Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 3, Sayı: 14, Haziran 2014, s
|
|
- Soner Önder
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 3, Sayı: 14, Haziran 2014, s Ozana URAL 1 Gülçin GÜVEN 2 Kadriye EFE-AZKESKİN 3 Türker SEZER 4 Elif YILMAZ 5 Ezgi AKŞİN 6 Dilan BAYINDIR 7 OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE ÇOCUĞU OLAN ANNELERİN KABUL-RED DÜZEYLERİ İLE SOSYAL DAVRANIŞ DENETİMLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ 8 Özet Araştırmanın amacı okul öncesi dönemde çocuğu olan annelerin kabul-red düzeyleri ile sosyal davranış denetimleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. İlişkisel tarama modelinde tasarlanan araştırmanın çalışma grubunu, eğitim öğretim yılında İstanbul da seçkisiz küme örnekleme yöntemiyle seçilen okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden ve araştırmaya katılmaya gönüllü olan 739 çocuğun (404 devlet-335 özel anaokulu öğrencisi) annesi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği-Anne Formu ve Aile Sosyal Denetim Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları, çalışma grubunu oluşturan annelerin, çocuklarına karşı yüksek düzeyde kabul ve davranış denetimi sergilemekte olduğunu göstermiştir. Yaş grubu küçük olan çocukların kabul edilme düzeylerinin ve sergiledikleri davranışlara yönelik 1 Prof. Dr., Marmara Üniversitesi, Okul Öncesi Öğretmenliği ABD., oural@marmara.edu.tr 2 Arş. Gör., Dr., Marmara Üniversitesi, Okul Öncesi Öğretmenliği ABD., gulcinm@marmara.edu.tr 3 Öğr. Gör., Marmara Üniversitesi, Okul Öncesi Öğretmenliği ABD., ekadriye@marmara.edu.tr 4 Arş. Gör., Dr., Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Okul Öncesi Öğretmenliği ABD., turkersezer@marmara.edu.tr 5 Arş. Gör., Marmara Üniversitesi, Okul Öncesi Öğretmenliği ABD., eyilmaz@marmara.edu.tr 6 Arş. Gör., Marmara Üniversitesi, Okul Öncesi Öğretmenliği ABD., ezgi.aksin@marmara.edu.tr 7 Arş. Gör., Marmara Üniversitesi, Okul Öncesi Öğretmenliği ABD., dilan.bayindir@marmara.edu.tr 8 Bu araştırma, 9. Uluslararası Balkan Eğitim ve Bilim Kongresi nde (16-18 Ekim 2014, Trakya Üniversitesi, Edirne) sözlü bildiri olarak sunulmuştur.
2 457 Okul Öncesi Dönemde Çocuğu Olan Annelerin Kabul-Red Düzeyleri İle Sosyal Davraniş Denetimleri Arasindaki İlişkinin İncelenmesi denetimin daha yüksek olduğu ve genel olarak kabul düzeyi arttıkça annelerin de sosyal davranış denetim düzeylerinin doğru orantılı olarak arttığı görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Okul öncesi dönemde çocuğu olan anneler, ebeveyn kabul-reddi, sosyal davranış denetimi. THE RELATION BETWEEN ACCEPTANCE-REJECTION LEVELS AND SOCIAL BEHAVIOR CONTROL OF PRESCHOOL CHILDREN S MOTHERS Abstract The aim of the study is to examine the relationship between the maternal acceptance-rejection levels and social behavior control of children in preschool period. The study group includes 739 mothers who have children attend preschools (404 children from public preschools and 335 children from private preschools). The study group was selected by random cluster sampling method. Relational screening model was carried out. Personal Information Form; Parental Acceptance-Rejection Questionnaire (Mother Form) and the Social Behavior Control Instrument were used to collect data. The results of the study indicate that the participant mothers indicate high level of maternal acceptance and social behavior control towards their children. Furthermore, the results indicate that the mothers of younger children show higher acceptance and social behavior control than mothers who have older children. Also, it was found that the social behavior control of mothers increase by the level of acceptance level. Keywords: Mothers of preschool children, maternal acceptance-rejection, social behavior control 1. GİRİŞ Hayat boyu süren sosyalleşme sürecinde çocuk, sosyo-kültürel çevreyle sürekli bir etkileşim içindedir ve bu etkileşim ilk olarak aile bireyleri ile gerçekleşir (Bronfenbrenner, 1979; Kağıtçıbası, 2010). Her ailenin bağlı olduğu kültüre göre şekillenen kendine özgü kuralları ve sınırları, çocuğun sosyal davranışlarını etkiler. Kağıtçıbaşı (1990, 2000, 2010), Türk ailesinin ilişkisel bağımlı bir özellikte olduğunu belirtmektedir. Duygusal yakınlık ve aile bireyleri arasındaki yardımlaşma geleneksel Türk ailesinin karakteristik özellikleridir ve çocuk yetiştirmede uygulanan kurallar, bu özelliklere parallel olarak uygulanır. Ailenin koyduğu kurallar ailenin denetimini de gerektirir. Ebeveynlerin kontrolcü davranışları davranışsal, psikolojik ve fiziksel olarak kategorize edilebilir (Akçınar, 2009). Kültürler arasında ve zaman içinde değişiklikler gösteren sosyalleşme değerleri ve amaçları (Cashmere ve Goodnow, 1987; Papps, Walker ve Trimboli, 1995), aile denetiminin şeklini belirler (Peisner, 1989 Akt. Kağıtçıbaşı, 2010). Çocuğun kişisel bağımsızlığının vurgulanmadığı sosyo-kültürel yapılarda, daha yüksek düzeyde denetim görülmektedir (Kağıtçıbaşı, 2010). Aile istemediği bir davranışı sergileyen çocuğa kuralı hatırlatabilir ve kurala uymasını isteyebilir. Bu kurallar ve kuralların yerine getirilip getirilmediğinin denetimi, ailenin çocuk yetiştirme tarzında belirleyici olduğu gibi çocuğun sosyal davranışlarının gelişiminde de etkilidir. Sunar ve Fişek (2005) Türk ailesinin bir diğer özelliğini cinsiyet hiyerarşisi olarak belirtir. Türk ailesinde anneler, babalara oranla çocuklar ile daha yakın ilişki içindedir. Bilir, Arı, Dönmez, Atik ve San (1991) yaptıkları bir araştırmada, ailedeki öncelikli disiplin figürünün anne olduğunu saptamışlardır. Bu
3 Ozana Ural - Gülçin Güven - Kadriye Efe-Azkeskin - Türker Sezer - Elif Yılmaz - Ezgi Akşın - Dilan Bayındır 458 bulgular, Türk ailesinde annelerin çocuk yetiştirmedeki kural koyma ve denetim rollerini açıkça göstermektedir. Gander ve Gardiner a göre (1998) ana-baba davranışları ile ilgili araştırmalar iki temel boyutta yoğunlaşmaktadır. Bunlardan ilki denetim-özerklik boyutudur ve bu boyut, ana-babaların davranış kurallarını yürütmede ne kadar kısıtlayıcı ya da izin verici oldukları üzerinde odaklanmaktadır. İkinci boyut olan kabul-red boyutu ise; sıcak (kabul edici ya da onaylayıcı) ya da düşmanca (reddedici ya da onaylamayan) olabilen ana-baba davranışları üzerinde odaklanmaktadır (Akt. Erkan ve Toran, 2004). Ebeveynlerin çocuklarını kabul-red düzeylerinin sebeplerini, sonuçlarını ve ilişkili kavramları yordayabilmek ve açıklayabilmek amacıyla Kabul- Red Teorisi geliştirilmiştir (Rohner, 2004). Kabul-Red teorisine göre çocuklar, anne-baba veya bakıcı gibi kendilerine yakın kişilerden olumlu tepki almaya gereksinim duymaktadırlar. Ebeveynlerin çocuklarına olumluolumsuz tepkiler vermesi, çocuklarını kabul etmesi ya da reddetmesi sadece çocukluk döneminde değil, yetişkinlik dönemine dek uzanan psikolojik etkilere sahiptir (Börkan, Erkman ve Keskiner, 2014; Erkman ve Rohner, 2006; Ünübol, 2011). Ebeveyn reddi, kişilerde ciddi psikolojik bozukluklara, suç işleme eğiliminde artışa, psikosomatik rahatsızlıklarda ve madde bağımlılığında artışa, düşük akademik başarı, sosyal problemler gibi pek çok probleme neden olabilmektedir (Rohner ve Rohner, 1980). Ebeveyn kabul-red teorisi ile ilgili farklı ülkelerde yapılmış çok sayıda araştırma, ebeveyn kabul-red düzeyinin cinsiyet, etnik köken, coğrafya, dil ve kültürden bağımsız olarak psikolojik durumu belirlediğini ortaya koymuştur (Khaleque ve Rohler, 2002). Teori, farklı yaş grupları ile çalışılmayı mümkün kılmakta, algılanan ve ebeveynler tarafından belirtilen kabul-red düzeylerini karşılaştırma imkânı vermektedir. Okul öncesi dönem çocukları ile yapılan çalışmalarda ebeveynler tarafından belirtilen kabul-red düzeyinin çocukların farklı gelişim ve beceri alanları ile ilişkilerinin incelediği görülmektedir. Türkiye de ebeveyn kabul-reddi üzerine, okul öncesi dönemdeki çocuk ve onların ebeveynleri ile yapılmış araştırmaların sonuçları, ebeveyn kabul-reddinin çocuk üzerindeki etkilerini açıkça ortaya koymuştur. Bu çalışmalar sonucunda, yüksek düzeyde ebeveyn kabulünün, yüksek sosyal gelişim (Kasuto, 2005; Gülay, 2011), yüksek bilişsel gelişim (Kasuto, 2005), akranlar tarafından yüksek kabul (Gülay-Ogelman ve Uçar-Çabuk, 2013), yüksek sosyal problem çözme becerileri (Tepeli ve Yılmaz, 2013), yüksek duyguları anlama becerileri (Tepeli, Yılmaz ve Kuyucu, 2014) ile ilişkili olduğu saptanmıştır. Alanyazın incelendiğinde, ebeveynlerin gösterdiği denetim davranışları ve çocuklar tarafından algılanan ebeveyn kabul-red düzeyleri arasında kültürel olarak değişen anlamlı ilişkiler mevcuttur. Japonya'da (Trommsdorff, 1985: Akt. Kağıtçıbaşı, 2010) ve Kore' de (Rohner ve Pettengill, 1985) ana-baba denetiminin, çocuğun gözünde ana-babası tarafından sevilme ve kabul edilme olarak görüldüğünü ortaya çıkarmıştır. Kağıtçıbaşı (2010) kültürlerarası çalışmaların bulgularına dayanarak, ebeveyn denetiminin anlamının hem ebeveynler hem de çocuklar için kültür tarafından belirlendiğini, ebeveyn denetiminin, ebeveyn sevgisinden bağımsız olduğunu, her ikisinin birlikte var olabileceğini vurgulamaktadır. Ancak, zaman içinde değişim gösteren sosyalleşme hedefleri ve çocuklara atfedilen değer ve beklentiler benzer çalışmaların tekrarlanmasını ve detaylandırılmasını zorunlu kılmaktadır. Bu gereksinim göz önünde bulundurularak, bu araştırmanın amacı okul öncesi dönemde çocuğu olan annelerin çocuklarını kabul-red düzeyleri ile sosyal davranış denetimleri arasındaki ilişkiyi incelemek olarak belirlenmiştir.
4 459 Okul Öncesi Dönemde Çocuğu Olan Annelerin Kabul-Red Düzeyleri İle Sosyal Davraniş Denetimleri Arasindaki İlişkinin İncelenmesi 2. YÖNTEM 2.1. Araştırma Modeli Okul öncesi dönemde çocuğu olan annelerin kabul-red düzeyleri ile sosyal davranış denetimleri arasındaki ilişkinin incelendiği araştırma ilişkisel tarama modelinde tasarlanmıştır Çalışma Grubu Araştırmanın çalışma grubunu, eğitim öğretim yılında İstanbul da seçkisiz küme örnekleme yöntemiyle seçilen altısı devlet ve beşi özel olmak üzere on bir okul öncesi eğitim kurumuna devam eden ve araştırmaya katılmaya gönüllü olan 739 çocuğun (404 devlet- 335 özel anaokulu öğrencisi) annesi oluşturmaktadır. Çalışma grubunda yer alan annelerin demografik bilgileri aşağıdaki gibidir. Araştırmaya katılan annelerin ancak %1 i yaş, %35 i yaş, %57,8 i yaş ve %6,2 si ise 42 yaşın üzerindedir. Annelerin %2,8 i ilkokul, %4,6 sı ortaokul, %20,3 ü lise, %11,7 si önlisans, %48,9 u lisans ve %11,7 si lisansüstü mezunudur. Ailenin aylık gelir düzeyleri ise şöyledir; %10 u 2000 TL nin altında, %25,5 i TL arasında, %27,1 i TL arasında ve %37,4 ü 6001 TL nin üzerindedir. Annelerin %51,2 si tek çocuk, %42,8 i iki çocuk ve %6 sı üç ve daha fazla çocuğa sahiptir. Araştırmanın çalışma grubunu oluşturan annelerin büyük çoğunluğunun yaş aralığında, yükseköğretim mezunu, tek veya iki çocuğa sahip, orta ve üst gelir grubunda olduğu görülmektedir. Araştırmaya dahil edilen çocukların ise %50 si kız, %50 si erkektir ve %18,1 i 4 yaş grubu, %37,2 si 5 yaş grubu ve %44,7 si ise 6 yaş grubundadır Veri Toplama Araçları Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu; Rohner, Saavedra ve Granum tarafından 1980 yılında geliştirilen ve Anjel ile Erkman tarafından 1993 yılında Türkçe ye uyarlanan Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği (Anne Formu); Ural ve Efe-Azkeskin tarafından 2004 yılında geliştirilen Aile Sosyal Denetim Ölçeği kullanılmıştır Kişisel Bilgi Formu Araştırmacılar tarafından geliştirilen form ile araştırmanın çalışma grubundaki anne (yaş, öğrenim durumu, çocuk sayısı ve gelir düzeyi) ve çocukların (yaş ve cinsiyet) demografik bilgilerinin elde edilmesi amaçlanmıştır Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği (Anne Formu) Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği-Anne Formu, Rohner, Saavedra ve Granum tarafından 1980 yılında geliştirilmiş ve Anjel ve Erkman tarafından Türkçe ye uyarlanmıştır. Ölçek, annenin çocuğunu kabullenme ve reddetme davranışlarını, annenin algıladığı şekilde ölçer. 3 yaş ve üzeri çocuğu olan annelerin doldurabileceği, 56 maddeden ve Sıcaklık ve Sevgi (20 madde), Saldırganlık ve Kin (16 madde), İlgisizlik ve İhmal (12 madde) ve Ayrıştırılmamış Reddetme (8 madde) olmak üzere dört alt testten oluşan likert tipi bir ölçektir. Alt testlerden alınan puanlar ve toplam puanın yüksek olması yüksek düzeyde reddetmeyi gösterir. Red düzeyi ne kadar yüksek ise annenin çocuğu reddi o kadar yüksek, çocuğu kabullenmesi ise o kadar düşüktür (Öner, 2012). Araştırma kapsamında yapılan güvenirlik katsayısı.67 olarak hesaplanmıştır.
5 Ozana Ural - Gülçin Güven - Kadriye Efe-Azkeskin - Türker Sezer - Elif Yılmaz - Ezgi Akşın - Dilan Bayındır Aile Sosyal Denetim Ölçeği Ural ve Efe-Azkeskin tarafından 2004 yılında geliştirilen Aile Sosyal Denetim Ölçeği ilk olarak 46 madde ve 7 alt boyuttan oluşmaktadır. Ardından yapılan revize çalışması sonucunda ölçek, toplam 46 madde ve 6 alt boyut (Ev Dışı, Ev İçi, Olgunlaşma, Olumlu, Olumsuz ve Sosyal İlişki ) olarak son şeklini almıştır (Efe-Azkeskin, Ural ve Güven, 2011). Bu araştırma için ölçeğin güvenirlik katsayısı.76 olarak hesaplanmıştır. Veri toplama araçları, okul öncesi eğitim kurumlarındaki öğretmenlerin desteğiyle annelere ulaştırılmış ve araştırmacılar tarafından değerlendirilmiştir. Toplam 11 farklı okul öncesi eğitim kurumuna 1000 veri toplama aracı dağıtılmış ancak geçerli kabul edilen 739 form değerlendirmeye alınmıştır. 3. Bulgular Araştırmada kullanılan Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği (Anne Formu) ile Aile Sosyal Denetim Ölçeği nden elde edilen verilerin, çalışma grubundaki annelerin çocuklarının yaş ve cinsiyetlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiş ve buna ek olarak çalışma grubunun, her iki ölçeğin alt boyutlarından aldıkları puanlar arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmaya katılan annelerin, Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği nden aldıkları puan ortalamaları (n=739, X = 71,86, sd=10,20) incelendiğinde, annelerin okul öncesi dönemdeki çocuklarına yüksek düzeyde kabul gösterdiği bulunmuştur. Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği nden elde edilen annelerin kabul-red düzeylerinin çocuklarının cinsiyetlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığına ilişkin yapılan t testi sonuçları Tablo 1 de sunulmuştur. Tablo 1. Annelerin Kabul-Red Düzeylerinin Çocuklarının Cinsiyetlerine Göre t Testi Sonuçları Anne Kabul- Red Cinsiyet n X Ss Sd T p Sıcaklık ve Kız ,799 3,399 Sevgi Erkek ,111 4, ,109,268 Saldırganlık ve Kız ,783 4,091 Kin Erkek ,463 4, ,922,357 İlgisizlik ve Kız ,495 2,669 İhmal Erkek ,585 2, ,446,656 Ayrıştırılmamış Kız ,837 2,306 Reddetme Erkek ,623 2, ,278,202 Aile Çocuk Kız ,916 9,949 İlişkileri Ölçeği 736,177,860 Toplam Puan Erkek ,783 10,472 Tablo 1 e göre araştırmaya katılan annelerin Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği nin Sıcaklık ve Sevgi, Saldırganlık ve Kin, İlgisizlik ve İhmal ve Ayrıştırılmamış Reddetme alt boyut
6 461 Okul Öncesi Dönemde Çocuğu Olan Annelerin Kabul-Red Düzeyleri İle Sosyal Davraniş Denetimleri Arasindaki İlişkinin İncelenmesi puan ortalamaları ve toplam puan ortalamalarının çocuklarının cinsiyetine göre anlamlı farklılık göstermediği bulunmuştur (p>.05). Annelerin, Aile Sosyal Denetim Ölçeği nin alt boyutlarından aldıkları puanların çocukların cinsiyetine göre farklılaşıp farklılaşmadığına ilişkin yapılan t testi sonuçları Tablo 2 de sunulmuştur. Tablo 2. Annelerin Sosyal Düzeylerinin Çocuklarının Cinsiyetlerine Göre t Testi Sonuçları Sosyal Cinsiyet n X Ss Sd t p Ev Dışı Kız ,246 1, ,529,127 Erkek ,468 1,951 Ev İçi Kız ,420 1, ,750,454 Erkek ,325 1,732 Olgunlaşma Kız ,111 1,748 Erkek ,271 1, ,229,219 Olumlu Kız 370 9,566, ,138,256 Erkek 369 9,520,566 Olumsuz Kız ,363 1, ,546,123 Erkek ,246 1,030 Sosyal İlişki Kız ,994 1,339 Erkek ,054 1, ,653,514 Tablo 2 ye göre araştırmaya katılan annelerin Aile Sosyal Denetim Ölçeği nin, Ev Dışı, Ev İçi, Olgunlaşma, Olumlu, Olumsuz ve Sosyal İlişki alt boyut puan ortalamalarının çocuklarının cinsiyetine göre anlamlı farklılık göstermediği bulunmuştur (p>.05). Tablo 1 ve Tablo 2 den elde edilen bulgular, çalışma grubundaki annelerin çocuklarını kabul-red düzeylerinin ve sosyal davranış denetim düzeylerinin çocuklarının cinsiyetine göre
7 Ozana Ural - Gülçin Güven - Kadriye Efe-Azkeskin - Türker Sezer - Elif Yılmaz - Ezgi Akşın - Dilan Bayındır 462 farklılaşmadığını göstermektedir. Annelerin çocuklarını kabul-red düzeylerinin çocukların yaşlarına göre farklılaşıp farklılaşmadığına ilişkin bulgular Tablo 3 de sunulmuştur. Tablo 3. Annelerin Kabul-Red Düzeylerinin Çocuklarının Yaşlarına Göre ANOVA Sonuçları Anne Kabul- Red Düzeyi Sıcaklık ve Sevgi Saldırganlık ve Kin İlgisizlik ve İhmal Ayrıştırılmamış Reddetme Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği Toplam Puan *p<.05; **p<.01; ***p<.001 Varyansın Kareler Kareler Kaynağı Toplamı Sd Ortalaması F p Gruplararası 134, ,346 Gruplariçi 10605, ,410 Toplam 10740, Gruplararası 246, ,084 Gruplariçi 16123, ,907 Toplam 16369, Gruplararası 61, ,954 Gruplariçi 5476, ,441 Toplam 5538, Gruplararası 35, ,654 Gruplariçi 3787, ,146 Toplam 3822, Gruplararası 1571, ,835 Gruplariçi 75304, ,316 Toplam 76875, ,674,010* Anlamlı Fark 6-4yaş 6-5yaş 5,619,004** 6-4yaş 4,165,016* 6-4yaş 3,430,033* 6-4yaş 7,681,000*** 6-4yaş Tablo 3 e göre araştırmaya katılan annelerin Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği nin Sıcaklık ve Sevgi alt boyut puan ortalamalarının çocukların yaşlarına göre anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur (F (2,736)= 4,674, p<.05). Anlamlı farklılığın hangi yaş grubunda çocuğu olan anneler arasında olduğu Tukey testi ile incelenmiştir. 6 yaş grubunda çocuğu olan annelerinin puan ortalamaları ( X = 25,42) ile 4 yaş grubunda çocuğu olan annelerinin puan ortalamaları ( X = 24,45) arasında, 4 yaş grubunda çocuğu olan annelerin lehine olduğu belirlenmiştir. 6 yaş grubunda çocuğu olan annelerinin puan ortalamaları ( X = 25,42) ile 5 yaş grubunda çocuğu olan annelerinin puan ortalamaları ( X = 24,63) arasında, 5 yaş grubunda çocuğu olan annelerin lehine olduğu belirlenmiştir. Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği nin Saldırganlık ve Kin alt boyut puan ortalamalarının çocukların yaşlarına göre anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur (F (2,736)= 5,619, p<.05). Anlamlı farklılığın hangi yaş grubunda çocuğu olan anneler arasında olduğu Tukey testi ile incelenmiştir. 6 yaş grubunda çocuğu olan annelerinin puan ortalamaları ( X = 22,11) ile 4 yaş grubunda çocuğu olan annelerinin puan ortalamaları ( X = 20,50) arasında, 4 yaş grubunda çocuğu olan annelerin lehine olduğu belirlenmiştir. Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği nin İlgisizlik ve İhmal alt boyut puan ortalamalarının çocukların yaşlarına göre anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur (F (2,736)= 4,165, p<.05). Anlamlı farklılığın hangi yaş grubunda çocuğu olan anneler arasında olduğu Tukey testi ile incelenmiştir. 6 yaş grubunda çocuğu olan annelerinin puan ortalamaları ( X = 14,76) ile 4 yaş grubunda çocuğu olan annelerinin puan ortalamaları ( X = 13,96) arasında, 4 yaş grubunda çocuğu olan annelerin lehine olduğu belirlenmiştir.
8 463 Okul Öncesi Dönemde Çocuğu Olan Annelerin Kabul-Red Düzeyleri İle Sosyal Davraniş Denetimleri Arasindaki İlişkinin İncelenmesi Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği nin Ayrıştırılmamış Reddetme alt boyut puan ortalamalarının çocukların yaşlarına göre anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur (F (2,736)= 3,430, p<.05). Anlamlı farklılığın hangi yaş grubunda çocuğu olan anneler arasında olduğu Tukey testi ile incelenmiştir. 6 yaş grubunda çocuğu olan annelerinin puan ortalamaları ( X = 10,94) ile 4 yaş grubunda çocuğu olan annelerinin puan ortalamaları ( X = 10,35) arasında, 4 yaş grubunda çocuğu olan annelerin lehine olduğu belirlenmiştir. Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği toplam puan ortalamalarının çocukların yaşlarına göre anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur (F (2,736)= 7,681, p<.05). Anlamlı farklılığın hangi yaş grubunda çocuğu olan anneler arasında olduğu Tukey testi ile incelenmiştir. 6 yaş grubunda çocuğu olan annelerinin toplam puan ortalamaları ( X = 73,24) ile 4 yaş grubunda çocuğu olan annelerinin toplam puan ortalamaları ( X = 69,27) arasında, 4 yaş grubunda çocuğu olan annelerin lehine; 6 yaş grubunda çocuğu olan annelerinin toplam puan ortalamaları ile 5 yaş grubunda çocuğu olan annelerinin toplam puan ortalamaları ( X =71,46) arasında, 5 yaş grubunda çocuğu olan annelerin lehine olduğu belirlenmiştir. Annelerin, Aile Sosyal Denetim Ölçeği nin her bir alt boyutundan aldıkları puanların çocuklarının yaşlarına göre farklılaşıp farklılaşmadığına yönelik yapılan ANOVA sonuçları Tablo 4 te sunulmuştur. Tablo 4. Annelerin Sosyal Denetim Düzeylerinin Çocuklarının Yaşlarına Göre ANOVA Sonuçları Sosyal Ev Dışı Ev İçi Olgunlaşma Olumlu Olumsuz Sosyal İlişki *p<.05 Varyansın Kaynağı Kareler Toplamı Sd Gruplararası 7, ,822 Gruplariçi 2881, ,915 Toplam 2888, Gruplararası 1,845 2,923 Gruplariçi 2173, ,953 Toplam 2174, Gruplararası 9, ,644 Gruplariçi 2293, ,116 Toplam 2302, Gruplararası,188 2,094 Gruplariçi 223, ,303 Toplam 223, Gruplararası 6, ,192 Gruplariçi 773, ,051 Toplam 779, Gruplararası,100 2,050 Gruplariçi 1135, ,543 Toplam 1135, Kareler Ortalaması F p,976,377,312,732 1,490,226,310,734 Anlamlı Fark 3,038,049* 6-4yaş,032,968 Tablo 4 e göre araştırmaya katılan annelerin Aile Sosyal Denetim Ölçeği nin Ev Dışı, Ev İçi, Olgunlaşma, Olumlu ve Sosyal İlişki alt boyut puan ortalamalarının çocukların yaşlarına göre anlamlı farklılık göstermediği bulunmuştur (p>.05). Bu bulguların aksine Aile Sosyal Denetim Ölçeği nin Olumsuz alt boyut puan
9 Ozana Ural - Gülçin Güven - Kadriye Efe-Azkeskin - Türker Sezer - Elif Yılmaz - Ezgi Akşın - Dilan Bayındır 464 ortalamalarının çocukların yaşlarına göre anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur (F (2,736)= 3,038, p<.05). Anlamlı farklılığın hangi yaş grubunda çocuğu olan anneler arasında olduğu Tukey testi ile incelenmiştir. 6 yaş grubunda çocuğu olan annelerinin puan ortalamaları ( X =10,36) ile 4 yaş grubunda çocuğu olan annelerinin puan ortalamaları ( X = 10,11) arasında, 6 yaş grubunda çocuğu olan annelerin lehine olduğu belirlenmiştir. Buna göre anneler 6 yaş grubundaki çocukların olumsuz davranışlarını 4 yaş grubundaki çocuklara göre daha fazla denetlemektedirler. Araştırmada, annelerin çocuklarını kabul-red düzeyleri ile çocuklarının sosyal davranışlarını denetlemeleri arasında bir ilişki olup olmadığına yönelik yapılan Pearson Korelasyon Analizi sonuçları aşağıdaki Tablo 5 te sunulmuştur. Tablo 5. Annelerin Çocuklarını Kabulleri ile Sosyal Denetimleri Arasındaki İlişkiye Yönelik Korelasyon Analizi Sonuçları Aile Sosyal Aile Çocuk Sıcaklık ve Saldırganlık İlgisizlik Ayrıştırılmamış İlişkileri Ölçeği Sevgi ve Kin ve İhmal Reddetme Denetim Ölçeği Toplam Puan Ev Dışı Ev İçi Olgunlaşma Olumlu Olumsuz Sosyal İlişki *p<.05; **p<.01; ***p<.001 r -,066-0,19 -,138***,033 -,063 p,071,606,000,369,085 n r -,124** -,109** -,195*** -,058 -,162*** p,001,003,000,113,000 n r -,046 -,022 -,086*,059 -,037 p,210,558,020,107,315 n r -,194*** -,096** -,165*** -,068 -,176*** p,000,009,000,063,000 n r,010 -,009 -,044,032 -,005 p,784,807,229,389,888 n r -,080* -,003 -,094*,056 -,044 p,030,945,010,130,233 n Tablo 5 te araştırmaya katılan annelerin Aile Sosyal Denetim Ölçeği nin alt boyut puanları ile Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği nin alt boyut ve toplam puanları arasında ilişki olup olmadığı incelenmiştir. Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği nin Sıcaklık ve Sevgi alt boyutu ile Aile Sosyal Denetim Ölçeği nin Ev İçi (r= -,124, p<.05), Olumlu (r= -,194, p<.05) ve Sosyal İlişki alt boyutları arasında negatif yönlü ve anlamlı ilişki (r= -,080, p<.05) olduğu bulunmuştur. Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği nin Saldırganlık ve Kin alt boyutu ile Aile Sosyal Denetim Ölçeği nin Ev İçi (r= -,109, p<.05) ve Olumlu alt boyutları arasında negatif yönlü ve anlamlı ilişki (r= -,096, p<.05) olduğu bulunmuştur. Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği nin İlgisizlik ve İhmal alt boyutu ile Aile Sosyal Denetim Ölçeği nin Ev Dışı (r= -,138, p<.05), Ev İçi (r= -,195, p<.05), Olgunlaşma (r= -,165, p<.05), Olumlu (r= -
10 465 Okul Öncesi Dönemde Çocuğu Olan Annelerin Kabul-Red Düzeyleri İle Sosyal Davraniş Denetimleri Arasindaki İlişkinin İncelenmesi,165, p<.05) ve Sosyal İlişki alt boyutları arasında negatif yönlü ve anlamlı ilişki (r= -,094, p<.05) olduğu bulunmuştur. Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği toplam puanı ile Aile Sosyal Denetim Ölçeği nin Ev İçi (r= -,162, p<.05) ve Olumlu alt boyutları arasında negatif yönlü ve anlamlı ilişki (r= -,176, p<.05) olduğu bulunmuştur. Bu bulguların aksine Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği nin Ayrıştırılmamış Reddetme alt boyutu ile Aile Sosyal Denetim Ölçeği nin alt boyutları arasındaki ilişkinin anlamlı olmadığı bulunmuştur (p>.05). 4. Sonuç ve Tartışma Ebeveynlerin, çocukların gelişimi üzerindeki etkileri, pek çok araştırmanın konusu olmuştur. Yapılan araştırmalar incelendiğinde, ilgili ve sıcak ebeveynlik davranışlarının, çocuğun dil gelişimi (Hutterlocker, Haight, Bryk, Seltzer ve Lyons., 1991; Whitehurst, Falco, Lonigan, Fischel, DeBaryshe, Valdez-Menchana ve Caulfield, 1998), zihinsel gelişimi (Landry ve Smith, 2001; Meins ve diğ., 2002) ve sosyal-duygusal gelişimi (Landry ve Smith, 2001) üzerinde olumlu etkileri olduğu görülmüştür. Ebeveynlerin açıklama içermeyen cezalandırma davranışları ise çocuğun gelişimini olumsuz etkilemektedir (Ruffman, Perner ve Parkin, 1999). Ebeveynlik tutumları arasında en uç nokta olarak tanımlanabilecek ebeveyn reddi ise, kişilerde ciddi psikolojik bozukluklara, suç işleme eğilimi ve madde bağımlılığında artışa, düşük akademik başarı ve sosyal problemler gibi pek çok soruna neden olabilmektedir (Rohner ve Rohner, 1980). Çocuğun gelişimde önemli etkileri olan olumlu ebeveyn davranışları, kültürler arasında farklılık göstermektedir. Avustralya da yapılan bir araştırma, Türk göçmen çocukların ve Avusturalyalı çocukların olumlu davranış düzeylerinin benzer olduğunu, fakat bu durumun iki farklı kültürde farklı anne davranışları ile paralellik gösterdiğini ortaya koymuştur. Avustralyalı annelerin sebatkar mizaç ve anne sıcaklığını gösteren davranışlarının, Türk annelerin ise itaat bekleme davranışının çocuktaki olumlu sosyal davranışları yordadığı sonucuna ulaşılmıştır (Yağmurlu, Sanson ve Köymen, 2005). Araştırmanın bulguları ışığında araştırmaya katılan annelerin, çocuklarına karşı gösterdikleri kabul düzeyinin yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuç, ülkemizde yapılan diğer araştırma sonuçları tarafından da desteklenmektedir (Tepeli ve Yılmaz, 2013; Erkman ve Rohner, 2006). Araştırmaya katılan annelerin, çocuklarını kabul düzeyleri çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiş ve bu değişkenlerden biri de çocukların cinsiyetidir. Yapılan analizlere göre annelerin kabul davranışları çocuğun cinsiyetine göre farklılık göstermemektedir. Ebeveyn kabul-red düzeyi ile cinsiyet arasındaki ilişkiyi inceleyen pek çok araştırma (Ansari, 2002; Çakıcı, 2006; Erkan ve Toran, 2004; Erkman ve Rohner, 2006; Gülay- Ogelman ve Uçar-Çabuk, 2013; Toran, 2005; Yaşar, 2009), bu araştırmanın bulgularına paralel olarak çocuğun cinsiyetinin annenin kabul-red düzeyini etkilemediğini göstermektedir. Aile Çocuk İlişkileri Ölçeği nin toplam puanı, Sıcaklık ve Sevgi, Saldırganlık ve Kin, İlgisizlik ve İhmal, Ayrıştırılmamış Reddetme alt boyut puanlarının annelerin sahip olduğu çocukların yaşlarına göre farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır. 4 yaş grubunda bulunan çocukların 6 yaş grubunda bulunan çocuklara göre anneleri tarafından kabul edilme düzeyinin daha yüksek
11 Ozana Ural - Gülçin Güven - Kadriye Efe-Azkeskin - Türker Sezer - Elif Yılmaz - Ezgi Akşın - Dilan Bayındır 466 olduğu belirlenmiştir. Sıcaklık ve Sevgi alt boyutunda ise 5 yaş grubu çocukların 6 yaş grubundaki çocuklara göre anneleri tarafından kabul edilme düzeyinin daha yüksek olduğu görülmüştür. Bu sonuç ile annelerin kabul davranışlarının, küçük yaş grubu çocuklara karşı daha yüksek olduğu söylenebilir. Ebeveyn kabul-red düzeyinin, çocuğun yaşına bağlı olarak değişimini inceleyen çalışmalarda, bu araştırmanın bulgularının aksine çocuğun yaşına bağlı bir farklılık olmadığı görülmüştür (Erkman ve Rohner; 2006; Veneziano, 2000). Annelerin çocuklarına karşı sergiledikleri sosyal davranış denetimlerinin, yalnızca Olumsuz alt boyutunda çocuğun yaşından etkilendiği sonucuna ulaşılmıştır. 6 yaş grubunda bulunan çocukların olumsuz davranışları 4 yaş grubunda bulunan çocukların olumsuz davranışlarından daha fazla denetlenmektedir. Bu sonucun, farklı yaş grubu çocuklardan beklenen farklı sosyalleşme davranışlarından ve çocukların yaşları ilerledikçe gösterdikleri sosyal yetkinlik davranışlarından kaynaklanmış olabileceği düşünülmektedir. Alanyazında sosyal becerilerin, çocuğun yaşı ilerledikçe artması beklendiği ileri sürülmektedir (Çorapçı ve diğ., 2010; Rose-Krasner, 1997). Bu beklentiden dolayı araştırmaya katılan annelerin de çocuğun yaşı ilerledikçe, olumsuz davranışlardan uzaklaşması yönünde denetimlerini arttırmış oldukları şeklinde yorumlanabilir. Ancak bu bulgu, Efe-Azkeskin ve diğerleri (2011) tarafından yapılan ve okul öncesi dönemdeki çocukların annelerinin sosyal davranış denetimlerinin yaşa göre farklılaşmadığı sonucuna ulaşılan araştırma bulgusu ile farklılık göstermektedir. Araştırma sonuçlarında ortaya çıkan farklılıkların katılımcı özelliklerinden kaynaklanmış olabileceği düşünülebilir. Araştırmanın bir diğer sonucu, annelerin kabul düzeylerinin yanı sıra, sosyal davranış denetimlerinin de yüksek düzeyde olduğunu göstermektedir. Bu sonuç, Türkiye deki ailelerde ebeveynlik kontrolünün yüksek olup, bu durumun aynı zamanda ebeveynin sıcaklık-duyarlılığı ile doğrudan ilişkili olduğunu gösteren araştırma sonuçları (Baydar ve diğ., 2010) ile benzerdir. Kağıtçıbaşı (2010) da Türk aile kültüründeki ebeveyn denetiminin, ebeveyn sevgisinden bağımsız olduğunu ve her ikisinin birlikte var olabileceğini vurgulamaktadır. Başka bir deyişle araştırmanın bu sonucu, ebeveyn denetiminin anne-baba sevgisinden bağımsız ve her ikisinin bir arada olabileceğini kanıtlar niteliktedir. Kağıtçıbaşı (2010), sıkı kontrolün, anne-baba tarafından kin, baskı ve şefkat eksikliği şeklinde gösterildiğinde sağlıksız olduğunu vurgulamaktadır. Çinli aileler ile yapılan araştırma sonuçlarının bulgularına göre ise baskıcı aile denetimi ile aile sevgisi arasında olumsuz, ilgili aile denetimi ile aile sevgisi arasında olumlu bir ilişki vardır (Lau ve Cheung, 1987; Lau ve diğerleri, 1990 akt. Kağıtçıbaşı, 2010). Bu sebeple bu sonuç, kültürel bir özellik olarak sosyal davranış denetiminin ülkemizde olumlu bir özellik olarak düşünüldüğü ve kabul edici davranışlar arasında olduğu şeklinde yorumlanabilir. Araştırma sonucunda, annelerin çocuklarına karşı gösterdiği sıcaklık ve sevgi azaldıkça, çocukları üzerindeki sosyal davranış denetimlerinin azaldığı belirlenmiştir. Ayrıca annelerin çocuklarına karşı olan saldırgan, ilgisiz ve ihmal edici davranışları ve reddetme düzeyleri arttıkça, çocuklarının sosyal davranışlarına yönelik denetimlerinin de azaldığı görülmüştür. Kültürel olarak anne-babanın davranış denetimi olumlu olarak değerlendirildiğinden, çocuklarına karşı kabul edici tutum sergileyen anneler, benzer şekilde çocuklarının sosyal davranışlarını daha fazla denetledikleri düşünülmektedir. Chen, Hastings, Rubin, Chen, Cen ve Stewart (1998) tarafından 2 yaş grubu çocuklar ile yapılan araştırmada Çinli annelerin çocuklarına karşı Kanadalı annelere göre daha fazla engelleyici davranış göstermelerine rağmen kendilerinin daha sıcak ve kabul edici tutum sergilediklerini ifade ettikleri belirlenmiştir. Ancak alanyazında ebeveynlerin psikolojik ya da davranış kontrolünün okul öncesi dönemdeki çocuklar üzerinde olumsuz etkilerinin gözlendiği
12 467 Okul Öncesi Dönemde Çocuğu Olan Annelerin Kabul-Red Düzeyleri İle Sosyal Davraniş Denetimleri Arasindaki İlişkinin İncelenmesi araştırmalar çoğunluktadır. Hart, Nelson, Robinson, Olsen ve McNeilly-Choque (1998) ile Olsen, Yang, Hart, Robinson, Wu, Nelson, Nelson, Jin ve Jianzhong (2001) tarafından yapılan araştırma sonuçlarına göre, Amerikalı ve Rus ebeveynlerin sergilediği kontrol davranışlarının, çocuklarda içsel ve dışsal davranış problemlerine sebep olduğu görülmüştür. Araştırma sonuçlarında ortaya çıkan farklı bulguların sebebi olarak farklı kültürlerin etkisi ileri sürülebilir. Ebeveynlerin davranış kontrolü ve denetimi ile ilgili çalışmaların okul öncesi dönemde bulunan çocuklardan çok ergenlik dönemindeki çocuklara yönelik olduğu tespit edilmiştir. Yine bu araştırmalarda davranış denetiminin ergenler için olumsuz bir tutum olduğu belirtilmektedir (Aunola ve Nurmi, 2005; Galambos, Barker ve Almeida. 2003; Gray ve Steinberg,1999; Pettit ve Laird, 2002). Ancak bu araştırmaların yanı sıra kültürler arası karşılaştırmaların yapıldığı araştırmalarda ise ebeveyn denetiminin farklı algılandığı görülmüştür. Örneğin Trommsdorff (1985) tarafından Japon ve Alman ergenler üzerine yapılan araştırmada Japon ergenlerin Almanlara göre aileleri tarafından daha çok denetlendikleri ve ergenlerin bunu daha kabul edilebilir buldukları görülmüştür (Akt. Karaçanta, 2009). Benzer şekilde Rohner ve Pettengil (1985) tarafından Koreli ve Amerikan gençlerdeki aile denetiminin karşılaştırıldığı araştırma sonucunda daha fazla denetim altında olan Koreli gençlerin ailelerini daha hoşgörülü ve sıcak olarak nitelendirdikleri görülmüştür. Bu sonuçlar birlikte değerlendirildiğinde Japon ve Koreli gençlerin, ailelerinin denetimlerini daha olumlu karşıladıkları görülmüştür. Dolayısıyla ülkemizde de anneler için çocuklarının davranışlarını denetlemek, onlara karşı gösterilen sevgi ve ilginin bir göstergesi olarak sergilendiği düşünülmektedir. Özetle, yaş grubu küçük olan çocukların anneleri tarafından kabul edilme düzeylerinin ve sergiledikleri sosyal davranışlara yönelik denetimin daha yüksek olduğu ve genel olarak annelerin çocuklarını kabul düzeyi arttıkça sosyal davranış denetimlerinin de doğru orantılı olarak arttığı saptanmıştır. Kağıtçıbaşı (2010) ebeveynlerin çocuklarına karşı sergilemiş oldukları denetim, onları sevmeleri ve kabullenmelerine yönelik bir ifade biçimi olarak değerlendirilmektedir. Bu açıklama araştırmada ortaya çıkan sonucu açıklayıcı niteliktedir. Yapılan araştırmada, özellikle Türk annelerin çocuklarının sosyal davranış denetlemeleri üzerinde etkisi olacağı düşünülen kültür, iletişim/etkileşim, ebeveynlik tutumları ve stilleri gibi değişkenler ile olan ilişkilerin belirlenmesine yönelik araştırma sayısının yeterli olmayışı, önemli bir sınırlılık olarak karşımıza çıkmaktadır. Yapılacak olan araştırmalarda bu konunun irdelenmesi önerilmektedir. Ayrıca babaların çocuklarının davranışlarını denetleme ve kabul-red düzeylerinin incelendiği yeni araştırmalara ihtiyaç olduğu ifade edilebilir. KAYNAKLAR AKÇINAR, B. (2009). The effects of parental control on externalizing behaviors in early childhood. (Yüksek Lisans Tezi), Koç Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. ANSARI, Z. A. (2002). Parental acceptance-rejection of disabled children in non-urban Pakistan. North American Journal of Psychology, 4, 1, AUNOLA, K. ve NURMI, J. E. (2005). The role of parenting styles in children's problem behavior. Child development, 76(6),
13 Ozana Ural - Gülçin Güven - Kadriye Efe-Azkeskin - Türker Sezer - Elif Yılmaz - Ezgi Akşın - Dilan Bayındır 468 BAYDAR, N., KÜNTAY, A., GÖKŞEN, F., YAĞMURLU, B. ve CEMALCILAR, Z. (2010). Türkiye de erken çocukluk gelişim ekolojileri araştırması. gelisimekolojileriarastirmasi.pdf, E.T BILIR, S., ARI, M., DÖNMEZ, N. B., ATIK, B. ve SAN, P. (1991). Türkiye nin 16 ilinde 4-12 yaşlar arasındaki çocuğa fiziksel ceza verme sıklığı ve buna ilişkin problem durumlarının incelenmesi, Aile ve Toplum, 1(1), BÖRKAN, B., ERKMAN, F. ve KESKINER, P. (2014). Effects of parental power/prestige and acceptance on the psychological adjustment of Turkish youth. Cross Cultural Research, BRONFENBRENNER, U. (1979). The ecology of human development. Harvard University Press, Cambridge. CASHMORE, J. A. ve GOODNOW, J. J. (1987). Influences on Australian parents' values. Journal of Cross-Cultural Psychology, 17(4), CHEN, X., HASTINGS, P. D., RUBIN, K. H., CHEN, H., CEN, G. ve STEWART, S. L. (1998). Child-rearing attitudes and behavioral inhibition in Chinese and Canadian toddlers: a cross-cultural study. Developmental psychology, 34(4), ÇAKICI, S. (2006). Alt ve üst sosyoekonomik düzeydeki ailelerin anne-çocuk ilişkilerinin ve aile işlevlerinin anne-çocuk ilişkilerine etkisinin incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi), Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. ÇORAPÇI, F., AKSAN, N., ARSLAN-YALÇIN, D. ve YAĞMURLU, B. (2010). Okul öncesi dönemde duygusal, davranışsal ve sosyal uyum taraması: Sosyal yetkinlik ve davranış değerlendirme-30 ölçeği. Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı Dergisi, 17, EFE, K. (2005). Okul öncesi eğitim çağında çocuğu olan ailelerin denetim odağı türü ve çocukların sosyal davranışlarını denetlemeleri arasındaki ilişki. (Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. EFE-AZKESKIN, K., URAL, O. ve GÜVEN, G. (2011). Ailelerin okul öncesi çocukların sosyal davranış denetimi, sosyal duygusal uyum düzeyi ve davranış sorunları. Ulusal Okul Öncesi Eğitim Kongresi, Bildiri Metni, ERKAN, S. ve TORAN, M. (2004). Alt sosyo ekonomik düzey annelerinin çocuklarını kabul ve reddetme davranışlarının incelenmesi (Diyarbakır ili örneği). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, ERKMAN, F. ve ROHNER, R. P. (2006). Youths perceptions of corporal punishment parental acceptance and psychological adjustment in a Turkish metropolis, Cross Cultural Research, 40(3), GALAMBOS, N. L., BARKER, E. T. ve ALMEIDA, D. M. (2003). Parents do matter: Trajectories of change in externalizing and internalizing problems in early adolescence. Child Development, 74,
14 469 Okul Öncesi Dönemde Çocuğu Olan Annelerin Kabul-Red Düzeyleri İle Sosyal Davraniş Denetimleri Arasindaki İlişkinin İncelenmesi GRAY, M. R. ve STEINBERG, L. (1999). Unpacking authoritative parenting: Reassessing a multidimensional construct. Journal of Marriage and the Family, 61, GÜLAY, H. (2011). Assesment of the prosocial behaviors of young children with regard to social development, social skills, parental acceptance-rejection and peer relationships. Journal of Instructional Psychology, 38 (3), GÜLAY-OGELMAN, H. ve UÇAR-ÇABUK, F. (2013). 5 yaş çocukların sosyal konumlarının anne babalarının kabul red düzeyleri ile ilişkisinin incelenmesi. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(18), HART, C. H., NELSON, D. A., ROBINSON, C. C., OLSEN, S. E. ve MCNEILLY- CHOQUE, M. K. (1998). Overt and relational aggression in Russian nurseryschool-age children: Parenting style and marital linkages. Developmental Psychology, 34, HUTTENLOCHER, J., HAIGHT, W., BRYK, A., SELTZER, M. ve LYONS, T. (1991). Early vocabulary growth: Relation to language input and gender. Developmental Psychology, 27, KAĞITÇIBASI, Ç. (2000). Kültürel Psikoloji. İstanbul: Evrim Yay. KAĞITÇIBAŞI, Ç. (1990). İnsan, Aile, Kültür. İstanbul: Remzi Kitabevi. KAĞITÇIBAŞI, Ç. (2010). Benlik, Aile ve İnsan Gelişimi: Kültürel Psikoloji. İstanbul: Koç Üniversitesi Yayınları. KAĞITÇIBAŞI, Ç. ve ATACA, B. (2005). Value of children and family change: A threedecade portrait of from Turkey. Applied Psychology: An International Review, 54(3), KARAÇANTA, H. (2009). Anne babanın çocuğa uyguladığı ceza ile çocuğun anne babaya karşı sevgisi arasındaki ilişki. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, KASUTO, S. A. (2005). Aile etkileşiminin çocuğun sosyal ve bilişsel gelişimi üzerindeki etkisi. (Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. KHALEQUE, A. ve ROHNER, R. P. (2002). Perceived parental acceptance rejection and psychological adjustment: A meta analysis of cross- culturel and intra culturel studies. Journal of Marriage and Family, 64, LANDRY, S. H. ve SMITH, K. E. (2001). Does early responsiveness have a special importance for children s development or is consistency across early childhood necessary?. Developmental Psychology, 37(3), MEINS, E., FERNYHOUGH, C., WAINWRIGHT, R., DAS GUPTA, M., FRADLEY, E. ve TUCKEY, M. (2002). Maternal mind-mindedness and attachment security as predictors of theory of mind understanding. Child Development, 73(6), OLSEN, S. E, YANG, C., HART, C. H., ROBINSON, C. C., WU, P., NELSON, D. A., NELSON, L. J., Jin, S. ve Jianzhong, W. (2001). Mothers' psychological control and preschool children's behavioral outcomes in China, Russia, and the United
15 Ozana Ural - Gülçin Güven - Kadriye Efe-Azkeskin - Türker Sezer - Elif Yılmaz - Ezgi Akşın - Dilan Bayındır 470 States. In B. K. Barber (Ed.), Parental psychological control of children and adolescents. Washington, DC: American Psychological Association ÖNER, N. (2012). Türkiye de Kullanılan Psikolojik Testlerden Örnekler. (7. Baskı) İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Yayınevi. PAPPS, F., WALKER, M., TRIMBOLI, A. ve TRIMBOLI, C. (1995). Parental discipline in Anglo, Greek, Lebanese and Vietnamese cultures. Journal of Cross-Cultural Psychology, 26(1), PETTIT, G. S. ve LAIRD, R. D. (2002). Psychological control and monitoring in early adolescence: The role of parental involvement and earlier child adjustment. In B. K. Barber (Ed.), Intrusive parenting. How psychological control affects children and adolescents (pp ). Washington, DC: American Psychological Association. ROHNER, R. P. (2004). The parental acceptance and rejection syndore: Universal correlates of perceived rejection. American Psychologist, 59, ROHNER, R. P. ve PETTENGILL, S. M. (1985). Perceived parental acceptance-rejection and parental control among Korean adoloscents, Child Development, 56, ROHNER, R. P. ve ROHNER, E. C. (1980). Ancetedens and consequences of parental rejection: A theory of emotional abuse. Child Abuse and Neglect, 4, ROSE-KRASNOR, L. (1997). The nature of social competence: A theoretical review. Social Development, 6, RUFFMAN, T., PERNER, J. ve PARKIN, L. (1999). How parenting style affects false belief understanding. Social Development, 8, Sunar, D. ve FIŞEK, G. (2005). Contemporary Turkish families. In J. P. Roopnarine ve U. P. Gielen (Eds.), Families in global perspective (pp ). Boston: Allyn & Bacon. TEPELI, K. ve YILMAZ, E. (2013). Social problem solving skills of children in terms of maternal acceptance-rejection levels. US-China Education Review, 3(8), TEPELI, K.,YILMAZ, E. ve KUYUCU, Y. (2014). Studying emotion recognition skills of 5-6 year old children in terms of maternal acceptance/rejection levels, Contemporary Perscpectives and Research on Early Childhood Education, (Eds. Mustafa Yaşar, Özkan Özgün and Jeanne Galbraith), Newcastle, UK; Cambrideg Scholar Publishing. TORAN, M. (2005). Farklı sosyo kültürel düzeylere sahip annelerin çocuklarını kabullenme ve reddetme davranışlarının incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. URAL, O. ve EFE-AZKESKIN, K. (2004). Aile Sosyal Denetim Ölçeği. I. Uluslarası Okulöncesi Eğitim Kongresi, Marmara Üniversitesi, İstanbul, Türkiye, 30 Haziran-3 Temmuz 2004.
16 471 Okul Öncesi Dönemde Çocuğu Olan Annelerin Kabul-Red Düzeyleri İle Sosyal Davraniş Denetimleri Arasindaki İlişkinin İncelenmesi ÜNÜBOL, M. (2011). Üç farklı yaş grubunda ebeveyn kabul-reddi ve genel psikolojik uyumun incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi), Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. VENEZIANO, R. A. (2000). Perceived Paternal and maternal acceptance and rural African American and European American youths psychological adjustment. Journal of Marriage and the Family, 62, WHITEHURST, G. J., FALCO, F. L., LONIGAN, C. J., FISCHEL, J. E., DEBARYSHE, B. D., VALDEZ-MENCHACA, M. C. ve CAULFIELD, M. (1998). Accelerating language development through picture book reading. Developmental Psychology, 24, YAĞMURLU, B. (2006). Culture and migration: A comparison of Turkish migrant and non-migrant mothers long-term socialization goals, Koc Report Series, , Koç University, İstanbul. YAĞMURLU, B.; SANSON, A. ve KÖYMEN, S. (2005). Ebeveynlerin ve çocuk mizacının olumlu sosyal davranış gelişimine etkileri: Zihin kuramının belirleyici rolü. Türk Psikoloji Dergisi, 20(55), YAŞAR, F. (2009). İlköğretime devam eden öğrencilerin anne-çocuk ilişkisini kabul ve reddedici algılama düzeyinin annenin evlilik doyumu ve evlilik uyumu düzeyiyle ilişkisi. (Yüksek Lisans Tezi) Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Derece Program Üniversite Yıl. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Selçuk Üniversitesi ---
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Unvanı, Adı Soyadı: Arş. Gör. Dr. Elif YILMAZ Doğum Tarihi: 09.07.1987 Dili: İngilizce / ÜDS=66,250 (2009) Öğrenim Durumu: Derece Program Üniversite Yıl Lisans Yüksek Lisans
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Telefon: Mezuniyet Tarihi Derece Alan Kurum 2017 Doktora Gelişim Psikolojisi Hacettepe Üniversitesi
ÖZGEÇMİŞ Arş. Gör. Dr. E. Helin Yaban E-Posta: hyaban@hacettepe.edu.tr Telefon: 312 297 83 25 Adres: Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü 06800 Beytepe/ANKARA Eğitim Mezuniyet Tarihi Derece Alan Kurum 2017
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Zeynep Çatay Çalışkan 2. Doğum Tarihi: 18 Şubat 1975 3. Unvanı: Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Boğaziçi Üniversitesi 1996 Y. Lisans
DetaylıÖZGEÇMİŞ (Son Güncelleme, Aralık, 2009) Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü Beytepe Kampusu Ankara
ÖZGEÇMİŞ (Son Güncelleme, Aralık, 2009) Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü Beytepe Kampusu 06352 Ankara e-posta: frezya@hacettepe.edu.tr Adı Soyadı: Yeliz KINDAP Doğum Yeri ve Tarihi: Ankara - 31.07.1978
DetaylıTez adı: Babalar... Tez Danışmanı:(HACER NERMİN ÇELEN)
GÜLÇİN KARADENİZ ÖĞRETİM GÖREVLİSİ E-Posta Adresi Telefon (İş) : 2166261050-2244 Faks : 2166281113 Adres : : gulcinkaradeniz@maltepe.edu.tr Maltepe Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü
DetaylıTuraşlı K. N.. (2012), Intercultural Approach in Early Childhood Education, Journal Of Education And Future,, ıssue:1 p. 37-47, ISSN 2146-8249
Nalan Kuru Turaşlı Tel: +90 5326671867 e-mail: nalanturasli@gmail.com 2000 yılında Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Okul Öncesi Öğretmenliği Programı nda yüksek lisans, 2006 yılında yine
DetaylıÖZGEÇMİŞ. E-Posta: Telefon: +90 (312) Derece Alan Kurum Doktora Gelişim Psikolojisi Hacettepe Üniversitesi
ÖZGEÇMİŞ ARŞ. GÖR. DR. DENİZ KURT E-Posta: denizkurt@hacettepe.edu.tr Telefon: +90 (312) 297 6450 Adres: Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü 06800, Beytepe Ankara Eğitim Mezuniyet Tarihi Derece Alan Kurum
DetaylıAnaokuluna Devam Eden Çocukların Oyun Davranışları ve Oyunlarında Ortaya Çıkan Zorbalık Davranışlarının İncelenmesi *
Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, Sayı 13, Yıl 2013, s.27-41. Mediterranean Journal of Educational Research, Issue 13, Year 2013, pp. 27-41. Anaokuluna Devam Eden Çocukların Oyun Davranışları ve Oyunlarında
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ Sibel AÇIŞLI 1 Ali KOLOMUÇ 1 1 Artvin Çoruh Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Özet: Araştırmada fen bilgisi
DetaylıYrd.Doç.Dr. YAŞAR KUZUCU
Yrd.Doç.Dr. YAŞAR KUZUCU Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Rehberlik Ve Psikolojik Danışmanlık Eğitim Bilgileri 1990-1995 Lisans Ankara Üniversitesi 1995-1999 Yüksek Lisans Ankara Üniversitesi 1999-2006
DetaylıDr. Ebru AKÜN. Ankara Üniversitesi DTCF Psikoloji Bölümü Klinik Psikoloji Anabilim Dalı Tel: /1402 e-posta:
Dr. Ebru AKÜN Ankara Üniversitesi DTCF Psikoloji Bölümü Klinik Psikoloji Anabilim Dalı Tel: +90 312 310 32 80/1402 e-posta: eakun@ankara.edu.tr EĞİTİM Doktora Ankara Üniversitesi Uygulamalı (Klinik) Psikoloji,
DetaylıBir Sağlık Yüksekokulunda Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Ve Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi
186 Bir Sağlık Yüksekokulunda Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Ve Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi Filiz Kantek, Akdeniz Üniversitesi Antalya Sağlık Yüksekokulu, Antalya,Türkiye, fkantek@akdeniz.edu.tr
Detaylı: Marmara Eğitim Köyü Maltepe/İSTANBUL. :
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı :Ferzan Curun İletişim Bilgileri Adres : Marmara Eğitim Köyü 34857 Maltepe/İSTANBUL. Telefon Mail :216 626 10 50-2243 :ferzancurun@maltepe.edu.tr 2. Doğum Tarihi :11.04.1975 3. Unvanı
DetaylıDoç.Dr. YALÇIN ÖZDEMİR
Doç.Dr. YALÇIN ÖZDEMİR Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Rehberlik Ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı Eğitim Bilgileri Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü 1994-1998 Lisans Orta Doğu Teknik
Detaylıdaha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.
ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler
DetaylıAnnelerin Kabul Red Düzeyi İle Çocuklarının Empati Becerisi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi 1
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Yıl 2007 (2) 22. Sayı 23 Annelerin Kabul Red Düzeyi İle Çocuklarının Empati Becerisi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi 1 Alev Önder 2, Hülya Gülay 3 Özet
DetaylıKAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ *
Abant Ýzzet Baysal Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi Cilt: 8, Sayý: 1, Yýl: 8, Haziran 2008 KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE
DetaylıSAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI
SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet
DetaylıThe purpose of the study is to determine the predictor role parental acceptancerejection has on the level of social skills of 5-6 year old children. 6
Anne-Babaların Kabul Red Boyutlarının 5-6 Yaş Çocuklarının Sosyal Beceri Düzeyleri Üzerindeki Yordayıcı Rolü Hülya Gülay 1 Özet Ebeveyn Kabul Red Kuramı (EKAR) anne-baba kabul reddinin özellikleri ve çocuk
DetaylıAvailable online at
Available online at www.sciencedirect.com Procedia - Social and Behavioral Sciences 55 ( 2012 ) 1079 1088 *English Instructor, Abant Izzet Baysal University, Golkoy Campus, 14100, Bolu, Turkey (karakis_o@ibu.edu.tr)
Detaylı5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL KONUMLARININ ANNE BABALARININ KABUL RED DÜZEYLERİ İLE İLİŞKİSİNİN İNCELENMESİ *
Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü DergisiYıl: 2013/2, Sayı:18 Journal of Süleyman Demirel University Institute of Social SciencesYear: 2013/2, Number:18 5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL
Detaylıcenter towns. In order to determine the language development of children, Turkish Language Activities Observation Form developed by Ömeroğlu and
ALTI YAŞ ÇOCUKLARININ TÜRKÇE DİL ETKİNLİKLERİNDE DİL KAZANIMLARI İLE ANNE BABA İŞLEVLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN CİNSİYET, DOĞUM SIRASI, OKULA DEVAM SÜRESİ GİBİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Arş. Gör. Uzm.Derya
DetaylıÖZGEÇMİŞ. : Cevizlik Mah. İzzet Molla Sok. 8/5 Bakırköy / İSTANBUL
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Onay Budak İletişim Bilgileri Adres Telefon Mail : Cevizlik Mah. İzzet Molla Sok. 8/5 Bakırköy / İSTANBUL : 0534 846 46 16 : onaybudak@gmail.com 2. Doğum Tarihi : 01.01.1987 3.
DetaylıULUSLAR ARASI 9. BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ KONGRESİ
ULUSLAR ARASI 9. BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ KONGRESİ SPOR YAPAN VE YAPMAYAN ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN İLETİŞİM BECERİLERİ İLE EMPATİK EĞİLİM DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
DetaylıTEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ ORTAK SINAV BAŞARISININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ VERİ ANALİZİ, İZLEME VE DEĞERLENDİRME DAİRE BAŞKANLIĞI TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ ORTAK SINAV BAŞARISININ ÇEŞİTLİ
Detaylı5-6 Yaş Grubunda Çocuğu Olan Ebeveynlerin Tutumlarının İncelenmesi. Examining the Attitudes of Parents who have Children at the Age of 5-6
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 25, Sayı 2 (2005) 19-34 5-6 Yaş Grubunda Çocuğu Olan Ebeveynlerin Tutumlarının İncelenmesi Examining the Attitudes of Parents who have Children at the Age of 5-6
DetaylıErken Çocuklukta Müdahale Programı (ETEÇOM) İle İlgili Bilimsel Çalışmaların Be?msel Analizi
Arş.Gör. D. Merve Tuna, Arş.Gör. Gözde Tomris, Prof.Dr. İbrahim H. Diken Erken Çocuklukta Müdahale Programı (ETEÇOM) İle İlgili Bilimsel Çalışmaların Be?msel Analizi Amaç Bu çalışmanın amacı, Erken Çocuklukta
DetaylıOkul Öncesi Eğitime Devam Eden Çocukların Sosyal Becerileri İle Aile Özellikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi *
Okul Öncesi Eğitime Devam Eden Çocukların Becerileri İle Aile Özellikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi * Geliş Tarihi: 04.06.2014 Kabul Tarihi: 06.03.2015 Fatma YAŞAR EKİCİ ** Öz Bu araştırmanın amacı,
DetaylıDİLEK SARITAŞ-ATALAR. Psikoloji Bölümü, Ankara/TÜRKİYE Tel: /1614 ( ) ( )
DİLEK SARITAŞ-ATALAR Ankara Üniversitesi, DTCF dsaritas@ankara.edu.tr Psikoloji Bölümü, Ankara/TÜRKİYE Tel: +90 312 310 3280 /1614 EĞİTİM Doktora, Klinik Psikoloji (2007-2012) Tez Başlığı: Psychological
DetaylıT. C. ANKARA ÜNİVERSİTESİ BİLİMSEL ARAŞTIRMA PROJESİ KESİN RAPORU
T. C. ANKARA ÜNİVERSİTESİ BİLİMSEL ARAŞTIRMA PROJESİ KESİN RAPORU Öğretmenlerin Ve Anne-Babaların Öz-Yetkinlik İnançları, Tükenmişlik Algıları Ve Çocukların Problem Davranışları Proje Yürütücüsü: Prof.
Detaylıİngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları
İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1 İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İbrahim Üstünalp Mersin Üniversitesi İngilizce Öğretmen Adaylarının
DetaylıProf. Dr. Serap NAZLI
Prof. Dr. Serap NAZLI Eserler Listesi (2014) A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler: A1. Nazlı, S. (2006). Comprehensive Guidance and Counselling Programme Practices in Turkey. Mediterranean
DetaylıDerece Alan Üniversite Yıl. BA Psychology Hacettepe 1999
Resume 1. Name, Last Name: Ferzan Curun 2. Date of Birth: 11.04.1975 3. Position Title: :Assistant Professor 4. Education Info: :PhD. Derece Alan Üniversite Yıl BA Psychology Hacettepe 1999 Yüksek Lisans
DetaylıSiirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Yrd. Doç. Dr. H. Coşkun ÇELİK Arş. Gör. Barış MERCİMEK
Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. H. Coşkun ÇELİK Arş. Gör. Barış MERCİMEK EYLÜL-2013 Temel olarak bir bilgisayar, çeşitli donanım parçalarını bir araya getirip uygun bir çalışma platformunu
DetaylıÜNİTE FİZİKSEL GELİŞİMİ DEĞERLENDİRME ÇOCUK GELİŞİMİ - I İÇİNDEKİLER HEDEFLER. Doç. Dr. Birol ALVER
FİZİKSEL GELİŞİMİ DEĞERLENDİRME İÇİNDEKİLER Fiziksel Gelişimin Değerlendirilmesi Boy Uzunluğuna İlişkin Persentil Eğrileri Kiloya İlişkin Persentil Eğrileri Baş Çevresi Uzunluğuna İlişkin Persentil Eğrileri
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Telefon : +90 (312)
ÖZGEÇMİŞ ARŞ. GÖR. AYLİN KOÇAK E-Posta : aylinkocak@hacettepe.edu.tr Telefon : +90 (312) 297 8325 Adres : Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü 06800, Beytepe Ankara Eğitim Mezuniyet
Detaylıiçindekiler BÖLÜM 1 GİRİŞ 1 B Ö L Ü M 2 PUBERTE, SAĞLIK VE BİYOLOJİK TEMELLER 49 B Ö L Ü M 3 BEYİN VE BİLİŞSEL GELİŞİM 86
içindekiler BÖLÜM 1 GİRİŞ 1 Tarihsel Bakış Açısı 3 Erken Tarih 3 Yirminci ve Yirmi Birinci Yüzyıllar 3 Ergenliğe İlişkin Kalıpyargılar 6 Ergenliğe Pozitif Bir Bakış Açısı 7 Amerika Birleşik Devletleri
DetaylıDerece Alan Üniversite Yıl. Lisans Psikoloji Hacettepe 1999
EK 3 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Ferzan Curun 2. Doğum Tarihi: 11.04.1975 3. Unvanı: :Yrd.Doç.Dr 4. Öğrenim Durumu: :Doktora Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Hacettepe 1999 Yüksek Lisans Doktora
DetaylıİLKÖĞRETİM OKULU 6, 7. VE 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUL YAŞAMININ NİTELİĞİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ *
Ekim 2007 Cilt:15 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 485-490 İLKÖĞRETİM OKULU 6, 7. VE 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUL YAŞAMININ NİTELİĞİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ * Kürşad YILMAZ Dumlupınar Üniversitesi, Eğitim Fakültesi,
DetaylıÖRNEK BULGULAR. Tablo 1: Tanımlayıcı özelliklerin dağılımı
BULGULAR Çalışma tarihleri arasında Hastanesi Kliniği nde toplam 512 olgu ile gerçekleştirilmiştir. Olguların yaşları 18 ile 28 arasında değişmekte olup ortalama 21,10±1,61 yıldır. Olguların %66,4 ü (n=340)
DetaylıYrd.Doç.Dr. GÖZDE İNAL KIZILTEPE
Yrd.Doç.Dr. GÖZDE İNAL KIZILTEPE Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Eğitim Bilgileri Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul 1999-2003 Lisans Hacettepe Üniversitesi Öncesi 2003-2006 Yüksek
DetaylıKİMLİK BİLGİLERİ / PERSONAL INFORMATION:
KİMLİK BİLGİLERİ / PERSONAL INFORMATION: Adı Soyadı / Name Surname: Ayşen Güre TC Numarası/Turkish ID: 26708185108 Kadın / Female : Kadın Erkek / Male : Uyruğu / Citizenship : TC Doğum Yeri / Place of
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1
58 2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25, s.58-64 ÖZET EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 Bu çalışmanın
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ
ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr
DetaylıULUSLARARASI 9. BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ KONGRESİ
ULUSLARARASI 9. BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ KONGRESİ SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN BOŞ ZAMAN AKTİVİTELERİNE VERDİKLERİ ANLAMIN VE YAŞAM DOYUMLARININ İNCELENMESİ: AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Yüksek Lisans Eğitim Yönetimi ve Denetimi GAU 2014-
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı/Soyadı : F. Sülen ŞAHİN KIRALP 2. Doğum Tarihi : 16/06/1972 3. Ünvanı : Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Rehberlik ve Psik. Danışmanlık Ankara Üniversitesi
DetaylıFEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ AN INVESTIGATION OF SCIENCE TEACHERS INTERPERSONAL SELF-EFFICACY BELIEFS IN TERMS OF SOME VARIABLES
DetaylıMatematik Başarısı ve Anne Baba Eğitim Düzeyi 1 - doi: 10.17932/ IAU.IAUD.m.13091352.2015.7/25.19-36
Matematik Başarısı ve Anne Baba Eğitim Düzeyi 1 - doi: 10.17932/ IAU.IAUD.m.13091352.2015.7/25.19-36 Orhan ÇANAKÇI 2 Ahmet Ş. ÖZDEMİR 3 Özet Bu çalışmanın amacı; öğrencilerin matematik başarısı ve matematik
DetaylıTÜRKİYE DE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ TEZLERİ
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya TÜRKİYE DE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ TEZLERİ Sibel BALCI Rtb Eğitim Çözümleri sibel.balci@sbs.com.tr ÖZET
DetaylıMustafa SÖZBİLİR Şeyda GÜL Fatih YAZICI Aydın KIZILASLAN Betül OKCU S. Levent ZORLUOĞLU. efe.atauni.edu.tr
Mustafa SÖZBİLİR Şeyda GÜL Fatih YAZICI Aydın KIZILASLAN Betül OKCU S. Levent ZORLUOĞLU efe.atauni.edu.tr Bu çalışma TÜBİTAK tarafından 114K725 nolu proje kapsamında desteklenmektedir. Araştırmaya gönüllü
DetaylıTEOG Sınavına Hazırlanan Öğrencilerin Algıladıkları Sosyal Destek Düzeyinin Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi 1
International Journal of Contemporary Educational Studies (IntJCES) June 2016 : 2 (1) ISSN : 2548-9373 Doi : Field : Education Psychology Type : Review Article Recieved: 21.03.2016 - Accepted:13.05.2016
DetaylıÖZGEÇMİŞ. 1. Adı/Soyadı : F. Sülen ŞAHİN KIRALP 2. Doğum Tarihi : 16/06/ Ünvanı : Doktor 4. Öğrenim Durumu:
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı/Soyadı : F. Sülen ŞAHİN KIRALP 2. Doğum Tarihi : 16/06/1972 3. Ünvanı : Doktor 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Rehberlik ve Psik. Danışmanlık Ankara Üniversitesi 1991-1995
DetaylıN.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI
N.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI Arş. Gör. Dr. H. Onur Küçükosmanoğlu N.E.Ü. A.K.E.F. Müzik Eğitimi A.B.D h_onur_k@hotmail.com Arş. Gör.
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl Lisans İşletme (İngilizce) Hacettepe Üniversitesi 2001. Derece Alan Üniversite Yıl
1 Adı Soyadı: Savaş CEYLAN 2 Unvanı: Arş. Gör. Dr. 3 İletişim Bilgileri Tlf: 297 83 39 / 532 430 95 47 E-posta: savasc@hacettepe.edu.tr 4 Öğrenim Durumu ÖZGEÇMİŞ Derece Alan Üniversite Yıl Lisans İşletme
DetaylıTÜRKİYE'DE OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ
TÜRKİYE'DE OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ Elif ÜSTÜN, Semra ERKAN, Berrin AKMAN Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi GİRİŞ Öğretmenlik
DetaylıDoç. Dr. Dilek SARITAŞ-ATALAR. Psikoloji Bölümü, Ankara/TÜRKİYE Tel: /1614 ( ) ( )
Doç. Dr. Dilek SARITAŞ-ATALAR Ankara Üniversitesi, DTCF dsaritas@ankara.edu.tr Psikoloji Bölümü, Ankara/TÜRKİYE Tel: +90 312 310 3280 /1614 EĞİTİM Doktora, Klinik Psikoloji (2007-2012) Tez Başlığı: Psychological
DetaylıÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ VE AKADEMİK BAŞARILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl : 2005, Sayı 21, Sayfa : 75-88 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ VE AKADEMİK BAŞARILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
DetaylıNagihan OĞUZ DURAN Tel: +90 (224) 294 22 11 e-mail: nagihan@uludag.edu.tr
Nagihan OĞUZ DURAN Tel: +90 (224) 294 22 11 e-mail: nagihan@uludag.edu.tr EĞİTİM Doktora,Orta Doğu Teknik Üniversitesi Psikolojik Danışma ve Rehberlik Bilim Dalı (2006) Yüksek Lisans, Uludağ Üniversitesi
DetaylıGelişimi Risk Altında Olan Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Sosyal Beceri Düzeylerinin Değerlendirilmesi
DOI: 10.13114/MJH.2016.291 Geliş Tarihi:26.05.2016 Kabul Tarihi:22.11.2016 Mediterranean Journal of Humanities mjh.akdeniz.edu.tr VI/2 (2016) 151-172 Gelişimi Risk Altında Olan Okul Öncesi Dönem Çocuklarının
Detaylı1. Cihan, H. Doktor-Hasta İletişim Envanteri: Geçerlik ve Güvenirlilik Çalışması, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 1999.
1.YÖNETİLEN TEZLER 1.1. Yüksek Lisans Tezleri: 1. Cihan, H. Doktor-Hasta İletişim Envanteri: Geçerlik ve Güvenirlilik Çalışması, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 1999. 2. Kuru, R. Kronik Bir Hastalığın Çocuklar
DetaylıOkul Öncesi Dönemindeki Çocukların Aile İlişkileri İle Çocuklarda Görülen Davranış Problemleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi ISSN:130-8944 Yıl: 016 Sayı: 40 Sayfa: 0-43 Okul Öncesi Dönemindeki Çocukların Aile İlişkileri İle Çocuklarda Görülen Davranış Problemleri Arasındaki
DetaylıSağlık Bilimleri Fakültesi Çocuk Gelişimi Bölümü 1. Sınıf Güz Yarıyılı (1. Yarıyıl) Dersin Kodu Türü Türkçe Adı İngilizce Adı T U Kredi AKTS ATA101 Z
1. Sınıf Güz Yarıyılı (1. Yarıyıl) ATA101 Z Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I History of Turkish Revolution and Ataturk's Principles I 2 0 2 2 TDL101 Z Türk Dili I Turkish Language I 2 0 2 2 İNG101
DetaylıÖğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi
Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi Yahya İLTÜZER Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim
DetaylıYRD. DOÇ. DR. MÜGE AKBAĞ
YRD. DOÇ. DR. MÜGE AKBAĞ ÖĞRENİM DURUMU Üniversite Fakülte/Yüksekokul Bölüm Giriş Yılı Mezuniyet Yılı İstanbul Edebiyat Psikoloji 1987 1991 üstü Tür Tez Konusu Tez Danışmanı Yüksek Doktora Liseli Ergenlerin
DetaylıANNELERİN ÇOCUĞUNU KABUL DÜZEYİ İLE ÇOCUKLARIN BENLİK ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
Akşin Yavuz, E., Güven, G., Bayındır, D., Sezer, T., & Yılmaz, E. (2016). Annelerin çocuğunu kabul düzeyi ile çocukların benlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi
DetaylıAraştırma Görevlisi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi ABD, 2
ANAOKULLARINA DEVAM EDEN 6 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Hilal İlknur TUNÇELİ 1 Berrin AKMAN 2 Sakarya Üniversitesi, htunceli@sakarya.edu.tr Hacettepe
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Eğitim. Akademik Ünvanlar HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ PSİKOLOJİ BÖLÜMÜ SEVGİNAR VATAN. sevginarvatan@gmail.
ÖZGEÇMİŞ SEVGİNAR VATAN E-Posta: sevginarvatan@gmail.com Telefon: 2978325 Adres: Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü Beytepe/Ankara Eğitim Mezuniyet Tarihi Derece Alan Kurum 2006 Lisans Psikoloji Orta
Detaylı: Marmara Eğitim Köyü Maltepe/İSTANBUL. Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Psikoloji Hacettepe 1999
Curriculum Vitae 1. Adı Soyadı :Ferzan Curun İletişim Bilgileri Adres : Marmara Eğitim Köyü 34857 Maltepe/İSTANBUL. Telefon Mail :216 626 10 50-2243 :ferzancurun@maltepe.edu.tr 2. Doğum Tarihi Derece Alan
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Yücel ÖKSÜZ Doğum Tarihi: 05 Şubat 1966 Öğrenim Durumu: Doktora/S.Yeterlik/ Tıpta Uzmanlık Psikolojik Danışma ve Rehberlik Doc. / Prof. ----------------------------
DetaylıBERNA AKÇİNAR Derece Alan Üniversite Yıl
1. Adı Soyadı : Berna Akçinar 2. Doğum Tarihi : 30.06.1983 3. Unvanı : Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu : BERNA AKÇİNAR berna.akcinar@isikun.edu.tr Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Okul Öncesi Öğretmenliği
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Araştırma Görevlisi Okul Öncesi Öğretmenliği Gazi Üniversitesi 2005-2013
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Döndü Neslihan Bay İletişim Bilgileri Adres: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Meşelik Yerleşkesi, 26480 ESKİŞEHİR Telefon: +90 222 239 37 50 / 1622 Mail: bayneslihan@gmail.com
DetaylıDerece Alan Üniversite Yıl. Lisans Psikoloji Hacettepe 1999
EK 3 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Ferzan Curun 2. Doğum Tarihi: 11.04.1975 3. Unvanı: :Yrd.Doç.Dr 4. Öğrenim Durumu: :Doktora Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Hacettepe 1999 Yüksek Lisans Doktora
DetaylıEsra DERELİ ** Büşra Meryem DERELİ *** Öz: Araştırmanın amacı, ebeveyn-çocuk ilişkisinin çocukların demografik özelliklerine göre
Ebeveyn-Çocuk İlişkisinin Okul Öncesi Dönem Çocukların Psikososyal Gelişimlerini Yordaması * Esra DERELİ ** Büşra Meryem DERELİ *** Öz: Araştırmanın amacı, ebeveyn-çocuk ilişkisinin çocukların demografik
DetaylıAn Investigation of the Empathy Skills Levels of Children of Ages between Months With Respect to Their Mothers Empathy Skills Levels
Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2015, Cilt 5, Sayı 2, 106-112 Geliş Tarihi:21.01.2015 Yayına Kabul Tarihi: 24.03.2015 60-66 Aylık Çocukların Empati Beceri Düzeylerinin Anne Empati Beceri Düzeyi
DetaylıThe Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department
71 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 71-76 Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Başarılarına Etki Eden Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
DetaylıĠLKÖĞRETĠM 2. KADEME ÖĞRENCĠLERĠNĠN MÜZĠK DERSĠNE YÖNELĠK TUTUMLARININ ĠNCELENMESĠ
Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı 32, Sayfa 325-336, 2011 ĠLKÖĞRETĠM 2. KADEME ÖĞRENCĠLERĠNĠN MÜZĠK DERSĠNE YÖNELĠK TUTUMLARININ ĠNCELENMESĠ Ezgi Babacan 1, M. Devrim Babacan
DetaylıÖĞRENME BOZUKLUKLARINDA EBEVEYN KABULÜ/REDDİ İLE İÇSELLEŞTİRME VE DIŞSALLAŞTIRMA SORUNLARININ İNCELENMESİ
ÖĞRENME BOZUKLUKLARINDA EBEVEYN KABULÜ/REDDİ İLE İÇSELLEŞTİRME VE DIŞSALLAŞTIRMA SORUNLARININ İNCELENMESİ Petek BATUM*, Ferhunde ÖKTEM ** ÖZET Amaç: Bu çalışmanın amacı Öğrenme Bozukluğu (ÖB) olan çocukların,
DetaylıTAKIM SPORLARI AÇISINDAN EMPATİ VE TAKIM BİRLİKTELİĞİ İLİŞKİSİ THE RELATION OF EMPATHY AND TEAM COHESION IN TERMS OF TEAM SPORTS
SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2006, IV (2) 73-77 TAKIM SPORLARI AÇISINDAN EMPATİ VE TAKIM BİRLİKTELİĞİ İLİŞKİSİ Ferudun DORAK 1 Nilgün VURGUN 1 Geliş Tarihi: 06.02.2006 Kabul Tarihi:
DetaylıInternational Journal of Progressive Education, 6(2), 27-47.
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: AYŞE AYPAY Doğum Tarihi: 24 02 1969 Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Bölümü Ankara Üniversitesi 1989 Y. Lisans
DetaylıOKUL ÖNCESİ DÖNEMDEKİ 4-5 YAŞ GRUBU ÖĞRENCİLERİN BENLİK KAVRAMI VE BAĞLANMA STİLLERİNİN ANNE DAVRANIŞLARI AÇISINDAN İNCELENMESİ
Mayıs 016 Cilt:5 Sayı: Makale No: 0 ISSN: 146-9199 OKUL ÖNCESİ DÖNEMDEKİ 4-5 YAŞ GRUBU ÖĞRENCİLERİN BENLİK KAVRAMI VE BAĞLANMA STİLLERİNİN ANNE DAVRANIŞLARI AÇISINDAN İNCELENMESİ Doç. Dr. Müge Yukay Yüksel
DetaylıDİLEK SARITAŞ-ATALAR. Psikoloji Bölümü, Ankara/TÜRKİYE Tel: /1614 ( ) ( )
DİLEK SARITAŞ-ATALAR Ankara Üniversitesi, DTCF dsaritas@ankara.edu.tr Psikoloji Bölümü, Ankara/TÜRKİYE Tel: +90 312 310 3280 /1614 EĞİTİM Doktora, Klinik Psikoloji (2007-2012) Tez Başlığı: Psychological
DetaylıOrtaokul Öğrencilerinin Sanal Zorbalık Farkındalıkları ile Sanal Zorbalık Yapma ve Mağdur Olma Durumlarının İncelenmesi
Ortaokul Öğrencilerinin Sanal Zorbalık Farkındalıkları ile Sanal Zorbalık Yapma ve Mağdur Olma Durumlarının İncelenmesi Fatma GÖLPEK SARI Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Doktora Okul Öncesi Eğitimi Hacettepe Üniversitesi Devam ediyor.
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Dilara YAYA 2. Doğum Tarihi : 26 Temmuz 1986 3. Unvanı : Araştırma Görevlisi 4. Öğrenim Durumu : Derece Alan Üniversite Yıl Doktora Okul Öncesi Eğitimi Hacettepe Üniversitesi 2012
DetaylıBERNA AKÇİNAR Derece Alan Üniversite Yıl
1. Adı Soyadı : Berna Akçinar 2. Doğum Tarihi : 30.06.1983 3. Unvanı : Doktor Öğretim Üyesi 4. Öğrenim Durumu : BERNA AKÇİNAR berna.akcinar@isikun.edu.tr Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Okul Öncesi Öğretmenliği
DetaylıNejla GÜREFE 1 İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ÜSTBİLİŞSEL FARKINDALIKLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
Nejla GÜREFE 1 İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ÜSTBİLİŞSEL FARKINDALIKLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Özet Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında öğrenim gören 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin
DetaylıBİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
BİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Gülay EKİCİ Gazi Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, ANKARA Özet Bu
Detaylı8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ)
8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ) Yrd. Doç. Dr. Serkan UMUZDAŞ Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr.
DetaylıEbeveyne Duyulan Güvenin Psikolojik Kontrol ve Zorbalık / Zorbalığa Maruz Kalma Arasındaki Aracı Rolünün İncelenmesi*
Ebeveyne Duyulan Güvenin Psikolojik Kontrol ve Zorbalık / Zorbalığa Maruz Kalma Arasındaki Aracı Rolünün İncelenmesi* Fatih BAYRAKTAR, Ankara Üniversitesi DTCF Psikoloji Bölümü Gözde ÖZDİKMENLİ DEMİR,
DetaylıEPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME
EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME Fatih KALECİ 1, Ersen YAZICI 2 1 Konya Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik Eğitimi 2 Adnan Menderes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi,
DetaylıPANSİYONLU OKULLARDA ÇALIŞAN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLERİNİN KARAR VERMEDE ÖZ SAYGI ve KARAR VERME STİLLERİ
PANSİYONLU OKULLARDA ÇALIŞAN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLERİNİN KARAR VERMEDE ÖZ SAYGI ve KARAR VERME STİLLERİ Yasin DEMİRCAN, Vedat AYAN Tekışık Anadolu Lisesi, GİRESUN Karadeniz Teknik Üniversitesi
DetaylıOKUL ÖNCESİ EGİTİMİNÖGRENCİLERİN GELİşİM ÖZELLİKLERİÜZERİNDEKİETKİsİNİN İNCELENMESİ. Özel
Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi Yd: 2005 Sayı: 11 OKUL ÖNCESİ EGİTİMİNÖGRENCİLERİN GELİşİM ÖZELLİKLERİÜZERİNDEKİETKİsİNİN İNCELENMESİ Özel Mehmet KÖK -.. M. Nur TUGLUK.u Erdal BAY Bu c,:altşmanm
DetaylıAKADEMİK ÖZGEÇMİŞ. Prof. Dr. F. MELİKE SAYIL. Adres: Hacettepe Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Psikoloji Bölümü Beytepe, 06800 Ankara
AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ Prof. Dr. F. MELİKE SAYIL Adres: Hacettepe Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Psikoloji Bölümü Beytepe, 06800 Ankara E-posta: mekmel@hacettepe.edu.tr http://www.devpsy.hacettepe.edu.tr
DetaylıBahar Keçeli-Kaysılı, Ph. D. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü (0312) 363-3350/7104 bkaysili@ankara.edu.
Bahar Keçeli-Kaysılı, Ph. D. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü (0312) 363-3350/7104 bkaysili@ankara.edu.tr Uzmanlık Alanları İletişim, dil gelişimi ve sosyal etkileşim
DetaylıUlusal Eğitim Derneği Cumartesi Konferansları
Ulusal Eğitim Derneği Cumartesi Konferansları PISA ARAŞTIRMALARI ve TÜRKİYE Yrd. Doç. Dr. Ergül Demir Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Ankara, 21 Kasım 2015 1 PISA Nedir? Uluslararası eğitim
DetaylıANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI ARKADAŞLIK İLİŞKİLERİ
A u ok na lu ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI ARKADAŞLIK İLİŞKİLERİ PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ - MART 2014 ANAOKULLARI BÜLTENİ ARKADAŞLIK İLİŞKİLERİ Okul öncesi dönem, gelişimin hızlı olması ve
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçentlik Tarihi: 1999 Doçentlik Tarihi: 2012
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Arzu Araz 2. Doğum Tarihi: 17/ 04/ 1967 3. Ünvanı: Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Ege Üniversitesi 1988 Y. Lisans Sosyal Psikoloji
DetaylıOKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINA DEVAM EDEN 5-6 YAŞ ÇOCUKLARINDA AKADEMİK BENLİK SAYGISI
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINA DEVAM EDEN 5-6 YAŞ ÇOCUKLARINDA AKADEMİK BENLİK SAYGISI Doç. Dr. Gürbüz Ocak Kocatepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi gocak@aku.edu.tr Büşra Sarlık MEB busrasarlik@hotmail.com
DetaylıBEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN SAĞLIKLI YAŞAM BİÇİMİ DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ
Uluslararası 9. Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Kongresi 19-22 Ekim 2017 Antalya/Türkiye BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN SAĞLIKLI YAŞAM BİÇİMİ DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ Öznur KARA
DetaylıDoç. Dr. Hale Dere Çiftçi
Doç. Dr. Hale Dere Çiftçi Eğitim: Ph.D., Çocuk Gelişimi ve Eğitimi, Gazi Üniversitesi, 2007 M.Sc., Çocuk Gelişimi ve Eğitimi, Gazi Üniversitesi, 2000 B.S, Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Bölümü/Çocuk Gelişimi
DetaylıÖğretmen Adaylarının Yaratıcı Dramaya Yönelik Tutumları ile Empatik Eğilim Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
1545 Öğretmen Adaylarının Yaratıcı Dramaya Yönelik Tutumları ile Empatik Eğilim Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi Ayşegül OĞUZ, Rize Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği
Detaylı