EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI. ORTAOKULU II. DÖNEM MATEMATİK DERSİ ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI TUTANAĞI

Transkript

1 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI. ORTAOKULU II. DÖNEM MATEMATİK DERSİ ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI TUTANAĞI TOPLANTI NO : 2 TOPLANTI TARİHİ : TOPLANTI YERİ : ÖĞRETMENLER ODASI TOPLANTI SAATİ : 13:30 TOPLANTIYA KATILANLAR :Müdür Yardımcısı :...(BAŞKAN) Matetmatik Öğretmeni:... Ders öğretmeni :... Ders öğretmeni :... GÜNDEM MADDELERİ 1. Açılış, Yoklama,saygı duruşu ve istiklal marşı 2. Yazmanın seçimi 3. I. Dönem Toplantı Tutanağının incelenmesi. 4. I. Dönem başarı durumu. 5. Yıllık planlardaki uyumluluk. 6. Matematik dersinin diğer dersler ile ilişkisi(zümre öğretmenleri ile ilişkisi) 7. Öğretim yöntem ve tekniklerinin belirlenmesi. 8. Proje ve Performans ödevleri ve değerlendirme kıstasları 9. Proje ve performans konuların belirlenmesi 10. Yazılı kağıtların değerlendirilmesi ve sınav tarihleri belirlenmesi sistemin I.Dönemin değerlendirmesi 12. II. Dönem başarıyı arttırmak için alınacak tedbirler. 13. Matematik dersinin Atatürk İlke ve İnkılapları doğrultusunda işlenmesi 14. Öğrencilere tavsiye edilecek ek yardımcı kaynaklar 15. Seviye tespit çalışmaların değerlendirilmesi 16. Dilek,Temenniler ve Kapanış GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ 1) Zümre başkanı... katılan öğretmenlere hoş geldiniz diyerek. II. Dönemin başarılı geçmesi dileyerek toplantıyı açtı. Gündem maddelerinin yukarıda gibi olması kararlaştırıldı. Yoklama için imza tutanağı toplantıya katılan öğretmenler tarafından imzalandı. Akabinde Saygı duruşunda bulunulurak İstiklal Marşı okundu. 2) Yazman olarak üyeliğe... seçildi. 3) I. Dönem Zümre Öğretmenler toplantı tutanağında alınan kararlar zümre başkanı... tarafından kısaca hatırlatıldı. Kararların tekrar gözden geçirildi. Gerçekleşmeyen kararların nedeni sorgulandı.bunların yoğunluklu olarak öğrencilerin hazırlık bulunuşlukların yetersiz olmasından kaynaklandiği... belirtildi 4) Zümre başkanı... zümre öğretmeninin 1. dönem değerlendirmelerini dinledi. Ders öğretmeni... dönemin komşu ülke Suriye iç karışıklık olayları sebebiyle pek sağlıklı dönem olmadığını dönemin yaşanan aralıklı tatiller sebebiyle konulara hakim olamadığını belirtti. 5)...:1. Dönemde uygulanan yazılı sınavların klasik, kısa cevaplı ve çoktan seçmeli soruların bir arada olması öğrencilerin başarı durumunu her yönüyle değerlendirmek açısından çok uygun bir yöntem olduğunu söyledi. 6) Eğitimin bir bütün olduğu düşünülürse; Matematik dersi öğretmenleri diğer zümre öğretmenleri ile işbirliği yapmak zorundadır. Yeni uygulanan matematik müfredat programı 1

2 bu işbirliğini zorunluluk kılmaktadır. Öğretmenler ortak konularını tespit ederek birlikte derslerini işlemeli ve öğrencilerine anlatmalıdır. a) Güzel konuşma ve yazma, söylemek istediklerini doğru olarak ifade etme, dinlediklerini düzgün olarak yazma, okuduklarını doğru olarak anlama ve anlatma, SBS sınav sisteminde paragraflı soruların çoğunlukta olması ve okuma güçlüğü gibi vb konular için Türkçe dersi zümre öğretmenlerinden, b)şekil,şema,düzlem,doğru,grafik,çizim,koordinat,yerbelirtme,istatistik,açılar,çokgenl er,çember,daire, silindir,prizmalar,kümeler,perspektif,cisimlerin görünümleri,fraktallar,geometrik cisimlerin alanları ve hacimleri,geometrik Cisimlerin kodları, Geometrik Cisimlerin simetri düzlemleri, Geometrik Cisimlerin arakesitleri,...vb gibi yeteneklerin geliştirilmesi için; Görsel sanatlar dersi zümre öğretmenlerinden, c)kesirler,ondalık kesirler,çok büyük ve çok küçük sayılar,alan ve hacim,ölçüler (ağırlık, sıvı, hacim, uzunluk,arazi,...vb gibi),karekök ve kareköklü işlemler,oran ve orantı...vb gibi konular Fen ve teknoloji dersi zümre öğretmenlerinden, d) Atatürkçülük konuları ve milli bayramlar ve ölçekler, harita bilgisi Sosyal bilgiler dersi zümre öğretmenlerinden, e) Kesirler ile müzik arasındaki ilgi (Vuruşlar) Müzik dersi zümre öğretmenlerinden,, f) Saha Çizimi (Voleybol, basket, futbol sahalarının Çizimi) ile çokgenlerin ilgisini Beden eğitimi dersi zümre öğretmenlerinden, Görüşleri alınarak yıllık plânlar yapılırken faydalanma yoluna gidilmelidir. Her zümreye veya zümre başkanlarına kendi konusu ile ilgili bilgi verilmelidir. 7) Öğrencileri test tekniğine de alıştırmamız lazım bunun da ders ve çalışma kitaplarına ek olarak veli ve öğrencilerimizin tercih ettiği test kitapları ve yaprak testlerle desteklenmesi gerektiğini belirtti. Ders sunumunda anlatım tekniğinden ziyade daha çok öğrenci merkezli olmasına dikkat edilmesine, daha çok araç gereçler kullanarak veya öğrencilerle beraber geliştirilerek ders daha aktif hale getirilerek sunulması Ders Öğretmeni... tarafından belirtildi. Ders Öğretmeni...; Etkinlikler uygulanırken kullanılan görsel materyallerin öğrencilerin derse olan ilgisini artırdığını ve matematiği sıkıcı olmaktan çıkarıp eğlenceli bir hale getirdiğini söyledi. Matematik Öğretmeni...; Sarmal eğitim sistemiyle bir konuya ait davranışların hangi sınıf seviyesinde ne kadarının kazandırılacağı kılavuz kitaplarda ayrıntılı olarak anlatıldığını bu sebeple kılavuz kitapların her ders öncesi incelenmesinin gerekliliğini vurguladı. Bakanlığın liselere giriş sistemini değiştirme çabasının okulu ve dersleri daha önemli bir hale getireceğini söyledi. 8) Matematik Öğretmeni..., proje ve performans değerlendirme ölçeklerin aşağıdaki olduğunu söyleyerek örneği sundu zümre öğretmenleri bunun ideal olduğunu söyleyerek kabul ettiler. PROJE DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ Grup adı :... Projenin adı:... Sınıf :... I. PROJEYİ HAZIRLAMA SÜRECİ Projenin amacını belirleme 2.Projeye uygun plan yapma 3.İhtiyaçları belirleme 4.Grup içinde görev dağılımı yapma 5.Farklı kaynaklardan bilgi toplama 6.Projeyi plana göre gerçekleştirme 7. Ekip çalışmasını gerçekleştirme TOPLAM II. PROJENİN İÇERİĞİ

3 1. Türkçe yi doğru ve düzgün yazma 2. Bilgilerin doğruluğu 3. Toplanan bilgilerin analiz edilmesi 4. Elde edilen bilgilerden çıkarımda bulunma 5. Toplanan bilgilerin düzenlenmesi 6. Kritik düşünme becerisini gösterme 7. Yaratıcılık yeteneğini kullanma TOPLAM III. SUNU YAPMA Türkçe yi doğru ve düzgün konuşma 2. Sorulara cevap verebilme 3. Konuyu dinleyicilerin ilgisini çekecek şekilde sunma 4. Sunuyu hedefe yönelik materyalle destekleme 5. Sunuda akıcı bir dil ve beden dilini kullanma 6. Sunuyu verilen sürede yapma TOPLAM PROJE DEGERLENDİRME BÖLÜMLERİ I. PROJEYİ HAZIRLAMA SÜRECİ II. PROJENİN İÇERİĞİ III. SUNU YAPMA PUAN GENEL TOPLAM YORUMLAR VE ÖNERİLER: arası; Yetersiz, geliştirilmeli arası; Orta düzeyde, geliştirilmeli arası: İyi, daha da geliştirilebilir arası; Çok İYİ.ORATOKULU MATEMATİK DERSİ / SINIFI DERS İÇİ PER. DEĞ. ÖLÇEĞİ 3

4 SIRA ÖĞRENCİ NUMARASI ÇALIŞMA KİTABI DEFTER MATEMATİK ÜRÜN DOSYASI DERSE KATILIM MATEMATİKSEL BECERİLER TOPLAM PUAN KARŞILIĞI (TOPLAM*4) ADI & SOYADI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ 1= Zayıf 2= Kabul Edilebilir 3= Orta 4= İyi 5= Çok İyi Matematik öğretmeni: 9) Proje ve performans konuların ekte belirtildiği gibi olmasına karar verildi. Konuların matematik panosunda sergilenmesine ve son teslim tarihin mayıs ayının son hafta olmasına karar verildi. Matematik panosunun ilk dönemdeki aynen çalışmalara devam edilmesine karar verildi. 10) 2. Dönem değerlendirmesini 3 yazılı sınav, 2 ders içi etkinliklere katılım, 1 performans görevi ve 1 proje ödevi üzerinden yapılmasını söyledi. Zümre başkanı... yazılı sınavların klasik, kısa cevaplı ve çoktan seçmeli sorulardan oluşmasını 3. Yazılı sınavların ortak sınav yapılmasını belirterek sınav tarihlerini aşağıdaki gibi belirtti. Sınıflar: 1.Sınav 2. Sınav 3. Sınav 5.sınıflar Mart ayının 4.haftası Nisan ayının 4.haftası Mayıs ayının son 4

5 haftası(ortak sınav) 6.sınıflar Mart ayının 4.haftası Nisan ayının 4.haftası Mayıs ayının son haftası(ortak sınav) 7.sınıflar Mart ayının 4.haftası Nisan ayının 4.haftası Mayıs ayının son haftası(ortak sınav) 8.sınıflar Mart ayının 4.haftası Nisan ayının 4.haftası Mayıs ayının son haftası(ortak sınav) 11) Zümre Başkanı... yeni uygulanan eğitim sisteminin aşamalı olarak Matematik ders saatini artıracak olması sebebi ile özellikle 5. Sınıflarda konuların yıllık plana uygun şekilde işlendiğini vurguladı. Matematik Öğretmeni... 5.Sınıfların daha erken bir yaşta branş hocalarına kavuşması iyi bir avantaj olduğunu ve öğrencilerin matematik başarıların daha iyi olduğunu söyledi. 12) Projeler ve performans ödevleri, öğretmence belirlenen ölçütlere göre hazırlanan değerlendirme ölçeği veya dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilir. Öğretmenler, değerlendirme ölçütlerini belirlerken, öğrencilerin görüşlerinden de yararlanabilir. Öğrencilere performans ödevi ve Proje verilirken kullanılacak değerlendirme ölçütleri önceden verilir. Öğrenciler, çalışmalarında yararlandıkları kaynak veya kişileri de belirterek öğretmenin belirleyeceği süre içinde çalışmalarını teslim ederler. Projeler teslim edildikleri yarıyılda değerlendirilir okundu. Buna göre Proje ödevlerinin ve performans görevlerinin ve ders ve etkinliklere katılım olarak kullanılabileceği ve ders de öğerenci merkezli olamasına önem verilmesi istendi Zümre Başkanı... tarafından belirtildi. Matematik Öğretmeni... 5.sınıflarda birazda daha somut bir dil kullanılması başarı artırabileceğini özellikle araç gereç kullanarak dersin sunumun yapılması gerektiği, derslere başlamadan öğrencilerin derse hazır olmalarına dikkat edilmelidir. Defter, kitap, cetvel vb. araç ve gereçlerinin hazır olması öğrencilerin öğrenmeyi istemeleri demektir. Konular arasındaki bağlantıyı muhakkak kurmalıyız. Ders başlarında kısa hatırlatmalar yapmalıyız. 13) Atatürkçülük ve Atatürk ün matematik ilmine verdiği önem 2212,2457 ve 2504 sayılı tebliğler dergisi dikkate alınarak işlenmelidir. 14) Matematik Öğretmeni..., Artık teknolojinin eğitimde de yer aldığını belirtip, gibi adreslerin içeriğinden hem bizlerin hem de öğrencilerin faydalanılabileceğini söyledi. 15) Zümre Başkanı... bu yıl sonu itibari ile sınava girecek öğrencikerin motivasyonun yetersiz olduğunu bu yüzden öğrencilere rehberlik çalışmaların sınıf rehber öğretmeni aracığıyla biraz daha dikkat edilmesine hafta sonları devam eden kurslarda bizim konu sonlarında muhakkak özellikle test tekniği ile öğrencilere test çözerek, eksik görülen konularda tekrarlar yapmamız gerektiğini belirtti. Matematik Öğretmeni... bu sınıfların temelinin yetersiz olması sebebiyle çalışmaların yavaş ilerlediğini öğrencilerin konuları anlamak yapılan bir çok farklı uygulamaya rağmen ilerlemenin beklenen düzeyde olmadığını söylendi. 16) Zümre başkanı..., toplantıda alınan kararların uygulanması ve başarı dilekleriyle zümre toplantısını sonlandı PERFORMANS GÖREVİ DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ Performansın Konusu: Kümelerle Yapılan İşlemler Hazırlayanlar: 5

6 Sınıf: Tarih: KATEGORİLER Araştırma ve veri toplama Türkçenin düzgün kullanımı ve düzen Görevin amaca uygunluğu ve grup üyeleri arasındaki işbirliği Kaynak kullanımı Zamanlama Ölçütler ve Puanlama Puan Konuyla en ilgili Konuyla ilgili az Konuyla ilgili bazı temel sayıda bilgi herhangi bir bilgi bilgiler toplanmış. toplanmamış. toplanmış. Konuyla tamamen ilgili tüm bilgiler toplanmış Türkçenin doğru kullanımına özen gösterilmiş ve düzenli bir şekilde hazırlanmış Görev tamamen amacına uygun bir şekilde hazırlanmış ve grup üyeleri işbirliği içinde çalışmışlar Görev hazırlanırken doğru kaynaklardan yeterince yararlanılmış Görev zamanında ve eksiksiz bir şekilde teslim edildi. Türkçenin doğru kullanımına özen gösterilmiş fakat düzende bazı aksaklıklar var Görev amacına uygun bir şekilde hazırlanmış bazı grup üyeleri arasında işbirliği yapılmış Görev hazırlanırken doğru fakat az sayıda kaynaktan yararlanılmış Görev biraz geç fakat eksiksiz bir şekilde teslim edildi. Türkçenin doğru ve düzgün kullanımında ve düzende yer yer aksaklıklar var Görevin amacı yeterince anlaşılmamış ve grup üyeleri arasında yeterince işbirliği yapılmamış Görev hazırlanırken doğru kaynaklardan yeterince yararlanılmamış Görev geç ve bazı eksiklikler içinde teslim edildi. Türkçe doğru ve düzgün bir şekilde kullanılmamış ve düzensiz bir şekilde hazırlanmış Görevin amacı hiç anlaşılmamış ve grup üyeleri hiçbir sorumluluk almamış Görev hazırlanırken yanlış kaynaklar kullanılmış veya hiç kaynak kullanılmamış Ödev teslim edilmedi. PUAN: (Ölçekten alınan puan) x 5 PUAN: EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ PROJE VE PERFORMANS GÖREVİ KONULARI 5. sınıf Performans: KONULARI 6

7 Çokgenleri sınıflandırıp, isimlerini yazınız. Düzgün çokgenleri ayırt edip,neler olduğunu yazınız. Düzgün çokgensel bölgeleri kullanarak ve boşluk kalmayacak şekilde döşeyerek süsleme yapınız.. Paralel kenar, eşkenar, dörtgen ve yamuğu tasvir ediniz. Kare, dikdörtgen, paralelkenar, eşkenar dörtgen ve yamuğun açılarını ve açı ölçülerinin toplamını belirleyip,örnekler yapınız. Kare, dikdörtgen, paralelkenar, eşkenar dörtgen ve yamuğun kenar, açı ve köşegen özelliklerini belirleyip yazınız. Üçgen, kare, dikdörtgen, paralelkenar, eşkenar dörtgen ve yamuğu çiziniz. Kare, üçgen, dikdörtgen, paralelkenar ve yamuğun yüksekliklerini belirleyiniz. Çokgenlerin simetri doğrularını belirleyip ve çiziniz. Düzlemsel bir şeklin verilen bir simetri doğrusuna göre simetriğini çizip,örneklerle anlatınız. Çemberin merkezini, yarıçapını ve çapını belirtiniz. Pergel ve cetvelle çember çizerek merkezini, yarıçapını ve çapını adlandırınız. Atatürk ün geometri alanında yaptığı çalışmaların ülkemizdeki geometri öğretimine katkılarını açıklayınız. Bileşik kesri tam sayılı kesre, tam sayılı kesri bileşik kesre dönüştürünüz.. Bir doğal sayı ile bir kesri karşılaştırınız Eşit paydalı veya paydası diğerinin katı olan en çok beş kesri, büyükten küçüğe veya büyükten küçüğe sıralayınız.. Bir kesre denk olan kesirler oluşturunuz. Kesir kısmı ençok üç basamaklı olan ondalık kesirlerin basamak adları ve bu basamaklardaki rakamların basamak değerlerini belirtiniz. Dört farklı rakamı veya virgülü kullanarak değişik ondalık kesirler oluşturunuz. Üç ondalık kesri büyükten küçüğe veya küçükte büyüğe doğru sıralar. Tam kısmı sıfır, kesir kısmı iki basamak ondalık kesirleri yüzde sembolü kullanarak yazar. Yüzde sembolü ile verilen bir ifadeyi ondalık kesir olarak yazar. Yüzde sembolü ile verilen iki sayıyı karşılaştırır. Yüzde ile ilgili problemleri çözer ve kurar. Metre-kilometre, metre-santimetre-milimetre birimlerini birbirine dönüştürür. Milimetre, santimetre, metre ve kilometre birimleri arasındaki dönüşümleri içeren problemleri çözer ve kurar. Çizgi grafiği oluşturur. 6.SINIF : 7

8 Proje: 1- Bilinmeyenin tarihini araştırmak, cebir. 2- Asal sayılar ve Erastosthenes kalburunun modellenmesi. 3- Kesirli sayılarla yapılan işlemlerin modellenmesi. 4- Verilen bir sayı örüntüsünün kuralının bulunması. Performans: 1- Eskiden kullanılan ve Atatürk devrimleri ile değiştirilen ölçü aletlerinin karşılaştırılması. 2- Geometrik şekillerin ve özelliklerinin pano üzerine çizilen bir ev modeli üzerinde gösterilmesi. 3- Bir süsleme yapılması. 4- Nokta, doğru ve düzlem modelleri hazırlanarak, birbirine göre durumlarının karşılaştırılması. 5- Bir saat modelinin hazırlanması ve açılar konusu. 6-6.sınıf öğrencilerinin tuttuğu takım, sevdiği ders ve ileride yapmak istediği mesleklere yönelik istatistik çalışması. 7- Çokgenlerin çevre uzunluklarının hesaplanmasının modellerle gösterimi. 8- Çeşitli bölüm ve etkinliklerden oluşan kapsamlı bir matematik gazetesinin hazırlanması. 9- Bölünebilme kurallarıyla ilgili bir pano düzenlenmesi. 10- Gezi düzenlenmesi ve bütçe ayarlanması. 11- Üzerinde kesişim, birleşim, fark gibi işlemlerin gösterilebilecek bir küme modeli hazırlanması. 12- Sınıfın tabanına halıfleks döşenmesi. 7.SINIF : Proje : 1.Geometri tahtasının hazırlanması. 2.Bir pano üzerine geometri şehri inşa edilmesi. 3.Bir silindir modelinin hazırlanması. 4.Arılar ve çokgenler. Performans : 1. Cahit ARF ın hayatı ve matematiğe kazandırdıkları. 2. Tam sayılarda işlemlerle ilgili çarkıfelek benzeri bir oyun hazırlanması. 3. Çeşitli bölüm ve etkinliklerden oluşan kapsamlı bir matematik gazetesinin hazırlanması. 4. Atatürk ün Geometri alanında yaptığı çalışmalar. 5. Altın oran. 6. Verilen bir sayı örüntüsünün kuralının bulunması paralel doğrunun bir kesenle yaptığı açıların modellenmesi. 8. Üçgenin alan formülünün, kare, dikdörtgen ve paralelkenar yardımıyla bulunması. 9. Koordinat düzlemi ve şifrelenmiş kelimeler. 10. Saat modeli hazırlanması ve akrep-yelkovan arasındaki açıların öçlümü. 11. Koordinat düzlemi ve doğru maketleri. 12. Ünlü Türk İslam matematikçileri ve matematiğe katkıları. 8.SINIF : 8

9 Proje: 1.3 boyutlu geometrik cisimlerin modellenmesi. 2.Boyut kavramının açıklanması. 3. (a + b ) 2 özdeşliğinin açılımının modellenmesi. 4. Bir kenar uzunluğu 5 br olan karenin alanına neden 25 br 2 denildiğinin ispatı. Performans: 1. Pisagor bağıntısının modellenerek ispatlanması. 2. Pi sayısı ve irrasyonel sayılar Paradokslar konusu. 4. Fibonacci sayıları. 5. Fraktallar konusu ve örnekleri. 6. Mısır piramitlerinin özellikleri-piramitler. 7. Koordinat düzlemi ve doğru maketleri. 8. Tüm sayı kümelerinin modellenmesi. 9. Histogram oluşturma. 10. Çeşitli bölüm ve etkinliklerden oluşan kapsamlı bir matematik gazetesinin hazırlanması. 11. Üçgenlerde eşlik ve benzerli kurallarının modellenerek açıklanması. 12. Prizmalar ve modelleme. 9

10 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI ORTAOKULU 2.DÖNEM MATEMATİK DERSİ ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI KARARLARIDIR sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ilgili maddelerinde belirtilen hükümler doğrultusunda eğitim öğretim yapılmasına, sayılı Tebliğler dergisinde ve ilköğretim Okulları Matematik Dersi Programında bulunan maddeler doğrultusunda Matematik dersi müfredatının hazırlanmasına, 3. Derslerde Atatürk ün yaşamının, bilime verdiği önemin ve getirdiği yeniliklerin anlatılmasına, yıllık ve günlük planlarda Atatürkçülük konularının müfredata uyumlu olarak belirtilmesine, 4. Yıllık ve günlük planların İlköğretim müfredat programına, 2551 sayılı tebliğler dergisine ve 2.Dönem yıllık çalışma takvimine uygun olarak yapılmasına, ders işlenişinde günlük ders planı olarak öğretmen kılavuz kitaplarının kullanılmasına, 5. Ders işlenişinde gerekli olduğu her durumda teknolojiden yararlanılmasına ve öğrencilerinde yapılan teknolojik yeniliklerden yararlandırılmasına, 6. 5., 6., 7. ve 8. sınıflarda çalışma kitaplarının belli aralıklarla toplanarak kontrol edilmesine, 7. Öğrencilere matematik dersinin amacının anlatılmasına ve bu bilincin kazanılması için günlük hayattan verilen örneklemelerle bu yönde çalışmalar yapılmasına, matematik dersine nasıl çalışmaları gerektiğinin belli aralıklarla tekrar tekrar hatırlatılmasına ve bu yönde motivasyonun sağlanmasına, 8. Velilere toplantılarda öğrencilerin matematik dersine nasıl çalışmaları gerektiği hakkında bilgi verilmesine, 9. Verilen ev görevlerinin öğrenci seviyesi göz önünde bulundurarak verilmesine, başarılı öğrencilere sbs için özel problemler sorularak onların motivasyonlarının arttırılmasına, 10. Yazılı sınavların 2.dönemde 3 adet, çok sorulu, çoktan seçmeli, kısa cevaplı, yoruma dayalı, birkaç sorunun klasik, doğru yanlış, boşluk doldurma, eşleştirmeli sorular olarak yapılmasına, 11. Yazılı sınav tarihlerinin dönem başında belirlenerek sınıf defterine işlenmesine, e-okul platformuna kaydedilmesine ve öğrencilere bildirilmesine, sınavlardan en az bir hafta önceden de öğrencilere hatırlatılmasına, sınav sonuçlarının en fazla 15 iş günü içerisinde açıklanmasına, 12. Yapılacak yazılı sınavların tarihlerinin; 5.,6., 7., ve 8. sınıflarda: 1.YAZILI: Mart ayının 3. haftası, 2.YAZILI: Nisan ayının 4. haftası, 3.YAZILI: Mayıs ayının 4. haftası olmasına, 14. Başarıyı arttırmak için Matematik dersinin öğrenciye sevdirilmesine, ders anlatımını ilgi çekici hale getirilmesine, soyut örneklerden çok somut örnekler verilmesine, günlük hayatımızda matematiğin yerinin öğrencilere anlatılmasına, 15. Diğer zümre öğretmenleriyle devamlı işbirliği içerisinde olunmasına, 16. Öğrencilere verilen proje görevlerinin Nisan ayının son haftasına kadar toplanmasına, proje ve performans konularının 1.dönem zümresinde belirlenen konular ve değerlendirme kriterlerinin olmasına, bu konuda kılavuz kitaptan da yararlanılmasına 18. Öğrenci veli öğretmen işbirliğinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar ( veli, okul, ev ziyaretleri gibi.) yapılmasına karar verildi Matematik Öğretmeni Ders Öğretmeni Ders Öğretmeni Okul Müdür Yardımcısı UYGUNDUR Okul Müdürü 10