlarının Tasarımı ve Üretimi", Türkiye l. Uluslararası Uzaktan Eğilimi Sempozyumu, Bildiriler Kitabı, MEB FRTEB 12 Kasım 1996, s Mutlu, M. Emin. "BDE Ders Tasarımı, İstatistik Dersi Örneği", Anadolu Üniversitesi BDE Birimi Çalışma Raporları, No:EB02, Eskişehir, Şubat 1992.
9 avantajı ise doğru tanımlanmış ve örgütlenmiş işbölümünün sağladığı üretim hızıdır. Bu amaçla BDE Birimi'nde her dersin üretimi İçin bir proje sorumlusu belirlenmiştir. Proje sorumluları, konu uzmanlarının oluşturduğu eğitim 13 senaryolarından yola çıkarak bir yapım senaryosu oluşturmaktadırlar. Bu yapım senaryosu, ünitenin gerektirdiği grafik ve programlama iş yükünü ortaya çıkartarak, grafiker ve programcılara iş tarifini gerçekleştirmek amacıyla kullanılmaktadır. Üniteye ait olarak üretilen metin, grafik, program ve benzeri bileşenler dersin sorumlusu tarafından yapıyı oluşturan iskelete yerleştirilerek paketlenirler. Gerekli testlerden geçen, tamamlanmış ders yazılımı teknik destek birimi tarafından bilgisayar destekli akademik danışmanlık merkezlerine kurulurlar. Projenin Uygulanması Oluşturulacak akademik danışmanlık merkezlerinin haftada 6 gün ve günde 12 saat açık tutulması öngörülmüş olmasına rağmen, uygulamada haftada 5 gün, günde 8 saatle sınırlandırılmıştır. Diğer taraftan, kurulacak her merkez için dört görevli öngörülmüşken, uygulamada genellikle bir merkeze bir görevli tahsis edildiği gözlenmiştir. Laboratuvarlar Eskişehir'de 1994 Yaz aylarında ilk BDAD Merkezi'nin açılmasından İtibaren yeni laboratuvarların açılması çabalarına hız verilmiştir. Laboratuvar için kullanılacak mekanların temini sırasında, genellikle bu konuda projeye destek veren kamu görevlilerinin varlığına rağmen, çeşitli sorunlarla karşılaşılmıştır. Bu sorunların başlıcaları kiraların yüksek olması, uygun semtlerde mekan bulunamaması, mekanın tefrişata uygun olmaması, kamu görevlilerinin uygun olmayan mekanların kullanılması İçin baskı yapmaları, söz verilen mekanların tahsis edilmesinden vazgeçilmesi olarak verilebilir. 13 Ders yazılımlarının yapısını belirleyen ders senaryolarının geliştirilmesindeki ilkeler konusunda ayrıntılı bilgi için bkz. B. Fethi Şeniş, "Bilgisayar Destekli Eğitim Yazılımlarında Senaryo", Anadolu Üniversitesi BDE Birimi Çalışma Raporları, NoıDCOl, Eskişehir, Ağustos 1994.
10 Laboratuvar kurulacak binaların bazılarının elektrik tesisatının topraklama özelliğinin bulunmaması ya da eskimiş bulunması önemli bir teknik sorun oluşturmuştur. Proje kapsamında hizmete giren akademik danışmanlık merkezlerinin yıllara göre gelişimi Tablo l.'de verilmiştir. Tablo l Bilgisayar Destekli Akademik Danışmanlık Merkezleri Eskişehir 28 bilgisayar Adıyaman 20 bilgisayar Mersin 26 bilgisayar 1995 Ankara 24 bilgisayar İstanbul bilgisayar İstanbul bilgisayar Elazığ 18 bilgisayar Kastamonu 18 bilgisayar 1996 K. Maraş 24 bilgisayar Ş.Urfa 24 bilgisayar Adana 24 bilgisayar Bursa 20 bilgisayar İzmir 24 bilgisayar 1997 Adapazarı 24 bilgisayar Merkezlerde aktif olarak toplam 355 öğrenci bilgisayarı ile 15 öğretmen bilgisayarı bulunmaktadır. Öğrenci bilgisayarlarının yıllık kullanım kapasitesi 355 * 8 * 52 * 5 = saat olmaktadır. Yukarıdaki bilgisayar sayılarının dışında ayrıca toplam 26 bilgisayar merkezlerde yedek olarak tutulmaktadır. Dersler DOS ortamında pilot çalışmalar biçiminde üretilen İstatistik ve Genel Muhasebe dersleri, projenin uygulama tasarımına uygun olarak 1994 yılı içinde Windows 3.1 ortamına aktarılmıştır. Aynı yıl içinde Genel Matematik dersinin üretimine Hafta sonlan dışındaki resmi tatiller göz Önüne alınmamıştır. 10
11 başlanmıştır. Proje kapsamında üretimi tamamlanan derslerin yıllara göre dağılımı Tablo 2.'de verilmiştir: Projede, dört yılda toplam 320 ünite, yılda ortalama 80 ünite üretildiği görülmektedir. Yukarıdaki listede dersler ağırlıklı olarak üretildikleri yıl içinde gösterilmişlerdir. Derslerin AÖF'e teslim tarihleri farklı olabilir. Aktif olarak laboratuvarlarda kurulu bulunan 13 ders, üç fakültede değişik isimde okutulan 62 dersi kapsamaktadır. Bu fakültelerde açılan tüm derslerin sayısının öğretim yılında 381 olduğu düşünülürse, projenin, üç fakülteye ait toplam dersin yaklaşık yüzde İ6.95'ini kapsayacak biçimde genişlediği görülmektedir. Tablo 2 Proje Kapsamında Üretilen BDE Ders Yazılımları İstatistik 28 ünite Genel Matematik 24 ünite Genel Muhasebe * 20 ünite İngilizce 30 ünite 1995 İktisada Giriş (Genel İktisat) 28 ünite İşletme Finansmanı (Finansal Yönetim) * 28 ünite Genel Muhasebe 20 ünite 1996 İşletmecilik Bilgisi (İş İdaresine Giriş) 16 ünite İşletme Finansmanı 14 ünite Finansal Yönetim 24 ünite Çalışma Ekonomisi 15 ünite 1997 Türkiye Ekonomisi 18 ünite Finansal Kurumlar Mali Raporlar Analizi Maliyet Muhasebesi 14 ünite 15 ünite 26 ünite Personel Projeye ilişkin verilerin İçinde projeye tahsis edilen işgücü sayıları, projenin finansmanı için önem kazanmaktadır. BDAD Merkezleri projesinde görev alan kişileri üç grupta toplayabiliriz. Bu dersler uygulamadan kaldırılmışlardır. 11
12 < Projeye yan zamanlı olarak katılan konu uzmanları < BDE Biriminde görevli ders yazılım üretim ekibi ve teknik servis < Merkezlerde görevli personel Ağustos 1997 itibariyle projede görevli konu uzmanı sayısı 3, BDE Biriminde derse yazılım üretiminden sorumlu görevlilerin sayısı 11 (yönetim ve tasarım: 2; ders sorumlusu: 4; grafiker: 3; gerçekleştirme yardımcısı: 2), teknik servis desteği veren kişi sayısı 3, laboratuvarlarda görevli personel sayısı 23 olmak üzere toplam 40 kişidir. Bu rakama, laboratuvar kurulumu sırasında geçici olarak görevlendirilen elektrik teknisyenleri, marangozlar, ulaştırma görevlileri, ek teknik servis elemanları ile zaman zaman artmaktadır. Laboratuvarlarda gerçekleştirilen öğrenci izleme çalışmaları Öğrencilerin laboratuvarı kullanma biçimlerinin ayrıntılı bir analizi henüz yapılmamakla beraber bu alanda gerçekleştirilen bir çalışmanın projenin kullanımına yönelik bilgi verdiği görülmektedir. Sözkonusu çalışma Eskişehir BDAD Merkezinde 20 Ocak Mart 1997 tarihleri arasında gerçekleştirilen basit yoklama kayıtlandır. Bu kayıtlar değerlendirildiğinde aşağıdaki sonuçlara ulaşılmaktadır: Tablo 3 Öğrencilerin Fakültelere Göre Dağılımı. Açıköğretim Fakültesi 63 öğrenci 586 saat İktisat Fakültesi 104 öğrenci 1434 saat İşletme Fakültesi 64 öğrenci 888 saat Tablo 4 İki aylık ortalama çalışma süreleri. Açıköğretim Fakültesi İktisat Fakültesi İşletme Fakültesi 9,3 saat/öğrenci 13,78 saat/öğrenci 13,875 saat/öğrenci 12
13 başlamıştır. Başlangıçta oldukça ileri düzeyde bulunan yazılım ve donanım nitelikleri zamanımızda modası geçmekte olan teknolojilerdir. Bu durum fazla olmayan bir yatırımla (örneğin öğrenci bilgisayarlarındaki RAM miktarının 4 MB'den 16 MB'ye çıkarılması) bir süre daha geciktirilebilir. Yine de bu uzatılmış süreyle birlikte projenin toplam kullanım süresinin 8 seneden daha uzun olmasını beklemek olanaklı değildir. Diğer taraftan projenin dış yapısı (laboratuvarların tefrişatı, deneyimli personelin varlığı, üretilmiş derslerin varlığı vb. yatırımlar) kolayca eskimeyecek bir yatırımdır. Bu yapının korunması ve giderek ucuzlayan bilgisayar donanımına her sene belirli bir düzeyde yatırım yapılmasıyla (bilgisayarların RAM, disk, ana kart, CPU vb. bileşenleri her yıl sırasıyla güncel l enerek) bu sürenin yıl gibi uzun dönemli kılınması mümkün olacaktır. Yeni Dersler Öğrenciler tarafından yoğun olarak sisteme dahil edilmesi İstenen derslerin başında İktisat ve İşletme Fakültelerinin 2. sınıfında okutulan İktisadi Analiz ve Muhasebe Uygulamaları dersleri gelmektedir. Bu derslerin üretimi, kitaplarının yenilenmesi durumu sürekli gündemde bulunduğundan dolayı gecikmektedir. Bunun dışında İktisat ve İşletme fakülteleri için 3 ve 4. sınıf derslerinden daha fazla sayıda üretilmesi planlanmaktadır. AÖF derslerinin, birden fazla programda okutulmakta olanları projenin öncelikli dersleri arasında bulunmaktadır. Bu türden derslerin üretilmemiş olanlarının azalması nedeniyle, en fazla öğrenci barındıran programların, öğrenciler tarafından öncelikle talep edilenlerinin üretimi öne alınacaktır. Yeni Laboratuvarlar Çeşitli illerin kamu görevlilerinden ya da o ildeki AÖF bürosu personelinin çabalarıyla yeni laboratuvarların kurulması gündeme gelmektedir. Proje için başlangıçta öngörülen kaynakların tükenmesi ve teknolojisinin eskimesi nedeniyle, Anadolu Üniversitesi'nin bu yeni laboratuvarlann kurulması için bütçe ayırması gerekmektedir. 15
14 Yeni İşlevler Bilgisayar destekli akademik danışmanlık merkezlerinden AÖF'e ait değişik projelerde yararlanılması mümkün olmaktadır. Buna örnek olarak AÖF Büro Yönetimi Programı'na ait bir ders olan Klavye Öğretimi için uzaktan Öğretim ve sınav uygulaması verilebilir. Bu proje İle programa dahil yaklaşık 1000 öğrencinin laboratuvarlar ve bürolardaki bilgisayarlarda metodlu olarak on parmak klavye kullanımını öğrenmeleri ve aynı bilgisayarlarda sınavları gerçekleştirmeleri sağlanmıştır. internet Internet, sağladığı erişim ve iletişim olanaklarıyla uzaktan öğretim alanında önemli potansiyele sahip bulunmaktadır. BDE Birimi'nde BDAD Merkezleri projesinin internet vasıtasıyla genişletilmesi için araştırma ve geliştirme çalışmaları yapılmaktadır. Henüz deneysel düzeyde tutulan bu çalışmaların uygulamalarının Türkiye omurgasının yelerince hızlanmasının beklendiği 1998 ve izleyen yıllarda ortaya çıkması beklenmektedir. Sonuç ve Öneriler Uzaktan öğretim sisteminde bilgisayar kullanımı çağdaş bir gerekliliktir. Anadolu Üniversitesinde tümüyle açıköğretim sistemini uygulayan fakülteler için akademik danışmanlık hizmetlerinde bilgisayar desteğinden yararlanılması için gerçekleştirilen BDAD Merkezleri projesi, üniversitenin uzaktan öğretim alanındaki Öncülüğünün bir parçası olarak ele alınabilir. Zamanla sadece akademik danışmanlık hizmetlerini desteklemek için değil, temel öğretim hizmetleri için de bilgisayardan yararlanılması kaçınılmazdır. Özellikle İnternet'in bu alanda sağladığı olanaklar hızla gelişmektedir. Anadolu Ünİversitesİ'nin uzaktan Öğretimde teknoloji kullanımı tecrübesi, ülke Çapında gerçekleştirilecek büyük eğitim projeleri için basamak teşkil edecektir. Başlangıçta öğrenciden kaynaklanabilecek güvenlik sorunlarını Öngörülerek bu alanda yazılım ve donanım tabanlı sıkı güvenlik uygulamaları geliştirilmiştir. Buna rağmen, üç yıllık uygulama boyunca öğrenciden kaynaklanan ve güvenliği zedeleyici kötü amaçlı hiç bir faaliyet rapor edilmemiştir. Bu durum, uzaktan Öğretim öğrencisinin projeyi benimsediğini göstermektedir. Bu benimseme, Öğrencinin gerçek bir ihtiyacına çözüm bulunmasından kaynaklandığı gibi, 16
15 Öğrencilerin, laboratuvarları kayıtlı oldukları kuruma ait bir mekan olarak algılamaları, kendilerine yönelik olarak gerçekleştirilmiş yüksek teknoloji yatırımının varlığını hissetmeleri ve takdir etmeleri nedeniyle de ortaya çıkmaktadır. Kurulu bulunan laboratuvarlann ve buralarda kullanılan ders yazılımlarının etkinliğinin incelenmesi, verilen hizmetin nasıl geliştirileceğinin araştırılması şeklindeki bilimsel çalışmalarla eğitim teknolojisine katkıda bulunulması mümkündür, Projenin tümü, bu amaçla kullanılabilecek iyi düzenlenmiş bir laboratuvar olarak ele alınabilir. 17
Açıköğretimde E-öğrenme. Öğr. Gör. M. Emin Mutlu Öğr. Gör. M. Canan Öztürk Öğr. Gör. Özlem Özöğüt Öğr. Gör. Ruşen Yılmaz Öğr. Gör.
Açıköğretimde E-öğrenme Öğr. Gör. M. Emin Mutlu Öğr. Gör. M. Canan Öztürk Öğr. Gör. Özlem Özöğüt Öğr. Gör. Ruşen Yılmaz Öğr. Gör. Nermin Çetinöz Açıköğretim Fakültesi 1982-83 öğretim yılı : Öğrenci sayısı
DetaylıAçık e-öğrenme. Açıköğretim Fakültesinde e-öğrenme Uygulamaları. M. Emin Mutlu. İnternet Haftası Etkinlikleri 2004 Anadolu Üniversitesi 20 Nisan 2004
Açık e-öğrenme Açıköğretim Fakültesinde e-öğrenme Uygulamaları M. Emin Mutlu İnternet Haftası Etkinlikleri 2004 Anadolu Üniversitesi 20 Nisan 2004 e-öğrenme Öğretimde elektronik teknolojilerin kullanıldığı
DetaylıAnadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Bilgi Yönetimi. İnternete Dayalı Önlisans Programı. Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu
Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgi Yönetimi İnternete Dayalı Önlisans Programı Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Uzaktan Eğitim Çalıştayı Süleyman Demirel Üniversitesi 7 Haziran 2002 İsparta -
Detaylıe-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi
e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi Öğr. Gör. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi III. E-Learning Zirvesi 18 Mart 2004 e-öğrenme Öğretimde elektronik teknolojilerin kullanıldığı
DetaylıTBD 21. Türkiye Bilişim Kurultayı, 6 Ekim 2004, Ankara
Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgi Yönetimi İnternete Dayalı Önlisans Programı TBD 21. Türkiye Bilişim Kurultayı, 6 Ekim 2004, Ankara Bilgi Yönetimi Programı İnternete dayalı 2 yıllık bir
DetaylıAçıköğretimde e-öğrenme
Açıköğretimde e-öğrenme Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi ELEKTRİK, ELEKTRONİK, BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİKLERİ EĞİTİMİ 2. ULUSAL SEMPOZYUMU 25-26-27 MAYIS 2005 SAMSUN
DetaylıTürkiye de e- Öğrenme
Türkiye de e- Öğrenme Yrd. Doç. Dr. M. Emin MUTLU Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgisayar Destekli Eğitim Birimi Osmangazi Üniversitesi İnternet Haftası 2004 Etkinlikleri Nisan 2004 Türkiye
DetaylıTürkiye de Uzaktan Eğitim*
Türkiye de Uzaktan Eğitim* Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgisayar Destekli Eğitim Birimi Sorumlusu *Bu sunum Prof. Dr. Ali Ekrem ÖZKUL un katkılarıyla hazırlanmıştır.
DetaylıAÇIKÖĞRETİMİN 30 YILI: E-ÖĞRENMENİN YÜKSELİŞİ İnternet Destekli Öğrenme ve İnternete Dayalı Eğitim Dönemi
AÇIKÖĞRETİMİN 30 YILI: E-ÖĞRENMENİN YÜKSELİŞİ İnternet Destekli Öğrenme ve İnternete Dayalı Eğitim Dönemi Hazırlayan Öğr. Gör. Özlem ÖZÖĞÜT ERORTA Akademik Bilişim 2014, 5-7 Şubat 2014, Mersin Açıköğretimin
DetaylıAçıköğretimde İnternete Dayalıalıştırma Yazılımları Tasarımı -Genel Matematik Dersi Örneği-
Açıköğretimde İnternete Dayalıalıştırma Yazılımları Tasarımı -Genel Matematik Dersi Örneği- Öğr. Gör. M. Emin MUTLU Öğr. Gör. Özlem ÖZÖĞÜT Öğr. Gör. Nermin ÇETİNÖZ Öğr. Gör. Ruşen YILMAZ Özet Açıköğretim
DetaylıIETC - May 28-30 2003 Famagusta, T.R.N.C.
AÇIKÖĞRETİMDE İNTERNETE DAYALI ALIŞTIRMA YAZILIMLARI TASARIMI -GENEL MATEMATİK DERSİ ÖRNEĞİ- Öğr. Gör. M. Emin MUTLU Öğr. Gör. Özlem ÖZÖĞÜT Öğr. Gör. Nermin ÇETİNÖZ Öğr. Gör. Ruşen YILMAZ Özet Açıköğretim
Detaylıİnternet Destekli Açıköğretim Modeli: İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı
İnternet Destekli Açıköğretim Modeli: İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı Prof. Dr. Ali Ekrem Özkul, Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi, Eskişehir Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu, Anadolu Üniversitesi,
DetaylıTürkiye de e-öğrenme
Türkiye de e-öğrenme Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR KULÜBÜ 3 Ocak 2006 Salı Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İktisadi
DetaylıT.C. MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ. Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Yönergesi. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
T.C. MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Yönergesi Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1 (1) Bu yönergenin amacı, eğitim fakültelerinde
DetaylıAnadolu Üniversitesi Uzaktan Eğitim Sistemi nde Mobil Öğrenme Olanakları
Anadolu Üniversitesi Uzaktan Eğitim Sistemi nde Mobil Öğrenme Olanakları Prof.Dr. Aydın Ziya ÖZGÜR Yrd.Doç.Dr. M. Emin MUTLU mdevlet 2009 1. Ulusal Mobil Devlet Konferansı 28-29 Mayıs 2009 Hilton Oteli,
DetaylıAçıköğretim Öğretim Sistemindeki Derslerin e-öğrenme Malzemesi Olarak Hazırlanma Süreci
Açıköğretim Öğretim Sistemindeki Derslerin e-öğrenme Malzemesi Olarak Hazırlanma Süreci e-öğrenme malzemeleri geliştirme, yayınlama, kontrol ve güncelleme süreçlerini tasarlar, yönetir. Hazırlanacak olan
DetaylıÖNSÖZ ŞEKİL LİSTESİ TABLO LİSTESİ
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ ii ŞEKİL LİSTESİ v TABLO LİSTESİ vii ÖZET viii SUMMARY ix BÖLÜM 1. GİRİŞ 1 1.1. YÜKLENİCİ FİRMALARDA İNŞAAT EKİPMANI YÖNETİMİ PROBLEMİNİN ÖNEMİ 1 1.2. PROBLEMİN TANIMLANMASI 3 1.3. YÜKLENİCİ
DetaylıTEKNOLOJĠ PLANLAMASI. Başkent Üniversitesi
TEKNOLOJĠ PLANLAMASI Başkent Üniversitesi ÖĞRENĠM KAZANIMLARI Bu dersi bitirdiğinizde; Teknoloji planlamasının ne olduğuna ilişkin bilgi edinecek, Teknoloji planlamasının amacını öğrenecek, Teknoloji planı
Detaylıİngilizce Öğretmenliği Lisans Programı İnternet Destekli Açıköğretim Modelinin Değerlendirilmesi
İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı İnternet Destekli Açıköğretim Modelinin Değerlendirilmesi Anadolu Üniversitesi memutlu@anadolu.edu.tr, ncetinoz@anadolu.edu.tr, snaydin@anadolu.edu.tr Özet: Bu çalışmada
DetaylıANADOLU ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM SİSTEMİ OLANAKLAR-SINIRLILIKLAR
ANADOLU ÜNİVERSİTESİ Açıköğretim Fakültesi ANADOLU ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM SİSTEMİ OLANAKLAR-SINIRLILIKLAR Prof. Dr. Ali Ekrem ÖZKUL - Prof.Dr. Mehmet KESİM Öğr.Grv. Mehmet Emin MUTLU AB2000 Anadolu Üniversitesi
DetaylıKapsam MADDE 2- (1) Bu yönerge, Sağlık Araştırmaları Genel Müdürlüğünün teşkilatı ile bu teşkilatta görevli personeli kapsar.
SAĞLIK ARAŞTIRMALARI GENEL MÜDÜRLÜĞÜ DAİRE BAŞKANLIKLARI YÖNERGESİ Amaç MADDE 1- (1) Bu yönerge, Sağlık Bakanlığı Sağlık Araştırmaları Genel Müdürlüğünün teşkilat yapısını, görevlerini, yetkilerini ve
DetaylıProf. Dr. Ali Ekrem ÖZKUL Öğr. Gör. Serap BENLİGİRAY Öğr. Gör. M. Emin MUTLU Arş. Gör. Ruşen YILMAZ Arş. Gör. Sinan AYDIN
AÖF BÜRO YÖNETİMİ PROGRAMI KLAVYE ÖĞRETİMİ DERSİ İÇİN UZAKTAN ÖĞRETİM VE SINAV UYGULAMASI Prof. Dr. Ali Ekrem ÖZKUL Öğr. Gör. Serap BENLİGİRAY Öğr. Gör. M. Emin MUTLU Arş. Gör. Ruşen YILMAZ Arş. Gör. Sinan
DetaylıYÖNETMELİK. Bingöl Üniversitesinden: BİNGÖL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM
23 Şubat 2012 PERŞEMBE Resmî Gazete Sayı : 28213 Bingöl Üniversitesinden: YÖNETMELİK BİNGÖL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve
DetaylıYÖNETMELİK. Adıyaman Üniversitesinden: ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM
27 Mayıs 2014 SALI Resmî Gazete Sayı : 29012 Adıyaman Üniversitesinden: YÖNETMELİK ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve
DetaylıBİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI Okulumuzda Bilişim Teknolojileri Alanında şu an Web Programcılığı ve Ağ İşletmenliği dalları bulunmaktadır. Yeni eğitim öğretim yılında diğer dalların açılması düşünülmektedir.
DetaylıAÇIKÖĞRETİMDE İNTERNETE DAYALI ALIŞTIRMA YAZILIMLARI -GENEL MUHASEBE DERSİ ÖRNEĞİ-
AÇIKÖĞRETİMDE İNTERNETE DAYALI ALIŞTIRMA YAZILIMLARI -GENEL MUHASEBE DERSİ ÖRNEĞİ- Öğr. Gör. M. Emin MUTLU* Öğr. Gör. Özlem ÖZÖĞÜT** Öğr. Gör. Ruşen YILMAZ*** Özet Açıköğretim Fakültesinde bilgisayar destekli
DetaylıULUSLARARASI FİNANS UZMANI
TANIM Bankalar ve diğer mali kuruluşlar ile işletmelerin uluslar arası finansal hareketlerini planlama, uygulama ve kontrol işlemlerini yapma bilgi ve becerisine sahip kişidir. A-GÖREVLER Uluslararası
DetaylıYÖNETMELİK NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
12 Eylül 2013 PERŞEMBE Resmî Gazete Sayı : 28763 Namık Kemal Üniversitesinden: YÖNETMELİK NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak
DetaylıMUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMAVE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ
BİRİNCİ BÖLÜM MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç UYGULAMAVE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Mustafa Kemal Üniversitesi Uzaktan
DetaylıBİLGİSAYAR TEMEL ALAN KODU: 48
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ () TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ SAYAR TEMEL ALAN KODU: 48 ANKARA 13 OCAK 2011 İÇİNDEKİLER 1.BÖLÜM: ÖĞRENİM ALANLARI VE ÇALIŞMA YÖNTEMİ...2 1.1.ISCED 97 (FOET
Detaylı* Başvuru tarihi itibariyle geçerli Kamu Personeli Seçme Sınavından (KPSS) den P3 puan türünden en az 60 (altmış) puan almış olmak.
BAŞVURULARIN SÜRESİ İÇERİSİNDE İŞ KUR ÇALIŞMA VE İŞ KURUMU HİZMET MERKEZLERİNE YAPILMASI VEYA TÜRKİYE İŞ KURUMU WEB SİTESİ ARACILIĞI İLE YAPILMASI GEREKMEKTEDİR. KURUMUMUZA DOĞRUDAN YAPILAN BAŞVURULAR
DetaylıGİRESUN ÜNİVERSİTESİ AÇIK ERİŞİM SİSTEMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
Amaç GİRESUN ÜNİVERSİTESİ AÇIK ERİŞİM SİSTEMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı; Giresun Üniversitesi bünyesinde Açık Arşivler Girişimi Üst Veri
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi Teknolojileri Kullanımı Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi
DetaylıYayınlanma tarihi: 15 Mart 2013 YÖNETİCİ ÖZETİ
Yayınlanma tarihi: 15 Mart 2013 YÖNETİCİ ÖZETİ UMEM Beceri 10 Meslek Kursları İzleme Bültenleri ile proje çıktılarının sistematik takibi ve kurslarla ilgili değişikliklerin, üçer aylık dönemler halinde,
DetaylıSOSYOLOG TANIM A- GÖREVLER
TANIM Sosyolog, insan toplulukları ve toplumsal kurumlar, bunların kökeni, gelişmesi, işlevi ve birbirleriyle ilişkileri, bu ilişkileri belirleyen ilke ve kurallar ile toplumsal sorunlar ve çözüm yolları
DetaylıİŞLETMECİ TANIM A- GÖREVLER
TANIM İşletmeci; otel, banka, sigorta, maden, reklamcılık gibi mal ve hizmet üreten işletmelerde üretim, yönetim, para kaynakları, muhasebe, satış, pazarlama konularında çalışan küçük işletmeleri kuran
DetaylıSİNOP ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
SİNOP ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 - (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Sinop Üniversitesi Rektörlüğüne bağlı
DetaylıATILIM ÜNİVERSİTESİ ARAŞTIRMA, GELİŞTİRME, TASARIM, UYGULAMA, DANIŞMANLIK VE TEKNOLOJİ TRANSFER OFİSİ (ARGEDA-TTO) YAPI VE İŞLEYİŞ YÖNERGESİ
(25.12.2018 gün ve 14 sayılı Senato Kararı) ATILIM ÜNİVERSİTESİ ARAŞTIRMA, GELİŞTİRME, TASARIM, UYGULAMA, DANIŞMANLIK VE TEKNOLOJİ TRANSFER OFİSİ (ARGEDA-TTO) YAPI VE İŞLEYİŞ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç-Kapsam-Dayanak-Tanımlar
Detaylıİngilizce Öğretmenliği Lisans Programı İnternet Destekli Açıköğretim Modelinin Değerlendirilmesi
İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı İnternet Destekli Açıköğretim Modelinin Değerlendirilmesi Yazar 1 Adı-Soyadı:Mehmet Emin Mutlu Kurum:Anadolu Üniversitesi Ülke:Türkiye Eposta: memutlu@anadolu.edu.tr
DetaylıUYGULAMALARI BĠLGĠSAYAR EĞĠTĠMDE
UYGULAMALARI BĠLGĠSAYAR EĞĠTĠMDE Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE) Gündem Eğitimde bilgisayar uygulamaları Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE) BDE in Türleri Avantajları ve Sınırlılıkları Araştırma Sonuçları
DetaylıBİLECİK ŞEYH EDEBALİ ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN ÖĞRETİM UYGULAMA ESASLARI YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar
BİLECİK ŞEYH EDEBALİ ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN ÖĞRETİM UYGULAMA ESASLARI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar Amaç Madde 1 (1) Bu yönergenin amacı, Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi'nde birinci
DetaylıÇEVRE MÜHENDİSİ TANIM
TANIM Doğal kaynakların en iyi biçimde kullanılması, doğal çevrenin korunması ve insan sağlığına uygun biçimde geliştirilmesi konusunda çalışan kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Çevre
DetaylıUzaktan Eğitim. Öğr. Gör. Fırat YÜCEL Akdeniz Üniversitesi Enformatik Bölümü
Uzaktan Eğitim Öğr. Gör. Fırat YÜCEL Akdeniz Üniversitesi Enformatik Bölümü İçerik Eğitim Türleri Uzaktan Eğitim Uzaktan Eğitim Etkili midir? Uzaktan Eğitimin Bireylere Sağladığı Olanaklar Dünyada ve Türkiye
DetaylıAFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ AÇIK ERİŞİM SİSTEMİ YÖNERGESİ
KARAR 2014/83 24/07/2014 a. Afyon Kocatepe Üniversitesi Açık Erişim Sistemi Yönergesinin aşağıdaki gibi kabulüne katılanların oy birliği ile karar verildi. Amaç AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ AÇIK ERİŞİM
DetaylıİSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT OKULLARI
İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT OKULLARI ÜNİVERSİTE SINAV SİSTEMİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK BÖLÜMÜ İÇİNDEKİLER: Üniversite Sınav Sistemi Yükseköğretim Geçiş Sınavı (YGS) Lisansa Yerleştirme Sınavı (LYS)
DetaylıAÖF BÜRO YÖNETİMİ PROGRAMI KLAVYE ÖĞRETİMİ DERSİ İÇİN UZAKTAN ÖĞRETİM VE SINAV UYGULAMASI
AÖF BÜRO YÖNETİMİ PROGRAMI KLAVYE ÖĞRETİMİ DERSİ İÇİN UZAKTAN ÖĞRETİM VE SINAV UYGULAMASI Prof. Dr. A. Ekrem ÖZKUL (Açıköğretim Fakültesi) Öğr. Grv. Serap BENLİGİRAY (Açıköğretim Fakültesi) Öğr Grv. M.
DetaylıİKİNCİ BÖLÜM Merkezin Amaçları ve Faaliyet Alanları
ALTINBAŞ ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 - (1) Bu Yönetmeliğin amacı, Altınbaş Üniversitesi Uzaktan Eğitim
DetaylıKursların Genel Görünümü
Yayınlanma tarihi: 7 Aralık 2012 YÖNETİCİ ÖZETİ İlki 15 Mart 2012 tarihinde yayınlanan UMEM Beceri 10 Meslek Kursları İzleme Bülteni, geçmiş dönemlere ait verilerin sistematik olarak takip edilmesi ihtiyacına
DetaylıAçıköğretimde e-öğrenmenin Yapıtaşları
Açıköğretimde e-öğrenmenin Yapıtaşları Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Öğr. Gör. Özlem Özöğüt Bu bildiri 20-22 Mayıs 2004 tarihlerinde Ankara da Ortadoğu Teknik Üniversitesi tarafından düzenlenen Bilgi Teknolojileri
Detaylıİ.Ü. AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ Müfredat Yönetim Süreci Standardı
İçindekiler Tablosu 1. AMAÇ... 2 2. KAPSAM... 2 3. SORUMLULAR... 2 4. TANIMLAR... 2 5. STANDART DETAYI... 2 5.1. Müfredat Geliştirme Süreci... 2 5.1.1. Program Açma Şubesi... 2 5.1.2. Müfredat geliştirme
DetaylıEKONOMİST TANIM A- GÖREVLER
TANIM Kıt kaynakların insan ihtiyaçlarını en iyi karşılayacak şekilde kullanılması, sınırsız insan ihtiyaçlarından kıt kaynaklarla karşılanacak olanların belirlenmesi, ihtiyaçları karşılayacak mal ve hizmetlerin
Detaylı2000 li Yıllar. 2010 sonrası. BT sınıflarının yanında tüm sınıflarımıza BT ekipmanları ve internet Bağlantısı
eğitimde 2000 li Yıllar İlköğretim ve ortaöğretim okullarımızın tamamına yakınında BT sınıfları (bilgisayar, internet bağlantısı, yazıcı, tarayıcı ve projeksiyon gibi BT ekipmanları) 2010 sonrası BT sınıflarının
DetaylıT. C. AĞRI İBRAHİM ÇEÇEN ÜNİVERSİTESİ AÇIK ERİŞİM YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
T. C. AĞRI İBRAHİM ÇEÇEN ÜNİVERSİTESİ AÇIK ERİŞİM YÖNERGESİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1 - (1) Bu yönerge, Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi adresli bilimsel ve entelektüel
DetaylıT.C. MALİYE BAKANLIĞI Bütçe ve Mali Kontrol Genel Müdürlüğü SAYI: B.07.0.BMK / /02/2009 KONU: Kamu İç Kontrol Standartları
T.C. MALİYE BAKANLIĞI Bütçe ve Mali Kontrol Genel Müdürlüğü SAYI: B.07.0.BMK.0.24-150/4005-1205 04/02/2009 KONU: Kamu İç Kontrol Standartları BAŞBAKANLIĞA... BAKANLIĞINA... MÜSTEŞARLIĞINA... BAŞKANLIĞINA...
Detaylıİkraz No: 8531-TR Proje Adı: Sağlık Sisteminin Güçlendirilmesi ve Desteklenmesi Projesi Proje Süresi: Başvuru Numarası:
T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI TÜRKİYE HALK SAĞLIĞI KURUMU SAĞLIK SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ VE DESTEKLENMESİ PROJESİ KAPSAMINDA ALINACAK DANIŞMANLAR İÇİN İSTİHDAM DUYURUSU İLGİ BİLDİRİMİNE DAVET İkraz No: 8531-TR
DetaylıALTINBAŞ ÜNİVERSİTESİ DİŞ HEKİMLİĞİ AĞIZ VE DİŞ SAĞLIĞI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
ALTINBAŞ ÜNİVERSİTESİ DİŞ HEKİMLİĞİ AĞIZ VE DİŞ SAĞLIĞI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 ( I ) Bu Yönetmeliğin amacı: Altınbaş Üniversitesi
DetaylıDicle Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulamalarında Eğitim Yönetim Sistemi (Moodle) Kullanımı
Dicle Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulamalarında Eğitim Yönetim Sistemi (Moodle) Kullanımı Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Diyarbakır
DetaylıYÖNETMELİK. a) Merkez (ODÜZEM): Ordu Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezini,
4 Haziran 2014 ÇARŞAMBA Resmî Gazete Sayı : 29020 Ordu Üniversitesinden: YÖNETMELİK ORDU ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
DetaylıİSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT OKULLARI
İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT OKULLARI ÜNİVERSİTE SINAV SİSTEMİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK BÖLÜMÜ İÇİNDEKİLER: Üniversite Sınav Sistemi Yükseköğretim Geçiş Sınavı (YGS) Lisansa Yerleştirme Sınavı (LYS)
DetaylıİKTİSAT LİSANS PROGRAM BİLGİLERİ
İKTİSAT LİSANS PROGRAM BİLGİLERİ Genel Bilgiler Programın Amacı Kazanılan Derece Kazanılan Derecenin Seviyesi Kazanılan Derecenin Gerekleri ve Kurallar Kayıt Kabul Koşulları Önceki Öğrenmenin Tanınması
DetaylıTürkiye Klinik Kalite Programı
Türkiye Klinik Kalite Programı 3 Mayıs 2013 Dr. Hüseyin ÖZBAY Amaç: Türkiye de klinik kalitenin izlenmesi ve değerlendirilmesine yönelik mevcut durum tespitinin yapılması ve klinik kalite ölçme ve değerlendirme
DetaylıELEKTRİK -ELEKTRONİK MÜHENDİSİ
ELEKTRİK -ELEKTRONİK MÜHENDİSİ TANIM Elektrik enerjisi üretme, iletme, dağıtma sistemleri ile her türlü elektronik alet ve iletişim sistemlerinin projelerinin yapılması, geliştirilmesi, kullanılması ve
DetaylıFIRAT ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON VE DANIŞMANLIK OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
FIRAT ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON VE DANIŞMANLIK OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı; Fırat Üniversitesine bağlı olarak kurulan Proje
Detaylıİç Kontrol Uzmanı Pozisyonu İçin Doğru Kriterlere Sahip Olduğunuzdan Emin misiniz?
Türkiye nin en popüler iş arama ve işe alma platformları olan yenibiriş.com da 1500, kariyer.net te ise 2000 e yakın İç Kontrol başlıklı ilan bulunmaktadır. İç Kontrol Uzmanı Pozisyonu İçin Doğru Kriterlere
DetaylıİSTANBUL MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ
İSTANBUL MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve kapsam MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı ve kapsamı; İstanbul
Detaylı15 Nisan 2013 PAZARTESİ Resmî Gazete Sayı: 28619 YÖNETMELİK GEDİK ÜNİVERSİTESİ AVRUPA BİRLİĞİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM
15 Nisan 2013 PAZARTESİ Resmî Gazete Sayı: 28619 Gedik Üniversitesinden: YÖNETMELİK GEDİK ÜNİVERSİTESİ AVRUPA BİRLİĞİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak
DetaylıONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ PRATİK DİNİ HİZMETLERVE MESLEKİ UYGULAMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM
ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ PRATİK DİNİ HİZMETLERVE MESLEKİ UYGULAMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Genel Hükümler Amaç Madde 1- Bu yönergenin amacı, din görevlisi adaylarının, din görevliliği
DetaylıBİLGİ SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ
BİLGİ SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ Bilgi sistemi kavramı genellikle işletmelere yönelik olarak kullanılmaktadır. Bu yönüyle bilgi sisteminin amacını; yöneticilere teslim edilen ekonomik kaynakların kullanımına
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin Türü Zorunlu (x) Seçmeli
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgisayar I Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x)
Detaylı40.000 okulumuzdaki 620.000 dersliğimizi. BT ekipmanları ile donatarak. eğitimde öğrenci ve öğretmenlerimiz için fırsatları artırma
40.000 okulumuzdaki 620.000 dersliğimizi BT ekipmanları ile donatarak eğitimde öğrenci ve öğretmenlerimiz için fırsatları artırma ve okullarımızda teknolojiyi iyileştirme hareketidir. İdari Hizmetlerde
DetaylıKaradeniz Teknik Üniversitesi. Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi
Karadeniz Teknik Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi 2009 yılında kurulan Karadeniz Teknik Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi Üniversitemiz kampüsiçerisinde
DetaylıHer güzelin bir kusuru var
Her güzelin bir kusuru var Posted date: Ekim 30, 2012 Marmara Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi bu yıl ilk kez düzenlenen İstanbul Tasarım Bienali kapsamında hazırladığı Her güzelin bir kusuru var
DetaylıÜç Boyutlu Grafik Teknolojilerinin Mobil Öğrenme Alanı ile Bütünleştirilmesi
Future Learning Future 2008 : e Learning Üç Boyutlu Grafik Teknolojilerinin Mobil Öğrenme Alanı ile Bütünleştirilmesi Eray HANGÜL eray.hangul@sandarta.com Tahir Emre KALAYCI tahir.kalayci@ege.edu.tr Aybars
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ALANI DİKSİYON KURS PROGRAMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ALANI DİKSİYON KURS PROGRAMI Ankara, 2016 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI... 1 PROGRAMA GİRİŞ
DetaylıŞEHİRCİLİK ARAŞTIRMA VE EĞİTİM MERKEZİ
TÜRK MÜHENDİS VE MİMAR ODALARI BİRLİĞİ ŞEHİR PLANCILARI ODASI ŞEHİRCİLİK ARAŞTIRMA VE EĞİTİM MERKEZİ YÖNERGESİ 1 AMAÇ Madde 1. Bu Yönergenin amacı, şehircilik, yerleşmeler ve planlama alanlarında kamu
DetaylıYönetim Kurulunun Atanması. DİMER Kuruluş. Merkezin Kuruluşu Atamaların Yapılması Amaçları. YK atamaları 10 Kasım 2009 da yapılmıştır.
(DİMER) Bilgilendirme Toplantısı Kültür Merkezi R Salonu 7 Nisan 202, Sıhhiye-ANKARA Merkezin Kuruluşu Atamaların Yapılması Amaçları Doç. Dr. S. Sadi SEFEROĞLU, Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
Detaylı15 Eylül 2013 PAZAR Resmî Gazete Sayı: 28766 YÖNETMELİK GEDİK ÜNİVERSİTESİ ASYA ÇALIŞMALARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM
15 Eylül 2013 PAZAR Resmî Gazete Sayı: 28766 Gedik Üniversitesinden: YÖNETMELİK GEDİK ÜNİVERSİTESİ ASYA ÇALIŞMALARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve
Detaylı8 LİSANS PROGRAMI 6 LİSANS PROGRAMI 5 LİSANS PROGRAMI 19 LİSANS PROGRAMI İKTİSAT FAKÜLTESİ AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ İŞLETME FAKÜLTESİ
AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ 8 LİSANS PROGRAMI FELSEFE SOSYOLOJİ TARİH TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI YÖNETİM BİLİŞİM SİSTEMLERİ SAĞLIK YÖNETİMİ HALKLA İLİŞKİLER VE REKLAMCILIK SOSYAL HİZMET 19 LİSANS PROGRAMI İKTİSAT
DetaylıALTINBAŞ ÜNİVERSİTESİ AİLE ŞİRKETLERİ YÖNETİMİ VE DANIŞMANLIĞI ARAŞTIRMA MERKEZİ (AYDAM) YÖNETMELİK. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
ALTINBAŞ ÜNİVERSİTESİ AİLE ŞİRKETLERİ YÖNETİMİ VE DANIŞMANLIĞI ARAŞTIRMA MERKEZİ (AYDAM) YÖNETMELİK BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 Bu Yönetmeliğin amacı; Altınbaş Üniversitesi
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi ve İletişim Teknolojisi Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi
DetaylıBİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ KURS PROGRAMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 2 PROGRAMIN DAYANAĞI...
DetaylıFİNANS UZMANI TANIM A- GÖREVLER
TANIM Bankalara veya finans kurumlarına kredi almak üzere başvuran firmaları, mal ve para kaynakları yönünden (para, sermaye, mal varlığı vb.) değerlendiren ve en uygun finansal destek seçeneğine karar
DetaylıSınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri
Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri Okuma-Yazma Öğretimi Teori ve Uygulamaları ESN721 1 3 + 0 7 Okuma yazmaya hazıroluşluk, okuma yazma öğretiminde temel yaklaşımlar, diğer ülke
DetaylıMUHASEBE VE FİNANSMAN ALANI PERSONEL BORDRO VE ÖZLÜK İŞLERİ EĞİTİMİ KURS PROGRAMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN ALANI PERSONEL BORDRO VE ÖZLÜK İŞLERİ EĞİTİMİ KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN
DetaylıUZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ
GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Gaziosmanpaşa Üniversitesi Uzaktan
DetaylıMATBAA ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilere ya da yetişkinlere, matbaa meslek alanı ile ilgili eğitim veren kişidir.
TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilere ya da yetişkinlere, matbaa meslek alanı ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER Matbaa meslek alanı ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum
DetaylıT.C. ANADOLU ÜNİVERSİTESİ SENATO
T.C. ANADOLU ÜNİVERSİTESİ SENATO Karar Tarihi : 14.05.2015 Karar No : 4 GÜNDEM: 1- Sosyal Bilimler Enstitüsü bünyesinde, İktisat Anabilim Dalına bağlı; Bankacılık ve Finans Uzaktan Öğretim (Online) Tezsiz
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI İNTERNET VE E-POSTA YÖNETİMİ KURS PROGRAMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI İNTERNET VE E-POSTA YÖNETİMİ KURS PROGRAMI Ankara, 2016 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 3 PROGRAMIN DAYANAĞI... 3
DetaylıNAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ 11 ŞUBAT 2013-31 ARALIK 2014 DÖNEMİ FAALİYET RAPORU
NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ 11 ŞUBAT 2013-31 ARALIK 2014 DÖNEMİ FAALİYET RAPORU İlk olarak 2008 yılında Uzaktan Eğitim Birimi olarak kurulan merkezimiz, 2013 yılından
DetaylıULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Uludağ Üniversitesi Sürekli Eğitim Uygulama
DetaylıGRAFİK VE FOTOĞRAF BİLGİSAYAR DESTEKLİ REKLAM VE TASARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GRAFİK VE FOTOĞRAF BİLGİSAYAR DESTEKLİ REKLAM VE TASARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin
Detaylı(EK-C) TİCARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ BANKACILIK ve FİNANS PROGRAMI. Genel Bilgi
(EK-C) TİCARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ BANKACILIK ve FİNANS PROGRAMI Genel Bilgi Bankacılık ve Finans Bölümü 4 yıllık lisans eğitimi vermektedir. Dersler ve ders içerikleri, öğrencilerin yeterli mesleki altyapıyı
DetaylıCUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ... ANABİLİM DALI/BÖLÜM BAŞKANLIĞI NA
...201 CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ... ANABİLİM DALI/BÖLÜM BAŞKANLIĞI NA Cumhuriyet Üniversitesi Döner Sermaye İşletmesi çerçevesinde yapılması öngörülen, yürütücüsü olduğum... başlıklı ve detayları aşağıda
DetaylıYÖNETMELİK. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesinden: MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ BİLİMSEL VE TEKNOLOJİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ
5 Aralık 2011 PAZARTESİ Resmî Gazete Sayı : 28133 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesinden: YÖNETMELİK MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ BİLİMSEL VE TEKNOLOJİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM
DetaylıT.C. ANADOLU ÜNİVERSİTESİ SENATO. 1- Üniversitemiz Yönetim Kuruluna üye seçilmesinin görüşülmesi;
T.C. ANADOLU ÜNİVERSİTESİ SENATO Karar Tarihi : 11/08/2017 Karar No : 8 GÜNDEM: 1- Üniversitemiz Yönetim Kuruluna üye seçilmesinin 2- Üniversitemiz Senatosunun 22/12/2015 tarihli ve 11/12 sayılı kararıyla
DetaylıT.C. ANADOLU ÜNİVERSİTESİ SENATO. 1- Üniversitemiz bünyesinde Ulaştırma Fakültesi nin kurulmasının görüşülmesi;
T.C. ANADOLU ÜNİVERSİTESİ SENATO Karar Tarihi : 19.12.2012 Karar No : 13 GÜNDEM: 1- Üniversitemiz bünyesinde Ulaştırma Fakültesi nin kurulmasının 2- Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulunun, Spor Bilimleri
Detaylıa) Birim Amiri: Dekan, Müdür, Rektörlüğe bağlı bölüm başkanını,
AĞRI İBRAHİM ÇEÇEN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı, Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi
DetaylıTS EN ISO/IEC 9241-151 Kullanılabilir Arayüz Sertifikası Verilmesi Süreci
TS EN ISO/IEC 9241-151 Kullanılabilir Arayüz Sertifikası Verilmesi Süreci Nihan Ocak 1, Feride Erdal 2, Prof. Dr. Kürşat Çağıltay 3 1 Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Bilişim Sistemleri Bölümü, Ankara 2
Detaylıİlgili öğrenme faaliyeti ile Bilişim Teknolojileri alanındaki meslekleri tanımış olacaksınız.
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ İlgili öğrenme faaliyeti ile Bilişim Teknolojileri alanındaki meslekleri tanımış olacaksınız. A. ALANIN MEVCUT DURUMU VE GELECEĞİ Bilgisayar kullanımı yirminci yüzyılın özellikle
Detaylı