1 Birim (Fakülte/Enstitü/Yüksekokul ve Merkez) Stratejik Planlama Komisyonu 2 2 SWOT Analizleri 3

Transkript

1 MALTEPE ÜNĠVERSĠTESĠ STRATEJĠK PLANI FAKÜLTE/ENSTĠTÜ/YÜKSEKOKUL/MERKEZLER ĠÇĠN ĠYĠLEġTĠRME/GELĠġTĠRME EYLEM PLANI ÇERÇEVESĠ (Gönderilme tarihi: 30 Mart 2012) 1 Birim (Fakülte/Enstitü/Yüksekokul ve Merkez) Stratejik Planlama Komisyonu 2 2 SWOT Analizleri 3 21 UluslararasılaĢma 211 Hareketliliğin Özendirilmesi 212 Ortak Dereceler 22 AraĢtırma 23 Mezunların istihdam edilebilirliğini artırma 231 Ġç paydaģların görüģlerinin alınması 232 DıĢ paydaģların görüģlerinin alınması 24 Kalite Güvencesi ÇalıĢmaları 241 Ġç kalite değerlendirme 242 DıĢ kalite değerlendirme 243 Öz-değerlendirme 25 Tanınma: Diploma Eki ve AKTS Kredi Sistemleri 26 YaĢam Boyu Öğrenme 27 Bolonya Sürecinde Öğrenciler ve Sosyal Boyut 271 Engelsiz YerleĢke 272 Öğrencilere sağlanan olanaklar 2721 Akademik DanıĢmanlık 2722 Öğrencilerin her düzeyde karar mekanizmalarında yer alması 3 Stratejik Amaç, Hedef, Performans Göstergeleri ve Faaliyetler 4 Amaç 1 Hedef 1 Performans Göstergeleri 1 Faaliyetler (Eylemler)1 Amaç 2 Hedef 2 Performans Göstergeleri 2 Faaliyetler (Eylemler) 2 Amaç 3 1 Bu bilgiler Üniversitemiz Stratejik Planına koyulacağı için, birimlerin hazırlayacağı dokümanlarda bulunan değerlendirmeler 2010 itibariyle ve yıllarını kapsayacak Ģekilde yazılmalıdır Fakülte/enstitü/yüksekokul geliģtirme/iyileģtirme eylem planının yazılması beklenmektedir Bu fakülte/enstitü/yüksekokul düzeyindeki plan, bölüm/anabilim dalı/programların yapacakları değerlendirmelerin hepsi dikkate alınarak ve tek bir plan olarak hazırlanacaktır 2 Birim (Fakülte/Enstitü/Yüksekokul ve Merkez) Stratejik Planlama Komisyonu, Dekan/Müdür baģkanlığında Bölüm/Anabilim Dalı/Program baģkanlarından oluģur Öğretim üyeleri ve öğretim görevlileri (özellikle MYO için) de katılabilir Anılan bu komisyon 3 kiģiden az olmamalıdır 3 AĢağıda yer alan tüm baģlıkların (21, 22 ) her biri kapsamında SWOT Analizi yapılacaktır (Ek e bakınız) Bu konuda ve daha pek çok kaynaktan yararlanılabilir Bilindiği gibi SWOT Analizinde: ve - açıkça ortaya konulmak zorundadır Her birinin altına en az bir tane değerlendirme yazılmalıdır 4 Tüm baģlıklar (21, 22 ) çerçevesinde belirlenen tüm yönler dikkate alınarak iyileģtirme ve geliģtirmeye yönelik stratejik planlama yapılacaktır Güçlü yönlerin ve fırsatların daha da geliģtirilmesi ve yaygınlaģtırılması son derece önemlidir Öte yandan her bir zayıf yön ve tehditle ilgili iyileģtirme eylem planları, Amaç, Hedef, Performans Göstergeleri ve Faaliyetler (Eylemler) detayında verilecek ve takvim ve sorumlular da belirtilecektir Gerektiğinde, Amaç 4, Hedef 4 ; Amaç 10, Hedef 10, Gösterge 10, Faaliyet 10 gibi sürdürülebilinir

2 MALTEPE ÜNĠVERSĠTESĠ STRATEJĠK PLANI FAKÜLTE/ENSTĠTÜ/YÜKSEKOKUL/MERKEZLER ĠÇĠN ĠYĠLEġTĠRME/GELĠġTĠRME EYLEM PLANI ÇERÇEVESĠ ĠKTĠSADĠ VE ĠDARĠ BĠLĠMLER FAKÜLTESĠ 1 ĠKTĠSADĠ VE ĠDARĠ BĠLĠMLER FAKÜLTESĠ STRATEJĠK PLANLAMA KOMĠSYONU Prof Dr Nazif GÜRDOĞAN (Ġktisadi ve Ġdari Bilimler Fakültesi Dekanı) Prof Dr Melek AKGÜN (Muhasebe ve Denetim Bölüm BaĢkanı ĠĢletme Bölüm BaĢkan Vekili) Prof Dr Dinç ALADA (Ġktisat Bölüm BaĢkanı) Prof Dr Mehmet TANYAġ (Uluslararası Ticaret ve Lojistik Yönetimi Bölüm BaĢkanı) Prof Dr Süleyman Seyfi ÖĞÜN (Uluslararası ĠliĢkiler ve AB Ġngilizce Bölüm BaĢkanı) Doç Dr Cumhur MUMCU (Uluslararası ĠliĢkiler ve AB Türkçe Bölüm BaĢkanı) Yrd Doç Dr Çiğdem BOZ (Ġktisat Bölümü Öğretim Üyesi) Yrd Doç Dr MürĢide ÖZGELDĠ (ĠĢletme Bölümü Öğretim Üyesi) Yrd Doç Dr Muhammed BAMYACI (Uluslararası Ticaret ve Lojistik Yönetimi Bölümü Öğretim Üyesi) 2 SWOT ANALĠZLERĠ: 21 ULUSLARARASILAġMA 211 Hareketliliğin Özendirilmesi ZY1: Öğrencilerin Ġngilizce bilgilerinin yetersiz olması ZY2: Uluslararası hareketliliği özendiren, yabancı üniversitelerin tanıtım faaliyetlerinin olmaması ZY3: Öğrencilerin kendi üniversitelerinde dönem kaybetme korkusu GY 1: Öğrenim planlarında evrensellik GY 2: Öğrenim planlarında çok sayıda seçmeli ders olması F1: Üniversitenin öğrenci potansiyelinin artması F2: ĠĢ dünyasının uluslararası hareketlilik deneyimi olan öğrencileri tercih etmesi F3: Ġstanbul un bir uluslararası merkez olması T1: Sayıları çoğalan vakıf üniversitelerinin rekabet ortamı yaratması T2: Üniversite yerleģkesine ulaģım imkânının yeterli olmaması 212 Ortak Dereceler ZY 1: Henüz bir Ortak Derece programının yapılmamıģ olması ZY 2: Diploma Eki çalıģmalarının henüz tamamlanmamıģ olması GY 1: Uluslararası Ofis in tecrübeli olması GY 2: Üniversite nin fiziki imkânlarının artması F1: Ġstanbul un bir uluslararası merkez olması

3 T1: Benzer üniversitelerde ortak derece programlarının uzun süredir uygulanması 22 ARAġTIRMA ZY 1: Üniversite kütüphanesinde yeterli ölçüde yabancı süreli yayın bulunmaması ZY 2: Üniversitenin önemli uluslararası veri tabanlarına (JStor, Blackwell, Sage) üye olmaması ZY 3: Üniversite araģtırma fonunun olmaması GY 1: Fakültede görev yapan akademik kadronun uluslararası araģtırma ve yayın tecrübesine sahip olması GY 2: Üniversitenin baģka üniversitelerden kaynak ödünç alma olanağı F1: AraĢtırma için ulusal ve uluslararası fonlar T1: Akademik personelin ders yükü nedeniyle araģtırmaya yeterli zaman ayıramaması T2: TeĢvik sisteminin yetersizliği T3: Benzer üniversitelerin araģtırma fonlarının kurum dıģından araģtırmacı çekmekte rekabet ortamı yaratması 23 MEZUNLARIN ĠSTĠHDAM EDĠLEBĠLĠRLĠĞĠNĠ ARTTIRMA ZY1: Mezunlarla sürekli iletiģimi koruyacak kurumsal düzenin eksikliği GY1: Öğrencilerin yaptıkları stajlardan sonra iģ hayatına giriģlerinin kolaylaģması GY2: Fakülte kadrosunda özel sektör tecrübesini öğrencilere aktaracak akademik personelin bulunması : F1: Üniversitenin ve Fakültenin dıģ paydaģ sayısının artması T1: Bazı bölümlerin kapatılmasının belirsizliklere neden olması 24 KALĠTE GÜVENCESĠ ÇALIġMALARI ZY1: Dersliklerde teknoloji altyapısının yeteriz olması ZY2: Dersliklerde akustik sorunu GY1: Her dönem sonunda öğretim üyesi performans değerlemelerinin öğrenciler tarafından gerçekleģtirilmesi GY2: Fakülte personelinin sorunlara ortak çözüm arama alıģkanlığı ve iyi iletiģimi : F1: Bologna süreci çerçevesine kalite denetimi çalıģmaları F2: PaydaĢlarla iletiģimin artması T1: Devlet üniversitelerinin vakıf üniversitelerine göre daha çok tercih edilmesi 25 Tanınma: Diploma Eki ve AKTS Kredi Sistemleri

4 ZY1: Diploma eki çalıģmalarının henüz tamamlanmamıģ olması GY 1: Diploma eki çalıģmalarının tamamlanma aģamasında olması GY2: Mevcut Erasmus ikili antlaģmalarının çok sayıda olması GY3: AKTS hesaplamalarının standardizasyonunun tamamlanmıģ olması : F1: Uluslararası ĠliĢkiler Ofisi ve Bologna Koordinatörlüğüyle sürekli iletiģim F2: Çok sayıda Erasmus ikili antlaģmaları potansiyelinin bulunması T1: Diploma eki için gerekli kıstasların sağlanamaması 26 YaĢam Boyu Öğrenme ZY1:DıĢarıya yönelik sertifika programlarının yetersiz olması ZY3: Üniversitenin Ģehir merkezinden uzak olması GY 1: Kurslar, konferanslar, eğitimler düzenlemesi konusundaki mevcut kapasite : F1: Üniversitenin yerel yönetimler ve kamu kuruluģları ile geliģtirdiği mevcut iliģkiler ve yeni iliģkilerin kurulabilme imkânı F2: Nitelikli iģgücüne duyulan ihtiyaç nedeni ile kurs, seminer, sertifika programları vb eğitim faaliyetlerine taleplerin artması F3: Üniversitede sürekli eğitim merkezinin olması F4: Öğrencilerin okulla bütünleģmelerini sağlayacak sosyal içerikli kursların yapılabileceği bir merkezin (MASEM) olması T1: Öğrencilerin üniversite yerleģkesinde ders süresi haricinde vakit geçirmek istememeleri 27 Bolonya Sürecinde Öğrenciler ve Sosyal Boyut 271Engelsiz YerleĢke i ZY 1: Üniversite kampüsünün Ģehir merkezine uzaklığı ZY 2: Kampüs içerisinde engellilerin rahat bir Ģekilde dolaģımını sağlayacak düzenlemenin olamaması(merdivenlerde, vs ) ZY3: YerleĢkeye ulaģım araçlarının (Belediye Otobüsü) engellilerin kullanabileceği türden olmaması GY1: Üniversite yerleģkesinin Türkiye nin 2 en büyük yerleģke olması GY2: YerleĢke içinde sağlık, spor, sosyal ve kültürel faaliyet olanaklarının bulunması F1: Bu konudaki kapasite ve isteklilik T1: Engelli öğrencilere yönelik bir çalıģmamızın bulunmaması 272 Öğrencilere sağlanan olanaklar

5 ZY1: YerleĢkenin büyüklüğünden ötürü öğrencilerin yerleģke içindeki dolaģımı/hareketliliğinin güçlüğü ZY2: Öğrenci kulüplerinin etkin bir Ģekilde çalıģmasını önleyecek prosedürel kurallar ZY3: Sosyal etkinlik kültürünün zayıf olması ZY4: Üniversiteye ulaģım zorluğunun etkinliklere üniversite dıģından katılımı kısıtlaması GY1: Öğrenci kulüplerinin varlığı ve etkinlik yapma istekleri F1: Üniversite kampusunun sosyal etkinlikler için elveriģli olması T1: YerleĢkeye ulaģımın zor olması nedeniyle öğrencilerin dersleri bitince okuldan ayrılmak istemeleri T2: YerleĢke genelinde aydınlatmanın yetersiz olması 2721 Akademik DanıĢmanlık ZY 1: Öğrencilerin ders yoğunluğu nedeniyle danıģmanlık saatlerinden yeterince yararlanamaması GY 1: Bütün öğretim üyelerinin 10 saat ofis saati bulunmaktadır Ayrıca bu ofis saatlerinin dıģında da öğrencilere danıģmanlık hizmeti verilmektedir F1: DanıĢmanlık hizmetlerinin öğrenciler tarafından memnuniyetle karģılanması T1: Fakültenin öğrenci sayısındaki artıģın danıģmanlık yükünün artmasına neden olması 2722Öğrencilerin her düzeyde karar mekanizmalarında yer alması ZY 1: Öğrencilerin karar mekanizmalarında yer alması konusunda Fakültemizde ya da Üniversitemizde alt yapı oluģturulamamıģtır ZY 2: Öğrencilerin ders yoğunluğu GY 1: Öğrenci konseyinin aktif çalıģmaları GY 2: Fakülte akademik ve idari personelinin öğrencilerin görüģ ve düģüncelerine önem vermesi F1: Üniversitemizde kurumsallaģma güçlendikçe öğrencilerin karar mekanizmalarına katılımı artacaktır T1: Öğrencilerin karar mekanizmalarına katılımının sınırlı olmasının öğrencilerin öğrenci temsilcisi seçimlerine olan ilgisini azaltması 3 STRATEJĠK AMAÇ, HEDEF, PERFORMANS GÖSTERGELERĠ VE FAALĠYETLER Amaç 1: ERASMUS Öğrenci hareketliliğinin artırılması Hedef 1: Fakültemize gelen ve fakültemizden giden öğrencilerin sayısının her yıl yüzde 10 oranında artırılması Performans Göstergeleri 1:

6 - PG1: 2015 yılı için: Fakültemizden ERASMUS ile yurtdıģına giden öğrenci sayısının en az 15 e; gelen öğrenci sayısının ise en az 10 a ulaģmıģ olması Faaliyetler (Eylemler)1: - E1: Fakültenin öğrencilerine, birim ERASMUS koordinatörü tarafından yılda iki kez ERASMUS tanıtım toplantılarının yapılması Amaç 2:Yabancı dilde eğitim veren bölümlerin açılması Hedef 2: Halihazırda Ġngilizce eğitim veren bölümlerin yanı sıra Ġngilizce ĠĢletme bölümünün açılması Performans Göstergeleri 2: - PG2: Her yıl en az bir yurt dıģındaki bir üniversite ile anlaģmanın imzalanması Faaliyetler (Eylemler) 2: - E2: Birim ERASMUS Koordinatörü ve Bölüm BaĢkanı tarafından yurt dıģındaki üniversitelerle ERASMUS ikili anlaģmalarının sayısının her yıl artırılması için bir önceki akademik yıl içinde giriģimlerde bulunulması Amaç 3: ERASMUS Öğretim Elemanı hareketliliğinin artırılması Hedef 3: - H3: Fakülteye gelen ve Fakülteden yurt dıģına giden öğretim üyesi sayısının her yıl yüzde 10 oranında artırılması Performans Göstergeleri 3: - PG3: 2015 yılı için: Fakültemizden ERASMUS ile yurtdıģına giden öğretim elemanı sayısının en az 2 ye; gelen öğretim elemanı sayısının ise en az 2 ye ulaģmıģ olması Faaliyetler (Eylemler) 3: - E3: Öğretim elemanlarına, Fakülte ERASMUS koordinatörü tarafından yılda iki kez ERASMUS tanıtım toplantılarının yapılması Amaç 4: Ġngilizce literatürün ve araģtırmaların takibinin sağlanması Hedef 4: - H4: Derslerde en az %30 oranında Ġngilizce kaynakların kullanılması Performans Göstergeleri 4: - PG4: Öğrencilerin yarıdan fazlasının Ġngilizce kaynak takibi, araģtırma ve yayın konularında baģarılı olması Faaliyetler (Eylemler) 4: - E4: Öğrencilerin, Seminer derslerinde yurt dıģında yapılan çalıģmaların takibi alanında teģvik edilmesi