SÜREGELEN HASTALIĞI OLAN ÖĞRENCĠLERĠN ERKEN TESPĠTĠ VE TEDAVĠYE YÖNLENDĠRĠLEREK EĞĠTĠMLERĠNE DEVAM EDĠLMESĠ ÜZERĠNE HAZIRLANAN PROJE RAPORU

Transkript

1 SÜREGELEN HASTALIĞI OLAN ÖĞRENCĠLERĠN ERKEN TESPĠTĠ VE TEDAVĠYE YÖNLENDĠRĠLEREK EĞĠTĠMLERĠNE DEVAM EDĠLMESĠ ÜZERĠNE HAZIRLANAN PROJE RAPORU 1 Çalışma hakkında genel bilgiler 1.1 Çalışmanın Özgünlüğü Çalışma, kendi okulumuzda birebir uygulanmış sonuçları birebir gözlenmiş proje haline getirilmiş bir çalışmadır. 1.2 Çalışmaya Neden Ġhtiyaç Duyulduğu Süregelen hastalığından dolayı engeli olan dezavantajlı öğrencilerin varlığı, okulumuzun bu durumu sosyal ve eğitimsel bir değer olarak algılaması, eğitim almakta güçlük yaşayan dezavantajlı bu öğrencilerimizin erken tespit edilmesi, tedaviye yönlendirilmeleri ve eğitim almaları çabalarını görev ve vicdani bir sorumluluk olarak görmesi.bu alanda yapılacak benzer çalışmalara bir katkı,değer ve mihenk taşı oluşturma ihtiyacı. 1.3 Çalışmaya ilişkin problem durumunun belirlenmesi Okulumuzda süregelen hastalığı olan dezavantajlı öğrenciler. 2 Çalışmanın amaç ve hedefleri 2.1 Çalışmanın amacı Yapılan çalışmalarla süregelen hastalığı olan dezavantajlı öğrencilerin erken tespit etmek, tedaviye yönlendirmek, her ne nedenle olursa olsun eğitim almalarını sağlamak,okul kavramını fiziksel yapının dışına taşımak,ve bu sayede fiziksel yapının duvarlarını yavaş yavaş ortadan kaldırarak okul ve aileler dolayısıyla toplum arasında istenen organik bağı kurabilmek.küçücük yaşlarında yaşadıkları bu zorlukların altında minicik yüreklerini tek bırakmamak,ailelerine biz de yanınızdayız diyebilmek,insani ve kurumsal görevimizi ve ödevimi gerçekleştirmek,kelebek etkisi yaratabilmek.

2 2.2 Çalışmanın hedefleri Yapılan faaliyetlerle süregelen hastalığı olan dezavantajlı öğrencileri tespit ederek sağlık kuruluşlarına yönlendirmelerini yapıp tedaviye yönlendirmek, sağlıklı ve mutlu bireyler yetiştirmek. Sosyal bir varlık olarak insanın eğitim ve sosyalleşmeye aynı oranda ihtiyaç duyduğu unutulmadan bütüncül gelişim hedeflenmekte, toplumdaki en küçük sosyal birim olan okulun toplumu değiştirme gücü ve etkisini kullanmak bu sayede aynı duygu v zorlukları yaşayan aileleri buluşturup tek olmadıklarını hissettirebilmek. 3 Çalışmanın yürütülmesi 3.1 Çalışmadaki görev dağılımı Okul yönetiminin yapılan çalışmalarda kurumlar arası işbirliğini ve her türlü desteği sağlaması Rehberlik servisi tarafından, öğretmen ve öğrenciler arası iletişimde rol alınması, çeşitli test tekniklerin uygulanmasının ve koordinasyonun sağlanması. Sınıf ve branş öğretmenleri tarafından evde ve sanal bağlantıyla eğitim olanaklarının sunulması. 3.2 Çalışma planı -Okul yönetimi tarafından öğrencilere ve velilere yönelik yıl içinde sağlık kuruluşlarıyla iletişime geçilerek çeşitli sağlık taramaları yapılmasının sağlanması. -Rehberlik servisi tarafından çeşitli test teknikler uygulanarak süregelen hastalığı olan dezavantajlı öğrencilerin erken tespitinin yapılması, tedaviye yönlendirme çalışmalarının yapılması. -Süregelen hastalığı tespit edilen dezavantajlı öğrencilerin eğitim ihtiyaçların giderilmesine yönelik rehberlik araştırma merkezleriyle iletişime geçilerek önlemler alınması. -Süregelen hastalığı olan dezavantajlı öğrencilerin tedavi ve eğitim sürecinin takip ve izleminin yapılması. -Süregelen hastalığı olan dezavantajlı öğrencilere yönelik sanal okul uygulaması.

3 3.3 Çalışma kapsamında gerçekleştirilen uygulamalar -1. Sınıf öğrencilerine yönelik olarak uygulanan Snellen Tarama testi ile gözlerinden sorun yaşayan öğrencilerimizi tespit etmeye çalıştık. Yapılan uygulama sonucunda gözlerinden problemi olduğu tespit edilen öğrencilerimizi sağlık kuruluşlarına yönlendirdik. Öğrencilerimizden bir tanesinin göz doktoru tarafından yapılan muayenesi sonrası göz doktorunun beyinle alakalı bir problem olduğunu düşünerek öğrencimizi beyin cerrahisine sevk etmesiyle, öğrencimizin yapılan tetkiklerinde beyninde ur olduğu bunun kanser olduğu teşhisi konuldu. Öğrencimiz beyin ameliyatına alınarak erken teşhis sayesinde beynindeki ur alındı ve kemoterapi görmeye başladı ve tedaviye yanıt verdi. Bu süreçte erken teşhisin yani yapılan uygulamanın hayati önemi ortaya çıktı. -Daha sonra öğrencimiz kemoterapi aldığı ve okula gelemediği için eğitimden mahrum kaldığını düşünüp velisi ile iletişimi hiç koparmadan Rehberlik araştırma merkeziyle koordinasyon kurarak, öğrencinin süregelen hastalığı olduğu teşhisiyle evde eğitim uygulaması karar almasına her türlü yönlendirme ve destekler sağlanmıştır. Evde eğitim kararının Rehberlik Araştırma Merkezi tarafından verilmesinin ardında İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile gerekli yazışmalar yapılarak, öğrencimize evde eğitim verecek öğretmen görevlendirilmesi sağlandı. İlerleyen dönemlerde teknoloji imkanını sağlayarak süregelen hastalığı olan dezavantajlı öğrenciye bilgisayardan internet ile IP numarasından okula online olarak bağlanıp aynı anda etkileşimli ders yapılması düşünülmektedir. Aynı zamanda öğrenciye moral destek sağlama amaçlı ses kayıtları ya da video görüntüleri veya resimli mesajlarla öğretmen ve arkadaşlarından mesaj alışverişi sağlanılması düşünülmektedir. Yine moral destek amaçlı farklı öğretmen ve arkadaşlarıyla sık sık ev ziyaretleri,bu ziyaretler sırasında değişik ev oyunlarının (geleneksel ya da block bodies, shappy,tabu, janga vb oyunlar)oynanması; böylece çocuğun eğitim dışı oyun isteğinin karşılanması, benzer durumdaki ailelerin düşünce ve duygu paylaşımlarının sağlanması düşünülmektedir.gerekli durumlarda psikolojik desteği almaları için diğer kurumlarla işbirliği yapmak. Netice olarak bu uygulamalar sayesinde bir çocuğun hayata tutunması, erken teşhis sayesinde tedaviye yanıt vermesi, eğitimden mahrum kalmaması, eğitimler sırasında öğretmeniyle diyaloglarında moral destek alması gözle görülür bir şekilde sağlanmıştır.

4 4 Çalışmanın sonuçları 4.1 Kuruma sağlanan katkılar Kurum olarak sağlığın ve eğitimin her şeyin önünde geldiği düşüncesine sahibiz. Bu uygulamalar sayesinde sağlık problemi yaşayan öğrencilerin erken teşhisi ve tedavileri için yönlendirilmeleriyle insanlara sağlık ve eğitim haklarını almalarına vesile olduğumuzu, toplumsal yönden büyük güven kazandığımızı düşünüyoruz. Yaptığımız işi vicdanen ve görev olarak tam yapmaya çalışmak okul değerlerimizin bir parçasıdır. Değişimin ve desteğin kaynağı olan bir okul modeli olmayı hedefliyoruz. Velilerimizle çalışanlarımızla, öğretmenlerimizle birbirine sevgi ve saygı bağı ile bağlı sorumlu kocaman bir aile okulu modeli oluşturmaya çalışıyoruz. Yükselen bir değer, kalemin çizdiği yıldız olmaya çalışıyoruz. 4.2 Öğrencilere sağlanan katkılar Yapılan uygulamalarla engel ve hastalıklarından dolayı dezavantajlı durumdaki öğrencilerin sağlığına ve eğitimlerine destek olunduğu kanaatindeyiz. Yapılan uygulamaların süregelen bir hastalığı olan öğrenciyi sağlığına kavuşturmak için erken teşhis anlamında büyük rol oynadığı gözlemine ulaşılmıştır. Diğer paydaşlara sağlanan katkılar Yapılan uygulamalarla sağlık ve eğitim ağırlıklı faaliyetler söz konusu olduğundan velilerin durum hakkındaki memnuniyeti de söz konusu olması kaçınılmazdır. Öğrencisinin süregelen hastalığının erken teşhisinin yapılması ve tedaviye yönlendirilmesi, erken teşhis olduğu için tedaviye yanıt vermesi Bir aile için böyle bir durumda bundan büyük bir mutluluk olamayacağını düşünebiliriz. Böyle zor bir durumdayken hayatta yalnız olmamak en büyük varlığı evladı olan ailelerimiz için destek bizim içinse görevdir. Diğer öğrenci ve velilerimizi de sürece dâhil ederek yaratılan her bireyin diğerine olan sorumluluğunu vicdanlarda taze tutmayı amaçlıyoruz. 4.3 Hedeflere ulaşma düzeyi Asıl hedefimizin sağlıklı ve mutlu bireyler yetiştirmek olduğunu düşünecek olursak, yapılan uygulama örneğinde de görüldüğü üzere, uygulamaların her yıl rutin hale getirilmesiyle, sağlıklı ve mutlu bireyler için güzel bir proje olduğu kanaatindeyiz.

5 4.4 Problemin çalışma öncesi ve sonrası durumu Uygulamaların yapılması ve rutin hale getirilmesi öncesi sağlık problemlerinin erken teşhisi ve tedaviye yönlendirilmesi söz konusu değilken, uygulamaların sonrasında erken teşhis hamleleri sayesinde öğrencilerin sağlıklarına kavuşma yolunda önemli adımlar atılmış, uygulanan eğitim tedbirlerine yönelik müdahalelerle de eğitim almaya devam etmektedirler. 5 Çalışmanın uygulama süresi ve sürdürülebilirliği 5.1 Çalışmanın uygulanma süresi Her yıl rutin bir şekilde 1 hafta tarama testleri ve akabinde eğitim olanaklarının sürekli sunulması. 5.2 Ġzleme ve Değerlendirme Yapılan tarama testileri ve sağlık taramaları süregelen hastalığı olabilecek dezavantajlı öğrencilerin tespit ve erken teşhisini sağladığı gözlenmektedir 5.3 Sürdürülebilirlik Yapılan uygulamalar her yıl 1.sınıfa başlayan öğrencilere uygulanarak süregelen bir hastalığı olabilecek dezavantajlı öğrencilerin erken teşhisi için devamlılık arz etmektedir. Sürecin sağlıklı devam etmesini sağlamak. 5.4 Yaygınlaştırılabilirlik Uygulanan bu göz tarama testleri ve sağlık taramaları tüm topluma genellenebilir. Tüm okullar, Halk sağlığı merkezleri, sağlık ocakları vb. kurum ve kuruluşlarda bu tür süregelen hastalığı olabilecek insanlar erken teşhis edilerek hastalıklarının tedavilerine erken başlanabilir. Tespit edilen öğrencilere yönelik tedaviler uygulanırken aynı zamanda tedavi sürecinde eğitim tedbirleri de alınarak eğitim almaları da sağlanabilir. 6 Mevzuata uygunluk Yapılan tüm uygulamalar özel eğitim ve rehberlik hizmetleri çerçevesinde süregelen hastalığı olan dezavantajlı öğrencilere yönelik yapıldığı için mevzuata uygun olduğu düşünülmektedir.

6 A-Projeyi uygulayan kurumun kimlik bilgileri 1 Okul-Kurumun adı ve açık adresi Vehbi Necip Savaşan İlkokulu Kışla Cad. No:253 Yüreğir /ADANA 2 Proje ekibi Ahmet YURTÇU Cuma Ali GÜL Emrah KARAKAŞ Sultan BOSTANCI KARAKOÇ Zehra KOCAİSPİR 3 Okul-Kurumun Yöneticisinin Adı-Soyadı ve iletişim bilgileri B- Projenin: Ahmet YURTÇU Tlf: ahmetyurtcu@gmail.com 1 Adı: 2 Konusu: Süregelen hastalığından dolayı engeli olan dezavantajlı öğrencilerin erken tespiti, tedaviye yönlendirilmesi ve eğitiminin sürdürülmesi çalışmaları Dezavantajlı çocuklara yönelik yenilikçi eğitim uygulamaları ve özel eğitim uygulamaları