T.C. MANİSA CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU

Transkript

1 A. PROGRAMA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER 1. İletişim Bilgileri Dekan: Prof. Dr. Ali Ahmet KİLİMCİOĞLU Bölüm Başkanı: Prof. Dr. Sezgi ÇINAR PAKYÜZ Uncubozköy Sağlık Yerleşkesi ( İİBF Eski Binası ) Yunusemre / MANİSA T.C. MANİSA CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU Telefon :0 (236) (Santral) Fax : 0 (236) E-posta Öğrenci İşleri : saglikbf@cbu.edu.tr : saglikbf.ogrenciisleri@cbu.edu.tr 2. Program Başlıkları Hemşirelik 3. Programın Türü Birinci (normal) öğretim 4. Yönetim Yapısı 1

2 2

3 5. Programın Kısa Tarihçesi ve Değişiklikler Ülkemizde Hemşirelik, Ebelik ve Sağlık Memurluğu mesleklerinin lisans düzeyinde yapılmasını sağlamak amacıyla 1996 yılında Üniversitelere bağlı olarak kurulan 79 Sağlık Yüksekokulu arasında yer alan Manisa Sağlık Yüksekokulu, 1997 yılında faaliyete geçmiştir öğretim yılında Hemşirelik 3

4 Bölümüne öğrenci kabul ederek eğitime başlayan Yüksekokul bünyesinde, Ebelik ve Sağlık Memurluğu Bölümleri de kurulmuş ve Öğretim yılında Ebelik Bölümüne, Öğretim yılından itibaren Sağlık Memurluğu Bölümüne öğrenci alınmıştır. 2 Mayıs 2007 tarih sayılı Resmi Gazete de yayınlanan 5634 sayılı Hemşirelik Kanununda Değişiklik Yapılmasına Dair ekanun un 7. Maddesine eklenen geçici Madde 2 ye bağlı olarak, Sağlık Memurluğu Bölümü kapatılarak hemşirelik bölümü ile birleştirilmiştir yılında ise Manisa Sağlık Yüksekokulu kapatılarak Sağlık Bilimleri Fakültesi ne dönüştürülmüştür. Hemşirelik Bölümü Birim Kalite Komisyonu Üyeleri Prof. Dr. Sezgi ÇINAR PAKYÜZ Doç.Dr. Emre YANIKKEREM Doç. Dr. Adalet KOCA KUTLU Doç.Dr. Dilek ERGİN Yrd.Doç.Dr. Dilek ÇEÇEN Yrd. Doç. Dr. Aynur ÇETİNKAYA Yrd.Doç.Dr. Nesrin ŞEN Yrd.Doç.Dr. Sevgi NEHİR TÜRKMEN Yrd. Doç.Dr. Kıvan ÇEVİK 4

5 B. DEĞERLENDİRME ÖZETİ STANDART 1. Hemşirelik Lisans Eğitim Programı Amaçları Öz değerlendirme ölçütleri Mevcut durum Yapılması gerekenler Programın amaçları tanımlanmış mı? Programın amaçları mezunların yakın gelecekte istihdamları, lisansüstü eğitime devam etmeleri gibi kariyer hedeflerini karşılıyor mu? Erişim Adresi: Misyon: Bilimsel bilgiler ışığında birey, aile ve toplumun sağlığını koruma, geliştirme ve sürdürmede; bakım, eğitim, araştırma, liderlik ve yönetim rollerini etkin şekilde kullanabilen, etik değerlere sahip, insan haklarına saygılı, düşünen, sorgulayan ve yaşam boyu öğrenmeye açık hemşireler yetiştirmektir. Vizyon: Toplumun sağlık bakımını karşılamada hemşirelik bilim ve sanatının gereklerini en üst düzeyde kullanabilen nitelikli mezunları ile ulusal ve uluslararası düzeyde tercih edilen bir eğitim kurumu olmak. Mezunların İstihdam Profilleri (örneklerle): Mezunlarımız ulusal ve uluslararası düzeyde akademik kariyer olanaklarına sahip olmalarının yanı sıra Sağlık Bakanlığına bağlı sağlık kuruluşlarında, özel hastane ve sağlık merkezlerinde, sağlık çalışanlarına gereksinim duyulan her alanda; okul, kreş, fabrika, otellerde istihdam edilebilirler. Amaçlar: Bu programda amaç öğrenciye; 1. Sağlıklı ya da hasta birey-aile-toplumun sağlık gereksinimlerini belirleyebilmesi 2. Sağlıklı ve hasta birey için uygun bakım sürecini hazırlayabilmesi ve uygulayabilmesi, 3. Hasta bireyin rehabilitasyonunu sağlamasıdır. Güncelleme yapılması gerekmektedir. Eğitim programı için amaçlar (3-4 adet) yazılmalıdır. Hemşirelik lisans eğitim programının amaçları, programın ve bağlı bulunduğu yükseköğretim kurumunun öz görevleriyle/misyonuyla uyumlu mu? Program amaçlarının tanımlanmasında paydaşların katılımı sağlanmış mı? Program amaçları yayımlanmış ve tüm Öğrenme çıktıları katalogda yer almaktadır. Erişim Adresi: =1 1- Mesleki rol ve işlevlerini yerine getirmek için gerekli kuramsal ve uygulama bilgilerine sahip olabilme. 2- Mesleki uygulamaları temel oluşturan kavram, kuram ve modelleri Paydaşlar amaç çalışması: Programın amaçları öğrenci kazanımları, paydaşların ve toplumun değişen sağlık gereksinimleri doğrultusunda düzenli olarak gözden geçirilmeli ve güncellenmelidir. Program amaçlarının kurumun 5

6 paydaşlarla paylaşılmış mı? Program amaçları iç ve dış paydaşların gereksinimleri doğrultusunda uygun aralıklarla güncelleniyor mu? açıklayabilme. 3- Hemşirelik uygulamalarında karşılaşılan sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme ve paylaşabilme. 4- Birey ve meslek üyesi olmanın gerektirdiği entelektüel bilgiye ve sorumluluğa sahip olabilme. 5- Koruyucu, tedavi edici ve esenlendirici hemşirelik uygulamalarını mesleki ilke ve standartlar doğrultusunda gerçekleştirebilme. 6- Birey, aile ve toplumun sağlık bakım gereksinimlerini bütüncül yaklaşımla hemşirelik süreci doğrultusunda karşılayabilme. 7- Etkili iletişim becerilerini kullanabilme. 8- Mesleki uygulama ve araştırmalarında bilişim ve bakım teknolojilerini kullanabilme. 9- Hemşirelik uygulamalarında bilimsel ilke ve yöntemlerini kanıta dayalı olarak kullanabilme. 10- Bir yabancı dili kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme. 11- Hemşirelik uygulamalarında, mesleki etik ilke ve değerlere göre davranabilme. 12- Hemşirelik uygulamaları ile ilgili yasa, yönetmelik ve mevzuatı dikkate alabilme. 13- Hemşirelik mesleğini etkileyen politikaları ve yasaları izleyebilme. 14- Öğrenme-öğretme ve yönetim sürecini hemşirelik uygulamalarında kullanabilme. 15- Yaşam boyu öğrenme, sorun çözme ve eleştirel düşünme becerilerini kullanabilme. 16- Toplumsal sorumluluk bilinci ile sağlık ekibi ve diğer disiplinlerle işbirliği içinde araştırma, proje ve etkinliklerde yer alabilme. 17- Profesyonel gelişime katkıda bulunacak etkinliklerde yer alabilme. 18- Profesyonel kimliği ile meslektaşlarına rol model ve topluma örnek olabilme. 19- Temel değer ve sosyal hakların evrenselliğini gözetebilme. 20- Birey ve halk sağlığı, çevreyi koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilgiye sahip olma ve uygulama. eğitim süresine uygun biçimde düzenli olarak gözden geçirilmesi ve güncellenmesi amacıyla tanımlanmış bir süreç olmalıdır. Bu süreç kayıtlarla kanıtlanmalıdır. Programın amaçları tanımlanırken tüm paydaşların katkıları alınmalıdır. Programın amaçları ulusal ve uluslararası kurumlar ile yöneticiler, öğretim elemanları ve öğrenciler gibi tüm paydaşların her an ulaşabileceği şekilde yayımlanmış ve duyurulmuş olmalıdır. Tanımlanmış olan hemşirelik lisans programının amaçları düzenli olarak güncellenmelidir. 6

7 STANDART 2. Eğitim Programı Öz değerlendirme ölçütleri Mevcut durum Yapılması gerekenler Eğitim programı, programın öz görevleri, öğrencilerin kazanması gereken bilgi ve beceriler ile uyumlu mu? Eğitim programında her bir ders/konu/komite/ünite için amaç ve öğrenme çıktıları belirtilmiş mi? Eğitim katalogunda bulunmaktadır. Web adresi: x?programid=386&lang=1 Güncelleme yapılması gerekmektedir. Eğitim programının geliştirilmesinde öğrencilerin kazanması gereken bilgi ve beceriler göz önüne alınmış mı? Eğitim programında öğrencilerin kazanması gereken bilgi, beceri ve yetkinlikler ders/konu/ünite/komite bazında açık bir şekilde ifade edilmiş mi? Eğitim programında öğrencilerin kazanması gereken bilgi, beceri ve yetkinliklerin ölçme değerlendirmesine ilişkin esaslar açıkça belirtilmiş mi? Eğitim programında ulusal ve AKTS de belirtilen kredi sistemine göre ders kredileri her bir eğitimöğretim yılı ve tüm program için tanımlamış mı? Tanımlanan krediler basılı kitap ve web ortamında yayımlanmış mı? Eğitim kataloğunda bulunmaktadır. Güncelleme yapılması gerekmektedir. Eğitim kataloğunda bulunmaktadır. Belli aralıklarla güncelleme yapılması gerekmektedir. ( HEPDAK Değerlendirme sürecinde Lisans Eğitim Planı (Tablo 2.1) doldurulacaktır. Eğitim kurumu, eğitim programında kullandığı eğitim programı modelini tanımlamış mı? Kullanılan eğitim modeli yayımlanmış mı? Genel ifadelerle yazılmıştır. -Klasik öğrenme yöntemi -Aktif öğrenme, simülasyon, sunum, laboratuvar çalışması Eğitim kurumu kullandığı eğitim programı modelini eğitim programında göstermelidir. Eğitim programı modelleri (Disiplin/Sistem /Yaşam Döngüsü Temelli, Topluma Dayalı/Yönelik Eğitim, Probleme Dayalı Öğrenme, Komite sistemi, Entegre Eğitim Modeli gibi) ve eğitim yöntemleri (Aktif öğrenim, sunum, laboratuar çalışması, beceri eğitimi, alan çalışması, grup çalışması, özel çalışma, modül, hasta başı eğitim gibi) eğitim 7

8 Eğitim programında aktif öğrenme yöntemleri tanımlanmış mı? Eğitim programı öğrenci merkezli aktif öğrenme yöntemleri kullanılarak uygulanıyor mu? Eğitim programında öğrencilere yönelik yaşam boyu öğrenme ve bilgiyi uygulamaya aktarmaya yönelik ders/uygulama/çalışma konuları yer almakta mıdır? Eğitim programı toplumun öncelikli sağlık sorunları, sık görülen hastalıklar, eğitim gereksinimleri göz önüne alınarak hazırlanmış mı? Eksikler bulunmaktadır. Çalışmalar devam etmektedir. İntörnlük sistemi, İntörn sunumları, lisans bakım planları, ders değerlendirme arşivlendi. Hemşirelikte Bilgiye Ulaşma ve Sunum Eleştirel Düşünme Hemşirelik Hizmetleri Yönetimi (Girişimcilik ve Kariyer Yönetimi konuları) Hemşirelikte Öğretim Hemşirelik Tarih ve Etiği Kendini Tanıma ve İletişim Diksiyon ve Yazılı Anlatım Sağlık Hizmetlerinde Liderlik Toplumsal Cinsiyet Eşitliği İnfertilite İşaret Dili Beslenme Kanıta Dayalı Hemşirelik Oryantasyon ve Kültürel Etkinlikler dersleri Yaşam boyu öğrenme ve bilgiyi uygulamaya aktarmaya yöneliktir. Halk Sağlığı Hemşireliği İç Hastalıkları Hemşireliği Cerrahi Hastalıkları Hemşireliği Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Doğum ve Kadın Hastalıkları Hemşireliği Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Sağlık ve Hastalık Sosyolojisi programında (Program kitabında) belirtilmelidir. Öğrenci çalışma örnekleri, teorik, laboratuvar ve uygulamalı eğitimlere ilişkin belgeler, örneğin öğretim elemanı tarafından değerlendirilmesi yapılmış öğrenciler tarafından hazırlanmış ders notları, sunum belgeleri, beceri kontrol listeleri bakım planları vs. örnekleri arşivlenmelidir. Seçmeli ders listesine bu ölçütü karşılayacak derslerin planlanması SBF havuzunda çok sayıda seçmeli ders bulunmaktadır. Eğitim kataloğu: ebs.cbu.edu.tr Bu derslere kayıtlı olan ve dersi almış öğrenci sayıları ve değerlendirme sonuçlarının hazırlığı gerekmektedir. 8

9 Eğitim programı mesleki dersler dışında üniversitenin diğer alanlarda sunduğu ortak dersleri/konuları içeriyor mu? Eğitim programında sağlığı koruma, geliştirme, güvenli hasta bakımını sağlama, iletişim, ekip, etik, kanıta dayalı araştırma, sorun çözme, eleştirel düşünme, toplum gerçeklerini dikkate alma, çevreci olma konularına yer verilmiş mi? Bu konuların yer aldığı ders ve uygulamalar eğitim programında gösterilebiliyor mu? Öğrenme öğretme sürecinde kullanılan yöntemler, araç ve gereçler; öğrencilerin program çıktılarını (bilgi, beceri ve yetkinlikler), kazanmalarını sağlayabilecek nitelikte midir? Cinsel Sağlık Bulaşıcı Hastalıklar Hemşireliği dersleri toplumun öncelikli sağlık sorunları, sık görülen hastalıklar, eğitim gereksinimleri göz önüne alınarak hazırlanmaktadır. Soru analizleri anabilim dalı bazında başlatılmıştır. İşaret Dili (üniversite bünyesinde ortak ders) Girişimcilik (üniversite bünyesinde ortak ders) Türk Dili I ve II Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I ve II Yabancı Dil Beden Eğitimi I ve II dersleri mevcuttur. Hemşirelikte Bilgiye Ulaşma ve Sunum Eleştirel Düşünme Hemşirelik Hizmetleri Yönetimi Hemşirelikte Öğretim Hemşirelik Tarih ve Etiği Kendini Tanıma ve İletişim Halk Sağlığı Hemşireliği Hemşirelikte Araştırma Biyoistatistik İş Sağlığı ve Güvenliği Gelişim ve Öğrenme Kanıta Dayalı Hemşirelik Kalite ve Hasta Güvenliği dersleri ölçütü karşılamaktadır. Anlatım, soru-cevap, demonstrasyon, simülasyon, vaka çalışması, hasta bakım süreci, rol play, grup çalışması, beyin fırtınası yöntemleri, derslere ait uygulama ve portföy dosyaları, kontrol listeleri, Projeksiyon, simülasyon maketleri, beceri maketleri, video, teknik laboratuar uygulama malzemeleri araç gereçleri, ev ziyareti çantaları, yer baskülleri, - Hasta ve Hemşire Güvenliği ders planı yapılabilir. Laboratuvar için serbest çalışma saatlerinin ayrılması Maket sayısının arttırılması, teknik malzemelerin rutin kontrollerinin sağlanması çalışmalarına ihtiyaç vardır. Laboratuvar ortamının fiziki koşullarının iyileştirilmesi Laboratuvarlarda beceri istasyonlarının kurulması OSCE yönteminin ölçme değerlendirmede 9

10 kullanılması Eğitim kurumunda geçerli bir ölçme ve değerlendirme sistemi kurulmuş ve işletiliyor mu? Ölçme ve değerlendirme yöntemi ders, sınıf geçme bazında açıklanmış ve duyurulmuş mu? Laboratuvar uygulamaları ve beceri eğitimleri öğrencinin beceri kazanmasına yetecek süre ve nitelikte mi? Beceri laboratuvarı var mı ve yeterli mi? Öğrencinin iletişim becerisini kazanmasına yönelik beceri eğitimleri programda yer alıyor mu? Lisans Eğitim ve Öğretim yönetmeliği çerçevesinde ölçme ve değerlendirme yapılmaktadır saat hemşirelik eğitimi programı süresinde 2/3 ü uygulama olarak yürütülmektedir. Beceri laboratuarı ve simülasyon odası bulunmaktadır. Kendini Tanıma ve İletişim, Eleştirel Düşünme ve hemşirelik ana derslerinde öğrencinin iletişim becerisini kazanmasına yönelik beceri eğitimleri yer almaktadır. Kontrol listeleri mevcut-süre olarak yeterli Anabilim dalı kilitli malzeme dolapları sağlandı. Bu ölçüt için Üniversite bünyesinde Ölçme ve Değerlendirme Merkezi oluşturulması gereksiniminin üst yönetimlere bildirilmesi gerekmektedir. Buna ilişkin yönergeler hazırlanması Tüm öğretim elemanları, tarihinde Ölçme ve Değerlendirme için gerekli olan Soru Hazırlama ve Analiz Eğitimi almıştır. Soru bankalarındaki sorular alınan eğitimler sonucunda gözden geçirilmiş ve düzeltmeler yapılmıştır. Laboratuvar uygulamalarına yönelik beceri listesi geliştirilmeli ve kontrol süreçleriyle ilgili çalışmalar yapılmalıdır. Beceri geliştirme maketleri ve malzemelerin alınması ve simülasyon laboratuarının etkin kullanılmasının sağlanması gereklidir. Belirtilen derslerde öğrencinin iletişim becerisini kazanmasına yönelik gerçekleştirilen uygulamaların kayıt altına alınıp toplanması gereklidir. Düzenli kayıtlar için oda ve dolapların sağlanması gereklidir (ders ve öğrencilere yönelik). 10

11 Uygulama alanları eğitim programında tanımlanmış mı? Uygulama alanları sayı ve nitelik açısından eğitim programının amaçları ve çıktılarına uygun seçilmiş mi? Uygulamalarda öğrencinin güvenli uygulama yapmasına olanak sağlayan tedbirler (yeterli öğretim elemanı, klinik eğitim hemşiresi desteği) alınmış mı? UBS kayıtlarında uygulama alanları tanımlanmamıştır. Her dersin uygulama alanı sayı ve nitelik açısından eğitim programının amaçları ve çıktılarına kısmen uygundur. Öğrencinin güvenli uygulama yapmasına olanak sağlayan tedbirler kısmen mevcuttur Aynı zamanda yüksek lisans öğrencilerinden uygulamalarda destek alınmaktadır. Ayrıca uygulama öncesi; tüm öğrencilerin serolojik testleri yapılarak ihtiyaç duyulan öğrencilere Hepatit B aşıları yapılmakta, İş Sağlığı ve Güvenliği eğitimi verilmektedir. UBS kayıtlarında uygulama alanları tanımlanması gereklidir. Uygulama alanı sayılarının zenginleştirilmesi ve arttırılmasına gereksinim vardır. Özellikle üniversite hastanesinde Sağlık Meslek Liseleri öğrencileri için uygulama protokolünün yapılmaması gerekmektedir. Okul-hastane iş birliğinin güçlendirilmesi gereklidir (tıp modeli; öğretim elemanlarının üniversite hastanesinde yer alması ve hastane çalışan hemşirelerin uygulamalar konusunda belli aralıklarla bilgilendirilmesi gibi). İntörn uygulamasında rehber hemşirelerin kliniklerde belirlenip öğrenciye rehberlik etmesinin sağlanması. Eğitim programında uygulama yapılacak alanlar (hastane, klinikler, birinci basamak sağlık birimleri, okullar, iş yerleri vs) belirtilmiş mi? Uygulama alanları eğitim programının amaçları ve çıktılarına uygun olarak birinci basamak toplum sağlığı merkezleri, okullar, iş yerleri vb. alanlar ve hastanelerin klinikleri (ikinci ve üçüncü basamak) arasından seçilmiş mi? Eğitim program kitabında yer alan hemşirelik konuları kanıta dayalı bilgi ve uygulamalara dayanıyor mu? Eğitim programında ders içeriklerinin kanıta dayalı hemşirelik uygulamalarına dayalı olduğu gösterilmiş mi? Kanıta dayalı hemşirelik eğitimi konularının kaynakları gösterilebiliyor mu? UBS kayıtlarında uygulama alanları belirtilmiştir. Her dersin uygulama alanı eğitim programının amaçları ve çıktılarına uygundur. MCBÜ Eğitim Kataloğunda gerekli bilgiler yer almaktadır. Eğitim programında ders içeriklerinin kanıta dayalı hemşirelik uygulamalarına dayalı olduğu ve kaynakların gösterilmesi ile ilgili eksiklikler mevcuttur. Her dersin eğitim katalogunda eğitim programının amaçları ve çıktılarına uygunluğu gözden geçirilmelidir. UBS kayıtlarında uygulama alanları ayrıntılı belirtilmemiştir. Eğitim program kitabı hazırlanması gerekmektedir. MCBÜ Eğitim Kataloğundaki her derse ait bilgilerin güncellemesi yapılarak kitapçık haline getirilmesi gerekmektedir. Eğitim kitapçığı hazırlık çalışmaları çerçevesinde öncelikle Fakülte Oryantasyon ve Tanıtım Kataloğunda Hemşirelik Bölümü tanıtımı yapılmış, derslerle ilgili kitapçık 11

12 çalışmaları sürmektedir. Eğitim programında ilgili derslerin içeriklerinin ve ders notlarının kanıta dayalı hemşirelik uygulamalarına dayalı olduğunun ve kaynakların gösterilmesi gereklidir. Bu konuda öğretim elemanlarının bilgilendirilmesi gereklidir. Her alandan bir öğretim üyesi ile Kanıta Dayalı Hemşirelik eğitimi grubu oluşturulabilir. Fakülte ve bölümler bazında seminer programları planlanarak uygulamaya geçirildi. Hemşirelik bölümünün aktif seminer programları devam etmektedir. Fakülte düzeyinde ilk seminer konusu olarak belirlenen Kurumsal İletişim, 6 Kasım 2017 tarihinde M.C.B.Ü. İktisadi İdari Bilimler Fakültesi İşletme Bölümü Öğretim Üyesi Doç. Dr. Aylin İNAL tarafından sunuldu. Eğitim kurumunda ölçme değerlendirme birimi var mı? Eğitim programı, sistematik ve sürekli olarak değerlendirilebiliyor mu? Ölçme değerlendirme biriminin çalışmaları gösterilebiliyor mu? Eğitim programının değerlendirilmesinde kullanılan modeller nelerdir? Eğitim kurumunda ölçme değerlendirme birimi bulunmamaktadır. Yıl sonu toplantıları ile kısmen eğitim programı değerlendirilmektedir. Eğitim programının değerlendirilmesinde kullanılan modeller yoktur. Eğitim programı, sistematik ve sürekli olarak değerlendirilebiliyor. Yıl sonu toplantılarında düzenli olarak toplantı kayıtlarıyla konunun sistemli ve sürekli ele alınması gereklidir (toplantı tutanaklarının tutulması ve arşivlenmesi). Eğitim programının değerlendirilmesinde kullanılan modellerin araştırılması ve konuyla ilgili uzman kişi(ler)den bilgi alınması gereklidir. 12

13 STANDART 3. Program Çıktıları Öz değerlendirme ölçütleri Mevcut durum Yapılması gerekenler Eğitim programının HEPDAK çıktıları ile uyumu tanımlanmış mı? Eğitim programı YÖK Ulusal Yeterlilik Çerçevesi ve HUÇEP ile uyumlu olacak şekilde düzenlenmiştir. Hemşirelik Çıktıları Lisans Programı Hepdak Program çıktıları, program eğitim Erişim Adresi: Bu programda mezuniyet aşamasındaki amaçlarına ulaşabilmek için gerekli bilgi, beceri ve yeterliklerin tümünü kapsıyor D=386&lang=1 mu? 1- Mesleki rol ve işlevlerini yerine getirmek için gerekli kuramsal ve uygulama bilgilerine sahip olabilme. 2- Mesleki uygulamaları temel oluşturan kavram, kuram ve modelleri açıklayabilme. 3- Hemşirelik uygulamalarında karşılaşılan sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme ve paylaşabilme. 4- Birey ve meslek üyesi olmanın gerektirdiği entelektüel bilgiye ve sorumluluğa sahip olabilme. 5- Koruyucu, tedavi edici ve esenlendirici hemşirelik uygulamalarını mesleki ilke ve standartlar doğrultusunda gerçekleştirebilme. 6- Birey, aile ve toplumun sağlık bakım gereksinimlerini bütüncül yaklaşımla hemşirelik süreci doğrultusunda karşılayabilme. 7- Etkili iletişim becerilerini kullanabilme. 8- Mesleki uygulama ve araştırmalarında bilişim ve bakım teknolojilerini kullanabilme. 9- Hemşirelik uygulamalarında bilimsel ilke ve yöntemlerini kanıta dayalı olarak kullanabilme. 10- Bir yabancı dili kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme. 11- Hemşirelik uygulamalarında, mesleki etik ilke ve değerlere göre davranabilme. 12- Hemşirelik uygulamaları ile ilgili yasa, yönetmelik ve öğrenci: 1. Mesleki rol ve işlevlerini yerine getirecek temel ve güncel bilgi, beceri ve tutuma sahiptir. 2. Hemşirelikle ilgili bilimsel ve güncel bilgiye ulaşabilme, kullanabilme becerisine sahiptir. 3. Sağlıklı/hasta birey, aile ve toplumun sağlık bakımı gereksinimlerini kanıta dayalı ve bütüncül yaklaşımla hemşirelik süreci doğrultusunda karşılar. 4. Hemşirelik uygulamalarını etik ilkeler ve yasal düzenlemeler doğrultusunda gerçekleştirir. 5. Bilişim ve bakım teknolojilerini hemşirelik uygulamalarında kullanır. 6. Sağlık bakımı ekibi ve diğer disiplinlerle işbirliği içerisinde çalışır. 7. Etkili iletişim kurar. 8. Hemşirelik alanına ilişkin araştırmalarda sorumluluk alır. 9. Hemşirelik uygulamalarında sorun çözme ve eleştirel düşünme becerilerini kullanır. 10. En az bir yabancı dili kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşlarıyla iletişim kurar. 11. Yaşam boyu öğrenmeyi benimser. Yukarıdaki çıktılar ile eğitim programı 13

14 Program çıktılarının her biri için ayrı ayrı olmak üzere, sağlanma düzeyini dönemsel olarak belirlemek ve belgelemek için kullanılan ölçme ve değerlendirme süreci var mı? Bu süreç aktif olarak işletilmekte mi? Hemşirelik programının, mezuniyet aşamasına gelmiş olan öğrencileri program çıktılarının her birine ulaşmış mı? Hemşirelik programının, mezuniyet aşamasına gelmiş olan öğrencileri program çıktılarının her birine ne düzeyde ulaşmış? Hemşirelik programının, mezuniyet aşamasına gelmiş olan öğrencilerinin mevzuatı dikkate alabilme. 13- Hemşirelik mesleğini etkileyen politikaları ve yasaları izleyebilme. 14- Öğrenme-öğretme ve yönetim sürecini hemşirelik uygulamalarında kullanabilme. 15- Yaşam boyu öğrenme, sorun çözme ve eleştirel düşünme becerilerini kullanabilme. 16- Toplumsal sorumluluk bilinci ile sağlık ekibi ve diğer disiplinlerle işbirliği içinde araştırma, proje ve etkinliklerde yer alabilme. 17- Profesyonel gelişime katkıda bulunacak etkinliklerde yer alabilme. 18- Profesyonel kimliği ile meslektaşlarına rol model ve topluma örnek olabilme. 19- Temel değer ve sosyal hakların evrenselliğini gözetebilme. 20- Birey ve halk sağlığı, çevreyi koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilgiye sahip olma ve uygulama. Program çıktılarının her biri için ayrı ayrı olmak üzere, sağlanma düzeyini (5 üzerinden gösteren) matriksler üniversite web sayfasında yer alan eğitim kataloğunda mevcuttur. Bu süreç aktif olarak işletilmemektedir. Hemşirelik programının, mezuniyet aşamasına gelmiş olan öğrencileri öğrenci değerlendirme raporları, beceri değerlendirme listeleri, portföy dosyaları ve bakım planları mevcuttur. çıktılarının uyumu çalışılmalıdır. Eğitim programı kitapçığı hazırlanırken, her dönemin, program çıktılarının sağlanma düzeyini gösteren (5 üzerinden gösteren) matrikslerin hazırlanması gerekmektedir. Sürecin aktif hale getirilmesi için üniversite Bilgi İşlem birimiyle işbirlikçi çalışmalara gereksinim vardır. Öğretim elemanları ve öğrenci değerlendirme raporları, öğrencilerin çalışma raporları ve öğrenciler tarafından hazırlanmış olan her türlü dokümanlar ve geribildirimler, soru analizleri, ders hedefleri ile yapılan değerlendirmelerin uyumunu gösteren ekler hazırlanması gerekmektedir. (Sınav sorularının, dersin hedefleri ve 14

15 program çıktılarını sağladıklarını gösteren kanıtları var mı? Programın çıktıları tüm paydaşların ulaşabileceği şekilde yayımlanmış mı? MCBÜ Eğitim kataloğu web sayfasında mevcuttur. Web adresi: D=386&lang=1 çıktılarını ölçecek şekilde hazırlanması gibi). Öğrenci değerlendirmelerinde standart kontrol listelerinin aktif hale getirilmesi ve kayıt altına alınması gereklidir. WEB sitesinde yayınlanması ile öğrenci dersi almadan önce nasıl bir değerlendirme sürecinden geçeceğini bilir. Portföy hazırlanacak. STANDART 4. Öğrenciler Öz değerlendirme ölçütleri Mevcut durum Yapılması gerekenler Eğitim programının öğrenci kabulü, niteliği ve sayısı konularında politikası var mı? Bu politikası eğitim programının ilgili yönerge ve yönetmeliklerinde tanımlanmış mı? Öğrenci kabulü konusunda geliştirilen politikalar duyurulmuş ve uygulanıyor mu? Eğitim programına yatay ve dikey geçişle öğrenci kabulü, başka programlarda alınmış dersler ve kazanılmış kredilerin değerlendirilmesinde uygulanan politikaları Merkezi sınavla YÖK öğrenci kabul koşulları çerçevesinde yürütülmektedir. Program Koşulları: 1. Bu programa kayıt olacak öğrenciler, uygulamalı derslerde mesleğin gerektirdiği üniformayı giymek zorundadır. 2. Bu programa kayıt için üniversitenin önereceği ve/veya tam teşekküllü resmi bir hastaneden, eğitim süresince ve daha sonrasında bu mesleği yürütmeyi engelleyecek fiziki ve ruhsal engeli olmadığını belgeleyen heyet raporu alınması gerekir. Üniversite yatay ve dikey geçişle öğrenci kabulü konusundaki yönergeleri çerçevesinde Fakülte Yatay ve Dikey Geçiş Komisyonu mevcut ve çalışmaları yapmaktadır. Son beş yılda programa alınan hazırlık sınıfı öğrencisi (varsa), program öğrencisi ve mezun sayıları yazılmalıdır (Tablo 4.1). doldurulmalıdır. Programa hangi nitelikte ve hangi süreçle öğrenci kabul edildiği belgelerle açıklanmalıdır. Merkezi sınavla öğrenci alan kurumlarda yer alan programlar, son beş yıla ilişkin YGS/LYS puanları, yüzdelik dilimleri, sıralamaları ve programa yeni kayıt yaptıran öğrenci sayılarını yazmalıdır (Tablo 4.2.). Programa kabul edilen öğrencilerle ilgili göstergelerin yıllara göre değişiminin bir değerlendirmesi verilmelidir. Son beş yıl için yatay ve dikey geçişle öğrenci kabulü ile başka kurumlarda ve/veya programlarda alınmış dersler ve kazanılmış kredilerin değerlendirilmesinde kullanılan politikalar 15

16 var mı? Bu politikalar tüm ilgili paydaşlara duyurulmuş mu? Eğitim kurumunun diğer eğitim kurumları ile öğrenci değişimi yapabileceği politikası var mı? Öğrenci değişimi politikası uygulanıyor mu? Öğrencilerin öğrenme etkinlikleri programda tanımlanmış bir plana uygun olarak (vize ve final sınavları, laboratuvar/beceri sınavları, klinik/hastane/saha uygulamalarının sınavları, bakım planı, ödevler, projelerin) değerlendirilmesi vb) ölçülüyor mu? Ölçümlerde geçerli ve güvenilir yöntemler (nesnel yapılandırılmış klinik sınav, mini klinik sınav, çoktan seçmeli sınavlar, yapılandırılmış sözlü, açık uçlu yazılı, ödev, proje, portfolyo, bireysel performans gözlenmesi, ölçekler) kullanılıyor mu? Ölçüm sonuçları öğrenciler ve öğretim elemanlarına duyuruluyor mu? Ölçme yöntemleri eğitim kurumu tarafından incelenip değerlendiriliyor ve öğrencilere, öğretim elemanlarına geri bildirim veriliyor Bu süreç Üniversite ve Fakülte web sayfalarında online duyurulmaktadır. ÖSYM puanıyla, YÖK belirlediği esaslar doğrultusunda yatay ve dikey geçişle öğrenci kabulü de yapılmaktadır. Yatay Dikey Geçiş af uyum yönergesine uygun yapılıyor. Eğitim kurumunun diğer eğitim kurumları ile öğrenci değişimi Farabi değişim programı çerçevesinde yapılmaktadır. Fakülte bünyesinde değişim programları konusunda görevli öğretim üyesi bulunmaktadır. Kurum ve/veya program tarafından başka kurumlarla yapılan anlaşmalar ve kurulan ortaklıklar ile öğrenci hareketliliği MCBÜ Uluslararası İlişkiler birimi tarafından yürütülmektedir. Web adresi: Öğrencilerin öğrenme etkinlikleri programda tanımlanmış bir plana uygun olarak vize ve final sınavları, laboratuvar/beceri sınavları, klinik/hastane/saha uygulamalarının sınavları, bakım planı, ödevler, projelerin değerlendirilmesi yapılmaktadır. Fakülte Hemşirelik Bölümü nde yaz stajı yoktur. Her ders için farklı değerlendirmeler ve yaklaşımlar söz konusudur. özetlenmeli ve nasıl uygulandığı açıklanmalıdır (Tablo 4.3). Yurtiçinde eğitim veren yükseköğretim kurumları ile yurtdışında eğitim veren yükseköğretim kurumları arasında öğrenci ve öğretim elemanı değişimi gerçekleştirmeyi amaçlayan Mevlana Değişim Programının etkin hale getirilmesi gereklidir. Görevli öğretim üyesi Doç. Dr. Dilek Ergin in gerçekleştirilen değişim programlarına yönelik kayıtları tutması ve erişilebilir olması konusunda bilgilendirilmesi gereklidir. Eğitim kurumunda ölçme-değerlendirme sistemi kurulmuş ve işletiliyor olmalıdır. Ölçme değerlendirme ve sınav sistemine ilişkin yönetmelik ve yönergeler eğitim kurumu tarafından ekte verilmelidir. Ölçme değerlendirme ve sınav sistemine yönelik değişiklik planlanmaktadır. Öğrencilerin öğrenme etkinlikleri programda tanımlanmış bir plana uygun olarak vize ve final sınavları, laboratuvar/beceri sınavları, klinik/hastane/saha uygulamalarının sınavları değerlendirilmektedir. Ayrıca sistemde tanımlanmasa da bakım planları, ödevler ve projeler de değerlendirilmektedir. Ölçüm sonuçları öğrencilere ve öğretim 16

17 mu? Öğrenciler için ders, sınıf ve okul bitirme koşulları tanımlanmış mı? Tanımlanan koşullar uygulanmakta ve kayıt altına alınmakta mı? Öğrenciler için akademik ve kariyer danışmanlık sistemi oluşturulmuş mu? Akademik ve kariyer danışmanlık sistemi kimler tarafından yürütülmektedir? Akademik ve kariyer danışmanlık sistemine yönelik toplantılar yapılıyor ve toplantılar düzenli olarak raporlanıyor mu? Öğrenciler için eğitim kurumu tarafından sağlanan bir psikolojik danışmanlık ve rehberlik servisi var mı? Öğrenciler bu servisten yararlanabilmekte mi? Psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmetleri düzenli olarak raporlanıyor mu? Öğrencilerin bilimsel, sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlere katılmasına olanak sağlanıyor mu? Manisa Celal Bayar Üniversitesi Önlisans ve Lisans Eğitim ve Öğretim Yönetmeliği çerçevesinde tanımlanmıştır. Web adresi: onlisans_lisans_yonetmelik_2015.pdf Mezun statüsünde olan öğrenciler için üniversite ve Fakülte bünyesinde Kariyer Günleri çalışmaları yapılmaktadır. Eğitim danışmanlığı- koçluğu verilmektedir. Danışmanlık hizmeti veriliyor. Bölümdeki her öğretim üyesi yaklaşık 80 öğrenciye danışmanlık veriyor. Öğretim elemanlarının danışmanlık hizmetleri bulunmaktadır. Psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmetlerini yürüten bir birim Mediko da açılmıştır. Bu tür etkinlikler için öğrenci kulüpleri ve seçmeli ders grubu (pilates, halk oyunları, voleybol, futbol, tenis vb.) bulunmaktadır. Kulüp odası mevcuttur. Öğrencilerin oluşturduğu Bilim Kulübü, Kültür ve Sanat Kulübü öğrenci toplulukları şeklinde devam elemanlarına duyurulmaktadır. Ölçme yöntemleri eğitim kurumu tarafından incelenip değerlendiriliyor ve öğrencilere, öğretim elemanlarına geri bildirim veriliyor mu? Ders, sınıf ve okul bitirme koşulları, tamamlamaları gereken krediler, devam ve devamsızlık süresi, tamamlamaları gereken teorik ders ve uygulama süresi gibi koşullar açıklanmalı ve belgelenmelidir. Öğrencilere ilişkin 10 adet (2'si mezun olmak üzere her sınıftan ikişer adet) transkript örneği ekleyiniz. Programdaki öğrenci ve mezun sayılarının yıllara göre değişimini gösteren (Tablo 4.4) tablo hazırlanmalıdır. Hemşirelik okullarında öğrencilerin okulun eğitimöğretim ortamına uyumlarını kolaylaştırmak, eğitim çalışmalarına yön vermek, rehberlik etmek, etkin öğrenme davranışı geliştirmelerine yardımcı olmak ve mesleki gelişmelerini desteklemek amacıyla yapılandırılmış akademik aktif danışmanlık sistemi kurulmuştur. Danışmanlık sistemi çerçevesinde öğretim elemanı bazında veriler arşivlenmektedir. Eğitim kurumu, psikolojik danışmanlık ve rehberlik birimi kurulmalıdır. Psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmetlerine yönelik belgeleri sağlamalıdır. Örneğin bu servislerin kuruluş şeması ve çalışma esaslarını belirten dokümanlar, toplantı raporları, alınan karar metinleri gibi dokümanlar kurum tarafından sağlanabilir. Öğrencilerin bilimsel, sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlere katılımlarına yönelik kulüp çalışmaları ile ilgili belgeler sunulmalıdır ve ilgili öğretim elemanları bilgilendirilmelidir. Bu çalışmaların (maddi, malzeme ve araç temini konusunda) yönetim tarafından desteklenmesi 17

18 Öğrencilerin görüşlerini bildirebilecekleri bir iletişim ağı mevcut mu? Bu ağ öğrenciler tarafından kullanılıyor mu? Eğitim programının planlanmasında ve geliştirilmesinde öğrenci görüşleri alınıyor mu? etmektedir. Spor Etkinlikleri Komisyonu bulunmaktadır ve çalışmalara devam etmektedir. Ayrıca halk oyunları ekibi ve çeşitli spor dallarında öğrenci takımları bulunmaktadır. Oryantasyon ve Kültürel Etkinlikler dersi bulunmaktadır. emesaj ve web sayfaları ile rektöre yada müdüre mesaj gönderilebilmektedir. Ayrıca her ders için ders değerlendirme anketi ile öğrenciler dönem sonrasında değerlendirme yapmaktadır. Bazı derslerde dönem sonunda geri bildirim alınmaktadır. Bazı derslerin geri bildirimleri yazılı olarak arşivlenmektedir. Her yıl düzenli olarak bazı derslerde öğrenci görüşleri alınıp, dosyalanıyor. Her ders için alınıyor ancak genel değerlendirme bulunmamaktadır. Eksiklikler vardır. Sağlık Spor Komisyonu kayıtları mevcuttur. Son sınıfta iki dönem olarak sürdürülen Hemşirelik Mesleki Dersleri (İntörn Programı) için hazırlanan ders değerlendirme anketleri, her dönem sonunda öğrencilere dağıtılıp dersi değerlendirmeleri ve talepleri yazılı olarak alınmaktadır. Öğrenciler gereklidir. Geri bildirimlerin tüm derslerde yapılması ve geri bildirim formlarının arşivlenmesi gereklidir. Standart oluşturulması gerekmektedir. Öğrencilerin eğitim programına yönelik katkılarını gösteren rapor, toplantı tutanağı vb. belgeler arşivlenmelidir. Öğrencilerin üye oldukları ilişkin kanıtlar düzenli tutulmalıdır. 18

19 Birinci sınıf öğrencileri için uyum programı var mı? Mezunlar ile sürekli ve düzenli iletişimi sağlayacak mekanizmalar oluşturulmuş ve işletiliyor mu? Eğitim kurumu akran yönderliği sistemini kurmuş mu? Sistem tüm öğrenci ve öğretim elemanlarına duyurulmuş mu? Akran yönderliği sistemi işletiliyor ve kayıt altına alınmış mı? Öğrencilerin mesleki eğitim ve faaliyetler dışında diğer etkinliklere katılımına yönelik parasal destek sağlanmış mı? Bu parasal destek öğrencilere duyurulmuş mu? tarafından İntörn dersleri çok istenen bir ders olmakla birlikte, uygulama günlerinin artırılması ve not sisteminin değiştirilmesi talep edilmektedir. Eğitim-öğretim döneminin başladığı gün tanışma toplantısı yapılmaktadır. Oryantasyon ve Kültürel Etkinlikler dersi bulunmaktadır. Mezun Takip Komisyonu bulunmaktadır. Celal Bayar Üniversitesi Mezunlar Günü Toplantısı (23 Mayıs 2014) gerçekleştirilmiştir. 1.Geleneksel mezunlar etkinliği ve lokma günü (Mayıs 2017) yapılmıştır ve süreklilik kazandırılacaktır. Hemşirelikte Öğretim dersinde 4. sınıf-1. sınıf öğrencileri eşleştirilerek bir akran yönderlik sistemine ait taslak çalışma yapılmıştır. Beyaz Show, MCBÜ 21. Bilim ve Sanat Şenliği kapsamında 14 Mayıs 2014 Woyzeck tiyatrosu ile ve Çanakkale şehitlerimizi anmak üzere Nisan 2015 tarihlerinde 57. Alay Vefa Yürüyüşü ne katılım sağlanmıştır. Komisyonlar aracılığı ile kongrelere katılım desteği sağlanan öğrenciler mevcut Spor komisyonu, ulaşım+öğle yemeği üniversite tarafından karşılanmaktadır. Mezunlar ile sürekli ve düzenli bir iletişim sistemi kurulmalı ve işletilmelidir. Özellikle kanıt olacak belge, fotoğraf ve iletişim ağına ait veriler arşivlenmelidir. Öğrencilerin sosyalizasyonu için akran yönderlik (mentorlük) sistemi kurulmalıdır. Komisyonlar tarafından; öğrencilerin katıldığı spor etkinliklerine ilişkin raporlar, üniversite bünyesinde kurulan kulüplere katılımlarına ilişkin etkinlik raporları ve etkinliklere ilişkin harcama raporları tutulmalıdır. 19

20 Öğretim elemanı istihdamı uygun yapılmış mı? Öğretim elemanı sayısı, programın amaç ve çıktılarına ulaşmaya uygun mu? Hemşirelik lisans eğitimi veren kurumun öğretim elemanı kadro istihdamında eğitim, araştırma ve diğer yükleri değerlendirilmiş mi? Hemşirelik lisans eğitimi veren kurumun amaçlarına göre, mevcut öğretim elemanı kadrosunun özellikleri (sayı, anabilim dallarına dağılımı, unvan, kıdem) ile eğitim, araştırma ve diğer yüklerini karşılama durumu nasıldır? Öğretim elemanları kendi uzmanlık alanları ile ilgili dersler veriyor mu? Öğretim elemanları akademik çalışmaları ile ilgili kongre, kurs, sempozyum vb. etkinliklere katılıyor mu? Öğretim elemanları uzmanlıkları ile ilgili mesleki ve sosyal etkinliklere katılıyor mu? STANDART 5. Öğretim Elemanları Öz değerlendirme ölçütleri Mevcut durum Yapılması gerekenler Üniversite ve hemşirelik lisans eğitimi veren MCBÜ Öğretim Elemanı Kadrolarına Üniversite ve hemşirelik lisans eğitimi veren kurumun kurumun öğretim elemanı kadro yapılanması ve gelişimi ile ilgili plan ve politikası var mı? Üniversite ve hemşirelik lisans eğitimi veren Başvurma Atama Ve Görev Süresi Uzatımı İle İlgili Yönerge doğrultusunda atamalar gerçekleşmektedir. öğretim elemanı kadro yapılanmasına yönelik stratejik planı ve gerekçesi açıklanmalıdır. Öğretim elemanı kadro yapılanması ve gelişimi ile ilgili plan ve politikası kurumun öğretim elemanı kadro yapılanması ve Web adresi: yayımlanmalıdır. gelişimi ile ilgili plan ve politikası yayımlanmış mı? bu-atama-ve-gorev-suresi-uzatimiyonetmeligi.pdf Üniversite Strateji Daire Başkanlığı Sağlık Bilimleri Fakültesi Performans Göstergesi Takip Formu son 6 aylık tabloda gerekli bilgiler mevcuttur. Her öğretim elemanı öz geçmişleri web sayfasında online erişime açıktır. Web adresi: Öğretim elemanlarının kendi uzmanlık alanları ile ilgili dersleri vermeleri söz konusudur. Öğretim elemanları akademik çalışmaları ile ilgili kongre, kurs, sempozyum vb. etkinliklere katılımları belli ölçülerde desteklenmektedir. Bazı öğretim elemanlarının çalışmalarıyla Son beş yıldaki durumunu gösteren tablolar doldurulacaktır (Tablo 5.1, 5.2 ve 5.3). Her üniversitenin kendi formatına uygun öğretim elemanı öz geçmişleri hazırlanmalıdır. Özgeçmişlerin gereksinim doğrultusunda güncellenmesi gereklidir. Teorik ders ve uygulamalarda öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayıları için Tablo 5.4 doldurulmalıdır (son 2 yıl). Öğretim elemanlarının derneğe üyeliklerinin sağlanması gerekmektedir. Öğretim elemanının kendi özgeçmişini kendiliğinden güncelleyeceği bir sayfa kurulmalıdır. 20

21 Öğretim elemanlarının seçim, atama ve akademik yükseltme ölçütleri, hemşirelik lisans eğitimi veren kurumun amaç ve işlevlerine uygun olarak eğitim, araştırma, diğer akademik ve mesleksel etkinliklerini içerecek şekilde belirlenmiş mi? Seçim, atama ve akademik yükseltmeler belirlenen ölçütlere uygun şekilde gerçekleştirilmekte mi? Nasıl? Öğretim elemanlarının görev tanımları hemşirelik eğitimi veren kurumun amaçları ve işlevleriyle uyumlu olarak açıkça belirlenmiş mi? Öğretim elemanlarının görev tanımları, öğretim elemanlarının ulaşabileceği şekilde duyurulmuş mu? Göreve yeni başlayan ya da birim içinde yeni görev üstlenen öğretim elemanı için uyum programı düzenlenmiş mi? Öğretim elemanlarının yıllık çalışma programları ve ders yükleri tanımlanmış mı? Öğretim elemanlarının yıllık çalışma programları ve ders yükleri tüm öğretim ve idari personelin ulaşabileceği şekilde duyurulmuş mu? Öğretim elemanlarının profesyonel gelişimine yönelik özendiriliyor ve destekleniyor mu? Destek nasıl sağlanıyor? Türk Hemşireler Derneği Manisa Şubesi kurulmuştur. MCBÜ Öğretim Elemanı Kadrolarına Başvurma Atama Ve Görev Süresi Uzatımı İle İlgili Yönerge doğrultusunda atamalar ve yükseltmeler gerçekleşmektedir. Web adresi: bu-atama-ve-gorev-suresi-uzatimiyonetmeligi.pdf 2547 sayılı YÖK kanununda belirtilenler geçerlidir. Uyum programı bulunmamaktadır. Her öğretim elemanının ders yükleri ve çalışma programı Üniversite Bilgi Sistemi üzerinden online erişimine açıktır. Her dönem başlamadan önce Fakülte Yönetim Kurulu kararları (2547 Sayılı Yasanın 40.a. ve 31. maddesi) doğrultusunda ders görevlendirmeleri yapılmaktadır. Ulusal ve/veya uluslararası bilimsel etkinlikler idari ve ekonomik açıdan belli ölçülerde desteklenmektedir. Bilimsel proje ve çalışmalarda BAP tan destek alınabilmektedir. Seçim, atama ve yükseltme ölçütleri ve anabilim dallarına göre son beş yıldaki atama ve yükseltmeler ekte verilmelidir. Öğretim elemanları için kuruma özgü tanımlanmış görev ve sorumluluklar tanıtılmalı, ilgili belgeler ekte verilmelidir. Öğretim elemanlarının görev tanımlarının, öğretim elemanları tarafından ulaşılabildiğinin yer aldığı belgeler ekte verilmelidir. Uyum programı hazırlanmalı; programın içeriğine ve değerlendirilmesine ilişkin tüm belgeler (tanıtım kitapçığı) ekte verilmelidir. Her anabilim dalı uyum programı belirlemeli Oryantasyon kitapçığı hazırlanmalıdır. Öğretim elemanlarının yıllık çalışma programları ve ders yükleri tanımlanmalı ve belgelenmelidir. Komisyon dağılımları incelenmelidir. Öğretim elemanlarının katıldığı bilimsel etkinliklere ait belgeler, etkinliklere katılan öğretim üyeleri listesi, desteklenen öğretim elemanları ve destek türleri/miktarları, eğitimle ilgili görevlendirmeler için kullanılan ölçütler ile ilgili belgeler ekte verilmelidir. 21

22 Öğretim elemanı performans değerlendirme sistemi var mı? Öğretim elemanı performansı düzenli olarak izleniyor mu? Öğretim elemanı performans sonuçları öğretim elemanlarıyla paylaşılıyor mu? Değerlendirme sonucunda gelişmesi gereken yönler hakkında bir plan yapılıyor mu? Öğretim elemanlarının eğitim becerilerini geliştirmeye yönelik eğitici eğitimi programları var mı? Rehber hemşirelerin eğitim becerilerini geliştirmeye yönelik eğitimi programları var mı? Öğretim elemanlarının profesyonel gelişimleri için kurumda etkinlikler düzenleniyor mu? Öğretim elemanlarının kurum içi ve kurum dışı bilimsel etkinliklere katılımları destekleniyor mu? YÖK Akademik Teşvik ve faaliyet raporları çerçevesinde değerlendirme yapılmaktadır. Akademik Teşvik değerlendirme sonuçları web sayfası üzerinden duyurulmaktadır. Üniversitede görev yapan hemşireler için talep doğrultusunda bilgilendirici toplantılar yapılmaktadır. Simülasyon maketi kullanımına yönelik eğitici eğitimi programı uygulanmıştır. Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümü'nün öncülüğünde; Önce Sağlık Derneği, Enerji Tıbbı ve Uygulamaları Derneği, Sağlık ve Doğal Terapiler Derneği'nin iş birliği ile Nisan 2014 tarihleri arasında Tamamlayıcı ve Alternatif Tıp Uygulamaları Kongresi' ve Cerrahi Hastalıkları Hemşireliği Anabilim Dalı tarafından düzenlenen Cerrahi Bakım ve Yaşam Kalitesi Sempozyumu 3-4 Mayıs 2012 tarihlerinde gerçekleştirildi. Psikiyatri Hemşireliği Otizmin Farkındayız (Konferans- 2 Nisan 2016) Performans değerlendirme formları oluşturulmalıdır. Öğretim elemanlarının görev ve sorumluluklarını yerine getirip getirmediklerini performans değerlendirme ölçütleri doğrultusunda düzenli olarak izlenmeli, değerlendirilmeli ve sonuçları öğretim elemanlarıyla paylaşılmalıdır. Öğretim elemanının değerlendirmesi sonucunda gelişmesi gereken yönleri hakkında plan yapılmalıdır. Öğretim elemanlarının eğitsel performansları (ders verme, eğitim yönlendiriciliği, sınav yapma, program geliştirme ve değerlendirme, eğitim materyali oluşturma, akademik ve sosyal danışmanlık, kurul ve komisyonlarda görev alma, vb.) eğitimin tüm tarafları üzerinden alınan geribildirimler ve yürütülen değerlendirmeler aracılığıyla izlenmelidir. Eğitici eğitimi programları planlanmalıdır. Yapılan programların belgelendirilmesi gerekmektedir. Eğitime katılıma dair sertifika ve katılım listelerinin dosyalanması gereklidir. Öğretim elemanlarının mesleki ve bilimsel programlara katılımlarına ilişkin belgeler (yönetim kurulu kararları; üniversite/kurum bütçesinden ayrılan pay; ödüller, vb.) ekte verilmelidir. Tüm düzenleme ve katılımlarda, katılım listeleri ve belgelerin dosyalanması gereklidir. 22

23 Geçmişten Günümüze Doğum Pozisyonları ve Kanıta Dayalı Uygulamalar -27 Nisan Üniversitemiz Fen Bilimleri Enstitüsü tarafından düzenlenen "COST Projeleri Bilgilendirme ve Başvuru Süreci Eğitimi", Dokuz Eylül Üniversitesi Teknoloji Geliştirme A. Ş. Sağlık Teknoparkı (DEPARK) Yönetim Kurulu Başkanı tarafından Teknoloji ve Bölgeselde Kalkınmada Üniversitenin Rolü ve Dokuz Eylül Üniversitesi DEPARK Deneyimi" ve TÜBİTAK 1001 Proje Çağrılarına Etkin Proje Yazma Eğitimine katılım sağlanmıştır. Öğretim elemanları her yıl ICN tarafından belirlenen tema doğrultusunda Mayıs Hemşirelik Haftası panellerinde düzenleyici ve katılımcı olarak yer almaktadır. IV. Uluslar arası VIII. Ulusal Psikiyatri Hemşireliği Kongresi -2-6 Kasım 2016 düzenlendi. STANDART 6. Eğitim Yönetimi Öz değerlendirme ölçütleri Mevcut durum Yapılması gerekenler Hemşirelik lisans programının yönetim yapısı 2547 Sayılı kanunda yer alan görev Hemşirelik lisans programında görev yapan tüm (akademik ve destek hizmetler) ve kendi içindeki karar tanımları mevcuttur. akademik ve idari personelin yetki, görev ve alma süreçleri program çıktılarının gerçekleştirilmesini sorumluluklarını belirten iş tanımları ve hemşirelik ve eğitim amaçlarına ulaşılmasını destekleyecek şekilde belirlenmiş mi? Hemşirelik lisans programının yönetim yapısı ve üniversite yönetimi arasındaki lisans programında oluşturulmuş komite ve çalışma gruplarının yapısı ve görevleri hazırlanmalıdır. Hemşirelik lisans programı yönetiminin üniversite ilişkileri belirten örgüt şeması Hemşirelik lisans programı içindeki karar alma 23

24 yönetimi ile ilişkileri ve karar alma süreçleri program çıktılarının gerçekleştirilmesini ve eğitim amaçlarına ulaşılmasını destekleyecek şekilde tanımlanmış mı? Hemşirelik lisans programının yönetim yapısı (akademik ve destek hizmetler) ve üniversite yönetimi ile ilişkileri örgüt şeması üzerinde gösterilmiş mi? Hemşirelik lisans programında akademik ve idari birimlerde çalışan tüm personelin yetki, görev ve sorumlulukları tanımlanmış mı? Hemşirelik lisans programında özel görevler için oluşturulmuş komite ya da çalışma gruplarının yetki, görev ve sorumlulukları tanımlanmış mı? Hemşirelik lisans programının dekanı/müdürü/hemşirelik bölüm başkanı, hemşirelikte en az doktora derecesi almış bir yönetici mi? Eğitim kurumunun dekanı/müdürü/hemşirelik bölüm başkanı program çıktılarının gerçekleştirilmesini ve eğitim amaçlarına ulaşılmasını sağlayabilecek akademik yetkinliğe ve yeterli deneyime sahip mi? Eğitim kurumunun dekanı/müdürü/hemşirelik bölüm başkanı program çıktılarının gerçekleştirilmesini ve eğitim amaçlarına ulaşılmasını sağlayabilecek etkin liderlik özelliklerine sahip mi? Eğitim kurumunun dekanı/müdürü/hemşirelik bölüm başkanı, program çıktılarının gerçekleştirilmesini ve eğitim amaçlarına ulaşılmasını sağlayabilecek yönetsel yetki (otorite) almış mı? Hemşirelik lisans programında üst yönetime bağlı akademik bölüm yöneticileri (örgüt şemasında üst yönetime bağlı tüm akademik yöneticiler) alanlarında yetkin mi? Eğitim, uygulama, araştırma ve yönetim deneyimine sahip mi? Hemşirelik lisans programının üst yönetime bağlı idari (akademik ve idari bölümler) mevcuttur. Hemşirelik Bölüm Kurulu ve Anabilim Dalı Kurulu toplantı raporları bulunmaktadır. Fakülte sosyal komitesinin görev tanımı yapılmıştır. Fakülte Dekan Vekili) Tıp Fakültesi Parazitoloji AD. öğretim üyesidir. Bölüm başkanı hemşirelik alanında doçent Profesör unvanı almış öğretim üyesidir. Bütçe dokümanları (planlanan ve gerçekleşen), yöneticinin değerlendirme raporları ve bu raporlara göre belirlenmiş uygulama kararlarına (yıllık eğitimci değerlendirme raporları, insan gücü ve diğer kaynak gereksinimleri ile öğrenci sayısını belirleme raporları, bu gereksinimleri üniversite yönetimine iletme raporları, bu raporlara göre karar verilmiş uygulama kararları, vb) bulunmaktadır. Anabilim dalı başkanları hemşirelikle ilgili alanlarda yetkin ve eğitim, uygulama, araştırma deneyimine sahip öğretim üyelerinden oluşmaktadır. süreçlerini gösteren dokümanlar (toplantı raporları ve notları) ve bu süreçleri işbirliği içinde çalışma, program çıktılarının gerçekleştirilmesi ile eğitim amaçlarına ulaşılması yönünden irdeleyen raporlar sunulmalıdır. Sosyal komite dışındaki komisyonların görev tanımlarının yapılması gerekmektedir. Hemşirelik lisans programının dekanı/müdürü/hemşirelik bölüm başkanının hemşirelik eğitim, araştırma ve uygulamaları ile hemşirelikte yönetim-liderlik yetkinlik ve deneyimleri açıklanmalı ve özgeçmiş bilgilerine yer verilmelidir. Bu ve geçmiş iki yılın bütçe dokümanları güncellenmelidir. Akademik yöneticilerin yönetim-liderlik, eğitim, araştırma ve uygulamada yetkinlik ve deneyimleri açıklanmalı ve özgeçmiş bilgilerine yer verilmelidir. İdari yöneticilerin yönetim ve liderlik yetkinlik ve deneyimleri açıklanmalı ve özgeçmiş bilgilerine yer verilmelidir. Yönetim ve liderlik alanlarında hizmet içi eğitim 24

25 bölüm yöneticileri (örgüt şemasında üst yönetime bağlı tüm idari yöneticiler) alanlarında yetkin mi? Yönetim ve liderlik alanlarında eğitimi var mı? Hemşirelik lisans programında; Eğitimciler, öğrenciler ve idari personelin eğitim programının yönetime katılımı net olarak tanımlanmış mı? Yöneticiler, kendileri için tanımlanmış yetki, görev ve sorumluluklar dahilinde yönetimi uyguluyor mu? Eğitimciler, kendileri için tanımlanmış yetki, görev ve sorumluluklar dâhilinde yönetime katılıyorlar mı? Öğrenciler, kendileri için tanımlanmış yetki, görev ve sorumluluklar dâhilinde yönetime katılıyorlar mı? İdari personel, kendileri için tanımlanmış yetki, görev ve sorumluluklar dahilinde yönetime katılıyorlar mı? Öğrencinin her bir ders ya da modülde ve klinik uygulamada kazanması istenen öğrenme çıktıları (bilgi, beceri ve yetkinlikler) listesi var mı? Hemşirelik lisans programı ile öğrencinin kazanması istenen yetkinlikleri edinebileceği uygulama kurumları var mı? Eğitim programının tasarımında iç paydaşların (eğitimciler) görüşleri alınmış mı? (bu görüşler düzenli olarak alınıyor mu?) Eğitim programının tasarımında dış paydaşların (öğrenciler, mezunların istihdamını sağlayan kuruluşlar, Hemşirelik Bölüm Kurulu ve Anabilim Dalı Kurulu toplantı raporları bulunmaktadır. Eğitim kataloğunda her bir ders ve uygulama için, kazanması istenen öğrenme çıktıları (bilgi, beceri ve yetkinlikler) listesi mevcuttur. Uygulama kurumları öğrencinin kazanması istenen yetkinlikler için yeterli düzeydedir (Ruh sağlığı ve Hastalıkları Bölge Hastanesi, Sağlıklı yaşam Merkezi, Palyatif Bakım Birimi, Ketem, Evlilik Öncesi Danışmanlık Birimi vb.) Kurumlarda 3308 sayılı yasa nedeniyle staja öğrenci kabulü ile ilgili sorunlar yaşanmaktadır. İç paydaşların görüşleri alınmaktadır. Eğitim Komisyonunun görüşü alınmaktadır. Dış paydaşlardan planlı ve sistematik ve sürekli olarak görüş alınmamaktadır. programları düzenlenmelidir. Bölümün organizasyon şemasının oluşturulması gerekmektedir. Hemşirelik lisans programında geçmiş üç yıla ait karar alma süreçlerini gösteren toplantı raporları ve notları (stratejik planlar, yıllık raporlar, toplantı raporları), Hemşirelik lisans programının formal şikâyetlerle ilgili politikaları ve uygulamalarına yer verilmelidir. Öğrencinin her bir ders ya da modülde ve klinik uygulamada kazanması istenen öğrenme çıktıları listesi, bu çıktıların ulusal çıktıları kapsadığını gösteren raporlar, uygulama alanlarının listesi yer almalıdır. Müfredat Değerlendirme Komisyonunun kurulması gereklidir. Dış paydaşlarla işbirliği/ortaklık aktiviteleri; danışma komitesi, vb. komitelerin çalışmalarına yönelik hazırlanmış kılavuzlar, bu komitelerin faaliyet ve 25