EKİM 1. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI. Öğretmen güler yüzle çocukları karşılar. Onlarla kısa bir sohbet eder.

Transkript

1 EKİM 1. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güler yüzle çocukları karşılar. Onlarla kısa bir sohbet eder. Oyun Zamanı Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar. Kahvaltı, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Etkinlik Zamanı Pasta Yapıyoruz isimli Türkçe- fen -sanat -okuma yazmaya hazırlık bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Okul eşyalarım isimli Okuma yazmaya hazırlık-matematik (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği)

2 Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Etkinlik Zamanı Hayvan resimlerinden kolaj ( sanat-küçük grup etkinliği) Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Günü Değerlendirme Zamanı Gün içerisinde çocukların planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlen-dirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün yapmak istedikleri etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer eğitim-öğretim günü için evden getirecekleri hatırlatılır. Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme: Çocuk açısından:

3 Öğretmen açısından: Plan açısından:

4 Etkinlik Adı: Pasta Yapıyoruz, Etkinlik Türü: Türkçe- Fen-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.) Dil Gelişimi: Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Öz bakım Becerileri: Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Öğrenme Süreci: Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen her çocuğa söz hakkı vererek ailemize mutfakta nasıl yardımlar yapıyoruz, herkesin bir görevi var mı gibi açık uçlu sorular da sorularak sohbet edilir. Öğretmen masaya biri açık diğeri kapalı bir kutu koyar ve kutulardan hangisinin açık hangisinin kapalı olduğunu sorar. Tüm çocuklarla açık ve kapalı kavramı pekiştirildikten sonra öğretmen kapalı kutunun içinde ne olabileceği ile ilgili tahminlerini öğrenir. Öğretmen kutuyu açar önceden hazırladığı pasta resimlerini (pastane kataloglarından)çıkarır ve çocuklara göstererek pastalar hakkında, pasta ve tatlı sevip sevmedikleri konusunda sohbet eder. Evde aileleri ile birlikte pasta yapan çocukları konuşturarak pasta tarifleri alınır. Sonra öğretmen, haydi mutfakta birlikte pasta yapalım der ve çocuklardan masaları-sandalyeleri düzenlemelerini ister.

5 Çocuklar mutfak önlüklerini takarlar, pasta yapmaya geçmeden önce elleri yıkamak için sıraya girilir. Niçin ellerimizi yıkıyoruz? diye soru yöneltip temizlikle ilgili konuşulur. Pasta için gerekli malzemeleri anne tek tek sıralayarak masaya koyar. Çocukların mutfak eldivenlerini giymelerine yardımcı olunur. Önce bisküviler çocuklar tarafından küçük küçük kırılır, süt ve kakao anne tarafından karıştırılıp pişirilir, (eldiven takan çocuklar tarafından karıştırılır) tepsiye yayılır. Bisküvilerin üstüne dökülüp, biraz soğuması için beklenirken, pasta yaparken tehlikeli olabilecek durumlar, pasta malzemeleri, yapılış sırası çocuklar tarafından sırayla söylenir. Süsleme işi yapılıp buzdolabında dinlenmesi için kaldırılır. Öğretmen pasta yapılırken mutfaktan aldığı kepçe ve spatulayı masaya koyar. Bu malzemelerle öğretmen örüntü oluşturur. Örüntüyü bir öğesi eksik olarak tekrar oluşturduktan sonra bir çocuk seçilir ve örüntüyü tamamlaması istenir Değişik malzemelerle de örüntü örnekleri yapılır. Her çocuk sırayla yeni oluşturulan örüntüyü sürdürmesi istenir. Ardından öğretmen çocukları etkinlik masasına alır. Onlara plastik veya kağıt tabak, yapıştırıcı, parmak boyası, pul boncuk sim gibi atık malzemeler dağıtılır. Onlara bu malzemelerle bir pasta yapacakları söylenir. Önce plastik tabaklar ters çevrilir. Çocuklar istedikleri renk parmak boyası ile tabakların arkalarını boyarlar ve kurumaya bırakırlar. Kağıt tabak tercih edersek daha çabuk kurur. Daha sonra atık malzemelerle, pullarla simlerle pastalarını süslerler. Çalışmalar uygun bir zeminde sergilenir. Materyaller: Pasta resimlerini (pastane kataloglarından), mutfak önlükleri, süt, bisküvi, kakao, ocak, tepsi, mutfak eldiveni, kâse, kepçe, spatula. Yapıştırıcı, kağıt tabak, pul, sim, boncuk, parmak boyası Sözcükler spatula kavramlar: Örüntü, açık-kapalı Değerlendirme: Niçin ellerimizi yıkıyoruz? Pasta yaparken tehlikeli olabilecek durumlar nelerdir? Ailemize mutfakta nasıl yardımlar yapıyoruz? Herkesin bir görevi var mı? Yardımlaşma işlerin çabuk bitmesine sebep olur mu? Kağıttan pasta yapmak mı daha keyifli yoksa gerçek pasta yapmak mı? Aile Katılımı: Uyarlama:

6 Etkinlik Adı :Okul eşyalarım Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık-matematik (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.(göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.(göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Öğrenme Süreci Çocuklar etkinlik masalarına alınırlar ve çizgi çalışması içeren çalışma kağıtları dağıtılır. Öğretmen etkinlik boyunca çocuklara rehberlik eder. Daha sonra matematik merkezinden bir terazi alınıp çocukların görebilecekleri bir yere konulur. Sınıf içerisinden çeşitli nesneler seçilir ve hangilerinin ağır hangilerinin hafif olacağına dair tahminler alınır. Çocuklar önce sadece nesnelere bakarak, ardından da tek tek ellerine alarak nesnelerin ağırlıklarını kıyaslamada tahminde bulunurlar. Sonrasında nesneler tartılır ve tahminlerin doğru olup olmadığı değerlendirilir. Sonra kavanoz, kase kutu gibi, tartıya da sığabilecek içi boş nesneler tartılır. İçerisine nesne konulduğu zaman ağırlıklarında değişiklik olup olmadığı gözlemlenir. Dolu ile boş nesneler görsel ve ağırlıkları bakımımdan karşılaştırılır.

7 Ardından dolu-boş, ağır hafif ve gruplama çalışmaları içeren çalışma sayfaları dağıtılarak tamamlamaları istenir. Ardından Okul eşyaları ve okul kuralları üzerine sohbet edilir. Çizgi çalışması yaptırılır. 1.kitap sayfa yaptırılır Materyaller: Çalışma sayfaları, kalem, terazi, çeşitli nesneler Sözcükler: Kavramlar: Ağır hafif, dolu-boş, sayma Değerlendirme: - Nesnelerin ağırlıklarını tahmin etmek senin için zor muydu? - Boş bir kutunun içine bir eşya koyarsak, ağırlığı nasıl değişir? - Nesnelerin ağırlıklarını ölçmek neden önemlidir? - Sen kaç kilo olduğunu biliyor musun? Uyarlama: Etkinlik Adı : Hayvan resimlerinden kolaj Etkinlik Türü: Müzik-Sanat-Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Motor gelişimi Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.) Dil Gelişimi: Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim:

8 Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Öğrenme süreci: Öğretmen öğrencileri etkinlik masalarına alır. Ardından masalara çeşitli dergi ve gazeteler ve resim kağıtları, makas ve stick yapıştırıcı koyar. Çocuklardan gazete ve dergilerden hayvan resimleri bulup kesmeleri ve istedikleri şekilde kağıtlara yapıştırarak bir kompozisyon oluşturmaları istenir. Pastel boyalar da dağıtılarak çocuklara,istedikleri şekilde resimlerini tamamlamaları söylenir. Çalışmalar panoda sergilenir. Materyaller: Pastel boya, resim kağıtları, makas, stick yapıştırıcı, gazete ve dergiler. Sözcükler: kompozisyon Kavramlar: Aile katılımı: çocuklardan evlerindeki hayvan resimlerinden aileleri ile birlikte bir kolaj oluşturmaları istenir. Değerlendirme: Etkinliği beğendiniz mi? Bu etkinliği nasıl daha farklı uygulayabilirdik? Uyarlama:

9 EKİM 2. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güler yüzle çocukları karşılar. Onlarla kısa bir sohbet eder. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar. Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Etkinlik Zamanı Sevimli Maskeler İsimli Sanat-Müzik-Türkçe Büyük Grup Etkinliği Hayvanlar dostumuzdur İsimli Türkçe-Oyun-okum yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Etkinlik Zamanı Sevimli hayvanlar zamanı isimli sanat küçük Grup Etkinliği

10 Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Günü Değerlendirme Zaman Gün içerisinde çocukların planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlen-dirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün yapmak istedikleri etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer eğitim-öğretim günü için evden getirecekleri hatırlatılır Eve gidiş: İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır Genel Değerlendirme: Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından:

11 Etkinlik Adı : Sevimli Maskeler Etkinlik Türü: Müzik-Sanat-Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Motor gelişimi Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.) Dil Gelişimi: Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.(göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Öğrenme Süreci: Öğretmen önceden hazırladığı CD den hayvan seslerini çocuklara dinletir. Hangi hayvanın sesi olduğu tahmin edilir. Aynı sesi çıkarma ve taklit yürüyüşü yapılır. Öğretmen masalara cd den dinlenilen hayvanlara ait maske kalıpları, lastik, makas, pastel boya ve artık malzemeler koyar. Öğretmen çocuklardan maskeleri boyayıp kesmelerini, daha sonra masalarda bulunan(tüy, ip, elişi kâğıdı vb.)artık malzemeler ile maskelerini süslemelerini söyleyerek çocukların maskelerini tamamlamalarına rehberlik eder. Öğretmen çocuklara Maskelerimizi takalım ve müzik eşliğinde uygun dans edelim der ve bir süre çocuklarla birlikte dans edilir. daha sonra öğretmen CD den Ali Babanın Çiftliği şarkısını dinletir. Çiftlikte geçen hayvanlara uygun maske takan çocukların o hayvanın sesini çıkarıp hareketlerini yapmalarına rehberlik edilir. Öğretmen çocuklardan tek tek maskeleri alıp yarım ay şeklinde minderlere oturmalarını sağlar. Öğretmen çocuklardan sırayla maskelerindeki hayvana göre ses tonunu ayarlayarak o hayvanı konuşturmalarını ister. Önce öğretmen bir maske alıp konuşturur. O hayvanın insanlara faydalarının olduğunu, (tavuk ve yumurta, inek ve süt kutusu, koyun ve ip, arı ve bal gibi) onun insanlardan beklediğinin ise sadece ona iyi davranıp onu sevmeleri olduğunu söyler. Hayvan sevgisi ile ilgili çocukların görüşleri alınır. Çocuklarında tek tek maskeleri konuşturmaları istendikten sonra Bu maskelerle sayma, aynı olan maskeleri birebir eşleştirme çalışmaları yapılır. Materyaller: makas, yapıştırıcı, farklı renklerde ip, tüy, elişi kâğıdı, pastel boya, lastik Sözcük:

12 Maske, çiftlik, hayvan Değerlendirme: -Hangi hayvanı taklit etmekte zorlandın? -Bugün öğrendiğimiz hayvanları daha önce nerde gördün? Maskeleri başka hangi malzemelerden yapabilirdik? Senin bir çiftliğin olsaydı hangi hayvanlar olurdu? -Hayvanları Korumak ne demek? Bu gün hayvanlar için neler yapabilirdik? Uyarlama

13 Etkinlik Adı : Hayvanlar dostumuzdur Etkinlik Türü: Türkçe-Oyun-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu : KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Dil Gelişimi: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.) Öğrenme Süreci: Öğretmen sınıfın çeşitli yerlerine kuş yemi resmi, kemik resmi, kedi yuvası kuş yuvası resmi gibi hayvanların ihtiyaç duyabilecekleri şeylerin resimlerini saklamıştır. Öğretmen hangi hayvanların maskelerini yapıldığı sorulur. Ardından geçici öğrenme merkezine çeşitli hayvan resimleri asılır. Ancak bu hayvanlar yardıma muhtaç hayvanlardır. Aç kalmış bir sokak kedisi, yaralı bir kuş, hasta bir köpek vs. ardından bu hayvanlara nasıl yardım edilebileceği konusunda sohbet edilir. Sonra öğretmen, daha önce sınıfa sakladığı resimlerden bahseder. bu hayvanlara gerekli olan şeylerin resimleri sınıfımızda acaba onları

14 bulup doğru hayvanın resmi ile eşleştirebilecek misiniz? der ve hayvanlarla ilgili bir müzik açar. Müzik bitimine kadar öğretmenin yönlendirmesi ile resimlerin bulunması ve ihtiyaç sahibi hayvan ile eşleştirmeleri beklenir. Öğretmen evet çocuklar, bu hayvan dostlarımız bize ihtiyacı var. Tıpkı bizim onlara olduğumuz gibi. Ve yardım sever kişiler olarak ihtiyaç duyan herkese ve her canlıya yardımcı olmalıyız der. Materyaller: Hayvan resimleri Sözcükler Yardım, ihtiyaç Değerlendirme: -Hayvanların insanlara olan faydaları nelerdir? -Hayvanlara neden zarar vermemeliyiz? -Sevilen hayvan nasıl tepki verir? Canı acıtılan hayvan nasıl tepki verir? Uyarlama: Etkinlik Adı : Sevimli hayvanlar zamanı Etkinlik Türü: Sanat küçük Grup Etkinliği Yaş Grubu : KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dil Gelişimi: Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama, yoluyla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.) Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler) Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Nezaket kurallarına uyar.)

15 Öğrenme süreci: öğretmen çocukları etkinlik masasına alır. Onlara stick yapıştırıcı ve grapon kağıtları dağıtır. Ardından bunlarla neler yapılabileceği sorulur? Gelen tüm cevaplar tek tek tartışıldıktan sonra sevimli hayvanlar yapacaklarını söyler. Ardından hayvan temalı boyama sayfaları dağıtılır ve grapon kağıdı ile buruşturma yapıştırma tekniği çocuklara anlatılır. Sonrasında her çocuktan grapon kağıtları ile buruşturma yapıştırma tekniği ile hayvanları kaplamaları istenir. Materyaller: Grapon kağıdı, hayvanlı boyama sayfası, stick yapıştırıcı Sözcükler: Grapon kağıdı Kavramlar: Değerlendirme: Buruşturarak yapıştırmak zor muydu? Bu kağıttan başka neler yapılabilir? Bu hayvanlar farklı hangi tekniklerle kaplanabilirdi? Aile Katılımı: Uyarlama:

16

17 EKİM 3. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güler yüzle çocukları karşılar. Onlarla kısa bir sohbet eder. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar. Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Etkinlik Zamanı Hayvanları koruyalım İsimli (Türkçe Sanat Drama-okuma yazmaya hazırlık. Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) oyun. Mektup kimde? İsimli Oyun Büyük Grup Etkinliği Günü Değerlendirme Zaman Gün içerisinde çocukların planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlen-dirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün yapmak istedikleri etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer eğitim-öğretim günü için evden getirecekleri hatırlatılır Eve gidiş: İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme: Çocuk açısından:

18 Öğretmen açısından: Plan açısından:

19 Etkinlik Adı : Hayvanları koruyalım Etkinlik Türü: Türkçe Sanat Drama-okuma yazmaya hazırlık. Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu : KAZANIM VE GÖSTERGELER Dil Gelişimi:Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.) Motor gelişimikazanım 4. Küçük kas kanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.) Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.)kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.) Öğrenme Süreci Öğretmen hepimiz şimdi kuş olalım, sınıfın içinde uçalım. Birbirimize zarar vermeden, neşe ile uçuşalım diyerek sınıfta uçma hareketi yaptırır ardından çocukları minderlere alır ve sevimli kuş adlı şiiri çocuklara okur. Sevimli kuş Minicik bedenimle Uçuyorum göklerde Bulutları aşar Neşe ile uçarım gökyüzünde Kanat çırptıkça mutluyum İnan seninle ben dostum Sen de beni seviyorsan Yanağına öpücük kondururum Öğretmen şiir hakkında çocuklarla sohbet eder. Kuşların nerelerde nasıl yaşadıkları konuşulur. Havalar soğuduğunda kuşları ne gibi zorlukların beklediği tartışılır. Öğretmen ardından kuş resmi olan boyama sayfaları dağıtır ve işte çocuklar şiirimizdeki kuş bu. Onun renklere ihtiyacı var. Haydi onu boyayalım diyerek malzemeleri dağıtır. Resimler panoya asılarak sergilenir Daha sonra öğretmen artık sonbaharın yavaş yavaş geldiğini, göç edemeyen kuşlar için hayatın zorlaştığından bahseder. Özellikle yiyecek bulma sıkıntılarından konuşulur. Daha sonra süper kahraman olmak ister misiniz? diye sorulur. süper kahraman olmak çok kolaydır. Başka birisine yardım eden herkes bir süper

20 kahramandır. Biz de soğuk havalarda aç kalan kuşlara yardım edeceğiz der ve çocuklara tuvalet kağıdı ruloları dağıtır. Bunların kışlara nasıl bir fayda sağlayacağı konusunda beyin fırtınası yapılır. Daha sonra rulolara çocukların fırça ile bal veya reçel sürmeleri, ardından da kuş yemi serpmeleri söylenir. Öğretmen gerekli malzemeleri dağıtarak rehberlik eder. Hazırlanan kuş yemlikleri okul bahçemizdeki ağaçların dallarına asılır. Öğretmen ardından çocukları etkinlik masasına alır. Hayvanlar hakkında sohbet ettikten sonra * * * Hayvanları Koruma Günü ile ilgili çalışma kağıtları ve düz çizgi çalışması içeren kağıtlar dağıtır. Etkinlik boyunca çocuklara rehberlik edilir. Materyaller: Kuş resmi içeren boyama sayfası, tuvalet kağıdı rulosu, bal veya reçel, fırça, kuş yemi, çalışma sayfası kalem Sözcükler: Kuş yemi, gökyüzü Kavramlar: Önce-şimdi-sonra Değerlendirme: Kuşların en çok neye ihtiyacı olur?-onları nasıl koruyabiliriz?-birisine yardım etmek nasıl bir duyguydu? Aile Katılımı: Ailelerden çocukları ile birlikte boş kutu ve straforlardan, sokak kedileri için ev yapmaları istenir. Uyarlama:

21 Etkinlik Adı :Mektup Kimde? Etkinlik Türü: Oyun Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu : KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Motor Gelişimi: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar Dil Gelişim: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) Öğrenme Süreci: Öğretmen el ele tutuşalım halkaya karışalım şarkısını söyleyerek çocukların halka oluşturmalarını sağlar Mektup Kimde? Oyunu için öğretmen Tipi tipi tet tet, yaptım sazdan bir sepet. İçinde bir mektup vardı. Mektup düşürdüm, Kimde? Kimde o? Acep kimde? Düşürdüm. Tekerlemesi ile bir öğrenciyi mektup dağıtıcısı olarak ayırır, diğerleri halka olarak el ele tutuşturulur. Ellerini bırakır ve arkadan kenetleyip dururlar. Mektup dağıtıcı, sağ eline bir mektup zarfı alır. Şarkısını söyleye söyleye dairenin etrafında sağdan sola doğru yürümeye başlar. Öğrenciler de bu şarkıya ayak uydurarak dairelerini bozmadan, soldan sağa yavaş yavaş dönerek yürürler. Dağıtıcı: Mektubu düşürdüm, kimde? derken; elindeki zarfı sezdirmeden oyunculardan birinin eline sıkıştırır. Kimde acep, o kimde? diye söyleyerek dairenin etrafında koşmaya başlar. Elinde zarf sıkıştırılan çocuk yerinden fırlar, dağıtıcıyı kovalamaya başlar. Dağıtıcı, yakalanmadan zarf koyduğu çocuğun yerini kaparsa, kovalayan çocuk dağıtıcı olur. Boş yere girmeden yakalarsa, yine dağıtıcı olur. Oyun çocukların isteğine göre devam eder. Materyaller: Zarf Sözcükler: Mektup, zarf Kavramlar: Değerlendirme: -Oyun hoşunuza gitti mi? -Zarf başka ne için kullanılır? -Mektupları kim dağıtır? -Postacı size mektup getirdi mi? Aile Katılımı: Çocukluğunuzla onunla ilgili yaşadığınız bir bayram anısını paylaşın.

22 Uyarlama:

23 EKİM 4. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güler yüzle çocukları karşılar. Onlarla kısa bir sohbet eder Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar. Kahvaltı, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Etkinlik Zamanı Hoşgeldin 1 İsimli Türkçe-oyun-matematik- okuma yazmaya hazırlık- Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği 1 panosu Matematik-sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Günü Değerlendirme Zaman Gün içerisinde çocukların planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlen-dirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün yapmak istedikleri etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer eğitim-öğretim günü için evden getirecekleri hatırlatılır. Eve gidiş:

24 İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme: Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından

25 Etkinlik Adı : Hoşgeldin 1 Etkinlik Türü: Türkçe- Sanat-oyun-matematik-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dil Gelişimi: Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama, yoluyla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.) Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Nezaket kurallarına uyar.) Öğrenme Süreci: Öğretmen çocuklar henüz gelmeden sınıfın çeşitli yerlerine rakamlar saklar. Daha sonra çocukları minderlere alır ve onlara yeni bir misafirlerinin geldiğini, ama kendisinin şaka amaçlı saklandığını söyler. Çocuklardan ise müzik eşliğinde o misafirimizi bulmaları istenir. Ancak misafirin ne olduğu nasıl bir şey olacağı çocuklara sorulur. Ardından öğretmen bir ip uçlarının olduğunu söyler ve benim adım 1 adlı şiiri okur. Benim adım 1 Ben bir rakamım Sayıların en başındayım Up uzundur boyum Sanki bir bastonum İkiden önce gelirim Bilin bakalım ben kimim? Evet doğru tahmin ettiniz Ben 1im Öğretmen çocuklara evet aradığımız bir rakam ve ismi 1 diyerek elindeki flaş karttan 1 i gösterir. Ardından müziği açar ve müzik bitimine kadar sınıfta saklı olan bütün 1leri bulmalarını ister. Bulunan 1 rakamları sınıfın çeşitli yerlerine asılır. Çocuklara sınıfta nelerin 1 adet olduğu sorulur ve çeşitli örnekler verilir. Ardından 1 çizili boyama sayfaları, pastel boyalar ve atık malzemeler verilerek 1 in içlerinin tamamlanması istenir. Öğretmen yoğurma maddeleri dağıtarak öğrencilerden 1 yapmaları istenir Çocuklara 1 rakamının nokta kılavuz çizgilerle çizilmiş çalışma sayfaları dağıtılarak, çocuklardan rakamı tamamlamaları istenir. Materyaller: 1 rakamının olduğu boyama sayfaları, pastel boyalar, atık malzemeler, yapıştırıcı, makas, 1 yazılı olan kağıtlar. Yoğurma maddeleri

26 Sözcükler: Misafir, ipucu Kavramlar: 1 rakamı Değerlendirme: Sınıfımızda hangi nesnelerden 1 tane var? 1 in şekli neye benziyor? Aile Katılımı: Evde hangi nesnelerden birer adet olduğu çocukla beraber araştırılır ve çocuğun verdiği cevaplar ebeveyn tarafından not edilip okula gönderilir. Uyarlama:

27 Etkinlik Adı : 1 panosu Etkinlik Türü: matematik-sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dil Gelişimi: Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama, yoluyla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.) Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Nezaket kurallarına uyar.) Öğrenme Süreci: öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Herkesin önünde üzerinde 1 yazılı büyük afiş olacak kağıtlar konulur. Ardından çocuklardan sınıfta hangi nesnelerden 1 adet olduğu sorulur. Gelen cevaplar değerlendirildikten sonra sınıfta sadece 1 adet olan nesnelerin resimlerinin çizilmesi istenir. 1afişleri sınıfın çeşitli yerlerine asılarak 1panosu oluşturulur. Materyaller: Sözcükler: Kavramlar: 1 Değerlendirme: Aile Katılımı: Uyarlama:

28

29 EKİM 5.GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güler yüzle çocukları karşılar. Onlarla kısa bir sohbet eder. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Kahvaltı, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Etkinlik Zamanı 1 benim adım İsimli Sanat-Müzik- Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yardımlaşma İsimli Türkçe-sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Etkinlik Zamanı Yardım makinası yapıyorum isimli sanat büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde serbest oyun Günü Değerlendirme Zamanı Gün içerisinde çocukların planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlen-dirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün yapmak istedikleri etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer eğitim-öğretim günü için evden getirecekleri hatırlatılır.

30 Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme: Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından

31 Etkinlik Adı : 1 benim adım Etkinlik Türü: Sanat-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu : KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dil Gelişimi: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım7.Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. ( Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.) Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.) Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.) Öğrenme Süreci: Masaya, fon kartonu, elişi, grapon kâğıtları, pullar, yapma çiçek ve yapraklar vb. artık malzemeler ile yapıştırıcı ve makas konulur. Öğretmen Çocuklara istedikleri malzemeleri kullanarak 1 yapabileceklerini söyleyerek onlara rehberlik eder. Daha sonra çalışmalar panoya asılır. Ardından çocuklara çeşitli ritim aletleri dağıtılır ve şimdi size bir şarkı söyleyeceğim. Şarkının içinde 1 kelimesini duyduğunuzda 1 kere ritim aletini çalacaksınız der ve şarkıya başlar

32 1 in şarkısı Pek çok rakam var Say say bitmez Ama ilk sayılan rakam benim 1 dir benim adım En küçük sayıyım 1 icik olduğum için şanslıyım 1.sayıyım 1.sıradayım 2den önce varım 1 benim adım Şarkı çocukların ilgisine göre tekrarlanır. Materyaller: Fon kartonu, elişi, grafon kâğıtları, pullar, vb. artık malzemeler, yapıştırıcı ve makas, ritim aletleri Sözcükler: Dünya, dans, yöresel, güneş Kavramlar: Değerlendirme: -Bugün hangi rakamın şarkısın öğrendik? - bu etkinliği nasıl daha farklı yapabilirdik? Uyarlama: Etkinlik Adı : Yardımlaşma Etkinlik Türü: Türkçe-Sanat okuma yazmaya hazırlık.birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu : KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dil gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır, Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler.) Sosyal Duygusal Alan

33 Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar) Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara Arda yardım ediyor adlı hikayeyi okur. ARDA YARDIM EDİYOR: Arda henüz beş yaşında bir çocuktu. Pek çok çocuk gibi o da okula gidiyordu. Gerçi ilk günlerde biraz zorlanmıştı ama zaman geçtikçe okulun onun için ne kadar da keyifli bir yer olduğunu anladı. Arda okulda mutluydu. Ama mutsuz olan birisi vardı: arkadaşı Zeynep. Zeynep Arda gibi mutlu değildi. Sürekli ağlıyor her gün camdan dışarıya bakarak annesini bekliyordu. Öğretmeni ne dediyse Zeynep i ikna edememişti. Zeynep in tek korkusu vardı o da ya annesi okul çıkışında onu almaya gelmezse ne yapardı? Zeynep bütün bu korkunun içine hapsolmuştu ve okuldaki etkinlikleri bile fark edemiyordu. Ne oyun oynuyor, ne resim yapıyor ne de müzik merkezinde vakit geçiriyordu. Sadece camın önüne oturup yaşlı gözlerle annesini izliyordu. Öğretmeninin onunla ilgilenmesi de fayda göstermemişti. Artık öğretmeni de onu daha fazla üzmemek için pencerenin yanında oturmasına izin veriyordu. Arda günlerdir bir yandan Zeynep i gözlemliyordu. Ona yardım etmek istiyordu ama nasıl? Derken aklına bir fikir geldi. Evcilik merkezinden bir bebek aldı. Zeynep in yanına gitti. Merhaba benim adım Arda. Senin ismin ne? Zeynep na baktı ama hiç cevap vermedi. Arda devam etti sen ok sakin ve akıllı bir çocuğa benziyorsun. Oyunum için çok iyi bir öğretmen olursun dedi. Zeynep sinirle ben oyun da istemiyorum öğretmen de olmayacağım. Annemi istiyorum dedi. Ama arda kararlıydı. peki. Sen bilirsin. Ama rica etsem şu bebeği birazcık tutabilir misin? Ben babası oluyorum da Zeynep biraz şaşırdı. erkekler bebek oynamaz iyi ama babam da erkek ama küçük kardeşimle oynuyor. Zeynep biraz tebessüm etti ve bebeği aldı. peki Arda, ne yapacağım bu bebeği ben? Arda: ben öğretmenimden izin isteyip tuvalete gideceğim. Onu oraya götüremem. Rica etsem ben gelene kadar ona göz kulak olur musun? Onu bırakıp gittiğimi düşünebilir. Onu terk ettiğimi düşünebilir. Eğer ağlar ve beni isterse, onu çok sevdiğimi ve işim bitince mutlaka almaya geleceğimi söyle der. Zeynep şaşkınlıkla bebeğe bakar. Ona sıkıca sarıldı. merak etme baban birazdan gelecek dedi. Sonra hafifçe gülümsedi ve Arda yı bekledi. Bir müddet sonra Arda yanına geldi. Arda ben öğretmencilik oynarsam sen de öğrencim olur musun? dedi ve ikisi beraber gülerek evcilik merkezine gittiler. Arda Zeynep2in okula alışmasında yardımcı olmuştu. Hem Zeynep mutlu olduğu için Arda da mutlu olmuştu hem de yardım ederek ne kadar önemli bir insan olduğunun farkına varmıştı. Hikaye hakkında sohbet edilir. Hikaye hakkında sorular sorulur. Çocuklara yardımlaşma temalı bir boyama sayfası ve suluboyalar dağıtılır. Suluboyaların nasıl kullanılacağı anlatılıp rehber olunur. Yapılan çalışmalar etkinlik panosunda sergilenir.

34 Materyaller: Boyama sayfaları, suluboya, fırça Sözcükler: sevgi Kavramlar Değerlendirme: Yardımlaşmak neden önemlidir? Sen bugün hiç birisine yardımcı oldun mu? Aile katılımı: Uyarlama: EKİM 6. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güler yüzle çocukları karşılar. Onlarla kısa bir sohbet eder. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar Kahvaltı, Temizlik Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.

35 Etkinlik Zamanı Daire zamanı İsimli Sanat-Türkçe-Okuma Yazma Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği Dans Ediyoruz, Şarkı Söylüyoruz İsimli Müzik-Oyun-Drama Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Günü Değerlendirme Zamanı Gün içerisinde çocukların planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlen-dirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün yapmak istedikleri etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer eğitim-öğretim günü için evden getirecekleri hatırlatılır.

36 Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme: Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik Adı : Daire zamanı Etkinlik Türü: Sanat-oyun- Matematik-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği Yaş Grubu : KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

37 Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Dil Gelişimi: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. ) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.) Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Öğrenme Süreci: Öğretmen çocuklara daire çilmiş birer adet fon kartonu dağıtır. Bunlardan neler yapılabileceği sorulur. Ardından makas yapıştırıcı,a4 kağıdı ve pastal boyalar dağıtılır. Fon kartonundan daire şeklinde kesilmesi konusunda yardımcı olunur. Daireler iki katlanıp yarım dire şekline gelince, çocuklardan yuvarlak kısmı alta gelecek şekilde boş A4 lere yapıştırmaları istenir. Ardından bunu bir kuş olduğu ama pek çok organının eksik olduğu söylenir. Çocuklardan gelen kanat, baş, gaga, ayak vs. cevaplarından sonra pastel boyalar ile tamamlamaları istenir. Çalışmalar panoya asılıp sergilenir. Daha sonra çocuklara nokta nokta kılavuz çizgilerle daireler çizilmiş çalışma kağıdı dağıtır. Dikkatlice noktaları takip edip daireleri çizmeleri beklenir. Ardından ne kadar çok daire çizdiniz. Peki müzik bitene kadar da bana daire bulup getirebilecek misiniz? diyerek müzik açar çocuklardan sınıfta bulunan daire

38 resimlerinden, daire şeklindeki oyuncak ve nesnelerden getirmeleri istenir. Müzik bitene kadar en çok daire bulan oyunu kazanacaktır. Ardından 1. Kitap sayfa yaptırılır Materyaller: Daire çizilmiş fon kartonları A4ler, yapıştırıcı, pastel boya, daire çizimine ilişkin çalışma sayfası. Daire şeklinde çeşitli nesneler. Sözcükler: Kavramlar: Daire Değerlendirme: bu etkinliği tekrar yapmak istek neleri değiştirmek isterdin? Aile katılımı: Doğru yanlış kavramı ve eşleştirme kavramına ilişkin çalışma sayfaları gönderilecek. Uyarlama:

39 Etkinlik Adı : Dans Ediyoruz, Şarkı Söylüyoruz. Etkinlik Türü: Müzik-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu : KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri:Basit dans adımlarını yapar.) Dil Gelişimi: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar ayarlar.) Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) Öğrenme Süreci: Öğretmen Dans Edelim adlı şarkılı oyunun sözlerini söyler çocuklarla birlikte sözler ve hareketleri tekrarlar. DANS EDELİM Elleriyle şap şap, ayağıyla rap rap. Otur desem otur, kalk desem kalkar. Açıl desem açılır, saçıl desem saçılır. Büzülünce büzülür, süzülünce süzülür. Darılınca darılır, sarılınca sarılır.

40 Bir şöyle, bir böyle, dans edelim biz böyle. (Hareketler sözlere göre ayarlanır.) Çocukların bu şarkılı oyunu çeşitli duygu ifadeleri ile söylemelerine de rehberlik edilir. Şaşkın söyleme, kızgın söyleme gibi. Oyun birkaç kez oynandıktan sonra oyunu çocukların yönetmesine fırsat verilir. Oyun çocukların isteğine göre devam eder Materyaller: Sözcükler: Büzülme, süzülme Kavramlar: Mutlu, mutsuz, üzgün, kızgın, şaşkın, Değerlendirme: -Hem şarkı söylemek hem de hareketlerini yapmakta zorlandınız mı? -Oyun hoşunuza gitti mi? -Dans edelim oyununun sözlerini hangi duyguyla söylemek ten hoşlandın? -Bu oyunu başka nasıl oynaya biliriz? -Oyunda büzülmek deyince ne yapıyordunuz? Uyarlama:

41 EKİM 7. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güler yüzle çocukları karşılar. Onlarla kısa bir sohbet eder Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar. Kahvaltı, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Etkinlik Zamanı Daire İsimli Sanat- Türkçe -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Seslerle Oyun ve 1 İsimli Oyun- Hareket- Müzik-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı