ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL İLKOKULU ÖĞRETMEN EL KİTABI

Transkript

1 ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL İLKOKULU ÖĞRETMEN EL KİTABI

2 İÇİNDEKİLER KONU SAYFA NO Tarihçe 2 Organizasyon Yapımız 2 Misyonumuz, Vizyonumuz 2 Değerlerimiz 3-4 Kurum Felsefemiz 4 İlke ve Amaçlarımız 5 Stratejik Planlama 5-6 Öğretmen Yaklaşım ve Tutumları 6 Öğrenciye Yaklaşım 6 Öğrenci İletişimi 6 Zaman Yönetimi ve İzin 6-7 Kılık - Kıyafet Yönergesi 7-8 Tören ve Etkinlikler 8 Ders ve Toplantılar - Hizmetiçi Eğitim Çalışmaları 8-9 Nöbet Görevi 9 Okul Kuralları ve Sorumluluklar Sınıf Öğretmenliği 17 Kulüp Çalışmaları 17 Sınav Uygulamaları 18 Öğrencilere Uygulanacak Yaptırım Sistemi 19 Öğrenciler için Ödüllendirme Sistemi Genel Kurallar 21 Akademik Başarının Sürekliliği Veli İlişkileri Mesleki Gelişim Formlar

3 TARİHÇE ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları zincirinin ilk halkası olan Ankara Okulu, ODTÜ Yerleşkesi içinde 1989 yılında ilkokul kısmıyla hizmete girdi yılında ODTÜ Geliştirme Vakfı Özel Lisesi açıldı yılında Mersin, 1998 yılında Denizli, 1999 yılında Kayseri İlköğretim Okulları hizmet vermeye başladı. 4 farklı ilde 370 öğretmeni, 116 idari personel ve yaklaşık 3500 öğrencisiyle hizmet vermektedir. Ayrıca, Kocaeli, Niğde, Manisa ve Konya da danışmanlık verdiğimiz okullarımız bulunmaktadır. ORGANİZASYON YAPIMIZ MİSYONUMUZ Öğrencilerimizi, bireysel gelişim özelliklerinin önemsendiği ve kendilerini gerçekleştirme fırsatlarının yaratıldığı ortamlarda, Atatürkçü düşünceyi özümsemiş, çağdaş yaşamın gerektirdiği bilgi, beceri ve değerlerle donatılmış bireyler olarak yetiştirmek. VİZYONUMUZ Türkiye'nin önde gelen okulları arasında olmak ve uluslararası düzeyde adını duyurmak. 2

4 DEĞERLERİMİZ Atatürkçü Düşünce İletişim - Paylaşım Gelişim Yaratıcılık ve Üretkenlik Öncülük ve Liderlik Sorumluluk ve Duyarlılık Şeffaflık - Güven - Özgüven Kendini Gerçekleştirme Atatürkçü Düşünce ODTÜ Geliştirme Vakfı OkullarıMilli Eğitim Temel Kanunu'nun belirlediği genel amaçlar çerçevesinde ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde, kendisine, ailesine, ülkesine ve insanlığa yararlı, ülkesini ve milletini seven, laik, demokratik, Türkiye Cumhuriyeti'nin temel niteliklerine ve Atatürk İlkeleri'ne bağlı çağdaş gençler yetiştirmeyi amaçlar. İletişim - Paylaşım Kurum içindeki ve dışındaki tüm paydaşlarımız karşılıklı olarak tutarlı ve sürekli bir biçimde bilgi ve deneyimlerini paylaşırlar; öneri sistemlerine etkin olarak katılırlar. Tüm paydaşlar arasında uyumlu bir bağ kurulacak şekilde iletişim kanalları oluşturulur ve "Açık Kapı Politikası uygulanır. Çalışanlar arasında oluşturulan güven ortamı ile görüş ve önerilerin paylaşımı sağlanır. Ekip çalışması önemsenir ve buna uygun ortamlar yaratılır. Gelişim ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları ve öğrencileri; okuduklarını, duyduklarını ve gördüklerini araştırıp sorgulayarak değerlendiren, çağının yeniliklerini takip eden ve uygulayan, ortak hedefler doğrultusunda süreç ve sonucu gözden geçirerek benimseyen bireylerdir. Okullarımızda, öğrencilerin sosyal beceri ve akademik gelişimlerine fırsat veren eğitim - öğretim ortamları yaratılır. Yaratıcılık ve Üretkenlik ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları bilgi birikimlerini etkin şekilde kullanarak, alanlarındaki yenilikleri izler. Yapılan özgün çalışmalar değerlendirilir, kullanılır, gözden geçirilir ve gerektiğinde iyileştirmeler yapılır. Nitelikli çalışmaların sürekliliği sağlanır. Öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirmek ve yaratıcı çalışmalarını desteklemek amacıyla uygun ortamlar yaratılır. Öncülük ve Liderlik ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları eğitim sektöründe yenilikçi uygulamalarıyla diğer kuruluşlara örnek olur. Sektöründe yol gösterici, güdüleyici ve ışık tutucudur. ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları sağlanan fiziksel çevre koşulları ve çok yönlü olanaklarla, öğrencilerinin kendilerini geliştirebileceği bir öğrenme merkezi kimliği ile başka okullara örnek ve önder olur. Okullarımız sektörde öncülük ederken; liderlerimiz de yeni fikirlerini ve hayallerini uygun ortamlara taşıyan, paylaşan, girişimleri ile gruplara örnek olan ve onları yüreklendiren kişilerdir. 3

5 Sorumluluk ve Duyarlılık ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları ve öğrencileriyle bir bütün olarak, görevlerini ve sorumluluklarını bilen, yerine getiren, kültürel ve etik / insani değerlere sahip çıkan, çevresindeki kişilere ve toplumsal olaylara karşı duyarlı, çevre bilincine sahip bireylerden oluşur. Şeffaflık - Güven -Özgüven ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, uzman kadrosu ve yarattığı öğretim ortamlarıyla paydaşlarına karşı taahhütlerini yerine getirdiği için güvenilir bir kuruluştur. Tüm paydaşlarında güven sağlamayı temel ilke kabul eden okullarımızda, yaşamı seven, kendisiyle barışık, özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren eğitim - öğretim programları uygulanır. Kendini Gerçekleştirme ODTÜ Geliştirme Vakfı Okullarında öğrenciler için kendini gerçekleştirmelerine fırsat yaratacak ortamlar hazırlanır. Bu çerçevede öğrencilerin; özgüveni gelişmiş, sorumluluk ve haklarının bilincinde, insani değerleri benimseyen ve yaşantısına yansıtan, bireysel donanımının ve gereksinimlerinin farkında olarak doğru seçimler yapabilen ve kendisine uygun /gerçekçi hedefler koyabilen, hem kendisi, hem de başkaları hakkında olumlu, gerçekçi ve tutarlı düşüncelere sahip, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda üretken ve yaratıcı bireyler olarak yetiştirilmesi amaçlanır. Öğrencilere tüm bu özellikleri kazandırmak amacıyla ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, çalışanlarına kendilerini geliştirmeleri için uygun ortamlar hazırlar. ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, KURUM FELSEFEMİZ Zengin ve çeşitlendirilmiş bir eğitim programı sunar. Küreselleşen dünyada etkin, öz benliği gelişmiş, problem çözme ve karar verme becerileri gelişmiş bireyler yetiştirir. Eğitimde yaratıcı ve yenilikçidir. Akademik bilgi ve becerileri kazandırmasının yanı sıra sosyal, psikolojik, fiziksel ve zihinsel ilgi ve beklentilere yanıt verecek kapsamlı, zengin ve esnek bir program bütünü sunar. Eğitim ve öğretimin her aşamasında öğrenci, öğretmen ve aileyi okulun en temel zenginliği ve kaynağı olarak görür. Öğrenci, aile ve öğretmeni edilgen gören bir eğitim anlayışı yerine, bu öğeleri merkeze alan, onların eğitimden ve okuldan beklentileri etrafında biçimlenmiş bir eğitim anlayışını savunur ve uygular. Öğretmeni sadece bir uygulayıcı değil, eğitim ve okul konusunda temel kararlara katılan aktif bir katılımcı, üzerine yatırım yapılması gereken en önemli ve vazgeçilmez insan kaynağı olarak görür. Eğitim - Öğretim sürecindeki uygulama ve değerlendirmeleriyle, bir üst öğretim programı için gerekli olan bilgi donanımını sağlar. Tüm bunları gerçekleştirmek için esnek, katılımcı ve demokratik bir okul kültürü ve örgütlenmesine inanır. 4

6 İLKE VE AMAÇLARIMIZ Türkiye Cumhuriyeti'nin temel niteliklerine ve ATATÜRK ilkelerine bağlı, sevgi dolu ve çağdaş bireyler yetiştirmek, Hızla değişen ve gelişen dünya koşullarına uyum sağlamak, Eğitimde yaratıcı ve yenilikçi bir yol izlemek, Geleneksel ve kalıplaşmış eğitim anlayışının dışına çıkmak, Her bir öğrenciye aynı ilgi ve özeni göstererek onların öğrenme hızlarını kolaylaştırabilmek için sınıftaki öğrenci sayısını sınırlamak, Akademik bilgi ve becerilerin dışında, öğrencileri kendi kişisel becerileri ve ilgi alanlarıyla ele almak, Öğrencileri bilgi deposu değil; psikolojik, fiziksel ve zihinsel beklentileri karşılanarak bilgiye ulaşmayı bilen, yaratıcı düşünen, sorun çözen, karar veren ve araştırma yapan bireyler haline getirmek, Öğretmenlere karar verme ve uygulama aşamalarında aktif olabilmeleri için gerekli altyapıyı hazırlamak, Öğrenci, veli ve öğretmen iletişimini sürekli ve etkin kılmak, Öğretim programlarını sınav stresinden uzak, 12 yıl kesintiye uğratmadan sürdürmek, Toplam Kalite Yönetimi ve Mükemmellik konusunda KALDER ile imzalanan "İyi Niyet Bildirgesi" doğrultusunda kısa zamanda, ulusal boyutta daha güçlü ve yüksek standartlara sahip "Örnek Okul" olmak. STRATEJİK PLANLAMA Stratejik Amaç 1 Stratejik Amaç 2 Stratejik Amaç 3 Stratejik Amaç 4 Eğitim - öğretim alanında ulusal ve uluslararası yeniliklere açık bir okul ortamı yaratılarak yaşam boyu öğrenen insan yetiştirmek Okullarımızın tanınırlığını artırmak Nitelikli, öğrenen ve yenilikçi çalışan profilini sürekli geliştirmek Finansal kaynakları verimli ve etkin bir şekilde kullanmak ve yönetmek Stratejik Hedef 1.1. Stratejik Hedef 2.1. Stratejik Hedef 3.1. Stratejik Hedef 4.1. Tüm eğitim - öğretim programlarının her yıl güncellenmesi ve zenginleştirilmesi Nitelikli öğrenci sayısının her yıl artırılması Nitelikli çalışan sayısının her yıl artırılması 2013 yılına kadar tüm şubelerin kar eder hale getirilmesi Stratejik Hedef 1.2. Stratejik Hedef 2.2. Stratejik Hedef 3.2. Stratejik Hedef 4.2. Öğrencilerin bireysel özellikleri doğrultusunda sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerine katılımlarının artırılması Çalışan, veli, öğrenci ve mezunlarla iletişim kanallarının ve işbirliklerinin artırılması Çalışan Memnuniyet ve Bağlılığının her ölçüm döneminde artırılması Yatırım araçlarının getirilerinin artırılması 5

7 İyileştirme Çalışmaları Toplam Kalite Yönetimi ve Mükemmellik konusunda KALDER ile imzalanan "İyi Niyet Bildirgesi" doğrultusunda okulumuzda çalışmalar yürütülür. Öğretmenlerin bu çalışmalarda (çalıştaylar, kalite çemberi ve KAİZEN grupları) yer almalarının okul gelişiminde önemli bir yeri olduğu düşüncesi ile katılımcı bir sistem uygulanır. Öğrenciye Yaklaşım ÖĞRETMEN YAKLAŞIM VE TUTUMLARI Değer verme Güven duyma Saygı gösterme Öğrenciyi merkeze alma Tam öğrenmeyi gerçekleştirme Akademik başarıyı sağlama Sosyal becerileri geliştirme Kişilik gelişimini sağlama Sorumluluk verme Sorun çözme, yaratıcılık ve iletişim becerilerini geliştirme Öğrenci İletişimi Öğretmenlerin öğrencilerinle paylaşımlarında / etkileşimlerinde Veli - Öğrenci el kitapçığının okunarak uygulamalarda ve kurallarda ortak tutum ve davranışlar sergilemeleri, Okulda disiplin konusunda alınan kararlara uymaları, Öğrencilerin olumsuz davranışlarını düzeltmek için okulumuzun tüm öğretmenlerinin işbirliği içinde çalışmaları; bu konuda rehberlik servisi ve öğrenci velilerinden destek almaları, Öğrencilerin okul kurallarına uymalarını sağlamaları, Öğrencilerinin uymasını istediği kural ve davranışları kendilerinin de benimsemeleri ve uygulamaları, Öğrenciler üzerinde bilgiye dayalı otorite kurarak öğrenci - öğretmen iletişiminde saygıyı ön planda tutmaları, Davranış, konuşma ve tavırları ile öğrencilere iyi örnek olmaları, Öğrencilerini zorunlu olmadıkça ceza amaçlı sınıftan çıkarmamaları, Öğrencilerle ilgili görüşlerini uygun bir dille anlatmaları, Öğrencilerin özel durumlarını toplu yerlerde konuşmamaları, gerekmektedir. ZAMAN YÖNETİMİ VE İZİN Öğretmenlerin; Zamanında okula gelerek tam gün okulda bulunmaları, Verilen sorumlulukları zamanında yerine getirmeleri, İzin konusunda kanun ve yönetmeliklerde belirtilen kurallara uymaları, bunun dışında kalan ve okul idaresini zor durumda bırakacak taleplerden kaçınmaları, Okul idaresine bilgi vermeden bir başka öğretmen arkadaşıyla ders değişikliği yapmamaları, Herhangi bir nedenle okuldan ayrılmak zorunda olan öğretmenlerin, dersi olmasa bile Zümre Başkanı onayı ile Okul Müdürü ya da Müdür Başyardımcısından izin alarak ilgili formu doldurmaları, 6

8 Milli Bayramlara ve Bayrak Törenlerine katılmaları, Öğrencilere örnek olmak ve öğrencilerin sınıfa geç girmelerini önlemek amacıyla derslere zamanında girip çıkmaları, gerekmektedir. KILIK - KIYAFET YÖNERGESİ Öğretmenlerin kılık - kıyafet konusunda aşağıda belirtilen yönerge doğrultusunda davranmaları, ayrıca öğrencilerin belirlenmiş kılık - kıyafet kurallarına uymasını denetleyerek benimsenmelerini sağlamaları beklenir. ODTÜ GV OKULLARI KILIK - KIYAFET YÖNERGESİ AMAÇ Madde 1 - Bu yönetmelik okullarımızda çalışan personelin, profesyonel bir kurumda görev yapıyor olmanın bilinciyle uygar, bakımlı, temiz ve sade bir görüntü oluşturmalarını sağlamayı amaçlamaktadır. KAPSAM Madde 2 - Bu yönetmelik, ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları bünyesinde görev yapan yönetici, idari ve hizmetli personel ile öğretmenlerin kılık ve kıyafetlerinin düzenlenmesine ilişkin esas ve usulleri kapsar. SORUMLULUK Madde 3 - Bu yönetmeliğin uygulanmasından, yönetmelikte belirtilen yetkileri kullananlar sorumludur. ANA İLKELER Madde 4 - Okullarımızda görevli yönetici, idari ve hizmet personel ile öğretmenlerin giyimlerinde sadelik, temizlik ve profesyonel kurum yapısına uygunluk esastır. BAYANLAR Madde 5 - Bayanlar; temiz, düzgün, ütülü ve sade olmak kaydı ile elbise, pantolon ve etek giyer. Askılı, slogan baskılı, çok dar ve çok açık yakalı gömlek, bluz ve elbiseler; şort, kapri kot etek ve kot pantolonlar ile vücuda tamamen yapışan pantolon ve etekler giyilmez. Etek boyu ve yırtmaç dizin yukarısında olamaz. Madde 6 - Aşırı uzun ve dikkat çekici renklerde ojeli tırnaklar; parlak ve göz alıcı renklerde, dağınık, aşırı uzun ya da aşırı kısa saçlar kullanılmaz. Madde 7 - Spor ayakkabı, terlik ve sandaletler ile yıpranmış ve kirli ayakkabılar giyilmez, topuk boyu 8 cm.yi geçemez. Madde 8 - Kurumun profesyonel ve dinamik imajını yansıtabilmek ve bakımsız bir görüntü çizmemek adına sade ve şık bir şekilde makyaj yapılır. Makyaj malzemeleri, takılar ve parfüm kullanımında aşırıya kaçmamaya özen gösterilmesi zorunludur. ERKEKLER 7

9 Madde 9 - Elbiseler temiz, düzgün, ütülü ve sade giyilir; kravat takılır. Kumaş pantolon giyilmesi zorunludur. Madde 10 - Şort, kapri, kot pantolon, sandalet, spor ayakkabı, terlik ve çizme ile yıpranmış ve kirli ayakkabılar giyilmez. Madde 11 - Kulak ortasından aşağıda favori bırakılmaz. Saçlar, kulağı kapatmayacak biçimde ve normal duruşta enseden gömlek yakasını aşmayacak şekilde uzatılabilir, temiz bakımlı ve taranmış olur. Her gün sakal tıraşı olunur ve sakal bırakılmaz. Bıyık tabiî olarak bırakılır, uzunluğu üst dudak boyunu geçemez, üstten alınmaz, yanlar üst dudak hizasında olur, alt uçları dudak hizasından kesilir. EK HÜKÜMLER Madde 12 - Resmî elbise (üniforma) giymek zorunda olanlar ilgili kurum ve kuruluşun özel yönetmeliklerinde belirtilen usul ve esaslara tâbidirler. Madde 13 - Sağlık, şantiye, arazi, atölye, maden ve benzeri yerlerde çalışanların, çalışılan işin ve yerin özelliğine göre giyim eşyasının tipi, modeli ve rengi ilgili kurumca tespit edilir. Ancak, bu yönetmelikte belirtilen diğer esaslara uyulması zorunludur. Madde 14 - Sağlık özrü bulunan ve bunu resmî doktor raporu ile belgelendiren personelin giyimlerinde bu özürlerin ve mevsim şartlarının gerektirdiği değişiklikler yapılabilir. Madde 15 - Personel, siyasi görüşlerini belli eden rozet, işaret, nişan v.b. şeyler takamaz. Madde Haziran - 30 Ağustos tarihleri arasında yaz dönemine özel kurallar uygulanır. Yaz dönemi süresince bayanlar için Madde 5 de anılan kot etek giyme yasağı etekler dar, yırtmaçlı ve diz üstünde olmamak şartıyla; Madde 7 de anılan sandalet giyme yasağı ise sandalet arkasının kapalı olması şartıyla uygulanmaz. Bu sürede ayrıca, erkekler için Madde 9 da anılan kravat takma zorunluluğu da ortadan kalkar. TÖREN VE ETKİNLİKLER Öğretmenlerin; Milli Bayram ve Bayrak Törenleri ne öğrencilerin katılmalarını sağlamaları, Bayrak Töreni ne geç kalan öğrencileri uyarmaları, tekrarı halinde hakkında ilgili müdür yardımcısına bilgi vermeleri, beklenir. Öğretmenlerin; DERS VE TOPLANTILAR - HİZMETİÇİ EĞİTİM ÇALIŞMALARI Kurullarda ve zümre toplantılarında görüşlerini bildirmeleri ve bu toplantılarda alınan kararları benimseyerek titizlikle uygulamaları, Hizmet içi eğitim programlarına ve okul sonrası toplantılara istekle katılarak, özür belirtmekten kaçınmaları, Yeniliklere açık olmaları, takım çalışmalarında yer almaları ve profesyonel yaklaşım göstermeleri, Derslere ve toplantılara yiyecek ile katılmamaları, Ders esnasında ve toplantılarda cep telefonu kullanmamaları, öğrencilerin bulundukları ortamlarda cep telefonu ile görüşmemeleri, 8

10 Aynı dersliği paylaştığı zümre arkadaşlarına karşı saygılı olmaları, dersliği düzenli ve temiz kullanmaları, Bir başka öğretmenin dersini bölmemeleri, Ders saatleri içinde öğrencilerin cep telefonu, ipod vb. cihazları kullanmalarına izin vermemeleri, beklenir. NÖBET GÖREVİ Öğretmenlerin nöbet konusunda aşağıda belirtilen kurallara uymaları, ayrıca nöbet görevi olmayan günlerde de okul içinde göze çarpan aksaklıklara müdahale ederek müdür yardımcıları ile paylaşmaları beklenir. Nöbet görevi birinci dersten 10 dakika önce başlar, aralıksız devam ederek son dersten 10 dakika sonra biter. Nöbetçi öğretmen, nöbet süresince belirlenen ders saatlerinde müdür yardımcısının odasında bulunur, nöbet görevine başladığı saati, nöbet bitiminde günlük olayları ve aldığı önlemleri nöbet defterine yazarak imzalar. Okulun eğitim - öğretime hazır durumda olup olmadığını kontrol eder, varsa eksiklikleri tamamlatır. Tamamlatamadığı eksiklikleri müdür yardımcısına bildirir. Okulun eğitim ve öğretim işlerinin düzenli olarak yürütülmesini öğretmenlerin zamanında derse girmesini sağlar, geç giren öğretmenleri nöbet defterine yazar. Öğretmeni gelmeyen sınıfları nöbetçi müdür yardımcısına bildirir ve öğretmeni gelmeyen sınıfta bulunur. Teneffüslerde ve öğle arasında görevli bulunduğu bölüm ve sınıfları gezerek öğrencilere gözcülük eder, öğrenci davranışlarıyla ilgilenir. Öğrencilerin kişisel sorunlarıyla ilgilenerek gerekli yardımlarda bulunur. Beklenmedik olaylar karşısında gerekli önlemleri alır, müdür yardımcısına bilgi verir. Öğrencileri kılık kıyafet yönünden kontrol eder, gerekli uyarılarda bulunur. Son dersten sonra öğrencilerin düzenli çıkmasını sağlar, görevli bulunduğu katın / koridorun kontrolünü yapar. Ders başladıktan sonra öğrencilerin bahçede ve koridorlarda dolaşmalarına izin vermez. OKUL KURALLARI VE SORUMLULUKLAR 9

11 Öğretmenler Sorumluklarımız dökümanında yer alan okul kurallarını uygular. Öğrencilere açıklar, benimsenmesini sağlar, öğrencileri kurallara uymaları konusunda yönlendirir ve izler. KONU: Geç Kalma AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Sorumluluk Alma Zaman Yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında girer. Geç kalan öğrenci; Mazaret bildirerek geç kağıdı alır. Geç kağıdı olmadan ögrenciyi derse kabul etmez. Nöbetçi öğretmen yazdığı geç kağıdı ile ilgili Müdür Yardımcısına bilgi verir Geç kalma sebebini belirler. Elektronik sisteme kayıt eder. Sabah veya ara derslere 10 kez geç kalan öğrenciyi (2.,3. ve 4.sınıf) uyarır. Davranışın devamında veli ile görüşme yapar. Öğrencinin zamanında okulda bulunmasını sağlar. Elektronik sistemden ögrenciyi takip eder. İşbirliği sürecine katılır. Geç kalmaların nedenleri konusunda farkındalık yaratır. KONU: Devamsızlık AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN Eğitim Öğretim Süreçlerinden tam olarak faydalanma Okula devam zorunludur. Devamsızlık durumunda; Devamsızlık durum belgesini okul idaresine teslim eder (dilekçe /rapor). Son ders ders defterini ilgili müdür yardımcısına teslim eder Derse girdiği anda yoklamasını alır. Sınıf Öğretmeni, kendisine haber verilmemiş ise, gelmeyen öğrencinin velisini arar ve ilgili müdür yardımcısına bilgi verir. Okulda bulunup derse girmeyen öğrenciyi anında okul idaresine bildirir. Gün bitiminde ders/yoklama defterini ilgili müdür yardımcısına teslim eder. MÜDÜR YARDIMCISI VELİ Her gün 1. dersin ilk 10 dakikasında sınıfları gezerek günün yoklamasını alır. 2 gün süresince okula gelmeyen öğrencinin velisini arar. Devamsızlığı elektronik sisteme kayıt eder. Devamsızlık mektubu gönderir. Raporlu öğrenciyi okula kabul etmez. Devamsızlığın olduğu gün saat 09:00 a kadar e-posta/telefon ile sınıf öğretmeni veya müdür yardımcısına bilgi verir. Ögrencinin okula devamlılığını saglar. 10

12 PDR 3 günü geçen devamsızlıkları rapor /mazeret dilekçesi ile belgelendirir. Raporlu öğrenciyi okula getirmez. Uyum sorunlarında ögrenci ve veli ile çalışma yapar. Aileye davranışın yerleşikliğinin (alışkanlığın) önüne geçecek tedbirler önerir, takip eder. Davranışın zor yaşantı ve süreçlerle bağını sorgular ve yönlendirmelerde bulunur. Sorunun paydaşlarını çözüme dahil eder, tutum değişikliği yaratılmasına çalışır. Dersten alınması gereken öğrenciler hakkında öğretmeni önceden bilgilendirir KONU: Kılık Kıyafet AMAÇ Okul ortamı içerisinde bütünlük oluşturmak, aidiyet duygusunu geliştirmek ve kıyafet yönetmeliğinin gereklerini yerine getirmek. KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Öğrenciler okula formaları ile temiz ve düzenli olarak gelirler. Kendisine yapılan sözlü uyarıları dikkate alır. Ögrenciyi sözlü olarak uyarır. İdareye bildirir. Ögrenciyi sözlü olarak uyarır. Veliyi bilgilendirir. Öğrencinin okul kurallarına uygun ve temiz giyinmesini sağlar. Kurallar uygulamaları ile ilgili çalışma yapar. Kız Öğreniler: Erkek Öğrenciler: Beden Eğitimi Dersi: Serbest Gün: Okul Tişörtü Okul pantolonu / etek / jile (lacivert,kumaş) Kapşonlu okul montu giyilir. Kot, eşofman vb. pantolon giyilmez. Saçlar, yüzü açıkta bırakacak şekilde, bakımlı ve düzenlidir. Tırnaklar kısa ve ojesiz olmalıdır Her türlü takı yasaktır. Okul montu dışında kazak ve süveter giyilmez. Okul Tişörtü Okul pantolonu (lacivert,kumaş) Kapşonlu okul montu giyilir. Kot, eşofman vb. pantolon giyilmez. Okul montu dışında kazak ve süveter giyilmez. Saçlar, yüzü açıkta bırakacak şekilde, bakımlı ve düzenlidir. Saç boyu en fazla t-shirt yakası hizasındadır. Okul eşofmanları Okul Tişörtü Spor Ayakkabısı giyilir. Kız ögrenciler; Dikkat çekici kıyafetler, askılı giysi, terlik giyilmez. Oje kullanılmaz. Küçük küpe dışında, her türlü takı yasaktır. Erkek ögrenciler; Terlik giyilmez KONU: Cep Telefonu 11

13 AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI Özel hayatın korunması / güvenlik Okul sonrasındaki faaliyetler sebebiyle (dershane, antreman vb.) okula cep telefonlarını getiren öğrencilerin telefonlarını kapalı bir şekilde dolaplarında bulundurmaları gerekmektedir. ÖĞRETMEN Sene başında cep telefonu kullanımı hakkında öğrenciyi bilgilendirir. Cep telefonunu kullanan veya yanında taşıyan öğrencinin telefonunu alarak ilgili müdür yardımcısına teslim eder. MÜDÜR Öğrenciye yaptırım sistemi aşamalarına göre uygun yaptırımı YARDIMCISI uygular. İlk kez kullanıldığı tespit edildiğinde, telefon müdür yardımcısı tarafından alınır ve gün bitiminde teslim edilir. İkinci kez kullanıldığında bir hafta sonra, Üçüncü kez kullanıldığında da dönem sonunda öğrenciye teslim edilir. PDR Duruma müdahale basamaklarında sorumluluk ve görevi olanların müdahale süreçlerine rehberlik eder. Kuralların gerektirdiği sorumluluklar üzerinde durur. KONU: Korunması ve kullanılması sorun yaratan eşyalar (elektronik malzeme / kesici alet/ şaka malzemeleri/ yanıcı ve patlayıcı madde vb./ uygunsuz yayınlar) AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Özel hayatın korunması / güvenlik / sağlık Korunması ve kullanılması sorun yaratan eşyalar ile ilgili sorumluluk öğrenciye aittir. Ögrenciler okulda bu eşyaları kullanamazlar. Zorunlu durumlarda okula getirdiği elektronik cihazı ilgili Md. Yardımcısına teslim eder. Kesici alet/şaka malzemeleri/ yanıcı ve patlayıcı madde vb./ uygunsuz yayınları okula getirmez. İzinsiz kullanıldıgını tespit ettigi cihazı müdür yardımcısına teslim eder. Elektronik cihaz/ kesici alet/şaka malzemeleri/ yanıcı ve patlayıcı madde vb./ uygunsuz yayınları öğrenciden alır müdür yardımcısına teslim eder. İzinsiz kullanıldığı için aldığı cihazı, ilk seferde, tutanak karşılığında gün sonunda ögrenciye teslim eder. Tekrarında cihazı veliye teslim eder. Kesici alet/şaka malzemeleri/ yanıcı ve patlayıcı madde vb./ uygunsuz yayınları okula getiren öğrenciye yaptırım sistemi aşamalarına göre uygun yaptırımı uygular. Cihazların okula götürülmemesini saglar. Okul kuralları konusunda öğrenciyi bilinçlendirir. Verilen yaptırımın uygulanmasını sağlar. Korunması ve kullanılması sorun yaratan eşyaların okula getirilmesi durumunda yaşanacak sıkıntılar ile ilgili farkındalık yaratır. KONU: Zarar verici davranışlar 12

14 AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI Bütün öğrencilerin kendilerini güvende hissedecekleri ve mutlu olabilecekleri bir ortam sağlamak. Öğrenciler hiç bir şekilde güç ve baskı kullanarak başkalarına, eşyalarına ve/veya okul ortamına yönelik zarar verici davranışlarda bulunmazlar. Başkasına zarar veren öğrenci, ilgili öğretmenin eşliğinde müdür yardımcısı ile görüşür, yaşanan olayı açıklar. Zarar verici davranışlara maruz kalan ve/veya sergileyen öğrenci /leri yardım almak üzere ilgili müdür yardımcısı odasına götürür. PDR Servisi ile işbirliği yaparak öğrenci ile ilgili destekleme, beceri geliştirme veya iyileştirme çalışmalarında aktif rol alır. Sonuçlarını ilgili kişilerle paylaşır(sınıf öğretmeni). Zarar verici davranışları gerçekleştiren ve bu davranışlara maruz kalan öğrenci ve/veya öğrencilerle görüşür. Sınıf Öğretmenine bilgi verir. Durumla ilgili olarak veliyi bilgilendirir. (Davranışın niteliğine/tekrarına göre veli okula davet edilir). PDR Servisi ile işbirliği yaparak öğrencilerin destek almasını sağlar. Davranışın niteliğine göre uygun yaptırım basamağını devreye sokar. (Bireysel uyarı verme, sözleşme imzalama) Uygulanacak yaptırımlar, gerekli iyileştirme ve destek çalışmaları için ortam hazırlar. VELİ PDR Davranışın neden ve çözümlerine ilişkin yapılacak çalışmalarda işbirliği yapar. Verilen yaptırımın uygulanmasını sağlar. Öğrenci ile iletişime geçer ve gerekli destek çalışmalarını başlatır. Veli işbirliğini sağlar. Etkin problem çözme becerilerini geliştirme konusunda zarar gören öğrenciye destek verir. Sonuçlarını ilgili kişilerle paylaşır. KONU: Okul-veli iletişiminde evrakların teslimi AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN Okul - veli iletişimini ve eğitim öğretim işleyişini kolaylaştırmak. Öğrenci; okul idaresine, sınıf öğretmenine ve velisine evrakların zamanında tesliminden sorumludur. Okul tarafından gönderilen yazıları önce velisine sonra okul idaresine zamanında teslim eder. Evrakların her öğrenciye teslimini sağlar. Geri bildirimlerini tam olarak okul idaresine teslim eder. 13

15 UYGULAMA AŞAMALARI KONU: Ödev Defteri MÜDÜR YARDIMCISI Veli mail adreslerini düzenleyerek iletişimini gerektiğinde e- mail üzerinden yapar Dağıtılması gereken evrakları ilgili öğretmene teslimini sağlar. Geri bildirim evraklarını takip eder. Geri bildirimleri eğitim yılı boyunca muhafaza eder. Geri bildirimlerin sıkça yaşandığı öğrencinin velisi bilgilendirilir. VELİ Okul tarafından gönderilen yazıları okuyarak, geri bildirimi olanları zamanında yanıtlayarak okula ulaştırılmasını sağlar. Duyuruları web sayfasından ve e- postasından takip eder. AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Öğrencilerin planlama becerilerini geliştirmek, kısa ve uzun dönemli programlamalarını desteklemek. Öğretmen veli iletişimini kolaylaştırmak. Öğrenci, ödev defterini yanında bulundurur ve etkin bir şekilde kullanır. Verilen ödevleri ödev defterine yazar. Ödev defterini her derste yanında bulundurur. Ödev defterini kontrol eder. Kontrol edilen ödevlerle ilgili gerekli durumlarda veliye bilgilendirme notu yazar. Yapılacak olan etkinlikler ile ilgili olarak bilgi veya hatırlatma notu yazar. Ödev kontrolü kayıp ve kullanım sıkıntıları hakkında müdür yardımcısına bilgi verir. Ödev defteri kayıplarını, kullanım sıkıntılarını veliye bildirir. Düzenli olarak öğrencinin ödev defterini kontrol eder. Ödev defterindeki mesajları okur ve imzalar. Etkin planlama becerilerinde desteğe ihtiyacı olan öğrencilerle çalışmalar yapar. KONU: Öğrenci Dolabı AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ Öğrencinin okuldaki yaşamını kolaylaştırmak ve eşyalarının güvenliğini sağlamak. Öğrenci; dolabının bakımı, düzeni ve içindeki eşyaların güvenliğinden sorumludur. Teneffüslerde dolabından eşya alır, derse geç kalmaz. Kayıp olan eşyasından kendisi sorumludur. Dolabının düzeninden kendisi sorumludur. Sene başında dolap düzeni hakkında öğrenciyi bilgilendirir. Öğrencilere dolaplarını dağıtır. Öğrencilerin isimlerini dolaplara yazar. Her ay dolapları kontrol eder. Kullanımında sorun yaşanan dolapların onarılmasını sağlar. Öğrencinin eşyalarında isimlerinin bulunmasını sağlar. Dönem başında eşyaların yerleşimi için destek verir. 14

16 PDR İhtiyacı olan öğrenciler için çalışma yapar. KONU: Ödev AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Öğrenme sürecini desteklemek. Öğrenciler ödevlerini öğrenmekle, zamanında yapmakla ve ilgili öğretmene teslim etmekle yükümlüdür. Okula gelmediği günün ya da günlerin ödevlerini geldiği zaman öğretmenlerine sorup öğrenir. Okula gelmediği günlerde hafta sonu ödevlerini web sayfasından alır. Özgün ödevler / projeler yapar. Başka kaynaklardan kopyalama yapmaz. Ödevleri kontrol eder. Geri bildirim verir. Gerekli durumlarda idare aracalığıyla veli ile iletişime geçer. Zümreler tarafından belirlenen ödev politikasının uygulanmasını sağlar. Hafta sonu ödevlerinin baskıdan önce kontrolünü ve sonrasınsa baskı ve dağıtımını sağlar. Ödev eksiklerinde öğretmenin veli ile iletişimini sağlar. Ödev yapması için öğrenciye uygun ortam ve koşulları sağlar. Öğrencinin ödev yapma sorumluluğunu almaz. Ödev yapma sorumluluğunu geliştirmesi için ona destek olur. Ödev yaparken yaşadığı sorunları ilgili öğretmene iletir. İhtiyacı olan öğrenciler için çalışma yapar. KONU: Servis Kullanımı AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ Öğrencilerin okul ve ev arasındaki ulaşımlarında güvenli yolculuk etmelerini sağlamak. Öğrenciler, servis saatlerine uymak ve yolculuk sırasında belirlenen trafik kurallarını uygulamakla yükümlüdür. Belirlenen servis saatlerine uyar. Araç hareket halindeyken emniyet kemerini takar. Servis içerisinde hareket etmez, arkadaşlarıyla bağırarak konuşmaz ve onlara fiziksel haraketlerde bulunmaz. Araç içerisinde yemek yemez. Servis şöförünün dikkatini dağıtacak hareketlerde bulunmaz. Sınıf öğretmenleri, okul çıkışında öğrencilerini sıra yaparak servis alanına götürür. Öğrencilerin servise binmelerinde yardımcı olur. Yaşanan sorunları görevli müdür yardımcısına bildirir. Her sabah ve her akşam servis alanında bulunur. Yaşanan sorunlara anında müdahale eder. Gerekli durumlarda üstleriyle ve/veya servis şirketi yetkilileriyle iletişime geçer. Öğrencinin zamanında servise binmesini sağlar. Öğrencinin, servis kurallarına uyması konusunda destek olur. Öğrencinin,servis kullanmayacağı durumlarda, önceden servis şirketini bilgilendirir. Öğrencinin,değişik bir servis kullanacağı durumlarda, önceden servis şirketine, sınıf öğretmenine ve idareye bilgi verir. 15

17 PDR İhtiyacı olan öğrenciler için çalışma yapar. KONU: Revir Prosedürü AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ OKUL HEMŞİRESİ PDR Öğrencileri, sağlıklarıyla ilgili süreçlerde aksaklık yaşamadan takip edebilmek. Öğrencilerin sağlıklarıyla ilgili süreçlerini okul hemşiresi ve sınıf öğretmeni takip etmekle sorumludur. Gün içerisinde alması gereken ilaçla ilgili öğretmenini bilgilendirir ve ilacı hemşireye teslim eder. Kendisine söylenen saatte hemşireye gidip ilacını alır. Gün içerisinde sağlığıyla ilgili bir sorun yaşadığında öğretmenine bilgi vererek hemşirenin yanına gider. Günün sonunda ilacını hemşireden alarak çantasına koyar. Küçük sınıflarda öğrencinin alması gereken ilacı sınıf öğretmeni veye yardımcı öğretmen hemşireye teslim eder. Sınıf öğretmeni gün içerisinde ilaç kullanması gereken öğrencisinin ilacını zamanında alıp almadığını takip eder. Tüm öğretmenler sağlığıyla ilgili sorun yaşayan bir öğrenciyi farkettiklerinde hemen bu öğrenciyi hemşireye yönlendirirler. Ciddi bir sağlık sorunu yaşandığında ilgili müdür yardımcısına haber verir. Yaşanan bir takım sağlık sorunlarında müdür yardımcısının bilgisi dahilinde veliyi arar. Bildirilen ciddi sağlık sorunlarında öğrencinin yanına gider ve öğrenciyi takip eder. Gerekli durumlarda sağlık sorunu yaşayan öğrencinin velisi ile görüşür. Öğrencinin alması gereken ilacın saati ile ilgili bilgi verir. Öğrencinin yaşamakta olduğu sağlık sorunu ile ilgili hemşireyi ve/veya sınıf öğretmenini bilgilendirir. Sağlık sorunu nedeniyle okulda kalması riskli olan öğrenciyi okuldan alır. Öğrencilerin alması gereken ilaçların takibini yapar. İlaç ile ilgili gerektiğinde veliyi arayarak bilgi alır. Küçük sınıflarda sınıfa giderek öğrencilere ilaçlarını verir. Sağlık sorunu yaşayan öğrenciye ilk müdahaleyi yapar ve ilgili müdür yardımcısına bilgi verir. Ciddi bir sağlık sorunu yaşandığında öğrencinin velisine haber verir. Ciddi sağlık sorunu yaşayan öğrencinin yanına gider ve ona destek olur. 16

18 SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Sınıf öğretmenleri görev tanımlarında yer alan ve aşağıda belirtilen sorumluluklarını bilir ve uygular. Okulun rehberlik ve psikolojik danışma programı çerçevesinde sınıfın yıllık çalışmalarını planlar ve bu planlamanın bir örneğini rehberlik ve psikolojik danışma servisine verir. Sınıfındaki öğrencilerin, öğrenci gelişim dosyalarının tutulmasında, rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisiyle işbirliği yapar. Sınıfa yeni gelen öğrencilerin gelişim dosyalarını rehberlik ve psikolojik danışma servisi ile iş birliği içinde inceler, değerlendirir. Çalışmalarında öğrenci hakkında topladığı bilgilerden özel ve kişisel olanların gizliliğini korur. Sınıfıyla ilgili çalışmalarını, ihtiyaç ve önerilerini belirten raporu ders yılı sonunda ilk hafta içinde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisine iletir. Öğrencilerin ilgi, yetenek ve akademik başarıları doğrultusunda eğitsel kollara yönelmeleri konusunda psikolojik danışmanla işbirliği yapar. Paylaşım saatlerinde öğrencileriyle okulda ve çevrede karşılaştıkları sorunları paylaşır, gerekli durumlarda okul idaresine ve PDR servisini bilgilendirir. KULÜP ÇALIŞMALARI Öğretmenler, yeni kulüp önerilerini Haziran ayında okul müdürlüğüne sunarlar. Öğrenciler kulüp seçimlerini yıl sonunda yaparlar. Sınıf öğretmenleri öğrencilerin kulüp seçim formlarını ilgili müdür yardımcısına ederler. teslim Müdür yardımcıları öğrencilerin kulüp dağılım listelerini hazırlar ve Eylül ayında kulüp listeleri açıklanır. En az 14 öğrencinin seçtiği kulüpler bir sonraki eğitim yılında faaliyete başlar. Öğretmenler kulüp yıllık planlarını hazırlayarak okul müdürlüğüne sene başında (Eylül ayının sonuna kadar) teslim ederler. Kulüp çalışması kapsamında toplum hizmeti çalışmalarını planlanır, gerçekleştirilir. Kulüp çalışmasına öğrencilerin etkin katılımı sağlanır. Öğrencilerin ilgi alanları doğrultusunda gelişimi için yeni kulüp önerileri sunar ya da kulüp çalışmasının amacı doğrultusunda iyileştirmeler yapar. Kulüp Değerlendirme Formu (öğrenci) dönem sonunda doldurularak müdür yardımcısına teslim edilir. Bu form veliye iletilir. I.Dönem sonunda ve yıl sonunda kulüp raporlarını okul müdürlüğüne teslim ederler. 17

19 SINAV UYGULAMALARI Öğretmenler, sınavlarda aşağıdaki yönergede belirtilen uygulamaları yerine getirir. Bu kuralları öğrencilere açıklar, benimsenmesini sağlar, öğrencileri sınav kurallarına uymaları konusunda yönlendirir ve izler. SINAV GÜNLERİNDE ÖĞRENCİLERİN DİKKAT ETMELERİ GEREKEN DURUMLAR Ders materyallerini dolabına yerleştirir. Lavabo ihtiyaçlarını giderir. Kalem, kalemtıraş, silgi vb. malzemeleri hazırda bulundurur. Öğretmenin gelmesini beklemeden yerleşir. Sınav kâğıdını aldıktan sonra arkadaşlarıyla her türlü iletişimi keser. Sınav kâğıdını alır almaz belirtilen yerlere ad, soyad, sınıf ve numarasını yazar. Sınava, öğretmenin komutuyla başlar. Soruları olan öğrenciler, sessizce parmak kaldırıp öğretmenin yanlarına gelmesini bekler. Sınav bitiş saatinden önce sınavı biten öğrenci son kontrollerini yapar ve cevapları görünmeyecek şekilde sıranın üzerine bırakır. Herhangi bir işle uğraşmadan sessizce sınavın bitmesini bekler. Öğretmenin komutuyla sınav biter. GENEL BİLGİLER 1- Sağlık sorunu ya da özel nedenlerle sınava katılmayan öğrencinin özrünü sağlık raporu ya da dilekçe ile bildirmesi gerekir. 2 - Öğrencilerimiz raporlu iken sınava giremezler. SINAV GÜNLERİNDE GÖZETMEN ÖĞRETMENİN DİKKAT ETMESİ GEREKEN DURUMLAR A) SINAV ÖNCESİNDE: Sınav günü, gözetmenlik görevi olup olmadığını kontrol eder. Sınavdan beş dakika önce, görev yerinde bulunur. Sınıfın sınav düzenine uygun olup olmadığını kontrol eder. Sınav zarfını, ilgili ders öğretmeninden teslim alır. B) SINAV ESNASINDA: Sınav kâğıtlarını dağıtır dağıtmaz öğrencileri; Ad, soyad, sınıf ve numara yazmaları Sayfaları kontrol etmeleri ve okunamayan soruların olup olmadığı konularında uyarır. Gerekli kontroller yapıldıktan sonra bütün öğrencilerin aynı zamanda, sınava başlamalarını sağlar. Sınava başlama saati ve bitiş saatlerini tahtaya yazar. Sınıf defterine ve sınav zarflarına işlemek üzere yeni bir yoklama alır. Sınav boyunca gözetmenliğin gerektirdiği kurallara (sınıf içerisinde sürekli dolaşmak, farklı bir işle meşgul olmamak, vb.) uyar. Sınavın bitiş saatine kalan zamanı aralıklarla tahtaya yazarak zaman yönetimi konusunda öğrencilere yardımcı olur. Sınav bitiminde bütün öğrencilerin aynı anda kalemlerini bırakmalarını sağlar. Sınav kâğıtlarını sayarak sınav zarfını ilgili ders öğretmenine teslim eder. Not: İngilizce Sınavlarının dinleme bölümünde; öğrencilerin önce soruları okumasını sağlar daha sonra metni dinletir. Dinleme bölümünde öğrencilerin dikkatlerini dağıtmamak için hareket etmekten kaçınır. 18

20 ÖĞRENCİLERE UYGULANACAK YAPTIRIM SİSTEMİ ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL İLKOKULU YAPTIRIM SİSTEMİ Eğitim öğretim sürecinde öğrencilerin olumsuz davranışlarını en aza indirmek amacıyla belirlenmiş kuralların yanısıra bunlara ilişkin sınırlar da belirgindir. Öğrencilerin gelişim özellikleri dışındaki olumsuz davranışlarında davranışın niteliğine göre belirlenmiş yaptırımlardan biri uygulanır. Süreçte PDR, sınıf öğretmeni ve müdür yardımcısı desteğiyle öğrenciler yönlendirilir. YAPTIRIMLAR Bireysel Uyarı ( iki kez) Veli ile işbirliği Sözleşme Mahrumiyet, Alıkonma Toplum Hizmeti ÖĞRENCİLER İÇİN ÖDÜLLENDİRME SİSTEMİ Aşağıdaki davranışları gösteren öğrencilere öğretmenler tarafından Ödül Çıkartması verilir. Öğrencinin kendi gelişimi dikkate alınarak daha önce yapamadığı ancak süreç içinde kazandığı olumlu davranışı gözlendiğinde, Sosyal becerilerinde gelişim gözlendiğinde (arkadaş ve çevresiyle olumlu ilişkiler kurmak, yardımsever, saygılı ve hoşgörülü olmak...), Akademik süreçlerde gelişim gözlendiğinde,( ders araç - gereçlerini eksiksiz getirmek, ödev yapma alışkanlığında gözlenen gelişim göstermek, öğretmenini etkin dinlemek, söz alarak konuşmak...), Yaşadığı bir sorun karşısında problem çözme becerisini kullanarak sorunu en uygun yöntemle çözmek, Çevresini korumak ve diğer insanların haklarına saygılı olmak (çöpleri çöp kutusuna atmak, ışıkları söndürmek, israftan kaçınmak...), Görevi ve sorumluluğu olmadığı halde görev almaya istekli olmak, Yaratıcılık yeteneğini kullanarak, örnek bir çalışma ortaya çıkarmak, Öğrenciler Ödül Çıkartmaları na isimlerini yazar, ödev defterlerine yapıştırarak saklarlar, 15 adet Ödül Çıkartması na sahip olan öğrenci Sınıf Öğretmeni ne başvurarak ödül belgesi almaya hak kazandığını belirtir. Ödül Belgeleri sınıf öğretmenleri tarafından Rehberlik Servisinden alınarak öğrenci adına hazırlanır, imzalanır, öğrenciye sınıf içinde arkadaşlarının huzurunda verilir. 5 adet Ödül Belgesi alan öğrenciye Müdür Yardımcısı tarafından Teşekkür Belgesi, 10 adet Ödül Belgesi alan öğrenciye Müdür Başyardımcısı tarafından Teşekkür Belgesi, 20 adet Ödül Belgesi alan öğrenciye Okul Müdürü tarafından Teşekkür Belgesi verilir. 19

21 AKADEMİK BAŞARI ÖDÜLÜ Öğrencilerin akademik başarılarının sınavla değerlendirildiği derslerde, ders öğretmenleri tarafından her sınav sonrası, bir sonraki sınavdan önce olmak koşuluyla aşağıdaki kriterler göz önünde bulundurularak verilir. Öğrencinin yazılı değerlendirme puanının 90 ve üzerinde olması. Ödevini zamanında ve eksiksiz yapması. Derse araç - gereç ve materyallerinin eksiksiz gelmesi. NOT: Öğrencinin tek bir ödev eksikliği, geç ödev teslimi ya da materyal ve malzeme eksiği o sınava ait ödül almasına engeldir. GAYRET GÖSTEREN ÖĞRENCİ ÖDÜLÜ Öğrencinin bireysel özellikleri doğrultusunda, kendi içindeki gelişimi dikkate alınarak aşağıda belirtilen kriterlerden herhangi biri gözlendiğinde verilir. Öğrencinin; Daha önce yapamadığı ancak süreç içinde kazandığı olumlu davranış ve bu doğrultuda gösterdiği çaba Notunda yükselme Ders araç - gereç getirmede gözlenen gelişim Ödev yapma alışkanlığında gözlenen gelişim Sosyal becerilerinde gelişim (ders dinleme, söz alarak konuşma, arkadaş ve çevresiyle ilişkiler, yardım isteme vb.) DAVRANIŞ ÖDÜLÜ Bu ödül okul içi ortak kullanım alanlarında ve ders sırasında toplumsal değerleri, görgü kurallarını davranışlarıyla gösteren ve bu davranışlarıyla örnek olan öğrencilere okuldaki tüm çalışanlar tarafından aşağıda belirtilen kriterlerden herhangi biri göz önünde bulundurularak verilir. Öğrencinin başkalarına karşı hissettiği sorumluluğu (yardım, destek, işbirliği vb.) davranışlarıyla göstermesi. Öğrencinin içinde bulunduğu gelişim dönemi özelliklerinin üzerinde belirgin ve örnek davranışlarını sürekli göstermesi. Örneğin, o Öğrenciye okul ortamında bir çalışan tarafından verilen herhangi bir sorumluluğu tam ve zamanında yerine getirmesi. o Okulda bulunan herkesi, herhangi bir ayırım yapmadan güler yüzle selamlaması. o Herkese olumlu tutumla yaklaşması ve bu davranışlarıyla yaşıtlarına örnek olması. Yardımsever tutum ve davranışlarını herkese, her koşulda göstermesi ve bu davranışlarıyla örnek olması. NOT: Öğrencinin derse ilişkin yapmak zorunda olduğu sorumluluklar (ödevler, araç-gereç getirme, sınıf içi kurallar vb.) bu ödül kapsamı dışındadır. 20

22 KATILIM ÖDÜLÜ Katıldığı ders dışı etkinliklerde görevini istekli ve sorumluluk bilinci ile yerine getiren öğrencilere, bu etkinlikten sorumlu öğretmen tarafından verilir. NOT: 1. Milli Bayramlara katılım öğrencilerimizin ulusal görevi olduğu için katılım ödülü kapsamı dışındadır. 2. Öğrenci katıldığı aynı etkinlik içinde aldığı farklı görevlerden dolayı birden fazla ödül alamaz. 3. Öğrenci katıldığı her bir etkinlik için bir katılım ödülü alır. TEMSİL ÖDÜLÜ Okul Müdürü tarafından okulu ulusal ve uluslararası düzeyde temsil eden öğrencilere verilir. GENEL KURALLAR Öğretmenlerin; Sınıf dışında yapılacak ders ve etkinlikleri ( kütüphane, laboratuvar, toplantı odası, kültür merkezi, spor salonu vb. ) önceden planlamaları, gerekli yerlere bildirmeleri, Okulun düzen ve temizliğine özen göstermeleri ve öğrencileri bu konuda yönlendirmeleri, Özel ders vermemeleri, Hediye kabul etmemeleri, Kendisine zimmet karşılığında teslim edilen araç - gereç ve kitapları yıl sonunda eksiksiz olarak iade etmeleri, Kişisel sorunlarını iş ortamına yansıtmamaları, İmzalamış oldukları sözleşmedeki tüm kurallara uymaları beklenmektedir. AKADEMİK BAŞARININ SÜREKLİLİĞİ Öğrenci başarısının artırılması ve sürekliliğinin sağlanması için; Başarısız öğrencilerin başarısızlık nedenlerinin araştırılarak giderilmesi için gerekli çalışmaların yapılması, Psikolojik danışman, sınıf öğretmeni ve öğrenci velileri ile gerekli işbirliğinin yapılması, Derse hazırlıklı gelerek ders saatinin en verimli şekilde kullanılması için yönetmelikte belirlenen kurallara uyulması, mecbur kalmadıkça oturarak ders anlatılmaması, Konular işlenirken konuların gerektirdiği yöntem ve tekniklerin uygulanması, Derslerde konuyla ilgili örnekler yaptırılması ve mümkün olduğunca bu örneklerin öğrencilere çözdürülmesi, öğrenciler bir soruyu yapamayınca onur kırıcı söz ve davranışlardan kaçınılarak öğrenciye sorunun cevaplanmasında yardımcı olunup kendisine güvenmesinin sağlanması, Öğrencilere günlük hazırlık ve araştırma çalışmaları verilmesi, bunların kontrollerinin yapılması ve böylece onların hazırlıklı olarak derse gelmelerinin sağlanması, Öğretmenlerin sadece ders kitaplarına bağlı kalmadan diğer kaynaklardan da yararlanarak konuları işlemesi, 21

23 Yazılı sınav sorularının müfredatı kapsayacak şekilde ve öğrencinin bilgisinin ölçülmesinin yanında muhakeme, analiz ve sentez yapmasına uygun olmasına da dikkat edilmesi, ezbere dayalı sorulardan kaçınılması, Yazılılar okunduktan sonra, yazılı sorularının analizinin yapılarak anlaşılmayan konuların, ortak hataların saptanarak sınıfta öğrencilere bildirilmesi ve eksiklerin giderilmesi için gerekli çalışmaların yapılması, Yazılı sınavlardan sonra öğrencilere sınav kağıtlarının gösterilerek hatalarını fark etmelerinin sağlanması, Yazılı sınavların 5 gün içerisinde okunarak, kağıtların öğrenciye gösterilmesinden hemen sonra not sistemine giriş yapılması, Tüm yazılı sınavların ölçme değerlendirme birimi ile işbirliği yapılarak hazırlanması, her yazılıdan sonra, yazılı sonuçlarının zümre toplantısında değerlendirilip, anlaşılmayan konularla ilgili alıştırma çalışmaları yaptırılması, Okulun programına uyum sağlayamayan öğrenciler için gerekli rehberliğin yapılması; öğrencinin durumunda düzelme olmadığı takdirde, psikolojik danışman ve sınıf öğretmeninin öğrencinin velisi ile görüşmeler yapılması, Öğrencilerin akademik başarıları açısından gerçek durumlarını görmelerinin sağlanması ve daha planlı çalışmaya yönlendirilmeleri, Velilere öğrencilerin akademik durumları hakkında zamanında bilgi verilerek, başarıyı arttırmak için işbirliğinin sağlanması, Öğrencilere hedef belirlemeleri konusunda rehberlik edilmesi, Okulda öğretmenler arasında rekabetten kaçınılarak bilgi paylaşımı yapılması ve takım ruhu içinde çalışılması, Her yıl öğrencilerden anketler yolu ile geribildirim alınması, çıkan sonuçların öğretmenin kendisi tarafından değerlendirilerek gerekli önlemlerin alınması, Rehberlik ve paylaşım saatlerinde öğrencilerin okulda ve çevrede karşılaştığı sorunların neler olduğunun tartışılarak okul idaresine ve rehberlik servisine bildirilmesi, gereklidir. VELİ İLİŞKİLERİ Okul bir bütündür. Okul ortamında, herhangi bir nedenle ortaya çıkacak bir durum-olay, eksik ya da yanlış mesaj, olumsuz algılama değişik ve umulmadık sorunlara neden olabilir. En küçük sorun bile okulun bütününü etkileyebilir. Bu durumda yapılacak işin, öğretmen olarak, önce felsefemize ve ilkelerimize göre hareket etmek, sonra da okul yöneticilerine bilgi vermek olduğunun unutulmaması, Veli ilişkilerinde dinle -anla - konuş - ortak çözüm bulalım sıralamasına dikkat edilmesi, Velilerin duygu ve düşüncelerini açıklamasına fırsat verilmesi, Veliyi tanımakla işe başlanması (Okuldan ve bizden beklentileri nedir?, Bize nasıl mesajlar iletiyor?, Olumlu mu olumsuz mu?, Olumsuz mesajların kaynağı nedir?), Velilere önyargısız davranılması, Verilen mesajların, açık - anlaşılır - net - belirgin olmasına dikkat edilmesi, Veliye önce öğrenciyle ilgili olumlu mesajlar iletilmesi, olumsuzluklar için ortak çözüm yolları üretilmesi, Velilerin özel yaşamlarına girilmemesi, İşbirliği alanlarımızın dışına taşılmaması, Her türlü çabanın öğrenci için olduğu hissettirilmesi, İlkelerimiz ve uygulamalarımızın açıklanması, Velilerin, sorunlarının çözümü için doğru adreslere yönlendirilmesi, Veli görüşmelerinde, merkezde öğrencinin olması gerekliliğinin unutulmaması, görüşme gündeminin öğrenci, öğrencinin akademik ve davranışsal gelişiminin olması, Sınıftaki diğer öğrencilerle kıyaslama yapılmaması, 22

24 Sınıf kapısında veya koridorda görüşme yapılmaması, zümre odası ya da müdür yardımcısı odasının kullanılması, Veli görüşmelerinde, öğrencilerin davranış özellikleri ve akademik durumlarının ayrıntılı bilgisine sahip olunması, İyi bir hazırlığın öğrenciye verilen değeri ortaya çıkaracağının ve öğretmeni güçlü kılacağının unutulmaması, Okul olarak uygulamalarımızdaki farklılıkların vurgulanması, Öğrencimize o o o o o Saygı duyduğumuzun, Güvendiğimizin, Akademik - sosyal gelişim, sorumluluk bilinci ve davranış boyutlarını önemsediğimizin, Kendilerini yönetebilecek ve kendilerini ifade edecek ortamlar yarattığımızın, Sosyal becerilerini geliştirici fırsatlar verdiğimizin vurgulanması beklenmektedir. MESLEKİ GELİŞİM Performans Yönetim Sistemi Çalışanlarımızın performansını, potansiyelini ve gelişim ihtiyaçlarını düzenli olarak ölçmemize ve değerlendirmemize olanak tanıyan resmi ve sistematik programımızdır. Özdeğerlendirme ve Akran Gözlemleri Öğretmenler her öğretim döneminde özdeğerlendirme yapmak amacıyla derslerini video ile çekerler, ayrıca meslektaşları ile paylaşımda bulunmak üzere zümre içi ve gerektiğinde zümreler arası akran ders gözlemleri yaparlar. 23

25 İyi Örneklerin Paylaşımı Öğretmenler alanları ile ilgili yenilikleri, ilgi duydukları konuları seminerler şeklinde zümre öğretmenleri ile paylaşırlar. Ayrıca her yarıyıl tatilinde düzenlenen seminerlerde program çerçevesinde şube okulların öğretmenleri ile paylaşma fırsatını bulurlar. Öğretmenlerin Ödüllendirilmesi Okul eğitim-öğretim süreçlerinde, uygulamalarıyla iyi örnek teşkil ettiği değerlendirilen öğretmenlere Okul Müdürü, Genel Müdür veya Kurucu Temsilcisi düzeylerinde teşekkür mektupları verilir. Öğretmenlerin ödüllendirilmesine yönelik olarak yöneticiler üstlerine teklifte bulunabilirler. Okul iyileştirme ekiplerinde (Kalite Çemberi, KAİZEN, EFQM Mükemmellik Model Ekipleri vb.) görev alan öğretmenler aşağıdaki şekilde ödüllendirilir. Aşamalar Ödüller 1- Çember ve Kaızen çalışmalarına katılım * Çalışmaların ve ekip üyelerinin internet üzerinden diğer paydaşlara duyurulması * Okul Müdürü nden Teşekkür yazısı 2- Çalışmanın sonuçlarına ilişkin sunum yapma * Okul logolu sembolik ödüller * Genel Müdür den Sertifika 3- Sonuçların katma değer olarak (maddi kazanca * Hediye çeki yönelik, öğrenci başarısına yönelik, okul * Kurucu Temsilcisi nden Sertifika sistemindeki değişikliğe yönelik) kuruma katkısı 4- Ödül başvurusu için seçilme * Yöneticilerle akşam yemeği 5- En Başarılı Ekip Çalışması ödülü için * Kalite Kurulu Özel Ödülü belirlenen kriterleri karşılama Okulumuzda 10 ve 20 yıl süre ile görev yapan öğretmenler plaket verilerek ödüllendirilir. 24

26 ETÜT FORMU ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL İLKOKULU ETÜT UYGULAMASI FORMU Öğrencinin; Adı, Soyadı:... Sınıf:... No:... Öğretmenin; Adı, Soyadı:... Ders:... Tarih:... İmza:... Zorunlu Etüt Uygulamasını Gerektiren Davranış Ödev yapmama Ders notu tutmama Ders materyali getirmeme ÖĞRENCİNİN ZORUNLU ETÜT UYGULAMASINA KALACAĞI TARİH: 1. UYARI 2. UYARI 3. UYARI TARİH FOTOKOPİ TALEP FORMU ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL İLKOKULU FOTOKOPİ TALEP FORMU ÖĞRETMENİN; TARİH : ADI SOYADI : ADET : KISIM : TEK SAYFA : ZÜMRE BAŞKANI : ARKALI ÖNLÜ : İMZA SINAV : MÜDÜR / MÜDÜR BAŞYRD. WORKSHEET : İMZA 25