TIPTA UZMANLIK EĞĠTĠM PROGRAMI VE UZMANLIK ÖĞRENCĠSĠ ÇALIġMA KARNESĠ

Transkript

1 T.C. HARRAN ÜNĠVERSĠTESĠ TIP FAKÜLTESĠ ÇOCUK ve ERGEN RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI ANABĠLĠM DALI TIPTA UZMANLIK EĞĠTĠM PROGRAMI VE UZMANLIK ÖĞRENCĠSĠ ÇALIġMA KARNESĠ Tıpta Uzmanlık Öğrencisinin Adı ve Soyadı: Tıpta Uzmanlık Eğitimine BaĢlama Tarihi: Tıpta Uzmanlık Eğitimini Bitirme Tarihi:

2 Anabilim Dalı Tıpta Uzmanlık Eğitimi Komisyonu Komisyon Üyeleri Görevi Başkan Adı Soyadı Hamza AYAYDIN Üye Üye Üye Üye Üye

3 ÖZGEÇMĠġ Fotoğraf T.C. Kimlik No Adı Soyadı Baba adı Doğum yeri ve Yılı Sicil No Medeni hali Askerlik durumu Mezun olduğu lise ve Yılı Bitirdiği Tıp Fakültesi ve Yılı Tıp Fakültesi mezuniyet sonrası çalıştığı kurumlar Aldığı TUS puanı Aldığı ALES puanı Bildiği yabancı dil (kpds, uds, toefl, ygs ve derecesi) Asistanlığa başlama tarihi Telefon Adres

4 ASĠSTAN EĞĠTĠMĠ ĠZLEME KILAVUZUNA DAĠR BĠLGĠ Eğitim izleme kılavuzu tıpta uzmanlık öğrencilerimize eğitim programlarını takip etme fırsatı vermektedir. Bu kılavuzda belirtilen eğitim programı uzmanlık sınavı öncesi her asistanın öğrenmesi, yapması ve sunması gereken asgari bilgi ve becerileri içermektedir. Hem kuramsal ders hem de pratik uygulamalarında asistan kılavuzuna ilgili öğretim üyesinden imza alınması zorunludur. Bu kılavuz asistan tarafından korunur. Asistan bu kılavuzu uzmanlık sınavına girmeden önce anabilim dalı başkanına sunar, bütün program karşılanmışsa sınava girmeye hak kazanır.

5 ĠÇĠNDEKĠLER Uzmanlık eğitimi programı tanıtımı Kurumsal eğitim Pratik eğitim Psikoterapi eğitimi Dış rotasyon Toplantılar Yayınlar Ek: Harran Tıp Fakültesi Tıpta Uzmanlık ve Üst Uzmanlık Eğitimi ve Değerlendirme Yönetmeliği

6 A. Uzmanlık Eğitimi Programı Tanıtımı. Genel Bilgiler Önerilen uzmanlık eğitim süresi yıl olup, bu sürenin 6 ayı Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları alanında, ayı aşağıda belirtilen sıra ile dış rotasyonlarda geçmektedir. DıĢ rotasyon program süreleri; 9 ay- Erişkin Psikiyatri(yataklı servis, psikonevroz ve psikoterapi birimi) ay-çocuk Noroloji. Genel Hedefler Çocuk ve ergen ruh sağlığı ve hastalıkları uzmanı olabilmek için gereken bilgi ve beceriyi edinmek. Bu alanlarda edinmesi gerekenler aşağıda özetlenmiştir... Bilgi Edinme Bebek, çocuk ve ergenlerin normal psikomotor ve sosyal gelişimi konusunda bilgi sahibi olma Psikiyatrik bozukluk ve hastaların belirtilerine ve tanı kriterlerine dair bilgi sahibi olma Psikiyatrik bozukluklara ilişkin etiyolojik görüş ve epidemiyolojik verileri açıklayabilme Psikiyatrik bozuklukların tedavi algoritmasını bilme Acil psikiyatrik bozuklukları tanımlayabilme.. Beceri Edinme Psikiyatrik muayene yapabilmeli ve öykü alabilmeli Psikiyatrik öykü ve muayene bulgularını; I. Kaydedebilmeli II. Vizitte sunabilmeli III. İzleyebilmeli IV. Etik açıdan değerlendirebilmeli V. Epikriz/rapor yazabilmeli VI. Laboratuar verilerini bilinçli bir sırada isteyebilmeli ve değerlendirebilmeli VII. Psikiyatrik bozukluk ve hastalıkların ön tanı ve tanısını koyabilmeli VIII. Ayırıcı tanı yapabilmeli IX. Tedaviyi planlayabilmeli X. Tedaviyi izleyip, yararını değerlendirebilmeli XI. Gerektiğinde meslektaşlarına danışabilmeli

7 ..Uygun DavranıĢ ve Tutum GeliĢtirme Psikiyatrik hastalarla empati kurabilmeli Hasta ve yakınlarına bütünsel ve duyarlı yaklaşım gösterebilmeli.. Öğrenme yöntemleri Asistan derslerine zorunlu katılım Kişisel çalışma Seminer/konferans takip etme Poliklinikte hasta sorumluluğu alma Hastaların süpervizyon programında bulunma Diğer

8 EĞĠTĠM PROGRAMI Kuramsal eğitim ve pratik eğitimi içermektedir. Psikoterapiler için hem kuramsal hem pratik ayrı başlık olarak da verilecektir. B. Kuramsal Eğitim Programı Eğitim süresi boyunca okunması gereken yayınlar önceden belirlenir ve sunulur. Her asistana, anabilim dalımızda eğitime başladığında, önemli klinik tablolara ait slaytlar içeren bir CD sunulur. Eğitimin ilk ayında sunulan kuramsal materyale ek olarak bu CD çalışılır. Kuramsal dersler, öğretim üyesi dersleri, klinikte multidisipliner seminer programı ve özel birimlerin sunduğu derslerdir. Kuramsal Eğitim için Sunulan Standart Ders Programı NO KONU TARĠH ÖĞRETĠM ÜYESĠ ĠSMĠ Bebek, Çocuk ve Ergen Psikiyatrik Muayene Bebek, Çocuk ve Ergenlerde Psikososyal Gelişme Otizm spektrum bozukluğu Dil Gelişimi ve Bozuklukları Depresif Bozuklukları 6 Yaygın Anksiyete Bozuklukları 7 Bipolar Bozukluk 8 Uyku Bozukları 9 Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu 0 Asperger Bozukluğu ÖĞRETĠM ÜYESĠ Mental Retardasyon Dışa Atım Bozuklukları Ayrılık Anksiyetesi Bozukluğu Çocukların Beslenme ve Yeme Bozuklukları Dissosiyatif Bozukluk 6 Cinsel/Fiziksel istismar/ihmal 7 Travma Sonrası Stres Bozukluğu

9 8 Davranım Bozukluğu + karşıt olma karşıt gelme bozukluğu 9 Obsesif Kompülsif Bozukluk 0 Somatoform Bozukluk Uyum Bozuklukları Tik Bozuklukları Cinsel Kimlik Bozukluğu Sosyal Fobi + Selektif Mutizm Psikofarmakolojik Tedavinin İlkeleri 6 Antipsikotikler 7 Antidepresanlar 8 Duygudurum Düzenleyiciler 9 Öğrenme Bozuklukları 0 DEHB İlaçları Psikoterapötik Tedaviler Çocuklarda Bilişsel Davranışçı Tedaviler* Aile Tedavileri* Grup Tedavileri Dinamik Psikoterapinin Temel İlkeleri *Bu alanlardaki Kurumsal ve Pratik eğitimler D bölümünde anlatılacaklardır Eğitim seminerleri/toplantıları Seminer öğretim üyelerinin kendi ilgilendiği ve önceden belirtildiği temel psikiyatri eğitimi içinde yer alan konular hakkında yapılır. Eğitim seminerlerinin amacı, asistanların etkin katılımlarının sağlanarak, temel çocuk psikiyatrisi konularında kuramsal bilginin edinilmesidir. Eğitim süresi boyunca gereken yayınlar önceden belirlenir ve sunulur. Bu liste zaman içinde değiştirilebilir. Birinci senesini bitiren her asistan, her akademik yılda en az bir seminer sunmakla yükümlüdür. C. Pratik Eğitim.Genel Poliklinik Her asistan yıllık eğitim boyunca 0 hastayı poliklinik hasta sunum ve tartışması toplantılarında sunmakla yükümlüdür. Sabah saatlerinde yapılan poliklinik toplantı saatlerinde sunulan olgular, tanıları ve protokol numaraları karneye ve dosyaya işlenecektir.

10 Bu olguların 0 si değerlendirme, tanı ve tedavi algoritmasını ve en az bir yıl takip edilmiş olan 0 si tedavi sonuçlarını, etkinlik değerlendirmesini, eklenen durumları ve yeni eklenen tedavileri içermelidir. Bu olguların dağılımı şu şekilde olmalıdır; Anksiyete Bozuklukları (), Duygu durum Bozuklukları (), Öğrenme Bozuklukları (), Psikotik Bozukluklar (), Mental Retardasyon (), Uyku Bozuklukları (), Dışa Atım Bozuklukları (), Davranım Bozuklukları ve Karşıt Olma Karşı Gelme Bozukluğu (), Cinsel Kimlik Bozukluğu(), Beslenme ve Yeme Bozuklukları (),Travma Sonrası Stres Bozukluğu (), Tik Bozuklukları (), Obsesif Kompülsif Bozukluk (), Tepkisel Bağlanma Bozukluğı (), Trikotilomani () ve Acil Olgular ( Adli Olgular, Taciz, İntihar) ().Poliklinik Toplantısında Hasta NO TARĠH TANI SORUMLU EĞĠTĠMCĠ UZMAN ÖĞR.

11 .. Poliklinik Toplantısında Hasta Sunumu, Değerlendirme ve. Yıl Takip NO TARĠH TANI SORUMLU ASĠSTAN Otizm Spektrum Bozuklukları (OSB) Birimi Asistan olgu sunum ve ön değerlendirme toplantılarında 0 olguyu ( düşük fonksiyonlu, yüksek fonksiyonlu OSB) hazırlayıp sunabilmelidir. Ayrıca bu 0 olgudan tanesi erken yaş (0-) yaş arası) olgusu, tanesi Asperger Bozukluğu olgusu ve en az tanesi iyi tanımlanabilen komorbid psikiyatrik tanısı bulunan olgular olmalıdır. Bu sunumlarda asistanın aşağıda belirtilen durumlarda donanım kazanması amaçlanmaktadır:

12 a. Otizm spektrum riski taşıyan 0- yaş arası çocukların semptomlarının değerlendirilmesi ve normallerden ayırıcı tanısı b.tanıyı koyabilme, ayırıcı tanı c. Organik etiyolojik faktörlerin ayırt edilmesi d. Eğitim programını organize etme, yürütülen multidisipliner tedavinin etkinliğinin değerlendirilmesi görevini yerine getirme e. Komorbid durumların değerlendirilmesi, tedavi planının ve psikofarmakolojik tedavi endikasyonunun belirlenmesi f. Ailelerinin iyi bilgilendirilmesi.. Otizm Olgu Sunumu Ve Değerlendirilme NO TARĠH TANI SORUMLU ASĠSTAN. Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu Birimi Uzmanlık Öğrencisi; a. 0 DEHB tanısı alan hastayı takip etmelidir. Bu olgulardan tanesi tanı ve değerlendirmeyi, en az tanesi aşağıda belirtilen komorbid durumları ve komorbid durumların takibini içermelidir. b. DEHB de eşlik eden komorbid durumların en az 6 aylık takibini yapıp sunabilmeli, bu komorbid durumları(davranım Bozukluğu (), Tik Bozuklukları (), OKB (), Öğrenme Bozuklukları (), Major Depresif Bozukluk (), Bipolar Bozukluk (), Anksiyete Bozuklukları () ) değerlendirmeli ve bunların tedavi algoritmasını oluşturabilmelidir.

13 c. Okul-aile işbirliği ile çocuğun tedavisini multidisipliner bir zeminde yönlendirmelidir... DEHB de Olgu Takibi NO TARĠH TANI SORUMLU ASĠSTAN. Konsültasyon-Liyezon Psikiyatrisi Birimi Uzmanlık Öğrencisi; a.psikiyatri dışı kliniklerde yatarak tedavi gören 0 hastanın rutin psikiyatrik konsültasyonunu yapabilmelidir b.psikiyatri dışı kliniklerde yatarak tedavi gören 0 hastanın acil psikiyatrik konsültasyonunu yapabilmelidir. c.konsültasyon-liyezon Psikiyatrisi polikliniğe ayaktan başvuran 0 hastanın takip ve tedavisini yapabilmelidir.

14 d.konjenital sendromlar, kanser, cerrahi girişimler, ağrılı sendromlar, kalp hastalıkları, diyaliz, organ nakli, yoğun bakım, kronik hastalıklar (diabetes mellitus, bronşiyal astım v.b.), somatoform bozukluklar, psikosomatik hastalıklar gibi temel klinik ve hastalık gruplarından birer hastanın uzun süreli takibini üstlenebilmelidir... Psikiyatri DıĢı Kliniklerde Yatarak Tedavi Gören 0 Hastanın Rutin Psikiyatrik Konsültasyonu NO TARĠH TANI SORUMLU ASĠSTAN..Psikiyatri DıĢı Kliniklerde Yatarak Tedavi Gören 0 Hastanın Acil Psikiyatrik Konsültasyonu NO TARĠH TANI SORUMLU ASĠSTAN

15 ..Konsültasyon-Liyezon Psikiyatrisi Polikliniğinde Ayaktan Hasta Takip ve Tedavisi NO TARĠH TANI SORUMLU ASĠSTAN Adli Olguların Değerlendirilme Birimi a.kliniğimizde adli olguları değerlendiren multidisipliner grupta görev almalı b.adli olguların psikiyatrik muayenesi yapmalı c.diğer grup üyeleri ile birlikte olguyu tartışabilmeli d.sorumlu öğretim üyesinin süpervizyonu ile en az adli rapor düzenlemeli ( ayını doldurmuş asistanlar için ) NO TARĠH TANI ÖĞRETĠM ÜYESĠ ASĠSTAN

16 D. Psikoterapi Eğitimi.Aile YaklaĢımı a.aile değerlendirmesi b.aile danışmanlığı c.aile terapisi ilkeleri d.aile terapisi uygulama endikasyon alanları ilgili öğretim üyesi kurumsal ve pratik sunumu yapacak. Bu eğitimi aldıktan sonra asistanlar en az 6 hastanın görüşme, değerlendirme, takip ve tedavisini sunmak zorundadır. ( ayını doldurduktan sonra). BiliĢsel DavranıĢçı Terapiler Bilişsel davranışçı yaklaşımların genel ilkeleri ve endikasyon alanları kuramsal ve hasta başı uygulaması ile ilgili öğretim üyesi tarafından verilecektir. Her asistan bu yaklaşımla takip edeceği en az 0 olguyu sunmakla yükümlüdür.( ayını doldurduktan sonra) NO TARĠH TANI ÖĞRETĠM ÜYESĠ

17 E.DıĢ Rotasyonlar.EriĢkin Psikiyatrisi Yataklı servis ve poliklinik (9 ay) ; bu rotasyonda takip ettiği hastalar ve tanılar aşağıdaki tabloda yer olacaktır. En az bipolar bozukluk, şizofreni, delüzyonel bozukluk ve yeme bozukluğu tanılı olguyu yataklı serviste takip etmelidir. NO TARĠH TANI ÖĞRETĠM ÜYESĠ Diğer: Katıldığı toplantılar Seminer sayısı, konusu.çocuk Nörolojisi Rotasyonu ( ay ): Çocuk nörolojisinde, pediatrik nörolojik muayeneyi öğrenmeli, semptomları değerlendirmeyi, gereken incelemeleri istemeyi becerebilmelidir. Fizik muayene sonuçlarını değerlendirmeli ve gelişimsel nörolojik hastalıklar konusunda temel teorik bilgiyi ve hasta takip ilkelerini öğrenmelidir.

18 F.Toplantılar.Kongre ve Sempozyumlar Asistan, iki kongre ya da sempozyuma bildiri veya posterle ya da konuşmacı olarak katılmalıdır. Bildiriyle ya da KonuĢmacı Olarak Katıldığı ve Sempozyumlar Toplantının adı Tarih Yer Kredi Puanı Sunumun Türü (bildiri, konferans, panel) Sunumun baģlığı. Klinik Ġçi Genel Toplantılar Asistan klinik içi genel toplantılarda ikinci sene itibari ile her sene en az bir defa olgu sunumu, seminer ya da konferans gerçekleştirmelidir. Klinik Ġçi Genel Toplantılarda Sunum BaĢlık Tarih Sunum türü (bildiri, konferans, panel) Yer Sorumlu Eğitici G. Yayın Uzmanlık öğrencisi, en az bir bilimsel yayın yapmalıdır Yayının adı Yayının tarihi Dergi ismi Ġsim sırası