Cumhuriyet Üniversitesi Tıp Fakültesi Stratejik Planı

Transkript

1 Cumhuriyet Üniversitesi Tıp Fakültesi Stratejik Planı

2 İÇİNDEKİLER Sunuş 1. Genel Bilgiler 1.1. Tarihçe ve Birim tanıtımı 1.2. Eğitim ve öğretim programları 2. Stratejik Planlama Süreci 2.1 Mevcut Durum 2.2 Akademik ve İdari yapı 2.3 Sayısal Veriler 2.4. Akademik yayınlar ve faaliyetler 2.5. Öz Değerlendirme (SWOT Analizi) 3. Stratejik Plan 3.1. Misyon 3.2. Vizyon 3.3. Stratejik Amaç ve Hedefler 3.4. Değerler 3.5. Paydaşlar 4. Sonuç ve Sonsöz 2

3 Sunuş Kurum ve kuruluşlar için stratejik planlama; kuruluşların mevcut durumundan hareketle gelecekteki hedefleri için bir yol haritası belirlemeleridir. Kurumların kendilerine bir vizyon oluşturmaları ve bu vizyona uygun amaçlar ile bunlara ulaşmayı mümkün kılacak bir misyon içinde hedef belirlemeleri stratejik planlama çalışmalarının çerçevesini oluşturmaktadır. Günümüzde kurumsal gelişim için, kurumun ve kurum çalışanlarının başarısının izlenmesi ve akreditasyonu amacıyla stratejik plan hazırlanması önemli bir yaklaşım olarak kabul edilmektedir. Ayrıca; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu kurumlarına stratejik plan hazırlanması yükümlülüğü getirilmiştir. Bu görüşler doğrultusunda fakültemizde 2007 sonundan itibaren stratejik plan çalışmaları başlatılmış ve yıllarını kapsayacak şekilde bir stratejik plan hazırlanmıştır Kasım 2011 tarihlerinde yapılan UTEAK bilgilendirme toplantısının ardından fakültemizde 30 öğretim üyesinin bulunduğu Öz Değerlendirme Raporu Hazırlama Kurulu (ÖDR) oluşturuldu. Bu kurul, akredite olmuş diğer tıp fakültelerin ÖDR raporlarını da inceleyerek fakültemizde ivedilikle yapılması gereken eksiklikleri belirledi. Bu eksiklikler arasında C.Ü. Tıp Fakültesi Stratejik Planının güncellenme önerisi de bulunmaktaydı. Bu amaçla dekanlık bünyesinde bir dizi çalışma başlatılarak ilgili dokümanları incelendi, yapılacaklar belirlendi ve ölçme-değerlendirme komisyonunun hazırladığı anketler öğrenci, araştırma görevlisi, öğretim üyesi ve idari personele uygulanıp değerlendirildikten sonra stratejik planımız güncellendi. Fakültemiz stratejik planı hazırlanırken, sorunlara ve yapılabilirliklere odaklanıp, gerçekçilik ve katılımcılık ilkeleri benimsendi. Farklı Anabilim Dallarından her düzeyde öğretim üyesi ve öğrencinin katılımı ile Dekanlıkta yapılan toplantılarda oluşan görüşler birleştirilerek, stratejik plan taslağı hazırlandı. Fakültemiz stratejik planı hazırlanırken eş zamanlı olarak anabilim dallarının da Bologna Süreci kapsamında kendi stratejik planlarını hazırlamaları sağlanmış ve internet ortamına aktarılmıştır. Bu planın fakültemizin yeni bir atılım dönemine girmesine yardımcı olmasını diler ve katkı sağlayanlara teşekkür ederiz. Prof. Dr. Gökhan Köylüoğlu Dekan Prof. Dr. Tijen Kaya Temiz Dekan Yardımcısı (Baş Koordinatör) 3

4 1. GENEL BİLGİLER 1.1. Tarihçe ve Birim tanıtımı Cumhuriyet Üniversitesi, Cumhuriyetimizin 50. yılı anısına, 5 Nisan 1973 tarihinde yayınlanan 1071 sayılı yasanın 5/b maddesi gereğince, Sivas ta kurulmuştur. Cumhuriyet Üniversitesi nin kurulması, dönemin Milli Eğitim Bakanı Orhan CENGİZ tarafından, Hacettepe Üniversitesi ne teklif edilmiştir. Hacettepe Üniversitesi senatosunda 20 Ekim 1973 tarihinde alınan kararla, Cumhuriyet Üniversitesi nin desteklenmesi ve Tıp Fakültesinin Hacettepe Üniversitesi ne bağlı olarak kurulup geliştirilmesi, oy birliği ile kabul edilmiştir. Tıp Fakültesi nin kurucu dekanlığına, Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Genel Cerrahi Profesörü Yılmaz SANAÇ atanmıştır. Senatonun aldığı bir diğer kararla, ilk öğrencilerimiz akademik yılında Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesinde öğrenime başlamıştır yılı sonlarında Cumhuriyet Üniversitesi Rektörü Muvaffak AKMAN, Tıp Fakültesi Dekanı Yılmaz SANAÇ, Sivas Valisi Celal KAYACAN ve Sivas Belediye Başkanı Orhan EKENEL Sivas ta bulunan sağlık kuruluşlarında yapmış oldukları incelemeler sonucunda hazırlanan bir protokolle, Göğüs Hastalıkları Hastanesi nin Tıp Fakültesi ne devredilmesini sağlamışlardır. Tıp Fakültesi 1992 yılına kadar, bu binada faaliyetlerini sürdürmüştür. Halen kullanılmakta olan kampüs içerisindeki hastane binasının temeli ise 11 Eylül 1975 te atılmış ve 1992 yılı sonunda, yeni hastane binasına taşınılmıştır. Cumhuriyet Üniversitesi Hastanesi, Cumhuriyet Üniversitesi Rektörlüğü nün de bulunduğu kampüs yerleşkesi içerisinde 88047m² alanda yer almakta olup, 7 blok ve 14 kattan oluşmaktadır yatak kapasiteli hastanemiz başta Sivas olmak üzere Tokat, Erzincan, Yozgat ve diğer komşu illerden gelen hastalara hizmet vermektedir. Kampus içerisinde 100 yatak kapasiteli Kalp Merkezi, Acil Tıp Merkezi, Onkoloji Merkezi ve 30 yatak kapasiteli Yoğun Bakım Ünitesi yeni binalarında hizmet vermektedir. Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Merkezi, Şehir merkezinden 30 km. uzaklıktaki Sıcak Çermik mevkiinde hizmet vermektedir. Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Merkezi, 5 katlı olup 100 4

5 yatak kapasitelidir. Merkez bünyesinde Egzersiz Salonu, Röntgen Odası, 2 adet Poliklinik, 10 adet Tedavi Odası bulunmaktadır. Sağlık Kültür Dairesi Başkanlığına bağlı olarak çalışan Mediko-Sosyal Sağlık Merkezi tarih ve sayılı Yüksek Öğretim Kurumları Mediko-Sosyal Sağlık, Kültür ve Spor Dairesi Uygulama Yönetmeliği doğrultusunda öğrencilerimize ve çalışanlarımıza hizmet vermektedir. Mediko-Sosyal Sağlık merkezi hastanemizde bulunan kliniklerle iş birliği içerisindedir. Üniversitemiz yerleşkesinde Kredi ve Yurtlar Kurumu tarafından işletilen 2402'i kız, 1620'si erkek olmak üzere toplam 4022 öğrenci kapasiteli yurtlar bulunmaktadır. Ayrıca; Üniversiteye ait Öğrenci Konuk Evinde, Sivaslı hayırseverlerimizin kampüs içerisine yaptırdığı ve inşaatı bu yıl tamamlanan yurtlarda, şehir merkezinde bulunan özel öğrenci konuk evlerinde ve pansiyonlarda öğrencilerimiz barınma ihtiyaçlarını rahatlıkla karşılayabilmektedir Eğitim ve öğretim programları Cumhuriyet Üniversitesi Tıp Fakültesi, mezuniyet öncesi eğitimin yanı sıra ana ve yan dal uzmanlık eğitimi yapılan, eğitim, araştırma ve hizmetin bilimsel temellerde entegrasyonunu amaçlayan bir kurumdur. Fakültemizde öğrenci eğitim süresi 6 yıldır ve ders kurullarına dayanan entegre sistemde karma eğitim modeli uygulanmaktadır. Klinik öncesi dönemlerdeki öğrencilerimiz temel tıp binası içerisinde, klinik eğitim dönemlerindeki öğrencilerimiz ise çoğunlukla hastane binası içinde eğitim görmektedirler. Ancak klinik öncesi dönemlerdeki öğrencilerimize 1. Sınıfta 1. basamak tedavi kurumlarının tanıtımı yaptırılmakta ve Cumhuriyet Üniversitesi Tıp Fakültesi Hastanesinin tüm klinikleri tanıtılmaktadır. Akreditasyon çalışmaları kapsamında yapılan bir dizi değişiklik sonucu özellikle 2012 bahar döneminden itibaren öğrenci geri bildirimleri ile eğitimde öğrenci bakışı değerlendirilmektedir. Kinik öncesi eğitimde amfi dersleri ağırlıkta olmakla birlikte her dönemde PDÖ uygulamalarına da yer verilmektedir. Ayrıca; eğitim programındaki tüm dersler ve ders içerikleri, öğrenci geri bildirimleri ve öğretim üyelerinin görüşleri doğrultusunda yeniden düzenlenmiş olup, Dönem I ve 5

6 Dönem II programına tıp dışı konuları da içeren seçmeli dersler eklenmiştir. Dönem IV ve Dönem V te staj karnesi, Dönem VI da ise intörn karnesi uygulamalarına geçilmiştir. Mezuniyet öncesi eğitim, Dekanlık ve Koordinatörler Kurulu tarafından yönetilmekte ve koordinatörler kuruluna bağlı komisyonlarda görev alan çok sayıda öğretim üyesi ve öğrencinin katkısıyla sürdürülmektedir. Önümüzdeki yıllarda probleme dayalı öğrenim (PDÖ) oturumlarının sayısının artırılması, ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin geliştirilmesi ve 2 yıl içerisinde tüm öğretim üyelerimizin; Probleme Dayalı Öğrenim (PDÖ) ve Eğiticilerin-Eğitimi ve Ölçme-Değerlendirme kurslarına katılıp, katılım belgelerini almaları hedeflenmektedir öğretim yılında fakültemizdeki öğrenci sayısı 1029 a (80 i Giresun Tıp Fakültesine ait olmak üzere) ulaşmıştır. Öğrenci sayısının hızlı artışı amfilerde ve klinik eğitim yapılan dersliklerde yetersizliğine neden olmuştur. Bu sorunun çözümü ve daha elverişli eğitim yapılabilmesi amacıyla amfiler iyileştirilmiş, klinik eğitimin teorik kısmı için içerisinde derslikler, konferans salonu ve kafeterya bulunan ek bina yapılması planlanmıştır. Fakültemizde 43 anabilim dalının 36 sınde uzmanlık eğitimi, 22 bilim dalının 9 unda yan dal uzmanlık eğitimi verilmektedir. Tüm anabilim dalları asistan karnesi hazırlamış ve eğitim programlarını ilgili uzmanlık derneklerinin önerileri doğrultusunda gözden geçirmiştir. Lisans ve Lisansüstü eğitimin izlenmesi ve iyileştirilmesi amacıyla, öğrenciler ve araştırma görevlileri ile toplantılar yapılmaktadır. Fakültemizdeki yönetim süreçlerine öğrencilerin ve araştırma görevlilerinin katkısını arttırmak amacıyla son bir yıldır yapılan eğitimle ilgili kurul ve komisyon toplantılarına öğrenci ve araştırma görevlilerinin katılması sağlanmaktadır. 6

7 2. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 2.1. Mevcut Durum Öğretim Elemanı ve Yardımcılarının Yıllara Göre sayısal Dağılımı Ünvan Profesör Doçent Yrd.Doçent Öğr.Gör Araş.Gör Uzman Genel Toplam Dershane, Laboratuvar ve Kütüphane Durumu: 4 adet amfi, 3 adet multidisiplin laboratuarı, 1 adet beceri eğitim laboratuvarı (5 odalı), 25 adet toplantı salonu, 18 adet derslik, 21 adet PDÖ dersliği, 2 adet öğrenci kütüphanesi (1 adet temel tıp bilimleri binasında, 1 adet hastane binasında). Eğitim Araç ve Gereçleri: 3 adet amfi bilgisayarı, 20 adet projektör, Bilgisayar Laboratuarında 155 adet bilgisayar, 1 adet video kameralı mikroskop, 3 adet amfi ses düzeni, 17 adet görüntü monitörü, 221 adet mikroskop. Mevcut İdari Personel Sayıları Fakülte Sekreteri 1 Bilgisayar İşletmeni 19 Başmüdür 1 Tekniker 3 Müdür 3 Sağlık Teknikeri 140 Müdür Yardımcısı 1 Sağlık Teknisyeni 11 Şef 6 Teknisyen 5 Eczacı 3 Teknisyen Yrd. 4 Biyolog 20 Memur 154 Psikolog 3 Hastabakıcı 16 Fizyoterapist 3 Terzi 2 Diyetisyen 2 Şoför 4 Hemşire 326 Aşçı 3 (Şirket elemanı) Ebe 9 İmam 2 Sosyal Çalışmacı 1 Hizmetli 3 Veri Haz. Kont. İşlet 2 Ayniyat saymanı 1 Veteriner 1 7

8 C.Ü. Tıp Fakültesine Giriş Puanları: En düşük ve en yüksek puanlar son 5 yıl için sırasıyla; eğitim-öğretim yılı için , eğitim-öğretim yılı için , eğitim-öğretim yılı için , eğitim-öğretim yılı için eğitim-öğretim yılı için dir. Öğrenci Sayılarının Yıllara Göre Dağılımı: Son 5 yıl için sırasıyla; eğitim-öğretim yılı için 619, eğitim-öğretim yılı için 773, eğitim-öğretim yılı için 895, eğitim-öğretim yılı için eğitim-öğretim yılı için 1029 dur. Öğretim Üyesi Başına Düşen Öğrenci Sayısı: Son 5 yıl için sırasıyla; eğitim-öğretim yılı için 3.6, eğitim-öğretim yılı için 4.4, eğitim-öğretim yılı için 5.0, eğitim-öğretim yılı için 5.2, eğitim-öğretim yılı için 5.5 dir. Erasmus ve Farabiden Yararlanan Öğrenci Sayıları Avrupa Birliği Erasmus değişim programı çerçevesinde yılları arasında 4 öğrenci Hollanda ve Polonya ya gönderilmiş, 1 öğrenci Hollanda dan gelmiştir. Farabi Değişim Programı çerçevesinde ise yılları arasında 3 öğrenci sırasıyla Adnan Menderes, Dicle ve Erciyes Üniversitesine gönderilmiştir. 8

9 2. 2. Akademik ve İdari yapı Fakültemiz; Dekan ve Dekan yardımcıları, Fakülte Kurulu, Fakülte yönetim Kurulu ve üç Bölüm başkanlığından oluşan, bir akademik yönetim yapısına sahiptir. İdari ve akademik faaliyetlerle ilgili büro işleri Fakülte sekreteri tarafından koordine edilmektedir. Dekanlık çalışmalarına destek olmak üzere Koordinatörler Kurulu, Kanıta Dayalı Tıp Kurulu Ölçme Değerlendirme ve Eğiticilerin Eğitimi Komisyonu, Probleme Dayalı Öğrenim Komisyonu, Mesleki Beceri Eğitim Komisyonu aktif olarak çalışmaktadır. Dekanlıkla öğretim üyeleri arasında ilişkiler düzenli olarak yapılan eğitim değerlendirme toplantıları, akademik genel kurul toplantıları ve anabilim dalı ziyaretleri ile sürdürülmektedir. Akademik kurul ve toplantılarda fakültemizin sorunları açık bir şekilde tartışılmaktadır. Fakültemizin akademik yönetim şeması aşağıda verilmiştir. AKADEMİK YÖNETİM ŞEMASI 9

10 10

11 2. 3. Sayısal Veriler Yıllara Göre Öğrenci Sayıları ve Başarı Durumları Dönem I ( ) Öğrenci Sayısı Komite Sayısı Finalde Bütünlemede Kalan Başarı Oranı (%) Dönem II ( ) Öğrenci Sayısı Komite sayısı Finalde Bütünlemede Kalan Başarı oranı (%) Dönem III( ) Öğrenci sayısı Komite sayısı Finalde Bütünlemede Kalan Başarı Oranı (%) Dönem I ( ) Öğrenci Sayısı Komite Sayısı Finalde Bütünlemede Kalan Başarı Oranı (%) Dönem II ( ) Öğrenci Sayısı Komite sayısı Finalde Bütünlemede Kalan Başarı oranı (%) Dönem III( ) Öğrenci sayısı Komite sayısı Finalde Bütünlemede Kalan Başarı Oranı (%)

12 Dönem I ( ) Öğrenci Sayısı Komite Sayısı Finalde Bütünlemede Kalan Başarı Oranı (%) Dönem II ( ) Öğrenci Sayısı Komite sayısı Finalde Bütünlemede Kalan Başarı oranı (%) Dönem III ( ) Öğrenci sayısı Komite sayısı Finalde Bütünlemede Kalan Başarı Oranı (%) Dönem I ( ) Öğrenci Sayısı Komite Sayısı Finalde Bütünlemede Kalan Başarı Oranı (%) Dönem II ( ) Öğrenci Sayısı Komite sayısı Finalde Bütünlemede Kalan Başarı oranı (%) Dönem III ( ) Öğrenci sayısı Komite sayısı Finalde Bütünlemede Kalan Başarı Oranı (%)

13 Dönem IV ( ) Staj Öğrenci Staj sonu Bütünlemede Kalan Başarı (%) Sayısı geçen geçen Nükleer Tıp Çocuk Cerrahisi Kardiyoloji Göğüs Hast Radyoloji Genel Cerrahi İç Hast Pediatri Kadın Doğum Dönem IV ( ) Staj Öğrenci Staj sonu Bütünlemede Kalan Başarı (%) Sayısı geçen geçen Nükleer Tıp Çocuk Cerrahisi Kardiyoloji Göğüs Hast Radyoloji Genel Cerrahi İç Hast Pediatri Kadın Doğum

14 Dönem IV ( ) Staj Öğrenci Staj sonu Bütünlemede Kalan Başarı (%) Sayısı geçen geçen Nükleer Tıp Çocuk Cerrahisi Kardiyoloji Göğüs Hast Radyoloji Genel Cerrahi İç Hast Pediatri Kadın Doğum Dönem V ( ) Staj Öğrenci Staj sonu Bütünlemede Kalan Başarı (%) Sayısı geçen geçen Nöroloji Farmakoloji Beyin ve Sin.Cer. Ortopedi ve Trav. F.T.R Anesteziyoloji Dermatoloji İnfeksiyon Hast. Göz Hast Adli Tıp Kalp Dam.Cer. Plastik Cer Psikiyatri K.B.B Üroloji

15 Dönem V ( ) Staj Öğrenci Staj sonu Bütünlemede Kalan Başarı (%) Sayısı geçen geçen Nöroloji Farmakoloji Beyin ve Sin.Cer. Ortopedi ve Trav. F.T.R Anesteziyoloji Dermatoloji İnfeksiyon Hast. Göz Hast Adli Tıp Kalp Dam.Cer. Plastik Cer Psikiyatri K.B.B Üroloji Dönem V ( ) Staj Öğrenci Staj sonu Bütünlemede Kalan Başarı (%) Sayısı geçen geçen Nöroloji Farmakoloji Beyin ve Sin.Cer. Ortopedi ve Trav. F.T.R Anesteziyoloji Dermatoloji İnfeksiyon Hast. Göz Hast Adli Tıp Kalp Dam.Cer. Plastik Cer Psikiyatri K.B.B Üroloji

16 C.Ü Tıp Fakültesinden Mezun Olan Öğrencilerin Yıllara Göre Dağılımı C.Ü Tıp Fakültesi Mezunlarının Yıllara Göre TUS Başarıları 2007 Nisan 2008 Nisan 2009 Eylül 2010 Nisan 2011 Nisan 2011 Eylül Bilim Sınavına Giren Aday Yerleşen Aday Yerleşen Aday Yüzdesi

17 C.Ü Tıp Fakültesinde Yıllara Göre Uzmanlık Eğitimini Tamamlayan Doktor Sayısı Cumhuriyet Üniversitesi Uygulama Araştırma Hastanesi Performans Verileri Hasta Yatak Sayısı Yatak Kullanım Kapasitesi (%) Ortalama Yatış Gün Sayısı Yatan Hasta Sayısı Yıl İçinde Ölen Hasta Sayısı Poliklinikta Bakılan Hasta Sayısı Acil Poliklinik Ameliyat Sayısı Doğum Sayısı Yapılan Tetkik Sayısı

18 2.4. Akademik Yayınlar ve Faaliyetler Yıllara Göre Anabilim ve Bilim Dalı Bazında Uluslararası Yayın Sayıları 2005 ÖNCESİ TOPLAM BÖLÜM DİĞER SCI DİĞER SCI DİĞER SCI DİĞER SCI DİĞER SCI DİĞER SCI DİĞER SCI DİĞER SCI SCI DİĞER SCI Acil Tıp Adli Tıp Aile Hekimliği Algoloji Ağrı Anatomi Anesteziyoloji Beyin ve Sinir Cerrahisi Biyofizik Biyoistatistik Biyokimya Çocuk Allerji Çocuk Cerrahisi Çocuk Kardiyoloji Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Dahiliye Deontoloji ve Tıp Tarihi Dermatoloji (Cildiye)

19 Endokrinoloji ve Metabolizma Enfeksiyon Hastalıkları Farmakoloji Fiziksel Tıp ve Rehabilitasyon Fizyoloji Gastroenteroloji Genel Cerrahi Göğüs Cerrahisi Göğüs Hastalıkları ve Tüberküloz Göz Hastalıkları Halk Sağlığı Hematoloji Histoloji İmmünoloji ve Alerji Hastalıkları K.B.B. Hastalıkları Kadın Hastalıkları ve Doğum Kalp Damar Cerrahisi Kardiyoloji Mikrobiyoloji Mikrobiyoloji Temel Tıp Nefroloji Nöroloji Nükleer Tıp Ortopedi ve Travmatoloji Parazitoloji Patoloji Plastik Rekonstrüktif ve Estetik Cerrahi Psikiyatri Radyasyon Onkolojisi

20 Radyoloji Reanimasyon Merkezi Yoğun Bakim Ünitesi Tıbbi Biyoloji Tıbbi Genetik Tıbbi Onkoloji Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Üroloji GENEL TOPLAM

21 Tıp Fakültesi Yayınları: Cumhuriyet Tıp Dergisi hakemli bir dergi olarak Mart, Haziran, Eylül ve Aralık aylarında olmak üzere yılda dört kez yayınlanır. Temel, dahili ve cerrahi bilim alanlarında en son tanı ve tedavi uygulamalarını, en yeni araştırmaları ve uzman görüşlerini okuyucularına ulaştırmaya çalıştır. Ulusal ve uluslararası Türkçe ve İngilizce yazıları basar. Open Journal Systems yazılımını kullanarak açık dergi yayıncılığı formatında internet üzerinden yayınlanır. Ulusal ve uluslararası saygın bir hakem grubu ile çalışarak sürekli kalitesi artırmayı ve daha fazla okuyucu çekmeyi amaçlar. Yurt içi ve yurt dışında yapılan bilimsel toplantılara katılım: yılları arasında öğretim elemanlarına ulusal 721, uluslar arası ise 142 bilimsel toplantıya katılım desteği verilmiştir. Son Dört Yılda Yapılan Bilimsel Etkinlik ve Faaliyetler Tarih Toplantının Adı Panel Mezuniyet Sonrası Eğitim Paneli(Travma) Kongre 16-19/04/2009 Hastane İnfeksiyonları Eğitim Programı 2009 Toplantı Viral Hepatitler Konferans Ergenlik Psikoloji ve Sınav Kaygısı Konferans Keneler Ve Oluşturdukları Hastalıklar(Korkulan Keneler) Kongre Diyabette Güncelleme ve Olgu Tartışması Kongre Anadolu Adli Bilimler Kongresi Konferans Bilimsel Araştırmalarda ve Tez Yazılımında Temel İlke Panel Aşı ve Bağışlama Konferans Hekimlerin Yasal Sorumlulukları, Sağlık Hukuku Uygulama Örnekleri İle Sunum Konferans Mart Tıp Bayramının Önemi ve Tarihimizdeki Yeri Konferans Bilimsel Makale Nasıl Yazılmaz Sempozyum Hekimlerin Tıbbi Müdahalelerinden Kaynaklanan Sorumluluklar Toplantı 17-18/04/2010 Hipofiz Günleri Konferans Nöromplantlar ve Tıbbi Uygulamalar Panel Sterilizasyon ve Dezenfeksiyon Konferans Ergenlik Psikolojisi ve Sınav Kaygısı Sempozyum 11-12/06/2010 Endoskopik Göğüs Cerrahisi Sempozyum 12-13/06/2010 Jinekopatoloji Konferans Bilim Etiği ve Bilimsel Makale Nasıl Yazılmaz 21

22 Konferans Yara İyileşmesi ve Yara Yeri Enfeksiyonları Kurs Uygulamalı Temel Yaşam ve İleri Yaşam Uygulamaları Konferans Yaşam Kalitesi Nedir Konferans Tıbbi Uygulama Hataları Ve Bilirkişilik Toplantı 17-19/12/2010 Workshop Panel /03/2011 CÜBAP Proje Hazır.Projesi Panel 08/04/2011 Çocuk İstismarı ve İhlali Panel 20/04/2011 Ağrı ve Güncel Tedavi Yöntemleri Konferans 25/05/2011 Kan Ürünlerinin Akılcı Kullanımı Konferans 14/09/2011 Tıp Eğitiminde Öğr.Üye.Rolü Kurs 3-7/10/2011 Eklembacaklılar Konferans 15/11/2011 Tıp Eğitiminde Akreditasyon Konferans 29/11/2011 Klinik araş. Etik Kurulları Konferans 23/12/2011 Temel ve Klinik Araş. İnovasyon Konferans 18/01/2012 Kök Hücre Konferans 23/12/2012 Nanoteknolojinin Tıbbi Uyg. Konferans 5-6/03/2012 A'dan Z'ye Klinik arş /03/2012 I.Cumhuriyet Tıp Günleri 14/03/2012 Tıp Bayramı Etkinlikleri Toplantı 23/04/2012 Nöropatolojide Güncel Sorunlar Toplantı 19/05/2012 İnsan Vücudunda Sitolojik Yolculuk Toplantı 15/05/2012 UTEAK ÖDR Hazırlama Kursu Toplantı 19/05/2012 İnsan Vücuduna Sitolojik Yolculuk Toplantı Kök hücre kanser ailesel akdeniz ateşi hastalığı, her ay nanoteknoloji konularında bilimsel çalışma. 22

23 2.5. Öz Değerlendirme (SWOT Analizi) Cumhuriyet Üniversitesi 2012 Yılı Swot Analizi Sonuçları İdari Personel Güçlü yanlar Evet % (n=150) 1- Nitelikli öğretim üyesi kadrosu Fakülte genelinde internet ortamının varlığı Gelişmiş teknik donanım Fiziki şartların yeterliliği 15 5-Yöneticilerle iletişim kolaylığı Öğretim üyeleri ile iletişim kolaylığı Deneyimli yönetici kadrosu 19 23

24 Zayıf yanlar Evet % (n=150) 1-Hizmet içi eğitimin yetersizliği 64 2-Maddi sorunların varlığı 74 3-İdari personel sayısının yetersizliği 71 4-Yöneticilerle iletişimsizlik 62 5-Öğretim üyeleriyle iletişimsizlik 60 6-Yetersiz hizmet alanı 69 7-Yetersiz fiziki ve teknik şartlar 75 24

25 Fırsatlar Evet % (n=150) 1- Hizmet içi eğitim olanakları Sosyal hizmetlerin artması İnternet ortamının varlığı Ulaşım olanaklarının varlığı Çalışma ortamındaki iletişim kolaylığı 36 6-Yeni sağlık sisteminden dolayı sağlanan maddi olanaklar 35 25

26 Tehditler Evet % (n=150) 1- İdari personel sayısındaki yetersizlik 62 2-Hasta yoğunluğunun artması Öğrenci sayısındaki artış Maddi sorunlar yönetim ile ilgili iletişim güçlüğü Sosyal olanakların azlığı 73 26

27 Akademik Personel Güçlü yanlar Evet % (n=80) 1- Deneyimli öğretim üyesi kadrosu Nicelik yönünden yeterli öğretim üyesi kadrosu Düzenli ve yenilenen bir eğitim programının varlığı Klinik eğitim ortamlarının uygunluğu Bilimsel araştırma ortamının varlığı Gelişmiş teknik donanım Yöneticilerle iletişim kolaylığı İdari personelle uyumlu çalışma ortamının varlığı Öğretim üyeleri arasındaki uyumlu iletişim 39 27

28 Zayıf yanlar Evet % (n=80) 1-Öğrenci sayısındaki hızlı artış 90 2-Eğitim ortamlarının yetersizliği Bilimsel araştırma projelerinin işleyiş sürecindeki aksaklıklar Öğretim üyelerinin maddi sorunları Öğretim üyelerinin rutin iş yoğunluğu nedeniyle bilimsel araştırmalara zaman ayıramaması Öğretim üyeleri arasındaki iletişimsizlik Yöneticilere ulaşmada zorluk Öğrenci danışmanlık hizmetlerinin yetersizliği Öğrencilerle iletişimsizlik 45 28

29 Fırsatlar Evet % (n=80) 1- Bilimsel araştırma merkezinin varlığı Maddi olanaklardaki artış Tanı ve tedavi ile ilgili modern cihazların varlığı Ulusal ve uluslar arası proje olanaklarının varlığı Deneyimli idari kadro Bilimsel aktivitelere katılımın desteklenmesi Bilgiye ulaşma kolaylığı 78 29

30 Tehditler Evet % (n=80) 1- Sağlık elemanı sayısının yetersizliği (Hemşire, teknik eleman vb.) Öğrenci sayısındaki hızlı artış Araştırma görevlisi yetersizliği Sağlık politikasındaki değişiklikler ve hekim dışı sağlık personel i yetersizliği Öğretim üyeleri arasındaki gelir dağılımı dengesizliği Eğitim ortamlarının fiziki yetersizlikleri UTEAK ile başlanan eğitim faaliyetlerinin sürekliliğinin sağlanamaması Değişen ve gelişen eğitim programlarının öğretim üyelerince benimsenmesindeki zorluklar Sosyal olanakların yetersizliği 79 30

31 Öğrenci Güçlü yanlar Evet % (n=533) 1- Deneyimli öğretim üyesi kadrosu Nicelik yönünden yeterli öğretim üyesi kadrosu Düzenli ve yenilenen bir eğitim programının varlığı Yeterli Eğitim donanımının Bulunması Kliniklerde uygun eğitim ortamlarının bulunması İnternet ve Tıbbi Literatüre ulaşma kolaylığı Kolay ulaşılabilir öğrenci işlerinin varlığı Yöneticilere kolay ulaşabilme Öğretim üyelerine kolay ulaşabilme 76 31

32 Zayıf yanlar Evet % (n=533) 1-Sınıflarda yetersiz teknik donanım Amfilerin fiziksel koşullarındaki yetersizlikler 84 3-Eğitim programlarının uygulanmasındaki yetersizlikler Öğrencilerin bilimsel araştırmaya yeterince katılamamaları Üniversite yerleşkesinin şehir merkezine uzaklığı ve ulaşım zorluğu Fakülte içinde bulunan kütüphanelerde bulunan kaynakların yetersizliği ve 58 faydalanma süresinin kısalığı 7- Uygulamalarda Kadavra Maket vb eğitim materyallerinin yetersizliği Yetersiz sosyal aktivite Öğretim üyeleri ile iletişimsizlik 43 32

33 Fırsatlar Evet % (n=533 ) 1- Eğitim programlarının sürekli yenilenmesi Hasta sayısının fazlalığı ve çeşitliliği Yeni yan dal uzmanlık alanlarının açılması Tanı ve tedavi ile ilgili, modern cihazların varlığı Ulusal ve uluslar arası öğrenci değişim programlarının varlığı Öğrencilerin bilimsel aktivitelere katılımının desteklenmesi Bilgiye ulaşma kolaylığı 51 33

34 Tehditler Evet % (n=533) 1- Öğrenci sayısındaki hızlı artış 84 2-Eğitim ortamlarının yetersizliği Öğrencilerin sınıf içi ve öğretim üyeleriyle iletişim yetersizliği Sağlık politikasındaki değişiklikler Danışmanlık hizmetlerinin etkili uygulanamaması Mali yetersizlikler Doktorlara yönelik şiddetin artışı STRATEJİK PLAN 34

35 3.1. Misyon Ülkenin sağlık sorunlarını ve ihtiyaçlarını bilen ve bunlara duyarlı olan, bu sorunların üstesinden gelebilecek donanıma sahip, mesleğinin her alanında yetkin, Dünya standartlarında niteliklere sahip, insanlara hizmet etmeyi seven, iletişim becerileri yüksek düzeyde gelişmiş, sağlık kuruluşlarında hekimlik ve/veya liderlik yapabilecek, dürüst ve davranışları tıp mesleği ve hekimlik geleneklerine uygun, yeniliğe ve gelişmeye açık, hayatı boyunca öğrenmeye kararlı ve bu konuda hünerli, eleştirel düşünebilen, araştırmacı Tıp Doktoru, Uzman Hekim, Bilim Uzmanı ve Bilim Doktoru yetiştirmektir. Sivas ve çevre iller toplumunun ileri teknoloji ve uzmanlık gerektiren sağlık hizmeti ihtiyacına cevap vermek, kapsamlı birinci basamak hizmeti sunumunda örnek birimler oluşturmak. Sağlığı geliştirici ve sağlık sorunlarının anlaşılmasına ve çözümüne katkı sağlayıcı araştırmaların ve yayınların yapılmasını ve/veya desteklenmesini sağlamak Vizyon Toplum ve birey sağlığını geliştirmede ve sağlık sorunlarına çözüm sağlamada, duyarlılığı ile, etkisi ile, araştırma ve yayınlarıyla, sağlık hizmetinin örnek düzeyde sunulduğu sağlık kurumlarıyla ve Halk Sağlığı çalışmalarıyla ulusal ve uluslar arası düzeyde tanınan bir tıp fakültesi olmak; Mezunlarının (hekim, uzman hekim, bilim uzmanı ve bilim doktoru), öğretim kadrosunun ve diğer çalışanlarının mensubu veya öğrencisi olmaktan gurur duyduğu, modern eğitim teknikleri kullanımı ile tanınmış bir tıp fakültesi olarak bilinmek Stratejik Amaç ve Hedefler Amaç Ülkenin sağlık sorunlarını ve ihtiyaçlarını bilen, bu sorunların üstesinden gelebilecek donanıma sahip, dünyadaki uygulamalar konusunda ilgili, yeniliğe ve gelişmeye açık, mesleğinin her alanında etkinlik ve sağlıklı bir iletişim becerisine sahip, meslek hayatının ileri dönemlerinde görev alacağı çeşitli sağlık kuruluşlarında hekimlik ve liderlik yapabilecek, çalışkan, dürüst ve davranışları tıp mesleği ve hekimlik geleneklerine uygun olan, hayatı boyunca öğrenmeye kararlı tıp doktorları yetiştirmektir. Hedefler 35

36 1. Poliklinik hizmeti verebilme a- Öykü alabilme b- Fizik muayene yapabilme c- Mental durum değerlendirmesi yapabilme d- Klinik değerlendirmeler yapabilme ve klinik kararlar verebilme e- Hastayı rahatlatabilme ve ona destek verebilme f- Hastaya (ve/veya yakınına) açıklama yapabilme, tavsiye verebilme 2. Klinik belirtileri ve bulguları değerlendirme, tetkik isteyebilme, ayrıca tanı yapabilme, tedavi (müdahale) planında hasta ve/veya yakını ile anlaşma sağlayabilme a- Klinik tablonun şiddetini değerlendirebilme b- Gerekli tetkikleri isteyebilme c- Ayrıca tanı yapabilme d- Hasta ve yakınlarıyla uygun bir tedavi (müdahale) planı geliştirebilme e- Ölmekte olan hastaya ve ailesine bakım hizmeti sunabilme f- Kronik hastalık bakımını yönetebilme 3. İlk yardım ve canlandırma dahil acil (müdahale) bakım sağlayabilme a- Acil olguyu tanıyabilme ve değerlendirme b- İlk Yardım sağlayabilme c- Temel yaşam desteği ve kardiyopulmoner canlandırma hizmeti verebilme d- İleri yaşam desteği verebilme e- Travma bakımı sağlayabilme 4. Reçete yazabilme a- Doğru reçete yazabilme b- İlaç ve diğer tedavilerin uygunluğunu gözden geçirebilme c- İlaçların ve diğer tedavilerin potansiyel risklerini ve yararlarını değerlendirebilme 5. Bazı temel pratik işlemleri yapabilme a- Tansiyon ölçebilme b- Vene girebilme c- Vene kanül yerleştirebilme d- IV tedavi uygulayabilme ve infüzyon cihazlarını kullanabilme e- Subkütan ve intramusküler enjeksiyon yapabilme f- Hava yolunu açabilme ve oksijenizasyonu sağlayabilme g- Kan tranfüzyonu yapabilme h- Hasta naklini yapabilme i- Sütür atabilme j- Mesane Kateterizasyonu uygulayabilme k- İdrar tetkiki yapabilme l- EKG kullanabilme m- Arter kan gazı alabilme ve yorumlayabilme 6. Etkili iletişimde bulunabilme a- Hasta ile b- Meslektaşları ile c- Hasta yakınlarıyla d- Engelliler ile e- Aydınlatılmış onam istemede 36

37 f- Tıbbi kayıtlar da dahil yazılı iletişimde g- Elektronik ortamda h- Telefonda i- Kötü haber durumunda j- Öfkeli ortamda (saldırganlıkla baş ederken) k- Dil sorunu varlığında 7. Etik ve yasal ilkeleri uygulayabilme a- Hasta bilgilerinin gizliliğini koruyabilme b- Etik ilkeleri ve analizleri hasta bakımına uygulayabilme c- Aydınlatılmış onam alabilme ve kayıtlara geçirebilme d- Ölümü belgelendirebilme e- Otopsi isteyebilme f- Hasta bakımıyla bağlantılı yasaları uygulayabilme 8. Hastanın hastalığının sosyal ve psikolojik yönlerini değerlendirebilme a- Hastalığın ortaya çıkışı ve sonuçları yönünden psikolojik faktörleri değerlendirebilme b- Hastalıkla ilişkili stresi saptayabilme c- Alkol ve diğer madde kullanımı ve bağımlılığı saptayabilme 9. Kanıta Dayalı Tıbbın bilgi, hüner ve ilkelerini uygulayabilme a- Kanıtları uygulamalarında kullanabilme b- Uygun literatür taraması yapabilme c- Yayımlanmış literatürü eleştirel olarak değerlendirebilme d- Yabancı dil ile de literatürü izleyebilme 10. Bilgiyi ve bilişim teknolojisini tıbbi bağlamda etkili kullanabilme a- Klinik kayıtları doğru ve eksiksiz olarak tutabilme b- Bilgisayar kullanabilme c- Bilgi kaynaklarına ulaşabilme d- Bilgiyi arşivleyebilme ve gerektiğine ulaşabilme 11. Birey ve toplum sağlığını geliştirebilme, sağlık sisteminde etkili biçimde çalışabilme a- Riski minimize eden hasta bakımı sunabilme b- Enfeksiyon yayılımını önleyecek önlemleri uygulayabilme c- Kendi sağlık gereksinimlerini tanıya bilme ve sağlığının mesleki sorumluluklarına zarar vermemesini güvenceye alabilme d- Mesleki düzenlemelere uyabilme ve meslek sertifikasına sahip olabilme e- Mesleki değerlendirmeler yapabilme ve bunları algılayabilme f- Epidemiyolojik değerlendirmeler yapabilme g- Bireysel ve toplumsal boyutta sağlığı geliştirme çalışmalarını yönetebilme 12. Temel ve klinik tıp, davranış bilimleri ve sosyal bilimler bilgilerine gerekli düzeyde sahip olma 13. Bir profesyonelde olması gerekli özelliklere sahip olma a- Dürüst, etik değerlere bağlılık b- Mesleki çalışmayı başarılı düzeyde sürdürme kararlılığı, kalite endişesi ve özeni c- Eleştiri ve özeleştiri yeteneği d- Mesleki uygulamalardan öğrenme deneyimi olarak yararlanmada etkililik ve süreklilik 37

38 e- Empati yeteneği f- Yaratıcılık yeteneği g- İnsiyatif alma ( girişimcilik) yeteneği, başarma arzusu h- Kişiler arası ilişkilerde başarılı olma 14. Profesyonelce çalışabilme a- Sınırlarını tanıma ve yardım isteme yeteneği b- Belirsizlikle baş etme ve yeni durumlara adapta olma kapasitesi c- Yönetme yeteneği d- Gerektiğinde yalnız çalışabilme yeteneği e- Problem çözme yeteneği f- Karar verme yeteneği g- Multidisipliner bir ekip içinde çalışabilme yeteneği h- Diğer disiplinlerden uzman kişilerle iletişim yeteneği i- Örgütleme ve planlama kapasitesi (zaman yönetimi dahil) j- Analiz ve sentez kapasitesi k- Yaşam boyu kendi kendine öğrenme yeteneği l- Bilgiyi pratiğe geçirme yeteneği m- Başkalarına öğrenmelerinde yardımcı olabilme (öğretme) gücü n- Araştırma hünerlerine sahip olma 3.4. Değerler Çağdaşlık, laiklik, liderlik, profesyonellik, etik değerler, paylaşımcılık, eşitlik, adaletlilik, bilimsellik, toplumsal sorunlara duyarlılık, üretkenlik, katılımcılık, şeffaflık, takım bilinci, sürekli eğitim, girişimcilik, gelişime açıklık, akılcılık, akademik özgürlük, emeğe saygı, değişime açıklık Paydaşlar Rektörlük, Cumhuriyet Üniversitesi Tıp Fakültesi Hastanesi, Cumhuriyet Üniversitesinin Fakülte, Enstitü ve Yüksekokulları, Araştırma Merkezleri, YÖK, Üniversitelerarası Kurul, Tıp Sağlık Eğitim Konseyi, Diğer Tıp Fakülteleri, Sağlık Bakanlığı, TÜBİTAK, DPT, TUBA, Türk Tabipleri Birliği ve Sivas Tabip Odası, Özel Sağlık Kuruluşları, Sosyal Güvenlik Kuruluşları, Diğer meslek örgütleri. 38

39 4. SONUÇ VE SONSÖZ Önümüzdeki beş yıl içinde yukarıda saptanan amaç ve hedeflere en üst düzeyde ulaşarak, zayıf yönlerimizi geliştirip, tehdit unsurlarını ortadan kaldırarak bölgemiz ve ülkemiz genelinde tıp eğitimi ve sağlık hizmetleri bakımından daha saygın bir kurum olma yönünde çalışmalarımız katılımcı bir şekilde sürdürülecektir. 39