PYP 3.SINIF 5. Veli Bülteni

Transkript

1 PYP 3.SINIF 5. Veli Bülteni Sayın Veli; KENDİMİZİ ORGANİZE ETME BİÇİMİMİZ disiplinlerüstü teması adı altında Topluluklar, insanların ihtiyaçlarını karşılamak için oluşturulmuş, birbirine bağlı hizmetler sunarlar ana fikrini içeren sorgulama ünitesi tarihleri arasında işlendi. Bu ünite boyunca öğrenciler; Çevremizde bulunan topluluklar, Topluluk içerisindeki görevler, Topluluk içerisindeki hizmetler Bizim toplumumuz içerisindeki sorumluklarımız ile ilgili sorgulama çalışmaları gerçekleştirdi. Bu sorgulamalar aşağıdaki rehber soruları çerçesinde yapıldı; Topluluklarda işler nasıl yürür? Sistemi oluşturan şeyler nelerdir? İnsanlar topluluklara neden ihtiyaç duyarlar? Toplumumuzdaki sistemlerin işlemesinde sorumluluklarımız nasıl rol oynar? Sizlere gönderdiğimiz eylem gözlem formu aracılığıyla öğrencilerimizin bu ünite boyunca kazandığı öğrenmeler sonucunda gerçekleştirdikleri sizin şahit olduğunuz eylemleri not edip adresine ulaştırırsanız, öğrencilerimizin portfolyo çalışmalarına katkıda bulunabilirsiniz. Okul Rutinlerimiz ; Sayı 5, Bölüm 1 Önümüzdeki ünite (17 Mart 5 Mayıs )boyunca; 13 Şubat National Sweater Day 15 Şubat Bireysel Veli Görüşmeleri 1 Mart PYP Parents 13 Şubat National Sweater Day İçindekiler: Veliye Mektup Misyon- İletişim...1 Küresel Isınmaya karşı bir farkındalık çalışması Geçtiğimiz ünitede neler yaptık? olarka öğrencilerimiz renkli kazaklarıyla okula geldiler Yeni ünitemizdeki kazanımlar okulun ısıtıcıları birkaç derece düşürülerek Duyurular...5 materyalleri iradeli kullanmayla ilgili önlemler konusunda konuşuldu. 15 Şubat 2014, Bireysel Veli Görüşmeleri nde lilerimiz öğrencilerinin akademik sosyal gelişimleriyle ilgili bilgi alışrişi yapmak üzere sınıf branş öğretmenleriyle bir araya geldiler öğrencilerin gelişimleriyle ilgili karşılıklı geri bildirimler rdiler.

2 Page 2 PYP 3.SINIF 5. Veli Bülteni Geçtigimiz ünite boyunca sor gulama çalışmalarında Öğrenciler merak duvarı kavram haritası çalışmalarının ardından günlük yaşantılarını göz önünde bulundurarak rutinlerini beyin fırtınası yoluyla buldular sıraladılar. Sıralamada hangi ihtiyaçlarını giderdiklerini belirlediler. Bu gereksinimleri nasıl hangi topluluklardan karşılarım? sorusuna yanıt buldular. Bu sıralama doğrultusunda ihtiyaçlarını karşılayan toplulukları listelediler. Öğrenciler birer tane hizmet grubunu seçtiler. Seçtikleri hizmet grubuyla ilgili kitapçık çalışması yaptılar. Toplumsal Gereksinimlerimiz başlıklı portfolyo çalışması gerçekleştirildi. Topluluklar içerisindeki sorumluluklarımızın belirtildiği iç içe halkalar t cetli çalışmaları tamamlandı. Sonuç değerlendirme etkinliğinde öğrencilerimiz performans çalışması gerçekleştirdiler. Öğrencilerden hayali bir şehir kurmaları, bu şehirde toplumsal ihtiyaçları bu ihtiyaçların nasıl karşılanacağına dair önerilerini performans çalışmasıyla ifade etmeleri istendi. Öğrenciler kendilerinin belirledikleri yöntemlerle Topluluklar, insanların ihtiyaçlarını karşılamak için oluşturulmuş, birbirine bağlı hizmetler sunarlar. ana fikrine dair anlamalarını öğrenmelerini ifade ettiler. Türkçe derslerinde, metin içerisinde geçen ihtiyaçlar, toplumsal hizmetler, çalışanlar belirlendi Öğrencilerin kendi deneyimlerinden yola çıkıp, neden sonuç ilişkisi kurarak sağlık sektöründe aldıkları bir hizmeti serbest yazı görsellerle ifade ettikleri portfolyo çalışması tamamlandı. Topluluk isimleriyle ilgili tanıma toplulukları çağrıştıran atasözleri ile ilgili çalışmanın yanı sıra toplumsal hizmetleri içeren bir metin içerisinde yazım noktalama işaretleri bakımından eksiklerin düzeltildiği portfolyo çalışması tamamlandı.

3 Sayı 5, Bölüm 1 Page 3 Matematik alanında; Toplamanın da bir çarpma stratejisi olduğunu vurgulamak amacıyla Pi dersliğinde doğal malzemelerle yapılan çalışmada aynı zamanda anahtar kavramlara da vurgu yapıldı. Çarpımı rilen sayıların çarpanlarını bulma gruplama teknikleri kullanılarak topluluk oluşturma çalışmaları yapıldı. Çapma çarkı oluşturuldu. Çarkın ortasına 10, 100 birler basamağı sıfır olan doğal sayılar yazıldı. Çarkın etrafındaki çarpanlarla çarpıldı. Bulunan çarpımlar aynı renklere boyandı Çarpmanın birleşme değişme özelliği ile ilgili problem çözme çalışmalarını içeren portfolyo çalışması yapıldı. ICT Kütüphane alanında; öğrencilerimiz toplulukların sağladıkları hizmetlerle ilgili medya tarama araştırma çalışmalarının yanı sıra akademik dürüstlük politkamız kapsamında kaynakça gösterme kaynakça türleri Ünite sonu sergisinde; öğrencilerimiz tema boyunca yaptıkları çalışmaları tüm okul toplumuyla paylaştılar diğer sınıfların neler yaptıklarını gezileri sırasında gözlemlediler. İngilizce Dil çalışmalarında; 3. sınıflarla sorgulama ünitemizi destekleyen topluluklar,kamu hizmetleri,bu hizmetleri ren kişiler görevleri,bu hizmetlerden biri olmazsa ne gibi sonuçlara yol açar gibi konu başlıkları üzerinden sonuç aktivitemizi tamamladık.

4 4. Sorgulama Ünitesi Ünitemizin ait olduğu disiplinlerüstü tema: GEZEGENİ PAYLAŞMAK Ünitenin uygulanacağı süre: ANA FİKİR: Materyallerin kullanımı idaresi doğal yaşam alanlarını olumsuz etkileyebilir. Anahtar Kavramlar: İşlev: Maddelerin değişimi ne işe yarar? Sorumluluk : Canlılar yaşam alanlarına karşı sorumluluklarımız nelerdir? Dönüşümlü Düşünme: Materyalleri sorumlu şekilde kullanabiliyor muyuz? 2.Ünitemizde sorgulayacağımız maddeler; Madde değişim Canlılar yaşam alanları Materyallerin sorumlu kullanımı idaresi Bu ünite boyunca öğrencilerimizde desteklemek istediğimiz öğrenen profili öğeleri; İlkeli: Gezegeni paylaştığı diğer canlıların kendilerinin yaşam alanlarına karşı aldığı kararlarda ilkeli davranır. Düşünen : Günlük hayatta kullandığı materyallerin idareli sorumlu kullanılmaması durumunda doğabilecek sorunlar hakkında bu sorunlara karşı erken önlem olarak nassıl kararlar receği hakkında düşünürler. Bu ünite boyunca öğrencilerimizin geliştirmesini beklediğimiz disiplinlerüstü beceriler: Araştırma Becerileri Soruları oluşturma, Gözlem yapma, Planlama, Veri toplama Verileri kaydetme, Verileri düzenleme, Verileri yorumlama Araştırma bulgularını sunma Sosyal Beceriler Kişisel ilişkiler, İş Birliği, Anlaşmazlıkların Çözümü,Grup Davranışları Bu ünite boyunca öğrencilerimizin kazanmasını istediğimiz tutumlar: Doğruluk: Gezegeni paylaştıkları diğer canlıların yaşam alanlarına doğruluk tutumuyla yaklaşırlar. Bağımsız Davranma :Materyallerin iradeli sorumlu kullanılmasında kişisel kararlarını almakta bağımsız davranırlar. Sayın Veli; Ünite boyunca yapacağımız okul içi çalışmaları desteklemek adına; Öğrencilerin konuyla ilgili kitap, video, sunum vb. kaynaklara ulaşmalarına katkıda bulunabilirsiniz. Öğrencilerimizin öğrenmelerini destekleyecek kaynakları unite boyunca sınıfımızda bulunan kaynak köşesinde kullanmak adına gönderebilirsiniz. Evinizde kullandığınız materyalleri ne kadar sorumlu idareli kullandığınızla ilgili öğrencilerimizle birlikte bir liste oluşturabilir bunları daha idareli kullanma adına kararlar alabilirsiniz.

5 Sayfa 5 Ünite boyunca öğrencilerimiz; PYP 3.SINIF 5. Veli Bülteni Dil Alanında; Konu dışına çıkmadan konuşur. Konuşma konusunu belirler. Başlıktan hareketle dinleyeceği konunun içeriğini tahmin eder. Dinlediklerinde ortaya konulan sorunları belirler onlara farklı çözümler bulur. Dinlediklerini başkalarıyla paylaşır. inlediklerinde hikâye unsurları nı belirler. Özetlemeye yorum yapmaya başlar. Konuşurken dinleyicilere sorular sorar sorulanlara cevap rir. Bilgi edinmek amacıyla soru sorar. Konuşmalarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin kim (5N 1K) ögelerini vurgular Başlık sayfası, içindekiler, endeks gibi bir kitabın farklı bölümlerini tanır kullanır. Ses sembolü arasındaki ilişkileri anlar baskı metini çözmek için günilir fonetik stratejileri uygular. Yazma konuları için fikir listesi yapar. Modelleme yoluyla görsel efektlerianlatmak için düzen, sınır, özellikler, çerçe gibi kullanılan terminolojiyi fark eder. Matematik Alanında; Ölçekte tam sayılar arasında yer alan ölçüleri belirtirler. Uygun ölçme araç birimlerini seçerler Standart sıvı ölçme aracı birimlerinin gerekliliğini açıklayarak litre ya yarım litre birimleriyle ölçmeler yapar. Ölçekte tam sayılar arasında yer alan ölçüleri belirtirler. Ölçümlerin ölçek üzerinde örneğin, 3,5 kg, 4 kg ile 5 kg arasında gibi tam sayıların arasında bir birim olabileceğini anlarlar. Uygun ölçme araç birimlerini seçerler, kullanırlar. Hacimle ilgili standart ölçü birimlerini kullanarak ölçüm yapar tahminde bulunurlar. Gerçek yaşam durumlarında hacim ile ilgili problemleri çözmek için standart ölçü birimlerini kullanırlar. Sosyal Bilgiler Fen Teknoloji alanında; Bildikleri materyellerin gözlemlenebilen özelliklerini tanımlamak için duyularını kullanma (katılar, sıvılar gazlar dahil) Materyellerde gözlemlenebilen değişiklikleri tanımlamak (hal değişiklikleri dahil) Materyellerin katı, sıvı ya gaz olabileceklerini anlamak. Suyun nasıl katı, sıvı gaza dönüştürülebileceğinin farkına varmak. Materyelleri amaçlarla eşleştirmek için temel özelliklerinin anlayışını uygulamak (örneğin suya dayanıklı, izolasyon).malzemelerin özelliklerini nasıl değiştiğini belirleme anlatma (katı,sıvı,gaz) Temiz suyun neden sınırlı bir kaynak oldugunu anlatma sınırlı bir kaynağın ne anlama geldiğini tartışma. Evde okulda doğal kaynakları muhafaza etmek için yapılabilecek uygulamaların bir listesini yapma. Kendi yakın çevresindeki atık yönetimi yöntemlerini eleştirmek. Geri dönüşüm sürecinde insanların farklı rollerini açıklama. Kendisinin doğal kaynakları kullanımı hakkında düşünmek kendisini değerlendirmek. Sanat Alanında; Kavramsal Anlama: Farklı sanatlara tepki ren farklı türde izleyiciler vardır. PYP Farklı izleyicilerin sanata farklı yollarla tepki receklerini bilirler. MEB Beğenilerdeki farklılığa saygı duyar. MEB Görsel sanat çalışmalarını sergilemekten çevresindekilerle paylaşmaktan zevk alır. MEB Müzedeki eserlerin korunmasının önemini kavrar. MEB Müzedeki eserlerle ilgili duygu düşüncelerini görsel çalışmalarla ifade eder. Kavramsal Anlama: Sanat ile kişisel ilgilerimizi, inançlarımızı değerlerimizi inceleyebiliriz. Kendi kompozisyonlarını geliştirmek yerine diğerleriyle karşılaştırırlar kendi müziklerini yaratmak için kullanılan süreci tanımlarlar. Ezgi denemeleri yapar. Kişisel, Toplumsal Bireysel eğitim alanında ; Gelişmek için hareket sıralamalarını planlar, sahneler üzerinde derinlikli düşünür. Fiziksel etkinliklerde kullanılan araç-gereç malzemeleri amacına uygun kullanarak korur. Okulundaki spor malzemelerinden, spor alanlarından spor etkinliklerinden yararlanır. Duyurular 30 Mart 2014 tarihinde gerçekleşecek yerel seçimler nedeniyle okulumuz 31 Mart 2014 Pazartesi günü resmi tatildir. Okulumuz 8-9 Nisan 2014 tarihinde IBPYP bünyesindeki iki uluslararası lider tarafından otorizasyon ziyaretine tabi tutulacaktır. Bu ziyaret öncesinde sürecinde gösterdiğiniz göstereceğiniz destek ilgi için çok teşekkür ederiz. 23 Nisan 2014 Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı nedeniyle okulumuz 24 Nisan 2014 Perşembe günü resmi tatildir Nisan 2014 günü okulumuz ortaokul kademesinde gerçekeleşecek temel öğretimden orta öğretime geçiş sınavı sebebiyle okulumuz resmi tatildir.