Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: : Çal ma kitab, boya kalemleri

Transkript

1 Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize dikkat becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Resmi inceleyelim, sporcu çocuklardan beyaz k yafetli olanlar n k yafetlerini uygun renklere boyayal m Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: : Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Resmi inceleyelim. Sa taraftaki noktalar, sol taraftaki noktalara bakarak birle tirelim.

2 Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize dikkat becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Yukar daki resimlere bakarak, a a da yer alan resimlerin eksiklerini tamamlayal m. Tamamlanan resimlerden bir tanesini seçerek yukar daki resimle ayn olacak ekilde boyayal m Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Beyaz kâ t, boya kalemleri Ö rencilerinizden okuyaca n z cümleyi dikkatlice dinlemelerini isteyiniz. Onlara sorular soraca n z söyleyiniz. Ö rencilerinize Elif çantas na mavi kalemini, sar kitab n, pembe silgisini koydu ve evden ç kt. cümlesini bir kez okuyarak a a daki sorular sorunuz. - Evden ç kan çocu un ad ne? - Elif çantas na neler koydu? - Sence Elif nereye gidiyor? - Elif in çantas sence nas ld? Ö rencilerden okudu unuz cümlede söylenenleri çizerek anlatmalar n isteyiniz.

3 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Ok yönüne dikkat ederek elimizi kald rmadan, geriye dönmeden kesik çizgilerin üzerlerinden geçerek onlar birle tirelim Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: - Ö rencilerinize a a daki yönergeleri vererek söylenen kelimelere uygun hareketler yapmalar n isteyiniz. Hareketi yanl yapan n oyundan ç kaca n belirtiniz. Söyledi iniz kelimelerden farkl hareketler yaparak ö rencilerinizi a rtmaya çal n z. Ö rencilerinizin bu hareketlere göre de il, söylenene göre hareket etmelerine vurgu yap n z. F rt na dendi inde hep beraber el ç rpal m. Ya mur dendi inde ellerimizi gö sümüze ha fçe vural m. Kar dendi inde ise arkada ellerimizi birbirine sürtelim.

4 + 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, A4 kâ t, renkli kalemler, yap t r c, ortadan ikiye katlad n zda tam yar s ndan bölünmü olacak ekilde çizdi iniz resimler (kelebek, a aç, güne, tav an, ev vb) Ö rencilerinize Bilge yemye il bir alanda ya yor. Sizce orada ne var? diye sorunuz. Fikirlerini dinledikten sonra onlara haz rlad n z kâ tlar (katlad n z kâ tlar n çocuklara gösterece iniz yüzünde çizdi iniz resmin sadece bir yar s gözükecek) onlara gösteriniz ve bu gördüklerinin ne olabilece ini sorunuz. Tüm sorular yan tland ktan sonra kâ tlar ö rencilerinize da t n z, kesmelerini ve boyamalar n isteyiniz. Çocuklar çal malar n tamamlad ktan sonra onlar gruplara ay rarak, bu resimleri verece iniz bo kâ tlara yap t rmalar n ve Bilge nin ya ad yerde ba ka neler olabilece ini çizerek anlatmalar n isteyiniz. Etkinlik bittikten sonra ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Verilen nesneleri parçalar yla e le tirelim, eksik olan parçay bulup çizelim. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: - Ö rencilerinize oyunu aç klamak için Aram zdan bir ki iyi bal k olarak belirleyece iz. Bal k olan ki i di er arkada lar n yakalamaya çal acak. Bal k bir ki iyi yakalad nda el ele tutu up a olacaklar. Yeni ebe a olu turan iki ki i olacak. Di er ki iler yakalanmamaya çal acak. Yakalanan ki i a a eklendi inde a geni leyecek, yakalama i ini a n sa ndaki ve solundaki ki iler yapacak. A n alt ndan ve aras ndan geçilmeyecek. gibi ifadeleri kullanabilirsiniz.

5 Araç Gereç: - Ö rencilerinize onlar n ilgilerini çekecek nitelikte ark lar söyleyebilir, size e lik etmelerini sa layabilirsiniz

6 Notlar n z için...

7 7. HAFTA

8 Araç Gereç: Çal ma kitab Ailem görseline yönelik olarak a a daki sorular ö rencilerinize sorunuz: Bu resimde kimler var? Neler hissediyorlar? Bu resimde, daha önceki resimlerde gördü ümüz bir çocuk var m? Sizce baba ne i yap yor? Küçük k z kaç nc s n fta olabilir? Kedinin ad ne olabilir? Sizce bir arada ne yap yorlar? Sorular cevapland ktan sonra ö rencilerden aileleriyle birlikte yapt klar bir eyi dü ünüp resimlemelerini isteyiniz. Resmini tamamlayan ö rencilerin e le erek payla mda bulunmalar n sa lay n z. Yap lan resimler tarih at larak ö renci dosyas nda saklanabilir Notlar n z için...

9 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize a a daki metni okuyunuz. Ülkenin birinde çok büyük bir orman varm. Bu ormandaki büyük ç nar a ac nda sincap ailesi ya arm. Sincap ailesinin en sevdi i ey i leri hep birlikte e lenerek yapmakm. Sincap ailesinde çok güzel bir i bölümü varm. Baba sincap anne sincapla beraber her gün yiyecek toplamaya gidermi. Anne sincap ayr ca yuvan n temizli ini de yaparm. Elbette baba sincap ile yavru sincaplar da anneye yard m ederlermi. Ayr ca artan yiyecekleri depoya ta mak ve bu yiyecekleri düzenlice yerle tirmek de yavrular n göreviymi. Çünkü k n bu ormanda yiyecek bulunmazm. Sincap ailesi i lerini bitirdikten sonra ne e içinde ormandaki a açlar n birinden di erine atlaya z playa kovalamaca, saklambaç oynarlarm Ö rencilerinize ailede i bölümü kavram yla ilgili a a daki sorular yöneltiniz. Sincap ailesi nerede ya yormu? Peki, sen ve ailen nerede ya yorsunuz? Sincap ailesindeki i bölümü nas lm? Sizin ailede i bölümü nas ld r? Yavru sincaplar, artan yiyecekleri nereye ta yorlarm? Niçin? Yavru sincaplar n ba ka görevleri de var m ym? Sizin ailede sana dü en görevler neler? Sincap ailesi temizli e önem veriyor mu? Bunu nereden anl yorsun? Sizin evde temizlik nas l yap l yor? Sincap ailesinin en sevdi i ey neymi? Ailenizle birlikte en çok ne yapmay seviyorsunuz? Müzeyyen Özkara Etkinlik bitiminde ö rencilerinize evdeki i bölümünün önemini fark ettirmeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * A a daki resimleri inceleyelim, evde kendimizin yapabileceklerini bulup resmi boyayal m. Notlar n z için...

10 Araç Gereç: Kes-kullan kitab, torba/kutu Ö rencilerinizi üçerli gruplara ay r n z. Her gruba uygun bir durum cümlesi söyleyiniz ve bu durum cümlesi ile ilgili uzla ma yolu dü ünmelerini; durumdaki hatalar bulmalar n isteyiniz. Bu durumda kalan ki ilerin sorunu nas l çözebilece ini dü ünerek tart ma yürütmeleri için rehberlik ediniz. Süre sonunda her gruptan çal t durumun / olay n çözümünü sunmalar n, canland rmalar n isteyiniz. Canland rmay çal abilmeleri için belirli bir süre veriniz. Gruplar canland rmay di er ö rencilere sunduktan sonra her durum için bulunan sorun çözme yöntemini s n fça tart n z. Sorun çözerken çat ma ortam n n uzla ma ortam na dönü mesi için yap labilecekleri buldurunuz. Her durumda yap lan hatalar buldurarak olumlu sorun çözme yöntemleri üzerine tart ma yürütmelerini sa lay n z. Ahmet, Ege nin çantas n saklar. Ege çantas n bulamay nca Ünal n ald n dü ünüp ona k zar. Ünal a lar. Çocuklar s n fta ko arken ö retmenin masas ndaki kâ tlar yere dü ürüp y rt lmas na sebep olurlar. Ö retmen kâ tlar n y rt ld n görünce çok üzülür. Sevgi yerde buldu u kalemi al p kullan rken Bar kalemin kendine ait oldu unu fark eder. Aralar nda tart ma ba lar. Sevgi kalemi vermek istemez. Durumlar s n f mevcudunuza göre azalt labilir ya da ço alt labilirsiniz Durum Cümleleri: Derya arkada n n kalemini izinsiz al p kullan r. Arkada durumu fark edip onu iter. Esin arkada n n silgisini izin alarak al r fakat kullan rken silginin üzerini karalar. Arkada silgisini görünce a lar. Deniz, Eda n n s ras n karalar. Eda, Deniz i ö retmene ikâyet eder. Notlar n z için...

11 Araç Gereç: Çal ma kitab, çocuk resimleri Ö rencilerinize çocuk resimlerini göstererek a a daki hikâyeyi anlat n z. Aralarda sorular sorarak cevap vermelerini isteyiniz. Bu çocuklar n isimleri Ahu, Asl ve Ali. Ahu, Asl ve Ali çok yak n arkada lar. Birlikte oyun oynamaktan çok ho lan yorlar. En çok sevdikleri oyun da birbirlerine söyledikleri cümlelerde en çok duyduklar sesi bulmak. imdi cümle söyleme s ras Asl da. Annem, Ada ya atk ald, Asl n n cümlesinde en çok hangi sesi duyduk? imdi Ali cümle söylüyor; Alabal k avc n n a nda.. Ali nin cümlesinde en çok hangi sesi duyduk? imdi Ahu cümle söylüyor; Ay a z ma armut att. Ahu nun cümlesinde en çok hangi sesi duyduk? Bu çocuklar n isimlerinin de bir benzer özellikleri var. Hepsi ayn sesle ba l yor. Haydi isimleri birlikte söyleyelim ve çocuklar n isimlerinin hangi sesle ba lad klar n bulal m. Aaahu, Aaasl, Aaaali. Hangi sesi ilk önce söylüyoruz? diyerek çocuklar n a sesini hissetmelerini sa lay n z. Etkinlik tamamland ktan sonra ö rencilerinize ses hissetme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. *Verilen resimlerden a ile ba layan varl klar n üzerlerini X ile i aretleyelim. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Kes-kullan kitab, kese/kutu Varl k resimlerini haz rlayarak bir kutunun ya da kesenin içine yerle tiriniz. S n f n uygun bir yerine çama r ipi as n z. Ö rencilerinizden birer kart seçmelerini ve seçtikleri karttaki varl n ismini söylemelerini isteyiniz. Elindeki varl n ad a ile ba layan ö rencilerin kartlar n çama r ipine asmalar n söyleyiniz. Daha sonra da sonunda ve ortas nda a olanlar n kartlar n ipe asmalar n sa lay n z. As lan kartlar hep birlikte kontrol edip a seslerinin yerini bulmalar na rehberlik ediniz.

12 Araç Gereç: Varl k resimleri, kova ya da kutu a ve e sesleri ile ba layan varl klar n resimlerinden e it say da, di er seslerle adlar ba layan varl klar n görsellerinden de farkl say larda haz rlay n z. Oyun alan na iki kova/ kutu koyarak görsel kartlar n yere da n k ekilde yerle tiriniz. Çocuklar iki gruba ay rarak bir gruba a sesi ile ba layan, di er gruba ise e sesi ile ba layan varl klar n görsellerini bulma görevi veriniz. Ö rencilerden be dakika içinde bulduklar görselleri kutulara koymalar n isteyiniz. Süre bitiminde yerde kalan görsellerdeki varl klar n isimlerinin a ve e ile ba lay p ba lamad n hep birlikte kontrol ediniz Gruplardan kendi kovalar nda/kutular nda kaç tane görsel oldu unu tahmin etmelerini isteyiniz. Tahminler söylendikten sonra kutulardaki görselleri say p tahminleriyle kar la t rmalar n sa lay n z. Son olarak kutulardaki varl k görsellerinin ba lang ç seslerini hep birlikte kontrol ediniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize ses hissetme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Adlar ayn sesle ba layan varl klar birbirleri ile e le tirelim. Adlar a sesi ile ba layanlar mavi, e sesi ile ba layanlar ise k rm z kalem ile e le tirelim.

13 Araç Gereç: Yapraklar, a aç resmi, kalem Ö rencilerinize hangi mevsimde oldu umuzu sorunuz. Sonbahar mevsiminde do ada ne gibi de i iklikler ya and n anlatmalar n isteyiniz. Onlara Haydi, biz de kendi sonbahar a ac m z yapal m ama yapraklar m z n üzerinde e ve a olsun. diyerek her çocu a bir yaprak resmi da t n z. Ö rencilerden yapraklara içinde a ya da e olan bir varl k resmi yapmalar n isteyiniz. Etkinlik bitiminde ö rencilerin yapraklar a aca yap t rmalar n sa lay n z. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerisine yönelik haz rlanm olan sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. *Arda y arabas na, Asl y arkada Aydan a ula t racak yolu çizerek onlara yard mc olal m.

14 Araç Gereç: - Ö rencilerden söyleyece iniz kelimeleri dikkatle dinlemelerini ve söyledi iniz kelime e ile ba l yorsa ellerini 3 kez ç rpmalar n, a ile ba l yorsa ayaklar n 3 kez yere vurmalar n isteyiniz. - Ayva - Ekmek - Adana - El - Anne - Arp - Eski - Ek i - Alt n - Alabal k - Ender - Evren Etkinlik bitiminde e ve a sesleri ile ba layan kelimeler söylemek isteyen ö rencilere f rsat veriniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dil becerilerini geli tirmeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Resimleri dikkatle inceleyelim. Bu resimdeki olaylar s ralayabilmek için resimlerdeki bo kutulara uygun say da çizgi çizelim. Etkinlik tamamland ktan sonra çal malar hep birlikte kontrol ediniz. Farkl s ralama yapm olan ö rencilerin olaylar nas l s ralad klar n arkada lar na anlatmalar n sa lay n z.

15 Araç Gereç: Ö rencilerden söyleyece iniz kelimeleri dikkatle dinlemelerini ve söyledi iniz kelimede a ba ta ise ellerini bir kez birbirine, ortada ise ellerini bir kez dizlerine ve sonda ise ayaklar n bir kez yere vurmalar n isteyiniz. Ar Kar Ora Kira Dal A Boya Ay Bal Bora Kova At Sal Ela Ask Kal Oda Kaz S ra Bak Tak Yak mza Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize bili sel geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Örnekteki modellerin ayn lar n bo kutularda boyayarak olu tural m.

16 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize, dinleme ve yönerge takip etme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. stedi iniz ekilde bir elma sepeti çizin. Sepetin içine alt tane elma çizin. Elmalardan dört tanesini k rm z ya, iki tanesini ye ile boyay n. Bu elmalar n sahibi Banu yu sepetin yan na çizin. Banu ya bir tane apka çizin. Banu elmalar eve ta mak için otobüse binecek. Banu nun yüzünü ilk pencereye çizin. Siz de birlikte seyahat etmek istedi iniz üç ki iyi otobüse çizin. Kendinizi çizmeyi unutmay n. Kendinizi nereye çizdiniz? Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Ok yönüne dikkat ederek elimizi kald rmadan, geriye dönmeden kesik çizgilerin üzerlerinden geçerek onlar birle tirelim.

17 Araç Gereç: Okul ya da s n f kitapl ndan seçece iniz bir kitap Ö rencilerinize seçti iniz hikâyeyi/masal vb. okurken vurgu ve tonlamalara dikkat ediniz. Zaman zaman okudu unuz metne ara vererek onlara metinle ilgili sorular (Sence imdi ne olacak? Sen olsayd n ne yapard n? vb.) sorunuz. Okuyaca n z kitapla ilgili s n fa birkaç materyal getiriniz. Bu materyal üzerine konu ma yürüttükten sonra hikâyeyi/masal tahmin etmelerini isteyebilirsiniz Notlar n z için...

18 Araç Gereç: Ö rencilerinize Bilge nin ritim tutmaktan çok ho land n ve onlar n da Bilge ye kat labilece ini söyleyiniz. Önce kendiniz basit bir ritim ( ki kere parmak klat, aya n bir kere yere vur, iki kere s rana vur vb.) belirleyip ö rencilerle birlikte uygulay n z. Ritmi belirli bir süre tekrar ettirdikten sonra ritmi olu turan sesleri parçalara ay rarak a a daki sorular sorunuz (önce parmak klat n soru sorun, ayaklar n z yere vurun soru sorun, vb). Kaç kere parmak klatt k? Aya m z kaç kere yere vurduk? Kaç kere s raya vurduk? Önce hangi ritmi tuttuk? Sonra hangi ritmi tuttuk? En son hangi ritmi tuttuk vb. Ö rencilerin de kendi ritimleri ile bu i lemi yapmalar n destekleyiniz. Örne in tahtaya iki üçgen, iki kare, iki üçgen, iki kare çizerseniz ö rencilerinizin üçgenlerde el ç rp p karelerde ayaklar n yere vurmalar n isteyiniz. Ö rencilerinize, matematiksel dü ünme becerilerini geli tirmeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. *Bilge nin belirledi i örüntülere uygun ritim tutma çal mas yapal m Daha sonra ö rencilerin bir ritim bulmalar na ve s n fça uygulamalar na rehberlik ediniz. Ö rencilerin buldu u ritimleri de parçalamalar n isteyiniz. Ard ndan tahtaya geometrik ekillerden olu an örüntüler çizerek ritim ve geometrik ekil e le tirme etkinli ini yap n z. Önce basit ritimle geometrik ekillerden olu an örüntüyü e le tirmelerini sa lay n z. Notlar n z için...

19 + 40 Araç Gereç: Prizma, silindir ve küp Prizma, silindir ve küpe örnek olacak ekilde nesneler haz rlay n z. Ö rencilerinize Bilge bu cisimler yard m yla çok güzel bir resim yapm. Biz de onun kulland yöntemle bir s n f resmi yapal m. Önce ben oyunu ba lat yorum. diyerek cisimlerden birini seçiniz. Cismin herhangi bir yüzünü tahtaya yerle tirerek tebe irle kenarlar ndan çiziniz. Ö rencilerinize cismin kulland yüzünü göstererek Çizince hangi ekil ç kt? Tan t n. diyerek eklin özelliklerini tan tmalar n isteyiniz. Her ö rencinin tahtaya ç karak istedi i bir cismi seçmesi ve cismin istedi i yüzüyle olu acak resme katk sunmas n sa lay n z. Geli igüzel çizilen birkaç eklin anlaml olmas için çocuklar yönlendiriniz. Silindirden ç kan yuvarlak ekil bir ba, kare prizmadan ç kan dikdörtgen ise ona eklenmi bir vücut olabilir. Ö retmen ö rencilerin yarat c l klar n engellemeden anlaml bir ekil olu turmalar için etkinli i sürdürür. Bu çal ma, çizgilerle de yap labilir. Ö renciler tek harekette yapabilecekleri çizgi veya ekillerle yarat c bir çal maya kat labilir. Notlar n z için...

20 Araç Gereç: Plastik tabak (beyaz yuvarlak kâ t da kullanabilirsiniz), beyaz A4 Ö rencilerinize Bilge nin bal k tutmay ve bal k tutmaya giderken parmak oyunu oynamay çok sevdi ini söyleyiniz. Bilge nin parmak oyununu ö rencilerinizle birlikte oynay n z. Bilge nin Parmak Oyunu 7 küçük bal k denizde yüzüyor. çlerinden biri bal kç n n yemi. 6 küçük bal k denizde yüzüyor. çlerinden biri oltan n süsü. 5 küçük bal k denizde yüzüyor. çlerinden biri çok mu çok kirli 4 küçük bal k denizde yüzüyor. çlerinden biri k vr larak geldi. 3 küçük bal k denizde yüzüyor. çlerinden biri ikinciyi gördü 2 küçük bal k denizde yüzüyor. çlerinden biri g d klad beni. 1 küçük bal k denizde yüzüyor. çlerinden biri ne eli mi ne eli 7 küçük bal k denizde yüzüyor Ö rencilerinizle imdiye kadar ö rendikleri parmak oyunlar ndan birkaç tanesini oynayabilirsiniz. Ö rencilerinize plastik tabak da t n z. Beyaz kâ tlar üzerine 7 küçük bal k çizmelerini, boyamalar n ve kesmelerini isteyiniz. Tabaklar na bal klar n yap t rmalar n isteyiniz. Tabaklar s n fta sergileyiniz. Ö rencilerinize, matematiksel dü ünme becerilerini geli tirmeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Say kartlar n n farkl kutucuklar na yedi nokta çizelim. 7 rakam ile çal rken bahçeden ya da s n ftan istedikleri varl klardan 7 tane toplamalar n, 7 renk saymalar n vb. isteyebilirsiniz.

21 Araç Gereç: - Ö rencilerinize elinizde tuttu unuz bir e yay gösteriniz. E yay havaya att n zda kahkaha atmalar n, elinizde tuttu unuzda ise gülmemelerini, ciddi olmalar n isteyiniz. Oyun s ras nda at yormu gibi yap p ö rencilerinizi yan ltmaya çal abilirsiniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Top Ö rencilerinize oyunu aç klamak için Aran zdan bir ki i bir top als n. Bu ki i topu havaya atarak istedi i bir arkada n n ad n söylesin. Ad söylenen ö renci topu yakalamaya çal s n ve yakalad nda STOP diye ba rs n. Di er ki iler kaçs nlar ama STOP kelimesini duyduklar nda k p rdamadan olduklar yerde kals nlar. Ebe arkada lar ndan kendine en yak n olan vurarak yeni ebe yapmaya çal s n. gibi ifadeleri kullanabilirsiniz.

22 Araç Gereç: - Ö rencilerinize onlar n ilgilerini çekecek nitelikte ark lar söyleyebilir, size e lik etmelerini sa layabilirsiniz

23 Notlar n z için...

24 8. HAFTA

25 Araç Gereç: Foto raflar, kalem Ö rencilerinizin Atatürk ün hayat ile ilgili getirdi iniz foto ra ar inceleyerek foto ra ar hakk nda konu malar n sa lay n z. Ö rencilerinizi dört gruba ay r n z. Ö rencilerinize grup çal mas n n nas l olaca konusunda hat rlatmalar yap n z. (Çal ma ba lang c nda grup sözcüsü seçmelerini, i bölümü yapmalar n vb.). Her gruba inceledikleri foto ra ardan baz lar n veriniz. Gruplardan bu foto ra ardan birini seçmelerini isteyiniz. Gruplara foto raf ayr nt l olarak incelemeleri için süre veriniz. Gruplar n seçtikleri foto ra ar tahtaya asarak sorular n z rehberli inde sunumlar n yapmalar n isteyiniz. Sizce bu foto rafta neler oluyor? Ne zaman çekilmi olabilir? imdi mi, geçmi te mi? Foto rafta kimler var, tan yor musunuz? Bu do al bir foto raf m? Yoksa özellikle mi poz verilmi? Bu foto raf size neler dü ündürdü? Foto raftaki ki i ya da ki ilerin duygular neler olabilir? Atatürk ve Ben Foto raftay z Ö rencilerinize Atatürk ile çekilmi bir foto ra ar n hayal etmeleri ve bunu resimlemelerini isteyiniz. Ö rencilerinize Atatürk ile birlikte bir foto raf çektirdi ini dü ün. Haydi dü ündüklerinin resmini yap! diyerek ö rencilerinizin dü üncelerini s n a payla malar n sa lay n z ve ö rencinin resmini Atatürk Kö esi ne asmas na rehberlik ediniz Notlar n z için...

26 + 40 Araç Gereç: Ta, kutu, boya kalemleri Bir kutunun içine ö renci say n z kadar farkl büyüklüklerde ta lar koyarak derse giriniz. Ö rencilerinizden s n f içerisinde serbest bir ekilde yürümelerini isteyiniz. Ö rencilerinize kutuyu bir kez sallad n zda bir ad m, iki kez sallad n zda iki ad m at p donmalar n söyleyiniz. Bu oyun birkaç kez tekrarlan r. Daha sonra ö rencilerinizden kutunun içerisindekini tahmin etmelerini isteyiniz. Tahminlerden sonra ta lar yere döküp ta lar nereden bulmu olabilece inizi sorunuz. Cevaplar ald ktan sonra onlara a a daki ark y söyleyiniz. ark y birlikte söylerken yerden bir ta almalar n ve ark ya uygun hareket yapmalar n isteyiniz Ad m m att m bir ta a çarpt m Kumsala bakt m e ilip ald m Ta a bir bakt m att m denize Z p z p sekerek dü tü dibine ark birkaç kez tekrar edildikten sonra ö rencilerinize bu ta lar n masallar ülkesindeki bir kumsaldan geldi ini söyleyiniz. Ö rencileri bu ta n evinden uzakta kalmak istemedi ini ve onun masallar ülkesindeki kumsal na tekrar gitmek istedi ini söyleyerek birlikte bir masal olu turmaya yönlendiriniz. Ö rencilerinize a a daki sorular sorarak masal olu turmalar na rehberlik ediniz. Ta n bulundu u kumsal nas l bir yerde olabilir? Ta bulundu u kumsalda neler yap yor olabilir? Ta n kumsalda ba ka arkada lar var m d r? Ta masal ndan neden uzakla m olabilir? Masal olu turulurken ö retmen not al r. Masal n tamam daha sonraki a amada kullan lacakt r. Masal olu turulduktan sonra ö rencileri gruplara ay r n z. Masal ö rencilerinize okuyup dinledikleri masal canland rmalar n isteyiniz. Canland rmalar bittikten sonra ö rencilere ta lar istedikleri gibi boyayabileceklerini söyleyiniz. Boyad klar ta lar evlerine götürüp olu turduklar ta masal n anne/babalar yla payla abilirler.

27 Araç Gereç: Karde im Hasta öyküsü, resim kâ d, kalem Ö rencilerinize Karde im Hasta adl öyküyü okuyunuz. Karde im Hasta O y l k çok so uk geçiyordu. Her taraf karla kapl yd. Elif in karde i ü ütüp hastalanm t. Annesi karde iyle ilgilenirken Elif, karde ine ilâç almak için eczaneye ko tu. Doktorun karde ine yazd reçeteyle ilâçlar ald. Eczaneden ç kt. Yolun kar s na dikkatlice geçti. O s rada gözü cadde kenar ndaki kestane pi irip satan adama ili ti. Kestanecinin yan nda çok iri bir sokak köpe i vard. O, köpe e ve kestane satan adama bakt için yan ndan h zla geçen çocu u fark etmedi, çocukla çarp t ve yere dü tü. Elindeki ilaç i esi k r lm t. Dizi de çok ac yordu. Elif, hüngür hüngür a lamaya ba lad. Elif, kanayan dizinin ac s na de il, k r lan ilaç i esine a l yordu. A a daki sorular sorarak hata ve çözüm yollar üzerine sohbet ediniz. Elif in dü mesinin nedeni nedir? Elif niçin a l yor? Elif in karde i nas l iyile ecek? Sence Elif bu sorunu nas l çözecek? Müzeyyen Özkara Ö rencilerinize resim kâ d da t n z. Soruna ili kin çözüm önerilerini çizip dü üncelerini arkada lar yla payla malar n sa lay n z. Etkinlik bittikten sonra bulduklar çözüm önerilerini canland rabilirler. Notlar n z için...

28 + 40 Araç Gereç: Ad n n ba lang c nda **SA ve **SO i itilen nesnelerin kartlar (sal ncak, sar msak, saat, salam, salatal k, sopa, soba, so an), ayakkab kartonundan yap lan ev maketi, sepet Ö rencilerle birlikte çember yaparak oturunuz. Sepetin içine nesne resimlerini koyunuz. Ö rencilerinize sepetten çekilen nesneyi SA..ile ba l yorsa sa a do ru, SO ile ba l yorsa sola do ru elden ele dola t racaklar n söyleyiniz. Sa ile ba layanlar için Sa elimde bir saat, Ald m elime, Koydum sa ma So ile ba layanlar için Sol elimde bir sopa, Ald m elime, Koydum soluma tekerlemelerinin söylenece ini payla arak tekerlemeleri ö renmelerini sa lay n z. Seçilen resimlerin sepetin d na konmalar n sa lay n z Nesneleri sa dan ve soldan dola t rd ktan sonra kar k olarak ortaya koyunuz. Ö rencilerin s ra ile istedikleri nesneyi seçip SA ile ba l yorsa sa ellerine, So ile ba l yorsa sol ellerine almalar n isteyiniz. Ö rencilere göre s n f duvar n n sa ve sol taraf na bu oyunda kullan lan nesnelerin büyük resimlerinin yap t r lmas önerilir. (Duvar n sa na saat, sal ncak vb.) Ö rencilerinize a a daki iiri birkaç kez okuyunuz. Daha sonra onlar n da sizinle birlikte tekrar etmelerini ve iirde anlat lanlar canland rmalar n isteyiniz. Ali nin evde can s k lm. Kap y açm, d ar ç km, kap y kapatm. Sa a bakm, Ay e yok; sola bakm, Ay e yok. Yoldaki postac y selamlam, Dola m, dola m, dola m Duvar n arkas na saklanm. Ay e nin evde can s k lm. Kap y açm, d ar ç km, kap y kapatm. Sa a bakm, Ali yok; sola bakm, Ali yok, Camdaki doktor amcay selamlam Dola m, dola m, dola m Duvar n arkas na saklanm. Ali ile Ay e kar la m lar Birlikte oynam lar Ali yi annesi ça rm. Ali kap y açm, içeri girmi, kap y kapatm. Ay e yi de annesi ça rm. Ay e kap y açm, içeri girmi, kap y kapatm.

29 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize sesi tan ma ve hissetme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. 1. Sandalyenin alt ndaki e yalardan ad a ile ba layan boyayal m. 2. Tabaktaki meyvelerden ad e ile ba layan boyayal m. 3. Yata n üstündeki e yalardan ad a ile biteni boyayal m. 4. Dolab n orta raf ndaki e yalardan ad e ile biteni boyayal m. 5. Yatakla dolap aras ndaki e yalardan ad nda a olan boyayal m. 6. Çöp kovas n n d ndaki e yalardan ad nda e olan boyayal m Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Kes-kullan kitab Be li haz rlanm olay s ralama kartlar n tahtaya yap t r n z. Ö rencilerinize kartlardaki olaylar anlatacaklar n söyleyip her grubun birbirinden farkl bir ekilde olaylar anlatmalar gerekti ini vurgulay n z. Be ki ilik gruplar olu turarak her gruptan resimleri s raya koyup anlatmalar n isteyiniz. Grubun içindeki ö rencilerin s ra ile konu malar n sa lay n z. Konu an çocuklar n cümleleri birbirleri ile ili kili olmal ve konu malar olay n bütünlü ünden uzakla mamal d r. Her çocu un söz almas için rehberlik ediniz.

30 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dil becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. *Verilen resimleri inceleyelim. Bo kareye son durumu gösteren bir resim çizelim. S ralad n z olay arkada lar n zla payla n. Çal ma tamamland ktan sonra olay n sonucunu anlatmak için son kareye ne çizdiklerini anlatmalar n sa lay n Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize model kopyalama becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. *Sol taraftaki modellerin ayn lar n sa taraftaki kutularda boyayarak olu tural m.

31 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize sesi tan ma ve hissetme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Yukar daki varl klar n üzerlerinden farkl renkte kalemlerle geçerek kaç tane olduklar n bulal m. *Yukar daki varl klardan a a da olmayan bulal m. Olmayan varl k hangisi? Ad hangi sesle ba l yor? Yukar daki varl klardan ad nda hem e hem de a olan mavi kalem ile ad nda sadece a olan k rm z kalem ile boyayal m Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize sesi tan ma ve hissetme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Ela n n okula giderken u ramas gereken yerler var (Ö retmen yukar daki s ray gösterir.). Ela n n izlemesi gereken yolu çizerek ona yard mc olal m. Çal ma tamamland ktan sonra ö rencilerinize Ela ad nda a olan kaç yerin yan ndan geçti? Ela ad nda e olan kaç yere u rad? vb. sorular sorunuz.

32 Araç Gereç: - Ö rencilerinize a a daki sorular sorunuz. - Ayva, ar a ile ba l yor. Ba ka hangi kelimeler a ile ba l yor? - Eldiven, elmas e ile ba l yor. Ba ka hangi kelimeler e ile ba l yor? - Dar, sal kelimelerinin içinde a var. Ba ka hangi kelimelerin içinde a var? - Kel, sel kelimelerinin içinde e var. Ba ka hangi kelimelerin içinde e var? - Ela, Kova a ile bitiyor. Ba ka hangi kelimeler a ile bitiyor? - Kale, tane e ile bitiyor. Ba ka hangi kelimeler e ile bitiyor? - Keman, atlet kelimelerinin içinde hem a hem e var. Ba ka hangi kelimelerin içinde hem a hem e var? Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dinleme ve yönerge takip etme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. - A ac n önüne bir top çizelim. - A ac n sa taraf na bir, sol taraf na iki bulut çizelim. - A ac n yan na bir kova çizelim. - Kovan n içinde bir top var. Haydi, topu çizelim. - Kovan n yan na bir çiçek çizelim. - Sence bu resimde güne nerede olmal? Bir güne çizelim. Çocuklardan nereye çizdiklerini söylemeleri istenir. - Bu a ac n meyvesinin ad nda e var. Sence bu a ac n meyvesi ne? Çizelim.

33 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dinleme ve yönerge takip etme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. - Elman n alt ndaki kutuya a ile ba layan bir meyve çizelim. - Elman n yan ndaki kutuya e ile ba layan bir meyve çizelim. - Kova hangi sesle bitiyor? Kovan n üstündeki kutuya ayn sesle biten bir resim çizelim. - Bere hangi sesle bitiyor? Berenin alt ndaki kutuya ayn sesle biten bir görsel çizelim. - Sa daki kutulara, soldaki kutulara göre uygun resimleri çizelim Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize dinleme becerileri geli tirmeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. ki yönerge de ö rencilerinizden isteyiniz. * Zeynep, sol eli ile oyuncak ay s n tutuyor. * Tuna n n sa eli cebindedir. * Ömer, sa eli ile çantas n tutuyor. * Tuna, sa eli ile bayrak tutuyor. * Zeynep, sa eli ile çantas n tutuyor. * Ömer in sol eli cebindedir. * Tuna n n sa nda Zeynep vard r.

34 Araç Gereç: Okul ya da s n f kitapl ndan seçece iniz bir kitap Ö rencilerinize seçti iniz hikâyeyi/masal vb. okurken vurgu ve tonlamalara dikkat ediniz. Zaman zaman okudu unuz metne ara vererek onlara metinle ilgili sorular (Sence imdi ne olacak? Sen olsayd n ne yapard n? vb.) sorunuz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Dikkat ederek elimizi kald rmadan, geriye dönmeden kesik çizgilerin üzerlerinden geçerek onlar birle tirelim.

35 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Dikkat ederek elimizi kald rmadan, geriye dönmeden kesik çizgilerin üzerlerinden geçerek onlar birle tirelim Notlar n z için...

36 + 40 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize a a daki parmak oyununu oynat n z ve bu oyunu Bilge nin çok sevdi ini söyleyiniz. Parmak oyununda sekiz say s n n parçalanmas na (4+4, 2+6, vb.) yönelik bölümlere ö rencilerin dikkatini çekmeye çal n z. 8 Parmak Neredesin? parmak neredesin Kirli misin? Temiz misin? Dördüm kirli, dördüm temiz. Y kan rsam hepsi temiz. 8 parmak neredesin? Uzun musun? K sa m s n? kim uzun, alt m k sa. Ama hepsi çal r h zla. 8 parmak neredesin? Yak n m s n? Uzak m s n? Bazen yak n bazen uzak. Yak n yedi, iki uzak. 8 parmak neredesin? Alçaklarda gezer misin? Üçüm inerse alçaklara, Be im ç kar yükseklere. 8 parmak neredesin? Ritim tutar e lenir misin? Ritim tutar e lenirim. Ben saymay çok severim. Özlem Do an Temur Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfalar a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Say kartlar n n farkl kutucuklar na sekiz nokta çizelim. 8 rakam ile çal rken 8 ta oyununu ö rencilerinize oynatabilirsiniz (8 tane ta üst üste dizilerek top at l r ve ö renciler dü en ve kalan ta lar sayabilirler).

37 + 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize Bilge bize bildi i bütün rakamlar tan tt. imdi 8 rakam ile yapt klar m z hat rlayal m. Neler yapt k? Sizce 8 rakam büyürse ne olur? deyiniz. Beyaz kâ tlardan bo say kartlar kesiniz ve masan za ö rencilerinizin görebilece i ekilde yerle tiriniz. Renkli kâ tlardan büyük benekler ya da çiçek vb. keserek bir ö renciyi yan n za ça r n z. Masan za be tane say kart n yan yana gelecek ekilde yerle tiriniz. Ö rencinizden say kartlar n n her birinin üzerine iki benek yerle tirmesini isteyiniz ve kaç tane benek oldu unu saymas n isteyiniz. 8 deyince bir benek de siz yerle tiriniz. Kaç tane oldu unu sorunuz. Etkinli i say kartlar n n say s n de i tirerek devam ettirebilirsiniz. Etkinlik bitiminde ö rencilerinize Bilge nin 9 rakam ile ilgili bildi i parmak oyununu onlara ö retece inizi söyleyiniz. 9 Ta ta att m suya Gülüyorlar doya doya kisi dü erken suya Yedisi atlad karaya Toplad m dokuz ta Be i oyunun ba Dördü bekler oynamay Dokuz ta m n be i Kalan dördü görmedi Dörde ekledim bir ta Be ta be ta onluk ta. Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfalar a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Say kartlar n n farkl kutucuklar na dokuz nokta çizelim. Kesme kitab ndaki bo say kartlar ve benekler kesilir. Ö rencilerin bu beneklerle rakamlar modelleme çal mas yapmalar sa lan r.

38 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize Bilge nin babas yla evde vakit geçirmekte oldu unu, babas bulmaca çözerken kendisinin de oyun oynad n söyleyiniz. Babas n n çözdü ü bulmaca Bilge nin dikkatini çeker. Bulmacan n ad sudokudur. Bilge de çözmeye çal r fakat biraz zorlan r. Babas ile birlikte kendisinin de çözebilece i bir sudoku etkinli i haz rlarlar. Bu bulmacay merak ediyor musunuz? diyerek ö rencilerle uygulamalar yap n z. Yap lan çal malarda ö rencilerinize hangi taraftan toplan rsa toplans n ayn say n n ç kaca n anlat n z. Ö rencilerinize matematik becerilerini geli tirmeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. A a daki sudoku çal mas n yapal m. Bo lu a gelmesi gereken say kadar nokta çizmelerini isteyiniz. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Plastik bardaklar Ö rencilerinizin ki ilik gruplar olu turarak oturmalar n sa lay n z. Her oyuncunun önüne bir plastik bardak koyunuz. Bir lider seçerek grubun d na ç kmas n söyleyiniz. Ö rencilerinize Lider el ç rpt kça sa tarafa bardak verelim. 2 kez el ç rp l nca sola verelim. yönergesini veriniz. Oyun durduruldu unda önünde 2 barda olanlar n ve hiç barda olmayanlar n oyundan ç kaca n, elenmeyen ö rencilerin 1. seçilece ini söyleyiniz. Oyunu h zland rmalar n isteyiniz. Belirli bir süre sonunda oyunu durdurarak bardaklar saymalar n sa lay n z.

39 Araç Gereç: - Ö rencilerinize onlar n ilgilerini çekecek nitelikte ark lar söyleyebilir, size e lik etmelerini sa layabilirsiniz

40 Notlar n z için...

41 9. HAFTA

42 Araç Gereç: Dört Mevsim görseli Mevsimler görseline yönelik olarak a a daki sorular ö rencilerinize sorunuz: Bu mevsimlerin özellikleri neler? Bu resimde en çok dikkatinizi çeken ey ne? Dikkatinizi çeken ey hangi mevsimle ilgili? Mevsimler ve özellikleri ile ilgili sohbet ortam olu turunuz. S n f dört gruba ay r n z ve her gruba kendileri için bir mevsim seçmelerini ve seçtikleri mevsimi anlatan bir kelime bulmalar n isteyiniz. Gruplardan s ra ile neden bu kelimeyi seçtiklerini aç klamalar n isteyiniz. Ö rencilerinizin aç klama yapmak için aralar nda nas l bir i da l m yapt klar n gözlemleyiniz. iiri birkaç kez tekrar ettikten sonra ö rencilerinizden gruplar nda seçtikleri mevsimleri dramatize etmelerini isteyiniz. Onlara a a daki iiri okuyunuz lkbahar Yaz Sonbahar K Aral k, ocak, ubat So uk hava geldi, dikkat! Kar ya ar lapa lapa, te geldi k baba. Mart, nisan, may s Uyand do a s nd hava Geldi ilkbahar sonunda Rengârenk çiçekleri kokla. Haziran, temmuz, a ustos Tatile ko, tatile ko Güne yakar yaz n çok Yanma dikkat apkan tak Eylül, ekim, kas m, sonbahar, Sonbaharda ya mur var. Solar bütün yapraklar, Dökülüp yollar kaplar. Müzeyyen Özkara

43 + 40 Araç Gereç: Renkli kartonlar, yaprak, ip, pamuk, oyun hamuru, yap t r c, boya kalemleri, makas Ö rencilerinizi lkbahar, yaz, sonbahar, k adlar yla grupland r n z. Gruplara ayr lan ö rencilerinizin çemberde kar k bir ekilde s ralanmalar na rehberlik ediniz. Ö rencilerden birini Mevsim Avc s olarak belirleyiniz ve çemberin ortas nda durmas n isteyiniz. Ö rencilerinize mevsim adlar n söyledi inizde ayn mevsimdeki ö rencilerin birbirleri ile yer de i tirmelerini bu s rada mevsim avc s n n onlar n bo alan yerlerini kapmaya çal aca n, yeri kap lan ö rencinin de yeni mevsim avc s olaca n söyleyiniz. Daha sonra üzerinde güne, sararm yaprak, çiçek ve kar tanesi olan görselleri tahtaya as n z. Ö rencilerinize bu görsellerin onlara hangi mevsimi ça r t rd n sorunuz. Ö rencilerden do ru cevaplar al nd ktan sonra onlara mevsimler hakk nda sorular yöneltiniz. Giydi imiz k yafetler mevsimlere göre de i ir mi? Yaz n ve k n giydi imiz k yafetler nelerdir? lkbahar, yaz, sonbahar, k mevsiminde çevremizde ne gibi de i iklikler ya an r? Siz en çok hangi mevsimi seviyorsunuz? Neden? Ö rencilerinizi dört gruba ay r n z ve her grubu farkl mevsim adlar ile isimlendiriniz. Ö rencilerinizin mevsimlerle ilgili getirdikleri görselleri s n and rmalar na rehberlik ediniz. Ö rencilerinizin bir köpük ya da pano üzerinde ye il, sar, beyaz ve mavi kartonlara mevsimlerle ilgili getirdikleri malzemeleri kullanarak mevsimlerle ilgili bir poster çal mas yapmalar n isteyiniz. Ö renci çal malar n s n f panosunda sergileyiniz. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Resim kâ d Ö rencilerinizle bahçe turuna/yak n çevreye ç karak onlardan gözlem yapmalar n (Hangi varl klar var? Renkleri nas l?) isteyiniz. Gezi sonras nda ö rencilerin gözlemlerini anlatmalar için f rsat veriniz. Onlara resim kâ tlar da tarak a a daki yönergeyi veriniz: Mesela, k rm z. Size ne an msat yor? K rm z deyince akl na neler geliyor? Bu rengin sana an msatt klar n çizip boyay n z. Çizdiklerinizi arkada lar n za anlat n z. Ö rencilerden dört tane renk seçmelerini ve seçtikleri renkler ile ilgili ili ki kurduklar nesneleri verilen kutucuklara çizip anlatmalar n sa lay n z. * Çevrede gördü ünüz renkleri dü ünün.

44 Araç Gereç: Kes-kullan kitab Ö rencilerinize Söyleyece im cümleleri dikkatlice dinleyin. Cümlede geçen dü ünceyi onaylay p onaylamad n z dü ünerek cevap verin. Bu tür bir dü ünceyi destekliyorsan z ayn kirdeyim, karars z kald ysan z karars z m, desteklemiyorsan z kesinlikle kar y m ifadelerinin önünde durun. diyerek etkinli i aç klayabilirsiniz. Söyleyece iniz cümlelerden sonra kirlerini ifade eden ifade kartlar n kald rmalar n söyleyin ve nedenini aç klamalar n isteyin. Birinci cümleyle ilgili tart ma bittikten sonra, ayn uygulamay ikinci cümle için de yap n z. Oyuncaklar m k r ld kça annem yenisini almal d r. S n f biz kirletiriz, ö retmen temizler. Evde da lan e yalar m /odam toplamak zorunda de ilim Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, art k materyaller, boyalar Ö rencilerinize dil becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. Arda ertesi gün do um günü oldu u için çok heyecanl yd. Rüyas nda da almak istedi i hediyeleri gördü. deyiniz. *Bu hediyelerden içinde sadece a olanlar k rm z, sadece e olanlar sar, hem a hem e olanlar ise mavi kalemle yuvarlak içine alal m. Etkinli in bitiminde ö rencilerinize hangi ayda do duklar n, do duklar ay n isminde e ve a olup olmad n sorunuz. Ö rencilerinizden hediye paketinin oldu u çal ma kâ d n art k materyaller ve boyalar kullanarak süslemelerini isteyiniz.

45 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Elâ, Talat için noktalar kullanarak bir model olu turmu. Talat n bu modeli olu turmas için ona yard m edelim Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dil becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Ad nda e ve a geçen varl klar gizlendikleri yerde bularak çizgi ile e le tirelim.

46 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize ses hissetme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. Ad nda e olan varl kahverengi kalem ile boyayal m. Ad a ile biten varl sar kalem ile boyayal m. Di erlerini istedi imiz gibi boyayal m Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize ses hissetme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Yukar da gördü ünüz resimlerdeki varl klar n isimlerinin ba lang ç seslerini söyleyelim. Bu s raya göre a a da verilen resmi tamamlayal m.

47 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Yukar daki çizgiyi kullanarak bir resim yapal m. Tamamlanan çal malar s n f panosunda sergileyelim Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Pet i e, kâ tlar, nohut Ö rencilerinize 330 ml lik pet i e getirmelerini söyleyiniz. Ö rencilerden her birinin getirdi iniz nohutlardan on tane al p, pet i enin içerisine koyup kapaklar n kapatmalar n isteyiniz. Ö rencilerinizin i eleri kaplayacaklar kâ tlar n üstüne helezon çizmelerine rehberlik ediniz. Ö rencilerinizin helezonlara yün ip yap t rmalar n isteyiniz. Daha sonra ö rencilerinizin i elerin etraf n bu kâ tlarla kaplamalar na yard mc olunuz. Marakaslar tamamland ktan sonra çocuklarla birlikte serbest ritim çal mas yap n z.

48 Araç Gereç: Çal ma kitab, Kes-kullan kitab, kalem, marakas Ö rencilerinize sesi tan ma ve hissetme çal malar n desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Adlar e sesi ile ba layan varl klar e har ile e le tirelim. Çal ma tamamland ktan sonra tahtaya on tane kutu çiziniz. Bu kutular n baz lar n n içine e yazarken, baz lar n ise bo b rak n z. Ö rencilerin marakaslar n e har erinde sallamalar n, bo kutularda ise sessiz olmalar n isteyiniz. Ö retmen e har erini kartonlara yaz p arkalar na yüzük bantlar eklerse, çocuklar da s ra ile tahtada arkada lar için ritim kutular olu turabilirler Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize sesi tan ma ve hissettirme çal malar n desteklemeye yönelik haz rlanan sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Gizlenmi resimleri bulal m ve boyayal m. Ö rencilerinizi çal may tamamlad ktan sonra onlara bulduklar varl klar n isimlerinin ortak bir özelli i (isimlerde e ve a olur) oldu unu söyleyiniz ve bu özelli i bulmalar n isteyiniz.

49 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinizle birlikte yön takibi çal mas yapmak için bahçeye ç k n z. Önceden haz rlad n z oklarla yön olu turabilece iniz gibi tebe irle yere oklar çizerek de yön olu turabilirsiniz. Çocuklardan ok yönlerine dikkat ederek yürümelerini isteyiniz. Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Oklar takip ederek hayvanlar yiyeceklerine ula t ral m Notlar n z için...

50 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinizle a a daki parmak oyununu oynay n z. Bahar gelir çiçekler açar (kollar havaya kald r l p havada yay çizerek indirilir) Çiçekler kokular saçar A açlar meyveyle dolar Havucu gören tav an karde Z p z p z plar, z p z p z plar Bir elinde havuç, bir elinde marul K k t k tlar, k t k t k tlar. T rt l durmaz yerinde, Taze yaprak elinde Kozas n örüyor, Kelebek olmay bekliyor. Sincap karde nerede? Küsmü bekler derede. Baharda yok f nd k ceviz Yaz sonunda bol bol yeriz. Tav an yand s caklarda Can ister mandalina Bekle tav an sen de k Yersin bol bol mandalinay Özlem Do an Temur Ö rencilerinize ili ki kurma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Yuvarlaklara mevsimlerle ili kili birbirinden farkl resimler yapal m.

51 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize onlar n yazma becerilerini desteklemeye dönük olan ilgili sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Ok yönüne dikkat ederek elimizi kald rmadan, geriye dönmeden üzerlerinden geçerek kesik çizgileri birle tirelim Notlar n z için...

52 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize onlar n yazma becerilerini desteklemeye dönük olan ilgili sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Ok yönüne dikkat ederek elimizi kald rmadan, geriye dönmeden üzerlerinden geçerek kesik çizgileri birle tirelim Notlar n z için...

53 Araç Gereç: Okul ya da s n f kitapl ndan seçece iniz bir kitap Ö rencilerinize seçti iniz hikâyeyi/masal vb. okurken vurgu ve tonlamalara dikkat ediniz. Zaman zaman okudu unuz metne ara vererek onlara metinle ilgili sorular (Sence imdi ne olacak, sen olsayd n ne yapard n? vb.) sorunuz Notlar n z için...

54 + 40 Araç Gereç: Ceviz (f nd k, bilye vb. farkl bir malzeme de kullanabilirsiniz.) Getirdi iniz malzemeleri sayarak bir kaba koyunuz. S ralar aras nda dola arak her ö renciden bir tane almas n isteyiniz. 5 tane malzeme kald ktan sonra çocuklar n dikkatini çekmeye dönük sorular (5 tane var. Bir tanesini Ali alacak. Kaç tane kalacak?) sorunuz. Son ö renci de al nca onlara tabakta kaç tane kald n sorunuz ve onlara hiç kalmad n söyletiniz. Onlara Bilge nin 0 (s f r) oyununu ö retece ini söyleyiniz. Oyunu aç klamak için Bu oyunda size yapman z gerekenleri (üç kere z pla, deyince ö renciler üç kere ileriye z playacaklard r. 0 kere z pla vb.) söyleyece im. Yapamayanlar oyundan ç kacak gibi ifadelerle oyunu aç klay n z. Oyun bitiminde onlarla a a daki parmak oyununu oynay n z. Parmak oyununda kald m yaln z ba ma ve hiç kalmad bölümlerine vurgu yap n z. Hiç Kalmad Ko tum ko tum yoruldum Onluklar m bozdum. Biri dü tü k r ld, Biri k zd kayboldu, Biri eve sakland, Biri uçtu yok oldu, Biri kaçt gelmedi, Biri küstü a lad, Biri da a t rmand, Biri oyundan ç kt, Kalan iki nerede, Kalan iki derede, Hepsi gitti yan mdan, Kald m yaln z ba ma, Hiç kalmad arkada, Olal m seninle s rda. Özlem Do an Temur

55 + 40 Araç Gereç: Say kartlar, kibrit çöpü Ö rencilerinizden 5 adet say kart n masalar na koymalar n ve kestikleri küçük resimleri veya benekleri her birine 2 adet olarak yerle tirmelerini isteyiniz. Kaç tane benek yerle tirdiklerini sorunuz ve asl nda 9 a 1 ekleyerek 10 a ula t klar n anlamalar için onlara rehberlik ediniz. Daha sonra çocuklara benekleri istedikleri say da yerle tirmelerini söyleyiniz. Böylece say ikilileri ile ilgili fark ndal klar n artt r n z. Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Her bulutun içindeki resimleri 10 a tamamlayal m Ard ndan s n f gruplara ay r n z. Ö rencilere kibrit çöpleri vererek, müzik boyunca bu kibrit çöplerini onarl gruplar olacak ekilde bir araya getirmeleri gerekti ini söyleyiniz. Müzik bitiminde gruplar n yapt klar çal malar kontrol ediniz. Onlara 10 say s imdiye kadar gördü ünüz rakamlardan farkl. Çünkü 10 tane varl k bir araya gelince sihirli bir ip onlar ba lay p onlu bir grup haline getiriyor. deyiniz. Notlar n z için...

56 Araç Gereç: ki renk mendil, ö renci say s kadar kesilmi iki farkl geometrik ekil S n fa iki renkte iki er adet kuma parças veya kâ t peçete getiriniz. Mendil rengine uygun olarak iki geometrik ekil belirleyip ö renci say s kadar bu ekillerden kesiniz. ki grup için tahta ya da panoda ö rencilerin ula abilecekleri, geometrik ekilleri yap t rabilecekleri gra k etkinli ine uygun alanlar haz rlay n z. S n f iki gruba ay r n z. Her gruptan içlerinden bir ö renciyi seçmesini isteyiniz. Seçilen ö rencinin iki elinde mendil tutmas n sa lay n z. Gruptaki ki ilerin arka arkaya s ralanmalar için yönlendirici olunuz. Mendil tutan ö rencinizden di er grubun kar s na geçmesini, elindeki mendili s ms k tutmas n ve kapt rmamaya çal mas n söyleyiniz. Gruplar yan yana s ralay n z. Oyun için k sa (bir dakikal k olabilir) hareketli bir müzik ayarlay n z. Ö rencilerinize müzik ba lay nca s ran n ba ndaki ilk ö rencinin ko up kar daki çocu un elindeki mendillerden birini kapmaya çal aca n söyleyiniz. Çok zorlamadan ilk çeki te almak zorunda olduklar n, alamazlarsa s ran n arkas na geçeceklerini, al rlarsa s ras n n etraf nda ko up mendili tekrar yerine götürüp ebenin eline vereceklerini söyleyiniz. Müzik bitene kadar oyunu devam ettiriniz. Gruplardan müzik bitti inde kapt klar mendilin renginde geometrik ekli almalar n ve gruplar için haz rlad n z sütunlara yap t rmalar n isteyiniz. Böylece gruplara ait gra kler ortaya ç kar. Ö rencilerinize olu turulan gra kleri göstererek onlardan neler gördüklerini anlatmalar n isteyiniz. lk grubun k rm z sütununda kaç ekil var? Sizce bu ne anlama geliyor? Mavi sütunda kaç ekil var? Bu ne anlama geliyor? ki grubu kar la t ral m. Hangi grup daha çok k rm z mendil kapm? Hangi grup daha çok mavi mendil kapm? gibi sorularla ö rencilerin muhakeme becerilerinin geli imine destek olunuz Notlar n z için...

57 Araç Gereç: Bir grup oyunu olan bu oyunda bir ebe (kurt baba/anne) seçilir. Ebe, ortada çömelir vaziyette durur. Di er çocuklar ortadaki çocu un etraf nda halka olur, el ç rparak, e lenceli bir ekilde unlar söyleyerek dola rlar. Ormanda gezer iken Kurt babaya/anneye rastlar iken (iki defa) Sonra durup hep beraber kurt baba/anne kurt baba/anne ne yap yorsun? diye sorarlar. Çocuk kendi iste ine göre bir ey yapt n söyler. (Örnek: di lerimi f rçal yorum, kitap okuyorum, uyuyorum, resim yap yorum gibi.) Bu ekilde birkaç defa tekrarlad ktan sonra kurt Bir ey yap yorum. demek yerine Hepinizi yiyece im. diyerek arkada lar ndan birini yakalamaya çal r. Çocuklar n kurttan kaçabilmeleri için çevreye çizilmi daireler eklinde evleri bulunur. Kurda yakalanmadan evlerine kaçmaya çal rlar. Her dairede sadece üç ki i bulunabilir. Ve her çocu a yetecek kadar ev (daire) bulunmaz. Kurdun yakalad çocuk ebe olur. E er hiç kimseyi yakalayamazsa tekrar kendisi ebe olur. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: - Ö rencilerinizden bir halka olu turmalar n isteyiniz. Canland rma Oyunu oynayaca n z söyleyiniz. Ö rencilerden biri ebe seçilir. Ebenin amac, arkada lar na dokunup onlar olduklar yerde dondurmaya çal makt r. Ebe, ö rencilere dokundu unda ö renciler bacaklar n açarak bekler. Ebelenmemi di er ö renciler ise ebelenen arkada lar n n ayaklar alt ndan geçerek onlar kurtarmaya çal rlar. Oyun bu ekilde devam eder. Oyunun ikinci a amas iki ebe seçilerek yürütülür. (Alan dar oldu unda oyunun iki ebeli ekilde oynanmas zordur.)