UZAKTAN ÖĞRETİM DERS KİTAPLARINDAKİ GÖRSEL ÖĞELERİN ÖĞRENMEYE KATKILARI

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "UZAKTAN ÖĞRETİM DERS KİTAPLARINDAKİ GÖRSEL ÖĞELERİN ÖĞRENMEYE KATKILARI"

Transkript

1

2 UZAKTAN ÖĞRETİM DERS KİTAPLARINDAKİ GÖRSEL ÖĞELERİN ÖĞRENMEYE KATKILARI Anadolu Üniversitesi Uzaktan Öğretim Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi Feyyaz BODUR Eskişehir-2010

3 Elektronik ISBN Kapak Tasarımı: Atila ÖZER Dizgi ve İç Tasarım: Feyyaz BODUR- M.Emin YÜKSEL Tablolar: Bülent BATMAZ Web Master: Erdinç ERGÜN Feyyaz BODUR Uzaktan Öğretim Ders Kitaplarındaki Görsel Öğelerin Öğrenmeye Katkıları: Anadolu Üniversitesi Uzaktan Öğretim Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi

4 İÇİNDEKİLER SUNUŞ... vi TABLOLAR... viii BÖLÜM I 1. GİRİŞ UZAKTAN EĞİTİM - ÖĞRETİM MATERYALLERİ UZAKTAN ÖĞRETİMDE BASILI MATERYALLER UZAKTAN ÖĞRETİM DERS KİTAPLARININ HAZIRLANMASI SÜRECİ DERS KİTAPLARINDA GÖRSEL ÖĞELER GÖRSEL ÖĞELERİN DERS KİTAPLARI İÇİN ÖNEMİ PROBLEM AMAÇ ÖNEM VARSAYIMLAR SINIRLILIKLAR YÖNTEM Evren Ve Örneklem Evren Örneklem VERİ TOPLAMA YOLLARI TANIMLAR BÖLÜM II 15. VERİLER VE YORUMU Kişisel Bilgiler Görsel Öğelerin Sınıflara Göre Değerlendirilmesi Ders Kitaplarında Tablo, Şema, Grafik Kullanımının Sınıflara Göre Değerlendirilmesi iii

5 Ders Kitaplarında Fotoğraf Kullanımının Sınıflara Göre Değerlendirilmesi Görsel Öğelerin Cinsiyete Göre Değerlendirilmesi Ders Kitaplarında Tablo, Şema, Grafik, Kullanımının Cinsiyete Göre Değerlendirilmesi Ders Kitaplarında Fotoğraf Kullanımının Cinsiyete Göre Değerlendirilmesi Görsel Öğelerin Yaş Gruplarına Göre Değerlendirilmesi Ders Kitaplarında Tablo, Şema, Grafik, Kullanımının Yaş Gruplarına Göre Değerlendirilmesi Ders Kitaplarında Fotoğraf Kullanımının Yaş Gruplarına Göre Değerlendirilmesi BÖLÜM III 16. SONUÇLAR Kişisel Bilgilere İlişkin Sonuçlar Görsel Öğelerin Sınıflara Göre Değerlendirilmesine İlişkin Sonuçlar Görsel Öğelerin Cinsiyete Göre Değerlendirilmesine İlişkin Sonuçları Görsel Öğelerin Yaş Gruplarına Göre Değerlendirilmesine İlişkin Sonuçları ÖNERİLER EKLER KAYNAKLAR iv

6 TABLOLAR LİSTESİ 1. Ankete katılan öğrencilerin cinsiyete göre dağılımı Ankete katılan öğrencilerin yaşlarına göre dağılımı Ankete katılan öğrencilerin fakültelere göre dağılımı Ankete katılan öğrencilerin sınıflara göre dağılımı Ankete katılan öğrencilerin mesleklere göre dağılımı Ankete katılan öğrencilerin medeni durumlarına göre dağılımı Ders Kitaplarında Tablo, Şema, Grafik Vb. Kullanımının Sınıflara Göre Değerlendirilmesi: 7. Ders kitaplarında, (Şekil, grafik, tablo vb.) görsel malzeme gerektiği kadar kullanılıyor Kitap kapaklarındaki şekil, yazı ve çizgilerin yerleştirilme düzeni çok uygundur Ünite içinde kullanılan şekil, grafik ve tablo gibi görsel öğeler öğrendiklerimi hatırlamamı sağlıyor Şekil, grafik ve tablo gibi görsel öğeler o konuya çok yoğunlaşmamı sağlıyor Şekil, grafik ve tablo gibi görsel öğelerle desteklenmiş konuları öğrenmek için daha fazla istek duyu Şekil, grafik ve tablo gibi görsel öğelerle desteklenmiş öğrenmeye daha az zaman harcı Kapak üzerindeki şekil, grafik ve tablo gibi görsel öğeler kitabın içindeki bilgilerin niteliği hakkında yeterli bilgi veriyor Yazılı bilgilerin uzunluğuna göre şekil, grafik ve tablo gibi görsel bilgilerin sayısı yeterli değil Dış kapaktaki grafik, tablo, şekil gibi görsel öğelerin kitabın içeriğine uygun olması önemlidir Görsel malzeme olarak fotoğraf ders kitaplarında kadar kullanılıyor İç sayfalardaki fotoğraf kullanımı yeterlidir Ünite içinde kullanılan fotoğraflar konuyu anlamamı kolaylaştırıyor v

7 19. Fotoğraf kullanımı o konuya daha çok yoğunlaşmamı sağlıyor Fotoğraf kullanımı ile desteklenmiş konuları öğrenmek için daha fazla istek duyu Fotoğraf kullanımı ile desteklenmiş konuları öğrenmeye daha az zaman harcı Fotoğraf kullanımı ile desteklenmiş bilgiler daha kalıcı oluyor Görsel Öğelerin Cinsiyete Göre Değerlendirilmesi: 23. Ders kitaplarında, (Şekil, grafik, tablo vb.) görsel malzeme gerektiği kadar kullanılıyor Kitap kapaklarındaki şekil, yazı ve çizgilerin çok uygundur Ünite içinde kullanılan şekil, grafik ve tablo gibi görsel öğeler konuyu anlamamı kolaylaştırıyor Ünite içinde kullanılan şekil, grafik ve tablo gibi görsel öğeler öğrendiklerimi hatırlamamı sağlıyor Şekil, grafik ve tablo gibi görsel öğeler o konuya daha çok yoğunlaşmamı sağlıyor Şekil, grafik ve tablo gibi görsel öğelerle konuları öğrenmek için daha fazla istek duyu Şekil, grafik ve tablo gibi görsel öğelerle desteklenmiş konuları öğrenmeye daha az zaman harcı Yazılı bilgilerin uzunluğuna göre şekil, grafik ve tablo gibi görsel bilgilerin sayısı yeterli değil Dış kapaktaki grafik, tablo, şekil gibi görsel öğelerin kitabın içeriğine uygun olması önemlidir Fotoğraf Kullanımının Cinsiyete Göre Değerlendirilmesi: 32. Görsel malzeme olarak fotoğraf; ders kitaplarında kadar kullanılıyor İç sayfalardaki fotoğraf kullanımı yeterlidir vi

8 34. Ünite içinde kullanılan fotoğraflar konuyu anlamamı kolaylaştırıyor Fotoğraf kullanımı o konuya daha çok yoğunlaşmamı sağlıyor Fotoğraf kullanımı ile desteklenmiş konuları öğrenmek için daha fazla istek duyu Fotoğraf kullanımı ile desteklenmiş konuları öğrenmeye daha az zaman harcı Fotoğraf kullanımı ile desteklenmiş bilgiler daha kalıcı oluyor Tablo, Şema, Grafik Vb. Kullanımının Yaş Gruplarına Göre Değerlendirilmesi: 39. Ders kitaplarında, (Şekil, grafik, tablo vb.) görsel malzeme gerektiği kadar kullanılıyor Kitap kapaklarındaki şekil, yazı ve çizgilerin yerleştirilme düzeni çok uygundur Ünite içinde kullanılan şekil, grafik ve tablo gibi görsel öğeler konuyu anlamamı kolaylaştırıyor Ünite içinde kullanılan şekil, grafik ve tablo gibi görsel öğeler öğrendiklerimi hatırlamamı sağlıyor Şekil, grafik ve tablo gibi görsel öğeler o konuya daha çok yoğunlaşmamı sağlıyor Şekil, grafik ve tablo gibi görsel öğelerle desteklenmiş konuları öğrenmek için daha fazla istek duyu Şekil, grafik ve tablo gibi görsel öğelerle desteklenmiş konuları öğrenmeye daha az zaman harcı Yazılı bilgilerin uzunluğuna göre şekil, grafik ve tablo gibi görsel bilgilerin sayısı yeterli değil Dış kapaktaki grafik, tablo, şekil gibi görsel öğelerin kitabın içeriğine uygun olması önemlidir Fotoğraf Kullanımının Yaş Gruplarına Göre Değerlendirilmesi: 48. Görsel malzeme olarak fotoğraf; ders kitaplarında kadar kullanılıyor vii

9 49. İç sayfalardaki fotoğraf kullanımı yeterlidir Ünite içinde kullanılan fotoğraflar konuyu anlamamı kolaylaştırıyor Fotoğraf kullanımı o konuya daha çok yoğunlaşmamı sağlıyor Fotoğraf kullanımı ile desteklenmiş konuları öğrenmek için daha fazla istek duyu Fotoğraf kullanımı ile desteklenmiş konuları öğrenmeye daha az zaman harcı Fotoğraf kullanımı ile desteklenmiş bilgiler daha kalıcı oluyor viii

10 SUNUŞ Çağımızda öğretim teknolojileri ve ders materyalleri çok çeşitlenmiş ve geliştirilmiş olmakla birlikte ders kitaplarından vazgeçilmiş değildir. Ders kitapları öğrenme materyali olarak tüm öğretim düzeyleri için önemini hala ilk sırada korumaktadır. Uzaktan yükseköğretim gören Anadolu Üniversitesi İktisat, İşletme ve Açıköğretim Fakülteleri öğrencileri için de temel ders materyali ders kitaplarıdır. Çünkü uzaktan öğretim öğrencileri gereksinim duydukları bilgiye ulaşmak için henüz başka kaynaklardan gerek mekân gerek ekonomik engeller nedeniyle yeteri kadar yararlanamamaktadırlar. Günümüzde teknolojide ortaya çıkan her türlü yeniliği sistemine katan Anadolu üniversitesi Açıköğretim Fakültesi, baskı teknolojilerinde de yenilikleri sistemine katmış, kitap tasarım, baskı ve dağıtımda yenilikleri kullanır hale gelmiştir. Ders kitaplarının hazırlanmasında uzaktan öğretim teknik özellikleri göz önünde bulundurulmaktadır. Uzaktan öğretim ders kitaplarının öğrencinin kendi kendine öğrenmesini sağlayacak şekilde hazırlanmasının önemi büyüktür. Bu nedenle gerek baskı kalitesi gerek içerik yazım ve anlatım özellikleri gerekse iç ve dış görsel tasarımı diğer kitap ve örgün öğretim ders kitaplarından ayrı özellikler göstermektedir. Bu amaçla, eğitim öğretime başlandığı 1982 yılından bu yana Uzaktan öğretim (İlk adı Açıköğretim) ders kitaplarında bazı yıllarda hem içerik hem biçim hem de baskı niteliği açısından önemli değişiklikler yapılmış, bugünkü tasarıma yönelik köklü değişiklikler de 1990 lı yılların sonunda başlamıştır. Öğrencilerin temel öğrenme materyallerinden olan ders kitapları, kapakları da dâhil olmak üzere, yazılı metinleri destekleyen birçok görsel öğe de içermektedir. Bu görsel öğeler, tablo, şekil, grafik, resim, ikonografi, fotoğraf vb. gibi öğelerdir. Diğer kitaplarda olduğu gibi uzaktan öğretim ders kitaplarında da kullanılan bu tür görsel öğelerin; yazılı anlatımları özetleyerek okuyucuya bilgileri düzenlenmiş halde sunmak, yazılı anlatımları örneklerle pekiştirmek, konuya ilgiyi artırmak sayfalardaki monotonluğu gidermek gibi amaçları olduğu varsayılabilir. ix

11 1982 yılından buyana milyonlarca kez basılıp dağıtılan ders kitaplarındaki görsel öğelerin öğrenmeye ne kadar katkı sağladığını öğrenmek ve öğrencilerin kitaplardaki bu öğelerden nasıl etkilendiğini belirlemek her eğitim kurumunun olduğu gibi Anadolu Üniversitesi nin de sorunlarından biridir. Bu çalışma Ankara ilinde, uzaktan öğretim öğrencileri üzerinde anket uygulanarak gerçekleştirilmiştir. Hazırlanan anket sorularına verilen yanıtların değerlendirilmesinin ortaya çıkardığı sonuçlar gerek ders kitaplarının yeniden gözden geçirilerek hazırlanmasına gerekse benzer çalışmaların araştırıcılarına ışık tutacağını umarım. Yrd.Doç.Dr. Feyyaz BODUR x

12 Ders Kitaplarındaki Görsel Öğelerin Öğrenmeye Katkısı BÖLÜM - I 1. GİRİŞ Dünyada henüz 100 yıllık bir geçmişi olmasına karşın, her dönemin teknolojik olanaklarından yararlanarak kendini geliştiren uzaktan öğretim sistemi, günümüz koşullarının en geçerli bir eğitim- öğretim modeli olma yolunda önemini giderek artırmaktadır. Uzaktan öğretimim ülkemizdeki geçmişi 1960 yılına kadar uzanmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı 1960 yılında bazı teknik konularda mesleki eğitim vermek için mektupla öğretim yöntemine başvurmuştu yılında Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde Mektupla Öğretim Merkezi kurularak öğretime başlandı yılında ise merkez Genel Müdürlük düzeyinde örgütlenerek sistem örgün ve yaygın eğitim alanında daha sistemli çalışmalara adımlar attı larda sınırlı bir meslek alanına yönelik ve deneysel bir girişim olarak başlayan Mektupla Öğretim Bakanlık onayı ile de yüksek öğretime yöneltilmiştir. Özlük işleri genel müdürlüğü, 5 Haziran 1974 tarih ve sayılı bakanlık onayında; << bir üniversite veya yüksek okula girmek olanağı bulamayan öğrencilere toplumumuzun ihtiyaç duyduğu alanlarda mektupla öğretim yolu ile öğrenim imkanı hazırlanması.bir zaruret halini almıştır.>> denilmektedir (Gökdağ,1986, s.4) Mektupla Öğretim Merkezi nin 1974 yılında yüksek öğretim alanında ciddi uzaktan öğretim uygulamasını başlatmasını izleyen yıllarda başka alanlarda da uzaktan eğitim- öğretim çalışmalarını görmekteyiz;. Birbirini izleyen yıllarda Deneme Yüksek Öğretmen Okulu (DYOÖ) ve Yaygın Yüksek Öğretim Kurumu (YAYKUR) adlarıyla açılan öğretim kurumlarında, yüksek öğretim çağında bulunan fakat örgün yüksek öğretime yerleştirilememiş öğrencilere yüksek öğrenim olanağı yaratıldı. Yine 1 Temmuz 1974 tarihinde Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü, Mesleki ve Teknik Öğretim Mektupla Öğretim Okulu nun açılmasını öngörmüştür. Ancak bu uygulamaların hiçbiri uzun süreli başarılı olamamış öğrencilerin güvenini kazanamamıştır. Türkiye de temelleri sağlam ve sürekli gelişme gösteren açık yüksek öğretim, Anadolu Üniversitesi bünyesinde öğretim yılında yaşama 1

13 Uzaktan öğretim Fakülteleri geçirilmiştir. 6 Kasım 1981 yılında yürürlüğe giren ve Türk yüksek öğretimini yeniden düzenleyen 2547 sayılı Yüksek Öğretim yasasının 5. ve 12. maddelerinden dayanak bulan Anadolu Üniversitesi Sürekli ve Açık Öğretim yapma başvurusunda bulunarak bu görevi üstlenmiştir. Bu çağdaş bir eğitim reformudur. Tüm üniversitelere tanınan açık öğretim sistemine, ileri teknolojiyi gerektirmesi nedeniyle bu eğitim-öğretim sistemine yalnızca Anadolu Üniversitesi talip olmuştur Temmuz ayında çıkarılan 41 sayılı Kanun Hükmündeki Kararname ile bu görev Anadolu Üniversitesi ne verilmiştir. Anadolu Üniversitesi bünyesinde kurulan Açıköğretim Fakültesi önce ülke düzeyinde daha başladığı eğitim öğretim çalışmalarını uluslararası düzeyde geliştirerek Açıköğretim uygulamalarını sürdürmektedir öğretim yılında İktisat ve İş idaresi alanlarında yaklaşık öğrencisiyle açık yüksek öğretime başlayan Açıköğretim Fakültesi, öğretim yılından itibaren İktisat Fakültesi, İşletme Fakültesi ve Açıköğretim Fakültesi adlarıyla üç ayrı Fakülte olarak uzaktan yükseköğretimi sürdürmektedir öğretim yılında İşletme Fakültesinde 1, İktisat Fakültesinde 4 farklı 4 yıllık, Açıköğretim Fakültesinde 7 si 4 yıllık, 46 ü 2 yıllık ve 39 u e- sertifika olmak üzere 97 farklı programda öğretim yapılmaktadır. Bu programlarda kayıtlı aktif ve pasif-aktif öğrenci sayısı bir buçuk milyonu aşmıştır. Türkiye de 89, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti nde ve Almanya da 1 er Bürosu bulunan Açıköğretim Fakültesi, bu bürolara ek olarak ayrıca ülke içinde üç ilde, Avrupa da ise 6 ülkenin 11 ilinde ataşelikler aracılığı ile buradaki öğrencilerin sınavlarını yürütmektedir. Anadolu üniversitesi yazılı ders materyallerinin yanısıra televizyondan ve internetten yayınlanan ders programları ile açıköğretim sisteminin geniş ve çağdaş düzeyde örgütlenmesini gerçekleştirmiştir öğretim yılında 66 ilin üniversitelerinde yüzyüze danışmanlık hizmetleri sürdürülmektedir. Ayrıca Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti nde ve Siirt te öğretim yılından itibaren Video Konferans yolu ile akademik danışmanlık hizmeti verilmektedir. Bunun yanısıra çeşitli dönemlerde birçok ilimizle Video konferans bağlantıları gerçekleştirilmektedir. Günümüzde uzaktan eğitimde kullanılan araçların çeşitlenmesi ve güçlenmesi nedeniyle bu öğretim türüne olan ilgi daha da artacaktır. 2

14 Ders Kitaplarındaki Görsel Öğelerin Öğrenmeye Katkısı 2. UZAKTAN EĞİTİM - ÖĞRETİM MATERYALLERİ Geleneksel öğretim sisteminde öğretici ile öğrencinin aynı mekânda bulunmaktadır. Örgün öğretim olarak da adlandırılan bu öğretim sisteminde öğrenciler öğreticilerle her an karşı karşıya gelebilmektedir. Uzaktaneğitim kavramı ise öğretici ve öğrencinin farklı ortamlarda olmasını çağrıştırır. Farklı bina, farklı şehir hatta farklı ülkelerde bulunan öğrenciler bu öğretim sisteminden, bulundukları yerden ayrılmadan eşit olanaklarla yararlanabilirler. Uzaktan öğretim daha eşitçi daha evrensel bir öğretim modeli olarak çağdaş olanaklar sunmaktadır. Örgün öğretimdeki mekândan kaynaklanan öğrenci sayısı sınırlaması gibi olumsuzlukları uzaktan öğretimde görmemekteyiz. Uzaktan öğretim sisteminde öğretim yöntemi öğretmenin kişisel önceliklerden kurtarılıp örgütsel bir yönteme kavuşturulmuştur. Bu sayede tüm derslerde öğretim birlikteliği sağlanmıştır. Tüm derslerin öğretim yönteminde çağdaş teknolojilerden yararlanılmaktadır. Deighton, kitabı, konuşma ve yazmadan sonra, insanoğlunun bilgi yaymadaki en önemli buluşu olarak nitelerken aradan geçen süre içerisinde teknolojideki gelişmeler çok daha hızlı bilgi yayma buluşlarını insanlığın hizmetine sunulmuştur. (Gökdağ, 1986, s.13) İnsana bilginin ulaştırılması için geliştirilen teknolojiden öğretim için yararlanılmakta ve öğrenciler de yararlandırılmaktadır: Elektronik öğrenme (e-learning), Etkileşimli Görüntü (İnteractive video), Uzaktan Konferans Verme (Teleconferencing), Görüntülü Konferans (Video conference), Teletext, Vievdata 1 (Kesim, 1985, s.10) gibi bilgisayar iletişim teknolojisinin olanaklarından da yararlanılmaktadır. İnternet, çağımızın en hızlı bilgi iletme aracı olması nedeniyle eğitim- öğretim alanında da yararlanılan bir teknolojidir. Bunun yanı sıra Akademik Danışmanlık gibi yüzyüze öğretim olanağı yaratılarak oluşturularak uzaktan öğretim öğrencilerine yerleşke ortamı da yaşatılmaktadır. 1 Bu teknolojilerin kullanımı ile ilgili ayrıntılı bilgi için bkz. Kesim,Mehmet, İletişim Teknolojisindeki Yeni Gelişmelerden Teletext ve Viewdata nın Uzaktan Öğretim de Kullanılması, Anadolu Üniversitesi AÖF Yayınları, Eskişehir,

15 Uzaktan öğretim Fakülteleri Günümüzde uzaktan eğitimde kullanılan araçların çeşitlenmesi ve güçlenmesi nedeniyle bu öğretim türüne olan ilgi daha da artacaktır. 3. UZAKTAN ÖĞRETİMDE BASILI MATERYALLER : DERS KİTAPLARI Tarihçesi günümüzden 6000 yıl öncesine kadar uzana kitabın gelişim sürecinde, insanların yazının icadından sonra, taş, bronz, kil tuğla, kil tablet, ağaç tablet,ağaç kabuğu, papirus, parşömen, tahta ve kağıt üzerine yazarak birbirlerine bilgi aktardıkları görülmüştür. Gutenbergin XV. Yüzyılda matbaayı icat etmesiyle basım alanında yepyeni bir çağa adım atılmıştır. Matbaanın icadı sadece basılı malzemelerin sayısını artırmakla kalmamış, türlerini ve içeriklerinin de geliştirilmesini sağlamıştır. Resimlerin ve haritaların basımının yanı sıra kitaplara resimli sayfalar eklenmiştir. Çek eğitimci Comenius çocuklar için ilk resimli ders kitaplarından biri olan The World in Pictures i 1657 yılında hazırlamıştır (Kaya, 2002, 89). Öğretim materyalleri arasında ençok kullanılanı kuşkusuz ders kitaplarıdır. Ders kitapları tecrübeli konunun uzmanı kişiler tarafından yazılmışlarsa ve basılmadan önce eğitim öğretim ortamlarında test edilmişlerse öğretime hizmet edebilir bir araç olabilirler. Ders kitabı sözüyle, bir dersin öğretimiyle ilişkili olarak hazırlanan ya da seçilen,belli ölçülere göre incelendikten sonra belli bir okul, sınıf ve ders için öğretmen ve öğrencilere temel kaynak olarak önerilen kitap anlatılmak istenmiştir. Öz deyişle bir derste kullanılan ve o dersin geliştirilmesinde esas oluşturan kitap anlatılmaktadır.(ceyhan, 2003, s.16). Öğrenme sadece sınıf içinde gerçekleşen bir olgu değildir; okul dışında da devam eden öğrenme sürecinde öğretmenin yerini alarak öğrencilerine rehberlik etme görevini ders kitapları üstlenir. Kullanılan ders kitabının öğrencilerin amaç ve ihtiyaçlarına cevap vererek onların amaçlarına en hızlı ve en iyi şekilde ulaşmasına yardımcı olması gerekir (B.Aydın, 2006, s.139) Bugünkü ders kitabı anlayışına oldukça yakın ilk kitap örnekleri Eski mısırda hazırlanmıştır. Papirus rulolar üzerine yazılarak hazırlanan bu sistem zamanla bölge ülkelerine yayılmıştır. İkinci yüzyıldan sonra biçimsel olarak geliştirilen kitaplar, eğitim öğretim araç gereçlerindeki teknolojik çeşitliliklere karşın her dönemde üstünlüklerini korumuşlardır. 4

16 Ders Kitaplarındaki Görsel Öğelerin Öğrenmeye Katkısı Çünkü kitap kendisinden yararlanmak için hiçbir araç gerektirmeyecek kadar ekonomik, evde, okulda, kütüphanede, kısacası istenen her yerde kullanılabilecek kadar esnek bir öğretim aracıdır. Yine bir öğrenme aracı olarak kitap, düşünceleri, kavramları, olguları, genelleme ve soyutlamaları ardışık bir şekilde sunmanın en etkili yoludur. (Gökdağ,1986, s.13) Elektronik alandaki teknolojik gelişmelere paralel olarak yaratılan yeni iletişim olanaklarına karşın geleneksel öğretim materyali olan kâğıda basılı bilgilerden yararlanma yönteminden vazgeçilmiş değildir. Basılı ders materyalleri: - Temel öğrenme kaynağı olma, - Bilgi verme, - Bağımsız öğrenme yeteneğini geliştirme, - İnceleme yapma, - Soru yanıtlama, - Problem çözme, - Problem çözmeye yöneltme gibi işlevleri yerine getirmektedir (Alkan, 1981, 115) Yeni araç gereçlerin yaygınlaşmasıyla kitap artık kitlesel kültür iletişiminde tek araç değildir; oysa tüm tarihi boyunca gerçek bir uygarlık yaratacak kadar kültür alanına egemen olmuştur. Özellikle bilgilerin korunması, saklanması ve öğretim amaçlı kullanımda kitap özelliklerini ve önemini korumayı sürdürmektedir. Uzaktan öğretim sisteminde öğretim materyali olarak kullanılan temel araçlardan en önemlisi ders kitaplarıdır. Tüm diğer ülkelerdeki uzaktan öğretim veren okullarda olduğu gibi ülkemizdeki uzaktan öğretim öğrencilerinin de temel öğretim materyali ders kitaplarıdır. Yüz yüze eğitim uygulamalarında ve daha fazlasıyla uzaktan eğitim uygulamalarında diğer gereçlere göre öğrencilerin daha çok ders kitaplarından öğrendikleri bilinmektedir... Uzaktan eğitim gören öğrenciler, genelde bir yardım, öneri ya da bilgi için öğretim elemanına ya da bir arkadaşına kolayca ulaşamamaktadır. Bu olumsuzlukları olabildiğince ortadan kaldırmanın sorumluluğu da bir anlamda ders kitaplarına yüklenmektedir (Kaya, 2002, s.93) 5

17 Uzaktan öğretim Fakülteleri Uzaktan öğretim için kullanılan diğer öğretim materyallerine göre ders kitabı birçok üstün özelliklere sahiptir: - Öğretimde kullanılan diğer araç gereçlere göre maliyeti dha düşüktür, ekonomiktir. - Her öğrencinin kendi hızına göre çalışabilmesi olanağı vardır. Işıklı her ortamda kullanılabilme kolaylığı vardır. - Üniteler belli bir mantık sırasına göre kolaydan karmaşığa doğru sıralandıkları için öğrenmeyi kolaylaştırır. - Diğer öğretim araçları ile birlikte kullanılmaya uygundur. Son zamanlarda kitaplarla birlikte destekleyiçi ses ve görüntü kaset veya CD leri verilmektedir. - Öğretim düzeyleri herkesin anlayabileceği şekilde belirlenmiş ve bilgi kaynaklarından oluşturulmuşlardır. - Belirli bir dersin öğretilmesinde yapılandırılmış, bölümlenmiş, ve konuyla ilgili görsel öğeleri etkili biçimde gösterebilirler. - Ders planının hazırlanmasına kolaylık sağlarlar. (Uyarlama, Ceyhan, 2003, s.19) Kitabın bu üstünlükleri onun eğitimin vazgeçilmez bir aracı olmasının nedenlerini oluşturmaktadır. Ders kitapları öğretimin niteliğinin artırılmasında önemli katkıya sahiptir. Bilgi verme, bilgileri dizgileştirme, kendi kendine öğrenme, eşgüdümleme ve kişilik geliştirme gibi işlevleri vardır. 4. UZAKTANÖĞRETİM DERS KİTAPLARININ HAZIRLANMASI SÜRECİ Ders kitaplarının en önemli sınırlılığı, hedef kitlesini oluşturan öğrencilerin değişik kişisel özelliklere sahip olmasıdır. Bir yazılı gerecin öğrencilerin beklentilerine ve gereksinimlerine uygun olması gerekir. Öğrencilerin beklentilerine ve gereksinimlerine uygun olarak hazırlanmış ders kitapları daha yararlı, daha kalıcı ve daha etkileyici özelliklere sahiptirler. Ancak uzaktan eğitime yönelik bir ders kitabı hedef kitleye uygun olarak hazırlanmış olsa da değerlendirilerek geliştirilmelidir (Kaya, 2002, s.97). Bu bağlamda, uzaktan öğretim ders kitapları diğer ders kitaplarıyla karşılaştırıldığında, Hazırlama süresi olarak daha çok zaman harcanmakta, hem de özel bilgi ve beceri gerekmektedir. Yine uzaktan öğretim ders kitabı yazımında güçlü bir teknik alt yapı ve uzman bir ekibe zorunluluk vardır. 6

18 Ders Kitaplarındaki Görsel Öğelerin Öğrenmeye Katkısı Ders Kitabı yazımında en önemli süreç, öğrenme içeriğinin belirlenmesinden sonra öğrenciyi çok iyi tanıyıp onun öğrenme durumlarının saptanmasıdır. Öğrencinin kendi kendine öğrenmesinde etkili ve verimli bir materyal olan ders kitabı, düşünceleri, kavramları, olguları tam, doğru ve anlaşılır biçimde tümevarım yöntemiyle ileten, biçimsel (renk, şekil, büyüklük, çizim ya da fotoğraf) açıdan çeşitli özelliklere sahip bir öğretim aracıdır. (Özgür, 2004, s.6) Uzaktan öğretim ders kitaplarında örgün bölüm ders kitaplarından farklı bir yazım ve anlatım tekniği uygulanmaktadır. Yüzyüze öğrenim gören öğrenciler kitaplardaki anlaşılmayan konuları derslerde öğrenme ve sorma olanağına sahiptirler. Uzaktan öğretim öğrencilerinin ise temel öğrenme aracı ders kitaplarıdır. Bu nedenle kitaplarının konuları için soru sormayı gerektirmeyecek kadar anlaşılır yazılması gerekmektedir. Uzaktan öğretim ders materyallerini hazırlayanlar, öğrencilerin karşılaşacakları sorunların bilincinde olarak iyi bir bilgi kitabı yazmanın yanı sıra anlaşılabilir ve uzaktan öğretebilme tekniklerinde sahip olma özellikleri taşımasına da dikkat etmelidirler. Ders kitaplarında öğrenciye verilmek istenen bilgilerin güncel ve çağdaş olmasına gösterilen özen kadar, kullanılacak kağıdın kalitesi ve rengi, (birinci hamur kâğıt ile ikinci hamur kâğıda basılan) gibi öğrencinin okumasını kolaylaştıracağı yönleri de araştırılmaktadır. Beyaz kâğıdın kaliteli olmasına ve görsel olarak hoş görünmesine karşın yansıma fazla olduğu için gözleri yorma gibi olumsuz etkisi vardır. Anadolu Üniversitesi İktisat İşletme ve Açıköğretim Fakültelerinde okutulan ders kitapları, öğretime ilk başlanıldığı yıllarda, birinci hamur kağıda siyah mürekkeple basıldı. Kapaklarında ise parlak karton kağıt kullanıldı. Ders kitapları daha sonra bir dönem ikinci hamura basılmış ve yazılarda siyah yerine koyu gri renkte mürekkep kullanılmıştır. Bazı ana başlıklar ve tablo zeminlerinde kavun içi renkte basılmıştı.. Kitap kapakları ise mat yerli karton kâğıda basıldı. Ancak bu uygulamadan daha sonra vazgeçilerek ders kitapları yeniden birinci hamur kâğıda siyah mürekkep kullanılarak parlak karton kapaklı olarak basıldı. Bu dönemde bir başka yenilik daha yapıldı; ders kitaplarındaki konular arasında bazı uyarıcı nitelikteki cümleler ile tablolarda mavi renk kullanılmaya başladı. Bu ikinci renkler sayfalardaki monotonluğu biraz olsun kırmış ve canlılık getirmişti. 7

19 Uzaktan öğretim Fakülteleri Yukarıda sözü edilen, ders kitaplarındaki bu düzenlemeler dönem dönem kitaplardaki yazınsal anlatım ve görsel düzenlemelere de yansıdı. Anadolu Üniversitesi İktisat, İşletme ve Açıköğretim (AÖF) Fakülteleri ders kitaplarında kapsamlı değişiklikler 1999 yılında başlatıldı. Gerek bilgilerin yenilenmesi yönünde gerekse yazılı metinleri destekleyen ve ilgi çekici kılan görsel anlatım tekniklerini daha akılcı kullanılması anlamında köklü yenilikler yapılmaya başlandı. Kitap yazarları tarafından da kabul gören ders kitaplarındaki bu yenilikler her öğretim yılında kadar ders kitabına uygulanmaktadır yılları arasında 123 ders kitabı yeni tasarıma göre yazılıp basıldı öğretim yılında kullanılan 269 ders kitabından 100 kadar ders kitabının daha bu kapsamda yeniden yazım çalışmaları sürdürülmektedir. Ders kitaplarının yazımı sırasında ders kitaplarının hazırlanması sürecine ilişkin olarak yazar- editör- fakülte koordinasyonuna da yenilik getirilmiştir. Ders kitaplarının yazım sürecine getirilen yeniliklerden daha önemlisi konuların yazınsal anlatım ve görsel tasarımındaki yeniliklerdir. Ders kitaplarının hazırlanması birkaç aşamada gerçekleşmektedir: 1. aşamada ders kitabı tasarım grubu alan editörüyle birlikte ders kitabının kimliğini belirler. Ders kitabı kimliğinin belirlenmesi, öğretim programı içinde bu dersin nerede yer aldığının, ders kapsamındaki konuların nasıl ele alınacağının, hangi öğretim ortamlarının nasıl kullanılacağının saptanması gibi bir dizi kararın alınmasını ve bu kararlar doğrultusunda örnek materyallerin üretimini içeren bir süreçtir. Alan editörü, öğretim tasarımcısıyla birlikte ders kitabının kimliğine uygun olarak bir üniteyi maket olarak hazırlar. Maket ünite grafik tasarım yönetmeni tarafından dizgi biriminde gerçekleştirilir. 2. aşamada ise, konu yazarları tarafından kaleme alınan ham ünite metinleri ve görsel malzemeler alan editörüne ulaşır. Alan editörleri ham ünite metinlerini makete uygun olarak işler ve öğretim tasarımcısı aracılığıyla dizgi birimine ulaştırır. Öğretim tasarımcısı, alan editörünün ham ünite metinleri üzerinde yaptığı işlemelerin dizgi biriminde makete uygun bir şekilde yapılmasını sağlayarak işlenmiş ünitelerin çıktılarını hazırlar. İşlenmiş üniteler, konu yazarları tarafından hazırlanan metin ve görsel malzemelerin makete uygun olarak hazırlanmış şeklidir. 8

20 Ders Kitaplarındaki Görsel Öğelerin Öğrenmeye Katkısı 3. aşamada, öğretim tasarımcısı, alan editöründen gelen işlenmiş metinleri görsel malzemelerle birlikte kontrol ederek dizgi birimine ulaştırır. Öğretim tasarımcısı, dizgi biriminden çıkan üniteleri ölçme ve değerlendirme birimine ardından dil ve yazım danışmanlarına ileterek gerekli kontrollerin yapılmasını sağlar. Öğretim tasarımcısı, kontrolleri yapılmış olan üniteleri onay için alan editörüne iletir ve onaylanan ünitelerin dizgi birimine ulaştırılmasını sağlar. Dizgi birimindeki çalışmalar grafik tasarım yönetmeninin gözetiminde gerçekleştirilir. Makete uygun olarak ünitelerin metin ve görsel malzemeleri tamamlanmış ders kitabı şekline dönüştürülür. 4. aşma ders kitabının basıma hazır hale getirildiği bilgisayar ortamında hazırlanma aşamasıdır. Tamamlanmış ders kitabı alan editörü tarafından kontrolleri yapıldıktan sonra öğretim tasarımcısı aracılığıyla dizgi birimine iletilir. Dizgi biriminde alınan sayfa dökümleri ders kitabının tamamını içerir. Alan editörünün bu çıktıyı onaylamasıyla dizgi birimi, bitmiş kitabı (composite çıktı) hazırlar. Ders kitapları genel koordinatörü, alan editörü ve grafik tasarım yönetmeninin imzalarıyla basıma hazır kitap haline gelir. Basıma hazır kitap, grafik tasarım yönetmeni kontrolünde teknik koşullara uygun (PDF) olarak basımevine iletilir. Genel koordinatör tarafından basımevine iletilen ders kitabıyla ilgili bilgiler kitap koordinasyon birimine de iletilir. Basımevinde yapılan prova baskı (Plotır çıktı) tasarım grubunca kontrol edilip onaylanarak asıl baskıya geçilmesi sağlanır. Bundan sonraki aşamalar Basımevi ve Kitap koordinasyon birimi arasında devam eder. Baskısı biten kitaplar kitap deposuna aktarılır. Programlara göre ders kitapları setleri hazırlanarak yurt içindeki ve Almanya ile Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti ndeki toplam 91 Açıköğretim bürosuna gönderilir. Öğrencilere yeni kayıt ve kayıt yenileme işlemleri sırasında ders kitapları dağıtılır. (Anadolu Üniversitesi Uzaktan öğretim Ders Kitaplarının Hazırlanma Sürecindeki sorumlular hakkında bilgi ayrıntılı olarak Ek-I de verilmiştir) 9

e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi

e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi Öğr. Gör. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi III. E-Learning Zirvesi 18 Mart 2004 e-öğrenme Öğretimde elektronik teknolojilerin kullanıldığı

Detaylı

Yazılı Materyaller. Yazılı Materyaller. Yazılı Materyaller. Yazı boyutu Yazı boyutu. Görsel Araç-Gereç ve Materyaller

Yazılı Materyaller. Yazılı Materyaller. Yazılı Materyaller. Yazı boyutu Yazı boyutu. Görsel Araç-Gereç ve Materyaller Öğretim Materyalleri Görsel Araç-Gereç ve Materyaller Yazılı materyaller (Kitaplar) Ders Kitapları Öğretmen Kitapları Alıştırma Kitapları Kaynak Kitaplar (?????) Hikaye, masal ve romanlar Yazılı Materyaller

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ C İLE MİKRODENETLEYİCİ PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ C İLE MİKRODENETLEYİCİ PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ C İLE MİKRODENETLEYİCİ PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA

Detaylı

EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme

EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Giriş Öğretim bir sanattır ve her sanat dalında olduğu gibi öğretim alanında da incelikler vardır. Disiplinler arası

Detaylı

GRAFİK VE FOTOĞRAF BİLGİSAYAR DESTEKLİ REKLAM VE TASARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GRAFİK VE FOTOĞRAF BİLGİSAYAR DESTEKLİ REKLAM VE TASARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GRAFİK VE FOTOĞRAF BİLGİSAYAR DESTEKLİ REKLAM VE TASARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; yükseköğrenim gören özürlü öğrencilerin öğrenim

Detaylı

AHŞAP TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ PROJE ÇİZİMİ (AUTOCAD) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

AHŞAP TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ PROJE ÇİZİMİ (AUTOCAD) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü AHŞAP TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ PROJE ÇİZİMİ (AUTOCAD) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013

Detaylı

MAKİNE TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ 3 BOYUTLU TASARIM - CATIA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MAKİNE TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ 3 BOYUTLU TASARIM - CATIA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MAKİNE TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ 3 BOYUTLU TASARIM - CATIA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA

Detaylı

SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ CAM SÜS EŞYASI YAPIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ CAM SÜS EŞYASI YAPIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ CAM SÜS EŞYASI YAPIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ KESME DEKORCU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ KESME DEKORCU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ KESME DEKORCU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

İNŞAAT TEKNOLOJİSİ. DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

İNŞAAT TEKNOLOJİSİ. DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü İNŞAAT TEKNOLOJİSİ DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ TIĞ ÖRGÜ PARA KESESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ TIĞ ÖRGÜ PARA KESESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ TIĞ ÖRGÜ PARA KESESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA 1 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

MAKİNE TEKNOLOJİSİ CNC FREZEDE PROGRAMLAMA - FANUC GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MAKİNE TEKNOLOJİSİ CNC FREZEDE PROGRAMLAMA - FANUC GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MAKİNE TEKNOLOJİSİ CNC FREZEDE PROGRAMLAMA - FANUC GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA 1 ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

GAZETECİLİK DİJİTAL FOTOĞRAFÇILIK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GAZETECİLİK DİJİTAL FOTOĞRAFÇILIK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GAZETECİLİK DİJİTAL FOTOĞRAFÇILIK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar DÜZCE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu yönergenin amacı; Düzce Üniversitesi nde öğrenim gören engelli öğrencilerin öğrenim

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN GİYSİLERİ ARTİSTİK ÇİZİM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN GİYSİLERİ ARTİSTİK ÇİZİM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN GİYSİLERİ ARTİSTİK ÇİZİM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI TEMEL SEKRETERLİK HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI TEMEL SEKRETERLİK HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI TEMEL SEKRETERLİK HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ OYALAR MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ OYALAR MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ OYALAR MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN MALİYET HESAPLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN MALİYET HESAPLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN MALİYET HESAPLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN TEMEL MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN TEMEL MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN TEMEL MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIŞ GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIŞ GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIŞ GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE TAŞOCAĞI KIRMA-ELEME TESİS OPERATÖRLÜĞÜ VE BAKIMCILIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE

Detaylı

MAKİNE TEKNOLOJİSİ PLASTİK MODELLEME ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MAKİNE TEKNOLOJİSİ PLASTİK MODELLEME ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü MAKİNE TEKNOLOJİSİ PLASTİK MODELLEME ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ÖN ÜFLEMECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ÖN ÜFLEMECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ÖN ÜFLEMECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

Çocuk Dergiciliği Alanında Türkiye den İki Örnek Bilim Çocuk ve Meraklı Minik

Çocuk Dergiciliği Alanında Türkiye den İki Örnek Bilim Çocuk ve Meraklı Minik Çocuk Dergiciliği Alanında Türkiye den İki Örnek Bilim Çocuk ve Meraklı Minik Zuhal Özer 18 Nisan 2013, İzmir Çocuk Dergileri - Amaçlar Çocuklara küçük yaşlardan itibaren bilimi sevdirmek, Bilimin yaşamın

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi

Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi Program geliştirme sürecinin üçüncü öğesi öğrenme öğretme süreci dir. Eğitim durumları olarak da bilinen bu öğe nasıl? sorusuna yanıt arar. Eğitim durumları, öğrencilere

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ETKİLİ VE HIZLI OKUMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ETKİLİ VE HIZLI OKUMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ETKİLİ VE HIZLI OKUMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2012 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

T.C. GEDĠK ÜNĠVERSĠTESĠ

T.C. GEDĠK ÜNĠVERSĠTESĠ T.C. GEDĠK ÜNĠVERSĠTESĠ ENGELLĠ ÖĞRENCĠ BĠRĠMĠ YAPILANMASI VE ÇALIġMA ESASLARI YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Genel Esaslar Amaç Madde 1- Bu yönergenin amacı; Gedik Üniversitesi'nde

Detaylı

TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME SIHHİ TESİSATÇI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME SIHHİ TESİSATÇI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME SIHHİ TESİSATÇI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR STAND ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR STAND ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR STAND ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ DÜZ DİKİŞ MAKİNECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ DÜZ DİKİŞ MAKİNECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ DÜZ DİKİŞ MAKİNECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ULAŞTIRMA HİZMETLERİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

MALTEPE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER

MALTEPE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER TC MALTEPE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER AMAÇ Madde 1 Bu yönergenin amacı, Maltepe Üniversitesi Engelli Öğrenci Birimininçalışma usul ve esaslarını düzenlemektir.

Detaylı

ÜNİVERSİTELERARASI İLETİŞİM VE BİLGİ TEKNOLOJİLERİNE DAYALI UZAKTAN YÜKSEKÖĞRETİM YÖNETMELİĞİ

ÜNİVERSİTELERARASI İLETİŞİM VE BİLGİ TEKNOLOJİLERİNE DAYALI UZAKTAN YÜKSEKÖĞRETİM YÖNETMELİĞİ Amaç ÜNİVERSİTELERARASI İLETİŞİM VE BİLGİ TEKNOLOJİLERİNE DAYALI UZAKTAN YÜKSEKÖĞRETİM YÖNETMELİĞİ MADDE 1. Üniversitelerarası iletişim ve bilgi teknolojilerine dayalı uzaktan yapılan ön lisans, lisans

Detaylı

HAYVAN SAĞLIĞI PET HAYVANLARI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HAYVAN SAĞLIĞI PET HAYVANLARI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü HAYVAN SAĞLIĞI PET HAYVANLARI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ORMANCILIK AĞAÇ KESME VE BOYLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

AİLE VE TÜKETİCİ BİLİMLERİ İLK YARDIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

AİLE VE TÜKETİCİ BİLİMLERİ İLK YARDIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü AİLE VE TÜKETİCİ BİLİMLERİ İLK YARDIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ SERAMİK(HAMUR) ÇİÇEK YAPMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ SERAMİK(HAMUR) ÇİÇEK YAPMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ SERAMİK(HAMUR) ÇİÇEK YAPMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ELDE TÜRK İŞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ELDE TÜRK İŞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ELDE TÜRK İŞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR HOST/HOSTESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR HOST/HOSTESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR HOST/HOSTESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ DEKORATİF EV AKSESUARLARI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ DEKORATİF EV AKSESUARLARI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ DEKORATİF EV AKSESUARLARI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ AKILLI BİNA OTOMASYON SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ AKILLI BİNA OTOMASYON SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ AKILLI BİNA OTOMASYON SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

SANAT VE TASARIM KUMLAMA TEKNİĞİ İLE RESİM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

SANAT VE TASARIM KUMLAMA TEKNİĞİ İLE RESİM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SANAT VE TASARIM KUMLAMA TEKNİĞİ İLE RESİM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde sanat dallarının değişim

Detaylı

YABANCI DİLLER MESLEKİ İNGİLİZCE (HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YABANCI DİLLER MESLEKİ İNGİLİZCE (HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü YABANCI DİLLER MESLEKİ İNGİLİZCE (HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin Türü Zorunlu (x) Seçmeli

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ÖRME VE DÜĞÜMLÜ TAKI YAPMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ÖRME VE DÜĞÜMLÜ TAKI YAPMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ÖRME VE DÜĞÜMLÜ TAKI YAPMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA 1 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOJİSİ KADIN ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ - 2 (BLUZ - KADIN GÖMLEĞİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOJİSİ KADIN ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ - 2 (BLUZ - KADIN GÖMLEĞİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOJİSİ KADIN ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ - 2 (BLUZ - KADIN GÖMLEĞİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ

Detaylı

PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIN ALMA GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIN ALMA GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIN ALMA GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ CİLT BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ CİLT BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ CİLT BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM

T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM AMAÇ, KAPSAM VE DAYANAK AMAÇ MADDE 1- Bu yönergenin amacı; Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi nde öğrenim gören

Detaylı

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı.

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı. Ders T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı Tablo 1. ve Kredi Sayıları I. Yarıyıl Ders EPO535 Eğitimde Araştırma Yöntemleri

Detaylı

YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ SERVİS KOMİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ SERVİS KOMİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ SERVİS KOMİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

Müh. Salim İMAMOĞLU. Çalışmalarımıza Başlarken dayanak noktası olarak aşağıdaki başlıklardan ilham aldık.

Müh. Salim İMAMOĞLU. Çalışmalarımıza Başlarken dayanak noktası olarak aşağıdaki başlıklardan ilham aldık. Müh. Salim İMAMOĞLU Çalışmalarımıza Başlarken dayanak noktası olarak aşağıdaki başlıklardan ilham aldık. A-İnsan Hakları Evrensel Beyannamesinin madde 26 sı der ki : "Herkesin eğitim hakkı vardır. Eğitim

Detaylı

YİYECEK VE İÇECEK HİZMETLERİ SERVİS MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YİYECEK VE İÇECEK HİZMETLERİ SERVİS MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü YİYECEK VE İÇECEK HİZMETLERİ SERVİS MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

Madde 1. Bu Yönergenin amacı, Popüler Bilim Yayınları Müdürlüğünün görev, yetki ve sorumluluklarını belirlemek ve çalışma esaslarını düzenlemektir.

Madde 1. Bu Yönergenin amacı, Popüler Bilim Yayınları Müdürlüğünün görev, yetki ve sorumluluklarını belirlemek ve çalışma esaslarını düzenlemektir. TÜBİTAK POPÜLER BİLİM YAYINLARI MÜDÜRLÜĞÜ YÖNERGESİ (*) Amaç ve Kapsam Madde 1. Bu Yönergenin amacı, Popüler Bilim Yayınları Müdürlüğünün görev, yetki ve sorumluluklarını belirlemek ve çalışma esaslarını

Detaylı

HASTA VE YAŞLI HİZMETLERİ CENAZE HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HASTA VE YAŞLI HİZMETLERİ CENAZE HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü HASTA VE YAŞLI HİZMETLERİ CENAZE HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI UYGULAMALI TİYATRO MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI UYGULAMALI TİYATRO MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI UYGULAMALI TİYATRO MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ (PANTOLON-YELEK-CEKET-FRAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ (PANTOLON-YELEK-CEKET-FRAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ (PANTOLON-YELEK-CEKET-FRAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

SPOR KARATE (BEYAZ KUŞAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

SPOR KARATE (BEYAZ KUŞAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SPOR KARATE (BEYAZ KUŞAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ ŞEHİR İÇİ TOPLU ULAŞIM SÜRÜCÜLERİNE YÖNELİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ ŞEHİR İÇİ TOPLU ULAŞIM SÜRÜCÜLERİNE YÖNELİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ULAŞTIRMA HİZMETLERİ ŞEHİR İÇİ TOPLU ULAŞIM SÜRÜCÜLERİNE YÖNELİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA

Detaylı

Açıköğretim Öğretim Sistemindeki Derslerin e-öğrenme Malzemesi Olarak Hazırlanma Süreci

Açıköğretim Öğretim Sistemindeki Derslerin e-öğrenme Malzemesi Olarak Hazırlanma Süreci Açıköğretim Öğretim Sistemindeki Derslerin e-öğrenme Malzemesi Olarak Hazırlanma Süreci e-öğrenme malzemeleri geliştirme, yayınlama, kontrol ve güncelleme süreçlerini tasarlar, yönetir. Hazırlanacak olan

Detaylı

GRAFİK VE FOTOĞRAF FOTOĞRAF BASKI OPERATÖRÜ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GRAFİK VE FOTOĞRAF FOTOĞRAF BASKI OPERATÖRÜ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GRAFİK VE FOTOĞRAF FOTOĞRAF BASKI OPERATÖRÜ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ A. DĠL BĠLEġENLERĠ VE DĠL EDĠNĠMĠ BĠLGĠSĠ A1. Ġngilizceyi sözlü ve yazılı iletiģimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaģımlarını ve stratejilerini bilme Bu alan,

Detaylı

Course Content for Freshmen

Course Content for Freshmen Course Content for Freshmen Yarıyıl (Güz Dönemi) Bilgi ve Belge Yönetimine Giriş (AKTS 4) 3 saat Bilgi ve belge yönetiminin temel kavramlarının yer aldığı dersin temel konu başlıkları; bilgi nedir, bilgi

Detaylı

İnternet Destekli Açıköğretim Modeli: İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı

İnternet Destekli Açıköğretim Modeli: İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı İnternet Destekli Açıköğretim Modeli: İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı Prof. Dr. Ali Ekrem Özkul, Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi, Eskişehir Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu, Anadolu Üniversitesi,

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ IOS İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ IOS İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ IOS İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA ÖN SÖZ Dünyada bilim ve teknolojideki hızlı

Detaylı

Türkiye de e- Öğrenme

Türkiye de e- Öğrenme Türkiye de e- Öğrenme Yrd. Doç. Dr. M. Emin MUTLU Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgisayar Destekli Eğitim Birimi Osmangazi Üniversitesi İnternet Haftası 2004 Etkinlikleri Nisan 2004 Türkiye

Detaylı

İlkokuma Yazma Öğretimi

İlkokuma Yazma Öğretimi İlkokuma Yazma Öğretimi Günümüzün ve geleceğin öğrencilerinin yetiştirilmesinde, ilk okuma-yazma öğretiminin amacı; sadece okuma ve yazma gibi becerilerin kazandırılması değil, aynı zamanda düşünme, anlama,

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı