NĐSAN AYI EĞĐTĐM PROGRAMI

Transkript

1 EĞĐTĐM ÖĞRETĐM DÖNEMĐ NĐSAN AYI EĞĐTĐM PROGRAMI 3 YAŞ TOMURCUKLAR SINIFI

2 Toplumsal roller Çocuğunuzun hangi mesleği seçmesini istersiniz? Siz çocukken hangi mesleği seçmek isterdiniz? Toplumsal roller, bireyin dünyaya gelmesiyle birlikte ona toplum tarafından verilen görevler ve toplumun bireyden bekledikleri olarak tanımlanmaktadır. Bireylerin başarılı, faziletli, erdemli sayılmalarının kriterleri çoğu zaman bireye yüklenen toplumsal rolün yerine getirilip getirilmediğiyle ilişkilendirilmektedir. Yani anne babalar ya da çevredeki kişiler çocuklardan ne bekliyor? Hiçbir anne baba çocuğunun başarısız bir çocuk olmasını istemez ama başarı kelimesine yüklediğimiz anlam herkes için aynı mıdır? Genelde olarak da toplumsal rol bizzat statü kriterleri ile ilişkilendirilmekte, mevcut statü kriterleri ile toplumsal rol bağlamında bireye dikte edilenler paralellik göstermiştir. Acaba yalnızca toplumsal rollerini eksiksiz yerine getirenler mi başarılı, erdemli, faziletli, iyi bireyler olarak sayılmalıdır? Bireyler neden kendilerine toplum tarafından dikte edilen rollere uymak zorundadırlar? Đyinin, doğrunun evrensel kriterleri var mıdır? Eğer varsa nedir? Çocuğumuz yaptığı şeyi neden yapıyor? Anne babası ondan yapmasını beklediği için mi yapıyor? Toplumsal rol diktesinin en açık şekilde görüldüğü konulardan biri kadın ve erkeğe toplum içinde yüklenen rollerdir. Ataerkil aile yapısına sahip günümüz toplumlarında, kız ve erkeklerin toplumsal cinsiyet ışığında farklı toplumsal rollere sahip oldukları her fırsatta vurgulanmaktadır. Sözgelimi giyecek seçiminde erkek çocuklara mavi, kız çocuklara pembe giysilerin seçilmesi; erkek çocuklara oyuncak silah ya da araba, kız çocuklara ise oyuncak bebek verilmesi bireylere daha doğar doğmaz biçilen rolleri göstermek açısından yerinde örneklerdir. Kız çocukları oyuncak bebekleri ile oynarken aslında bir anlamda yetişkin döneminde Kadının görevi evinde oturup çocuğuna bakmaktır. düşüncesi ya da erkek çocuklar bebek ile oynadığında Bırak onu sen kız mısın? Bebeklerle kızlar oynar şeklinde bir tepki verildiğinde Senin görevin bebek bakmak değil, sen çalışıp para kazanacaksın bebeğe annesi bakacak düşüncesi yavaş yavaş dillendirilmektedir. Araba ile oynamayan ya da babası tarafından erken yaşta araba kullanılması yönünde motive edilmeyen kadınlar, arabaya kullanmaya başladıklarında erkek sürücüler tarafından başarısız olarak nitelendirilmektedir. Ya da gerçekten bu alanda başarısız olmaktadırlar. Tıpkı yeni doğan bir bebeğe babasının tam anlamıyla bakamayabileceği her ağladığında al ağladı diye anneye vermesi gibi. Töre adı altında bireylere toplum tarafından dayatılan bir takım normlar da, toplumsal rol diktesinin bir örneği niteliğindedir. Bireyin yaşadığı çevrenin baskın karakterli normları, değer yargıları ne ise, birey de bunları kabul etmeye zorlanmaktadır. Bireyin kendi yaşam felsefesi dâhilinde kendi değerlerini kendisinin yaratması söz konusu olamamaktadır. Birey kendi seçtiği hayatı değil, yaşadığı çevre tarafından kendisine dayatılan değerlerle dolu bir hayatı yaşamak zorunda bırakılmaktadır. Toplum tarafından yıllar boyu birikimsel olarak karşımıza çıkan bu kavramlar bireysel talep ve dileklerin geri plana itilmesine ve genel ortak bir kriter yaratma adına bireylerin hayatlarına bireysel talepleri doğrultusunda karar verme haklarına, hayat felsefelerini belirleme haklarına müdahale etmekte; sonuç olarak bireyin arzularını, isteklerini geri plana iten ve bireyi kolektif kriterlere bağlayan bir durum ortaya çıkarmaktadır. Toplumun minik bir örneği olan aile de aynı kavramlar karşımıza çıkmaktadır. Burada aile tutumları devreye

3 girmektedir. Aile bir karar almakta ve bu karara uymayan çocuk cezalandırılmakta mıdır? Bu belirleme, Çocuğun seçme özgürlüğünü tamamen hiçe saymakta; Çocuğa toplumsal/ailesel kriterler dikte ettirilmekte, bireysel karar alma mekanizması tamamen geri plana itilmektedir. Çocuk kendi için en doğru olana kendisi karar verememekte, bireye kolektif karara uymaktan başka hiç bir seçenek verilmemektedir. Okul öncesi dönemde çocuklarda üst biliş gelişmemiştir yani arkadaşını ittiğinde ya da arkadaşının canını acıttığında, arkadaşının ne hissedeceğini bilemez. Ya da anne ile baba kavga ettiğinde şu sebepten ya da bu sebepten şeklinde düşünemez. Çocuk için arkadaşını iterken kendi hissettiği önemlidir. Ya da anne babası kavga ederken mutlaka onun yüzünden kavga ediliyordur çünkü anne babaların ona göre başka bir hayatı olmamalıdır. Şu noktada çocuk seçim yapmayı nasıl öğrenecektir? Anadolu da bir kasabada çocuktan beklenen durum kendisinden küçük kardeşlerine bakmakken burada sadece okula gidip derslerinde ya da aktivitelerde başarı sağlamaktır. Ya da Anadolu da kadınların seçebileceği meslekler sınırlıyken burada böyle bir sınırdan bahsedemeyiz. Televizyon, internet gibi kitle iletişim araçlarının yaygınlaşmasıyla farkındalık artmaktadır. Bunun sonucunda da okumak ve daha sonra yaşamak için büyük şehirlere gelen kız çocuklarında artış olmaktadır. Çocuklar yaşadıkları şehrin onlara yüklediği rollerden çıkmak için savaşmak yerine oradan kaçmayı daha uygun bulmakta. Toplumsal roller her zaman bir tutarlılık sergilemez. Yani 20 yıl önce üniversite bitirmek birey için başarıyı simgelese bile günümüzde üniversite bitirmeye ek olarak ihtisas yapmak, akademik anlamda ilerlemek ya da yöneticilik yapmak başarı ile ilişkilendiriliyor. Çoklu zeka teorisi de toplumsal roller düşünüldüğünde önem kazanıyor. Yani çocuğumuz belki matematik alanında başarılı olmayabilir ancak mutlaka başarılı olduğu başka bir alan vardır ve bu alanda desteklenirse o alanda başarılı olabilecektir. Müzik zekası yüksek olan bir çocuktan matematik alanında başarılı olmasını beklersek ve o da bu beklentiyi yerine getiremezse kendisini başarısız ve değersiz hissedecektir. Toplum çocuklardan akademik anlamda başarılı olmalarını beklerken çocuğun bu alanda yeteneği olmayıp, sanatsal alanda yetenekli olabilir. Çok başarılı bir ressam olabilecekken, zorla avukat olmuş birinden başarılı olmasını beklemek ne kadar doğrudur? Çocuklarımızın yapamadıklarına değil, başarılı olduğu alanlara yoğunlaşalım. Toplumsal Cinsiyet ve Cinsiyet Rolleri Toplumsal cinsiyet, toplumsal ve kültürel olarak belirlenmiş cinsiyeti, biyolojik cinsiyetten ayırmak üzere kullanılan bir kavramdır. Doğuştan biyolojik olarak belirlenmiş dişilik ve erillik özelliklerini tanımlayan seks-cinsiyetin aksine toplumsal cinsiyet, toplumsallaşma süreci ve kültürü içinde edinilen kadın ve erkek olma özelliklerine işaret eder. Kadınların ve erkeklerin toplumda üstlenmiş oldukları işlerin ve yerine getirdikleri rollerin doğal ve kendiliğinden değil, genellikle kültürel olarak belirlenmiş ve zaman içinde değişebilir olduklarını göstermeye yarar. Cinsel kimlik gelişimi açısından bakıldığında cinsiyet, kişinin kendini kadın ya da erkek olarak algılamasıdır. Daha iki - üç yaşlarında herkesin kendi hakkında ben kızım, ya da ben erkeğim biçiminde bir görüşü vardır. Toplumsal cinsiyet, kadınlık ya da erkekliğe ilişkin davranışın psikolojik yönü olarak tanımlanabilir. Cinsiyet rolleri ise, toplumsal cinsiyetin bir parçasıdır ve kişinin kendisini bir oğlan çocuk/erkek veya bir kız çocuk/kadın konumunda göstermek için yaptığı ve söylediği şeylerin tümü olarak tanımlanabilir. Cinsiyet rolleri sosyalleşme süreci ile aile, çevre,medya vb. alanlardan gelen mesajlar ile şekillenir ve içselleştirilir. Cinsel Rol Cinsiyete özgün özelliklerin varlığı ve devamında biyolojik faktörler rol oynar. Bu özellikler, tipik veya atipik cinsiyet rol davranışlarına katkıda bulunur. Hemen hemen bütün

4 kültürlerde, erkekler kadınlara oranla daha agresif ve büyük olasılıkla birisiyle kavga eder. Erkekler hemen hemen her zaman dominanttır. Erkek büyük olasılıkla daha büyük olasılıkla kıskanç ve sahiplenicidir. Kadınların cinsiyete ait özelliklerinde kadınlar çocukların bakım ve eğitimini isterler. Erkek ve kadınlar çevreyi farklı tarzda algılar ve farklı modlarda bilgileri işlerler. Kadınların modu ifade edici veya emosyonel iken, erkekler yardımcı ve amaca yöneliktir. Kadınlarda sözel ve duygusal iletişim yoğunluğu daha fazla iken, erkekler mantık, analitik ve mekansal kavramlar daha gelişmiş olabilir. Bu erkeğin fötal gelişimi ile ilgili olabilir. Erkek fetustaki daha yüksek testesteron seviyeleri daha büyük sol hemisferik spesifikasyonlu sağ hemisfer gelişiminde gecikmeye yol açar. Çocuk ve Gençlerde Cinsel Gelişim Cinsel Kimlik Oluşumu Cinsel kimlik, bireyin kendi bedenini ve benliğini belli bir cinsiyet içinde algılayışı, kabullenişi, duygu ve davranıslarında buna uygun biçimde yönelistir. Çocuk, cinsel kimliğini ve rolünü yasamın ilk yıllarında kazanmaya baslar. Annenin babanın çocuklarında kız ya da erkek yönünde cinsiyet beklentisi, çocuğa verilen isim, çocuğa karsı tutumlar, kız ya da erkek olusuna göre ondan beklenen davranıs, cinsel kimlik gelisiminde önemli rol oynamaktadır. Uygun bir cinsel kimliğin gelisebilmesi için uygun bir biyolojik gelisim kuskusuz gereklidir. Ancak biyolojik olarak erkek ya da kız olmak, cinsel organların yerinde ve normal yapıda olması, iç salgıların da bu cinsiyete uygun biçimde salgılanması sağlıklı bir cinsel kimlik için yeterli değildir. Cinsel kimliğin gelismesinde yasamın ilk yıllarındaki deneyimlerin etkisi büyüktür. Çocukluk çağındaki öğrenmeler, özellikle de model alma deneyimleri ve kurduğu ilk özdesimler cinsel kimliğin gelismesini etkiler ve ona biçim verir. Örneğin bir erkek çocuk kız çocuk gibi yetistirilebilir. Bir kız çocuk erkeksi davranısları benimseyebilir. Uygun özdesim ve model alma örneklerinin bulunusu ya da bulunmayısı, cinsel kimliğin gelismesinde en önemli etkenlerden biridir. Erkek çocuğun baba ya da baba yerinde olan bir erkek; kız çocuğun anne ya da anne yerine geçen bir kadın ile özdesim yapma (model alma) olanağı bulunması, erkek çocuğun babayı, kız çocuğun anneyi benimsemesi sağlıklı cinsel kimlik gelisimi için zorunludur. Aile içinde cinsel konulara karsı asırı tutumlar cinsel kimlik gelisimini olumsuz etkileyebilir. ileri derecede suçlamalar, asırı denetleme, ergenlik öncesi ve sonrası çağda çocuğa ya da gence bir miktar gizliliğin (mahremiyetin) tanınmaması, çocuğu uyarıcı, kıskırtıcı tutumlar, yanlıs bilgi vermeler, ağır günah duygusu, suçüstü yakalanma endiseleri, cinsel korkular ve çekingenlikler ya da abartılı cinsel davranıslarla yüklü bir cinsel kimlik gelisimine yol açabilir. Cinsiyet, insanın biyolojik olarak dişi ya da erkek olmasını belirleyen özellikleri tanımlar. Cinsel kimliğin ilk tohumları biyolojik olarak döllenme sürecinde atılır. Biyolojik özellikler, kromozomlar, cinsel hormonlar, dış ve iç cinsel organlar, üreme hücrelerinin geliştiği dokular ve ikincil cinsiyet özellikleridir. Doğduğumuz anda, bedensel cinsiyetimiz bellidir. Bütün çocuklar dişi ya da erkek cinsel organları ile doğarlar. Dünyaya geldiği andan itibaren çocuğa yönelik yetiştirme tutumlarını belirleyen en önemli etmenlerden biri, cinsiyetidir. Yetiştirme tutumları, kültürün ve toplumun değerlerine uygun olarak cinsiyetler arasında fark gösterir. Nasrettin Hoca Anaokulu Rehberlik Servisi

5 Sağlığın baş düşmanı Sigara, içki. Kumar Çevrene biraz bak da Gördüklerinden ders al Bol bol içip sütünü Sağlığını da kurtar Sağlam kafa sağlam vücutta olur diyoruz ve meyve yemeyi ihmal etmiyoruz

6 Çok eğlendiğimiz sihirli boyama ile yaptığımız balıklarımız

7 Mumlar ışıl ışıl pastamız da nefis içimizden gönlümüzden mutlu yıllar minik oğlum EFE Yaşın artık yaz geldi bahçedeki keyfimiz görülmeye değerdi

8 Ne kadar keyifli olduğumuz belli oluyor sanırım

9 Geometrik şekilleri görsel olarak öğreniyoruz montun içindeki daireleri bulup boyuyoruz Parça bütün ilişkisi kurarak meslekleri öğreniyoruz

10 Tamamlama kartları ile 4 sayısını öğreniyoruz Mantar Legolarımız ile küçük kaslarımızı kullanarak şekiller oluşturuyoruz

11 Yırtma yapıştırma tekniği ile Sağlıklı ve sağlıksız ciğerlerimizi öğrendik

12 Mutfakta kullanılan araç-gereçleri öğrendik Sanat etkinliğimizde Serbest sulu boya çalışması yapıyoruz

13 Kulak pamuğu ile birbirinden renkli ağaçlar yapıyoruz

14 Gerçek yumurta kabuklarını kullanarak civcivimizi tamamlıyoruz

15 Büyük küçük kavramını öğreniyoruz

16 Ben bir çaydanlığım kocaman bir karnım var kaynayınca suyum eğilir belim şıır diye dökülür lıkır lıkır içilirim

17 Dişlerimizin sağlıklı olması için fırçalamayı ihmal etmiyoruz

18 Ben aşçıyım yemek yaparım Đçene sebze katarım hım diye koklarım karıştır karıştır biraz daha karıştır

19 Orman haftasında tomurcuklar sınıfının minik ellerinden yuvarlama tekniğini kullanarak proje çalışması yaptık Gelecek ay görüşmek üzere hoşça kalın

20 2-3 YAŞ AMAÇ VE KAZANIMLAR PSiKOMOTOR ALAN Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanımlar 1. Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar. 4. Sözel yönergelere uygun olarak yürür. 6. Belirli bir mesafeyi sürünerek gider. 7 Belirli bir yüksekliğe çıkar Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanımlar 1. Küçük nesneleri toplar. 2. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. 3. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. 4. Nesneleri takar. 5. Nesneleri çıkarır. 12 Çeşitli malzemeleri değişik şekillerde katlar Amaç 3. Büyük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme Kazanımlar 1. Farklı ağırlıktaki nesneleri iter. 2. Farklı ağırlıktaki nesneleri çeker. Amaç 4. Küçük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme Kazanımlar 1. Nesneleri kopartır / yırtar. 2. Nesneleri sıkar. 3. Nesneleri çeker / gerer. 4. Malzemelere elleriyle şekil verir. 5. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. SOSYAL-DUYGUSAL ALAN Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme Kazanımlar 1. Kendiliğinden iletişimi başlatır. 2. Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır. Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme Kazanımlar 1. Estetik bedensel hareketlerle yürür / dans eder. 2. Özgün şiir, öykü, şarkı vb. söyler. 3. Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar

21 DĐL ALANI Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme Kazanımlar 2. Sesin geldiği yönü belirler. Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme Kazanımlar 1. Dinlerken / konuşurken göz teması kurar. 2. Sohbete katılır. 6. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme Kazanımlar 1. Dinlediklerini başkalarına anlatır. Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme Kazanımlar 1. Görsel materyalleri inceler. BĐLĐŞSEL ALAN Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme Kazanımlar 2. Varlıkların rengini söyler. 3. Varlıkların yerini söyler. 4. Varlıkların şeklini söyler. Amaç 9. Nesneleri sayabilme Kazanımlar içinde ileriye doğru birer birer ritmik sayar. 5. Nesneleri sayarak miktarlarını az ya da çok olarak söyler. Amaç 10. Geometrik şekilleri tanıyabilme Kazanımlar 2. Daire, üçgen, kare ve dikdörtgene benzeyen nesneleri gösterir. ÖZBAKIM BECERĐLERĐ Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme Kazanımlar. 2. El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar. 7. Đçinde bulunduğu çevreyi temiz tutar.

22 Amaç 3. Doğru beslenmenin önemini fark edebilme Kazanımlar 1. Yiyecek ve içecekleri ayrım yapmadan yer / içer. 2. Yiyecekleri ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. Amaç 4. Dinlenme ile ilgili kurallara uyabilme Kazanımlar 1. Yorulduğu durumlarda dinlendirici bir etkinliğe katılır. 2. Dinlenme ya da uyku için gerekli hazırlığı yapar. 3. Dinlenme ya da uyku için belirlenen saatte yatağına gider.

23 KONULARIMIZ *BĐTKĐLER *HAYVANLARIN YAŞAM ALANLARI *DENĐZ TAŞITLARI *23 NĐSAN KAVRAMLAR *YUMUŞAK-SERT *UZAK-YAKIN ŞEKĐL KAVRAMI KARE, ÜÇGEN, DĐKDÖRTGEN, DAĐRE SAYI KAVRAMI 4 SAYISINI ÖĞRENĐYORUZ.

24 1. HAFTA: BĐTKĐLER TÜRKÇE DĐL ETKĐNLĐĞĐ ŞARKI: Sebzeler Sebzeleri yemeyen insan, Hiç bir zaman güçlü olamaz. Her zaman çok çabuk yorulur, Hastalıktan kurtulamaz. Havuç gel gel yanıma diyor Ispanaklar güç veriyor, Lâhana köşede gülüyor, Maydonozlar tat veriyor. ŞĐĐR: Kökleridir toprağı tutan, Meyveleridir, bizi sağlıklı yapan. Her çocuk için değerlidir, Yeşil yeşil sebzeler bitkiler meyveler. BĐLMECELER: Yer altında turuncu minare(havuç) Yer altında sakallı dede(pırasa) Bir kızım var kat kat çeyizi var(lahana) Yer altında sarı top(patates) PARMAK OYUNU: Benim Bir Küçük Bahçem Var Benim bir küçük bahçem var, Onu çok dikkatli kazarım. (Parmaklar tırmık gibi yapılır.) Buraya çiçek tohumlarını ekerim. (Ellerle tohum ekme öykünmesi yapılır.) Yağmur yağacak, (Eller yukarıya kaldırılır, parmaklar aşağıya sallanır.) Güneş açacak, (Eller başın üzerinde birleştirilir.) Benim tohumlarım gittikçe büyüyecek, (Eller dizlerin üzerinde tutulur, sonra yavaş avaş yukarıya doğru kaldırılır.) Çiçek açacak, Kış gelecek, çiçeklerim tohumlarını saklayıp, Kış uykusuna yatacaklar. (Đki elin parmakları birleştirilir, kollar yavaş yavaş indirilir ve dizlerin üzerine konur.) TEKERLEME: Havuç, karnabahar,ıspanak, Kışın yenilir tabak tabak Patlıcan,kabak,domates Yazın tadılır bir heves Sebzeler olmasa ne yeriz? Biz bunların hepsini çok severiz. Hiç ayırt etmeden yeriz, Vücudumuzu güçlendirir.

25 2.HAFTA: HAYVANLARIN YAŞAM ALANLARI TÜRKÇE DĐL ETKĐNLĐĞĐ ŞARKI: Damda leylek tak tak tak Suda ördek vak vak vak Kurbağlarda derede vırak vırak vırak Evde kedi mırmırnav Yolda köpek hav hav hav Sevimlidir hayvanlar sevimlidir onlar ŞĐĐR: ARI Dağdan gelir hop hop, Ayağında altın top. Vızır vızır vızıldar, Petek petek bal yapar. Arıcık toplar getirir, Kendi yemez yedirir. BĐLMECE: Ormanda ininde yaşar, kışın uzun bir uykuya dalar.(ayı) Kümeslerin efendisi her sabah çınlar sesi(horoz) PARMAK OYUNU: Kurbağa Kardeş Beş küçük kurbağa oturuyor (bir parmak avuç içine saklanır) Biri yüzmeye gitti kaldı dört (dört parmak gösterilir) Biri suya atladı kaldı üç (üç parmak gösterilir) Üç küçük kurbağa biz ne yapalım dediler Đkisi suya atladı kaldı bir (bir parmak gösterilir) Bir kurbağa pek eğlenceli diyerek suya atladı (suya atlama hareketi yapılır) Hiç kurbağa kalmadı (parmakların hepsi avuç içine saklanır) TEKERLEME: TAVŞAN Uçan kuşla yarışır, Bazen aklı karışır. Dağdan taştan iner, Çalı dibine siner. Bizim minik tavşan

26 3.HAFTA: DENĐZ TAŞITLARI TÜRKÇE DĐL ETKĐNLĐĞĐ ŞARKI: TASITLAR Düdük çalar ince ince Yolcular binince Gidiyor çufu çufu çuf Uzaklarda gözü Git güle güle gel güle Çok bekletme bizi Otomobil firlar birden Kalkarken yerinden Katiyor tozu dumana Uzaklarda gözü Git güle güle gel güle güle Vapurlar suya dizilir Denizde süzülür Gidiyor dumanina bak Uzaklarda gözü Git güle güle gel güle güle ŞĐĐR: Küçük Gemi Küçük gemi pupa yelken Vatanına gider isen Selam söyle dağlarına Zümrüt gibi bağlarına Küçük gemi, küçük gemi Beni biraz gezdir emi Küçük gemi, cici gemi. Ben de sana bineyim mi? TEKERLEME: DENĐZ TAŞITI Đskeleye yanaşır Denize çok yaraşır Öyle çok yolcu taşır Deniz taşıtı vapur BĐLMECE: Dumanı tüter Đsterse gider Dalık değildir denizde yüzer (gemi) PARMAK OYUNU: GEMĐ Çek çek kürekleri (Kollarla çekme hareketi yapılır.) Yavaşça sularda (Ellerle yüzme hareketi yapılır.) Neşeli neşeli (Gülme hareketi yapılır) Yüzelim balıklarla (Yüzme hareketi yapılır) GEMĐ Bütün gün şöyle ve böyle (iki yana sallanır.) Gemi gider denizde. Sallanır öne ve arkaya (Öne ve arkaya sallanır.) Koşar dalgalara. Geçer köprünün altından (Bir kol yukarı kaldırılır, diğer kol altından geçirilir.) Gider uzaklara.

27 4.HAFTA: 23 NĐSAN TÜRKÇE DĐL ETKĐNLĐĞĐ ŞARKI: 23 Nisan kutlu olsun Sevinin küçükler Övünün büyükler 23 Nisan kutlu olsun Çok büyük bayram bu bayram Herkese kutlu olsun Çok ulu bayram bu bayram Herkese mutlu olsun ŞĐĐR: 23 Nisan Baharın mutlu günü Yurdumun kutlu günü Neşelerin düğünü Güzel 23 Nisan Đnanarak yürekten Hız aldık Atatürk ten Bizi ona yükselten Bir el 23 Nisan TEKERLEME: TBMM açıldı diye Çocuklara edildi hediye Atatürk çocukları severdi, Bugünü onlara hediye verdi Her yeri bayraklarla donatırız Tüm çocuklar sevinir, coşarız. PARMAK OYUNU: PARMAK OYUNU Bir küçük tavşancık varmış (Đşaret ve orta parmak havada tutularak tavşan oluşturulur.) Bu tavşanın küçük bir kulübesi varmış. (Diğer avuç içi gösterilir.) Bu tavşancık çok korkakmış, (Tavşan olan el titretilir.) Pat diye bir ses duyduğunda, Hoop der kulübesine atlarmış. (Đşaret ve orta parmak yumularak avuç içine alınır.) BĐLMECELER: Düşmanı kovdu, Cumhuriyeti kurdu. ( Atatürk) Rengi kandan kırmızı. Üstünde ayla yıldız. Büyük küçük hepimiz. Ona saygı duyarız. (Türk Bayrağı)

28 SAAT PAZARTESĐ SALI ÇARŞAMBA PERŞEMBE CUMA 09:00-09:30 OKULA GELĐŞ OKULA GELĐŞ OKULA GELĐŞ OKULA GELĐŞ OKULA GELĐŞ 09:30-10:00 KAHVALTI KAHVALTI KAHVALTI KAHVALTI KAHVALTI TÜRKÇE DĐL TÜRKÇE DĐL TÜRKÇE DĐL TÜRKÇE DĐL TÜRKÇE DĐL 10:00-10:15 ETKĐNLĐĞĐ ETKĐNLĐĞĐ ETKĐNLĐĞĐ ETKĐNLĐĞĐ ETKĐNLĐĞĐ 10:15-10:30 KURALLI OYUN KURALLI OYUN KURALLI OYUN KURALLI OYUN KURALLI OYUN 10:30-10:45 SANAT FAALĐYETĐ SANAT FAALĐYETĐ SANAT FAALĐYETĐ SANAT FAALĐYETĐ SANAT FAALĐYETĐ 10:45-11:00 SERBEST OYUN SERBEST OYUN SERBEST OYUN SERBEST OYUN SERBEST OYUN 11:00-11:30 PUZZLE LEGO PUZZLE LEGO PUZZLE 11:30-11:50 OYUN HAMURU OYUN HAMURU OYUN HAMURU OYUN HAMURU OYUN HAMURU 11:50-12:10 HĐKAYE HĐKAYE HĐKAYE HĐKAYE HĐKAYE 12:10-13:00 ÖĞLE YEMEĞĐ ÖĞLE YEMEĞĐ ÖĞLE YEMEĞĐ ÖĞLE YEMEĞĐ ÖĞLE YEMEĞĐ 13:00-13:30 UYKUYA HAZIRLIK UYKUYA HAZIRLIK UYKUYA HAZIRLIK UYKUYA HAZIRLIK UYKUYA HAZIRLIK 13:30-15:00 UYKU UYKU UYKU UYKU UYKU 15:00-15:15 TEMĐZLĐK TEMĐZLĐK TEMĐZLĐK TEMĐZLĐK TEMĐZLĐK 15:15-15:30 ĐKĐNDĐ KAHVALTISI ĐKĐNDĐ KAHVALTISI ĐKĐNDĐ KAHVALTISI ĐKĐNDĐ KAHVALTISI ĐKĐNDĐ KAHVALTISI 15:30-15:45 SERBEST OYUN BELGESEL SERBEST OYUN CEP SĐNEMASI DRAMATĐZASYON 15:45-16:00 PUZZLE SERBEST OYUN OYUN HAMURU SERBEST OYUN EĞĐTĐCĐ OYUNLAR 16:00-16:30 EVE DÖNUŞ EVE DÖNUŞ EVE DÖNUŞ EVE DÖNUŞ EVE DÖNUŞ SINIF ÖĞRETMENĐ MELĐKE IŞILDAK

29 NĐSAN AYI YEMEK LĐSTESĐ TARĐH GÜNLER SABAH BESLENMESĐ ÖĞLE YEMEĞĐ tavuk sulu şehriye çorbasıhaşlanmış tavuk -pirinç pilavısalata pazartesi omlet-beyaz peynir-yeşil zeytin-süt ĐKĐNDĐ BESLENMESĐ peynirli açma-limonata salı krem peynirli ekmek-zeytinhaşlanmış yumurta-ıhlamur çayı ıspanak yemeği-soslu makarnayoğurt puding çarşamba tahin pekmezli ekmek-beyaz peynir-zeytin-havuç-süt etli nohut-şehriyeli bulgur pilavıkomposto kakaolu kek-meyve suyu perşembe çilek reçelli ekmek-beyaz peynirzeytin-süt izmir köfte-erişte pilavı-salata poğaça-meyve suyu cuma fırında peynirli yumurtalı kanepezeytin-havuç-kuşburnu çayı ezogelin çorba-kabak dolmasıyoğurt tahin pekmezli ekmekmeyve suyu pazartesi çilek reçelli ekmek-yeşil zeytinbeyaz peynir-h.yumurta-süt fırında sebzeli tavuk-bulgur pilavı-mevsim salata poğaça-meyve suyu salı fındık ezmeli ekmek-beyaz peynirzeytin-salatalık-ıhlamur çayı pırasa yemeği-soslu makarnayoğurt sütlaç çarşamba krem peynirli ekmek-haşlanmış yumurta-yeşil zeytin-süt yeşil mercimek yemeği- pirinç pilavı-komposto sütlü irmik tatlısı -meyve suyu perşembe cuma tahin pekmezli ekmek-zeytin-beyaz peynir-salatalık-süt omlet-beyaz peynir-yeşil zeytinsalatalık-ıhlamur çayı mercimek çorba-dalyan köfteelma dilim patates-salata tavuk suyuna şehriye çorbapeynirli-patatesli tepsi böreğiayran browni-meyve suyu tahin pekmezli ekmekmeyve suyu pazartesi krem peynirli ekmek-haşlanmış yumurta-yeşil zeytin-ıhlamur çayı yoğurtlu çorba-tavuk köfteboncuk makarna -ayran hamur kızartması - meyvesuyu salı çarşamba çilek reçelli ekmek-beyaz peynirzeytin-havuç-ada çayı fındık ezmeli ekmek-yeşil zeytinbeyaz peynir-haşlanmış yumurtasüt kıymalı bezelye yemeği-pirinç pilavı-yoğurt kuru fasulye-bulgur pilavı-salata puding peynirli açma -meyve suyu perşembe tahin pekmezli ekmek-beyaz peynir-zeytin-süt sulu köfte-kuskus pilavı-çoban salata limonlu kek cuma fırında yumurtalı kanape-beyaz peynir-zeytin-süt sebze çorbası- kıymalı mantıyoğurt - revani tahin pekmezli ekmekmeyve suyu pazartesi 23 NĐSAN ULUSAL EGEMENLĐK VE ÇOCUK BAYRAMINIZ KUTLU OLSUN... krem peynirli ekmek-zeytinhaşlanmış salı yumurta-salatalık- ıhlamur çayı fırında kıymalı patates oturtma - makarna-yoğurt mozaik pasta çarşamba tahin pekmezli ekmek-beyaz peynir-zeytin-havuç-süt etli nohut-şehriyeli pirinç pilavıkomposto poğaça-meyve suyu perşembe tahin pekmezli ekmek-beyaz peynir-zeytin-süt ekşili köfte-erişte pilavı-çoban salata havuçlu kek cuma fındık ezmeli ekmek-beyaz peyniryeşil zeytin-ıhlamur çayı mercimek çorba- sebzeli tepsi böreği-ayran tahin pekmezli ekmekmeyve suyu pazartesi omlet-beyaz peynir-yeşil zeytin-süt yayla çorba-patatesli julyen tavuk -pirinç pilavı-salata peynirli açma-limonata Afiyet Olsun

30 NĐSAN AYI AKTĐVĐTE PLANI *Bitkiler ve sebzelerin faydaları hakkında sohbet ediyoruz. *Kitap çalışması yapıyoruz. *KĐTAP GÜNÜ *Sanat faaliyeti yapıyoruz *Puzzle yapıyoruz. *MEYVE GÜNÜ *Benım bir küçük bahçem var adlı parmak oyununu öğreniyoruz. *Uzak-yakın kavramını öğreniyoruz *Çeşitli bilmeceler öğreniyoruz. *Lego oynuyoruz. *OYUNCAK GÜNÜ *Sebzeler adlı şiiri öğreniyoruz. *Grup oyunları oynuyoruz. *Şekilleri tekrar ediyoruz *Hayvanların yaşam alanları hakkında sohbet ediyoruz. *Uzak-yakın kavramını tekrar ediyoruz. *KĐTAP GÜNÜ *Kurbağa kardeş adlı parmak oyununu öğreniyoruz. *Kukla gösterisi yapıyoruz. *MEYVE GÜNÜ *Çeşitli bilmeceler öğreniyoruz. *Kitap çalışması yapıyoruz. *Hamur oynuyoruz *Sanat faaliyeti yapıyoruz. *Müzikli dans yapıyoruz *OYUNCAK GÜNÜ *Tavşan adlı tekerlemeyi öğreniyoruz *Serbest resim yapıyoruz *Deniz taşıtları hakkında sohbet ediyoruz. *Kitap çalışması yapıyoruz *Taşıtlar adlı şarkıyı öğreniyoruz. *Suluboya çalışması yapıyoruz *Küçük gemi adlı şiiri öğreniyoruz. *Renkleri ve şekilleri tekrar ediyoruz *Sanat faaliyeti yapıyoruz. *Hamur oynuyoruz *Çeşitli bilmeceler öğreniyoruz. *Puzzle yapıyoruz *KĐTAP GÜNÜ *MEYVE GÜNÜ *OYUNCAK GÜNÜ Nisan Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı *23 Nisan adlı şarkıyı öğreniyoruz. *Lego oynuyoruz. *Yumuşak-sert kavramını öğreniyoruz *Çeşitli tekerlemeler öğreniyoruz. *Sanat faaliyeti yapıyoruz. *Grup oyunu oynuyoruz *Çeşitli bilmeceler öğreniyoruz. *Puzzle oynuyoruz. *Grup oyunları oynuyoruz. OYUNCAK GÜNÜ *Serbest boyamalar yapıyoruz. *Kurallı oyunlar oynuyoruz. *Kitap çalışması yapıyoruz. MEYVE GÜNÜ *Pijama partisi yapıyoruz.. *Müzik eşilğinde dans ediyoruz. *KĐTAP GÜNÜ