EĞİTİM YÖNETİMİ. KURAM ve UYGULAMADA. 2. Baskı. Editör Prof. Dr. Niyazi CAN

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "EĞİTİM YÖNETİMİ. KURAM ve UYGULAMADA. 2. Baskı. Editör Prof. Dr. Niyazi CAN"

Transkript

1 KURAM ve UYGULAMADA EĞİTİM YÖNETİMİ Editör Prof. Dr. Niyazi CAN 2. Baskı Yazarlar İsmail AYDOĞAN Durdağı AKAN Cemil ŞAHİN Niyazi CAN Salih Paşa MEMİŞOĞLU Mahmut SAĞIR İzzet DÖŞ Fatih TÖREMEN Süleyman GÖKSOY

2 Editör: Prof. Dr. Niyazi CAN Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2013, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti ye aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı, mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz. 1. Baskı: Ocak 2013, Ankara 2. Baskı: Eylül 2013, Ankara Yayın-Proje Yönetmeni: Selcan Arslan Dizgi-Grafik Tasarım: A. Resul Kaymakçı Kapak Tasarımı: Arif Gürler Baskı: Ayrıntı Basım Yayın ve Matbaacılık Ltd. Şti İvedik Organize Sanayi 28. Cadde 770. Sokak No: 105/A Yenimahalle/ANKARA ( ) Yayıncı Sertifika No: Matbaa Sertifika No: İletişim Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARA Yayınevi: Yayınevi Belgeç: Dağıtım: Dağıtım Belgeç: Hazırlık Kursları: E-ileti: pegem@pegem.net

3 Prof. Dr. Niyazi Can Kahramanmaraş doğumlu yazar ilk orta ve lise öğreniminden sonra Kahramanmaraş Eğitim Enstitüsü nü bitirerek 1976 da sınıf öğretmeni olarak göreve başlamıştır. Yazar 8 yıl öğretmenlik yaptıktan sonra Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi nde lisans ve lisansüstü öğrenimini tamamlamış, 1984 de Milli Eğitim Bakanlığı na yönetici olarak atandıktan sonra doktora öğrenimine başlamıştır. MEB deki yöneticiliği ve doktora öğrenimi devam ederken yıllarında Londra Büyükelçiliği Eğitim Müşavir Vekilliği görevini yapmış, bu görevi esnasında doktora araştırmalarını da sürdürmüştür. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Eğitim Yönetimi Teftişi Planlaması ve Ekonomisi alanında başladığı doktora öğreniminin akabinde öğretim üyesi olarak 1995 yılında Erciyes Üniversitesi nde yardımcı doçent olarak göreve başlamıştır. Dr. Can doçentlik ve profesörlük unvanlarını yine bu üniversitede almıştır. Prof. Dr. Niyazi Can ın, 3 ü müstakil 7 si bölüm yazarlığı olmak üzere 10 kitabı, ayrıca uluslararası ve ulusal düzeyde bilimsel hakemli dergilerde yayınlanmış 65 makalesi bulunmaktadır. Yazar ayrıca çok sayıda konferans ve panele konuşmacı olarak katılmış ve uluslararası ve ulusal düzeyde düzenlenen kongre ve sempozyumlarda 28 bildiri sunmuştur. Eserleri, eğitim yönetimi ve denetimi, insan kaynakları yönetimi, örgütlerde iletişim, insan ilişkileri, değişim yönetimi, liderlik ve öğretmen liderliği ağırlıklı konulardan oluşmaktadır. Editör Dr. Can, öğretim üyeliğini sürdürürken anabilim dalı başkanlığı, bölüm başkan yardımcılığı, bölüm başkanlığı, dekan yardımcılığı, fakülte kurulları ve yönetim kurulları üyelikleri ile Üniversite yönetim kurulu ve Üniversite Senatosu üyeliği görevlerinde bulunmuştur Yazar, Erciyes Üniversitesi nde Eğitim Bilimleri Enstitüsünün kurucu müdürlüğünü yapmış, Erciyes Üniversitesi nde öğretim üyeliğini ve Enstitü Müdürlüğünü sürdürürken 2012 yılında Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanlığı görevine atanmış ve halen bu görevini sürdürmektedir.

4 ÖNSÖZ Eğitim yönetimi, toplumun eğitim gereksinimini karşılamak üzere kurulan eğitim örgütünü önceden belirlenen amaçlarına göre işletme, değerlendirme ve geliştirme sürecidir. Tüm süreçlerde insanların çabalarıyla, eğitim kurumlarının işletilmesi görevi gerçekleştirilmektedir. İnsan karmaşık bir sistemdir. İnsanlardan oluşan toplumsal sistemler ise daha karmaşıktır. Okul, hem kendini oluşturan eğitim çalışanlarından hem de üzerinde çalıştıkları öğrencileri yüzünden daha da çok karmaşık yapıdadır. Okul yapısını oluşturarak bunun etkili yönetilmesini sağlamak ancak bu amaçla hazırlanmış yönetim modelleriyle mümkün olmaktadır. Okul denilen eğitim örgütünün işletilmesinde ve amaçlarının gerçekleştirilmesinde yöneticilerin önemli görev ve rolleri bulunmaktadır. Eğitim yöneticilerinin öncelikle çalıştıkları kurumda, herkes tarafından paylaşılan ortak değerler ve inançlar oluşturmaları büyük önem taşır. Bir eğitim örgütü, tüm politika ve eylemlerini yönlendiren sağlam bir misyonla hayatiyetini sürdürebilir. Çünkü eğitim yöneticisinin artık, sadece koltuğunda oturarak bir mevzuat bekçisi gibi katı bürokrasi kurallarının arkasına sıkışıp kalma dönemi gerilerde kalmalıdır. Okul dinamik bir çevredir. Okul denilen bu dinamik çevrenin yöneticisinin de her gün yeni düşünceler ve projelerle okuluna gelmesi beklenmektedir. Gelişmeleri ve beklentileri eğitim yöneticilerinin dikkate almaları gerekir. Çünkü toplumun okul örgütlerinden beklentileri her geçen gün değişmektedir. Türk Eğitim Sisteminde çağdaş gelişmelere uygun yenilikler gerçekleştirilmesi için hem yöneticinin hem de öğretmenin etkili davranışlar göstermesi gerekir. Okul müdürü, yazılı görev ve sorumluluklarını yerine getirerek, yönetimsel görevleri zamanında ve gereğince yaparak, okul imkanlarını öğretmenlere sunarak, adil ve dengeli davranarak, hak eden öğretmenleri yazılı, sözlü ödüllendirerek yani formal görevlerini yerine getirerek formal etkilerini de gösterebilmektedir. Okul müdürü, işbirliği ve takım ruhunun gereğini ortaya koyarak, demokratik davranışlar sergileyerek, karşılıklı güven veren ortamı oluşturarak, içten, sağlıklı insan ilişkilerini göstererek; bir anlamda benimsetici, destekleyici ve informal ilişkileri geliştirerek öğretmenler ve diğer çalışanlar üzerindeki etkilerini hissettirebilecektir. Bu tür etkiler ve teşvikler öncelikle öğretmenlerin performansını olumlu yönde destekleyecektir. Yöneticilerin bu tür davranışları, öğretmenlerin hem sınıfta hem de okulda daha güvenle ve cesaretle yeni etkinlik ve projelere katılmalarına; eğitim öğretimi geliştiren ve okulu ileri götüren yeni projeleri hazırlamalarına zemin hazırlamış olacaktır. Eğitim yöneticilerinin, beklenen okul geliştirme etkinliklerini ortaya koymaları ve yapılanları da desteklemeleri için öncelikle bunları gerçekleştirecek yeterli

5 ve gerekli bilgi ve becerilere sahip olmaları gerekir. Bu bağlamda yöneticilerin lisans üstü eğitim de dahil çağın beklentilerine uygun yöneticilik ve liderlik eğitimiyle sürekli geliştirilmeleri yönünde önlemler alınmalıdır. Öğretmen ve yönetici yetiştirme programları ile ilk ve orta öğretim okullarının programlarında işlevsel değişim ve dönüşümler sağlayacak etkinlikler için yeterli düzenlemeler yapılmalıdır. Halen çalışan eğitim yöneticilerine yöneticilik ve liderlik becerilerini gösterebilmeleri yönünde gerekli imkan ve teşvikler sağlanmalı bunun gerektirdiği mevzuat, teknoloji ve insan gücü desteği sunulmalıdır. Eğitim yöneticiliği, eğitim ve öğretim program ve faaliyetleri bulunan tüm örgütlerde gerçekleştirilmesi gereken bir yönetim mesleğidir. Üniversiteler ve eğitim kurumları/okullar eğitim yöneticiliğinin en başta gelen uygulama alanlarını oluşturur. Amaçları arasında eğitim ve öğretim faaliyetleri bulunan bu tür örgütlerin eğitim yöneticiliğinin bilimsel ve işlevsel bir zeminde gerçekleştirilmesi gerekir. Bunu gerçekleştirmeye yönelik çabalar arasında yönetici adaylarının ve mevcut yöneticilerin, eğitim yöneticiliği dersini uygulamalı olarak almaları temel bir gereklilik olarak gözükmektedir. Bu amaca katkı sağlamak üzere Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi kitabı hazırlanmıştır. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi kitabının hem yöneticiliğe hazırlananlar ve yönetim görevini halen yürütenler için hem de eğitim fakültelerinde lisans ve lisans üstü düzeyde eğitim görenler için önemli bir kaynak olduğu değerlendirilmektedir. Kitaptaki her bir bölüm, sınıfı ve okulu yönetmiş, öğretim uygulamalarının içerisinde bulunmuş akademisyenler tarafından hazırlanmıştır. Zengin bir deneyim ve araştırma ürünü olduğuna inandığımız bu kitabı öğrenci, öğretmen ve yöneticilerimiz ile halen eğitim yöneticiliğine hazırlanan meslektaşlarımıza tavsiye ediyor, istifadeye sunulan bu kaynakla ilgili daha da geliştirmek üzere okuyucularımızın yapıcı eleştirilerini bekliyoruz. Kitabın hazırlanmasında emeği geçenlere hassaten bölümlerin yazarları meslektaşlarıma ve Pegem Akademinin değerli yönetici ve çalışanlarına ayrı ayrı teşekkür ederim. Editör ve Yazar Prof. Dr. Niyazi CAN Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Eğitim Fakültesi

6 KİTABIN BÖLÜMLERİ VE BÖLÜM YAZARLARI 1. BÖLÜM: Örgüt ve Yönetim Kuramları Doç. Dr. İsmail AYDOĞAN, Erciyes Üniversitesi 2. BÖLÜM: Türk Eğitim Sisteminin Örgüt ve Yönetim Yapısı Yrd. Doç. Dr. Durdağı AKAN, Atatürk Üniversitesi 3. BÖLÜM: Bir Eğitim Örgütü Olarak Okulun Yapısı ve İşleyişi Yrd. Doç. Dr. Cemil ŞAHİN, Gümüşhane Üniversitesi 4. BÖLÜM: Eğitimde İnsan Kaynakları Yönetimi Prof. Dr. Niyazi CAN, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi 5. BÖLÜM: Okulda Yönetim Süreçleri Doç. Dr. Salih Paşa MEMİŞOĞLU, Abant İzzet Baysal Üniversitesi 6. BÖLÜM: Okul Yönetiminde Rol Oynayan Öğeler Prof. Dr. Niyazi CAN, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi 7. BÖLÜM: Okul Liderliği Yrd. Doç. Dr. Mahmut SAĞIR, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi 8. BÖLÜM: Etkili Okul ve Yönetimi Yrd. Doç. Dr. İzzet DÖŞ, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi 9. BÖLÜM: Eğitim Örgütlerinde Değişim Yönetimi Prof. Dr. Fatih TÖREMEN, Zirve Üniversitesi 10. BÖLÜM: Okul - Çevre İlişkileri Yrd. Doç. Dr. Süleyman GÖKSOY, Düzce Üniversitesi

7 İÇİNDEKİLER Önsöz...v Bölümler ve Yazarları... ix İçindekiler... xi 1. BÖLÜM ÖRGÜT VE YÖNETİM KURAMLARI Giriş...2 Klasik Örgüt ve Yönetim Kuramı...2 Bilimsel Yönetim Yaklaşımı...3 Yönetim Süreci...5 Bürokrasi Yaklaşımı...7 Klasik Kuramın Genel Değerlendirilmesi...9 Neoklasik Örgüt ve Yönetim Kuramı Hawthorne araştırmaları Douglas Mcgregor: X ve Y teorisi Rensis Likert in Sistem 1- Sistem 4 modeli Neoklasik Kuramın Genel Değerlendirilmesi Modern Örgüt ve Yönetim Kuramı Sistem yaklaşımı Durumsallık Yaklaşımı Modern Yaklaşımların Genel Değerlendirilmesi Post-Modern Örgüt ve Yönetim Yaklaşımları Öğrenen örgütler Toplam Kalite Yönetimi Stratejik Yönetim Örgütsel Vatandaşlık Post-Modern Yaklaşımların Genel Değerlendirilmesi Özet Örnek Olay Değerlendirme Soruları Kaynakça... 30

8 xii Kuram ve Uygulamada Eği m Yöne mi 2. BÖLÜM TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN ÖRGÜT ve YÖNETİM YAPISI Giriş Türk Milli Eğitiminin Amaçları Genel amaçlar Özel amaçlar Türk Milli Eğitiminin Temel İlkeleri Türk Milli Eğitim Sisteminin Genel Yapısı Örgün Eğitim Okul öncesi eğitimi İlköğretim Orta öğretim Yükseköğretim Yaygın Eğitim Türk Eğitim Sisteminin Örgüt Yapısı Bakanlık Örgütü Hizmet Birimleri Taşra ve Yurtdışı Örgütü Taşra Örgütü Yurtdışı Örgütü Özet Örnek Olay Değerlendirme Soruları Kaynaklar... 61

9 İçindekiler xiii 3. BÖLÜM BİR EĞİTİM ÖRGÜTÜ OLARAK OKULUN YAPISI VE İŞLEYİŞİ Giriş Okulun Örgütlenmesi Okul Örgütünün Özellikleri Okulda Sistem Yaklaşımı Alt sistem Sistem Çeşitleri Okulda Oluşturulan Kurul ve Komisyonlar Öğretmenler Kurulu Zümre Öğretmenler Kurulu Şube Öğretmenler Kurulu Okul Zümre Başkanları Kurulu Okul Disiplin Kurulu Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu Okul Öğrenci Kurulu ve Okul Meclisi Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyeliği Sosyal Etkinlikler Kurulu Eğitim Bölgesi Müdürler Kurulu Eğitim Bölgesi Zümre Başkanları Kurulu İnceleme ve Seçme Kurulu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu Sınıf Yükseltme Sınav Komisyonu Satın Alma Komisyonu Muayene ve Kabul Komisyonu Kütüphane Kaynaklarının Tespiti ve Seçimi Komisyonu Tören ve Kutlama Komisyonu Okul Gelişim Yönetim Ekibi Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Birimi Okulda Gerçekleşen İşlerin Yönetimi... 80

10 xiv Kuram ve Uygulamada Eği m Yöne mi Okulda Madde Kaynaklarının Yönetimi Eğitim-Öğretim İşlerinin Yönetimi Öğrenci İşlerinin Yönetimi Personel İşlerinin Yönetimi Okulun Bütçe Yönetimi Okulda Taşınır Malların Yönetimi Özet Örnek Olay Değerlendirme Soruları Kaynaklar BÖLÜM EĞİTİMDE İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ Giriş Personel Yönetimi ve İnsan Kaynakları Yönetimi Personel Yönetiminden İnsan Kaynakları Yönetimine İnsan Kaynakları Yönetiminin İçeriği İnsan Kaynakları Yöneticisinin Görevleri İnsan Kaynakları Yönetimi İlkeleri ve Amaçları İnsan Kaynakları Yönetimi İlkeleri Yeterlik İlkesi Kariyer İlkesi Eşitlik İlkesi Güvence İlkesi Yansızlık İlkesi İnsan Kaynakları Yönetiminin Amaçları Toplumsal Amaç Örgütsel Amaç İşlevsel Amaç Kişisel Amaç

11 İçindekiler xv İnsan Kaynakları Yönetiminin İşlevleri Politika Oluşturma ve Planlama İşlevi İnsan Kaynakları Planlaması Türk Eğitim Sistemi Uygulamalarında Planlama İnceleme Belirleme İşlevi Bilgilendirme ve Danışmanlık İşlevi Örgüt Çevresine Yönelik Bilgilendirme İnsan Kaynağının Sağlanması İşlevi İnsan Kaynağını Bulma ve Seçme Bütünleştirme-sosyalleştirme işlevi İnsan Kaynağının Eğitimi - Geliştirilmesi İşlevi Koruma Sağlık ve Güvenlik İşlevi Ödeme İşlevi Etkili bir ödeme sisteminin özellikleri Ayırma-Emeklilik İşlevi İnsan Kaynakları Yönetimi Yaklaşımı ve Eğitim Örgütleri Eğitim Örgütlerine Personel Yönetimi ve İnsan Kaynakları Yönetimi Yaklaşım Farklılıkları İnsan Kaynakları Yönetiminin Eğitim Örgütlerinde Uygulanabilirliği Özet Örnek Olay Değerlendirme Soruları Kaynaklar BÖLÜM OKULDA YÖNETİM SÜREÇLERİ Giriş Karar Verme Karar Vermenin Aşamaları Karar Verme Modelleri

12 xvi Kuram ve Uygulamada Eği m Yöne mi İyi Bir Kararda Aranan Nitelikler Karar Verme Davranışını Etkileyen Etmenler Karara Katılma Eğitim Yöneticisinin Karar Vermede İzlemesi Gereken İlkeler Planlama Planlamanın Yararları Eğitim Planlaması Eğitim Planlarının Özellikleri Örgütleme Örgütleme Aşamaları Örgüt Modelleri Eşgüdümleme (Koordinasyon) Etkileme İletişim İletişim Sürecinin Öğeleri İletişim Türleri İletişimi Geliştirme Yolları Denetim ve Değerlendirme Denetim İlkeleri Denetim Modelleri Denetimde Genel Kurallar Rehberlik ve Denetim Başkanlığı ve Görevleri İl Eğitim Denetmenleri Özet Örnek Olay Değerlendirme Soruları Kaynaklar

13 İçindekiler xvii 6. BÖLÜM OKUL YÖNETİMİNDE ROL OYNAYAN ÖĞELER Giriş Okul Yönetiminde Rol Oynayan İç ve Dış Öğeler Öğretmen Yönetici Öğrenci Eğitimci olmayan personel Eğitim denetmeni Veli Politik yapı Yönetim yapısı Sivil toplum örgütleri Diğer çevresel faktörler Özet Örnek Olay Değerlendirme Soruları Kaynaklar BÖLÜM OKUL LİDERLİĞİ Giriş Liderlik ve Lider Liderlik Kuramları Liderlikte Özellik Kuramları Davranışsal Liderlik Kuramlar Ohio State Üniversitesi Araştırmaları Michiagan Üniversitesi Araştırmaları Yönetim Gözeneği Kuramı

14 xviii Kuram ve Uygulamada Eği m Yöne mi Durumsal Liderlik Kuramları Yol Amaç Kuramı Vroom ve Yetton un Normatif Liderlik Kuramı Fiedler in Durumsal Liderlik Kuramı Reddin in 3 D Durumsal Liderlik Kuramı Hersey ve Blanchard ın Durumsal Liderlik Kuramı Yeni Liderlik Yaklaşımları Transaksiyonel Liderlik Etik Liderlik Vizyoner Liderlik Öğrenen Liderlik Transformasyonel (Dönüşümcü) Liderlik Süper Liderlik Kültürel Liderlik Karizmatik Liderlik Liderlik Biçimleri Otokratik Liderlik Demokratik Katılımcı Liderlik Liberal (Laissez Faire) Liderlik Yönetici ve Lider Okul Yönetiminde Liderlik Öğretimsel Liderlik Özet Örnek Olay Değerlendirme Soruları Kaynaklar

15 İçindekiler xix 8. BÖLÜM ETKİLİ OKUL VE YÖNETİMİ Giriş Tanım Etkili Okulun Özellikleri Etkili Okulun Tarihi Türkiye de Etkili Okul Araştırmaları Diğer Ülkelerde Etkili Okul Çalışmaları ABD de Durum İngiltere deki Durum Avusturalya da Etkili Okul Latin Amerika da Durum Kanada da Durum Hollanda da Etkili Okul Araştırmaları Etkili Okulu Ölçme ve Ölçme Modelleri Amaç Modeli Kaynak-Sistem Modeli Birleşik model Meşruiyet Modeli Süreç Modeli Yarışan Değerler Yaklaşımı Doyum Modeli Toplam Kalite Yönetimi Modeli Örgütsel Öğrenme Modeli Ekolojik ya da Çevresel Yaklaşım Etkisizlik Modeli Hoy ve Ferguson Modeli Cameron un Örgütsel Etkililik Modeli Creemers in Eğitimsel Etkililik Modeli Scheerens in Okul Etkililik Modeli

16 xx Kuram ve Uygulamada Eği m Yöne mi Etkili Okulda Yönetici Etkili Okulda Öğretmen ve Öğretim Etkili Okulda Öğrenci Etkili Okul Kültürü ve İklimi Özet Örnek Olay Değerlendirme Soruları Kaynaklar BÖLÜM EĞİTİM ÖRGÜTLERİNDE DEĞİŞİM YÖNETİMİ Giriş Temel Kavramlar Yenileşme Örgüt Geliştirme Reform Değişme ve Örgütsel Değişme Örgütlerde Değişimin Amaçları Örgütlerde Değişme Şekilleri İnsan Öğesinde Değişim Örgütsel Yapıda Değişme Teknolojide Değişim Örgütlerin Değişim Kaynakları Örgütsel Değişime Karşı Direnç Örgütsel Değişimin Engelleri Örgütsel Değişmeyi Yönetme Değişimi Yönetme Hızla Yenileşme Becerisi Sistemi Değişebilir Kılma

17 İçindekiler xxi Düzeni ve Düzensizliği, Bugünü ve Geleceği Yönetme Öğrenen Örgüt Kurma ve Sürekliliğini Sağlama Öğrenen Okul Öğrenen kurumlar olarak okulların karakteristikleri Öğrenen Okulun Vizyonu ve Misyonu Öğrenen Okulun Kültürü Öğrenen Okulun Yapısı Öğrenen Okulun Stratejileri Özet Örnek Olay Değerlendirme Soruları Kaynaklar BÖLÜM OKUL - ÇEVRE İLİŞKİLERİ Giriş Okul Kültürünün Çevreye Tanıtılması Çevre Kalkınması Çevrenin Eğitim Gereksinimlerinin Belirlenmesi Çevreye Öğretim Programlarının Yorumlanması Çevrenin Eğitimi Desteklemeye Özendirilmesi Diğer Kuruluşların-Baskı Gruplarının Rolü Okul İle Çevre İletişimi Özet Örnek Olay Değerlendirme Soruları Kaynaklar

18 1. BÖLÜM ÖRGÜT VE YÖNETİM KURAMLARI Doç. Dr. İsmail AYDOĞAN Erciyes Üniversitesi HAZIRLIK SORULARI Bu bölümde örgüt ve yönetim kuramları incelenmiştir. Bölümde aşağıdaki sorulara yanıt verilebilir: İÇERİK Giriş 1. Kuram/teori kavramı sizde neleri çağrıştırır? 2. Klasik kuram nedir? 3. Klasik kuram yaklaşımları nelerdir? 4. Neoklasik kuram nedir? 5. Neoklasik kuram yaklaşımları nelerdir? 6. Modern kuram syaklaşımları nelerdir? 7. Kuramların eğitim yönetimindeki yansımaları nelerdir? 8. Kuram-Uygulama ilişkisini tartışınız. Klasik Örgüt ve Yönetim Kuramı Neoklasik Örgüt ve Yönetim Kuramı Modern Örgüt ve Yönetim Kuramı Post-Modern Örgüt ve Yönetim Yaklaşımları Özet Örnek Olay Değerlendirme Soruları Kaynaklar

19 2 Kuram ve Uygulamada Eği m Yöne mi Giriş Endüstri devrimi öncesi toplumlar tarım toplumları olarak adlandırılabilir. Tarım toplumunda nüfusun büyük bölümü çiftçilerden oluşmaktaydı ve karmaşık olmayan bir sosyal yapıya sahipti. Teolojik bir yönetim ve hayat anlayışına sahip tarım toplumlarında, insan ilişkileri ve yönetim dini ilkelerle sürdürülmekteydi. Daha sonraları kurulan imparatorluk düzeniyle kurallar oluşmuş ve söz konusu kurallar üst yöneticiler tarafından uygulanmaktaydı yılında buhar makinesinin icadı, ekonomi alanında Adam Smith in 1776 yılında çıkardığı ulusların zenginliği eseri, 1789 Fransız devrimi gibi değişimler ve gelişmeler sosyal yapıyı ve üretim ilişkilerini değiştirmiştir. 17. ve 18.yüzyılda ortaya çıkan teknolojik gelişmeler sonucunda, sanayi toplumları oluşmuştur. Sanayi devrimi sonucunda üretim ve ticaret artmış, emek yerine makine gücü önemli hale gelmiştir. Bu değişimlerle birlikte işlerin yapılmasında yeni yaklaşımlar geliştirilmiştir. Bu çalışmada değişimlerle paralel geliştirilen yönetim kuramları ele alınmıştır. Klasik Örgüt ve Yönetim Kuramı Avrupa da ortaya çıkan Fransız devrimi ve endüstrileşme, örgüte yeni bir bakış açısı gerektirmiştir. Genel anlamda hayatın kontrolünün sağlanması ve şehir yaşamının giderek artması, örgütlenmeyi gerektirmiş; ekonomik anlamda gelişmenin kontrol edilebilirliği açısından ise daha fazla verim için örgütlere yeni bir bakış açısı kazandırılmaya çalışılmıştır. Örgütsel kazancı ve verimliliği artırmak içinse işlerin nasıl tasarlanması ve yönetilmesi gerektiğine dair kuramlar geliştirilmiştir. Bu bağlamda geliştirilen kuramların başında klasik kuram gelmektedir. Klasik yönetim yaklaşımları en eski ve en geniş yönetim tarzı olarak kabul edilmektedir ile 1930 arasında görülen klasik örgüt ve yönetim kuramı, endüstri devrimi ile başlamıştır. Örgütlerin yönetimine bilimsel ve rasyonel bir çaba sağlamayı hedefleyen klasik kuram, endüstrileşmeyle ortaya çıkan etkili planlama, örgütleme, bütün iş etkinliklerinin etkili kontrolü gibi ihtiyaçları gidermeyi amaçlamıştır (Pindur ve diğerleri, 1995). Klasik kuramın özellikleri şöyle sıralanabilir (Dinçer ve Fidan, 1996): a) İlgi, insan unsuru dışındaki örgütsel faktörlerdir. b) Rasyonellik esastır. Özellikle örgüt yapısı rasyonellik ilkesine göre şekillenir. c) Rasyonelliğin sağlanabilmesi için bilimsel yöntemler kullanılır. d) Örgütler kapalı sistemlerdir. Dolayısıyla çevreden etkilenmezler.

20 Örgüt ve Yöne m Kuramları 3 Bu özellikleri savunan klâsik yönetim kuramcıları, örgütteki insanın beklentilerini, gereksinimlerini, birey ve grup çatışmalarını, örgüt çevresini, kültürel değişimleri ve farklılıkları ihmal ettikleri için insansız örgüt kuramcıları olarak anılmaktadır (Kaya, 1996). Klasik kuram üç yaklaşımı barındırır. Bunlar, Frederik Taylor un öncülüğündeki Bilimsel Yönetim, Henri Fayol un öncülüğündeki Yönetim Süreci Yaklaşımı ve Max Weber in öncülüğündeki Bürokrasi Yaklaşımlarıdır (Luthans, 1981). Bu yaklaşımların üçü de, örgütte insan unsuruna özel bir önem vermemiş, onu örgüt sisteminin bir parçası yapmamıştır. İnsan unsurları dışındaki unsurların belirlenen ilkeler doğrultusunda bir araya getirilmesi ile yapı oluşturulmuş ve insanın bir makine gibi, öngörülen doğrultuda davranacağı, özel sorunların işyerine yansımayacağı, örgüt içinde geçirilen zaman ile örgüt dışındaki yaşamın birbirinden ayrı olduğu varsayılmıştır (Koçel, 2005). Klasik kuramın amacı, örgütsel verimliliğin artırılmasında uyulacak ilkeleri belirlemektir. Belirlenen ilkelere uyulduğu takdirde örgütün başarısının (yani veriminin) artacağı ileri sürülmüştür. Öte yandan sözkonusu ilkelerin her türlü örgütte geçerli olacağı belirtilmiştir. Mekanik bir anlayışın hakim olduğu klasik kuramda rasyonellik birincil plandadır (Miles, 1980). Bilimsel Yönetim Yaklaşımı Bilimsel yönetim yaklaşımının fikir öncüsü Frederick Winslow Taylor dur. Taylor, ABD nin ekonomik olarak zarara uğramasının nedenini, insanların verimsiz bir yaşantısının olmasına bağlamıştır. Bu nedenle Taylor, örgüt yönetiminin bilimsel olması gerektiğini belirterek, sistemli bir çalışma yaşamının, belirlenmiş kuralların uygulanmasının başarıyı getireceğini belirtmiştir. Bir başka ifadeyle olağanüstü insanlar aramak yerine, işi sistemli yapmanın önemli olduğunu belirtmiştir. Taylor yönetimin esas hedefinin, hem örgütün hem de işgörenlerin maksimum gelirini artırmak olduğunu, bununda maksimum üretkenlikle olabileceğini belirtmiştir. Taylor un bilimsel yönetimi dört ilkeden oluşur. Bunlar; 1- Bilimsel çalışmayı hedef alan metotların parmak hesabını ilke edinen iş metotlarıyla yer değiştirmesi. 2- Kendi işini seçmesi ve kendi kendisini eğitmesi şeklinde olan personelin seçilmesi, eğitilmesi ve gelişmesinin bilimsel ilkelere göre yapılması. 3- Her bir çalışanın farklı iş birimlerine göre detaylı olarak bilgilendirilmesi ve denetimi. 4- İşin, yöneticiler ve çalışanlar arasında eşit olarak bölünmesi. Böylece yöneticiler, bilimsel yönetim ilkelerini iş planlarına uygulayabilirler ve çalışanlar da işi en doğru şekliyle gerçekleştirirler. Taylor a göre, işgören, bu ilkeler esas alınarak teşvik edildiğinde ve buna yönetimin belirleyeceği yeni iş kolları eşlik ettiğinde, bilimsel yönetim, eski planlara göre çok daha fazla verim sağlayacaktır.

21 4 Kuram ve Uygulamada Eği m Yöne mi Taylor un geliştirdiği bilimsel yönetim kuramıyla iş, küçük parçalara ayrılarak parça başına primli ücret sistemi ile iş üzerinden standart bir ücret alınacak, isçinin dinlenme zamanları verimini arttıracak şekilde düzenlenecekti. Böylece belirlenen üretim standardına ulaşmak ve onu aşmak için çaba harcayan işgören, kendi ekonomik amaçlarına ulaşmakla doyum sağlarken, örgütlerde işgörenlerin daha çok çalışmasıyla verimini yükseltecekti. Ancak bu kuram çalışanların davranışsal sorunlarını ortaya çıkarmıştır. İşbölümü ve uzmanlaşma sonucu, işin bütünlüğünü kaybetmesi ve küçük parçalara bölünmesi, işgörenler üzerinde olumsuz etki yapmış ve çalışma ortamına uyumu güçleştirmiştir (Aladağ, 2007). Taylor, örgütler için geleneksel öğrenme biçimi olan usta-çırak yönteminin yetersiz olduğunu, işgörenlerin bilgi birikimlerinin sistematik olarak toplanıp genel ilkeler haline getirilmesini ve bu ilkelerin işgörenlere aktarılması gerektiğini belirtmiştir. Çünkü Taylor, bilimi, bilginin sınıflandırılması ve örgütlenmesi olarak belirtmektedir. Taylor, bireysel veya yerel bilgilerin merkezileştirilmesini ve merkezi bir güce dönüştürülmesini amaçlar. Taylor un geliştirdiği bu bilimsel yönetim anlayışı, işgörenin seçilmesinde ve onların yetiştirilmesinde de önemlidir. Öte yandan işlerin parçalanarak her bir parçasının bir işgörene verilmesini amaçlar. Hatta her işgörenin günlük yapması gereken işin miktarını bile belirlemiştir. Böylece işgören ile işveren arasında olası anlaşmazlıklar da çözülmüş olacaktır. Hatta Taylor, işlerin mümkün olduğunca küçük parçalara bölünmesini ve iş başında işgörenin sürekli ölçülmesini, onun işinin sayısallaştırılmasını ve standartlaştırılmasını öne sürer. Böylece örgüt yöneticisinin işgören hakkında bilgi sahibi olması ve hakkında kararlar verebilmesi daha kolay olacaktır. Bugün çok yaygın olan işe almada, işte yükseltmede ve iş tanımlamasında ve çalışanların başarısına ilişkin sicil değerlendirmelerinde kullanılan ölçme uygulaması, bilimsel yönetim anlayışının yansımalarıdır. Yine, okullara girişte, derslerin sonucunun değerlendirilmesinde ve daha sonra da mesleğe girişte uygulanan testler, aynı anlayışın bir sonucu olarak yorumlanabilir (Yalçın, 2010). Bilimsel yönetim yaklaşımının ana ilkeleri şunlardır (Koçel, 2005; Luthans, 1981;Aktan 1999): Gelişi güzel çalışma değil, bilimsel çalışma düzeni, Başıbozukluk değil, ahenk ve koordinasyon, Düşük verim değil, maksimum çıktı ve herkesin mümkün olan en yüksek verimlilik düzeyine çıkartılması için eğitim, Bir işin bölümlere ayrıştırılması ve çalışanların o alanda uzmanlaşması, Belirli bir işten, bir işçinin sorumlu olması,

22 Örgüt ve Yöne m Kuramları 5 Bir işi düşünme, tasarlama, uygulama ve denetleme aşamalarının ayrı kişiler ya da üniteler tarafından yapılması, Örgütte tüm yetki ve sorumlulukların merkezde ve yöneticilerde toplanması, Personelin bilimsel ilkeler doğrultusunda eğitiminin sağlanması, İşe uygun personelin bilimsel yöntemlerle seçilmesi. Taylor, yöneticinin en önemli görevinin, ara yöneticileri seçmesi ve eğitmesi olduğunu belirtmiştir. Yöneticinin diğer görevlerini ise, örgütün ve personelin verimliliğini artırmak için gerekli şartların sağlanması olarak sıralamıştır. Bu şartların sağlanması ile örgütün gelirinin artacağını, bunun sonucunda da personelin gelirinin artacağını belirtir. Sonuç olarak Taylor, örgüt için iyi olan, personel için de iyi olur düşüncesini savunmaktadır (Kaya, 1996). Yönetim Süreci Klasik yönetim anlayışının şekillenmesinde etkili olan yaklaşımlardan biri de yönetim süreci yaklaşımıdır. Yönetim süreci yaklaşımının kurucusu Henri Fayol dur. Fayol un yönetim süreci yaklaşımı, üretim üzerine yoğunlaşıp, makro düzeyde örgüt sorunlarına eğilmeyen Taylor un bilimsel yönetim anlayışının eksiklerini gidermeye yaramıştır. Fayol, yaşadığı dönemde yönetim ile ilgili herhangi bir dersin olmadığını, bunun sorun olduğunu, bu nedenle, ilköğretimden yükseköğretime kadar bütün öğretim kademelerinde yönetim dersinin konulması gerektiğini belirtmiştir. Ancak, ders olarak okutulacak bir yönetim doktrini olmamasını bir eksiklik olarak gören Fayol, öteden beri gelen yönetimin uygulamayla öğrenilebileceği düşüncesinin yetersiz olduğunu belirterek, kendi deneyimlerinden bir yönetim doktrini oluşturmaya çalışmıştır. Buna göre Fayol, örgütün temel fonksiyonlarını teknik fonksiyonlar (üretim, imalat ve transformasyon), ticari fonksiyonlar (alım, satım, değişim), mali fonksiyonlar (sermaye üretimi ve yönetimi), güvenlik fonksiyonları (malların ve kişilerin korunması), muhasebe fonksiyonları (envanter, bilanço, istatistik) ve yönetim fonksiyonları (öngörü, organizasyon, kumanda, koordinasyon ve kontrol) olarak belirtmiştir. Örgütlerdeki bu altı temel fonksiyonun birbirinden kopuk olmadığını, tam aksine birbirine sıkıca bağlı olduğunu belirtmiştir. Fayol a göre ilk beş fonksiyon, örgütün genel politikası içinde yer alan program yapmak, sosyal yapıyı oluşturmak ve yönetim sürecindeki çabaların koordinasyonunu sağlamakla yükümlü değildir. Bu faaliyetleri gerçekleştirmek geleneksel yönetim olarak isimlendirilen fonksiyonun içeriğini oluşturmaktadır (Şengül, 2007).

23 6 Kuram ve Uygulamada Eği m Yöne mi Fayol, örgütsel verimliliğin sadece personelin çalışmasıyla gerçekleştirilemeyeceğini, yönetimin geliştirilmesiyle de verimliliğin artırılacağını belirtmiştir. Bu nedenle yönetimi bir süreç olarak kabul eden Fayol, yönetimi sırayla gerçekleştirilen bir dizi fonksiyonlar bütünü olarak şöyle sıralamıştır (Polatoğlu, 2001; Şimşek 1995; Kazmier, 1979): a) İş bölümü ve uzmanlaşmaya dayalı örgüt ve yönetim yapısı: İşin küçük parçalara bölünmesi, her parçanın bir personel tarafından yapılması ve sonuçta personelin uzmanlaşması. b) Yetki ve sorumluluk: Yetki ve sorumluluğun birlikte verilmesi, sorumluluk arttıkça yetkinin de artması. c) Disiplin: Her birimde yöneticilerin bulunması, uygulanacak cezaların belirlenmesi ve objektif olarak uygulanması. d) Çalışanların bir kişiden emir almaları: Her çalışanın görevi ile ilgili tek bir yöneticiden emir alması gerektiği. e) Örgütte birimlerin tek amacının olması: Örgütte gerçekleştirilecek her faaliyetin sadece bir yönetici tarafından yürütülmesi. f) Örgütsel amaçların önemli olması: Örgütün çıkarının, bireyin çıkarından daha önemli olması. g) Ödüllendirme: Hayat pahalılığı, genel çalışma koşulları gibi etkenler göz önünde bulundurularak ödüllendirilmelerin yapılması. h) Kararların merkezden alınması: Örgüt ve birey ile ilgili tüm kararların en üst yönetim tarafından alınması. i) Emir-komuta zinciri: Örgütlerin en üst kademeden en alt kademeye kadar bir hiyerarşik düzen içinde kurulması. j) Düzen: Örgütteki maddi ve insani kaynakların uygun yer ve zamanda yerinde olması. k) Eşitlik: Yönetim tarafından oluşturulmuş ilkelerin bütün personele eşit şekilde uygulanması. l) Personelin işte tutulması: Örgütsel devamlılığın sağlanabilmesi için kuralların oluşturulması ve başarılı yöneticilerin işte kalıcılığının sağlanması. m) Personelin yaratıcılığının ön plana çıkarılması: Yöneticilerin, personelin yaratıcılıklarını ortaya çıkarabilmesi. n) İşbirliği ruhunun yaratılması: İyi bir iletişimin kurulması.

24 Örgüt ve Yöne m Kuramları 7 Fayol, ilgisini örgüte yoğunlaştırmış, insan psikolojisi, insan davranışı ve insanlar arası ilişkiler üzerinde durmamıştır. Dönemin insanlarla ilgili algısını Fayol da da görmek mümkündür. Fayol a göre, insanlar iş yapmaktan kaçarlar, tembeldirler ve sorumluluk almak istemezler. Dolayısıyla yöneticiler astlarına güvenmemeli ve yapılan her işi denetlemeli ve mutlaka kontrolden geçirmeli, ayrıca disiplin ve ceza birer araç olarak kullanılmalıdır (Eren,1996). Bürokrasi Yaklaşımı Bu yaklaşım Max Weber tarafından geliştirilmiştir. Weber, en üst düzeyde verim elde edebilmek için, ideal bir örgüt modeli kurmaya çalışmıştır. Bu örgüt modelinin, işleri yavaşlatıcı değil, tam aksine verimliliği artırıcı olabilmesi için belli ilkelere göre işletilmesini şart koyar. Bu ilkeler; Fonksiyonel uzmanlaşmaya dayanan iş bölümü, açık ve seçik bir şekilde belirlenmiş hiyerarşik yapı ile ilke ve yöntemlerdir. Endüstri devrimi sonrası yaşamın öngördüğü örgüt modelini ortaya koyan Weber, işlerin nesnel bir şekilde yürütülmesi gerektiğini, hesaplanabilir bir işleyişin olmasını, kişisellikten uzak bir anlayışın hakim olmasını şöyle belirtir: Bürokrasi ne denli insanlıktan uzaklaşırsa, o denli kusursuz gelişir. Resmi işlerden sevgi, nefret ve tüm hesaplanamaz kişisel, irrasyonel ve duygusal öğeler ne denli ayıklanırsa, bürokrasi asıl niteliğine o denli kavuşur (Weber, 1993). Bürokrasi yaklaşımında, örgüt yöneticilerinin dayanaklarını yasa, akıl, nesnellik ve formallik olarak belirlemek mümkündür. Aktan (1999), Eryılmaz (1993), Şimşek ve Çelik (2011) ve Duverger (1995) bürokratik örgütlerde yönetimin özelliklerini şöyle sıralamaktadırlar: a) Yetki ve sorumluluğun belirlenmesi: Örgüt amaçlarının gerçekleşebilmesi, yapılacak işlerin resmi olarak dağıtılması, bu işlerin yerine getirilmesi için gerekli emir ve yaptırımların kurallara bağlanması ve görevlerin binişikliğini önlemek için her işin yetki alanının belirlenmesi gereklidir. b) Görevlerin ve yapılacak işlerin önceden belirlenmesi ve programlanması: Her görev ve işin belli bir kademesinin olması ve her kademenin bağlı olduğu üst kademenin belirlenmesi (hiyerarşi) kesinlikle gereklidir. c) Yazılı kuralların oluşturulması ve saklanması: Bürokrasinin yönetimi yazılı belgelere dayanmalıdır. Ayrıca bu belgeler saklanmalıdır.

25 8 Kuram ve Uygulamada Eği m Yöne mi d) Yetki ve görevlerde uzmanlaşma: Yönetim, uzmanlaşmış bilgi ve eğitimi gerektirir. Görevlerin yapılması teknik bilgileri, bu da uzmanlaşmayı gerekli kılar. e) Gizlilik: Bürokraside meslekte yetişenlerin üstünlüğünü artırmak için bilgiler ve amaçlar gizli tutulmalıdır. Çünkü rakiplere karşı iktidarın gücünün artırılması gerekir. f) Kurallara bağlılık: Kurallar, işlerin nasıl yapılacağını belirlediği için, işgörenlerin keyfiliğini ortadan kaldırır. Bürokrasi kişiye değil büroya (birime) bağlıdır. Dolayısıyla memurlar yöneticilere değil, makama bağlıdır. g) Nesnellik: Bürokraside yetki ve görevler kişisellikten uzak olmalıdır. Özellikle yöneticilerin kararlarının rasyonelliği, astlarla duygusal-kişisel ilişkilerden uzak durmasına bağlıdır. h) Açıklık: Örgüt yöneticileri, aldıkları kararları ilgili kişi ya da kişilere duyurmalıdır. i) Kariyer yapısı: Örgüt çalışanları en alt kademeden en üst kademeye yükselmeyi hedeflerler. Bürokrasi yaklaşımı, hiyerarşik düzende kademeler arası geçişi kolaylaştırır. j) Örgüt üyelerinin resmi bir sınav sistemi ile eğitim ve seminer çalışmalarından sonra işe kabul edilmesi esastır. k) Yöneticilerin seçimle değil, atamayla iş başına getirilmesi gerekir. Özetle, Weber in yaklaşımı, rasyonelliğe göre örgütlenmiş, uzmanlaşmaya dayalı işbölümünü esas alan, ayrıntılı kurallara ve biçimselliğe dayanan, kişisellikten uzak, katı hiyerarşik, kariyeri esas alan ve merkeziyetçi özellikteki bir modeldir (Eryılmaz, 2001). Weber in modeli, sanayi devrimi döneminin anlayışına uygun bir modeldir. Çünkü sanayi toplumu makine odaklı bir düşünme sisteminin olduğu toplumdur. Örgütler de, dönemin anlayışına uygun olarak makinenin işleyişi gibi algılanmıştır. Bir başka ifadeyle örgütler bir makine gibi dakik, hatasız olmalıdır. Personelin neyi, ne zaman yapacağı belli olmalıdır. İnsan bir makine gibi duygusuz ve ruhsuzdur. Çok çalışan makine ara sıra dinlenmelidir. Çalışan personel de aynı şekilde dinlenmelidir. Biçimsellik esastır. Kamusal alanla özel alan ayrımlaştırılmıştır.

Editör: Prof. Dr. Niyazi CAN. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi ISBN

Editör: Prof. Dr. Niyazi CAN. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi ISBN Editör: Prof. Dr. Niyazi CAN Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi ISBN 978-605-364-430-9 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2013, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış

Detaylı

Kuram ve Uygulamada. Eğitim Yönetimi. Ed tör: Prof. Dr. N yaz CAN. 3. Baskı

Kuram ve Uygulamada. Eğitim Yönetimi. Ed tör: Prof. Dr. N yaz CAN. 3. Baskı Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Ed tör: Prof. Dr. N yaz CAN 3. Baskı Editör: Prof. Dr. Niyazi CAN KURAM VE UYGULAMADA EĞİTİM YÖNETİMİ ISBN 978-605-364-430-9 DOI 10.14527/9786053644309 Kitap içeriğinin

Detaylı

KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ. gelişim psikolojisi öğrenme psikolojisi rehberlik ve özel eğitim program geliştirme

KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ. gelişim psikolojisi öğrenme psikolojisi rehberlik ve özel eğitim program geliştirme kpss 2015 Yeni sorularla son sınav sistemine göre hazırlanmıştır. ezberbozan ezberletmezöğretir! KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ SORU BANKASI gelişim psikolojisi öğrenme psikolojisi rehberlik ve özel eğitim program

Detaylı

MEB YURT DIŞINDA GÖREVLENDİRİLECEK ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİLİK SINAVLARINA HAZIRLIK EL KİTABI. Millî Eğitim Bakanlığı

MEB YURT DIŞINDA GÖREVLENDİRİLECEK ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİLİK SINAVLARINA HAZIRLIK EL KİTABI. Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Bakanlığı MEB 2013 YURT DIŞINDA GÖREVLENDİRİLECEK ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİLİK SINAVLARINA HAZIRLIK EL KİTABI Türkçe Sosyal Bilimler Mesleki Bilgi Genel Kültür EN SON YAPILAN DEĞİŞİKLİKLERLE

Detaylı

İÇİNDEKİLER 1. BÖLÜM EĞİTİM VE YÖNETİM

İÇİNDEKİLER 1. BÖLÜM EĞİTİM VE YÖNETİM İÇİNDEKİLER 1. BÖLÜM EĞİTİM VE YÖNETİM Eğitimin Önemi ---------------------------------------------------------------------------------------- 1 Yönetim Biliminin Gelişim Süreci ----------------------------------------------------------------

Detaylı

Dünyada Ana D l Öğret m

Dünyada Ana D l Öğret m Dünyada Ana D l Öğret m -Program İncelemeler - Editör Yazarlar Yrd. Doç. Dr. Bekir İNCE Elif AYDIN Nuran BAŞOĞLU Tuğba DEMİRTAŞ Üzeyir SÜĞÜMLÜ Zekeriyya KANTAŞ Zeynep AYDEMİR Editör: DÜNYADA ANA DİLİ ÖĞRETİMİ

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI Giriş... 1 Türk Eğitim Sisteminin Amaçları... 2 1. Genellik ve eşitlik... 3 2. Bireyin ve toplumun ihtiyaçları... 3 3. Yöneltme... 3 4. Eğitim hakkı...

Detaylı

Eğitim Yönetimi. Hazırlayan. Doç. Dr. Adnan BOYACI

Eğitim Yönetimi. Hazırlayan. Doç. Dr. Adnan BOYACI Eğitim Yönetimi Hazırlayan Doç. Dr. Adnan BOYACI İçindekiler Klasik yönetim kuramları Neoklasik yönetim kuramları Çağdaş yönetim kuramları Modern yönetim yaklaşımları Postmodern yönetim yaklaşımları Giriş

Detaylı

İç Denet m Başarısı Üzer ndek Önem. Dr. Ramazan YANIK

İç Denet m Başarısı Üzer ndek Önem. Dr. Ramazan YANIK B l şsel Yetenekler n İç Denet m Başarısı Üzer ndek Önem Dr. Ramazan YANIK Dr. Ramazan YANIK Bilişsel Yeteneklerin İç Denetim Başarısı Üzerindeki Önemi ISBN 978-605-364-507-8 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu

Detaylı

İnsanların tek başına yeteneği, gücü, zamanı ve çabası kendi istek ve ihtiyaçlarını karşılama konusunda yetersiz kalmaktadır.

İnsanların tek başına yeteneği, gücü, zamanı ve çabası kendi istek ve ihtiyaçlarını karşılama konusunda yetersiz kalmaktadır. DR.HASAN ERİŞ İnsanların tek başına yeteneği, gücü, zamanı ve çabası kendi istek ve ihtiyaçlarını karşılama konusunda yetersiz kalmaktadır. Bu nedenle yönetimin temel görevlerinden birisi, örgütü oluşturan

Detaylı

kpss eğitim bilimleri ĞRENCİNİN D ERS D EFTERİ REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya Kolay oku Hızlı düşün Kalıcı öğren

kpss eğitim bilimleri ĞRENCİNİN D ERS D EFTERİ REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya Kolay oku Hızlı düşün Kalıcı öğren kpss eğitim bilimleri Ö ĞRENCİNİN D ERS D EFTERİ REHBERLİK - ve ÖZEL EGİTİM Kolay oku Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya Hızlı düşün Kalıcı öğren EDİTÖR: Savaş Doğan YAZAR: Ferdi Kaya ÖĞRENCİNİN DERS

Detaylı

İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi

İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi İlköğretim II. Kademe İçin Örnek Etkinlikler DR. ABDULLAH ŞAHİN Dr. Abdullah Şahin İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi (İlköğretim II. Kademe

Detaylı

İÇİNDEKİLER. Birinci Kısım YÖNETİM KAVRAMI VE GELİŞİMİ. 1. Bölüm YÖNETİME GİRİŞ

İÇİNDEKİLER. Birinci Kısım YÖNETİM KAVRAMI VE GELİŞİMİ. 1. Bölüm YÖNETİME GİRİŞ İÇİNDEKİLER Birinci Kısım YÖNETİM KAVRAMI VE GELİŞİMİ 1. Bölüm YÖNETİME GİRİŞ 1.1. Yönetimin Kavramsal İçeriği... 3 1.2. Yönetim İşlevleri... 4 1.3. Yönetim Kademeleri ve Özellikleri... 7 1.4. Yönetsel

Detaylı

kpss Soru Bankası Program Geliştirme Eğitim Bilimleri 2011 de da 87 SORU AVCISI 2009 da 74 SORU YAKALADI

kpss Soru Bankası Program Geliştirme Eğitim Bilimleri 2011 de da 87 SORU AVCISI 2009 da 74 SORU YAKALADI Öğretmen Adayları İçin kpss Eğitim Bilimleri Soru Bankası Program Geliştirme SORU AVCISI 2009 da 74 2010 da 87 2011 de 96 SORU YAKALADI Özgün Yeni Komisyon KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ SORU BANKASI PROGRAM GELİŞTİRME

Detaylı

PROGRAM GELİŞTİRME SORU BANKASI KPSS KPSS. Eğitim Bilimleri. Eğitimde. Sınıf Yönetimi Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

PROGRAM GELİŞTİRME SORU BANKASI KPSS KPSS. Eğitim Bilimleri. Eğitimde. Sınıf Yönetimi Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı KPSS Eğitim Bilimleri PROGRAM KPSS 2016 Pegem Akademi Sınav Komisyonu; 2015 KPSS ye Pegem Yayınları ile hazırlanan adayların, 70'in üzerinde soruyu kolaylıkla çözebildiğini açıkladı. GELİŞTİRME Sınıf Yönetimi

Detaylı

kpss işletme ÖSYM sınav formatına %100 uygun m a m m lü

kpss işletme ÖSYM sınav formatına %100 uygun m a m m lü kpss 2013 işletme ÖSYM sınav formatına %100 uygun m ta a m ı çö z ü 10 m lü Komisyon KPSS İŞLETME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN- 978-605-364-374-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

Detaylı

kpss eğitim bilimleri ÖDD ÖĞRENCİNİN DEFTERİ DERS REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya

kpss eğitim bilimleri ÖDD ÖĞRENCİNİN DEFTERİ DERS REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya 2014 kpss eğitim bilimleri ÖDD ÖĞRENCİNİN DERS DEFTERİ REHBERLİK - ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya EDİTÖR: Savaş Doğan YAZAR: Ferdi Kaya ÖĞRENCİNİN DERS DEFTERİ REHBERLİK VE ÖZEL EĞİTİM

Detaylı

ÖRGÜTSEL DAVRANIŞTA GRUP SÜRECİ: LİDERLİK Doç. Dr. Cevat ELMA

ÖRGÜTSEL DAVRANIŞTA GRUP SÜRECİ: LİDERLİK Doç. Dr. Cevat ELMA Ünite 9 ÖRGÜTSEL DAVRANIŞTA GRUP SÜRECİ: LİDERLİK Doç. Dr. Cevat ELMA LİDERLİK Liderlik, geçmişten günümüze üzerinde çalışılan ve birçok araştırmacının da ilgisini çeken bir alan olmuştur. Gösterilen bunca

Detaylı

ÖABT LİSE MATEMATİK SORU BANKASI ÖABT ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ. Tamamı Çözümlü. Kerem Köker

ÖABT LİSE MATEMATİK SORU BANKASI ÖABT ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ. Tamamı Çözümlü. Kerem Köker ÖABT Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT LİSE MATEMATİK SORU BANKASI Kerem Köker Tamamı Çözümlü Kerem Köker ÖABT LİSE MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL ETÜTLER ISBN 978-605-364-446-0. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL ETÜTLER ISBN 978-605-364-446-0. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL ETÜTLER ISBN 978-605-364-446-0 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. 2013, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları

Detaylı

İçindekiler. ÖN SÖZ... ix GİRİŞ...1

İçindekiler. ÖN SÖZ... ix GİRİŞ...1 İçindekiler ÖN SÖZ... ix GİRİŞ...1 1. BÖLÜM YÖNETİM VE YÖNETİM KURAMLARI 1.1..Yönetim Nedir?...3 1.2..Yönetim Kavramı...9 1.3..Yönetim ile İlgili Tanımlar... 12 1.4..Yönetimin Özellikleri... 15 1.5..Yönetim

Detaylı

şekillerde tanımlamıştır.

şekillerde tanımlamıştır. YÖNETİM KURAMLARI Yönetimi farklı bilim şekillerde tanımlamıştır. dalları farklı Ancak bu tanımlardan bazılarının ortak noktaları vardır. Başaran a (2000, s.14) göre yönetim tanımındaki ortak noktalar

Detaylı

23. BASKI. Alıştırmalar için örnek data dosyaları te.

23. BASKI. Alıştırmalar için örnek data dosyaları  te. 23. BASKI Alıştırmalar için örnek data dosyaları www.pegem.net te. Prof. Dr. Şener BÜYÜKÖZTÜRK VERİ ANALİZİ EL KİTABI ISBN 978-975-6802-74-8 DOI 10.14527/9789756802748 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu

Detaylı

SAĞLIK HİZMETLERİ YÖNETİMİ

SAĞLIK HİZMETLERİ YÖNETİMİ SAĞLIK HİZMETLERİ YÖNETİMİ Yönetim Yönetim Yönetim Başkaları aracılığı ile amaçlara ulaşmaktır. İnsanlara iş yaptırma bilim ve sanatıdır. Yönetim Örgüt amaçlarının ekonomik, verimli ve etkili olarak gerçekleştirilmesi

Detaylı

Öğretmen Liderliği ÖĞRETMEN LİDERLİĞİ

Öğretmen Liderliği ÖĞRETMEN LİDERLİĞİ Öğretmen Liderliği ÖĞRETMEN LİDERLİĞİ Doç. Dr. Cevat ELMA İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı E-posta: cevat.elma@omu.edu.tr Öğretmen liderliğini etkileyen faktörler: Bilgi kaynaklarının

Detaylı

Özgün Makamsal Parçalar Piyano İçin Hazırlanmış 10 Özgün Parça

Özgün Makamsal Parçalar Piyano İçin Hazırlanmış 10 Özgün Parça Özgün Makamsal Parçalar Piyano İçin Hazırlanmış 0 Özgün Parça Mehmet Serkan UMUZDAŞ Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL PARÇALAR ISBN 978-60-6-60-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu

Detaylı

1 YÖNETİM VE ORGANİZASYONLA İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

1 YÖNETİM VE ORGANİZASYONLA İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR ÖNSÖZ İÇİNDEKİLER III Bölüm 1 YÖNETİM VE ORGANİZASYONLA İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR 11 1.1.Yönetim Kavramı 12 1.1.1Yönetim Kavramının Kapsam ve Önemi 13 1.1.2. Yönetimin Tanımı 15 1.1.3. Yönetim Faaliyetinin

Detaylı

İÇİNDEKİLER. ÖNSÖZ... iii İÇİNDEKİLER... v BÖLÜM 1 TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN AMAÇLARI VE TEMEL İLKELERİ. Prof. Dr. Ruhi SARPKAYA

İÇİNDEKİLER. ÖNSÖZ... iii İÇİNDEKİLER... v BÖLÜM 1 TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN AMAÇLARI VE TEMEL İLKELERİ. Prof. Dr. Ruhi SARPKAYA İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... iii İÇİNDEKİLER... v BÖLÜM 1 TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN AMAÇLARI VE TEMEL İLKELERİ Prof. Dr. Ruhi SARPKAYA GİRİŞ... 2 EĞİTİM SİSTEMİ... 2 Sistem Nedir?... 2 Sistemin Özellikleri... 3 SİSTEMİ

Detaylı

Uygulamalı Meta-Analiz

Uygulamalı Meta-Analiz Eğitim Bilimlerinde Uygulamalı Meta-Analiz Serkan DİNÇER Serkan Dinçer EĞİTİM BİLİMLERİNDE UYGULAMALI META-ANALİZ ISBN 978-605-364-844-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Detaylı

BİRİNCİ BÖLÜM EĞİTİMDE İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİNİN GENEL ÇERÇEVESİ

BİRİNCİ BÖLÜM EĞİTİMDE İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİNİN GENEL ÇERÇEVESİ İÇİNDEKİLER Yazar... iii Önsöz... v İçindekiler (Özet)... vi Tablolar... xiii Şekiller... xiv Kısaltmalar... xv BİRİNCİ BÖLÜM EĞİTİMDE İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİNİN GENEL ÇERÇEVESİ Eğitimde İnsan Kaynakları

Detaylı

ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ

ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ Tamamı Çözümlü 20 DENEME C N E BİZ SOR 65 D Ö 80 soruda SORU U K Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-241-403-3

Detaylı

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 30 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Komisyon ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-952-7

Detaylı

Hastane Yönetimi-Ders 2 Yönetim Teorileri

Hastane Yönetimi-Ders 2 Yönetim Teorileri Hastane Yönetimi-Ders 2 Yönetim Teorileri Öğr. Gör. Hüseyin ARI 1 İçerik Yönetim düşüncesinin gelişimi Yönetim üzerine yapılan çalışmalar Klasik Yönetim Neoklasik Yönetim Modern Yönetim Düşüncesi Çağdaş

Detaylı

önce biz sorduk KPSS Soruda 31 soru ÖABT LİSE MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde

önce biz sorduk KPSS Soruda 31 soru ÖABT LİSE MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 31 soru ÖABT LİSE MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT LİSE MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-684-7 Kitapta yer alan

Detaylı

Psikolojik Danışma ve Rehberlik

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Psikolojik Danışma ve Rehberlik Editör: Prof. Dr. Mehmet GÜVEN Yazarlar Doç. Dr. Aslı TAYLI Doç. Dr. Aysel Esen ÇOBAN Dr. Öğr. Üyesi Bahadır KÖKSALAN Prof. Dr. Cengiz ŞAHİN Dr. Öğr. Üyesi Levent YAYCI

Detaylı

EĞİTİM YÖNETİMİ BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ

EĞİTİM YÖNETİMİ BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ EĞİTİM YÖNETİMİ BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ Bu ders kapsamında Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme Alanında kullanılan nicel ve nitel araştırma

Detaylı

İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ

İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ YÖNETİM İşletme amaçlarına etkili ve verimli bir şekilde ulaşmak üzere planlama, örgütleme, yöneltme, koordinasyon ve denetimin yapılması sürecidir. 2 YÖNETİM TEORİLERİ KLASİK

Detaylı

TARİH DENEME GENEL KÜLTÜR. kpss ÖSYM. Osmanlı Siyasî Tarihi Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi. Serkan Aksoy. Gerçek Sınav Tadında...

TARİH DENEME GENEL KÜLTÜR. kpss ÖSYM. Osmanlı Siyasî Tarihi Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi. Serkan Aksoy. Gerçek Sınav Tadında... kpss 2014 GENEL KÜLTÜR ÖSYM yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. TARİH Osmanlı Siyasî Tarihi Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi 30 DENEME Serkan Aksoy Gerçek Sınav Tadında... Serkan AKSOY KPSS TARİH 30 DENEME

Detaylı

Prof. Dr. Musa Gürsel. ÖRGÜT SOSYOLOJİSİ (Kavramlar, Süreçler ve Açıklamalar) ISBN 978-605-318-234-4

Prof. Dr. Musa Gürsel. ÖRGÜT SOSYOLOJİSİ (Kavramlar, Süreçler ve Açıklamalar) ISBN 978-605-318-234-4 Prof. Dr. Musa Gürsel ÖRGÜT SOSYOLOJİSİ (Kavramlar, Süreçler ve Açıklamalar) ISBN 978-605-318-234-4 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2015, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış

Detaylı

5. HAFTA PFS109 EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME. Yrd.Doç. Dr. Yusuf ESER. yeser@karabuk.edu.tr KBUZEM. Karabük Üniversitesi

5. HAFTA PFS109 EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME. Yrd.Doç. Dr. Yusuf ESER. yeser@karabuk.edu.tr KBUZEM. Karabük Üniversitesi 5. HAFTA PFS109 Yrd.Doç. Dr. Yusuf ESER yeser@karabuk.edu.tr Karabük Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi 2 PROGRAM GELİŞTİRME SÜRECİ, PROGRAM GELİŞTİRMEDE ÇALIŞMA GRUPLARI VE ÇALIŞMA

Detaylı

İÇİNDEKİLER. ÖNSÖZ... v SUNUŞ... vii İÇİNDEKİLER... ix ŞEKİLLER ve TABLOLAR... xx BİRİNCİ BÖLÜM YÖNETİM KAVRAMI VE YÖNETİM SÜRECİ

İÇİNDEKİLER. ÖNSÖZ... v SUNUŞ... vii İÇİNDEKİLER... ix ŞEKİLLER ve TABLOLAR... xx BİRİNCİ BÖLÜM YÖNETİM KAVRAMI VE YÖNETİM SÜRECİ İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... v SUNUŞ... vii İÇİNDEKİLER... ix ŞEKİLLER ve TABLOLAR... xx BİRİNCİ BÖLÜM YÖNETİM KAVRAMI VE YÖNETİM SÜRECİ 1.1. Yönetim Kavramı... 1 1.2. Yönetici... 3 1.3. Yönetsel Düzeyler... 5

Detaylı

kpss Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. öğretim ilke ve yöntemleri 20 deneme tamamı çözümlü

kpss Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. öğretim ilke ve yöntemleri 20 deneme tamamı çözümlü kpss 2014 Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. öğretim ilke ve yöntemleri 20 deneme tamamı çözümlü Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-364-663-1

Detaylı

Komisyon DGS TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME SINAVI ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

Komisyon DGS TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME SINAVI ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. Komisyon DGS TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME SINAVI ISBN 978-605-318-010-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. 2015, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi

Detaylı

ÖSYM. kpss. yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. GENEL KÜLTÜR VATANDAŞLIK DENEME. Gerçek Sınav Tadında...

ÖSYM. kpss. yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. GENEL KÜLTÜR VATANDAŞLIK DENEME. Gerçek Sınav Tadında... kpss 2014 ÖSYM yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. GENEL KÜLTÜR VATANDAŞLIK 30 DENEME Gerçek Sınav Tadında... Komisyon VATANDAŞLIK 30 DENEME ISBN 978-605-364-707-2 Kitapta yer alan bölümlerin tüm

Detaylı

Şener Büyüköztürk Ömay Çokluk Nilgün Köklü

Şener Büyüköztürk Ömay Çokluk Nilgün Köklü Şener Büyüköztürk Ömay Çokluk Nilgün Köklü Gözden Geçirilmiş 15. Prof. Dr. Şener BÜYÜKÖZTÜRK Doç. Dr. Ömay Çokluk Prof. Dr. Nilgün Köklü Sosyal Bilimler İçin İSTATİSTİK ISBN 978-975-6802-33-5 Kitap içeriğinin

Detaylı

YÖNETİCİNİN OYUN ALANI ve ARACI OLARAK ORGANİZASYON YAPILARI

YÖNETİCİNİN OYUN ALANI ve ARACI OLARAK ORGANİZASYON YAPILARI YÖNETİCİNİN OYUN ALANI ve ARACI OLARAK ORGANİZASYON YAPILARI Organizasyonsuz yönetici düşünülemez. Organizasyon yöneticinin amaçlarını gerçekleştirmek için kullandığı bir araç tır. Organizasyon aynı zamanda,

Detaylı

Doç. Dr. Özlem TAGAY Doç. Dr. Fatma ÇALIŞANDEMİR Prof. Dr. Perihan ÜNÜVAR Dr. İbrahim DENİZ

Doç. Dr. Özlem TAGAY Doç. Dr. Fatma ÇALIŞANDEMİR Prof. Dr. Perihan ÜNÜVAR Dr. İbrahim DENİZ İNSAN ILIŞKILERI VE ILETIŞIM Doç. Dr. Özlem TAGAY Doç. Dr. Fatma ÇALIŞANDEMİR Prof. Dr. Perihan ÜNÜVAR Dr. İbrahim DENİZ İNSAN ILIŞKILERI VE ILETIŞIM Yazarlar: Doç. Dr. Özlem TAGAY - Doç. Dr. Fatma ÇALIŞANDEMİR

Detaylı

İÇİNDEKİLER ÜNİTE I TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ...

İÇİNDEKİLER ÜNİTE I TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ... İÇİNDEKİLER ÜNİTE I TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ... 2 YÖNETİM VE OKUL YÖNETİMİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR... 4 Yönetsel egemenlik... 10 Yetke... 10 Yetki... 11 Makam Yetkisi... 11 Kişilik ve Uzmanlık

Detaylı

Ritim Öğreniyorum-II. Al ÖZTÜRK

Ritim Öğreniyorum-II. Al ÖZTÜRK Ritim Öğreniyorum-II Al ÖZTÜRK Ali Öztürk RİTİM ÖĞRENİYORUM -1I ISBN 978-605-241-145-2 DOI 10.14527/9786052411452 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2017, Pegem Akademi Bu kitabın basım,

Detaylı

KPSS ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK. Tamamı Çözümlü SORU BANKASI. 50 soruda SORU

KPSS ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK. Tamamı Çözümlü SORU BANKASI. 50 soruda SORU KPSS ÖABT 09 İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI 50 soruda SORU Komisyon ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI ISBN 978-605--9-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu

Detaylı

önce biz sorduk KPSS Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR EFSANE SORU BANKASI Eğitimde

önce biz sorduk KPSS Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR EFSANE SORU BANKASI Eğitimde KPSS 2017 önce biz sorduk 120 Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR EFSANE 5000 SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl Komisyon KPSS GYGK EFSANE 5000 SORU BANKASI ISBN 978-605-364-492-8 Kitapta yer alan bölümlerin

Detaylı

önce biz sorduk KPSS Soruda soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK SOYUT CEBİR - LİNEER CEBİR Eğitimde 30.

önce biz sorduk KPSS Soruda soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK SOYUT CEBİR - LİNEER CEBİR Eğitimde 30. KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 30 soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK SOYUT CEBİR - LİNEER CEBİR Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT İlköğretim Matematik Öğretmenliği Soyut Cebir - Lineer Cebir Konu Anlatımlı

Detaylı

PROJE YAPIM VE YÖNETİMİ İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ 09071067 ŞEYMA GÜLDOĞAN

PROJE YAPIM VE YÖNETİMİ İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ 09071067 ŞEYMA GÜLDOĞAN PROJE YAPIM VE YÖNETİMİ İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ 09071067 ŞEYMA GÜLDOĞAN İnsan kaynakları bir organizasyondaki tüm çalışanları ifade eder. Diğer bir deyişle organizasyondaki yöneticiler, danışmanlar,

Detaylı

KLASİK (GELENEKSEL) YÖNETİM VE ORGANİZASYON TEORİSİ

KLASİK (GELENEKSEL) YÖNETİM VE ORGANİZASYON TEORİSİ KLASİK (GELENEKSEL) YÖNETİM VE ORGANİZASYON TEORİSİ Dr. M. Savaş Turhan, Çukurova Üniversitesi, İşletme Bölümü Kaynak: Tamer Koçel (2015), İşletme Yöneticiliği, Beta Basım. Üç öncü, üç yaklaşım 2 Frederick

Detaylı

MUHASEBE SORU BANKASI REDITUS. Tamamı Çözümlü PERİL ÖZERGÜN - SAADET ERDEM. Temel Kavramlar. Vergi Müfettişliği. Muhasebe Standartları

MUHASEBE SORU BANKASI REDITUS. Tamamı Çözümlü PERİL ÖZERGÜN - SAADET ERDEM. Temel Kavramlar. Vergi Müfettişliği. Muhasebe Standartları REDITUS MUHASEBE SORU BANKASI Tamamı Çözümlü Temel Kavramlar Muhasebe Standartları Genel Muhasebe Maliyet Muhasebesi Şirketler Muhasebesi Mali Analiz KPSS ve kurum sınavları için özgün soru ve konu anlatımından

Detaylı

EĞİTİM YÖNETİMİNDE KURAM VE UYGULAMA

EĞİTİM YÖNETİMİNDE KURAM VE UYGULAMA Eğitim Yönetiminde Kuram Ve Uygulama Eğitim Yönetimi Teftişi Planlaması ve Ekonomisi Tezsiz Yüksek Lisans Programı EĞİTİM YÖNETİMİNDE KURAM VE UYGULAMA 1 Eğitim Yönetiminde Kuram Ve Uygulama İçindekiler

Detaylı

İÇİNDEKİLER. ÖN SÖZ... iii GİRİŞ...1 ÖRGÜTLERDE İNSAN KAYNAKLARI VE YÖNETİMİ...9

İÇİNDEKİLER. ÖN SÖZ... iii GİRİŞ...1 ÖRGÜTLERDE İNSAN KAYNAKLARI VE YÖNETİMİ...9 İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ... iii GİRİŞ...1 1. BÖLÜM ÖRGÜTLERDE İNSAN KAYNAKLARI VE YÖNETİMİ...9 İNSAN KAYNAKLARI KAVRAMI, ÖNEMİ VE ÖZELLİKLERİ...10 İnsan Kaynakları Kavramı...10 İnsan Kaynaklarının Önemi...12

Detaylı

İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ

İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİNDE TEMEL KAVRAMLAR İnsan Kaynakları Yönetimi (İKY) İKY Gelişimi İKY Amaçları İKY Kapsamı İKY Özellikleri SYS BANKASI ÖRNEĞİ 1995 yılında kurulmuş bir

Detaylı

MUHASEBE SORU BANKASI R E D I T U S TAMAMI ÇÖZÜMLÜ PERİL ÖZERGÜN - SAADET ERDEM

MUHASEBE SORU BANKASI R E D I T U S TAMAMI ÇÖZÜMLÜ PERİL ÖZERGÜN - SAADET ERDEM R E D I T U S MUHASEBE SORU BANKASI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ Temel Kavramlar Muhasebe Standartları Genel Muhasebe Maliyet Muhasebesi Şirketler Muhasebesi Mali Analiz KPSS ve kurum sınavları için özgün sorulardan

Detaylı

Komisyon MUHASEBE ÇEK KOPAR SORU BANKASI ISBN 978-605-364-579-5. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Komisyon MUHASEBE ÇEK KOPAR SORU BANKASI ISBN 978-605-364-579-5. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Komisyon MUHASEBE ÇEK KOPAR SORU BANKASI ISBN 978-605-364-579-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay.

Detaylı

önce biz sorduk KPSS Soruda 82 soru ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde

önce biz sorduk KPSS Soruda 82 soru ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde KPSS 2017 önce biz sorduk 120 Soruda 82 soru ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl KOMİSYON KPSS EZBERBOZAN MATEMATİK - GEOMETRİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-360-0 Kitapta yer alan

Detaylı

önce biz sorduk KPSS Soruda 32 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde

önce biz sorduk KPSS Soruda 32 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 32 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl KOMİSYON ÖABT Fizik Öğretmenliği Soru Bankası ISBN- 978-605-318-658-8 Kitapta yer alan bölümlerin tüm

Detaylı

Doç. Dr. ALİ ERYILMAZ. Bireyle Psikolojik Danışmada Sık Karşılaşılan PSİKOLOJİK SORUNLARA MÜDAHALE VE KENDİ KENDİNE YARDIM KİTABI

Doç. Dr. ALİ ERYILMAZ. Bireyle Psikolojik Danışmada Sık Karşılaşılan PSİKOLOJİK SORUNLARA MÜDAHALE VE KENDİ KENDİNE YARDIM KİTABI Doç. Dr. ALİ ERYILMAZ Bireyle Psikolojik Danışmada Sık Karşılaşılan PSİKOLOJİK SORUNLARA MÜDAHALE VE KENDİ KENDİNE YARDIM KİTABI ISBN 978-605-318-260-3 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Detaylı

Psikolojik Sorunlara Müdahale ve Kendi Kendine Yardım Kitabı

Psikolojik Sorunlara Müdahale ve Kendi Kendine Yardım Kitabı B reyle Ps koloj k Danışmada Sık Karşılaşılan Psikolojik Sorunlara Müdahale ve Kendi Kendine Yardım Kitabı Doç. Dr. Al ERYILMAZ 2. Baskı Kuramsal B lg, Danışma Örnekler ve Çalışma Formları le Doç. Dr.

Detaylı

Editör: Prof. Dr. Vehbi ÇELİK TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ ISBN Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Editör: Prof. Dr. Vehbi ÇELİK TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ ISBN Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 8. Baskı Editör: Prof. Dr. Vehbi ÇELİK TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ ISBN 978-605-0022-17-9 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2016, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış

Detaylı

Komisyon İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN

Komisyon İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN Komisyon İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 0 DENEME ISBN 978-605-8-8-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları

Detaylı

Prof. Dr. Recep ŞAHİNGÖZ Bozok Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanı Yozgat/2013. viii

Prof. Dr. Recep ŞAHİNGÖZ Bozok Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanı Yozgat/2013. viii SUNU Zaman, sınır ve mesafe kavramlarının ortadan kalktığı, bir hızlı değişim ve akışın olduğu, metaforların sürekli değiştiği, farklılık ve rekabetin önemli olduğu yeni bir bin yılın içerisindeyiz. Eğitim

Detaylı

Komisyon LYS1 MATEMATİK 10 DENEME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

Komisyon LYS1 MATEMATİK 10 DENEME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. Komisyon LYS1 MATEMATİK 10 DENEME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ISBN 978-605-18-84-7 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayım ve satış hakları Pegem Akademi Yay.

Detaylı

SAĞLIK KURUMLARI YÖNETİMİ

SAĞLIK KURUMLARI YÖNETİMİ SAĞLIK KURUMLARI YÖNETİMİ YÖNETİM TARİHÇESİ VE TEORİLERİ-1 Yrd. Doç. Dr. Perihan ŞENEL TEKİN Yönetim, Belirli bir takım amaçlara ulaşmak için başta insanlar olmak üzere parasal kaynakları, donanımı, demirbaşları,

Detaylı

ORGANIZASYON TEORILERI

ORGANIZASYON TEORILERI ORGANIZASYON TEORILERI Klasik Organizasyon Teorisi Bilimsel Yönetim Yaklaşımı Yönetim Süreci Yaklaşımı Bürokrasi Yaklaşımı Neo-Klasik Organizasyon Teorisi Beşeri İlişkiler Yaklaşımı Beşeri Kaynakları Yönetme

Detaylı

11. HAFTA YÖNETİMİN FONKSİYONLARI ÖRGÜTLEME. SKY108 Yönetim Bilimi-Yasemin AKBULUT

11. HAFTA YÖNETİMİN FONKSİYONLARI ÖRGÜTLEME. SKY108 Yönetim Bilimi-Yasemin AKBULUT 11. HAFTA YÖNETİMİN FONKSİYONLARI ÖRGÜTLEME 1 2 DERS İÇERİĞİ Örgütleme tanımı Örgütleme modelleri ve ilkeleri Örgütleme-planlama ilişkisi Eşgüdümleme Örgütleme süreci 3 ÖRGÜTLEME Örgüt: İnsanların belirli

Detaylı

KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Tamamı Çözümlü DENEME E 65 D Ö U K. 80 soruda SORU

KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Tamamı Çözümlü DENEME E 65 D Ö U K. 80 soruda SORU KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Tamamı Çözümlü 20 DENEME C N E BİZ SOR 65 D Ö 80 soruda SORU U K Komisyon KPSS ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-241-402-6

Detaylı

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM YÖNETİM İLE İLGİLİ KAVRAMLAR VE YÖNETİM SÜRECİNE BAKIŞ

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM YÖNETİM İLE İLGİLİ KAVRAMLAR VE YÖNETİM SÜRECİNE BAKIŞ İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM YÖNETİM İLE İLGİLİ KAVRAMLAR VE YÖNETİM SÜRECİNE BAKIŞ 1. YÖNETİM İLE İLGİLİ KAVRAMLAR... 2 1.1. Yönetimin Anlamı ve Tanımı... 3 1.2. Yönetici Tanımı... 5 1.2.1. Yöneticinin Nitelikleri...

Detaylı

kpss Önce biz sorduk 120 Soruda 83 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür MATEMATİK GEOMETRİ DENEME

kpss Önce biz sorduk 120 Soruda 83 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür MATEMATİK GEOMETRİ DENEME Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 120 Soruda 83 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür 30 MATEMATİK GEOMETRİ DENEME Komisyon KPSS MATEMATİK-GEOMETRİ 30 DENEME ISBN-978-605-318-968-8 Kitapta

Detaylı

Kredi Derecelendirme Kuruluşlarının Ülke Notlarının Değerlendirilmesine İlişkin Akademisyenlerin Algısı

Kredi Derecelendirme Kuruluşlarının Ülke Notlarının Değerlendirilmesine İlişkin Akademisyenlerin Algısı Kredi Derecelendirme Kuruluşlarının Ülke Notlarının Değerlendirilmesine İlişkin Akademisyenlerin Algısı Dr. Ramazan YANIK Dr. Ramazan YANIK Kredi Derecelendirme (Rating) Kuruluşlarının Ülke Notlarının

Detaylı

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 35 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA 2013 2014 2015 2016 2017 Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Komisyon ÖABT KİMYA TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 9786053189121

Detaylı

Doç. Dr. Şeref TAN ÖĞRETİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ISBN 978-605-0022-24-7

Doç. Dr. Şeref TAN ÖĞRETİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ISBN 978-605-0022-24-7 7. Baskı Doç. Dr. Şeref TAN ÖĞRETİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ISBN 978-605-0022-24-7 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. 2012, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları

Detaylı

DİLBİLİM NEDİR? Dav d CRYSTAL. Çeviren: Ahmet BENZER

DİLBİLİM NEDİR? Dav d CRYSTAL. Çeviren: Ahmet BENZER DİLBİLİM NEDİR? Dav d CRYSTAL Çeviren: Ahmet BENZER David Crystal Çeviren: Ahmet Benzer Dilbilim Nedir? ISBN 978-605-318-485-0 DOI 10.14527/9786053184850 Kitabın orijinal adı: What is Linguistics? Baskı

Detaylı

Komisyon EN GÜNCEL BİLGİLER VE SORULAR ISBN 978-605-364-502-3. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Komisyon EN GÜNCEL BİLGİLER VE SORULAR ISBN 978-605-364-502-3. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Komisyon EN GÜNCEL BİLGİLER VE SORULAR ISBN 978-605-364-502-3 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2013, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi

Detaylı

DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ebelikte Yönetim Ön koşul dersi yoktur

DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ebelikte Yönetim Ön koşul dersi yoktur DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ebelikte Yönetim 744004031997 7 2+0 2 3 Ön Koşul Ön koşul dersi yoktur Dersin Dili Türkçe Dersin Seviyesi Lisans Dersin Türü Zorunlu Dersi Veren Öğretim

Detaylı

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... GİRİŞ... 1 BİRİNCİ BÖLÜM ÖRGÜTSEL DAVRANIŞA GİRİŞ

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... GİRİŞ... 1 BİRİNCİ BÖLÜM ÖRGÜTSEL DAVRANIŞA GİRİŞ İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... v GİRİŞ... 1 BİRİNCİ BÖLÜM ÖRGÜTSEL DAVRANIŞA GİRİŞ A- ÖRGÜTSEL DAVRANIŞIN YÖNETİMİ... 3 1. Örgütsel Davranışın Tanımı ve Amacı... 5 2. Örgütsel Davranışın Konusu... 6 3. Örgütsel

Detaylı

Ritim Öğreniyorum-II. Al ÖZTÜRK

Ritim Öğreniyorum-II. Al ÖZTÜRK Ritim Öğreniyorum-II Al ÖZTÜRK Ali Öztürk RİTİM ÖĞRENİYORUM -1I ISBN 978-605-21-15-2 DOI 10152797860521152 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir 2017, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayım

Detaylı

Çözümlü Yüksek Matematik Problemleri. Doç. Dr. Erhan Pişkin

Çözümlü Yüksek Matematik Problemleri. Doç. Dr. Erhan Pişkin Çözümlü Yüksek Matematik Problemleri Doç. Dr. Erhan Pişkin Doç. Dr. Erhan PİŞKİN ÇÖZÜMLÜ YÜKSEK MATEMATİK PROBLEMLERİ ISBN 978-605-38-45-5 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarına aittir. 06, Pegem Akademi

Detaylı

Komisyon ALES ÇIKMIŞ SINAV SORULARI 9 FASİKÜL ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Komisyon ALES ÇIKMIŞ SINAV SORULARI 9 FASİKÜL ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Komisyon ALES ÇIKMIŞ SINAV SORULARI 9 FASİKÜL ISBN 978-605-64-508-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi

Detaylı

Ereğli Eğitim Fakültesi Yönetsel Birimleri ve Görev Tanımları

Ereğli Eğitim Fakültesi Yönetsel Birimleri ve Görev Tanımları Ereğli Eğitim Fakültesi Yönetsel Birimleri ve Görev Tanımları Dekan Görev Tanımı Görevin Adı : Eğitim Fakültesi Dekanı Sınıfı : Yönetim Yetkileri: Fakülte Dekanı, Fakültenin ve bağlı birimlerin personelini

Detaylı

EĞİTİM YÖNETİMİNDE KURAM VE UYGULAMA

EĞİTİM YÖNETİMİNDE KURAM VE UYGULAMA EĞİTİM YÖNETİMİNDE KURAM VE UYGULAMA Edtör Prof. Dr. Servet Özdemr Edtör Yardımcıları Doç. Dr. Ferudun Sezgn Dr. Serkan Koşar Editör Prof. Dr. Servet ÖZDEMİR Editör Yardımcıları Doç. Dr. Ferudun SEZGİN

Detaylı

SORU BANKASI GEOMETRİ KPSS KPSS. Genel Yetenek Genel Kültür. Sayısal ve Mantıksal Akıl Yürütme. Eğitimde. Lise ve Ön Lisans Adayları İçin MATEMATİK

SORU BANKASI GEOMETRİ KPSS KPSS. Genel Yetenek Genel Kültür. Sayısal ve Mantıksal Akıl Yürütme. Eğitimde. Lise ve Ön Lisans Adayları İçin MATEMATİK KPSS Genel Yetenek Genel Kültür Lise ve Ön Lisans Adayları İçin MATEMATİK Sayısal ve Mantıksal Akıl Yürütme KPSS 2016 Pegem Akademi Sınav Komisyonu; 2014 KPSS ye Pegem Yayınları ile hazırlanan adayların,

Detaylı

EĞİTİM BİLİMLERİ

EĞİTİM BİLİMLERİ 000000001 EĞİTİM BİLİMLERİ Komisyon KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN 978-605-318-334-1 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım,

Detaylı

Editör: Prof. Dr. Firdevs GÜNEŞ EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ ISBN

Editör: Prof. Dr. Firdevs GÜNEŞ EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ ISBN : 3. Baskı Editör: Prof. Dr. Firdevs GÜNEŞ EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ ISBN 978-605-364-699-0 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2015, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları

Detaylı

2 İNSAN KAYNAKLARI PLANLANMASI

2 İNSAN KAYNAKLARI PLANLANMASI İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ III Bölüm 1 TEMEL KAVRAMLAR11 1.1. İnsan Kaynakları 12 1.1.1. Tanımı 12 1.1.2. Kapsamı 13 1.2. İnsan Kaynakları Yönetiminin Tarihçesi 14 1.2.1. Klasik Kuram 14 1.2.2.İnsani İlişkiler

Detaylı

EĞİTİM BİLİMİNE. Editör

EĞİTİM BİLİMİNE. Editör Editör Prof. Dr. Firdevs Güneş Prof. Dr. Firdevs Güneş Doç. Dr. Çetin Semerci Yrd. Doç. Dr. Aysun Nüket Elçi Yrd. Doç. Dr. Ayşe Derya Işık Yrd. Doç. Dr. Cemal Tosun Yrd. Doç. Dr. Cengiz Özmen Yrd Doç.

Detaylı

Avrupa Birliğine Uyum Sürecinde Millî Eğitim Bakanlığı Teftiş Sisteminin Yenilenme İhtiyacı. Dr. Öğr. Üyes Yüksel GÜNDÜZ

Avrupa Birliğine Uyum Sürecinde Millî Eğitim Bakanlığı Teftiş Sisteminin Yenilenme İhtiyacı. Dr. Öğr. Üyes Yüksel GÜNDÜZ Avrupa Birliğine Uyum Sürecinde Millî Eğitim Bakanlığı Teftiş Sisteminin Yenilenme İhtiyacı Dr. Öğr. Üyes Yüksel GÜNDÜZ Dr. Öğr. Üyesi Yüksel GÜNDÜZ AVRUPA BİRLİĞİNE UYUM SÜRECİNDE MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Detaylı

ALES SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker. Eğitimde

ALES SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker. Eğitimde ALES 2017 SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker Eğitimde 30. yıl Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Sözel Soru Bankası ISBN-978-605-364-423-1 Kitapta

Detaylı

LİSE MATEMATİK SOYUT CEBİR LİNEER CEBİR

LİSE MATEMATİK SOYUT CEBİR LİNEER CEBİR ÖABT 2015 Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT LİSE MATEMATİK SOYUT CEBİR LİNEER CEBİR Konu Anlatımı Özgün Sorular Ayrıntılı Çözümler Test Stratejileri

Detaylı

kpss ezberbozan serisi VATANDAŞLIK SORU BANKASI Eğitimde

kpss ezberbozan serisi VATANDAŞLIK SORU BANKASI Eğitimde ezberbozan kpss serisi 2016 VATANDAŞLIK SORU BANKASI Eğitimde 29. yıl KOMİSYON KPSS EZBERBOZAN VATANDAŞLIK SORU BANKASI ISBN 978-605-318-362-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Detaylı

matematik sayısal ve mantıksal akıl yürütme

matematik sayısal ve mantıksal akıl yürütme çöz kazan matematik sayısal ve mantıksal akıl yürütme kpss 2015 ÖSYM sorularına en yakın tek kitap tamamı çözümlü geometri 2014 kpss de 94 soru yakaladık soru bankası Kenan Osmanoğlu, Kerem Köker KPSS

Detaylı

İÇİNDEKİLER. ÖNSÖZ... iii Şekiller Listesi... xi Tablolar Listesi... xii BİRİNCİ BÖLÜM AĞIRLAMA ENDÜSTRİSİNE GENEL BAKIŞ

İÇİNDEKİLER. ÖNSÖZ... iii Şekiller Listesi... xi Tablolar Listesi... xii BİRİNCİ BÖLÜM AĞIRLAMA ENDÜSTRİSİNE GENEL BAKIŞ İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... iii Şekiller Listesi... xi Tablolar Listesi... xii BİRİNCİ BÖLÜM AĞIRLAMA ENDÜSTRİSİNE GENEL BAKIŞ 1.1. Ağırlama Endüstrisine Giriş... 1 1.1.1. Ağırlama Endüstrisi ve Turizm Endüstrisi

Detaylı