SOSYAL AĞLARIN YÜKSEKÖĞRETİMDE KULLANIMI: GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ, FACEBOOK ÖRNEĞİ
|
|
- Temel Atan
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 SOSYAL AĞLARIN YÜKSEKÖĞRETİMDE KULLANIMI: GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ, FACEBOOK ÖRNEĞİ USAGE OF SOCIAL NETWORKS IN HIGHER EDUCATION: UNIVERSITY OF GÜMÜŞHANE, SAMPLE OF FACEBOOK Özgür KALAFAT Gümüşhane Üniversitesi, GÜMÜŞHANE, TÜRKİYE Yüksel GÖKTAŞ Atatürk Üniversitesi, ERZURUM, TÜRKİYE ÖZET : Günümüzde birçok sosyal ağ sitesi ortaya çıkmış ve bu sosyal ağların kullanımı özellikle genç kullanıcılar arasında hızla artış göstermeye başlamıştır. Bu çalışmanın amacı yükseköğrenimde öğrenme öğretme süreçlerinde Facebook un profil sayfalarının ve Facebook gruplarının kullanımının etkililiğini ortaya çıkarmaktır. Yapılan bu uygulamada Gümüşhane Üniversitesi Kelkit Aydın Doğan Meslek Yüksekokulu Bilgisayar Teknolojileri Bölümü 2. sınıfta öğrenim gören 35 öğrencinin, oluşturulan Facebook grubuna üye olmaları, hazırlık sınıfında öğrenim gören 40 öğrencinin ise Facebook profil sayfasını eklemeleri sağlanmıştır. Uygulamanın sonunda öğrencilere gönüllülük esasına dayalı olarak açık uçlu anket uygulanmıştır. Facebook grubuna üye olan 20 öğrenci, Facebook profil sayfasına üye 14 öğrenci ankete katılmıştır. Anketlerin değerlendirilmesinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre ankete katılan öğrencilerin bir kısmının daha önceden benzer Facebook gruplarına katıldıkları ve benzer profil sayfalarını ekledikleri görülmüştür. Öğrencilerin tamamına yakınının, Facebook un eğitim amaçlı kullanımının yararlı olduğunu düşündükleri gözlemlenmiştir. Anahtar Sözcükler: Sosyal ağlar, Facebook profil sayfaları, Facebook grupları ABSTRACT : Nowadays, A lot of social networks have emerged and the usage of social networks has rapidly increased especially among young users. This study aims to bring out the effectiveness of Facebook profile pages and the use of facebook groups in learning-teaching process in higher education. In this application, it is provided that 35 students of Kelkit Aydın Doğan Vocational School of Second Class Computer Technologies Department must get into facebook group which is made up, and 40 students of preparation school must add the facebook profile page. Open-ended survey was applied to the students on a voluntary basis at the end of the applications and 20 students who are the member of Facebook group and 14 students who are the member of Facebook profile page attended in the survey. Evaluation of the survey, content analysis technique was used. According to research findings, It was observed that a part of the surveyed students attended similar Facebook groups previously and added similar profile pages. It has been observed that educational use of Facebook is thought to be useful by most of the students. Keywords: Social Networks, Facebook profile pages, Facebook groups 1. GİRİŞ Sosyal paylaşım siteleri bireylerin halka açık ya da yarı halka açık olarak profillerini kayıtlı bir sistemde oluşturmalarını, bir bağlantıyı paylaştıkları, diğer kullanıcıların listesini göstermesini ve sistem içerisinde bulunan kişilerin ilişki listelerini de görmeyi sağlayan, online topluluklardaki insanların beğenilerini, aktivitelerini paylaştıkları ve ağ üzerinden birbirlerine mesaj, , tartışma grupları video, sesli sohbet, dosya paylaşımı yaptıkları sitelerdir(boyd & Ellison, 2007). Sosyal paylaşım sitelerinde kullanıcıların amaçlarından biri yüz yüze olarak seyrek görüştükleri ya da uzun zamandır görüşmedikleri kişileri sosyal ağlarına katmaktır. Sosyal ağlar ortak paydaları olan insanları, bir araya toplayarak oluşturdukları grup arasındaki iletişimi ve bilgi akışını sağlamaktadır. Diğer taraftan sosyal ağların üç temel özelliği bulunmaktadır. Bu özellikler, kullanıcının profil oluşturabilmesi, kullanıcının ilişkide olduklarının listesini açıklayabilmesi ve kullanıcının diğer kişilerin bağlantı listelerine ulaşabilmesidir(boyd & Ellison, 2007).
2 Dünya da son zamanlarda hızla yükselişe geçen sosyal paylaşım ağlarında insanların kendilerini ifade edebilmeleri, eğlenerek stres atabilmeleri, ortak amaçlar ya da görüşler doğrultusunda birleşebilmeleri söz konusu olabilmektedir. Hızlı bir yükseliş sağlayan ve geniş bir üyeye sahip olan sosyal paylaşım ağlarından biri de Facebook.com dur. Facebook genç üyeler tarafından tercih edilmekte ve çoğunlukla arkadaşlarını bulma gerekçesiyle üye olunmaktadır (Kobak & Biçer, 2008). Facebook u diğer sosyal paylaşım sitelerinden özellikle ayıran özelliği application (uygulama) eklentisidir, Facebook üzerinde gerek sitenin kendisinin gerekse kullanıcıların oluşturduğu 7000 den fazla application bulunduğu söylenmektedir. Bu uygulamalar çoğunluğu Facebook'un haricindeki yazılım geliştiriciler tarafından hazırlanan, belli işlevleri olan ufak yazılımlardır(chip, 2011). Facebook şu anda sosyal ağ siteleri arasında en hızlı büyüyen ve üniversite öğrencileri arasında en çok tercih edilen sosyal ağ sitesidir(genç, 2010). Türkiye, Facebook kullanıcılarının sayısına bakıldığında dünyada 5. sırada yer almaktadır. Türkiyede yaklaşık 30 milyon Facebook kullanıcısının %33 ünü yükseköğrenim çağındaki gençler oluşturmaktadır. Tablo 1 de Türkiye de yıllara göre Facebook kullanıcılarının sayıları, şekil 1 de ise türkiyede Facebook kullanıcılarının yaş dağılımları görülmektedir. Tablo 1: Türkiye de yıllara göre Facebook kullanıcılarının sayısı (Nickburcher, 2011) Yıl Facebook Kullanıcılarının Sayısı Temmuz ,464,640 Temmuz ,382,320 Temmuz ,552,540 Temmuz ,459,200 Şekil 1 : Türkiyedeki Facebook kullanıcılarının yaş dağılımları (Socialbakers, 2011) Tablo 1 e bakıldığında Temmuz Temmuz 2011 tarihleri arasında türkiyedeki Facebook kullanıcılarının sayısının yaklaşık 4 katına çıktığı görülmektedir. Bu Facebook un ülkemizde hızla büyüdüğünün göstergesidir. Şekil 1 e bakıldığında türkiyedeki Facebook kullanıcılarının yaş dağılımları görülmektedir. Şekil 1 incelendiğinde ise; türkiyedeki Facebook kullanıcılarının %33 ünün yaş aralığında olduğunu görülüyor ve bu yaş aralığı türkiyede yükseköğrenim çağında olan gençlerinde içerisinde bulunduğu yaş aralığıdır. Blackey ve Chew (2009) sosyal ağların öğrenme ve öğretim deneyimlerini zenginleştirmek için yükseköğretimdeki öğrenciler, akademisyenler ve kurumlar açısından faydalarından bahsetmiştir. Araştırmacılara göre, sosyal ağlar iletişim becerilerini geliştirir, katılımı ve sosyal bağlılığı genişletir, akran desteğini güçlendirir ve işbirliğine dayalı öğrenmenin gerçekleşmesini sağlar. Ayrıca sosyal ağ siteleri, üniversitelerin fazla desteği olmadan kolay ve ucuz bir şekilde kullanılabilmekte, öğrenciler için eğitim süreçlerine kolaylıkla entegre edilebilmekte ve bu türdeki kullanımlar hızla yaygınlaşmaktadır. Sosyal ağların mevcut öğrenme ve içerik yönetim sistemlerinde (ÖİYS) yapısal değişikliklere neden olması dikkat çekicidir. Özellikle ÖİYS lerin sosyal ağları kendi sistemlerine entegre etmeleri mi, yoksa mevcut sosyal ağların içine kendilerinin entegre olmaları mı sorusuna cevap aranmaktadır. Bu bağlamda
3 yapılacak araştırma ve çalışmalar ÖİYS lerin geleceği hakkında belirleyici rol üstlenecektir (Gülbahar, Kalelioğlu, Madran, 2010). Sosyal ağlar akademisyenler için de birçok yarar sağlamaktadır. Sosyal ağ siteleri, esnek ve kullanıcı dostu olması sebebi ile diğer öğretim yönetim sistemlerine göre daha kolay kullanılabilmektedir. Birçok öğrencinin ve araştırmacının çok daha basit adımları takip ederek bir topluluğu oluşturması, kendi aralarında paylaşımların gerçekleşmesi, iletişim ve dönüt açısından oldukça kolaylıklar sağlamaktadır (Gülbahar, Kalelioğlu, Madran, 2010). Facebook farklı şekillerde derslere entegre edilebilir (Muñoz & Towner, 2009). Bu çalışmanın amacı; ülkemizde çok sayıda kullanıcısı bulunan ve sürekli büyümeye devam eden sosyal ağlardan biri olan Facebook un yükseköğrenimde öğrenme öğretme süreçlerinde kullanılmasının etkiliğini ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda aşağıdaki araştırma sorularına cevap aranmıştır. Facebook un yükseköğrenimde bir öğrenme aracı olarak kullanılabilme potansiyeli nedir? Yükseköğrenimde öğrenme öğretme süreçlerinde Facebook kullanımının avantaj ve sınırlılıkları nelerdir? 2. YÖNTEM Bu çalışma; yükseköğrenimde öğrenme-öğretme süreçlerinde Facebook kullanımının etkililiğinin detaylı olarak araştırılması amacıyla nitel olarak yürütülmüş bir durum çalışmasıdır. Çalışmanın evrenini yükseköğrenimde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Evreni temsil edecek örneklem ise örnekleme yöntemlerinden amaçlı örneklem yöntemi kullanılarak, eğitim öğretim yılı, bahar döneminde Gümüşhane Üniversitesi Kelkit Aydın Doğan Meslek Yüksekokulu Bilgisayar Teknolojileri Bölümünde, 2. Sınıf dersi olan Sistem Analizi ve Tasarım dersini alan 35 öğrenci ve yine aynı okulun hazırlık sınıfında ingilizce dil eğitimi gören 40 öğrenci seçilmiştir. Çalışmada öncelikle araştırmanın amacı göz önünde bulundurularak, Sistem Analizi ve Tasarım dersi kapsamında öğretim aracı olarak bir Facebook grubu oluşturulmuş ve dersi alan 35 öğrencinin bu gruba üye olmaları sağlanmıştır. Ders ile ilgili duyurular bu grup üzerinden yapılmış ve öğrencilerden derse gelmeden önce grubu kontrol etmeleri istenmiştir. Ayrıca öğrencilerden ders kapsamında karşılaştıkları problemleri gruptaki arkadaşları ile paylaşarak birlikte çözüm üretmeleri istenmiştir. Bu şekilde Facebook üzerinde bir işbirlikli öğrenme ortamı oluşturulmaya çalışılmıştır. Yine araştırmanın amacı göz önünde bulundurularak hazırlık sınıfında ingilizce eğitimi alan öğrencilerin eğitimlerine katkıda bulunmak amacıyla, bir öğretim aracı olarak Facebook profil sayfası oluşturulmuştur. Öğrencilerden bu profil sayfasını arkadaş olarak eklemeleri istenmiştir ve 40 öğrenci Facebook profil sayfasını arkadaş olarak eklemiştir. Eğitimciler tarafından ders ile ilgili duyurular ve çeşitli multimedya içerik(resim, video vs.), Facebook profil sayfası üzerinden paylaşılmıştır. Ayrıca eğitimciler tarafından eğitsel oyunlar(kelime oyunları vs) da paylaşılarak, eğlenerek öğrenme gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Zaman zaman profil sayfası üzerinden öğrencilere sorular sorulmuş ve cevaplamaları istenmiştir veya bazen bir resim paylaşılarak bu resim hakkında öğrencilerden yorum yapmaları istenmiştir. Öğrencilerin yapılan paylaşımları, yorumları ve sorulara verilen cevapları sadece ingilizce olarak paylaşmaları sağlanmıştır, başka dilde yapılan yorumlar silinmiştir. Öğrencilerden derse gelmeden Facebook profil sayfasını kontrol etmeleri istenmiştir. Verilerin toplanması aşamasında ise; örneklemi oluşturan öğrencilere, çalışmanın daha objektif olması açısından gönüllülük esasına dayalı olarak açık uçlu anket uygulanmıştır. Facebook grubuna üye olan 20 öğrenci ve Facebook profil sayfasını arkadaş olarak ekleyen 14 öğrenci olmak üzere toplam 34 öğrenci açık uçlu anket sorularını cevaplandırmıştır. Açık uçlu anketlerden toplanan verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. 3. BULGULAR Araştırmadan elde edilen bulgulara göre açık uçlu ankete katılan toplam 34 öğrencinin günde ortalama 1 defa Facebook a girdiği ve Facebook grubunu veya Facebook profil sayfasını ziyaret ettiği görülmektedir.
4 3.1. Facebook un Yükseköğrenimde Bir Öğrenme Aracı Olarak Kullanılabilme Potansiyeli Tablo 1: Facebook un yükseköğrenimde bir öğrenme aracı olarak kullanılabilme potansiyeli Cevaplar f Facebook un öğrenmeye katkısı olduğunu düşünüyorum 30 Benzer profil sayfası veya benzer gruplara üyeyim 14 Facebook grubunu veya Facebook profil sayfasını arkadaşlarıma öneririm 29 Tablo 2 incelendiğinde öğrencilerin %88 inin Facebook un öğrenmelerine katkısı olduğunu düşündükleri görülmektedir. Öğrencilerden %41 i benzer profil sayfalarına yada gruplara üye olduklarını belirtmişlerdir. Öğrencilere sorulan Facebook grubunu veya Facebook profil sayfasını, bunlara üye olmayan arkadaşlarınıza önerirmisiniz sorusuna %85 inin olumlu yanıt verdiği görülmektedir. Ayrıca çalışmanın yapıldığı eğitim öğretim yılı, bahar döneminden sonrada halen aktif olan Facebook grubu ve Facebook profil sayfasında, öğrencilerden istenmemesine rağmen paylaşımlara devam ettikleri görülmektedir. Facebook grubunda; mezun öğrencilerin üzerinde çalıştıkları projelerle ilgili paylaşımlarda bulundukları, iş başvurularında izledikleri yolları tartıştıkları, fikir alış-verişinde bulundukları gözlemlenmiştir. Hazılık sınıfını tamamlayan öğrencilerin ise Facebook profil sayfasında paylaşımlarına ingilizce olarak devam ettikleri görülmektedir Facebook un Yükseköğrenimde Öğretim Aracı Olarak Kullanımının Avantajları Tablo 3: Facebook grubunun öğrencilere göre olumlu yanları Cevaplar f Başkalarından öğrenme 7 Zamandan ve mekandan bağımsız 4 Grup çalışmasına imkan sağlaması 4 Beyin fırtınası yapabilme 3 Duyuruların grup üzerinden paylaşımı 2 Tablo 4: Facebook profil sayfasının öğrencilere göre olumlu yanları Cevaplar f İngilizce kullanma sorunluluğu 7 Eğlenerek öğrenme 4 Eğitimcilerinde sayfada paylaşımlarda bulunmaları 4 Eğitimcilerle ingilizce sohbet imkanı 3 Açık uçlu ankete öğrencilerden Facebook un olumlu yanlarını yazmaları istenmiştir. Tablo 3 ve tablo 4 te bu soruya verilen cevaplar görülmektedir. Tablo 3 te Facebook grubunun öğrencilere göre olumlu yanları, tablo 4 te ise Facebook profil sayfasının öğrencilere göre olumlu yanları gösterilmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin büyük çoğunluğu arkadaşlarının sorduğu sorulardan öğrenmenin yanı sıra zaman ve mekandan bağımsız olarak her zaman soru sorabilmenin Facebookun avantajları arasında olduğunu düşünmektedirler. Sistem analizi ve tasarım grubunda öğrencilerin kendi problemleri üzerinde sık sık beyin fırtınası yaptıkları gözlenmiştir. Araştırmadan elde edilen diğer bir bulgu ise; özellikle ingilizce hazırlık sınıfında öğrenim gören öğrenciler, Facebook profil sayfasında paylaşılan eğitsel oyunların öğrenmeyi eğlenceli bir hale getirdiği ve Facebook profil sayfasında yapılan paylaşımların ingilizce olarak yapılması, zorunluluğunun öğrencilerin öğrenmesine katkıda bulunduğudur. Ayrıca öğrenciler arkadaşları ile ve öğretmenleri ile zaman zaman Facebook profil sayfası üzerinden ingilizce sohbet edebilme imkanı da bulmuşlardır. Facebook un ücretsiz olması, kullanımının ön bilgi gerektirmemesi, araştırmaya katılan öğrencilerin büyük çoğunluğunun Facebook üyesi olması ve herhangi bir maliyet(hosting vs.) ve zaman gerektirmemesi de Facebook un yükseköğrenimde öğretim aracı olarak kullanımının avantajları arasında sayılabilir. Diğer bir avantajı da sınıf ortamında çekingen olan öğrencilerinde, öğrenme-öğretme sürecine aktif olarak katılımının sağlanmasıdır. En büyük avantajlarından birisi ise Facebookta paylaşılan öğelerin veya yapılan yorumların istendiğinde daha sonradan tekrar tekrar incelenebilmesidir. Ayrıca akran desteğini güçlendirmesi ve öğrenme süreçlerine kolaylıkla entegre edilebilmesi de avantajları arasındadır.
5 3.3. Facebook un Yükseköğrenimde Öğretim Aracı Olarak Kullanımının Sınırlılıkları Araştırmaya katılan öğrencilere, Facebook un olumsuz yönlerinin neler olduğunun sorulduğu soruya cevap verenlerin genelinin Facebook grubunu veya Facebook profil sayfasını takip edebilmeleri için internet bağlantısının gerekliği cevabını vermişlerdir. Ayrıca her öğrencinin Facebook üyesi olmaması, Facebook ta gereksiz paylaşımların yapılması, istenmeyen paylaşımları engelleyebilmek için öğrencilerden tarafından yapılan paylaşımların ve yorumların, eğitimciler tarafından sürekli kontrolünün gerekliliği de Facebook un yükseköğrenimde kullanımının sınırlılıkları arasındadır. 4. SONUÇ VE ÖNERİLER Sosyal ağ siteleri arasında hızla büyüyen Facebook un, yükseköğrenim öğrencileri arasında yüksek oranda tercih edilen sosyal ağlardan biri olması, yükseköğrenimde öğretim aracı olarak kullanılabilmesi için en büyük etkenlerden biri olarak görülüyor. Türkiyede yılları arasında Facebook kullanıcılarının 4 katına çıktığı ve kulanıcıların büyük çoğunluğunun yükseköğrenim çağındaki gençler olduğu bilinmektedir. Facebook un ücretsiz olması ve yükseköğrenim gören öğrencilerin büyük çoğunluğunun da Facebook üyesi olması, Facebook un yükseköğretimde öğrenme-öğretme süreçlerinde bir öğretim aracı olarak kullanılmasını kaçınılmaz kılıyor. Facebook un öğrenme-öğretme sürecine dahil edildiğinde öğrenci-içerik, öğrenci-öğrenci ve öğretmen-öğrenci etkileşimi artacaktır. Bu da öğrencilerin soru sorma, açıklama yapma, eleştirme, örnek verme, tartışma ve problem çözme gibi, çok önemli öğrenme yaşantılarının gelişmesini sağlayacaktır. Öğrenme süreçlerinde aktif olan öğrencilerin birbirlerinin öğrenmesine de yardım etmesi Facebookun işbirlikli öğrenme öğrenmeyi desteklediğinin kanıtıdır. Bu çalışma sürecinde yapılan araştırmalarda Facebook un öğrenme-öğretme süreçlerinde kullanımın sadece Facebook grupları veya profil sayfaları aracılığıyla olmadığı görülmüştür ve Facebook tarafından daha çok ünlü kişileri yada çeşitli şirketleri tanıtmak amacıyla kullanılan Facebook sayfalarınında öğrenme-öğretme amaçlı kullanımının örnekleride mevcuttur. Facebook u diğer sosyal ağlardan ayıran en büyük özelliği olan uygulamalar (ör:courses) öğrenme-öğretme süreçlerinde kullanılabilir yada öğrenme-öğretme sürecinin ihtiyaçları göz önünde bulundurularak yeni uygulamalar geliştirilebilir. Öğrencilerin bazılarının bu çalışmadan önce de bu çalışma kapsamında oluşturulan Facebook grubuna benzer gruplara üye olmaları, Facebook u sadece arkadaşları ile iletişim kurmanın yanında aynı zamanda bir öğrenme aracı olarak benimsediklerinin de göstergesidir. Tablo 5 te bu araştırma sonuçlarına göre facebook un yükseköğrenimde öğrenme-öğretme süreçlerinde kullanımının avantaj ve sınırlılıkları görülmektedir. Tablo 5 : Yükseköğrenimde Öğrenme-Öğretme Süreçlerinde Kullanımının Avantaj ve Sınırlılıkları Avantajları Ücretsiz olması Çok fazla ön bilgi gerektirmemesi Öğrencilerin bir çoğunun zaten Facebook kullanıcısı olması İşbirlikli öğrenme ortamı sunması Akran öğretimine imkan sağlaması Öğrencilerin zaman ve mekandan bağımsız soru sorabilmeleri Paylaşılan multimeda içerikle daha etkili bir öğrenme ortamı sunması Paylaşılan eğitsel oyunlarla eğlenerek öğrenme ortamı sunması Çekingen öğrencilerin aktif katılımını sağlayabilmesi Yapılan yorumlar ve paylaşımlar paylaşım yapan kişi silmediği sürece silinmediğinden dolayı süreç sonunda süreci gözden geçirme imkanı sunması Öğrencilerin kendi sorularının yanı sıra arkadaşlarının sorduğu sorulardanda öğrenebilecekleri bir öğrenme ortamı sunması Sınırlılıkları Bilgisayar ve internet bağlantısı gerektirmesi Her öğrencinin Facebook üyesi olmaması Gereksiz veya istenmeyen yorumların yapılması Gereksiz veya istenmeyen paylaşımların yapılması İstenmeyen yorum ve paylaşımları önleyebilmek için eğitimcilerin sayfayı veya grubu sürekli kontrol altında tutması gerekliliği
6 KAYNAKLAR Boyd, D., & Ellison, N. (2007). Social Network Sites: Definition, History, and Scholarship, 5 Mart 2008, AlınanYer: Chip (2011). Facebookta en popular uygulamalar. Uygulamalar_4814.html adresinden 21 Ağustos 2011 tarihinde erişilmiştir. Genç, Z. (2010). Web 2.0 Yeniliklerinin Eğitimde Kullanımı: Bir Facebook Eğitim Uygulama Örneği. Akademik Bilişim 2010, Şubat 2010, Alınan yer : Gülbahar, Y., Kalelioğlu, F., Madran, O. (2010). Sosyal Ağların Eğitim Amaçlı Kullanımı, XV. Türkiye'de İnternet Konferansında sunulan bildiri, İstanbul Teknik Üniversitesi, İstanbul. Alınan yer : Jones, N., Blackey, H., Fitzgibbon, K., Chew, E.(2010) Get out of MySpace! Computers&Education, baskı 54, sayfa Alınan Yer : Kobak, K. & Biçer, S. (2008). Facebook Sosyal Paylaşım Sitesinin Kullanım Nedenleri, 8 th İnternational Education Technology Conference (pp ), 6-9 Mayıs 2008 Alınan yer: ietc2008.home.anadolu.edu.tr/ietc2008/105.doc Munoz, C. & Towner, T. (2009). Opening Facebook: How to use Facebook in the college classroom. Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (sayfa ). Chesapeake, VA: AACE. Nickburcher (2011). Facebook usage figures by country july. /2011/07/facebook- usage-figures-by-country-july.html adresinden 21 Ağustos 2011 tarihinde erişilmiştir. Socialbakers (2011). Facebook statistics turkey. adresinden 21 Ağustos 2011 tarihinde erişilmiştir.
MYO Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları. Mehmet Can HANAYLI
MYO Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları Mehmet Can HANAYLI İçerik Giriş Kuramsal Çerçeve İnternet Web 2.0 ve Sosyal Medya Facebook Sosyal Medya Reklamcılığı Bulgular Sonuç ve Öneriler Kaynaklar
DetaylıEğitimde Yeni Teknolojiler
Eğitimde Yeni Teknolojiler Yard. Doç. Dr. Yüksel GÖKTAŞ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Atatürk Üniversitesi ERZURUM www.yukselgoktas.com Fiziksel Arayüz
DetaylıYrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1
Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 2 Kullanıcıların site içeriğini belirlemede rol oynadığı, Dinamik, Teknik bilgi gerektirmeyen, Çok yönlü etkileşim sağlayan,
DetaylıEğitimde Yeni Teknolojiler
Eğitimde Yeni Teknolojiler Yrd. Doç. Dr. Yüksel GÖKTAŞ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Atatürk Üniversitesi ERZURUM www.yukselgoktas.com 2 3 4 5 6 7
DetaylıTemel Bilişim Eğitiminin Yükseköğretimdeki Yeri: 2005-2012 Analizi
Akademik Bilişim 12 - XIV. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 1-3 Şubat 2012 Uşak Üniversitesi Temel Bilişim Eğitiminin Yükseköğretimdeki Yeri: 2005-2012 Analizi Karadeniz Teknik Üniversitesi, Enformatik
DetaylıTemel Bilişim Eğitiminin Yükseköğretimdeki Yeri: 2005-2012 Analizi
Temel Bilişim Eğitiminin Yükseköğretimdeki Yeri: 2005-2012 Analizi Ercüment YILMAZ 1, Ali Haydar DOĞU 2 1 Karadeniz Teknik Üniversitesi, Enformatik Bölümü, Trabzon 2 Karadeniz Teknik Üniversitesi, Enformatik
Detaylı1 ÇALIŞMANIN NASIL SUNULACAĞINI İŞARETLEYİNİZ
ÇALIŞMAYA DAİR BİLGİLER 1 ÇALIŞMANIN NASIL SUNULACAĞINI İŞARETLEYİNİZ SUNUM:(X) ATÖLYE ÇALIŞMASI: ( ) 2 UYGULAMADA YER ALAN DİĞER PAYDAŞLAR(DERSLER/KURUMLAR) Tüm derslerde uygulanabilecek bir çalışmadır.
DetaylıTHE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT
THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the impact of autonomous learning on graduate students
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ FACEBOOK KULLANIM SIKLIKLARI İLE FACEBOOK TAKİ GÖNDERİ EĞİLİMLERİNİN İNCELENMESİNE İLİŞKİN BİR ARAŞTIRMA
ÖĞRETMEN ADAYLARININ FACEBOOK KULLANIM SIKLIKLARI İLE FACEBOOK TAKİ GÖNDERİ EĞİLİMLERİNİN İNCELENMESİNE İLİŞKİN BİR ARAŞTIRMA AN INVESTIGATION ON ASSOCIATIONS BETWEEN THE USE OF FACEBOOK AND TRENDS ON
DetaylıBlog Nedir? Blog un Tarihçesi Türkiye de Blog Eğitimde Blog Neden Blog Blog Türleri
BLOG BLOG 1 2 3 4 5 6 Blog Nedir? Blog un Tarihçesi Türkiye de Blog Eğitimde Blog Neden Blog Blog Türleri Blog Nedir? Blog, teknik bilgi gerektirmeden, kendi istedikleri şeyleri, kendi istedikleri şekilde
DetaylıEğitimde dijital dönüşüm ve eğitim bilişim ağı (EBA)
Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd auad.anadolu.edu.tr Gönderme Tarihi: 05.12.2018 Kabul Tarihi: 21.01.2019 Eğitimde dijital dönüşüm ve eğitim bilişim ağı (EBA) Öğretmen Emin ÖZEN a
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2017 Cilt: 6 Sayı: 4 ISSN:
YAZ OKULUNDA BİLGİSAYAR DERSLERİNİ ÖRGÜN EĞİTİM İLE ALAN ÖĞRENCİLERİN GÖRÜŞLERİ Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık Kocaeli Üniversitesi umuta@kocaeli.edu.tr Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak Kocaeli Üniversitesi serdars@kocaeli.edu.tr
DetaylıÜniversitelerde Temel Bilişim Eğitimi Nereye Gidiyor? : 2005-2011 Analizi
Akademik Bilişim 11 - XIII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 2-4 Şubat 2011 İnönü Üniversitesi, Malatya Üniversitelerde Temel Bilişim Eğitimi Nereye Gidiyor? : 2005-2011 Analizi Karadeniz Teknik
DetaylıAVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR
AVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR Projenin Amacı Çocuklar ve çevrimiçi teknolojiler konusunda Avrupa çapındaki sosyal, kültürel ve düzenleyici etkilerin neler olduğunu belirlemek
DetaylıÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU
ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ MOODLE Öğrenme Yönetim Sistemleri, Ağ üzerinden eş zamanlı olmayan öğrenme materyali sunma, sunulan öğrenme materyalini
Detaylıdaha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.
ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler
Detaylıetwinning Türkiye Ulusal Destek Servisi Dr. Hülya BAL
etwinning Türkiye Ulusal Destek Servisi Dr. Hülya BAL etwinning Avrupa Okulları İçin Ağ etwinning faaliyeti, Avrupa ülkelerinde yaşayan öğretmen ve öğrencilerin, internet aracılığıyla herhangi bir konu
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 07 ISSN:
TEKSTİL SEKTÖRÜNÜN MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNDEN BEKLENTİLERİ Öğr. Gör. Naci Bulur İnönü üniversitesi Yeşilyurt Meslek Yüksekokulu naci.bulur@inonu.edu.tr Öğr. Gör. Murat Ulaş İnönü üniversitesi Arapgir
DetaylıSosyal Ağlar ve Kütüphaneler. Tuba Akbaytürk Çanak
Sosyal Ağlar ve Kütüphaneler Tuba Akbaytürk Çanak Ajanda Web 2.0 Kütüphane 2.0 Sosyal Ağ ğ kavramı Sosyal Ağ Örnekleri Kütüphaneler ve Sosyal Ağlar Web 2.0 nedir? Yeni bir kavramdır, 2004 yılında ortaya
DetaylıAnahtar Sözcükler: Sosyal ağlar, facebook, teknoloji kabulü, E-posta
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLER İLE AKADEMİSYENLERİN SOSYAL AĞ KULLANIMIN EĞİTİM ALGILARI ÜZERINE ETKİLERİ (Turkish Version) Tarık TALAN Bilgisayar Teknolojileri Bölümü, Kilis 7 Aralık üniversitesi, Kilis, Türkiye
DetaylıYükselen Yıldız: Anlık İleti Uygulamaları
DIGINEWS 2015 Yükselen Yıldız: Anlık İleti Uygulamaları Anlık İleti Uygulamaları Anlık mesajlaşma, internet üzerinden gerçek zamanlı olarak ileti transferi sağlayan bir online mesajlaşma şeklidir. Mart
DetaylıUZAKTAN ÖĞRETİM SİSTEMİ ORYANTASYON SEMİNERİ
UZAKTAN ÖĞRETİM SİSTEMİ ORYANTASYON SEMİNERİ UZAKTAN ÖĞRETİM NEDİR? Uzaktan öğretim kısaca, öğretmen ve öğrencinin fiziksel olarak uzak oldukları bir ortamda iletişim teknolojileri kullanarak gerçekleşen
DetaylıMurat ÇINAR Dilek DOĞAN S. Sadi SEFEROĞLU. Eğitimde Dijital Araçlar: Google Sınıf Uygulaması Üzerine Bir Değerlendirme
Murat ÇINAR Dilek DOĞAN S. Sadi SEFEROĞLU Eğitimde Dijital Araçlar: Google Sınıf Uygulaması Üzerine Bir Değerlendirme Amaç Araştırma Soruları Google Sınıf ın Temel Bileşenleri ve Özellikleri Google Sınıf
DetaylıNeden Sosyal Medyanın Geleceği Reklam Değil, Yayıncılık?
Neden Sosyal Medyanın Geleceği Reklam Değil, Yayıncılık? Bu pazarlamacılar, sosyal medya 'uzmanları' ve PR uzmanlarının her gün konuştuğu konu; Sosyal medyanın geleceği nasıl gözüküyor? 1. Geleneksel medya,
DetaylıSayı 6 Haziran BİLGİ TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANMA DÜZEYLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: HATAY İLİ ÖRNEĞİ Fikriye KANATLI 1 Sinan SCHREGLMAN 2 ÖZET
Gümüşhane Üniversitesi Sayı 6 Haziran 2012 Sosyal Bilimler Elektronik Dergisi BİLGİ TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANMA DÜZEYLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: HATAY İLİ ÖRNEĞİ 1 2 ÖZET Betimsel nitelikteki bu çalışmanın
DetaylıYrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora
Yrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN Öğrenim Durumu Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora- 2005-2011 Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve
DetaylıSGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu. 1.Projenin tanıtımı
SGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu 1.Projenin tanıtımı SGSCC projesi Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme Projesi olup, 7 farklı Avrupa Birliği Ülkesinin katılımı ile yürütülmektedir. Bu ülkeler Belçika, Bulgaristan,
DetaylıÖĞRENEN LİDER ÖĞRETMEN EĞİTİM PROGRAMI 2014 YILI ÖLÇME DEĞERLENDİRME RAPORU
ÖĞRENEN LİDER ÖĞRETMEN EĞİTİM PROGRAMI 2014 YILI ÖLÇME DEĞERLENDİRME RAPORU Öğretmen Akademisi Vakfı, Öğrenen Lider Öğretmen (ÖLÖ) eğitimi ile ilk ve ortaokul düzeyindeki öğretmenlere iletişim becerileri,
DetaylıKonu: Bilgi Paylaşım Araçları. Aydın MUTLU İstanbul
Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi 6.Sınıf Konu: Bilgi Paylaşım Araçları 8.-14.Hafta Aydın MUTLU 2016 - İstanbul 1- İŞBİRLİKLİ YAZARLIK İçeriğinin kullanıcıların katkılarıyla oluşturulduğu bilgi paylaşım
DetaylıULUSLARARASI İLİŞKİLER BİRİMİ ERASMUS OFİSİ
ULUSLARARASI İLİŞKİLER BİRİMİ ERASMUS OFİSİ 1 Uluslararası öğrencilerinizi yerel öğrencilerinizle nasıl entegre ediyorsunuz? Bunda ne derece başarılısınız? 2 Üniversitemizin konumu Samsun farklı uygarlıklara
DetaylıEğitim Süreçlerinde Sosyal Ağların Kullanımı: Bir MYO Deneyimi
Eğitim Süreçlerinde Sosyal Ağların Kullanımı: Bir MYO Deneyimi Abdullah Toğay, Tunç Erdal Akdur, İbrahim Cihan Yetişken, Arzu Bilici Gazi Üniversitesi, Endüstriyel Teknoloji Eğitimi Bölümü, Ankara MEB
DetaylıONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ. VERİ TOPLAMA ve ANALİZ BİRİMİ. Bilgi İşlem Daire Başkanlığı Anket Sonuçları
ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ VERİ TOPLAMA ve ANALİZ BİRİMİ Bilgi İşlem Daire Başkanlığı Anket Sonuçları Ankete toplam 262 kişi katılmıştır. 262 kişinin 209 u öğrenci, 53 tanesi ise personeldir. Katılımın
DetaylıSOSYAL MEDYA. Sosyal Medya Nedir? Sosyal Medya Araçları Nelerdir? Sosyal Medyayı Kullanırken Dikkat Etmemiz Gereken Kurallar Nelerdir?
SOSYAL MEDYA Sosyal Medya Nedir? Sosyal Medya Araçları Nelerdir? Sosyal Medyayı Kullanırken Dikkat Etmemiz Gereken Kurallar Nelerdir? Sosyal Medya Nedir? Sosyal medya, kişilerin internet üzerinden birbiriyle
DetaylıİTEC Ankara Çalıştay Öğretmen Değerlendirmeleri. Bu Çalıştay size neler kazandırdı? Bu Çalıştayda neler yapıldı?
3/11/2014 5:28:16 3/11/2014 5:29:38 3/11/2014 5:30:39 3/11/2014 5:31:37 3/11/2014 5:32:26 yeni teknolojiler ve derslerde nasıl kullanabileceğimiz anlatıldı Web araçlarının kullanımı üzerinde duruldu. bloog
DetaylıODTÜ Kütüphanesi Yeni Web Sayfasının Tasarımı ve Kullanılabilirlik Çalışması
Akademik Bilişim 2008 Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale, 30 Ocak - 01 Şubat 2008 ODTÜ Kütüphanesi Yeni Web Sayfasının Mustafa DALCI, Özge ALÇAM, Yasemin Oran SAATÇİOĞLU, Feride ERDAL Orta
DetaylıSosyal Ağlardan Facebook un Eğitime Yönelik Etkililiği. Effectiveness of Facebook as a Social Network in Education
Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2014, Cilt 4, Sayı 1, 129-138 Trakya University Journal of Education 2014, Volume 4, Issue 1, 129-138 Sosyal Ağlardan Facebook un Eğitime Yönelik Etkililiği
DetaylıOrtak Dersler Sanal Sınıf Sistemi Kullanım Kılavuzu
Ortak Dersler Sanal Sınıf Sistemi Kullanım Kılavuzu Ortak Dersler, tüm üniversite bölümlerinde fakülte ve meslek yüksekokulu farkı gözetmeksizin, aynı olan bazı derslerin tek bir sistem üzerinden öğretimin
DetaylıHALKLA İLİŞKİLER SANAL ORTAMDA HALKLA İLİŞKİLER - 2. Yrd.Doç.Dr. Özgür GÜLDÜ
HALKLA İLİŞKİLER SANAL ORTAMDA HALKLA İLİŞKİLER - 2 İnternet -- Günümüz bilgi çağının önemli bir aracı haline gelen internet, diğer iletişim araçlarından farklılık göstermektedir. -- Tanıtmadan, alışveriş
DetaylıKütüphaneler ve Sosyal Medya. Mehmet Can Soyulmaz Field Sales Representative EBSCO Publishing. @msoyulmaz
Kütüphaneler ve Sosyal Medya Mehmet Can Soyulmaz Field Sales Representative EBSCO Publishing @msoyulmaz Ajanda Kütüphaneler ve Sosyal Medya Üzerine EBSCO nun Anketi Anket ile ilgili Çeşitli Çıktılar EBSCO
Detaylı:EĞLENİYORUM ÖĞRENİYORUM
Projenin Adı: EĞLEN-ÖĞREN PROJE TANITIMI Projenin Alanı ve Konusu: Web Tabanlı Fen ve Teknoloji öğretimini kolaylaştıran sanal oyun havuzu Düzey: 5-6-7-8. sınıflar Proje Sloganı :EĞLENİYORUM ÖĞRENİYORUM
DetaylıSosyal Ağların Eğitim Amaçlı Kullanımı
Sosyal Ağların Eğitim Amaçlı Kullanımı Yasemin Gülbahar 1, Filiz Kalelioğlu 1, Orçun Madran 1 1 Başkent Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü, Ankara gulbahar@baskent.edu.tr, filizk@baskent.edu.tr,
DetaylıODTÜ KÜTÜPHANESİ YENİ WEB SAYFASININ TASARIMI VE KULLANILABİLİRLİK ÇALIŞMASI
ODTÜ KÜTÜPHANESİ YENİ WEB SAYFASININ TASARIMI VE KULLANILABİLİRLİK ÇALIŞMASI Mustafa DALCI *, Özge ALÇAM*, Yasemin Oran SAATÇİOĞLU*, Feride ERDAL* * Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Bilgi İşlem Daire Başkanlığı,
DetaylıSOSYAL MEDYADA EĞİTİM UYGULAMALARI. Yasin YÜKSEL
SOSYAL MEDYADA EĞİTİM UYGULAMALARI Yasin YÜKSEL Araştırma konusu: Sosyal medyanın -özellikle yüksek öğretimde olmak üzere- eğitime katkısını, bu konuda yapılan araştırmaları, istatistikleri ve uygulamaları
DetaylıJournal of Recreation and Tourism Research
Journal of Recreation and Tourism Research Journal homepage: www.jrtr.org ISSN:2348-5321 ÜNĠVERSĠTE ÖĞRENCĠLERĠNĠN SERBEST ZAMAN ETKĠNLĠKLERĠ ĠÇERĠSĠNDE SOSYAL AĞ KULLANIM ALIġKANLIKLARI: NEVġEHĠR HACI
DetaylıÇevrimiçi Sosyal Ağ Sitesi Kullanımını Etkileyen Motive Edici Faktörler Üzerine Bir Araştırma
Çevrimiçi Sosyal Ağ Sitesi Kullanımını Etkileyen Motive Edici Faktörler Üzerine Bir Araştırma Serkan Ada, Bahar Çiçek, Gamze Kaynakyeşil K.Maraş Sütçü İmam Üniversitesi, İ.İ.B.F., İşletme Bölümü, Kahramanmaraş
DetaylıÖZGEÇMİŞ. BSc - Matematik ve Bilgisayar Öğretmenliği, Doğu Akdeniz Üniversitesi, Gazimağusa, 2000
ÖZGEÇMİŞ Kişisel Bilgiler: Adı-Soyadı : Begüm Çubukçuoğlu Devran Doğum Tarihi : 29.09.1978 E-mail adresi : begum1978@yahoo.com Eğitim: Ed.D - Eğitim Doktorası, Sheffield Universitesi, İngiltere, 2012 MA
DetaylıEtkinlik Yönet. Etkinlik ve Etkinlik Mobil Uygulamanızı Geliştirmenin En Kolay Yolu
Etkinlik Yönet Etkinlik ve Etkinlik Mobil Uygulamanızı Geliştirmenin En Kolay Yolu 02 Etkinlik Yönet Etkinlik Uygulamanız da Etkinliğiniz kadar özel olsun Etkinlik Yönet ile etkinliğinizin mobil uygulamasını
DetaylıKULLANICI DENEYİMİ ARAŞTIRMASI
HASTA EĞİTİMİ DERSİ KULLANICI DENEYİMİ ARAŞTIRMASI Kullanıcı Deneyimi Araştırması Raporu 03 Örgün Öğrencilerin Aldıkları Uzaktan Eğitim Dersi Hakkındaki HASTA EĞİTİMİGörüşleri DERSİ KULLANICI DENEYİMİ
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2017 Cilt: 6 Sayı: 4 ISSN:
ARAPGİR MESLEK YÜKSEKOKULU GELENEKSEL EL SANATLARI PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN KARİYER BEKLENTİLERİ Öğr. Gör. Naci Bulur Yeşilyurt Meslek Yüksekokulu nacı.bulur@inonu.edu.tr Öğr. Gör. Murat Ulaş murat.ulas@inonu.edu.tr
DetaylıBilgi Okuryazarlığı Eğitim Programı
Lisansüstü öğrenciler için Bilgi Okuryazarlığı Eğitim Programı 27-28-29 Mart 2015 Program Yöneticileri: Dr. Nevzat Özel Arş. Gör. Tolga Çakmak Etkinliğin Süresi: 21 saat Programın Hedef Kitlesi: Lisansüstü
DetaylıArş. Gör. Raziye SANCAR
Arş. Gör. Raziye SANCAR EĞİTİM DURUMU Derece Üniversite/Bölüm/Program Yıl Doktora Yüksek Lisans Lisans Eğitim Teknolojisi Doktora Programı. Eğitim Teknolojisi Yüksek Lisans Programı. Selçuk Üniversitesi,
DetaylıMobil Teknoloji ve Uygulamaların Eğitsel Kullanımına Yönelik Bir Değerlendirme
Mobil Teknoloji ve Uygulamaların Eğitsel Kullanımına Yönelik Bir Değerlendirme Nilgün KEÇEL & Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
DetaylıÖğrenme Örnekleri Hazırlama
Modül 4 Öğrenme Örnekleri Hazırlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu
DetaylıEĞİTİMDE SOSYAL AĞLARIN KULLANIMINA İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA: FACEBOOK ÖRNEĞİ
EĞİTİMDE SOSYAL AĞLARIN KULLANIMINA İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA: FACEBOOK ÖRNEĞİ Sami ACAR 1, Aylin YENMİŞ 2 Özet Bu araştırmanın temel amacı, eğitimde sosyal ağların
DetaylıEKLER. Öğretmenlere Uygulanan Fen Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Davranış Amaçlarını Belirleme Ölçeği
EKLER EK-1 EK-2 EK-3 EK-4 EK-5 Pilot Uygulama Ölçeği Öğretmenlere Uygulanan Fen Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Davranış Amaçlarını Belirleme Ölçeği Öğretmen Adaylarına Uygulanan Fen Laboratuvar Uygulamalarına
Detaylıenstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim...
enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GELECEĞİ BUGÜNDEN GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim... enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 2 E-ENSTİTÜ SÖZLÜĞÜ Uzaktan eğitim: Farklı
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2017 Cilt: 6 Sayı: 4 ISSN:
UZAKTAN EĞİTİM DERSLERİNDE YILİÇİ ETKİNLİKLERİNİN ARTTIRILMASININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİLERİ Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak Kocaeli Üniversitesi serdars@kocaeli.edu.tr Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık Kocaeli
Detaylı2009 TÜRKİYE YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER FORUMUNDA SUNULAN PROJE NAİLE TOPRAK ÜLGER EMİN SAĞLAMER İLKÖĞRETİM OKULU MİCROSOFT YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER PROGRAMI
MİCROSOFT YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER PROGRAMI 2009 TÜRKİYE FORMU OKULU 1 Proje grubu Projenin Zaman Yönetimi Projenin Konusu Projenin Amaçları Neden Böyle Bir Proje? Projenin Uygulama Süreçleri Proje Uygulandıktan
DetaylıESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ÖZEL EĞİTİM ANABİLİM DALI
ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ÖZEL EĞİTİM ANABİLİM DALI EĞİTİMDE BÜTÜNLEŞTİRME UYGULAMALARI TEZSİZ II. ÖĞRETİM YÜKSEK LİSANS PROGRAMINA İLİŞKİN BİLGİLER Özel gereksinimli
DetaylıAli Haydar Doğu, Ercüment Yılmaz
Akademik Bilişim - XII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri - 12 Şubat 2 Muğla Üniversitesi Orta Öğretimden Üniversiteye Gelen Öğrencilerin Temel Bilgisayar Bilgilerinin İl ve Bölge Bazında İncelenmesi:
DetaylıHarmanlanmış Bilgisayar Dersinde Öğrencilerin Sınav Günü İnternet Hareketliliği
Harmanlanmış Bilgisayar Dersinde Öğrencilerin Sınav Günü İnternet Hareketliliği Yalçın Ezginci 1 1 Selçuk Üniversitesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü, Konya yezginci@selcuk.edu.tr Özet: İnternet
DetaylıTSOFT FACEBOOK STORE UYGULAMASI
TSOFT FACEBOOK STORE UYGULAMASI GEREKSİNİMLER VE KURULUM YARDIMI GİRİŞ Facebook, insanların arkadaşlarıyla iletişim kurmasını ve bilgi alış verişi yapmasını amaçlayan bir sosyal paylaşım web sitesidir,
DetaylıYAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ. Uzaktan Eğitim Merkezi NEU-UZEM ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ(MOODLE) KULLANMA KLAVUZU
YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ Uzaktan Eğitim Merkezi NEU-UZEM ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ(MOODLE) KULLANMA KLAVUZU ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ MOODLE Öğrenme Yönetim Sistemleri, Ağ üzerinden eş zamanlı
DetaylıTürkiye de Biyoloji Eğitimi. Türkiye de Biyoloji Eğitimi İÇERİK
24.3.215 TÜRKİYE DE BİYOLOJİ EĞİTİMİ ALANINDA YAPILAN ARAŞTIRMALARA YÖNELİK BİR İÇERİK ANALİZİ ÇALIŞMASI İÇERİK Biyoloji Eğitimi ŞEYDA GÜL Atatürk Üniversitesi K.K. Eğitim Fak. Biyoloji Eği t i m i MUSTAFA
DetaylıÜniversite Öğrencilerinin Sosyal Ağ Bilgi Güvenlik Farkındalıkları
Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Ağ Bilgi Güvenlik Farkındalıkları M. Emre SEZGİN, Ozan ŞENKAL Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi BÖTE Sosyal Ağlar-I Yaşamakta olduğumuz yüzyılda ortaya çıkan en önemli
DetaylıTÜRKİYE DE İŞ DÜNYASINDA ÇALIŞANLAR SOSYAL MEDYAYI NASIL KULLANIYOR?
Haziran 2010 SOSYAL MEDYA ARAŞTIRMASI: TÜRKİYE DE İŞ DÜNYASINDA ÇALIŞANLAR SOSYAL MEDYAYI NASIL KULLANIYOR? Proje Koordinatörleri: İndeks Araştırma Ekibi Simge Şahin, İstanbul Bilgi Üniversitesi Giriş:
DetaylıÖzgür Yazılım Eğitim Yönetim Sistemleri
Özgür Yazılım Eğitim Yönetim Sistemleri Özgür Yazılım A.Ş. merve.yalcin@ozguryazilim.com.tr, adil.akbas@ozguryazilim.com.tr Özet: Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmelerle birlikte öğrenme ortamlarının
Detaylıİnternet Teknolojisi. İnternet Teknolojisi. Bilgisayar-II - 4. Hafta. Öğrt. Gör. Alper ASLAN 1. Öğrt. Gör. Alper Aslan. İnternet Nedir?
İnternet Teknolojisi Öğrt. Gör. Alper Aslan ENF102 Bilgisayar - II İnternet Teknolojisi İnternet Nedir? İnternet Kime Aittir İnternet in Türkiye deki Gelişimi İnternet in Türkiye de Kullanımı Yakın Gelecekte
DetaylıMeslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları ile Facebook taki Gönderi Eğilimlerinin İncelenmesine İlişkin Bir Araştırma
Akademik Bilişim 14 - XVI. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları ile Facebook taki Gönderi Eğilimlerinin İncelenmesine İlişkin Bir Araştırma
DetaylıAnahtar Sözcükler: Temel Bilgi Teknolojileri Eğitimi, Bilgisayar Okuryazarlığı. Basic Informatics Education : KTÜ Appliance and Regional Analyse
Orta Öğretimden Üniversiteye Gelen Öğrencilerin Temel Bilgisayar Bilgilerinin İl ve Bölge Bazında İncelenmesi: Karadeniz Teknik Üniversitesi Uygulaması Ali Haydar DOĞU 1, Ercüment YILMAZ 2 1 Karadeniz
DetaylıÖğrencilerimizin dil bilgisi becerilerini geliştirirken, ilk yıllarda oluşmaya başlayan sözcük dağarcıklarını zenginleştirmek, böylece öğrencilerin
LOGO Öğrencilerimizin dil bilgisi becerilerini geliştirirken, ilk yıllarda oluşmaya başlayan sözcük dağarcıklarını zenginleştirmek, böylece öğrencilerin kendilerini sözlü ve yazılı olarak daha akıcı ve
DetaylıE-TWINNING BİTLİS İL KOORDİNATÖRLÜĞÜ. E-TWINNING ARAÇLARI
E-TWINNING BİTLİS İL KOORDİNATÖRLÜĞÜ https://etwinningbitlis.weebly.com/ E-TWINNING ARAÇLARI E- Twinning de üç kademe bulunmaktadır. Masaüstü 2 Herkese açık olan Portal 1 TwinSpace 3 1. Kademe: Genel (Herkese
DetaylıADAY ÖĞRETMENLERİN ALAN EĞİTİMİNDE WEB GÜNLÜKLERİNİN (BLOG LARIN) KULLANILMASI
ADAY ÖĞRETMENLERİN ALAN EĞİTİMİNDE WEB GÜNLÜKLERİNİN (BLOG LARIN) KULLANILMASI Arş. Gör. Turgay Baş Hacettepe Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Yrd. Doç. Dr. Hakan Tüzün
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Y. Lisans Matematik Eğitimi University of Warwick 2010 Y. Lisans Matematik Eğitimi University of Cambridge 2012
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Gülay BOZKURT İletişim Bilgileri: Adres: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Oda No: 403 Odunpazarı/Eskişehir Telefon: 0(222) 2293123 1676 email: gbozkurt@ogu.edu.tr
DetaylıMEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;
Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken
DetaylıKİMYA ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
KİMYA ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Yrd. Doç. Dr. Halil Ġbrahim KAYA Yrd. Doç. Dr. Adnan KÜÇÜKOĞLU ArĢ. Gör. Adnan TAġGIN ArĢ. Gör. Ceyhun OZAN ArĢ.
DetaylıEğitim Süreçlerinde Sosyal AğlarınKullanımı: Bir MYO Deneyimi
Akademik Bilişim 013 XV. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 3-5 Ocak 013 Akdeniz Üniversitesi, Antalya Eğitim Süreçlerinde Sosyal AğlarınKullanımı: Bir MYO Deneyimi Abdullah Toğay 1, Tunç Erdal Akdur,
DetaylıDERS BİLGİLERİ. İngilizce 4 ENG 212 Bahar 3+0 3
DERS BİLGİLERİ Dersin Adı Kodu Dönem T + U Saat AKTS İngilizce 4 ENG 212 Bahar 3+0 3 Önkoşullar Bu dersin önkoşulu ENG 211 dersidir. Öğretim Dili İngilizce Dersin Seviyesi Lisans Dersin Türü Dersin Koordinatörü
DetaylıONLĐNE DERS PROJESĐ. Proje Açıklaması
ONLĐNE DERS PROJESĐ Proje Açıklaması Öğrencilerin başarılı olmaları için öğrendiklerini kaliteli şekilde tekrar etmeleri gerekmektedir. Her veli çocuğunun okulda ne öğrendiğini kontrol edecek ona derslerinde
DetaylıÖĞRETMENLER, ÖĞRETMEN ADAYLARI VE ÖĞRETMEN YETERLĠKLERĠ
ÖĞRETMENLER, ÖĞRETMEN ADAYLARI VE ÖĞRETMEN YETERLĠKLERĠ Yrd. Doç. Dr. Sevinç MERT UYANGÖR ArĢ. Gör. Mevhibe KOBAK Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi OFMAE-Matematik Eğitimi Özet: Bu çalışmada
DetaylıArş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE
Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Evliya Çelebi Yerleşkesi (3100) KÜTAHYA Doğum Yeri ve Yılı: Isparta/Yalvaç Cep Telefonu: Telefon:765031-58 E-posta:
DetaylıWeb Sayfasında Google Analitik Kullanımı ve Kullanıcı Davranışlarının Belirlenmesi: İstanbul Ticaret Üniversitesi Kütüphane Web Sayfası.
Web Sayfasında Google Analitik Kullanımı ve Kullanıcı Davranışlarının Belirlenmesi: İstanbul Ticaret Üniversitesi Kütüphane Web Sayfası Erdem Eralp Amaç Kullanıcı Beklentileri Hizmet Analizleri Farkındalık
DetaylıAnahtar Kelimeler: Önlisans programları, internet kullanımı, internet kullanım alışkanlıkları, sosyal ağ siteleri.
Akhisar Meslek Yüksekokulu Bilgisayar Programcılığı ile Pazarlama Programı Öğrencilerinin İnternet Kullanım Alışkanlıkları ve Geleceğe Dair Beklentileri Volkan Altıntaş 1, E. Dilşat Yeğenoğlu 1, Yakut
DetaylıTEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU
iii TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı öğrencisi Rabia HOŞ tarafından hazırlanan " Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında
DetaylıAraştırma Metodları ve İletişim Becerileri (MMR 501) Ders Detayları
Araştırma Metodları ve İletişim Becerileri (MMR 501) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Araştırma Metodları ve İletişim Becerileri MMR 501 Her
DetaylıBİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ (BÖTE) BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL AĞ KULLANIM PROFİLLERİNİN BELİRLENMESİ
BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ (BÖTE) BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL AĞ KULLANIM PROFİLLERİNİN BELİRLENMESİ Songül KARAKUŞ Bitlis Eren Üniversitesi Mühendislik- Mimarlık Fakültesi Elektrik-
DetaylıEUROPASS neden var? Avrupalıların (11.3 milyon insan) 2.3% ü kendi ülkesinden başka bir Avrupa ülkesinde yaşıyor ve çalışıyor.
Europass EUROPASS neden var? Bazı istatistikler: Avrupalıların (11.3 milyon insan) 2.3% ü kendi ülkesinden başka bir Avrupa ülkesinde yaşıyor ve çalışıyor. Kişilerin %52 sinin iş bulurken zorluk çektiğini
DetaylıBENİM DÜNYAM ÇOCUK OYUNU: BİR MOBİL UYGULAMA
XVI. Akademik Bilişim Konferansı 5-7 Şubat 2014 Mersin Akademik Bilişim Mersin Üniversitesi BENİM DÜNYAM ÇOCUK OYUNU: BİR MOBİL UYGULAMA Meliha ACAR N. Tuğbagül ALTAN AKIN Sümeyye Elif GÖKDAĞ Zeynep Gazal
DetaylıHashtag ile ilgili bilmeniz gereken herşey Ne zaman hashtag yapmalıyım, nasıl hashtag oluşturmalıyım? HASHTAG KULLANIM REHBERİ
HASHTAG KULLANMA REHBERİ 1 Hashtag ile ilgili bilmeniz gereken herşey Ne zaman hashtag yapmalıyım, nasıl hashtag oluşturmalıyım? #HASHTAG Hangimiz günlük olarak kullandığımız sosyal medya platformlarında
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti
Detaylı3-) Üniversite içi Spor Faaliyetlerini koordine etmek; (Turnuvalar Sportif Şenlikler Yarışmalar, Maç organizasyonları, Spor Kursları v.
ULUSLARARASI ANTALYA ÜNİVERSİTESİ SPOR BİRİMİ OLARAK ASLİ GÖREVLERİMİZ ; 1-) Hizmet verdiği kesimin beden sağlıklarını korumak ve geliştirmek, onlara disiplinli çalışma alışkanlığı kazandırmak, spora ilgi
DetaylıBİLGİSAYAR BİLİMLERİ ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ AKADEMİK YILI FAALİYET RAPORU. Aralık 2017
2016 2017 AKADEMİK YILI FAALİYET RAPORU Aralık 2017 BAUM - GENEL BİLGİLER Türkiyede örnekler BİLGİSAYAR BİLİMLERİ ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ Kuruluş: Bilgisayar Bilimleri Araştırma ve Uygulama Merkezi
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Niğde Ünv. 2011- 7.1. Uluslararası Hakemli Dergilerde Yayınlanan Makaleler
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Oğuz ÇETİN 2. Doğum Tarihi : 16 Ekim 1980 3. Unvanı : Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu : Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Fen Bilgisi Öğretmenliği Dokuz Eylül Üniversitesi 2002
Detaylıwww.mendeley.com Yaşar Üniversitesi Bilgi Merkezi
www.mendeley.com Yaşar Üniversitesi Bilgi Merkezi Bu kaynaklar nasıl organize olacak? Alıntılarımı nasıl yapabilirim? Dosyalarım diğer bilgisayarımda kaldı. Şimdi ne yapacağım? Yedekleme? Dosyalarımı
DetaylıUZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ
NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ ÖĞRETİM YÖNETİM SİSTEMİ (LMS-LEARNING MANAGEMENT SYSTEM) KULLANIM KILAVUZU 2013 İÇERİK Uzaktan Eğitim Merkezi Hakkında Genel Bilgi...3 Uzaktan Eğitim Merkezi
Detaylı1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ. (14 Mart- 22 Nisan 2016 )
1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (14 Mart- 22 Nisan 2016 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her
Detaylı