Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı"

Transkript

1

2 TÜRKİYE EĞİTİM GÖNÜLLÜLERİ VAKFI Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı MODÜL 1 2./3. SINIFLAR Doç. Dr. Feza ORHAN Dr. M. Betül YILMAZ Tuba UĞRAŞ 2011 Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 2

3 Sevgili Gönüllü, Bu kitapçık, Bilgi Benim İşim etkinliğinin genel kapsamı, etkinliğin ilk ayağını oluşturan Modül 1 in toplam 16 haftalık etkinlik içeriği ve bunlara ait gönüllü yönergelerinin kullanımı ile ilgili gerekli açıklamalardan oluşmaktadır. Bilgi Benim İşim etkinliğinin amacı, çocukların teknoloji okuryazarı olmasını sağlamaktır. Ancak bu hedefe ulaşmak üzere hareket ederken TEGV in kendi misyonu dahilinde çocukların; o Özgüven sahibi, o Öz disiplin ve Öz yönetim becerilerine sahip, o Analitik / Eleştirel düşünebilen o Yaratıcı düşünce becerisine sahip o Duygu yönetimini başarabilen o İletişim (Empati) kurabilen, o İşbirliği içinde hareket edebilen, o Sorun çözmeyi (Sorun yönetimini) bilen, o Sorumluluklarına sahip, o Evrensel değerleri algılayabilen, uygulayabilen ve fark yaratan bireyler olmaları yolunda da çaba sarf edilmesi de gerekmektedir. Neden Teknoloji Okuryazarlığı? En genel anlamıyla eğitim; bireylerin, toplum ile uyum içinde yaşamalarını sağlayacak ve aynı zamanda toplumun gelişmesine, ilerlemesine katkıda bulunacak davranışlar edinmesini sağlayan bir süreçtir. Bu amaca uygun olarak da eğitim kurumları, toplumu oluşturan diğer alt kurumlardaki değişiklikleri kendi süreçlerine yansıtmak zorunluluğu içerisindedirler. Diğer bir deyişle, bireylerin davranışlarında meydana gelebilecek değişimlerin istenilen yönde yani diğer toplumsal kurumların beklentilerini karşılayabilecek yönde olması beklenir. Nitekim son yıllarda teknoloji alanında yaşanan hızlı gelişim, çocukların da bu gelişmeye ayak uydurabilecek özelliklerle donatılma ihtiyacını ortaya çıkarmıştır. Günümüzde, günlük yaşantımızda kullanılan teknolojiler sürekli olarak ve hızla değişmekte, gelişmekte ve bireyler de bu teknolojileri kullanma süreçleri ile karşı karşıya kalmaktadırlar. Bilgi Benim İşim etkinliği programı; çocukları, teknoloji kullanımı ve teknolojideki gelişmeyi bilinçli olarak takip edebilen Teknoloji Okuryazarı bireyler ve yanı sıra özellikle bilişim teknolojilerini ihtiyaçları doğrultusunda kullanabilen Bilgisayar Okuryazarı bireyler olarak yetiştirmek amacıyla hazırlanmış olan bir programdır. Teknoloji ve bilgisayar okuryazarlığı becerilerine sahip bir bireyin özellikleri şu şekilde özetlenebilir: Teknoloji Okuryazarlığı Teknoloji okuryazarlığı kısaca; teknolojiyi kullanma, yönetme, ölçebilme (değerlendirebilme) ve anlama becerileri olarak tanımlanabilir (ITEA, 2000). Teknoloji okuryazarı olan bir birey; Teknolojinin nasıl ortaya çıktığını, zaman içinde nasıl geliştiğini; toplumun teknolojiyi ve teknolojinin toplumu nasıl şekillendirdiğini anlar, Teknolojiden korkmaz ya da teknolojiye tutkuyla bağlanmaz, Hayatın herhangi bir alanında karşısına çıkacak teknolojileri istekleri doğrultusunda kullanmakta güçlük çekmez. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 1

4 2000 yılında A.B.D. de ulusal bir komite tarafından geliştirilmiş olan teknoloji okuryazarlığı standartları (ITEA, 2000), Modül 1 in içeriğinin geliştirilmesinde önemli bir yol gösterici olmuştur. Bu standartlar çerçevesinde Modül 1 i bitiren bir çocuğun; Teknolojinin kapsamının ne olduğunu, Teknoloji ile ilgili temel kavramları, Teknolojinin geliştirilmesi ve kullanılması konusunda toplumun ve bireysel ihtiyaçların rolünü, Teknolojinin tarihsel gelişime olan etkisini, Değişik teknolojiler arasındaki ilişkileri ve teknolojinin diğer alanlarla ilişkisini, Kültürel, sosyal ve ekonomik süreçlerin teknolojinin gelişimi üzerindeki etkilerini, Teknolojinin çevreye olan etkilerini anlaması; Bilgi ve iletişim teknolojilerini anlayarak seçmesi ve kullanması, Teknolojik ürün ve sistemleri kullanmak ve sürekliliğini sağlamak için gerekli becerileri geliştirmesi, Ürünlerin ve sistemlerin etkilerini değerlendirebilmek için gerekli becerileri geliştirmiş olması beklenmektedir. Elbette, Modül 1 in bu standartları sınırlı bir sürede tamamen kazandırması pek mümkün değildir. Modül 1 den beklenen, çocuklarda yukarıdaki kazanımlar çerçevesinde bir farkındalık yaratmaktır. Devamında yer alan Modül 2 de, teknoloji kazanımları çerçevesinde pekiştirici etkinlikler yapılacak, yanı sıra bilgisayar okuryazarlığı becerileri ve teknoloji standartlarını kazanma yönündeki becerilerini kullanacakları, modüler yapıya sahip bir oyunu 16 hafta boyunca oynamaları sağlanmaktadır. Modül 3 te ise, teknolojiyi etkili ve amaca hizmet edecek şekilde kullanan bireyler yetiştirebilmek amacıyla daha fazla araştırma ve uygulamaya yer verilecektir. Bu sebeple Modül 3 kapsamında ağırlıklı olarak işbirlikli bir ortamda proje tabanlı öğrenmelere yer verilmesi planlanmıştır. Bilgisayar Okuryazarlığı Bilgisayar okuryazarlığı kavramı temel olarak, bireyin bilgisayarı ihtiyaçları doğrultusunda kullanabilme becerisi olarak tanımlanabilir. Bu tanım çerçevesinde bir ilköğretim öğrencisinin bilgisayar okuryazarlığı ile ilgili becerilerini bu kapsamda üç aşamada değerlendirmek mümkün olabilir. Bu aşamalar; bilgisayarla tanışıklık, etkin bilgisayar kullanıcısı olmak ve bilgisayarda programlama yapabilmek şeklinde özetlenebilir. Ek olarak, bilgisayar okuryazarı olan bir bireyin bilgisayar uygulamalarının günümüz bilgi toplumu üzerindeki olası etkilerini anlaması ve değerlendirmesi de beklenmelidir. Bilgi Benim İşim etkinliği programı, yukarıda özetlenen bu becerilere sahip bireyler yetiştirebilmek üzere planlanmış bir programdır. Nasıl Bir Öğrenme Yaklaşımı? Bilgi Benim İşim etkinliği programı içinde temel alınan öğrenme yaklaşımı, yapılandırmacı öğrenme yaklaşımdır. Bu yaklaşım çerçevesinde, çocuğa bilginin hazır verilmesi yerine bilginin çocuk tarafından aktif bir şekilde kazanılması ve anlamlı öğrenmeyi gerçekleştirmesi beklenir. Anlamlı öğrenmede kişi yeni edindiği bilgiyi eski bilgileri ile ilişkilendirir, ön bilgileri ile bağlantısını kurarak yeni bir bilgi yapılanmasına gider. Anlamlı öğrenmenin gerçekleşebilmesi için çocuğa sunulan yeni bilgiler kendi içince bir bütünlük ve anlamlılık taşımalıdır. Ayrıca, anlamlı öğrenmenin ön şartı kişinin öğrenmeye istekli ve onu gerçekleştirmeye kararlı olmasıdır. Bu koşullar çerçevesinde etkinlikler çocukta merak güdüsünü ortaya çıkaracak şekilde planlanmıştır. Ek olarak, etkinliğe katılan çocukların hem etkinliğe yönelik çalışmalara katılma isteklerini motive Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 2

5 edebilmesi hem de farklı bireysel özelliklere hitap edilebilmesi açısından filmler ve oyunların kullanılması yoluna gidilmiştir. Yine yapılandırmacı yaklaşım çerçevesinde, etkinlikleri gerçekleştirirken çocukların öğrenme süreçlerinde akranları ile etkileşimde ve işbirliği içinde olmaları, farklı bakış açılarının farkına varmaları ve bu farklılıklar üzerinde durarak yargıya varmaları (öğrenmeyi gerçekleştirmeleri) önemle üzerinde durulan uygulamalardır. Nasıl Bir Öğrenme Ortamı? Öğrenme ortamı düzenlenirken Karma Öğrenme ortamı oluşturulmaktadır. Karma öğrenme ortamı, sınıf içinde yüzyüze eğitim ile bir Web materyali üzerinden gerçekleştirilen farklı iki uygulamanın birlikte kullanılması sürecini ifade eder (Dabbagh, Banan-Ritland, 2005). Bir başka deyişle, Bilgi Benim İşim etkinliğine katılan çocuklar her hafta 2 saat (2 x 40 dk) gönüllülerle yüzyüze çalışmalar yaparken sık sık da Web üzerinde onlar için özel olarak hazırlanmış materyalleri kullanarak etkinliklerini gerçekleştireceklerdir. Karma öğrenme ortamı ile ilgili ayrıntılar şöyledir: Bilgi Benim İşim etkinliğinin gerçekleştirileceği ortam, Teknoloji ve Bilişim Odası dır. Çocuklar gönüllülerle her hafta 2 saat bir araya gelecek ve bu süre zarfında zaman zaman yüzyüze etkileşime dayalı etkinlikler, zaman zaman da aynı etkinlik odası içinde yer alan bilgisayarlar üzerinde yer alacak Web materyali ile etkileşime geçerek bireysel öğrenme sürecine dayalı etkinlikleri tamamlayacaklardır. a. Fiziksel Ortam: Yüzyüze Ortam: Gönüllü ile çocuklar tartışma, soru-cevap, grup çalışmaları, film izleme vb. etkinlikleri yüzyüze bilgisayar etkinlik odasında yapacaklardır. Web Ortamı: Çocukların öğrenmeyi gerçekleştirecekleri ortamlardan bir diğeri ise İnternet üzerinden bir Portal aracılığıyla erişecekleri ve adına Etkinlikler adı verilen Web tabanlı ortamdır. Web tabanlı öğrenme sürecinde, derslikte yer alan bilgisayarlardan bir tanesi gönüllü, diğerleri ise çocuklar tarafından kullanılacaktır. Her bir bilgisayara bir çocuğun oturması gerekmektedir. Eğer olanak varsa, gönüllünün bilgisayarına bağlı bir projektor kullanılması özellikle önerilmektedir. Bu ortamda çocuklar belirli bir plan doğrultusunda hafta hafta erişimlerine açılan etkinlik materyallerine erişebilmektedirler. Bu materyaller, haftalara göre etkinliklere dağıtılmışlardır. Gönüllü, ilgili haftanın etkinliğini açana kadar çocuklar bu materyalleri göremezler. Ancak, açılmış olan etkinliklerde yer alan her tür materyal çocuklar tarafından tekrar tekrar kullanılabilmektedir. Bunun için çocuklar etkinlik sonunda kalan süreleri kullanabilecekleri gibi, bilgisayar ve İnternet bağlantısının olduğu farklı mekanlardan da sisteme istedikleri zaman bağlanabilir ve materyalleri kullanabilirler. Web ortamındaki materyaller üç ana başlık altında toplanmaktadır: 1. Filmler: Filmler, içinde durağan ya da hareketli görselleri barındıran, belirli bir ya da bir kaç kazanıma yönelik küçük konulu gösterilerdir. Filmler, etkileşimli ya da etkileşimsiz olabilir. Bireysel ya da toplu gösterime göre hazırlanmış olabilir ve hangisi için hazırlandığı yönergelerde belirtilmektedir. Toplu gösterim için hazırlanmış filmlerin -imkan varsa- projektör yardımıyla, gönüllünün idaresi altında izletilmesi uygun olacaktır. 2. Oyunlar: Oyunlar, çocukların bireysel olarak oynayacakları kısa bilgisayar oyunlarıdır. Bu oyunlar da filmler gibi belirli bir ya da bir kaç kazanıma yönelik olarak hazırlanmışlardır. Oyunların çoğunda çocuk puan toplamaktadır. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 3

6 3. Alıştırmalar: Alıştırmalar, çocuğun belirli bir bilgisayar programının (Paint, Word, vb.) simüle edildiği ortamlarda, bilgisayar okuryazarlığı becerilerine yönelik alıştırma yapması için geliştirilmiş materyallerdir. Etkinlik Dışı Okuma Parçaları Kütüphane bölümünde, çocuğun inceleyeceği resimler ve okuyacağı okuma parçaları gibi ek belgeler yer almaktadır. Çocuk, etkinlikten artan vaktinde ya da etkinlik saati dışında başka bir yerden Portala erişerek bu belgeleri inceleyebilir/okuyabilir. Etkinliğin erken bitmesi durumunda, çocuklara Kütüphane bölümünde bulabilecekleri bu belgeleri inceleyebilecekleri/okuyabilecekleri belirtilmelidir. b. Araç Gereçler: Etkinlik boyunca kullanılacak araçların başında bilgisayarlar gelmektedir. Ayrıca, içeriği Bilgi Benim İşim etkinliği için oluşturulmuş olan Etkinlik Kutusu içinde de farklı haftalarda kullanılacak olan kırtasiye malzemeleri, gerçek nesneler ve kitaplar bulunacaktır. İçeriğin Genel Çerçevesi Bilgi Benim İşim etkinliği programının Modül 1 kapsamında içeriğin önemli bir kısmını -daha önce yukarıda da sözü edilen- teknoloji okuryazarlığına yönelik standartlar oluşturmaktadır. Ek olarak, bilgisayar kullanıcılarının sağlık ve güvenlik yönünden dikkat etmesi gereken önemli noktalar hakkındaki kazanımlara ve bilgisayar okuryazarlığı becerilerine yönelik kazanımlara da Modül 1 içerisinde yer verilmektedir. Bilgisayar okuryazarlığına yönelik kazanımlar; çizim ve kelime işlemci programlarının çocukların ihtiyaçları doğrultusunda belirlenmiş ve içeriğe yansıtılmıştır. Modül 1 de yer alan içerik, 3 ayrı çocuk düzeyine göre planlanmıştır. Bu düzeyler şöyledir: İlköğretim 2 ve 3. sınıf İlköğretim 4 ve 5. sınıf İlköğretim 6, 7, ve 8. sınıf Çocuklara kazandırılmak istenilen bilgisayar okuryazarlığı ve teknoloji okuryazarlığı kazanımları, söz konusu bu düzeylere göre farklılık arz etmektedir. Ancak tüm kazanımlar düzeylere göre aşamalı şekilde bir alt düzeyin kazanımlarını kapsamaktadır. Bir başka deyişle, örneğin 6, 7, ve 8. sınıflar için hazırlanmış bir etkinlik sadece bu düzeyin kazanımlarını değil, daha alt düzeylerde verilen kazanımları da kapsayabilmektedir. Kullanılan Yöntemler Tüm bu gerekler çerçevesinde, Bilgi Benim İşim etkinliği içinde yer alan tüm etkinliklerde çocuğun aktif ve katılımcı olması beklenmektedir. Bu amaçla sık sık soru / cevap ve tartışma etkinliklerine yer verilmekte ve bilgiyi gerek akranlarının gerekse gönüllünün katkılarını da dikkate alarak edinmesine gayret edilmektedir. Bilgi Benim İşim etkinliği içinde en sık kullanılan yöntem ve teknikler aşağıda açıklanmaktadır: 1. Oyun tabanlı öğrenme: Web üzerinden ulaşılabilecek bilgisayar oyunları ve bazı kutu oyunları kullanılmaktadır. 2. Küçük grup çalışması: Akran öğrenmesini gerçekleştirebilmek ve farklı bakış açılarının farkına varabilmek için çocuklara sık sık küçük grup çalışmaları planlanmıştır. Küçük grup çalışmaları genellikle 2 ila 6 çocuk ile yapılır. Bu etkinlik için kaç kişi ile grup oluşturulacağı yönergede belirtilmektedir. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 4

7 3. Büyük grup çalışması: Tüm çocukların beraberce çalıştığı, toplu uygulamalardır. 4. Soru / cevap: Çocukların yapıcı, yaratıcı düşünmelerini teşvik, eleştirel bakış açısı kazandırmak, problem çözme becerisini geliştirmek, fikirlerini bir düzen içinde ifade etmesine zemin hazırlamak gibi amaçlarla soru / cevap etkinlikleri kullanılmaktadır. Bu etkinlikleri uygularken tüm çocukların katılımını sağlamak, verilen cevapları yanlış dahi olsa kabul etmek, yanlış cevap veren çocukları yanlışından veya bilgi eksikliğinden dolayı eleştirmemek, ancak çocukların yanlışlığı kendilerinin fark etmelerine ve düzeltmelerine imkan sağlamak, soru / cevap tekniğini bir tür sınav havasına sokmamak dikkate alınması gereken önemli noktalardır. 5. Rol oynama: Çocukların bir durumu ya da bir nesneyi hareket, konuşma ve taklit gibi öğelerden yararlanarak canlandırmalarıdır. Rol oynamada açık ya da örtük bir şekilde katılımcılara görev verilmeli ve canlandırmanın nasıl yapılacağı konusunda yardımcı olunmalıdır. 6. Beyin fırtınası: Bir konuya çözüm getirmek, karar vermek ve hayal yoluyla düşünce ve fikir üretmek için kullanılan yaratıcı bir tekniktir. Çocuklar, fikir üretme / cevap bulma konusunda tamamen özgür bırakılmalı, üretilen her tür fikir / cevap olumlu karşılanmalı, grubun tamamının katılımı ile anlamsız / gereksiz / yanlış fikir ya da cevapların ayıklanması yoluna gidilmelidir. Beyin fırtınası, çocuğun her tür kalıptan uzak düşünmesinin desteklendiği bir ortamda gerçekleştirilmelidir. 7. Tartışma: Bu teknikte soru / cevaptan farklı olarak akış gönüllünün yönetiminde ancak çocuktan çocuğa doğru olmalıdır. Çocukların tartışma ile ilgili genel kurallara uymaları (söz hakkı alma, başkasının sözünü saygı göstererek dinleme, itirazlarını yine saygı çerçevesinde ve fikir bazında sunma, vb.), bunun dışında her tür fikirlerini açık ve serbest bir şekilde ortaya koymalarının beklendiği bir tekniktir. Tartışma sonucunda gelinen nokta, her zaman gönüllü tarafından son bir kez ifade edilmelidir. Yönergeler Nasıl Kullanılacak? Yönergeler, kazanımlar doğrultusunda peş peşe uygulanacak etkinlikler şeklinde oluşturulmuştur. Bu planlardaki etkinlik sıra ve sürelerine uyulmaya çalışılması önemlidir. Herhangi bir etkinlikle ilgili süre vb. sıkıntılar yaşanması durumunda, durumun etkinlik sonunda doldurulması gereken değerlendirme formunda açık bir şekilde izah edilmesi beklenmektedir. Yönergelerde bazı özel notlara yer verilmiştir. Bunların kullanım amaçları aşağıda açıklanmaktadır: a. İpucu: Çocuklara yöneltilen soruların beklenen cevapları ya da yapılması istenen işin nasıl yapılacağı ile ilgili bilgilendirmeler bu kutucuklar içinde açıklanmaktadır. b. Dikkat: Bir etkinliğin gerçekleştirilmesi sırasında gönüllünün mutlaka dikkat etmesi gereken noktaların vurgulandığı yerlerdir. c. Siz Söyleyin: Gönüllü tarafından çocuklara yöneltilmesi gereken sorular bu kutucuklar içinde gösterilmektedir. d. Hadi Yapalım: Gönüllü tarafından çocuklara belirli bir işi gerçekleştirmeleri için verilmesi gereken yönergeler bu kutucuklar içinde açıklanmaktadır. İşleyiş Bilgi Benim İşim etkinliği Modül 1 de 2 x 40 dakikadan oluşan toplam 16 haftalık bir program öngörülmüştür. Ancak son iki haftada belirli bir yönerge söz konusu değildir. Farklı sebeplerle belli bir haftaki uygulamanın yapılamaması, belirli kazanımların çocuklar tarafından istenilen ölçüde kazanılamaması gibi durumlar olabileceği göz önüne alınarak son iki hafta genel tekrara ayrılmıştır. Gönüllü gidişata göre son iki haftada nelerin tekrar edileceğine kendisi karar verecektir. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 5

8 İlk 14 haftanın kendine özgü araç ve materyalleri bulunmaktadır. Çocuklar, Web ortamından erişmeleri istenen materyallere, her hafta birinci 40 dakika başlamadan hemen önce, gönüllünün gönüllü etkinlik sayfası üzerinden gerçekleştireceği Ekinlik Aç işlemi sonrasında erişebilirler. Ancak gönüllüler için böyle bir kısıtlama söz konusu değildir. Web ortamındaki tüm materyaller her an gönüllünün erişimine açıktır. Tüm etkinlikler, yönergeler doğrultusunda gerçekleştirilecektir. Bazı çocukların bir hafta gelmemesi gibi durumlarda, çocuklara eksik kalan kısımları kendi başına tamamlaması gerektiği ifade edilmelidir. Bilgisayarların Kullanılamadığı Haftalar İçin Öneri Elektrik kesintisi, İnternet erişiminin sağlanamaması gibi nedenlerle bilgisayar kullanımının olanaksız olduğu haftalarda, o haftaki etkinlik yerine bilgisayar kullanımı ve İnternet erişimini büyük ölçüde gerektirmeyen etkinliklerden oluşan "Bu Araç Nasıl Çalışır?" başlıklı 8. Hafta ya da "Bir Araç Tasarlıyorum" başlıklı 10. Hafta etkinlikleri yapılmalıdır. Daha sonraki hafta, yapılamayan haftanın etkinliği yapılarak kalınan yerden devam edilmelidir. Ancak, böyle bir durum söz konusu olduğunda, gönüllü değerlendirme formunda bu durum mutlaka belirtilmelidir. İnternet Erişiminin Sağlanamadığı / Etkinliklerin Önerilen Süreden Erken Bittiği/ Problem Yaşandığı Durumlar İçin Öneri Bilişim ve Teknoloji Odası nda internet erişiminin sağlanamadığı durumlarda gönüllü yönergesinin sonunda bulunan Ek Etkinlikler bölümündeki etkinlikler yapılabilir. Bu etkinliklerde çocuklar internet bağlantısı kullanılmadan bilgisayar okuryazarlığı becerilerini geliştirebilecektir. Bununla birlikte bilgisayar okuryazarlık becerileri zayıf olan çocuklar için Ek Etkinlikler bölümünden yararlanılabilir. İnternet kesintisi nedeniyle ya da çocukların bilgisayar okuryazarlığı becerilerini üst düzeye taşımak amacıyla ek etkinliklerden faydalandıktan sonra yönergede sıradaki haftadan devam edilmelidir. Ek etkinliklerden hangilerini yapacağınızı seçerken grubunuzu oluşturan çocukların ihtiyaçlarını göz önünde bulundurmanız tavsiye edilmektedir. Gönüllü İş Akışı A. İlk Hafta İlk hafta tanışma ortamında etkinlikler sayfası tanıtılır ve bu sayfadaki düğmelerin nasıl ve ne zaman kullanılacağı çocuklara anlatılır. Bunun için; öncelikle tüm çocukların bilgisayar ekranlarını düğmelerinden kapatmaları ve gönüllüyü izlemeleri sağlanır. Etkinlikler sayfasında istenilen oyuna nasıl girecekleri en az bir (eğer çocukların bilgisayar tecrübeleri az ise daha fazla) kez gösterilir. Ardından çocuklardan ekranlarını açmaları istenir ve yine gönüllüyü takip ederek adım adım ilgili oyuna / filme geçmeleri sağlanır. Son olarak çocuklardan tek başlarına yapmaları istenir ve tüm çocuklar gözlenerek geride kalan çocuk olmadığından emin olunur. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 6

9 B. Her Etkinlikten Önce 1. Haftaya hazırlanmaya, o haftanın kazanımlarının incelenmesi ile başlanmalıdır. Haftanın 1. ve 2. etkinlik saatinin kazanımları ayrı ayrı incelenmelidir. 2. Ardından, çocuklar tarafından doldurulacak haftanın öz-değerlendirme formları incelenerek gün sonunda çocukların hangi kazanımlara ulaştırılmasının hedeflendiği de incelenmelidir. 3. Haftanın kazanımları ve bu kazanımların çocuklar üzerindeki yansımaları üzerinde detaylı bilgi sahibi olunduktan sonra haftaya ait yönergeler incelenmeli ve etkinlik esnasında kullanılacak hatırlatma kartları hazırlanmalıdır. 4. Yönergede belirtilen, o hafta kullanılacak okuma parçası, alıştırma, film ve oyunlar mutlaka önceden açılıp incelenmelidir. Bu kapsamda; a. Oyunların nasıl oynanacağı, daha fazla puan yapabilmek için neler yapılabileceği, b. Filmlerin kapsamı, içeriği, bireysel olarak mı yoksa grup halinde mi izleneceği, duraklamaların yerleri, duraklamalarda yapılacak tartışmaların içeriği, filmde yöneltilen soruların ne olduğu ve olası cevapları ve zamanlaması, c. Okuma parçalarının içeriği, kazanım doğrultusunda ana fikrinin ne olduğu, varsa çocuklara yöneltilen soruların cevapları, d. Alıştırmaların özelliği, hangi bilgisayar okuryazarlığı becerilerine yönelik olduğu, çocuğun neler yapması gerektiği konularında hazırlık yapılmalı ve gerekli notlar alınmalıdır. C. Etkinliğe Başlarken 5. Eğitim başlamadan en az yarım saat önce etkinliğe birlikte girecek olan iki gönüllü bir araya gelmeli ve aralarında görev paylaşımı yapmalıdır. Bu paylaşımda hangi gönüllünün hangi etkinlikte aktif olacağı, diğer gönüllünün bu esnada neler yapacağı ile ilgili etkinlik akışına yönelik düzenlemeler kesinleştirilmelidir. 6. Her iki gönüllü etkinlik odasına birlikte girerler. Gönüllülerden bir tanesi çocukların yerleşmeleri ile meşgul olurken diğer gönüllü de gönüllü bilgisayarını kullanarak haftanın etkinliğini çocuklara açar. D. Etkinlik Esnasında 7. Etkinliğin başında çocukların yerlerine geçmelerinden hemen sonra şifrelerini kullanarak Portala girmeleri ve Etkinlikler sayfasına geçmeleri sağlanır. Tüm çocuklar haftanın etkinlikler sayfasına girdikten sonra ekranlarını kapatmaları istenir ve ancak bundan sonra etkinliğe giriş yapılır. 8. Etkinlik esnasında bilgisayarlar kullanılmıyorsa ekranlarının kapalı olması gerektiği unutulmamalıdır. 9. Etkinlik sırasında yönergenin birebir izlenmesi önem arz etmektedir. 10. Yönergede içinde yer alan ya da daha önceden açılmış ve oynanmış oyunlar Erken bitirirsek oyun oynayacaksınız. ya da Konuyu tamamladığınızda oyun oynayacaksınız. şeklinde bir ödül olarak sunulmamalıdır. 11. Özellikle bilgisayar okuryazarlığı becerileri düşük çocuklar dikkatle takip edilmelidir. Eğer bu tür çocuk sayıca azsa ikinci gönüllü bu çocuklara beceriye yönelik birebir takviye vermelidir. Söz konusu beceriye sahip olmayan çocuk sayısının, grubun önemli bir kısmını oluşturması halinde ise etkinliğe ara verilmeli ve söz konusu becerinin kazandırılmasına yönelik toplu öğretim gerçekleştirilmelidir. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 7

10 E. Etkinliği Bitirmeden 12. Günün sonunda çocukların mutlaka o haftaya yönelik öz-değerlendirme ve film / oyun değerlendirme formlarını doldurmaları sağlanmalıdır. 13. Çocukların, öz-değerlendirme ve film / oyun değerlendirme formlarının doldurulması sırasında yazılan maddeleri anlayamadıklarına yönelik bir ifadeleri olursa gönüllü bunlara yönelik açıklama yapmamalı, anlayamadıkları yerleri boş bırakmalarını söylemelidir. 14. Tüm çocuklar çıktıktan sonra her iki gönüllü de kendi değerlendirme formlarını eğitim noktasında ayrılmadan önce doldurmalıdırlar. Bu formların doldurulması sırasında gönüllü tarafından verilecek her tür detay bilginin değer taşıdığı unutulmamalıdır. Kinestetik Uygulama Bilgi Benim İşim etkinliği programı Modül 1 de zaman zaman yoğun bilgisayar kullanımı söz konusu olabilmektedir. Uzun süreli bilgisayar kullanımı gerek çocuklar gerekse yetişkinler için önemli bir sorundur. Bu durumun gerek çocuklar gerekse yetişkinlerde yaratabileceği olumsuz etkiler ve bu etkileri giderme yöntemleri hakkında bilinçlendirme önem verilmesi gereken bir noktadır. Bu noktadan hareketle; -özellikle yoğun bilgisayar kullanılan haftalarda- etkinliklerin sonunda uygulanması istenen bir dizi egzersiz hareketi tanımlanmıştır. Bu hareketlerin gönüllünün rehberliğinde tüm çocuklarca yapılması ve öğrenilmesi istenmektedir. Bu uygulamalar sırasında çocuklara hareketlerin öğretilmesi ile yetinilmemesi, bunun ötesinde insan vücudunun uzun süre sabit bir şekilde oturmaya uygun olmadığı, bunun yerine belirli aralıklarla mutlaka hareket edilmesi gerektiği ve aşağıdaki hareketlerin uzun süre bilgisayar başında kalındığında ortaya çıkabilecek iskelet sistemine yönelik rahatsızlıklara karşı bir önlem olduğu fikrinin yerleştirilmesi önemlidir. Dolayısıyla, çocuklara bilgisayar başında vücutlarını doğru kullanma alışkanlığı kazandırabilmek amacıyla mümkün olan her günün sonunda aşağıda belirtilen kinestetik uygulamayı yapmaya özen gösterilmesi önemlidir. 1. Çocuklarla birlikte Şekil1 deki hareketi oturdukları yerde süreyle ve 2 defa yapın. 2. Çocukları ayağa kaldırın. İlk olarak hep birlikte her iki omzunuzu geriye doğru çekebildiğiniz kadar çekin (Şekil2). Şekil 1 Şekil 2 3. Yine çocuklarla birlikte boynunuzu beşer kez sağa sola (Şekil 2) öne ve arkaya (Şekil 3) doğru hareket ettirin. Ancak çocukların -özellikle ilk zamanlarda- kendilerini zorlamalarına izin vermeyin. Gün geçtikçe ve boyun kaslarını güçlendikçe zaten hareket mesafesinin artacağını söyleyin. Şekil 3 4. Çocuklarla birlikte aşağıdaki resimlerde gösterilen hareketleri soldan sağa ve yukarıdan aşağıya sırayla yapın: Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 8

11 Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 9

12 Kaynaklar: ITEA. (2000). Standart for Technological Literacy: Content for the Study of Technology. Interneational Technology Education Association. Dabbagh, N., Banan-Ritland, B. (2005. Online Learning Concepts, Strategies and Applications. New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall. Açıkgöz, K.(2003). Aktif Öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları. Hesapçıoğlu, M. (1998). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Eğitim Programları ve Öğretim. İstanbul: Beta Yayınları Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 10

13 1.. HAFTA TANIIŞIIYORUZ 1.. ETKİİNLİİK SAATİİ Çocuklarla tanışın. Etkinliğin nasıl işleneceğini çocuklarla paylaşın. Çocuklara etkinlik boyunca kullanılacak olan Portal hakkında kısaca bilgi verin. Çocukların teknoloji ve bilgisayar beceri seviyelerini çeşitli sorularla ölçmeye çalışın. 2.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Bilgisayarın temel parçalarını (kasa, ekran, klavye, fare, hoparlör) tanır ve görevlerini bilir. 2. Bilgisayarın faresini etkin olarak kullanır. Yöntem ve Teknikler: 1. Beyin fırtınası 2. Rol oynama 3. Film izleme 4. Soru/Cevap Etkinlik Öncesi Hazırlık Etkinlik odasına kalem ve yapışkanlı kağıt (post-it) getirin. Etkinliğe Giriş (Tahmini Süre: 5 dakika) Bilgisayarları açma ve Portalda Etkinlikler sayfasına giriş. Hedeften haberdar etme: Bugün sizlerle birlikte bir bilgisayarı oluşturan temel parçalar ve bu parçalarının görevlerinin neler olduğunu öğrendikten sonra; bilgisayarlarımızı açıp bu konu ile ilgili oyunlar oynayacağız. diyerek çocukları etkinliğin hedefinden haberdar edin. Beyin Fırtınası: Bilgisayarın Temel Parçaları (TS: 10 ) Her bir çocuğa ortalama 4-5 yapışkanlı kâğıt (post-it) vererek aşağıdaki yönergeyi paylaşın: Hadi Yapalım Şimdi sizlere dağıtacağım yapışkanlı kağıtlara soracağım soru ile ilgili aklınıza gelen cevapları -her birini ayrı bir kâğıda - yazıp bana vereceksiniz. Sorumuz şu: Bir bilgisayarı oluşturan temel parçalar nelerdir? Çocukların cevaplarını tek tek yapışkanlı kâğıtlara yazmalarını sağlayın. Söz verilen çocuk cevabını yüksek sesle söyleyerek kağıdını tahtaya yapıştırsın. Tüm çocukların cevaplarını bu şekilde inceleyin. Cevaplar bitince çocukların tahtaya gelmelerini ve bir arada çalışarak temel parça olmadığını düşündükleri cevapları ayrı bir köşeye toplamalarını isteyin. Film: Bilgisayarı Oluşturan Parçalar Çocukların Filmler bölümünden bu filmi açmalarını ve izlemelerini sağlayın. Dikkat! İlk hafta olması nedeniyle, Portala giriş ve filmin açılması sırasında desteğe ihtiyaç duyan çocuk olup olmadığını gözlemleyin. Bu gibi çocuklar varsa yardımcı olun. Film tüm çocuklar tarafından izlendikten sonra, aşağıdaki yönergeyi verin; Siz Söyleyin Tahtaya yapıştırdığınız kâğıtlar arasında şimdi hatalı olduğunu düşündükleriniz var mı? Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 11

14 Gelen cevaplara göre, daha öncekilerden farklı olanlar varsa bunları tahtanın başka bir kenarına alın. Dikkat! Yanlış cevaplar düzeltilmezse siz, çocukların dikkatini çekerek düzeltilmelerini sağlayın. Çocuklara aşağıdaki soruları yöneltin: Siz Söyleyin Peki, bilgisayarı oluşturan bu temel parçaların görevleri nedir acaba? Kasanın görevi nedir? vb. Her temel parça için tek tek cevapları alın. Gelen cevaplara herhangi bir yorum yapmadan Bakalım söyledikleriniz doğru mu? dönütünü verin. Rol Oynama: Bilgisayarın Temel Parçalarının Görevleri (TS: 20 ) Çocukların 4 lü gruplara ayrılmasını sağlayın. Oluşturulacak grup sayısına göre 1 ya da 2 grubun rol oynama tekniği ile bilgisayarı oluşturan parçaları tüm arkadaşlarına tanıtmalarını sağlayın. Bunun için bu gruplardaki çocukların bilgisayarı oluşturan parçalardan biri olmasını ve bu parçayı arkadaşlarına tanıtmasını isteyin. Geriye kalan diğer 1 ya da 2 grubun da rol yapma tekniğini kullanacakları ancak bilgisayar parçalarını bilmece sorarak tanıtacaklarını söyleyin. Bunun için gruptaki her bir çocuğun bilgisayarı oluşturan temel parçalardan birini seçip, seçtiği parça ile ilgili bilmeceler hazırlamalarını isteyin. İpucu! Örnek: Tüm bilgiler bende toplanır. Ben bilgisayarın beyniyim, bil bakalım ben kimim? Film: Bilgisayarın Parçalarını Tanıyorum Çocukların Filmler bölümünden bu filmi açmalarını ve izlemelerini sağlayın. Aşağıdaki yönergeyi verin: Hadi Yapalım Filmin sonunda herkes kendi rolünü oynayacak Film çocukların tümü tarafından izlendikten sonra; her grubun hazırlandığı rolleri tüm arkadaşları karşısında oynamalarını sağlayın. Dikkat! Bu sırada Portala giriş konusunda zorluk yaşayan çocuklara destek olun. Yukarıda sözü edilen çalışmayı yapmak için gerekli rol dağılımını yapın. Gruplara rol dağılımı ve rollerine hazırlık için zaman verin. Rol oynama çalışmasının etkileşimli bir ortam yaratılarak uygulanmasına özen gösterin. Oyun: Bilgisayarımı Kuruyorum (TS: 5 ) Kazanım: Bilgisayarın temel birimlerini tanır. Çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açıp oynamalarını sağlayın. Oyun: Bilgisayarın Parçalarını Yakalıyorum (TS: 5 ) Kazanım: Fare ile çift tıklayabilir. Çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açıp oynamalarını sağlayın. Oyun: Eşini Bul (TS: 5 ) Kazanım: Fare ile tek tıklayabilir. Çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açıp oynamalarını sağlayın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 12

15 Oyun: Rakamları Sırala (TS: 5 ) Kazanım: Fare ile tek tıklayabilir. Çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açıp oynamalarını sağlayın. Dikkat! İlk hafta olması nedeni ile oyunları çocukların eşzamanlı olarak oynayabilmelerini sağlayın. Oyunu anlamakta zorluk çeken çocuklara destek olun. Çocuklar oyunları bir süre oynadıktan sonra aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin Bu oyunların sonunda ne öğrendiniz? İpucu! Bilgisayarımı Kuruyorum: Bilgisayarın temel parçalarının kasa, ekran, klavye, fare ve hoparlör olduğunu biliyorum. Fare ile tek tıklama yapabiliyorum. Bilgisayarın Parçalarını Yakalıyorum: Bilgisayarın temel parçalarının kasa, ekran, klavye, fare ve hoparlör olduğunu biliyorum. Fare ile çift tıklama yapabiliyorum. Eşini Bul: Fare ile tek tıklama yapabiliyorum. Rakamları Sırala: Fare ile tek tıklama yapabiliyorum. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 10 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Etkinlikler sayfasındaki Değerlendiriyorum bölümünde değerlendirme formu bulunup bulunmadığını kontrol edin. Eğer değerlendirme formu varsa çocukları değerlendirme formlarını doldurmaları için yönlendirin. Sizler de değerlendirme formlarını doldurun. İlk hafta olması nedeni ile çocuklara bilgisayarın nasıl kapatılması gerektiğini gösterin. Çocuklardan bilgisayarlarını gösterdiğiniz şekilde kapatmalarını isteyin. Doğru şekilde kapatmamanın ne gibi sakıncaları olacağı hakkında çocuklara soru yöneltin. Gelen cevapları dinleyin, doğruları onaylayın, yanlışları düzelterek bu konuda kısa bir bilgi verin. İpucu! Doğru bir şekilde kapatılmayan kasa ve ekranlar, kullanılmadıkları süre içinde uzun süre açık kalıp ısınma, elektrik kesintisi vb. nedenlerle bozulabilir. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 13

16 2.. HAFTA DOĞA MII,, İİNSAN ELİİ Mİİ? Kazanım 1. Doğal çevre ile insan eliyle yapılmış çevrenin birbirinden farklı olduğunu anlar. 2. İnsanların işlerini yapabilmek için bazı araçlar ve teknikler kullandığını bilir. Yöntem ve Teknikler: 1. Tartışma 2. Gözlem 3. Soru/Cevap Etkinliğe Giriş (TS: 5 ) Bilgisayarları açma ve Portalda Etkinlikler sayfasına giriş Hedeften haberdar etme: Bugün sizlerle birlikte çevremize biraz farklı bir gözle bakacağız. Doğal çevre ile insan eliyle yapılmış çevrenin birbirinden nasıl farklı olduğunu keşfedeceğiz. diyerek çocukları etkinliğin hedefinden haberdar edin. Oyun: İnsan Eli (TS: 5 ) Kazanım: Doğal çevre ile insan eliyle yapılmış çevrenin birbirinden farklı olduğunu anlar. Çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açıp oynamalarını sağlayın. Çocuklar oyunu bir süre oynadıktan sonra aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin Oynadığınız bu oyunun sonunda ne öğrendiniz? İpucu! İnsan Eli: Doğal çevre ile insan eliyle yapılmış çevrenin birbirinden farklı olduğunu biliyorum. Çevremizdeki bazı nesnelerin doğal olduğunu ve bazılarının ise insan tarafından yapıldığını biliyorum. Doğadan şehre doğru yaklaştıkça insan eli ile yapılmış araçların da çoğaldığını fark ettim. Tartışma: Doğal Çevre / İnsan Eli ile Yapılmış Çevre (TS: 10 ) Çocukların hepsinin oyunu bitirdiğine emin olduktan sonra, yanlarındaki arkadaşları ile 2 li gruplar oluşturmalarını isteyin. Çocuklara aşağıdaki yönergeyi verin: Hadi Yapalım Oyunda yer alan üç resmin mekânları ile ilgili en fazla dikkatinizi çeken noktanın ne olduğunu tartışın ve bir sonuca varın. Çocukların bu konu üzerinde düşünerek grupları içerisinde tartışmaları için zaman tanıyın. Her gruba tek tek nasıl bir sonuca vardıklarını sorup herkesle paylaşmalarını isteyin. İpucu! Bu etkinlikte çocukların doğadan şehre doğru yaklaştıkça insan eli ile yapılmış araçların da çoğaldığını fark etmeleri beklenmektedir. Bu bilgiye ulaşılabilmesi için tartışma sırasında doğal çevre ve insan eli ile yapılmış çevre kavramları üzerinde durun. Çocukların bu doğrultuda fikir yürütebilmeleri için tartışma ve paylaşımları yönlendirin. Gözlem: Çevremiz (TS: 5 ) Çocukların grupları ile etkinlik odasından dışarıya bakmalarını isteyin ve aşağıdaki soruları sırayla yöneltin (bir sorunun cevabını aldıktan sonra diğer soruya geçin): Siz Söyleyin Dışarıda gördükleriniz doğal çevre özelliklerini mi, insan eliyle yapılmış çevre özelliklerini mi, her ikisini de mi yansıtıyor? İnsan eli ile yapılmış hangi araçları görüyorsunuz? Bunlar ne amaçla yapılmış olabilir? Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 14

17 Dikkat! Burada etkinlik odası içindeki bazı araçlara da (sandalye, lamba, tahta, tebeşir/kalem, pano, vb.) dikkat çekilebilir. Çocukların cevaplarını İnsanlar işlerini yapabilmek için bazı araçlar kullanırlar. sonucuna ulaşılacak şekilde yönlendirin ve sonra şu yönergeyi verin: Siz Söyleyin Şimdi insanların hangi işler için hangi araçları kullandığını bulacağımız bir oyun oynayacağız. Oyun: İlgili Aracı Bul (TS: 10 ) Kazanım: İhtiyaç ile aracı eşleştirir. Çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açıp oynamalarını sağlayın. Çalışma için planlanan süre sonunda, Araçlar ne için kullanılıyormuş, bu konuda bazı örnekler verir misiz? sorularıyla oyunda ele alınanların pekiştirilmesini sağlayın. Sonra aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin Oynadığınız oyunun sonunda ne öğrendiniz? İpucu! İlgili Aracı Bul: Araçların bir ihtiyacı karşılamak üzere geliştirildiğini biliyorum. Örneğin, suyu rahat ve dökmeden içme ihtiyacını karşılamak için bardak yapılmıştır. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Çocuklardan gelen cevapları değerlendirerek Her araç bir işi yapmak için geliştirilmiştir çıkarımını çocuklara aktarın. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. 2.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım: 1. Çizim programında yer alan araçları kullanarak insan ürünü nesneler çizer ve boyar. Yöntem ve Teknikler: 1. Küçük grup çalışması 2. Oyun tabanlı öğrenme Etkinliğe Giriş (TS: 5') Hedeften haberdar etme: Çocuklara Bu etkinlikte bilgisayarımızda resim çizmeyi ve boyamayı öğreneceksiniz. Etkinlik boyunca öğreneceklerimizi oynayacağımız oyunlarla pekiştireceğiz. bilgisini aktararak çocukların dikkatini çekin. Çizim ve Boyama (TS: 20 ) Çocukların Portal penceresini küçültüp (aşağı indirip) bilgisayarlarından Çizim programını (Paint) açmalarını isteyin. Başlat Tüm programlar Donatılar Paint İpucu! Portal penceresini simge durumuna küçültmek (aşağı indirmek) için, aşağıdaki resimde okla gösterildiği gibi, tarayıcının (Internet Explorer) sağ üst köşesindeki eksi işaretine tıklanır. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 15

18 Dikkat! Paint (okunuşu: peint) programını açmakta desteğe ihtiyaç duyan çocuklara yardım edin. Paint programının ara yüzünü genel hatları ile tanıtın/hatırlatın. İpucu! Paint programının ara yüzü aşağıda tanıtılmaktadır: Menü Çubuğu Araç Çubuğu Paleti Renk Paleti Çocukların Araç çubuğunda yer alan farklı geometrik çizim araçları (dikdörtgen, elips, çizgi, çokgen) ve silgiyi kullanarak insan ürünü olan nesneler (ev, köprü, buzdolabı, televizyon, robot, cep telefonu, top, vb) çizmelerini isteyin. Çizdikleri nesneleri, Araç çubuğunda yer alan boyama araçlarını (püskürtme kabı, fırça, boya dök) ve Renk paletini kullanarak boyamalarını sağlayın. Her bir çocuğun en az bir nesne çizmesini bekleyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 16

19 Çalışmasını erken bitiren çocukların desteğe ihtiyaç duyan arkadaşlarına yardımcı olmalarını sağlayın. Dikkat! Paint programı kullanılırken tüm çocukların zorluk çektiği bir uygulama olursa, ilgili uygulamayı göster-yaptır tekniğini kullanarak anlatın. Çocukların Paint programını kapatıp, simge durumuna küçülttükleri Portal penceresini tekrar ekranı kaplatmalarını sağlayın. İpucu! Portal penceresine tekrar ekranı kaplatmak için, aşağıdaki resimde okla gösterildiği gibi, ekranın alt kısmındaki görev çubuğu üzerinde Portal penceresinin ikonuna tıklanır. Alıştırma: Tamamla ve Boya (TS: 10 ) Kazanım: Bilgisayarda çizim programını kullanarak verilen bir resmi boyar. Çocukların Alıştırmalar bölümünden bu alıştırmayı açarak yapmalarını sağlayın. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 10) Çocuklar bakalım kim hatırlıyor, insanlar çevremizdeki bir sürü aracı ne için geliştirmiştir? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Etkinlikler sayfasındaki Değerlendiriyorum bölümünde değerlendirme formu bulunup bulunmadığını kontrol edin. Eğer değerlendirme formu varsa çocukları değerlendirme formlarını doldurmaları için yönlendirin. Sizler de değerlendirme formlarını doldurun. Çocuklardan bilgisayarlarını kurallara uygun şekilde kapatmalarını isteyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 17

20 3.. HAFTA DOĞA VEE TEKNOLOJJİİ BİİR ARADA 1.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Bazı sistemlerin doğada bulunurken bazılarının insanlar tarafından yapıldığını bilir. Yöntem ve Teknikler: 1. Büyük grup çalışması 2. Tartışma 3. Film izleme 4. Soru/Cevap Etkinliğe Giriş (TS: 5 ) Bilgisayarları açma ve Portalda Etkinlikler sayfasına giriş Hedeften haberdar etme: Bugün hep beraber bazı filmler seyredeceğiz. Ama filmleri çok dikkatli izlememiz gerekiyor. Çünkü filmleri izlerken şu sorunun cevabını bulmaya çalışacağız: Doğanın sahip olduğu hangi özellikler yaşam için çok önemlidir? yönergesiyle etkinliğe başlayın. Film: Tohumdan Başağa (TS: 10 ) Çocukların Filmler bölümünden bu filmi açıp izlemelerini sağlayın. Çocuklar filme başlamadan önce, etkinliğin başında dikkat çekilen soruyu (Doğanın sahip olduğu hangi özellikler yaşam için çok önemlidir?) bir kez daha hatırlatın. Film izlendikten sonra çalışmanın başında yöneltilen sorunun cevabının (toprak, yağmur, güneş, hava) hep birlikte tartışılmasını sağlayın. Tartışmayı başlatmak için aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin Filmde yer alan Arkadaşlar, küçücük bir tohumken upuzun bir başak olmama yardımcı olan doğal öğelerin ne olduğunu söyleyebilir misiniz? sorusu üzerinde duralım Çocuklardan gelen cevaplardan sonra, toprak, yağmur, güneş ve hava nın bir bütünün parçaları olarak kendi içinde doğal bir sistemin bir parçasını oluşturduğunu vurgulayın. Çocuklardan doğal bir süreç sonucu oluşan başka ürünlere yönelik yeni örnekler vermelerini isteyin (çiçekler, ağaçlar, meyveler, doğal bal, süt, insan, hayvan vb.). Oyun: Doğal Sistem (TS: 10 ) Kazanım: Doğal sistemi oluşturan öğeleri (toprak, yağmur, güneş ve hava) tanır. Çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açıp oynamalarını sağlayın. Film: Başaktan Una (TS: 10 ) Çocukların Filmler bölümünden bu filmi açıp izlemelerini sağlayın. Çocuklar filme başlamadan önce, aşağıdaki yönergeyi çocuklarla paylaşın: Hadi Yapalım Çocuklar şimdi herkesin bana dönmesini istiyorum. Yeni bir film seyredeceğiz, ancak biraz önce tartıştıklarımızı aklınızda tutun ve şimdi de bu filmi izlerken Doğal sistemin bize sunduklarından insanlar daha fazla yararlanmak için kendileri neler yapmışlar? sorusunun cevabını bulmaya çalışın lütfen. Filmin sonunda yine tartışacağız. Filmin sonunda çocuklara Bu filmden ne anladınız? sorusunu yönelterek filmden çıkardıkları mesaj üzerine tartışmalarını sağlayın. Tartışmayı başlatmak için aşağıdaki yönergeyi verin: Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 18

21 Siz Söyleyin Doğal sistemin bize sunduklarından insanlar daha fazla yararlanmak için kendileri neler yapmışlar? İpucu! Tartışmalara paralel olarak aşağıdaki vb. sorularla filmdeki mesajın çocuklar tarafından yakalanmasına rehberlik edin. * İnsanlar başakları kolayca toplamak için hangi makineyi geliştirmişler? * İnsanlar başaktan un elde edebilmek için hangi sistemi geliştirmişler? * Peki, doğal bir sistem olan güneş-toprak-yağmur-hava olmasaydı ne olmazdı? * Peki, başaklar olmasaydı biçerdöver- un değirmeni gibi sistemlere ihtiyaç olur muydu? * Sizce her gün yediğimiz ekmek bize doğanın mı sunduğu bir yiyecek, yoksa insanların mı ürettikleri bir yiyecek? vb. Cevaplar alındıktan sonra aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin İzlediğimiz film ve oynadığınız oyunun sonunda ne öğrendiniz? İpucu! Tohumdan Başağa: Toprak, hava, güneş ve yağmurun doğal sistemi oluşturduğunu biliyorum. Doğal Sistem: Doğal sistemi oluşturan öğelerin toprak, hava, güneş ve yağmur olduğunu biliyorum. Başaktan Una: Doğada bulunan ürünlerin insanlar tarafından işlenerek kullanılabilmesi için bazı araçların ve sistemlerin geliştirildiğini biliyorum. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Etkinliği Bazı sistemler doğada bulunabilirken bazıları insanlar tarafından yapılır. mesajı ile bitirin. 2.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Çizim programında kopyala-yapıştır işlemini yapar. 2. Çizim programında boyama araçlarını kullanarak bir resmi boyar. Yöntem ve Teknikler: 1. Oyun tabanlı öğrenme Etkinliğe Giriş (TS: 5 ) Hedeften haberdar etme: Çocuklara Bu etkinlik saatinde bilgisayarda resim yapacak ve çizip boyadığınız bazı şeyleri kopyalayarak çoğaltmayı öğreneceksiniz. diyerek etkinliğin hedefleri hakkında bilgilendirin. Kütüphane: Arı ve Çiçek (TS: 15 ) Kazanım: Çizim programında çizim ve boyama araçlarını kullanarak resim çizer, boyar ve kopyalamayapıştırma yapar. Çocuklardan, Kütüphane bölümündeki Resimler menüsünden Arı ve Çiçek adlı resim dosyasını açmalarını isteyin. Bu resmi kopyalayarak Paint programında açacaklarını söyleyin. Bunun için tüm çocuklara aşağıdaki adımları göster-yaptır tekniği ile yaptırın: Açtığınız dosyadaki resme, farenin sağ tuşu ile tıklayın ve çıkan seçeneklerden Kopyala yı seçerek resmi kopyalayın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 19

22 Portal penceresini küçültüp bilgisayarınızdan Paint programını açın. Paint programındaki boş sayfaya, farenin sağ tuşu ile tıklayın ve çıkan seçeneklerden Yapıştır ı seçerek resmi yapıştırın. Dikkat! Bu dosyayı açamayan, kopyalayamayan ve/veya Paint programında yapıştıramayan çocuklara yardımcı olun. Çocuklara gördükleri resmin ne ile ilgili olduğunu sorun (bir doğa ortamı). Gelen cevapları değerlendirdikten sonra sorularla resimde yer alan eksikleri bulmalarını sağlayın. İpucu! Örnek sorular: * Resimde neler görüyorsunuz? Yeşil bir alan, ağaç, arı kovanı, güneş * Arı kovanının olduğu yerde ne olması gerekir? * Sizce resimde bazı eksikler var mı ve nedir bunlar? Evet var. Çiçekler ve arılar... Çocuklardan Araç çubuğunda yer alan araçları kullanarak, resimdeki eksikleri çizip boyamalarını isteyin. Çocuklara çizdikleri bir çiçeğin ve bir arının seç-kopyala-yapıştır yöntemi ile çoğaltılabileceği bilgisini verin. Dikkat! Çocuklar Seç- Kopyala-Yapıştır işlemini bilmiyorlarsa, bu işlemi tüm çocuklara topluca anlatın. Bütün çocuklar resimlerini tamamlayınca Balın oluşumu için doğada hangi sistemin olması gerekiyor çocuklar? sorusu ile çalışmayı toparlayın. (Çiçeklerin olması gerekiyor. Çiçeklerin olması için de çiçek tohumlarının çiçeğe dönüşmesini sağlayan dört temel öğenin -hava, su, toprak, güneş- olması gerekiyor.) Çocukların Paint programını kapatıp, simge durumuna küçülttükleri Portal penceresini tekrar ekranı kaplatmaları sağlanır. Alıştırma: Noktaları Birleştir ve Boya (TS: 5 ) Kazanım: Fare ile imleç kontrolü becerisi gelişir. Çocukların Alıştırmalar bölümünden bu alıştırmayı açarak yapmalarını sağlayın. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Etkinlikler sayfasındaki Değerlendiriyorum bölümünde değerlendirme formu bulunup bulunmadığını kontrol edin. Eğer değerlendirme formu varsa çocukları değerlendirme formlarını doldurmaları için yönlendirin. Sizler de değerlendirme formlarını doldurun. Çocuklardan bilgisayarlarını kurallara uygun şekilde kapatmalarını isteyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 20

23 4.. HAFTA PARÇALAR SİİSTEMİİ OLUŞTURUR 1.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Sistemlerin, ortak bir hedefe ulaşmak için beraber çalışan parçaları ve bölümleri olduğunu anlar. 2. Soru sorma ve gözlem yapmanın insanlara araçların nasıl çalıştığını anlamalarında yardımcı olduğunun farkına varır. 3. Tüm ürün ve tasarımlarda hata oluşabileceğini ancak bunların birçoğunun tamir edilebileceğini / düzeltilebileceğini anlar. Yöntem ve Teknikler: 1. Büyük grup çalışması 2. Gerçek nesne inceleme 3. Soru/Cevap Etkinlik Öncesi Hazırlık Etkinlik öncesinde, etkinlik kutusunda yer alan telefonun vidalarını sökün ve mikrofon, hoparlör kısımlarını kontrol edin. Tekrar kapatın ancak, etkinlik odasında vakit kaybetmeden sökebileceğiniz konuma getirin. Etkinlik odasına bu telefonu getirin. Etkinliğe Giriş (TS:5 ) Bilgisayarları açma ve Portalda Etkinlikler sayfasına giriş Hedeften haberdar etme: Bugün bir aracın nasıl çalıştığını hep birlikte keşfedeceğiz ve parçaların bir sistemi nasıl oluşturduğunu göreceğiz. diyerek etkinliğe başlayın. Tartışma: Sistem ve Parçaları (TS: 15 ) Çocuklara bir telefonun hangi parçalardan oluştuğunu sorun. Gelen cevapları tahtaya hiç düzeltmeden yazın. Etkinlik kutusundan kablolu, sabit telefon u çıkarın ve Bakalım hangi parçalardan oluşuyormuş? diyerek, çocuklarla birlikte telefonu inceleyin. Çocukların telefonu görmeden önce verdiği cevapları telefonu inceledikten sonrakilerle karşılaştırın. (Cevap: hoparlör, mikrofon, tuş takımı, kablo) Bu parçaların dışında diğer kısımlarla ilgili herhangi bir açıklama yapmayın. Teknolojik bir araç olan telefonun bir sistem olduğunu ve telefonu birçok parçanın bir arada doğru çalışması ile çalıştığını vurgulayın. Aşağıdaki soruyu yöneltin: Siz Söyleyin Peki, telefonu oluşturan parçalardan biri bozulursa ne olur? Herhangi bir parçanın bozulması durumunda sistemin çalışmayacağını ancak tamir edilebileceğini vurgulayarak konuyu toparlayın. Dikkat! Telefonunun nasıl çalıştığı, telefonu oluşturan diğer küçük parçaların neler olduğu, sözü edilen temel parçaların görevlerinin neler olduğu konularına GİRİLMEMELİDİR. Vurgulanacak olan bilgi: Her araç çeşitli parçalardan oluşur ve her parçanın yerine getirdiği bir görevi vardır. Bu parçalardan biri bozulursa, sistem bozulur ve araç çalışmaz. Tekrar çalışması için parçanın tamir edilmesi gerekir. Tartışma: Sistem ve Parçaları (TS: 10 ) Aynı tartışma yöntemini aşağıdaki durum için de uygulayın: Siz Söyleyin Telefonun parçalardan oluştuğunu ve bu parçaların beraber çalışmasını önemini gördük. Şimdi 2 li gruplara ayrılıp bilgisayar için aynı çalışmayı yapacağız. Şimdi size soracağım soruların cevaplarını grup arkadaşınızla birlikte bulun. 1. Bilgisayarı oluşturan temel parçalar nedir? 2. Hangi parça bozulursa ne olur? Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 21

24 Gruplara söz hakkı vererek durumu değerlendirin. Oyun: Parçaları Birleştir (TS: 5 ) Kazanım: Bir sistemin parçalardan oluştuğunu bilir. Çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açıp oynamalarını sağlayın. Çocuklar oyunu bir süre oynadıktan sonra aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin Oynadığınız oyunun sonunda ne öğrendiniz? İpucu! Parçaları Birleştir: Bir aracın ya da bir sistemin parçalardan oluştuğunu biliyorum. Örneğin telefon; ahize, mikrofon, kulaklık, kablo ve tuş takımı parçalarının birleştirilmesi ile oluşur. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Etkinliği Bazı Sistemlerin, ortak bir hedefe ulaşmak için beraber çalışan parçaları ve bölümleri bulunmaktadır. Parçalardan biri bozulursa sistem çalışmaz. mesajı ile bitirin. 2.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Araçların ve nesnelerin üretiminde farklı malzemelerin kullanıldığını bilir. Yöntem ve Teknikler: 1. Büyük grup çalışması 2. Küçük grup çalışması 3. Gerçek nesne inceleme Etkinlik Öncesi Hazırlık Etkinlik kutusunda yer alan araçlardan tel zımba, limon sıkacağı, silgi, kalem ve makas vb. kontrol edin. Etkinlik öncesi bunları etkinlik odasına getirin. Etkinliğe Giriş (TS:5 ) Hedeften haberdar etme: Bazı araçların kendini oluşturan parçaları olduğunu 1. etkinlik saatinde gördük. Şimdi de araçların ve nesnelerin yapımında farklı malzemeler kullanıldığını göreceğiz. diyerek çocukları etkinliğin hedefinden haberdar edin. Gerçek Nesne İnceleme: Araçların Yapıldığı Malzemeler (TS: 15 ) Etkinlik odasına getirdiğiniz tel zımba, limon sıkacağı, silgi, kalem ve makas vb. örnekleri çocuklarla beraber inceleyerek kullanılan farklı malzemelere dikkatlerini çekin. İpucu! Etkinlik öncesi hazırladığınız araçları tüm çocuklara gösterin ve Sizce bu aracı/nesneyi yapmak için hangi malzeme kullanılmıştır? sorusunu sorarak, çocukların getirdiğiniz her bir örnek üzerinde tartışmalarını sağlayın. Çocukların tahminde bulundukları malzemeleri tahtaya yazarak gruplandırın. (plastik, metal, demir, tel, lastik vb.). Araç-malzeme eşlemelerinin doğruluğunu hep birlikte tartışın ve varsa hataları tartışma sonucunda düzeltin. Alıştırma: Malzemeye Göre Boyuyorum (TS: 5 ) Kazanım: Araçların ve nesnelerin üretiminde farklı malzemeler kullanıldığını bilir. Çocukların Alıştırmalar bölümünden bu alıştırmayı açarak yapmalarını sağlayın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 22

25 Çocukların 2 li gruplar halinde çalışmasını ve her çocuğun yanındaki arkadaşı ile boyadıkları resimlerdeki malzemeler hakkında karşılaştırma yapmasını sağlayın. Bütün çocuklar alıştırmayı ve ilgili tartışmaları bitirince Peki araçların ve nesnelerin üretiminde ne gibi malzemeler kullanılabilirmiş? sorusu ile bu etkinliği toparlayın. Alıştırma: Metni Düzenliyorum (TS: 5 ) Kazanım: Klavye kullanım becerisi kazanır. Çocukların Alıştırmalar bölümünden bu alıştırmayı açarak yapmalarını sağlayın. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Etkinlikler sayfasındaki Değerlendiriyorum bölümünde değerlendirme formu bulunup bulunmadığını kontrol edin. Eğer değerlendirme formu varsa çocukları değerlendirme formlarını doldurmaları için yönlendirin. Sizler de değerlendirme formlarını doldurun. Çocuklardan bilgisayarlarını kurallara uygun şekilde kapatmalarını isteyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 23

26 5.. HAFTA İİHTİİYAÇ VE GELİİŞEN TEKNOLOJJİİ 1.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Ürünlerin, insanların bireysel ihtiyaç ve isteklerini karşılamak için üretilmekte olduğunun farkına varır. Yöntem ve Teknikler: 1. Büyük grup çalışması 2. Film izleme 3. Oyun tabanlı öğrenme Etkinliğe Giriş (TS:5 ) Bilgisayarları açma ve Portalda Etkinlikler sayfasına giriş Hedeften haberdar etme: Bugün hep birlikte çevremizde gördüğümüz bir sürü ürünün neden geliştirilmiş olabileceği ile ilgili bir film izleyeceğiz. Sonra da bu konu ile ilgili tartışmalar yapacağız. açıklamasını yaparak çocukları etkinliğin hedefinden haberdar edin. Film: İhtiyaçtan Araca (TS: 10 ) Çocukların Filmler bölümünden bu filmi açıp izlemelerini sağlayın. (Olanak varsa film toplu olarak projeksiyondan izlenebilir.) Soruların olduğu yerlerde film duracaktır. Bu noktada çocukların soruların cevaplarını tartışmaları için gerekli yönlendirmeleri yapın. Tartışma sonunda Oynat (Play) düğmesine tıklayarak devam etmelerini sağlayın. Filmin sonunda çocuklardan değişik örnekler vermelerini isteyin. İpucu! Şimdi sizler de birer ihtiyaç ve bu ihtiyacı giderecek bir araç ya da ürün örneği verir misiniz? sorusunu sorarak, çocukların örnekler üzerinde tartışmalarını sağlayın. Oyun: İhtiyaçtan Araca (TS: 10 ) Kazanım: Bir aracın belirli bir ihtiyacı karşılamak için üretildiğini bilir. Çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açıp oynamalarını sağlayın. Çocuklar oyunu bir süre oynadıktan sonra aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin İzlediğimiz film ve bu oyunun sonunda ne öğrendiniz? İpucu! İhtiyaçtan Araca: Ürünler, araçlar, insanların bireysel ihtiyaç ve isteklerini karşılamak için üretilmektedir. Örneğin, çorbayı kolayca ve dökmeden içme ihtiyacımız için kaşık; saçımızı toplama isteğimiz için toka üretilmiştir. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 24

27 2.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Tarih boyunca, teknolojinin gelişimiyle beraber insanların yaşam ve çalışma şekillerinin değiştiğini bilir. Yöntem ve Teknikler: 1. Büyük grup çalışması 2. Küçük grup çalışması 3. Film izleme Etkinliğe Giriş (TS:5 ) Hedeften haberdar etme: Çocuklar bu etkinliğimizde teknolojinin gelişiminin yaşamlarımızı nasıl etkilediği ve değiştirdiği üzerinde duracağız açıklamasını yaparak çocukları etkinliğin hedefinden haberdar edin. Film: Değişen Yaşam (TS: 20 ) Çocukların Filmler bölümünden bu filmi açıp izlemelerini sağlayın. Filmi izlendikten sonra çocukların 2 li gruplar olarak film sonunda sorulan soruyu tartışmalarını ve bir sonuca varmalarını isteyin. Her grubun vardıkları sonucu herkesle paylaşmasını sağlayın. Çocuklardan teknoloji ile değişen yaşamımıza birer örnek vermelerini isteyin (herkesin en az bir örnek ile katılımını sağlayın). Aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin İzlediğimiz filmin sonunda ne öğrendiniz? İhtiyacı Çiziyorum (TS: 10 ) Çocukların Portal penceresini küçültüp Paint programını açmalarını sağlayın ve aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin Şimdi herkes bir ihtiyacını ve bu ihtiyacını gidermek için hangi araca gerek olduğunu düşünsün. Bulduğunuz bu aracın resmini çizecek ve boyayacaksınız. Çiziminiz bitince, yanınızdaki arkadaşınızla çizdiğiniz araca neden ihtiyacınız olduğunu paylaşın. Çocukların 2 li grup çalışması yapmasını ve her çocuğun yanındaki arkadaşı ile çizip boyadığı resimlerdeki araçlar hakkında tartışma yapmalarını sağlayın. Çocukların Paint programını kapatıp, simge durumuna küçülttükleri Portal penceresine tekrar ekranı kaplatmalarını sağlayın. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Etkinlikler sayfasındaki Değerlendiriyorum bölümünde değerlendirme formu bulunup bulunmadığını kontrol edin. Eğer değerlendirme formu varsa çocukları değerlendirme formlarını doldurmaları için yönlendirin. Sizler de değerlendirme formlarını doldurun. Çocuklardan bilgisayarlarını kurallara uygun şekilde kapatmalarını isteyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 25

28 6.. HAFTA YARARLII MII? ZARARLII MII? 1.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Araç ve makinelerin kullanımının faydalı ya da zararlı sonuçlara yol açabileceğini bilir. 2. Bir ürünün insanlar tarafından kullanılmasının olumlu ya da olumsuz sonuçlar verip vermediğine karar verir. Yöntem ve Teknikler: 1. Büyük grup çalışması 2. Küçük grup çalışması 3. Film izleme Etkinliğe Giriş (TS:5 ) Bilgisayarları açma ve Portalda Etkinlikler sayfasına giriş Hedeften haberdar etme: Bugün sizlerle birlikte çevremizde gördüğümüz teknolojik araçların faydalarını; dikkatli kullanılmazsa yol açacakları zararları öğreneceğiz ve konu ile ilgili tartışmalar yapacağız. açıklamasını yaparak çocukları etkinliğin hedefinden haberdar edin. Grup Çalışması: Yararlı mı Zararlı mı? (TS:10 ) Çocukları 3 lü gruplara bölün. Her gruba aşağıdaki araç isimlerinden birini verin. Araba Cep Telefonu Bilgisayar Televizyon, vb. Her gruba 3-4 dakika süre vererek kendilerine verilen aracın kullanımının insanlığa sunduğu 2 tane yarar ve var ise 2 tane de zararını aralarında tartışarak bulmalarını isteyin. Her grubun bulduğu sonuçları herkesle paylaşmasını sağlayarak büyük grup tartışması yapın. Film: Sizce Yararlı mı? Zararlı mı? (TS: 20 ) Çocukların Filmler bölümünden bu filmi açıp izlemelerini sağlayın. (Olanak varsa film toplu olarak projeksiyondan izlenebilir.) Soruların olduğu yerlerde film duracaktır. Bu noktada çocukların soruların cevaplarını tartışmaları için gerekli yönlendirmeleri yapın. Tartışma sonunda Oynat düğmesine tıklayarak filme devam etmelerini sağlayın. Filmin sonunda sorulan soruyu çocukların hep birlikte tartışıp bir sonuca varmalarını sağlayın. Çocuklardan filmdekiler dışında başka araçlarla ilgili örnekler vermelerini isteyin. Sonra, aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin İzlediğimiz filmin sonunda ne öğrendiniz? Alıştırma: Metni Biçimlendiriyorum (TS: 5 ) Kazanım: Kelime işlemci programında metni biçimlendirme becerisi kazanır. Çocukların Alıştırmalar bölümünden bu alıştırmayı açarak yapmalarını sağlayın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 26

29 Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. 2.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Çizim programını kullanarak istenilen nitelikte bir resim çizer. Yöntem ve Teknikler: 1. Bireysel öğrenme 2. Gösterip yaptırma 3. Oyun tabanlı öğrenme Etkinliğe Giriş (TS: 5 ) Hedeften haberdar etme: Bu etkinlik saatinde bir afiş çalışması yapacağız. açıklamasını yaparak çocukları etkinliğin hedefinden haberdar edin. Resim Çizme ve Boyama (TS: 20 ) Çocuklardan Portal penceresini küçültüp bilgisayarda Paint programını açmalarını isteyin. Herkesin 1. etkinlik saatinde gördükleri araçlardan birini seçip (ulaşım araçlarından biri, cep telefonu, bilgisayar vb.) Çizim araçlarını (kalem, elips, dikdörtgen, yuvarlatılmış dörtgen, çizgi) kullanarak seçtikleri aracın resmini çizmelerini isteyin. Çizimi bitirenlerden resimlerini Boyama araçlarını (boya dök, püskürtme, fırça) ve Renk paletini kullanarak boyamalarını isteyin. İpucu! Aşağıda çok basit olarak çizilmiş ve boyanmış bazı örnekler var: Bütün çocuklar boyama işlemini bitirince (yavaş çalışan çocuklar varsa hızlanmaları konusunda onlara destek verin) çizip boyadıkları resimlere nasıl metin ekleyebileceklerini adım adım gösterin. Her çocuktan çizdiği resme o aracın kullanımında dikkat edilmesi gereken bir özelliği ile ilgili bir slogan/uyarı yazmasını isteyin. (Örneğin: Çok araba çok duman / Bilgisayarı günde 2 saatten fazla kullanmayın vb.) Çalışmasını bitiren çocuklara dosyalarını nasıl kaydedeceklerini adım adım gösterin. Olanak varsa, çocukların çalışmalarının çıktılarını alıp panoya asın. (Çıktı alma işlemini çocuklarla birlikte bilgisayar etkinlik odasında yapın.) Çocukların Paint programını kapatıp, simge durumuna küçülttükleri Portal penceresine tekrar ekranı kaplatmaları sağlayın. Oyun: Çarkıfelek (TS: 10 ) Kazanım: Çeşitli teknolojik araçların isimlerini bilir. Çalışmasını bitiren çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açıp oynamalarını sağlayın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 27

30 Çocuklar oyunu bir süre oynadıktan sonra aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin Oynadığınız oyunun sonunda ne öğrendiniz? İpucu! Çarkıfelek: Çeşitli teknolojik araçların isimlerini biliyorum. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Etkinlikler sayfasındaki Değerlendiriyorum bölümünde değerlendirme formu bulunup bulunmadığını kontrol edin. Eğer değerlendirme formu varsa çocukları değerlendirme formlarını doldurmaları için yönlendirin. Sizler de değerlendirme formlarını doldurun. Çocuklardan bilgisayarlarını kurallara uygun şekilde kapatmalarını isteyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 28

31 7.. HAFTA BİİLGİİSAYAR VE SAĞLIIĞIIMIIZ 1.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Bilgisayar kullanırken dikkat edilmesi gerekenleri bilir. 2. Kelime işlemci programını kullanarak yazı yazar. Yöntem ve Teknikler: 1. Büyük grup çalışması 2. Küçük grup çalışması 3. Gösterip yaptırma 4. Oyun tabanlı öğrenme Etkinliğe Giriş (TS: 5 ) Bilgisayarları açma ve Portalda Etkinlikler sayfasına giriş Hedeften haberdar etme: Bu etkinlik saatinde önce bilgisayar kullanırken nelere dikkat etmemiz gerektiğini öğreneceksiniz. Sonra da bilgisayarda yazı yazacaksınız. açıklamasını yaparak çocukları hedeften haberdar edin. Kütüphane: Bilgisayar ve Sağlığımız 1 (TS: 15 ) Çocukların Kütüphane bölümündeki Belgeler menüsünden Bilgisayar ve Sağlığımız 1 adlı okuma parçasını açarak bireysel olarak okumalarını sağlayın. Çocukların okumaları bittikten sonra, 2 li gruplara ayırarak metinde çocuğun sağlığının bozulmasına neden olan hatalı davranışları ve bu davranışların hangi bölümlerinde, hangi organlarında rahatsızlığa neden olduğunu tartışmalarını sağlayın. Çocuklar, buldukları organların isimlerini kağıtlara not alırlar. Çocukların buldukları organları herkesle paylaşmaları sağlayın ve nedenlerini hep birlikte tartışın. Metin Yazma (TS: 10 ) Çocuklara Portal penceresini simge durumuna küçültmelerini söyleyin. Çocuklara Kelime İşlemci programının (Word) nasıl açıldığını adım adım gösterin ve onların da açmalarını sağlayın. Başlat Tüm programlar Microsoft Office Microsoft Office Word Dikkat! Word (okunuşu: vörd) programını açmakta desteğe ihtiyaç duyan çocuklara yardım edin. Word programının ara yüzünü genel hatları ile tanıtın/hatırlatın. İpucu! Word programının ara yüzü aşağıda tanıtılmaktadır: Office Düğmesi Hızlı Erişim Çubuğu Başlık Çubuğu Menüler ve Araç Çubukları Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 29

32 Aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin Şimdi not aldığınız organların isimlerini alt alta yazın. Her çocuğun kendi bilgisayarında Word programında yeni boş bir sayfa açarak tartışma sonucu not ettikleri organların isimlerini yazması için gerekli rehberliği yapın. Çocukların Word programını kapatıp, küçülttükleri Portal penceresini tekrar ekranı kaplatmalarını sağlayın. Oyun: Bilgisayar ve Ergonomi (TS: 10 ) Kazanım: Bilgisayar kullanımında dikkat edilmesi gereken ergonomi kurallarını bilir. Çalışmasını bitiren çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açıp oynamalarını sağlayın. Çocuklar oyunu bir süre oynadıktan sonra aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin Oynadığınız oyunun sonunda ne öğrendiniz? İpucu! Bilgisayar ve Ergonomi: Bilgisayar kullanırken sağlığım açısından dikkat etmem gereken kuralları (ergonomi kurallarını) biliyorum. Örneğin, sırımın ağrımaması ve kamburlaşmam için dik oturmalıyım. Dikkat! Vakit kalırsa, Kinestetik Uygulama yaptırın. Bu uygulamanın açıklamasını, gönüllü yönergesinin başında bulabilirsiniz. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. 2.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Bilgisayar kullanırken dikkat edilmesi gerekenleri bilir. 2. Kelime işlemci programını kullanarak bir metni düzenler. Yöntem ve Teknikler: 1. Büyük grup çalışması 2. Küçük grup çalışması 3. Gösterip yaptırma 4. Oyun tabanlı öğrenme Etkinliğe Giriş (TS: 5 ) Hedeften haberdar etme: Bu etkinlik saatinde önce bilgisayar kullanırken nelere dikkat etmemiz gerektiğini öğrenmeye devam edeceksiniz. Sonra da bilgisayarda bunları listeleyerek yazacaksınız. açıklamasını yaparak çocukları hedeften haberdar edin. Dikkat! Yönerge çocuklar tarafından anlaşılmazsa, çocuklara Bilgisayar kullanırken dik oturmalıyız. gibi bir örnek verilebilir. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 30

33 Oyun: Hataları Bul (TS: 5 ) Kazanım: Bilgisayar kullanımında dikkat edilmesi gereken kuralları bilir. Çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açıp oynamalarını sağlayın. Herkes oyunu bitirince, Bilgisayar kullanırken nelere dikkat etmemiz gerekiyormuş çocuklar? sorusunu yöneltin. Gelen cevapları tahtaya maddeler halinde yazın. İpucu! Hataları Bul: Örnekler: Dik ve bacaklar düz oturulmalıdır. Yiyecek ve içecekler bilgisayardan uzak tutulmalıdır. Kablolar ayakaltı olmayan bir yere düzgün bir şekilde konmalıdır. Kütüphane: Bilgisayar ve Sağlığımız 2 (TS: 10 ) Çocuklardan, Kütüphane bölümündeki Belgeler menüsünden Bilgisayar ve Sağlığımız 2 adlı metin dosyasını açmalarını isteyin. Böylece, bu dosya Word programında açılacaktır. Bu dosyayı bilgisayarlarında Belgelerim klasörünün altına kaydetmelerini isteyin. Noktalama işaretleri ve büyük harfleri eksik olan bu metinde gerekli olan düzeltmeleri yapmalarını isteyin. Dikkat! Çocuklar Word programında dosya kaydetme işlemini bilmiyorlarsa, bu işlemi adım adım göstererek hep birlikte yapın. Not: Noktalama işareti kullanımı zayıf olan çocuklar var ise, Ek Etkinlikler bölümünde yer alan 14 nolu Noktalama İşaretleri isimli etkinliği yaptırarak çocukların noktalam aişareti kullanımı davranışlarının pekiştirilmesini sağlayabilirsiniz. İpucu! Bilgisayar ve Sağlığımız 2 adlı metnin noktalama işaretlerinin ve büyük harf yazılması gereken yerlerin düzeltilmiş hali: Egzersizler Bilgisayar kullanırken vücudumuzun bazı bölgelerini çalıştırırız. Örneğin, klavyede yazı yazarken el kaslarımız çalışır. Bilgisayar başında otururken sırt ve boyun kaslarımız çalışır. Uzun süre bilgisayar kullandığımızda bu bölgelerimiz rahatsızlanabilir. Bunu önlemek için, bilgisayar kullanmaya başlamadan önce esneme egzersizleri yapmalıyız. Aynen sporcular gibi, bazı esneme hareketleri yapabiliriz. Böylece vücudumuzu koruyabiliriz. Yoksa elimiz ve sırtımız ağrır, öyle değil mi? Madde İmleri (TS: 10 ) Çocukların Word programında boş yeni bir sayfa açmalarını sağlayın. Dikkat! Çocuklar yeni sayfa açma işlemini bilmiyorlarsa, bu işlemi adım adım göstererek hep birlikte yapın. Çocuklardan bilgisayar kullanırken dikkat etmeleri gereken noktalarla ilgili kısa 3 madde yazmalarını isteyin. Madde imi kullanımını adım adım göstererek hep birlikte yapın. Noktalama işaretlerine dikkat etmelerini sağlayın. Büyük harf kullanımına dikkat etmelerini sağlayın. Çocukların Word programını kapatıp, Portal penceresine tekrar dönmelerini sağlayın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 31

34 Oyun: Metni Tamamla (TS: 10 ) Kazanım: Klavye kullanım becerisi kazanır. Çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açıp oynamalarını sağlayın. Çocuklar oyunu bir süre oynadıktan sonra aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin Oynadığınız oyunun sonunda ne öğrendiniz? İpucu! Metni Tamamla: Klavyede harflerin yerini bulabiliyorum. Klavyeyi kullanarak yazı yazabiliyorum. Dikkat! Vakit kalırsa, Kinestetik Uygulama yaptırın. Bu uygulamanın açıklamasını, gönüllü yönergesinin başında bulabilirsiniz. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Etkinlikler sayfasındaki Değerlendiriyorum bölümünde değerlendirme formu bulunup bulunmadığını kontrol edin. Eğer değerlendirme formu varsa çocukları değerlendirme formlarını doldurmaları için yönlendirin. Sizler de değerlendirme formlarını doldurun. Çocuklardan bilgisayarlarını kurallara uygun şekilde kapatmalarını isteyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 32

35 8.. HAFTA BU ARAÇ NASIIL ÇALIIŞIIR? 1.. VEE 2.. ETKİİNLİİK SAATLERİİ Kazanım 1. Araçların nasıl çalıştığını keşfeder. 2. Bir ürünü monte etmek için adım adım yönergeleri takip eder. Yöntem ve Teknikler: 1. Büyük grup çalışması Etkinlik Öncesi Hazırlık Bu etkinlik saatinde oynanan oyunlar, bilgisayar oyunları değildir. Etkinlik kutusunda yer alan kutu oyunları kullanılacaktır. Bu kutu oyunlarının hangileri olduğunu kontrol edin ve etkinlik öncesi etkinlik odasına getirin. Her bir oyunun kaç kişi tarafından oynandığı göz önüne alınarak çocuk sayısına göre çocuklara uygun bir şekilde dağıtılacaktır. Oyunların çocuklar tarafından rahatça oynanabilmesi için, oyun sayısı kadar masa, sehpa vb. etkinlik odasına getirin. Eğer masa, sehpa vb. getirme olanağı yoksa etkinlik odasındaki bilgisayar masalarını çocukların oyunları rahatça oynayabileceği bir şekilde düzenleyin. Etkinliğe Giriş (TS: 5 ) Hedeften haberdar etme: Bu etkinlik saatinde verilen yönergelere göre bir oyunu kuracak, nasıl oynandığını keşfedecek ve oynayacaksınız. açıklamasını yaparak çocukları etkinliğin hedefinden haberdar edin. Kutu Oyunu Etkinlik kutusunda yer alan kutu oyunlarının (Şaşkın Pilot, Süper Doktor, Çılgın Çubuklar (4 kişi), Bil Bakalım Kim (2 kişilik), 4 Hedef) ihtiyacına göre çocukların gruplara ayrılmasını sağlayın. Her gruba 1 adet oyunu, kutusu ile birlikte verin. Çocuklara aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin Oyunun kılavuzunda yer alan yönergeyi dikkatle okuyarak önce oyunun aracını kurun. Sonra, kılavuzunda oyunun nasıl oynanacağı ile ilgili bölümü gruptan 1 kişi okusun, diğerleri dinlesin. Sonra da oynamaya başlayın. Oyunu kurallarına uygun olarak oynayacağız. İpucu! Tüm grupların oyunu kardeşçe ve mutlaka kurallarına uygun oynamalarını sağlamak için sürekli gruplar arasında dolaşın. Çocukların okudukları yönergeleri anlamalarına fırsat verin. Gerçekten anlaşılması güç bir yer var ise o noktada gerekli açıklamayı yaparak yardımcı olun. Alıştırma: Ben Hangi Aracım? (TS: 5 ) Kazanım: Klavye kullanım becerisi kazanır. El araçlarını doğru bir şekilde isimlendirir. Çocukların Alıştırmalar bölümünden bu alıştırmayı açarak yapmalarını sağlayın. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Etkinlikler sayfasındaki Değerlendiriyorum bölümünde değerlendirme formu bulunup bulunmadığını kontrol edin. Eğer değerlendirme formu varsa çocukları değerlendirme formlarını doldurmaları için yönlendirin. Sizler de değerlendirme formlarını doldurun. Çocuklardan bilgisayarlarını kurallara uygun şekilde kapatmalarını isteyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 33

36 9.. HAFTA BİR ARAÇ DÜŞŞÜNÜYORUM 1.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Teknoloji alanında çalışmak için diğer alanlarda kullanılanlara benzer fikir ve beceriler kullanıldığını fark eder. 2. El araçlarını doğru bir şekilde isimlendirir. Yöntem ve Teknikler: 1. Film izleme 2. Soru/Cevap 3. Oyun Etkinliğe Giriş (TS: 5 ) Bilgisayarları açma ve Portalda Etkinlikler sayfasına giriş Hedeften haberdar etme: Çocukları yapacakları çalışmalardan haberdar edin. Soru-Cevap: Aynı Fikirden Üretilen Farklı Araçlar (TS: 10 ) Çocuklara Çocuklar, ev ödevlerinizi defterinizde yaparken yazmak için hangi araçtan yararlanıyorsunuz? (kurşun kalem) sorusunu sorarak çocukların dikkatini çalışmaya çekin. Peki, sizce insanlar ilk olarak kalemi icat ederken hangi ihtiyaçtan yola çıkmışlar? sorusunu sorun. (cevap: konuşulanları yazarak başkalarına iletebilme ve kalıcı kılma.) Peki, bugün yazı yazmak için sadece kurşun kalem mi kullanıyoruz? İpucu! Tükenmez kalem, dolma kalem, boya kalemi, keçeli kalem, tahta kalemi, klavye, vb. cevapları gelmesi sağlanır. Ne kadar çok kalem çeşidi var değil mi? Kalem çeşitleri çok fazla olsa da hepsi hangi ihtiyacı karşılıyor? O zaman eski dönemde yaşamış insanlar yazı yazmak için bir fikir üretmişler ama bugün aynı fikre dayalı olarak bir sürü başka tip teknolojiler oluşmuş. tartışması ile çocukların konu ile ilgili düşünmeye başlamasını sağlayın. Çocuklar şimdi insanların çok eskilerde tekerlek fikrini geliştirmeleri sonucu ne kadar çok farklı başka araçların geliştirildiği ile ilgili bir film izleyeceğiz. yönlendirilmesini yapın. Film: Fikir Tek, Araç Çok (TS: 10 ) Çocukların Filmler bölümünden bu filmi açmalarını ve izlemelerini sağlayın. Soruların olduğu yerlerde film duracaktır. Bu noktada çocukların soruların cevaplarını tartışmaları için gerekli yönlendirmeleri yapın. Tartışma sonunda Oynat düğmesine tıklayarak filme devam etmelerini sağlayın. Filmin sonunda sorulan soruyu çocukların hep birlikte tartışıp bir sonuca varmalarını sağlayın. Çocuklar filmi izledikten sonra, Tekerlek örneğinde de gördüğünüz gibi teknoloji alanında çalışmak için diğer alanlarda kullanılanlara benzer fikir ve becerilerden yaralanılır. mesajı ile film etkinliğini bitirin. Evet, çocuklar bir ihtiyaca yönelik tek bir fikirden pek çok araç geliştirilmiş. Peki, çevremizde yer alan araçların isimlerini ne kadar biliyoruz acaba? sorusu ile dikkat çekin. Oyun: Çarkıfelek (TS: 10 ) Kazanım: Çevresinde sık sık gördüğü araçları doğru bir biçimde isimlendirir. Çocuklara ilgili oyunu açmalarını söyleyin. Çocuklar oyunu bir süre oynadıktan sonra aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin Oynadığınız oyunun sonunda ne öğrendiniz? İpucu! Çarkıfelek: Çeşitli teknolojik araçların isimlerini biliyorum. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 34

37 Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. 2.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Bir problem için çözüm tasarlamaya çalışır. 2.Tasarımın yaratıcı bir süreç olduğunu deneyerek anlar. Yöntem ve Teknikler: 1. Metin okuma 2. Küçük grup 3. Yaparak yaşayarak öğrenme Etkinlik Öncesi Hazırlık Biri sıradan (basmalı olmayan) kurşun kalem olmak üzere 3-5 farklı tasarımda, süslü kurşun kalemi etkinlik öncesi hazırlanıp etkinlik odasına getirin. Ayrıca, çocukların kullanması için kalem ve karton ya da kağıt getirin. Etkinliğe Giriş (TS: 10 ) Kütüphane: İnsanlar ve Yaratıcılık Çocukların Kütüphane bölümündeki Belgeler menüsünden İnsanlar ve Yaratıcılık adlı okuma parçasını açmalarını ve bireysel olarak okumalarını isteyin. Okuma Etkinliği: İnsanlar ve Yaratıcılık Tüm çocuklar parçayı okuyunca, Çocuklar, siz bana çevrenizden yaratıcılık örneği olabilecek bazı araç örnekleri verebilir misiniz? deyin. Çocuklardan örnek gelmez ise, sıradan bir kurşun kalem göstererek Yazı yazmak için sade bir kalem kullanmamız yeterli değil mi? diye sorun. Süslü ve değişik tasarımlı 1-2 kurşun kalem göstererek Ama insanlar bu tür kalemler de geliştirmişler. deyin. Bu etkinlik saatinde bizler de yaratıcılığımızı kullanarak değişik bir çalışma yapacağız. diyerek çocukları bilgilendirin. Bir Araç Tasarlıyorum (TS: 25 ) Çocuklardan, istedikleri arkadaşları ile birlikte 2 li gruplar yapmalarını isteyin. Çocuklara Çocuklar hiç keşke şöyle bir araç olsaydı dediğiniz bir durum oldu mu? sorusunu yönelterek fikir üretmeye çalışmalarına yardımcı olun. Çocuklardan hiçbir fikir çıkmaz ise Gönüllü, kendisi ile ilgili bir örnek vererek tüm çocukları harekete geçirir. Örneğin, Her sabah tıraş olmak beni çok sıkıntıya sokuyor. Hiç sevmiyorum ve hep keşke bir sabun olsa yüzüme sürünce tüm sakallar yok olsa, Eğitim birimine gelirken o uzun yol beni çok yoruyor, uzun uzun yolculuk yapmayı sevmiyorum hep keşke beni uzak mesafelere 5 dakikada götürse diye bir araç/ürün hayal ediyorum. vb. Çocukların 2 li olarak arkadaşları ile tartışarak keşke olsaydı sorusuna yanıt olacak fikirler geliştirmeleri için 3-4 dk süre verin. Süre sonunda fikrin tüm çocuklar ile paylaşılmasını sağlayın. (Hiçbir çocuğa olumsuz bir dönüt, yorum yapılmaz. Her türlü fikir desteklenir.) Gruplara kalemleri ve kartonu/kağıdı dağıtın ve her grubun düşündüğü aracın taslağını çizmelerini isteyin. Çizim için dk süre verin. Süre dolunca tüm grupların sıra ile düşledikleri aracı ve taslak çizimini arkadaşları ile paylaşmalarını isteyin. İsteyen çocukların çizimlerini duvarlara asın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 35

38 Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Çocuklardan gelen cevapları değerlendirerek Tasarımın yaratıcı bir süreç olduğunu yaşayarak gördük. mesajı ile etkinliği sonlandırın. Etkinlikler sayfasındaki Değerlendiriyorum bölümünde değerlendirme formu bulunup bulunmadığını kontrol edin. Eğer değerlendirme formu varsa çocukları değerlendirme formlarını doldurmaları için yönlendirin. Sizler de değerlendirme formlarını doldurun. Çocuklardan bilgisayarlarını kurallara uygun şekilde kapatmalarını isteyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 36

39 10.. HAFTA BİR ARAÇ GEELLİ İŞŞTTİ İRİYORUM 1.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Herkesin bir problem için çözüm tasarlayabileceğini fark eder. 2. Tasarımın yaratıcı bir süreç olduğunu anlar. Yöntem ve Teknikler: 1. Araştırma 2. Problem çözme Etkinlik Öncesi Hazırlık Çok yıpranmış eski bir kitap bulup etkinlik öncesi etkinlik odasına getirin. Etkinliğe Giriş (TS: 5 ) Bilgisayarları açma ve Portalda Etkinlikler sayfasına giriş Hedeften haberdar etme Problem Çözme (TS: 30 ) Probleme Çözüm Buluyorum (TS: 10 ) Getirdiğiniz yıpranmış kitabı, tüm çocuklara gösterin. Bu kitabımı çok seviyorum ama kaldığım yeri kaybetmemek için ya kenarını kıvırıyorum ya da ters çeviriyorum. Bu yüzden bakın ne kadar yıprandı. deyin. Kitap okuyorsunuz, anneniz seslendi ve yardım istedi. Kitabınızı kaldığınız yeri kaybetmemek için ters çevirdiniz. Döndüğünüzde sayfanın katlandığını gördünüz. Kitabın bu şekilde zarar görmesini istemiyoruz ama her seferinde kaldığımız yeri aramak da zor oluyor. Nasıl bir çözüm üretebiliriz? sorusunu çocuklara sorun. Tüm çocukların ilk aklına gelenleri söylemelerini sağlayın. Bu esnada gelen tüm cevapları tahtaya kısa kısa hızlıca yazın. Tüm çocukların katılımı sağlanınca, tahtaya dönerek gelen fikirleri hep birlikte bir kez daha gözden geçirin. Kitabın arasına bir şey koyarız. fikrinin biraz daha açılmasını sağlayın. Bu iş için kullanılan nesnelere Kitap Ayracı adı verildiğini çocuklara söyleyin. Tahtaya da Kitap Ayracı diye yazın. İnternette Araştırıyorum (TS: 10 ) Çocuklara Şimdi İnternette çok değişik kitap ayraçlarını inceleyeceğiz ve sonra da biz bir kitap ayracı tasarlayıp, geliştireceğiz. deyin. Tüm çocukların İnternetten Google arama motoruna girmelerini isteyin ve çocuklara yardım edin. Arama satırına kitap ayracı sözcüğünü yazdırın ve çocukların görselde arama yapmalarını sağlayın. Açılan sayfadaki görselleri çocukların 3-4 dk incelemeleri için izin verin. Kitap Ayracımı Tasarlıyorum (TS: 10 ) Çocukların 2 li gruplara ayrılmalarını sağlayın. Bir kitap ayracı tasarımı yapmaları için fikir alışverişi yapmalarını isteyin. Çocuklar, yapacakları kitap ayracının tasarımının eskizini çizerler. Oyun: Sinema (TS: 5 ) Kazanım: Sırası karışık verilen olayları doğru sıraya koyar. Çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açmalarını ve oynamalarını sağlayın. Çocuklar oyunu bir süre oynadıktan sonra aşağıdaki yönergeyi verin ve çocuklardan cevaplarını alın: Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 37

40 Siz Söyleyin Oynadığınız bu oyunun sonunda ne öğrendiniz? İpucu! Sinema: Bir olayın adımlarının hangi sırada gerçekleştiğini biliyorum. Dikkat! Eğer bu etkinlik saati için yapılan çalışmalar belirtilen süreden 5 dakika daha önce biterse, çocukların bu oyunu oynamalarına izin verin. Ancak, bu durumu çocuklara etkinliğin başında duyurmayın. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara, Bir ihtiyacı karşılamak için bir araç tasarlama süreci kolay mıymış / zevkli miymiş? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. 2.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Tasarımın yaratıcı bir süreç olduğunu anlar. Yöntem ve Teknikler: 1. Yaparak yaşayarak öğrenme Etkinlik Öncesi Hazırlık Etkinlik kutusunda bulunan karton, yapıştırıcı, renkli kalem, renkli orlonlar, makas vb. gibi araç ve materyalleri kontrol edin. Bunları etkinlik öncesi etkinlik odasına getirin. Etkinliğe Giriş (TS: 5 ) Hedeften haberdar etme: Çocuklara 1. etkinlik saatinde yaptıklarını anımsatarak, 2 li grup arkadaşları ile bir kitap ayracı yapacaklarını söyleyin. Masanın üzerine çocukların kitap ayracı için ihtiyaç duyacağı malzemeleri çıkarın. Her gruba karton, yapıştırıcı, renkli kalem, renkli orlonlar vb. kullanabilecekleri malzemeleri dağıtın. Bir Araç Yapıyorum (TS: ) 2 li grup arkadaşları ile eşleşen her bir gruba etkinlik kutusunun içinde yer alan malzemelerden ihtiyaçları olanları dağıtın (karton, ihtiyaçları kadar renkli orlon, yapıştırıcı, boya kalemleri, makas vb.). Tüm gruplara bir kitap ayracı yapmak için 15 dakikaları olduğunu ve herkesin iş başı yapmasını söyleyin. Süre bittiğinde her grubun ayracını arkadaşlarına göstereceğini ve en ilginç tasarımı olan ayracı hep birlikte seçeceklerini söyleyin. Çocuklar çalışırken, aralarında dolaşarak yardıma ihtiyacı olanlara yardım edin. Google da buldukları sayfadan yardım almanın serbest olduğunu hatırlatın. Verilen süre dolduğunda, her grubun çalışmasını tüm arkadaşlarına sunmasını sağlayin. Bu esnada, Aslında aynı ihtiyaç için nasıl birbirinden farklı tasarımların ortaya çıktı. diyerek çocukların dikkatini çekin ve Yaratıcılığın işte bu farklılıkları ortaya çıkarır. vurgusunu yapın. Dikkat! Vakit kalırsa, Kinestetik Uygulama yaptırın. Bu uygulamanın açıklamasını, gönüllü yönergesinin başında bulabilirsiniz. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 38

41 Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Etkinlikler sayfasındaki Değerlendiriyorum bölümünde değerlendirme formu bulunup bulunmadığını kontrol edin. Eğer değerlendirme formu varsa çocukları değerlendirme formlarını doldurmaları için yönlendirin. Sizler de değerlendirme formlarını doldurun. Çocuklardan bilgisayarlarını kurallara uygun şekilde kapatmalarını isteyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 39

42 11.. HAFTA YEENİ İDEEN KULLLLANI ILLABİ İLLİ İR 1.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Bazı malzemelerin yeniden kullanılabilir özellikte olduğunu fark eder. Yöntem ve Teknikler: 1. Soru/Cevap 2. Beyin fırtınası Etkinlik Öncesi Hazırlık Etkinlik odasına kalem ve yapışkanlı kağıt (post-it) getirin. Etkinliğe Giriş (TS:5 ) Bilgisayarları açma ve Portalda Etkinlikler sayfasına giriş Hedeften haberdar etme Dikkat! Bu etkinlik saatinde bilgisayar kullanılmayacaktır. Ancak, çocukların yoklama takibi için Portala giriş yapmaları gerekmektedir. Çocuklar, bilgisayarları açıp Portala giriş yaptıktan sonra, bilgisayarlarının ekranlarını kapattırın. Beyin Fırtınası: Yeniden Kullanılabilir Malzemeler (TS: 20 ) Çocuklara yeterli miktarda yapışkanlı kağıt dağıtın. Çocuklara, Çocuklar, çevremizdeki malzemelerden dikkatli, temiz, özenli kullandığımız takdirde başkalarınca defalarca kullanılabilecek olan malzemeler neler olabilir? Hızlıca düşünerek en az ikişer örneği elinizdeki yapışkanlı kağıtlara teker teker yazın. Parmak kaldırın, yazdığınızı yüksek sesle okuyun, kağıdı bana verin. deyin. Çocuklardan örnek gelmez ise, ilk örneği (1 adet olsun) Gönüllü verebilir (çanta, kitap, palto vb), yapışkanlı kağıda yazar ve duvardaki alana yapıştırır. Çocuklardan gelen kağıtları duvardaki alana dağınık şekilde yerleştirin. Tüm çocukların katılımını sağlayın. (Çocuklardan gelen hiçbir örneğe yorum yapılmaz, kabul edilir.) Çocuklardan, yapışkanlı kağıt alanına gelmelerini ve örnekleri özelliklerine göre gruplamalarını (kıyafet, basılı kaynak, eşya, oyuncak vb.) isteyin. Uygun olmayan örnekleri de ayrıca gruplamalarını sağlayın. Gruplama ile ilgili anlaşmazlık olursa gerekli yönlendirmeyi yapın. Kullandığımız malzemelerin pek çoğunun, dikkatli kullanılırsa ihtiyacı olan başka kişilerce yeniden kullanılabileceği mesajını vurgulayın. Yakın Çevreye Uyarlama (TS: 10 ) Çocuklara, geldikleri TEGV Eğitim Parkında/Öğrenim Birimi nde hangi etkinliklere katıldıkları sorulur. Cevaplar alındıktan sonra, Peki, çocuklar bu etkinliklerde sizden başka arkadaşlarınızın da kullanabilmesi için özenli kullanmanız gereken hangi malzemeler var. Örnek verir misiniz? sorusunun cevabının tartışılmasını sağlayarak çocukların birimdeki malzemeleri özenli kullanmalarının önemine dikkat çekin. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 40

43 2.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Bazı malzemelerin geri dönüştürülebilir özellikte olduğunu fark eder. Yöntem ve Teknikler: 1. Küçük grup çalışması 2. Oyun destekli öğrenme Etkinlik Öncesi Hazırlık Etkinlik öncesinde, etkinlik odasındaki çöp kutusuna veya temiz bir kutuya kullanılmış ambalajlar (meyve suyu, pet şişe, kola, cam şişe, poşet) ve kullanılmış kağıt, gazete, kağıt bardak, meyve kabuğu, pil, yaprak gibi malzemeler koyun. Açılmamış, üzerinde geri dönüşüm logosu olan küçük bir meyve suyu kutusunu etkinlik odasına getirmek üzere hazırlayın. Geri dönüşüm sembolünün büyük bir resmini hazırlayın. (İnternette Google arama motorunda görselde tarama yapıp bir geri dönüşüm simgesinin resim çıkışını alabilirsiniz.) Etkinliğe Giriş (TS:5 ) Çocuklara bilgisayarlarının ekranlarını kapattırın. Çocukları etkinlikte yapacakları ile ilgili bilgilendirin. Kavram Öğrenme (TS:10 ) Çocuklara, geri dönüşüm sembolünü gösterin ve bunun ne anlama geldiğini bilip bilmediklerini sorun. Gelen cevapları yönlendirilerek doğru cevabı verin. Çocuklara Geri dönüşüm ne demek? diye sorun. Gelen cevaplar alınarak, bu kavramı çocukların anlayabileceği şekilde açıklayın. İpucu! Geri dönüşüm, tüketilen maddelerin geri dönüştürülerek yani belli bir işlemden geçirilerek yeniden kullanır hale getirilmesidir. Örneğin kullanılmış kağıtlar geri dönüşüm fabrikalarında işlemden geçirilerek temiz kullanılacak yeni kağıt haline getiriliyor. Küçük Grup ve Gerçek Nesne Çalışması (TS: 15 ) Çocuklara 3 erli gruplar oluşturmalarını söyleyin. Çöp kutusu içindeki etkinlik öncesi hazırladığınız malzemeleri tek tek masanın üzerine çıkarın. Grupların, bu malzemelerden hangilerinin geri dönüştürülebileceği hakkında tartışmalarını sağlayın. gruplar. Oyun: Geri Dönüşenleri Bul (TS: 10 ) Kazanım: Bir grup atık malzeme içinden geri dönüştürülebilecek olanları bulur ve yapıldığı malzemeye göre Çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açıp oynamalarını sağlayın. Çocuklar oyunu bir süre oynadıktan sonra aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin Oynadığınız oyunun sonunda ne öğrendiniz? İpucu! Geri Dönüşenleri Bul: Bazı araç ve ürünlerin geri dönüştürülebildiğini biliyorum. Geri dönüştürülebilen atıkların, yapıldıkları malzemeye göre ayrı ayrı toplanması gerektiğini biliyorum. Örneğin, cam, plastik ve kağıt atıklar. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 41

44 Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Etkinlikler sayfasındaki Değerlendiriyorum bölümünde değerlendirme formu bulunup bulunmadığını kontrol edin. Eğer değerlendirme formu varsa çocukları değerlendirme formlarını doldurmaları için yönlendirin. Sizler de değerlendirme formlarını doldurun. Çocuklardan bilgisayarlarını kurallara uygun şekilde kapatmalarını isteyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 42

45 12.. HAFTA BİLLGİ İNİN KAYNAĞII 1.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Günlük sembolleri tanır ve kullanır. 2. Konuya aşinalık kazanmak için genel bilgi kaynaklarını araştırır. Yöntem ve Teknikler: 1. Büyük grup çalışması 2. Küçük grup çalışması 3. Oyun destekli öğrenme Etkinliğe Giriş (TS:5 ) Bilgisayarları açma ve Portalda Etkinlikler sayfasına giriş Hedeften haberdar etme Büyük Grup Çalışması (TS:5 ) Çocuklardan gözlerini kapatıp 1 dakika boyunca etraftaki sesleri dinlemelerini isteyin. Duydukları seslerden ne tür bilgiler elde ettiklerini hep birlikte tartışın. İpucu! Araba sesi varsa. Araba geçiyor, trafik var gibi. Kuş sesi varsa dışarıda kuşlar var gibi. Çocuk sesi varsa bahçede/koridorda çocuklar var gibi. Duyduğumuz sesler bir bilgi kaynağıdır. vurgusunu yapın. İkili Grup Çalışması (TS:5 ) Kütüphane: Fotoğraflar Çocukları 2 li gruplara ayırın. Çocuklara Kütüphane bölümündeki Resimler menüsünden Fotoğraf-1, Fotoğraf-2 ve Fotoğraf-3 adlı resim dosyalarını bireysel olarak açıp grup arkadaşları ile birlikte incelemelerini söyleyin. Gruplardan, inceledikleri fotoğraflarda ne tür bilgilere ulaştıklarını bir kağıda yazmalarını isteyin. İpucu! Fotoğrafına göre farklı sorular sorulabilir. * Mevsim nedir? * Burası neresi/bu insanlar nerede olabilir? * Sevinçli bir ortam mı, üzüntülü bir ortam mı? vb. 2-3 grubun resim aracılığı ile edindikleri bilgileri tüm arkadaşları ile paylaşmasını sağlayın. Fotoğraflar ve resimler bir bilgi kaynağıdır. vurgusunu yapın. Büyük Grup Çalışması (TS:5 ) Kütüphane: Semboller Uluslararası sembolleri (trafik, tuvalet, spor, TV programlarını izleme vb.) içeren, Kütüphane bölümündeki Resimler menüsünden Sembol-1, Sembol-2, Sembol-3 ve Sembol-4 adlı resim dosyalarını açarak tek tek yansıtın. (Projeksiyon yoksa çocuklar kendi ekranlarından bakacak.) Bu uluslararası sembollerin anlamına yönelik hep birlikte tartışın. Semboller de birer bilgi kaynağıdır. vurgusunu yapın. İpucu! Aşağıda, bu sembollerin isimlerinin yazılı olduğu resimler bulunmaktadır. Çocukların incelediği sembollerde, sadece resimler bulunmaktadır. Sembollerin ne olduğunu kontrol etmek için aşağıdaki resimlere bakabilirsiniz; çocukların bu sembollerin ne olduğunu kendilerinin bulması gerekmektedir! Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 43

46 Tartışma (TS:5 ) Çocuklara, bu saate kadar yaptıkları çalışmaları özetleyin. Çocuklara, günlük yaşamımızda ulaşılan bilgilere hangi bilgi kaynaklardan ulaştığımızı sorun ve çocukların konuyu tartışmasını sağlayın. (ses, görüntü, yazı, sembol...) Şimdi görsel bilgi kaynakları ile ilgili bir oyun oynayacaksınız. Ancak, bu oyunda size sunulan görsel bilginin gerçek olup olmadığını ayırt edeceksiniz. deyin. Oyun: Hepsi Gerçek mi? (TS: 5 ) Kazanım: Resimleri verilen nesneler arasından gerçek olan ve olmayanları ayırt eder. Çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açıp oynamalarını sağlayın. Çocuklar oyunu bir süre oynadıktan sonra aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin Oynadığınız oyunun sonunda ne öğrendiniz? Bu oyunun sonunda neyi bir kez daha fark ettik? Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 44

47 İpucu! Hepsi Gerçek mi?: Bazı nesnelerin gerçek bazılarının ise hayal ürünü olduğunu yani gerçek olmadığını biliyorum. Oyun: Bilginin Kaynağı (TS: 5 ) Kazanım: Verilen nesnelerdeki bilginin bilgi kaynaklarını bulur. Çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açıp oynamalarını sağlayın. Çocuklar oyunu bir süre oynadıktan sonra aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin Oynadığınız oyunun sonunda ne öğrendiniz? Bu oyunun sonunda neyi bir kez daha fark ettik? İpucu! Bilginin Kaynağı: Bilginin elde edildiği bilgi kaynaklarının yazı, ses ya da görüntü şeklinde olabileceğini biliyorum. Hangi bilginin kaynağının yazı, hangisinin ses ve hangisinin görüntü olduğunu biliyorum. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. 2.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Bilgisayarda istenilen nitelikte bir yazı yazar ve resim ekler. Yöntem ve Teknikler: 1. Birebir öğrenme 2. Oyun tabanlı öğrenme Etkinliğe Giriş (TS:5 ) Hedeften haberdar etme Alıştırma: Film Afişi (TS: 10 ) Kazanım: Bilgisayarda yazı yazabilir. Çocukların Alıştırmalar bölümünden Film Afişi etkinliğini açarak yapmalarını sağlayın. Resim Ekliyorum (TS: 15 ) Kütüphane: Film Afişleri Çocuklara, Kütüphane bölümündeki Resimler menüsünden Film Afişi-1, Film Afişi-2, adlı resim dosyalarının hepsini tek tek açmalarını söyleyin. Bu afişlerden sevdikleri bir tanesini kopyalayacaklarını ve yeni bir Word dosyasına ekleyeceklerini söyleyin. Bunun için tüm çocuklara aşağıdaki adımları göster-yaptır tekniği ile yaptırın: Açtığınız dosyadaki resme, farenin sağ tuşu ile tıklayın ve çıkan seçeneklerden Kopyala yı seçerek resmi kopyalayın. Portal penceresini küçültüp (aşağı indirip) bilgisayarınızdan Kelime İşlemci Programı nı (Word) açın. Kopyaladığını resmi bu Word sayfasına eklemek için, farenin sağ tuşu ile sayfaya tıklayın ve çıkan seçeneklerden Yapıştır ı seçerek resmi yapıştırın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 45

48 Dikkat! Bu dosyayı açamayan, kopyalayamayan ve/veya Word programında yapıştıramayan çocuklara yardımcı olun. Afiş eklemeyi gerçekleştiren çocuklar, neden o afişi seçtiklerini kısa bir metin olarak bu afişin altına yazarlar. Çalışmasını bitiren çocuklardan isteyenler çalışmasını tüm arkadaşlarına sunarlar. Oyun: Sihirli Kuyu (TS: 10 ) Kazanım: Klavyeyi kullanarak hızlı yazı yazabilir. Çocukların Oyunlar bölümünden bu oyunu açıp oynamalarını sağlayın. Çocuklar oyunu bir süre oynadıktan sonra aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin Oynadığınız oyunun sonunda ne öğrendiniz? İpucu! Sihirli Kuyu: Klavyede harflerin yerini bulabiliyorum. Klavyeyi kullanarak yazı yazabiliyorum. Klavyeyi kullanarak daha hızlı yazı yazabiliyorum. Not: Etkinliğin erken bitmesi durumunda Gönüllü Kitabı sonunda yer alan Ek Etkinliklerden birini yaptırınız. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Etkinlikler sayfasındaki Değerlendiriyorum bölümünde değerlendirme formu bulunup bulunmadığını kontrol edin. Eğer değerlendirme formu varsa çocukları değerlendirme formlarını doldurmaları için yönlendirin. Sizler de değerlendirme formlarını doldurun. Çocuklardan bilgisayarlarını kurallara uygun şekilde kapatmalarını isteyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 46

49 13.. HAFTA BİLLGİ İLLEERİ İ DÜZZEENLLİ İYORUM 1.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Bilginin düzenlenmiş verilerden oluştuğunu fark eder. 2. Bilgisayarda dosya ve klasör oluşturabilir. Yöntem ve Teknikler: 1. Küçük grup çalışması Etkinlik Öncesi Hazırlık Etkinlik öncesi birkaç farklı gazeteyi (Milliyet, Sabah, Cumhuriyet vb.) etkinlik odasına getirmek üzere hazır edin. Çocuklar bu çalışmada 3 lü gruplar oluşturacakları için gazete sayısını bu duruma göre belirleyebilirsiniz. Etkinliğe Giriş (TS:5 ) Bilgisayarları açma ve Portalda Etkinlikler sayfasına giriş Hedeften haberdar etme Giriş Etkinliği (TS:5 ) Gazete, insanların hangi ihtiyacını karşılamak üzere geliştirilmiş bir nesnedir? sorusu ile çocukların konuya girmelerini sağlayın. Hiç gazete olmasaydı ne olurdu sizce? sorusu ile tartışmayı ilerletin. Peki, sizce gazetelerde en önemli haberler hangi sayfaya konur, Spor haberleri hangi sayfalardadır? soruları ile gazetelerde yer alan haberlerin belli bir düzenle verildiği mesajını çocuklara verin. Grup Çalışması: Gazete İnceliyorum (TS:10 ) Çocukları 3 lü gruplara bölün. Her gruba 1 adet gazete verin. Aşağıda yer alan sorulara göre gazeteleri incelemelerini isteyin. İncelediğiniz gazetenin ilk sayfasında ne tür haberler var? İncelediğiniz gazetede siyasi haberler, yöresel haberler, spor haberleri vb. yönelik bilgiler nasıl düzenlenmiş? Sizce gazetedeki haberler nasıl yapıya göre düzenlenerek verilmiş? vb. sorularla çocukların gazetede yer alan bilgilerin bir düzen içinde verildiği ayrımına varmasını sağlayın. Tüm grupların yukarıda yer alan soruları cevaplayacakları bir çalışma yapmasını sağlayın. Dikkat Çekme: Çocuklara bilginin anlamlı olabilmesi için düzenlenmiş verilerden oluşması gerektiğinin önemini belirtin ve gazetelerde yer bilgilerin düzenlenme biçimine bir kez daha dikkat çekin. Bilgisayardaki Resimlerimi Düzenliyorum (TS:15 ) Çocuklara, Çocuklar, gazetelerde olduğu gibi bilgisayarda yer alan dosyalarımızı da düzenli bir şekilde depolamalıyız. Yoksa aradığımız dosyamızı bulmakta zorluk çekeriz. deyin. Kütüphane: Resimlerim Çocuklara, Kütüphane bölümündeki Resimler menüsünden Resim-1, Resim -2, adlı resim dosyalarının hepsini tek tek açacaklarını ve bilgisayarlarına kaydedeceklerini söyleyin. Bunun için tüm çocuklara aşağıdaki adımları göster-yaptır tekniği ile yaptırın: Açtığınız dosyadaki resme, farenin sağ tuşu ile tıklayın ve çıkan seçeneklerden Kaydet i seçin. Açılan pencereden Belgelerim klasörünü bulun ve Kaydet düğmesine tıklayın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 47

50 Dikkat! Bu dosyayı açamayan ve/veya Belgelerim klasörünün içine kaydedemeyen çocuklara yardımcı olun. Çocuklar tüm resimleri kaydettikten sonra, Portal penceresini simge durumuna küçültmelerini ve bilgisayarlarında Belgelerim klasörünü açmalarını söyleyin. Bu resim dosyalarının şu anda karışık durduğunu, bunları konularına göre gruplayarak ayrı ayrı klasörlerde saklamalarını isteyin. İlk klasörü oluşturmak için çocuklarla beraber yeni klasör açma / klasöre isim verme / resimleri yeni klasöre taşıma adımlarını adım adım çocuklarla birlikte yapın. Çocuklardan, oluşturdukları 4 farklı isimdeki klasörü, bu kez Resimlerim isminde bir klasör açarak oraya toplamalarını isteyin. İpucu! Bu çalışmanın sonunda, çocukların bilgisayarlarındaki Belgelerim klasörünün altına bir adet Resimlerim adında bir klasör; bu klasörün altında da 4 adet farklı isimde klasör oluşturulmuş olacaktır. Bu dört klasörün içinde ise, Kütüphane den alınan resim dosyaları gruplanarak kaydedilmiş olacaktır. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Çocuklara bilginin anlamlı olabilmesi için düzenlenmiş verilerden oluşması gerektiğinin önemini belirtilerek etkinliği sonlandırın. 2.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Gazete haberlerini derleyerek bir afiş hazır. 2. El araçlarını doğru ve güvenli bir şekilde kullanır. 3. Bu araçları doğru bir şekilde isimlendirir. Yöntem ve Teknikler: 1. Bireysel öğrenme 2. Küçük grup çalışması Etkinlik Öncesi Hazırlık İlk etkinlik saatinde kullanılan gazeteler bu etkinlik saatinde de kullanılacaktır. Çalışma için gerekli olan, etkinlik kutusundaki araçları (makas, yapıştırıcı, kalın uçlu gazlı kalem, karton, vb.) hazır edin. Etkinliğe Giriş (TS: 5 ) Çocuklara 1. etkinlik saatinde çeşitli gazeteler incelediniz ve gazetelerde haberlerin kendi içinde nasıl düzenlendiğini gördünüz. Şimdi bu etkinlik saatimizde de siz bir gazete sayfası hazırlayacaksınız. diyerek etkinliğin hedefinden haberdar edin. Gazetelerden Haberleri Derliyorum (TS: 30 ) Tüm gazeteleri masanın üzerine toplayın. Çocuklara 3 lü gruplarında kendilerine gazetelerde yer alan haberlerden biri ile ilgili bir konu seçmelerini söyleyin. (Örn: sağlık, spor, moda, dünyadan haberler, İstanbul dan/van dan haberler, vb.) Seçtikleri konu ile ilgili uygun gördükleri haberlerden bir poster hazırlayacaklarını söyleyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 48

51 Çocuklar, seçtikleri konu ile ilgili olarak masanın üzerindeki gazeteleri tararlar. Bu çalışma için makas, yapıştırıcı, kalın uçlu gazlı kalem, karton, vb. kullanmalarını sağlayın. Çalışmalarında kullanacakları araçların isimlerini söylemelerini isteyin. Kullanılacak araçların isimlerini doğru söyleyen gruplar, çalışmalarında kullanacakları haberleri keserek çalışmaya başlar. Kestikleri haberlerden oluşan bir poster hazırlamak üzere grupları ile çalışırlar. Çocukların arasında dolaşarak çocukların posteri hazırlarken bilgileri belli bir düzene göre gruplamaları konusunda çocukları yönlendirin. Çalışmanın sonunda çocukların posterlerini hazırlarken hangi araçlardan yararlandıklarını ve bilgiyi düzenlerken nelere dikkat ettiklerini herkesle paylaşmalarını isteyin. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Etkinlikler sayfasındaki Değerlendiriyorum bölümünde değerlendirme formu bulunup bulunmadığını kontrol edin. Eğer değerlendirme formu varsa çocukları değerlendirme formlarını doldurmaları için yönlendirin. Sizler de değerlendirme formlarını doldurun. Çocuklardan bilgisayarlarını kurallara uygun şekilde kapatmalarını isteyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 49

52 14.. HAFTA UZZAKTTAN GEELLEEN HABEERLLEER 1.. ETKİİNLİİK SAATİİ Kazanım 1. Teknolojinin uzak mesafeler arası mesaj alışverişi ile iletişimi güçlendirdiğini fark eder. 2. Teknoloji aracılığı ile iletişim kurarken sembollerin kullanıldığını fark eder. Yöntem ve Teknikler: 1. Küçük grup çalışması 2. Beyin Fırtınası 3. Oyun tabanlı öğrenme Etkinliğe Giriş (TS: 5 ) Bilgisayarları açma ve Portalda Etkinlikler sayfasına giriş Hedeften haberdar etme Küçük Grup Çalışması (TS: 10 ) Çocukları 3 lü gruplara ayırın. Çocuklar sizce uzak mesafeler arası haberleşme için en etkili yol mektup mu, telefon mu, e-posta mıdır? Neden? sorusunun cevabını grup olarak tartışmanızı ve karara bağlamanızı istiyorum. Her grup kararını tüm arkadaşlarına sunacak. Sakın Neden? sorusunu cevaplamayı unutmayın. yönlendirilmesini yapın. Grupların kararlarını tüm çocuklarla paylaşmasını sağlayın ve tartışarak hep birlikte bir sonuca ulaşmalarını sağlayın. Çocuklara şimdi bu tartıştığımız konu ile ilgili bir film izleyeceğiz. Bakalım film sonrası kararımız değişecek mi, aynı mı kalacak? yönlendirmesini yapın. Film: Teknoloji ve Mesaj Alışverişi (TS: 10 ) Çocukların Filmler bölümünden bu filmi açmalarını ve izlemelerini sağlayın. Soruların olduğu yerlerde film duracaktır. Bu noktada çocukların soruların cevaplarını tartışmaları için gerekli yönlendirmeleri yapın. Tartışma sonunda Oynat düğmesine tıklayarak filme devam etmelerini sağlayın. Filmin sonunda, günümüzde uzak mesafeler arası haberleşme için en etkili yolun ne olduğunu hep birlikte bir kez daha toparlayın. Beyin fırtınası (TS: 10 ) Çocuklara Bu 3 iletişim aracını kullanırken kullandığımız semboller nelerdir? sorusunu yöneltin ve gelen cevapları hiç değiştirilmeden tahtaya yazın. Çocuklardan doğru cevaplar gelmez ise Gönüllü, 1-2 örnek vererek çocukları cesaretlendirir. İpucu! Örnekler: Mektup Cad. Apt. No: Blk. gibi kısaltmalar Cep Telefonu C (silme işareti), yukarı-aşağı-sola-sağa ok tuşları (et işareti), (ataç işareti dosya eklemek için), (ünlem işareti - acil e-postalar için), (kırmızı bayrak işareti - önemli e-postalar için) Gelen cevapları çocuklarla birlikte, kullanılan iletişim aracına göre gruplandırın. Gruplama dışı kalanları eleyin. Sembollerin anlamları üzerinde durun. sembolünün nerelerde kullanıldığını açıklayın. Çalışmayı, Teknoloji aracılığı ile iletişim kurarken semboller kullanılırız. mesajı ile toparlayın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 50

53 Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) 2.. ETKİİNLİİK SAATİİ Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Kazanım 1. Bilgisayarda istenilen nitelikte yazı yazar, seçme yapar, resim ekler ve metni biçimlendirir. Yöntem ve Teknikler: 1. Gösterip yaptırma 2. Oyun tabanlı öğrenme Etkinliğe Giriş (TS: 5 ) Hedeften haberdar etme: Bu etkinlik saatinde önce bilgisayar kullanırken nelere dikkat etmemiz gerektiğini öğrenmeye devam edeceksiniz. Sonra da bilgisayarda bir liste yazacaksınız. açıklamasını yaparak çocukları hedeften haberdar edin. Bilgisayarda Mektup Yazıyorum (TS: 15 ) Çocuklara, Herkes uzakta olan bir yakını düşünsün. Şimdi, seçtiğiniz kişiye bilgisayarda bir mektup yazacağız. deyin. Çocuklar Portal penceresini küçültüp Word programını açar ve yeni bir Word sayfasında ve en az 5-6 satırlık bir mektup yazarlar. Mektup yazma çalışması bitince, çocuklara metin üzerinde seçme ve seçili durumdan çıkarma alıştırmaları yaptırın. İpucu! * Seçilecek sözcük belirlenir (sözcükte herhangi bir yere tek tık) sözcük seçilir (çift tık) * Seçilecek paragraf belirlenir (herhangi bir yere tek tık) paragraf seçilir (üç tık) Çocuklara yardım ederek yazdıkları metni biçimlendirmelerini sağlayın. (Yazı tipi, yazı boyutu, renk, kalın / italik / alt çizgi biçimlendirmelerini yaparlar.) Küçük resim (Clip art) bölümünden iletişimle ilgili bir resim eklemelerini isteyin. İpucu! 1. Ekle Küçük Resim mektup (açılan arama bölümüne yazılacak anahtar sözcük) çıkan sonuçlardan herhangi bir resim sürüklenip metin üzerine bırakılır. 2. Resmin etrafındaki köşelerden tutulup çekilerek resim küçültülür/büyütülür. 3. Resim tıklanır ve sürüklenerek metinde istenen yere bırakılır. Mektupları kaydettirin, mümkünse çıktı alarak çocuklara verin. Çocukların Word programını kapatıp, küçülttükleri Portal penceresini tekrar ekranı kaplatmalarını sağlayın. Oyun: Çarkıfelek veya Sihirli Kuyu (TS: 15 ) Kazanım: Klavye kullanım becerisi kazanır. Çocukların Oyunlar bölümünden bu iki oyundan istediklerini açıp oynamalarını sağlayın. Çocuklar oyunu bir süre oynadıktan sonra aşağıdaki yönergeyi verin: Siz Söyleyin Oynadığınız bu oyunların sonunda ne öğrendiniz? İpucu! Çarkıfelek: Çeşitli teknolojik araçların isimlerini biliyorum. Sihirli Kuyu: Klavyede harflerin yerini bulabiliyorum. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 51

54 Klavyeyi kullanarak yazı yazabiliyorum. Klavyeyi kullanarak daha hızlı yazı yazabiliyorum. Etkinliği Toparlama ve Değerlendirme (TS: 5 ) Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Etkinlikler sayfasındaki Değerlendiriyorum bölümünde değerlendirme formu bulunup bulunmadığını kontrol edin. Eğer değerlendirme formu varsa çocukları değerlendirme formlarını doldurmaları için yönlendirin. Sizler de değerlendirme formlarını doldurun. Çocuklardan bilgisayarlarını kurallara uygun şekilde kapatmalarını isteyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 52

55 BİLGİ BENİM İŞİM MODÜL 1 2. / 3. SINIFLAR EK ETKİNLİKLER 2011 Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 53

56 ETKİNLİK 1 MUTLU VE MUTSUZ YÜZ ÇİZİMİ (TS: 20 ) KAZANIMLAR: YÖNTEM VE TEKNİKLER: Çizim programında KIVRIM aracını kullanır. Çizim programında KIVRIM aracını kullanarak yüz çizimleri yapar. Gösterip yaptırma ETKİNLİK ÖNCESİ HAZIRLIK: - ETKİNLİĞE GİRİŞ: Bu etkinlikte kıvrım çizmeyi öğrenecek ve yüz çizimleri yapacağız. açıklamasını yaparak çocukları hedeften haberdar edin. ETKİNLİK: Çizim programını (Paint) açtırıp aşağıdaki adımları gösterip-yaptır tekniği ile sırayla yaptırın. 1. Kıvrım aracını kıvrık çizgileri çizmek için kullanırız. Araç kutusundan Kıvrım (Curvey) aracına tıklayalım. (Resim 1) 2. Çizim alanına geldiğimizde (+) işareti görünecektir. Faremizin sol tuşunu basılı tutarak yatay bir çizgi çizelim. (Resim 2) Resim 1 Resim 2 3. (+) işaretini çizdiğimiz çizginin üzerinde bir noktaya getirelim. (Resim 2) 4. Farenin sol tuşunu basılı tutarak çizdiğimiz çizgiyi yukarı doğru çekelim. (Resim 3) 5. (+) işaretini, eğrinin altında bir noktaya getirelim. Farenin sol tuşunu basılı tutarak eğriyi aşağıya doğru çekelim. (Resim 4) Resim 3 Resim 4 Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 54

57 DİKKAT Kıvrım (Curvey) aracını seçtiğimizde, araç kutusunun altında beliren çizgi kalınlıklarına dikkat edelim. Çeşitli kalınlıklarda ve renklerde kıvrımlar çizebiliriz. Tüm çocukların bu işlemi yapmasını sağladıktan sonra, çocuklara Resim 5 i gösterin ve aşağıdaki yönergeyi verin. 6. Şimdi, size gösterdiğim resimdeki gibi mutlu ve mutsuz yüzler çizin. Ağız ve burunlarını Kıvrım aracını kullanarak yapın. Eminim sizinkiler, benim yaptıklarımdan daha güzel olacaktır. Tüm çocukların bu işlemi yapmasını sağladıktan sonra etkinliği toparlayın. Resim 5 ETKİNLİĞİ TOPARLAMA VE DEĞERLENDİRME: Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 55

58 2ETKİNLİK 2 DOSYA KAYDETME VE DOSYA AÇMA (TS: 30 ) KAZANIMLAR: YÖNTEM VE TEKNİKLER: ETKİNLİK ÖNCESİ HAZIRLIK: ETKİNLİĞE GİRİŞ: Çizim programında çizilen bir resmi kaydeder. Çizim programında kaydedilmiş bir resmi açar. Gösterip yaptırma Bu etkinlikten önce, çocukların Çizim programında çeşitli çizim ve boyama araçlarını kullanabildiğinden emin olun. Bu etkinlikte çizdiğimiz bir resmi kaydetmeyi ve kaydettiğimiz resmi açmayı öğreneceğiz. açıklamasını yaparak çocukları hedeften haberdar edin. ETKİNLİK: Çizim programını (Paint) açtırın. Çocuklara Resim 1 i gösterin ve aşağıdaki yönergeyi verin. 1. Kıvrım ve Çizgi araçlarını kullanarak size gösterdiğim gibi bir resim çizelim. Tüm çocukların bu işlemi yapmasını sağladıktan sonra aşağıdaki adımları gösterip-yaptır tekniği ile sırayla yaptırın. 2. Eminim seninki de çok güzel olmuştur. Bilgisayarı kapattığın zaman, böyle güzel bir resmin kaybolmasını istemezsin, değil mi? Yaptığımız çalışmaları bilgisayarın belleğine kaydederiz. Böylece yaptığımız çalışmayı saklar ve daha sonra tekrar kullanabiliriz. 3. Dosya (File) menüsünü tıklayarak menüyü açalım. (Resim 2) 4. Kaydet (Save) komutunun üzerine gelip bir kez tıklayalım. (Resim 2) Resim 1 Resim 2 Resim 3 5. Çalışmamızı kolayca bulabilmek için ona bir ad vermeliyiz. Açılan Dosya Adı (File Name) kutusuna Gemi yazalım. (Resim 3) Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 56

59 6. Kaydet (Save) düğmesine gelip, faremizin sol tuşunu bir kez tıklayalım. Resmimiz kaydedilmiştir. (Resim 3) DİKKAT Başlık çubuğunda, resmimizin adı Gemi olarak görünüyorsa, kaydetme işlemi başarıyla tamamlanmıştır. Çalışmalarımızı kaydederken uygun adlarla kaydetmeliyiz ki sonra kolaylıkla bulabilelim. Tüm çocukların bu işlemi yapmasını sağladıktan sonra Çizim programını (Paint) kapattırın ve aşağıdaki adımları gösterip-yaptır tekniği ile sırayla yaptırın. 7. Şimdi, kaydettiğimiz resmi daha sonra nasıl bulacağımızı öğreneceğiz. Çizim programını (Paint) açalım. 8. Dosya (File) menüsünü tıkladığımızda menü açılacaktır. Aç (Open) komutunun üzerine gelip bir kez tıklayalım. (Resim 4) 9. Aç (Open) komutunu tıkladığımızda Aç (Open) penceresi açılır. (Resim 5) Resim 4 Resim Açılan pencerede Gemi dosyasını bulalım. Fare göstergecini dosyanın üzerine getirip bir kez tıklayalım. Böylece Gemi dosyası seçildi. (Resim 5) 11. Gemi dosyası seçili durumdayken, Aç düğmesini bir kez tıklayalım. (Resim 5) 12. Resmimiz açılacaktır. Şimdi resmimizi boyayalım. Tüm çocukların bu işlemi yapmasını sağladıktan sonra Çizim programını (Paint) kapattırın. DİKKAT Kapat (Close) düğmesine bastığımızda bilgisayar, bize değişikliklerin Gemi dosyasına kaydedilip kaydedilmeyeceğini soracaktır. Bu soruya Evet (Yes) diyelim. Artık resmimiz boyanmış şekliyle, bilgisayarın hafızasında saklanacaktır. Tüm çocukların bu işlemi yapmasını sağladıktan sonra etkinliği toparlayın. ETKİNLİĞİ TOPARLAMA VE DEĞERLENDİRME: Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 57

60 ETKİNLİK 3 TAŞIT RESİMLERİ (TS: 30 ) KAZANIMLAR: YÖNTEM VE TEKNİKLER: ETKİNLİK ÖNCESİ HAZIRLIK: ETKİNLİĞE GİRİŞ: Çizim programında çizim ve boyama araçlarını kullanarak taşıt resimleri yapar. Gösterip yaptırma Bu etkinlikten önce, çocukların Çizim programında çeşitli çizim ve boyama araçlarını kullanabildiğinden emin olun. Bu etkinlikte çeşitli çizim ve boyama araçlarını kullanarak taşıt resimleri yapacağız. açıklamasını yaparak çocukları hedeften haberdar edin. ETKİNLİK: Çizim programını (Paint) açtırıp aşağıdaki adımları sırayla yaptırın. 1. Çevremizde birçok taşıt vardır. Bu taşıtların bazıları karada, bazıları denizde, bazıları da havada çalışırlar. Bu taşıtların resimlerini yapmaya ne dersiniz? Çocuklara Resim 1 i gösterin ve aşağıdaki adımdan devam edin. 2. Önce kara taşıtlarından bazılarını çizelim. Öğrendiğimiz araçları kullanarak, size gösterdiğim resimdeki gibi bir resim çizelim. Resim 1 DİKKAT Bu taşıtları çizerken, çizim araçlarından Kalem, Çizgi, Kıvrım, Dikdörtgen, Çokgen, Elips, Yuvarlatılmış Dikdörtgen araçları ile boyama araçlarından Renkle Doldur, Fırça, Püskürtme Kabı araçlarını kullanabiliriz. Tüm çocukların bu işlemi yapmasını sağladıktan sonra çocuklara Resim 2 yi gösterin ve sıradaki adıma geçin. 3. Şimdi, size gösterdiğim resimdeki gibi bir deniz taşıtı çizelim. Tüm çocukların bu işlemi yapmasını sağladıktan sonra çocuklara Resim 3 ü gösterin ve sıradaki adıma geçin. 4. Son olarak da, size gösterdiğim resimdeki gibi bir hava taşıtı çizelim. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 58

61 Resim 2 Resim 3 Tüm çocukların bu işlemi yapmasını sağladıktan sonra etkinliği toparlayın. ETKİNLİĞİ TOPARLAMA VE DEĞERLENDİRME: Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 59

62 ETKİNLİK 4 AY RESİMLERİ (TS: 15 ) KAZANIMLAR: YÖNTEM VE TEKNİKLER: ETKİNLİK ÖNCESİ HAZIRLIK: ETKİNLİĞE GİRİŞ: Çizim programında boyama araçlarını kullanır. Çizim programında ELİPPS aracını kullanır. Çizim programında DİKDÖRTGEN aracını kullanır. Çizim programında METİN aracını kullanır. Çizim programında boyama, çizim ve metin araçlarını kullanarak resim yapar. Gösterip yaptırma Bu etkinlikten önce, çocukların Çizim programında çeşitli çizim ve boyama araçlarını kullanabildiğinden emin olun. Bu etkinlikte çeşitli çizim ve boyama araçlarını kullanarak Ay ın şekillerini çizeceğiz. Ayrıca, metin aracını kullanarak bu şekillerin isimlerini de yazacağız. açıklamasını yaparak çocukları hedeften haberdar edin. ETKİNLİK: Çizim programını (Paint) açtırıp aşağıdaki adımları gösterip-yaptır tekniği ile sırayla yaptırın. 1. Ay ın şekli yuvarlaktır. Ay, ışığını güneşten alır. Ay, her zaman aynı görünmez. Bir aylık süre içinde Ay ı değişik biçimlerde görürüz. Şimdi Paint programında, Ayı n farklı biçimlerini çizelim. 2. Sayfamızı Renkle Doldur (Fill Color) aracını kullanarak siyaha boyayalım. 3. Elips (Ellipse) aracını seçelim. 4. İçi beyaz renkle dolu 3 daire çizelim. (Resim 1) 5. Dikdörtgen (Rectangle) aracını seçelim. 6. İçi siyah renkle dolu dikdörtgeni, ikinci daire şeklimizin yarısını kapatacak şekilde çizerek yarım ay oluşturalım. (Resim 2) Resim 1 Resim 2 7. Elips (Ellipse) aracını seçelim. 8. İçi siyah renkle dolu elipsi, üçüncü daireyi hilal biçimine getirecek şekilde çizelim. (Resim 3) 9. Metin (Text) aracını seçelim. 10. Ay ın farklı biçimlerinin adlarını yazalım. İlk şekil: Dolunay. İkinci şekil: Yarım Ay. Üçüncü şekil: Hilal. (Resim 4) Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 60

63 Resim 3 Resim Çalışmamıza uygun bir ad vererek resmimizi kaydedelim. DİKKAT Çizdiğimiz resmi kaydetmek için daha önce öğrendiğimiz Dosya > Kaydet adımını izleyelim. Açılan pencerede resmimize bir ad vererek Kaydet düğmesine tıklayalım. (Bkz. Ek Etkinlik 2) Tüm çocukların bu işlemi yapmasını sağladıktan sonra etkinliği toparlayın. ETKİNLİĞİ TOPARLAMA VE DEĞERLENDİRME: Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 61

64 ETKİNLİK 5 YAZIYI BİÇİMLENDİRME (TS: 30 ) KAZANIMLAR: YÖNTEM VE TEKNİKLER: Kelime işlemci programında yazı biçimlendirme araçlarını (yazı tipi, yazı tipi boyutu, yazı tipi rengi, kalın, italik, altı çizili) kullanır. Gösterip yaptırma ETKİNLİK ÖNCESİ HAZIRLIK: - ETKİNLİĞE GİRİŞ: Bu etkinlikte metni isteğimize göre nasıl biçimlendireceğimizi öğreneceğiz. açıklamasını yaparak çocukları hedeften haberdar edin. ETKİNLİK: Kelime İşlemci (MS Word) programını açtırın. Çocuklara Metin 1 i gösterin ve aşağıdaki adımları sırayla yaptırın. GÖÇMEN KUŞLAR Göçmen kuşlar her yıl, kışı daha sıcak bir bölgede geçirmek için inanılmayacak kadar uzun mesafeler katederler. Bu kuşlar nasıl olur da her yıl, hiç kaybolmadan yollarını bulurlar? Metin 1 1. Bu paragrafı inceleyelim. Sözcüklerin rengi, biçimleri, büyüklükleri birbirinden farklı. Şimdi, yazımızda bu tür değişiklikleri yapabilmek için neler yapmamız gerektiğini öğreneceğiz. Çocuklara Metin 2 yi gösterin ve aşağıdaki adımları gösterip-yaptır tekniği ile sırayla yaptırın. 2. Şimdi Göçmen Kuşlar yazısını, yazı biçimlendirmesine ait hiçbir özellik vermeden düz bir şekilde yazalım. GÖÇMEN KUŞLAR Göçmen Kuşlar her yıl, kışı daha sıcak bir bölgede geçirmek için inanılmayacak kadar uzun mesafeler katederler. Bu kuşlar nasıl olur da her yıl, hiç kaybolmadan yollarını bulurlar? Metin 2 3. Şimdi bu yazı üzerinde seçme işlemlerinin nasıl yapıldığını öğreneceğiz. 4. BİR SÖZCÜK SEÇMEK: İmlecimizi, sözcüğün üzerine götürüp faremizin sol tuşunu iki kere tıklayalım. Seçtiğimiz sözcük kararacaktır. (Resim 1) Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 62

65 Resim 1 5. BİR SATIR SEÇMEK: İmlecimizi, seçeceğimiz satırın başına getirdiğimizde imlecimiz ters bir ok şeklini alacaktır. Faremizin sol tuşunu bir kez tıkladığımızda satır kararacaktır. İmlecimizin ters bir ok olduğuna dikkat edelim. (Resim 2) Resim 2 6. TÜM YAZIYI SEÇMEK (SELECT ALL): İmlecimizi, seçeceğimiz satırın başına getirelim. İmlecimiz ters bir ok olunca faremizin sol tuşunu basılı tutarak aşağıya doğru inelim. Bütün yazı kararacaktır. Aşağıya doğru inerken imlecimizin yönünün bozulmamasına dikkat edelim! (Resim 3) Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 63

66 Resim 3 7. YAZIYI SEÇİLİ DURUMDAN ÇIKARTMAK: İmlecimizi sayfamızın boş bir yerine getirip bir kez tıkladığımızda, yazımız seçilmiş (karartılmış) halinden çıkacaktır. 8. Şimdi, Göçmen Kuşlar yazısını, biçim çubuğundaki araçları kullanarak örnekteki gibi düzenleyeceğiz. Hazır mısınız? 9. Başlık satırını seçelim. (GÖÇMEN KUŞLAR satırı karartıldı.) 10. Başlığımız seçiliyken Giriş (Home) sekmesinde Yazı Tipi (Font) grubundaki Yazı Tipi (Font) listesinden Arial yazı tipini seçelim. (Resim 4) 11. Başlığımız seçiliyken Giriş (Home) sekmesinde Yazı Tipi (Font) grubundaki Yazı Tipi Boyutu (Font Size) listesinden 20 yi seçelim. (Resim 5) Resim 4 Resim Biçimlendirme araçlarını kullanarak yazımızın biçimini değiştiririz. Bunun için, Giriş (Home) sekmesinde Yazı Tipi (Font) grubundaki Kalın, İtalik ve Altı Çizili düğmelerini kullanırız. ya da ya da Seçtiğimiz yazının KALIN olmasını sağlar. Seçtiğimiz yazının İTALİK olmasını sağlar. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 64

67 ya da Seçtiğimiz yazının ALTI ÇİZİLİ olmasını sağlar. 13. Sözcüklerin kalın olması için, başlığımız seçiliyken Kalın (Bold) düğmesini tıklayalım. 14. Sözcüklerin italik olması için, başlığımız seçiliyken İtalik (İtalic) düğmesini tıklayalım. 15. Sözcüklerin altının çizili olması için, başlığımız seçiliyken Altı Çizili (Underline) düğmesini tıklayalım. 16. Başlığımızı renklendirmek için, başlığımız seçiliyken Giriş (Home) sekmesinde Yazı Tipi (Font) grubundaki Yazı Tipi Rengi (Font Color) düğmesini tıklayalım. Açılan pencerede Kırmızı nın üzerini bir kez tıklayalım. (Resim 6) Resim Başlığımızı biçimlendirdik. Şimdi sayfanın boş bir yerini tıklayalım. Başlık seçili durumdan çıkacaktır. 18. Başlığımız örnekteki gibi oldu. Başlığımızdaki değişiklikleri beğendiniz mi? Şimdi, yazının geri kalan bölümlerinin değişikliklerini siz yapın. Bakalım nasıl olacak? DİKKAT Örnek yazıdaki biçimlendirme özellikleri şöyle olmalıdır: Tüm metin Arial Metnin başındaki Göçmen kuşlar sözcükleri 20 Metnin içindeki inanılmayacak sözcüğü altı çizili Metnin içindeki her yıl sözcükleri kalın Metnin içindeki hiç kaybolmadan sözcükleri italik Tüm çocukların bu işlemi yapmasını sağladıktan sonra etkinliği toparlayın. ETKİNLİĞİ TOPARLAMA VE DEĞERLENDİRME: Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 65

68 ETKİNLİK 6 YAZIYA KÜÇÜK RESİM EKLEME (TS: 20 ) KAZANIMLAR: YÖNTEM VE TEKNİKLER: Kelime işlemci programında küçük resim ekler. Gösterip yaptırma ETKİNLİK ÖNCESİ HAZIRLIK: - ETKİNLİĞE GİRİŞ: Bu etkinlikte yazdığımız bir metne resim eklemeyi öğreneceğiz. açıklamasını yaparak çocukları hedeften haberdar edin. ETKİNLİK: Kelime İşlemci (MS Word) programını açtırıp aşağıdaki adımları sırayla yaptırın. 1. Word programında hazırladığımız metinlere kendi bilgisayarımızdaki küçük resimleri ekleyebiliriz. Böylece çalışmalarımızın daha güzel görünmesini sağlarız. Çocuklara Metin 1 i gösterin ve aşağıdaki adımdan devam edin. 2. Şimdi Kuşlar Nasıl Uçar? isimli bu metni, verilen özellikleri ve renkleri kullanarak yazın. KUŞLAR NASIL UÇAR? Kuşlar; akciğerli, tüylerle örtülü, gagalı, iki ayaklı ve iki kanatlı hayvanlardır. Kuşlar, kanatları sayesinde uçar. Uzamış tüyler, kanatları örter ve uzatırlar ki, kanatlar bir paraşüt gibi çalışsın. Uçma, kanatların havada çırpılmasıyla sağlanır. Süzülerek uçan kuşlar, hava akımlarından yararlanarak havada kalırlar. Gelişim Hachette Metin 1 DİKKAT Metindeki biçimlendirme özellikleri şöyle olmalıdır: Metnin başlığı kalın Metnin içindeki Uzamış tüyler sözcükleri turuncu Metnin içindeki Uçma, kanatların havada çırpılmasıyla sözcükleri yeşil Metnin sonundaki Gelişim Hachette sözcükleri kalın, sağa dayalı 3. Şimdi yazdığımız metne, bilgisayarımızda bulunan hazır küçük resimlerden birisini ekleyeceğiz. 4. Ekle (Insert) sekmesinde Çizimler (Illustrations) grubunda bulunan Küçük Resim (Clip Art) düğmesine tıklayalım. (Resim 1) Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 66

69 Resim 1 5. Sağ tarafta Küçük Resim (Clip Art) bölmesi açılacaktır. (Resim 2) Resim 2 6. Bu bölmeden Küçük Resimleri Düzenle 'yi (Clip Organizer) seçelim. 7. Sık Kullanılanlar (Favorites) penceresi ekrana gelir. 8. Bu pencerede Office Kolleksiyonları'nı (Office Collections) seçip daha sonra Hayvanlar (Animals) bölümüne tıklayalım. Karşımıza hayvanlarla ilgili resimler gelecektir. 9. Resimler içinden metnimize uygun olanı üzerine tıklayarak seçelim. 10. Seçtiğimiz resim üzerinde farenin sağ tuşunu bir kez tıklayalım. Açılan menüden Kopyala'yı (Copy) tıklayalım. (Resim 3) Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 67

70 Resim Belgemize dönerek Yapıştır'ı (Paste) tıklayalım. 12. Seçtiğimiz resim, sayfamıza yapıştırıldı. (Resim 4) 13. Hazırladığımız çalışmalara, küçük resimler ekleyerek onların daha güzel görünmelerini sağlayabiliriz. Resim 4 Tüm çocukların bu işlemi yapmasını sağladıktan sonra etkinliği toparlayın. ETKİNLİĞİ TOPARLAMA VE DEĞERLENDİRME: Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 68

71 ETKİNLİK 7 SÖZCÜK YAZMA OYUNU (TS: 15 ) KAZANIMLAR: YÖNTEM VE TEKNİKLER: Kelime işlemci programında yazı yazar. Oyun tabanlı öğrenme ETKİNLİK ÖNCESİ HAZIRLIK: - ETKİNLİĞE GİRİŞ: Bu etkinlikte istediğimiz nitelikte metin yazma çalışmaları yapacağız. açıklamasını yaparak çocukları hedeften haberdar edin. ETKİNLİK: Kelime İşlemci (MS Word) programını açtırıp aşağıdaki adımları sırayla yaptırın. 1. Tükettiğimiz besinlerin isimlerini biliyor musunuz? Şimdi birlikte bir oyun oynayalım. 2. Şu ayarları yapın: Yazı Tipi: Arial Yazı Yipi Boyutu: Başlık olarak MEYVELER yazın. Üç dakika içinde aklınıza gelen meyve isimlerini alt alta yazınız. 4. Üç dakika dolduğunda başlık olarak SEBZELER yazın ve aynı işlemleri tekrarlayın. 5. Üç dakika dolduğunda başlık olarak SÜT VE SÜT ÜRÜNLERİ yazın ve aynı işlemleri tekrarlayın. 6. Üç dakika dolduğunda başlık olarak ET VE ET ÜRÜNLERİ yazın ve aynı işlemleri tekrarlayın. 7. Süre dolduğunda her bir başlık için kaç örnek yazdığınızı sayarak hesaplayın. Bakalım en çok kim örnek yazmış. MEYVELER Elma Armut SEBZELER Pırasa Fasulye SÜT VE SÜT ÜRÜNLERİ Peynir Yoğurt ET VE ET ÜRÜNLERİ Sucuk Salam Örnek Metin Tüm çocukların bu işlemi yapmasını sağladıktan sonra etkinliği toparlayın. ETKİNLİĞİ TOPARLAMA VE DEĞERLENDİRME: Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 69

72 ETKİNLİK 8 SORU-CEVAP OYUNU (TS: 20 ) KAZANIMLAR: YÖNTEM VE TEKNİKLER: ETKİNLİK ÖNCESİ HAZIRLIK: ETKİNLİĞE GİRİŞ: Kelime işlemci programında yazı yazar. Kelime işlemci programında biçimlendirme araçlarını kullanır. Oyun tabanlı öğrenme Bu etkinlikten önce, Ek Etkinlikler 5: Yazıyı Biçimlendirme nin yapılmış olması gerekmektedir. Bu etkinlikte istediğimiz nitelikte metin yazma çalışmaları yapacağız açıklamasını yaparak çocukları hedeften haberdar edin. ETKİNLİK: Kelime İşlemci (MS Word) programını açtırıp aşağıdaki adımları sırayla yaptırın. 1. Haydi, grup arkadaşlarımızı daha yakından tanıyalım. Çocuklara Metin 1 i gösterin ve aşağıdaki adımdan devam edin. BİRBİRİMİZİ TANIYALIM En sevdiğim yemek En iyi yaptığım spor En sevdiğim oyun En sevdiğim şarkı En sevdiğim ders En sevdiğim hayvan Metin 1 2. Şimdi, size gösterdiğim form gibi bir form hazırlayın. Bu formun özellikleri şöyle olsun: Yazı Tipi: Comic Sans MS Yazı Tipi Boyutu: 16 Yazı Rengi: İstediğiniz renkler 3. Boş bırakılan noktalı yerleri kendi cevaplarınızla doldurun. 4. Cevaplarınızın hepsini yazdıktan sonra, yanınızdaki arkadaşınızla yer değiştirerek arkadaşlarınızın sorulara verdiği cevapları okuyun. 5. Sonra, yerinize geri geçin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 70

73 Çocuklara Metin 2 yi gösterin ve aşağıdaki adımdan devam edin. Arkadaşlarınızla benzer olan yönleriniz neler? Arkadaşlarınızla farklı olan yönleriniz neler? Metin 2 6. Şimdi, size gösterdiğim soruları formunuzun altına yazın. Boş bırakılan noktalı yerlere cevaplarınızı yazın. Tüm çocukların bu işlemi yapmasını sağladıktan sonra etkinliği toparlayın. ETKİNLİĞİ TOPARLAMA VE DEĞERLENDİRME: Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 71

74 ETKİNLİK 9 METİN BİÇİMLENDİRME: PALMİYE (TS: 20 ) KAZANIMLAR: YÖNTEM VE TEKNİKLER: ETKİNLİK ÖNCESİ HAZIRLIK: ETKİNLİĞE GİRİŞ: Kelime işlemci programında yazı yazar. Kelime işlemci programında biçimlendirme araçlarını kullanır. Bireysel öğrenme Bu etkinlikten önce, Ek Etkinlikler 5: Yazıyı Biçimlendirme nin yapılmış olması gerekmektedir. Bu etkinlikte istediğimiz nitelikte metin yazma çalışmaları yapacağız açıklamasını yaparak çocukları hedeften haberdar edin. ETKİNLİK: Kelime İşlemci (MS Word) programını açtırıp aşağıdaki adımları sırayla yaptırın. Çocuklara Metin 1 i gösterin ve aşağıdaki adımdan devam edin. PALMİYE Palmiye, genellikle tropik iklimde yetişen bir ağaç ya da çalıdır. Ama ılıman iklimde yetişen türleri de vardır. Palmiye türlerinin sayısı 4 bine yakındır. Bazıları bir kalem kadardır; bazılarının yüksekliği ise 60 metreyi bulur. Tek bir gövde yerine dallanmış gövdesi olan türü de vardır. Parlak palmiye yaprakları yelpaze ya da tüy biçiminde olur. Ekonomik açıdan en değerli palmiye türü de hindistancevizi ağacıdır. Palmiye ağaçlarından yağ, mum, şeker, içecek, kereste, kağıt gibi yüzlerce ürün elde edilir. Metin 1 1. Bu etkinlikte, size gösterdiğim metnin aynısını yazacaksınız. Bunun için önce, bu metni herhangi bir biçimlendirme (kalın, italik, altı çizili, renk, yazı tipi, yazı tipi boyutu, hizalama) kullanmadan yazın. Tüm çocukların bu metni yazmasını sağladıktan sonra aşağıdaki adımdan devam edin. 2. Şimdi, başlık için aşağıdaki biçimlendirme işlemlerini yapın: Yazı Tipi: Times New Roman Yazı Tipi Boyutu: Ana metin için, aşağıdaki biçimlendirme işlemlerini yapın: Yazı Tipi: Arial Yazı Tipi Boyutu: 14 Palmiye sözcüğü: Altı çizili ağaç ve çalıdır sözcükleri: Kalın palmiye türlerinin sayısı sözcükleri: İtalik, Koyu yeşil kalem ve metreyi sözcükleri: İtalik yelpaze ve tüy sözcükleri: Kalın, İtalik, Altı çizili Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 72

75 hindistancevizi ağacıdır sözcükleri: Kalın, Kırmızı yağ sözcüğü: Kalın, Açık yeşil mum sözcüğü: Kalın, Mor şeker sözcüğü: Kalın, Turuncu içecek sözcüğü: Kalın, Açık mavi kereste sözcüğü: Kalın, Koyu mavi kağıt sözcüğü: Kalın, Koyu kırmızı Tüm çocukların bu işlemleri yapmasını sağladıktan sonra etkinliği toparlayın. ETKİNLİĞİ TOPARLAMA VE DEĞERLENDİRME: Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 73

76 ETKİNLİK 10 PARAGRAF DÜZENLEME: İKİ YUVA (TS: 20 ) KAZANIMLAR: YÖNTEM VE TEKNİKLER: Kelime işlemci programında yazı yazar. Kelime işlemci programında hizalama araçlarını kullanır. Gösterip yaptırma ETKİNLİK ÖNCESİ HAZIRLIK: - ETKİNLİĞE GİRİŞ: Bu etkinlikte, bir şiir yazarak metni hizalama çalışmaları yapacağız açıklamasını yaparak çocukları hedeften haberdar edin. ETKİNLİK: Kelime İşlemci (MS Word) programını açtırıp aşağıdaki adımları gösterip-yaptır tekniği ile sırayla yaptırın. 1. Bu etkinlikte, paragraf düzenleme işlemlerini yapmak için aşağıdaki gibi bir şiir yazacağız. Çocuklara Metin 1 i gösterin ve aşağıdaki adımdan devam edin. Sordum bir gün arıya, Yok mu senin bir yuvan? Vızıldayıp gösterdi, Bana koca bir kovan. Dönüp sordum serçeye, Ya seninki nerede? Cikcik dedi, benimki Dal üstünde tepede... İKİ YUVA İ.HAKKI SUNAT Metin 1 Resim 1 Metni Sola Hizala Ortala Metni Sağa Hizala Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 74

77 2. Şiir başlığını, sayfanın ortasına yazabilmek için Giriş (Home) sekmesinde Paragraf grubunda bulunan Ortala ( ) düğmesini tıklayalım. (Resim 1) 3. Şiirin başlığını büyük harflerle yazalım. Enter tuşuna basarak imlecimizi alt satıra getirelim. 4. İmlecimizi sayfanın soluna getirmek için Metni Sola Hizala ( ) düğmesini tıklayalım. İmlecimiz sayfanın soluna gelmiş olacaktır. (Resim 1) 5. Şimdi şiirimizi yazalım. 6. Şairin adını sayfamızın sağına yazabilmek için Metni Sağa Hizala ( ) düğmesini tıklayalım. (Resim 1) 7. İmlecimiz sayfanın sağına gelmiş olacaktır. Şimdi şairin adını, sayfanın sağına hizalanmış bir şekilde yazabiliriz. 8. Gördüğünüz gibi, metin hizalama araçlarını kullanarak paragrafları istediğimiz gibi düzenleyebiliriz. (Resim 2) Resim 2 Tüm çocukların bu işlemleri yapmasını sağladıktan sonra etkinliği toparlayın. ETKİNLİĞİ TOPARLAMA VE DEĞERLENDİRME: Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 75

78 ETKİNLİK 11 SÖZCÜK KOPYALA YAPIŞTIR (TS: 20 ) KAZANIMLAR: YÖNTEM VE TEKNİKLER: ETKİNLİK ÖNCESİ HAZIRLIK: ETKİNLİĞE GİRİŞ: Kelime işlemci programında yazı yazar. Kelime işlemci programında kopyala ve yapıştır araçlarını kullanır. Gösterip yaptırma Bu etkinlikten önce, Ek Etkinlikler 5: Yazıyı Biçimlendirme nin yapılmış olması gerekmektedir. Bu etkinlikte, kopyala-yapıştır araçlarını kullanarak bir metin yazacağız açıklamasını yaparak çocukları hedeften haberdar edin. ETKİNLİK: Kelime İşlemci (MS Word) programını açtırıp aşağıdaki adımları gösterip-yaptır tekniği ile sırayla yaptırın. 1. Word programında yazdığımız bir sözcüğün kopyasını alıp başka bir yere yapıştırabiliriz ya da yazdığımız bir sözcüğü kesip başka bir yere taşıyabiliriz. Şimdi hep birlikte deneyelim: 2. Yazı tipi boyutunu 26 olarak belirleyelim. 3. Mavi sözcüğünü yazalım. 4. Yazdığımız Mavi sözcüğünü seçelim. (Resim 1) Resim 1 Resim 2 5. Sözcüğün üzerindeyken faremizin sağ tuşuna tıklayalım. 6. Yandaki menü açılacaktır. (Resim 2) 7. Karşımıza çıkan menüden Kopyala (Copy) komutunu seçelim. Böylece Mavi sözcüğünün kopyası alınmış olacak. 8. Şimdi sözcüğün kopyasını yapıştırmak istediğimiz yere gelelim. 9. Yine faremizin sağ tuşuna tıklayalım. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 76

79 10. Açılan menüden Yapıştır (Paste) komutuna tıkladığımızda kopyasını aldığımız sözcük istediğimiz yere yapıştırılacaktır. (Resim 3) 11. Şimdi kendiniz, en sevdiğiniz rengin adını yazın. Yazdığınız bu sözcüğün rengi, kendi rengi olsun. 12. Bu sözcüğü seçip kopyalayın. 13. Bu sözcüğün yanına bir oyuncak adı yazın ve alt satıra geçin. 14. Kopyaladığınız sözcüğü bu alt satıra yapıştırın. Alt satırdaki sözcüğün yanında da başka bir oyuncak adı yazın. 15. Bu şekilde kopyala-yapıştır işlemi yaparak aynı özellikteki bir sözcüğü yeniden yazmak zorunda kalmadan istediğiniz kadar kullanabilirsiniz. (Resim 4) Resim 3 Resim 4 DİKKAT Kopyala (Copy) yerine Kes (Cut) komutunu kullanırsak seçtiğimiz yazı kesilecek ve sonra istediğimiz yere yapıştırılacaktır. Tüm çocukların bu işlemleri yapmasını sağladıktan sonra etkinliği toparlayın. ETKİNLİĞİ TOPARLAMA VE DEĞERLENDİRME: Çocuklara Bu etkinlikte neler öğrendiniz? sorusunu yöneltin. Gelen cevaplarla etkinliği sonlandırın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-2./3. Sınıflar 77

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı TÜRKİYE EĞİTİM GÖNÜLLÜLERİ VAKFI Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı MODÜL 1 4./5. SINIFLAR Doç. Dr. Feza ORHAN Dr. M. Betül YILMAZ Tuba UĞRAŞ 2011 TEGV Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-4./5. Sınıflar 2

Detaylı

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı TÜRKİYE EĞİTİM GÖNÜLLÜLERİ VAKFI Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı MODÜL 1 6./7./8. SINIFLAR Doç. Dr. Feza ORHAN Dr. M. Betül YILMAZ Tuba UĞRAŞ 2011 TEGV Bilgi Benim İşim Etkinliği Modül 1-6./7./8. Sınıflar

Detaylı

Neden Daha Fazla Satın Alalım?

Neden Daha Fazla Satın Alalım? Neden Daha Fazla Satın Alalım? Ana Tema Önerilen Süre Kazanımlar Öğrenciye Kazandırılacak Beceriler Yöntem ve Teknikler Araç ve Gereçler Giderek artan bilinçsiz tüketim ve üretim çevreyi olumsuz etkiliyor.

Detaylı

SÜRE BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜNİTE 1: ÇEVREMDEKİ BİLGİLER / ÜNİTE 2: BİLGİSAYARIM DERS SAATİ: 6

SÜRE BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜNİTE 1: ÇEVREMDEKİ BİLGİLER / ÜNİTE 2: BİLGİSAYARIM DERS SAATİ: 6 EKİM 6. 28Ekim -Kasım 203 EKİM 5. 2-25 Ekim 203 EKİM 4. 7- Ekim 203 EKİM 3. 30 Eylül -4 Ekim 203 EYLÜL 2. 23-27 Eylül 203 EYLÜL. 6-20 Eylül 203 203 204 ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜNİTE : ÇEVREMDEKİ

Detaylı

5.8 - EYVAH AKIŞ ŞEMALARI KARIŞMIŞ

5.8 - EYVAH AKIŞ ŞEMALARI KARIŞMIŞ 5.8 - EYVAH AKIŞ ŞEMALARI KARIŞMIŞ GENEL BAKIŞ Bir algoritma yazar ve akış şeması çizer. Makas,Yapıştırıcı 5.8.B1 Tavşan ve Havuç Oyunu Görseli ÖNERİLEN DERS AKIŞI 1. A. Ara Değerlendirme (40 dk) 2. B.

Detaylı

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma LEGOLİNO HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma 1-1 Oyunla ilgili dikkatini toplar. 1-2 Anlatılanları dikkatle dinler. 1-3 Parçaları kendisinin çıkarıp tekrar toplaması gerektiğini bilir. 1-4 Uygulama kutusunu

Detaylı

ARCHİTECTO HEDEF -1. Architecto oyununu kavrama kurallarını tanıma

ARCHİTECTO HEDEF -1. Architecto oyununu kavrama kurallarını tanıma ARCHİTECTO HEDEF -1. Architecto oyununu kavrama kurallarını tanıma 1-1 Architecto oyunun adını söyler anlamını belirtir. 1-2 Oyunu oluşturan parçaların sayısını belirtir. 1-3 Oyun içeriğinde uygulanan

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 2 Kullanıcıların site içeriğini belirlemede rol oynadığı, Dinamik, Teknik bilgi gerektirmeyen, Çok yönlü etkileşim sağlayan,

Detaylı

TEGV Bilişim Benim İşim Proje Tanıtımı

TEGV Bilişim Benim İşim Proje Tanıtımı TEGV Bilişim Benim İşim Proje Tanıtımı TEGV Bilişim ve Teknoloji Etkinliği Projesi Mayıs 2009 25.11.2011 1 İçerik Proje Tanıtımı Programın Genel Çerçevesi ve İçerik Portal Etkinlikten Kimler Faydalanacak?

Detaylı

SAĞLIK BİLGİSİ DERSİ MÜZÂKERE KONULARI

SAĞLIK BİLGİSİ DERSİ MÜZÂKERE KONULARI SAĞLIK BİLGİSİ DERSİ MÜZÂKERE KONULARI Bu dosyadaki maddeler, 2014 Haziran döneminde yapılan mesleki çalışmalardan seçilmiştir. Bilindiği gibi Haziran döneminde; İHL Meslek Dersleri, DKAB ve Kültür Dersleri

Detaylı

.. ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

.. ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI .. ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE 2018 2019 ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Hazırlayan : Özel Öğretim Kurumları Birliği (ÖZKURBİR) Dersin Adı : Bilişim

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN ve ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN ve ZAMAN 1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (28 EKİM -13 ARALIK 2013) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 28 Ekim 2013-13 Aralık 2013 tarihleri arasında işlediğimiz ikinci temamıza ait bilgiler,

Detaylı

İçindekiler. Akıllı Tahta Uygulaması (ATU) Kullanma Kılavuzu. İçindekiler. Bölüm 1: Uygulama Hakkında Genel bilgi 2

İçindekiler. Akıllı Tahta Uygulaması (ATU) Kullanma Kılavuzu. İçindekiler. Bölüm 1: Uygulama Hakkında Genel bilgi 2 İçindekiler 1 İçindekiler Bölüm 1: Uygulama Hakkında Genel bilgi 2 Bölüm 2: Akıllı Tahta Uygulamasının Yüklenmesi Akıllı Tahta Uygulaması nı yükleme 3 Akıllı Tahta Uygulaması nı kaldırma 3 Akıllı Tahta

Detaylı

BİLİM VE SANAT MERKEZLERİ GRUP TARAMA UYGULAYICI KILAVUZU

BİLİM VE SANAT MERKEZLERİ GRUP TARAMA UYGULAYICI KILAVUZU 1 BİLİM VE SANAT MERKEZLERİ GRUP TARAMA UYGULAYICI KILAVUZU İÇİNDEKİLER BİLSEM GRUP TARAMA UYGULAYICI KILAVUZU... 3 UYGULAYICI ÖĞRETMENLER TARAFINDAN... 4 UYGULAMA SIRASINDA OKUNACAK YÖNERGE... 9 UYGULAMADA

Detaylı

Usta Aritmetik Bayi Kontrol Programı Kullanım Kılavuzu (V.1.3.0)

Usta Aritmetik Bayi Kontrol Programı Kullanım Kılavuzu (V.1.3.0) Usta Aritmetik Bayi Kontrol Programı Kullanım Kılavuzu (V.1.3.0) A. Öğretmen Girişi a b c d B. Ana Menü a. Kullanıcı bilgisi : Bu alana yazılacak bilgiyi size Usta Aritmetik firması sağlamaktadır. b. Şifre

Detaylı

5S4 NESNELER KONUŞUYOR

5S4 NESNELER KONUŞUYOR GENEL BAKIŞ ÖĞRENME ÇIKTILARI Blok temelli programlama ortamında sunulan hedeflere ulaşmak için doğru algoritmayı oluşturur. Doğrusal mantık yapısını uygular. Döngü mantık yapısını uygular. MATERYALLER

Detaylı

1. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ ( 18 Aralık 09 Şubat 2018 )

1. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ ( 18 Aralık 09 Şubat 2018 ) 1. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ ( 18 Aralık 09 Şubat 2018 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ 6. SINIF 2. DÖNEM 2. SINAV ÇALIŞMA NOTLARI

2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ 6. SINIF 2. DÖNEM 2. SINAV ÇALIŞMA NOTLARI 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ 6. SINIF 2. DÖNEM 2. SINAV ÇALIŞMA NOTLARI İşletim Sisteminde Yapılan Uygulamalar Bir Bilgisayarda Hangi İşletim Sistemi Yüklü Olduğunu

Detaylı

EK-1 BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ

EK-1 BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ EK-1 Beden eğitimi dersinde öğrencilerin başarıları; sınavlar, varsa projeler, öğrencilerin performanslarını belirlemeye yönelik çalışmalardan

Detaylı

ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ EĞİTİM YÖNETİMİ TEZSİZ YÜKSEK LİSANS (EYTEPE) PROGRAMLARI MODÜLÜ ÖĞRENCİ KULLANIM KILAVUZU

ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ EĞİTİM YÖNETİMİ TEZSİZ YÜKSEK LİSANS (EYTEPE) PROGRAMLARI MODÜLÜ ÖĞRENCİ KULLANIM KILAVUZU ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ EĞİTİM YÖNETİMİ TEZSİZ YÜKSEK LİSANS (EYTEPE) PROGRAMLARI MODÜLÜ ÖĞRENCİ KULLANIM KILAVUZU Sisteme Giriş 1 Sisteme giriş yapmak yapmak için tarayıcınızın

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi Teknolojileri Kullanımı Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi

Detaylı

ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU

ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ MOODLE Öğrenme Yönetim Sistemleri, Ağ üzerinden eş zamanlı olmayan öğrenme materyali sunma, sunulan öğrenme materyalini

Detaylı

HALI SÜPÜRMEK UYGULAMASI KULLANIM KILAVUZU ÖĞRETMENLER VE VELİLER İÇİN

HALI SÜPÜRMEK UYGULAMASI KULLANIM KILAVUZU ÖĞRETMENLER VE VELİLER İÇİN HALI SÜPÜRMEK UYGULAMASI KULLANIM KILAVUZU ÖĞRETMENLER VE VELİLER İÇİN İçindekiler 1. Uygulamanın Tanıtımı... 2 1.1 Uygulamanın Amacı;... 2 1.2 Kullanım Alanları;... 3 2 Kullanımı;... 3 3 Uygulamayı İndirmek...

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN (28 Ekim 2013-13 Aralık 2013) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 28 Ekim 2013-13 Aralık 2013 tarihleri arasında işlediğimiz

Detaylı

.. ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

.. ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI .. ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE 2018 2019 ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Hazırlayan : Özel Öğretim Kurumları Birliği (ÖZKURBİR) Dersin Adı : Bilişim

Detaylı

DENİZ EĞİTİM ATÖLYELERİ. OKUL ÖNCESİ, ATÖLYE ve OYUNLAR

DENİZ EĞİTİM ATÖLYELERİ. OKUL ÖNCESİ, ATÖLYE ve OYUNLAR DENİZ EĞİTİM ATÖLYELERİ OKUL ÖNCESİ, ATÖLYE ve OYUNLAR OKUL ÖNCESİ, ATÖLYE ve OYUNLAR Amaç: Çocukların denizlerde kirliliğine neden olan atıkları gözlemlemesi ve kirliliğin deniz yaşamına etkileri konusunda

Detaylı

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (07 Aralık Ocak 2016)

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (07 Aralık Ocak 2016) 1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (07 Aralık 2015-15 Ocak 2016) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN 1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında, disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

.. ORTAOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ 6. SINIFLAR ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

.. ORTAOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ 6. SINIFLAR ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI .. ORTAOKULU 016-017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ 6. SINIFLAR LENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI AY ÖĞRENME ALANI: BİLİŞİM OKUR-YAZARLIĞI EYLÜL EKİM. 19-3 1-16 05-09 8-0 BİLGİSAYARI

Detaylı

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 )

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) 2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

EĞİTMENLER İÇİN UZAKTAN EĞİTİM SİSTEMİ (MOODLE) eders.giresun.edu.tr KULLANIM KILAVUZU

EĞİTMENLER İÇİN UZAKTAN EĞİTİM SİSTEMİ (MOODLE) eders.giresun.edu.tr KULLANIM KILAVUZU EĞİTMENLER İÇİN UZAKTAN EĞİTİM SİSTEMİ (MOODLE) eders.giresun.edu.tr KULLANIM KILAVUZU İçindekiler Sisteme Giriş Yapma... 2 Sanal Ders Oluşturma... 3 Sisteme Materyal Yükleme... 13 Sisteme Sanal Ders Videosunu

Detaylı

Grup 2 12091601 Selin Bozkurtlar Ödev 4 16.04.2014 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM PLANI

Grup 2 12091601 Selin Bozkurtlar Ödev 4 16.04.2014 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM PLANI Grup 2 12091601 Selin Bozkurtlar Ödev 4 16.04.2014 A. Biçimsel Bölüm Dersin Adı Sınıf Konunun Adı Süre Öğrenme-Öğretme Strateji ve Yöntemi Araç Gereçler Kazanım BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM PLANI Bilişim

Detaylı

ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS 0RTAOKULU 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ 7. SINIFLAR YILLIK PLANI ETKİNLİKLER / KONULAR AÇIKLAMALAR

ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS 0RTAOKULU 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ 7. SINIFLAR YILLIK PLANI ETKİNLİKLER / KONULAR AÇIKLAMALAR KASIM EKİM EYLÜL HAFTA KUŞAK: DÜZEN KUŞAĞI ODAK NOKTASI : BİRİMDEN BÜTÜNE ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS 0RTAOKULU 1. Teknoloji ve Tasarım kavramlarını kavratmak 2.Teknoloji ve Tasarım Dersinin Genel Amaçlarını

Detaylı

ANADOLUM ekampüs HIZLI SİSTEM KULLANIM KILAVUZU TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMLARI (ÖĞRENCİ)

ANADOLUM ekampüs HIZLI SİSTEM KULLANIM KILAVUZU TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMLARI (ÖĞRENCİ) ANADOLUM ekampüs HIZLI SİSTEM KULLANIM KILAVUZU Sisteme Giriş TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMLARI (ÖĞRENCİ) 1 Sisteme giriş yapmak yapmak için tarayıcınızın adres çubuğuna https://ekampus.anadolu.edu.tr/

Detaylı

ANADOLUM ekampüs HIZLI SİSTEM KULLANIM KILAVUZU TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMLARI (ÖĞRENCİ)

ANADOLUM ekampüs HIZLI SİSTEM KULLANIM KILAVUZU TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMLARI (ÖĞRENCİ) ANADOLUM ekampüs HIZLI SİSTEM KULLANIM KILAVUZU Sisteme Giriş TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMLARI (ÖĞRENCİ) 1 Sisteme giriş yapmak yapmak için tarayıcınızın adres çubuğuna https://ekampus.anadolu.edu.tr/

Detaylı

5.5. MANTIKLI DÜŞÜNÜYORUM

5.5. MANTIKLI DÜŞÜNÜYORUM 5.5. MANTIKLI DÜŞÜNÜYORUM GENEL BAKIŞ Problem çözümünde kullanılabilecek operatörlere örnek verir. Problem çözümünde ifade ve eşitliklere örnek verir. Problem çözümünde işlem önceliğine örnek verir. Verilen

Detaylı

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 )

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) 1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

Dahiders Nedir? Dahiders,

Dahiders Nedir? Dahiders, 1 Dahiders Nedir? Dahiders, Dahiders; ilkokul - ortaokul öğrencilerinin ve öğretmenlerinin, her zaman güncel içeriklere ulaşabilecekleri, sınava hazırlık sürecinde etkin olarak kullanabilecekleri geniş

Detaylı

İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ ONLINE EĞİTİM BİRİMİ. Online Derslere Giriş Kılavuzu

İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ ONLINE EĞİTİM BİRİMİ. Online Derslere Giriş Kılavuzu İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ ONLINE EĞİTİM BİRİMİ Online Derslere Giriş Kılavuzu Dersleri izlemek için lütfen aşağıdaki adımları takip ediniz. 1. AYSIS teki Online Derslerim sayfasında yer alan geçiş bağlantısı

Detaylı

Yaşamımızı sürdürebilmemiz için kullanıp attığımız bazı

Yaşamımızı sürdürebilmemiz için kullanıp attığımız bazı ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (11 Mayıs -19 Haziran 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

Sorgulama Hatları: Değerli Velilerimiz,

Sorgulama Hatları: Değerli Velilerimiz, Değerli Velilerimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her altı haftada bir iletilecektir. 10 Aralık - 18

Detaylı

NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ

NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ CANLI DERSLER İLE İLGİLİ DİKKAT EDİLMESİ GEREKENLER 2014 1 Değerli öğretim elemanları, Aşağıda, canlı ders olarak adlandırılan sanal sınıflarınızda dikkat

Detaylı

ANAFİKİR: Kendimizi tanımamız, sorumluluklarımızı yerine getirmemizde

ANAFİKİR: Kendimizi tanımamız, sorumluluklarımızı yerine getirmemizde 1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (9 EYLÜL-25 EKİM 2013) Sayın Velimiz, Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları yürütülmektedir. Bu kapsamda; PYP disiplinler üstü temaları ile ilgili

Detaylı

Ecza Depolarına Ait E-Fatura Aktarım Modülü

Ecza Depolarına Ait E-Fatura Aktarım Modülü Bilge Elektronik Ltd. Şti. Eczanem Otomasyon Sistemi Ecza Depolarına Ait E-Fatura Aktarım Modülü 1 1. SELÇUK/AS/NEVZAT/DİLEK Ecza Depoları E-Fatura Aktarımı.. 3 2. HEDEF Ecza Deposu E-Fatura Aktarımı..

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI WEB TASARIMI KURS PROGRAMI

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI WEB TASARIMI KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI WEB TASARIMI KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI... 1 PROGRAMA GİRİŞ

Detaylı

PAKET SERİ DENEME SINAVI INTERNET MODÜLÜ KULLANIM KLAVUZU. Sayfa - 1 -

PAKET SERİ DENEME SINAVI INTERNET MODÜLÜ KULLANIM KLAVUZU. Sayfa - 1 - PAKET SERİ DENEME SINAVI INTERNET MODÜLÜ KULLANIM KLAVUZU Sayfa - 1 - İÇİNDEKİLER Yeni aktivasyon... 2 Sisteme giriş... 6 Şifre hatırlatma... 7 Sınavlarım... 8 Sınav girişi... 8 Sınav sonucu... 10 Konu

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ALANI KADIN GİYSİLERİ KALIP HAZIRLAMA KURS PROGRAMI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ALANI KADIN GİYSİLERİ KALIP HAZIRLAMA KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ALANI KADIN GİYSİLERİ KALIP HAZIRLAMA KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI...

Detaylı

Etkinlik No 15 Dersin Adı Görsel Sanatlar Sınıf

Etkinlik No 15 Dersin Adı Görsel Sanatlar Sınıf Etkinlik No 15 Dersin Adı Görsel Sanatlar Sınıf 4.Sınıf Tarih / /2013 Etkinlik Adı Duygusal Renklerim Önerilen Süre 40'+40 1. Renklerin ışığa göre değiştiğini fark eder. Öğrenci Kazanımları 2. Renklerin

Detaylı

TARIM TEKNOLOJİLERİ ALANI MANTAR YETİŞTİRİCİLİĞİ KURS PROGRAMI

TARIM TEKNOLOJİLERİ ALANI MANTAR YETİŞTİRİCİLİĞİ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü TARIM TEKNOLOJİLERİ ALANI MANTAR YETİŞTİRİCİLİĞİ KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI...

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ (5 VE 6. SINIFLAR) Öğretim Programı Tanıtım Sunusu

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ (5 VE 6. SINIFLAR) Öğretim Programı Tanıtım Sunusu BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ (5 VE 6. SINIFLAR) Öğretim Programı Tanıtım Sunusu İÇERİK Öğretim Programının Temel Felsefesi Öğretim Programının Temel Felsefesi Öğretim programları; bireyi topluma,

Detaylı

BÜLTENİMİZDE NELER VAR? SINIF ETKİNLİKLERİMİZ BRANŞ DERSLERİMİZ MUTFAK ETKİNLİKLERİMİZ SOSYAL ETKİNLİKLERİMİZ

BÜLTENİMİZDE NELER VAR? SINIF ETKİNLİKLERİMİZ BRANŞ DERSLERİMİZ MUTFAK ETKİNLİKLERİMİZ SOSYAL ETKİNLİKLERİMİZ EKİM AYI BÜLTENİMİZ BÜLTENİMİZDE NELER VAR? SINIF ETKİNLİKLERİMİZ BRANŞ DERSLERİMİZ MUTFAK ETKİNLİKLERİMİZ SOSYAL ETKİNLİKLERİMİZ SINIF ETKİNLİKLERİMİZ Dubalarla engelleri aşma oyunu oynadık. Dubalara

Detaylı

ETKILI SUNUM SıRLARı

ETKILI SUNUM SıRLARı ETKILI SUNUM SıRLARı Temel Hazırlıklar Başarılı bir sunum yaptığınız hazırlığa bağlıdır. Bu bölümde etkili bir sunum yapmak için gereken sağlam zemini nasıl kuracağınız anlatılıyor. Bu zemin yaratıcı düşünmeyi,

Detaylı

PLASTİK TEKNOLOJİSİ ALANI PLASTİK İŞLEME (GEOSENTETİKLER)VE UYGULAMA KURS PROGRAMI

PLASTİK TEKNOLOJİSİ ALANI PLASTİK İŞLEME (GEOSENTETİKLER)VE UYGULAMA KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü PLASTİK TEKNOLOJİSİ ALANI PLASTİK İŞLEME (GEOSENTETİKLER)VE UYGULAMA KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü SANAT VE TASARIM ALANI GUAJ BOYA RESİM KURS PROGRAMI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü SANAT VE TASARIM ALANI GUAJ BOYA RESİM KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü SANAT VE TASARIM ALANI GUAJ BOYA RESİM KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI..1 PROGRAMIN DAYANAĞI... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

Detaylı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

2.50 VERSİYONUMUZDA YER ALACAK, YENİ TEORİK DERS PROGRAMI KILAVUZU

2.50 VERSİYONUMUZDA YER ALACAK, YENİ TEORİK DERS PROGRAMI KILAVUZU 2.50 VERSİYONUMUZDA YER ALACAK, YENİ TEORİK DERS PROGRAMI KILAVUZU 1 ĐÇĐNDEKĐLER 1. Teorik Ders Programı Hazırlık Aşamaları ve Kontroller... 3 2. Personel ve Derslikler.... 4 3. Teorik Program Đçin Grup

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

T.C. HARRAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ

T.C. HARRAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ T.C. HARRAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ KULLANIM REHBERİ CANLI DERSLERE ERİŞİM (ÜCRETSİZ) CONNECT.HARRAN.EDU.TR DERS MATERYALLERİNE VE DERS KAYITLARINA ERİŞİM (5 TL) UE.HARRAN.EDU.TR

Detaylı

Microsoft Word 2010 ara yüzündeki bölümler aşağıda gösterilmiştir.

Microsoft Word 2010 ara yüzündeki bölümler aşağıda gösterilmiştir. Başlangıç Bu dersin amacı, öğrencilerin çalışma hayatlarında Microsoft Word programını daha etkili ve verimli kullanmalarını sağlamak ve karşılaştıkları sorunların çözümlerine ulaşma konusunda deneyim

Detaylı

YER SİLME UYGULAMASI KULLANIM KILAVUZU

YER SİLME UYGULAMASI KULLANIM KILAVUZU YER SİLME UYGULAMASI KULLANIM KILAVUZU ÖĞRETMENLER VE VELİLER İÇİN İçindekiler 1 Uygulamanın Tanıtımı... 2 1.1 Uygulamanın Amacı;... 2 1.2 Kullanım Alanları;... 3 2 Kullanımı;... 3 3 Önemli;... 10 4 Uygulamayı

Detaylı

Öğretim planındaki AKTS 212000000001403 2 1 0 3 5

Öğretim planındaki AKTS 212000000001403 2 1 0 3 5 Ders Kodu Teorik Uygulama Lab. Sahne Sanatlarında Alan Çalışması I Ulusal Kredi Öğretim planındaki AKTS 212000000001403 2 1 0 3 5 Ön Koşullar : Dersin ön koşulu bulunmamaktadır. Önerilen Dersler : Sonraki

Detaylı

Bu dokümanda Adobe Connect Sanal Sınıf uygulamalarının temel kullanımı anlatılacaktır.

Bu dokümanda Adobe Connect Sanal Sınıf uygulamalarının temel kullanımı anlatılacaktır. Adobe Connet Öğrenci Rehberi (v1.0) Bu dokümanda Adobe Connect Sanal Sınıf uygulamalarının temel kullanımı anlatılacaktır. Sanal Sınıfa Katılmak 1. Moodle sistemine giriş yaptıktan sonra ders içerikleri

Detaylı

ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ. (02 Mayıs -17 Haziran 2016 )

ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ. (02 Mayıs -17 Haziran 2016 ) ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (02 Mayıs -17 Haziran 2016 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN ve ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN ve ZAMAN 2. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (30 Ekim - 15 Aralık 2017) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

SINIF REHBERLĠĞĠ PROGRAMI. Prof. Dr. Serap NAZLI

SINIF REHBERLĠĞĠ PROGRAMI. Prof. Dr. Serap NAZLI SINIF REHBERLĠĞĠ PROGRAMI Prof. Dr. Serap NAZLI Tam Öğrenme Modeli Tam öğrenme modeli, bütün öğrencilerin okullarda öğretileni öğrenebilecekleri varsayımına dayanır. Bloom işin başından beri olumlu öğrenme

Detaylı

2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖZEL KIRAÇ ANAOKULU DEĞERLER EĞİTİMİ AİLEMİ,ARKADAŞLARIMI VE HAYVANLARI SEVMEK TEMASI FAALİYET SONU RAPORUDUR

2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖZEL KIRAÇ ANAOKULU DEĞERLER EĞİTİMİ AİLEMİ,ARKADAŞLARIMI VE HAYVANLARI SEVMEK TEMASI FAALİYET SONU RAPORUDUR 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖZEL KIRAÇ ANAOKULU DEĞERLER EĞİTİMİ AİLEMİ,ARKADAŞLARIMI VE HAYVANLARI SEVMEK TEMASI FAALİYET SONU RAPORUDUR 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılı Özel Kıraç Anaokulu Değerler Eğitimi

Detaylı

PDR ÇALIŞMALARIMIZ. 3. Sayı / Şubat - Mart 2016 ŞUBAT AYI ANA SINIFI ETKİNLİKLERİMİZ ŞUBAT AYI. sayfa 2. SINIF ETKİNLİKLERİMİZ. 2 de. sayfa.

PDR ÇALIŞMALARIMIZ. 3. Sayı / Şubat - Mart 2016 ŞUBAT AYI ANA SINIFI ETKİNLİKLERİMİZ ŞUBAT AYI. sayfa 2. SINIF ETKİNLİKLERİMİZ. 2 de. sayfa. ANA SINIFI ETKİNLİKLERİMİZ sayfa 2 de PDR ÇALIŞMALARIMIZ 2. SINIF ETKİNLİKLERİMİZ sayfa 4 te ANA SINIFI ETKİNLİKLERİMİZ Sınıflarımızda Ben Yapabilirim etkinliğini uyguladık. Etkinlikte; öğrencilerimizin

Detaylı

T.C. istanbul ÜNiVERSiTESi ÖĞRENCi BiLGi SiSTEMi. ÖĞRETiM ELEMANI KULLANIM KILAVUZU

T.C. istanbul ÜNiVERSiTESi ÖĞRENCi BiLGi SiSTEMi. ÖĞRETiM ELEMANI KULLANIM KILAVUZU T.C. istanbul ÜNiVERSiTESi ÖĞRENCi BiLGi SiSTEMi ÖĞRETiM ELEMANI KULLANIM KILAVUZU 1 1. Sisteme Giriş Nokta Üniversite Otomasyonu sistemini kullanabilmek için öncelikle Windows işletim sisteminde bulunan

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı İLETİŞİM VE SUNUM BECERİLERİ DERSİ (7 VEYA 8. SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI ANKARA 2015 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu

Detaylı

2018 YENİ YIL İŞLEMLERİ

2018 YENİ YIL İŞLEMLERİ 2018 YENİ YIL İŞLEMLERİ YENİ YIL AÇMA İŞLEMLERİ Merhaba Değerli Evrim yazılım kullanıcıları; Her yıl genel muhasebe kullanıcılarının zorunlu olarak yapmış olduğu yeni yıl işlemlerini isteğe bağlı olarak

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİMİ LİDERLİK EĞİTİMİ KURS PROGRAMI

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİMİ LİDERLİK EĞİTİMİ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİMİ LİDERLİK EĞİTİMİ KURS PROGRAMI 2016 ANKARA İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI... 1 PROGRAMIN GİRİŞ

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN 3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (19 Ekim - 04 Aralık 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

Günümüzde, küreselleşme ve teknolojik gelişmeler, hızla gelişen ülkemizde nitelikli iş gücüne olan ihtiyacın her geçen gün artmasına neden olmuştur.

Günümüzde, küreselleşme ve teknolojik gelişmeler, hızla gelişen ülkemizde nitelikli iş gücüne olan ihtiyacın her geçen gün artmasına neden olmuştur. Günümüzde, küreselleşme ve teknolojik gelişmeler, hızla gelişen ülkemizde nitelikli iş gücüne olan ihtiyacın her geçen gün artmasına neden olmuştur. Genç nüfusun artması ile de hiç şüpesizki önemli bir

Detaylı

DENEME SINAVI CEVAP ANAHTARI

DENEME SINAVI CEVAP ANAHTARI DENEME SINAVI CEVAP ANAHTARI ECDL BAŞLANGIÇ Bilgisayarı Kullanmak ve Dosyaları Yönetmek 1) Bilgisayar ı doğru şekilde kapatıp, açmak için uygun metodu uygulayınız.(bilgisayarı kapatın ve tekrar açın.)

Detaylı

T.C. HARRAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ KULLANIM REHBERİ. uzaktanegitim.harran.edu.tr

T.C. HARRAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ KULLANIM REHBERİ. uzaktanegitim.harran.edu.tr T.C. HARRAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ KULLANIM REHBERİ uzaktanegitim.harran.edu.tr 28 EYLÜL 2018 1. HESABINIZ Uzaktan Eğitim Uygulama VE Araştırma Merkezi Tarafından Verilen

Detaylı

PLASTİK TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE PLASTİK İŞLEME KURS PROGRAMI

PLASTİK TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE PLASTİK İŞLEME KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü PLASTİK TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE PLASTİK İŞLEME KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN ADI...

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ KURS PROGRAMI

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 2 PROGRAMIN DAYANAĞI...

Detaylı

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ. (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014)

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ. (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014) 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 16 Aralık 2013-24 Ocak 2014 tarihleri arasında

Detaylı

İŞ YERİ UYGULAMA EĞİTİMİ KOORDİNATÖRLÜĞÜ. «İş Yeri Uygulama Eğitimi Program Tanıtım Sunumu»

İŞ YERİ UYGULAMA EĞİTİMİ KOORDİNATÖRLÜĞÜ. «İş Yeri Uygulama Eğitimi Program Tanıtım Sunumu» İŞ YERİ UYGULAMA EĞİTİMİ KOORDİNATÖRLÜĞÜ «İş Yeri Uygulama Eğitimi Program Tanıtım Sunumu» İş Yeri Uygulama Eğitimi nedir? «İş Yeri Uygulama Eğitimi», öğrencilerin öğrenim süresince kazandıkları teorik

Detaylı

Çevremizdeki Kimyasal Maddeler

Çevremizdeki Kimyasal Maddeler Çevremizdeki Kimyasal Maddeler Ana Tema Önerilen Süre Kazanımlar Öğrenciye Kazandırılacak Beceriler Yöntem ve Teknikler Araç ve Gereçler Kimyasal maddeler, çevreyi ve insan sağlığını olumsuz yönde etkileyebilir.

Detaylı

AirTies Kablosuz Erişim Noktası (Access Point) olarak kullanacağınız cihazı bilgisayarınıza bağlayarak ayarlarını yapabilirsiniz.

AirTies Kablosuz Erişim Noktası (Access Point) olarak kullanacağınız cihazı bilgisayarınıza bağlayarak ayarlarını yapabilirsiniz. Manual MESH Ayarları Değerli Müşterimiz, Kapsama alanını arttırmak için cihazınız ile tekrarlayıcı modunda çalışan bir ya da daha fazla AirTies Kablosuz Erişim Noktası (Access Point) cihazından oluşan

Detaylı

İLLÜSTRASYON KİTAP KAPAĞI RESİMLEME KİTAP KAPAĞI İLLÜSTRASYONU. 15 Kız Orta düzey

İLLÜSTRASYON KİTAP KAPAĞI RESİMLEME KİTAP KAPAĞI İLLÜSTRASYONU. 15 Kız Orta düzey GRAFİK VE FOTOĞRAF BÖLÜMÜ DERS PLANI DERS SINIF ÜNİTE KONU ÖĞRENCİ TANIMLAMASI SINIF SAYISI CİNSİYET AİLE DURUMU AMAÇLAR HEDEF VE DAVRANIŞLAR DERS İÇERİĞİ VE SÜREÇ ÖĞRETME-ÖĞRENME - YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

İSTİHDAM VE SOSYAL UYUM İÇİN DİJİTAL BECERİLER

İSTİHDAM VE SOSYAL UYUM İÇİN DİJİTAL BECERİLER İSTİHDAM VE SOSYAL UYUM İÇİN DİJİTAL BECERİLER Proje Referans No: 2015-1-TR01-KA201-021424 Co-funded by the Erasmus+ Programme of the European Union Oyun Arayüzü Öğrenme Sayfaları İstihdam ve Sosyal Uyum

Detaylı

OYUN ETKİNLİĞİ Çocukların okula geldikleri ilk saatlerde ve günün farklı saatlerinde sınıflarda bulunan öğrenme merkezlerinde (evcilik, kitap, kukla,

OYUN ETKİNLİĞİ Çocukların okula geldikleri ilk saatlerde ve günün farklı saatlerinde sınıflarda bulunan öğrenme merkezlerinde (evcilik, kitap, kukla, OYUN ETKİNLİĞİ Çocukların okula geldikleri ilk saatlerde ve günün farklı saatlerinde sınıflarda bulunan öğrenme merkezlerinde (evcilik, kitap, kukla, blok, fen-doğa, yapılandırılmamış oyuncak, müzik, sanat)

Detaylı

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı MODÜL 2

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı MODÜL 2 TÜRKİYE EĞİTİM GÖNÜLLÜLERİ VAKFI Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı MODÜL 2 4./5. SINIFLAR Doç. Dr. Feza ORHAN Elif POLAT Teknogen Oyun Tasarımları Yrd. Dr. Serhat Bahadır KERT Sezgin VATANSEVER 2011 TEGV

Detaylı

TEMEL BİLGİSAYAR. Ders Notları. Yrd. Doç. Dr. Seyit Okan KARA

TEMEL BİLGİSAYAR. Ders Notları. Yrd. Doç. Dr. Seyit Okan KARA TEMEL BİLGİSAYAR Ders Notları Yrd. Doç. Dr. Seyit Okan KARA Pencerenin ortasında bulunan beyaz sayfa, slayt tasarımında kullanacağımız sayfamızdır. Sol panelde bu slayt sayfasının küçültülmüş halde bir

Detaylı

3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (27 Mart - 12 Mayıs 2017 )

3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (27 Mart - 12 Mayıs 2017 ) 3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (27 Mart - 12 Mayıs 2017 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temaları ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her 6 haftada

Detaylı

ADOBE CONNECT PRO MEETİNG NASIL KULLANIRIM. Her yerden kolayca erisilebilen sinif. Erzurum 2012-2013

ADOBE CONNECT PRO MEETİNG NASIL KULLANIRIM. Her yerden kolayca erisilebilen sinif. Erzurum 2012-2013 ADOBE CONNECT PRO MEETİNG NASIL KULLANIRIM Her yerden kolayca erisilebilen sinif... Erzurum 2012-2013 ÖNSÖZ Bu kitapçık Atatürk Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezince uzaktan eğitim

Detaylı

3. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI

3. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI 3. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI HAYAT BİLGİSİ Hayat Bilgisi Dersi uygulamaları, Anabilim Eğitim kurumlarının kendi akademik değerleri, öğrenci özellikleri ile yoğrulan, MEB Hayat Bilgisi

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI KEÇE YAPIMI KURS PROGRAMI

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI KEÇE YAPIMI KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI KEÇE YAPIMI KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI... 1 PROGRAMA

Detaylı

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okulöncesi eğitim çevresini merak eden, öğrenmeye ve düşünmeye güdülenmiş çocuğun bu özelliklerini yönetme, teşvik etme ve geliştirme gibi çok önemli bir görevi üstlenmiştir.

Detaylı

Kelime işlemcilerin işlevlerini öğrenmek. Başlıca kelime işlemcileri tanımak. Microsoft Word 2010 programı hakkında temel bilgileri öğrenmek.

Kelime işlemcilerin işlevlerini öğrenmek. Başlıca kelime işlemcileri tanımak. Microsoft Word 2010 programı hakkında temel bilgileri öğrenmek. Amaçlarımız 2 Kelime işlemcilerin işlevlerini öğrenmek. Başlıca kelime işlemcileri tanımak. programı hakkında temel bilgileri öğrenmek. da metin biçimlendirmek. 1 Kelime İşlemcilerin İşlevleri 3 Kelime

Detaylı

Hikaye Çalışması (İki At)

Hikaye Çalışması (İki At) ADALET MART 2017 Hikaye Çalışması (İki At) Hafta Sınıf Düzeyi ve 4. Sınıf 40 Dakika Süre KAZANIM Adalet konusunda temel bilgileri kavrar. SÜREÇ Yöntem ve Teknik Drama, Sorucevap, anlatım, tartışma İKİ

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN ve ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN ve ZAMAN 2. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (31 Ekim - 16 Aralık 2016) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

SÜRE BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠ ÜNĠTE 1: ÇEVREMDEKĠ BĠLGĠLER / ÜNĠTE 2: BĠLGĠSAYARIM DERS SAATĠ: 5

SÜRE BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠ ÜNĠTE 1: ÇEVREMDEKĠ BĠLGĠLER / ÜNĠTE 2: BĠLGĠSAYARIM DERS SAATĠ: 5 EKĠM 5. 7-2 Ekim 20 EKĠM 4 0-4 Ekim 20 EKĠM 3. 3-7 Ekim 20 EYLÜL 2. 26-30 Eylül 20 EYLÜL. 9-23 Eylül 20 SINIFI : -A, -B, -C 20 202 ÖĞRETİM YILI BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠ ÜNĠTE : ÇEVREMDEKĠ BĠLGĠLER / ÜNĠTE

Detaylı

KANATLI KELİMELER UÇUŞAN HİKAYELER

KANATLI KELİMELER UÇUŞAN HİKAYELER KANATLI KELİMELER UÇUŞAN HİKAYELER Burçin BAŞLILAR Sınıf Öğretmeni burcinbaslilar@terakki.org.tr SUNUM İÇERİĞİ Yaratıcılık Nedir? Neden Yaratıcı Yazma? Yaratıcılığı Engelleyen Faktörler Yaratıcı Yazmaya

Detaylı

Düşüncelerimizi, duygularımızı ve kültürümüzü oyunlar aracılığı ile ifade ederiz.

Düşüncelerimizi, duygularımızı ve kültürümüzü oyunlar aracılığı ile ifade ederiz. ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Aralık 2014-23 Ocak 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ. (13 Şubat-24 Mart 2017 )

ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ. (13 Şubat-24 Mart 2017 ) ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (13 Şubat-24 Mart 2017 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

PDR ÇALIŞMALARIMIZ. 1. Sayı / Ekim - Kasım 2016 EKİM AYI ANA SINIFI ETKİNLİKLERİMİZ KASIM AYI 3. SINIF ETKİNLİKLERİMİZ. sayfa. 2 de. sayfa.

PDR ÇALIŞMALARIMIZ. 1. Sayı / Ekim - Kasım 2016 EKİM AYI ANA SINIFI ETKİNLİKLERİMİZ KASIM AYI 3. SINIF ETKİNLİKLERİMİZ. sayfa. 2 de. sayfa. ANA SINIFI ETKİNLİKLERİMİZ sayfa 2 de PDR ÇALIŞMALARIMIZ 3. SINIF ETKİNLİKLERİMİZ sayfa 5 te ANA SINIFI ETKİNLİKLERİMİZ Sınıflarımızda Psikolojik Danışmanımı Tanıyorum etkinliğini gerçekleştirdik. Etkinlikte

Detaylı