T.C. AMASYA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MERZİFON MEHMET AKİF ERSOY İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI ( )

Transkript

1 T.C. AMASYA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MERZİFON MEHMET AKİF ERSOY İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI ( ) MERZİFON 2010

2 Kendiniz için değil, bağlı bulunduğunuz ulus için elbirliği ile çalışınız. Çalışmaların en yükseği budur. Mustafa Kemal ATATÜRK 2

3 3

4 Atatürk'ün Gençliğe Hitabesi Ey Türk Gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur! Mustafa Kemal Atatürk 20 Ekim

5 SUNUŞ Eğitimde ölçülebilir net hedefler olmadan, planlı programlı bir çalışma yapılmadan, tesadüflerle bir yerlere varmak artık mümkün değildir. Aradığını bilmeyen kişi bulduğunu anlayamaz. Bireylerin ve kurumların kim olduklarını, varlık sebeplerini, ihtiyaçlarını ve sorunlarını bilmeleri, gerekli analizleri yapmaları, zamanı iyi yönetmeleri, önceliklerini sıraya koymaları ve ulaşmak istedikleri hedeflere kilitlenerek; mevcut güç ve kaynaklarını bu hedeflere ulaşmak için kullanmaları gerekmektedir. Biz de Mehmet Akif Ersoy İlköğretim Okulu olarak mevcut kaynaklarımızı en doğru ve verimli biçimde kullanarak yarın bugündür bilinciyle, geleceğimizi kuracak olan çocuklarımızın en iyi şekilde yetişmeleri ve kendilerini gerçekleştirmeleri için çalışacağız. Bu planın önümüzdeki dört yıllık süreçte yapılacak çalışmalara ışık tutacağı inancıyla emeği geçen herkese teşekkür ederim. Suat BAŞDAĞ Okul Müdürü 5

6 Giriş Mehmet Akif Ersoy İlköğretim Okulu stratejik planlama çalışmaları öncelikle okulumuzun genel durumunu tespit etmekle başlamıştır. Stratejik planlama ekibine Okul Müdürümüz Suat BAŞDAĞ, Müdür Yardımcısı Bilgen KIRAL, İngilizce öğretmenleri Mine KARAOĞLU ve Engin SATILMIŞ, sınıf öğretmeni İlhan AKPUNAR tarafından 5 kişilik bir grubun SWOT analizi yapması ile başlamış; ardından diğer üyelerin de ekibe katılması ile Stratejik Planlama ekibimiz kurulmuştur. Hazırlamış olduğumuz stratejik planımız ile okulumuzun geçmişe ait olan durumu, şuan ki durumumuz ve gelecekteki hedeflerimizi, vizyonumuzu- misyonumuzu ortaya koymuş bulunmaktayız. Hazırlamış olduğumuz planımızı gerekli durumlarda revize edeceğiz. Planın okulumuzun gelişimi açısından pozitif olacağı inancındayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen tüm personele teşekkür ederiz. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 6

7 İÇİNDEKİLER Sunuş Giriş Birinci Bölüm: Mehmet Akif Ersoy İlköğretim Okulu Stratejik Planlama Süreci Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları İkinci Bölüm: Mevcut Durum Analizi Tarihsel Gelişim Yasal Yükümlülükler Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz Çevre Analizi Örgütsel Yapı İnsan Kaynakları Teknolojik Düzey Mali Kaynaklar İstatistikî Veriler PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Üst Politika Belgeleri GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi Üçüncü Bölüm: Geleceğe Yönelim Misyon, Vizyon, Temel Değerler Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler İzleme, Değerlendirme ve Raporlama Eylem Planları 7

8 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Türü Mehmet Akif Ersoy İlköğretim Okulu İlköğretim Okulu Kurum Kodu Kurum Statüsü (X) Kamu Özel Yönetici :3 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen :26 Hizmetli :2 Memur :- Öğrenci Sayısı 533 Öğretim Şekli (X) Normal ikili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1986 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Kurum Web Adresi Mail Adresi Tel. : Fax : @meb.k12.tr Kurum Adresi Mahalle : M.Akif Ersoy Mahallesi Çanak Sokak No:11 Posta Kodu : İlçe : Merzifon İli : Amasya Kurum Müdürü Suat BAŞDAĞ Bilgen KIRAL Kurum Müdür Yardımcıları İsmail ŞAHİN

9 BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Stratejik Planlama Çalışmaları Okul olarak 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun 9. Maddesi, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2010/14 sayılı genelge, Millî Eğitim Bakanlığı ve Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planını inceleyerek stratejik planlama sürecini başlattık. Tüm okul çalışanları bir araya gelerek SWOT analizimize veri sağlamak amacıyla beyin fırtınası yaptık. Öğretmenlerimiz arasında gönüllü olanlardan stratejik planlama ekibimizi oluşturduk. Sonra oluşturulan bu ekip beyin fırtınasından çıkan veriler üzerinde çalışarak SWOT analizine son şeklini verdi. Eski dosyaları tarayarak geçmişe ait bilgileri derledik. Temalarımızı, amaç ve hedeflerimizi belirledik. Vizyon ve misyon ifadelerimizi tekrar gözden geçirdik. Bazı yerleri yapılandırdık. Planımıza son şeklini verdik. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Unvanı Adı-Soyadı İletişim Müdür Suat BAŞDAĞ Müdür Yardımcısı Bilgen KIRAL Rehber Öğretmen Ramazan KARAGÖZ En az 2 Öğretmen Engin SATILMIŞ İlhan AKPUNAR En az 2 Öğrenci En az 2 Veli Mine KARAOĞLU Fadime SAĞLAMER (7-B) Hilal ÖZATA (7-B) Fevzi KOÇ Fadime KORKMAZ Melek DİRİCAN Destek Personeli (Hizmetli) Ali ERHAN Okul Aile Birliği Başkanı Hikmet AY Muhtar Recep ALBAYRAK Suat BAŞDAĞ Okul Müdürü 9

10 MEVCUT DURUM ANALİZİ Tarihsel Gelişim Mehmet Akif Ersoy Mahallesi nde ikametin ve yerleşimin artması neticesinde mahalleye okul ihtiyacı doğmuştur. Devlet-vatandaş işbirliği ile okul yapımına başlanmış ve okul 1986 yılında 5 derslikli bir ilkokul olarak eğitim-öğretime açılmıştır. 8 yıllık zorunlu eğitime geçilmesiyle birlikte bina yetersizliği ortaya çıkmış ve ek bina yapımına karar verilmiştir yılında başlanan inşaat 1 yıl gibi kısa bir sürede tamamlanarak eğitim öğretim yılında hizmete girmiştir. Ek bina yapımı ile birlikte sobalı ısınma sisteminden kaloriferli sisteme geçilmiştir. Okul bahçesindeki voleybol, basketbol ve hentbol alanları hem okul öğrencilerimize hem de çevre sakinlerine spor yapma imkânı tanımaktadır. Okulda 16 derslik, 1 Fen ve Teknoloji laboratuarı, 1 Bilişim Teknoloji Sınıfı, 1 Rehberlik servisi Odası, 3 İdare Odası ve 1 Öğretmenler Odası bulunmaktadır. 1 müdür, 2 müdür yardımcısı, 26 öğretmen ve 2 hizmetli ile Türk Milli Eğitimi nin amaçları doğrultusunda hizmet verilmektedir Yasal Yükümlülükler Bu aşamada okul/kuruma görev ve sorumluluklar yükleyen, okulun faaliyet alanını düzenleyen mevzuat gözden geçirilerek yasal yükümlülükler ve dayanaklar listesi oluşturulur. Yasal Yükümlülük Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Dayanak 5018 (9. md.) MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının İlgili genelgesi 2010/14 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı Milli Eğitim Temel Kanunu 1739 İlköğretim ve Eğitim Kanunu 222 İlköğretim Kurumları yönetmeliği Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 10

11 Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler FAALİYET ALANI: EĞİTİM Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen Hizmet 2Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Koro Tiyatro Anma ve Kutlama Programları Kulüp çalışmaları Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol, Voleybol Atletizm Masa Tenisi Satranç FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb Rehberlik Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi Hizmet- 2 Proje çalışmaları AB Projeleri Okul İçin Ürün/Hizmet Listesi Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri Rehberlik Staj çalışmaları Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalışmaları Diploma Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri Yurt hizmetleri Bilimsel vs araştırmalar Yaygın eğitim Mezunlar (Öğrenci) 11

12 PAYDAŞ ANALİZİ Paydaş Sınıflandırma Matrisi PAYDAŞLAR Millî Eğitim Bakanlığı İÇ PAYDAŞLAR Çalışanlar, Birimler Temel ortak DIŞ PAYDAŞLAR Stratejik ortak Valilik/kaymakamlık Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Okullar ve Bağlı Kurumlar Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar Öğrenciler ve Veliler Okul Aile Birliği Üniversite 0 Özel İdare 0 Belediyeler 0 0 Güvenlik Güçleri (Emniyet, Jandarma) Bayındırlık ve İskân Müdürlüğü Sosyal Müdürlüğü Hizmetler Gençlik ve Spor Müdürlüğü Sağlık Müdürlüğü 0 Kültür Müdürlüğü 0 Hayırseverler 0 0 Sivil Toplum Örgütleri 0 0 Medya 0 İşveren kuruluşlar 0 Muhtarlıklar 0 Sanayi ve Ticaret Odaları : Tamamı O : Bir kısmı YARARLANICI Tedarikçi Müşteri, hedef kitle 12

13 Paydaş Önceliklendirme Matrisi Paydaş İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanıcı (Müşteri) Neden Paydaş? Önceliği MEB Öğrenciler Özel İdare STK O Bağlı olduğumuz merkezi idare Hizmetlerimizden yaralandıkları için Tedarikçi mahalli idare Amaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği yapacağımız kurumlar Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet Yararlanıcı (Müşteri) Eğitim-Öğretim (Örgün-Yaygın) Yatılılık-Bursluluk Nitelikli işgücü AR-GE, Projeler, Danışmanlık Altyapı,Donatım Yatırım Yayım Rehberlik, Kurs, Sosyal etkinlikler Mezunlar (Öğrenci) Ölçme- Değerlendirme Öğrenciler o Veliler Üniversiteler o o Medya o o Uluslar arası kuruluşlar Meslek Kuruluşları o o Sağlık kuruluşları o Diğer Kurumlar o Özel sektör o o : Tamamı O : Bir kısmı 13

14 KURUM İÇİ ANALİZ 3.1 Örgütsel Yapı Suat BAŞDAĞ Okul Müdürü Bilgen KIRAL Müdür Yardımcısı İsmail ŞAHİN Müdür Yardımcısı Okul Öncesi Öğretmenleri Şeyda TOPÇU Elif POLAT Züleyha KOÇ Melek TUNÇ Ana sınıfı-a (Söz.) Ana Sınıfı-B Ana Sınıfı-C (Ücr.) Ana Sınıfı-D (Söz.) 14

15 Sınıf Öğretmenleri Meliha ZORLU Ahmet KAMBER Nilüfer KABAK Nuran MENDEŞ 1-A 1-B 2-A (Gör.) 2-B Kader ERDOĞAN Emine ÖZGÜR Haşim KANIK İlhan AKPUNAR 3-A 3-B 4-A 4-B Zerrin ÇATALYÜREK Ali Cem AKBULUT Ramazan KARAGÖZ 5-A 5-B Rehberlik (Gör.) 15

16 Branş Öğretmenleri Canan LAÇİN Ömer AKGÜNEŞ Engin SATILMIŞ Mine KARAOĞLU Sosyal Bilgiler Din K. Ve Ah. Bil. İngilizce İngilizce Önder GÜL Fatma AKPINAR A. Nilay BOLAT Elif BİÇER Görsel Sanatlar Fen ve Teknoloji Türkçe Türkçe Arzu UZUN Şaziye ÇETİN Funda EROL Hülya KURT Matematik Beden Eğitimi Teknoloji ve Tas. Müzik (Gör.) 16

17 Hizmetliler Ali ERHAN Erdoğan ALTUNKAYNAK Kurullar Öğretmenler Kurulu Pdr Hizmetleri Yürütme Kurulu OGYE Yürütme Kurulu Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu Yarışmaları Duyuru/Takip ve Değerlendirme Kurulu Yazı İnceleme Kurulu Şube Öğretmenler Kurulu Öğrenci Kurulu Okul Müdürü Suat BAŞDAĞ Müdür Yrd. Bilgen KIRAL İsmail ŞAHİN Okul-Aile Birliği Başkanı Hikmet Ay Başkan Yardımcısı Fevzi Koç Üyeler Fadime Korkmaz Melek Dirican Yardımcı Hizmetler Hizmetliler Ali Erhan Erdoğan Altunkaynak Komisyonlar Muayene ve Teslim Alma Komisyonu Öğrenci Kulüpleri Zümre Öğretmenleri Sınıf Öğretmenleri Rehber Öğretmen Branş Öğretmenleri 17

18 Okulda Oluşturulan Birimler: Görevler Öğretmenler kurulu; ders yılı başında, ikinci yarıyıl başında, ders yılı sonunda ve okul yönetimince gerek duyulduğunda toplanır. Kurulun toplantı günleri ve gündemi, müdür tarafından iki gün önceden yazılı ve imza karşılığı ilgililere duyurulur. İlk toplantıda önceki yılın değerlendirilmesi ileyeni öğretim yılı çalışma esasları belirlenir ve iş bölümü yapılır. Ders yılı içinde yapılan toplantılarda çalışmalar gözden geçirilip değerlendirilir, eksiklik ve aksaklıkların giderilmesi için alınacak önlemler görüşülür ve kararlaştırılır.ders yılı sonunda yapılan toplantıda öğrencilerin devam-devamsızlık ve başarı durumları gözden geçirilir, üst makamlarca ve okul yönetimince verilen konular görüşülür ve kararlaştırılır. Öğretmenler kurulu toplantılarında alınan kararlar tutanakla tespit edilir ve toplantıya katılanlar tarafından imzalanır, katılmayanlar tutanakta belirtilir.( MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 94. md.) Şube öğretmenler kurulu, 4, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda aynı şubede ders okutan öğretmenler ile okul rehber öğretmeninden oluşur. Kurula, gerek görülürse öğrenci velileri, sınıfın başkanı ve öğrencilerce seçilen öğrenci temsilcileri de çağrılabilir. Şube öğretmenler kurulunda; şubedeki öğrencilerin kişilik, beslenme, sağlık, sosyal ilişkilerin yanı sıra bu Yönetmeliğin 47 nci maddesi hükmünce başarıları ile ailenin ekonomik durumu değerlendirilerek alınacak önlemler görüşülür ve alınan genel karar, uygulanmak üzere şube öğretmenler kurulu karar defterine yazılır.( MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 96. md.) Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı Öğretmenler kurulu Şube Öğretmenler Kurulu Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar) Öğretmen, öğrenci Öğretmen Öğrenci Hedef kitle Öğrenci Öğrenci 18

19 Zümre öğretmenler kurulu, 1, 2, 3, 4 ve 5 inci sınıflarda aynı sınıfı okutan sınıf öğretmenleri ve varsa branş öğretmenlerinden, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda branş öğretmenlerinden oluşur. Bu toplantılarda, öğretim programları ve derslerin birbirine paralel olarak yürütülmesi, ders araçları, laboratuvar, kütüphane, spor salonu, teknoloji ve tasarım, bilişim teknolojileri, görsel sanatlar ve müzik dersliklerinden planlı bir şekilde yararlanılması ile proje ve performans görevi konuları belirlenir. Dersin özelliğine göre etkinlik örnekleri ve materyaller hazırlanarak ortak bir anlayış oluşturulur. Bu toplantılarda, programların ve derslerin birbirine paralel olarak yürütülmesi, ders araçlarından, lâboratuvar, spor salonu, kütüphane ve işliklerden plânlı bir şekilde yararlanılması, öğrenci ödevleri ve derslerin değerlendirilmesi, derslerde izlenecek yöntem ve teknikler ile benzeri konularda kararlar alınır.( MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 95. md.) Zümre öğretmenler kurulu Öğretmen Öğrenci a) öğrencileri, Türk millî eğitiminin genel amaçları ve temel ilkeleri ile Atatürk inkılâp ve ilkeleri doğrultusunda yetiştirmek üzere okul yönetimi, öğretmenler, veliler ve ailelerle iş birliği yapmak. b) okulun amaçlarının gerçekleştirilmesine, stratejik gelişimine, fırsat eşitliğine imkân vermek ve öğretmenler kurulunca alınan kararların uygulanmasını desteklemek amacıyla velilerle iş birliği yapmak. c) kurs ve sınavlar, seminer, müzik, tiyatro, spor, sanat, gezi, kermes ve benzeri etkinlikler de okul yönetimi ile iş birliği yapmak. d) özel eğitim gerektiren öğrenciler için ek eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesini ve desteklenmesini sağlamak. e) okulun bina, tesis, derslik, laboratuvar, atölye, teknoloji sınıfı, salon ve odaları ile bahçe ve eklentilerinin bakım ve onarımlarının yapılmasına, teknolojik donanımlarının yenilenmesine, geliştirilmesine, ilâve tesis yaptırılmasına, eğitim-öğretime destek sağlayacak araç-gereç ve yayınların alımına katkıda bulunmak. f) Okul Aile Birliği Öğretmen Öğrenci Veli Belediye STK Kaymakamlık Muhtarlık Medya RAM İl/ilçe MEM Öğrenci 19

20 eğitim-öğretim faaliyetleri dışındaki zamanlarda okulun derslik, spor salonu, kütüphane, laboratuvar ve atölyeleri gibi eğitim ortamlarının, kamu yararı doğrultusunda kullanılmasını sağlamak. g) okulun ihtiyaçlarını karşılamak için mal ve hizmet satın almak. h) okulda uyulması gereken kurallar hakkında velileri bilgilendirmek ve onlarla iş birliği yaparak, zararlı alışkanlık ve eğilimlerin önlenmesi için okul yönetimine yardımcı olmak. ı ) millî bayramlar, anma, kutlama günleri, belirli gün ve haftalar ile düzenlenecek tören ve toplantıların giderlerine katkıda bulunmak. i) öğrencilere sağlık ve temizlik alışkanlıkları kazandırmada alınacak ortak tedbirler için katkı sağlamak.j) ailede, okulda ve çevrede, öğrencilerle diğer çocukların iyi alışkanlıklar kazanmalarını, iyi birer vatandaş olmalarını sağlayıcı tedbirler alınmasında okul yönetimine yardımcı olmak.k) okula yapılan aynî ve nakdî bağışları kabul ederek kayıtlarını tutmak; sosyal, kültürel etkinlikler ve kampanyalar düzenlemek; kantin, açık alan, salon ve benzeri yerleri işlettirmek veya işletmek. l) okul yönetimi ile iş birliği yaparak, okula ve imkânları yeterli olmayan öğrencilere maddî-manevî destek sağlamak. belirlenen kardeş okullara katkıda bulunmak. m) 14/6/2003 tarihli ve sayılı resmi gazete'de yayımlanan okul servis araçları hizmet yönetmeliğinde belirtilen yükümlülükleri yerine getirmek. n) eğitim-öğretimle ilgili kurumlar ve sivil toplum kuruluşlarıyla iş birliği yapmak. o) eğitim-öğretimi geliştirmek amacıyla çalışma komisyonları oluşturmak. p) eğitim-öğretimi geliştirici diğer etkinliklere katkı sağlamak. (millî eğitim bakanlığı okul-aile birliği yönetmeliğinin 6.md.) İlköğretim okullarında; paylaşımcı ve iş birliğine dayalı yönetim anlayışıyla eğitim-öğretimin niteliğini ve öğrenci başarısını artırmak, okulun fizikî ve insan kaynaklarını geliştirmek, öğrenci merkezli eğitim yapmak, eğitimde planlı ve sürekli gelişim sağlamak amacıyla "Okul Gelişim Yönetim Ekibi" kurulur. Ekip, çalışmalarını ilgili Yönerge hükümlerine göre yerine getirir. Ayrıca, OGYE 20 Öğretmen Veli Öğrenci

21 zümrelerden gelen raporları birleştirir, projeleri inceler ve okulun yılsonu raporunu hazırlar. İki nüsha hazırlanan raporun biri, hizmetin kalitesini artıracağı düşünülen projelerle birlikte millî eğitim müdürlüğüne gönderilir. Diğer nüsha da meslekî çalışma dosyasına konur. (MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 99. md.) a) Okul düzenini sağlamak üzere okul yönetimi, öğretmen, okulun diğer personeli, öğrenci ve veli tarafından getirilen olumlu veya olumsuz davranış ve uygulamalara ilişkin önerileri görüşmek ve aldığı kararları okul müdürüne bildirmek. b) Okulda örnek davranışlarda bulunan, derslerde başarılı olan, bilimsel, sanatsal, sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere katılarak üstün başarı gösteren öğrencileri belirleyerek ödüllendirilmelerine karar vermek.c) Özel yeteneği belirlenen öğrencilerin alanlarıyla ilgili gelişimlerini sağlayacak tedbirleri almak. ç) Uyum sağlamakta güçlük çeken öğrencinin davranışlarını incelemek, nedenlerini araştırmak, değerlendirmek ve bu konuda uygun görülen rehberlik çalışmalarının yapılmasını sağlamak ve gerektiğinde ailesi, rehberlik ve araştırma merkezleri ile iş birliği yapmak. d) Öğrencilerin gösterdikleri olumsuz davranışlarıyla ilgili olarak sağlık kurum ve kuruluşlarına sevklerini önermek.e) Öğrencilerde görülen olumsuz davranışların, olumlu hâle getirilmesinde; eleştiri, öz eleştiri bilincini geliştirmek, yanlış davranışların farkına varılmasını sağlamak ve doğruyu kavramalarına yardımcı olmak amacıyla yaptırım yerine, ikna sürecinin işletilmesi ile olumlu davranışlarının ödüllendirilmesi için gerekli önlemleri almak.f) Öğrencilerin sorumluluk almalarına, dürüst, güvenilir, saygılı ve başarılı olmalarına katkıda bulunmak, zararlı alışkanlıklar edinmelerini ve uygun olmayan yerlere gitmelerini önlemek için girişimlerde bulunmak ve bu amaçla veli-çevre iş birliğini sağlamak. g) Okul düzeninin olumlu işleyişini sağlamak amacıyla çeşitli etkinlikler için programlar hazırlamak ve uygulanmasını sağlamak. ğ) Çalışmalarını okul rehberlik ve psikolojik Öğrenci davranışlarını değerlendirme üst kurulu 21 Öğrenci Öğretmen Veli Öğrenci

22 danışma servisi ile eş güdüm içinde yürütmek.h) Bütün tedbirlere rağmen uyumsuzluk gösteren öğrencilerle ilgili olarak uygulanacak yaptırıma yönelik karar almak. (MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 114. md.) Okula gelen yazıları incelemek ve duyurmak; yarışmaları okul personeli ve öğrencilere duyurarak yarışmalara katılacak öğrenci ve çalışmalarını belirlemek ve ilgili yarışmalara göndermek. Yarışmaları Duyuru/Takip/ Değerlendirme ve Yazı İnceleme Kurulu Öğretmen Öğrenci Öğrenci a) Rehberlik ve psikolojik danışma servisince hazırlanan yıllık program ve yürütme planını inceler, bu konudaki görüşlerini bildirir. Uygulanması için gerekli önlemleri karara bağlar. b) Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesi sırasında hizmetlere ilişkin çalışmaları ve ortaya çıkan sorunları inceler, değerlendirir ve bunların çözümüne ilişkin önlemleribelirler. c) Eğitim ortamında; öğrenciler, aileler, yöneticiler, öğretmenler ve psikolojik danışmanlar arasında sağlıklı ve uyumlu ilişkiler kurulabilmesi için gerekli önlemleri görüşür ve yapılacak çalışmaları belirler. d) Yönlendirmeye ilişkin eğitsel ve mesleki rehberlik çalışmalarında ve öğrencileri yönlendirmede, okuldaki eğitim-öğretim etkinlikleri ile eğitsel etkinliklerden karşılıklı olarak yararlanılabilmesi için gerekli önlemleri ve çalışmaları belirler. e) Yapılacak çalışmalarda birey, aile, ilgili kurum-kuruluşlara yönelik iletişim ve iş birliğine ilişkin önlemleri belirler.psikolojik danışmanı bulunmayan eğitim-öğretim kurumlarında gerektiğinde rehberlik ve araştırma merkezinden bir uzmanın bu komisyona katılması sağlanır. (Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliğinin 46. md.) Bu komisyon, 4735 sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanununun 11 inci maddesi ile aynı madde uyarınca çıkarılan muayene ve kabul işlemlerine dair mevzuat hükümlerine göre şartname ve sözleşmeler uyarınca satın alınan eşya ve gereci muayene ve kontrol ederek kabul veya geri çevirmek üzere gereken işlemleri yapar. Yatılı PDR Hizmetleri Yürütme Kurulu Muayene ve Teslim Alma Komisyonu Öğretmen Öğrenci Rehber öğr. Öğretmen Kooperatif Esnaf Öğrenci Öğrenci 22

23 okullarda, satın alınan yiyecek ve diğer maddelerin muayenesinde nöbetçi öğretmen, öğrenci temsilcisi ve aşçı da hazır bulunur. Ayrıca, bu komisyon, Taşınır Mal Yönetmeliği hükümlerine göre taşınır mal, yarı mamul ve mamul maddeler, malzemeler, kullanılmayan eşya ile gerecin sayım ve denetlenmesiyle ilgili işleri yapar. (MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 101. md.) Öğrenci kurulu, okulun tüm öğrencileri tarafından 6, 7 ve 8 inci sınıf öğrencileri arasından seçilen bir başkan; 4 ve 5 inci sınıflar arasından seçilen ikinci başkan ve 1-8 inci sınıf şubelerinden seçilen birer temsilciden oluşur. Bu kurula, öğretmenler kurulu tarafından seçilen bir öğretmen rehberlik eder. Okul öğrenci kurulu, öğretmenler kurulu tarafından seçilen öğretmenin veya öğrenci başkanının çağrısı ile toplanır. İlk toplantıda yıllık çalışma programını hazırlar, okul müdürünün onayına sunar. Çalışma programında eğitim ve öğretim ortamının daha uygun duruma getirilmesi, öğrenci sorunlarının giderilmesi ve sosyal etkinliklerin düzenlenmesi gibi hususlara yer verilir. (MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 97. md.) Öğrenci Kurulu Öğretmen Öğrenci Öğrenci İnsan Kaynakları 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yard TOPLAM 3 23

24 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2010Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Önlisans - - Lisans 2 66,7 Yüksek Lisans 1 33,3 Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % , , İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl 4-6 Yıl 7-10 Yıl 2 66, Yıl 1 33, Yıl üzeri 24

25 Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı TOPLAM 1 1 İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Adı Çalışmanın Katıldığı Yıl Suat Başdağ Müdür Prezantasyon iş ve insan İlişkileri Kursu/ Merzifon Halk Eğitim Merkezi Geleçek İçin Eğitim Kursu/ GHK Mehmetpaşa ilköğretim Okulu ( 6 Nolu) Bilgisayar Kullanma Kursu/Hamamözü Hamit Kaplan İlköğretim Okulu Topyekûn Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Semineri Kişisel Gelişim Semineri 2008 İsmail Şahin Müdür Yard. İleri Seviye Excel Kursu 2007 PHOTOSHOP KURSU 2007 Web Tasarım Kursu 2.Grup(Merzifon TML) Topyekûn Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Semineri İlk Yardım İlk Müdahale

26 Semineri Bakanlık emri zorunlu) Özel Eğitim Semineri 2008 Ölçme ve Değerlendirme Semineri Etkili Öğrenme Yöntemleri Semineri WEB Tabanlı e-posta Kullanım Semineri- MERZİFON BEP Kaynaştırma Özel Eğitim Semineri Bilgen Kıral Müdür Yard. Eğitimde Drama Kursu 2007 Okul Sağlığı İlk Yardım İlk Müdahale Semineri (Bakanlık emri zorunlu) 2009 Özel Eğitim Semineri 2008 Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: Yaş Düzeyleri 2010 Yılı Kişi Sayısı %

27 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Sınıf Öğretmeni Matematik Öğretmeni Fen ve Teknoloji Öğretmeni Türkçe Öğretmeni Sosyal Bilgiler Öğretmeni Din K. Ve Ahlak Bil Görsel Sanatlar öğretmeni 8 Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni 9 Beden Eğitimi Öğretmeni Müzik öğretmeni - 1 (Gör.) 1 11 İngilizce Öğretmeni Rehber öğretmen 1 (Gör.) Okul Öncesi Öğretmeni 3 3 TOPLAM Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl 21+ üzeri

28 Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı TOPLAM Öğretmenlerin katıldığı hizmet-içi programlar: Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Arzu Uzun Matematik İlk Yardım İlk Müdahale Kursu(Bakanlık emri zorunlu) 2009 Özel Eğitim Semineri 2009 Ayşe Nilay Bolat Türkçe Temel Bilgisayar Kursu 2009 Okul Sağlığı İlk Yardım ve İlk Müdahale Semineri 2009 Elif Biçer Türkçe İlk Yardım İlk Müdahale Kursu(Bakanlık emri zorunlu) 2009 Özel Eğitim Semineri 2009 Toplumda Kan Bağışı Bilincinin Oluşturulması Semineri Elif Polat Okul Öncesi Özel Eğitim Semineri 2009 Emine Özgür Sınıf Öğretmeni İlk Yardım İlk Müdahale Kursu(Bakanlık emri zorunlu) 2009 Özel Eğitim Semineri 2009 Engin Satılmış İngilizce İngilizce Dersi Öğretim Programları, Yöntem ve Teknikleri Kursu (I.Kademe)

29 Resim /Fotoğraf İşleme Yazılımı (Photoshop) İlk Yardım İlk Müdahale Kursu(Bakanlık emri zorunlu) Özel Eğitim Semineri 2009 DynEd ngilizce Dil Eğitimi Sistemi Uygulamaları Semineri 2008 Pratik İngilizce Kullanımı Yöntemleri Semineri 2007 İngilizce Dersi Öğretim Programları, Yöntem ve Teknikleri Kursu (I.Kademe) 2010 İngilizce Dersi Öğretim Programı, Yöntem ve Teknikleri Kursu (II) 2010 Fatma Akpınar Fen ve Teknoloji Sınıf Rehberlik Programı Uygulama Semineri (Öğlen Grubu) 2007 Tarım ve Hayvancılık Programı Semineri 2007 Funda Erol Teknoloji Tasarım Teknoloji ve Tasarım Dersi Hizmetiçi Eğitim Kursu 2007 İlk Yardım İlk Müdahale Kursu(Bakanlık emri zorunlu) 2009 Özel Eğitim Semineri 2009 Özel Eğitim Semineri 2008 Haşim Kanık Sınıf Öğretmeni İlk Yardım İlk Müdahale Kursu(Bakanlık emri zorunlu) 2009 Özel Eğitim Semineri 2009 İlhan Akpunar İlk Yardım İlk Müdahale Kursu(Bakanlık emri zorunlu)

30 Özel Eğitim Semineri 2009 Kader Erdoğan Sınıf öğretmeni İlk Yardım İlk Müdahale Kursu(Bakanlık emri zorunlu) 2009 Özel Eğitim Semineri 2009 Melek Tunç Okul Öncesi Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2010 Kadrolu ve Sözleşmeli Aday Öğretmen ve Personelin Temel Eğitim Kursu 2010 Aday Öğretmen ve Personelin Çevreye Uyum Eğitimi Semineri 2009 Meliha Zorlu Sınıf öğretmeni İlk Yardım İlk Müdahale Kursu(Bakanlık emri zorunlu) 2009 Özel Eğitim Semineri 2009 Nuran Mendeş Sınıf Öğretmeni İlk Yardım İlk Müdahale Kursu(Bakanlık emri zorunlu) 2009 Özel Eğitim Semineri 2009 Ömer Akgüneş Din K. Ve Ah. Bil. İleri Seviye Excel Kursu 2007 İlk Yardım İlk Müdahale Kursu(Bakanlık emri zorunlu) 2009 Özel Eğitim Semineri 2009 Toplumda Kan Bağışı Bilincinin Oluşturulması Semineri Power Point (Sunum) Programı Semineri 2007 Önder Gül Görsel Sanatlar İlk Yardım İlk Müdahale Kursu(Bakanlık emri zorunlu) 2009 Özel Eğitim Semineri

31 Şaziye Çetin Beden Eğitimi Özel Eğitim Semineri 2009 İlk Yardım İlk Müdahale Semineri (Bakanlık emri zorunlu) 2009 Çevreye Uyum Eğitimi Semineri 2007 Sınıf Rehberlik Programı Uygulama Semineri (Öğlen Grubu) 2007 Beden Eğitimi Programı Semineri 2007 Şener Şentürk Sınıf Öğretmeni Sınıfiçi Öğrenme Sürecini Geliştirme Kursu 2009 İlköğretimde Kaynaştırma ve Drama Sertifika Programı Kursu 2008 Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmen Eğitimi 2007 Veri Tabanı ( ACCESS) Kursu 2007 Web Tasarım Kursu 2007 PHOTOSHOP KURSU 2007 Ölçme ve Değerlendirme Kursu İlk Yardım İlk Müdahale Kursu(Bakanlık emri zorunlu) Özel Eğitim Semineri 2008 Power Point (Sunum) Programı Semineri 2007 Ölçme ve Değerlendirmede Yeni Yaklaşımlar Semineri 2006 Şeyda Topçu Okul Öncesi Hazırlayıcı Eğitim Kursu

32 Kadrolu ve Sözleşmeli Aday Öğretmen ve Personelin Temel Eğitim Kursu 2009 Aday Öğretmen ve Personelin Çevreye Uyum Eğitimi Semineri 2009 Zerrin Çatalyürek Sınıf öğretmeni İlk Yardım İlk Müdahale Kursu(Bakanlık emri zorunlu) 2009 Özel Eğitim Semineri 2009 Canan LAÇİN Sosyal Bilgiler Hazırlayıcı eğitim kursu 2009 Temel eğitim kursu 2008 Okul sağlığı semineri 2009 İlk yardım ve ilk müdahale semineri 2009 Çevreye uyum eğitimi semineri 2008 Mine KARAOĞLU İngilizce İntel öğretmen programı temel kursu 2009 Hazırlayıcı eğitim kursu 2009 Temel eğitim kursu 2009 Okul sağlığı semineri 2010 İlk yardım ve ilk müdahale semineri 2010 Etkili öğretim teknikleri semineri 2010 Topyekun savunma ve sivil hizmetleri semineri 2009 Ahmet KAMBER Sınıf Öğretmeni Özel eğitim semineri 2009 İlk yardım ilk müdahale semineri

33 Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu 1 Memur Hizmet Yılı Toplam 2 Hizmetli 2 - Ali ERHAN Ortaokul mezunu 19 yıl 2 Erdoğan ALTUNKAYNAK İlkokul mezunu 19 yıl 3 Sözleşmeli İşçi 4 Sigortalı İşçi Çalışanların Görev Dağılımı ÇALIŞANIN UNVANI Okul müdürü Müdür yardımcısı Öğretmenler GÖREVLERİ 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya 33

34 şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitimöğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitimöğretim görevlerini yapar 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılıgündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. Yardımcı hizmetler personeli 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 34

35 Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler: S. NO ADI SOYADI GÖREVİ BRANŞI İLGİ ALANLARI 1 Suat BAŞDAĞ Müdür Sınıf Öğretmeni 2 Bilgen KIRAL Müdür Sınıf Öğretmeni Yardımcısı 3 İsmail ŞAHİN Müdür Sınıf Öğretmeni Yardımcısı 4 Engin SATILMIŞ 5 İlhan AKPUNAR Öğretmen Öğretmen İngilizce Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Proje Hazırlama, Kitap okuma, etkili iletişim, beden dili vb. GÖNÜLLÜ ÇALIŞMALARI AB Projesi (Comenius) Hazırlama 6 İlhan AKPUNAR Öğretmen Sınıf Öğretmeni Zeka oyunları Satranç 7 Önder GÜL Öğretmen Görsel Sanatlar Güzel Sanatlar Öğrencileri resim alanında eğitmek 8 Şaziye ÇETİN Öğretmen Beden Eğitimi Spor Öğrencileri voleybol ve dans dersleri vermek 9 Ayşe Nilay BOLAT Öğretmen Türkçe Güzel Sanatlar Tiyatro çalışmaları 10 Ahmet KAMBER 11 Zerrin ÇATALYÜREK Öğretmen Sınıf Öğretmeni Spor Futbol çalışmaları Öğretmen Sınıf öğretmeni İletişim Kooperatifçilik 12 Ali Cem AKBULUT Öğretmen Sınıf Öğretmeni Güzel Sanatlar Şiir/derleme kitabı hazırlama, halk oyunları 13 Ömer AKGÜNEŞ Öğretmen Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Spor Masa Tenisi 35

36 Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri 2010 Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Öğrenci Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenlere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik 1 1 (gör.)

37 ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI KADRO DURUMU EĞİTİM DURUMU Sıra no Adı soyadı Görev Branş Kıdem (yıl) 1 ALİ CEM AKBULUT Öğretmen Sınıf 8 X K - X 1 Teş. Okuldaki kıdemi Normu var mı? Mevcut(Kadrolu) İhtiyaç Ön lisans Lisans Yüksek lisans Aldığı ödüller ve cezalar 2 ARZU UZUN Matematik 4 X K X 2 Teş, 1 Tak. 3 AHMET KAMBER Sınıf 10 X K X 1 Teş. 4 ELİF BİÇER Türkçe 7 X K X 1 Teş. 5 ELİF POLAT Okul Öncesi 5 X K X 2 Teş.,1 Tak. 6 EMİNE ÖZGÜR Sınıf 11 X K X 7 ENGİN SATILMIŞ İngilizce 6 X K X 1 Teş. 8 FATMA AKPINAR Fen ve Teknoloji 8 X K X 1 Teş. 9 FUNDA EROL Teknoloji Tasarım 10 X K X 1 Teş. 10 HAŞİM KANIK Sınıf 31 X K 1 Tak.

38 11 İLHAN AKPUNAR Sınıf 31 X K 3 Teş.,Tak., 1 Aylıkla Ö KADER ERDOĞAN Sınıf 7 X K X 14 MELEK TUNÇ Okul Öncesi X S X 15 MELİHA ZORLU Sınıf 11 X K X 1 Tak. 16 NURAN MENDEŞ Sınıf 31 X K 2 Tak. 17 ÖMER AKGÜNEŞ Din K.ve Ah.Bil. 11 X K X 18 ÖNDER GÜL Görsel Sanatlar 12 X K X 19 Sınıf 11 X K X 3 Tak.,2 Teş.1 Aylıkla Ö. ŞENER ŞENTÜRK 20 ŞEYDA TOPCU Okul Öncesi X S X 21 ZERRİN ÇATALYÜREK Sınıf 29 X K 2 Teş. 22 AYŞE NİLAY BOLAT Türkçe 2 X K X 1 Teş. 23 ŞAZİYE ÇETİN Beden Eğitimi 3 X K X 24 CANAN LAÇİN Sosyal bilgiler 1 X K X 25 MİNE KARAOĞLU İngilizce 1 X K X 38

39 1.3 Teknolojik Düzey Araç-Gereçler İhtiyaç Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab Fax Video DVD Player Fotograf makinası Kamera Okul/kurumun İnternet sitesi Personel/ adresi oranı

40 Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Öğretmen Çalışma Odası X 1 - Ekipman Odası X 1 Kütüphane X 1 Rehberlik Servisi X 2 Resim Odası X 1 Müzik Odası X 1 Çok Amaçlı Salon X 1 Ev Ekonomisi Odası X 1 İş ve Teknik Atölyesi X 1 Bilgisayar laboratuarı X 1 - Yemekhane X 1 Spor Salonu X 1 Otopark X 1 Spor Alanları X 1 1 Kantin X 1 Fen Bilgisi Laboratuvarı X 1 Arşiv X 1 40

41 5.4 Mali Kaynaklar Okul/Kurum Kaynak Tablosu: (Tahmini) Kaynaklar Genel Bütçe Okul Aile Birliği Ana Sınıfı Aidatı Projeler Diğer (Kurslar, sınavlar vb.) TOPLAM Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makinaları harc. Telefon Yemek Sosyal faaliyetler 771 Kırtasiye Vergi harç vs Güvenlik kameraları GENEL İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler: ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Kız Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

42 2010 Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Kız Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

43 Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Bilgiler Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı (Kız +Erkek) Kazanan öğrenci sayısı Genel Başarı Oranı ( % ) Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

44 Ödül ve Cezalar Belge Adı / Yıl (İki dönem toplamı) Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Dersler 6. Sınıf Ortalaması 7. Sınıf Ortalaması 8. Sınıf Ortalaması Okul Ortalaması Türkçe Matematik Fen ve Teknoloji Sosyal Bilgiler T.C.İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Yabancı Dil Yerleşim Alanı ve Derslikler YERLEŞİM Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

45 Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin - - Yemekhane - - Toplantı Salonu - - Konferans Salonu - - Seminer Salonu - - Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Basketbol Alanı m² Futbol Sahası m² Voleybol Alanı m² 45

46 Çevre Analizi PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Politik ve yasal etmenler Okulumuz kanun ve yönetmeliklere uygun olarak eğitim-öğretime devam etmektedir. Ekonomik çevre değişkenleri Okulun göç alan bir bölgede olması sebebi ile öğrenci velilerinin ekonomik durumu iyi değildir. Veli profili işçi, serbest meslek, mevsimlik işçi, işsiz şeklindedir. Bu durum öğrencilerin gerek araç-gereç, gerekse diğer ihtiyaçlarının karşılanması açısından yetersizdir. Öğrencilerin maddi yetersizlikler sebebi ile kendilerine ait odaları bulunmamaktadır. Sosyal-kültürel çevre değişkenleri İlköğretim 5. sınıfı bitiren özellikle başarılı öğrencilerde başka okullara nakiller olmaktadır. Bu da okul başarısını düşürmektedir. Göç bölgesinde olması sebebi ile öğrenci sirkülasyonu süreklidir. Teknolojik çevre değişkenleri Okulda çok amaçlı salon olmaması sebebi ile derslerde projeksiyon ve bilgisayar kullanılamamakta; öğrencilere yeterli seminerler, bilgilendirme toplantıları yapılamamaktadır. Öğrencilerin evlerinde bilgisayar olmaması sebebi ile yenilenen müfredat programındaki araştırma ve diğer performans/ proje ödevlerini yapmada ve kaynak bulmada öğrenciler sıkıntı yaşamaktadırlar. Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Okulun göç alan bir muhitte olması sebebi ile hızlı şehirleşme yaşanmaktadır. Etik ve ahlaksal değişkenler Velilerin gelir durumunun düşük olması sebebi ile aile içi huzursuzluklar ve boşanmalar öğrencileri negatif yönde etkilemektedir. Okul, parçalanmış ailelerin yoğun olduğu bir muhitte bulunmaktadır. 46

47 GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi GÜÇLÜ YÖNLER 1-Yönetici ve öğretmenlerin aktif işbirliği yapabilmesi, 2-Personelin ekip çalışmasına yatkınlığı, 3-Yönetici sayısının yeterli olması, 4- Okul bahçesinin yeterince büyük olması, 5-Okul yöneticilerinin vizyoner ve öğrenen liderlik anlayışına sahip olması. 6-Eğitim ile ilgili projelere öğretmenlerin gönüllü olarak katılmaları, 7. Öğretmenlerin ders dışı eğitim çalışmalarında bulunmaları, ZAYIF YÖNLER 1-Okulun fiziki ve teknoloji alanlarındaki yetersizlikleri, 2-Okulumuzun göç alan bir mahallede bulunması, 3-Velilerin eğitim bilincinin ve seviyesinin yetersiz olması 4-Velilerin ekonomik durumunun yetersiz olması 5-Okulumuzdaki sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerin azlığı 6-Eğitimde teknolojinin verimli ve etkin kullanılamaması 7. Velilerin, okul öncesi eğitimin önemini yeterince kavrayamamaları, 8. Okulun şehir merkezine uzaklığı, 9. Okulun spor salonunun olmaması, 10. Ailelerin çok çocuklu olması FIRSATLAR 1- Belediye Sosyal Tesislerinin her türlü etkinlikte rahatça kullanılabilmesi, 2. STK ların eğitime olumlu bakışı, 3. Okulun gürültüden uzak bir muhitte bulunması, TEHDİTLER 1-Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin tayin isteyip gitme durumları 2-Genel bütçeden eğitime ayırdığı payın düşük miktarda olması 47

48 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM Misyon, Vizyon, Temel Değerler MİSYONUMUZ Türk Milli Eğitiminin Temel İlkeleri doğrultusunda ulusal değerlere sahip olmakla birlikte evrensel değerleri de dikkate alan, hayat boyu öğrenme felsefesini benimsemiş, sorumluluklarını bilen, girişimci, üretken, araştıran, sorgulayan, paylaşan, kendini ifade edebilen bireyler yetiştirmektir. VİZYONUMUZ Eğitimle ilgili her alanda, insanların kalite dünyasında yer alan bir okul olmaktır. TEMEL DEĞERLERİMİZ 1 Uzlaşmaya dayalı demokratik karar ve değerlendirme. Kurumda karar vermek en zor yönetsel süreçtir. Bu sürece katılımı artırmak çağdaş yönetim yaklaşımlarının temel eksenini oluşturmaktadır. 2 - Sosyal desteği en üst düzeyde sağlamaya çalışmak. Okul bölgesinde yaşam koşullarının zorluğu, diğer yandan veli eğitim seviyesinin düşüklüğü destek olmayı önemli kılmaktadır. 3 Çalışmanın kutsallığı ve emeğin kıymetini bilme. Öğrencilerin öğrenim süreci içinde farklı çabaları farklı başarılar sağlar. Bu başarıları belirleyen çok sayıda takdir ve tanıma sistemi olmakla birlikte bu çabayı ortaya koyan sistemlerin az olduğu düşünülmektedir. Okul olarak çalışma ve çaba göstermeyi ön plana çıkarma çabası içinde bulunulmaktadır. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler Stratejik Amaç ve Hedefler 48

49 TEMA: OKUL BAŞARISI STRATEJİK AMAÇ 1 Program içeriğini gereği gibi yerine getirerek, okul başarısını artırmak. Performans Hedefleri(1 yıllık) STRATEJİK HEDEFLER Hedef 1.1. Öğrencilere verilen proje ve performans görevlerinin araştırmaya yönelik olmasını sağlamak Stratejiler: Yıllar Performans Hedefi: 2010 X Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri Bilişim teknolojisi kullanılarak yapılan ödevler İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri %50 %60 %80 % Derslerde bilgisayar ve projeksiyon kullanımını artırmak Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Başlama Adı Bitiş Tar. Ödevlerde Bilişim teknolojilerini kullanmak Süresi Maliyeti Kaynağı 4 yıl x4 (bakım ücreti) Okul aile birliği geliri 49

50 TEMA: OKUL BAŞARISI STRATEJİK AMAÇ 1 Program içeriğini gereği gibi yerine getirerek, okul başarısını artırmak. Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar Performans Hedefi: 2010 X Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri Seminerler STRATEJİK HEDEFLER Hedef 1.2. Sınavlarda programa uygun farklı soru tiplerini (açık uçlu, çoktan seçmeli, eşleştirmeli vb.) kullanarak, öğrencilerin bilgi düzeylerini daha gerçekçi olarak ölçerek, okul başarılarını artırmak. Stratejiler: 1. Ölçme ve değerlendirme teknikleri konusunda öğretmenleri bilgilendirmek, uygulamaya konulmasını sağlayarak, denetimini yapmak. Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Başlama Adı Bitiş Tar. Sınavlarda farklı soru tiplerini uygulatmak Seminerler Süresi Maliyeti Kaynağı 4 yıl yıl 2000x 2 Okul aile birliği 50

51 TEMA: OKUMA STRATEJİK AMAÇ 2 Okul toplumunun tamamında okuma beceri ve alışkanlığını yaygınlaştırmak Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar Performans Hedefi: 2010 x STRATEJİK HEDEFLER Hedef 2.1. Sınıf kitaplıklarını öğrenci ilgi ve istekleri doğrultusunda zenginleştirerek, her sınıf seviyesinde 100 temel eserin okunmasını sağlamak; her öğrencinin okuduğu kitap sayısını % 10 oranında artırmasını sağlamak. Stratejiler: 1. Dönem sonlarında sınıf birincilerine kitap hediye etmek 2. Kitap okuma yarışmaları düzenlemek 3. Sınıf kitaplıklarındaki kitap sayılarını artırmak 4. Okuma saatlerine özen göstermek Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri Okul idaresi tarafından alınan kitap sayısı Kitap toplama kampanyası Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Kitap okuma yarışması İlçe kütüphanesini ziyaretler Okunan kitap sayısını her yıl %10 oranında artırmak Kitap toplama Kampanyası Başlama Bitiş Tar Süresi Maliyet Kaynağı i 4 yıl 200 x 4 Okul aile birliği 4 yıl yıl yıl - Öğrenciler, diğer okullar, kırtasiyeler, okul personeli, kitap kulüpleri

52 TEMA: EDEBİYAT ETKİNLİKLERİ STRATEJİK AMAÇ 3 Şiir, yazı, kompozisyon, roman/hikaye gibi edebi etkinlik alanlarına ilgiyi artırmak. Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar Performans Hedefi: 2010 x STRATEJİK HEDEFLER Hedef 3.1. Şiir, hikaye, kompozisyon yazan öğrenci sayısını artırarak bu alanlarında yarışmalar açmak, açılan yarışmalara katılımı artırmak Stratejiler: 1. Edebi alanlarda açılan yarışmalara katılımı artırmak 2. Okul içi edebi yarışmalar düzenlemek 3. Okul gazetesi, dergi veya broşürler çıkarmak Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri Yarışmalara katılan öğrenci sayısı Gazete/dergi sayısı İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Başlama Adı Bitiş Tar. Edebi alanda yarışmalar Gazete veya dergi çıkarma Süresi Maliyeti Kaynağı 4 400x 4 Okul aile birliği x 4 Sponsor kurum/ok ul aile birliği 52

53 TEMA: SANAT ETKİNLİKLERİ STRATEJİK AMAÇ 4 Sanatsal etkinliklere katılım oranını artırmak Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar Performans Hedefi: 2010 x STRATEJİK HEDEFLER Hedef 4.1. Güzel sanatların çeşitli dallarına (resim, müzik, tiyatro vb.) çalışmaları ile katılan öğrenci sayısını artırmak. Stratejiler: 1. Okul çapında sanatsal yarışmalar düzenlemek, 2. Sanat alanındaki yarışmalara katılımı artırmak, 3. Sanatsal etkinlikleri içeren faaliyetler düzenlemek, (okul gecesi, tiyatro, sergi, şenlik, koro, konser vb.) Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri Yarışma düzenleme Yarışmalara katılma (öğrenci sayısı) Sanatsal faaliyetler (faaliyet sayısı) Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proj Başlama e Adı Bitiş Tar. Yarışma düzenleme Yarışmalara katılma Sanatsal faaliyetler Süresi Maliyet i Kaynağı x 4 Okul aile birliği, sponsor 4 250x4 Okul aile birliği, sponsor 4 500x4 Okul aile birliği, sponsor 53

54 TEMA: SPOR ETKİNLİKLERİ STRATEJİK AMAÇ 5 Spor etkinliklerini çeşitlendirmek ve spor etkinliklerine katılımı artırmak. Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar Performans Hedefi: 2010 x STRATEJİK HEDEFLER Hedef 5.1. Spor etkinliklerine (voleybol, futbol, kros, badminton, masa tenisi vb.) katılan öğrenci sayısını %80 e çıkarmak. Stratejiler 1. Okul çapında sportif etkinlikler/yarışmalar düzenlemek 2. Açılan yarışmalara olan katılımı artırmak Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri Yarışma düzenleme (dal) Yarışmaya katılan Öğrencilerin sayısı (bireysel katılan ve sınıflar arası müsabakalara katılan) Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proj Başlama e Adı Bitiş Tar. Yarışma düzenleme Yarışmalara katılma Süre si Maliyet i Kaynağı x 4 Okul aile birliği/sp or kolu x 4 Okul aile birliği/sp or kolu 54