Eylül 1. Gün EĞİTİM AKIŞI

Transkript

1 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Eylül 1. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocukların okuldaki ilk günü için sınıfta gerekli düzenlemeler ve hazırlıklar yapılır. Öğrenci sayısı kadar balona birer şeker konulup balonlar şişirilir. Sınıfa gelen çocuklar ve aileleri güler yüzle karşılanır. Çocukların heyecanını yatıştırmak için eğitimciyle ve okulla ilgili bilgiler verilir. Oyun Zamanı Halka şeklinde oturulur. Çocuklar müzik eşliğinde içinde şeker olan bir balonu elden ele gezdirir. Belirli bir anda müzik durdurulur. Elinde balonla kalan çocuğa ismi sorulur. Tüm çocuklar o ismi tekrar eder. Çocuğun elindeki balonun içinden şeker çıkartılır ve çocuğa verilir. Yeni bir balon alınır ve oyuna devam edilir. Her çocukla tanışılana dek oyun aynı şekilde devam eder. Sonra, "Tik tak! Kahvaltı saatimiz geldi. Sıra olalım, elimizi yıkayıp temiz çocuk olalım." denilerek kahvaltıya geçilir. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı "Esra Okula Başlıyor" isimli bütünleştirilmiş oyun ve Türkçe etkinliği "Renkli Boya Kalemlerimle Resim Yapıyorum" isimli bütünleştirilmiş sanat ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

2 ESRA OKULA BAŞLIYOR Etkinlik Türü : Oyun ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay) : DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşmak için sırasını bekler. Sohbete katılır. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. Adını-soyadını söyler. Çocuklar "u" şeklinde dizilmiş sandalyelere yönlendirilir. Eğitimci, bir el kuklası kullanarak "Merhaba, ben sizlerle tanışmak istiyorum. Siz de benimle tanışmak ister misiniz?" diyerek kendini tanıtır. Ardından çocuklarla tek tek tanışır. Tanışma bittikten sonra "Esra Okula Başlıyor" adlı öyküyü ilgi çekici bir ses tonuyla okur. ESRA OKULA BAŞLIYOR Esra isminde çok şirin bir kız vardı. Esra o sene anaokuluna başlayacaktı. Çok heyecanlıydı. Okulu çok merak ediyordu. Acaba orada ne gibi oyuncaklar vardı? Oyun oynayacağı arkadaşları olacak mıydı? Esra, okula başlayacağı gün erkenden kalktı, elini yüzünü yıkadı, dişlerini fırçaladı. Yatağını toplayıp pijamalarını da katladıktan sonra mutfağa gidip annesinin hazırladığı güzel sofrada kahvaltısını etti. En sevdiği elbisesini giydi. Artık okula gitmek için hazırdı. Heyecanı gittikçe artıyordu. Esra, annesi ve babası ile birlikte okula gitmek üzere evden çıktı. Okulun bahçesine girdiklerinde, içeride salıncakların, kaydırakların ve daha pek çok oyuncağın olduğunu gördü. Daha sonra okulun bahçesinde bir tören yapıldı. Esra ilk defa bir törene katıldığı için çok heyecanlanmıştı. Törenin ardından öğretmeniyle ve arkadaşlarıyla birlikte sınıflarına girdiler. Öğretmenleri onlara "Hoş geldiniz!" dedi ve kendini tanıttı. Daha sonra şöyle bir konuşma yaptı: "Burası artık ikinci evimiz. Birbirimizi sevmeli birbirimizle yardımlaşmalıyız. Oyuncaklarımızı paylaşarak oynamalıyız. Burada oyunlar oynayacağız, şarkılar, şiirler, bilmeceler ve hikâyeler öğreneceğiz. Değişik faaliyetler yapacağız. Okulumuzun bölümlerini tanıyacak; farklı yerlere geziler düzenleyeceğiz. Okulumuzda çok mutlu ve güzel günler geçireceğinize inanıyorum." Sonra öğretmenleri bütün çocukları tek tek sevgiyle kucakladı. Balon, şeker, kukla Oyun, heyecanlı Okul, aile, öğretmen, tanışma Yıl boyunca işlenecek eğitim programı hakkında özet bilgiler içeren bir bülten hazırlanır ve ailelere gönderilir. Sınıfta Dil ve Konuşma Bozukluğu Olan Bir Çocuk Varsa; Sorular basit ve kısa cümlelerle sorulur. Sorulan soruya cevap verebilmesi için yeterince süre tanınır. Bu sırada arkadaşlarının da sabırla onu dinlemesi sağlanır. Öyküyü beğendiniz mi? Bugün okula gelirken neler hissediyordunuz? Şimdi neler hissediyorsunuz? Okulumuz hakkında neler düşünüyorsunuz? Okula neden gelmeliyiz?

3 RENKLİ BOYA KALEMLERİMLE RESİM YAPIYORUM Etkinlik Türü: Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Elini/yüzünü yıkar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Masanın üzerine yerleştirilmiş farklı renklerdeki boya kalemleri çocuklara gösterilir ve "Daha önce böyle boya kalemleri ile resim yaptınız mı?" diye sorulur. Çocuklardan alınan geri bildirimler dikkate alınarak şu sorulara hep birlikte cevap aranır: Boya kalemleri ne işe yarar? Bir boya kalemi ile nasıl çalışılır? Boya kalemleriyle resim yaparken nelere dikkat etmeliyiz? Daha sonra kalemin nasıl tutulacağı hakkında çocuklar bilgilendirilerek ve gerekli yönlendirmeler yapılarak A4 kâğıtlarıyla serbest resim çalışması etkinliğine geçilir. Bu sırada her çocuğun sınıfa uyumu gözlenir. Beğeni ifade eden ve takdir edici cümlelerle etkinlik tamamlanır. 1. Etkinlik Kitabı (2. syf.), farklı renklerde keçeli kalemler ve pastel boyalar, A4 kâğıtlar Boya, kalem Ailelere, çocuklarına evde yapılan boyama etkinliklerinde de kalemi doğru şekilde tutmaları konusunda rehberlik etmeleri önerilir. Sınıfta Ortopedik Yetersizliği Olan Bir Çocuk Varsa; Ellerini uygun şekilde kullanamayan bir çocuksa kalın boyalarla boyama yapmasını sağlamak, fiziksel yardım sağlamak ya da kalemi hiç tutamıyorsa bilgisayar kullanarak resim yapmasına izin vermek gibi uyarlamalar yapılabilir. Bu etkinlikte neler öğrendik? Etkinliği yaparken zorlandığınız bir şey oldu mu? Boya kalemlerini sevdiniz mi? Resim yapmayı seviyor musunuz?

4 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Eylül 2. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Sınıfa gelen çocuklar karşılanır. Çocukların uyumunu sağlamak için önceki gün hakkında kısaca sohbet edilir. O gün yapılacak etkinlikler hakkında bilgi verilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezinde oynayacakları sorulur. Çocuklar ilgili öğrenme merkezine yönlendirilir. Oyun Zamanı Bu aşamada çocuklar gözlemlenir. Gerekiyorsa oyunlarına katılarak onlara rehberlik edilir. Etkinlik için ayrılan süre dolduğunda, "Minik karıncalarım, şimdi sınıfımızı toplayalım!" denilerek oyuncakları toplamaları ve yerlerine kaldırmaları sağlanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyacı için lavabolara geçilir. Ellerin nasıl yıkanması gerektiği gösterilir. Sıra ile eller yıkanarak kahvaltıya geçilir. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı "Pastel Boya ile Resim Yapıyorum" isimli sanat ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği "Müzikli Sandalye Oyunu" isimli bütünleştirilmiş müzik ve oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

5 PASTEL BOYA İLE RESİM YAPIYORUM Etkinlik Türü: Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çocuklara pastel boyaları ve boyama kâğıtlarını nasıl kullanmaları gerektiği anlatılıp örnekler gösterilir. Kalemin nasıl tutulacağı hakkında çocuklar bilgilendirilerek ve gerekli yönlendirmeler yapılarak sevdikleri bir resmi serbest olarak çalışmaları istenir. Tamamlanan resimler panoda sergilenir ve resimler hakkında çocuklarla sohbet edilir. 1. Etkinlik Kitabı (2. syf), pastel boya, boyama sayfaları, A4 kâğıtlar Ailelere, çocuklarına "okula bırakıyorum" yerine "okula götürüyorum" demeleri önerilir. "Bırakmak" kelimesi çocuk tarafından terk edilmek olarak algılanabilir. Oysa "seni okula götürüyorum sonra da geri alacağım" ifadesi çocuğu rahatlatır. Sınıfta Ortopedik Yetersizliği Olan Bir Çocuk Varsa; Bu etkinlik hoşunuza gitti mi? Elini kalem tutamayacak kadar kullanamayan bir çocuksa, parmak boya ile boyama yapması sağlanabilir. Başka hangi boyaları kullanarak resim yapmayı sevi- Pastel boya ile resim yapmak zevkli miydi? yorsunuz? En çok hangi arkadaşınızın resmini beğendiniz?

6 MÜZİKLİ SANDALYE OYUNU Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Tef eşliğinde söylenen "Anaokulum" adlı şarkı, çocuklarla birlikte tekrar edilir. Sonra çocuklardan birer sandalye alıp daire şeklinde oturmaları istenir. "Bugün sizinle Müzikli Sandalye Oyunu oynayacağız." denir ve oyunun kuralları açıklanır. Çocuklardan müzik devam ettiği sürece dans etmeleri, müzik durduğu andaysa bir sandalye kapmaları istenir. Sandalye kapamayan çocuk oyundan çıkar. Oyundan her çocuk çıktığında bir sandalye eksiltilir. Oyunda bir çocuk kalıncaya kadar oyun devam ettirilir. Birkaç kez deneme yapılır. Sonra da oyuna geçilir. Müzik eşliğinde çocuklar oyuna başlar. Oyun çocukların istekleri doğrultusunda devam eder ve başarılı çocuklara oyunun sonunda balon hediye edilir. ANAOKULUM Oyun oynar eğleniriz Şarkı söyler gezeriz Anaokulumu pek severim Şinanay şinanay nay naay Lay lay lay lay lay laaay Tef, çocuk sayısının bir eksiği kadar sandalye Sesli-sessiz Ailelerden sonraki günün etkinliği için evdeki artık materyallerden (kâğıt, karton, tuvalet kâğıdı rulosu, dergi, boş kutu, kapak vs.) göndermeleri istenir. Sınıfta İşitme Yetersizliği Olan Bir Çocuk Varsa; Çocuğun müziği ve komutları doğru algıladığından emin olunmalıdır. Oyunun kuralları göz teması kurularak işitme yetersizliği olan çocuğa ayrıca tekrar ettirilebilir. Anaokulum şarkısını sevdiniz mi? Sizin de bildiğiniz şarkılar var mı? Müzikli oyun hoşunuza gitti mi?

7 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Eylül 3. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Sınıfa gelen çocuklar güler yüzle karşılanır. Öğrenme merkezlerini sembolize eden levhalar çocuklara gösterilir. Bu levhaların hangi merkezlere ait olabileceği sorulur. Çocukların yönlendirmesi ile levhalar uygun yerlere asılır. Çocuklara hangi merkezde etkinlik yapmak istedikleri sorulur. Oyun Zamanı Çocuklara oyuncakların paylaşılması ve nazik davranışlarda bulunulması konularında hatırlatmalar yapılır. Oyun zamanı boyunca çocuklar gözlemlenir ve gerekli durumlarda onlara rehberlik edilir. Oyun zamanı sonunda çocuklarla birlikte ortalık toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçları giderildikten sonra kahvaltıya geçilir. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı "Artık Materyal Çalışması Yapıyorum" isimli sanat etkinliği "Merkez Bulmaca Oyunu" isimli oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

8 Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) ARTIK MATERYAL ÇALIŞMASI YAPIYORUM DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşmak için sırasını bekler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Farklı artık materyaller masalara konulur. Çocuklara önce, "Bu eşyalar daha önce hangi işler için kullanılmış olabilir?" sonra da "Sizce bu malzemelerden yeni başka ürünler yapabilir miyiz?" soruları sorulur. Çocuklar artık materyaller konusunda bilgilendirilir. Ardından yapıştırıcı kullanmalarına da izin verilerek özgün çalışmalarına rehberlik edilir. Süre bitiminde çocuklarla elde ettikleri ürünler hakkında sohbet edilir. Yapıştırıcı, A4 kâğıtları, çeşitli artık materyaller (şişe kapakları, boş şişeler, tuvalet kâğıdı ruloları, boş kutular, vs.) Eski-yeni Artık materyal Aileler, biriktirdikleri uygun nitelikte artık malzemeleri zaman zaman okula gönderebilecekleri konusunda bilgilendirilir. İnteraktif Etkinlikler (Eylül 1. Hafta / 1. Etkinlik) Sınıfta Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) Olan Bir Çocuk Varsa; Etkinlikle ilgili açıklamalar çocuğa tekrar ettirilir. Çocuğun uygun olan davranışları etkinlik sırasında hem sözel hem de sembol olarak pekiştirilir. Artık materyallerle çalışmak zevkli miydi? Okula gelmekten hoşlanıyor musunuz? Neden okula gelmeliyiz?

9 Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) MERKEZ BULMACA OYUNU BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Çocuklar daire şeklinde oturur. "Bugün hep beraber Merkez Bulmaca oynayacağız." denilerek oyunun nasıl oynanacağı anlatılır. Gönüllü bir çocuk ebe olur ya da çocuklardan biri ebe seçilir ve odadan dışarı çıkarılır. Diğer çocuklarla birlikte öğrenme merkezlerinden birisi seçilir. Ayrıca herkes bir müzik enstrümanı seçer. Ebe sınıfa çağrılır ve seçilen merkezi bulması istenir. İpucu olarak, ebe belirlenen öğrenme merkezine yaklaştığında herkes enstrümanını hızlı tempoda çalar; uzaklaştığındaysa tempo zayıflatılır. Oyun bu şekilde sırayla bütün çocuklar ebe olacak şekilde sürdürülür. Davullar, tefler, çelik üçgenler, marakaslar, ziller, ksilofonlar, flütler, armonikalar, kavallar Uzak-yakın, ön-arka, ileri-geri, sağında-solunda, hızlıyavaş Enstrüman Ailelere, çocuklarına evde her gün yapabileceği iki görev vermeleri önerilebilir. Çocuğun görevlerini yerine getirmesi her gün takip edilir ve çocuk olumlu yönde motive edilirse sorumluluk üstlenme becerisinin gelişeceği belirtilir. Sınıfta İşitme Yetersizliği Olan Bir Çocuk Varsa; O çocuk ebe olduğunda diğer çocukların yönlendirmeyi alkışlarla değil de kollarını yukarı ve aşağı doğru hareket ettirerek yapması sağlanır. Bu oyun hoşunuza gitti mi? Ebe olduğunuzda merkezi nasıl bulabildiniz? En çok hangi müzik enstrümanının sesini seviyorsunuz?

10 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Eylül 4. Gün EĞİTİM AKIŞI Öğrencilerle "Günaydın!" denilerek selamlaşılır. Küçük gruplar oluşturularak önceki günlerde yapılan etkinlikler hakkında kısa sohbetler edilir. Daha sonra çocuklar öğrenme merkezlerine geçmeleri için yönlendirilir. Oyun Zamanı Çocuklar istedikleri öğrenme merkezlerinde oyunlar oynadıktan sonra sınıf toplanır. Jimnastik için uygun bir müzik dinletilerek çocukların halka olmalarına rehberlik edilir. Çocuklarla birlikte bedensel hareketler yapılır. Etkinlik için ayrılan süre dolduğunda tuvalet ve temizlik ihtiyaçları için lavabolara gidilir. Ardından da kahvaltıya geçilir. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı "Ben Büyüdüm" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği "Kâğıt Katlıyorum" isimli sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

11 BEN BÜYÜDÜM Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Daire şeklinde dizilen minderlere oturulur. "Ben Büyüdüm" adlı parmak kuklası oyununun sözleri söylenir. Hareketleri çocuklar kendileri belirler. Parmak oyununun ardından "Arkadaşımı Tanıyorum" adlı oyun oynanır. Çocuklara oyunun kuralları anlatılır: Elinde top bulunan çocuk kendi adını ve topu atacağı arkadaşının adını, "Benim adım Ali senin adın Ahmet!" şeklinde söyler ve topu arkadaşına atar. Oyun, bütün çocuklar birbirlerinin isimlerini söyleyerek top atana kadar sürdürülür. BEN BÜYÜDÜM Ben artık büyüdüm Okula da başladım Giysilerimi giyip Okuluma geliyorum Resim yapıyorum Oyun oynuyorum Şarkılar söyleyip Mutlu oluyorum Top, parmak kuklası Mutlu Ailelere çocuklarına kişisel eşyalarını toplama ve temizleme sorumluluğu kazandırmak için önerilerde bulunulur. İnteraktif Etkinlikler (Eylül 1. Hafta / 2. Etkinlik) Sınıfta Görme Yetersizliği Olan Bir Çocuk Varsa; Oyun sırasında topun sert biçimde ya da dikkatini dağıtacak şekilde atılmasına engel olunmalıdır. Etkinlikten keyif aldınız mı? Arkadaşlarınızla birlikte oyun oynamayı seviyor musunuz?

12 KÂĞIT KATLIYORUM Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Masalara yönlendirilen çocuklara kâğıttan köpek yapacakları söylenir. Önceden hazırlanmış kare şeklindeki el işi kâğıtları dağıtılır ve çocuklara yapılan örneği dikkatle izlemeleri söylenir. Kare el işi kâğıdı üçgen şeklinde katlanır sonra kenarlardan da katlanarak köpeğin kulakları oluşturulur. Çocuklardan ellerindeki kâğıtları örnekteki gibi katlamaları istenir. Oynar göz ya da düğme gibi malzemelerle köpekler süslenir. El işi kâğıdı, oynar göz ya da düğmeler Kâğıt katlama Ailelere, evde çocuğun gözlerini yumuşak bir nesneyle kapatıp önüne farklı nesneler koyarak nesnelerin ne olduklarını dokunarak tahmin etmesini isteyen tahmin oyunları oynamaları önerilebilir. Sınıfta Zihinsel Yetersizliği Olan Bir Çocuk Varsa; Kısa ve net yönergeler verilerek elindeki kâğıdı katlamasına yardımcı olunur. Eğer sözel yönergelerle isteneni yerine getiremiyorsa fiziksel yardım sağlanarak çocuğun bekleneni gerçekleştirmesine destek olunur. Sevdiniz mi bu etkinliği? Daha önceden kâğıt katlayarak etkinlik yaptınız mı? Başka hangi hayvanları yapmak istersiniz?

13 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Eylül 5. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Sınıfa gelen çocuklar neşeyle karşılanır. Her birine "Kendini bugün nasıl hissediyorsun?" sorusu sorulur ve sohbet edildikten sonra ilgi duydukları öğrenme merkezlerine yönlendirilirler. Oyun Zamanı İsteyen çocuklara oyun hamurları dağıtılır. Çocuklar oyun hamurlarını kullanarak oyun oynarlar. Oyun sırasında hamurun özellikleri hakkında sohbet edilir ve yumuşaklığı, rengi, kolay şekil alması, kayganlığı vs. üzerinde durulur. Oyun zamanı bitince çocuklar ortalığı toplarlar. Temizlik ihtiyaçları giderildikten sonra şarkılar eşliğinde kahvaltıya geçilir. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı "Gazete Kâğıdına Şekil Veriyorum" isimli sanat etkinliği "Deney Yapıyorum" isimli bütünleştirilmiş fen ve Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

14 Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) GAZETE KÂĞIDINA ŞEKİL VERİYORUM MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: kendini yaratıcı yollarla ifade eder Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Çocuklara gazete kâğıtları dağıtılır. Bunları istedikleri gibi yırtabilecekleri söylenir. Çocuklardan yırttıkları parçaları katlayarak ya da birleştirerek farklı nesnelere benzetmeleri istenir. Daha sonra her çocuğun oluşturduğu şeklin neye benzediğine dair tahmin etme oyunu oynanır ve beğenilen şekiller hep birlikte panoya asılır. Gazete kâğıtları Yırtık Ailelere evde okunan gazete ve dergileri atmayarak geri dönüşüme atma konusunda bilgi notu iletilir. İnteraktif Etkinlikler (Eylül 1. Hafta / 3. Etkinlik) Sınıfta Üstün Yetenekli Bir Çocuk Varsa; Çocuk hayali bir tasarım yaparsa neden böyle bir tasarım yaptığını anlatması için ona fırsat verilir. Bu etkinliği yaparken neler hissettiniz? Bu etkinlik için gazete kâğıdı dışında başka neler kullanabilirdik?

15 DENEY YAPIYORUM Etkinlik Türü: Fen ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Deney malzemeleri çocuklarla birlikte hazırlandıktan sonra etkinlik başlatılır. Bir bardak sütün üstüne mürekkep damlatılır. Sütün yüzeyinde kalan mürekkep çocuklarla incelenir. Ardından bu mürekkebin üzerine bir damla sıvı sabun damlatılır. Mürekkebin dağıldığı gözlemlenir. Çocuklara sıvı sabunun mürekkebi neden dağıttığı yalın bir dille açıklanır. Deneyin ardından temizlik için sabun kullanmanın gerekliliği hakkında sohbet edilir. Bir bardak süt, mürekkep, sıvı sabun Kirli-temiz Temizlik, sabun Ailelerden çocuklarına el yüz temizliği yapılırken nelere dikkat etmeleri gerektiğini göstererek anlatmaları istenir. Sınıfta Üstün Yetenekli Bir Çocuk Varsa; Deneye ilişkin aşamaları anlatmasına ve yorumlarını arkadaşlarıyla paylaşmasına izin verilir. Neler yaptık sırasıyla anlatır mısınız? Deney yaparken neler hissettiniz? Sizce temizlik nedir?

16 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Eylül 6. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Sınıfa gelen çocuklarla tek tek selamlaşılır. Hafta sonu çocukların neler yaptıkları hakkında sohbet edilir. O gün yapılacak etkinlikler hakkında bilgi verilir. Daha sonra hangi öğrenme merkezlerine gitmek istedikleri sorularak çocuklar yönlendirilir. Oyun Zamanı Çocuklar gözlemlenir ve gerekli durumlarda onlara rehberlik edilir. Oyun zamanı sonunda çocuklar sınıfı toplarlar. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı "Canım Arkadaşım, İyi ki Varsın" isimli bütünleştirilmiş oyun ve Türkçe etkinliği "Hayalimdeki Okulum" isimli sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

17 CANIM ARKADAŞIM, İYİ Kİ VARSIN Etkinlik Türü: Oyun ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. Büyük ve küçük legolar birbirine karışmayacak şekilde yere dökülür. Legolar arasındaki boyut farkına dikkat çekilir ve çocukların, legoları kullanarak istediklerini yapmalarına izin verilir. Bir süre sonra çocuklar minderlere yönlendirilir ve el kuklası ile aşağıdaki öykü anlatılır. Anlatımın ardından çocuklarla öykü hakkında sohbet edilir. Etkinlik bitiminde legolar hep birlikte toplanır ve yerine yerleştirilir. GÜZEL OKULUM Sınıfımızda Selen adında bir arkadaşımız vardı. Okula başlayalı bir hafta olmasına rağmen her gün ağlıyordu. Ben, "Arkadaşım, neden ağlıyorsun?" diye sorarak yanına oturdum. Selen, "Burası bilmediğim bir yer ve kimse benimle oynamıyor, oyuncaklarını paylaşmıyor!" dedi. Arkadaşımın elinden tuttum. Onunla oyuncaklarımı paylaştım. Artık Selen ağlamıyordu. Çok mutluydu ve bana sarılarak "Canım arkadaşım, iyi ki varsın." dedi. O günden sonra diğer çocuklar da oyuncaklarını Selen ile paylaştılar, oyunlarına kattılar. Güzel okulum! İyi ki okula gelmişim, iyi ki bir sürü arkadaşım var... Legolar, el kuklası Büyük-küçük, üzgün, mutlu Ailelere, paylaşmanın önemi konusunda çocuklarına rehberlik etmeleri gerektiği hakkında bilgi notu iletilir. Sınıfta Dil ve Konuşma Bozukluğu Olan Bir Çocuk Varsa; Sözcükleri tam olarak çıkaramıyorsa, çocuğun çıkardığı sesler çocuktan sonra düzgün olarak söylenerek çocuğa bir sonraki denemesi için model olunur. Legolarla oyun oynamak nasıl bir duyguydu? Anlatılan hikâyede ilginizi çeken ne oldu?

18 Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) HAYALİMDEKİ OKULUM DİL GELİŞİMİ Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Çocuklarla okulları hakkında sohbet edilir. Çocuklara hayallerindeki okulda nelerin olmasını istedikleri sorulur. Çocuklardan hayallerindeki okulu anlatan bir resim yapmaları istenir. Tamamlanan resimler hakkında sohbet edilir ve çocukların yorumları alınır. Derlenen yorumlar resim kâğıtlarına küçük notlar şeklinde yazılır. Resimler panoda sergilenir. A4 kâğıtlar, boyalar Ailelere, okula gidiş gelişlerinde çevrede gördüklerini çocuklarına anlattırmaları önerilir. Sınıfta Görme Yetersizliği Olan Bir çocuk Varsa; Hayalindeki okula ilişkin düşüncelerini sözel olarak ifade etmesi için rehberlik edilir. Okulda en çok ne yapmak hoşunuza gidiyor? Okulda sizi rahatsız eden bir şey var mı? Okulla ilgili nasıl bir değişiklik sizi mutlu eder? Neden böyle bir okul istiyorsunuz? Neden herkesin hayalindeki okul farklıdır? Bu farklılık doğal mı?

19 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Eylül 7. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar, "Günaydın!" denilerek güler yüzle karşılanır ve kendilerini nasıl hissettikleri sorulur. Sohbetin ardından o gün yapılacak etkinlikler hakkında bilgi verilir ve çocuğun dilediği öğrenme merkezine gitmesine izin verilir. Oyun Zamanı Çocuklara "Oyun merkezinde ilginizi çeken oyuncaklar var mı? Neden bu oyuncaklar ilginizi çekiyor?" şeklinde sorular yöneltilir. Daha sonra hep beraber evcilik oyunu oynanacağı söylenir. Sırayla çocuklara hangi rolde olmak istedikleri sorulur. Eğitimci de kendine bir rol belirler ve oyun esnasında çocuklara müdahale etmeden oyuna katılır. Etkinlik sonunda çocuklar sınıfı toplarlar. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçerler. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı "Okul Resmi Tamamlama" isimli sanat etkinliği "Minderde Zıplama ve Ellerim, Parmaklarım" isimli bütünleştirilmiş oyun ve müzik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

20 Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) OKUL RESMİ TAMAMLAMA MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Çocuklar etkinlik masalarına yönlendirilir. Okul figürü yer alan etkinlik kâğıdı çocuklara dağıtılır ve "Okulumuzu istediğimiz renklere boyayalım." denilir. Boyama tamamlandıktan sonra "Herkes kendi okulunda ne olmasını istiyorsa onu boya kalemleriyle çalışabilir." denilerek çocuklar serbest çizim ve boyama çalışması için yönlendirilir. Tamamlanan etkinlik kâğıtları ve serbest boyama çalışmaları hakkında sohbet edilir ve çocukların tercihiyle belirlenen çalışmalar panoya asılır. Sanat Etkinlikleri Dosyası (1. Etkinlik), kâğıtlar, boyalar Aileler, evde benzer boyama etkinlikleri yaparken, çocuğun üretkenliğini sınırlamamaları gerektiğini konusunda bilgilendirilir. Sınıfta Ortopedik Yetersizliği Olan Bir Çocuk Varsa; Elinde kasılmalar olan bir çocuksa, resim boyama aşamasında, çocuk için gerekli uyarlamaya yer verilmelidir. Boyama yaparken neler hissediyorsunuz? Okulumuzda başka nelerin olmasını isterdiniz?

21 MİNDERDE ZIPLAMA VE ELLERİM, PARMAKLARIM Etkinlik Türü: Oyun ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Sınıfa belli aralıklarla minderler yerleştirilir. Müzik eşliğinde minderler üzerinden zıplama oyunu oynanır. Etkinliğin bu aşamasından sonra minderlerle yarım daire oluşturularak çocuklardan oturmaları istenir. Parmak oyununun hareketlerini ve sözlerini önce eğitimci sergiler ardından çocuklarla birlikte tekrar edilir. ELLERİM PARMAKLARIM Baş parmak baş parmak (Eller arkaya saklanır.) Neredesin, neredesin? Buradayım efendim! (Sağ el yumulu baş parmak açık ve dik olarak arkadan çıkarılır.) Buradayım efendim! (Sol el yumulu baş parmak açık ve dik olarak arkadan çıkarılır.) Nasılsın efendim? İyiyim, teşekkür ederim! (Parmaklar tokalaşır.) Parmak kaç parmak kaç! (Sağ ve sol el kapalı olarak arkaya saklanır ve sırayla tüm parmaklar kullanılır.) (Eller arkaya saklanır.) Sağ elimde beş parmak (Sağ el açık olarak arkadan çıkarılır.) Say bak, say bak, say bak Bir, iki, üç, dört, beş Sol elimde beş parmak (Sol el açık olarak arkadan çıkarılır.) Hepsi eder on parmak Sen de istersen say bak Say bak, say bak, say bak Bir, iki, üç, dört, beş, altı, yedi, sekiz, dokuz, on. Minder Sağ-sol, 1-20 arası sayılar, açık-kapalı "Ellerim Parmaklarım" adlı şarkı yazılarak ailelere gönderilir. Evde çocuklarıyla tekrar etmeleri tavsiye edilir. Sınıfta Görme Yetersizliği Olan Bir çocuk Varsa; Yakına oturması ve gerekiyorsa ellerimize dokunması sağlanır. Minderde zıplama oyunu hoşunuza gitti mi? Parmak oyununda zorlandınız mı? Başka hangi oyunu oynamak isterdiniz?

22 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Eylül 8. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Öğrencilerle "Hayırlı sabahlar!" diyerek selamlaşılır. Küçük gruplar oluşturularak kısa sohbetler yapılır ve o günkü etkinlikler hakkında bilgi verilir. Daha sonra çocuklar öğrenme merkezlerine geçmeleri için yönlendirilir. Oyun Zamanı Çocuklar gözlemlenir. Gerekli durumlarda oyunlarına katılıp onlara rehberlik edilir. Oyun zamanı sonunda çocuklar sınıfı toplarlar. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı "Boyalı Parmaklarım" isimli sanat etkinliği "İyilik Yap, İyilik Bul" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

23 BOYALI PARMAKLARIM Etkinlik Türü: Sanat (Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. "Sizce boya kalemleri olmadan resim yapabilir miyiz?" sorusuyla çocukların ilgisi çekilir. "Parmaklarımızı kalem gibi kullanarak da resim yapabiliriz." denilerek parmak boyası kullanımı uygulamalı olarak gösterilir. "Parmağımı boyaya batırıyorum, sonra kâğıda sürüyorum ve dilediğim gibi resim yapıyorum" denilerek nasıl çalışılacağı, kaç parmağın kullanılacağı, nelere dikkat edileceği anlatılır. Sonra boya önlüğü gösterilerek, "Bu nedir sizce? Bilen var mı?" diye sorulur. "Bu bir boya önlüğüdür. Kıyafetlerimizi temiz tutmamıza yardımcı olur. Peki, bunu kullanmazsak ne olur?" gibi bir soruyla çocukların problem çözmek için akıl yürütmeleri sağlanır. Düzenlemeler tamamlandıktan sonra çocukların parmak boyalarıyla çalışmaları için rehberlikte bulunulur. Parmak boyası, A4 kâğıtlar Ailelere, çocukların evde parmak boyası kullanımı ile ilgili bilgi notu iletilir ve yapılan ürünlerin sınıfa gönderilmesi hususu hatırlatılır. İnteraktif Etkinlikler (Eylül 2. Hafta / 1. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. Parmak boyası yaparken neler hissettiniz? Başka hangi boyayla resim yapmak isterdiniz? Yapılan çalışma hoşunuza gitti mi? Bu etkinliği tekrar etmek ister misiniz?

24 İYİLİK YAP, İYİLİK BUL Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Çocuklardan çember şeklinde dizilmiş minderlere oturmaları istenir. "Sizce iyilik yapmak ne demektir?" şeklinde bir soru yöneltir. Çocukların görüşleri hakkında aralarında sohbet etmelerine izin verilir. Sonra, "Bugün sizinle birer iyilik arkadaşı seçeceğiz." denilerek açıklamalarda bulunulur: "Herkesin bir iyilik arkadaşı olacak ama kimse iyilik arkadaşının kim olduğunu söylemeyecek. Herkes günün sonunda iyilik arkadaşının kim olduğunu tahmin edecek. Peki, iyilik arkadaşları ne yapacak? İyilik arkadaşı, arkadaşına yardım edecek. Bir ihtiyacı olduğunda ona destek olacak." Çocuklar tek tek çağrılır ve "iyilik arkadaşı"nın ismi kulağına fısıldanır. Ardından "İyilik Yap, İyilik Bul" isimli şarkı (Söz - Müzik: Muammer Sun) önce tek başına sonra hep birlikte söylenir. Günün sonunda çocuklardan iyilik arkadaşlarının kim olduğunu tek tek söylemeleri istenir. Çocuk arkadaşının ismini söylerken yaptığı bir resmi ona hediye eder. Hediyeyi alan öğrenciye, "Bugün arkadaşının sana ne gibi iyilikler yaptığını fark edebildin mi? Neler yapmıştı?" şeklinde sorular yöneltilir. İyilik yap, iyilik bul Kim kazanmış kötülükten (2) Kötünün başına gelmedik olmaz Kimsenin ettiği kimseye kalmaz (2) İyilik yap, iyilik bul Kim kazanmış kötülükten (2) Kötünün başına gelmedik olmaz Kimsenin ettiği kimseye kalmaz (2) İyilik yap, iyilik bul Kim kazanmış kötülükten (2) İyilik-kötülük Okulda öğrenilen şarkı yazılarak eve gönderilir. Çocuklardan akşam ailesine söylemesi istenir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. Bugün neler yaptık? Yapılan etkinlik hoşunuza gitti mi? Başka neler yapmak isterdiniz?

25 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Eylül 9. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Öğrencilerle "Günaydın!" diyerek selamlaşılır. Küçük gruplar oluşturularak kısa sohbetler yapılır ve o günkü etkinlikler hakkında bilgi verilir. Daha sonra çocuklar öğrenme merkezlerine geçmeleri için yönlendirilir. Oyun Zamanı Çocuklar gözlemlenir. Gerekli durumlarda oyunlarına katılıp onlara rehberlik edilir. Oyun zamanı sonunda çocuklar sınıfı toplarlar. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı "Elma" isimli sanat etkinliği "Resim Fırçası Olalım" isimli bütünleştirilmiş drama ve oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

26 ELMA Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Boyanmaya uygun elma figürünün bulunduğu etkinlik kâğıdı çocuklara dağıtılır. Çocuklara elmanın rengi ve şekli ile ilgili sorular yöneltilir. Gelen cevaplar doğrultusunda renkler hakkında sohbet edilir. Ardından "Elmayı en bilinen rengine uygun şekilde boyayalım." denilerek, çocukların elma figürünü kırmızıya boyamalarına rehberlik edilir. Boyama tamamlandıktan sonra, "Sınıfımızdaki kırmızı nesnelerin adını söyler misiniz?" diye sorulur. Etkinlik bitiminde boyanan elmalar panoda sergilenir. Masalar düzeltilir; boyalar kutularına konur. Sanat Etkinlikleri Dosyası (2. Etkinlik), boya kalemleri Kırmızı Ailelere, "Çocuğunuzla birlikte evinizdeki kırmızı eşyaları bulunuz." bilgi notu iletilir. İnteraktif Etkinlikler (Eylül 2. Hafta / 2. Etkinlik) Sınıfta Renk Körlüğü ya da Renk Görme Bozukluğu Olan Bir Çocuk Varsa; Çocuğun güven kaybı yaşamaması için üzerine gidilmemelidir. Ailesine bilgi verilerek test yapılması sağlanmalıdır. Bu bilgi çocuğun kişisel bilgi dosyasına kaydedilmelidir. Kırmızıyı seviyor musunuz? Sizin kırmızı oyuncaklarınız var mı? Başka hangi renkleri seviyorsunuz?

27 RESİM FIRÇASI OLALIM Etkinlik Türü: Drama ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Minderlerde oturan öğrencilere, "Şimdi bir drama yapacağız." denilir. "Hepimiz birer resim fırçasıyız ve bir kâğıdı boyayacağız." açıklamasının ardından şöyle devam edilir: "Haydi, bütün fırçalar ayağa kalksın ve kâğıtlarına doğru koşsun. Yavaş yavaş kâğıtlarımıza doğru ilerliyoruz. Şimdi daha hızlı koşuyoruz. Şimdi yavaşlıyoruz, şimdi tekrar hızlanıyoruz. Şimdi kâğıda zıplaya zıplaya ulaşalım. Şimdi kâğıdımızı boyamaya başlayalım. Şimdi kollarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi ellerimizle kâğıdımızı boyayalım. Şimdi parmaklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi ayaklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi topuklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi sırtımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi burnumuzla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi saçlarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi sırt üstü yatalım ve ayaklarımızla gökyüzüne bir güneş çizelim. Artık bacaklarımızı uzatalım ve eserimizi seyredelim." Etkinliğin ikinci aşamasında, "Şimdi herkes bana, çizdiği resmi anlatsın." denir. Çocuklar drama etkinliğinde yaptıklarını ve düşündüklerini söyleyerek duygularını paylaşırlar. Son olarak çocuklar anlattıkları resimleri kâğıt üzerine aktarmaları için masalara yönlendirilir. A4 kâğıtlar, boya kalemleri Hızlı-yavaş, yukarıda-aşağıda Ailelere, dramanın doğaçlamayı ve rol oynamayı merkeze alan bir etkinlik türü olduğunu açıklayan bir bilgi notu iletilerek evde de drama etkinlikleri yapmaları önerilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. Drama yaparken neler hissettin? Resim fırçası olmak nasıl bir duyguydu? Resim fırçası yerine başka ne olabilirdik?

28 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Eylül 10. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Küçük gruplar oluşturularak kısa sohbetler yapılır. Daha sonra çocuklar öğrenme merkezlerine geçmeleri için yönlendirilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı "Minder Kapmaca" isimli oyun etkinliği "Duygu Resimleri" isimli bütünleştirilmiş drama ve oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

29 Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) MİNDER KAPMACA DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Sınıfa belli aralıklarla minderler yerleştirilir ve minder kapmaca oyunu oynanır. Müzik açıldığında çocuklar serbest dans ederler. Müzik kapatıldığında çocukların minderlerin üzerinde olmaları gerekir. Minder üzerinde olamayan çocuk oyundan çıkar. İkinci aşamada çocuklar müziğin sesinin açılıp kapatılmasına bağlı olarak tek ayak üzerinde durur ya da sıçrarlar. Oyun, çocukların istekleri doğrultusunda devam eder. Etkinlik sonunda minderlerle yarım daire oluşturularak çocuklardan oturmaları ve oyun hakkında düşüncelerini paylaşmaları istenir. Minderler, müzik sistemi Ailelere, balonu yere düşürmeden zıplatarak bir odadan diğer odaya taşıma oyunu oynamaları önerilir. İnteraktif Etkinlikler (Eylül 2. Hafta / 3. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. Bu etkinlik hoşunuza gitti mi? Başka hangi oyunları oynamak isterdiniz?

30 DUYGU RESİMLERİ Etkinlik Türü: Drama ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Çocuklar minderlere yönlendirilir. "Şimdi duygularımız hakkında konuşacağız, hazır mısınız?" denilerek dikkatleri çekilir. Çocuklara duyguları ifade eden Kavram Kartları birer birer gösterilir. Kartlarda mutlu, üzgün, kızgın, şaşkın, korkmuş ifadeli resimler yer alır. Her bir kartın gösterimi sırasında "Bu kartta ne resmi görüyorsunuz? Sizce ne hissediyor olabilir? Peki, neden ötürü bu şekilde hissediyor olabilir?" şeklinde sorular yöneltilir. Çocukların görüşleri alınır ve görüşleri hakkında aralarında sohbet etmelerine izin verilir. Sonra, "Siz şu anda neler hissediyorsunuz? Duygunuzu resimle ya da sözlerle ifade eder misiniz?" soruları sorulur ve bu sorular hakkında sohbet edilir. Ardından etkinlik masalarına geçilir ve A4 kâğıtlar dağıtılır. Çocuklara duygularını ifade eden resimler yapmaları için rehberlik edilir. Kavram Kartları Mutlu, üzgün, kızgın, korkmuş, şaşkın Ailelere, "Çocuğunuzla en sevdiği yemekler hakkında sohbet edip birini beraber yapınız." önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. Bugün neler yaptık? Bugün en çok hangi etkinlik hoşunuza gitti? Duygu kartlarını gördüğünüzde neler hissettiniz?

31 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Eylül 11. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Sınıfa gelen çocuklar güler yüzle karşılanır. Çocuklar ilgili öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Oyun Zamanı İsteyen çocuklara oyun hamurları dağıtılır. Çocuklar oyun hamurlarını kullanarak serbest çalışmalar yaparlar. Çalışmalar sırasında hamurun özellikleri hakkında (yumuşak oluşu, rengi vs.) sohbet edilir. Oyun zamanı sonunda çocuklar sınıfı toplarlar. Temizlik ihtiyaçları giderildikten sonra tren olunup şarkılar eşliğinde kahvaltıya geçilir. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı "Gizemli Resimler" isimli sanat etkinliği "İlk Gün Heyecanım" isimli Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

32 Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. GİZEMLİ RESİMLER MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Çocuklara, önceden beyaz mum ya da beyaz pastel boya ile beyaz resim kâğıtlarına çizilen resimler dağıtılır. "Bu kâğıtlarda gizemli resimler var. Sulu boya ile kâğıtları fazla bastırmadan boyadığınızda bu resimleri göreceksiniz." denilir. Çocuklar masalara su kaplarını ve sulu boyaları yerleştirilmeleri için görevlendirilir. Hazırlıklar bitince sulu boya ve resim fırçasının nasıl kullanılacağı uygulamalı bir şekilde gösterilir. Beyaz mum ya da beyaz pastel boya ile önceden boyanmış yerler boya tutmayacağından, çocukların kâğıdın kalan kısımlarını boyamalarıyla resimler ortaya çıkacaktır. Yapılan çalışmalar kuruyunca panoda sergilenir. Sulu boya, su, resim kâğıtları Gizem, mum, pastel boya Parlak-mat Ailelere, "Çocuğunuzla birlikte sulu boya ile resim yapınız." önerisi iletilir. Sınıfta Üstün Yetenekli Bir Çocuk Varsa; Eğer bilgisi varsa üstün yetenekli çocuğa kâğıtların belli yerlerinin neden boya tutmadığı hakkında konuşma fırsatı verilir. Sulu boya etkinliği hoşunuza gitti mi? Sulu boya kullanırken suyun rengi nasıl oldu? Başka hangi boyayı kullanmak isterdiniz?

33 Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) İLK GÜN HEYECANIM DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Sevimli bir kukla ile "Merhaba çocuklar, etkinliğimize bugün kukla oynayarak başlayalım." denir. Sanki kukla konuşuyormuş gibi ses değiştirilerek çocukların dikkati çekilir. "Şimdi sevimli kuklamız bize "İlk Gün Heyecanım" adlı öyküyü anlatsın. Hepimiz onu dikkatle dinleyelim." denir. Öykünün ardından, "Beni dinlediğiniz için teşekkür ederim çocuklar." denir. Sonra da "Sevimli kuklamızın anlattıkları hoşunuza gitti mi?" diye sorularak çocukların öykü hakkında konuşmalarına rehberlik edilir. İLK GÜN HEYECANIM Annem, tatilin bittiğini söyleyince çok üzüldüm. Babam okula başlayacağımı hatırlatınca üzüntüm geçti. Okul malzemelerini almak için alışverişe çıktık. Babam bana kırmızı bir çanta, renk renk boya kalemleri ve bir kutu da oyun hamuru almıştı. Boya kalemlerini ve oyun hamurunu görünce çok sevindim. Onları kullanmak için sabırsızlanıyordum. Ertesi gün okula başlayacağım için çok heyecanlıydım. O gece annem erkenden yatmam gerektiğini söyledi. Hemen dişlerimi fırçaladım ve pijamamı giyip yatağa yattım. Sabah saatin alarm sesiyle uyandım. Elimi, yüzümü yıkadım, üstümü giydim. Kahvaltımı güzel bir şekilde yaptım. Annemle beraber okula gitmek için evimizden çıktık. Okulun bahçesi kalabalıktı. Kimi çocuklar annelerinden ayrılacakları için ağlıyorlardı. Ben ağlamadım ama biraz düşünceliydim. "Ya arkadaş bulamazsam Ya kimse benimle oyun oynamazsa!" diye kaygılanıyordum. Derken öğretmenimle tanıştım. Onun çok sevecen bir insan olduğunu görünce rahatladım. Annem elimi bırakıp yanaklarımdan öptü ve "Allah zihin açıklığı versin!" diyerek gitti. Onun bıraktığı elimi öğretmenim tuttu ve beni yeni arkadaşlarımla tanıştırdı. Bir süre şarkılar söyledikten sonra oyun hamurlarımızla da oynadık. Arkadaşlarımla eğlenceli dakikalar geçirdik. Artık korkmuyordum çünkü bir sürü yeni arkadaşım olmuştu. Kukla Kalabalık-tenha Ailelerden, okulda yapılan etkinlikler hakkında çocuklarıyla konuşmaları ve çocuklarının en çok hoşlandığı etkinliği not alarak okula göndermeleri istenir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Kukla ile anlatılan öyküyü beğendiniz mi? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Öykünün hangi kısımları ilgini çekti? Öyküde neler anlatıldı? Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. Senin kuklan olsaydı adını ne koymak Kukla yerine başka ne kullanabilirdik? isterdin?

34 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Eylül 12. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Renkli Elbiseler isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği Ritmik Sayma isimli bütünleştirilmiş matematik ve oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

35 RENKLİ ELBİSELER Etkinlik Türü : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu (Ay) : MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Çocuklar etkinlik için minderlerini çember şeklinde dizerek otururlar. Evden getirilen kumaş parçaları ebatlarına, cinslerine ve renklerine göre hep birlikte gruplandırılır. Bu aşamada kumaşların üretimi, kullanım amaçları, nerelerde ve nasıl satıldığı hakkında sohbet edilir. Kumaşların gruplandırılmasının ardından çocuklara kıyafetsiz kız ve erkek çocuk resimlerinin olduğu etkinlik kâğıtları, makas ve yapıştırıcı dağıtılır. Çocuklardan etkinlik kâğıdındaki elbiseleri kumaş parçalarını uygun şekilde kesip yapıştırarak tamamlamaları istenir. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. Kumaş parçaları, elbise çizimli etkinlik kâğıtları, makas, yapıştırıcı Elbise, kumaş, terzi Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinliği beğendiniz mi? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Sizce bu etkinlik başka hangi malzemeler ile yapılabilir? Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. İleride moda tasarımcısı olmayı düşünür müsünüz?