MARMARA UNIVERSITY MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ FAZ-2 KLİNİK EĞİTİM PROGRAMI PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ve DANIŞMANLIK PROGRAMI 1

Transkript

1 MARMARA UNIVERSITY MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ FAZ-2 KLİNİK EĞİTİM PROGRAMI PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ve DANIŞMANLIK PROGRAMI 1 SCHOOL OF MEDICINE PHASE 2 CLINICAL EDUCATION PROGRAM PROFESSIONALISM and COUNSELING PROGRAM - 1 (Individual and professional development and counseling) Program Koordinatörleri / Program Coordinators Assoc. Prof., M. Kemal KUŞÇU & Assoc. Prof., Özlem SARIKAYA Faz-2 Koordinatörleri / Phase-2 Coordinators Assoc. Prof, Evrim K. SAYGI (4. Yıl / Year 4) Assoc. Prof., Fuat DEDE, (5. Yıl / Year 5) Blok / Staj Programlarından Sorumlu Başkoordinatör Yardımcısı / Vice- Chief Coordinator (Clerkship / Internship Programs) Assoc. Prof., Faysal DANE Değerlendirmeden Sorumlu Başkoordinatör Yardımcısı / Vice-Chief Coordinator (Assessment) Assoc. Prof., Hasan YANANLI Öğrenci İşlerinden Sorumlu Başkoordinatör Yardımcısı / Vice-Chief Coordinator (Students Affairs) Assist. Prof., Can ERZİK Klinik Eğitim Dönemi Başkoordinatörü / Chief Coordinator (Clinical Education) Prof., Hakan GÜNDÜZ Tıp Eğitimini Değerlendirme ve Geliştirme Üst Kurulu (TEGEK) Eş-Başkanları / Co-Coordinators of Medical Education Program Evaluation and Development Commission Prof., Berrak Ç. YEĞEN & Prof., Sibel KALAÇA Eğitimden Sorumlu Dekan Yardımcısı / Vice Dean (Education) Assoc. Prof., Mehmet Ali GÜLPINAR Dekan / Dean Prof., Hasan F. BATIREL

2 MÜTF KLİNİK EĞİTİM PROGRAMI / MUSM CLINIAL EDUATION PROGRAM EĞİTİM ÇIKTILARI / YETERLİKLER A. Hekimlik Uygulamaları: Nitelikli hasta bakımı ve toplum yönelimli sağlık hizmeti sunma 1. Temel klinik beceriler 2. Hasta ve hastalık sürecinin organizasyonu ve yönetimi 3. Sağlık bakımı sürecinin organizasyonu ve yönetimi 4. Sağlığın korunması ve iyileştirilmesi B. Tıbbi Bilgi ve Kanıta Dayalı Tıp 5. Bilgiye ulaşma ve yönetme 6. Bilgilerin entegrasyonu, eleştirel düşünme ve kanıta dayalı karar verme 7. Bilimsel yöntemler, araştırma becerileri C. Profesyonel Davranışlar ve Değerler 8. İletişim becerileri ve hasta / hasta yakınları ile etkin iletişim 9. Kişilerarası ilişkiler ve ekip çalışması 10. Etik ve mesleki değerler, sorumluluklar 11. İnsani, toplumsal ve kültürel değerler ve sorumluluklar 12. Reflektif uygulama ve sürekli gelişim 13. Sağlık sistemleri, yönetim ve toplum yönelimli hekimlik 14. Eğitim ve danışmanlık LEARNING OUTOMES / COMPETENCIES A. Clinical Care: Qualified patient care and community oriented healthcare 1. Basic clinical skills 2. The organization and management of the patients and the patient care 3. The organization and the management of health care delivery services / system 4. Health promotion and disease prevention A. Medical Knowledge and Evidence-Based Medicine 5. Appropriate information retrieval and management skills 6. The integration of knowledge, critical thinking and evidence-based decision making 7. Scientific methods and basic research skills A. Professional Attitudes and Values 8. Communication skills and effective communication with patients / patient relatives 9. Interpersonal relationships and team working 10. Ethical and professional values, responsibilities 11. Individual, social and cultural values and responsibilities 12. Reflective practice and continuing development 13. Healthcare delivery systems, management and community oriented healthcare 14. Education and counseling FAZ-2 ÖĞRENİM HEDEFLERİ Biyomedikal, klinik, sosyal/beşeri bilgileri entegre ederek klinik problemleri / durumları çözümleme, klinik karar verme ve değerlendirme yeterliklerini geliştirme Gerçek klinik ortamlarda yapılan uygulamalarla temel hekimlik uygulamalarında yeterlik kazanma Sağlık ve hastalık süreçlerinde profesyonelliğe (mesleki, bireysel, toplumsal) yönelik değerleri gözetme, bu yönde gerekli yeterlikleri kazanma Reflektif düşünme ve uygulamada yeterlik kazanma, sürekli bireysel / mesleki gelişime açık olma PHASE-2 LEARNING OBJECTIVES Developing clinical problem solving, clinical reasoning and evaluation competencies by integrating biomedical, clinical, social and humanities knowledge, Competency acquisition in basic clinical skills by applications in real clinical settings. Taking care of the professional values in health and disease processes (professional, individual, societal) and acquisition necessary related skills Acquisition competency in reflective thinking and practicing, being open to continuous individual / professional development.

3 FAZ-2 PROGRAMLARI / PHASES 2 PROGRAMS Klinik Eğitime Uyum (2 Hafta) / Orientation to Clinical Education (2 Week) Dahili Hastalıklar Bloğu (12 Hafta) / Internal Medicine Block (12 Week) Kas-İskelet Sağlığı ve Hastalıkları (6 Hafta) / Musculoskeletal System Health and Related Disorders (6 Week) Sinir-Ruh Sağlığı ve Hastalıkları (6 Hafta) / Neuropsychiatry (6 Week) Duyu Sistemleri Sağlığı ve Hastalıkları (6 Hafta) / Dermatology, Ophthalmology, ENT (6 Week) Yaşam Boyu Sağlık Bloğu (12 Hafta) / Life-Long Health Block (12 Week) Cerrahi Hastalıklar ve Girişimsel Uygulamalar (6 Hafta) / Surgical Diseases and Invasive Applications (6 Week) Üreme Sağlığı Bloğu (12 Hafta) /Reproductive Health Block (12 Week) Profesyonelliğe Yönelik Gelişim ve Danışmanlık Programı (2 yıllık dikey program) / Professionalism and Counseling Program (2 year longitudinal / vertical program) Seçmeliler (12 Hafta) / Electives (12 Week) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK PROGRAMI -1 (4. Sınıf) / PROFESSIONALISM AND COUNSELING PROGRAM 1 (Year 4) COORDINATOR ANABILIM / BİLİM DALLARI (COORDINATOR DEPARTMENTS) Tıp Eğitimi / Medical Education Tıp Tarihi ve Etik / Medical History and Ethic Psikiyatri / Pyschiatry Aile Hekimliği / Family Medicine KATKI VEREN ANABILIM DALLARI / SUPPORTER DEPARTMENTS Genel Cerrahi / General Surgery Diğer Klinik Bölümler Psikoloji / Psychology Sociology / Sociology Antropoloji / Anthropology ÖĞRENİM HEDEFLERİ Sağlık süreçlerinde tüm boyutlarıyla insan deneyimlerini ve etrafında gelişen ilişkileri anlama, sorunları tanımlana ve başetmek için uygun yollar oluşturma; Hasta ve yakınlarıyla, meslektaşlarıyla, ekip üyeleriyle, kurum ve kuruluşlarla ve basınla etkin iletişim kurma ve ekip çalışmasına açık olma Mesleki sorumluklarının farkında olma; etik ve mesleki değerleri anlama ve sağlık süreçlerinde etik ve mesleki değerleri gözetme, uygun davranış sergileme İnsan ve toplum durumlarını anlama; insani, LEARNING OBJECTIVES Understanding of human experience in health processes with its all dimensions and identifying the problems and creating appropriate solutions Building effective communication with patients and their relatives, colleagues, agencies, media/press/teaching, Managing, Patient advocate/observation and being open to work in a team Establishing awareness of appropriate professional attitudes, ethical understanding and legal responsibilities Understanding of social and cultural values and their place in health system

4 toplumsal ve kültürel değerler ile sorumlukları anlama ve sağlık süreçlerinde bu değerlerin farkında olma Reflektif uygulama, düşünme becerilerini kazanma, sağlık süreçlerinde duyarlılığı artırma; bireysel ve mesleki farkındalığı geliştirme ve sürekli gelişime açık olma Uluslararası ve ulusal sağlık sistemlerini ve politikalarını, sağlıkta yönetim süreçlerini anlama ve eleştirel değerlendirme Öğrenme, öğretme, değerlendirme, geribildirim verme ve danışmanlık ile ilgili Gaining of reflective practice and thinking abilities, heightening the sensitivity in health processes; improving personal and professional awareness and openness to life time development Understanding and criticizing the national and international health politics and management processes in health Gaining of basic knowledge and practice of teaching, learning, evaluation, giving feedback Understanding of the personal and professional development opportunities and making future plans temel bilgi ve becerileri kavrama ve uygulama Eğitimsel ve mesleki danışmanlık yardımıyla bireysel ve mesleki gelişim fırsatlarını anlama ve planlama ÖLÇME-DEĞERLENDİRME SİSTEMİ Öğrenci Gelişim Dosyası Portfolio ASSESSMENT SYSTEM PROGRAM DEĞERLENDİRME Eylem Araştırma PROGRAM EVALUATION Action research OKUMA/ÇALIŞMA MATERYALLERİ (READING/STUDYING MATERIALS) 1. Robert M. Veatch. Biyoetiğin Temelleri. 2. Gürkan Sert. Hasta Hakları (Uluslararası Bildirgeler ve Tıp Etiği Çerçevesinde) 3. Gürkan Sert. Tıp Etiği ve Mahremiyet Hakkı 4. Jonsen, Siegler & Winslade. Clinical Ethics 5. Warren T. Reich (Ed). Encyclopedia of Bioethics 6. T. Beauchamp & James F. Childress. Principles of Biomedical Ethics 7. Dewey, J. Deneyim ve Eğitim 8. Çağlar Keyder ve ark. Avrupa'da ve Türkiye'de sağlık politikaları 9. C. Özbay, A. Terzioğlu, Y. Yasin. Neoliberalizm ve mahremiyet: Türkiye'de Beden, Sağlık ve Cinsellik. 10. Zafer Cirhinlioğlu. Meslekler ve sosyoloji 11. Julie Reed & Christopher Koliba. Facilitating Reflection: A Manual for Leaders and Educators TTB-Hekimliğin Sorunları TTB- Hekimlerin Çalışma Koşulları, İşyükü ve İşgücüne ilişkin Ortak Görüş Tıp Bu Değil. İthaki Yayınları 15. Hacettepe Nüfus Etütleri Enstitüsünün raporları Türkiye'de toplumun sağlık algısı ve beklentilerine dair Koç ve Sabancı Üniversiteleri "Türkiye'de Sağlık: Toplumsal bir Değerlendirme" raporu Sağlığın Sosyal belirleyicileri. Editorler: Michael Marmot, Richard G. Wilkinson. İnsev yayınları 18. Füsun Sayek Yazıları

5 MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ FAZ -2 KLİNİK EĞİTİM PROGRAMI PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ve DANIŞMANLIK P. MARMARA UNIVERSITY SCHOOL OF MEDICINE PHASES-2 CLINICAL EDUCATION PROGRAM PROFESSIONALISM AND COUNSELING PROGRAM OTURUMLAR/ SESSIONS I. KRİTİK DURUM TARTIŞMALARI Oturum Koordinatörü Dr. Tolga Güven Dr. Gürkan Sert Oturum Sayısı / Toplam Saati Her bir staj grubu ile 2 şer saatlik 4 oturum gerçekleştirilecektir. Sorumlu AbD Tıp Tarihi ve Etik Kazanılan / Pekiştirilen Yeterlikler Amaç ve Öğrenim Hedefleri Birincil olarak kazandırılması hedeflenen yeterlikler, hekimlerin etik ve mesleki değerleri ve sorumluluklarıdır. İkincil olarak ise bu oturumların, hekimlerin toplumsal ve kültürel değerler ve sorumluluklar konusunda duyarlılık kazanmaları, dolaylı olarak ise tartışmaların reflektif uygulama ve sürekli gelişim süreçlerine de katkı yapması beklenmektedir. Kritik durum tartışmalarının aşağıdaki üç öğrenim hedefine katkı yapması amaçlanmaktadır: Biyomedikal, klinik, sosyal/beşeri bilgileri entegre ederek klinik problemleri / durumları çözümleme, klinik karar verme ve değerlendirme yeterliklerini geliştirme Sağlık ve hastalık süreçlerinde profesyonelliğe (mesleki, bireysel, toplumsal) yönelik değerleri gözetme, bu yönde gerekli yeterlikleri kazanma Reflektif düşünme ve uygulamada yeterlik kazanma, sürekli bireysel / mesleki gelişime açık olma İçerik Listesi (Konu Başlıkları) Uygulama Akışı ve Kullanılacak Öğrenme ve Değerlendirme Yöntemleri Dördüncü yıl stajyer öğrenci gruplarının her biri ile aşağıdaki konu başlıklarına yönelik kritik durum tartışmaları gerçekleştirilecektir: Tarasoff olgusu Sağlık hizmetinde mahremiyet hakkı açısından bildirim zorunluluğu Tedaviyi ret hakkı ve tedavinin sonlandırılmasına ilişkin kararların etik boyutu Gerçeğin söylenmesi Her bir oturumda, Türkiye'den ve dünyadan bildirilmiş vakalar kullanılacaktır. Kritik vaka tartışmaları oturumlarındaki beklenti, sağlık hizmetindeki kararların etik boyutunun somut bir biçimde değerlendirilmesidir. Tartışmalarda öğrencilerin önceki yıllarda gerçekleştirilen teorik derslerde edindikleri bilgileri kullanabilmeleri beklenecek, ayrıca teorik ders işlenmeyecektir. Vaka tartışmaları sırasında önemli olan, hekim adaylarının kendini sağlık çalışanı konumunda görebilmesi ve karar verme sürecine bu gözle bakabilmesidir. Bu amaçla; oturumun giriş bölümünde eğitici vakanın ana hatlarını aktaracak, ardından öğrencilere kısa bir hazırlık süresi verilecek ve sunulmuş olan değerlendirme çerçevesi doğrultusunda öğrencilerin vakayı incelemeleri istenecektir.

6 Hazırlık süresinin sonunda öğrencilerin değerlendirmelerini sözlü olarak bildirmeleri istenecek ve yapılandırma doğrultusunda önceden belirlenmiş olan vakanın tüm etik unsurları grup tarafından belirlenene değin öğrencilerin yorumlarının alınmasına devam edilecektir. Bu süreç doğrultusunda da, oturumun son bölümünde öğrencilerden kararlarını ve gerekçelerini belirtmeleri istenecek ve ortaya konan farklı kararlar tartışmaya açılacaktır. Biyoetik ve tıp etiği alanlarının değerleri konu alması nedeniyle, klasik yazılı değerlendirme yöntemleri ile ölçme-değerlendirme yapılması her zaman anlamlı olmamaktadır. Bu nedenle, oturumlara katılımın en objektif göstergesi olarak ele alınabilecek ölçüt olan devamlılık (yoklama) ve tartışmalara aktif katılım esasları üzerinden değerlendirme yapılacaktır. Önerilen Okuma Materyalleri Robert M. Veatch. Biyoetiğin Temelleri Gürkan Sert. Hasta Hakları (Uluslararası Bildirgeler ve Tıp Etiği Çerçevesinde) Gürkan Sert. Tıp Etiği ve Mahremiyet Hakkı Jonsen, Siegler & Winslade. Clinical Ethics Warren T. Reich (Ed). Encyclopedia of Bioethics T. Beauchamp & James F. Childress. Principles of Biomedical Ethics

7 II. VİZYON KARİYER TOPLANTILARI Oturum Koordinatörü Sorumlu Anabilim Dalları Kazanılan / Pekiştirilen Yeterlikler Amaç ve Öğrenim Hedefleri Uygulama Akışı ve Kullanılacak Öğrenme ve Değerlendirme Yöntemleri Tanıtılacak uzmanlık alanlarını listesi ve tarihleri Önerilen Okuma Materyalleri Dr. Mehmet Akman Oturum Sayısı / Toplam Saati Klinik Bilimler Uzmanlık alanlarının görevleri, sorumluluklar ve sınırları Bireysel ve mesleki gelişim 11 oturum 28 saat Farklı uzmanlık alanlarının yaptığı işleri, görev ve sorumlukları sınırlarıyla birlikte anlama Sağlık alanında yer alan farklı uzmanlık alanlarını, ilerlenebilecek farklı gelişim yollarını ve kariyer fırsatlarını kavrama; bireysel özelliklerine uygun kariyer planlamalarını yapma Birbirine yakın uzmanlık alanlarını, disiplinlerarası ara alanları anlama ve kariyer gelişimine yönelik ileri gelişim fırsatlarının farkında olma Farklı anabilim / bilim dalından öğretim üyeleri ile öğrenci grupları, uzmanlık alanlarının tanıtımına yönelik söyleşiler yapacaklardır. Bu söyleşiler toplum 11 oturum halinde gerçekleştirilecektir. Her bir oturumda, ilgili tıp disiplinine ait uygulama alanın vizyonu, mevcut durumu ve yakın gelecekteki kariyer olasılıkları konuşulacaktır. İlgili daldan bir öğretim görevlisi kendi perspektifinden uzmanlık dalının bugünün ve geleceğini anlatacak, ardından öğrencilerden gelecek sorular yanıtlanacaktır. Özellikle o dala ait kariyer fırsatlarının ortaya konarak o dalla ilgilenen öğrencilerin kariyer planlarını daha gerçekçi yapabilmelerine fırsat sağlanacaktır. Dördüncü sınıf programında aşağıda sıralanan anabilim / bilim dallarına yönelik tanıtımlar gerçekleştirilecektir: 1. Dahiliye (Hematoloji, Nefroloji, Endokrin, Gastroenteroloji, ) 2. Gögüs Hastalıkları, Enfeksiyon Hastalıkları, Göğüs Cerrahisi 3. Nöroloji, Psikiyatri, Beyin Cerrahisi 4. Tıbbi Onkoloji, Radyosyon Onkolojisi, Tıbbi Genetik 5. FTR, Ortopedi ve Travmatoloji, Romatoloji 6. Plastik & Rekonstruktif Cerrahisi 7. Kalp Damar Cerrahisi, Kardiyoloji, Radyoloji 8. Dermatoloji, Göz, KBB Güneş umuttan şimdi doğar. Türkan Saylan Kitabı. Mehmet Zaman Saçlıoğlu, İş Bankası Yayınları, Dr. Hami Dilek. Beyin ve Sinir cerrahisinde Öncü. İlhan Elmacı, Seyhan Yayınları, 2001

8 III. PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ Oturum Koordinatörü Dr. Kemal Kuşçu Oturum Sayısı / Toplam Saati Sorumlu AD ları Psikiyatri Tıp Tarihi ve Etik Tıp Eğitimi Aile Hekimliği Kazanılan / Pekiştirilen Yeterlikler Amaç ve Öğrenim Hedefleri İçerik Listesi (Konu Başlıkları) Uygulama Akışı ve Kullanılacak Öğrenme ve Değerlendirme Yöntemleri Önerilen Okuma Materyalleri Deneyim ve Refleksiyon Bireysel gelişim ve İletişim Ekip üyesi olma, ekip olma 12 / 36 saat Deneyimi ve deneyim sırasında kendi durumunu fark etme, reflektif eylem Bireysel farkındalık ve gelişim: Sistemik düşünme, gözlem/etnografik gözlem, hipotez oluşturma, dinleme, soru sorma ve yazma becerileri Ekip olma süreci, dinamikleri anlama ve değişime uygun yanıtlar oluşturma Deneyimi fark etme, anlama, inceleme Reflektif eylem Sistemik düşünme Gözlem ve katılımlı gözlem yapma becerileri Gözlem ve deneyim sonuçlarından hareketle hastane sisteminin işleyişinde yer alma/alternatif davranış geliştirebilme Hipotez oluşturma Etkin dinleme ve soru sorma becerileri Deneyimlere ilişkin günlük tutma, deneyimleri bireysel farklılıklara uygun biçimde paylaşabilme Ekip olma sürecini tanıma, ekip içi rolleri anlama, ekip dinamiklerini inceleme ve yönetme Değişimi inceleme ve değişime yanıt verebilme Küçük gruplarda, grupların kendi dinamiklerine ve hastane deneyimlerine ilişkin ekip çalışmaları Drama: Deneyimlere ilişkin canlandırmalar yoluyla yaşantıların, güvenli bir alanda incelenmesi, alternatif ve kişiye özgü, yeni davranış biçimlerinin denenmesi Büyük grupta çerçeveleme/besleme: Diğer çalışma gruplarıyla bir araya gelerek yaşantıların paylaşılması Eylem araştırma: Deneyim, gözlem ve diğer araştırma yöntemleriyle iş başındayken elde edilen verileri grup içinde değerlendirip bilgiyi yeniden oluşturmak ve bu bilgi ışığında hastane deneyimleri üzerinden harekete geçip bu hareketin sonuçlarını tekrar değerlendirerek yıl içinde gerçekleşen kişisel ve profesyonel anlamda hem bireysel hem de grup değişimini ortaya koyma Portfolyo/öğrenci gelişim dosyası: Öğrencilerin, klinik eğitim boyunca, profesyonelliğe ilişkin gözlem, deneyim ve refleksiyonlara ait üretimler Irwın Yalom. Kısa Grup terapileri. Kabalcı Yayınları Daniel Levi. Group Dynamics for Team. Sage 2011

9 IV. PROFESYONEL GELİŞİM KARŞILAŞMALARI Oturum Koordinatörü Sorumlu AbD Kazanılan / Pekiştirilen Yeterlikler Amaç ve Öğrenim Hedefleri İçerik Listesi (Konu Başlıkları) Uygulama Akışı Kullanılan Yöntemler Önerilen Okuma Materyalleri Dr. Özlem Sarıkaya Oturum Sayısı / Toplam Saati Tıp Eğitimi 5 oturum / 15 saat Profesyonel olarak hekim; toplumsal ve bireysel farklı özellikleri ve sorumluklarıyla hekim: Sivil toplum ve gönüllü kuruluşlarda çalışan hekim Yönetici ve ekip lideri olarak hekim Sanat ve hekim / Sanatçı hekim Hastalanan hekim / Hastalığım ve hekimliğim Sağlık sistemi ve hizmetlerine yönelik kamu ve sivil toplum örgütleri içinde hekimin rolünü tanıma Hekimin farklı örgütlenmeler ve ekip çalışmaları içinde rollerini anlama Hekimin yönetici/lider özelliklerini tanıma Çok disiplinli bir ekibin üyesi olarak hekimin ve diğer sağlık çalışanlarının rollerini tanıma Hekimin öğreten, öğrenen, danışman ve mentör rollerini tanıma Profesyonelliğe yönelik kişisel gelişimini planlama: kendi kendine öğrenme ve gelişme, kariyer seçimi, değişime uyum gösterme, zaman yönetimi, farklı rol ve sorumluluklar için önceliklerini belirleme ve gönüllü olma Sağlık kuruluşlarında yöneticilik Sağlıkta çok disiplinli ekip çalışmaları ve hekimin ekip içindeki rolleri Sivil toplum kuruluşlarının sağlık sistemi için önemi ve gönüllü çalışma alanları Hekimin zorunlu görev ve sorumluluklarının yanı sıra mesleki ve toplumsal örgütlenmelerde gönüllü çalışmaları Sağlık ve toplumsal yansımaları Hastalanan hekim, sağlık kuruluşlarına hasta olarak başvuran ve tedavi gören hekim, hasta yakını olarak hekim Sağlık ve sanat, sanatçı hekim Yaşam boyu öğrenme, sağlık hizmetleri ve sağlık eğitiminde eğitici-öğrenen etkileşimi, mentörlük Hekimin kendi öğrenme süreçlerini yönetmesi, sürekli mesleki ve bireysel gelişim ve zaman yönetimi Değişime ve değişik rol ve sorumluluklara uyum Hekimin mesleki ve toplumsal rol ve sorumluluklarına yönelik önceliklerini belirleyebilmesi Sağlık alanında farklı profesyonel gelişim kulvarlarında yol alan konuk katılımcıların kendi bireysel seçimlerini, yollarını ve deneyimlerini paylaştıkları 5 oturumdan oluşmaktadır. Oturumlarda konut uzmanların katılımıyla odak paneller, forumlar vb düzenlenir. Türk Tabipleri Birliği ( Medecins Sans Frontieres (MSF)- Sınır Tanımayan Doktorlar Örgütü ( MSF- International Activity Report 2011 ( Çevre için Hekimler Derneği- (

10 V. REFLEKTİF DENEYİM VE YAŞANTISAL EŞLIK Oturum Koordinatörü Sorumlu Anabilim Dalları Kazanılan / Pekiştirilen Yeterlikler Amaç ve Hedefleri Uygulama Akışı ve Kullanılacak Yöntemler ve Materyaller Dr. Mehmet Akman Oturum Sayısı / Toplam Saati Temel ve Klinik Bilimler 4 buluşma 16 saat Temel klinik beceriler, hasta ve hastalık sürecinin organizasyonu ve yönetimi Reflektif uygulama ve sürekli gelişim Eğitim ve danışmanlık 1. Etkin iletişim ve deneyim paylaşımı 2. Klinik ve eğitim deneyimleri üzerinde konuşma ve değerlendirme 3. Bireysel gelişim ve kariyer seçimi 4. Hekimlik uygulamalarına yönelik gelişimi izleme, değerlendirme ve planlama Bir eğitim-öğretim yılı boyunca toplam 4 defa gerçekleştirilecek öğrenci-eğitim danışmanı buluşmalarından oluşur. Üç kişilik öğrenci grubuyla bir eğitim danışmanının eşleştiği yarım günlük buluşmaların 2 ana aşaması ve dolayısıyla 2 ana hedefi bulunmaktadır: 1. Reflektif deneyim: Buluşmaların 30 dakikalık ilk aşamasında Stajyer Öğrenci Karneleri de kullanılarak, her bir öğrencinin geçen 1-1,5 aylık gelişim süreci gözden geçirilecek ve ileri gelişim planları yapılacaktır. Staj programında yaşanan klinik ve eğitim deneyimleri üzerinde konuşulacak, ileriye yönelik hedefler oluşturulacak ve bu yönde öğrencilere danışmanlık verilecektir. Her bir buluşmada ifade edilen görüş ve değerlendirmeler ile ileri gelişim planları kısaca karneye yazılacaktır. 2. Yaşantısal eşlik: Bu aşamada 3 kişilik öğrenci grubu geriye kalan zamanı eğitim danışmanı ile birlikte geçirecektir. Eğitim danışmanı ile yarım gününü birlikte yaşayacak öğrenciler, öğretim üyesini farklı ortamlarda iş yaparken gözlemleme, yapılan işlere dahil olma, günü paylaşma, birlikte deneyim kazanma ve yaşanan deneyimlerin üzerinde konuşma fırsatı bulacaklardır.

11 MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ FAZ -2 KLİNİK EĞİTİM PROGRAMI PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ve DANIŞMANLIK P. MARMARA UNIVERSITY SCHOOL OF MEDICINE PHASES-2 CLINICAL EDUCATION PROGRAM PROFESSIONALISM AND COUNSELING PROGRAM YILLIK PROGRAM / YEARLY PROGRAM 1.HAFTA / 1 ST WEEK (04 Eylül 12 / September 04, 12) KLINIK EĞITIME UYUM / ORIENTATION TO CLINICAL EDUCATION PATIENT RIGHTS AND PHYSICIAN RESPONSIBILITIES Konferans Salonu / Conference Hall Patient Rights Patient Rights in Medical Ethics Patient Rights: Legal Perspectives Tolga Güven, MD; Şefik Görkey, PhD Gürkan Sert, PhD; Şefik Görkey, PhD Ara / Break Physician Responsibilities Physician - Patient Relationship: Ethical Perspectives Physician - Patient Relationship: Legal Perspectives Tolga Güven, MD; Şefik Görkey, PhD Gürkan Sert, PhD; Şefik Görkey, PhD Tanıtım Akışı: 2.HAFTA / 2 nd WEEK (18 Eylül 12 / September 18, 12) PROGRAMIN TANITIMI Konferans Salonu / Conference Room Sağlıkta Neden böyle bir program planlandı? o Sağlıkta güncel uygulamalarda karşılaştığımız sorunlar ne? o Ne tür değişiklikler söz konusu? o Neden yeni becerilere ihtiyaç duyuyoruz? Programın hedefi ne? o Hangi temel kazanımlar planlanmakta? o Neleri deneyimleyeceğiz? o Neleri öğreniyor olacağız? Modelimiz ne olacak? o Deneyim üzerinden öğrenmek ne demek? o Kendi deneyimimiz gelişimimizde bize nasıl yol gösterir? Neler yapacağız? o Profesyonellik karşılaşmaları o Kritik durum tartışmaları o Yaşantısal Eşlik o Vizyon-Kariyer toplantıları o Profesyonel gelişim atölyeleri Katılımcılar: Eğitmenler Programın geliştirilmesine destek veren öğrenciler Danışman Öğretim Üyeleri

12 3.HAFTA / 3 rd WEEK (25 Eylül 12 / September 25, 12) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI & VİZYON KARİYER TOPLANTILARI Kritik Durum Tartışması: Tarasoff Olgusu Grup C 0 Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga GÜVEN Kritik Durum Tartışması: Sağlıkta mahremiyet hakkı açısından bildirim zorunluluğu Grup D 7. Kat, Göğüs Cer. Dersliği Dr. Gürkan SERT Vizyon Kariyer Toplantıları: Grup A, B Dahiliye (Hematoloji, Nefroloji, Endokrinoloji, Gastroenteroloji) Dahiliye Dersliği Enfeksiyon Hastalıkları Grup A, B Göğüs Hastalıkları Göğüs Cerrahisi Dahiliye Dersliği 4.HAFTA / 4t h WEEK (02 Ekim 12 / October 02, 12) REFLEKTİF DENEYİM ve YAŞANTISAL EŞLİK 1 Konferans Salonu / Conference Room Eğitim / Klinik deneyim, refleksiyon ve danışmanlık: Stajyer Karnesi üzerinden, geçen haftalar içinde öğrencilerin yaşadığı eğitim ve klinik deneyimlerinin birlikte değerlendirilmesi ve ileri gelişim planlarının yapılması Eğitim danışmanı ve 2-3 öğrenci grubu Yaşantısal eşlik ve danışmanlık: Eğitim Danışmanı ve arkadaşlarıyla (2-3 öğrenci) birliktelik ve paylaşım

13 5.HAFTA / 5 th WEEK (09 Ekim 12 / October 08, 12) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ Tanışma ve Bireysel Farkındalık Oturumu-1: Grup kontratı: Grubun prensipleri neler olmalı, grup olma sürecinin tartışılması Dördüncü sınıfa gelirken (Deneyim farkındalığı): Bu oturumda her grup kendi danışma sürecini oluşturur ve şu soruların yanıtlarını arar: Gruba nasıl geliyoruz? Dördüncü yıla başlarken gündemlerimiz neler? Alan deneyimi: KENDİ DENEYİMİNİ TAKİP EDEBİLME-GÖZLEM BECERİLERİ Grup üyelerinden hafta içerisinde hastane içinde yaşadıkları bir olayı kağıda dökmeleri istenir ve katılımcıların deneyimlerini öne çıkaran sorulara cevaplar verilir. Gruplar PYGA-1 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 4. Kat, Üroloji Dersliği Dr. M. Ali Gülpınar PYGA-2 5. Kat, Çocuk Cer. Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven PYGA-3 6. Kat, Adli Tıp Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 7. Kat, Göğüs C. Dersl Dr. Mehmet Akman 6.HAFTA / 6 th WEEK (16 Ekim 12 / October 15, 12) PROFESYONEL GELİŞİM KARŞILAŞMALARI 1 Konferans Salonu / Conference Hall Benim Hikayem : Hekimliğe başlamak Moderatör: Özlem Sarıkaya KATILIMCILAR

14 7.HAFTA / 7 th WEEK (23 Ekim 12 / October 23, 12) SERBEST ÇALIŞMA Bireysel hazırlık, grup hazırlığı 8.HAFTA / 8 th WEEK (30 Ekim 12 / October 30, 12) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI & VİZYON KARİYER TOPLANTILARI Kritik Durum Tartışması: Gerçeğin söylenmesi Grup A Dr. Tolga GÜVEN Kritik Durum Tartışması: Tedaviyi Ret Hakkı ve Tedavinin Sonlandırılmasına İlişkin Kararların Etik Boyutu 0. Kat, FTR Dersliği Grup B 7. Kat, Göğüs C. Dersliği Dr. Gürkan SERT Vizyon Kariyer Toplantıları Grup C-D Nöroloji, Dr. Kayıhan Uluç, Dr. Neşe T. Elmacı Psikiyatri Beyin ve Sinir Cerrahisi -2. Kat, Konferans Salonu 9.HAFTA / 9 th WEEK (06 Kasım 12 / November 06, 12) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ Bireysel Farkındalık Oturumu-2: MESELELERİMİZİ ÇÖZERKEN DENEYİMİ KULLANABİLMEK Ne yaşıyoruz? Meselemizi nasıl yaşıyoruz, neler oluyor? Yaşadığımız şeyin kişisel anlamları, hayatımızdaki karşılıkları, etkileri neler? Deneyimini anlamak, acaba meselelerimizi anlamamızı kolaylaştırabilir mi? Açıklama versus Anlama? Deneyim üzerinden çalışmak neden daha güçlü bir yöntemdir? Gruplar PYGA-1 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 4. Kat, Üroloji Dersliği Dr. M. Ali Gülpınar PYGA-2 5. Kat, Çocuk Cer. Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven PYGA-3 6. Kat, Adli Tıp Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 3. Kat, KBB Dersliği Dr. Mehmet Akman

15 10.HAFTA / 10 th WEEK (13 Kasım 12 / November 13, 12) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI & VİZYON KARİYER TOPLANTILARI Kritik Durum Tartışması: Sağlıkta mahremiyet hakkı açısından bildirim zorunluluğu Vizyon Kariyer Toplantıları: Grup C 0. Kat, FTR Dersliği Grup A, B, D Dr. Gürkan SERT Tıbbi Onkoloji Radyasyon Onkolojisi, Dr. Beste Atasoy Tıbbi Genetik -2. Kat, Konferans Salonu 11.HAFTA / 11 th WEEK (20 Kasım 12 / November 20, 12) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ Bireysel Farkındalık Oturumu-3: İLİŞKİLERİMİZ İLİŞKİLERİMİZ ÜZERİNDEN GÖZLEM Meselemiz, derdiniz ne? Grup olarak ortaklaşan gündemimiz ne? Bunun bizler için anlamı, üzerimizdeki / ilişkilerimize etkileri neler? Gruplar PYGA-1 8. Kat, Dermatoloji Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 4. Kat, Üroloji Dersliği Dr. M. Ali Gülpınar PYGA-2 5. Kat, Göğüs Cer. Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven PYGA-3 4. Kat, KVC Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 3. Kat, KBB Dersliği Dr. Mehmet Akman 12.HAFTA / 12 th WEEK (27 Kasım 12 / November 27, 12) REFLEKTİF DENEYİM ve YAŞANTISAL EŞLİK 2 * Eğitim / Klinik deneyim, refleksiyon ve danışmanlık: Stajyer Karnesi üzerinden geçen haftalar içinde öğrencilerin yaşadığı eğitim ve klinik deneyimlerinin birlikte değerlendirilmesi ve ileri gelişim planlarının yapılması Eğitim danışmanı ve 2-3 öğrenci grubu Yaşantısal eşlik ve danışmanlık: Eğitim Danışmanı ve arkadaşlarıyla (2-3 öğrenci) birliktelik ve paylaşım * Lütfen, en geç bir önce eğitim danışmanınızı arayarak bu buluşmayı hatırlatınız ve toplaşacağınız yeri belirleyiniz.

16 13.HAFTA / 13 th WEEK (04 Aralık 12 / December 04, 12) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI & VİZYON KARİYER TOPLANTILARI Kritik Durum Tartışması: Gerçeğin Söylenmesi Grup B Dr. Tolga GÜVEN Kritik Durum Tartışması: Tedaviyi Ret Hakkı ve Tedavinin Sonlandırılmasına İlişkin Kararların Etik Boyutu 0. Kat, FTR Dersliği Grup A 6. Kat, Adli Tıp Dersliği Dr. Gürkan SERT Vizyon Kariyer Toplantıları: Grup C-D FTR Ortopedi ve Travmatoloji Romatoloji -2. Kat, Konferans Salonu 14.HAFTA / 14 th WEEK (11 Aralık 12 / December 11, 12) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ-4-2. Kat, Konferans Salonu Derleme Oturumu-1: Tüm Gruplarla birlikte yapılacaktır. 15.HAFTA / 15 th WEEK (18 Aralık 12 / December 18, 12) PROFESYONEL GELİŞİM KARŞILAŞMALARI - 2 HEKİMLİĞE SINIR ÇİZMEK! SINIR NERESİ, YERYÜZÜ NERESİ? -2. Kat, Konferans Salonu Benim Hikayem: Sivil Toplum Örgütlerinde Hekimlik Moderatör: Mehmet Ali Gülpınar Sınır Tanımayan Hekimler ve Afet Yönetimi o Dr. Mehmet Şükrü SEVER Yeryüzü Doktorları o Dr. Mehmet GÜLLÜOĞLU Sosyal Hastalıklar, Savunmasız Gruplar (Kot kumlama işçileri, mülteciler, ) o Sosyolog Yeşim Yasin

17 16.HAFTA / 16 th WEEK (25 Aralık 12 / December 25, 12) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI & VİZYON KARİYER TOPLANTILARI 5 Grup B, C, D / Group B, C, D* Kritik Durum Tartışması: Tarasoff Olgusu Grup D Tolga GÜVEN Kritik Durum Tartışması: Sağlıkta mahremiyet hakkı açısından bildirim zorunluluğu 0 Kat, FTR Dersliği Grup B 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Gürkan SERT Vizyon Kariyer Toplantıları Tıbbi Onkoloji Radyasyon Onkolojisi, Dr. Beste Atasoy Tıbbi Genetik * A grubu serbest Grup C -2. Kat, Konferans Salonu YILBAŞI TATİLİ / HOLLIDAY 17.HAFTA / 17 th WEEK (01 Ocak 13 / January 01, 13) 18.HAFTA / 18 th WEEK (08 Ocak 13 / January 08, 13) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ Deneyim Bilgi Paylaşım Oturumu-2: Meselemizi nasıl araştıralım? Meselemizin gündelik hayatımızdaki izdüşümleri neler? (Katılımcı Gözlemcilik) Soru sorma, dinleme becerileri, grubun dinamiklerini farketme Gruplar PYGA-1 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 7. Kat, Göğüs C. Dersl Dr. M. Ali Gülpınar PYGA-2 5. Kat, Çocuk Cer. Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven PYGA-3 6. Kat, Adli Tıp Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 3. Kat, KBB Dersliği Dr. Mehmet Akman

18 19.HAFTA / 19 th WEEK (15Ocak 13 / January 15, 13) REFLEKTİF DENEYİM ve YAŞANTISAL EŞLİK 3 * Eğitim / Klinik deneyim, refleksiyon ve danışmanlık: Stajyer Karnesi üzerinden geçen haftalar içinde öğrencilerin yaşadığı eğitim ve klinik deneyimlerinin birlikte değerlendirilmesi ve ileri gelişim planlarının yapılması Eğitim danışmanı ve 2-3 öğrenci grubu Yaşantısal eşlik ve danışmanlık Eğitim Danışmanı ve arkadaşlarıyla (2-3 öğrenci) birliktelik ve paylaşım * Lütfen, en geç bir önce eğitim danışmanınızı arayarak bu buluşmayı hatırlatınız ve toplaşacağınız yeri belirleyiniz. 20.HAFTA / 20th WEEK (22 Ocak 13 / January 22, 13) VİZYON KARİYER TOPLANTILARI & KRİTİK DURUM TARTIŞMASI Kat Konferans Salonu Vizyon Kariyer Toplantısı: Plastik & Rekonstruktif Cerrahisi Kritik Durum Tartışması: Dr. Ayhan Numanoğlu Dr. Bülent Saçak, Plastik & Rekons Cerrahi Tüm yönleriyle organ nakli: Dr. Cumhur Yeğen, Genel Cerrahi Bugünü ve yarını ile organ nakli: fırsatları, imkanları, sınırları, sorunları Etik, hukuki, toplumsal sonuçları Dr. Serhan Tuğlular, Nefroloji Dr. Ömer Ayanoğlu, Anesteziyoloji ve Reanimasyon Dr. Tolga Güven, Dr. Gürkan Sert, Deontoloji

19 Deneyim Bilgi Paylaşım Oturumu-3: 21.HAFTA / 21th WEEK (12 Şubat 13 / February 12, 13) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ-6 Nasıl tartışmalıyız? İfade etme, dinleme becerileri. Grubun dinamiklerini farketme, ekip olma sürecini konuşma Gruplar PYGA-1 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 7. Kat, Göğüs C. Dersl Dr. M. Ali Gülpınar PYGA-2 5. Kat, Çocuk Cer. Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven PYGA-3 6. Kat, Adli Tıp Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 3. Kat, KBB Dersliği Dr. Mehmet Akman 22.HAFTA / 19 th WEEK (19 Şubat 13 / February 19, 13) PROFESYONEL GELİŞİM KARŞILAŞMALARI 3 Konferans salonu / Conference Hall Benim Hikayem : Saglıktan Sanata Moderatör: Mehmet Akman KATILIMCILAR 23.HAFTA / 20 th WEEK (26 Şubat 13 / February 26, 13) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ Deneyim Bilgi Paylaşım Oturumu-4: Gözlemleri ve deneyimleri sembolleştirmek Gruplar PYGA-1 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 7. Kat, Göğüs C. Dersl Dr. M. Ali Gülpınar PYGA-2 8. Kat, FTR Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven PYGA-3 3. Kat, KBB Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 1. Kat, NRŞ Dersliği Dr. Mehmet Akman

20 24.HAFTA / 21th WEEK (05 Mart 13 / March 05, 13) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI & VİZYON KARİYER TOPLANTILARI Kritik Durum Tartışması: Tasaroff Olgusu Grup B Dr. Tolga GÜVEN 0. Kat, FTR Dersliği Vizyon Kariyer Toplantıları: Grup A, C, D Kalp Damar Cerrahisi Kardiyoloji Radyoloji -2. Kat, Konferans Salonu 25.HAFTA / 22th WEEK (12 Mart 13 / March 12, 13) PROFESYONEL GELİŞİM KARŞILAŞMALARI 4 Konferans salonu / Conference Hall Benim Hikayem : Ve ben de hasta oldum Moderatör: Kemal Kuşçu KATILIMCILAR 26.HAFTA / 26 th WEEK (19 Mart 13 / March 19, 13) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI & VİZYON KARİYER TOPLANTILARI Kritik Durum Tartışması: Gerçeğin Söylenmesi Grup C Dr. Tolga GÜVEN Kritik Durum Tartışması: Tedaviyi Ret Hakkı ve Tedavinin Sonlandırılmasına İlişkin Kararların Etik Boyutu 0. Kat, FTR Dersliği Grup D 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Dr. Gürkan SERT Vizyon Kariyer Toplantıları Nöroloji, Dr. Kayıhan Uluç, Dr. Neşe T. Elmacı Psikiyatri, Beyin ve Sinir Cerrahisi, Grup A-B -2. Kat, Konferans Salonu

21 27.HAFTA / 27 th WEEK (26 Mart 13 / March 26, 13) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI & VİZYON KARİYER TOPLANTILARI - 9 Grup A, C, D / Group A, B, C, D Kritik Durum Tartışması: Sağlıkta mahremiyet hakkı açsından bildirim zorunluluğu Vizyon Kariyer Toplantıları: Grup A 0. Kat, FTR Dersliği Grup C, D Dr. Gürkan SERT Dahiliye (Nefroloji, Gastroenteroloji, Hematoloji, Endokrinoloji) -2. Kat, Konferans Salonu Enfeksiyon Hastalıkları Göğüs Hastalıkları Göğüs Cerrahisi Kardiyoloji Grup B Kalp Damar Cerrahisi Radyoloji 4.Kat, Kalp Damar Cerrahisi Dersliği 28.HAFTA / 28 th WEEK (02 Nisan 13 / April 02, 13) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ Reflektif eylem: Bireysel gelişim üzerine konuşma becerileri Gruplar PYGA-1 3. Kat, KBB Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 3. Kat, Göğüs C. Dersl Dr. M. Ali Gülpınar PYGA-2 8. Kat, Dermatoloji Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven PYGA-3 3. Kat, Adli Tıp Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 1. Kat, NRŞ Dersliği Dr. Mehmet Akman 29.HAFTA / 29 th WEEK (09 Nisan 13 / April 09, 13) REFLEKTİF DENEYİM ve YAŞANTISAL EŞLİK 4 * Eğitim / Klinik deneyim, refleksiyon ve danışmanlık: Stajyer Karnesi üzerinden geçen haftalar içinde öğrencilerin yaşadığı eğitim ve klinik deneyimlerinin birlikte değerlendirilmesi ve ileri gelişim planlarının yapılması Eğitim danışmanı ve 2-3 öğrenci grubu Yaşantısal eşlik ve danışmanlık: Eğitim Danışmanı ve arkadaşlarıyla (2-3 öğrenci) birliktelik ve paylaşım * Lütfen, en geç bir önce eğitim danışmanınızı arayarak bu buluşmayı hatırlatınız ve toplaşacağınız yeri belirleyiniz.

22 30.HAFTA / 30 th WEEK (16 Nisan 13 / April 16, 13) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ Kat, Konferans Salonu Derleme Oturumu-2: Tüm gruplarla birlikte yapılacaktır 31.HAFTA / 31th WEEK (23 Nisan 13 / April 23, 13) TATİL / HOLIDAY 32.HAFTA / 32th WEEK (30 Nisan 13 / April 30, 13) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI & VİZYON KARİYER TOPLANTILARI Kritik Durum Tartışması: Gerçeğin Söylenmesi Grup D 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga GÜVEN Kritik Durum Tartışması: Tedaviyi Ret Hakkı ve Tedavinin Sonlandırılmasına İlişkin Kararların Etik Boyutu Vizyon Kariyer Toplantıları Grup C 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Grup A-B Dr. Gürkan SERT Dermatoloji Göz KBB -2. Kat, Konferans Salonu 33.HAFTA / 33th WEEK (07 Mayıs 13 / May 07, 13) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ Reflektif eylem: Grup gelişimi üzerine konuşma becerileri Gruplar PYGA-1 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 1. Kat, NRŞ Dersliği Dr. M. Ali Gülpınar PYGA-2 5. Kat, Çocuk Cer. Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven PYGA-3 8. Kat, Dermatoloji Dersliği Dr. Sinem Yıldız PYGA-6 3. Kat, KBB Dersliği Dr. Mehmet Akman

23 34. HAFTA / 34 th WEEK (14 Mayıs 13 / May 14, 13) PROFESYONEL GELİŞİM KARŞILAŞMALARI - 5 Konferans salonu / Conference Hall Benim Hikayem : Sağlığı yönetmek Moderatör: Kemal Kuşçu KATILIMCILAR 35.HAFTA / 35 th WEEK (21 Mayıs 13 / May 21, 13) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ Eylem araştırma sonuçlarını ve grup ürünlerini değerlendirme Gruplar PYGA-1 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 1. Kat, NRŞ Dersliği Dr. M. Ali Gülpınar PYGA-2 5. Kat, Çocuk Cer. Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven PYGA-3 8. Kat, Dermatoloji Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 3. Kat, KBB Dersliği Dr. Mehmet Akman 36.HAFTA / 36 th WEEK (28 Mayıs 13 / May 28, 13) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI & VİZYON KARİYER TOPLANTILARI Kritik Durum Tartışması: Tarasoff Olgusu Grup A Dr. Tolga GÜVEN 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Vizyon Kariyer Toplantıları Grup C, D Dermatoloji Göz KBB -2. Kat, Konferans Salonu FTR Grup B Ortopedi ve Travmatoloji Romatoloji 0. Kat, FTR Dersliği

24 37.HAFTA / 37 th WEEK (04 Haziran 13 / June 04, 13) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ Kat Konferans Salonu Derleme Oturumu-3: Tüm gruplarla birlikte yapılacaktır. 38.HAFTA / 38 th WEEK (11 Haziran 13 / June 11, 13) ÖĞRENCİLERE ve PROGRAMA YÖNELİK SÜREÇ ve SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ -2. Kat Konferans Salonu PROGRAM DEĞERLENDİRME / PROGRAM EVALUTION REFLEKSİYON FORUMU

25 MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ FAZ -2 KLİNİK EĞİTİM PROGRAMI PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ve DANIŞMANLIK P. MARMARA UNIVERSITY SCHOOL OF MEDICINE PHASES-2 CLINICAL EDUCATION PROGRAM PROFESSIONALISM AND COUNSELING PROGRAM DEĞERLENDİRME SİSTEMİ ÖĞRENCİLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ Öğrencilerin, Profesyonelliğe Yönelik Gelişim ve Danışmanlık (PGD) Programında sergiledikleri performansları ve başarıları Stajyer Öğrenci Gelişim Dosyası kullanılarak yapılır. Stajyer Öğrenci Gelişim Dosyasının İçeriği ve Notlandırma: 1. Öğrencilerin dördüncü sınıf PGD programına özgü bireysel amaçları, gelişim hedefleri ve planlamaları 2. Stajyer Öğrenci Karnesi (geçme notunun % 40 u): a. Karnenin, öğrencinin bir yıllık gelişiminin nitel olarak değerlendirilmesi, izlenmesi ve ileri gelişim planlarının yapılması için kullanılması (Gelişimi izlemeye yönelik değerlendirme) b. Yılsonunda karne üzerinden, öğrencinin yıllık gelişiminin nitel olarak değerlendirilmesi ve bütüncül derecelendirme ile nota dönüştürülmesi (geçme notunun % 30 u) c. Eğitim danışmanın standart Mesleki Gelişim Değerlendirme Formları nı kullanarak, program sonunda yaptığı genel değerlendirme (geçme notunun % 10 u) 3. Eylem Araştırma Bileşenleri: Günceler, mini-projeler, raporlar (geçme notunun % 40 ı): Profesyonelliğe Yönelik Gelişim ve Danışmanlık programının farklı kulvarlarında gerçekleştirilen ürünlerin değerlendirilmesi 4. Bireysel gelişime yönelik genel değerlendirme (geçme notunun % 20 u) a. Profesyonellik Gelişim Atölyeleri eğitim yönlendiricilerin standart Bireysel Gelişim Değerlendirme Formları nı kullanarak, program sonunda yaptığı genel değerlendirme (geçme notunun % 20 u). b. Bireysel değerlendirme: Program sürecinde ve sonunda öğrencilerin hazırladıkları Mini Özdeğerlendirme Raporları ile bireysel gelişim ve performanslarını değerlendirmeleri (Gelişimi izlemeye yönelik değerlendirme) PROGRAMIN DEĞERLENDİRİLMESİ Profesyonelliğe Yönelik Gelişim ve Danışmanlık Programın değerlendirmesi aşağıdaki yöntem ve araçlar kullanılarak yapılır: 1. Stajyer Öğrenci Gelişim Dosyalarının içeriklerinin analizi 2. Program sürecinde ve sonunda değerlendirme formlarıyla öğrenci görüşlerinin alınması 3. Eylem araştırması Eylem Araştırması: Eylem Araştırma: Eylem araştırma, katılımcıların kendi eğitimle ilgili uygulamalarını dikkatli ve sistematik bir biçimde, araştırma tekniklerini kullanarak inceleme sürecidir. Burada amaç, yapılan araştırma ve değerlendirmenin kişilere bilgi sağlaması ve gelecekteki uygulamalarını değiştirmesidir Eylem araştırmada katılımcılar soru sorma, veri toplama, bunlar üzerine düşünme ve ne tür bir eylemde bulunacağına karar verme şeklinde bir döngü yaratılır. Bu kararların uygulanması, çevrede ve/ya kişide

26 değişiklikler yarattığında, bu kez bu durumlara özgü olarak ortaya çıkan koşullar, aynı döngü yaratılarak değerlendirilir. Action research : Action research is a process in which participants examine their own educational practice systematically and carefully, using the techniques of research with the intent that the research will inform and change their own practices in the future. Implicit in the term action research is the idea that participants will begin a cycle of posing questions, gathering data, reflection, and deciding on a course of action. When these decisions begin to change the environment, a different set of circumstances appears with different problems posed, which require a new look.

27 MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ FAZ -2 KLİNİK EĞİTİM PROGRAMI PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ve DANIŞMANLIK P. MARMARA UNIVERSITY SCHOOL OF MEDICINE PHASES-2 CLINICAL EDUCATION PROGRAM PROFESSIONALISM AND COUNSELING PROGRAM PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ GRUPLARI PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK DERSİN ADI :PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ : ÖĞRETİM ÜYESİ :KEMAL KUŞÇU PYGA YONCA UNLUBAS MUHAMMET EMIN ARMAGAN SERDAR BILMEDI MERVE OZEGEL KATHARINA ECKSTEIN UGUR ENIS TASCI BILAL CAGRI BOZDEMIR OGUZ KAAN SIMSEK RIZA GUCAL DENIZ TENGEREK ELA KARAKAYALI OZGE AYBI SAFA TUNCAR FATIH KAYA KADER TOPCU MERVE DALAN MESUT UYSAL MECNUR BOYUK SALIH GUZEL DAMLA BALCI ABDURRAHMAN AYDIN HASAN BORA ULUKAPI FURKAN FATIH SANVER

28 PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK DERSİN ADI : PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ : ÖĞRETİM ÜYESİ : ÖZLEM SARIKAYA PYGA ERTUG DINCER MEHMET CEMAL DONMEZ TAYFUN AKMERCAN AYSE EREN YILMAZ DILARA KARACA ELIF DEMIRTAS LEVENT OGUZHAN DEMIREL UFUK ÖNCÜ BİRİM FEDAİ İCEN BULUT ERCAN EKREM YILDIRIM ALI KIRBAS ALP YAZICI FERIDE ELIF GUVEN OZGUR CAGLAYAN FURKAN SOKMEN MERVE BALLI MEHMET SEMIZ ELIF OZTURK FERHAT DURUP UMUT GOKHAN OZDER ESRA BOYACI MEHMET KARAKUS

29 PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK DERSİN ADI :PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ ÖĞRETİM ÜYESİ :SİNEM YILDIZ ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ : PYGA RABIA DENIZ MAHMUT GAZI FIRAT SINAN GUNEY AYDAN CAGLAR MEHMET SOLMAZ AHMET ATSIZ IKBAL HUMAY AKYILDIZ AYSE CEREN KAYPAK AYSIMA BILTEKIN ZEYNEP MERCANCI OZAN TAVAS SERRA BULBUL YASEMIN COMAK EMRE KOCAZEYBEK AHMET OZEN SERAP ATES BILINC DOGRUOZ MUCAHID SARISOY HAZAL ATAY SIMGE KARADENIZ HUMEYRA KOSE PEVRUL TANA KATHARINA ECKSTEİN

30 PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK DERSİN ADI :PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ : ÖĞRETİM ÜYESİ :MEHMET ALİ GÜLPINAR PYGA ANIL GOKHAN SUZEN FATMA ZEHRA AVSAR BURAK NENG ATIKE ISMINUR KEBUDE KEMAL UGUZ ECEM ATAK AYSEGUL ARSLANTAS EBRU CALAYIR DAGISTAN AYAN AYLIN OZKAHRAMAN ISMAIL DIKMEN EDA YILDIRIM TURKAN CENGIZ BERAY KARADEMIR EMRAH SENOL SUEDA AYSE TAMER CANSU ELMAS DIDEM GOKAY SINAN YILDIZ BATUHAN KUCUKALI CANBERK BASIBUYUK BURAK HAZINE

31 PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK DERSİN ADI : PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ : ÖĞRETİM ÜYESİ : TOLGA GÜVEN PYGA RESAT NORISTANI CENNET GIZEM ERDEM SERIFE GOZDE SEN HANIFE DANIS NURDAN KASAR SENA GUN BURKAY AKDAG SERAP KAYA NANYE LAY ABDULMONIR ABDULAZIZ NIYOANDIKA LIBERAT NELO LIMA SELÇUK ERTÜRK AHMET EREN KURBAN OMER ILKER GOCMEN ERDINC DINCER ALI DOGAN UMUT ONCU MERAL YAVUZ AYNUR AYHAN HASAN H BUYUKALADAG ELIF SEZER

32 PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK DERSİN ADI : PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ : ÖĞRETİM ÜYESİ : MEHMET AKMAN PYGA ADEM SARI EZGI MUGE SEFEROGLU KENAN EMRE BILEM AYDIN TALIP YILDOGAN IBRAHIM BEKIR BOZ TUNCAY SANDIKCI FERHAT SAID KURT ZULAL TARIMTAY MERVE OSOYDAN OGUZKAGAN BATIKAN ELIF UGUR RUMEYSA DILARA UC YESIM AVCI ÖZNUR GÖKÇE TAYLAN GÜLCAN TURGUT HAKAN MUZAFFER ECE SEZGI GULLU YILDIRIM TUĞBA ALTUNKAYA GÜLBERK TAHAOĞLU MERT KOCAK MİRAY ATACAN SELIN CAKMAK

33 MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ FAZ -2 KLİNİK EĞİTİM PROGRAMI PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ve DANIŞMANLIK P. MARMARA UNIVERSITY SCHOOL OF MEDICINE PHASES-2 CLINICAL EDUCATION PROGRAM PROFESSIONALISM AND COUNSELING PROGRAM REFLEKTİF DENEYİM ve YAŞANTISAL EŞLİK BULUŞMALARI EĞİTİM DANIŞMANI ÖĞRENCİ LİSTESİ Not: Liste ayrıca ilan edilecektir.

34 PROGRAMLA İLGİLİ KISA AÇIKLAMA ve TEŞEKKÜR Yaklaşık 2 yıllık bir süre içinde tamamlanan bu programın geliştirilmesine katkı veren, aşağıda sıralanan öğretim üyelerine, öğrencilere ve anabilim dallarına gösterdikleri yoğun emeklerinden dolayı teşekkür ederiz. Klinik Eğitim Programı Yeniden Yapılandırma Süreci Koordinatörleri Dr. M. Ali GÜLPINAR, Dr. Berrak Ç. YEĞEN, Dr. Sibel KALAÇA & Dr. Hasan F. BATIREL Staj Çalışma Grubu Üyeleri: Dr. M. Kemal KUŞÇU, Psikiyatri (Staj Çalışma Grubu Koordinatörü) Dr. Mehmet AKMAN, Aile Hekimliği (Staj Çalışma Grubu Raportörü) Dr. Özlem SARIKAYA, Tıp Eğitimi Dr. Sinem YILDIZ, Tıp Eğitimi Dr. Mehmet Ali GÜLPINAR, Tıp Eğitimi Dr. Tolga GÜVEN, Tıp Tarihi ve Etik Dr. Gürkan SERT, Tıp Tarihi ve Etik Dr. Berrak YEĞEN, Fizyoloji Dr. Beste ATASOY, Radyasyon Onkolojisi Dr. Hasan F. BATIREL, Göğüs Cerrahisi Stj. Dr. Pınar KURU, 4. Sınıf Öğrencisi Katkı Veren Anabilim Dalları: Tıp Eğitimi Tıp tarihi ve Etik Psikiyatri Aile Hekimliği Katkı Veren Öğrenciler: 1. sınıf öğrencisi, Çağrı Orkun KILIÇ 4. sınıf öğrencileri Pınar KURU, Gökhan TAZEGÜL 5. Sınıf öğrencileri İlkay ERGENÇ, Buğra KARAARSLAN, Mesut ÇETİN, Burçin KARAKUŞ, Harun KARACA, Ahmet Faruk ÖZDEMİR, Nurdan ŞENTÜRK, Mahmut DOĞAN, Hüseyin ACAR, Canan ŞEHİT, Zeynep DÖNMEZ, Fatih Mert DOĞUKAN, Ceren YILMAZ 6. sınıf öğrencisi Münevver GÜMÜŞSOY Marmara Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıbbiye Cad Haydarpaşa - İstanbul Web: http//tip.marmara.edu.tr E-posta: tipogrenci@marmara.edu.tr Tel: (0216) (0216) / İLETİŞİM ADRESİ / CORRESPONDENCE ADRESS Marmara University School of Medicine Tıbbiye Cad Haydarpasa Istanbul / TURKEY Web: http//tip.marmara.edu.tr tipogrenci@marmara.edu.tr Phone: (0216) /