LKÖRETM ÖRENCLERNE YÖNELK MÜZKSEL TME TESTNN GELTRLMES *
|
|
- Tolga Erim
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 LKÖRETM ÖRENCLERNE YÖNELK MÜZKSEL TME TESTNN GELTRLMES * DEVELOPMENT OF A MUSICAL AUDITION TEST TOWARD ELEMENTARY STUDENTS Dr. Elif TEKN GÜRGEN** Özet Bu aratırmanın amacı ilköretim 3. ve 4. sınıf örencilerinin müziksel iitme becerilerini ölçmeye yarayan bir test gelitirmektir. Müziksel iitme becerisi, müziksel beceriler içerisinde en temel beceridir. Ülkemizde müzik eitimi ile ilgili aratırmalar incelendiinde çeitli müziksel iitme testleri kullanılmaktadır ancak geçerlik güvenirlik çalıması yapılmı müziksel iitme testine rastlanmamıtır. Testin içerik geçerlii için uzman görülerine bavurulmutur. Güvenirliinin saptanması için Kuder- Richardson 20 formülü kullanılmıtır. Aratırmada verilerin çözümlenmesi Finesse statistik Programı ile gerçekletirilmitir. Yapılan analiz sonucunda elde edilen bulgular, gelitirilen müziksel iitme testinin ilköretim örencileri için geçerli ve güvenilir bir test olduunu göstermektedir. Anahtar Kelimeler: Müzik Eitimi, müziksel iitme becerisi, ilköretim örencileri Abstract The aim of the study is to develop musical audition test for the elementary students. Musical audition is the basic skill among musical skills.there are various tests of musical audition but there is no reliability and validity study of these tests. For the content validity, experts opinions were considered in each item of the test. Kuder-Richardson 20 formula was used for the reliability of the test. Finesse Statistical Program was used for the analyses of data. As a result, musical audition test is a valid and reliable tool to measure musical audition of the elementary students. Key Words: music education, musical audition skill, elementary students * Bu çalıma, Ankara Üniversitesi tarafından Mayıs 2008 tarihleri arasında düzenlenen I. Ulusal Eitimde ve Psikolojide Ölçme ve Deerlendirme Kongresinde bildiri olarak sunulmutur. ** Dokuz Eylül Üniversitesi, Güzel Sanatlar Fakültesi, Müzik Bilimleri Bölümü.
2 lköretim Örencilerine Yönelik Müziksel itme Testinin Gelitirilmesi 368 Bir eitim süreci sonunda örencinin davranılarında deiiklikler olması beklenmektedir. Bu davranıların ne ölçüde deitiini deerlendirmek için ölçme araçları kullanılmalıdır. Ölçme sonucu oluan deerlendirme, uygulanan öretim programının ne kadar etkili, nitelikli ve yeterli olduuna dair bilgi vermektedir. Eer deerlendirme sonunda istenilen davranı deiiklii meydana gelmediyse, verilen eitim programı ve program dorultusunda yapılan etkinlikler tekrar gözden geçirilmektedir. Kısaca deerlendirme, verilen eitim programını daha iyiye götürme çabası salamaktadır. Müziksel beceriler müziksel iitme okuma yazma, arkı söyleme, çalgı çalma, müziksel yaratma gibi becerileri kapsamaktadır (Uçan,1997:14). Bu beceriler içerisinde en temel olanı müziksel iitmedir. Müziksel iitmenin, müzii sadece hatırda tutmak anlamına gelmediini savunan Gordon (1985: 34), bu beceriyi 7 aamada açıklamıtır: 1. Müziin dinlenmesi, 2. Müziin nota ile okunması, 3. Müziin notaya aktarılması, 4. Bir müzik parçasını vokal olarak ya da enstruman üzerinde ezberden söylenmesi ya da çalınması, 5. Bir müzik parçasının ezberden nota ile yazılması, 6. Müziin vokal olarak ya da çalgı ile doaçlanması, 7. Yaratılan müziin notaya aktarılması. Holloway (2001:1), müziksel iitme becerisini bir kompozisyon içerisindeki ezgi, form, ölçü, tını ve modları saptama, açıklama ve karılatırma olarak tanımlamıtır. Raebeck ve Wheeler (1970: 138), her türlü müziksel örenmenin öncüsünün dinleme olduunu bir müziksel deneyime katılabilmek ve müziksel geliimi salayabilmek için en önemli duyunun iitme olduunu belirtmektedir. Onlara göre müziksel iitme; 1. Müziin içerdii duyguyu (elence, üzüntü, iddet vs.) hissedebilme, 2. Bu duygunun müziin içerisinde nasıl verildiini, a.) Majör ve minör modların, b.) Deiik ritmik örüntülerin, c.) Tiz ve pes seslerin, d.) Hızlı ve yava temponun, e.) Legato ve staccatonun,
3 369 Dr. Elif TEKN GÜRGEN f.) Deiik enstrumanların, g.) Güçlü ve hafif ifadenin (nüansın ) kullanımını fark edebilme, 3. Müziin içerisindeki bazı belirgin melodileri, ritimleri ve deiik çalgıların tını özelliklerini hatırlayabilme, 4. Müzikal cümleleri ayırt edebilme, 5. Deiik müziksel formları tanıyabilme, 6. Notasyon ve müziksel terminolojiyi takip edebilme becerilerini kapsamaktadır. Bilen (1995: 15) e göre, sesleri uzunluk-kısalık farklarına göre ayırt etme, çalınan bir ritmik motifi yineleyebilme, farklı ritmik motiflerden oluan seçenekler arasından bilinen ezgi ya da tekerlemenin ritmini bulma, bir arkının ritmik yapısını bularak ritmik yazısı ile yazabilme gibi çalımalar müziksel iitme becerisini gelitirmeye yönelik etkinlikler arasında sayılmaktadır. Taylor (1987: 243) a göre ilköretim çaındaki çocukların tonal ve ritmik örüntüleri taklit etme, sürelerde oluan deiimleri algılama, ritmik örüntüleri bellekte tutabilme ve transpozisyon yetenekleri gelimektedir. Bu dönemde ritmik örüntüleri bellekte tutma zaman ve hareket alanı algılama becerilerinin geliimine balıdır. Bu dönemin önemli bir geliim olgusu da ölçü sisteminin bir düzenlilik olarak algılanmasıdır. 5, 9 ve 13 yalarındaki çocuklarla yapılan bir çalıma ezgisel bellein, ölçü algılama becerisinden önce gelimeye baladıını ortaya koymaktadır. Tonal bellek ise 8 ve 9 yaları arasında en büyük geliimini yaamaktadır. Ezgisel algılamanın temeli olan ses yükseklikleri arasındaki farkları algılayabilme becerisi 6-9 yaları arasında en önemli geliimini yaarken, hız deiimlerinin algılanması da 7-9 yaları arasında gelimektedir. UK Secondary Examinations Konseyi, müziksel iitme ile ilgili u becerilerin gelimi olması gerektiini belirtmektedir: 1. Hazır bulunuluk, 2. Odaklanma, 3. Ayırt etme, 4. Bir müziksel metni takip edebilme, 5. Tanımlama, 6. Yorumlama ve açıklama, 7. Analiz etme ve sentezleme, 8. Tahmin yürütme, 9. Deerlendirme (Durrant ve Welch, 1995: 70-71).
4 lköretim Örencilerine Yönelik Müziksel itme Testinin Gelitirilmesi 370 Hufstader (1977) a göre çocukların müziin elemanları ile ilgili algısal ve bilisel yeteneklerini kullanmalarının önemi büyüktür ancak sınıfta dinleme etkinliklerinin bazen etkili olamadıı gözlenmektedir çünkü çocukların dinleme sırasında ne duyduklarını ölçen pek az deerlendirme aracı bulunmaktadır (Rentz, 1992: 185). Nota bilmeyen ya da nota örenimi henüz tamamlamamı, müzik terimlerini ve kullanım yerlerini henüz örenmemi olan küçük yataki çocukların müziksel iitme becerilerini ölçebilen testlerin gelitirilmesine ihtiyaç vardır. Bu tür testlerde bazı müzik terimleri yerine çocukların anlayabilecei sözcükler kullanılması, okuma yazma bilmeyen çocuklarda terimlerin resimlerle sembolize edilmesi gibi teknikler ölçmeyi kolaylatırmaktadır. Bu aratırmada gelitirilen müziksel iitme testi nota okuma, yazma gibi üst düzey müziksel bilgi ve beceri gerektirmeyecek, her yetenek düzeyindeki çocuun rahatlıkla cevaplayabilecei sorulardan oluturulmaya çalıılmıtır. Maddelerin Oluturulması YÖNTEM Müziksel itme Testinin oluturulma aamasında Milli Eitim Bakanlıı lköretim Müzik Dersi Öretim Programındaki hedef ve davranılar incelenmi, konu ile ilgili literatür taranmı ve testin 4 alt ölçekten olumasına karar verilmitir. Daha sonra her bir alt ölçekle ilgili toplam 21 tane hedef davranı içeren bir belirtke tablosu oluturulmutur. Her hedef davranı için kolay ve zor olarak en az iki en çok üç madde hazırlanarak toplam 50 soruluk bir soru havuzu oluturulmutur. Aaıda her bir alt ölçek için hazırlanmı örnek hedef davranılar yer almaktadır. Tablo 1 Alt Ölçeklerle lgili Örnek Hedef Davranı ve Maddeler Alt Ölçekler Ses Yükseklii Ezgisel Hedef Davranılar Çalınan seslerden en tiz olanı seçenekler arasından bulma, iaretleme. Ritmi aynı olmak kouluyla, çalınan benzer yapıda üç farklı ezgi içerisinden önceden bilinen bir arkıya ait doru ezgiyi bulma. Maddeler Dinleyeceiniz üç sesten en ince olanı kaçıncısıdır? a.birincisi b.kincisi c.üçüncüsü stiklal Marı na ait dinleyeceiniz ezgilerden hangisi dorudur? a.birincisi b.kincisi
5 371 Dr. Elif TEKN GÜRGEN Ritimsel Tınısal Ritmik motiflerden oluan seçenekler arasından farklı olanı bulma, iaretleme. Ezgiye elik yapan çalgıyı dier elik çalgılarından ayırt etme. (Aynı ezgiye her defasında farklı çalgılarla elik edilen parçalar içerisinden istenilen elik çalgısını bulma) c.üçüncüsü Dinleyeceiniz üç ritmik motiften hangisi farklıdır? a.birincisi b.kincisi c.üçüncüsü Dinleyeceiniz üç müzik parçasından hangisinde üflemeli çalgı duyulmaktadır? a.birincisi b.kincisi c.üçüncüsü Sorulardaki ezgi, ritm ve çalgı tınılarını örencilere kolayca dinletebilmek için stüdyo ortamında Q base programı kullanılarak sorular cd ye aktarılmıtır. Testin çerik Geçerlii için 7 uzmanın görüüne bavurulmutur. (Eitim Bilimleri Enstitüsü Müzik Öretmenlii Bilim Dalı ndan 2 doktora örencisi, Müzik Öretmenlii Bilim Dalı ndan 2 öretim üyesi, Müzik Bilimleri Bölümünden 1 öretim üyesi ve ilköretimde çalıan 2 müzik öretmeni). çerik geçerlii, ölçme aracında bulunan maddelerin ölçme amacına uygun olup olmadıı, ölçülmek istenen alanı temsil edip etmedii sorunu ile ilgili olup uzman görüü ne göre saptanmaktadır (Karasar, 2002:151). 50 soruluk test, uzman görüleri de dikkate alınarak denemeye hazır biçime getirilmitir. Deneme Formunun Uygulanması Sorular, Vasıf Çınar lköretim Okulu, Takev Alman Kültür ve Eitim Vakfı lköretim Okulu ve nönü lköretim okullarında önceden müzik dersi görmü 196 üçüncü ve dördüncü sınıf örencisine uygulanmıtır. Her bir soru dinletilmeden önce aratırmacı tarafından açıklamalar yapılmıtır. Testin 38 maddesi, sınıfta toplu halde cd çalardan dinletilerek uygulanmıtır. 12 maddesini ise aratırmacı, örencileri teker teker bo bir sınıfa alarak soruları onlara dorudan yönelterek uygulamıtır. Verilerin Çözümlenmesi Verilerin çözümlenmesi Finesse statistik Programı ile gerçeklemitir. Aratırmada güvenirliin saptanması için Kuder-Richardson 20 formülü kullanılmıtır. çsel tutarlılıın güvenirliini belirlemek için en sık kullanılan yöntemlerden birisidir (O Conner, 1993; Gürsakal,2001; Ercan ve Kan, 2004). Yöntem, tüm maddelerin birbirleriyle ve ölçein tamamıyla iç tutarlılıını tahmin etme üzerine kuruludur (Gay, 1985; Ercan ve Kan, 2004). Yöntem, ölçekteki tüm maddelerin aynı deikeni ölçtüü varsayımına dayanır. Bu formül, doru cevaplandırılan maddelere 1 puan, yanlı cevaplandırılan ya da bo bırakılan
6 lköretim Örencilerine Yönelik Müziksel itme Testinin Gelitirilmesi 372 maddelere 0 puan verilerek uygulanmaktadır (Tekin, 2004: 64). Çoktan seçmeli sorularda her ıkka ayrı puan verilmesinin nedeni yanlı iaretlemelerin en çok hangi ıkta meydana geldiini görmek ve çeldirici ıkları tekrar gözden geçirmektir. Testin oluturulmasında Madde güçlük indisi ile madde ayırıcılık gücü indisinden yararlanılmıtır. Deeri sıfır ile +1,00 arasında deien Madde Güçlük ndisi, maddeye doru cevap verenler sayısının gruptaki toplam örenci sayısına oranıdır. Testi yanıtlayan üst ve alt gruplardaki hiç kimsenin doru cevaplayamadıı bir maddenin güçlük derecesi sıfır, herkesin doru cevaplandırdıı bir maddenin güçlük derecesi +1,00 olmaktadır (Tekin, 2004: 246,247). Madde Ayırıcılık Gücü ndisinde ise testteki herhangi bir maddeye üst grupta doru cevap verenler sayısının, alt grupta doru cevap verenler sayısından büyük olması beklenir. Bu fark ne denli büyük olursa testin bütünü ile madde arasındaki korelasyon da o denli yüksek olmaktadır (Tekin, 2004: 248). Madde ayırıcılık gücü indisi kesin olmamakla beraber öyle deerlendirilebilir: 0,40 ve daha büyük: Çok iyi bir madde. 0,30 0,39: Gelitirmek için üzerinde düünülebilecek iyi bir madde. 0,20 0,29: Genel olarak düzeltilmesi ve gelitirilmesi gerekli olan maddelerdir. 0,19 ve daha küçük: Çok zayıf maddeler. Böyle maddeler, eer düzeltmelerle gelitirilemiyorsa testten kesinlikle çıkarılmalıdır (Tekin, 2004: 249; Ebel, 1965:364). BULGULAR VE YORUMLAR 50 maddeden oluan öndeneme testinin ilk analizinde elde edilen sonuç Tablo 2 de verilmitir. Tablo 2 Öndeneme Formunun Analizi N Madde Sayısı KR-20 Güvenirlik Katsayısı , 77 Yapılan ilk analizde madde güçlük indisi ve madde ayırıcılık gücü indisi düük çıkan 18 madde testten çıkartılmıtır. Tablo 3 de testten çıkarılan maddeler ve deerleri yer almaktadır.
7 373 Dr. Elif TEKN GÜRGEN Tablo 3 Testten Çıkarılan Maddeler ve Yük Deerleri Madde No Madde Güçlük ndisi Madde Ayırıcılık Gücü ndisi
8 lköretim Örencilerine Yönelik Müziksel itme Testinin Gelitirilmesi 374 Tablo 3 de ayırıcılık gücü düük olan maddeler testten çıkartılarak ve her hedef davranıı temsil eden en az bir maddenin testte kalması salanarak oluturulmu maddeler yer almaktadır. Kalan maddelerle yapılan ikinci analizden elde edilen sonuç Tablo 4 de yer almaktadır. Tablo 4 Nihai Testin Analizi N Madde Sayısı KR-20 Güvenirlik Katsayısı , 78 Yapılan ikinci analizde elde edilen madde güçlük ve madde ayırıcılık gücü indisleri Tablo 5 de yer almaktadır. Tablo5 kinci Analiz Sonrasında Elde Edilen Madde Yük Deerleri Madde No Madde Güçlük ndeksi Madde Ayırıcılık Gücü ndeksi iindeksndeksindeksi
9 375 Dr. Elif TEKN GÜRGEN Testteki soru sayısının azlıı güvenirlii etkileyeceinden (Tekin, 2004: 67), testten daha fazla soru çıkartılması yoluna gidilmemitir. Ancak bazı sorular ve seçenekleri üzerinde deiiklik yapılmıtır. Böylece Müziksel itme Testi 30 maddelik son halini almıtır. SONUÇ VE ÖNERLER Müzik eitiminde iitme becerisinin gelitirilmesi kadar bu becerinin ölçülmesi de oldukça önemlidir. Müzik öretmenlerinin müziksel iitme becerisini gelitirmek için derslerde kullandıkları ekinliklerin gerçekten bu beceriyi gelitirip gelitirmediini saptamak için geçerlii ve güvenirlii kanıtlanmı testlere gereksinim duyulmaktadır. Bu aratırmada yapılan analizler sonucunda testin güvenirlik katsayısı 0.78 olarak bulunmutur. Bu sonuç, ilköretim örencilerinin müziksel iitme becerilerini ölçmek için gelitirilen müziksel iitme testinin geçerli ve güvenilir bir test olduunu göstermektedir.
10 lköretim Örencilerine Yönelik Müziksel itme Testinin Gelitirilmesi 376 Geçerlik ve güvenirlii saptanan bu müziksel iitme testinin müzik öretmenlerine ve bu alanda aratırma yapacak olan müzik eitimi aratırmacılarına katkıda bulunacaı düünülmektedir. Ayrıca bu alanda çalıanlara farklı ya grubu ya da farklı eitim düzeyindekiler için müziksel iitme testleri gelitirilmesi önerilebilir. KAYNAKÇA Bilen, Sermin (1995) birlikli Örenmenin Müzik Öretimi ve Güdüsel Süreçler Üzerindeki Etkileri, Doktora Tezi, zmir: Dokuz Eylül Üniversitesi. Durrant, C.; Welch G. (1995) Making Sense of Music, London: Cassel Education Ercan, lker; Kan, smet (2004) Ölçeklerde Güvenirlik ve Geçerlik. Uluda Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 30(3), Gordon, Edwin (1985) Research Studies in Audiation:I. Bulletin Council for Research in Music Education, sayı 84, fall, syf Holloway, Martha Snead (2001). The Use of Colloborative Action Learning to Increase Music Appreciation Students Listening Skills. Doktora Tezi. Utah Üniversitesi. Karasar, Niyazi (2002). Bilimsel Aratırma Yöntemi. 11. Baskı, Ankara: Nobel yayınları. Raebeck, Lawrence; Wheeler, Lois (1970). New Approaches to Music in the Elementary School, New York: Brown Company Publishers, Rentz, Earlene (1992) Musicians'and Nonmusicians'Aural Perception of Orchestral Instrument Families, Journal of Research in Music Education, sayı 40, no.3, syf Taylor, Donald Mount (2004). Beating Time Refining Learned Repertoire for Percussion Instruments in an Orff Ensemble Setting. Doktora Tezi, Texas Austin Üniversitesi. Tekin, Halil (2004). Eitimde Ölçme ve Deerlendirme., 17. Baskı, Ankara: Yargı Yayınevi. Uçan, Ali (1997) Müzik Eitimi (kinci Baskı) Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları
11 377 Dr. Elif TEKN GÜRGEN EK 1. Dinleyeceiniz üç sesten en tiz (ince) olanı kaçıncısıdır? a.)birincisi b.)kincisi c.)üçüncüsü 2. Dinleyeceiniz üç sesten aynı olan ikisi hangileridir? a.)birincisi ve ikincisi b.)birincisi ve üçüncüsü c.)kincisi ve üçüncüsü 3. Dinleyeceiniz ezgi(melodi) hangi yöne doru gitmektedir? a.)pes (Kalın) seslere doru b.)tiz (ince)seslere doru c.)hiçbiri 4.Dinleyeceiniz ezgilerden hangisi stiklal Marı nın ezgisine en çok benzeyendir? a.)birincisi b.)kincisi c.)üçüncüsü 5.Dinleyeceiniz üç sesten en uzun olanı kaçıncısıdır? a.)birincisi b.)kincisi c.)üçüncüsü 6. Dinleyeceiniz üç ritmik kalıptan hangisi farklıdır? a.)birincisi b.)kincisi c.)üçüncüsü 7. Dinleyeceiniz üç ritmik kalıptan hangisi Yaasın Okulumuz (Daha Dün Annemizin) adlı arkıya aittir? a.)birincisi b.)kincisi c.)üçüncüsü 8. Dinleyeceiniz üç çalgı sesinden hangisi üflemeli bir çalgıdır? a.) Birincisi b.)kincisi c.)üçüncü Müziksel itme Testinin 8 maddesi örnek olarak verilmitir.
EL PARMAKLARINA DEERLER VEREREK KOLAY YOLDAN ÇARPMA ÖRETM YÖNTEMYLE ZHN ENGELL ÖRENCLERE ÇARPIM TABLOSU ÖRETM UYGULAMASI
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. EL PARMAKLARINA DEERLER VEREREK KOLAY YOLDAN ÇARPMA ÖRETM YÖNTEMYLE ZHN ENGELL ÖRENCLERE
DetaylıGÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN OKUL DENEYM I DERSNE YÖNELK LGLER VE BEKLENTLER **
GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN OKUL DENEYM I DERSNE YÖNELK LGLER VE BEKLENTLER ** Yrd.Doç.Dr. Gürsan SARAÇ * **1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi
DetaylıODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 1 Sayı: 2 Aralık 2010
ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 1 Sayı: 2 Aralık 2010 KAVRAM HARTALARI LE NOT TUTMANIN LKÖRETM ÖRENCLERNN DNLEDN ANLAMA
DetaylıLKÖRETM 6. SINIF ÖRENCLERNN TÜRKÇE DERS DNLEME BECERS FARKINDALIKLARININ BELRLENMESNE YÖNELK BR ANKET GELTRME
LKÖRETM 6. SINIF ÖRENCLERNN TÜRKÇE DERS DNLEME BECERS FARKINDALIKLARININ BELRLENMESNE YÖNELK BR ANKET GELTRME DEVOLOPING A SURVEY ON 6TH GRADE STUDENTS AWARENESS OF LISTENING SKILLS IN TURKISH CLASSES
DetaylıÖlçek Geli tirme Çal malarnda Kapsam Geçerlik ndeksinin Kullanm
Ölçek Geli tirme Çal malarnda Kapsam Geçerlik ndeksinin Kullanm Dr. Halil Yurdugül Hacettepe Üniversitesi Eitim Fakültesi yurdugul@hacettepe.edu.tr Motivasyon: Proje tabanl bir öretim sürecinde örencilerin
DetaylıETM MÜZNDE PROZOD * Yrd.Doç.Dr. Selçuk BLGN
ETM MÜZNDE PROZOD * Yrd.Doç.Dr. Selçuk BLGN *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi SDÜ, 7-10 Nisan 2004, Isparta Okul öncesi eitim kurumlarından yüksek
DetaylıFEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 115-122 115 FEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI Hayati ÇAVU Yüzüncü
DetaylıKompozisyon ve Müzik Teorisi: 7 Kompozisyon ve Müzik Teorisi: 1 (%100 Burslu) Kompozisyon ve Müzik Teorisi 2 (%25 Burslu)
2011-2012 E!itim-Ö!retim Yılında Ba"kent Üniversitesi Devlet Konservatuvarı na Önkayıt ve Özel Yetenek Sınavları ile ö!renci alınacaktır. Ön Kayıt Ko"ulları : 2011 YGS puanlarının herhangi birinden en
DetaylıSnf Öretmenlerinin Kendi Mesleki Yeterliklerine likin Görüleri: Genel Bir Deerlendirme. Dr. Halil Yurdugül Ali Çakrolu Mesude Ayan
Snf Öretmenlerinin Kendi Mesleki Yeterliklerine likin Görüleri: Genel Bir Deerlendirme Dr. Halil Yurdugül Ali Çakrolu Mesude Ayan Öretmen Yeterlikleri Toplumsal geliim için, Eitimin kalitesini artrmak
DetaylıGAZ ÜNVERSTES GAZ ETM FAKÜLTES MÜZK ÖRETMENL ANABLM DALI SON SINIF ÖRENCLERNN ÖRETMENLK UYGULAMASINDA SINIF ORTAMINDA SESLERN KULLANMA BECERLER *
GAZ ÜNVERSTES GAZ ETM FAKÜLTES MÜZK ÖRETMENL ANABLM DALI SON SINIF ÖRENCLERNN ÖRETMENLK UYGULAMASINDA SINIF ORTAMINDA SESLERN KULLANMA BECERLER * Yrd. Doç. Dr. Serap YÜKRÜK *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden
DetaylıBREYSEL ÇALGI ETM I (KEMAN) DERS HEDEFLERNN GERÇEKLEME DÜZEYLERNN BELRLENMES * (A..B.Ü ÖRNE)
BREYSEL ÇALGI ETM I (KEMAN) DERS HEDEFLERNN GERÇEKLEME DÜZEYLERNN BELRLENMES * (A..B.Ü ÖRNE) Yrd.Doç.Dr. Öznur Öztosun Yrd.Doç.Dr. Dolunay Akgül Barı *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik
DetaylıReliability and Validity Study of the Students Motivation toward Science Learning (SMTSL) Questionnaire
Elementary Education Online, 6(3), 430-440, 2007. lköretim Online, 6(3), 430-440, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Reliability and Validity Study of the Students Motivation toward Science
DetaylıOTSTK ÇOCUKLARDA TEACCH PROGRAMININ GELMSEL DÜZEYE ETKS: OLGU SUNUMU
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK ÇOCUKLARDA TEACCH PROGRAMININ GELMSEL DÜZEYE ETKS: OLGU SUNUMU Psk. Deniz VARIR
DetaylıPedagojik Formasyon Eğitimi ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
Pedagojik Formasyon Eğitimi SERTİFİKA PROGRAMI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Prof. Dr. Mehmet Küçük Ünite 3: Test Geliştirme ve Madde Analizi Bu sunu, KTÜ Fatih Öğretim Üyesi Prof. Dr. Muammer Çalık tarafından
DetaylıLKÖRETM KNC KADEME (2005) TÜRKÇE DERS ÖRETM PROGRAMINDA GENEL AMAÇLAR - HEDEF/KAZANIMLAR
LKÖRETM KNC KADEME (2005) TÜRKÇE DERS ÖRETM PROGRAMINDA GENEL AMAÇLAR - HEDEF/KAZANIMLAR LKS* THE ASSOCIATION BETWEEN GENERAL TARGETS AND GOALS/ACQUISITIONS IN TURKISH LANGUAGE PROGRAM Erhan DURUKAN**
DetaylıEitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB
2005-2006 Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB 2005-2006 ETM-ÖRETM YILINDA SDÜ BURDUR ETM FAKÜLTES GSE BÖLÜMÜ MÜZK ETM ABD DA OKUMAKTA OLAN 2, 3 VE 4. SINIFLARIN DEVAMLILIK ZLEYEN DERSLERDE
DetaylıOTSTK BR OLGUNUN DUYGULARI ANLAMA VE FADE ETME BECERSNN KAZANDIRILMASINA YÖNELK DÜZENLENEN KISA SÜREL BR E TM PROGRAMININ NCELENMES
Bu aratırma 005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK BR OLGUNUN DUYGULARI ANLAMA VE FADE ETME BECERSNN KAZANDIRILMASINA YÖNELK DÜZENLENEN
DetaylıMUSK MUALLM MEKTEBNDEN GÜNÜMÜZE MÜZK ÖRETMEN YETTRME PROGRAMLARINDAK YAYLI ÇALGI ÖRETMNE LKN SINAMA-ÖLÇME-DEERLENDRME DURUMLARININ NCELENMES
MUSK MUALLM MEKTEBNDEN GÜNÜMÜZE MÜZK ÖRETMEN YETTRME PROGRAMLARINDAK YAYLI ÇALGI ÖRETMNE LKN SINAMA-ÖLÇME-DEERLENDRME DURUMLARININ NCELENMES 1. GR Yrd.Doç.Dr.Cansevil TEB *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden
DetaylıÜNVERSTELERN GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM/ANASANAT DALI BRNC SINIF ÖRENCLERNN KSEL PROFLLER *
ÜNVERSTELERN GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM/ANASANAT DALI BRNC SINIF ÖRENCLERNN KSEL PROFLLER * Ara.Gör.Ilgım KILIÇ *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu
DetaylıÖZ YETERLLK (SELF-EFFCACY) KAVRAMI ÜZERNE Tülin ACAR
ÖZ YETERLLK (SELF-EFFCACY) KAVRAMI ÜZERNE Tülin ACAR Öz yeterlik (self efficacy) Bandura nın Sosyal Örenme Kuramı nda dikkati çeken bir kavramdır. Öyleyse nedir öz yeterlilik? Öz Yeterlilik Bandura ya
DetaylıLKÖRETM 3. SINIF TÜRKÇE DERS ÖRETMEN KILAVUZ KTABI VE ÖRENC ÇALIMA KTABININ YAPILANDIRMACI YAKLAIMA UYGUNLUU. Tolga ERDOAN * ÖZET
lköretim 3. Sınıf Türkçe Dersi Öretmen Kılavuz Tolga ERDOAN LKÖRETM 3. SINIF TÜRKÇE DERS ÖRETMEN KILAVUZ KTABI VE ÖRENC ÇALIMA KTABININ YAPILANDIRMACI YAKLAIMA UYGUNLUU Tolga ERDOAN * ÖZET Bu aratırmada,
DetaylıSVAS L MERKEZNDE BULUNAN LKÖRETM ÇAINDAK ÇOCUKLARIN AIZ D SALII DURUMU VE ALIKANLIKLARININ BELRLENMES
SVAS L MERKEZNDE BULUNAN LKÖRETM ÇAINDAK ÇOCUKLARIN AIZ D SALII DURUMU VE ALIKANLIKLARININ BELRLENMES DETERMINING ORAL HEALTH CONDITION AND HABITS OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS IN CENTRAL SVAS Ör.Gör. Dr.
DetaylıMADDE VE TEST ANALİZİ. instagram: sevimasiroglu
MADDE VE TEST ANALİZİ Sunu Sırası Madde Analizi Madde Güçlüğü Madde Ayırıcılık Gücü Test Analizi Dizi Genişliği Ortanca Ortalama Standart Sapma Testin Ortalama Güçlüğü Testin Çarpıklık Düzeyi Test Güvenirliği
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi. The Journal of International Social Research. Cilt: 7 Sayı: 31 Volume: 7 Issue: 31
GR LK ANALZ LE ÖRENCLERN TEKNOLOJ VE TASARIM DERS TUTUMLARI ATTITUDE OF TECHNOLOGY AND DESIGN COURSE OF STUDENTS WITH GREY RELATION ANALYSIS Necla TEKTA * Mihriban AYDIN ** Öz Bu aratırmada; 2006-2007
DetaylıEĞİTİM ÖĞRETİM YILI II. DÖNEM ORTAK SINAV TEST VE MADDE İSTATİSTİKLERİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ VERİ ANALİZİ, İZLEME VE DEĞERLENDİRME DAİRE BAŞKANLIĞI 2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI II. DÖNEM ORTAK SINAV TEST VE MADDE
DetaylıMÜZK ÖRETMEN YETTREN KURUMLARDA ÇADA TÜRK PYANO ESERLERNN YER VE ÖNEM *
MÜZK ÖRETMEN YETTREN KURUMLARDA ÇADA TÜRK PYANO ESERLERNN YER VE ÖNEM * Ar. Gör. Feyza SÖNMEZÖZ *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi SDÜ, 7-10 Nisan
DetaylıOTSTK ÇOCUKLARIN ALELERNE YÖNELK GRUP REHBERL NN ANNE BABALARIN DEPRESYON VE BENLK SAYGISINA ETKS
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK ÇOCUKLARIN ALELERNE YÖNELK GRUP REHBERL NN ANNE BABALARIN DEPRESYON VE BENLK SAYGISINA
DetaylıÖRETMEN ADAYLARININ WEB TABANLI ÖRENME MATERYALNN KULLANILABLRL VE ETKLL HAKKINDAK GÖRÜLER. Serkan ENDA ve emseddin GÜNDÜZ ÖZET
ÖRETMEN ADAYLARININ WEB TABANLI ÖRENME MATERYALNN KULLANILABLRL VE ETKLL HAKKINDAK GÖRÜLER Serkan ENDA * emseddin GÜNDÜZ **. ÖZET Bu çalımada öretmen adaylarının sınıf içi örenmelerini desteklemek ve pekitirmek
DetaylıÖGE GÖSTERM TEORS NN LKÖRETM MATEMATK ÖRETMNDEK ETKLL
ÖGE GÖSTERM TEORS NN LKÖRETM MATEMATK ÖRETMNDEK ETKLL Yüksel DEDE * Özet Bu aratırmada, Öge Gösterim Teorisi nin (Component Display Theory) ilköretim matematik öretiminde örenci baarısına etkisi aratırılmıtır.
DetaylıTest Analizi. Test analizi iki şekilde yapılır; 1. Testin tamamı analiz edilir (test analizi), 2. Her bir test maddesi analiz edilir (madde analizi).
Test Analizi Test analizi iki şekilde yapılır; 1. Testin tamamı analiz edilir (test analizi), 2. Her bir test maddesi analiz edilir (madde analizi). Test Analizi Testin tamamına bakılarak; 1. Testin ayırt
DetaylıYÜRÜRLÜKTEK MÜZK ÖRETMENL LSANS PROGRAMI TASARISINA LKN GÖRÜLER ÖNERLER * ÖZET
YÜRÜRLÜKTEK MÜZK ÖRETMENL LSANS PROGRAMI TASARISINA LKN GÖRÜLER ÖNERLER * ÖZET Prof. Suna ÇEVK *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi SDÜ, 7-10 Nisan
DetaylıKpss 2014 E?itim Bilimleri Dvd Seti
KPSS Ö?retmen Adaylar? Görüntülü E?itim Seti 58 DVD + Rehberlik Kitab? GÜNCEL Kpss E?itim Bilimleri Dvd Seti Tüm Dersler Kpss 2014 E?itim Bilimleri Dvd Seti Kpss 2014 E?itim Bilimleri Dvd Seti 58 Dvd Derecelendirme:Henüz
DetaylıLKÖRETM SOSYAL BLGLER DERS KTAPLARININ ÖRETMEN GÖRÜLERNE GÖRE DEERLENDRLMES (KIRIKKALE ÖRNE)
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 51-61 51 LKÖRETM SOSYAL BLGLER DERS KTAPLARININ ÖRETMEN GÖRÜLERNE GÖRE DEERLENDRLMES (KIRIKKALE ÖRNE) Adem ÖCAL G.Ü.G.E.F.
DetaylıII. Ara tırmanın Amacı III. Ara tırmanın Önemi
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 7 Sayı: 34 Volume: 7 Issue: 34 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 ETKL OKUL-ÇEVRE LKSNDE ALENN KATKISINA
Detaylı$- &$ $&" &#' $ & $ )$ )&/ &&!! ( & )* # $!%! &($!
Elementary Education Online, 7(3), 785-799, 2008. lköretim Online, 7(3), 785-799, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr!" # $!% &#' $!($ )*! &$!( &# )$+,*!$" && '"!!%*$!-. #' *$& '&/!&!&/012$!&#!3
DetaylıODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 3 Sayı: 6 Aralık 2012
ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 3 Sayı: 6 Aralık 2012 TÜRKÇE ETM ALANINDA ÖRENM GÖREN LSANSÜSTÜ ÖRENCLERNN BLG OKURYAZARLII
DetaylıOPTK KONUSUNUN 9. SINIF MÜFREDATINA ALINMASININ ÖRENC BAARISINA ETKS
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 157-165 157 OPTK KONUSUNUN 9. SINIF MÜFREDATINA ALINMASININ ÖRENC BAARISINA ETKS Sebahaddin ALPTEKN Kırehir Anadolu
DetaylıMATEMATK ÖRETMNDE BULMACA ETKNLNN ÖRENC BAARISINA ETKS
MATEMATK ÖRETMNDE BULMACA ETKNLNN ÖRENC BAARISINA ETKS THE EFFECT OF PUZZLE EXPERINCE TO THE STUDENTS SUCCESS IN MATHS TEACHING Yrd.Doç.Dr. EMN AKKAN ÖZET Bu çalımanın amacı; bulmaca etkinliinin, ilköretim
DetaylıMÜZK ÖRETMEN YETTREN KURUMLARDAK YARDIMCI ÇALGI PYANO DERSLER ÜZERNE BR ARATIRMA *
MÜZK ÖRETMEN YETTREN KURUMLARDAK YARDIMCI ÇALGI PYANO DERSLER ÜZERNE BR ARATIRMA * Dr. Belir Tecimer Kasap GR *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi
DetaylıSosyo-Ekonomik Gelimilik Aratırması
Giri Sosyo-Ekonomik Gelimilik Aratırması Taner Kavasolu Devlet Planlama Tekilatı Kalkınma Planlarımızda, ülke corafyasında ve kesimler arasında dengeli bir gelime salanması hedefi, ülke ekonomisi için
DetaylıTest İstatistikleri. Test İstatistikleri Madde İstatistikleri Madde Güçlük İndeksi. Madde Ayırt Edicilik İndeksi Madde Varyansı Madde Güvenirliği
Test İstatistikleri Test İstatistikleri ünite başlıkları Test İstatistikleri Madde İstatistikleri Madde Güçlük İndeksi Madde Ayırt Edicilik İndeksi Madde Varyansı Madde Güvenirliği 1 Test İstatistikleri
DetaylıLKÖRETM 6. SINIF ÖRENCLERNN YARATICI DÜÜNME DÜZEYLER*
LKÖRETM 6. SINIF ÖRENCLERNN YARATICI DÜÜNME DÜZEYLER* THE CREATIVE THINKING LEVELS OF STUDENTS AT SIXTH CLASS OF PRIMARY EDUCATION Esen ERSOY** Ne e BAER*** Özet Günümüzde yaratıcı bireylere ve onların
DetaylıMÜZK ÖRETMEN ADAYLARININ MESLEK KAYGILARI. H. Seval KÖSE ÖZET
H. Seval KÖSE Müzik öretmeni Adaylarının Mesleki Kaygıları MÜZK ÖRETMEN ADAYLARININ MESLEK KAYGILARI H. Seval KÖSE ÖZET Bu aratırmada, müzik öretmeni adaylarının mesleki kaygı alanlarına ilikin kaygı düzeyleri
DetaylıThe Instrument for Determining the Views of Primary School Students about Scientific Knowledge
Elementary Education Online, 7(3), 706-716, 2008. lköretim Online, 7(3), 706-716, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Instrument for Determining the Views of Primary School Students about
DetaylıMATEMATK ÖRETMENLER NN ETKLEM DÜZEYLER. Yüksel DEDE * ÖZET
MATEMATK ÖRETMENLER NN ETKLEM DÜZEYLER Yüksel DEDE * ÖZET Öretmenler, öretim sürecinin en önemli unsurlarıdır. Bu nedenle, matematik öretmenlerinin kendilerini sürekli yenileme peinde olmaları gerekmektedir.
DetaylıAn Analysis of Pre Service Elementary School Teachers Occupational Respect According to Different Variables 1
Elementary Education Online, 7(1), 41-52, 2008. lköretim Online, 7(1), 41-52, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr An Analysis of Pre Service Elementary School Teachers Occupational Respect
DetaylıThe Development of an Attitude Scale for Science and Technology Course
Elementary Education Online, 7(3), 627-639, 2008. lköretim Online, 7(3), 627-639, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Development of an Attitude Scale for Science and Technology Course
DetaylıYÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN ALTI YA GRUBUNDAK ÖRENCLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLANMALARINA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER. Banu YANGIN
YÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN ALTI YA GRUBUNDAK ÖRENCLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLANMALARINA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER Banu YANGIN ÖZET Bu çalımanın amacı, yöneticilerin ve öretmenlerin altı ya grubundaki örencilerin
DetaylıÇETL ÜLKELERN ORTA ÖRETM KMYA DERSLERNN MÜFREDATLARININ KARILATIRILMALI OLARAK NCELENMES VE TÜRKYE ÇN YEN BR KMYA MÜFREDAT ÇERÇEVES ÖNERS
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 199-205 199 ÇETL ÜLKELERN ORTA ÖRETM KMYA DERSLERNN MÜFREDATLARININ KARILATIRILMALI OLARAK NCELENMES VE TÜRKYE ÇN
DetaylıKMYA ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KAYNAKLARINI KULLANIMLA LGL TUTUMLARI VE KARILATIKLARI ZORLUKLAR
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 207-215 207 KMYA ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KAYNAKLARINI KULLANIMLA LGL TUTUMLARI VE KARILATIKLARI ZORLUKLAR Selçuk
DetaylıBURSA DA GÖREV YAPAN MÜZK ÖRETMENLERNN ULUDA ÜNVERSTES ETM FAKÜLTES GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM DALI LE LETM VE ETKLEM
BURSA DA GÖREV YAPAN MÜZK ÖRETMENLERNN ULUDA ÜNVERSTES ETM FAKÜLTES GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM DALI LE LETM VE ETKLEM Dr. Ayhan HELVACI *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik
DetaylıResearch and Trends in Mathematics Education: 2000 to 2006
Elementary Education Online, 7(3), 614-626, 2008. lköretim Online, 7(3), 614-626, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Research and Trends in Mathematics Education: 2000 to 2006 Fulya ULUTA,
DetaylıULUDA ÜNVERSTES ETM FAKÜLTES GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM DALI, UYGULANAN ETM SSTEM VE 2003 YILI GR YETENEK SINAVININ DEERLENDRLMES
ULUDA ÜNVERSTES ETM FAKÜLTES GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM DALI, UYGULANAN ETM SSTEM VE 2003 YILI GR YETENEK SINAVININ DEERLENDRLMES Yrd.Doç.Dr.R.Erol DEMRBATIR 1.GR *1924-2004 Musiki Muallim
DetaylıHZMET ÖNCES TÜRKÇE ÖRETMENLERNN ÖRETMEYE YÖNELK ENDELER CONCERNS OF PROSPECTIVE TEACHERS OF TURKISH ON TEACHING
HZMET ÖNCES TÜRKÇE ÖRETMENLERNN ÖRETMEYE YÖNELK ENDELER CONCERNS OF PROSPECTIVE TEACHERS OF TURKISH ON TEACHING Derya YAYLI 1 Sevil HASIRCI 2 Özet Öretmenler hizmet öncesi dönemden balayarak öretmeye yönelik
DetaylıYurdumuzda tiyatro oyunculuğu eğitimi, devlet konservatuvarlarında, güzel. Ozan Tunca* 1. Giriş
folklor/edebiyat, cilt:17, sayı:65, 2011/1 Devlet Konservatuvarı Oyunculuk Sanat Dalı Özel Yetenek Sınavlarının Müzİksel İşİtme ve Şan Boyutu İçin Bİr Test Gelİştİrme Çalışması Ozan Tunca* 1. Giriş Yurdumuzda
DetaylıPrimary School Teachers Computer Self Efficacies: Sample of Balıkesir*
Elementary Education Online, 6(3), 441-451, 2007. lköretim Online, 6(3), 441-451, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Primary School Teachers Computer Self Efficacies: Sample of Balıkesir*
DetaylıODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 2 Sayı: 4 Aralık 2011
ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 2 Sayı: 4 Aralık 2011 AKTF ÖRENME TEKNKLERNN DNLEME BECERS ÜZERNDEK ETKLER* THE EFFECTS
DetaylıR. E. Demirbatır / Eğitim Fakültesi Dergisi XVII (1), 2004, 29-38
Eğitim Fakültesi Dergisi http://kutuphane.uludag.edu.tr/univder/uufader.htm U.Ü.E.F. Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı 2001-2002 Öğretim Yılı Giriş Yetenek Sınavında Uygulanan Müziksel
DetaylıYABANCI DLLER VE TÜRK DL VE EDEBYATI BÖLÜMÜ SON SINIF ÖRENCLERNN YABANCI DL ÖRETM VE YABANCI DLLE ÖRETM KONUSUNDAK YÖNELM VE GÖRÜLER
YABANCI DLLER VE TÜRK DL VE EDEBYATI BÖLÜMÜ SON SINIF ÖRENCLERNN YABANCI DL ÖRETM VE YABANCI DLLE ÖRETM KONUSUNDAK YÖNELM VE GÖRÜLER PREFERENCES AND OPINIONS OF LAST YEAR STUDENTS OF FOREIGN LANGUAGES
DetaylıMÜZK ÖRETMEN ADAYLARININ PYANO ETMNE LKN DÜZEYE UYGUN TEKNK ALITIRMA METODU SORUNU * Piyano Eitiminde Teknik Becerilerin
MÜZK ÖRETMEN ADAYLARININ PYANO ETMNE LKN DÜZEYE UYGUN TEKNK ALITIRMA METODU SORUNU * Ör.Gör.Dr. Hatice Ekinci GR Piyano Eitiminde Teknik Becerilerin Gelitirilme Sürecinde Alıtırmaların Önemi *1924-2004
Detaylı* Saime Özçürümez lköretim Okulunda Sınıf Öretmeni. ** Yrd. Doç. Dr., Nide Üniversitesi Eitim Fakültesi lköretim Bölümü.
SAMET BEHREG KTAPLARIYLA KURGULAA YARATICI DRAMA ETKLKLER ÖRECLER YAZMA BECERS VE TUTUMLARIA ETKS THE EFFECTS OF CREATIVE DRAMA ACTIVITIES COSTRUCTED WITH SAMED BEHREGI BOOKS O THE WRITIG SKILLS AD ATTITUDES
DetaylıGÖRME ENGELL ÖRENCLERN ÇETL DEKENLER AÇISINDAN ÖRENME STLLER ÜZERNE BR ARATIRMA
GÖRME ENGELL ÖRENCLERN ÇETL DEKENLER AÇISINDAN ÖRENME STLLER ÜZERNE BR ARATIRMA A STUDY ON LEARNING SYTLES OF VISUALLY IMPAIRED STUDENTS IN ACCORDANCE WITH CERTAIN VARIABLES Tazegül DEMR Ülker EN Özet
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi. www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 7 Sayı: 33 Volume: 7 Issue: 33 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 OKUMA YAZMA BECERLERN DESTEKLEYC DUYU
DetaylıÇOKLU ZEKA KURAMI DESTEKL KUBAIK ÖRENME YÖNTEMNN LKÖRETM 3. SINIF ÖRENCLERNN MATEMATK DERSNDEK AKADEMK BAARILARINA ETKS
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 63-77 63 ÇOKLU ZEKA KURAMI DESTEKL KUBAIK ÖRENME YÖNTEMNN LKÖRETM 3. SINIF ÖRENCLERNN MATEMATK DERSNDEK AKADEMK BAARILARINA
DetaylıHAYAT BLGS ÖRETMNDE DRAMA YÖNTEMNN ETKLLNN BLSEL ALAN BASAMAKLARINA GÖRE DEERLENDRLMES
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 179-195 179 HAYAT BLGS ÖRETMNDE DRAMA YÖNTEMNN ETKLLNN BLSEL ALAN BASAMAKLARINA GÖRE DEERLENDRLMES Engin KARADA Yeditepe
Detaylı*** Prof. Dr., Mersin Üniversitesi, Eitim Programları ve Öretimi Bölümü, tyanpar@gmail.com - 673 -
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 38 Volume: 8 Issue: 38 Haziran 2015 June 2015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 INTEL ÖRETMEN
DetaylıBu yayında verilen bilgiler a_a_ıdaki ki_ilere yardımcı olacaktır:
Return to Study A Guide to VCE and VCAL / Turkish OKULA GER_ DÖNÜ_ VCE ve VCAL REHBER_ Bu yayında verilen bilgiler a_a_ıdaki ki_ilere yardımcı olacaktır: 18 ya_ından büyükler ve Orta dereceli okulların
DetaylıThe Effect of Learning Together Technique of Cooperative Learning Method on Students Mathematics Achievement and Cooperative Study Skills
Elementary Education Online, 6(3), 323-332, 2007. lköretim Online, 6(3), 323-332, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Effect of Learning Together Technique of Cooperative Learning Method
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Volume: 3 Issue: 14 Fall 2010
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Volume: 3 Issue: 14 Fall 2010 ORTAÖRETM DN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BLGS ÖRETM PROGRAMINDAK KAZANIMLARIN VAHY VE AKIL ÖRENME
DetaylıThe effect of creative and critical thinking based laboratory applications on academic achievement and science process skills
Elementary Education Online, 6(3), 377-389, 2007. lköretim Online, 6(3), 377-389, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The effect of creative and critical thinking based laboratory applications
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I Ders No : 0310330040 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 2 Ders Bilgileri Ders Türü
DetaylıADAY ÖRETMENLERDE ÖFKE * Emine BABAOLAN ** ÖZET
ADAY ÖRETMENLERDE ÖFKE * Emine BABAOLAN ** ÖZET Aday öretmenlerin yeni bir i ve sosyal çevreye uyum salama sürecinde, karılatıkları sorunlardan dolayı engellenmeleri ve bunların sonucunda öfke duygusunu
DetaylıYÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLIA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER. Banu YANGIN * ÖZET
YÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLIA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER * ÖZET Bu çalımanın amacı, yöneticilerin ve öretmenlerin altı ya grubundaki örencilerin ilkokuma-yazmaya hazırlanmalarına yönelik
DetaylıSINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 209-222 209 SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES Erturul USTA Ahi Evran Üniversitesi,
DetaylıGÜNCEL GELMELER IIINDA LKÖRETM: MATEMATK-FEN-TEKNOLOJ-YÖNETM
KTAP NCELEMES GÜNCEL GELMELER IIINDA LKÖRETM: MATEMATK-FEN-TEKNOLOJ-YÖNETM Editörler: Arif Altun ve Sinan Olkun Orhan KARAMUSTAFAOLU Yrd.Doç.Dr., Amasya Üniversitesi, Eitim Fakültesi, Dekan Yrd., AMASYA
DetaylıLKÖRETM OKULLARINDA SOSYAL BLGLER ÖRETMNN ÖNCELKLER VE SOSYAL BLGLER ÖRETMEN YETTRMEYE YÖNELK ÇIKARIMLAR
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 21-29 21 LKÖRETM OKULLARINDA SOSYAL BLGLER ÖRETMNN ÖNCELKLER VE SOSYAL BLGLER ÖRETMEN YETTRMEYE YÖNELK ÇIKARIMLAR
DetaylıThe effect of instruction based on Kolb s experiential learning theory on attitude, achievement and retention in social studies *
Elementary Education Online, 7(2), 401-420, 2008. lköretim Online, 7(2), 401-420, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The effect of instruction based on Kolb s experiential learning theory
DetaylıÖZGEÇM!" Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Hem#irelik Istanbul Üniversitesi Florence Nıghtıngale Hem#irelik Yüksekokulu. Görev Unvanı Görev Yeri Yıl
Adı Soyadı: BURÇ!N (KISA) I"IK Do#um Tarihi: 12/06/1979 Unvanı: Yard. Doç. Dr. Ö#renim Durumu: Doktora ÖZGEÇM!" Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Hem#irelik Istanbul Üniversitesi Florence Nıghtıngale Hem#irelik
DetaylıÖRETMEN YETTRME VE MESLEK GELMDE EYLEM ARATIRMASI 1 ACTION RESEARCH IN TEACHER TRAINING AND PROFESSIONAL DEVELOPMENT
ÖRETMEN YETTRME VE MESLEK GELMDE EYLEM ARATIRMASI 1 ACTION RESEARCH IN TEACHER TRAINING AND PROFESSIONAL DEVELOPMENT Yrd. Doç. Dr. Abdullah KUZU 2 Özet Son yıllarda eitim alanında sıklıkla karılaılan bilimsel
DetaylıThe Effect of Brain- Based Learning to Success and Retention in Social Studies
Elementary Education Online, 6(1), 62-75, 2007. lköretim Online, 6(1), 62-75, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Effect of Brain- Based Learning to Success and Retention in Social Studies
DetaylıPrimary School Students Vocabulary Development
Elementary Education Online, 6(3), 344-365, 2007. lköretim Online, 6(3), 344-365, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Primary School Students Vocabulary Development Nigar PEK Asude BLGN ABSTRACT.
DetaylıMÜZİKSEL ALGILAMA (İŞİTME, OKUMA, YAZMA) SES VE ÇALGI YETENEĞİ ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Mart 2008 Cilt:16 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi 285-296 MÜZİKSEL ALGILAMA (İŞİTME, OKUMA, YAZMA) SES VE ÇALGI YETENEĞİ ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Ahmet Serkan ECE Abant
DetaylıKIREHR REHBERLK VE ARATIRMA MERKEZ ÖZEL ETM BÖLÜMÜNDE NCELENEN ÖRENCLERN ÇETL DEKENLERE GÖRE NTELKLER
GAZ ÜNVERSTES KIREHR ETM FAKÜLTES Cilt 7, Sayı 1, (2006), 175-189 175 KIREHR REHBERLK VE ARATIRMA MERKEZ ÖZEL ETM BÖLÜMÜNDE NCELENEN ÖRENCLERN ÇETL DEKENLERE GÖRE NTELKLER Cengiz AHN Ahi Evran Üniversitesi
DetaylıMadde güçlük indeksi: Herbir maddenin zorluk derecesini, uygun güçlük düzeyine sahip olup olmadığını gösterir.
Madde: Ölçme araçlarının (testlerin, ölçeklerin, vb.) kendi başına puanlanabilen en küçük birimidir. Ölçme sonuçlarına dayalı olarak bir testi oluşturan maddeler analiz edilerek maddelerin testten çıkartılıp
DetaylıPredictive Validity of the Science and Technology Pre-service Teachers Civil Servant Selection Examination
Elementary Education Online, 7(2), 323-332, 2008. lköretim Online, 7(2), 323-332, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Predictive Validity of the Science and Technology Pre-service Teachers
DetaylıYURTDIINDAN DÖNEN TÜRK ÖRENCLERN UYUM DÜZEYLER VE BENLK ALGILARI
! "#$#%$#%&$#' #$$ YURTDIIDA DÖE TÜRK ÖRECLER UYUM DÜZEYLER VE BELK ALGILARI ADAPTATIO LEVELS AD SELF PERCEPTIOS OF THE TURKISH STUDETS WHO HAD COME FROM FOREIG COUTRY F. Gül AKBALIK Dr. Ankara Üniversitesi
Detaylılköretim Okulu 5.Sınıf Örencilerinin Okuma Anlama Düzeyine Videonun Etkisi
Ocak, G. (2004). lköretim Okulu 5.Sınıf Örencilerinin Okuma Anlama Düzeyine Videonun Etkisi, lköretim-online, 3(2), 19-25, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr lköretim Okulu 5.Sınıf Örencilerinin
DetaylıLKÖRETM SINIF VE MATEMATK ÖRETMENLERNN BLGSAYAR DESTEKL MATEMATK ÖRETMNE LKN GÖRÜLER. Kürat YENLMEZ ve Özge KARAKU ÖZET
lköretim Sınıf Ve Matematik Öretmenlerinin Kürat YENLMEZ ve Özge KARAKU LKÖRETM SINIF VE MATEMATK ÖRETMENLERNN BLGSAYAR DESTEKL MATEMATK ÖRETMNE LKN GÖRÜLER Kürat YENLMEZ * Özge KARAKU ** ÖZET Bu aratırmanın
DetaylıTED ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI (TEDÜ - İYS)
TED ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI (TEDÜ - İYS) TEDÜ-İYS ileri düzey bir İngilizce sınavı olup, üniversitemizde lisans eğitimi almak için başvuran öğrencilerin ilgili fakültelerdeki bölümlerinde
DetaylıPreschool teacher candidates self-efficacy beliefs regarding science teaching lesson and opinions about science
Elementary Education Online, 7(2), 456-467, 2008. lköretim Online, 7(2), 456-467, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Preschool teacher candidates self-efficacy beliefs regarding science teaching
DetaylıTEST VE MADDE ANALİZLERİ
TEST VE MADDE ANALİZLERİ Madde güçlüğü Madde ayırt ediciliği Madde varyansı ve madde standart sapması Madde güvenirliği Çeldiricilerin işlerliği Test Analizleri Merkezi Eğilim(Yığılma Ölçüleri) Merkezi
DetaylıDers 5: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Prof. Dr. Tevhide Kargın
Ders 5: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Prof. Dr. Tevhide Kargın Ölçme ve Değerlendirme Ölçme (measurement), bireylerin ya da nesnelerin belirli özelliklere sahip olup olmadığının, sahip ise, sahip oluş derecesinin
DetaylıMÜZKSEL TMENN TEMEL PRENSPLER. Fatih Yayla *
MÜZKSEL TMENN TEMEL PRENSPLER Fatih Yayla * ÖZET Bu makalede, müziksel yetenein temel öesi olan müziksel iitme becerisi incelenmitir. Konunun etkili olarak açıklanabilmesi için iitmeyi oluturan fiziksel
Detaylılköretim 1. ve 2. Sınıf Örencileri için Resimli Sosyometri Ölçei nin Güvenirlik Geçerlik Çalımaları
lköretim 1. ve 2. Sınıf Örencileri için Resimli Sosyometri Ölçei nin Güvenirlik Geçerlik Çalımaları Picture Sociometric Scale s Relability and Validity Studies for First and Second Grades Students in Primary
DetaylıNSAN GELME ENDEKS LE KAPSAMLI ENDEKS ARASINDAK LKNN BELRLENMES ÜZERNE BR ÇALIMA. Yasemin TÜRKOLU YÜKSEK LSANS TEZ STATSTK
NSAN GELME ENDEKS LE KAPSAMLI ENDEKS ARASINDAK LKNN BELRLENMES ÜZERNE BR ÇALIMA Yasemin TÜRKOLU YÜKSEK LSANS TEZ STATSTK GAZ ÜNVERSTES FEN BLMLER ENSTTÜSÜ HAZRAN 2009 ANKARA Yasemin TÜRKOLU tarafından
DetaylıIntel Ö!renci Programı
Intel Ö!renci Programı De!erlendirme Raporu Eylül 2009 - A!ustos 2010 Cengiz Hakan AYDIN Hasan ÇALI"KAN Murat ATA#Z# Giri! Intel Ö!renci Programı, özellikle teknolojiye eri$imin sınırlı oldu!u bölgelerdeki
DetaylıM d a d dd e A l na i li i z
Mdd Madde Analizi i Madde: Ölçme araçlarının (testlerin, ölçeklerin, vb.) kendi başına ş puanlanabilen en küçük birimidir. Ölçme sonuçlarına dayalı olarak bir testi oluşturan ş maddeler analiz edilerek
DetaylıYöntem Ara tırma Modeli Evren ve Örneklem Veri Toplama Aracı Verilerin Analizi Bulgular
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 38 Volume: 8 Issue: 38 Haziran 2015 June 2015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 ÖRETMENLK UYGULAMASI
DetaylıÜNVERSTE ÖRENCLERNN ÇEVRE DUYARLILIKLARININ NCELENMES
! "#$#%$#%&$#' #$$ ÜNVERSTE ÖRENCLERNN ÇEVRE DUYARLILIKLARININ NCELENMES Ar. Gör. Burcu ÇABUK Ankara Üniversitesi Eitim Bilimleri Fakültesi lköretim Bölümü Okulöncesi Eitim Anabilim Dalı Öretim Elemanı
DetaylıElementary Education Online, 6(3), , lköretim Online, 6(3), , [Online]:
Elementary Education Online, 6(3), 452-468, 2007. lköretim Online, 6(3), 452-468, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr! " ##$ % &' (''$ (''&'$ $ &' %' #$$ ) $$''& ' &' $ ) & #$''& '$ *&'$ )
Detaylı