SANAT TARiHi D ETNOGRAFYA D NUMisMATiK

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "SANAT TARiHi D ETNOGRAFYA D NUMisMATiK"

Transkript

1 Yıl: 23 Sayı: 100 Sahibi ve Genel Yayın Yönetmeni Nezih BAŞGELEN Sorumlu Yazı İşleri Müdürü Erdem YÜCEL Dış İlişkiler Koordinatörü ve Projeler Editörü Dr. Brian JOHNSON Proje Araştırma ve Bilimsel Etkinlik Haberleri Aynur GÜRLEMEZ Redaksiyon AliAKKAYA Chris LIGHTFOOT Aksel TİBET Yayın Hazırlık ve Dizgi Emel YAŞKABAK Muzaffer AYSU Serdar KıRAN Muhasebe LeventURAZ Oya YILMAZ İdari Hizmetler Ayhan DEMİRCİ AliÖRDEKBAY Basın Danışmanı EnginAKYÜZ Baskı Kanaat Basımevi Yönetim Yeri ve Yazışma Adresi Hayriye Cad. çorlu Apt. 3/ Beyoğlu - İstanbul TeL.: (o 212) (Pbx) Fax: (O 212) arkeolojisanat@superonline.com Kapak Fotoğrafı: Prof. Dr. Jale İnan tarafından Perge Tiyatrosu sahne binası kazısında bulunan Büyük İskender heykelinin başı. İki ayda bir yayımlanır. Yayımlanan ya zılardaki bilimsel görüş ve düşünceler yazarına aittir. Yazı ve her türlü görsel malzemenin yayın hakkı saklıdır. İzinsiz kullanılamaz.. OCAK - ŞUBAT 2001 SANAT TARiHi D ETNOGRAFYA D NUMisMATiK "Ancak memleketimizin hemen her tarafında emsalsiz defineler halinde yatmakta olan kadim medeniyet eserlerinin ilerde tarafımızdan meydana çıkarılarak ilmi bir surette muhafaza ve tasnifleri ve geçen devirlerin sürekli ihmali yüzünden pek harap bir hale gelmiş olan abidelerin muhafazaları için müze müdürlüklerine ve hafriyat işlerinde kullanılmak üzere arkeoloji mütehassıslarına kat'i lüzum vardır. " Gazi Mustafa Kemal içindekiler Karahayıt Kabartması... 5 Celal Şimşek Camızlı Mağara : Tanınmayan Bir Kutsal Alan Hatiee Gonnet Hellenistik Dönem' e Damgasını Vuran Yaratıcı Felsefe Sistemleri: Epikurosçuluk ve Stoacılık Murat Arslan İlk Sanat Tarihi Muallimi ve Müderrisi Mehmet Vahit ( ) Aykut Kazaneıgil Cumhuriyetin İlk Arkeolojik Kazısı Ankara Tümülüslerİ Nezih Başgelen Ankara Höyüklerindeki Hafriyata Dair Rapor/Ankara Tümülüslerindeki Kazılar Th. Makridi (çev.: Mehmet Kanar) Aşağı Fırat Boylarında Yaban Hayatı -III Şahika Ertan - Asaf Ertan Kitap Tanıtım / Book Review Slobodan Sreckovic, Akehes, c. 1- II.Tanıtan : Brian Johnson NEKROLOJİ/prof. Dr. Jale İnan'ı Kaybettik Nezih Başgelen Prof. Dr. Jale İnan'ı Sonsuzluğa Uğurlarken Vedat Çelgin

2 HELLENİSTİK DÖNEM'E DAMGASıNı VURAN YARATıCı FELSEFE SİSTEMLERİ: EPİKUROSÇULUK VE STOACıLIK -1- MURAT ARSLAN Büyükİskender'in Pers seferi so- nin yıkıntıları üzerinde daha bünucunda, sınırları Ege Deni- yük, kozmopolit kentlerin yükzi'nden lndos lrmağı 'na kadar selmesi ve bu kentlerin tek bir kiuzanan imparatorluğunda Pers şinin egemenliği altında yani Moyönetim sistemi penimsenmiş; narhhia rejimiyle yönetilen bölgesalt monarşiye geçilmiş - yani sel devletler içinde yer almaları - Kral sınırsız yetkiye sahip tanrılık dır. M.Ö. VI. yüzyılda Thales'le mertebesine ulaşmış bir hüküm- başlayıp, M.ö. V yüzyılda Sokradar olmuş l -; Hellen, Makedon ve tes'e kadar devam eden bir süreç Doğu kökenli insanların birbirle- içinde, geleneksel olarak, sırf teriyle evlenmeleri sağlanarak hem orih olan bir ilgiden doğan Hellen kültürel hem de siyasal alanda bir Felsefesi, M.ö. IV yüzyılda Aristokaynaşma süreci başlatılmıştır. teles'le birlikte aynı zamanda pra- Ekonomik olarak tek para birimi- tik bakimdan da elealınıp işlenene "dünya ekonomisi" ve tek bir rek gelişmiş ve en geçerli anlatıresmi dile "Hellence'ye" geçmekle mını bulmuştu. İnsanın kendisiise, imparatorluğun gerek yöneti- Büyük ıskender ne mutluluğu sağlayacak bir bilmi gerekse insanları arasında kaynaşma sağlana- geliğe varmak isteğinin arttığı bu dönemde; inrak ortak bir düzen oluşturulmaya çalışılmıştır. san, hayatının amaçlarını bilim yardımıyla behr- Böylelikle İskender İmparatorluğu'nu izleyen dö- lemek gereksinimini de duymuştu. Aristoteles'le nem de Hellen kültürü içine kapa- felsefenin konusu, amacı, kendilı olmaktan çıkarak özellikle Ak- ne bakış açısı değişmiş ve felsefe deniz ve DOğu kültürleriyle bir-o özgün bir boyut kazanarak "yaşa - leşmiş ve evrensel bir kültür mo- ma sanatı" olmuştur. Daha da zaiğinin temellerini oluşturmuş- önemlisi, bilim felsefeden ayrıltur. Fakat, Hellenistik kültürün mış ve bilimlerde uzmanlaşmaya asıl gelişmesi M.ö. 323 yılında İs- gidilmiştir 2 Filozoflar ise bilimsel kender'in ardında hiç bir halef bı- bilgilerle uğraşan kimseler olarak, rakmaksızın ölmesiyle kurmuş en iyi yaşayış biçimini bulmaya olduğu dünya imparatorluğunun, ve onu yaşayarak başkalarına da onu bir bütün olarak yaşatmak öğretme.ye çalışan kimseler olarak. yerine, parçalara bölerek yönet- tanımlanmışlardı 3. Atina Hellen meyi yeğleyen generalleri tarafın- Felsefesi'nin merkezi olarak kaldan kurulan devletlerde, Hellen maya devam etmiş ; fakat bilim kültürünün Doğu kültürleriyle özellikle Doğu Akdeniz çevresinkaynaşıp karışması sonucunda de kurulan bölgesel Hellenistik oluşmuştur. Bu çağın en belirgin devletlerin finansal destekleri soözelliği ise, eski Hellen pohs'leri- Thales nucunda büyük kitaplıkları ve 19

3 müzeleri olan lskenderiye 4, Pergamon S, Antakya 6, Tarsos 7, Sinopes,. Rhodos 9 ve Roma LO gibi kentlerde önem kazanmıştırll. Felsefede doğal bilimlerin :;ınlaşılması ve doğaya hakim olan yasaların açıklanmaya çalışılması hiç bir zaman önemini yitirmemiş olmakla birlikte Hellenistik filozoflar bir ahtapotun organlarının tanımını yapmakla ya da yıldızların hareketini incelemekle uğraşmamışlar 12, felsefeyi pratik yönden yani, ahlaksal açıdan ele alarak 13, insanı incelemeye başlamışlardır. Diğer bir değişle, M.ö. VI. yüzyıldan itibaren lonia Doğa Felsefesfyle temelleri atılan, M.ö. IV yüzyılda Platon'un "Akademia " sı ('AKaÔrıı..tıa) ile Aristoteles'in "Lykeion" J4 (A6KElOV) adlı okullarında şekillenen Hellen Felsefesi, M.ö. III. yüzyılla birlikte yerini Hellenistik Felsefe'ye bırakmıştır. Çünkü Hellenistik Dönem' de yaratıcı felsefe ne Akademia ne de Lykeion'da bulunmaktaydı; bu döneme asıl damgasını vuran felsefe sistemi Epikuros'un M.ö. LV IlI. yüzyıllarda kurduğu Kepos (Kr\1wç;) adlı okulun bahçesinden Ve Zenon'un M.ö. IV-III. yüzyıllarda kurduğu Stoa (L'wa) adlı okulun sütunlu yollarından yükseliyordu 1s. Bununnedeni: Hellenistik Dönem'de felsefenin "yaşayış bilgeliği " adı altında şekille~ nen yeni bir doğrultuyu yani, felsefenin günlük yaşam üzerindeki etkilerini -bu sırada toplumsal -çözülme içindeki bireyin sorunlac, rına da cevap verebilecek bir şekilde- açıkça ele alması ve bunu uygun bir dille ifade etmesiydp6 Kuşkuculuğun meydan okuması Epikurosçu ve Stoacı düşünürler tar;;ı.fından. kabul edilmiş ve bu çağın çözümü zorişlerinden olan " kuşkuculuk. ve dogmatizm'in" üzerine tartışmalar yapmışlar- Aristoteles Theophrastos Platon dır n Özellikle Kuşkucu Okul'un kurucusu Elis'li Pyrrhon ls (M.ö~ ca ca. 270) ve Orta Akademia 'nın kurucusu Pitane'li Arkesilaosl 9 kuşkuculuğu Akademia'ya taşımış ve bilgiyi duygusal algıya ve izlenimlere dayandıran Stoacı bilgi kuramına karşı sözlü ve yazılı saldırışlar yapmıştır 2o. Hatta felsefe tarikatçı bir şekil kazanmış, tarikatiar ve dönemin felsefe okulları arasında ağız kavgaları, atışmalar olmuş ve dönemin filozofları birbirleri aleyhinde yazılar kaleme almışlardır 21. Roma döneminde Atina'da bir çeşit üniversite kurulunca, dogmatik nitelikte olan Akademia, Peripatos, Epikuros ve Stoa felsefelerinin temsilcileri ayrı kürsülerde temsil edilmişler ve özellikle M.ö. III. ve II. yüzyıllarda farklı dünya görüşleri ve ahlak anlayışları bakımından, metafizik; fizik ve mantık sorunları üzerinde birbirleriyle şiddetli tartışmalar yapmışlardır 22. Bununla birlikte Hellenistik Dönem'de felsefe hem saygı görmüş hem de popüler olmuştur, şöyle ki: Atina'da Stoacı Zenon'a kamuya ait haklar verilmesi üzerine oylama yapılarak, yasa uyarınca onu altın bir taçla ve bronz bir heykelle onurlandınlarak vatandaşlık hakkı vermişler ve Kerameikos mezarlığında parası devlet bütçesince.karşılanan bir mezar inşa etmi ş lerdir D Euklides'in öğrencisi Megara'lı Stilpon, Atina'yı ziyaret ettiği zaman, Atinalılar iş yerlerini bırakarak onu görmeye koşmuşlar 24 ; Peripatosçu Theophrastos'un derslerini 2.000'den fazla öğrenci takip etmi ş 2s ve dönemin kralları, filozofları sık sık saraylarına davet etmişlerdir 2 6. Atinalı bir aileden gelen Epikuros, M.ö. 341 yılında Samos Adası 'nda doğdu 27 ve M.ö. 306 yılında Atina'ya yerleşerek burada kü- 20

4 çük bir bahçe ve bir ev satın aldı. Belirlenmiş saatleri olmayan dersleıini bu evin bahçesinde açık havada verirdi. Bu bakımdan bütün Hellen ve Roma yazarları bu okulun adına "Bahçe" (= Kepos [Kfptaç]) ve mensuplanna da "Bahçe Filozoflan" adını verdiler 28. Epikuras, felsefesini esas iribaıiyle Sokrates'in öğrencisi Kyrene'li Aristippos'un hazcı ahlakını geliştirerek ve bunu Leukippos ile Demokritos'un atom teorisiyle birleştirerek 0luşturmuştur 29. Şöyle ki: Ona göre, bireysel mutluluğu (= evdaimonia [Euöaıı.ıovıa]) sağlamayı amaç edinen ahlak öğretisinin temeli "haz" (= hedone [i1öov~d ve "acı" (= pathe [ITaSrıD olan iki doğal du yu da bulurdu. Çünkü bütün canlılar doğalan gereği acldan kaçıp hazza yöneliyorlardı 30. Fakat Epikurosçular bu haz içinde boğulmayarak, yani kendilerini zevk ve sefa alemine kaptır~dan, hem erdemli hem de aklı başında olarak sessiz ve alçak gönüllü bir yaşam tarzı benimsemişlerdir. Onların haz anlayışında pahalı şaraplar içerek cümbüş yapmak, kadınlarla ve oğlanlar1a gönül eğlendirmek ya da balık ve nadir bulunan hayvanlardan oluşan pahalı sofralarda ziyafet çekmek olmayıp; doğaya uygun, acıdan uzak, basit ve sade bir yaşam sürmek vard ı; öğünleri genellikle kuru ekmek ve sudan 01uşurdu 3!. Çünkü Epikuros'a göre, insanı mutlu kılan şey; akla uygun, sade alışkanlıklarla ruha rahatsızlık veren yanlış inanışlan söküp atabilen bir yaşamdı 32. Epikurosçular haz- Epikuros zın insan için en büyük iyilik, en büyük deger ve davranışlannın belirlenmesinde başvurulan tek ölçüt olduğuna inanırlardı 33. Hazza ruhsal ve bedenselolmak üzere iki şekilde ulaşıhrdı. Bunu yaparken de ruhla bedenin bir uyum içinde olması gerekirdi; çünkü beden acı çekerse, ruh da çekerdi. Her ikisinin ulaşabileceği en büyük hazsa, beden için ıstıraptan kurtulup sağlıklı olmak, ruh için ise huzursuzluktan kurtulup dinginlik (= ataraksia) içinde bulunmaktı 34. Öte yandan, eğer bir insan mutlu ve hoş bir yaşam sürmek istiyorsa, sağgöıülü, yani erdemli olmalıydl Çünkü bir insan onura, bilgeliğe ve erdeme sahip olmaksızın hoş ve mutlu bir şekilde yaşayamazdı; ayrıca erdemler hoş bir yaşam içinde birlikte bulunmakta olup birbirlerinden aynlmazlardı 35. Epikuros'a göre beden aç-susuz kalmamak, üşümemek isterdi ve her kim bu güçlüklerden uzaksa ve gelecekte de öyle kalacağını umabiliyorsa, mutluluktan yana Zeus'la yarışabilirdp6. Epikuros'a göre, felsefe; teoriler ve kurgular geliştirmeye yarayan zihinsel bir uğraş olmayıp, mutlu bir yaşam sürmeye yönelik pratik bir faaliyetti. Yani, insanın mutluluğunu sağlayacak olanakların ve araçların araştırılmasından başka bir şey değildp. Epikuros Felsefesi esas itibariyle; insanın neye ulaşması, neden kaçınması gerektiğini araştıran, başka bir değişle, insan yaşamının amacını açıklayan ethika (= ahlak)38; gerçeğe ulaşmanın amaçlarını araştıran kanon (= mantık)39; doğa ve evren sorununu konu alan physeus (= fizik)40 olmak üzere üç ana bölümde ele alınmıştıı 4!. Her üç bölümün de, içerikleri ayrı olmasına karşın, hedefleri aynı olup, acıyla sonuçlanan haziardan uzak durmayı, kendini denetlemeyi, ölçülü yaşamayı ve ruh açısından doyum sağlanacak işler tatbik etmeyi öneren, yani insanın mutlu olabilmesi için yapması gereken şeyleıi açıklayanbir felsefe sistemiydi 42.Bu felsefeye göre, felsefe yapmanın yaşı yoktu; felsefeyle uğraşır gibi gözükmemeli, fakat gerçekten felsefe yapılmalıydı; çünkü insana gereken, görünüşte sağlam olmak değil, gerçekten sağlam 01maktı 4 3. Bilgi konusunda deney ve duyulardan yana olan Epikurosçular 44 köle gibi öğretmenlerinin sözlerini tekrar etmemelerine rağmen, Öğretisel yenilik Onlara göre, bilge ki ler karşında tutucuydulaı.4 5. şi siyasi hayatla ilgilenmemeli, küçük ve elit bir çerçevede kendi kendine yeterek huzur içinde yaşamalıydı 46. Çünkü kendi kendine yeten bir insan toplumdan ve siyasal yaşamdan uzaklaşarak 21

5 yalnlzca tam bir iç rahatlığına ulaşmakla kalmaz, ayrıca kendini özgür kılıp ruhsal huzura ulaşmada karşısına dikilen büyük bir engeli de aşmış 0Iurdu 4? Dostluğa önem veren bu okul 48, ahlakın insanı mutluluğa götüreceğini kabul ederdi 49, çünkü "yüce bir ruh: her şeyden fazla bilgelik ve dostluğa değer verirdi"so ve insanlar her zaman güven ve mutluluk ararlar, bu duyguların her ikisini de ancak dostlukta bulurlardı sı. Bu dönemde kent devleti, bağımsızlığını yitirmiş; yurttaşlık fikri ortadan kalkmış; din, bir gelenekgörenek halini almış ve artık insanlar üzerindeki eski bağlayıcılığı kalmamıştı S2. Bu bakımdan, Hellenistik Dönem'le birlikte gerek polis'e gerekse dine ve tanrılara olan güçlü inançlarını yitirmiş olan entelektüel kişiler kuşkuya kapılarak çelişkiye düşmüşler, kendilerine bir dayanak noktası aramışlar ye bu dayanağı da felsefede bulmuşlardır s3. Böylelikle Hellenistik Dönem felsefesinde kültürlü kişiler başlıca ödevleri saydık. ları "yaşayış bilgeliği" öğretisini dinin yerine koymayı arzu etmişler; sorunlarını tanrıyla değil, rasyonalist düşünce. tarzıyla yani akıl ve mantıkla çözmeye çalışmışlar ve bunun kaçınılmaz bir sonucu olarak da gittikçe dinle karşıt durumuna düşerek, onunla çatışmışlardu :;4. Epikuros, geleneksel inançlara karşı gelerek tamıya gerek olmadığını ileri sürdüğü için, din düşmanı kabul edilmiştir:;:;. Çünküortaya koyduğu felsefeyle ruhsal huzuru engelleyen ölüm ve tanrı korkusunu yok etmeye çalışmıştır S6. Ona göre hiçten daha az bir şey varsa, ölüm hiçten daha az korkulacak bir şeydir: Epikuros, basit bir şekilde "ölüm bizi ilgilendirmez" diyordu, çünkü ölüm insana ne hayattayken kötülük ederdi ne de ölüyken; hayattayken etmezdi, çünkü yaşıyordunuz; ölüyken etmezdi, çünkü ölüydünüz:;? Ayrıca insanın ölüm korkusunun nedeni ölümün kendisinden kaynaklanmazdı; sadece ölüme karşı duyulan yersiz ve abartılı bir korkudan ibarettp8. Tanrı korkusunu yok. etmek için tanrıların varlığından şüphe etmemekle birlikte, Epikuros'a göre tanrılar kalabalığın düşündüğü ve antromorfik -insan görünüşlü- bir şekilde tasvir ettikleri gibi değildi; onlar ideal şekiller ve azametli vücutlardı:;9 ve evren atomlardan oluştuğuna göre 60, tanrıların dünya ve insanlar üzerinde hiçbir etkisi yoktu 6l. Dünyayı mutlu tanrılar yaratmamışlardı bu nedenle dünyada olup bitenle ilgilenmez, kendi hallerinde yaşarlardı 62. Öyleyse, insanların tanrılardan korkmasına gerek yoktu 63. Sonuç olarak, Epikurosçular dünyayı değiştirmek değil ondan kopup kendi kabuklarına çekilmek istiyorlardı. Ömürlerini birbirlerine, mutluluğu ise yaşanan hayatta aramaya adamış, fakat dünyanın geri kalan kısmından elden geldiğince kopmuş kapalı bir dost çevresi oluşturuyorlardım. Hellenistik Dönem'le birlikte Hellen kent devletleri bireyselliklerinden ve içe kapanıklılıklarından sıyrılıp kozmopolit bir şekil almak üzereyken 65, Epikurosçular; sınırlamalara karşın, doğru bir çizgide ilerleyerek, insan için en yüce varlığın gene kendisi olduğunu ve bunun doğal sonucu olarak da insanın alçaltıldığı, köleleştiıildiği, horlandığı bütün ilişkilerin, bütün koşulların ortadan kaldırılması gerektiğini savunuyorlardı 66. Hellenisük Felsefe'nin diğer bir ekolünün temsilcisi olan Stoacı Zenon M.ö. 333 yılında Kıbrıs'ın Kition adlı kentinde, Fenike kökenli varlıklı bir tüccarın Oğlu olarak doğdu 6? M.ö. 310 yılında Atina'ya gelerek M.ö. 300 yılı dolaylarında Polygnatos'un tablolarıyla süslü olan Stoa Poikile [= L'toa IloııdAE] 'de kendi okulunu kurdu 68 Zenon derslerini bu Stoa'nın sütunlu yollarında verirdi 69 ; bu yüzden felsefesine Hellence "sütunlu yol" anlamına gelen Stoa (= L'toa) bu felsefe mensuplarına ise Stoacı (= L'troıKoi) denilmiştir 70. Epikurosçuluk'ta olduğu gibi Stoacılık da "mantık" 71, "ahlak"72 ve "fizik"73 olmak üzere, içerikleri ayrı, fakat amaçları aynı olan üç ana bölümü kapsamakta oluph, insanın bağımsızlığını, yetkinliğini ve mutluluğunu hedeflemekteydf 5. Şöyle ki: Stoacılık esas itibariyle, insan mqtluluğun temellerini gene insanın içinde bularak ve bunları bilgelik, cesaret, adalet ve ölçülülük erdemleriyle özdeştirerek, ödev kavramını vurgulayan ve insanın yaşamında doğadaki düzen ve dinginliğe ulaşılabileceğini savunan felsefe akıffiıydı?6. Zenon tarafından ortaya konulmuş olan Stoa Felsefesi zaman içinde farklı koşullara ayak uydurarak değişikliğe uğramış ve Roma ımparatorluğu'nun en önemli ve yaygın felsefesi konumuna gelmiştir?? Esas itibariyle, Hellenistik Dönem'den itibaren M.s. II. yüzyılın sonuna kadar Antikçağ'ın en etkili felsefe sistemlerinden biri olan Stoacılık; ırk, toplumsal konum ve cinsiyet gibi geleneksel tabuları aşmış, insanları sınıflara ayırmaksızın bir bütün olarak ele almış, herkesin birbiriyle eşit ve dünyanın bir parçası olduğunu id-. dia ederek, ortak bir insanlık ülküsü ortaya koymuştur 7 8. Bu bakımdan Stoacılık genellikle, M.ö. 22

6 Zenan lll. yüzyılda Zenon (M.ö ), Assos'lu Kleanthes 79 (M.ö ) ve Kilikia'lı Khrysippos8o (M.ö ) tarafından bu öğretini.n temellerinin atıldığı Hellas'taki "Eski Stoa"81; M.ö. IL-I. yüzyıllarda öğretinin Rhodos'lu Panaitios (M.ö. ca. ls5-109) ve Apameia'lı Poseidonios'un (M.ö ), Platon'un kurduğu Akademia ve Aristoteles'in kurduğu Peripatos ekollerinden etkilenerek Rorruı,'ya açıldığı "Orta Stoa" ve M.s. L-II. yüzyıllarda Seneca (M.ö. 4- M.s. 65), Epiktetos (M.s. ca. 50- M.s. ca. 130 ) ve Marcus Aurelius (M.s M.s.1S0) gibi Rorruı,lı düşünürler tarafından eski şekline yakın bir şekilde yorumlanarak oluşturulan "Yeni Stoa" ya da "Rorruı, Swa"sı olrruı,k üzere üç döneme ayrılarak incelenmektediı.82. Biz ise konumuz uyannca, burada yalnızca Eski ve. Orta Stoa düşüncesine yer vermekle birlikte yeri geldiğinde Yeni Stoa'dan da bahsedeceğiz. Önceleri Kynik filozof Krates'in etkisinde kalarak, ilk yapıtlannı Kynik öğretisi doğrultusunda veren Zenon 83 ve ardıllan Kleanthes ile Khrysippos bu öğretide değişiklikler yaparak kendi özgün felsefe sistemleıini oluşturmuşlardn.&!. Bu bakımdan Stoacılar, Kynikler'den farklı olarak, insanın toplumsal ve siyasal değerlerini tümüyle inkar etmeyip, onun doğru bir yaşam süre bilmesi için dünya ve devletle olan ilişkilerinde yardımcı olrruı,yı bir görev sayrruı,ktaydılar 85. Eski Stoacılar genel olarak, Epikurosçular gibi ahlak r öğretisi açısından hazcılığı kabul etmiyorb 6, erdemli bir yaşamı her şeyin üzerinde tutuyorlardı 87. Fizik öğretisi bakımından atomist düşünceyi reddederek 88 rruı,dde ve cisimsel olanı gerçek kabul eden materyalist (= özdekçi)89 bir düşünceyi benimsiyorlarde o. Mantık öğretisi olarak ise, her ne kadar bilgiyi duyular ve bilinç aracılığıylaelde ' eden empiıik (= deneyimci)9l olsalar da bütün tasanmlann kaynağının dış etkiler yüzünden ruhta oluşan izlenimler olduğunu kabul ederek, ruhun hiç yazılrruı,mış bir yaprak gibi dış alemin izlenimleriyle dolduğunu ve bu şekilde ruhta beliren idea'lann (= ilk örneklerin) kişisel kavramlar haline geldiğine inanıyorlardı 92. Böylelikle Platon'un tam karşıtı olarak, kavrayışa, gerçek bilgiyle sanı arasında yer vererek, bilgiyi duyusal algıya ve izlenimlere dayandırıyorlardı 93. Herakleitos gibi Stoacılar da insanlann ortak bir dünya "rruı,ntığının" (= logos [AOyOÇ]) bir parçası olduğuna inanıyorlardı. Fakat onlara göre bu evrerısel "akıl" (= nous [vouç]) tannydı 94 Canlı, ölümsüz, akıllı, yetkin, mutlu olan tann, dünya gibi birdi ve irısanlann inandığı "polytheizm" yani çok tannlı din gerçekte bir ve tek olan bu tannnın farklı yönlerini ifade eden değişik adlandırrruı,lardan başka bir şey değildi 95. Tannyı hem her şeyin özgün rruı,ddesi hem de itici gücü olarak ka- Kleanthes 23

7 edilen bir olguyu-, Stoa Felsefesi her şeyin yaratıcısı ve nedeni olan tamıya bağlıyordu. Diğer bir değişle, Stoacılar yaşam, hastalık, ölüm gibi bütün doğal süreçlere ve tabiat kanunlarına boyun eğerler, doğanın müdahale edilemeyen yasalarını derler, doğaya uygun erdemli bir yaşam sürmeye çalışırlar ve kadere inanırlardı 97 Onlara göre hiçbir şey rastlantıyla olmazdı; her şey zorunluluktan doğardı ve kaderden şikayet etmek işe yaramazdı; çünkü tanrı her zaman için hakhydı 98 (1. Bölümün sonu) KJırysippas bul eden Stoa Felsefesi'ne göre tanrı, doğadaki bütün nesneleri ve bütün varlıkları birbirine bağlayarak evrene biçim ve yön verir ve her şeyi kesin olarak önceden bilirdi 96 Stoacıların "yazgı" diye tanımladıkları ve ilahi evrenle tanrının, insanın kaderine hakim olması düşüncesini, -HeHen Felsefesi tarafından inasyonel, yani akıl dışı kabul Herakleitas DİPNOTLAR 1. Bu çeşit yönetim biçimine absolutisma yani: Eskidoğu kültürünün bir uzantısı olan bir devlet yönetim şeklidir. Bir Tanrı-Kral'ın devlet mekanizmasından soyutlanmış tebaa durumundaki halk üzerindeki mutlak egemenliğidir. 2. GÖKBERK : 82 v.d. 3. BARNES 1986: 36S. 4. Strab. xvii. ı. S. c. 790; ı. 8. c ; Athen. Deip. i. 3a. S. Plin. nato xiii. 70; Plut. Ant. S8. S; Vit. proaem. 7.4; Diog. Laert. vii BLANCK 2000: 162; Strab. xiv C Plin. nato xxv ; Isidorus Etymal. vi. S. 1; konuya ilişkin olarak ayrıca bk. BLANCK 2000: 162 v.d.; 17l v.d. 9. Strab. xiv. ı. 48. C. 6S Plin. nato vii. LLS ; Suet. Caes. 44; de Gramm ; Dio. Cass ıı. POLLITT 1990': 13 v.d.; COPLESTON : ll; GÖKBERK : 84; BLANCK 2000: 149 v.dd. 12. ANGUS 1928: 243; BARNES 1986: 36S; 37S; COP LESTON : 28. Bu dönemde felsefe insana barış, huzur, sakinlik getirmeyen ve kendisine yarar sağlamayan her bilgiden ve bilimden uzaklaşmıştır. Konuya ilişkin olarak ayrıca bk. Diog. Laert. X ; 8S- 86; 97 v.dd. ; Sen. Ep. i. S8. 1-}0; ii ANGUS 1928: Bu okul "Perip~to$" (I1epi1W:ı:oç) olarak ta adlandırılmaktadır. IS. BARNES 1986: YILDIZ 1990: 122; GÖKBERK : 83 v.dd. 17. Cic. de nato deor. ii ; Tusc. i. 79; Sext. Math. ix. 88; konuya ilişkin olarak ayıca bk. BARNES 1986: 36S; Büyük ıskender'in Hindistan seferine katıldığı söylenir. Kendisi esas itibariyle, Demokritosçular ' ın duyunitelikleri kuramı, Sofistler'in görecelikleri ve Kyrenaikler'in bilgi kuramından etkilenerek aşırı derecede kuşkucu bir felsefe sistemi oluşturmuştur (Diog. La- 24

8 ert. ix. 61.). Konuya ilişkin olarak ayrıca bk. BARNES 1986: 369; COPLESTON : Diog. Laert. iv. 28 v.dd. 20. ANGUS 1928: 237; BARNES 1986: 367; 377; HAN ÇERLlOGLU 1995': 108 v.dd.; COPLESTON : 39 n Diog. Laert. vii. 25; Cic. de fin. iii. 10; de nat. deor. i ; ayrıca bk. ANGUS 1928: 238; BARNES 1986: 365 v.d.; HANÇERLlOGLU : ıo9 v.dd.; COP LESTON : 40 v.dd. n. 7 v.dd. 22. GÖKBERK : Diog.Laert. vii. 6; ll; 29; konuya ilişkin olarak ayrıca bk. Plin. nato xxxiv. 92, HAHM 1992: 4107; 4110 v.dd. n. 84 v.dd.; 4126 v.dd. 24. Diog. Laert. ii Diog. Laert. V Diog. Laert. ii. 1l0-1l1; 115; vii. 6-7; Strab. xiv C. 658; FGrH ILI 20; ayrıca bk.; FRlTZ 1957: 965; BARNES 1986: 365 v.d.; HAHM 1992: 4107; AGA OGULLARl 1994: Diog. Laert. vii. 6-7; X. 1"2; 14-15; konuya ilişkin olarak ayrıca bk. Strab. xiii C. 590; xiv c Diog. Laert. X. 2; ayrıca bk. ANGUS 1928: 231; HO WATSON : 215; COPLESTON : Epik. Ep. i. 46; Cic. de fın. i. 7; 18-19; de nato deor. i. 69; Lucr. i. 50 v.dd; 484 v.dd.; ; ii. 66 v.dd.; ; ; 405 V. dd.; iii. 371 v.dd.; iv. 270 v.dd.; Diog. Laert. X ; 99; konuya ilişkin olarak ayrıca bk. ANGUS 1928: 244 v.d.; BRlNK 1957: 324; BARNES 1986: 367; 370; 372; 374 v.d.; HOWATSON : 215 v.d.; MEJER 1992: 3564 v.dd.; 3589; ACA OCULLARl 1994: 369 v.dd.; 372 v.dd.; HANÇERLI OClU : 112 v.d.; COPLESTON : Epik. Ep. iii. 128 v.dd.; Bl; Cic. de fın. i. 9-ıo; Diog. Laert. X. 31; ; Lucr. ii. 15 v.dd.; ayrıca bk. Plut. Pyrrh ; Va!' Max. iv. 3. 6; BRlNK 1957: 325; POLLlTI : 8; MEJER 1992: 3566; COPLES TON : 29 n. ıo. 31. Sen. Ep. i v.dd.; 21. ıo; Cic. defin. i. ll; 17; Diog. Laert. X. 4 v.dd.; ll. v.dd.; 132; 149; ayrıca bk. BARNES 1986: 372; COPLESTON : Cic. de fin. i ; 19; HANÇERLlOGLU 1995': LLS. 33. Epik. Ep. iii. 128 v.dd.; Cic. de fin. i. 9; 12; Diog. Laert. X. 129; Sen. Ep. i Diog. Laert. X. 28; Bl v.d.; 136; 139 v.dd.;144.; ayrıca bk. AGAOGULLARl 1994: 373 n. 27; COPLES, TON : Cic. de fin. i. 18; Diog. Laert. X. 132; ayrıca bk. HO WATSON : 216; POLLlTT : Sen. Ep. i. 25.4; ayrıca bk. BARNES 1986: 372; AGA OGULLARl 1994: 374 n. 29; HANÇERLlOGLU : 87; 19956: 114; GÖKBERK : Sext. Math. xi. 169; Diog. Laert. X. 85 v.d.; Epik.frag. 222; ayrıca bk. POLLlTI : 8; AGAOGULLARl 1994.: 367 n. 15; GÖKBERK : Diog. Laert. X. 119; ; ayrıca bk. Cic. Acad. ii. 97; de fato 21; 23; 37; BRlNK 1957: Diog. Laert. X. 31 v.dd.; Sext. Math. viii Epik. Ep. i. 39 v.dd.; 46 v.dd.; 63-84; Lucr. ii. 216 v.dd.; iii. 18 v.dd.; iii. 328 v.dd.; iv. 270 v.dd.; V. 146 v.dd.; 1167 v.dd.; Galen. i. 14; ayrıca bk. BRlNK 1957: 324 v.d. 41. Diog. Laert. X ACAOCULLARl 1994: AGAOGULLARl 1994: 367 n. 14; ÖRS 1962: Lucr. i. 699 v.dd.; iv.a80-502; 722 v.dd.; Cic. de nato deor. i. 34; Sext. Math. vii ; viii. 9; Diog. Laert. X. 31 v.dd.; 53 v.dd.; 146 v.d.; konuya ilişkin olarak bk. BRlNK 1957: 324; BARNES 1986: 367; HO WATSON : 215; MEJER 1992: 3588; AGA OGULLARl 1994: 368; COPLESTON : Diog. Laert. X. 12; ayrıca bk. BARNES 1986: 367; GÖKBERK : Sen. Ep. i v.dd.; 16.7 v.dd.; Diog. Laert. X. 119; ayrıca bk. ANGUS 1928: 233; BRlNK 1957: 325; BARNES 1986: 371; AGAOCULLARl 1994: 383; : 42 n BARNES 1986: 371; AGAOGULLARl 1994: Cic. de fin: i. 20; Diog. Laert. X. 4; 9; ; ayrıca bk. ANGUS 1928: 233; POLLlTI 19904: 8; COPLES TON : 35; GÖKBERK : AGAOGULLARl 1994: 372 v.dd.; Cic. de fın. i ; AGAOGULLARl 1994: 384 n. 57; HANÇERLlOGLU : 88; 19956: US. 51. Diog. Laert. X ; ayrıca bk. ANGUS 1928: biog. Laert. x ; ayrıca bk. GÖKBERK : ÇELGIN 2000: 28 v.d.; 44 v.dd. 54. Lucr. i. 150 v.dd.; GÖKBERK : 83 v.d.; HO- WATSON : Cic. de nato deor. i Diog. Laert. X. 139 v.dd.; Lu cr. iii Diog. Laert. x ; Diog. Laert. X ; ; 139; 142. ll; Sen. Ep. i ; 30.17; iii v.dd.; konuya ilişkin olarak bk. ANGUS 1928: 234; 246; AGAOGULLARl 1994: 371 n. 24; HANÇERLlOGLU : 88; 1995': Lucr. ii ; ayrıca bk. ANGUS 1928: 246; COPLESTON : Epikuros evrenin maddı yapısının atomlardan oluştuğuna inanıyordu. Ona göre, bütün varlıklar maddı olan ve sürekli bir devinim halinde bulunan atomlardan meydana geliyordu. Epik. Ep. i. 46; Cic. de fın. i ; de nato deor. i. 69; Lucr. i. 50 v.dd.; ii ; 457 v.dd; iv. 270 v.dd.; Diog. Laert. X ; 99; konuya ilişkin olarak bk. ANGUS 1928: 244 v.d.; BRlNK 1957: 324 v.d.; POLLlTT : 8: COPLES TON : 30 v.d. 25

9 61. Diog. Laert. x ; Lucr. v ; Verg. georg. ii ; ayrıca bk. ANGUS 1928: 243 v.d.; MOMMSEN : lll. 402; COPLESTON : 29 v.dd. 62. Lucr. i ; iii. 18 v.dd.; 146 v.dd.; 1167 v.dd. 63. Lucr. iii ; ayrıca bk. Cic. de nato deor. i. 8-9; 16-17; 20; ANGUS 1928: 231 v.dd.; BARNES 1986: 374 v.d.; ACAOCULLARI 1994: 372; HANÇERLlOCLU : 114; COPLESTON : 30 v.d. 64. Sen. Ep. i ; ayrıca bk. Cic. de fin. i. 20; THOMSON 1988: POLLlTT : LO v.dd. 66. THOMSON 1990: 422; ACAOCULLARI 1994: 376. v.dd. 67. Diog. Laert. vii. 1; 10-11; 29; 31; 39; Cic. de.fin. iv Diog. Laert. vii. 5; ayrıca bk. HANÇERLlOCLU 1993": 383; : 115; GÖKBERK : 92. Antikçağ 'da portikaların tablolarla süslenmesine ilişkin olarak ayrıca bk. Paus. i Diog. Laert. vii. 30; Anth. PaL. ix. 496 (Athenaios). 70. Diog. Laert. vii. 5; ayrıca bk. ANGUS 1928: 235 n. 2; BARNES 1986: 367; ACAOCULLARI 1994: 386; GÖKBERK : Diog. Laert. vii Diog. Laert. vii Diog. Laert. vii Stoacı Felsefe'de, mantık terimlerin özelliklerini, yapılarını, yanlışlar doğruların yerine geçmesin diye kanıtları bdirlerler; ahlak insanın ruhunu bir düzene koyar; fizikse doğa olaylarını araştırırdl. (Sen. Ep. ii ; Diog. Laert. vii. 39 v.dd.). Ayrıca bk. FRITZ 1957: 965; MEJER 1992: ACAOCULLARI 1994: 388 n. 64; GÖKBERK : 92 v.d. 76. Cic. de. fin. iv ; ayrıca bk. ANGUS 1928: BARNES 1986: 368 v.dd.; ACAOCULLARI 1994: 385; : Sen. Ep. i. 31. II n Diog. Laert. vii. 168 v.dd. 80. Diog. Laert. vii. 179.v.dd.; Cic. de fin. iv. 19; 59 v:dd. Khrysippos, Stoa Felsefesi'ne yeni bir bakış açısı getirdek, öğretileri sistematik bir şekilde sokması nedeniyle bu okulun ikinci kurucusu oljlrak adlandırılmıştır. Konuya ilişkin eski bir görüşe göre; eğer Khrysippos olmasaydı, Stoa Felsefesi de olmayacaktı. BARNES 1986: 367; COPLESTON : A-NGUS 1928: BARNES 1986: 367 v.d.; HANÇERLlOCLU : 383; ACAOCULLARI 1994: 385 v.dd. 83. Diog. Laert. Vii. 2-5; ayrıca bk. FRITZ 1957: 965; POLLlTT : 12; HAHM 1992: 4091; COPLES TON : 12; GÖKBERK : 92 v.d. 84. MEJER 1992: 3577; ACAOCULLARI 1994: Sen. Ep. iii ; Diog. Laert. vii. 121 v.d.; ayrıca bk. ANGUS 1928: 240; ACAOCULLARI 1994: 397; COPLESTON : Diog. Laert. vii. 86; ayrıca bk. ANGUS 1928: Diog. Laert. vii. 87 v.dd.; SVF III 219; 510; 530; 532; 539; ayrıca bk. BARNES 1986: 369; ACAOCULLARI 1994: 393 v.dd. 88. BARNES 1986: LAPIDGE 1989: 1382 n. 6; HANÇERLlOCLU : 301 v.dd. 90. Sen. Ep. i ; ayrıca bk. BARNES 1986: 3'69;. ACAOGUlLARI 1994: 389 v.dd. 91. HANÇERLlOCLU : 59 v.d. 92. Diog. Laert. V. 45 v.dd.; ayrıca bk. BARNES 1986: 369; ACAOCULLARI 1994: 388 v.d.; COPLESTON : Diog. Laert. X ; ayrıca bk. ANGUS 1928: 237; 244; COPLESTON : 13 v.d.; 40; GÖKBERK : SVF i 102; ; ANGUS 1928: 239; WEBER : 83; ACAOCULLARI 1994: 390; COPLESTON : 14 v.d. n. 8; GÖKBERK : 92 v.d. 95. Diog.Laert. vii. 147; SVF i 157 v.d.; 171; ayrıca bk. WEBER : 83; LAPIDGE 1989: 1382; ACA OCULLARI 1994: 390 n Diog. Laert. X. 137 v.dd.; 147 v.d.; Cic. Aead. i. 29; de nat. dear. i. 39; Sen. ProV. i Cic. de. fin. i ; xv. 33; de nato deor. i. 20; 39; xi ; Sen. Ep. xix. 6; Prov. i. 1; ii. 4; V. 8; Diog. Laert. vii. 149; Aet. i ; Eus. PE xv. 14.2; SVF II 543; 913; 915; ; ; 976; ayrıca bk. ARNOLD 1958: 119; LAPIDGE 1989: 1384; HANÇERLlOCLU : 382 v.d.; COPLESTON : 21 v.d. n Cic. de nat. deor. i. 125; xi ; de fa to ix. 20; Sen. Prov. i. 1-5; V. 7-8; SVF921; ayrıca bk. ANGUS 1928: 242; LAPIDGE 1989: 1389 v.dd.; ACAOCULLARI 1994: 390 v.d.; COPLESTON : 22 v.d.; GÖK BERK : 94. KAYNAKÇA'YA ılişkin K1SALTMALAR ANTİK ESERLER Aet. (= Aetius Medicus), Aetius Medicus. Ed. by J. HIRSCHBERG. Leipzig Anth. PaL. (= Anthologia Palatina), The Greek Anthology. With an Englişh Translation by W R. PLATON. London, New York 1690 (The Loeb Classkal Library). Ar. Did. (= Arius Didymus, Doxographus), Arius Didymus, Doxographi GraeeL Ed. by. H. DIELS. Berlin Athen. Deip. (= Athenaios, Deipnosophistia epitome), Athenaei deipnosophistiearum epitome. Rec.: S. P. PEPPINSKI I-II. Leiden

10 Au!' Gell. Noct. Attic. (= Aulus Gellus, Noctes Atticae), Aulus Gel/us, Noctes Atticae. With an English Translation by j. ROLFE. London, New York (The Loeb Classical Library).. Cic. Acad. (= Cicero, Academica), Academica. With an English Translation by H. RACKHAM. London, New York 1938 (The Loeb Classical Library). Cic. ad Brut. (= Cicero, Epistulae ad M. Brutum), Brutus. With an English Translation by G. L. HENDRICK SON AND H. M. HUBBELL. London, NewYork 1952 (The Loeb Classical Library). Cic. de fato (= Cicero, De Fato), De Fato. With an English Translation by H. RACKHAM. London, New York 1960 (The Loeb Cl~ssical Library). Cic. de fın. (= Cicero, De Finibus Bonorum et Malorum), De Finibus. With an English Translation by H. RACKHAM. London, New York 1921 (The Loeb Classical Library). Cic. de nat. deor. (= Cicero, De Natura Deorum), De Natura Deorum. With ' an English Translation by H. RACKHAM. London, New York 1938 (The Loeb Classical Librnry). Cic. leg. (= Cicero, De Legibus), De Legibus. With an English Translation by C. W KEYES. London, NewYork 1938 (The Loeb Classical Library). Cic. de repo (= Cicero, De re publica), De Republica. With an English Translation by C. W KEYES., London, New York 1938 (The Loeb Classical Library). Cic. Tusc. (= Cicero, Tusculanae disputationes), Tusculan Disputations. With an English Translation by j. E. KING. London, New York 1996 (The Loeb Classical Library). Dio Cass. (= Cassius Dio, Rhomaika), Roman History. With an English Translation by E. CARRY. I-IX. London (The Loeb Classical Library). Diog. Laert. (= Diogenous Laertios, Bion kai gnomon ton en fılosofiai eudokimesanton ton eisdeka to proton), Lives of Eminent PJ.Jilosophers. With an English Translation by R. D. HICKS. I-II. London, New York 1925 (The Loeb Classical Library). Epik. Ep. (= Epicuros, Epistulae), Epicuriea (Epistulae, Fragmenta, Sententiae). Ed. by H. USENER. Leipzig 1887, Epistulae, Sententiae, (Gnomologium Vaticanum). Ed. by P. von der MÜHLL Leipzig Epikuros, Mektuplar ve Maksimler. çev.: HAYRULLAH ÖRS, Istanbul Eus. PE (= Eusebius Caesariensis, Praeparatio Evangelica), Eusebius, Evangelical Preparetions. Ed. by E. H. GITFORD. Oxford Galen (= Galenos, Peri Physikon Dynameon), On the Natural Faculties. With an English Translation by A. j. BROCK. London, New York 1925 (The Loeb Classical Library). Lucr. (= Lucretius, i Lucreti Cari de Rerum Natura), Lucretius. With an English Translation by W H. ROUSE. London, New York 1928 (The Loeb Classical Library). Paus. (= Pausanias, Perihegesis tes HelIados), Pausanian Descdption of Greece. With an English. Translation by W H. JONES ı-v London, New York (The Loeb Classicaı Library). Plin. nat. (= Plinius Caecilius Secundus "Yaşlı ", Naturalis Historia), Pliny Natural History, With an English Translation by H. R. RACKHAM, W H. S. JONES, D. E. EICHHOLZ. ı-x. Cambridge, Mass.-London (The Classical Library). Plut. (= Plutarkhos, Bioi Paralleloi), Ant. (= Antonius): Pyrrh. (= Pyrrhos): Plutarch~ Lives. With an English Translation by B. PERRIN. I-IX. London, New York 1959 (The Loeb Classi~1 Library). Sen. de otio (= Seneca, L. Annaei Senecae Dialogorum), Moral Essays II, On Leisure. With an English Translation by j. W BASORE. I-LLL. London, New York 1932 (The Loeb Classical Library). Sen. Ep. (= Seneca, Ad Lucilium Epistulae Morales), The Epistles of Seneca. With an English Translation by R. M. GUMMERE. I-LLL. London, NewYork 1925 (The Loeb Classical Library).. Seneca, Epistulae Morales, Ahlaki Mektuplar. çev.: T. UZEL. ı-xx. Ankara 1992 (Türk Tarih Kurumu). Sen. ProV. (= Seneca, De Providentia), De Providentia. With an English Translation by j. W BASORE. London, New York 1963 (The Loeb Classical Library). Seneca, Tanmal Öngöru. çev.: Ç. DÜRÜŞKEN. Istanbul Sext. Math. (= Sextus Empiricus, adversus Mathematicos), Sextus Empiricus, adversus Mathematicos. Ed. by H. MUTSCHMANN. Leipzig Strab. (= Strabon, Geographika), Cografya. çev.: A. PEKMAN. Istanbul The Geography of Strabo. With an English Translation by H. L. JONES. ı-vııi. London, New York ı 932 (The Loeb Classical Library). Suet. Caes. (= Suetonius, Caesar), De Vitae Caesarum: The Lives of the Caesars. Ed. and trans!' by]. C. ROLFE. I-II. London (The Loeb Classical Library). Suet. de Gramm. (= Suetonius, De Grammaticis et Rhetoribus), 27

11 Studies on the text of Suetonius, De Grammaticis et Rhetoribus. By. R.A. KASTER. Atlanta, Georgia Val. Max. (= Valerius Maximus, Facta et dicta memorabilia absoluti, ambusiti, damnati, externi), Factorum et dictorum memorobilium libri novem. rulii paridis et ranuari nepotiani epit. Adiectatis. Rec.: C. HALM. Teubner Valerius Maximus and the rhetorie of the new nobility. With an English Translation by. W M. BLOOMER. London Verg. georg. (= Vergilius, Georgica), Georgics. With an English Translation by: H. F. FAIR CLOUGH I-I!. London, Mass.-Cambridge 1935 (The Loeb Classical Library). MODERN ESERLER AGAOGULLARI1994 M. A. AGAOGULLARI, Kent Devletinden Imparatorluga. Ankara AGAOGULLARI M. A. AGAOGULLARI, Imparatorluktan Tanrı Devletine. Ankara ANGUS 1928 C. F. ANGUS, "Athens". CAH VII (1928) ANRW Aufstieg und Niedergang der romischen Welt: Gesehichte und Kultur Rorns im Spiegel der neueren Forsehımg. Hrsg. von H. TEMPORINI I vd. Berlin 1972 v.d. ARNOLD 1958 E. V ARNOLD, Raman Staism. London BARNES 1986 ]. BARNES, "Hellenistic Philosophy and Science". Şurada: The Oxford History of the Classical World. Ed. by. ]. BBOARDMAN. ]. GRIFFIN, o. MURRAY. Oxford BLANCK 2000 H. BLANCK, Antikçagda Kitap. çev.: Z. A. YILMAZER. Ankara BRINT 1957 K. O: BRINT, "EpicUlUS". OCD (1957) CAH The Cambridge Ancient History. Ed. by]. B. BURY, S. A. COOK. ı-xi!. Cambridge, London COPLESTON F. COPLESTON, Hellenistik Felsefe. çev.: A. YARDIM LI. Istanbul ÇELGIN 2000 G. ÇELGIN, Örneklerle Hellenistik çag Şiiri. Istanbul FERGUSON 1990 ]. FERGUSON, "Epicureanism under the Roman Empire". ANRW il (1990) FGrH Die Fragmente der grieehisehen Historiker. F. JACOBY. L XV Berlin, Leielen FRITZ 1957 K. von FRITZ, "Zeno". OCD (1957) 965. GÖKBERK M. GÖKBERK, Felsefe Tarihi. Istanbul HAHM 1992 D. E. HAHM, "Diogenes Laertius VII : On the Stoics". ANRWI! 36. 6(1992) HANÇERLIOGLU O. HANÇERLIOGLU, Felsefe Sozıüğü. Istanbul HANÇERLIOGLU O. HANÇERLIOGLU, Düşünce Tarihi. Istanbul HOWATSON M. C. HOWATSON. The Oxford Comvanian to Classical Literature. Oxford - New York LAPIDGE 1989 M. LAPIGDE, "Stoic Cosmology and Roman Literature. First to Third Centuries A.D.". ANRW I! 36. 3(1992) MANNING 1989 C. E. MANNING, "Stoism and Slavery in the Roman Empire". ANRW II (1989) MEJER 1992 ]. MEJER, "Diogenes Laertius and the Transmission of Greek Philosophy". ANRW I! (1992) MOMMSEN TH. MOMMSEN, The History o Rame I-IV Intr. by E. A. FREEMAN, Trans. by W P DICKSON vol. I-IV London-New York OCD The Oxford Classical Dietionary. Ed. by. M. CARY,]. D. DENNISTON ve diğ., Oxford POLLITT ]. ]. POLLITT, Art in the Helienistic Age. Cambridge, New York THOMSON 1988 G. THOMSON, nk Filozoflar. çev.: M. H. DOGAN. Istanbul THOMSON 1990 G. THOMSON, Aiskhylos ve Atina. çev.: M. H. DOGAN.IstanbuI1990. SVF Stoicorum Veterum Fragmenta. Ed. by H. VON ARNIM, Vol I (Leipzig 1905), Vols. I! anel III CLeipzig 1903). WEBER A. WEBER, Felsefe Tarihi. çev.: H. V ERALP Istanbul YILDIZ 1990 N. YILDIZ, "Antikçagda Hukuk Eğitimi". Anadolu Araştırmaları XII. Istanbul (1990)

CICERO da TANRI, İNANÇ ve YAZGI Özgür İstenç te Assensio nun Yeri

CICERO da TANRI, İNANÇ ve YAZGI Özgür İstenç te Assensio nun Yeri T.C. ANKARA ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ESKİÇAĞ DİLLERİ VE KÜLTÜRLERİ (LATİN DİLİ VE EDEBİYATI) ANABİLİM DALI CICERO da TANRI, İNANÇ ve YAZGI Özgür İstenç te Assensio nun Yeri Doktora Tezi Sabriye

Detaylı

Bölüm 1: Felsefeyle Tanışma

Bölüm 1: Felsefeyle Tanışma İÇİNDEKİLER Bölüm 1: Felsefeyle Tanışma 1. FELSEFE NEDİR?... 2 a. Felsefeyi Tanımlamanın Zorluğu... 3 i. Farklı Çağ ve Kültürlerde Felsefe... 3 ii. Farklı Filozofların Farklı Felsefe Tanımları... 5 b.

Detaylı

İKTİSADİ DÜŞÜNCELER TARİHİ

İKTİSADİ DÜŞÜNCELER TARİHİ İKTİSADİ DÜŞÜNCELER TARİHİ DR. NEVZAT ŞİMŞEK DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ 2017-2018 2.DERS İKT-3003 Sokrates Sonrası: Aristoteles MÖ 384 MÖ 322 Platon un öğrencisi Makedonya

Detaylı

BİLİM TARİHİ I 7.ders. Dr. İsmail BAYTAK. Eskiçağ da Bilim Pisagorcular-Stoa-Megara

BİLİM TARİHİ I 7.ders. Dr. İsmail BAYTAK. Eskiçağ da Bilim Pisagorcular-Stoa-Megara BİLİM TARİHİ I 7.ders Dr. İsmail BAYTAK Eskiçağ da Bilim Pisagorcular-Stoa-Megara PİSAGORCULUK (PYTHAGOREANİSM) İtalya kıyılarındaki bilim/felsefe türüdür. İonialı doğa filozoflarından etkilenirler. Dini

Detaylı

4.HAFTA/KONU: IMMANUEL KANT IN ETİK GÖRÜŞÜ: İNSANIN DEĞERİ. Temel Kavramlar: Ahlak yasası, isteme, ödev, pratik akıl, maksim.

4.HAFTA/KONU: IMMANUEL KANT IN ETİK GÖRÜŞÜ: İNSANIN DEĞERİ. Temel Kavramlar: Ahlak yasası, isteme, ödev, pratik akıl, maksim. 4.HAFTA/KONU: IMMANUEL KANT IN ETİK GÖRÜŞÜ: İNSANIN DEĞERİ Temel Kavramlar: Ahlak yasası, isteme, ödev, pratik akıl, maksim. Kazanımlar: 1- Immanuel Kant ın etik görüşünü diğer etik görüşlerden ayıran

Detaylı

AHLAK FELSEFESİNİN TEMEL KAVRAMLARI

AHLAK FELSEFESİNİN TEMEL KAVRAMLARI Ahlak ve Etik Ahlak bir toplumda kendisine uyulmaya zorlayan kurallar bütünü Etik var olan bu kuralları sorgulama, ahlak üzerine felsefi düşünme etkinliği. AHLAK FELSEFESİNİN TEMEL KAVRAMLARI İYİ: Ahlakça

Detaylı

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi Akts Felsefeye Giriş IV

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi Akts Felsefeye Giriş IV Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi Akts Felsefeye Giriş IV 2+0 2 2 Ön Koşul Dersler Yardımcıları Amacı Öğrenme Bu dersin genel amacı; felsefe adı verilen rasyonel faaliyetin ne olduğu, nasıl ortaya çıktığı,

Detaylı

İÇİNDEKİLER. Yedinci Baskıya Önsöz 15 İkinci Baskıya Önsöz 16 Önsöz 17 GİRİŞ 19 I. BÖLÜM FELSEFE ÖĞRETİMİ 23

İÇİNDEKİLER. Yedinci Baskıya Önsöz 15 İkinci Baskıya Önsöz 16 Önsöz 17 GİRİŞ 19 I. BÖLÜM FELSEFE ÖĞRETİMİ 23 İÇİNDEKİLER Yedinci Baskıya Önsöz 15 İkinci Baskıya Önsöz 16 Önsöz 17 GİRİŞ 19 I. BÖLÜM FELSEFE ÖĞRETİMİ 23 I. Felsefe Eğitimi ve Öğretimi 23 A. Eğitim ve Öğretim 23 B. Felsefe Eğitimi ve Öğretimi 24 II.

Detaylı

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ FELSEFENİN BÖLÜMLERİ A-BİLGİ FELSEFESİ (EPİSTEMOLOJİ ) İnsan bilgisinin yapısını ve geçerliğini ele alır. Bilgi felsefesi; bilginin imkanı, doğruluğu, kaynağı, sınırları

Detaylı

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ 7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ Estetik ve Sanat Felsefesi Estetiğin Temel Soruları Felsefe Açısından Sanat Sanat Eseri Estetiğin Temel Kavramları Estetiğin Temel Sorunlarına Yaklaşımlar Ortak Estetik

Detaylı

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni SANAT FELSEFESİ Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni Estetik güzel üzerine düşünme, onun ne olduğunu araştırma sanatıdır. A.G. Baumgarten SANATA FELSEFE İLE BAKMAK ESTETİK Estetik; güzelin ne olduğunu sorgulayan

Detaylı

12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017)

12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017) 12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017) ÜNİTE: 2-KLASİK MANTIK Kıyas Çeşitleri ÜNİTE:3-MANTIK VE DİL A.MANTIK VE DİL Dilin Farklı Görevleri

Detaylı

Ahlâk ve Etikle İlgili Temel Kavramlar

Ahlâk ve Etikle İlgili Temel Kavramlar Ahlâk Kavramı Yrd. Doç. Dr. Rıza DEMİR İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi İnsan Yönetimine Etik Yaklaşım Dersi Etik Türleri Mesleki Etik Türleri 2017 Ruhumu kudret altında tutan Allah'a yemin ederim

Detaylı

6 Sofistlerin O rtaya Ç ıkışın d a Etkili O lan Felsefe-D ışı N edenler ıo Felsefi N ed enler

6 Sofistlerin O rtaya Ç ıkışın d a Etkili O lan Felsefe-D ışı N edenler ıo Felsefi N ed enler İçindekiler xiii Önsöz ı BİRİNCİ KISIM Sofistler 3 1 Giriş 6 Sofistlerin O rtaya Ç ıkışın d a Etkili O lan Felsefe-D ışı N edenler ıo Felsefi N ed enler 17 K a y n a k la r 17 Sofistlerin G enel Ö zellikleri

Detaylı

ÇOKLU ZEKA ÖZELLİKLERİ

ÇOKLU ZEKA ÖZELLİKLERİ ÇOKLU ZEKA ÖZELLİKLERİ I- Açıklama Sizi tam olarak tanımladığına inandığınız her cümlenin yanına 1 yazın. Eğer ifade size uygun değilse, boş bırakın. Sonra her bölümdeki sayıları toplayın. Bölüm 1 Nesneleri

Detaylı

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler 1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar 2.Sanat ve Teknoloji 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler 5.Işık ve Renk 6.Yüzey ve Kompozisyon 1 7.Görüntü Boyutu

Detaylı

philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi

philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi FELSEFE NEDİR? philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi Felsefe değil, felsefe yapmak öğrenilir KANT Felsefe, insanın kendisi, yaşamı, içinde

Detaylı

TÜRKİYE CUMHURİYETİ ANAYASASI

TÜRKİYE CUMHURİYETİ ANAYASASI 6 1 TÜRKİYE CUMHURİYETİ ANAYASASI Kavramlar Türk Bayrağı Kanunu İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi (11. Protokol ile Düzenlenen Metin) Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi (11.

Detaylı

DOÇ. DR. DOĞAN GÖÇMEN DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ

DOÇ. DR. DOĞAN GÖÇMEN DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ DOÇ. DR. DOĞAN GÖÇMEN DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ Felsefe neyi öğretir? Düşünme söz konusu olduğunda felsefe ne düşünmemiz gerektiğini değil, nasıl düşünmemiz gerektiğini öğretir. Mutluluk

Detaylı

HUKUKSAL ETİK (LEGAL ETHICS) DERS NOTLARI

HUKUKSAL ETİK (LEGAL ETHICS) DERS NOTLARI Prof. Dr. A. Can TUNCAY Bahçeşehir Üniversitesi Hukuk Fakültesi HUKUKSAL ETİK (LEGAL ETHICS) DERS NOTLARI İstanbul 2013 Yay n No : 2902 Hukuk Dizisi : 1427 1. Baskı - Nisan 2013 İSTANBUL ISBN 978-605 -

Detaylı

V. Descartes ve Kartezyen Felsefe

V. Descartes ve Kartezyen Felsefe V. Descartes ve Kartezyen Felsefe Rönesans tan sonra düşüncedeki salınım birliğe kapalılığa doğru bir yol aldı. Descartes la birlikte bilgi felsefesi ön plana çıktı ve kapalı bir sistem meydana geldi.

Detaylı

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ)

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ) ESTETİK (SANAT FELSEFESİ) Estetik sözcüğü yunanca aisthesis kelimesinden gelir ve duyum, duyularla algılanabilen, duyu bilimi gibi anlamlar içerir. Duyguya indirgenebilen bağımsız bilgi dalına estetik

Detaylı

Dr. Serkan KIZILYEL TEMEL HAK VE ÖZGÜRLÜKLERİN KISITLANMASINDA KAMU GÜVENLİĞİ ÖLÇÜTÜ

Dr. Serkan KIZILYEL TEMEL HAK VE ÖZGÜRLÜKLERİN KISITLANMASINDA KAMU GÜVENLİĞİ ÖLÇÜTÜ Dr. Serkan KIZILYEL TEMEL HAK VE ÖZGÜRLÜKLERİN KISITLANMASINDA KAMU GÜVENLİĞİ ÖLÇÜTÜ Yay n No : 3075 Hukuk Dizisi : 1512 1. Baskı Şubat 2014 İSTANBUL ISBN 978-605 - 333-102 - 5 Copyright Bu kitab n bu

Detaylı

Aristoteles (M.Ö ) Felsefesi

Aristoteles (M.Ö ) Felsefesi Aristoteles (M.Ö. 384-322) Felsefesi -Aristoteles 17-18 yaşlarındayken Platon un Akademisine girmiş ve filozofun ölümüne kadar (367-347) 20 yıl onun derslerini dinlemiştir. Platon un öğrencisi iken ruhun

Detaylı

İNSAN HAKLARı. Kısa Tarihi ve Felsefi Temelleri. Doç. Dr. Doğan Göçmen Adıyaman Üniversitesi-Felsefe Bölümü Adıyaman Üniversitesi 10 Aralık 2010

İNSAN HAKLARı. Kısa Tarihi ve Felsefi Temelleri. Doç. Dr. Doğan Göçmen Adıyaman Üniversitesi-Felsefe Bölümü Adıyaman Üniversitesi 10 Aralık 2010 İNSAN HAKLARı Kısa Tarihi ve Felsefi Temelleri Doç. Dr. Doğan Göçmen Adıyaman Üniversitesi-Felsefe Bölümü Adıyaman Üniversitesi 10 Aralık 2010 İnsan hakları düşüncesi tamamlanmamış bir düşüncedir İnsan

Detaylı

Genel Devlet Teorileri (LAW 423) Ders Detayları

Genel Devlet Teorileri (LAW 423) Ders Detayları Genel Devlet Teorileri (LAW 423) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Genel Devlet Teorileri LAW 423 Güz 3 0 0 3 4 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı 1.ÜNİTE - FELSEFEYLE TANIŞMA A-Felsefe Nedir? Felsefenin

Detaylı

On Yedinci Yüzyılda Felsefe Descartes. Prof. Dr. Doğan Göçmen Dokuz Eylül Üniversitesi Felsefe Bölümü Ders: 03/10/2016

On Yedinci Yüzyılda Felsefe Descartes. Prof. Dr. Doğan Göçmen Dokuz Eylül Üniversitesi Felsefe Bölümü Ders: 03/10/2016 On Yedinci Yüzyılda Felsefe Descartes Prof. Dr. Doğan Göçmen Dokuz Eylül Üniversitesi Felsefe Bölümü Ders: 03/10/2016 Yenilik Çabalarının, Keşiflerin, İcatların, Buluşların Kaynağı Tin kendisini kendinde

Detaylı

İSMAİL TAŞ, MEHMET HARMANCI, TAHİR ULUÇ,

İSMAİL TAŞ, MEHMET HARMANCI, TAHİR ULUÇ, Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : İSLAM AHLAK ESASLARI VE FELSEFESİ Ders No : 0070040072 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 4 Ders Bilgileri Ders Türü

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Aylin Çankaya Doğum Tarihi: 23.04.1982 Ünvanı: Yrd. Doç. Dr. Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Felsefe/Lisans Pamukkale

Detaylı

BİLİM TARİHİ VE JEOLOJİ 6

BİLİM TARİHİ VE JEOLOJİ 6 BİLİM TARİHİ VE JEOLOJİ 6 ROMALILARDA BİLİM http://www.tarihbilimi.gen.tr/icerik_resimler/roma-imparatorlugu.jpg Prof.Dr. Atike NAZİK Ç.Ü. Jeoloji Mühendisliği Bölümü GİRİŞ M.Ö.3.y.y. da Romalılar bütün

Detaylı

Nasıl Bir Zekâya Sahipsiniz? - Genç Gelişim Kişisel Gelişim. Ayın Testi

Nasıl Bir Zekâya Sahipsiniz? - Genç Gelişim Kişisel Gelişim. Ayın Testi Ayın Testi Prof. Gardner yıllar boyu hâkimiyetini sürdüren, insanların tek bir zekâya sahip oldukları IQ denen zekâ anlayışını kırdı. Gardner'a göre insanların sahip oldukları çoklu zekâların her biri

Detaylı

HUKUK FELSEFESİNİN TEMEL SORUNLARI

HUKUK FELSEFESİNİN TEMEL SORUNLARI Prof. Dr. Vecdi ARAL HUKUK FELSEFESİNİN TEMEL SORUNLARI Sein Ohr vernimmt den Einklang der Natur; Was die Geschichte reicht, das Leben gibt, Sein Busen nimmt es gleich und willig auf; Das weit Zerstreute

Detaylı

İÇİNDEKİLER. Bölüm I GİRİŞ. Bölüm II EĞİTİMİN KELİME ANLAMLARI VE FARKLI AÇILARDAN GÖRÜNÜŞÜ

İÇİNDEKİLER. Bölüm I GİRİŞ. Bölüm II EĞİTİMİN KELİME ANLAMLARI VE FARKLI AÇILARDAN GÖRÜNÜŞÜ İÇİNDEKİLER Bölüm I GİRİŞ A. EĞİTİMDE TANIŞMA - İLK VE SON HAFTALAR...1 B. ÖĞRETMENLİK MESLEĞİ...5 1. ÖĞRETMENLİK VE ÖNEMİ...5 a. Öğretmenliğin Kısa Tarihçesi...5 b. Mesleğin Önemi...8 c. Pedagojik Sevgi...10

Detaylı

Öğretmenlik Meslek Etiği. Sunu-2

Öğretmenlik Meslek Etiği. Sunu-2 Öğretmenlik Meslek Etiği Sunu-2 Tanım: Etik Etik; İnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal açıdan

Detaylı

SİYASİ DÜŞÜNCELER TARİHİ (TAR222U)

SİYASİ DÜŞÜNCELER TARİHİ (TAR222U) DİKKATİNİZE: BURADA SADECE ÖZETİN İLK ÜNİTESİ SİZE ÖRNEK OLARAK GÖSTERİLMİŞTİR. ÖZETİN TAMAMININ KAÇ SAYFA OLDUĞUNU ÜNİTELERİ İÇİNDEKİLER BÖLÜMÜNDEN GÖREBİLİRSİNİZ. SİYASİ DÜŞÜNCELER TARİHİ (TAR222U) KISA

Detaylı

AST101 ASTRONOMİ TARİHİ

AST101 ASTRONOMİ TARİHİ AST101 ASTRONOMİ TARİHİ 2017-2018 Güz Dönemi (Z, UK:2, AKTS:3) 4. Kısım Doç. Dr. Kutluay YÜCE Ankara Üniversitesi, Fen Fakültesi Astronomi ve Uzay Bilimleri Bölümü Antik Yunan Bilimi Sokrat Öncesi Dönem

Detaylı

TCK-CMK-CGTİK-PVSK ve İLGİLİ MEVZUAT

TCK-CMK-CGTİK-PVSK ve İLGİLİ MEVZUAT 6 8 T.C. ANAYASASI TCK-CMK-CGTİK-PVSK ve İLGİLİ MEVZUAT Kavramlar Türk Ceza Kanunu TCK nın Yürürlük ve Uygulama Şekli Hakkında Kanun Kabahatler Kanunu Ceza Muhakemesi Kanunu CMK nın Yürürlük ve Uygulama

Detaylı

TCK-CMK-CGTİK-PVSK ve İLGİLİ MEVZUAT

TCK-CMK-CGTİK-PVSK ve İLGİLİ MEVZUAT 6 8 T.C. ANAYASASI TCK-CMK-CGTİK-PVSK ve İLGİLİ MEVZUAT Kavramlar Türk Ceza Kanunu TCK nın Yürürlük ve Uygulama Şekli Hakkında Kanun Kabahatler Kanunu Ceza Muhakemesi Kanunu CMK nın Yürürlük ve Uygulama

Detaylı

ÇAĞDAŞ TÜRK EDEBİYATI. Çetin Öner. Roman GÜLİBİK. Çeviren: Aslı Özer. 26. basım. Resimleyen: Orhan Peker

ÇAĞDAŞ TÜRK EDEBİYATI. Çetin Öner. Roman GÜLİBİK. Çeviren: Aslı Özer. 26. basım. Resimleyen: Orhan Peker Çetin Öner GÜLİBİK ÇAĞDAŞ TÜRK EDEBİYATI Roman Çeviren: Aslı Özer Resimleyen: Orhan Peker 26. basım Çetin Öner GÜLİBİK Resimleyen: Orhan Peker cancocuk.com cancocuk@cancocuk.com Yayın Koordinatörü: İpek

Detaylı

İnönü Üniversitesi Fırat Üniversitesi Siirt Üniversitesi Ardahan Üniversitesi - Milli Eğitim Bakanlığı ‘Değerler Eğitimi’ Milli ve Manevi Değerlerimiz by İngilizce Öğretmeni Sefa Sezer

İnönü Üniversitesi Fırat Üniversitesi Siirt Üniversitesi Ardahan Üniversitesi - Milli Eğitim Bakanlığı ‘Değerler Eğitimi’ Milli ve Manevi Değerlerimiz by İngilizce Öğretmeni Sefa Sezer MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI DEĞERLER EĞİTİMİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ / SİİRT ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ Bir milletin ve topluluğun oluşumunda maddi

Detaylı

FELSEFİ YAPIDA EĞİTİM MODELLERİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ / SİİRT ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

FELSEFİ YAPIDA EĞİTİM MODELLERİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ / SİİRT ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ FELSEFİ YAPIDA EĞİTİM MODELLERİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ / SİİRT ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ FELSEFE Felsefe, kavramlar yaratmayı içeren bir disiplindir.

Detaylı

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) 10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) Estetik, "güzel in ne olduğunu soran, sorguluyan felsefe dalıdır. Sanatta ve doğa varolan tüm güzellikleri konu edinir. Hem doğa hem de sanatta. Sanat, sanatçının

Detaylı

DERS ÖĞRETİM PLANI. Avrupa İktisat Tarihi. Dersin Adı Dersin Kodu Dersin Türü

DERS ÖĞRETİM PLANI. Avrupa İktisat Tarihi. Dersin Adı Dersin Kodu Dersin Türü Dersin Adı Dersin Kodu Dersin Türü DERS ÖĞRETİM PLANI Avrupa İktisat Tarihi Seçmeli Dersin Seviyesi Doktora ( iktisat ) Dersin AKTS Kredisi 8 Haftalık Ders Saati 3 Haftalık Uygulama Saati - Haftalık Laboratuar

Detaylı

İnsanların tek başına yeteneği, gücü, zamanı ve çabası kendi istek ve ihtiyaçlarını karşılama konusunda yetersiz kalmaktadır.

İnsanların tek başına yeteneği, gücü, zamanı ve çabası kendi istek ve ihtiyaçlarını karşılama konusunda yetersiz kalmaktadır. DR.HASAN ERİŞ İnsanların tek başına yeteneği, gücü, zamanı ve çabası kendi istek ve ihtiyaçlarını karşılama konusunda yetersiz kalmaktadır. Bu nedenle yönetimin temel görevlerinden birisi, örgütü oluşturan

Detaylı

ESKİŞEHİR ATATÜRK MESLEK LİSESİ 2. DÖNEM 1. YAZILI YOKLAMA SORULAR.

ESKİŞEHİR ATATÜRK MESLEK LİSESİ 2. DÖNEM 1. YAZILI YOKLAMA SORULAR. SORULAR. 1. Anadolu bilgeliğinde ahlak anlayışının ortak özelliklerinden beş tanesini yazınız.(20 puan) 2. Ahlaki yargıları diğer yargılardan ayıran özellikleri karşılaştırmalı olarak yazınız.(16 puan)

Detaylı

BATI MÜZİĞİ TARİHİ 1. ÜNİTE İLK ÇAĞ DÖNEMİ MÜZİĞİ

BATI MÜZİĞİ TARİHİ 1. ÜNİTE İLK ÇAĞ DÖNEMİ MÜZİĞİ BATI MÜZİĞİ TARİHİ 1. ÜNİTE İLK ÇAĞ DÖNEMİ MÜZİĞİ İÇERİK Müzikoloji nedir? Müzik tarihinin Müzikoloji içindeki yeri Müzik tarihinin temel kavramları Etimoloji (Müzik kelimesinin kökeni) Kültürel evrim

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : SANAT TARİHİNE GİRİŞ Ders No : 0310380032 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 4 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili

Detaylı

Ü N İ T E L E N D İ R İ L M İ Ş Y I L L I K D E R S P L A N I

Ü N İ T E L E N D İ R İ L M İ Ş Y I L L I K D E R S P L A N I Ş U B A T 25.02.203 / 0.03.203 8.02.203 / 22.02.203 Tel : 0 26 39 59 38 Faks : 0 26 334 96 96 http://pamem.meb.k2.tr ÖĞRETİM YILI : 202 / 203 İN ADI : DİN KÜLTÜRÜ VE MESLEK AHLAKI ÖĞRETMENLERİ : YAVUZ

Detaylı

SANAT TARİHİ SANAT TARİHİ NEDİR? Sanat Tarihi, geçmişte varlık göstermiş uygarlıkların ortaya koyduğu her tür taşınır ve taşınmaz maddi kültür varlıklarını inceleyen bir bilim dalıdır. Güzel Sanatlar ve

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı Allah

Detaylı

ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS

ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS.476-1453 Ortaçağ Batı Roma İmp. nun yıkılışı ile İstanbul un fethi ve Rönesans çağının başlangıcı arasındaki dönemi, Ortaçağ felsefesi ilkçağ felsefesinin bitiminden modern düşüncenin

Detaylı

Gü ven ce He sa b Mü dü rü

Gü ven ce He sa b Mü dü rü Güvence Hesabı nın dünü, bugünü, yarını A. Ka di r KÜ ÇÜK Gü ven ce He sa b Mü dü rü on za man lar da bi lin me ye, ta nın ma ya S baş la yan Gü ven ce He sa bı as lın da ye - ni bir ku ru luş de ğil.

Detaylı

KAMU YÖNETİMİ LİSANS PROGRAMI

KAMU YÖNETİMİ LİSANS PROGRAMI İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ KAMU YÖNETİMİ LİSANS PROGRAMI BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ PROF. DR. EMRAH CENGİZ Bilim Tanımı, Nitelikleri ve Temel Kavramlar Bilim Tanımı Bilimsel

Detaylı

II. İSTANBUL ARKEOLOJİ VE SANAT TARİHİ ÖĞRENCİ SEMPOZYUMU PROGRAMI 11. ARALIK 1. GÜN

II. İSTANBUL ARKEOLOJİ VE SANAT TARİHİ ÖĞRENCİ SEMPOZYUMU PROGRAMI 11. ARALIK 1. GÜN II. İSTANBUL ARKEOLOJİ VE SANAT TARİHİ ÖĞRENCİ SEMPOZYUMU PROGRAMI 11. ARALIK 1. GÜN 10:30 Açılış Konuşması: Yrd. Doç. Dr. Kenan Eren 11:00-11:20 Ulaş Arslan Yaşamını Arkeolojiye Adamış Bir Bilim Kadını:

Detaylı

Felsefe Nedir OKG 1201 EĞİTİM FELSEFESİ. Felsefe: Bilgelik sevgisi Filozof: Bilgelik, hikmet yolunu arayan kişi

Felsefe Nedir OKG 1201 EĞİTİM FELSEFESİ. Felsefe: Bilgelik sevgisi Filozof: Bilgelik, hikmet yolunu arayan kişi Felsefe Nedir OKG 1201 EĞİTİM FELSEFESİ Felsefe: Bilgelik sevgisi Filozof: Bilgelik, hikmet yolunu arayan kişi GERÇEĞİ TÜMÜYLE ELE ALIP İNCELEYEN VE BUNUN SONUCUNDA ULAŞILAN BİLGİLERİ YORUMLAYAN VE SİSTEMLEŞTİREN

Detaylı

DİN VEYA İNANCA DAYANAN HER TÜRLÜ HOŞGÖRÜSÜZLÜĞÜN VE AYRIMCILIĞIN TASFİYE EDİLMESİNE DAİR BİLDİRİ

DİN VEYA İNANCA DAYANAN HER TÜRLÜ HOŞGÖRÜSÜZLÜĞÜN VE AYRIMCILIĞIN TASFİYE EDİLMESİNE DAİR BİLDİRİ 215 DİN VEYA İNANCA DAYANAN HER TÜRLÜ HOŞGÖRÜSÜZLÜĞÜN VE AYRIMCILIĞIN TASFİYE EDİLMESİNE DAİR BİLDİRİ Birleşmiş Milletler Genel Kurulu nun 25 Kasım 1981 tarihli ve 36/55 sayılı Kararıyla ilan edilmiştir.

Detaylı

BÖLÜM I GELİŞİM İÇİNDEKİLER 1. ÜNİTE 2. ÜNİTE. ÖNSÖZ... v YAZARLAR HAKKINDA... vii

BÖLÜM I GELİŞİM İÇİNDEKİLER 1. ÜNİTE 2. ÜNİTE. ÖNSÖZ... v YAZARLAR HAKKINDA... vii İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... v YAZARLAR HAKKINDA... vii BÖLÜM I GELİŞİM 1. ÜNİTE GELİŞİMLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR, GELİŞİMİN TEMEL İLKELERİ VE GELİŞİMİ ETKİLEYEN ETMENLER... 1 GELİŞİM İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR...

Detaylı

HUKUK FELSEFESİ AÇISINDAN YARARCILIK TEORİSİNİN ELEŞTİRİSİ

HUKUK FELSEFESİ AÇISINDAN YARARCILIK TEORİSİNİN ELEŞTİRİSİ Prof. Dr. Ahmet GÜRBÜZ Dicle Üniversitesi Hukuk Fakültesi Hukuk Felsefesi ve Sosyolojisi Anabilim Dalı HUKUK FELSEFESİ AÇISINDAN YARARCILIK TEORİSİNİN ELEŞTİRİSİ Yenilenmiş ve Geliştirilmiş 2. Baskı (1.

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 25-29 Eylül 207 ( 2. Hafta) EYLÜL programda verilen etkinlik 8-22 Eylül 207 (.Hafta) 207-208 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.).Çeşitli sanat alanlarının

Detaylı

Helen Birliği/İskender İmparatorluğu

Helen Birliği/İskender İmparatorluğu Helen Birliği/İskender İmparatorluğu Makedonyalı İskender in tahta çıkışı = Per İmp. Aile kavgaları+yunan sitelerinin iflası Yunan Siteleri= Artan nüfus+işsizlik ve besin eksikliği+çiftçilerin sürekli

Detaylı

İlkçağ Anadolu Uygarlıklarında Sosyo-Ekonomik ve Kültürel Yapı Bağlamında Kütüphane/Arşiv Kurumu

İlkçağ Anadolu Uygarlıklarında Sosyo-Ekonomik ve Kültürel Yapı Bağlamında Kütüphane/Arşiv Kurumu İlkçağ Anadolu Uygarlıklarında Sosyo-Ekonomik ve Kültürel Yapı Bağlamında Kütüphane/Arşiv Kurumu Prof. Dr. Bülent Yılmaz Hacettepe Üniversitesi Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü E-posta : byilmaz@hacettepe.edu.tr

Detaylı

Kitap Tanıtımı, Eleştiri ve Çeviri Dergisi Journal of Book Notices, Reviews and Translations. Yaşar İsmet DEMİRÖZ

Kitap Tanıtımı, Eleştiri ve Çeviri Dergisi Journal of Book Notices, Reviews and Translations. Yaşar İsmet DEMİRÖZ www.libridergi.org Kitap Tanıtımı, Eleştiri ve Çeviri Dergisi Journal of Book Notices, Reviews and Translations Volume III (2017) T. R. MARTIN, Eski Yunan: Tarih Öncesinden Klasik Çağ a. İstanbul 2014.

Detaylı

1: İNSAN VE TOPLUM...

1: İNSAN VE TOPLUM... İÇİNDEKİLER Bölüm 1: İNSAN VE TOPLUM... 1 1.1. BİREYİN TOPLUMSAL HAYATI... 1 1.2. KÜLTÜR... 3 1.2.1. Gerçek Kültür ve İdeal Kültür... 5 1.2.2. Yüksek Kültür ve Yaygın Kültür... 5 1.2.3. Alt Kültür ve Karşıt

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : GÜNÜMÜZ FELSEFE AKIMLARI (SEÇMELİ) Ders No : 0070040175 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 2 Ders Bilgileri Ders Türü

Detaylı

S. ŞAHİN, F. BAZ, N. GÖKALP ÖZDİL, F. ONUR, M. ALKAN, C. AR]KAN, S. UYAR, B. TAKMER, H. UZUNOĞLU ARKEOLOJİ VE SANAT YAYINLARI

S. ŞAHİN, F. BAZ, N. GÖKALP ÖZDİL, F. ONUR, M. ALKAN, C. AR]KAN, S. UYAR, B. TAKMER, H. UZUNOĞLU ARKEOLOJİ VE SANAT YAYINLARI E S Kİ ÇAĞ YAZ ILARI 3 S. ŞAHİN, F. BAZ, N. GÖKALP ÖZDİL, F. ONUR, M. ALKAN, C. AR]KAN, S. UYAR, B. TAKMER, H. UZUNOĞLU ARKEOLOJİ VE SANAT YAYINLARI AKRON ESKİÇAĞ ARAŞTIRMALARI AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ AKDENİZ

Detaylı

DAVRANIŞ BİLİMLERİNİN TEMEL KAVRAMLARI

DAVRANIŞ BİLİMLERİNİN TEMEL KAVRAMLARI 1 DAVRANIŞ BİLİMLERİNİN TEMEL KAVRAMLARI Örgütte faaliyette bulunan insan davranışlarının anlaşılması ve hatta önceden tahmin edilebilmesi her zaman üzerinde durulan bir konu olmuştur. Davranış bilimlerinin

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 2. verilen etkinlik EYLÜL 9.09.206 30.09.206. programda ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) 206-207 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU DİĞER DERSLERLE ARA DİSİPLİNLER ve.çeşitli sanat alanlarının

Detaylı

BAŞKAN : Özcan KALAYCI Bülent YILDIRIM BAŞKAN: SAYMAN : Nesrin FİDAN ÜYE : Figen GÖNEN. info@antalyafalezrotary.org KOMİTELER TOPLANTI BİLGİLERİ

BAŞKAN : Özcan KALAYCI Bülent YILDIRIM BAŞKAN: SAYMAN : Nesrin FİDAN ÜYE : Figen GÖNEN. info@antalyafalezrotary.org KOMİTELER TOPLANTI BİLGİLERİ Binota-Kalyan BANERJEE Nilüfer&İsmail KAHYAOĞLU Demet Salih PEKER Bilge & Özcan KALAYCI U.R ve BÖLGE YÖNETİMİ YÖNETİM KURULU U.R. BAŞKANI Binota Kalyan BANERJEE 2430 GUVARNÖRÜ Nilüfer İsmail KAHYAOĞLU

Detaylı

AŞKIN BULMACA BAROK KENT

AŞKIN BULMACA BAROK KENT AŞKIN BULMACA 18.yy'da Aydınlanma filozoflarıyla tariflenen modernlik, nesnel bilimi, evrensel ahlak ve yasayı, oluşturduğu strüktür çerçevesinde geliştirme sürecinden oluşur. Bu adım aynı zamanda, tüm

Detaylı

Lions un Evrensel Hedefleri nin dayandığı en temel kavramlardan birisi Lions un Evrensel Vizyonu dur.

Lions un Evrensel Hedefleri nin dayandığı en temel kavramlardan birisi Lions un Evrensel Vizyonu dur. Uluslararası Lions Kulüpleri Birliği Hizmet Kavramı 1 Dayanak Lions un Evrensel Hedefleri nin dayandığı en temel kavramlardan birisi Lions un Evrensel Vizyonu dur. İşte bu vizyon Lions un hizmetlerinin

Detaylı

Dr. Serdar GÜLENER TÜRKİYE DE ANAYASA YARGISININ DEMOKRATİK MEŞRULUĞU

Dr. Serdar GÜLENER TÜRKİYE DE ANAYASA YARGISININ DEMOKRATİK MEŞRULUĞU Dr. Serdar GÜLENER TÜRKİYE DE ANAYASA YARGISININ DEMOKRATİK MEŞRULUĞU İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... V İÇİNDEKİLER...IX KISALTMALAR... XVII TABLOLAR LİSTESİ... XIX ŞEKİLLER LİSTESİ...XXIII GİRİŞ...1 Birinci Bölüm

Detaylı

11/26/2010 BİLİM TARİHİ. Giriş. Giriş. Giriş. Giriş. Bilim Tarihi Dersinin Bileşenleri. Bilim nedir? Ve Bilim tarihini öğrenmek neden önemlidir?

11/26/2010 BİLİM TARİHİ. Giriş. Giriş. Giriş. Giriş. Bilim Tarihi Dersinin Bileşenleri. Bilim nedir? Ve Bilim tarihini öğrenmek neden önemlidir? Bilim Tarihi Dersinin Bileşenleri BİLİM TARİHİ Yrd. Doç. Dr. Suat ÇELİK Bilim nedir? Ve Bilim tarihini öğrenmek neden önemlidir? Bilim tarihi hangi bileşenlerden oluşmaktadır. Ders nasıl işlenecek? Günümüzde

Detaylı

İNSANLIĞIN SAVAŞI YENDİĞİ YER; ÇANAKKALE SAVAŞ ALANLARI PROJESİ (TR-12-539-2007-R5)

İNSANLIĞIN SAVAŞI YENDİĞİ YER; ÇANAKKALE SAVAŞ ALANLARI PROJESİ (TR-12-539-2007-R5) Eylem 1.2 Gençlik Girişimleri Projesi İNSANLIĞIN SAVAŞI YENDİĞİ YER; ÇANAKKALE SAVAŞ ALANLARI PROJESİ (TR-12-539-2007-R5) DALGALAN SEN DE ŞAFAKLAR GİBİ EY ŞANLI HİLÂL OLSUN ARTIK DÖKÜLEN KANLARIMIN HEPSİ

Detaylı

TARİH BÖLÜMÜ ÖĞRETİM YILI DERS PROGRAMI

TARİH BÖLÜMÜ ÖĞRETİM YILI DERS PROGRAMI TARİH BÖLÜMÜ 2014-2015 ÖĞRETİM YILI DERS PROGRAMI I. YARIYIL ECTS II. YARIYIL ECTS BİL 150 Temel Bilgi Teknolojisi 4+0 5,0 TAR 107 İlkçağ Tarihi I 3+0 5,0 TAR 108 İlkçağ Tarihi II 3+0 5,0 TAR 115 Osmanlıca

Detaylı

1.Tarih Felsefesi Nedir? 2.Antikçağ Yunan Dünyasında Tarih Anlayışı. 3.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-I: Hıristiyan Ortaçağı ve Augustinus

1.Tarih Felsefesi Nedir? 2.Antikçağ Yunan Dünyasında Tarih Anlayışı. 3.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-I: Hıristiyan Ortaçağı ve Augustinus 1.Tarih Felsefesi Nedir? 2.Antikçağ Yunan Dünyasında Tarih Anlayışı 3.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-I: Hıristiyan Ortaçağı ve Augustinus 4.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-2: İslâm Ortaçağı

Detaylı

İÇİNDEKİLER 1. KİTAP. BÖLÜM I Program KavraMI ve TÜRKÇE ÖğRETİM PrograMI. BÖLÜM II TÜRKÇE Öğretim PrograMININ TARİhî Gelişimi BÖLÜM III

İÇİNDEKİLER 1. KİTAP. BÖLÜM I Program KavraMI ve TÜRKÇE ÖğRETİM PrograMI. BÖLÜM II TÜRKÇE Öğretim PrograMININ TARİhî Gelişimi BÖLÜM III İÇİNDEKİLER BEŞİNCİ BASKI İÇİN SUNUŞ...iii DÖRDÜNCÜ BASKI İÇİN SUNUŞ... v ÜÇÜNCÜ BASKI İÇİN SUNUŞ... vi İKİNCİ BASKI İÇİN SUNUŞ...vii ÖN SÖZ...viii 1. KİTAP BÖLÜM I Program KavraMI ve TÜRKÇE ÖğRETİM PrograMI

Detaylı

Türk Dili 2 El Kitabı

Türk Dili 2 El Kitabı Türk Dili 2 El Kitabı Editörler Osman Gündüz Tacettin Şimşek Yazarlar Osman Gündüz Nurşat Biçer Kürşad Çağrı Bozkırlı Tacettin Şimşek Erhan Durukan Osman Mert ISBN: 978-605-9247-94-8 1. Baskı Ocak, 2018

Detaylı

EĞİTİMİN FELSEFİ TEMELLERİ. 3. Bölüm Eğitim Bilimine Giriş GÜLENAZ SELÇUK- CİHAN ÇAKMAK-GÜRSEL AKYEL

EĞİTİMİN FELSEFİ TEMELLERİ. 3. Bölüm Eğitim Bilimine Giriş GÜLENAZ SELÇUK- CİHAN ÇAKMAK-GÜRSEL AKYEL EĞİTİMİN FELSEFİ TEMELLERİ 3. Bölüm Eğitim Bilimine Giriş GÜLENAZ SELÇUK- CİHAN ÇAKMAK-GÜRSEL AKYEL FELSEFENİN ANLAMI Philla (sevgi, seven) Sophia (Bilgi, bilgelik) PHILOSOPHIA (Bilgi severlik) FELSEFE

Detaylı

KAMU YÖNETİMİ PROGRAMI

KAMU YÖNETİMİ PROGRAMI İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ KAMU YÖNETİMİ PROGRAMI SİYASAL DÜŞÜNCELER TARİHİ YARD. DOÇ. DR. MUSTAFA GÖRKEM DOĞAN 2. ESKİ YUNAN SİYASAL DÜŞÜNCESİ 2 ESKİ YUNAN SİYASAL DÜŞÜNCESİ

Detaylı

AVRUPADA EĞİTİMİN TARİHİ GEÇMİŞİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

AVRUPADA EĞİTİMİN TARİHİ GEÇMİŞİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ AVRUPADA EĞİTİMİN TARİHİ GEÇMİŞİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ Antik Devir de eğitim, genel olarak müzik ve beden eğitimine önem verilmiştir.

Detaylı

Günün sorusu: Kişisel gelişim nedir?

Günün sorusu: Kişisel gelişim nedir? Günün sorusu: Kişisel gelişim nedir? İnsanlar potansiyel ile doğar. Ancak dünyada bir iyiler ve bir de, daha da iyiler vardır. Yani insan fiziksel olduğu kadar nitelik olarakta gelişebilir. Kişinin herhangi

Detaylı

AST101 ASTRONOMİ TARİHİ

AST101 ASTRONOMİ TARİHİ AST101 ASTRONOMİ TARİHİ 2017-2018 Güz Dönemi (Z, UK:2, AKTS:3) 6. Kısım Doç. Dr. Kutluay YÜCE Ankara Üniversitesi, Fen Fakültesi Astronomi ve Uzay Bilimleri Bölümü A r i s t o (Aritoteles) (M.Ö. 384-322)

Detaylı

Mesleki Sorumluluk ve Etik-Ders 1 Sorumluluk-Ahlak-Etik-Etik Teorileri

Mesleki Sorumluluk ve Etik-Ders 1 Sorumluluk-Ahlak-Etik-Etik Teorileri Mesleki Sorumluluk ve Etik-Ders 1 Sorumluluk-Ahlak-Etik-Etik Teorileri Öğr. Gör. Hüseyin ARI 1 Sorumluluk Sorumluluk; kişinin kendi davranışlarının veya kendi yetki alanına giren herhangi bir olayın sonuçlarını

Detaylı

Yay n No : 2404 flletme-ekonomi Dizisi : 462. 2. Bask Mart 2011 STANBUL ISBN 978-605 - 377-427 - 3

Yay n No : 2404 flletme-ekonomi Dizisi : 462. 2. Bask Mart 2011 STANBUL ISBN 978-605 - 377-427 - 3 Dr. Emin Avcı Türkiye de Bireysel Emeklilik Sistemi ve Bireysel Emeklilik fiirketlerinin Etkinli i Yay n No : 2404 flletme-ekonomi Dizisi : 462 2. Bask Mart 2011 STANBUL ISBN 978-605 - 377-427 - 3 Copyright

Detaylı

dinkulturuahlakbilgisi.com BUDİZM Memduh ÇELMELİ dinkulturuahlakbilgisi.com

dinkulturuahlakbilgisi.com BUDİZM Memduh ÇELMELİ dinkulturuahlakbilgisi.com BUDİZM Memduh ÇELMELİ BUDİZM Budizm, MÖ 6. yüzyılda Buda nın (asıl adı: Siddharta Gautama) görüşleri çerçevesinde oluşmuş bir dindir. Buda, ilhama kavuşmuş, aydınlanmış demektir. Hindistan da ortaya çıkmıştır.

Detaylı

Görsel İletişim Tasarımı Öğr.Gör. Elif Dastarlı

Görsel İletişim Tasarımı Öğr.Gör. Elif Dastarlı SANAT TARİHİ I Görsel İletişim Tasarımı Öğr.Gör. Elif Dastarlı Ege coğrafyası: - Ege dünyası M.Ö. 16. yüzyıldan M.Ö. 1200 e kadar Miken çağının etkisinde kalmıştır. - M.Ö. 1200-1050 yılları arası Batı

Detaylı

SONSUZLUK ve GÖRELİLİK

SONSUZLUK ve GÖRELİLİK MANTIK, MATEMATİK ve FELSEFE III. Ulusal Sempozyumu SONSUZLUK ve GÖRELİLİK Kitabı Yayına Hazırlayanlar Şafak URAL Yücel YÜKSEL Arzu ŞEN 2005 FOÇA-İZMİR İstanbul Kültür Üniversitesi Yayınları Yayın No:##

Detaylı

21.10.2009. KIŞILIK KURAMLARı. Kişilik Nedir? Kime göre?... GİRİŞ Doç. Dr. Halil EKŞİ

21.10.2009. KIŞILIK KURAMLARı. Kişilik Nedir? Kime göre?... GİRİŞ Doç. Dr. Halil EKŞİ KIŞILIK KURAMLARı GİRİŞ Doç. Dr. Halil EKŞİ Kişilik Nedir? Psikolojide kişilik, kapsamı en geniş kavramlardan biridir. Kişilik kelimesinin bütün teorisyenlerin üzerinde anlaştığı bir tanımlaması yoktur.

Detaylı

A: Algılama gücü ve mantık yürütme kabiliyeti yüksek kişiliği temsil eder.

A: Algılama gücü ve mantık yürütme kabiliyeti yüksek kişiliği temsil eder. Karşınızdaki kişinin ismine bakarak onun hakkında fikir sahibi olabilirsiniz. Bunun için söz konusu isimdeki fiziksel, zihinsel, duygusal, ruhsal enerji sembollerinin açıklamalarına bakmak gerek. İsimdeki

Detaylı

Doç. Dr. SERDAR GÜLENER TÜRKİYE DE ANAYASA YARGISININ DEMOKRATİK MEŞRULUĞU

Doç. Dr. SERDAR GÜLENER TÜRKİYE DE ANAYASA YARGISININ DEMOKRATİK MEŞRULUĞU Doç. Dr. SERDAR GÜLENER TÜRKİYE DE ANAYASA YARGISININ DEMOKRATİK MEŞRULUĞU İÇİNDEKİLER İKİNCİ BASKIYA ÖNSÖZ...VII BİRİNCİ BASKIYA ÖNSÖZ...IX İÇİNDEKİLER... XIII KISALTMALAR... XIX TABLO LİSTESİ... XXI

Detaylı

KURAMSAL İLETİŞİMDE METAFOR

KURAMSAL İLETİŞİMDE METAFOR Yrd. Doç. Dr. Bilge KARAMEHMET KURAMSAL İLETİŞİMDE METAFOR Beta Yay n No : 2704 İletişim Dizisi : 88 1. Baskı Haziran 2012 - İSTANBUL ISBN 978-605 - 377-728 - 1 Copyright Bu kitab n bu bas s n n Türkiye

Detaylı

KLA 109 ARKAİK ÖNCESİ EGE ARKEOLOJİSİ. 11. Hafta. Submiken Protogeometrik Dönem

KLA 109 ARKAİK ÖNCESİ EGE ARKEOLOJİSİ. 11. Hafta. Submiken Protogeometrik Dönem KLA 109 ARKAİK ÖNCESİ EGE ARKEOLOJİSİ 11. Hafta Doç. Dr. Serdar Hakan ÖZTANER Submiken Protogeometrik Dönem Kaynakça: W.Kraiker - K.Kübler, Die Nekropolen des 12.bis 10.Jh. 1939. A.M. Mansel, Ege ve Yunan

Detaylı

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS Ön Koşul Dersler

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS Ön Koşul Dersler Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS003 2+0 2 3 Ön Koşul Dersler Dersin Dili Türkçe Dersin Türü Seçmeli Dersin Koordinatörleri Dersi Veren Dersin Yardımcıları Dersin

Detaylı

Skolastik Dönem (8-14.yy)

Skolastik Dönem (8-14.yy) Skolastik Felsefe Skolastik Dönem (8-14.yy) Köklü eğitim kurumlarına sahip olma avantajı 787: Fransa da Şarlman tüm kilise ve manastırların okul açması için kanun çıkardı. Üniversitelerin çekirdekleri

Detaylı

İnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal

İnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal Test 5 1. İnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal açıdan araştıran felsefi disipline ne denir?

Detaylı

Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl

Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Aylin Çankaya Doğum Tarihi: 23.04.1982 Ünvanı: Doç. Dr. Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Felsefe/Lisans Pamukkale Üniversitesi

Detaylı

MODERN YÖNETİM TEKNİKLERİ Prof. Dr. Fatih YÜKSEL

MODERN YÖNETİM TEKNİKLERİ Prof. Dr. Fatih YÜKSEL Kavramına Genel SİYASET BİLİMİ VE KAMU YÖNETİMİ TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI MODERN YÖNETİM TEKNİKLERİ Prof. Dr. Fatih YÜKSEL 1 Ünite: 1 YÖNETİM KAVRAMINA GENEL BAKIŞ Prof. Dr. Fatih YÜKSEL İçindekiler

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS SİYASİ DÜŞÜNCELER TARİHİ I SDT

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS SİYASİ DÜŞÜNCELER TARİHİ I SDT DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS SİYASİ DÜŞÜNCELER TARİHİ I SDT203 3 3 + 0 3 4 Ön Koşul Dersleri Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı