Film- yapımı el kitabı

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Film- yapımı el kitabı"

Transkript

1 Film- yapımı el kitabı MOVET Mesleki eğitim ve öğretim filmleri Tatiana Speri ve Eva Vanhee 1

2 İndex MOVET Mesleki Eğitim ve Öğretim İçin film Yapımı GİRİŞ DİL AMAÇLI FİLM YAPIMI film yapımını kullanarak dile yoğunlaşmak Çekim öncesi Çizimden başlamak Küçük gruplarda çalışmak Entrika Sahne seçimi Sahne yazımı Başlık seçimi Sahne kararları Rol dağılımı Ezberleme Çekim sırasında Ayar Telaffuz (1) PAralinguistik yön Hataların tekrarı ve ezberleme Herkesi ilgili ve meşgul tutun Çekim sonrası Edit Telaffuz (2) FİLM YAPIMI VE İŞLE İLGİLİ KONULAR öğrencinin rolü Öğretmenin rolü FİLM YAPIMI & PROFESYONEL DİL ÖĞRETİMİ TEKNİK YÖNLER Çekim teknikleri Çekim şekilleri Edit teknikleri Edit geçişleri Edit programları Filmin edit edilmesi (Movie Maker kullanılarak) MEVCUT MALZEME ÜZERİNDEN ÇALIŞMA RAPORU R

3 5.1 L2 öğretiminde video kullanımı L2 öğretiminde film yapımının kullanımı: örnekler ve projeler Dil sınıfında video yapımı Yabancı dil sınıfı olarka İngilizcede Windows Movie Maker Second Life ta iş İngilizcesi Öğretmen eğitiminde video kullanımı DIVIS Dijital video yayını ve çok dillilik Alt yazı Clipfair Mesleki dil öğretiminde video yapımı EK EK EK EK SONU BİBLİYOGRAFYA

4 GİRİŞ Şu anda, özellikle işgücü piyasasını düşündüğümüzde dil becerilerine yüksek önem verilmektedir. Dil bilgisi, birçok işte vazgeçilmezdir ve mesleki dil eğitimine katılanlar istihdam piyasasında gerçek bir avantaja sahip olmaktadır. Bir çok ülkede bu tür eğitimler için bir ihtiyaç olması gerçeğine rağmen öğretmenler özellikle Az Yaygın Kullanılan dil veya dillerin Mesleki amaçlı öğretimine yönelik olarak öğrencilerine dil öğretmek için sınırlı kaynak ve yönteme sahiptir. Sınıfta film yapma yöntemi bu ihtiyacı karşılamak için geliştirilmiştir ve mesleki dil eğitimi vermek amacı ile öğretmenlere uyarlanabilir ve yenilikçi bir yöntem sunmaktadır. Bu yöntem dil öğretimine yeni bir yaklaşım getirmiştir ve zor olsa da aynı zamanda çok ödüllendiricidir. Bu dil eğitiminin yeni ve bir doğal yoludur ve öğrenciler sadece dilin kendisine değil verilen görevlerde odaklanmaktadır. Bu yöntem neden oluşturulmuştur? Bu yöntemin oluşturulmasını başlıca nedeni dil öğrenirken öğrenci motivasyonunu ve katılımını artırmaktır. Bazı öğrenciler dil öğrenmeyi sıkıcı ve zorlu bulurlar ancak tam tersine dil öğrenme eğlenceli ve ödüllendirici olmalıdır. Daha az önemli olmayan başka bir neden, film yapımı yoluyla öğrencilerin aslında yeni gramer konuları, kelime, telaffuz ve yapıları çalışırken farkında olmadan dil öğrenirler. Bu yöntem aynı zamanda öğrencilerin sıkılmadan dilbilgisi öğrenmeleri için çok yararlıdır. Film çekimi süreci - beyin fırtınasından filmin çekimine kadar - - eğlence olarak görülmektedir. Genellikle öğrenciler tüm süreçle ilgili olduklarından tüm işlemleri heyecanla ve hevesle yapmaktadırlar. Son olarak bu yöntemi kullanarak öğrenciler gramer, kelime, kendi iş alanlarında kullandıkları ortak ifadeler ve deyimleri daha iyi ve uzun süre hatırlayabilirler. Bu, tüm durumlar çünkü yazıyorlar ve sonra dışarı hareket kendi gerçek hayatta olabilir. Sonuç olarak herhangi bir dil ve herhangi bir konu bu yöntemle öğretilebilir ve ne kadar yetenekli oldukları önemli olmadan tüm öğrenciler çok veya az bir şeyler elde edebilirler. Bu yöntem öğrencilere hangi yararları sunmaktadır? Bu yöntem sayesinde, tüm öğrenciler bu projeye tam olarak dahil olurlar ve her öğrenci kendi kişisel yeterlilik düzeyi, beceri ve yeteneklerine göre katılabilir. Bu onların "film" projesinin bir parçası olarak öz saygı ve güvenini artırır ve uygun kelimeleri kullanarak kendilerini başka bir dilde ifade etmelerini sağlar. 4

5 MOVET Movies for Vocational Education and Training PÜF NOKTALARI Öncelikle öğrencilerin seviyelerine göre ayrılması tavsiye edilir. Öğrencileri CEFR e göre - Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı- gruplamak mutlaka gerekli değildir ama en azından orta ve ileri düzey olarak ayırmak gereklidir. Bu zorunlu değildir sadece bir öneridir. Bazen tamamen farklı dil seviye grupları gerçekten iyi bir şekilde çalışabilir ve öğrenciler birbirlerinden hızla öğrenebilirler. Bu şekilde düşük performanslı öğrenciler güçlü öğrencilerin sağladıkları ile bilgilerini artırmak için motive olurlar ve Öğrencileri farklı zekâ, yetenek, beceri, ilgi alanları daha dinamik bir sınıf etkileşimine yol açabilir. Çok seviyeli bir grup ancak öğretmenler için zorluk içerebilir, bazen ilk seviye veya gelişmiş seviye öğrencilerinin konuşması iyi olabilir ama dilbilgisi olarak zayıf kalabilirler ancak bu şekilde öğrencilere grup içinde çalışmak, arkadaşları ile güçlü bir etkileşim geliştirmek ve öğrenme sürecine ortak olmak öğretilebilir. Ayrıca, öğrenciler sadece kendi dil becerilerini geliştirmekle kalmaz değişen işgücü piyasası göz önüne alındığında son derece önemli olan dilin paralinguistic yönleri ve kültürler arası farklılıklar hakkında daha fazla bilgi edinmek fırsatı yakalarlar zaten var genellikle insanlar daha iyi bir iş bulmak için yeni bölgeler ve ülkeler arasında hareket etmektedirler. Ayrıca, film yapmanın parçası olan interaktif özellikler (beyin fırtınası, senaryoyu yazımı, oyunculuk, çekim ve düzenleme) sayesinde grup dinamiği güçlenir. Film projesini bitirmek için tüm öğrencilerin yakın işbirliği için çalışması gereklidir. Son olarak, öğrencilerin çabalarının nihai ürününü (film) görmeleri onları mutlu edecektir. Bu şekilde, film yapmaya harcadıkları zaman gerçek bir ürün ortaya çıkarmış olur. Bu yöntem nasıl kullanılabilir? Kökeninde bu yöntem çok amaçlı dil sınıfında dil öğretmek için oluşturulmuştur. Ancak, uzun süreden beri dil öğretim metodolojisi olarak kullanıldıktan sonra, bu yöntem aynı zamanda dil öğretiminin daha spesifik alanlarına adapte edilebilir. Bu yöntem özellikle belirli amaçlar (mesleki bağlamlarda) için dil öğretmek için kullanılabilir. İşgücü piyasası çok hızlı değişmektedir ve bir veya daha fazla yabancı dil bilmek daha iyi bir iş bulmak ve daha rekabetçi olabilmek için çok önemli hale gelmiştir. İster İstanbul'da bir otelde ister Bükreş'te bir restoranda ya da Budapeşte'de bir bankada çalışın öğrenciler müşterilerle bazı yabancı dilleri konuşmak zorundadır. Bu yöntem, restoranlar, barlar, oteller, kafeler, havaalanları gibi yerlerde çalışan ve başka bir yerde farklı bir dilde müşteriler ile konuşmak zorunda kalan öğrencilere yardımcı olmak için geliştirilmiştir. Bu metot iş bulmak veya yabancı dillerini geliştirmek isteyen öğrenciler için çok uygundur. Başlangıç, Orta veya İleri seviyede olmaları fark etmez öğrenciler başka bir dili konuşmak, yazmak ve anlamak için ihtiyaç duydukları şeyleri bu yöntemde bulacaklardır.. 5

6 MOVET Movies for Vocational Education and Training MOVET Leonardo da Vinci - Yenilik Transferi ortaklığı mesleki bağlamda film yapma metodolojisini kullanmaktadır. Proje, farklı ülkelerden (Romanya, İtalya, Macaristan, Türkiye ve İspanya) gelen 5 kurumdan oluşmaktadır ve karşılıklı çıkara dayanmaktadır: dil sınıfında film yapma yöntemi ve know-how un aktarılması ve mesleki amaçlarla dil öğretimini geliştirmek için alınması gereken önlemler. Tüm ortaklar dil öğretimi, mesleki eğitim ve öğretime katılmaktadır. Bu projenin amacı tüm ortak kurumlarda bu öğretim yöntemini çalışmak, test etmek, adapte etmek ve uygulamaktır. Ayrıca, bu yöntemi geliştirerek mesleki amaçlar için yabancı dil öğretimi için standart bir çerçeve oluşturmayı hedeflemektedir. Her ortak mesleki bağlamda bir konu seçecektir: ROMANYA Bridge Language Study House - İş ve Yönetim İngilizcesi MACARİSTAN Cambridge Nyelviskola Turizm ve Office İdaresi İngilizce İTALYA - Europass Centro Studi Europeo Otelcilik endüstriyel temizlik İtalyancası İSPANYA - Istituto de Formatión Integral Gıda ve içecek endüstrisi için İngilizce TÜRKİYE Çubuk Anatolian Training High School İş İngilizcesi ve Günlük İngilizce 6

7 MOVET Movies for Vocational Education and Training 1.Dil amaçlı film yapımı 1.1 Film yapımı kullanarak dile odaklanmak "Film yapımı" yöntemi öğrencilerin dil becerilerini ve yeterliliklerini geliştirmelerine yardımcı olur: Yazma, okuma, konuşma ve dinleme. Kendi bireysel dil ihtiyaçlarına odaklanarak, öğrenciler yeni gramer noktaları öğrenebilir veya zaten kazanılmış bilgilerini derinleştirebilirler. Herhangi bir dil öğrenilirken film yapma yöntemi kullanılabilir, ancak belirli bir bağlamda uygun komut fikirleri, doğru dil seçimi ve doğru telaffuz için öğrencilere yol gösterecek bir dil uzmanı gerektirir. Ayrıca, öğretmenin en önemli görevi film yapma projesinin tüm aşamalarında, öğrencileri sürekli motive etmektir. 1.2 Çekim öncesi PÜF NOKTALARI Film projesi isteğe bağlı etkinlik olarak veya düzenli dil müfredatının ayrılmaz bir parçası olarak kullanılabilir. Film projesi düzenli dil müfredatına entegre edilmiş ise öğretmenlerin ve öğrencilerin filmi yani nihai ürünü oluşturmak için tüm adımları organize etmesi çok daha kolay olacaktır. Bunun nedeni farklı görevleri yürütmek için öğrencilere yeterli zaman vermek için film projesi için daha fazla zaman tahsis edilebilir olmasıdır. Bu şekilde öğretmenler kolayca üç farklı hedeflere ulaşabilirler: 1. Müfredatın bir parçası olarak gramer yapıları, kelimeler, iletişimsel işlevler gibi konuları öğretmek; 2. kendine güvenin geliştirilmesi ve rahatlatıcı bir atmosfer yaratılması için yenilikçi bir yöntemi kullanmak. 3. Kolayca komut dosyası geliştirmek için öğrencilere faaliyetleri öncesi ve sonrası spesifik araçlar sağlamak Öte yandan Film projesi isteğe bağlı bir faaliyet ise öğretmenler okul dışında yürütmek için öğrencilere bazı etkinlik ödevi vermek zorundadır. Tüm proje - senaryo yazmak, eylem ve düzenlemeden- 15 ila 30 saat arasında sürebilir. Zaman çoğunlukla öğrenci seviyesine ve sınıfların organizasyonuna bağlıdır. Kısa senaryo yazılması tavsiye edilir çünkü bu şekilde öğretmenler öğrencilerin gerçek ihtiyaçlarına odaklanabilir ve okuma, dinleme ve gözlem öncesi ve sonrası faaliyetleri gibi kişiye özel faaliyetler oluşturabilir. Nihai ürünün - film dakika arasında değişen bir uzunluğa sahip olması gerekmektedir. 7

8 MOVET Movies for Vocational Education and Training Birçok nedenden dolayı, senaryo yazmak projenin en zor bölümlerinden biri olabilir. Öğrencilerin nihai ve kullanışlı senaryoyu hazırlaması için birkaç işlemi tamamlaması gerekir. Bu adımlar şunlardır: Sıfırdan başlamak Açıkçası, çoğu öğrenci senaryo yazmak yerine film yapmayı tercih edecektir. Bu nedenle, yaratıcılıklarını teşvik etmek için, öğrencilere bazı senaryo örnekleri ve olası konular sağlamak iyi bir fikir olabilir. Bu şekilde (Ek 1), öğrencilerin yaratıcılığı teşvik edilir ve bu beyin fırtınası oturumları sayesinde kendi özgün senaryo dosyalarını oluşturmaları mümkün olur. Bu noktada öğretmen öğrencilerin yazmasını teşvik etmek için bir senaryo dosyası şablonu (Ek 2) verebilir (aynı formatta, yazı tipi boyutu ve stilinde), böylece tüm senaryo homojenleştirilir ve bu özellikle ezberlemek ve oynamak zorunda olduklarında kullanışlıdır Küçük gruplar halinde çalışma Uygun senaryo fikirler geliştirmek amacıyla, küçük gruplar halinde öğrencileri bölmek daha iyi olabilir. Farklı düşünceler geliştirdiklerinde öğretmen bu fikirleri tahtaya yazar. Sonra öğrenciler favori buldukları iki senaryo için oy kullanırlar Hikaye Konu üzerinde karar verildikten sonra, hikaye konusunun geliştirilmesi gerekmektedir. Hikaye konusu bir öyküyü oluşturan genel olayları anlatır. (Ek 3) Hikaye konusu üzerinde düşündüğümüzde, tiplerin ve karakterlerin ayarlamaları, sayıları ve gerçekleşecek olaylar hakkında fikir ediniriz. Mümkün olduğunda öğrencilerin ilgisini daha fazla çekmek onları motive ve teşvik etmek ve çeşitlilik yaratmak için açık hava ve kapalı ortamda ve ayarlamalar yapılması tavsiye edilir. Tüm öğrencilerin bu aşamada yer alması arzu edildiğinde, bunun bir sınıf tartışması ortamında geliştirilmesi gerekmektedir. Tartışma net bir hikaye oluşumu ile sonuçlanmalıdır. Öğrenciler hikaye hakkında beyin fırtınası yaparken, öğretmen (veya öğrencilerden biri) hikayeyi bilgisayarda yazar. Daha sonra hikayenin çıktısı alınabilir ve hikaye hakkında herkesin net bir fikir oluşur Sahne seçimi Hikaye üzerinde karar verdikten sonra, öğrenciler mantıksal sırayla hikayeyi farklı sahnelere bölmek zorundadır. Öğretmen tahtaya sahneleri yazmak zorundadır ve sahneleri için farklı grupları görevlendirir. Ancak, sahnelerin sırayla dağıtılmaması önemlidir. Örneğin, bir grup (1, 2, 3 sahneler değil), sahne 1, 3 ve 5 ile görevlendirilebilir. Bu şekilde öğrenciler hikaye üzerinde odaklanabilirler ve hikayeyi tüm sınıf tarafından üzerinde anlaşmaya varıldığı gibi takip etmek zorundadırlar Sahne yazımı Senaryo yazımının iki ya da üç kişilik (öğrenci sayısına bağlıdır) küçük gruplar halinde yapılması esastır çünkü sınıf tartışması kaçınılmaz olarak öğrencinin çalışmalarını zorlaştırır ve verimsiz kılar. Her gruba daha sonra bir ya da iki sahne yazma görevi 8

9 verilmelidir. MOVET Movies for Vocational Education and Training Sahne yazımı okulda veya evde yapılabilir. Sahne yazımı okulda yapıldığı zaman, öğretmen her zaman mevcuttur olduğunu ve sorunları olduğunda her zaman öğrencilere yardımcı olabilir. Bu öğretmenin geribildirim vermesi ve tek bir gruba değil tüm sınıf için spesifik gramer konularına odaklanması için fırsattır. Sahneler evde yazıldığı zaman öğretmen senaryoyu okumalı ve gramer sorunları hakkında bir veya daha fazla ders yapmalıdır. Sonunda, öğretmen tam bir film senaryosu oluşturmak için tüm sahneleri birbirine bağlayacaktır. PÜF NOKTALARI Yazma becerileri: zaman asıl sorundur, orta ve ileri seviyedeki öğrenciler ile çalışmak daha kolaydır çünkü senaryo ile kolayca başa çıkabilirler çünkü ve küçük sorunları daha hızlı çözebilirler. Öğrenciler senaryoyu evde yazıp ve okula getirmeye karar verdiğinde öğretmenin senaryoyu kontrol etmek ve gramer ve yapısal sorunlara odaklı geribildirim vermek için zamanı olur. Öte yandan, yeni başlayanlar ile çalışmak için biraz daha zordur çünkü sınıfta kendi görevlerini tamamlamaları için öğretmenler tarafından yakından takip edilmeleri gereklidir. Bu nedenle farklı düzeylerde grupları karıştırmak iyi bir fikirdir. Gramer yapıları hakkında bilgi: öğretmenlerin belirli dilbilgisi noktalarına odaklanmak için ne kadar zaman gerektiğini akılda tutmak önemlidir, bu yüzden sadece en önemli ve sorunlu konular ile ilgilenebilirler. Öğretmenler kullanabilecekleri zamanı hesaplamazlar ise öğrencilerin öğrendiklerini pekiştirmek amacıyla belirli egzersizleri ile senaryo ile ilgili gramer yapılarına derinlemesine giremezler. Öğretmenler senaryodan gelen gramer noktaları dayalı izleme, dinleme ve okuma faaliyetlerini hazırlamalıdırlar. Dolayısıyla öğrenciler, özellikle yeni başlayanlar ve orta seviye öğrenciler, asimile olmayacak ve öğrendiklerini kullanabileceklerdir. İleri seviyedeki öğrenciler için öğrendiklerini takip etmek, anlamak ve sonuç olarak incelemek daha kolay olacaktır. Yöntem aynı zamanda öğrencileri sıkmadan dilbilgisi çalışması için çok yararlıdır. Okuma becerileri: Öğretmenler doğru telaffuz, akıcılık ve tonlamanın kullanmasına yardım etmek için bu adımı öğrencilerle birlikte gerçekleştirirler. Bu öğretmenler ve öğrenciler için eğlencelidir. Öğrencilerin çoğu telaffuz konusunda gerçekten hızla düzeltme yapabilmektedir. 9

10 1.2.6 Başlığın seçilmesi Başlığın filmin önemli bir parçası olduğunu öğrencilerinize söyleyin. Bir başlığın insanları filmi izlemeye hem ikna edebileceğini hem de vazgeçirebileceğini bildirin. Bu nedenle kitlenin ilgisini çekebilecek başlık bulmaya çalışılmaktadır. Genellikle öğrenciler var olan (ünlü) film adını seçip kendi film fikirlerine uygun bir başlık haline dönüştürebilmektedir. Ayrıca filmin başlığının senaryo yazımı sonunda seçilmesi de önemlidir. Öğrenciler başlığa senaryonun sonunda karar vermelidir çünkü yazma süreci sırasında yeni fikirler, komik diyaloglar vb. akla gelebilir. Örneğin, senaryoda geçen bir ifadeyi veya (komik) cümleyi senaryoya mükemmel bir başlık olarak uydurabilirler Sahneler kararları Öğrenciler senaryoyu bitirdikten sonra, öğretmenin gözetiminde, kısa film çekimine nasıl devam edeceklerine karar vermek zorundadırlar. Örneğin, rollerin ayarlanması (kim kimi oynayacak), kıyafetler ve nitelikler. Öğrenciler grup tartışması yoluyla bu ayrıntılar üzerinde karar verebilirler Rol atama Her filmde başroller ve destekleyici roller vardır. Tabii yüksek yeterlilik düzeyine sahip öğrenciler daha zor ve önemli rolleri oynayabilir. Yeni başlayanlar, diğer taraftan, bu gibi basit parçaları alabilirler çünkü bunları ezberlemeleri, gramer yapılarını ve kelimelerini hatırlamaları daha kolay olacaktır. Aslında, öğrencinin neredeyse anlaşılmaz bir metni okunması çok yararlı değildir çünkü öğrenci karmaşık ve kendi diline adapte olmayan dilsel işlevleri, dilbilgisi yapılarını ezberlemek zorundadır ve bu motivasyonunu bozacaktır. Aynı seviyedeki öğrenci grubu ile çalışırken aynı rolleri oynamak isteyenleri öğretmen kura ile belirleyebilir (çöp çekme veya yazı tura ile). Kimse tarafından seçilmeyen roller kurada kaybedenlere verilecektir Ezberleme Senaryo ezberleme iki ana nedenden dolayı önemlidir: Öncelikle, metni ezberlemek öğrencilere günlük hayatta kullanabileceğimiz kelime, kullanışlı gramer yapıları ve kısa diyalogları öğrenmek ve kolayca hatırlama imkanı sağlar. Filmde kullanacakları dil hareketler soyut yapılar değildir, aksine öğrencilerin gerçek ihtiyaçlarına odaklanmaktadır. Örneğin, öğrenciler bir şeyi nasıl sipariş edeceklerini, birini selamlamayı ve duygularını nasıl ifade edeceklerini, vb. öğreneceklerdir. İkinci olarak, gündelik hayatta kullanabileceğiniz ifadeleri ezberlemek öğrencilere uzun vadede bu dilsel işlevleri için yardımcı olur. Son olarak öğrenciler filmi yapmadan önce kendi hatlarını ezberlemek ve daha akıcı ve 10

11 spontan konuşmak için zor kelimeleri birkaç kez tekrarlamak zorundadırlar. 1.3 Çekim sırasında Dekor Dekor senaryo hikayesi tarafından tanımlanan ortam, zaman, hikayenin geçtiği her şeyi içerir ve bir filmin temel bileşenlerinden biridir. PÜF NOKTALARI Öğretmenler ve öğrenciler birlikte dekoru seçebilirler ve nu yazdıkları hikayeye bağlıdır. Bu yöntem, mümkün olduğunca gerçek hayat dekoru ya da gerçek hayata gerçekten yakın bir dekor içeren gerçek bir durumu canlandırmak amacıyla geliştirilmiştir. Doğru dekor seçimi birçok nedenden dolayı önemlidir: Daha gerçekçi koşullarda öğrencilerin dil becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur; Öğrenciler sosyal sorunları daha iyi anlayabilir; öğrenciler çalıştıklarını "gerçek anlamda" uygulamaya koyabilir ve bu derin öğrenme sürecine yardımcı olur. Öğrenciler, birden çok beceri yapmaya zorlanır. Kapalı veya açık alan dekoru seçmek mümkündür. Açık alan dekoru Öğretmenler açık alan dekor seçiminin çok ödüllendirici olabileceği akılda tutmalıdır çünkü tüm öğrenme süreci daha da spontan olabilir, ancak bu zaman alıcı olabilir. ARTILARI: Bu açık alanda oyunculuk yapan öğrenciler için eğlenceli olabilir ve onları gerçek hayattaymış hissi verir ve diğer insanlarla etkileşim sağlar. Daha fazla öğrenci gerçek ortama maruz kaldıkça uygun dili kullandıklarını daha fazla hissederler ve daha uzun yapıları ve deyimleri hatırlayabilirler. EKSİLERİ: Açık alan çekimleri için öğretmen ve öğrencilerin iyi bir mikrofon ile iyi bir video kameraya olması gerekir çünkü arka plan gürültüsü kaydı engelleyebilir ve film çekimi kötü olabilir. Öğretmenler projeyi bitirmek için sahip oldukları zamanı dikkatlice hesaplamak zorundadır çünkü dış çekimler daha fazla zaman alır. Bu durumda çekim işlemi öğrencilerine ödev olarak verilebilir. Kapalı alan dekoru ARTILARI Kapalı alan çekimi, öğretmenlere bu aktiviteyi normal müfredata dahil etmeleri ve dolayısıyla zaman tasarrufu yapmaları için fırsat verecektir. 11

12 EKSİLERİ Birçok film kurum içinde çekileceğinden dolayı aynı dekor olması biraz sıkıcı olabilir. Derslik veya ofisleri mümkün olduğunca gerçek ortama benzer hale getirmek yararlı olacaktır. (Bitkiler ekleyin, resim asın, mobilyaları değiştirin vb.) Telaffuz (1) Öğrenciler rollerini ezberledikten sonra, öğretmen çekime başlayabilir. Bu aşamada öğretmen öğrencilerin telaffuz üzerinde durur. Öğretmen mesajın iletişimini engelleyen ciddi telaffuz hatalarına özellikle dikkat etmelidir. Ancak, her küçük hatayı düzeltmek gerekli değildir bu öğrencileri yavaşlatabilir ve aynı zamanda motivasyonu bozabilir. Küçük hatalar filmin son taraması sırasında ve çekim sonrasında analiz edilebilir. PÜF NOKTALARI Sözel akıcılık ve telaffuz: Bu yöntem sayesinde telaffuz ve akıcılık açısından çok iyi sonuçlara ulaşmak mümkündür. Öğrenciler senaryoyu ezberlemek zorunda olduğundan tekrarlar sayesinde bunlar geliştirilir. Birçok öğrenci çekim sırasında oldukça spontan ve kendinden emin olabilir ve yabancı dil telaffuzu ve akıcılığa çok yakın ses çıkarabilirler. Öğrencilerin filmi yapmadan önce kendi rollerini ezberlemesi ve daha akıcı ve spontan ses çıkarmak için zor kelimeleri birkaç kez tekrarlaması için yeterli zaman olması son derece önemlidir. Tekrarlama yöntemi bir dili öğrenmenin en önemli egzersizlerinde biridir ve " benden sonra tekrar et" yöntemi öğrenciler için çok sıkıcıdır. Bu yöntem sayesinde sadece yeni kelimeleri çalışmanın önemini değil aynı zamanda yeni kelime çalışmanın kolay ve eğlenceli olabileceğini görürler. Dahası oyunculuk yaparken bazen doğaçlama yapmak zorundadırlar ve bu kendi sözel becerilerini geliştirir ve özgüvenlerini artırmaya yardımcı olur. Dil ile kendine güven kazanımı: Öğrenciler başlarda biraz utangaç olabilir, ama çekim sırasında öğrenciler ve öğretmenler arasındaki güler yüzlü, misafirperver ve eğlenceli atmosfer sayesinde öğlenciler çok profesyonel, kendine güvenli ve çalışkan bir görüntü çizerler. Bu kursa başladıklarında öğrencilerin sahip olduğunu konuşma düzeyini görmek için bir test yapmak yerinde olacaktır Paralinguistic yön Daha önce de belirtildiği gibi, film çekilirken öğrencilerin günlük yaşamdan bir durumu canlandırır. Bir dili öğrenmek her zaman bazı bağlamlarda kültür, sosyal sözleşmeler ve paralinguistic yönleri öğrenme ile bağlantılı olduğundan öğrenciler bazı ekstra bilgi ve açıklamalara ihtiyaç duyabilirler. Bu noktada, öğretmen örneğin resmi / gayri resmi konuşma, sözel olmayan iletişim, konuşma mesafesi, jestler, konuşma sırası vb. hususlar hakkında bazı ilginç dersler verebilirler. PÜF NOKTALARI Aynı dili konuşmak aynı kültür değerlerini paylaşmak anlamına gelmez. Mesleki amaçlı dil öğrenmenin kültür hakkında neler getirdiğini de anlamak gerekir. Stres, tonlama ve kültürel arka plan farklı olduğu için farklı ülkelerde farklı kullanılabilmektedir. Konuşmanın 12

13 paralinguistic yönleri tonlama, vurgu, ritim, ses hızı - çok önemlidir. Bu yöntem hareketli olması nedeniyle öğrencilerin dil ve kültürün derinliklerine inmelerine yardımcı olur. Öğretmenler yanlış anlamalara ve yanlış yorumlara meydan vermemek için doğru tonlama, stres, sözel ve sözel olmayan iletişim kullanımı konularında öğrencilere yardım etmek zorundadır Mükerrer hatalar ve ezber Hatalar ve yanlışlar gelecekte öğrenmek, ezberlemek, geliştirmek için bir şans olarak kabul edilmelidir. Rahatlatıcı bir atmosfer ve ortamda öğrenciler hata yapmaktan korkmamalıdır ama sorma, şüphelerini giderme ve sadece kendi hatalarından değil aynı zamanda başkalarının hatalarından öğrenme fırsatı ve şansına sahip olmalıdırlar. Bu güvenilir bir ortam yaratacak ve öğrencilerin ilişkilerini geliştirecektir. PÜF NOKTALARI Hata yapmak normaldir ve öğrenme sürecinin önemli bir parçasıdır. Öğrenciler hata yapmıyorsa öğrencilere çalışmak için yeterince zor konular verilmektedir. Herkes hata yaptığı için hem "zayıf" hem "güçlü" öğrenciler için geçerli; bunları olumlu bir şekilde düzeltmek önemlidir. Hata yapan öğrencilere dikkat çekmek onları utandırır ve aptal hissettirir. Bunun yerine kelime veya cümle yapısını tüm sınıfa tekrar ettirerek öğrenciler için bir konfor bölgesi oluşturun Herkesin ilgilenmesini ve meşgul olmasını sağlayın Bu çekim sırasında herkesi bununla meşgul etmek önemlidir. Erken bitiren öğrenciler veya oyunculuk yapmadığını veya oyuncu rolünü oynar gibi hissetmeyen öğrenciler olabilir öğrenciler. Onları film seti ile meşgul tutmak için ek görevler bulmak çok önemlidir. Örneğin, makyaj sanatçısı, kameraman( bu durumda kamera ile pratiği olmalıdır), suflör veya set tasarımcısı olabilirler. Bu durum öğrencilerin kendi becerilerini kullanmalarına izin verir ve kendilerini büyük rolleri olan diğerleri gibi önemli hissettirir. 1.4 Çekim sonrası Edit Düzenleme kısmı eldeki zamana bağlı olarak öğretmen veya öğrenciler tarafından yapılabilir. Bu arada tüm video kliplerin bir araya konulması ve özel efektlerin nasıl kullanılacağı gibi konular eğlenceli bir aktivite olabilir. PÜF NOKTALARI Düzenleme kısmı: 1.Öğretmenler ve okul öğrencileri tarafından 13

14 2.Öğretmenler tarafından 3. Okulda ya da evde dersin bir parçası veya ödev olarak öğrenciler tarafından yapılabilir Seçim çoğunlukla öğretmenlerin projeyi geliştirmek için sahip oldukları zaman ve sınıfın organizasyonuna bağlıdır. Bu yöntem, normal programının bir parçası olarak kullanılabilirse eğer 1 ve 2 numaraların kullanılması önerilmektedir diğer taraftan isteğe bağlı bir aktivite olarak kullanıldığında 1 numarayı ya da 3 numarayı seçmek mümkündür. Genellikle öğrenciler teknoloji ile çok ilgilidirler ve yeni programları çok hızlı ve kolay işleyebilirler. Zamanı israf etmemek için öğretmenlerin düzenleme programlarına aşina olması ve nihai ürüne profesyonel bir görünüm eklemek ve herhangi bir sorunu hızlı bir şekilde çözmek için hazırlıklı olması amacıyla video düzenlemeleri ile ilgili temel teknikleri ve becerileri bilmesi çok önemlidir. Sınıf ve teçhizat ile ilgili olarak iyi bir video kamera ve modern bir düzenleme programı olması önemlidir çünkü bu şekilde filmin kalitesi gelişmiş ileri düzey olacaktır Telaffuz (2) Çekimden sonra, filmin sınıfta gösterilir. İlkinde film kesintisiz izlenir. İkinci kez, öğretmenler çekim sırasında düzeltmek için yeterli "önemde" olmayan küçük hataları göstermek için filmi durdurabilir. Öğretmen doğru telaffuzu öğrencilerin etmesini isteyebilir. PÜF NOKTALARI Doğru telaffuz vurgulandığında öğrencileri yüksek sesle konuşmaya motive etmek önemlidir ve bundan sonra yapılmış hatalara dikkat çekilebilir. Öğrencilerin koro halinde tekrarı kendilerini rahat ve güvenli hissettirmek için iyi bir yoldur. Bu şekilde kelimelerin seslerine alışabilirler. PÜF NOKTALARI 14

15 1. Film düşüncesi geliştirmek için beyin fırtınası; 2. Hikayenin yazılması ( ); 3. Sahnelerin yazılması ( ); 4. Sahne ve diyalogların yazılması için öğrenci gruplarının oluşturulması; 5. ; 6. Yazım işlemi; 7. ; 8. Başlık seçilmesi; 9. Rol dağıtımı; 10. Film çekilmesi; 11. ; 12. Sınıfta film çekimi. 15

16 2. FİLM-ÇEKİLMESİ VE İŞ İLE İLGİLİ KONULAR Film yapma yöntemi kullanışlıdır ve gündelik amaçlar için dil öğrenmek için uyarlanabilirdir: örneğin, bu yöntemle bir şeyi sipariş etmek, bir şey sormak, yeni kelimeler, vb. öğrenilebilir. Ayrıca mesleki bağlamda dil (işle ilgili bağlamlarda) öğrenmek için bir yöntem olarak kullanılabilir. 2.1 Öğrenci rolü Film projesi başlamadan önce öğretmen öğrencilerden beyin fırtınası yapmasını isteyebilir ya da mesleki alanlarında bildiklerini gözden geçirmelerini isteyebilir (sözcük dağarcığı, konuşma eylemleri, durumlar, vb.). Bu tüm öğrencileri aynı düzleme getirmek ve sonuç olarak mesleki film yapma projesi için özel program geliştirmeye yardımcı olur. 2.2 Öğretmeni rolü Öğretmen, öğrencilerin sınıfta ilgileneceği profesyonel konulara hazırlıklı olmak zorundadır. Çalışma bağlamını ve bu alanda kullanılan özel dili bilmek zorundadır. Bu nedenle, öğrencileri doğrudan bağlı oldukları iş yerine götürmek ve gerçekçi ve otantik çalışma ortamı ile etkileşime sokmak tavsiye edilebilir. Alternatif olarak, öğretmen aynı zamanda iş yeri ve hedef dili içeren bir video klip gösterebilir (otantik veya yarı-otantik), ya da öğrencilere dahil olacakları özel çalışma ile ilgili bir metni okutabilir. Bu şekilde, öğrenciler mesleki olarak kullanmak zorunda olacakları kelime grubuna aşina olurlar. PÜF NOKTALARI Bu yöntem öğretmen ve öğrenciler için oldukça yeni ve alışılmadık olduğundan başında bazı güçlüklerle karşılaşılabilir. Öğretmenler derse başlamadan önce projenin tüm adımlarını bilmek ve açık olmak zorundadırlar. Öğretmek istedikleri konularla ilgili materyalleri -videolar, kelime alıştırmaları, okuma materyalleri araştırmaları şiddetle tavsiye edilir. Film yapma yönteminde teknoloji önemli bir rol oynamakta olduğundan video kamera ve düzenleme programına yabancı olunmaması önerilmektedir. Bazı kurumlar okulda çalışan teknik personel in desteğini alabilir, ama diğerleri bu tür kaynağa sahip olmayabilir yok. Evde pratik yapılması öğretmenlere daha fazla güven verecektir ve gelecekte zamandan tasarruf sağlayacaktır. 16

17 Öğrencilerin büyük çoğunluğu böyle bir etkinliğe asla katılmamış ve bu nedenle rahatsız korkmuş, şüpheli hissedebilirler. Senaryo yazma, hikaye geliştirme ve film oluşturmak ve bir kamera önünde başka bir dilde konuşmanın mümkün olup olmayacağını dair şüpheleri olabilir. Öğretmenlerin görevi öğrencileri konfor bölgesine getirmek ve kitap ve dilbilgisi egzersizleri dışında başka dil öğrenme yolları olduğunu anlamalarını sağlamalıdır. Onlara başka gruplarla yapılan filmlerin gösterilmesi onlara coşku ve denemek için merak verebilir. Diğer öğrencilerin bu yeni yaklaşımı başardıklarını bilmeleri onları daha çok işbirlikçi ve esnek hale gelecektir. Genellikle öğrenciler teknoloji severler ve projeyi yapmak için heyecanla düzenleme programları ve video kameraları konusuna yardımcı olabilirler. Sonunda öğretmenler öğrencilerin konuşmaktan korkmadığını görecektir ve daha fazla güven kazanarak sonuçtan memnun olacaktırlar. 2. FİLM YAPIMI & PROFESYONEL DİL ÖĞRENİMİ Etkinlik, çekicilik ve El Kitabını kullanmanın verimliliği İnsanlar daha iyi bir yer, yeni bir iş, ya da daha yüksek bir gelir arayışı ile başka bir ülkeye taşınmaktadır. Diğerleri kendi ülkelerinde kalır ama iş bulmak veya kendi kariyer seçeneklerini artırmak için yabancı dil bilmeleri gereklidir. Her iki durumda bir veya daha fazla yabancı dil bilmek çok sayıda öğrenci ve çalışan için önemli bir özellik haline gelmiştir. Yeni bir dil öğrenmek zaman alan ve çaba gerektiren bir işlemdir. Birçok öğrenci başlamadan önce vazgeçer çünkü çok fazla zaman almaktadır ve sıkıcı ve zor olduğunu düşünmektedirler. Bunlar öğrenme sürecini ilginç olmayan kitaplar, sıkıcı sınıflar ve yararsız faaliyetler ile ilişkilendirmektedirler. Film yapma yöntemi meslek amaçlar için dil öğretmek için yeni, eğlenceli, etkili bir yol olarak geliştirilmiştir. Bu öğrencilerin güven ile sosyal ve mesleki durumlarla meşgul olmasını öğreten interaktif bir yöntemdir. Yöntem sanki o ülkedeymiş gibi bir hikaye ve senaryo yazmak, dinlemek ve tekrarlama süreçleri ile öğrenme sürecini uyarır. Öğrenciler bu yöntem ile kendi dilbilgisi seviyesini geliştirmek için anadili bu dil olan kişileir dinler, seslerini kaydeder, telaffuzlarını tekrarlar ve bu yöntemle adım adım kendi akıcılıklarını, kelime dağarcıklarını geliştirirler. Hangi meslekten iş öğrencileri olursa olsun bu yöntemin farklı adımları ile aşağıdakileri öğreneceklerdir hikaye yazmak, rol yapmak, diyalog hazırlamak-: bir iş telefon görüşmesi yapılması ve müşterilerle iletişim kurmak; resmi dil; Pazarlama, ihracat ve reklam ile ilgili özel kelimeler; Gıda sanayi ile ilgili özel kelimeler özgeçmiş yazmak ve hazırlamak; iş mülakatına katılmak; Kültürel, sosyal konularda tam bir anlayış; farklı roller oynamak- yani pazarlama, finans müdürü. Bu yöntem öğrenme sürecini daha esnek ve dinamik hale getirir ve öğrencilerin gerçek 17

18 durumlarda iletişim kurmasına, telaffuzunu geliştirmesine, yabancı dil seviyesini artırmasına ve özgüven kazanmasına yardımcı olur. 3. TEKNİK YÖNLER 3.1 Çekim Teknikleri Bir filmin temel yönü çekimidir, bu filmde kesintisiz bir dönemdir. Bir film yapımcısı farklı çekim teknikleri (farklı açılardan, geçişler ve kesintiler) ile farklı duygu, düşünce ve hareketleri ifade edebilir. Çekimlerin ilk belirleyicisi tek bir resim ya da çekim olarak çekim çerçevesidir. Çekim çerçevelerinin çeşitli türleri vardır: AŞIRI GENİŞ ÇEKİM (UZAK ÇEKİM) Genellikle eylem ya da hikâyenin yer aldığı yerin manzarasıdır. Konu çok uzaktadır ve görünmez bile. Genellikle bu çekim filmin dekorunu tanıtmak için kullanılır. ÇOK UZAK ÇEKİM Konu zorlukla görülebilir ve manzarada çok küçük görünür. Çok daha yakın olmasına rağmen filmde kullanımı, aşırı geniş çekime benzer ama hala ortama karakteri yerleştirerek vurgular. 18

19 UZAK ÇEKİM (TAM ÇEKİM) Nesne çerçevenin (açıkça tepeden tırnağa görülür) merkezindedir, ama eylemin yer aldığı yeri görebilirsiniz. ORTA UZAK ÇEKİM (AMERİKAN ÇEKİMİ) Nesne başından dizlerine kadar görülmektedir. Eylemin gerçekleştiği yerde fiziksel dekoru göstermek için yeterince geniş olup, yüz ifadesini göstermek için yeterince yakın değildir. 19

20 ORTA ÇEKİM Nesne başından beline kadar görünür ve nesne hakkında biraz daha ayrıntı verir. Bu çekim nesnenin ifadesi ve vücut dilini göstermek için kullanılabilir. YAKIN ÇEKİM Bu çekim arka planı göstermez, ama bir kişi ya da bir nesneyi çerçeveler. Yakın çekimler konunun ayrıntılarını, duygu ve ifadeleri göstermek için kullanılır. 20

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Sarıyer Belediyesi ile Her çocuk İngilizce konuşsun

Sarıyer Belediyesi ile Her çocuk İngilizce konuşsun Sarıyer Belediyesi ile Her çocuk İngilizce konuşsun Sarıyer Belediyesi İngilizce yi evinize getiriyor. Sarıyer Belediyesi, Dünya Bankası destekli bilimsel bir proje ile çocuklara evlerinin sıcak ortamında

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 6-7 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi Dersin Adı-Kodu: Bilgisayar II Yarıyıl Teori Uyg. Lab. Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması Krediler Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi I (Güz) 28 28 - - - 56 3 6 Ders Dili Türkçe

Detaylı

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde;

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde; Diploma Programı Çerçevesi Diploma programı her kültürün kendisine adapte edebileceği esnek bir program sunarak kendi değerlerini yitirmeyen uluslararası farkındalığa ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedefler.

Detaylı

Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim

Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim PROJE nº: 2011-1-ES1-LEO05-35863 Öğrenci Kılavuzu Bu proje Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir.

Detaylı

WALL STREET ENGLISH ve İSTANBUL GÜMRÜK MÜŞAVİRLERİ DERNEĞİ İNGİLİZCE EĞİTİMİ İŞBİRLİĞİ

WALL STREET ENGLISH ve İSTANBUL GÜMRÜK MÜŞAVİRLERİ DERNEĞİ İNGİLİZCE EĞİTİMİ İŞBİRLİĞİ WALL STREET ENGLISH ve İSTANBUL GÜMRÜK MÜŞAVİRLERİ DERNEĞİ İNGİLİZCE EĞİTİMİ İŞBİRLİĞİ 25 MART 2015 İşbirliği Çerçevesinde Eğitim Hakkında Detaylı Bilgi İçin İletişim: DOĞUŞ BÜYÜKARSLAN Kurumsal Satış

Detaylı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

First Discoveries Seviyesi Kullanım Kılavuzu

First Discoveries Seviyesi Kullanım Kılavuzu First Discoveries Seviyesi Kullanım Kılavuzu FIRST DİSCOVERİES SEVİYESİNE HOŞ GELDİNİZ FIRST DISCOVERIES-BAŞLANGIÇ First Discoveries, seviyesine ulaşmak için ComLearning Online English ana sayfasından

Detaylı

SGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu. 1.Projenin tanıtımı

SGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu. 1.Projenin tanıtımı SGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu 1.Projenin tanıtımı SGSCC projesi Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme Projesi olup, 7 farklı Avrupa Birliği Ülkesinin katılımı ile yürütülmektedir. Bu ülkeler Belçika, Bulgaristan,

Detaylı

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi Dersin Adı Kodu: Bilgisayar II Yarıyıl Teori Uyg. Lab. Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması Krediler Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi I (Güz) 28 28 56 3 6 Ders Dili Türkçe Zorunlu

Detaylı

ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME

ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME Öğretmenlerimiz: Esra Akkoyun: 1 A/B Pelin Yaman: 1 C/D ATAFENDE İngilizce programı Avrupa Dil standartları ve çoklu zekâ kuramına uygun olarak

Detaylı

BİL 101 - Bilişim Teknolojileri. PowerPoint 2007. http://bil.etu.edu.tr/bil101

BİL 101 - Bilişim Teknolojileri. PowerPoint 2007. http://bil.etu.edu.tr/bil101 BİL 101 - Bilişim Teknolojileri PowerPoint 2007 http://bil.etu.edu.tr/bil101 Etkili Sunum Hazırlama Teknikleri 2 Etkili Sunum Hazırlama Dinleyici kitlenizi belirleyin. Dinleyiciler uzman kişiler mi? Sıradan

Detaylı

NO 9 Bağıntısız gençler için medya lab yöntemleri etkileşimli araç

NO 9 Bağıntısız gençler için medya lab yöntemleri etkileşimli araç BAĞINTISIZ GENÇLİK İÇİN MEDYA TABANLI GÜÇLENDİRME NO 9 Bağıntısız gençler için medya lab yöntemleri etkileşimli araç LABlearning Rehber Koleksiyonu, toplumdan dışlanmış gençler için kuvvetlendirici medya

Detaylı

GENEL İNGİLİZCE KULLANIM KILAVUZU. 1. Seviyeler 2. Genel İngilizce Kurslarının Yapısı 3. Rehber Öğretmenin Rolü 4. Sanal Dil Okulu

GENEL İNGİLİZCE KULLANIM KILAVUZU. 1. Seviyeler 2. Genel İngilizce Kurslarının Yapısı 3. Rehber Öğretmenin Rolü 4. Sanal Dil Okulu GENEL İNGİLİZCE KULLANIM KILAVUZU 1. Seviyeler 2. Genel İngilizce Kurslarının Yapısı 3. Rehber Öğretmenin Rolü 4. Sanal Dil Okulu Net Languages Portal Eğitim Platformu ; Web Adresi Kullanıcı Adı Şifresi

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 2 Kullanıcıların site içeriğini belirlemede rol oynadığı, Dinamik, Teknik bilgi gerektirmeyen, Çok yönlü etkileşim sağlayan,

Detaylı

Seviye 3 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 3 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 3 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte gelecek iki haftanın çalışma planı! Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 6-7 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri

Detaylı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.

Detaylı

Yeni ilkokullar. - reformla ilgili kısa rehber. Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber 1

Yeni ilkokullar. - reformla ilgili kısa rehber. Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber 1 Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber 1 Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber İlkokullarda profesyonel yenilikler Danimarka'da gerçekten çok

Detaylı

Ek 1. Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (CEFR) ve Europass Dil Pasaportu:

Ek 1. Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (CEFR) ve Europass Dil Pasaportu: Ek 1. Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (CEFR) ve Europass Dil Pasaportu: Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (CEFR) dil öğrencilerinin bilgi beceri ve yeterlilik düzeylerinin belirlenmesinde standart

Detaylı

Hızlı Başlangıç Kılavuzu

Hızlı Başlangıç Kılavuzu Hızlı Başlangıç Kılavuzu Microsoft Access 2013 önceki sürümlerden farklı görünmektedir, dolayısıyla öğrenme eğrisini en aza indirmenize yardımcı olmak üzere bu kılavuzu hazırladık. Ekran boyutunu değiştirme

Detaylı

Öğrenme Örnekleri Hazırlama

Öğrenme Örnekleri Hazırlama Modül 4 Öğrenme Örnekleri Hazırlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

BDE Avantajlar & Dezavantajlar

BDE Avantajlar & Dezavantajlar BDE Avantajlar & Dezavantajlar 1 Öğrenme Hızı Katılımcı Öğrenme Çeşitlilik Kayıt Tutma Uygunluk Zamandan Bağımsızlık Görsel Çekicilik Güdüleme Özel Durumlar Tutarlılık Etkinlik ve Etkililik Bilgi Yönetimi

Detaylı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Video Hazırlama Programı ile Öğretim Materyali Oluşturulması

Video Hazırlama Programı ile Öğretim Materyali Oluşturulması Öğretim Teknolojileri Destek Ofisi Instructional Technology Support Office Video Hazırlama Programı ile Öğretim Materyali Oluşturulması Orta Doğu Teknik Üniversitesi Middle East Technical University İletişim

Detaylı

5. Sınıf (Hazırlık) 5. Sınıf 6. Sınıf 7. Sınıf 8. Sınıf Story Time My Word Bank

5. Sınıf (Hazırlık) 5. Sınıf 6. Sınıf 7. Sınıf 8. Sınıf Story Time My Word Bank ORTAOKUL YAYINLARI 5. Sınıf (Hazırlık) 5. Sınıf 6. Sınıf 7. Sınıf 8. Sınıf Story Time My Word Bank 2 4 6 8 10 12 13 5. SINIF HAZIRLIK PRENSİP KRİTER Step serisinde yer alan materyaller ve aktiviteler,

Detaylı

First Step Serisi Step Series Star Series Story Time For Kids Vocabulary Exercises Resimli Sözlüklü Defter

First Step Serisi Step Series Star Series Story Time For Kids Vocabulary Exercises Resimli Sözlüklü Defter İLKOKUL YAYINLARI First Step Serisi Step Series Star Series Story Time For Kids Vocabulary Exercises Resimli Sözlüklü Defter 2 7 8 10 11 11 First Step Series İlkokul İngilizce Hello! Blue FIRST STEP 1

Detaylı

Bu dokümanda Adobe Connect Sanal Sınıf uygulamalarının temel kullanımı anlatılacaktır.

Bu dokümanda Adobe Connect Sanal Sınıf uygulamalarının temel kullanımı anlatılacaktır. Adobe Connet Öğrenci Rehberi (v1.0) Bu dokümanda Adobe Connect Sanal Sınıf uygulamalarının temel kullanımı anlatılacaktır. Sanal Sınıfa Katılmak 1. Moodle sistemine giriş yaptıktan sonra ders içerikleri

Detaylı

Facebook. 1. Grup ve Sayfalar. Facebook ta birçok grup ve sayfa üzerinden İngilizce öğrenen kişilerle iletişime geçebilir ve

Facebook. 1. Grup ve Sayfalar. Facebook ta birçok grup ve sayfa üzerinden İngilizce öğrenen kişilerle iletişime geçebilir ve Hayatın hemen hemen her alanında bir şekilde karşımıza çıkan Facebook ve Twitter, İngilizce öğrenmek için iyi bir araç olabilir mi? İngilizce eğitimi uzun ve önemli bir süreçtir. Genelde ilkokul çağlarında

Detaylı

Windows Live Movie Maker

Windows Live Movie Maker Windows Live Movie Maker Nedir? Movie Maker ile, bilgisayarınızda yer alan fotoğraf ve videolarınızı kullanarak, bunlar üzerinde düzenlemeler, değişiklikler yapabilir, müzik dosyaları ekleyebilir, mikrofon

Detaylı

Bağımsız Dil Öğrencisi Kimdir?

Bağımsız Dil Öğrencisi Kimdir? Bağımsız Dil Öğrencisi Kimdir? 2012 2013 Öğretim-Öğrenim Yılı Öğrenci Kılavuzu 1 BAĞIMSIZ DİL ÖĞRENCİSİ KİMDİR?* (1) KENDİNİ İYİ TANIR: Dil öğrenimiyle ilgili olarak kendi davranıştutum-yaklaşım-düşünce

Detaylı

BDE Avantajlar & Dezavantajlar. http://w3.gazi.edu.tr/web/usta 1

BDE Avantajlar & Dezavantajlar. http://w3.gazi.edu.tr/web/usta 1 BDE Avantajlar & Dezavantajlar http://w3.gazi.edu.tr/web/usta 1 BDE in Avantajları Geleneksel öğretim yöntemleriyle karşılaştırıldığında, bilgisayar destekli eğitimin birçok avantajı olduğu görülmektedir.

Detaylı

Hızlı Başlangıç Kılavuzu

Hızlı Başlangıç Kılavuzu Hızlı Başlangıç Kılavuzu Microsoft Excel 2013 önceki sürümlerden farklı görünüyor, bu nedenle öğrenmenizi kolaylaştırmak için bu kılavuzu oluşturduk. Hızlı Erişim Araç Çubuğu'na komutlar ekleme Şeridi

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

MALTEPE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ 2011-2012 AKADEMİK YILI İNGİLİZCE DERS PROGRAMI

MALTEPE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ 2011-2012 AKADEMİK YILI İNGİLİZCE DERS PROGRAMI MALTEPE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ 2011-2012 AKADEMİK YILI İNGİLİZCE DERS PROGRAMI Dersin adı: İngilizce Dersin kodu: E N G 2 5 1 AKTS Kredisi: 2 2.yıl - 1.yarıyıl Lisans Seçmeli 14h/ 30s Teorik: 14h/30s

Detaylı

VEGA ANAOKULU 4 YAŞ GÖKKUŞAĞI SINIFI KUKLALAR NELER SÖYLÜYOR SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA

VEGA ANAOKULU 4 YAŞ GÖKKUŞAĞI SINIFI KUKLALAR NELER SÖYLÜYOR SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA VEGA ANAOKULU 4 YAŞ GÖKKUŞAĞI SINIFI KUKLALAR NELER SÖYLÜYOR SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ: Düşünceleri, duyguları, doğayı, kültürü, inançları, değerleri

Detaylı

GÖRÜŞME GÖRÜŞME GÖRÜŞME. Sanat vs Bilim? Görüşme Yapma Becerileri. Hangi Amaçlar için Kullanılır? (mülakat-interview)

GÖRÜŞME GÖRÜŞME GÖRÜŞME. Sanat vs Bilim? Görüşme Yapma Becerileri. Hangi Amaçlar için Kullanılır? (mülakat-interview) Görüşme Görüşme Türleri Görüşme Süreci (mülakat-interview) Nitel araştırmada en sık kullanılan veri veri toplama aracıdır. Amacı, bir bireyin iç dünyasına girmek ve onun bakış açısını anlamaktır. Odak

Detaylı

Hızlı Başlangıç Kılavuzu

Hızlı Başlangıç Kılavuzu Hızlı Başlangıç Kılavuzu Microsoft Project 2013 önceki sürümlerden farklı görünüyor, bu nedenle en kısa sürede öğrenmenizi sağlamak için bu kılavuzu oluşturduk. Hızlı Erişim Araç Çubuğu Sık kullandığınız

Detaylı

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ A. DĠL BĠLEġENLERĠ VE DĠL EDĠNĠMĠ BĠLGĠSĠ A1. Ġngilizceyi sözlü ve yazılı iletiģimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaģımlarını ve stratejilerini bilme Bu alan,

Detaylı

Adım Adım Microsoft Excel 2007

Adım Adım Microsoft Excel 2007 Yaz 2011 Enformatik Bölümü Teknoloji Yetkinliği Eğitimleri Adım Adım Microsoft Excel 2007 Uzman Aysun Tok Onarcan Araş.Gör. Mete Alikalfa Doç.Dr. Muzaffer Kapanoğlu 06 Haziran 30 Temmuz 2011 Tel: (90)

Detaylı

Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi

Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi Çocukları çocuk bakım evi yolunda olan ebeveynlere Århus Kommune Børn og Unge Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi Tyrkisk, Türkçe 2-3 yaşındaki çocuk hakkında durum ve gelişim görüşmesi Çocuk bakım

Detaylı

MUHASEBE ve İŞLETME AĞIRLIKLI İNGİLİZCE SMMMO ÜYE VE STAJYERLERİNE YÖNELİK

MUHASEBE ve İŞLETME AĞIRLIKLI İNGİLİZCE SMMMO ÜYE VE STAJYERLERİNE YÖNELİK MUHASEBE ve İŞLETME AĞIRLIKLI İNGİLİZCE SMMMO ÜYE VE STAJYERLERİNE YÖNELİK 0216 418 1 419 MUHASEBE ve İŞLETME AĞIRLIKLI İNGİLİZCE PROGRAMI HAKKINDA Değerli Oda Mensuplarımız ve Stajyerlerimiz, Denetim

Detaylı

Hızlı Başlangıç Kılavuzu

Hızlı Başlangıç Kılavuzu Hızlı Başlangıç Kılavuzu Microsoft Word 2013 önceki sürümlerden farklı görünüyor, bu nedenle öğrenmenizi kolaylaştırmak için bu kılavuzu oluşturduk. Hızlı Erişim Araç Çubuğu Buradaki komutlar her zaman

Detaylı

YÖNETİCİLER İÇİN LİDERLİK EĞİTİMİ

YÖNETİCİLER İÇİN LİDERLİK EĞİTİMİ SİRKÜLER (G-2014) YÖNETİCİLER İÇİN LİDERLİK EĞİTİMİ Sayın Üyemiz, OAİB bünyesinde Dale Carnegie Training aracılığıyla Yöneticiler için Liderlik eğitimi düzenlenmesi planlanmaktadır. Söz konusu eğitim için

Detaylı

Öğrencilerimizin dil bilgisi becerilerini geliştirirken, ilk yıllarda oluşmaya başlayan sözcük dağarcıklarını zenginleştirmek, böylece öğrencilerin

Öğrencilerimizin dil bilgisi becerilerini geliştirirken, ilk yıllarda oluşmaya başlayan sözcük dağarcıklarını zenginleştirmek, böylece öğrencilerin LOGO Öğrencilerimizin dil bilgisi becerilerini geliştirirken, ilk yıllarda oluşmaya başlayan sözcük dağarcıklarını zenginleştirmek, böylece öğrencilerin kendilerini sözlü ve yazılı olarak daha akıcı ve

Detaylı

Tasarım Aşaması. Eksiksiz Fonksiyonel Tanımlamalar

Tasarım Aşaması. Eksiksiz Fonksiyonel Tanımlamalar Tasarım Aşaması Bu aşama üretici ve alıcının niyet mektubu ya da geliştirme anlaşmasını imzalamaları ile başlar. Tasarım son tasarım planı, son bütçe ve taraflar arasındaki kesin anlaşmaya dayanan kati

Detaylı

Evimi, okulumu ve ülkemi seviyorum. Bölüm II IWB ler ile sınıfları bağlama. Alexander Angelov (CCTA, Bulgaristan)

Evimi, okulumu ve ülkemi seviyorum. Bölüm II IWB ler ile sınıfları bağlama. Alexander Angelov (CCTA, Bulgaristan) Konu Öğretmenin Adı, Okulu ve Ülkesi Evimi, okulumu ve ülkemi seviyorum. Bölüm II IWB ler ile sınıfları bağlama Alexander Angelov (CCTA, Bulgaristan) Hedef grubu Sınıf: 3 Yaş: 8-9 Hedefler Önceki hedefleri

Detaylı

Özel Çekmeköy Dünya İlkokulu Cambridge Learning Management System (Cambridge Öğrenim Yönetim Sistemi)

Özel Çekmeköy Dünya İlkokulu Cambridge Learning Management System (Cambridge Öğrenim Yönetim Sistemi) Özel Çekmeköy Dünya İlkokulu Cambridge Learning Management System (Cambridge Öğrenim Yönetim Sistemi) Değerli Velilerimiz, Sevgili Öğrencilerimiz, Temel Kullanım Yönergesi 2015-2016 ders yılı hazırlık

Detaylı

UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM

UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM ARS Training, profesyonel iş dünyasında gereksinim duyulan eğitim ve danışmanlık hizmetlerini bütünsel yaklaşımla, duygu ve davranışları temel alarak uygulayan bir eğitim

Detaylı

Nasıl Daha İyi Öğrenirim?

Nasıl Daha İyi Öğrenirim? Nasıl Daha İyi Öğrenirim? Farklı Öğrenme Yöntemleri Öğrenciler farklı yöntemlerle öğrenirler. Bunlardan bazıları aşağıda verilmiştir: okuyarak ve okuduğunu hatırlayarak, önemli bölümlerin altlarını çizerek,

Detaylı

ELİT Yazılım. EDO English Discoveries Online

ELİT Yazılım. EDO English Discoveries Online ELİT Yazılım EDO English Discoveries Online Bilgisayar Destekli İngilizce İnteraktif Online Eğitim English Discoveries Online (EDO) TOEFL testlerinin üreticisi ETS grubu, EDUSOFT firması eğitim teknolojisi

Detaylı

Powered by www.etgigrup.com. www.vedubox.com

Powered by www.etgigrup.com. www.vedubox.com Powered by www.etgigrup.com www.vedubox.com Entegre E-Eğitim Sistemi Uzaktan Eğitim Sisteminiz 1DK da Hazır! Kolay Basit İnovatif Esnek Entegre Entegre Eğitim Platformu Uzaktan Eğitim, e-eğitim, Online

Detaylı

İş dünyası İngilizce konuşur.

İş dünyası İngilizce konuşur. İş dünyası İngilizce konuşur. İş dünyasına yönelik yepyeni bir ürün: Market Leader and Speakout by Wall Street English Çalışanlarınızın İngilizce seviyesi ne olursa olsun iş yaşamına yönelik İngilizcelerini

Detaylı

yazılı karneler and secondary school students

yazılı karneler and secondary school students New written reports for primary and secondary school students New İlkokul, written ortaokul reports ve lise for öğrencileri için yeni primary yazılı karneler and secondary school students NSW Kamu Public

Detaylı

KİŞİSEL "GÜÇ KİTABINIZ" Güçlenin!

KİŞİSEL GÜÇ KİTABINIZ Güçlenin! KİŞİSEL "GÜÇ KİTABINIZ" Güçlenin! Hangi alanlarda başarılıyım? Ne yapacağım? Okul hayatınız bittiğinde, önünüze gerçekleştirebileceğiniz çok sayıda fırsat çıkar. Kendi iş yerlerini açan insanların ne tür

Detaylı

Öğrenciler için Macmillan Practice Online rehberi

Öğrenciler için Macmillan Practice Online rehberi Öğrenciler için Macmillan Practice Online rehberi Macmillan Practice Online İngilizce öğrenenler için hazırlanmış online alıştırma sitesidir. Buradan sizin yada okulunuzun seçtiği online derslerin tümüne

Detaylı

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okulöncesi eğitim çevresini merak eden, öğrenmeye ve düşünmeye güdülenmiş çocuğun bu özelliklerini yönetme, teşvik etme ve geliştirme gibi çok önemli bir görevi üstlenmiştir.

Detaylı

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ (YTÜ SEM)

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ (YTÜ SEM) YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ (YTÜ SEM) YENİ DÖNEM KURSLARI Yıldız Teknik Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi (YTÜ SEM) halen Yıldız Kampüste sürdürdüğü programlarına ek olarak Davutpaşa

Detaylı

İçindekiler. Akıllı Tahta Uygulaması (ATU) Kullanma Kılavuzu. İçindekiler. Bölüm 1: Uygulama Hakkında Genel bilgi 2

İçindekiler. Akıllı Tahta Uygulaması (ATU) Kullanma Kılavuzu. İçindekiler. Bölüm 1: Uygulama Hakkında Genel bilgi 2 İçindekiler 1 İçindekiler Bölüm 1: Uygulama Hakkında Genel bilgi 2 Bölüm 2: Akıllı Tahta Uygulamasının Yüklenmesi Akıllı Tahta Uygulaması nı yükleme 3 Akıllı Tahta Uygulaması nı kaldırma 3 Akıllı Tahta

Detaylı

T.C ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI Yeni Karaca Eğitim Merkezi Müdürlüğü

T.C ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI Yeni Karaca Eğitim Merkezi Müdürlüğü T.C ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI Yeni Karaca Eğitim Merkezi Müdürlüğü SAYI:2015/ 03.005 T.C. ÇEVRE VE ŞEHİRCİLİK BAKANLIĞI Size özel Genel İngilizce Programları (Başlangıç Düzeyi, Orta Düzey, Orta Üstü Düzey)

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi Teknolojileri Kullanımı Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi

Detaylı

HABERLEŞME VE İLETİŞİM TEKNOLOJİSİ

HABERLEŞME VE İLETİŞİM TEKNOLOJİSİ HABERLEŞME VE İLETİŞİM TEKNOLOJİSİ GİRİŞ Haberleşme ve İletişim Teknolojisi HİT, bu alanda önceki yıllara ait bilgilerin devamı ve genişlemiş halidir. Bu derste öğrenciler, bilgisayar ve donanımları (DVD,

Detaylı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

AVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR

AVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR AVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR Projenin Amacı Çocuklar ve çevrimiçi teknolojiler konusunda Avrupa çapındaki sosyal, kültürel ve düzenleyici etkilerin neler olduğunu belirlemek

Detaylı

Intel Eğitim Çözümleri. En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin

Intel Eğitim Çözümleri. En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin Intel Eğitim Çözümleri En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin Intel Eğitim Çözümleri Gelişmiş Öğrenci ve Öğretmen Sınıf Yönetim Yazılımı GELIŞMIŞ ÖĞRENCI VE ÖĞRETMEN ETKILEŞIMI

Detaylı

DYNAMIC BUSINESS ENGLISH

DYNAMIC BUSINESS ENGLISH PLACEMENT TEST Uzunluğu değişken, bilgisayar kontrollü olan bu Yerleştirme Sınavı kullanıcıları DynEd eğitim yazılımlarında düzeylerine uygun olan başlangıç noktasına yerleştirir. Bu sınav düzey olarak

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

EndNote Web Hızlı Başvuru kartı

EndNote Web Hızlı Başvuru kartı EndNote Web Hızlı Başvuru kartı THOMSON SCIENTIFIC Web öğrencilere ve araştırmacılara çalışmalarını yazarken yardımcı olacak şekilde tasarlanmış Web tabanlı bir servistir. ISI Web of Knowledge, EndNote,

Detaylı

TTL İNTERAKTİF ZEMİN HAYATA BİZİMLE DOKUNUN! Touch To Life

TTL İNTERAKTİF ZEMİN HAYATA BİZİMLE DOKUNUN! Touch To Life TTL İNTERAKTİF ZEMİN HAYATA BİZİMLE DOKUNUN! Touch To Life Bir adımda değişir HAYAT! Touch Box interaktif zemin ve yüzey çözümü, yansıtılan görüntü ile insan vücudu hareketlerine bağlı olarak görsel efektler

Detaylı

İhtiyaç ve Tutum Analizi Anketi. Sevgili Öğrenciler,

İhtiyaç ve Tutum Analizi Anketi. Sevgili Öğrenciler, İhtiyaç ve Tutum Analizi Anketi Sevgili Öğrenciler, Bu anket MLARG: risk grubundaki gençler için cep telefonu üzerinden İngilizce öğrenme (Proje Numarası: 2009-TR1-LEO05-08674) adında bir Avrupa Birliği

Detaylı

DYNAMIC BUSINESS ENGLISH

DYNAMIC BUSINESS ENGLISH PLACEMENT TEST Uzunluğu değişken, bilgisayar kontrollü olan bu Yerleştirme Sınavı kullanıcıları DynEd eğitim yazılımlarında düzeylerine uygun olan başlangıç noktasına yerleştirir. Bu sınav düzey olarak

Detaylı

MENTAL ARİTMETİK, PARİTMETİK VE SOROBON EĞİTİM /KURS ÖNERİ FORMU

MENTAL ARİTMETİK, PARİTMETİK VE SOROBON EĞİTİM /KURS ÖNERİ FORMU MENTAL ARİTMETİK, PARİTMETİK VE SOROBON EĞİTİM /KURS ÖNERİ FORMU 1.Eğitimin/Kursun Amacı: Bu program ile kursiyerlerin; 1. Paritmetik (parmakla aritmetik) ve Soroban (Japon Abaküsü) Sistemi nde sayıları

Detaylı

English Online Kullanım Kılavuzu

English Online Kullanım Kılavuzu English Online Kullanım Kılavuzu Bu kullanım kılavuzu ile ilgili herhangi bir sorunuz ya da merak ettiğiniz bir şey varsa ilgili web sitemizi inceleyebilirsiniz: http://www.qgroupplc.com/category/qsupport

Detaylı

Hoş geldiniz. İsmail Hakkı ŞAHİN, Dip-TEFL/MBA Managing Director

Hoş geldiniz. İsmail Hakkı ŞAHİN, Dip-TEFL/MBA Managing Director Residental Executive Programme İNGİLİZCE probleminize profesyonelce çözüm... Dile kolay, dil eğitiminde 26 yıl... KENT SCHOOL OF ENGLISH ISTANBUL www.kentenglish.com Hoş geldiniz Global bir köye dönüşen

Detaylı

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme İLETİŞİM

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme İLETİŞİM Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme İLETİŞİM Yrd.Doç.Dr. Gülçin Tan Şişman Eğitim Programları ve Öğretim İletişim "Ne kadar çok bilirsen bil, söylediklerin karsındakinin anlayacagı kadardır."

Detaylı

Liderlikte Güncel Eğilimler. Konuşan Değil, Dinleyen Lider. Şeffaf Dünyada Otantik Lider. Bahçevan İlkesi. Anlam Duygusu Veren Liderlik

Liderlikte Güncel Eğilimler. Konuşan Değil, Dinleyen Lider. Şeffaf Dünyada Otantik Lider. Bahçevan İlkesi. Anlam Duygusu Veren Liderlik Video Başlığı Açıklamalar Süresi Yetkinlikler Liderlikte Güncel Eğilimler Konuşan Değil, Dinleyen Lider Son on yıl içinde liderlik ve yöneticilik konusunda dört önemli değişiklik oldu. Bu videoda liderlik

Detaylı

Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir.

Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir. KİTAP VE ÇOCUK Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir. Türkçe dil etkinlikleri çocuğun kendi

Detaylı

Hızlı Başlangıç Kılavuzu

Hızlı Başlangıç Kılavuzu Hızlı Başlangıç Kılavuzu Microsoft Visio 2013 önceki sürümlerden farklı görünüyor, bu nedenle öğrenmenizi kolaylaştırmak için bu kılavuzu oluşturduk. Güncelleştirilmiş şablonlar Şablonlar, istediğiniz

Detaylı

HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ADOBE CONNECT SANAL SINIF UYGULAMASI ÖĞRENCİ KILAVUZU (http://sanalsinif.hku.edu.tr)

HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ADOBE CONNECT SANAL SINIF UYGULAMASI ÖĞRENCİ KILAVUZU (http://sanalsinif.hku.edu.tr) HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ADOBE CONNECT SANAL SINIF UYGULAMASI ÖĞRENCİ KILAVUZU (http://sanalsinif.hku.edu.tr) 2014 0 Adobe Connet Öğrenci Rehberi (v1.0) Bu dokümanda Adobe Connect Sanal Sınıf uygulamalarının

Detaylı

1) İngilizce Öğrenmeyi Ders Çalışmak Olarak Görmek

1) İngilizce Öğrenmeyi Ders Çalışmak Olarak Görmek 1) İngilizce Öğrenmeyi Ders Çalışmak Olarak Görmek İngilizce öğrenilememesinin ilk ve en büyük sebeplerinden birisi, İngilizce öğrenmeyi ders çalışmak olarak görmek. Çoğu zaman İngilizce iş hayatında başarılı

Detaylı

Oturum aç butonuna tıklayın.

Oturum aç butonuna tıklayın. Adım 1 Oturum açın. Oturum aç butonuna tıklayın. Adım 1 Oturum açın. Kullanıcı adınızı ve şifrenizi yazın. İpucu: Eğer şifrenizi hatırlayamazsanız, Şifrenizi mi unuttunuz? istemini kullanın. Adım 2 Profilinizi

Detaylı

Dil Öğrenme ve yazım dili öğrenme

Dil Öğrenme ve yazım dili öğrenme Dil Öğrenme ve yazım dili öğrenme Đyi bir başarı için gerekli olanşartlar Çocuğunu desteklemek isteyen annebabalar için çeşitli tavsiyeler Elisabeth Grammel und Claudia Winklhofer Übersetzung: Abdullah

Detaylı

Electude International

Electude International Electude International Giriş Electude eğitmenlerin dersleri, alıştırmaları, görevleri ve testleri belirlemelerine, oluşturma, yönetme ve sınıflandırmalarına izin veren bulut tabanlı bir otomotiv e-öğrenme

Detaylı

CETC. Küçük sınıflarımızdan ofis. oluşturduğu rahatlığı ve kişisel

CETC. Küçük sınıflarımızdan ofis. oluşturduğu rahatlığı ve kişisel CETC Türkiye de Butik İngilizce nin tek yaratıcısı ve kurucusudur. Profesyonel ve kaliteli eğitime duyulan büyük ihtiyaç nedeniyle kurucular, 17 yıllık eğitim deneyimleriyle 15 yıllık iş deneyimlerini

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ BİLGİSAYAR-II

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ BİLGİSAYAR-II 2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ BİLGİSAYAR-II Konu Kodu Konu/Alt Konu Adı VİZE FİNAL 01 MS PUBLISHER 0101 Programın genel yapısıyla ilgili temel elemanları tanır. 0102 Programın genel yapısıyla

Detaylı

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Bilgilendirme Toplantıları Ulusal Ajans olarak da bilinen AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı, Avrupa Komisyonu tarafından yürütülen Eğitim

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin Türü Zorunlu (x) Seçmeli

Detaylı

MÜHENDİSLİK KARİYERİ Mühendislik Kariyeri Mezun olduktan sonra çalışmak için seçtiğiniz şirket ne olursa olsun genelde işe basit projelerle başlayacaksınız. Mühendis olmak için üniversitede 4 yıl harcamanıza

Detaylı

NAVİGASYON KULLANIM KILAVUZU.

NAVİGASYON KULLANIM KILAVUZU. NAVİGASYON KULLANIM KILAVUZU www.fiatnavigation.com www.daiichi.com.tr Başlarken Araç navigasyon yazılımını ilk kez kullanırken, bir başlangıç ayarı süreci otomatik olarak başlar. Aşağıdaki adımları takip

Detaylı

EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI. Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy

EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI. Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy Sunum İçeriği Bilgisayar Nedir? Eğitim ve Öğretimde Bilgisayar Kullanımı Bilgisayar Destekli Öğretim ve Türleri Yönetimde Bilgisayar Kullanımı

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu

Yrd.Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu FE EĞĐTĐMĐ DE PROJE TABA LI ÖĞRE ME Yrd.Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu PROJE TABA LI ÖĞRE MEDE KAVRAMLAR Proje: Tasarı ya da tasarı geliştirme Taban: Temel, temel ilke,

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi ve İletişim Teknolojisi Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi

Detaylı