Gelen Öğrenciler (sadece ülkenize gelen yabancı öğrencilerin finansmanını kapsayan öğrenci projeleri için doldurulacaktır)

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Gelen Öğrenciler (sadece ülkenize gelen yabancı öğrencilerin finansmanını kapsayan öğrenci projeleri için doldurulacaktır)"

Transkript

1 I. HAREKETLİLİK PROJESİNE İLİŞKİN GENEL AÇIKLAMA 1. HEDEF GRUBU Projenizin hedef grubunu belirtiniz: Yerleştirmeler : Temel mesleki eğitim almakta olan kişiler Öğrenciler Genç işçiler ve yeni mezunlar Değişimler : İşletmelerdeki insan kaynakları yöneticileri; mesleki eğitim programı planlayıcıları ve yöneticileri; eğitmenler; mesleki rehberlik uzmanları Dil yeterlilikleri alanındaki eğitmenler ve danışmanlar 2. YARARLANICI SAYISI 2.1. YURTDIŞINA GÖNDERİLEN YARARLANICILAR Proje teklifinde talep edilen Sözleşmede belirtilen Fiilen gerçekleşen Toplam Yararlanıcı sayısı Cinsiyet Engelli Kişi Sayısı K E K E Gelen Öğrenciler (sadece ülkenize gelen yabancı öğrencilerin finansmanını kapsayan öğrenci projeleri için doldurulacaktır) Toplam Gelen Yararlanıcı Öğrenciler sayısı Proje teklifinde talep edilen Sözleşmede belirtilen Fiilen gerçekleşen II. PROJE TANIMI Cinsiyet Engelli Kişi Sayısı K E K E 3. PROJE ÖZETİ (önerilen uzunuk bir sayfa) Yerleştirme/değişim projenizin içeriğinin kısa özetini (temel konular, teknolojik ve eğitimsel alanlar) ve sonuçlarını yazınız: Teklifinizde tanımlanan hedeflerin ne kadarının gerçekleştiğini belirtiniz. Sözleşme numarası: TR/04/A/F/PL

2 Yerleştirme/değişim faaliyetlerinin yararlanıcılar için faydalarını ve edinilen becerilerin belgelendirilmesine yönelik çalışmaları belirtiniz. Technology is a process of design-make and application that starts with the human needs. In this process, while a consumable product is obtained through utilizing scientific knowledge, material and energy as an input; technology constitutes a feature that not only affects the society but also is being affected by the social norms and values. In the formal education process, one of the main tools of getting harmonized with the cultural environment in a technological sense is technology education. What is important in this education is to extend a bridge between present and future through putting the emphasis on current applications of technology. The objective of the industrial technology education program is to engage learners in activities related to contemporary industrial practices, procedures and processes. This project aimed to motivate students of technology education (metalwork, energy, information technology, electricselectronics) to participate in international activities and gain valuable work experience in European companies related with their fields of interest and vocational background. The main goals of the project were to encourage students in lifelong improvement of their vocational and language skills, to learn new vocational skills in an international environment including ICT supported learning. The students have learned to work in international environment and to adopt principles of sustainable development. The proposed international practical trainings in Germany and Spain have given them this experience in one of the main field of their university training and in the competitive, enterprise sector. Total of 30 students from the Industrial Arts Education Faculty went on a 15 weeks work and training placements to Germany and Spain. The placements will take place in the Summer students went to Duisburg from and 15 students went to Sevilla from to As the results of the placements almost all targets anticipated in the project proposal have been reached. The project has a great impact for creating and increasing the European links, to develop the beneficiary s foreign language skills, to increase the practical knowledge in the multidisciplinary fields of Technology Education, the beneficiary s contribution to co-operate with the European enterprises and to recognize the European culture. As well as those, the beneficiaries have learned to work with people from a foreign cultural background, improved their intercultural skills, contributed to transnational cooperation and broaden their awareness of further career prospects. A part from these, the students have improved the practical mission of their vocational and professional education, especially with the use of ICT in the training and developed their multi-sectoral skills needed at work. The obtained skills of the beneficiary s have been double certified. The professional skills obtained in the companies have been certified by the company (host institution) and the intercultural skills obtained in the Leonardo da Vinci project have been certified by the promoter and the mediating institution. The certification have been made in such a way that these can enhance the further career prospects of the beneficiaries. This cooperation within the mobility project has also provided the promoter a strong background for its pilot project approved recently by the European Commission New Approaches in Technology Education - Development and Integration of European Modules in Technology Education (TR-05-B-F-PP ). The experience and background obtained in this project will directly be transferred into above mentioned pilot project. As well as those, we would increase our possibilities for participation in new terms of co-operation. As the results of this project the students got very valuable international experience, specific professional skills and they had a better idea of a real life working situation. Lütfen bu özeti İngilizce, Fransızca ya da Almanca dillerinden birini kullanarak yazınız. Sözleşme numarası: TR/04/A/F/PL

3 4. PROJENİN UYGULANMASI Lütfen aşağıdaki yönlendirmeler ışığında projenizle ilgili uygulanan faaliyetleri tanımlayın ve değerlendirin. Yararlanıcıların seçilmesi için kullanılan ölçütler Projenin hedef kitlesi daha önce proje teklifinde de belirtildiği üzere Teknoloji Eğitimi alanında öğrenim görmekte olan lisans ve yüksek lisans öğrencileri olmuştur. Öncelikle Kasım 2004 döneminde proje duyuruları hem basılı hem de internet sayfasından ilan edilmiş ve başvurmak isteyen öğrenciler için standart Leonardo CV formatı düzenlenerek dağıtılmıştır. Toplam 162 başvuru alınmış ve başvuran öğrencilerin tümü Aralık 2004 döneminde gruplara ayrılarak tek tek mülakata alınmıştır. Mülakat sırasında özellikle öğrencilerin yabancı dil yetenekleri, ilgi duydukları teknoloji alanları, mesleki geçmişleri ve yüksek öğrenimdeki başarı durumları temel kriterler olarak ele alınmıştır. Aralık 2004 sonunda yapılan mülakat sonuçlarına ilişkin olarak 30 kişilik asil, 15 kişilik de yedek liste hem basılı olarak hem de internet sayfasından ilan edilmiştir. Asil listedeki öğrencilerin Leonardo programına katılım süreçleri ile ilgili nihai olarak ailelerine de danışarak karar vermeleri için 10 Şubat 2005 e kadar süre verilmiştir. Bu süre sonunda değişik nedenlerle Leonardo programından yararlanmama kararı veren 6 öğrencinin yerine yedek listeden sırayla öğrenciler davet edilmiş ve 15 Şubat tarihinde liste kesinleştirilerek listede bulunan 30 öğrenciye taahhütname imzalattırılmıştır. Ortaklığın kurulması: ev sahibi organizasyonun seçilmesi; çalışma programında ortağın rolünün belirlenmesi, sözleşme süreci Proje ortaklıkları yerleştirmenin başlamasından yaklaşık 1 yıl önce tesis edilmiştir. Bu yönde ortaklarla en ince ayrıntılara kadar görüşmeler yapılmış ve tüm teknik detaylar tartışılmıştır. Almanya dan Duisburg-Essen Üniversitesi, İspanya dan da STEP (Stage within European Programmes) aracı kurum olarak ortaklık yapmışlar ve 15 öğrencinin Almanya da, 15 öğrencinin de İspanya da staj yapması sağlanmıştır. Ortakların her ikisinin de temel rolleri öğrenciler mesleki geçmiş ve deneyimlerine için uygun staj yerlerinin belirlenmesi, kalacak yerlerin temin edilmesi, dil hazırlık programlarının uygulanması, öğrencilerin periyodik olarak takibi ve izlenmesi ve öğrencilerin ülkelerinde bulundukları sürece gerekli alanlarda bilgilendirmelerinin sağlanması olarak belirlenmiştir. Yurtdışına gidecek olan öğrencilerin asil listeleri belirlendikten sonra her iki ortağa ülkelerine gelecek olan öğrencilerin CV leri gönderilmiş ve gerekli firma ayarlamaları yapıldıktan sonra Mayıs 2005 döneminde sözleşme süreci tamamlanmıştır. Pedagojik, kültürel ve dil hazırlıkları sağlanması (yerleştirme/değişim öncesi ve/veya sırasında) Pedagojik, kültürel ve dil hazırlıkları yerleştirme sırasında gerçekleştirilmiştir. Ancak yerleştirme öncesinde 3 Mayıs 2005 tarihinde Alman Büyükelçiliği Kültür Ateşesi Achim Schkade tarafından öğrencilere bir motivasyon toplantısı düzenlenerek Almanya daki kültür ve yaşam koşulları hakkında bilgi verilmiştir. Ayrıca İspanyol Elçiliği Müsteşarı Maria Palacios ile de temas kurularak Sözleşme numarası: TR/04/A/F/PL

4 kendisinden İspanyol kültürü ve yaşamı hakkında bilgi elde edilmiş ve sözkonusu bilgiler yararlanıcılara aktarılmıştır. Öğrenciler staj yapacakları ülkelere gittikten sonra, pedagojik, kültürel ve dil hazırlığı almışlardır. Almanya ya giden 15 öğrenci stajları başlamadan önceki ilk iki haftalık süreçte toplam 50 saatlik Almanca kursu görmüşlerdir. Daha sonra da 13 haftalık yerleştirmelerini tamamlamışlardır. İspanya ya giden 15 öğrencinin ise İspanya ya gider gitmez yerleştirmeleri başlamış ve ilk iki haftalık süre içerisinde akşam 17 den sonra olmak üzere toplam 40 saat İspanyolca kursu görmüşlerdir. Bunların yanısıra her iki ortak da ilk haftalarda özellikle hafta sonları ülke kültürünü tanıtıcı bazı etkinlikler düzenlemişlerdir. Yararlanıcıların bireysel programlarının belirlenmesi Yaralanıcıların bireysel programları yararlanıcıların yurtdışına çıkışlarından yaklaşık 3 hafta önce kesinleştirilmiştir. Buna göre her ortak kendilerine gönderilen öğrenci CV leri uyarınca öğrencilerin metalişleri, elektronik ya da bilgiiletişim teknolojilerinden hangisine dahil olan firmalarda çalışacaklarını, firma bilgileriyle birlikte proje sahibi kuruluşa göndermişlerdir. Yararlanıcıların takibi ve onlara yönelik danışmanlık hizmetlerine ilişkin olarak yapılan hazırlıklar Yararlanıcıların takibi ve onlara yönelik danışmanlık hizmetlerine özel önem verilmiştir. Bu amaçla partnerle yapılan görüşmelerde kendilerinden yerleştirme boyunca meydana gelen gelişmeleri e-posta yoluyla sürekli rapor etmeleri istenmiştir. Proje boyunca haftalık olarak öğrencilerle ilgili meydana gelen gelişmeler ve sorunlar ortaklar tarafından rapor edilmiştir. Ayrıca, öğrencilere hem aracı kurumlardan hem de çalıştıkları ev sahibi kurumlardan (firmalardan) birer danışman atanmıştır. Söz konusu danışman atamaları öğrenci kontratlarında da belirtilmiştir. Yerleştirmenin değerlendirilmesini / belgelendirilmesini temin etmek ve yararlanıcıların edindiği çalışma deneyiminin tanınması için yapılan hazırlıklar Yerleştirme çift sertifikasyon yoluyla değerlendirilmiştir. Buna göre hem Almanya da hem de İspanya da staj gören öğrenciler için staj yaptıkları firmalarca stajlarını değerlendiren belgeler verilmiştir. Ayrıca, söz konusu öğrencilere proje sahibi kuruluş ile aracı kuruluşun düzenledikleri katılım sertifikaları da hazırlanmıştır. Avrupa Birliği Eğitim programları çerçevesinde hazırlanan bu çift sertifikasyon yöntemiyle öğrencilerin mezun olduktan sonra ilgi alanlarına yönelik özel sektördeki iş başvurularında söz konusu belgelerin oldukça iyi bir referans sağlayacağı düşünülmektedir. Tüm sertifikasyon bu amaca yönelik olarak oldukça titiz bir şekilde hazırlanmıştır. Ayrıca yararlanıcıların yurtdışında gerçekleştirmiş oldukları staj Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi kapsamında 6. yarıyıl sonundaki yaz döneminde gerçekleştirilmesi zorunlu yaz kapsamında sayılmış ve staj sonundaki 7. yarıyılda alınması zorunlu olan 2 kredilik staj değerlendirme dersinden başarılı olarak tanınmıştır. Sözleşme numarası: TR/04/A/F/PL

5 Geliştirilen araçların ve iyi uygulamaların yaygınlaştırılmasına yönelik stratejiler Proje ile ilgili tüm detaylar (amaç, çalışma programı, sonuçlar, deneyimler) proje koordinatörünce web sayfasına yerleştirilmektedir. Sözkonusu web sayfası İngilizce olarak tasarlanmıştır ve proje başlangıcından itibaren tüm ayrıntılar sayfaya yerleştirilmektedir. Proje sonuçlarına ilişkin sunulan raporları içeren CD ler hazırlanarak ilgili kuruluşlara dağıtılacaktır. Bunun yanısıra, proje sonuçları derlendikten sonra, yurtdışı ve yurtiçi kongrelerde bildiri olarak sunulacaktır. Bu yöndeki çalışmalar devam etmektedir. Uygulamaya ve lojistiğe ilişkin konuların idaresi: Ferdî sigorta ve sağlık sigortası kapsamının finansmanı ve/veya kontrolü Öğrencilerin seyahatlerine ilişkin ferdi kaza ve sağlık sigortaları Axa Oyak AŞ. Tarafından yapılmıştır. Sigortanın tüm koşullarını belirten Türkçe ve İngilizce poliçeleri tüm öğrencilere seyahatlerinden önce verilmiştir. Ayrıca sigorta kapsamına gidilen ülkede çevreye verilebilecek hasara ilişkin olarak kişisel sorumluluk sigortası da eklenmiştir. Sigortanın finansmanı Leonardo fonundan karşılanmıştır. Gerekli hallerde sigortanın nasıl kullanılacağına ilişkin olarak öğrencilere seyahatlerinden önce bilgilendirme toplantısı yapılmıştır. İdari formalitelerin yerine getirilmesine yönelik destek (vize, çalışma izni vb.) Tüm öğrencilerin vize işlemleri proje sahibi kuruluş tarafından koordine edilerek yürütülmüştür. Bu amaçla yararlanıcı öğrencilerin öngörülen zamanlarda Alman ve İspanyol elçiliklerine hem Gazi Üniversitesi, hem Ulusal Ajans hem de aracı kuruluşlardan elde edilen belgelerle başvuruları sağlanmış ve gerekli vizeler temin edilmiştir. Vizelerin temini konusunda Alman elçiliğinde herhangi bir sorun yaşanmazken İspanyol elçiliğinde ciddi sorunlar ile karşılaşılmış ve İspanyol elçiliğinden vize alma işlemi yoğun bir takım girişimler sonucunda ancak sağlanabilmiştir. Yerleştirme süresi 15 hafta olduğundan ve Ankara daki elçiliklerden 3 er aylık vize alındığından, ev sahibi ülkelerde gerekli dokümanlarla birlikte 15 günlük vize uzatma işlemleri yapılmıştır. Söz konusu işlemlerde Almanya da herhangi bir problem çıkmazken, İspanya da yeniden ciddi problemlerle karşılaşılmış ve bu problemler nedeniyle İspanya daki öğrenciler 15 haftalık toplam sürelerini tamamlayamamış ve 14. hafta sonunda Türkiye ye dönmek zorunda kalmıştır. İspanyol yabancılar polisi bu yönde ciddi problemler yaratmıştır. Bu konuda, AB nezdinde gerekli girişimlerin yapılarak söz konusu sorunların ileride başka projelerde de yaşanmasının önüne geçilmelidir. Seyahatin organizasyonu Seyahatin organizasyonu tamamıyla proje sahibi kuruluş yetkililerince yürütülmüştür. BU amaçla öngörülen seyahat tarihinden yaklaşık 2 ay önce Lufthansa Ankara Bölge ofisi ile temasa geçilerek gerekli rezervasyonlar yapılmıştır. Öğrenci biletleri için hem grup indirimi hem de öğrenci indiriminden yararlanılarak oldukça makul fiyatlarda uçak biletleri temin edilmiştir. İspanya grubundaki öğrencilerin vize uzatımında meydana gelen sorun nedeniyle acilen Lufthansa ile temasa geçilerek dönüşlerinin bir hafta erkene alınması sağlanmıştır. Bu değişiklik için Lufthansa ya herhangi bir ekstra ücret ödenmemiştir. Sözleşme numarası: TR/04/A/F/PL

6 Konaklamanın sağlanması Öğrencilerin konaklanması Almanya ve İspanya daki proje ortaklarınca sağlanmıştır. Buna göre Almanya daki ortağımız olan Duisburg-Essen Üniversitesi 15 yararlanıcı öğrencimiz için sözkonusu Üniversitenin Bruckhausen Duisburg daki uluslar arası öğrenci yurdunda kalacak yer ayarlamıştır. Kalacak yer ücretlerini öğrenciler Leonardo fonundan aldıkları iaşe-ibate avansları ile ödemişlerdir. İspanya daki ortağımız olan STEP (Stage Within European Programmes) ise 15 öğrencimizi Sevilla şehir merkezi ve civarında kiraladığı 5 evde konaklanmasını sağlamışlardır. Sözkonusu evlerin kiralarını da öğrencilerimiz Leonardo da Vinci fonundan aldıkları iaşe-ibate ücretinden karşılamışlardır. Finansman kaynaklarının araştırılması (Leonardo da Vinci Programı, diğer bütçe kaynakları) Yerleştirmenin finansmanında büyük ölçüde Leonardo da Vinci fonundan yaralanılmıştır. Fonun yetmediği koşullarda öğrenciler kendileri iaşe-ibatelerine katkı sağlamışlardır. Projenin yürütülmesinde başka herhangi bir bütçe kaynağından yararlanılmamıştır. Öğrencilere Leonardo da Vinci fonundan sağlanan iaşe-ibate katkısı büyük ölçüde öğrencilerin kalacak yer, şehir içi ulaşım ve yiyecek ihtiyaçlarının karşılanmasında yeterli olmuştur. Yiyecek ihtiyaçlarının karşılanmasının yeterli olmadığı durumlarda öğrenciler kendi bütçelerinden katkı sağlamışlardır. Lütfen projenizin yürütülmesi sırasındaki sürekli kontrol için kullanılan yöntemi ve bunun sürdürebilirliğini sağlamak için alınan tedbirleri de açıklayınız. Projenin sürekli kontrolü için ortaklarla yerleştirme öncesinde tam bir mutabakata varılmıştır. Buna göre yapılması gerekenler proje sahibi kuruluşça bir checklist haline getirilerek yerleştirmeden bir ay önce ortaklara gönderilmiştir. Söz konusu checklist çerçevesinde ortaklar yerleştirme süreci boyunca kullanacakları kontrol mekanizmalarını belirlemişlerdi. Her bir ortak bünyesinde öğrencilere birer danışman atanmıştır. Ayrıca, öğrencilerin çalıştıkları firmalarda da öğrencilere danışman atanmıştır. Ortaklardaki danışmanlar haftalık olarak firmaları ziyaret ederek ve firmalardaki danışmanlarla durum değerlendirmesi yaparak elde ettikleri sonuçları ve meydana gelen gelişmeleri yoluyla proje sahibi kuruma rapor etmiştir. Ayrıca proje sahibi kuruluşça ispanya ve Almanya yararlanıcı grupları içerisinden 2 şer kişi ekip başkanı olarak tayin edilmiş ve ekip başkanlarıyla internetten online olarak sürekli bilgi akışlı sağlanmıştır. Bu sayede meydana gelen problemlere acil müdahale edilerek kısa sürede çözülebilmesi sağlanmıştır. Bu belirtilen mekanizmalar sayesinde öğrencilerin hiçbir ciddi problem yaşamadan programı tamamlamaları sağlanmıştır. 5. SONUÇLARIN TANIMLANMASI Lütfen, farklı gruplara (yararlanıcılar, gönderen kuruluş, ev sahibi kuruluş ve aracı kuruluş) yönelik sonuçlar ile sektörel ve bölgesel düzeyde projenin oluşturduğu etkiyi açıklayınız (önerilen uzunluk beş paragraf). Sözleşme numarası: TR/04/A/F/PL

7 Yararlanıcılar için sonuçlar - Öğrencilerin büyük bir çoğunluğu ilk kez yurtdışına çıkarak yurtdışı deneyimi kazanmışlardır. - Yararlanıcılar Avrupa daki kültür ve yaşam şartlarını yerinde gözlemleyerek Türkiye ile Avrupa arasındaki kültürler arası diyalogu yaşama şansı elde etmişlerdir. - Yaralanıcılar Avrupa daki teknolojik sistemler ve teknoloji eğitimi modellerini yakından tanıma fırsatı bularak sözkonusu alanlarda Türkiye ile Avrupa arasındaki benzerlik ve farkları kavrama fırsatı sağlamışlardır. - Yaralanıcılar; Siemens, Mannesmann, Tysen Krupp ve Deutsche Telekom gibi seçkin firmalarda staj görerek, Avrupa işgücü alanları daha yakından tanıma fırsatı bulmuşlar ve özellikle de teknolojide ICT kullanımına bağlı olarak oldukça yoğun pratik tecrübe kazanmışlardır. - Yaralanıcılar uygulamalı olarak dil becerilerini artırmışlardır. - Yararlanıcılar teknoloji eğitiminin multi-disipliner alanlarındaki uygulama becerilerini artırmışlardır. - Avrupa daki kariyer perspektifleri hakkında bilgi sahibi olmuşlardır. - Avrupa da farklı kültür geçmişine sahip insanlarla beraber çalışarak kültürler arası diyalog etkileşimi sağlamışlardır. - Yaralanıcılar Avrupalılık bilincini yakından tanıyarak ve öğrenerek Türkiye nin Avrupa kültürüne oldukça yakın bir kültür ve mozaiğe sahip olduğunu kavramışlarıdır. - Yaralanıcılar, başka bir ülkede fiilen çalışarak hem Avrupalılık bilincine yakınlaşmışlar hem de kendi mesleki kariyer birikimlerini genişletmişlerdir. - ICT sistemlerinin teknolojideki kullanımını yakından irdeleme şansı bulmuşlardır. Gönderen kuruluş açısından sonuçlar - Büyük çaplı bir öğrenci projesi gerçekleştirerek hem öğrencilerinin AB programları çerçevesinde dışa açılımını sağlamış hem de AB Eğitim programları idaresinde tecrübe kazanmıştır. - Projeden elde ettiği deneyim ve sonuçları 2005 yılında Avrupa Komisyonunda kabul gören PP kodlu pilot projeye altyapı olarak aktarma şansı doğurmuştur. - Avrupa daki ortaklarla beraber AB projesi gerçekleştirme deneyimi kazanmış ve titiz bir ortak çalışma örneği göstermiştir. - Yararlanıcıların elde ettiği bilgi ve tecrübeleri değişik vasıtalarla yaygınlaştırmada önemli bir başarı sağlamış ve bu yolla pekçok kuruluşla diğer AB projelerine yönelik olarak işbirliğine gitmiştir. Ev sahibi kuruluş açısından sonuçlar - İlk kez firmalarında Türk öğrencileri çalıştırarak hem Türk kültürünü yakından tanıma fırsatı bulmuşlar hem de Türklerle birlikte çalışma deneyimi kazanmışlardır. - Ev sahibi kuruluşlarca proje sahibi kuruluşa yapılan tüm feedback lerde öğrencilerimizle ilgili olarak hiçbir sıkıntı çekmediklerini ve hem iş disiplini hem de adaptasyon olarak öğrencilerimizden oldukça memnun kaldıklarını bildirmişlerdir. Sözleşme numarası: TR/04/A/F/PL

8 - Ev sahibi kuruluşlarda muhtemel önyargı öğrencilerimizin gösterdiği başarılı performans ve kurdukları iyi diyaloglarla oldukça pozitif yönde gelişme sağlanmıştır. - Yararlanıcılarla karşılıklı bilgi alışverişi sayesinde Türkiye hakkında daha geniş bilgi sahibi olmuşlar ve teknoloji eğitimi ve ICT alanlarında karşılaştırma yapma olanağı sağlamışlardır. Aracı kuruluş açısından sonuçlar - Her iki aracı kuruluş da ilk kez bir Türk proje yöneticisi ile çalışma tecrübesi yaşamıştır - Proje sahibi kuruluşun zaman planlaması ve tüm iş detayına riayet ederek hazırladığı programlarla Türkiye de AB konusunda ne kadar hassas olunduğunu ve AB eğitim projelerine ne denli titizlikle yaklaşıldığını anlamışlardır 5.1. SONUÇLARA İLİŞKİN AÇIKLAMA Gerçekleşmelere (ülkeler, ortaklar, yerleştirmelerin içeriği,...) ve tekliflerini sundukları sırada ortaklarca tanımlanan gereksinimlere dair hususları kısaca belirtiniz. Proje teklifinde öngörülen hedeflerin büyük bir çoğunluğu gerçekleştirilmiştir. Ancak şurası bir gerçektir ki Mobilite projelerine Avrupa dan güvenilir ve makul ortaklar bulmak oldukça zordur. Proje bütçesinin kısıtlı olması ve çoğu Avrupa organizasyonlarının bu işe sadece maddi açıdan yaklaşmaları ne yazık ki ciddi ve güvenilir ortak bulma konusunda sıkıntılar doğurmaktadır. Bu proje kapsamında Almanya dan bulunan aracı ortak (Duisburg-Essen Üniversitesi) proje sahibi kurumun daha önceden başka işbirliği projeleri kapsamında ortağı olduğundan ötürü hiçbir maddi çıkar beklentisi olamadan proje ortağı olmuş ve 15 öğrencimize Almanya nın seçkin firmalarında staj imkanı sağlamıştır. Proje yürütücüsü ile yakın işbirliğinin sonucu olarak Almanya ya giden 15 kişilik yaralanıcı grubunda öngörülen yerleştirme içeriğine tamamıyla uyulmuş ve herhangi bir problem ortaya çıkmamıştır. Ayrıca Almanya ya giden öğrencilerin vize işlemleriyle ilgili olarak da Alman Büyükelçiliği ile uyumlu bir çalışma gerçekleştirilmiş ve hem vize alınmasında hem de Almanya daki vize uzatma işlemlerinde herhangi bir pürüzle karşılaşılmamıştır. Almanya grubundaki 15 öğrencinin tamamı aylar öncesinden detayları belirlendiği şekilde tarihleri arasında Duisburg-Essen Üniversitesinde hafta içi toplam 50 saat Almanca eğitimi görmüşler ve tarihleri arasında da daha önceden planlandığı ve belirlendiği şekilde 13 hafta süreyle Alman firmalarında staj görmüşlerdir. Bu açılardan Alman ortağımız ve Alman diplomatik misyonlarının gösterdiği ilgi ve özveri takdire değerdir. Ancak projenin kalan 15 yararlanıcının gönderildiği İspanya grubunda ise hem İspanya diplomatik misyonlarından hem de İspanyol aracı ortağın bazı hatalarından kaynaklanan bazı olumsuzluklar sözkonusu olmuştur. Öncelikle öğrencilerimiz öngörülen yurtdışına çıkış zamanlarından yaklaşık 2,5 ay önce tüm gerekli evraklarını tamamlayarak İspanyol elçiliğine başvurmuşlar ancak başvuruları alındıktan sonra İspanyol elçiliğince yaratılan oldukça büyük sorunlarla karşılaşmışlardır. Leonardo programından oldukça habersiz olan İspanyol elçiliği nedeni bilinmeyen bir şekilde vize vermekten imtina etmiştir. Proje Koordinatörünün Sözleşme numarası: TR/04/A/F/PL

9 araya girmesi ve İspanyol elçiliği Müsteşarı ile görüşmesi sonucunda elçilik ikna olmuş ancak daha sonrada Madrid deki yabancılar ofisi devreye girerek sorunlar yaratmıştır. Sonuçta öğrencilerimize yurtdışına çıkışlarından ancak 2 gün önce vize verilmiş ve uzatmasının Sevilla daki yabancılar polisince yapılacağı belirtilmiştir. Ancak 3 aylık süre dolduğunda, İspanya grubu öğrencilerine Sevilla yabancılar polisince vize uzatımı yapılmamış ve bu nedenden dolayı da ispanya grubundaki 15 öğrenci proje sözleşmesinde öngörülen 15 haftalık süre sonu olan tarihi yerine bir hafta önce tarihinde Türkiye ye geri dönmüşlerdir. Söz konusu sorun İspanya ya başka kurumlarca gönderilen öğrencilerde de yaşanmıştır. Bu bağlamda İspanya yetkili makamlarının bir AB projesine yönelik olarak hiç de hoş olamayan davranışlarına muhatap olunmuştur. Bu bahsedilen sorun dışında proje genelinde herhangi bir sorunla karşılaşılmamış ve proje daha önceden öngörüldüğü şekilde yürütülerek tamamlanmıştır. Projenin uygulanması açısından Alman ortağımız, 15 haftalık yerleştirme süresinin ilk iki haftasını kendi üniversitelerinde düzenledikleri toplam 50 saatlik Almanca dil kursuna ayırmış ve bu iki haftalık süreç içinde öğrencilerin hem kültürel motivasyonu sağlamış hem de öğrencilere çalışacakları firmalar hakkında bilgiler vererek onları firmalarıyla tanıştırarak part time ufak çaplı işlere başlamalarını sağlamıştır. Şubat 2005 döneminde Alman ortağımıza gönderilen standart Leonardo CV lerine dayanarak yerleştirmeden yaklaşık iki ay önce uygun firmalarla anlaşmalar yapmışlar ve iki haftalık dönem sonunda kalan 13 haftalık sürede de öğrenciler tam zamanlı olarak firmalarında stajlarını gerçekleştirmişlerdir. İspanyol ortağımız ise başlangıçta 15 hafta olarak öngörülen ancak vize sorunları nedeniyle 14 haftada tamamlanan yerleştirme döneminin tamamında öğrencilerin firmalarda staj görmelerini öngörmüş ve dil ve kültürel hazırlık sürecini yerleştirme başlangıcındaki iki haftanın mesai saatleri sonrasına (18.00 den sonra) ve hafta sonlarına yerleştirmiştir. Böylelikle öğrenciler toplam 14 hafta staj görmüş ve ilk iki haftanın mesai saatleri sonrası ve hafta sonlarına yayılacak şekilde toplam 40 saat İspanyolca dil eğitimi almışlardır. Yukarıda bahsedilen dil eğitimleri söz konusu eğitimleri gerçekleştiren kuruluşlarca, stajlar ise hem ev sahibi kuruluş hem de aracı kuruluş tarafından belgelendirilmiştir YARARLANICILARA İLİŞKİN SONUÇLAR Geliştirilen beceriler Mesleki beceri: Öğrenciler multi-disipliner teknoloji eğitiminin ilgi duydukları ve daha önceden altyapıya sahip oldukları meslek alanlarında kendi mesleki becerilerini geliştirmişlerdir. Rapor ekinde sunulan Leonardo öğrenci raporlarında bunları tespit etmek mümkündür. Öğrencilere firmalarda alt yapıya sahip oldukları işlerde belirli sorumluluklar verilerek staj imkanı sağlanmış ve bu sayede uygulamalı mesleki becerileri artırılmıştır. Öğrenciler kazandıkları bu mesleki becerilerini öğrenimlerinin sonunda iş hayatına başarıyla aktarma ve bu sayede daha kaliteli işlere talip olma yoluna gideceklerini bildirmişlerdir. Sözleşme numarası: TR/04/A/F/PL

10 Dil becerisi: Öğrenciler elde ettikleri Almanca veya İspanyolca dil becerilerini staj gördükleri ülkelerde yoğun bir şekilde kullanma imkanı bulmuşlar ve yerleştirme başlangıcında elde ettikleri dil becerilerini günlük hayatta kullanarak daha fazla geliştirme imkanı bulmuşlardır. Yararlanıcı grubu içerisinde yer alan pek çok öğrenci elde ettikleri dil becerilerini kaybetmemek ve daha da ilerletmek için Türkiye ye döndüklerinde ilgili yabancı dil kurslarına kayıt yaptırmışlardır. Ayrıca hem Alman hem de İspanyol ortaklarımızdan yerleştirme takip sürecinde alınan bilgilerden öğrencilerin dil becerilerini artırma yönünde hem günlük hayatta hem de çalıştıkları işyerlerinde büyük çaba gösterdikleri anlaşılmıştır. Davranış becerisi: Yaralanıcıların 28 tanesi daha önce yurtdışına hiç çıkmamış öğrencilerden oluşmaktaydı. Bu tecrübesizliğin vermiş olduğu yabancılık duygusuyla her ne kadar yerleştirmenin başladığı ilk günlerde bazı uyum sorunları ve hayal kırıklıkları yaşanmış olmakla birlikte ilerleyen günlerde öğrenciler yaşadıkları koşullara çok hızlı bir adaptasyon sağlamışlar ve davranış becerilerinde hızlı bir artış söz konusu olmuştur. Özellikle duygu düşünce ve sorunlarını ilk günlerde ifade etmekten çekinen çoğu yararlanıcılar ilerleyen günlerde ortak kuruluşlardan görevlendirilen danışmanların da sayesinde hızlı bir açılım sağlamışlardır. İlerleyen günlerde adeta kendilerini yaşadıkları ülkenin doğal bir parçası gibi hissetmişler ve sorunlarını ve düşüncelerini özgüven içerisinde anlatmaya başlamışlardır. Proje sonunda gerek aracı ortak gerekse ev sahibi kuruluşların yaralanıcıların davranışları ve ortama uyumları ile ilgili düşünceleri hem olumlu olarak ifade edilmiştir. Kültürlerarası etkileşim becerisi: Proje kapsamında gerçekleştirilen yerleştirme öğrencilerin Avrupa kültürünü yakından tanımaları ve Türkiye nin Avrupa kültürü içerisindeki yerini görsel deneyimlerine dayalı olarak saptamaları açısından da önemli bir vesile olmuştur. Bu hem öğrencilerimiz hem de ev sahibi kuruluşlar açısından önemli bir tecrübe teşkil etmiştir. Yararlanıcıların büyük bir çoğunluğu yaşadıkları Avrupa ülkesi kültürü daha yakından tanımak için önemli gayret göstermişler ve bu kültür içinde başarıyla yaşama becerisi sergilemişlerdir. Hem yaşadıkları ülke kültürünü doğal ortam içerisinde ve çevreden aldıkları bilgilerle öğrenmişler hem de Türk kültürüne ilişkin örnekleri yaşamsal olarak sergileyerek Türk kültürünün Avrupa kültüründen uzak bir kültür olmadığının anlaşılmasında fayda sağlamışlardır. Bu açılardan bakıldığında çift taraflı fayda sağlandığı söylenebilir. Kültür etkileşim becerilerinin münferit sonuçlarına ilişkin örnekler ekteki Leonardo yaralanıcı raporlarında mevcuttur. Uyum becerisi (sorun çözme, takım çalışması,...): Yaralanıcılar yerleştirme sırasında kendilerine yerleştirme yaptıkları firmadan atanan danışmanlar nezaretinde çalışmalarda bulunmuşlardır. Bu çalışmalarda, özellikle firmada gerçekleştirilen üretim ve hizmet faaliyetleri, bu faaliyetlerde meydana gelebilecek sorunlar ayrıntılı bir şekilde anlatılmıştır. Öğrenciler özellikle takım çalışması içerisinde yer almaya ve takının bir parçası gibi hizmet görmeye teşvik edilmiştir. Danışmanlarla yapılan çalışmalarda öğrencilerin herhangi bir uyum sorunu yaşamadığı Sözleşme numarası: TR/04/A/F/PL

11 gözlemlenmiştir. Bunun yanısıra yerleştirmenin ilk günlerinde öğrencilerin çalıştıkları firmaları yakından tanımamalarının bir sonucu olarak bazı uyum problemleri görülmüş olsa da ileriki günlerde bu sorunlar tamamen ortadan kalkmış ve yaralanıcılar firmalarda takım çalışmaları içerisine dahil olarak oldukça başarılı çalışmalar yürütmüşlerdir. Yaralanıcılardan özellikle projelendirme ve tasarım alanlarında yoğunlukla yararlanılmıştır. Kısmen ve altyapılarının yettiği oranlarda da üretim faaliyetleri içerisine dahil edilmişlerdir. Ancak özellikle tasarım ve projelendirme süreçlerine yaralanıcıların katılımı ve sorun çözmeye yönelik olarak ortaya koydukları fikirler firmalarca takdir görmüştür. Bilişim teknolojilerinin kullanılması: Yaralanıcıların gönderildikleri alıcı ortaklar Avrupa da bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımında söz sahibi ülkelerdir. Bu nedenle öğrenciler mesleki stajlarının her alanında bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaya yönlendirilmişlerdir. Çoğu yararlanıcılar daha önce Türkiye de hiç kullanmadıkları visual basic, preo-engineering vb. gibi gelişmiş tasarım programlarında çalışma imkanı bulmuşlar ve bu açılardan altyapılarını zenginleştirmişlerdir. Ayrıca, üretim aşamalarında yer alan yararlanıcılar da CNC ve PLC tezgahlarda çalışma fırsatı sağlayarak becerilerini ilerletmişlerdir. Söz konusu beceriler ile ilgili ayrıntılı bilgiler Leonardo yaralanıcı raporlarında mevcuttur. Kadın/erkek eşitliğinin sağlanması: Proje kapsamında yararlanıcıların seçildiği Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Endüstriyel Teknoloji Eğitimi Bölümü diğer bölümlere nazaran oldukça az bayan öğrenciye sahiptir. Bölüm genelinde öğrenim gören yaklaşık 410 öğrencinin ancak % ini bayan öğrenciler teşkil etmektedir. Ancak buna rağmen proje yararlanıcılarının seçiminde özellikle bayan öğrenciler de başvuru yapmaları yönünde teşvik edilmiştir. Yapılan değerlendirmelerde de başarılı bayan öğrencilerin yaralanıcılar içerisine dahil edilmesine önem gösterilmiş ve bunun sonucu olarak toplam 30 yararlanıcının 9 tanesini bayan öğrenciler oluşturmuştur. Bölüm genelindeki bayan öğrenci dağılımı dikkate alındığında 9/30 oranı genel dağılımın oldukça üzerinde bir oran olarak görülmektedir. Bayan öğrencilere de erkek öğrencilerle eşit ve hatta oransal olarak daha fazla fırsat tanınmıştır YERLEŞTİRMELERİN GEÇERLİLİĞİ/BELGELENDİRİLMESİ /TANINMASI Daha önceki maddelerde de belirtildiği üzere yerleştirmenin geçerliliğinin ve belgelendirilmesi yönünde oldukça hassas bir çalışma yürütülmüştür. Öğrencilerin bir AB Eğitim projesi kapsamında gerçekleştirdikleri yerleştirmeler sonucunda elde ettikleri deneyimleri ileride talip olacakları değişik iş sahalarında tatminkar bir şekilde belgelendirmeleri ve bunun sonucunda kendilerine ayrıcalık tanınmasını sağlamalarına yönelik çalışmalar yürütülmüştür. Bunun sonucunda da ekte her öğrenci için ayrı ayrı düzenlenen dosyalardan da anlaşılacağı üzere, yerleştirmenin çift sertifikasyonlu olarak belgelendirilmesi sağlanmıştır. Buna göre yerleştirme sonunda çalışılan ev sahibi kuruluşlar yararlanıcıların elde ettikleri bilgi ve deneyime ilişkin sertifikalandırma yapmışlardır. Aracı kuruluş ve proje sahibi kurum da daha resmi olarak düzenlenmiş belgelerle öğrencilerin AB Eğitim Programlarından yararlandıkları ve yararlandıkları programın kapsamını belirten bir sertifika Sözleşme numarası: TR/04/A/F/PL

12 düzenlemişlerdir. Her iki sertifikanın birleşimiyle hem Avrupa da ilgili alanda mesleki tecrübenin artırıldığı hem de AB Eğitim Programlarından birisi olan Leonardo da Vinci Mobilite projesinden yararlanılarak Avrupa da staj görüldüğü belgelenmiş olmakta ve söz konusu belgelendirmenin ileride değişik iş sahalarına yapılacak başvurularda önemli bir referans kaynağı teşkil edeceğine inanılmaktadır. Söz konusu belgelendirmenin aynı Erasmus programında olduğu gibi diploma eki olarak verilmesine yönelik çalışmalar da sürdürülmektedir. Yerleştirmenin tanınması ise daha önce de belirtildiği üzere 6. yarıyıl sonunda yapılması mecburi olan yaz stajı yerine sayılması ve 7. yarıyıldaki Staj Değerlendirme dersinin gerekliliklerinin yerine getirilmiş olarak sayılması şeklinde yapılmıştır ORTAKLARIN KAZANÇLARI VE DİĞER ETKİLER Proje kapsamında ortaklar açısından da büyük kazanç sağlandığını söylemek mümkündür. Bu projenin ardından yürütülmesine başlanılacak olan teknoloji eğitimi alanında bölgesel gelişimi teşvik etmesi öngörülen TR/05/B/F/PP New Approaches in Technology Training Development and Integration of European Modules in Technology Education adlı kurumumuzun yürüteceği Leonardo pilot projesine ilişkin olarak oldukça büyük altyapı sağlanmıştır. Sözkonusu altyapı hem proej sahibi kuruluş olarak bizler hem de proje ortaklarımız tarafından temin edilmiştir. Proje ortaklarımızın ikisi de yukarıda bahsedilen pilot projenin de ortakları arasındadırlar ve mobilite projesi ile edilen ortak tecrübe pilot projeye Avrupa daki mesleki eğitim sistemleri arasındaki kaynaşmanın desteklenmesi yönünde aktarılacaktır. Sözleşme numarası: TR/04/A/F/PL

Gelen Öğrenciler (sadece ülkenize gelen yabancı öğrencilerin finansmanını kapsayan öğrenci projeleri için doldurulacaktır)

Gelen Öğrenciler (sadece ülkenize gelen yabancı öğrencilerin finansmanını kapsayan öğrenci projeleri için doldurulacaktır) I. HAREKETLİLİK PROJESİNE İLİŞKİN GENEL AÇIKLAMA 1. HEDEF GRUBU Projenizin hedef grubunu belirtiniz: Yerleştirmeler : Temel mesleki eğitim almakta olan kişiler Öğrenciler Genç işçiler ve yeni mezunlar

Detaylı

Proje Hazırlama LEONARDO DA VINCI PROGRAMI HAREKETLİLİK (MOBILITY) M. Akif KILIÇ LdV Program Uzmanı

Proje Hazırlama LEONARDO DA VINCI PROGRAMI HAREKETLİLİK (MOBILITY) M. Akif KILIÇ LdV Program Uzmanı LEONARDO DA VINCI PROGRAMI HAREKETLİLİK (MOBILITY) Proje Hazırlama M. Akif KILIÇ LdV Program Uzmanı 1 Neden Hareketlilik Projesi? Sorumlu kişilerin; bilgi ve becerilerinin artmasını mı teknolojiyi ve yenilikleri

Detaylı

Proje Açılış Toplantısı

Proje Açılış Toplantısı Proje Açılış Toplantısı 08.12.2012 2012-1-TR1-LEO02-37903 YEREL MEDYANIN AB STANDARTLARINDA DEMOKRASİYE KATKISI: Genç Gazeteciler Avrupa daki Yerel Medya Yapısını Öğreniyor Proje Sahibi Balıkesir Gazeteciler

Detaylı

YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS 2 4 ŞUBAT 2012 - ANKARA

YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS 2 4 ŞUBAT 2012 - ANKARA YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS 2 4 ŞUBAT 2012 - ANKARA İÇERİK Erasmus projelerinin tanıtımı Hareketlilik faaliyeti Proje yaşam döngüsü Hareketlilik projelerinde kurallar Hazırlık Ziyaretleri ERASMUS PROJE

Detaylı

Balıkesir Çevre ve Şehircilik İl Müdürlüğü

Balıkesir Çevre ve Şehircilik İl Müdürlüğü Balıkesir Çevre ve Şehircilik İl Müdürlüğü Mustafa KARADUMAN Balıkesir İl Özel İdaresi Çevre Koruma ve Kontrol Müdürü Balıkesir Valiliği Projeler Koordinasyon Koordinatörü Tel: 0 266 2451301 Dahili 188-189

Detaylı

Pınar ELBASAN. İstanbul Aydın Üniversitesi Erasmus+ Kurum Koordinatörü. Ulusal Ajans Erasmus+ Yükseköğretim için Yeni Başlayanlar Toplantısı

Pınar ELBASAN. İstanbul Aydın Üniversitesi Erasmus+ Kurum Koordinatörü. Ulusal Ajans Erasmus+ Yükseköğretim için Yeni Başlayanlar Toplantısı Pınar ELBASAN İstanbul Aydın Üniversitesi Erasmus+ Kurum Koordinatörü Ulusal Ajans Erasmus+ Yükseköğretim için Yeni Başlayanlar Toplantısı Akdeniz Üniversitesi 11.06.2015 İÇERİK 1 Proje Yönetim Döngüsü

Detaylı

bilgi@ua.gov.tr EĞİTİM, HAYATBOYU SÜREN BİR ETKİLEŞİMDİR! Sorularınız İçin www.ua.gov.tr Ülke Merkezli Faaliyetler http://ua.gov.

bilgi@ua.gov.tr EĞİTİM, HAYATBOYU SÜREN BİR ETKİLEŞİMDİR! Sorularınız İçin www.ua.gov.tr Ülke Merkezli Faaliyetler http://ua.gov. TC AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI TC AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI Ülke Merkezli Faaliyetler http://uagovtr

Detaylı

PROJE SAHİBİ KURUM : Erzurum Cumhuriyet Kız Teknik Ve Meslek Lisesi (Erzurum Cumhuriyet Girl Technical And Vocational High School)

PROJE SAHİBİ KURUM : Erzurum Cumhuriyet Kız Teknik Ve Meslek Lisesi (Erzurum Cumhuriyet Girl Technical And Vocational High School) PROJE SAHİBİ KURUM : Erzurum Cumhuriyet Kız Teknik Ve Meslek Lisesi (Erzurum Cumhuriyet Girl Technical And Vocational High School) PROJE ADI : İletişim Ve Etkileşimde Avrupa Deneyimi (European Experience

Detaylı

Diplomatik temsilciliklerimizin hiçbir birimi staj faaliyeti için uygun değildir.

Diplomatik temsilciliklerimizin hiçbir birimi staj faaliyeti için uygun değildir. Staj Hareketliliği Nedir? Faaliyet, yükseköğretim kurumunda kayıtlı öğrencinin yurtdışındaki bir işletmede staj yapmasıdır. Staj, bir yararlanıcının programa katılan başka bir ülkedeki bir işletme veya

Detaylı

Erasmus Programı. Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Faaliyeti NİHAİ RAPOR FORMU

Erasmus Programı. Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Faaliyeti NİHAİ RAPOR FORMU Ek V.4 Hayatboyu Öğrenme Programı Erasmus Programı Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Faaliyeti NİHAİ RAPOR FORMU Yurtdışındaki öğrenim dönemini tamamlayarak kendi yükseköğretim kurumuna dönen öğrenciden

Detaylı

Erasmus Öğrenci Staj Hareketliliği Faaliyeti NİHAİ RAPOR FORMU

Erasmus Öğrenci Staj Hareketliliği Faaliyeti NİHAİ RAPOR FORMU Ek V.8 Erasmus Programı Erasmus+ Programı Erasmus Öğrenci Staj Hareketliliği Faaliyeti NİHAİ RAPOR FORMU Yurtdışındaki staj dönemini tamamlayarak kendi yükseköğretim kurumuna dönen öğrenciden alınan sözel

Detaylı

ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 13 MART 2015

ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 13 MART 2015 ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 13 MART 2015 2014-2015 ÖĞRETİM YILI ERASMUS+ STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU KILAVUZU SON BAŞVURU TARİHİ 30 MART 2015 1 Erasmus Stajı Nedir? Staj, bir yararlanıcının programa katılan

Detaylı

İLAN TARİHİ 3 Mart 2014. SON BAŞVURU TARİHİ: 25 Mart 2014

İLAN TARİHİ 3 Mart 2014. SON BAŞVURU TARİHİ: 25 Mart 2014 2013-2014 ÖĞRETİM YILI ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU DUYURUSU İLAN TARİHİ 3 Mart 2014 SON BAŞVURU TARİHİ: 25 Mart 2014 Erasmus Stajı Nedir? Staj (yerleştirme), bir yararlanıcının programa

Detaylı

READY-STUDY-GO-AHEAD (http://www.rsgo.eu)

READY-STUDY-GO-AHEAD (http://www.rsgo.eu) READY-STUDY-GO-AHEAD (http://www.rsgo.eu) READY-STUDY-GO-AHEAD (2009-2011) Summary READY-STUDY-GO-AHEAD (2009-2011) will continue and transfer the innovation of the earlier Leonardo Language project for

Detaylı

ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği. Mesleki Eğitim Öğrenicileri ve Personeli İçin Hareketlilik Projeleri

ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği. Mesleki Eğitim Öğrenicileri ve Personeli İçin Hareketlilik Projeleri ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Mesleki Eğitim Öğrenicileri ve Personeli İçin Hareketlilik Projeleri Sunu İçeriği Tanım ve Kapsam Proje Ortakları Hibe Ölçütleri Bütçe Kalemleri Başvuru

Detaylı

ebridge2 VET Mobility elearning Dil Kursları Kültürel Bilgi Mobil Uygulamalar e-topluluk www.ebridge2.eu Staj almak için temel düzeyi öğrenin

ebridge2 VET Mobility elearning Dil Kursları Kültürel Bilgi Mobil Uygulamalar e-topluluk www.ebridge2.eu Staj almak için temel düzeyi öğrenin ebridge2 VET Mobility elearning Dil Kursları Staj almak için temel düzeyi öğrenin Kültürel Bilgi Diğer Avrupa kültürlerini öğrenin Mobil Uygulamalar Yurt dışı kalışlarınızda anında yardım alın e-topluluk

Detaylı

KATALOG LEONARDO DA VINCI. Partnership (IVT, PLM VETPRO) Transfer of Innovation

KATALOG LEONARDO DA VINCI. Partnership (IVT, PLM VETPRO) Transfer of Innovation KATALOG Partnership (IVT, PLM VETPRO) Transfer of Innovation NEDEN ERTEK-İSTANBUL? Ertek İstanbul, Avrupa Birliği Eğitim Programları kapsamında (Leonardo Da Vinci, Comenius, Grundtvig ve Erasmus) proje

Detaylı

Erasmus Programı. Erasmus Öğrenci Staj Hareketliliği Faaliyeti NİHAİ RAPOR FORMU

Erasmus Programı. Erasmus Öğrenci Staj Hareketliliği Faaliyeti NİHAİ RAPOR FORMU Ek V.8 Erasmus Programı Erasmus Öğrenci Staj Hareketliliği Faaliyeti NİHAİ RAPOR FORMU Yurtdışındaki staj dönemini tamamlayarak kendi yükseköğretim kurumuna dönen öğrenciden alınan sözel rapor Deneyimleriniz

Detaylı

T.C. BEZMİALEM VAKIF ÜNİVERSİTESİ Uluslararası İlişkiler Ofisi

T.C. BEZMİALEM VAKIF ÜNİVERSİTESİ Uluslararası İlişkiler Ofisi Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Faaliyeti Nihai Rapor Formu 2014/2015 Değerli Hayat Boyu Öğrenme Programı-Erasmus Öğrencisi, Deneyimleriniz hakkındaki bu rapor, AB Hayat Boyu Öğrenme/Erasmus programına,

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT Bilişim Teknolojileri Alanı THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT Mesleki ortaöğretim kurumlarında eğitim verilen alanlardan birisidir.

Detaylı

Europass a Genel Bakışş. ecdc.europa.eu

Europass a Genel Bakışş. ecdc.europa.eu Europass a Genel Bakışş ecdc.europa.eu Europass in Geçmişi Europass Kararı 2004 yılında Avrupa Komisyonu tarafından yeterliliklerin ve yetkinliklerin şeffaflığını sağlayacak tek bir çerçeve olarak kabul

Detaylı

Avrupa Birliği Koordinatörlüğü

Avrupa Birliği Koordinatörlüğü Avrupa Birliği Koordinatörlüğü İlan Tarihi: 03.11.2015 Sevgili öğrencilerimiz, Erasmus+ Gençlik Programı kapsamında Koordinatörlüğümüz tarafından Avrupa Gönüllü Hizmeti (AGH), Eğitim Kursları ve Gençlik

Detaylı

İKTİSADİ ve İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ

İKTİSADİ ve İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ Öğrenci Odaklı Üniversite Fatih Üniversitesi Tıp Fakültesi ve FATÜBAT tarafından düzenlenen 3. Uluslararası Öğrenci Kongresi ni onurlandırmanızı diler, saygılar sunarım. Prof. Dr. M. Ramazan YİĞİTOĞLU

Detaylı

ERASMUS ÖĞRENİM HAREKETLİLİĞİ PROGRAMINDA ADIM ADIM İZLENMESİ GEREKEN YOLLAR

ERASMUS ÖĞRENİM HAREKETLİLİĞİ PROGRAMINDA ADIM ADIM İZLENMESİ GEREKEN YOLLAR ERASMUS ÖĞRENİM HAREKETLİLİĞİ PROGRAMINDA ADIM ADIM İZLENMESİ GEREKEN YOLLAR Seçim öncesi başvuru işlemleri 1. Erasmus yabancı dil sınavının başvuru tarihlerini takip etmek. 2. Yabancı dil sınavına girmek.

Detaylı

T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ

T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ Konu Madde 1- Bu Yönergenin konusu, Plato Meslek Yüksekokulu nun Yurt Dışı Yükseköğretim

Detaylı

Avrupa Birliği Koordinatörlüğü Projeler Birimi

Avrupa Birliği Koordinatörlüğü Projeler Birimi Avrupa Birliği Koordinatörlüğü Projeler Birimi İlan Tarihi: 02.09.2015 Sevgili öğrencilerimiz, Erasmus+ Gençlik Programı kapsamında Koordinatörlüğümüz tarafından Avrupa Gönüllü Hizmeti (AGH), Eğitim Kursları

Detaylı

TÜRK ALMAN ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ İşletme Bölümü Staj Yönergesi

TÜRK ALMAN ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ İşletme Bölümü Staj Yönergesi TÜRK ALMAN ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ İşletme Bölümü Staj Yönergesi Amaç ve Kapsam BİRİNCİ BÖLÜM Amaç ve Kapsam MADDE 1 - Bu Yönerge, Türk-Alman Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler

Detaylı

.. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT

.. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT .. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY... /... AKADEMİK YILI... DÖNEMİ... /... ACADEMIC YEAR... TERM ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT Deneyimleriniz hakkındaki bu rapor, Mevlana Değişim Programı nın amacına

Detaylı

Denetimden çıkarılacak dersler Denetimde Başlıca Eksiklikler Müracat Formları ve Nihai Raporlar Son tarihlerden sonra gönderilmiş Yararlanıcılara ödemeler geç yapılmış Öğrenci ve Öğretim elemanları ile

Detaylı

2015 2016 DEĞİŞİM PROGRAMLARI BİLGİLENDİRME TOPLANTISI. 27-29 Nisan 2015

2015 2016 DEĞİŞİM PROGRAMLARI BİLGİLENDİRME TOPLANTISI. 27-29 Nisan 2015 2015 2016 DEĞİŞİM PROGRAMLARI BİLGİLENDİRME TOPLANTISI 27-29 Nisan 2015 AVRUPA KOMİSYONU AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI TC ULUSAL AJANS http://ec.europa.eu/ http://www.abgs.gov.tr/ http://www.ua.gov.tr/ İletişim

Detaylı

ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- Bu Yönergenin amacı, Rektörlüğe bağlı olarak görev yapan ve Rektör Yardımcısı

Detaylı

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi (ABEGPM) Hüseyin Rahmi Sok. No:2 ÇANKAYA/ANKARA. Tel: +90 312 409 60 00

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi (ABEGPM) Hüseyin Rahmi Sok. No:2 ÇANKAYA/ANKARA. Tel: +90 312 409 60 00 Hayatboyu Öğrenme Programı 2007-2013 Leonardo da Vinci Yararlanıcı Rapor Sonuçlarına İlişkin İSTATİSTİKLER (2005-2008 Dönemi) Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı İstatistikler

Detaylı

İNSAN KAYNAKLARI UZMANI (YÖNETİCİSİ)

İNSAN KAYNAKLARI UZMANI (YÖNETİCİSİ) İNSAN KAYNAKLARI UZMANI (YÖNETİCİSİ) TANIM İşletmede çalışacak insan kaynağının sayısını ve niteliğini belirleyerek, insan kaynağının başarısını, moralini, motivasyonunu ve uyum düzeyini artırıcı çalışmaları

Detaylı

ERASMUS+ YÜKSEKÖĞRETİM ALANINDAKİ DESTEKLER

ERASMUS+ YÜKSEKÖĞRETİM ALANINDAKİ DESTEKLER ERASMUS+ YÜKSEKÖĞRETİM ALANINDAKİ DESTEKLER Yükseköğretim Erasmus+ kapsamında yer alan Yükseköğretim Programı yükseköğretim alanındaki projelere hibe desteği sunmaktadır. Bu alandaki projeler için hedef

Detaylı

ANTALYA VALĠLĠĞĠ AVRUPA BĠRLĠĞĠ PROJELERĠ KOORDĠNASYON MERKEZĠ

ANTALYA VALĠLĠĞĠ AVRUPA BĠRLĠĞĠ PROJELERĠ KOORDĠNASYON MERKEZĠ LEONARDO DA VINCI PROGRAMI HAREKETLĠLĠK (MOBILITY) Esra TĠLKĠOĞLU 1 Neden Hareketlilik Projesi? Kişilerin bilgi ve becerilerinin artmasını sağlamak Teknolojiyi ve yenilikleri yerinde görebilmek Uygulamaları

Detaylı

İL BİLGİLENDİRME TOPLANTISI 8-9 MART 2014

İL BİLGİLENDİRME TOPLANTISI 8-9 MART 2014 İL BİLGİLENDİRME TOPLANTISI 8-9 MART 2014 ANA EYLEM 1 BİREYLERİN ÖĞRENME HAREKETLİLİĞİ Okul Eğitimi Personeline Yönelik Hareketlilik Projesi ANA EYLEM 1: BİREYLERİN ÖĞRENME HAREKETLİLİĞİ Eğitim, Öğretim

Detaylı

ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ. Onur HOŞNUT Ankara Üniversitesi AB Eğitim Programları Koordinatörlüğü

ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ. Onur HOŞNUT Ankara Üniversitesi AB Eğitim Programları Koordinatörlüğü ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ Onur HOŞNUT Ankara Üniversitesi AB Eğitim Programları Koordinatörlüğü Ankara Üniversitesi; sayılarla ACADEMIC YEAR SMP OUTGOING SMP INCOMING 2007-2008 129 1 2008-2009

Detaylı

T.C. ARTVİN ÇORUH ÜNİVERSİTESİ ERASMUS+ PROGRAMI ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ KILAVUZU

T.C. ARTVİN ÇORUH ÜNİVERSİTESİ ERASMUS+ PROGRAMI ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ KILAVUZU T.C. ARTVİN ÇORUH ÜNİVERSİTESİ ERASMUS+ PROGRAMI ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ KILAVUZU Erasmus+ Programı kapsamında staj yapılacak kuruluşlar hangileri olabilir? Erasmus+ Programı kapsamında Yerleştirme/staj

Detaylı

SIKÇA SORULAN SORULAR. 1. Erasmus programı neler kazandırır?

SIKÇA SORULAN SORULAR. 1. Erasmus programı neler kazandırır? SIKÇA SORULAN SORULAR 1. Erasmus programı neler kazandırır? Üniversitelere kazandırdıkları Uluslararası tecrübe ve itibar Çok kültürlü ve uluslu ortamda eğitim Hoşgörü ve kültürler arası diyalog Tanıtım

Detaylı

YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS

YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS 1 ULUSAL AJANS AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI CEREN GENÇ 4 MART 2013 INTERNATIONALISATION Internationalisation of higher education is the process of integrating

Detaylı

TOBB University of Economics and Technology. 24 Şubat 2012 Ulusal Ajans Ankara

TOBB University of Economics and Technology. 24 Şubat 2012 Ulusal Ajans Ankara 1 TOBB University of Economics and Technology 24 Şubat 2012 Ulusal Ajans Ankara 1 Erasmus Kurum Koordinatörlüğü- Rektörlük 1. Erasmus Kurum Koordinatörü 2. Bölüm Koordinatörleri Dış İlişkiler Müdürlüğü-

Detaylı

T.C. İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ. İÇ MİMARLIK ve ÇEVRE TASARIMI BÖLÜMÜ STAJ ESASLARI

T.C. İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ. İÇ MİMARLIK ve ÇEVRE TASARIMI BÖLÜMÜ STAJ ESASLARI T.C. İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ STAJ ESASLARI İÇ MİMARLIK VE ÇEVRE TASARIMI BÖLÜMÜ STAJ ESASLARI I. GENEL İLKELER Madde 1. Mühendislik Fakültesi ne bağlı İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı bölümü öğrencilerinin

Detaylı

KARADENİZ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİNİN AB PROJESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI NIN ENTEGRASYON UYGULAMALARINA DÖNÜK ÇALIŞMALARI TAMAMLANDI

KARADENİZ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİNİN AB PROJESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI NIN ENTEGRASYON UYGULAMALARINA DÖNÜK ÇALIŞMALARI TAMAMLANDI KARADENİZ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİNİN AB PROJESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI NIN ENTEGRASYON UYGULAMALARINA DÖNÜK ÇALIŞMALARI TAMAMLANDI Okulumuz koordinesiyle yürütülen Çocuk Gelişimi ve Eğitimi

Detaylı

2014 Yılı Erasmus+ Okul Eğitimi Personel Hareketliliği Projeleri Nihai Dönem Toplantısı. Proje Yönetimi 03 Haziran 2015 Ankara

2014 Yılı Erasmus+ Okul Eğitimi Personel Hareketliliği Projeleri Nihai Dönem Toplantısı. Proje Yönetimi 03 Haziran 2015 Ankara 2014 Yılı Erasmus+ Okul Eğitimi Personel Hareketliliği Projeleri Nihai Dönem Toplantısı Proje Yönetimi 03 Haziran 2015 Ankara Gündem 09:30-10:00 Kayıt ve Çay-kahve ikramı 10:00-11:30 Final Raporu Sunumu

Detaylı

Avrupa Birliği Koordinatörlüğü

Avrupa Birliği Koordinatörlüğü İlan Tarihi: 19 Haziran 2015 Avrupa Birliği Koordinatörlüğü Sevgili öğrencilerimiz, Erasmus+ Gençlik Programı kapsamında Koordinatörlüğümüz tarafından Avrupa Gönüllü Hizmeti (AGH), Eğitim Kursları ve Gençlik

Detaylı

Bologna Süreci Çerçevesinde Önceki Öğrenmenin Tanınması. Süheyda Atalay 1. Ulusal Sürekli Eğitim Kongresi 19-21 Nisan 2012 Kuşadası - İZMİR

Bologna Süreci Çerçevesinde Önceki Öğrenmenin Tanınması. Süheyda Atalay 1. Ulusal Sürekli Eğitim Kongresi 19-21 Nisan 2012 Kuşadası - İZMİR Bologna Süreci Çerçevesinde Önceki Öğrenmenin Tanınması Süheyda Atalay 1. Ulusal Sürekli Eğitim Kongresi 19-21 Nisan 2012 Kuşadası - İZMİR Önceki Öğrenme (Prior Learning) Eğitim-Öğretim Kurumlarında Örgün

Detaylı

ERASMUS MERKEZĐ PROJELER 2008. 10 Ekim 2008 Çukurova Üniversitesi - Adana

ERASMUS MERKEZĐ PROJELER 2008. 10 Ekim 2008 Çukurova Üniversitesi - Adana ERASMUS MERKEZĐ PROJELER 2008 10 Ekim 2008 Çukurova Üniversitesi - Adana Đçerik Merkezi projeler hakkında genel bilgiler Merkezi proje türleri Proje türleri hakkında bilgiler Dikkat edilmesi gereken noktalar

Detaylı

ERASMUS+ KURUM KOORDİNATÖRLÜĞÜ ÇALIŞANLARI GÖREV TANIMLARI

ERASMUS+ KURUM KOORDİNATÖRLÜĞÜ ÇALIŞANLARI GÖREV TANIMLARI ERASMUS+ KURUM KOORDİNATÖRLÜĞÜ ÇALIŞANLARI GÖREV TANIMLARI Erasmus Kurum Koordinatörü Üniversite ile Ulusal Ajans arasındaki iletişimin ve koordinasyonun sağlanması İkili Anlaşmalar: AB Programları çerçevesinde

Detaylı

MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI. Gül Özcan

MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI. Gül Özcan MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI Gül Özcan Mesleki Eğitim Programı Programa dahil ülkelerin, mesleki eğitime yönelik politika ve uygulamalarını desteklemek ve geliştirmek için yürütülen bir mesleki eğitim programıdır.

Detaylı

ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği. Mesleki Eğitim Öğrenici ve Personel Hareketliliği

ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği. Mesleki Eğitim Öğrenici ve Personel Hareketliliği ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Mesleki Eğitim Öğrenici ve Personel Hareketliliği İçerik Hareketlilik Projeleri ve Amaçlar Kuruluşlar Katılımcılar Hibe Ölçütleri Bütçe Başvuru Ana

Detaylı

Educational On-line Programmes for Teachers and Students

Educational On-line Programmes for Teachers and Students Educational On-line Programmes for Teachers and Students Hamit İVGİN - İstanbul Provincial Directorate of National Education ICT Coordinator & Fatih Project Coordinator in İstanbul Kasım 2014 - İSTANBUL

Detaylı

DANİMARKA DA ZORUNLU EĞİTİM, GENEL VE MESLEKİ ORTA ÖĞRETİM, TEMEL MESLEKİ EĞİTİM VE YETİŞKİN EĞİTİMİ

DANİMARKA DA ZORUNLU EĞİTİM, GENEL VE MESLEKİ ORTA ÖĞRETİM, TEMEL MESLEKİ EĞİTİM VE YETİŞKİN EĞİTİMİ DANİMARKA DA ZORUNLU EĞİTİM, GENEL VE MESLEKİ ORTA ÖĞRETİM, TEMEL MESLEKİ EĞİTİM VE YETİŞKİN EĞİTİMİ ZORUNLU EĞİTİM VE ÖĞRETİM Danimarka eğitim sisteminde ilköğretim zorunludur ve 9 yıl sürmektedir. İsteyen

Detaylı

2011-2012 ÖĞRETİM YILI ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ 3. EK HİBE DUYURUSU İLAN TARİHİ: 11 MAYIS 2012 SON BAŞVURU TARİHİ: 17 MAYIS 2012

2011-2012 ÖĞRETİM YILI ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ 3. EK HİBE DUYURUSU İLAN TARİHİ: 11 MAYIS 2012 SON BAŞVURU TARİHİ: 17 MAYIS 2012 2011-2012 ÖĞRETİM YILI ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ 3. EK HİBE DUYURUSU İLAN TARİHİ: 11 MAYIS 2012 SON BAŞVURU TARİHİ: 17 MAYIS 2012 Üniversitemizin 2011-2012 öğretim yılında Erasmus Hareketlilik

Detaylı

AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ

AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ Leonardo da Vinci Programı Türkiye Uygulaması ve Mesleki Eğitim Kurumlarına Etkileri Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı Türkiye Odalar ve Borsalar

Detaylı

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Bilgilendirme Toplantıları Ulusal Ajans olarak da bilinen AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı, Avrupa Komisyonu tarafından yürütülen Eğitim

Detaylı

ERASMUS BÖLÜM KOORDİNATÖRLERİ UYGULAMA EL KİTABI

ERASMUS BÖLÜM KOORDİNATÖRLERİ UYGULAMA EL KİTABI ERASMUS BÖLÜM KOORDİNATÖRLERİ UYGULAMA EL KİTABI GÖREV VE SORUMLULUKLAR 1- http://www.tau.edu.tr/akademik/uluslararasi_iliskiler adresinde yer alan Erasmus web sayfasındaki bilgileri düzenli olarak takip

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROGRAMI LEONARDA DA VİNCİ HAREKETLİLİK PROJESİ IVT AVRUPA DA YİYECEK VE İÇECEK ALANINDA BECERİ EĞİTİMİ

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROGRAMI LEONARDA DA VİNCİ HAREKETLİLİK PROJESİ IVT AVRUPA DA YİYECEK VE İÇECEK ALANINDA BECERİ EĞİTİMİ AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROGRAMI LEONARDA DA VİNCİ HAREKETLİLİK PROJESİ IVT AVRUPA DA YİYECEK VE İÇECEK ALANINDA BECERİ EĞİTİMİ 2009-1-TR1-LEO01-07260 NUMARALI LEONARDO DA VİNCİ HAREKETLİLİK

Detaylı

Bölümümüzün Vizyonu: Bölümümüzün Misyonu:

Bölümümüzün Vizyonu: Bölümümüzün Misyonu: Bölümümüzün Vizyonu: Uluslararası düzeyde ilişkiler kuran, üniversitemizin akademik, kültürel, kültürlerarası gelişim ve ilişkilerine katkı sağlayan bir bölüm olmak. Bölümümüzün Misyonu: Ulusal ve uluslararası

Detaylı

EK III. Hayatboyu Öğrenme Programı. Erasmus Yoğun Dil Kursu Düzenleyen Kurumlar için Rehber* Sözleşme Yılı 2013 Akademik Yıl 2013/2014

EK III. Hayatboyu Öğrenme Programı. Erasmus Yoğun Dil Kursu Düzenleyen Kurumlar için Rehber* Sözleşme Yılı 2013 Akademik Yıl 2013/2014 EK III Hayatboyu Öğrenme Programı Erasmus Yoğun Dil Kursu Düzenleyen Kurumlar için Rehber* Sözleşme Yılı 2013 Akademik Yıl 2013/2014 *Bu Rehber Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi tarafından

Detaylı

SEÇİLEN ÖĞRENCİ İÇİN İZLENECEK YOL

SEÇİLEN ÖĞRENCİ İÇİN İZLENECEK YOL SEÇİLEN ÖĞRENCİ İÇİN İZLENECEK YOL Birim/bölüm koordinatörünüz ve Uluslararası Ofis le sürekli irtibat halinde olmanız gereken bu süreçte çeşitli yükümlülükleriniz olduğunu bilmeli, aşağıda belirtilen

Detaylı

myp - communıty&servıce ınstructıons & forms

myp - communıty&servıce ınstructıons & forms myp - communıty&servıce ınstructıons & forms P r i v a t e I s t a n b u l C o ş k u n M i d d l e Y e a r s P r o g r a m m e C a n d i d a t e S c h o o l Özel İstanbul Coşkun Orta Yıllar Programı Aday

Detaylı

The Experience of Technical Education Faculty Students in Industry

The Experience of Technical Education Faculty Students in Industry AVRUPA BİRLİĞİ EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ (ULUSAL AJANS) LEONARDO DA VINCI PROGRAMI YARARLANICI NİHAİ RAPORU TR/06/A/F/PL2 010 Teknik Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Endüstri Deneyimi The Experience

Detaylı

ERASMUS PROGRAMI. Erasmus (Yükseköðretim) 2007-2013. Programý. Erasmus AVRUPA BÝRLÝÐÝ EÐÝTÝM VE GENÇLÝK PROGRAMLARI MERKEZÝ BAÞKANLIÐI

ERASMUS PROGRAMI. Erasmus (Yükseköðretim) 2007-2013. Programý. Erasmus AVRUPA BÝRLÝÐÝ EÐÝTÝM VE GENÇLÝK PROGRAMLARI MERKEZÝ BAÞKANLIÐI AVRUPA BÝRLÝÐÝ EÐÝTÝM VE GENÇLÝK PROGRAMLARI MERKEZÝ BAÞKANLIÐI Comenius Erasmus l Leonardo da Vinci l Grundtvig l Erasmus (Yükseköðretim) Programý 2007-2013 ERASMUS PROGRAMI Eðitim ve Öðretim Erasmus

Detaylı

ULUSLAR ARASI TICARET VE LOJISTIK YÖNETIMI BÖLÜMÜ STAJ PROGRAMI TANITIMI. ARŞ.GÖR.SAMET GÜRSEV sametgursev@gmail.com

ULUSLAR ARASI TICARET VE LOJISTIK YÖNETIMI BÖLÜMÜ STAJ PROGRAMI TANITIMI. ARŞ.GÖR.SAMET GÜRSEV sametgursev@gmail.com ULUSLAR ARASI TICARET VE LOJISTIK YÖNETIMI BÖLÜMÜ STAJ PROGRAMI TANITIMI ARŞ.GÖR.SAMET GÜRSEV sametgursev@gmail.com STAJ NEDEN YAPILIR? Teorik olarak görülen konuları pratik hale dönüştürmek Gerçek uygulamalardan

Detaylı

Sıra No : 173 : 2014-1-TR01-KA102-005433. Meslek Lisesi Proje Adı

Sıra No : 173 : 2014-1-TR01-KA102-005433. Meslek Lisesi Proje Adı Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı Tarafından, 2014 Erasmus+ Leonardo da Vinci Proje Başvuruları Kapsamında Bir Öğrenci Projemiz Kabul Edilmiştir. Bu projemiz; 18.01.2015 ile

Detaylı

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Stratejik Ortaklıklar AE2 - Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi İçin İşbirliği: Stratejik Ortaklıklar Bilgi Ortaklıkları Sektörel

Detaylı

Sinem Yılmaz. Instructor of french C101. sinem.yilmaz@izmir.edu.tr

Sinem Yılmaz. Instructor of french C101. sinem.yilmaz@izmir.edu.tr NAME: CURRENT POSITION: OFFICE: E-MAIL: Sinem Yılmaz C101 sinem.yilmaz@izmir.edu.tr EXTENSION: 681 EDUCATION: MA (ongoing): BA: Dokuz Eylül University, teaching french as a foreign language. (2007) CERTIFICATION:

Detaylı

T.C. İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ MESLEK YÜKSEKOKULU STAJ ESASLARI

T.C. İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ MESLEK YÜKSEKOKULU STAJ ESASLARI T.C. İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ MESLEK YÜKSEKOKULU STAJ ESASLARI MESLEK YÜKSEKOKULU STAJ ESASLARI ve STAJ FORMLARI I. GENEL İLKELER Madde 1- Meslek Yüksek Okulu öğrencilerinin stajlarının amacı, İstanbul

Detaylı

CoPE Communities of Practice Education PRATİK EĞİTİM TOPLULUKLARI. Erasmus Plus Stratejik Ortaklık

CoPE Communities of Practice Education PRATİK EĞİTİM TOPLULUKLARI. Erasmus Plus Stratejik Ortaklık CoPE Communities of Practice Education PRATİK EĞİTİM TOPLULUKLARI Erasmus Plus Stratejik Ortaklık Pratik Eğitim Toplulukları Anahtar Eylem: Key Action 2 Yenilik için işbirliği ve iyi uygulamaların değişimi

Detaylı

SSS. 1- Erasmus Programı Neler Kazandırır? Üniversitelere Kazandırdıkları. Uluslararası tecrübe ve itibar. Çok kültürlü ve milletli ortamda eğitim

SSS. 1- Erasmus Programı Neler Kazandırır? Üniversitelere Kazandırdıkları. Uluslararası tecrübe ve itibar. Çok kültürlü ve milletli ortamda eğitim 1- Erasmus Programı Neler Kazandırır? SSS Üniversitelere Kazandırdıkları Uluslararası tecrübe ve itibar Çok kültürlü ve milletli ortamda eğitim Hoşgörü ve kültürler arası diyalog Tanıtım / uluslararasılaşma

Detaylı

2015 2016 AKADEMİK YILI DEĞİŞİM PROGRAMLARI REHBERİ

2015 2016 AKADEMİK YILI DEĞİŞİM PROGRAMLARI REHBERİ 2015 2016 AKADEMİK YILI DEĞİŞİM PROGRAMLARI REHBERİ 1 2015 2016 AKADEMİK YILI İÇİN YERLEŞTİRME TAKVİMİ BİRİNCİ YERLEŞTİRME 03/11/14 Pzt. 14/11/14 Cuma Bilgilendirme toplantıları 10/11/14 Pzt. 30/11/14

Detaylı

Bafra Ticaret ve Sanayi Odası 2012 Üye Memnuniyeti Anketi

Bafra Ticaret ve Sanayi Odası 2012 Üye Memnuniyeti Anketi Bafra Ticaret ve Sanayi Odası Giriş Anket çalışması ile ilgili kurum ile hizmet sözleşmesi imzalanması ve proje koordinatörü ile gerçekleştirilen toplantı sonrası araştırma çalışmaları hakkında bir faaliyet

Detaylı

ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ. Erasmus+ 2015-2016 Öğrenci Staj Hareketliliği Başvuruları

ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ. Erasmus+ 2015-2016 Öğrenci Staj Hareketliliği Başvuruları Başvuru Yöntemi ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ Erasmus+ 2015-2016 Öğrenci Staj Hareketliliği Başvuruları 21 Mart 2016 15 Nisan 2016 tarihleri arasında online alınacaktır. http://www.kimoerasmus.com/erzincan/default.aspx?id=1

Detaylı

Hayat boyu Öğrenme Programları Leonardo da Vinci-Ortaklık projesi

Hayat boyu Öğrenme Programları Leonardo da Vinci-Ortaklık projesi Proje Numarası: 2008-1-TR1-LEO04-03103-1 Proje türü: Hayat boyu Öğrenme Programları Leonardo da Vinci-Ortaklık projesi Proje Adı: Mesleki ve Teknik Öğretim Kurumlarında ve işletmelerde öğrenme güçlüğü

Detaylı

ANKARA Mamak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü. Ar-Ge Uluslararası Projeler Birimi

ANKARA Mamak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü. Ar-Ge Uluslararası Projeler Birimi ANKARA Mamak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Uluslararası Projeler Birimi Mamak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Uluslararası Projeler Birimi Bireylerin Öğrenme Hareketlilikleri Amaç Bu eylem kapsamındaki

Detaylı

Meslekî ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü. HBBE Projesi. Ankara, 2015

Meslekî ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü. HBBE Projesi. Ankara, 2015 Meslekî ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü HBBE Projesi Ankara, 2015 1 Meslekî ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü ERASMUS+ Hayat Boyu Beceri Eğitimi Projesi" (HBBE) Bilgilendirme Toplantısı 02/02/2015 2 ERASMUS

Detaylı

LOGO. Erasmus + Staj Hareketliliği Oryantasyonu

LOGO. Erasmus + Staj Hareketliliği Oryantasyonu LOGO Erasmus + Staj Hareketliliği Oryantasyonu Staj Faaliyeti Nedir? İşletmeler Eğitim merkezleri Araştırma Merkezleri işletme tanımına uyan diğer kuruluşlar STAJ YERLERİ İşletme Tanımına Giren Kuruluşlar

Detaylı

T.C. İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ STAJ ESASLARI

T.C. İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ STAJ ESASLARI T.C. İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ STAJ ESASLARI İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ STAJ ESASLARI I. GENEL İLKELER Madde 1 Staj, İstanbul Ticaret Üniversitesi İletişim Fakültesi; Medya ve İletişim Sistemleri,

Detaylı

Ulusal ve Uluslararası Paydaşlar Arasında İşbirliğinin artırılması

Ulusal ve Uluslararası Paydaşlar Arasında İşbirliğinin artırılması STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU FAKÜLTE/BÖLÜM ADI: ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ Stj. Amaç No Hedef No Faaliyet No Performans no Stratejik Amaç / Hedef / Faaliyet Tanımı 2008 mevcut

Detaylı

T.C. İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ. İÇ MİMARLIK ve ÇEVRE TASARIMI BÖLÜMÜ STAJ KILAVUZU

T.C. İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ. İÇ MİMARLIK ve ÇEVRE TASARIMI BÖLÜMÜ STAJ KILAVUZU T.C. İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ STAJ KILAVUZU İÇ MİMARLIK VE ÇEVRE TASARIMI BÖLÜMÜ STAJ KILAVUZU I. GENEL İLKELER 1. Mühendislik Fakültesi ne bağlı İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı bölümü öğrencilerinin

Detaylı

Gençlik Programları Merkezi Başkanl. kanlığı. YOĞUN PROGRAMLAR Intensive. Programmes. 27 Ekim 2008

Gençlik Programları Merkezi Başkanl. kanlığı. YOĞUN PROGRAMLAR Intensive. Programmes. 27 Ekim 2008 Avrupa Birliği i Eğitim E ve Gençlik Programları Merkezi Başkanl kanlığı YOĞUN PROGRAMLAR Intensive Programmes (IP) Tanıtım m ve Yaygınla nlaştırma Toplantısı 27 Ekim 2008 KISACA Socrates II Döneminde;

Detaylı

ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI

ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI ALANYA PUBLIC EDUCATION CENTRE S FINAL INFORMATIVE MEETING OF THE GRUNDTVIG

Detaylı

Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi Öğrenci Staj Yönergesi

Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi Öğrenci Staj Yönergesi Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi Öğrenci Staj Yönergesi BİRİNCİ BÖLÜM Amaç ve Kapsam, Dayanak Amaç ve Kapsam MADDE 1 - Bu Yönerge, Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi

Detaylı

Implementing Benchmarking in School Improvement

Implementing Benchmarking in School Improvement Implementing Benchmarking in School Improvement "Bu proje T.C. Avrupa Birliği Bakanlığı, AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığınca (Türkiye Ulusal Ajansı, http://www.ua.gov.tr) yürütülen Erasmus+

Detaylı

Sentez Araştırma Verileri

Sentez Araştırma Verileri Eğitim, Görsel-İşitsel & Kültür Yürütme Ajansı Eğitim ve Kültür Genel Müdürlüğü Yaşam Boyu Öğrenim Programı İnternet Üzerinden Kişisel İşgücünü Geliştirin Leonardo da Vinci LLP (Yaşamboyu Öğrenim Programı)

Detaylı

ULUSLARARASI TARIMSAL EĞİTİM MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ PERSONEL VE KURSİYER YÖNERGESİ

ULUSLARARASI TARIMSAL EĞİTİM MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ PERSONEL VE KURSİYER YÖNERGESİ ULUSLARARASI TARIMSAL EĞİTİM MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ PERSONEL VE KURSİYER YÖNERGESİ (23.07.2010 Tarih ve B.12.0.TDG.0.16.03.778.99/57 Sayılı Bakanlık Makamı Oluru) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar

Detaylı

YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS PROGRAMI

YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS PROGRAMI YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS PROGRAMI 4 Mart 2013 - ANKARA İÇERİK Erasmus Proje Türleri Proje Döngüsü Erasmus Hareketlilik Projelerinde Genel Kurallar ERASMUS PROJE TÜRLERİ Hareketlilik Yoğun Programlar

Detaylı

Bozok Üniversitesi. Hizmet Envanteri Tablosu Hizmet Sunmakla Görevli / Yetkili Kurumların / Birimlerin Adı

Bozok Üniversitesi. Hizmet Envanteri Tablosu Hizmet Sunmakla Görevli / Yetkili Kurumların / Birimlerin Adı 6 B32B2K13 532 5 B32B2K13 513 5-1 4 511 2 gün 5-1 3 B32B2K13 5 2 4 1 B32B2K13 1 Sıra No Kurum Kodu Standart Dosya Planı Kodu Hizmetin Adı Hizmetin Tanımı Hizmetin Dayanağı Mevzuatın Adı Ve Madde Numarası

Detaylı

CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ MAKİNE MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ KOMİSYONLARI VE GÖREV TANIMLAMALARI

CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ MAKİNE MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ KOMİSYONLARI VE GÖREV TANIMLAMALARI CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ MAKİNE MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ KOMİSYONLARI VE GÖREV TANIMLAMALARI Genel Esaslar 1. Bölüm Komisyonları; bölüm idari işlerini yürütmede, denetlemede ve organize

Detaylı

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI HASAN ORTAÇ İL AB PROJE KOORDİNATÖRÜ UŞAK VALİLİĞİ AB KOORDİNASYON MERKEZİ ERASMUS+ ÖZEL EYLEMLER (Grundtvig, Erasmus, Comenius, Leonardo) (Bireylerin Öğrenme

Detaylı

ĠġBĠRLĠĞĠ PROTOKOLÜ. Madde 1

ĠġBĠRLĠĞĠ PROTOKOLÜ. Madde 1 ĠġBĠRLĠĞĠ PROTOKOLÜ Madde 1 Bu protokol İstanbul Üniversitesi ile. Üniversitesi arasındaki ortak bilimsel çalışmalar ile eğitim-öğretim ve kültürel işbirliğini kapsamaktadır. Protokolün Konusu Madde 2

Detaylı

T.C. SELAHADDİN EYYUBİ ÜNİVERSİTESİ MESLEK YÜKSEKOKULU STAJ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam ve Dayanak

T.C. SELAHADDİN EYYUBİ ÜNİVERSİTESİ MESLEK YÜKSEKOKULU STAJ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam ve Dayanak T.C. SELAHADDİN EYYUBİ ÜNİVERSİTESİ MESLEK YÜKSEKOKULU STAJ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Dayanak Amaç Madde 1-(1) Staj Yönergesinin amacı; öğrencilerin meslekî bilgi ve becerilerini geliştirmeye,

Detaylı

To ensure that the Human Resources are utilised in the most effective and productive way, orient the

To ensure that the Human Resources are utilised in the most effective and productive way, orient the OUR HUMAN RESOURCES POLICY To ensure that the Human Resources are utilised in the most effective and productive way, orient the Production and Management Potential towards the objectives of Maan Guarantee

Detaylı

TÜRKİYE- ALMANYA EĞİTMEN DEĞİŞİM PROGRAMI KATILIMCI ÇAĞRISI

TÜRKİYE- ALMANYA EĞİTMEN DEĞİŞİM PROGRAMI KATILIMCI ÇAĞRISI TÜRKİYE- ALMANYA EĞİTMEN DEĞİŞİM PROGRAMI KATILIMCI ÇAĞRISI Program Hakkında YFU-Youth For Understanding 1951 yılında kurulmuş, kar amacı gütmeyen uluslararası bir kuruluştur. YFU, dünya çapında 50 den

Detaylı

Anket 2: Şirketteki yabancı dil ihtiyaçları hakkında bilgi verebilecek kişilere yöneliktir

Anket 2: Şirketteki yabancı dil ihtiyaçları hakkında bilgi verebilecek kişilere yöneliktir Anket 2: Şirketteki yabancı dil ihtiyaçları hakkında bilgi verebilecek kişilere yöneliktir Sayın ilgili, Bu anket çalışmasının çıktıları Avrupa daki inşaat sektörü çalışanlarının dil becerilerini ve çalışma

Detaylı

AMASYA ÜNİVERSİTESİ TEKNOLOJİ FAKÜLTESİ STAJ UYGULAMA VE ESASLARI HAKKINDAKİ YÖNERGE. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar

AMASYA ÜNİVERSİTESİ TEKNOLOJİ FAKÜLTESİ STAJ UYGULAMA VE ESASLARI HAKKINDAKİ YÖNERGE. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar AMASYA ÜNİVERSİTESİ TEKNOLOJİ FAKÜLTESİ STAJ UYGULAMA VE ESASLARI HAKKINDAKİ YÖNERGE BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu yönergenin amacı Amasya Üniversitesi Teknoloji Fakültesi

Detaylı

Enhancing Vocational Language Skills and Working Culture Awareness of European Construction Professionals (EVLAC) http://evlac.mku.edu.

Enhancing Vocational Language Skills and Working Culture Awareness of European Construction Professionals (EVLAC) http://evlac.mku.edu. Anket 1: Dil eğitimi ihtiyacı olan kişilere yöneliktir. Sayın ilgili, Bu anket çalışmasının çıktıları Avrupa daki inşaat sektörü çalışanlarının dil becerilerini ve çalışma kültürü bilgilerini arttırmak

Detaylı