'' Çalışma hazırlıkları '' proğramına giriş modülü. Giriş mödülünün amacı

Transkript

1 Giriş modülü This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. To view a copy of this license, visit

2 USAİD YES Proje ağı Çalışmaya başlamak için hazırlık proğramı '' Çalışma hazırlıkları '' proğramına giriş modülü Giriş mödülünün amacı Modülün sonuna kadar öğrenciler: Aktiv çalışma prensibi ile tanışabilecekler, Çalışma esnasında işbirlği, destek ve yardım havası yaratabilecekler, Çalışma hazırlıkları proğramının amaçlarıyla tanışabilecekler, Çalışma hazırlıkları proğramının yapısı ve münderecati ile tanışabilecekler. 1.Modül Giriş modülü

3 USAİD YES Proje ağı Çalışmaya başlamak için hazırlık proğramı Modülün İçeriği Etkinlikler Süre 1. Oturum: Proğrama giriş 1: Tanışmak ve Beklentiler 35 dak. 2: Amaçlar ve Proğramı gözden geçirmek 30 dak. 3: Proğramı gerçekleştirme şekli 10 dak. 2. Oturum: İlişkiler ve güven sağlama 1 1: müzik sandaliyesi yardımıyla ilişki kurma 15 dak. 2: Güven kurma ile seri etkinlikler 1 saat. 3. Oturum: Normlar ve Davranış kuralları 1 saat ve 15 dak. 1 saat ve 15 dak. 45 dak. 1. Normların düzenlenmesi 15 dak. 2. Kendi çalışmalarının tekip edilmesi 15 saat. 3. Modülün gözden geçirilmesi 15 dak. Modül için gereken toplam (tavsiye edilen): Modül için kısaltılmış süre 3 saat ve 15 dak. 2 saat 1 Tabelada karartılmış kısımlar uygulanması için mevcut zaman ve şartlara bağlı tavsiye edilen tercihihlerin etkinlikleri göstermektedir. 1.Modül Giriş modülü

4 USAİD YES Proje ağı Çalışmaya başlamak için hazırlık proğramı Tanıtım ve beklentiler Ana konular Proğramın Amaçları ve içeriği Uygulama şekilleri 1. Oturum, 1. Etkinlik: Tanışmak ve beklentiler Amaçlar Bu etkinlik sonunda öğrenciler: a. Kendilerini daha iyi tanıtabılır ve birbirlerini daha iyi tanıyabilerler, b. Eğitimden kendi beklentileri tanımlayabilecekler, c. Proğramın ana konular hakkında temsil elde edebilecekler. Gereken süre: 35 dakika Metodoloji: Çiftlerin oluşması, küçük gruplarda çalışma, büyük gruplarda tartışma Malzemeler ve hazırlık: sehpada kağıt, selebant, modülleri temsil eden resimler 1.1 Eğitmenin Aletindeki resimlerin kopyalarını yapın: Modüller için resim ya da değişik modülleri temsil eden resimler bulun.öğrencilerin sayısına bağlı, her resimin birden çok kopyasını yapmanız gerekecektir ( 8 modül var, bunlar 16 yarımı temsil etmektedir, 16 öğrenciden daha çok öğrenciniz varsa modüllerin resimlerinden aynılarından ek kopya yapmanız gerekecektir ). Resimleri ikiden kesin ( düz çizgide değil, değişik şekillerde). Tahtaya ya da sehpadaki kağıda bu etkinlik hakkında basit kılavuzlar belirtin. 1.Modül Giriş modülü

5 USAİD YES Proje ağı Çalışmaya başlamak için hazırlık proğramı Adımlar: 1. Resimleri yarıdan katlayın ve şapkaya ya da kutuya koyun. 2. Bu giriş modülün amacını açıklayın: Proğramın içeriği ve yapısı net resimin oluşması için proğramın yapılışı ve münderecatı hakkında neler öğrenecekler ve nasıl öğrenecekler. Bu ilk modülün sonunda, onlar aralarında kendilerini daha rahat hissetmelerini başlayacaklardır; bu proğramın münderecatı ile kendi beklentilerin nasıl uyacaklarını tespit etmelidir; proğramın 'fikrini' anlamak' ve öğrenme ve öğretimin nasıl gelişeceğine hakkında tanıtılmalıdırlar. 3. Kendi aralarında tanışma etkinlileri ile başlıyacağınıza onlara açıklayın. Başlamadan önce etkinlik hakkında talimat verin: Öğrencilere, onlardan her bir kutudan katlanmış kağıt seçeceklerini söyleyin. Yarıdan katlanmış kağıt fotoğrafın yarısıdır. Her öğrenci kendi resimin yarısını bulmalıdır. Kendi resmine uygun yarısını bulunca, o öğrenci onun ortağı olacaktır.ortağıyla birlikte, onlar şunu yapmalıdırlar: (şunu duvara asın ve birlikte okuyun): Eğitmene tavsiye Katılımcılar bu etkinliğe katılmalı, yakınlığın gelişmesine yardımcı olmalı ve açık, rahat ortam oluşmak a. Kendilerini tanıtmak, kendileri hakkında bilgileri paylaşmak ve burada olmanın sebepleri. b. Ortak olan iki şeyi bulabilmek ( sevdikleri iki yemek, muzisyen, spor; aynı soyadı; aynı yılda doğmuş...) c. Onlarda olan resim hakkında tartışıp, eğitimle ilgili bağlılığı hakkında düşünceleri. d. Kendilerinden proğramdan beklentileri ile ilgili konuşma. 4. Öğrencilerden ikiye katlanmiş kağıt seçmelerini ve etkinliğe başlamalarını rica edin ve 10 dakikada ortaklarını bulmalarını ve sorulara cevap vermelerini söyleyin dakika sonra, grubu toplayın. Her öğrenci kendi ortağını tanıtsın, resmini göstersin ve kendi beklentilerini açıklasın ve iki ortak şeyi açıklasın. Onların beklentilerini sehpadaki kağıda yazın. Onlara, beklentilerinin gerçekleşeceğini görmek için, proğramın gözden geçirilmesi ve amaçların tanıtımı esnasında beklentilerinin gelecekteki etkinliklerde de aynı öyle gözden geçirileceğini açıklayın 1.Modül Giriş modülü

6 USAİD YES Proje ağı Çalışmaya başlamak için hazırlık proğramı Eğitmene tavsiye Bu hızlı tartışma şekli '' Vızıltı Grubu'' olarak adlandırılmıştır. Tartışma hızlı ve odaklanmış olmalı. 6. Resimleri aynı çiftler grup oluştursun ( resimleri aynı en az 2 çiftin olması gerekiyor) Çiftleri kendi resimleri ve konusu hakkında konuşmalarını rica edin. Her resimin bir konuyu teşkil ettiğini ve proğram süresince işleneceğini açıklayın. 3 dakkika şunun hakkında konuşun: Bu konuya gelinceye kadar neleri öğreneceğimizi düşünüyorsunuz? ''Çalışma hazırlıkları'' proğramına bu konunun neden dahil edildiğini düşünüyorsunuz 7. Her grup, resimi büyük grupla paylaşsın ve neleri ve neden okuyacaklarına dair örnekler versin. Onlara, eğitimin içeriği hakkında daha çok bilgiyi bir sonraki etkinlikte öğreneceklerini söyleyin. 1.Modül Giriş modülü

7 USAİD YES Proje ağı Çalışmaya başlamak için hazırlık proğramı 1. Oturum 2. Etkinlik: Çalişma Hazırlıkları proğramının amaçları ve içeriği Amaçlar Etkinliğin sonunda, öğrenci : a. Proğramın amacını öğrenebilecek b. Proğremın sürecini ve içeriğini tanıyabilecekler Gereken süre: 30 dakika Metodoloji: prezentasiyon, büyük grupta tartışma Malzemeler ve hazırlık: kağıt, fosforlu kalem, selebant Proğramın amaç ve içeriliğini oturumdan önce gözden geçirin. Adımlar: 1. Öğrencilere, proğramın nihai hedefini ve her modülin esas konusunu açıklayın. Çalışma hazırlıkları Proğramı, kendi şahsi ve profesiyonel amaçlarınızı başarabilmek, esas beceri ve bilgilerinizi sağlamak, iş bulmak, sağlam iş alışkanlıklarını geliştirmek ve başarılı olmak için davranışları öğretmek için hazırlanmıştır. Proğram şunlara odaklanmıştır: Kişisel gelişim: değerleri ve çıkarları belirtmek ; nitelik ve becerileri edinme; okuma sitilleti belirlenmesi ve stratejiler; amaçları belirlemek, ilerlemenin planlanması ve takip edilmesi. İş yerinde uygun davranışlar: İşverenler ne istiyor; İş yerinde uygun davranışlar ve tutumlar; zamanın organizasyonu; iş ve özel hayatın arasında dengeyi sağlamak. İletişim becerileri : konuşma ve dinleme; talimat verme ve takip etme ve geri gelen bilgileri alma; iş yerinde iletişim şekilleri; işbirliği /ekip işi; sorunların çözülmesi; müzakere; çatışmanın çözülmesi. Ekip işi ve liderlik : etkili liderin özellikleri; liderlik sitilleri; diğerlerini örgütlemek ve motivasyon; ekip oluşturmak; sorunların ve çatışmaların halledilmesi için diğerlerini yönlendirmek. İş arama becerileri: tespit etmek ve iş için başvuru ( iş için başvurunun yazılması, kısa özgeçmişler - CV, ek mektüpler; teşekkür mektüpleri) iş için mülakat; 1.Modül Giriş modülü

8 USAİD YES Proje ağı Çalışmaya başlamak için hazırlık proğramı İş yerinde güvenlik, haklar ve yükümlülükler - iş yerinde standard sağlık, koruma ve güvenlik uygulamaları; riskli durumlar, acil durumlarda ve kazalarda nasıl davranılmalıdır, Makedonya Cumhuriyeti iş ilişkileri yasasında mevcut olan haklar ve sorumluluklar. Maliye becerileri paraları işletme: tasarruf, bütçeleşme, harcama, maliye enstitüleri nasıl çalışıyor; maliye kararlar getirme. 2. Öğrencileri kendilerinin çalışma malzemelerinden 1.2 Malzemenin :Proğramın içeriliğine sayfasını açmalarını rica edin ve tartışın. 3. Kurstaki öğrencilerin beklentilerini ile eğitime dahil olan konu / beceri konuları paylaşın. Her şeyin bu proğramla kapsanması imkansız olduğunu onlara bildirin. 4. Modüllerdeki etkinlikler bütün öğrencilerin dahil edilmesi şeklinde dizayn edilmiştir ve aktiftir ve praktik tecrübe sağladığını öğrencilere açıklayın. Öyle ki onlar eğlenceli bir şekilde yeni şeyler öğrenecekler ve yeni becerileri tadbikatta uygulamaya fırsatları olacaktır. Mesela, guruba bir önceki etlinlikte neler yaptıklarını düşünmelerini rica edin. Sesli olarak yaptıkları işi söylemelerini rica edin. ( hepsini mekandaki hareketlerle tanıttım; aramızdaki konuşmalar aracılığıyla ve alıştırmalar vb. eğitimin işeriliğiyle öğrendim.) Bu şekilde çalişma yaklaşımımına aktif çalışma, ya da aktif katılım ile çalışma, ya da eylem aracılığıyla çalışma denir. O sizin için yeni yaklaşım olabilir, fakat gençlere ve genç insanlara adanmış dünya proğramlarda mevcuttur. 5. Proğram ile ilgili öğrencilerin olasıl sorularına cevap verin. 1.Modül Giriş modülü

9 Proğramdan modül 1.2: Malzeme: İş için hazırlık Proğramının içeriliği Proğramdaki öğrencilerden istenilen netice Eğitim gördükleri esas beceriler İşlenmiş olan konular 1. Kursa giriş Çalışma hazırlık proğramına katılan öğrenciler proğramın amaçları, konuları, yapısı ve istekleri ile tanıtılacak; ve proğrama katılmanın beklentilerini bileceklerdir. 2. Şahsi gelişme Katılımcılar, kendi şahsi değerlerini anlıyor, güçlü yanlarını ve meydan okuma ya da zayıflık ve onları kullanmak ve onlarla ilgilenmek; şahsi amaçlarının kendi şahsi gelişmesini, değerlendirmek, uygulamak ve geliştirmek yetkisi; kendi en uygun çalişma anlayışını kavrıyor, yeni yetenekleri öğrenme girişimini ele alıyor ve çalışmada kendi gelişmeleririni nasıl takip edeceklerini biliyorlar. Katılım Dinleme Katkıda bulunmak Kişisel uyum değerlendirilmesi Kendi yansıma Değerlendirme Amaçları belirlemek Planlama Şahsi gelişmeyi takip etme Giriş İşbirliği, destek ve güvenli eğitim havası yaratmak Çalışma hazırlık proğramını gözden geçirmek ve amaçları; Proğramın yapısı; Esas kural ya da normların ayarları Kendi öğrendiklerini arşivlemek Bütünüyle katılım uyumu Değerleri ve çıkarları belirlemek Yetenek ve kaliteyi belirlemek ve değerlendirmek Amaçların belirlenmesi Şahsi gelişme planının geliştirilmesi Şahsi okuma biçiminin değerlendirilmesi Okuma stratejileri Okuma amaçlarının ve planların geliştirilmesinin belirlenmesi İlerlemenin takip edilmesi 3. İş yerinde uygun davranışlar Katılımcılar, zamanın iyi organize edilmedesini yapıyor ve iş yerine zamanında geliyor. İş yerine uygun hareketler ve tutumlar sergiliyor ve iş yerinde siyasetin ve prosedürün saygılanması gerektiğini anlıyorlar. Kendi işleriyle ilgili inisiyativ ve sorumluluklar ele alıyor ve denetim altında çalışmayı biliyor ve saygılıyorlar. İşverenler için okuma İş yerinde uygun davranışlar Zamanı yönetmek Şahsi hayatı organize etmek İşverenler neyi istemektedir ( Enformatik mülakat) İş yerinde davraniş ve tutum Zamanı yönlendirmek İşi ve şahsi hayatı dengelemek İş için hazırlık değerlendirilmesi

10 Proğramdan modül Proğramdaki öğrencilerden istenilen netice Eğitim gördükleri esas beceriler İşlenmiş olan konular 4. İletişim becerileri Proğramdaki katılımcılar değişik ortamlarda ve değişik amaçlarda iletişim kurmağa ve anlayış göstermeğe yeteneklidir. Bire bir ve gruplar halinde, onlar aktiv bir şekilde ve uygun olarak konuşabiliyor ve dinliyebiliyorlar. Müşterilere etkin biçimde nasıl cevap vereceklerine ve iyi hizmet sunacaklarını biliyorlar. Dinleme Konuşma İşbirliği Müşterilere (müvekillere) iyi hizmet sunmak Dinleme ve konuşma yetenekleri ve stratejileri Sözsüz iletişimi tanımak Dinleme ve talimat verme Açıklama aramak Müşterilere iyi hizmet sağlamak, yetenekleri belirleme ve uygulama 5. Ekip işi ve Liderlik Proğramdaki katılımcıları grup çerçevesi içerisinde işbirliği yapmaya ve etkin biçimde çalişmağa yeteneklidirler ve gerektiği zaman grupları ve ekipleri yönetebilirler. Ekip halinde çalışma Diğerlerini yönlendirme Geri bilgilere cevap verme ve alma Grup çerçevesi içerisindekarakterler ve tarzlar Birey ve grubun amaçlarının elde edilmesi için ekip üyesi olarak nasıl işbirliği yapılmalı Liderlik ve strateji tarzları Grupu yönetmek ve grupun içindeki sorunların halledilmesi 6. İş arama becerileri Katılımcılar iş bulma potensiyel imkanların kaynakları ile tanıtılacak ve iş ilişkisi kurmak için uygun şekilde müracatta bulunabilecekler. Onlar kısa özgeçmişin CV'nin, ek mektüpler ve teşekkür mektüplerinin nasıl yazılması gerektiğini bilecekler. Mülakat sırasında kendilerini ne şekilde tağdim etmelerini ve mülakat sırasında kendilerini daha rahat olmalarını bilecekler. Bilgileri bulma ve analiz etme Etkili konuşma ve dinleme Evrak yazma ve hazırlama Yerel işgücü piyasasını anlamak İş arama stratejisi İş mülakatına hazırlık Etkili kısa özgeçmiş - CV, ek yazılar ve teşekkür edme yazısı

11 Proğramdan modül Proğramdaki öğrencilerden istenilen netice Eğitim gördükleri esas beceriler İşlenmiş olan konular 7. Çalışma yerinde güvenlik, haklar ve sorumluluklar Katılımcılar işyerinde standart sağlık, korunma ve güvenlik uygulamalariı ile tanıtılmıştır; onlar riskli durumları tanıyabilir ve acil durumlarda ve kazalar esnasında nasıl davranmalarını biliyorlar. Hak ve sorumluluklar kavramları onlara tanıtılmış ve Makedonya Cuhuriyeti İş ilişkisi yasasında mevcut olan hak ve sorumlulukları biliyorlar. Bilgilerin analizi, sınıflandırılması ve değerlendirilmesi Sorunların çözülmesi Formalite kuralların anlayışı Haklar ve yükümlülükler İyi sağlık alışkanlıkları İş yerinde tehlikeler / riskler İş yerinde kazaların önlenmesi Makedonya Cumhuriyeti İş İlişkisi Yasasının esas hükümleri 8. Maliye becerileri Katılımcılar mevcut kişisel paraları kullanma / yönetme prensip ve araçları anlamaktadırlar ve tasarrufun önemini ve masrafların azalmasını anlamaktadırlar. Onların şahsi ve aile mailyesini yürütmeğe ve kazanç için kendi imkanlarını değerlendirmeğe yetenekleri vardır. Kredi alma ve şahsi kredilerinin ödenme şekliyle tanıtılmışlardır. Kredi ile ilgili risklerin farkındadırlar. Finansal ihtiyaçların analizi Harcamaların analizi Şahsi bütçenin oluşturulması Maliye kurumların anlayışı Onların geleceklerinin planlanması Maliye yönetiminin iyi prensipleri Harcamanın azaltılması Tasarrufun önemi Kredilerin satın alınması ve satılması Borçların yönetilmesi Kayıtların tutulması ve bütçeleştirme Şahsi bütçelerin oluşturulması Maliye hizmetleri kurumları ile anlaşma ve çalışma Bankacılık esasları ve ATM Gelecek için maliye planlaması 9. Karier planlaması ve sonuç etkinlikler Katılımcılar, proğramı hazırlanmış Kariyer potföyü ile ve karierlerini geliştirmek için özel planla bütünleyecekler. Onlar, bu proğram çerçevesinde elde ettikleri yetenekleri ve bilgileri hakkında açıkça konuşabilirler. Planlanma Öz değerlendirme ve yansıtma Kariyer portföyü ve bireysel kariyer planın sonuçlandırılması; kısa öz geçmişin tamamlanma / değiştirilme biçimleri Sonraki adımların belirlenmesi Şahsi intibalar Bitiş töreni, sertifikaların dağıtılması

12 1. Oturum 3. Etkinlik : Proğramın uygulama şekilleri Amaçlar Etkinliğin sonunda öğrenciler : a. Proğramın gerçekleştirmesi için düzenlemeyi anlayabilecekler b. Proğramın gerçekleştirilmesi hakkında bir düşünce oluşturabilecekler. Gereken süre: 10 dak Metodoloji: Eğitmenin tanıtımı, büyük grupta tartışma Malzemeler ve Hazırlık : sehpada kağıt, fosforlu kalem ve selebant Atölyenin gündemini / proğramını hazırlayın. Katılımcıların kayıdını yapmak için tabela hazırlayın. Öğrenciler ile birlikte işlenecel olan lojistik liste hazırlayın. Adımlar: 1. Öğrencilere Proğram hakkında bir resimleri ve onların aktif katılımın gerektirdiği işe yaklaşımlarının olduklarını onlara açıklayın, proğrama bakma ve gerçekleşme şeklinin zamanı gelmiştir. 2. Oturumların düzenleneceği, tarih ve zamanı ve aralarında olan mollalarla belirlenmiş Proğramı öğrencilere dağıtın. ( Değişik grup öğrenciler ile görüşeceğiniz günleri ve zamanı gözönünde bulundurun). Birlikte gözden geçirin ve gerekirse açıklık getirin.

13 Ekip halinde çalışma Güven sağlama Ana konular 2. Oturum 1. Etkinlik : Müzikli sandaliye ile aralarındaki ilişkilerin sağlanması için alıştırma Amaçlar Etkinliğin sonunda öğrenciler: a. Aralarında yakınlık geliştirebilecekler б. Ekip halinde çalışmaya başlayabilecekler Gereken süre : 15 dakika Metodoloji: oyun, büyük grupta tartışma, Malzemeler ve hazırlık : sehpada kağıt, fosforlu kalem ve sandaliyeler Sandaliyeleri çember şeklinde dizin ( herkezin sandaliyesi olması gerekiyor) Adımlar: 1. Öğrencilere, birbirleri hakkında bir şeyler öğrendikleri için, kursun münderecatını ve proğramını anlamış oldunuzu açıklayın. Bunun için, gelecek dönemde becerilerini gösterecek olan alıştırmalar yapacaklardır. 2. Öğrencilere müzikli sandaliye oynayacaklarını söyleyin. Ellerinizi birbirine vurduğunuz zaman, müzik çalacak ya da şarkı söyliyeceksiniz, onların da sandaliye etrafında yürümeleri gerekecek. Müzik kesilince onların oturacakları sandaliyeleri bulmaları gerekecek. Başlayın. 3. Birkaç sandaliyeyi kenara çekin ve oyuna devam edin. Onlara müziğin durduğunda herbirinin sandaliyeye oturması gerektiğini söyleyin. ( Oyunun başlangıcında muhtemelen yarışmacılar sandaliyeye oturmak için yarışacakları, fakat oyunun sonuna doğru müsait olan sandaliyelere beraber oturmak istiyecekler. 4. Birkaç sandaliyeyi oradan çekin, herbirin sandaliyeye oturabilmesinin imkansız olacağı duruma kadar oyuna devam edin. Yaratıcılığı teşvil edin.

14 5. Şu sorularla etkinlik hakkında tartışın: a. Etkinlik süresince neler oldu? b. İlk başta bir başkasıyla sandaliyeyi paylaşma hissi nasıl? c. Sandaliyelere daha çok kişinin otturtabilmeniz çabasında, hangi stratejileri kullandınız ve stratejilerinizi nasıl belirlediniz? 6. Her birinin sandaliyeye oturmasını sağlamak gerektiği ekip işini ve proğrama katılım gerektiren ekip işi ile bağlantı kurun. Aynı öyle, onların gelecekte kurabileceği işte gerektirecek iş ilişkisi ile bağlantı kurun. Ekip işinin malzemeyi üstesinden gelecek ve yeni becerilerin öğrenecekleri, aralarında destek olacak ve değişik şekillerde iş yapacakları yer olduğunu onlara vurgulayın.

15 2. Oturum 2. Etkinlik : Güven sağlaması için seri etkinlikler Amaçlar - Bu etkinlik sonunda, öğrenciler : a. Aralarındaki birbirlerine karşı saygıyı, açık sözlülüğü, anlayış ve empatiyi geliştireceklerini b. İletişim becerilerini ve ekip işi becerilerini geliştirmeye başlıyabilecekler. Gereken süre: 1 saat Metodoloji: daha küçük gruplarda etkinlik, çiftlerle çalışma, büyük gruplarda tartışma Malzemeler ve hazırlık : Sehpada kağıt, fosforlu kalem, selebant, gözleri kapatmak için küçük bez parçaları Gözleri kapamak için kullanılacak küçük bez parçalarını temin edin. '' Güven yolu ''na ne şekilde göndececeğinize karar vermek için atölyenin düzenlendiği mekanda gezin. Adımlar: 1. Eğlenceli seri etkinlikler düzenliyeceğinizi ve her oyunun konsentrasiyon ve dikkat gerektiğini açıklayın. Bu etkinlikler, beraber çalışacağımız şekilleri düşünmemize ve daha iyi iletişim becerilerimizi geliştirebilecek ve aynı öyle her iş yeri için gerektirecek ekip işi becerileri daha mükemmel yapmamıza yardımcı olacak sahne, Hayatta gezi : Öğrenciler kendi çiftini bulsun. Birinin gözlerini kapaması gerekiyor. Gözleri açık olanlar, gözleri kapalı olan arkadaşını Eğitmene tavsiye Hijiyenik sebeplerden dolayı her öğrencinin kendi göz bantının olması gerekiyor. Gerektiği kadar göz bantları temin edin. talimat almak için ( gözleri kapalı olanlar talımatları duymamalaı gerekiyor) bir müdder bırakmaları gerekiyor. Talimatlar: a) Siz kendi arkadaşlarınızı özel gezintiye götüreceksiniz. b) Onlarla konuşun, sahanın vb...nasıl olduğunu açıklayın. c) Zorluk çektiğinde onlara yardımcı olun. Onların güvenliği sizin elinizde. Lider ( gözleri kapalı olan) ortağını dış engellerin olduğu yollardan, yaklaşık olarak 20 metre kadar, gezdiriyor. Patikanın mümkün olduğu kadar ''zor'' olması gerekiyor.

16 3. 2. sahne, Hayatta gezi: Gruba, önceden rehber olanlar, onların da arkardaşları tarafından yönlendirilmesinin yararlı olacağını söyleyin. Önceki rehberler gözlerini kapatsın. Yeni rehberleri (diğerleri duymasın) kenara çekin ve şu talimatları verin. 4. Sonunda, liderleri kenara alın. Gözleri kapalı olanları gözlerini açmalarını rica edin. Katılımcılara şu soruları sorun : Kontrol sorular: İlk sahnede yönetenlerle başlayın, ondan sonra ikinci sahnede olanlarla. a) İntibalarınızı anlatın. b) Sizi yönetenler size nasıl davranıyordu? c) Neden iyi ya da kötü olduğunu düşünüyorsunuz? d) Sizin ve sizi yöneten arasında güven mevcut muydu? e) Güvenin sağlanması ya da sağlanmamasına sebep neydi? f) İkinci kez ilişki kuramadığınızda kendinizi nasıl hissediyordunuz? Güven, iyi iletişimle,kaygıyla, güvenle, yönlendirmekle, açık diyalogla, vb...gelişebilir. Bu birkaç öğe - iletişim eksikliği, güven eksikliği, yönlendirme eksikliği, güç kullanma, yönlendirme sırasında sitillerin aniden değiştirilmesi, rehber vb. eksik olunca, güveni kaybeder ya da hiçbir zaman geliştiremezsiniz. Genel sorular: а) Örgütteki / gruptaki / ekipteki liderlerin ve diğerlerinin güvenini sağlamak için insanlar ne yapmaktadırlar? б) Örgütteki / gruptaki / ekipteki liderlerin ve insanlar arsasındaki güveni kaybetmeğe neler sebep oluyor? в) Bir örgütteki / gruptaki / ekipteki güvenin önemi nedir? İnsanlar arasındaki güven mevcut olunca, işin daha çabuk halledilmesine, dostluk havasının yaratılmasına, çatışmaların azalmasına ve kişileri ekibe katılmak için motive edebilimek için yardımcı oluyor. Liderler, dürüst, güvenilir, adil, kaygılı, açık, profesiyonel ve sadık olduklarında çalıştıkları insanlarda güven sağlayabilirler. (20 dakika)

17 5. Öğrenciler kendi Çalışma malzemelerindeki 1.3: Güven nasıl kazanılır Malzemelerindeki sayfayı açsınlar. Birlikte gözden geçirin ve eğer yeni fikirleriniz varsa ekleyin. 6. Öğrencilere kendi Çalışma malzemelerinde 2. Oturum not tutma sayfalarını açmalarını rica edin. Düşünmelerini ve şu soru hakkında bir şeyler yazmalarını rica edin: Şahsi hayatınızda ve iş hayatınızda bir lider olarak diğerlerinin güvenini sağlamak için ne yapabilirsiniz? Yanlarında oturan kişi ile fikirlerini paylaşsınlar.

18 1.3. Malzeme : Güven nasıl kazanılır Ekipteki iyi üyelerin birkaç özellikleri, onlarla çalıştıkları kişilerin güvenini kazanmakla sonuçlanır : Dürüstlük. Dürüst olmakla birlikte güvenilir kişi olduğunuzu göstermektedir. Güvenlik. Güvenilir kişiler daimi ve dengelidirler. Onlar söz verdikleri zaman söz verdiklerini yerine getiriyorlar. Adaletli olmak. Adil olmak, tarafsız kararlar getirmek demektir. Onu, adil bir kişi olarak görmelerini isterse, liderin belirli standardlarının olması, karar verme sürecinin açıklama yapması için gereken zamanı onları ilgilenlere ayırması gerekmektedir. Kaygı ve destek verme. Ekibin en güvenilir üyeleri ve liderleri, kendi sorunlarımız hakkında konuşabilecek kişilerdir. Çünkü onlar bizim için endişe ediyorlar. Kendinizden her şeyi verdiğiniz sürece, yalnış yaptığınız zaman bile onlar sizi destekliyecekler. Açık olmak. Ekibin üyeleri, onlardan farklı olmasına rağmen yabancı fikirlere açık oldukları zaman bile güven sağlayabilirler. Yetki. Ekibin güvenilir üyeleri ve liderleri, kendi röllerini iyi oynama bilgisine ve en iyi netice elde etme kabiliyetine sahiptirler. Onlar her zaman zamanında karar verme kabiliyetine sahiptirler. Sadakat. Ekibin güvenilir üyeleri ve liderleri, kendi davranışlarıyla, kendi ekibindeki üyelerini kendi davranişlarıyla yalnış yaptıkları zaman ve kriz zamanında bile onları desteklediklerini göstermektedirler. İletişimde açık olma. Ekibin güvenilir üyelerinin komunikasiyonu açıktır. Onlar sizi iyi anladıklarına ve sizin onları iyi anladığınıza emin olmak için sorular sormaktadırlar. Onlar yukarıda belirtilen nitelikleri yansıtan biçimde iletişimi sağlamaktadır.

19 Ana konular Atölyeye normların düzenlenmesi Grupun sorumlulukları Kendi öğrendiklerini takip etmek 3. Oturum, 1. Etkinlik : Normların düzenlenmesi / Atölyeden beklentiler Amaçlar Etkinliğin sonunda, katılımcılar : a. Atölyenin kurallarını tanıma ve onları kabul etme, destek havası ve açık olmayı temsil edebilecek b. Gereken süre: 10 dakika Metodoloji: çiftler halinde çalışma, büyük grupta tartışma Malzemeler ve hazırlık: Sehpada kağıt, fosforlu kalem, selebant, gözlerini kapamaya yarayacak bezler Boş kağıdı masaya koyun. Adımlar: 1. Öğrencilere, güven etkinliğinde olduğu gibi, destek havası ve süreklilik yaratmak için onların birkaç kuralı tanıması ve razı olması gerektiğini açıklayın. Mesela '' konuşurken kimsenin sözünü kesmeyin'' kuralını örnek olarak söyleyin. 2. Öğrencileri 2 dakika zarfında yanındaki kişiye hitap etmelerini ve herhangi kurallar hakkında fikir değişimi yapmalarına rica edin. 3. Katılımcılar büyük grupla birlikte fikirlerini, herkezin razı olduğu bu fikirlerini ( normlarını) sehpanın üzerindeki boş kagıda yazmakla paylaşsın. Kural (norm) örnekleri şunlar olabilir : zamanında gelme, düzenlilik, diğerlerinin fikirlerine saygı göstermek etkinlik süresince cep telefonlarını kullanmamak, aynı

20 zamanda konuşmak, etkinliğe herkezin katılımı, düşüncelerini sesli söylemek, tartışma ya da etkinlik süresince üstünlük göstermemek çünkü herkezin etkinliğe daha doğrusu tartışmaya katılma hakkı vardır, mekanı temiz ve düzenli tutmak. 4. Hazırlanmış normlar listesinin aslında insanların iş yerinde saygıladığı normlar olduğunu vurgulayın. 5. Bu proğramın başarısı, herkezin katılımına bağlı olmasından kaynaklandığı için, önemli olan bizim sorumluluklarımız için herkezin düşünmesidir. Katılımcılar, 1.4 Malzemesi: Grupa katılıma anlaşması onların çalışma malzemelerinin sayfasını çevirsin ve sesli okusunlar. Her hükümün ne olduğu hakkında konuşun. Bununla razı olabilir misiniz? Bir türlü değiştirmek ister miydiniz? Eklemek istediğiniz diğer bir hüküm var mı?

21 1.4 : Malzeme : ÖĞRENCİLERİN ANLAŞMASI Bu sözleşme, sizden topluluğa katılmaya yönlendirme olarak, beş yükümlülüğe razı olmanızı istemektedir. Kendim ve grup için ilgilendiğim için : 1. Şahsi amaçlarıma ve grubun amaçlarına ulaşabilmek için kendi grubumla birlikte çalışmayı kabul ediyorum. 2. Şahsi güvenliğimi ve grubun güvenliğini sağlamak için duygusal ve fiziki olarak hazır olacağımı kabul ediyorum. O demek oluyor ki, pozitiv tutumum olacak, diğerlerine saygılı davranamak, diğerlerine karşı gereksiz yere yorum yapmamak ve yönleri takip etmek. 3. Samimi cevaplar vereceğim ve dinliyeceğim: Düşüncelerimi ve hissettiklerimi diğerlerine söyliyeceğim ve diğerlerinin ne söylemek istediklerini dikkatlice dinliyeceğimi kabul ediyorum. 4. Yeni işleri denemeye çaba göstereceğim ve kendi güvendiğim çemberden çıkacağıma kabul ediyorum. Bir şeyler öğrenebileceğim uygun riskler alacağım. 5. Eğleneceğim! Çalışacak, oyun oynayacak ve güvenli ile pozitiv tutumla eğleneceğimi kabul ediyorum. 6. Bu proğramdan en çoğunu elde etmek için, her oturuma katılmamı kabul ediyorum. Düzenli olarak proğrama katılacağım ve eğer katılmam mümkün olmazsa katılamamamın sebeplerini belirterek yetkili eğitmenimi bilgilendireceğim. 7. Benim grupum tarafından belirlenmiş kurallarıma karşı saygılı davranacağım. Öğrencinin imzası

22 3. Oturum 2. Etkinlik : Kendi eğitimi takip etme Amaçlar Etkinliğin sonunda öğrenciler : a. Kendi ilerlemelerini ölçme biçimlerini anlayabilecekler. Gereken süre: 15 dakika Metodoloji : tanıtım, büyük grupta tartışma Malzemeler ve hazırlık : sehpa üzerinde kağıt, fosforlu kağıt, selebant, Öğrencilere adalı Yönetmelik Öğrencilerin kendi ilerlemelerini takip edebilecek değişik şekilleri gözden geçirin - kendi kendini notlandırmak, gereken evrakları doldurmak, post-değerlendirme ve eğitmenin/öğretmenin düşüncesi. Adımlar: 1. Öğrencilere, her mödüllerin amacı, eğitimdeki kendi öğrendiklerini takip etmek olduğunu açıklayın. Her mödül buna imkan sağlıyor. Değişik şakilleri açıklayın: a) Her modülün başlangıcında kendi kendini notlandırma: Bu bir test değildir, bu sadece modülde hangi konuların işleneceğini anlamalarında yardımcı oluyor ve eğitmenlerin /öğretmenlerin bu ekiplerde olan öğrenciler in bu konuda yetenek, bilgi ve tecrübelere sahip olduklarına hakkında bir tablo oluşturmaktadır. Öğrenciler, bu kendikendini notlandırma her modülün sonunda nekadar ilerledikleri görmek için kullanabilirler. ( 1.5 Malzeme : Kendi kendini notlandırma Biçimini gösterin). b) Dokumentasyon: Her modülde değişik biçimde etkinlikler gerçekleşecektir. Onlardan birileri öğrencilerden değişik evraklar hazırlamalarını istiyebilirler. Mesela: kısa özgeçmiş. ( CV). Diğer bir etkinlik, belirli bir konuda belgeyi doldurma olabilir. Diğerleri de, sınıf arkadaşlarınızın belirli bir rolü nasıl oynadığına dair düşüncelerini dolduracak olan formlar. Aynı öyle kendikendini analiz anları olacak, öğrenci etkinliğin ya da oturumun sonunda bir şeyler yazacak. Bu dokumentasyon için gereken evraklar, öğrencilere verilecek olan çalışma malzemeleri arasında her modülün başlangıcında özel bir ''pencerede'' bulunmaktadır. c) Post - değerlendirme: Modüllerin çoğuğunun sonunda on soruluk seri sorular ( doğru / yanlış ve birden çok cevap). Bu öğrencilere ve eğitmenlere / öğretmenler öğrencilerdeki modüllerin anlayış seviyesini belirlemeğe yardımcı olacak. d) Eğitmenin/öğretmenin düşüncesi: Kendikendini notlandırma formlarına benzer formları kullanarak eğitmenler / öğretmenler öğrencilerin ilerlemelerine hakkındaki düşüncelerini yazabilecekleri formlar dolduracaklar. Eğitmen her öğrenci ile teker teker neticeler hakkında tartışacak fakat öğrencilerin her adımı için ortaklaşa karar alacaklar.

23 2. Öğrencilere bir modülden öteki modüle geçişiyle birlikte, onların notlandırması rutin halini alacağını onlara açıklayın. Bütün bunlar, onları yargılanıyor hissi yaratmasın, onlar öğrencilere yardım etmek amacı olarak kullanılmaktadır. Öğrencilerin her olasıl sorusuna cevap verin. 3. Öğrencilere, onların çalışma malzemelerinde Giriş modülünü gözden geçirmelerini rica edin. Çiftler olarak, onların içeriliğinde neler olduklarının kimliğini saptasınlar. Her modülün başında, kendikendilerini notlandırma kısmının, 2. Modülden başlıyarak ( Giriş modülünde değil ) olduğunu açıklayın. 4. Öğrencilere, öğrencilere adalı çalışma malzemelerinin her bir modül için eşit düzenlenmiştir. Her mödülün işlenmesinden sonra, onlar her modülden birer örnek alabilecekler. Çalışma malzemelerinin amacı öğrencilerin etkinliklerinin yerine getirebilmesi, kendikendine notlandırma kısmını doldurma, notlara adalı boşluğu doldurmak ve kursun bitiminden sonra değişik konularda olan bilgileri kullanmaları. O bilgi kaynağı ve kendi çalışmaların kitabıdır.

24 1. 5 Malzemeleri : Kendikendini notlandırma Mödül Biçimi Kendikendini notlandırma X Mödülü Bilgi, beceri ve yetekek Bununla ilgili hiçbir tecrübem yok Bununla ilgili çok az biliyorum Bunda ilgili herhangi tecrübem var Bunda yeteri kadar tecrübem var Bunu yapmak için kendi yeteneğimden eminim

25 3. Oturum 3. Etkinlik : Giriş modülünün yeniden gözden geçirilmesi Amaçlar Etkinliğin sonunda öğrenciler : a. Her oturumda işlenmiş ana konuları gözden geçirebilecek ( proğrama giriş, ekip kurmak ve güven kazanmak, davranış normları ve davranışlar) a. Değişik ders verme ve okuma yöntemleri hakkında düşünebilecekler. Gereken süre : 15 dakika Metodoloji : çiftler halinde çalışma, gösteri, kalabalık grupta tartışma Malzemeler ve hazırlık : sehpada kağıt, fosforlu kalem, selobant Modüldeki işlenmiş ana konuları gözden geçirin Adımlar: 1. Öğrencilere, giriş modülünün sonunda olduğumuzu açıklayın. Öğrencilere proğrama giriş, ekip yapmak ve güven kazanmak ve normlar uygulamak ve davranış kurallarıyla ilgili etkinlikler gerçekleştirdik. 2. Çiftlerle çalıştığımız için, öğrencilerden üç ana konular hakkında bir ya da iki şey hakkında düşünmelerini rica edin. Neler öğrendiğini yazmalarını ve ondan sonra nasıl öğrendiklerini göstersinler. 3. Kalabalık olan grupta, her bir çifti, her ana konudan, birer şeyin öğrendiklerini grupla paylaşmasını rica edin. Önce onu nasıl öğrendiklerini göstersinler, kalabaklık grupun diğerleri ise ne düşündüklerini tahmin eder/ ya da bilir. 4. Öğrencileri, proğram süresince, aktif öğrenimi temsil eden, değişik öğretim yöntemlerinin kullanılacağını hatırlatın. Öğrenciler birbirlerinden, eğitmenlerden/ öğretmenlerden, ve geniş alanlara kendi katılımlarıyla öğrenebilecekler.