sesine, büyüklüğüne, dokusuna, yapıldığı malzemeye ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)

Transkript

1 MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI ARALIK AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: Aralık YAŞ GRUBU: Ay ÖĞRETMEN ADI: AYLAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Gerçek durumla tahminini karşılaştırır.) ARALIK Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, sesini, tadını, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline, büyüklüğüne, sesine kullanım amaçlarına göre eşleştirir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, sesine, büyüklüğüne, dokusuna, yapıldığı malzemeye ve kullanım amaçlarına göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini kokusunu, tadını, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, miktarına, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye ve kullanım amaçlarına göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengini şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Mekânda konum alır Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.) Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.) Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkartır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi, birleşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve

2 sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcükleri anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Şiir öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunana yazılı materyaller hakkında konuşur.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Belli bir yüksekliğe zıplar. Tırmanılan yükseklikten iner.) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketleri yapar.) Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Koşarak duran topa ayakla vurur. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vs. ye dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır, yırtar, gerer, çeker, sıkar, açar, kapar, döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Nesneleri üst üste dizer. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.) Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Basit dans adımları yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer, düğme açar. Ayakkabı bağcıklarını çözer, bağlar.) Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları özenli kullanır, toplar, katlar, yerleştirir.) Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer, içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.) Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.) Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapılması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

3 Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesindeki düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ve kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.) DEĞERLENDİRME: KAVRAMLAR RENK: Yeşil-Sarı-Mavi-Kırmızı GEOMETRİK ŞEKİL: Üçgen-Kenar-Köşe BOYUT: MİKTAR: YÖN/MEKÂNDA KONUM: Sağ-Sol, Uzak-Yakın SAYI/SAYMA: SAYI: 5-6 DUYU: Sert-Yumuşak DUYGU: Mutlu ZIT: Aynı-Farklı, Canlı-Cansız, Kirli-Temiz, Ağır-Hafif, Aydınlık-Karanlık ZAMAN: Mevsim (Kış),Önce-Sonra, Gün-Hafta-Ay-Yıl, Gece-Gündüz AYIN DEĞERİ: Yardımlaşma-Dayanışma-İş Birliği BELİRLİ GÜN VE ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI HAFTALAR Yeni Yıl (31 Aralık-1 Ocak) Postaneye gezi yapılır. Kışlık kıyafetler beraber düzenlenebilir. Daha önce gidilen tatil resimlerine bakılır. Kış tatillerinin resimleri ile yaz tatillerinin resimleri ayrılır. Çocukları mutlu eden sözcükler anne ve babalara gönderilerek daha çok kullanmaları önerilir. Ailece türkü dinlenebilir. Kedi incelemeleri yapılır. Evdeki makinelerin tespit edilip kullanım amaçları konuşulması tavsiye edilir. Evdeki üçgen nesneler beraberce bulunabilir. Evdeki yeşil nesneler bulunabilir. Çiftlik gezisi yapılabilir.

4

5 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kaç Kurtul Bu Ağdan isimli bütünleştirilmiş sanat, oyun büyük grup ve bireysel etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

6 KAÇ KURTUL BU AĞDAN ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT-OYUN (Büyük Grup, Bireysel Etkinliği) YAŞ GRUBU:48-66 ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,) Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.) MATERYALLER: Makas, yapıştırıcı, Şirin Çocuklar 3. SÖZCÜK: Örümcek, örümcek ağı KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Şirin Çocuklar 3, 31. sayfadaki örümcek bacakları kesilerek katlanır. Sayfadaki örümcek de kesilir ve bacakları eklenir. Oluşturulan bu örümcek 30. sayfadaki örümcek ağına yapıştırılır. Çocuklarla Örümcek parmak oyunu oynanır. Bir anne örümcek duvara tırmanmış Yağmur yağmış, şimşek çakmış Onu fırlatmış. Bir baba örümcek duvara tırmanmış Yağmur yağmış, şimşek çakmış Onu fırlatmış. Bir çocuk örümcek duvara tırmanmış Yağmur yağmış, şimşek çakmış Onu fırlatmış. Parmak oyunu için hareketler çocuklarla beraber bulunur. Son olarak öğretmen sınıf zeminine kocaman bir örümcek ağı çizer. Hareketli bir müzik açar ve çocukların ağa basmadan dans etmelerini ister. Dansı sırasında ağa basan çocuk elenir. (Farklı özellikteki örümcek çalışmaları sanat faaliyeti olarak yapılabilir.) AİLE KATILIMI: Öğrenilen parmak oyunu evde ailece söylenebilir. DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikten keyif aldın mı? Örümceklerle ilgili neler söylemek istersin? Dans sırasında ağa dokunmamak zor muydu? Gerçek bir örümcek gördün mü? Nerede?

7 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kış Da Nedir? isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve fen bireysel ve büyük grup etkinliği Çiziyorum isimli okuma yazmaya hazırlık çalışması bireysel ve küçük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

8 KIŞ DA NEDİR? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-TÜRKÇE (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur.) Dil GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır.) MATERYALLER: Şirin Çocuklar 4, makas, farklı görseller, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zaman: Kış (Mevsim) UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Kış diye bir şey duyup duymadıkları çocukları sorulur. Cevapları alınarak eksikler tamamlanır. Farklı mevsimlerle ilgili görseller, kışlık kıyafetlerin de olduğu dergiler dağıtılır. Çocukların resimleri incelemeleri ve kış mevsimi ile ilgili olduğunu düşündüklerini panoda önceden hazırlanmış kar tanesinin etrafına asmaları istenir. Her çocuk asmak istediği kadar görsel asar ve bu şekilde bir kavram haritası oluşturularak üzerine sohbet edilir. Daha sonra Şirin Çocuklar 4, 2-3. sayfaları çalışılır. KIŞ Gök kararmış, yerler beyaz Her gece eser ayaz Buzlandı şimdi ırmak, dere Takalım hemen atkı, bere Lapa, lapa beyaz kar Lapa lapa kar yağar şiiri çocuklara öğretmen tarafından okunur ve aşağıdaki bilmeceler çocuklara sorulur. Gelirim yağmurumla karımla Atkıyı bereyi taktırırım size Ben gelince sokaklarınız döner bembeyaz bir kilime Ben hangi mevsimim sizce? (Kış) Dam üstünde takur tukur, Sandım kızlar kilim dokur (Dolu) Şekere benzer tadı yok, Havada uçar kanadı yok (Kar) (Kış mevsimi ile ilgili boyama sayfası tamamlanabilir. Kış ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Kışlık kıyafetler beraber düzenlenebilir. DEĞERLENDİRME: Kış mevsiminin özellikleri nelerdir? Kışın evinizde nasıl ısınıyorsunuz? Kış mevsimini seviyor musunuz? Neden? Siz hiç kardan adam yaptınız mı?

9 ÇİZİYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Bireysel ve Küçük Grup Etkinlik) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİMİ Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) MATERYALLER: Şirin Çocuklar 4, kalem. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar ikişerli grup hâlinde oturtulur. Önlerine A3 büyüklüğünde kâğıtlar ve çeşitli renklerde kalem boyalar verilir. Bu kalem boyalarla kâğıtlarına çeşitli çizgiler çizmeleri istenir. Düz-eğri, zikzak, dalgalı vb. Çizgilerin herhangi bir formda olması beklenmemelidir. Şirin Çocuklar 4, sayfaları açılarak çizgi çalışmaları tamamlanır. Bu sırada çocukların kalem tutma becerileriyle ilgili gözlemler yapılır. Kitap çalışması bittikten sonra çeşitli formlarda çizgiler yere çizilerek üzerinde çift ayak ve tek ayak zıplama çalışması yapılır. (Çocuklar birbirleri için çizgi çalışması hazırlayabilirler.) SÖZCÜK: Zikzak, dalgalı, düz, eğri KAVRAMLAR: AİLE KATILIMI: UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: Bu etkinliğin en çok hangi kısmından keyif aldınız? Sizin için zorlayıcı bir etkinlik miydi? Neden?

10

11 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Etkinlik Zamanı Spor Yapıyorum isimli oyun ve okuma yazmaya hazırlık büyük grup etkinliği Sarı Sarı Sapsarı isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük ve küçük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

12 SPOR YAPIYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN-OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Bireysel Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) MATERYALLER: Oyun hamuru, Şirin Çocuklar 4, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Canlı-cansız UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar güne sabah sporu ile başlarlar. Öğretmen rehberliğinde çeşitli yürüme ve koşma hareketleri yaparlar. Vücutlarını ısıtırlar. Daha sonra çember olarak bulundukları yere oturarak düzenli nefes alıp vererek nefeslerini kontrol ederler. Bu sırada da sporun insana ne gibi faydaları olduğu ve bu sabah vücutlarının hangi kısımlarını çalıştırdıklarını söylerler. Daha sonra masalara geçerek Şirin Çocuklar 4, 4. sayfası açılır. Bu sayfada gördükleri varlıkların hangilerinin spor yapabildikleri ve hareket edebildikleri hakkında konuşulur. Hareket edebilen, nefes alabilen, beslenmeye ihtiyacı olan varlıklara canlı dediğimiz hakkında bilgi verdikten sonra canlılarla cansızlar arasında karşılaştırma yapılır. Sohbetin sonunda oyun hamuru verilerek canlı ve cansız varlıkları çalışırlar. (Canlı-cansız kavramı ile ilgili animasyon izlenebilir. Canlıların özellikleri hareketlerle gösterilebilir. Cansız varlıkların duruşları taklit edilebilir.) AİLE KATILIMI: DEĞERLENDİRME: Sınıfımızdaki canlı varlıkları söyler misin? Canlılar nefes alır mı? Bitkiler canlı mıdır?

13 SARI SARI SAPSARI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (bütünleştirilmiş büyük ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini söyler.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeler: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Dinlediklerini / izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) MATERYALLER: Sarı renkte krepon ve elişi kâğıtları, sarı renkte oyun hamurları, sarı renkte pul ve boncuklar, sarı renkte rafya ve ipler, makas, yapıştırıcı, resim kâğıdı, DVD. SÖZCÜK: Toplama, gruplama KAVRAMLAR: Renk: Sarı UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ SARI Bal sarı güneş sarı Patatesle Mısır Sarı Balı yapan minik arı O da sever sarıları Sarı sarı limonlar Şekerle tatlanmışlar Soğuk suya karışıp Sarı limonata olmuşlar Şiir hep birlikte söylenirken sınıfta bulunan sarı renkli nesneler toplanarak masaya yerleştirilir. Toplama işi bitince masada ki nesneleri isimleri söylenir ve bunlar başka sarı renkte neler bildiğimiz hakkında sohbet edilir. Toplanan nesneler boş bir sepete yerleştirildikten sonra masaya sarı renkte krepon ve elişi kâğıtları, sarı renkte oyun hamurları, sarı renkte pul ve boncuklar, sarı renkte rafya ve ipler, makas, yapıştırıcı, resim kâğıdı koyulur. Öğrenciler 5 kişilik gruplara ayrılır. Malzemeleri bir süre inceledikten sonra ne yapmak istediklerine karar verirler ve kararı doğrultusunda etkinliğine başlarlar. Tamamlanan etkinlikler okul içinde sergilenir. Serginin ismi öğrencilerle birlikte tespit edilir. Her grup eserinin yanında durarak ziyaretçilere bilgi verir. Şirin Çocuklar 4, sayfa 8 çalışılır. (Sadece sarı renk kullanarak resim çalışması yapılabilir. Sarı ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: DEĞERLENDİRME: Bugün hangi renkle yakından ilgilendik? Sarı renkli neler görüyorsun? Güneş sarı olmasaydı ne renk olmasını isterdin? Kıyafetinde sarı renk olan arkadaşlarının ismini söyler misin?

14

15 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Aslan Geliyor Kaplan Geliyor Tıp isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma yazmaya hazırlık ve büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

16 ASLAN GELİYOR KAPLAN GELİYOR TIP ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE VE OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Şiir öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) MATERYALLER: Çeşitli resimler. SÖZCÜK ve KAVRAMLAR: A sesi UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Şirin Çocuklar 4, sayfa 10 çalışılarak a sesi ile başlayan kelimelere çocukların dikkati çekilir. Aslan, kaplan, balon, tren, soğan resimleri çocuklara gösterilir ve kelimeler birkaç kez tekrarlanır. Çocuklara kelimelerin başındaki a sesi sezdirilmeye çalışılır. A sesini fark eden çocuklarla a sesi ile başlayan kelimeleri bulmaya çalışılır. Aslan, ayna, araba, atkı, ayakkabı kelimelerinin resimleri ara ara çocuklara gösterilerek ipuçları verilir. Kelime bulmaca oyunu bittikten sonra öğretmen Aslan geliyor kaplan geliyor tıp. çocuklara ilk konuşanın veya gülenin oyunu kaybedeceğini söyler. Gerekirse yönerge tekrarlanarak oyun tekrar başlatılır. Tıp oyunu sona erince çocuklara topla kahkaha oyunu oynayacakları söylenir. Öğretmen topu havaya atar. Bütün çocuklar top havadayken kahkaha atar. Öğretmen topu yakaladığında tüm çocuklar susar. Oyunun sonunda tıp oyunu ile topla kahkaha oyunu arasındaki benzerlikler ve farklılıklar konuşulur. Hangisini sevip sevmediklerine dair fikirleri alınır. (a sesi biten insan isimleri-hayvan isimleri-nesne isimleri bulmaca oyunları oynanabilir.) AİLE KATILIMI: Evde a sesi ile başlayan nesnelerin tespiti yapılabilir. DEĞERLENDİRME: Etkinlik sırasında neler yaptık? Bu etkinliği sevdiniz mi? Daha önce öğrendiğimiz başka sesler oldu mu?

17 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Hoplarız Zıplarız isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun, sanat büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

18 HOPLARIZ-ZIPLARIZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN-TÜRKÇE-SANAT (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.) MATERYALLER: Örtü, Şirin Çocuklar 4, siyah-lacivert-açık mavi fon kartonu, makas, yapıştırıcı, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zaman: Gece-gündüz Zıt: Aydınlık-karanlık UYARLAMA: Kaynaştırma eğitimi kapsamında fiziksel yetersizliği olan çocuğumuz varsa böyle bir oyunu onun sınıfta bulunduğu sırada uygulamamalıyız. ÖĞRENME SÜRECİ Şirin Çocuklar 4, sayfa 16 ve 22 çalışılarak etkinliğe başlanır. Çocuklarla gece ve gündüz gökyüzünde gördüklerimiz, gece neler yaparız, gündüz neler yaparız hakkında sohbet edilir. Işıkları yakmaya ne zaman ihtiyaç duyarız? Gündüz ışıkları yakmak doğru bir davranış mıdır? soruları da tartışılır. Öğretmen Çocuklara sizlerle bir oyun oynayacağız der. Çocuklar sınıf içinde dağınık yerleşirler. Hop hop hoplarız. Zıp zıp zıplarız. Gece olunca erken yatarız. şarkısını söyleyerek zıplarlar ve yere kapanırlar. Öğretmen bir çocuğun üzerini örtü ile örter. Çocuklar ayağa kalkarlar ve kimin üzerinin örtülü olduğunu bulmaya çalışırlar. Oyun çocuklar sıkılana kadar devam eder. Sıkılma ve yorulmalar başlayınca çocuklarla sınıfa minderlerin üzerine geçilir. Öğretmen çocuklara Benim bir salkım üzümüm var/yarısı ak yarısı kara. bilmecesini sorar. Bilmecenin cevabını alınca gece ve gündüz hakkında sohbet edilir. (Geceleri genellikle neler yapılır? Gündüzleri neler yapılır?) Çocuklar masalara davet edilir. İsteyene açık mavi fon kartonu (dörtte biri) isteyene lacivert veya siyah fon kartonu verilir. Gece çalışmak isteyen çocuklar koyu renk fon kartonunu üzerine hazır kesilmiş ay ve yıldızları yapıştırırlar. Gündüz çalışmak isteyen çocuklar güneş ve bulutlar yapıştırırlar. İsteyen çocuklar kendisi de çizebilirler. GECE-GÜNDÜZ Güneş batıp gidince/ülkemize gelir her gece Kararır her yer/yanar sokak lambaları Çıkar ay dede, ışıldatır her yanı Uyumalı vakit geçmeden Okulum var sabah erkenden Geceyle gündüz arkadaş gibi Nöbet tutan iki dost sanki şiiri okunarak etkinlik sona erdirilir. (Gece gündüz resimleri incelenebilir, tasarruf hakkında bir afiş hazırlanabilir.) AİLE KATILIMI: DEĞERLENDİRME: Oyunu sevdiniz mi? Oyunu oynarken en çok ne zaman yoruldunuz? Evde geceleri neler yaparsınız? Dinlenmediğinizde neler olabilir.

19 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı 5 Tane Mobil Yaptık isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat küçük ve büyük grup etkinliği Hayvanlar, Yavruları ve Evleri isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve fen büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

20 5 TANE MOBİL YAPTIK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK-SANAT (Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) MATERYALLER: Şirin Çocuklar 4, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Sayı: 5 UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, 5 civciv geziyor Hepsi de yemek istiyor Yem versek biz onlara Doyarlar mı acaba şiirini okur. Şiirde kaç civcivden bahsediliyor diyerek çocukların dikkatini 5 rakamına çeker. Çocuklarla sınıfta bir 5 merkezi oluşturulur. Çocuklar seçtikleri bir oyuncaktan 5 adet bulup bu merkeze yerleştirirler. Örneğin 5 tane oyuncak tabak, 5 tane blok, 5 tane, Lego gibi. Merkez oluşturulduktan sonra farklı büyüklüklerde 5 rakamları çocuklara dağıtılır. Çocuklardan 5 kişilik gruplar oluşturulur. 1. grup 5 rakamının içini yırtma-yapıştırma tekniği ile 2. grup boyayarak, 3. grup eva süngerlerini kesip yapıştırarak, 4. grup yuvarlama tekniği ile 5 grupta pullarla tamamlar. Her grubun 5 rakamını öğreten iple alt alta yapıştırarak 5 adet mobil elde edilir. Sınıfa asılır. Şirin Çocuklar 4, sayfa çalışılır. 5 rakamı ile ilgili pandomim çalışılır. ( rakamları ve sayı değerleri yapboz şeklinde eşleştirilebilir. 5 ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir. Animasyon seyredilebilir.) AİLE KATILIMI: DEĞERLENDİRME: Etkinlik sırasında neler yaptık? Bu etkinliği sevdiniz mi? Sınıfta nerelerde 5 rakamını görüyorsunuz.

21 HAYVANLAR, YAVRULARI VE EVLERİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-TÜRKÇE (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük Kas Kullanımı Gerektiren Hareketleri Yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları birebir eşleştirir.) Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini Yaratıcı Yollarla İfade Eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.) MATERYALLER: Çiftlik-çiftlik hayvanları-yavruları ve evleri ile ilgili görseller, hikâye kitabı, DVD. ÖĞRENİM SÜRECİ Çocuklar halka biçiminde yere otururlar. Halkanın içine çiftlik hayvanlarının figürleri yerleştirilir (İnek-koyun-at-eşek-keçitavuk-horoz) bu hayvanların isimleri söylenir ve Ali Babanın Bir Çiftliği Var isimli şarkı söylenir. Bu hayvanları yavrularının figürleri tek tek ortaya çıkarılarak eşleştirme yapılır (İneğin yavrusuna buzağı-koyunun yavrusuna kuzu-atın yavrusuna tay-eşeğin yavrusuna sıpa-keçinin yavrusuna oğlak-tavuğun yavrusuna civciv). Bu hayvanların hepsine birden çiftlik hayvanları denir, açıklaması yapıldıktan sonra bu hayvanlarla ilgili çocuklara bildikleri şarkılar olup olmadığı sorulur. Bilinen şarkılar söylenir. Bu hayvanları taklitleri yapılır. Çiftlikte Hayvanların yavruları ile birlikte yaşadıkları ayrı ayrı evleri olduğu söylenir. Koyun kuzusuyla ağılda at tay, eşeksıpa ahırda; tavuk horoz ve civcivlerin kümeste yaşadıkları anlatılır. Çocuklara çiftlik-çiftlik hayvanları-yavruları ve evleri ile ilgili görseller izlettirilir. Hayvanlarla ilgili bir hikâye kitabı okunur. Hikâyeden sonra hayvanlar ve yavruları birbirinden farklı uzaklıklara yerleştirilir. Hangi hayvanın yavrusuna uzak ya da yakın durdurduğu tespit edilir. Uzak ve yakın kavramı ile ilgili pandomim izlenir. Şirin Çocuklar 4, sayfa 11 çalışılır. (Hayvan sesleri dinlenebilir. Hangi hayvana ait oldukları bulunabilir. Hayvan maskeleri çalışılabilir.) SÖZCÜK: Çiftlik KAVRAMLAR: Yön/Mekân Kavramı: Uzak-yakın UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Çocukları ile birlikte bir çiftliğe geziye gitmeleri önerilir. DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikten hoşlandın mı? En çok sevdiğin çiftlik hayvanının yavrusunu ve evinin ismini söyle. Çiftlik hayvanlarını ve yavrularını gördün mü? Sana en yakın oturan arkadaşın kim? Sana en uzak oturan arkadaşın kim?

22

23 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kendinde 3 Değişiklik Yap isimli bütünleştirilmiş oyun, okuma yazmaya hazırlık büyük ve küçük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

24 KENDİNDE 3 DEĞİŞİKLİK YAP ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN-OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) BİLİŞŞEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa girdiğinde üzerinde olan 3 aksesuarı (küpelerini, fularını, yüzüğünü çıkardıktan sonra çocuklara Kendimde 3 değişiklik yaptım, acaba neleri değiştirdim? diye sorar. Çocuklar öğretmeni inceleyerek değişiklikleri bulmaya çalışırlar. Bu oyunun sonunda çocuklar ikişerli olarak eşleştirilirler. Çocuklar birbirlerini inceledikten sonra arkalarını dönerek kendilerinde 3 değişiklik yaparlar. Tekrar eşler birbirlerine dönerek farklılıkları bulurlar. Oyun paralel gruplar hâlinde veya sıra ile oynanır. Çocuklar ikişerli olarak eşleştirilir. Her gruptaki çocuğa bir resmin 2 farklı versiyonu verilir. Aralarındaki 5 farkı eşleriyle bulmaya çalışırlar. Çalışmanın sonunda Şirin Çocuklar 4 açılır, sayfa 9 çalışılır. (Çocuklara bireysel olarak 2 resim sunularak resimler arasındaki 5 farklılığı bulmaları istenebilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) MATERYALLER: Şirin Çocuklar 4, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Aynı-farklı UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Eve etkinlik planının bir örneği gönderilir. Ailece kendinde 3 değişiklik yap oyunu oynanması önerilir. DEĞERLENDİRME: Oyunu sevdin mi? Bu tür bulmacalardan hoşlanır mısın? Daha önce böyle bir bulmaca çözmüş müydün?

25 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Ağaçları Tanıyorum isimli bütünleştirilmiş fen ve Türkçe büyük grup etkinliği, Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

26 AĞAÇLARI TANIYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-FEN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengini şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 17. Neden sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.) MATERYALLER: Çeşitli ağaç resimleri, Şirin Çocuklar 4. SÖZCÜK: Ağaçlar KAVRAMLAR: ÖĞRENME SÜRECİ Öğrencilerle birlikte bahçeye çıkılır. Bahçede olan ağaçlar incelenir. Toprağa nasıl tutundukları, dallarının uzunluğu vb. özellikleri hakkında konuşulur. Sınıfa gelindiğinde öğretmen ağaçların büyümek için hava, su, toprak ve güneş ışına ihtiyaçları olduğunu anlatır. Çevremizde bulunan ağaçlar ile ilgili görseller incelenir. Çam, kestane, çınar, zeytin gibi ağaç çeşitleri olduğu bu ağaçların bazılarının meyve verdiği bazılarının vermediği, bazı ağaçların sonbaharda yapraklarını döktüğü bazılarının ise dökmediği hakkında bilgi verilir. Çocuklara sen bir ağaç olsaydın Cümlesini tamamlamaları söylenir. Çocuklar olmak istedikleri ağacın özelliklerini anlatırlar. Sohbetimiz sona erince öğretmen yere gövdesi, dalları belirgin olan büyük bir ağaç resmi çizer. Ağacın bölümleri çocuklarla birlikte tartışılır. Hangi kısmında hangi hayvanların yaşayabileceği hakkında konuşulur. Ağaçların ne işe yaradığı, insanların ağaçlardan nasıl yararlandığı konuşulur. Ağaçlardan yapılmış araç gereçlere örnekler verilir. Çocuklar olmak istedikleri hayvanı seçerler. O hayvan gibi hareket ederek ağaç resmi üzerinde yerlerini alırlar. Öğretmen bazı hayvanları hatırlatabilir kim olmak ister... vb. sorularla. Ağaç olmak isteyen olursa fırsat verilir. Öğretmen; Her şeyin çok güzel olduğu, hayvanların çok rahat ve güzel yaşadığı bir yağmur ormanında yaşıyoruz. Ama görüyor musunuz gövdede bir şey oluyor, birileri onu kesiyor. der. Ağaçlar birer birer yere düşerler. Öğretmen; etrafa bir bakar mısınız, hiç ağaç kalmadı. Ağaçsız yaşayabilir misiniz? der. Her hayvan neden ağaçsız yaşanamayacağını anlatır. Çocuklar bu durumda ne yapılabilir fikrini tartışırlar. Ormandan gitme fikri çoğunluk kazanırsa öğretmen farklı fikirlere yönlendirmelidir. Öğretmen, yeni bir ormanın nasıl yapılabileceğini sorar. Alınan yanıtlarla yeniden bir orman yapılır. Ormanları korumak için neler yapılabilir, tartışılır. Şirin Çocuklar 4, sayfa 17 çalışılır. (Okula yakın ağaçlık bir alana gezi düzenlenip ağaçlar incelenebilir.) AİLE KATILIMI: UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: Toprakta yetişen canlılara ne isim veriyoruz? Ağaç çeşitlerini söyler misin? Meyve veren ağaçlar nelerdir? Ormanlar yok olursa ne olur? Bu etkinliğimizde neler yaptık?

27 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kolye Yapalım isimli bütünleştirilmiş sanat ve matematik büyük ve küçük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

28 KOLYE YAPALIM Etkinlik Türü: SANAT-MATEMATİK (Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri takar, çıkarır, ipe vs. ye dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) MATERYALLER: Mavi-sarı-kırmızı renkli boncuklar, ip, Şirin Çocuklar 4, DVD. ÖĞRENİM SÜRECİ Öğretmen çocukları 3 gruba ayırır. 1. gruba mavi-ikinci gruba sarı-üçüncü gruba kırmızı Legolar dağıtılır. Çocuklara Bir trenimiz var, trenin vagonları sarıkırmızı ve maviye boyanmış. Yalnız vagonlar 1 sarı-1 kırmızı-1 mavi diye sıralanmış. denir. Çocuklar gruplarındaki renklere göre sırayla treni oluştururlar. Trenimiz tamamlandıktan sonra öğretmen çocuklara Bugün annelerimiz için kolye yapalım mı? der. Çocuklar masalara otururlar. Önlerine mavi-sarı-kırmızı renklerinde boncuklar ve ip verilir. Çocuklara 1 sarı-1 kırmızı-1 mavi örüntüsü verilerek anneleri için kolye çalışmaları söylenir. Şirin Çocuklar 4, sayfa 18 yapılır. Tren sarı-kırmızı-mavi renkli dikdörtgen biçiminde kesilmek üzere hazırlanan kartonlarla da çalışılabilir. Renklerle ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir. SÖZCÜK: Örüntü KAVRAMLAR: Renk: Mavi-sarı-kırmızı UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Evde çatal-kaşık-bıçak örüntüsü çalışılması ailelere önerilir. DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikten hoşlandın mı? Kolyeyi bitirmek zor oldu mu? Evde annenin buna benzer bir kolyesi var mı?

29 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Ben Kaç Kiloyum? isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

30 BEN KAÇ KİLOYUM? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK-SANAT (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) MATERYALLER: Terazi, baskül, kantar kendileri veya resimleri, ağırlığını ölçebileceğimiz çeşitli nesneler, Şirin Çocuklar 4, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Ağır-hafif UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Sınıfa bir tartı getirilir. Çocukların kiloları ölçülür. Daha sonra bu tartıyla sınıftaki başka nelerin kilosunu ölçebileceğimiz hakkında konuşulur. Nesnelerin ağırlığını tahmin etmesini isteriz. Elleriyle kaldırarak nesnelerin ağırlığını veya hafifliğini belirlemeye çalıştıktan sonra kilosunu ölçtüğümüz nesnelerden ağır ve hafif olanları ayırırız. Ağır merkezi ve hafif merkezi oluştururuz. Ağırlık ölçen araçlar tanıtılır. Terazi, kantar, baskül vb. Resimleri boyanarak ağır-hafif afişi hazırlanır. Ağır-hafif afişine ağır olabileceğini düşündüğümüz fil, aslan ve hafif olabileceğini düşündüğümüz fare, kuş gibi hayvanların veya karpuz gibi ağır ve kiraz gibi hafif olabileceğini düşündüğümüz meyvelerin resimlerini çeşitli dergilerden kesip yapıştırırız. Panoya asılır. Şirin Çocuklar 4, sayfa 19 çalışılır. (Sınıfa terazi, çeşitli meyve ve sebzeler getirilerek Pazar yeri kurulabilir. Pazarcıların davranışları üzerine bir drama çalışması yapılabilir. (Dramanın içinde meyve ve sebzeler mutlaka ağırlıkları ölçülerek satılır.) Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Çocukların kilo ile alışveriş yapabilecekleri bir yere götürülmeleri önerilir. DEĞERLENDİRME: Etkinlikte neler yaptık? En eğlenceli bölümü hangisiydi? Başka neler yapabilirdik?

31 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kış Geldi isimli bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel fen, sanat, Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

32 KIŞ GELDİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-SANAT-TÜRKÇE (Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, birleşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) MOTOR GELİŞİMİ Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.) MATERYALLER: Şirin Çocuklar 4. SÖZCÜK: Kardan adam KAVRAMLAR: Zaman: Kış UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Havaların da soğumaya başlamasıyla beraber yeni bir mevsimin de geldiği hatırlatılır ve kış mevsiminde neleri sevdikleri sorulur. Şirin Çocuklar 4, sayfası çalışılır. Öğretmen bu kardan adamın canının çok sıkıldığını söyleyerek hikâye başlatır ve sırayla çocukların katılımı ile hikâye tamamlanır. KIŞ Gök kararmış, yerler beyaz Her gece eser ayaz Buzlandı şimdi ırmak, dere Takalım hemen atkı, bere Lapa, lapa beyaz kar Lapa lapa kar yağar şiiri çocuklara öğretmen tarafından okunur ve aşağıdaki bilmeceler çocuklara sorulur. Gelirim yağmurumla karımla Atkıyı bereyi taktırırım size Ben gelince sokaklarınız döner bembeyaz bir kilime Ben hangi mevsimim sizce? (Kış) Dam üstünde takur tukur, Sandım kızlar kilim dokur (Dolu) Şekere benzer tadı yok, Havada uçar kanadı yok (Kar) (Kardan adam için atkı tasarlanabilir.) AİLE KATILIMI: Kış yürüyüşü yapılabilir. DEĞERLENDİRME: Bu etkinliğin en çok hangi kısmından keyif aldınız? Eğer bir kardan adam olsaydınız kimlerle arkadaşlık yapar, neler oynamayı hayal ederdiniz? Kardan adam yapmak için neler gereklidir?

33 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Beraber Yapıyoruz isimli bütünleştirilmiş sanat, Türkçe bireysel ve büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

34 BERABER YAPIYORUZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE VE SANAT ÇALIŞMASI (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) MATERYALLER: Un şeker yağ yumurta kabartma tozu, pastel-kuru boyalar. ÖĞRENİM SÜRECİ Öğretmen çocuklara Bugün size kurabiye yapmak istiyorum ama siz çok kalabalıksınız hepinize kurabiye yapmam çok zor. Bana yardım eder misiniz? diye sorar. Çocuklar ellerini yıkar, bonelerini takar. Öğretmen malzemeleri masanın üzerine yerleştirir ve çocuklar sırayla malzemeleri yoğuracakları kabın içine koyarlar. Öğretmen yoğurma işlemini yaptıktan sonra her çocuğa bir parça hamur verir. Çocuklar hamura ister elleriyle ister kalıplarla şekil verirler. Kurabiyeler şeklini aldıkça tepsiye dizilir. Sonunda fırında pişirilir. Fırında pişerken öğretmen çocuklara Bana yardım etmeseydiniz ne olurdu? İşimiz bu kadar çabuk biter miydi? sorularını sorar. Yardımlaşma ve işbirliği ile ilgili konuşulur. Konuyla ilgili bir hikâye okunur. Hikâyeden sonra fırında pişen kurabiyeler çocuklarla birlikte yenir. ( Okulda birbirimize hangi konularda yardım ederiz? sorusuna cevap aranır. Bu konu ile ilgili resimler incelenir. Sınıfı düzenlerken, grup oyunlarında, proje çalışmalarında işbirliği içinde çalışır birbirimize yardım ederiz.) SÖZCÜK: Yardımlaşma-işbirliği KAVRAMLAR: AİLE KATILIMI: UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: Okulda ve evde neleri beraber yapıyoruz? Beraber çalışmak zevkli mi? Beraber çalışırken nelere sinirleniyor, kızıyorsun? Bu sorunları nasıl çözebiliriz?

35 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Yardım Eder Misiniz? isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun küçük ve büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

36 YARDIM EDER MİSİNİZ? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-OYUN (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.) MATERYALLER: Şirin Çocuklar 4. ÖĞRENME SÜRECİ Şirin Çocuklar 4, sayfa 23 açılır ve resim hakkında sohbet edilir. Resimdeki çocukların neler yaptıkları, tehlikeli olabilecek durumlar hakkında konuşularak görsel materyalin incelenmesine rehberlik edilir. Önerilen seçenekler değerlendirilir, uygulanıp uygulanamayacağı tartışılır. Etkinlik sayfası yönergeler doğrultusunda tamamlanır. Herhangi bir tehlike anında ya da yardıma ihtiyaç duyduğumuz anlarda yetişkin birinden yardım istememiz gerektiği üzerinde durulur. Yaralı Çocuk drama çalışması yapılır. Çocuklar ikişerli olarak gruplanır. Çocuklardan biri oyun oynarken düşer ve yaralanır. Arkadaşına hissettiklerini, duygularını ve neye ihtiyacı olduğunu söyler. Arkadaşı ona yardımcı olmak için kime, neye ihtiyaç duyacağını belirler ve oyun özgün olarak devam ettirilir. (Sağlık merkezine veya itfaiyeye gezi düzenlenebilir.) SÖZCÜK: KAVRAMLAR: UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Evde tehlikeli olabilecek davranışlar belirlenip hakkında konuşunuz. notu evlere gönderilir. DEĞERLENDİRME: Etkinlikten hoşlandın mı? Hiç yaralandın mı? Yardıma ihtiyaç duyduğunda kendini nasıl hissedersin? Okulda tehlikeli olabilecek durumlar nelerdir?