OKUL ÖNCESĠ DÖNEM ĠġĠTME ENGELLĠ ÇOCUKLARIN MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ETKĠNLĠKLERĠNDE DĠKKAT EKSĠKLĠĞĠNĠ GELĠġTĠRME BECERĠSĠNE AĠT ĠNCELEME
|
|
- Bariş Baştürk
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 564 OKUL ÖNCESĠ DÖNEM ĠġĠTME ENGELLĠ ÇOCUKLARIN MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ETKĠNLĠKLERĠNDE DĠKKAT EKSĠKLĠĞĠNĠ GELĠġTĠRME BECERĠSĠNE AĠT ĠNCELEME Yard. Doç. Dr. Tüli Malkoç, Marmara Üiversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, Göztepe, Fuda Ceyla, Marmara Üiversitesi Eğitim Bilimleri Estitüsü Yüksek Lisas Öğrecisi, Özet İşitme Egelli Çocuklar diğer çocuklar gibi müzik etkilikleri sırasıda müziği hissedebildikleri orada bedesel hareketlerde buluurlar. Öğretmelerii model alarak, das edip ritim tutabilir, şarkılara eşlik edebilirler. Bu araştırmada söz kousu ola çocuklar duyum becerileri çeşitli işitme cihazları ile sağlaa çocuklardır. İşitme Egelli çocukları diğer çocuklar gibi dikkat becerileri geliştirilmeye uygudur. Burada yola çıkılarak araştırmada Okul Öcesi Döem İşitme Egelli Çocukları Müzik Eğitimi Etkilikleride Dikkat Eksikliğii Geliştirme Becerisie Ait bir iceleme gerçekleştirilmiştir. Araştırmaı çalışma grubuu Türkiye İşitme ve Kouşma Rehabilitasyo Vakfıda öğreim göre 5-6 yaş grubudaki 20 öğreci oluşturmuştur. Çalışma grubu 10 deey ve 10 kotrol olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. Araştırmada Beş Yaş Çocuklarıı Dikkat Toplama Testi (FTF - K) Beş Yaş Çocuklarıı Dikkat Toplama Testi kullaılmıştır. Kullaıla test çalışma öceside ve sorasıda deey ve kotrol grubudaki öğrecilere uygulamıştır. Araştırmada elde edile veriler uygu istatistikî işlemlerle çözümlemiştir. Aahtar Kelimeler: Okul Öcesi,İşitme Egelli, Müzik Eğitimi, Dikkat Becerisi Abstract Study o Rehabilitatio Skills regardig Attetio Deficit i Musical Activities of Preschool Hearig Impaired Childre The Hearig Impaired Childre, just like other childre, show physical actios durig musical activities, to the extet that they ca feel the music. They ca dace, make rhythmic movemets ad accompay sogs. Childre subject to this study are the oes which ca hear with the assistace of various hearig istrumets. The attetio skills of hearig impaired childre are suitable for developmet, similar to that of other childre. Thus, a study was coducted o the Rehabilitatio Skills regardig Attetio Deficit i Musical Activities of Preschool Hearig Impaired Childre The subject group of the research icluded 20 studets of the Turkish Hearig ad Speech Rehabilitatio Foudatio, at the age group of 5-6 years. The subject group was divided ito two sub-groups of 10 childre, amely the experimetal ad cotrol groups. The Beş Yaş Çocuklarıı Dikkat Toplama Testi (FTF - K) Cocetratio Test for Five-Year-Old Childre was used i the research. The metioed test was applied to the studets i the experimetal ad cotrol groups, both prior to ad after the study. The data obtaied from the study was aalyzed employig the appropriate statistical techiques. Keywords: Preschool, Hearig Impaired, Musical Educatio, Attetio Skills
2 565 GiriĢ İsalar işitme, alama ve kouşma yolu ile iletişim kurarlar. Bu oktada şüphesiz ki işitme duyusu e öemli duyularımızda biridir ve bu duyuu eksikliği gülük hayatta çeşitli zorluklara sebep olmaktadır. Normal çocuklarda olduğu gibi İşitme Egelli çocuklarda da eğitim çok öemli bir etkiliktir, dolayısıyla işitme egelli çocukları eğitim ihtiyaçları göz ardı edilmemeli, bu kouya gereke öem verilmelidir. Özellikle so yıllarda arta çalışmalar da Müzik Eğitimii bir çok gelişim özelliğii desteklediği ve çocukları etkili iletişim, dikkat gibi becerileri müzik eğitimi yoluyla geliştirdikleri gözlemlemiştir. Bu deli öemli ola müzik eğitimide İşitme Egelli çocukları yoksu bırakmamak gerekmektedir. İşitme Egelli Çocuklar diğer çocuklar gibi müzik etkilikleri sırasıda müziği hissedebildikleri orada bedesel hareketlerde buluurlar. Öğretmelerii model alarak, das edip ritim tutabilir, şarkılara eşlik edebilirler. Bu araştırmada söz kousu ola çocuklar duyum becerileri çeşitli işitme cihazları ile sağlaa çocuklardır. İşitme Egelli çocukları diğer çocuklar gibi dikkat becerileri geliştirilmeye uygudur. Burada yola çıkılarak araştırmada Okul Öcesi Döem İşitme Egelli Çocukları Müzik Eğitimi Etkilikleride Dikkat Eksikliğii Geliştirme Becerisie Ait bir iceleme gerçekleştirilmiştir. Müzik Eğitimi Kadır, 2003 e göre; Müzik, duygu ve düşüceleri seslerle ifade edilmesi olarak taımlamaktadır. Uça, 2005, s. 14 e göre; Müzik eğitimi temelde, bir müziksel davraış kazadırma, bir müziksel davraış değiştirme veya bir müziksel davraış değişikliği oluşturma, bir müziksel davraış geliştirme sürecidir. Bu süreçte daha çok, eğitim ala bireyi kedi müziksel yaşatısı temel alıır, bu temelde yola çıkılarak belirli amaçlar doğrultusuda plalı, düzeli, yötemli bir yol izleir ve bu yolla belirli hedeflere erişilir. Müzik eğitimi yoluyla, birey ve çevresi, özellikle müziksel çevresi arasıdaki iletişim ve etkileşimi daha sağlıklı, daha düzeli, daha etkili ve daha verimli olması bekleir Okul Öcesi Döem Çocuklarıda Müziksel GeliĢim Uça, 2005, s.16 ya göre; Çocuğu müziksel özellikleri, geellikle çocukluk döemii ilk yıllarıda itibare kedii belli etmeye başlar. Bu oldu, çocukta müziksel oluşum, gelişim, değişim ve biçimleimi erkede başladığıı gösterir. Yaşamı ilk aylarıda bebekler başlarıı müzik kayağıa çevirerek, dilediği müzikle sakileşip uykuya dalarak müziğe tepkilerii gösterirler. Bu ilk tepkileri ardıda, hareketleri ve sesleri duyduklarıyla ilgisiz bile olsa, bebek müzik uyaraıa daha belirgi fiziksel ve sözel tepkiler vermeye başlamaktadır. Zamala pasif duymaı yerii, daha aktif bir dileme almaktadır. Duyduklarıa ilişki, bebeği zevk ya da rahatsızlık duyduğu kolaylıkla alaşılmaktadır. Daha soraları bebek, başkalarıca gerçekleştirile sesleri ve hareketleri ilgi çekmek içi sorada doğal bir biçim de tekrar etmektedir (Kadır, 2003,s. 18). Çocukları yaklaşık yarısıda daha 2-6 yaşlar arasıda görülmeye başlaa özel müziksel kımıldamalar, hızlı bir gelişim içide biçimlee bireysel müzik yeteekleri olarak ilk e yüksek oktasıa oucu ve obirici yaşlarda erişir. Öteki çocuklar ise müziksel eğilim ve özelliklerii, geellikle, ergilik döemide belli ederler(uça, 2005,s.16). Okul Öcesi Döemde Müzik Eğitimi Güler, (2008), s.49 a göre; Çocukluk döemide başlaya sağlıklı ve doğru yöledirilmiş bir müzik yaşatısı, bireyleri gelecek yaşatılarıda daha başarılı, daha mutlu ve degeli kılacaktır. Çocuğu müziğe karşı doğuşta getirdiği ilgi çocukluk döemide etkili bir eğitim aracı olarak kullaılabilir.nitekim tarih boyuca düyaı eski ve yei bütü toplumlarıı, müziği eğitsel işlevii öemsedikleri görülür. Çocuğu doğal olarak sahip olduğu müzik ve das eğilimi, aileler içi çok değerli ve öemli bir eğitim aracıdır. Bu edele gelişmiş ülkelerde müzik başlı başıa bir eğitim alaı ve aracı olarak algılamaktadır. Tüm çağdaş eğitim sistemleride olduğu gibi, ötede beri gele eğitim alayışlarıda müzik e öemli alaları başıda gelmektedir. Geçmişte, pek çok eğitimci, pedagog, düşüür ve devlet adamı müziği eğitimsel işlevie iaarak bu işlevde etki olarak yararlama yolua gitmişlerdir. Öreği Aristoteles, eğitimde müziğe öemli bir yer vermiş olup; Duyguları tam
3 566 olarak alatma kousuda hiçbir şey ritim ve şarkı söyleme kadar güçlü değildir. Mademki bu o kadar güçlü bir etkidir, şu halde müzik çocukları eğitimide mutlaka kullaılmalıdır, diyerek müziği eğitimdeki öemie dikkat geçmiştir. Okulöcesi döemde müzik deildiğide pek çok kişii aklıa sadece şarkı söyleme, rotlar ve bir çalgı çalmak gelmektedir. Oysa bu döem çocukları içi verimli bir müzik öğretimi pek çok tekiği kullaılması ile oluşur. Bu tekiklerde e sık kullaılaları şulardır: Sesi dileme, ayırt etme, ses üretme ve tartım çalışmaları, Soluk açma ve şarkı söyleme çalışmaları, Yaratıcı deviim ve das çalışmaları, Müzikli öykü çalışmaları (Arta, 2008, s. 57). Ayrıca, Müzik eğitimii amaçları, gelişim alaları göz öüe alıarak şu şekilde sııfladırılabilir İletişim, Farkıda Olma ve Dil Gelişimi Motor Gelişim ile ilgili, Zihisel Gelişim ilgili amaçlar ve yaratıcı, duygusal amaçlar (Bal ve Arta, 1995, s.9). ĠĢitme Egeli Nedir? Atay (2007) s.23 e göre; İşitme ve alama, isaoğluu diğer isalarla ilişki kurma yoludur. Doğal olarak bu da dil aracılığı ile gerçekleşmektedir. Bu özellik ise; isaı sosyal bir varlık yapar ve düşümesii, kouşmasıı, böylece kedii ve düşücelerii ortaya koyabilmesii sağlar. İşitmei gerçekleşmesi içi; sesi olması, sesi kulağa ulaşması, o sesi isa kulağıı alabileceği frekas ve şiddet sıırları içide olması, kulaktaki dış, orta ve iç bölümleri aşması, merkeze ulaşması ve merkezce algılaması gerekmektedir. Bu işlevlerde birii aksaması işitme egelii ortaya çıkarabilmektedir. Özbey, 2009, s. 126 ya göre; İşitme kayıpları hafif, orta, ileri ve çok ileri şekillerde görülmektedir. Dili öğreme ve kouşma becerilerii edimede, çocuğu işitme kaybı derecesi, bilişsel özellikleri ve çevresel faktörler etkili olmaktadır. Atay (2007) s.23 e göre; İşitme kaybıı bir diğer taımı da şöyledir; Bireyi işitme duyarlılığıı kedisii uyum, gelişim ve özellikle iletişimdeki görevlerii tam olarak yerie getirememesi durumudur. ĠĢitme Egelli Çocuklarda Eğitimi Öemi İşitme egelli çocukları, özel eğitim gereksiimleri olduğu bilie bir gerçektir. Özel eğitimi başlagıcı ise, taı koulduğu ada itibare belirleir (Atay,2007, s.23). Çok hafif derecede işitme kaybı ola ve çeşitli işitme cihazlarıı kullaa çocuklara ev ve sııf ortamlarıda gerekli düzelemeler yapılarak rahat dileme koşulları kousuda daışmalık sağlamalıdır. Hem ormal hem de egelli çocuklar içi okullarda düzeleecek bede eğitimleri programları ile çocukları motor aladaki becerilerii gelişimleri destekleebilir. Okullarda verile eğitimi yaıda yaygı olarak çocuk jimastik saloları, park ve bahçeler açılmalı ayrıca jimastiği öemi hakkıda medya kuruluşları aracılığı ile aileler bilgiledirilmelidirler. İlgili bakalık, belediye vb. ile işbirliği gerçekleştirilerek, spor ile ilgili hizmetler semtlerde çocukları ve aileleri kolaylıkla ulaşabilecekleri biçimde orgaize edilmelidir. Bu kouda yapılacak teşvikler özellikle egelli çocukları gelişimleri açısıda büyük öem taşımaktadırlar. (Erdoğa ve Kütükçü 2010 s ). ĠĢitme Egelli Çocuklarda Müzik Eğitimii Öemi Müzik eğitimii çocukları çeşitli gelişimsel özelliklerii desteklediği göz öüde buludurulduğuda, işitme egelli çocuklarıda bu eğitimde mahrum bırakılmamaları gerekmektedir. İşitme Egelli Çocuklarda Müzik Eğitimii tıpkı ormal çocuklarda olduğu gibi öemli, ve rahatlıkla kullaılabilir bir araç olduğu yapıla araştırmalarda da görülmüştür. Öreği; Temiz, (2007) tarafıda gerçekleştirile araştırmaı soucuda; ; üç yaş döemide aylık çocuklara uygulaa ses eğitimi sorasıda; ses eğitimi sürecii çocukları müziksel ses gelişimi açısıda etkili bir süreç olduğu ve işitme kaybı değişkeii çocukları müziksel ses gelişimii, diğer bir deyişle müziksel ses özelliklerii ayırt edebilme becerileri ile müziksel ses özelliklerie uygu şarkı söyleyebilme becerilerii olumsuz yöde etkilediği ortaya çıkmıştır. Okul öcesi eğitim sürecide çocukları müziksel gelişim özelliklerie ve bu özellikleri olumsuz yöde etkileyebilecek edeleri öemie dikkat çekilerek kou ile ilgili çalışmalar yapılması gerektiği soucua varılmıştır.
4 567 İzgü (1993) tarafıda gerçekleştirile tez çalışmasıda ise, İstabul da biri total, diğeri ağır işiteler olmak üzere iki işitme egelliler okuluda, işitme kaybı db ile 70 db. ve üstüde ola öğrecilerle müzik eğitimi çalışmaları yapılmıştır. Normal eğitim programlarıda daha farklı bir eğitim programı göre bu okullardaki çocukları müzik eğitimide yararlaıp yararlaamayacakları belirlemiş, Bu okullarda yapıla müzik eğitimi çalışmaları, işitme egelli çocukları işitme kaybı derecelerie bağlı olarak ortaya çıkarılmıştır. Bu araştırmada çocuklarda şarkı eğitimi, çalgı eğitimi ve müzik dileme eğitimi uygulamaları, bu çocukları özelliklerie göre gerçekleştirilmiştir. Müziği, işitme egeli bulua çocuğu, çevresiyle iletişimii sağlaması, duygularıı ifade etmesi, çocuğu müziği başarı getire bir etkilik olarak görmesi, zevkli grup çalışmalarıa katılıp, birlikte çalışmaya teşvik olması, ritim ve ses yoluyla rahatlamasıa ede olması, ses karşı ilgi duyması, diğer gelişim alaları ile bağdaştırılarak eğitim olaağıda faydalaması, ses ve zihi aracılığı ile zama kavramıı daha hızlı kavraılmasıı sağlaması bakımıda İşitme Egelli Çocukları yaşamlarıda öemli bir yerii buluduğu, ayrıca müzik eğitimii işitme egelli çocuğu zihisel, dil, duygusal, sosyal, bedesel ve psiko-motor gelişimie de etki ettiği soucu ortaya çıkmıştır. Dikkat Bu bölümde Dikkat ile ilgili farklı taımlara yer verilmiştir. Duygu ve düşücei bir kou ya da soru üzeride toplaması, zihi uyaık buluması durumu (Oğuzka, 1974). İsteçli ya da isteçsiz olarak bir olayı daha calı duruma getirmek içi tümü ya da bir parçası üzeride alık gücüü toplaması durumu ( Eç, 1974). Bireyi, uyarıcıları algılayabilmesi içi, dikkatii o uyaraa yöeltmesi gereklidir. Dikkat, farklı algısal, bilişsel ve motor görevleri yerie getirilmesi sırasıda beyideki dikkatte sorumlu ola bölgedeki yapıları birbirleriyle ve başka beyi işlemleri ile ilişki kurması olarak adladırılmaktadır (Güeş, 2004, Akt: Derim, 2007, s.8). Bir başka değişle, dikkat çevredeki birçok uyarada, sadece o sıradaki ihtiyaçlar ve amaçlar doğrultusudakilerle ilgilemeyi sağlaya, siir sistemii bir işlevi olarak taımlamaktadır (Derim, 2004 ve Baich, 1997, Akt; Derim, 2007, s.8). Baich (1997),Kolb ve Wishow (1996), Parasurama (2001) e göre; Kesi olmamakla birlikte, siir sistemii bu işlevi içi üç bileşei sorumlu olduğu kabul edilmektedir. Bular; seçicilik, dikkati deetimi ve uyaıklıktır (Akt; Derim,2007, s.8). Dikkat Ġle Müzik Eğitimii ĠliĢkisi Okulöcesi müzik etkilikleri kapsamıda yer ala ritim çalışmalarıyla, çocukta dikkat, dege, tepki, büyük ve küçük kasları gelişimi etkilemekte; ayrıca, orgalar arası eşgüdüm sağlamasıa bağlı olarak çocuğu davraışları çeviklik ve icelik kazamakta olduğuu söylemektedir (Su ve Seyrek,2001, akt. Kuşcu, 2010). Çocuk şarkı söylerke, şarkıya uygu olarak das ederke, serbestçe hareket ederke, el-ayak, def, tahta sopalar, metalofo v.b ile eşlik ederke, eşliğe uygu olarak yürürke, sıçrarke ve bezeri davraışları yaparke dikkat de gelişir. Bu kou ile ilgili olarak söyletile şarkıları sözleri de dikkat geliştirici olmalıdır. Okulöcesi eğitim-öğretim programlarıca belirlee sayı, rek büyük-küçük, tersyüz, ö-arka, sağ-sol, ileri-geri, düz-eğri gibi kavramları vermek, geliştirmek içi müzikte yararlaabiliriz (Diçer, 1992, akt. Kuşçu, 2010). Amaçlar Okul Öcesi Döem İşitme Egelli Çocukları Müzik Eğitimi Etkilikleride Dikkat Eksikliğii Geliştirme Becerisie Ait İceleme adlı araştırmayı gerçekleştirmek içi aşağıdaki sorulara cevap aramıştır. 1. Deey ve Kotrol Gruplarıda Bulua Öğrecileri FTFK- Dikkat Testi Ötest Puaları Arasıda alamlı bir farklılık varmıdır? 2. Kotrol Grubuda Bulua Öğrecileri FTFK- Dikkat Testi Ötest-Sotest Puaları Arasıda alamlı bir farklılık varmıdır? 3. Deey Grubuda Bulua Öğrecileri FTFK- Dikkat Testi Ötest-Sotest Puaları Arasıda alamlı bir farklılık varmıdır?
5 Deey ve Kotrol Gruplarıda Bulua Öğrecileri FTFK- Dikkat Testi Sotest Puaları Arasıda alamlı bir farklılık varmıdır? Öem Bu araştırma; 1-Okul Öcesi Döem İşitme Egelli Çocukları Müzik Eğitimi Etkiliklerii deey ve kotrol grubudaki çocukları Dikkat testi puaları arasıdaki farkı gösterebilmesi, 2-Kou ile ilgili çalışmalar yapa araştırmacılara ışık tutması, 3- Okulöcesi döem çocukları içi çok öemli ola Müzik Eğitimi ve Dikkat kavramlarıa dikkat çekmesi ve bu iki kavramı çocuklar üzerideki etkisii icelemesi, 4- Üiversiteleri Okul Öcesi, Özel Eğitim, İşitme Egelliler Öğretmeliği ve Müzik Öğretmeliği Bölümleride okuya öğreci ve araştımacılara katkıda buluması bakımıda öemlidir. Varsayımlar 1. Dikkat Ölçülebile bir kavramdır. 2. Seçile araştırma grubu evrei temsil etmektedir. 3. Ölçme aracı geçerli ve güveilirdir. Sıırlılıklar Araştırma; 1. Türkiye İşitme Egelliler Vakfıda Öğreim Göre 10 deey ve 10 kotrol grubu olmak üzere toplam 20 İşitme Egelli Öğreci ile, eğitim-öğretim yılı ile, 3. FTFK- Dikkat Testi ile, 4. Uygulamış ola Dikkat Becerilerii Geliştirici Müzik Eğitimi Programı ile sıırlıdır. YÖNTEM AraĢtırma Modeli Araştırma Deeme modelidedir. Deeme modelleri, ede- souç ilişkilerii belirlemeye çalışmak amacı ile, doğruda araştırmacıı kotrolü altıda, gözlemek istee verileri üretildiği araştırma modelleridir ( Karasar, 2009,s. 87). Araştırma gerçek deeme modelleride ötest- sotest kotrol gruplu model ile gerçekleştirilmiştir. Ötest-so test kotrol gruplu modelde, yasız atama ile oluşturulmuş iki grup buluur. Bularda biri deey, diğeri kotrol grubudur. Her iki grupta da deey öcesi ve deey sorası ölçmeler gerçekleştirilir ( Karasar, 2009, s. 97). Bu bilgilerde hareketle; araştırmaı gerçekleştirileceği Türkiye İşitme Egelliler Vakfıda öğreim görmekte ola 20 çocuk deey ve kotrol grubu olmak üzere 10 ar kişide oluşa iki gruba ayrılmıştır. Kotrol grubu ötest ve so test e tabii tutulmuş, bu gruba Dikkat Becerilerii Geliştirici Müzik Eğitimi Programı uygulamamıştır. Deey grubuda yer ala okul öcesi döem 10 öğreciye ise; 6 hafta boyuca haftada 2 saat araştırmacılar tarafıda hazırlamış ola Dikkat Becerilerii Geliştirici Müzik Eğitimi Programı uygulamıştır. Uygulamada öce Beş Yaş Çocuklarıı Dikkat Toplama Testi (FTF - K) Dikkat testii ö testi yapılmıştır. Program uyguladıkta sora so testi uygulaacak ve so olarak ö test ile so test arasıdaki farklar icelemiştir. Evre ve Öreklem Araştırmaı evreii İstabul da bulua okul öcesi döem işitme egelli çocuklar oluşturmaktadır. Öreklemi ise, İstabul da Türkiye İşitme Egelliler Vakfı da eğitim ala yasız atama yolu ile seçilmiş 10 deey ve 10 kotrol grubu olmak üzere 20 işitme egelli çocuk oluşturmuştur.
6 569 Verileri Toplaması Araştırmaya katılacak ola çocuklara veri toplama aracı ile ilgili öerge verilmiş ve 90 s. içide uygulama yapmaları istemiştir. Araştırmada kullaılacak veri toplama aracı; deey ve kotrol grubudaki öğreciler tarafıda işaretlemiştir. Veri Toplama Araçları Veri toplama amacıyla "Beş Yaş Çocuklarıı Dikkat Toplama Testi (FTF - K)" kullaılmıştır. Bu testte, çocuklarda, birbirie karıştırılmış elma ve armutları içeriside armutları bulmaları ve işaretlemeleri istemektedir. Yöerge 8 dk, egzersiz 90 s. sürmektedir. Yöergeleri sözel olarak verilmesi gerekmektedir. Testi GeliĢtirilmesi Test Raatz & Möhlig (1971) tarafıda geliştirilmiştir. Test 1968 de =266, 5;0-6;3 yaşıdaki çocuklara uygulamıştır de =1170, beş-altı yaşlarıdaki çocuklara uygulamıştır. So uygulamada yaş, cisiyet, sosyo-ekoomik düzey göz öüde buludurulmuştur. So olarak test-tekrar-test, =100, yarım saat ara ile Frakfurt ta; =29, üç hafta ara ile Nordschei29 Westfale de; =66, yedi ay ara ile uygulamıştır. Türkiye de de, bu test Akara Üiversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi so sııf öğrecileri tarafıda Kliik Psikoloji Uygulamaları derside yöergei alaşılması ve testleri uygulaması açısıda beş-altı yaş grubudaki 30 çocuğa uygulamıştır. Ayrıca araştırmacı tarafıda Giresu ilide ö çalışma yapılarak uygulamıştır Kaymak, 1995, s. 16). Güveirliği: FTF-K testii güveirliği test-tekrar-test metodu ile saptamıştır yılıı sobaharıda 20 çocuk yuvasıda = 100, 5 yaşıdaki çocuklara yarım saat ara ile test- tekrar- test metodu ile FTF-K testi uygulamıştır. 1. Ve 2. Test uygulamaları arasıdaki korelasyo r= 0.79 dur (Kaymak, 1995, s. 16) de iki çocuk yuvasıda =29, 4 yaşıdaki çocuklara üç hafta ara ile uygulamıştır. İki uygulama arasıdaki korelasyo r=0.85 olarak bulumuştur (Kaymak, 1995, s. 16). Ölçek her araştırmacı tarafıda her öğreciye bireysel olarak uygulamıştır. Verileri Çözümlemesi Araştırma içi Beş Yaş Çocuklarıı Dikkat Toplama Testi (FTF - K) Dikkat Testide elde edile veriler SPSS İstatistik paket programıa girilmiş ve İstatistiksel çözümlemeler bu program yardımıyla gerçekleştirilmiştir. Verileri çözümlemesi içi uygu istatistikî yötemler kullaılmış ve yorumlama bu yötemlere göre elde edilecek veriler yoluyla yapılmıştır. Süre ve Olaaklar Araştırma 2010 Güz Bahar döemii kapsaya 6 haftalık eğitim- öğretim sürecide gerçekleştirilmiştir. Araştırma içi gerekli tüm giderler araştırmacılar tarafıda karşılamıştır. Tablo: Deey ve Kotrol Gruplarıı FTFK- Dikkat Testide AlmıĢ Oldukları Puaları Taımlayıcı Değerleri Solfej Testi Ötest x SS Sotest x SS
7 570 Deey Grubu Kotrol Grubu Kotrol grubu ve Deey grubuda bulua öğrecileri FTFK- Dikkat Testi de almış oldukları pualar icelediğide e düşük ortalamaı Kotrol Grubu sotestide 27.10, e yüksek ortalamaı ise ile Deey Grubu sotest pualarıda alıdığı görülmektedir. Deey ve Kotrol gruplarıı 10 ar kişi olması dolayısıyla fark aalizleride o-parametric tekikler kullaılmıştır. Tablo: Deey ve Kotrol Gruplarıda Bulua Öğrecileri FTFK- Dikkat Testi Ötest Puaları Arasıda Yapıla Ma Whitey U Testi Souçları Grup Ortalaması Toplamı u z p Kotrol Deey Deey ve Kotrol gruplarıda bulua öğrecileri FTFK- Dikkat Testide aldıkları ötest puaları arasıda alamlı bir farklılık buluamamıştır (z=0.49, p>0.05). Tablo: Kotrol Grubuda Bulua Öğrecileri FTFK- Dikkat Testi Ötest-Sotest Puaları Arasıda Yapıla Wilcoxo ĠĢaretlemiĢ Mertebeler Testi Souçları Sotest-Ötest Ortalaması Toplamı z p Negatif Sıra Pozitif Sıra Eşit 5 Toplam: Kotrol Grubuda bulua öğrecileri FTFK- Dikkat Testi Ötest-Sotest Puaları arasıda yapıla Wilcoxo İşaretlemiş Mertebeler Testi soucuda iki test puaları arasıda alamlı bir farklılık buluamamıştır (z=0.00, p=1.00). Tablo: Deey Grubuda Bulua Öğrecileri FTFK- Dikkat Testi Ötest-Sotest Puaları Arasıda Yapıla Wilcoxo ĠĢaretlemiĢ Mertebeler Testi Souçları Sotest-Ötest Ortalaması Toplamı z p Negatif Sıra Pozitif Sıra Eşit 2 Toplam: p<0.05 Deey Grubuda bulua öğrecileri FTFK- Dikkat Testi Ötest-Sotest Puaları arasıda yapıla Wilcoxo İşaretlemiş Mertebeler Testi soucuda iki test puaları arasıda, sotest lehie alamlı bir farklılık buluamamıştır (z=2.38, p<0.05). Tablo: Deey ve Kotrol Gruplarıda Bulua Öğrecileri FTFK- Dikkat Testi Sotest Puaları Arasıda Yapıla Ma Whitey U Testi Souçları
8 571 Grup Ortalaması Toplamı u z p Kotrol Deey p<0.05 Deey ve Kotrol gruplarıda bulua öğrecileri FTFK- Dikkat Testide aldıkları sotest puaları arasıda, Deey grubu alamlı bir farklılık buluamamıştır (z=2.55, p<0.05). Deey grubuu ötest ve sotest puaları arasıda ve deey ve kotrol gruplarıı sotest puaları arasıda alamlı farklılık buluması, deeyi başarılı olduğu soucuu ortaya çıkarmaktadır. Öeriler: 1- Okul Öcesi Döem Çocuklarda Müzik Eğitimii öemi ve Müzik eğitimi uygulamaları ile ilgili semierler ve hizmet içi eğitimler düzelemelidir. 2- Üiversiteleri okul öcesi, özel eğitim, müzik öğretmeliği ve işitme egelliler öğretmeliği bölümlerii eğitim programlarıa işitme egelli çocuklarda müzik eğitimi ile ilgili dersler koulmalıdır. 3- Müzik eğitimi programları çocukları dikkat becerilerii de geliştirebilecek şekilde düzelemelidir. 4- Bezer çalışmalar ve araştırmalar farklı yaş, öreklem gruplarıyla da gerçekleştirilmelidir. KAYNAKLAR: Arta, İ (2007) Okulöceside Müzik Eğitimi. Okul Öceside İşitsel Algı ve Müzik, (ed. Öztürk, A). Aadolu Üiversitesi Eskişehir: Açıköğretim Fakültesi Yayıları. Atay, M. (2007). İşitme Egelli Çocukları Eğitimide Temel İlkeler. İstabul: Özgür Yayıları. Bal,S., Arta, İ. (1995).Seslerle Taışalım. İstabul: Ya-pa. Derim, D.,(2007). Koklear İmplat Olma Yaşıı Görsel Dikkat Üzerie Etkisi. Yüksek Lisas Tezi.Hacettepe Üiversitesi Sosyal Bilimler Estitüsü. Eç, M 1974 Ruhbilim terimleri Sözlüğü Türk Dil Kurumu
9 572 Yayıları adreside 1 Nisa tarihide elde edilmiştir. Güler, N (2008) Müzikle Çocuk Eğitimi. İstabul: Hepsiçocuk. İzgü, Ş. (1993) İşitme Egelli Çocukları İlköğretim Programlarıda Müzik Eğitimi. Yüksek Lisas Tezi, İöü Üiversitesi Fe Bilimleri Estitüsü. Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yötemi. (19. Basım). Nobel: Akara. Kaymak, S. (1995). Yuvaya Gide Beş Yaşıdaki Çocuklarla Dikkat Toplama Çalışmaları. Yayılamamış Yüksek Lisas Tezi. Akara Üiversitesi, Sosyal Bilimler Estitüsü. Kütükçü, Ş, Erdoğa, C., (2010). Özel Eğitimde Etkilik Örekleri. İstabul: Morpa. Kuşçu, Ö. (2010). Orff-Schulwerk Yaklaşımı İle Yapıla Müzik Etkiliklerii Okulöcesi Döemdeki Çocuklarıı Dikkat Becerilerie Etkisi. Yüksek Lisas Tezi. Selçuk Üiversitesi, Sosyal Bilimler Estitüsü. Oğuzka, F.,(1974). Eğitim Terimleri Sözlüğü Türk Dil KurumuYayıları adreside 1 Nisa tarihide elde edilmiştir. Ömeroğlu,E, Ersoy,Ö., Şahi, F., Kadır, A., Turla, A.,(2006). Müziği Okul Öcesi Eğitimde Kullaılması. İstabul: Kök. Özbey,Ç.,(2009)., Özel Çocuklar ve Terapi Yötemleri. İstabul: İkilap. Temiz, Ebru (2007) Okul Öcesi Eğitimde 3 Yaş Döemideki Aylık Çocuklara Uygulaa Ses Eğitimii İşitme Kayıplı ve İşitme Kayıpsız Çocukları Müziksel Ses Gelişimlerie Etkisi. Yayımlamamış Doktora Tezi, Gazi Üiversitesi, Eğitim Bilimleri Estitüsü. Uça, A (2005). İsa ve Müzik İsa ve Saat Eğitimi. ( Akara: Evresel Müzikevi.
OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİLERDE MÜZİK EĞİTİMİ İLE ÇOCUKLARIN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE TERAPÖTİK BİR ÇALIŞMA
Joural of Research i Educatio ad Teachig OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİLERDE MÜZİK EĞİTİMİ İLE ÇOCUKLARIN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE TERAPÖTİK BİR ÇALIŞMA Yard.Doç.Dr. Tüli Malkoç Marmara Üiversitesi
DetaylıOKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİNİN SÖZEL AÇIKLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ
OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİNİN SÖZEL AÇIKLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Tüli Malkoç Marmara Üiversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, Göztepe, tmalkoc@marmara.edu.tr Fuda
DetaylıOKUL ÖNCESİ DÖNEMİ İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİ 3
The Joural of Academic Social Sciece OKUL ÖNCESİ DÖNEMİ İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜİK EĞİTİMİ 3 ÖET Ece KARŞAL 1 Tüli MALKOÇ 2 Bu çalışmada, Okul öcesi döem işitme egelli çocuklara müzik eğitimi verilmiş
DetaylıBİLGİNİN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANARAK EĞİTİMDE PAYLAŞIMI
The Turkish Olie Joural of Educatioal Techology TOJET July 2005 ISSN: 106521 volume Issue Article 16 BİLGİNİN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANARAK EĞİTİMDE PAYLAŞIMI Yard. Doç. Dr. Bahadti RÜZGAR Marmara
DetaylıZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 8, Sayı 15, 2012 ZKU Journal of Social Sciences, Volume 8, Number 15, 2012
ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 8, Sayı 15, 2012 ZKU Joural of Social Scieces, Volume 8, Number 15, 2012 GAZİ ÜNİVERSİTESİ GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI
DetaylıTOPLUMDA ERKEK HEMŞİRE ALGISI
TOPLUMDA ERKEK HEMŞİRE ALGISI Meryem Saatçı * Özet Amaç: Toplumu erkek hemşirelerle ilgili düşüce ve görüşlerii belirlemesi. Yötem: Kesitsel türde yapıla çalışma 100 kişi üzeride, yüz yüze görüşülerek
DetaylıVİDEO MODEL DESTEKLİ ÖĞRETİMİN GİTAR PERFORMANSINA ETKİSİ* THE EFFECT OF MODEL AIDED TEACHING ON GUITAR PERFORMANCE
VİDEO MODEL DESTEKLİ ÖĞRETİMİN GİTAR PERFORMANSINA ETKİSİ* THE EFFECT OF MODEL AIDED TEACHING ON GUITAR PERFORMANCE Ali ERİM **, Sadık YÖNDEM*** ** Abat İzzet Baysal Üiversitesi, Eğitim Fakültesi Güzel
DetaylıBÖLÜM 3 YER ÖLÇÜLERİ. Doç.Dr. Suat ŞAHİNLER
BÖLÜM 3 YER ÖLÇÜLERİ İkici bölümde verileri frekas tablolarıı hazırlaması ve grafikleri çizilmesideki esas amaç; gözlemleri doğal olarak ait oldukları populasyo dağılışıı belirlemek ve dağılışı geel özelliklerii
DetaylıBİYOİSTATİSTİK İstatistiksel Tahminleme ve Hipotez Testlerine Giriş Dr. Öğr. Üyesi Aslı SUNER KARAKÜLAH
BİYOİSTATİSTİK İstatistiksel Tahmileme ve Hipotez Testlerie Giriş Dr. Öğr. Üyesi Aslı SUNER KARAKÜLAH Ege Üiversitesi, Tıp Fakültesi, Biyoistatistik ve Tıbbi Bilişim AD. Web: www.biyoistatistik.med.ege.edu.tr
DetaylıİLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKUL KANTİNLERİNDE SATIN ALMA DAVRANIŞLARI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA
Süleyma Demirel Üiversitesi Sosyal Bilimler Estitüsü Dergisi Joural of Süleyma Demirel Uiversity Istitute of Social Scieces Yıl: 2011/1, Sayı:13 Year: 2011/1, Number:13 İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKUL KANTİNLERİNDE
DetaylıPSİKİYATRİ POLİKLİNİĞİNDE KONTROL SÜREKLİLİĞİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI
Kriz Dergisi 3 (1-2): 133-137 PSİKİYATRİ POLİKLİNİĞİNDE KONTROL SÜREKLİLİĞİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI Ayça GÜRDAL*, Hasa MIRSAL" GİRİŞ VE AMAÇ Ayakta tedavi sürekliliği, diğer tıp dallarıda
DetaylıEczacılık Fakültesi Öğrencilerinin Mesleğe Yaklaşımları Pharmacy Students' Approach to Their Profession
Eczacılık Fakültesi Öğrecilerii Mesleğe Yaklaşımları Pharmacy Studets' Approach to Their Professio Işıl ŞİMŞEK* Yıldır ATAKURT** Bihter YAZICIOĞLU*** ÖZET Bu çalışmada, Eczacılık Fakültesi öğrecilerii
DetaylıAmasya sağlık yüksekokulu öğrencilerinin iletişim becerileri
Göztepe Tıp Dergisi 26(4):152-159, 2011 doi:10.5222/j.goztepetrh.2011.152 KLİNİK ARAŞTIRMA ISSN 1300-526 Hemşirelik Amasya sağlık yüksekokulu öğrecilerii iletişim becerileri Gülay Bİgöl (**), Ayşe Demİr
DetaylıOkul Öncesi Eğitim Alan Çocukların ve Ailelerinin Bilgisayar Oyunu Oynama Alışkanlıklarının Değerlendirilmesi
Çocuk Dergisi 12(2):66-71, 212 doi:1.22/j.child.212.66 Araştırma Okul Öcesi Eğitim Ala Çocukları ve Ailelerii Bilgisayar Oyuu Oyama Alışkalıklarıı Değerledirilmesi Duygu AKÇAY *, Hilal ÖZCEBE ** Okul Öcesi
DetaylıMÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI MEZUNLARININ YETENEK SINAVI PUANLARI İLE MEZUNİYET NOTLARININ KARŞILAŞTIRILMASI
MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI MEZUNLARININ YETENEK SINAVI PUANLARI İLE MEZUNİYET NOTLARININ KARŞILAŞTIRILMASI Yrd. Doç. Dr. Özgür Eroğlu Balıkesir Üiversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Saatlar Eğitimi
DetaylıInternational Journal of Language Academy ISSN: 2342-0251
ISSN: 2342-0251 THE ANALYSIS OF THE RELATION BETWEEN THE READING HABITS OF THE PRESERVICE TEACHERS OF THE TURKISH LANGUAGE AND THEIR EMPATHIC SKILLS 1 Türkçe Öğretmei Adaylarıı Okuma Durumları ile Eşduyumsal
DetaylıInternational Journal of Languages Education and Teaching
, p. 276-300 Received Reviewed Published Doi Number 15.07.2017 11.08.2017 27.09.2017 10.18298/ijlet.1830 The Effect of Reflective Teachig Activities o Academic Writig Skills i Turkish Laguage ad Literature
DetaylıGiresun İlindeki Ailelerin Sünnet Konusundaki Bilgi, Tutum ve Davranışları
Çocuk Dergisi 8(3):166-171, 2008 Giresu İlideki Aileleri Süet Kousudaki Bilgi, Tutum ve Davraışları Fadime ÜSTÜNER TOP *, Yeliz ESÜNTİMUR **, Leyla UYKAN **, Emie AYDIN PEKDEMİR * Giresu İlideki Aileleri
DetaylıDÖNEM I BİYOİSTATİSTİK, HALK SAĞLIĞI VE RUH SAĞLIĞI DERS KURULU Ders Kurulu Başkanı : Yrd.Doç.Dr. İsmail YILDIZ
DÖNEM I BİYOİSTATİSTİK, HALK SAĞLIĞI VE RUH SAĞLIĞI DERS KURULU Ders Kurulu Başkaı : Yrd.Doç.Dr. İsmail YILDIZ ARAŞTIRMADA PLANLAMA VE ÇÖZÜMLEME (03-09 Ocak 014 Y.ÇELİK) Araştırma Süreci (The research
DetaylıBAŞKENT ÜNİVERSİTESİ Makine Mühendisliği Bölümü
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ Makie Mühedisliği Bölümü 1 STAJLAR: Makie Mühedisliği Bölümü öğrecileri, öğreim süreleri boyuca 3 ayrı staj yapmakla yükümlüdürler. Bularda ilki üiversite içide e fazla 10 iş güü süreli
Detaylıİstatistik ve Olasılık
İstatistik ve Olasılık Ders 3: MERKEZİ EĞİLİM VE DAĞILMA ÖLÇÜLERİ Prof. Dr. İrfa KAYMAZ Taım Araştırma souçlarıı açıklamasıda frekas tablosu ve poligou isteile bilgiyi her zama sağlamayabilir. Verileri
Detaylıİstatistik ve Olasılık
İstatistik ve Olasılık Ders 3: MERKEZİ EĞİLİM VE DAĞILMA ÖLÇÜLERİ Prof. Dr. İrfa KAYMAZ Taım Araştırma souçlarıı açıklamasıda frekas tablosu ve poligou isteile bilgiyi her zama sağlamayabilir. Verileri
DetaylıUluslararası nsan Bilimleri Dergisi ISSN:
Uluslararası sa Bilimleri Dergisi ISSN: 1303-5134 www.isabilimleri.com 18.10.2004 MU LA SA LIK YÜKSEKOKULU Ö RENC LER N N SOSYO-DEMOGRAF K ÖZELL KLER N N ÖZ-BAKIM GÜÇLER NE ETK S N N BEL RLENMES Hüseyi
DetaylıİSTATİSTİK 2. Tahmin Teorisi 07/03/2012 AYŞE S. ÇAĞLI. aysecagli@beykent.edu.tr
İSTATİSTİK 2 Tahmi Teorisi 07/03/2012 AYŞE S. ÇAĞLI aysecagli@beyket.edu.tr İstatistik yötemler İstatistik yötemler Betimsel istatistik Çıkarımsal istatistik Tahmi Hipotez testleri Nokta tahmii Aralık
DetaylıKi- kare Bağımsızlık Testi
PARAMETRİK OLMAYAN İSTATİSTİKSEL TEKNİKLER Prof. Dr. Ali ŞEN Ki- kare Bağımsızlık Testi Daha öceki bölümlerde ölçümler arasıdaki ilişkileri asıl iceleeceğii gördük. Acak sıklıkla ilgileile veriler ölçüm
DetaylıVeri nedir? p Veri nedir? p Veri kalitesi p Veri önişleme. n Geometrik bir bakış açısı. n Olasılıksal bir bakış açısı
Veri edir? p Veri edir? Geometrik bir bakış açısı p Bezerlik Olasılıksal bir bakış açısı p Yoğuluk p Veri kalitesi p Veri öişleme Birleştirme Öreklem Veri küçültme p Temel bileşe aalizi (Pricipal Compoet
DetaylıNezahat GÜÇLÜ 1, Eshabil Erdem PAKSOY 2, Sezgin TETİK 3. Özet. Abstract
Liderlik Kapasitesi: Okul Yöeticilerii Sosyal Sorumluluk Davraışlarıı Belirlemesie Yöelik Nitel Bir Araştırma * Leadership Capacity: A Qualitative Research For Determiig Social Resposibility Behaviors
DetaylıMÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ İLE AKADEMİK VE ÇALGI BAŞARI DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
Fırat Üiversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Fırat Uiversity Joural of Social Sciece Cilt: 19, Sayı: 1, Sayfa: 85-96, ELAZIĞ-2009 MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ İLE AKADEMİK VE ÇALGI BAŞARI DÜZEYLERİ
DetaylıSBE 601 ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ, ARAŞTIRMA VE YAYIN ETİĞİ
SBE 601 ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ, ARAŞTIRMA VE YAYIN ETİĞİ ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜNÜN SAPTANMASI ÖRNEKLEME YÖNTEMLERİ Prof. Dr. Ergu Karaağaoğlu H.Ü. Tıp Fakültesi Biyoistatistik ABD ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜNÜN SAPTANMASI
DetaylıKırsal Kalkınma için IPARD Programı ndan Sektöre BÜYÜK DESTEK
KAPAK KONUSU Kırsal Kalkıma içi IPARD Programı da Sektöre BÜYÜK DESTEK Kırsal Kalkıma (IPARD) Programı Kırmızı Et Üretimi ve Et Ürülerii İşlemesi ve Pazarlaması alalarıda gerçekleştirilecek yatırımları
DetaylıÖğrenci Numarası İmzası: Not Adı ve Soyadı
Öğreci Numarası İmzası: Not Adı ve Soyadı SORU 1. a) Ekoomii taımıı yapıız, amaçlarıı yazıız. Tam istihdam ile ekoomik büyüme arasıdaki ilişkiyi açıklayıız. b) Arz-talep kauu edir? Arz ve talep asıl artar
DetaylıAMAÇ ve ARAŞTIRMA SORULARI
AMAÇ ve ARAŞTIRMA SORULARI Bu projei temel amacı, Türkiye deki ilköğretim okullarıda atisosyal davraıģları ölemeye yöelik kültürümüze uygu ve özgü bir erke eğitim programı (BaĢarıya Ġlk Adım-BĠA) kazadırmaktır.
DetaylıGELENEKSEL TÜRK SANAT MÜZİĞİ DERSİNDE UYGULANAN DİZGELİ ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİ ERİŞİSİNE VE KALICILIĞA ETKİSİ
Mutafa Kemal Üiveritei Soyal Bilimler Etitüü Dergii Mutafa Kemal Uiverity Joural of Social Sciece Ititute Yıl/Year: 2012 Cilt/Volume: 9 Sayı/Iue: 17,. 359-375 GELENEKSEL TÜRK SANAT MÜZİĞİ DERSİNDE UYGULANAN
Detaylı4/16/2013. Ders 9: Kitle Ortalaması ve Varyansı için Tahmin
4/16/013 Ders 9: Kitle Ortalaması ve Varyası içi Tahmi Kitle ve Öreklem Öreklem Dağılımı Nokta Tahmii Tahmi Edicileri Özellikleri Kitle ortalaması içi Aralık Tahmii Kitle Stadart Sapması içi Aralık Tahmii
DetaylıÖĞRENME ETKİLİ HAZIRLIK VE TAŞIMA ZAMANLI PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ
Öğreme Etkili Hazırlık ve Taşıma Zamalı Paralel Makieli Çizelgeleme Problemi HAVACILIK VE UZAY TEKNOLOJİLERİ DERGİSİ TEMMUZ 2006 CİLT 2 SAYI 4 (67-72) ÖĞRENME ETKİLİ HAZIRLIK VE TAŞIMA ZAMANLI PARALEL
DetaylıCebirsel Olarak Çözüme Gitmede Wegsteın Yöntemi
3 Cebirsel Olarak Çözüme Gitmede Wegsteı Yötemi Bu yötem bir izdüşüm tekiğie dayaır ve yalış pozisyo olarak isimledirile matematiksel tekiğe yakıdır. Buradaki düşüce f() çizgisi üzerideki bilie iki oktada
DetaylıHİPOTEZ TESTLERİ. İstatistikte hipotez testleri, karar teorisi olarak adlandırılır. Ortaya atılan doğru veya yanlış iddialara hipotez denir.
HİPOTEZ TETLERİ İstatistikte hipotez testleri, karar teorisi olarak adladırılır. Ortaya atıla doğru veya yalış iddialara hipotez deir. Öreği para hilesizdir deildiğide bu bir hipotezdir. Ortaya atıla iddiaya
DetaylıSevdiğiniz her şey güvence altında
HAKKINDA Sevdiğiiz her şey güvece altıda Baksaş Sigorta 1994 yılıda Türkiye i öemli saayi şirketleri arasıda yer ala Bakioğlu Holdig büyeside kurulmuştur. Bakioğlu Holdig; Ambalaj Grup Şirketleri yaıda;
DetaylıTürkiye de Sivil Havacılık Eğitimleri
ANALİZ Türkiye de Sivil Havacılık Eğitimleri Bu makalede, ekoomi ile arasıda etkilee-etkileye ilişkisi edei ile kamuoyuu sürekli güdemide yer ala, küresel ve ulusal gelişim oraı edei ile so yıllarda daha
DetaylıNOT: BU DERS NOTLARI TEMEL EKONOMETRİ-GUJARATİ KİTABINDAN DERLENMİŞTİR. HAFTA 1 İST 418 EKONOMETRİ
NOT: BU DERS NOTLARI TEMEL EKONOMETRİ-GUJARATİ KİTABINDAN DERLENMİŞTİR. KULLANILAN ŞEKİLLERİN VE NOTLARIN TELİF HAKKI KİTABIN YAZARI VE BASIM EVİNE AİTTİR. HAFTA 1 İST 418 EKONOMETRİ Ekoometri: Sözcük
Detaylıİnsan Kaynakları Web Sitelerinde Yer Alan Hemşire İş İlanlarının İncelenmesi *
Web siteleride hemşire iş ilaları ARAŞTIRMA İsa Kayakları Web Siteleride Yer Ala Hemşire İş İlalarıı İcelemesi * A Evaluatio of Job Advertisemets for Nurses o Websites of Huma Resources Feride Eşki Bacaksız1,
DetaylıKlinik Araştırma. Şenol Emre, Haluk Emir, Sinan Celayir. İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa Tıp Fakültesi, Çocuk Cerrahisi Anabilim Dalı, İstanbul
Çocuk Cerrahisi Dergisi (-):-, 0 doi:0./jtaps.0.0 Kliik Araştırma Tıp fakültesi beşici sııf öğrecilerii çocuk cerrahisi stajı içi düşüceleri: Geribildirim aketlerii ve sıav başarı oralarıı değerledirilmesi
DetaylıVeteriner İlaçları Satış Yetkisinin Veteriner Hekimliği Açısından Değerlendirilmesi: II. İlaç Satış Yetkisinin Vizyon ve Bilanço Üzerine Etkileri [1]
Kafkas Uiv Vet Fak Derg 6 ():, 00 DOI:0./kvfd.00.6 RESEARCH ARTICLE Veterier İlaçları Satış Yetkisii Veterier Hekimliği Açısıda Değerledirilmesi: II. İlaç Satış Yetkisii Vizyo ve Bilaço Üzerie Etkileri
DetaylıİKİ ÖLÇÜTLÜ PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ: MAKSİMUM TAMAMLANMA ZAMANI VE MAKSİMUM ERKEN BİTİRME
V. Ulusal Üretim Araştırmaları Sempozyumu, İstabul Ticaret Üversitesi, 25-27 Kasım 2005 İKİ ÖLÇÜTLÜ PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ: MAKSİMUM TAMAMLANMA ZAMANI VE MAKSİMUM ERKEN BİTİRME Tamer EREN
DetaylıMEKANİK TESİSATTA EKONOMİK ANALİZ
MEKANİK TESİSATTA EKONOMİK ANALİZ Mustafa ÖZDEMİR İ. Cem PARMAKSIZOĞLU ÖZET Düya çapıda rekabeti ö plaa çıktığı bu gükü şartlarda, e gelişmiş ürüü, e kısa sürede, e ucuza üretmek veya ilk yatırım ve işletme
DetaylıBilimler Enstitüsü, Celalabat KIRGIZİSTAN http://www.akademikbakis.org
Kırgız Türk Sosyal Bilimler Estitüsü, Celalabat KIRGIZİSTAN MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI MEZUNLARININ MÜZİK TEORİSİ- KOMPOZİSYON VE BİREYSEL PERFORMANS DERSLERİ BAŞARILARININ KARŞILAŞTIRILMASI Yrd.Doç.Dr.Özgür
Detaylı20 (1), 109-115, 2008 20(1), 109-115, 2008. kakilli@marmara.edu.tr
Fırat Üiv. Fe ve Müh. il. Dergisi Sciece ad Eg. J of Fırat Uiv. 0 (), 09-5, 008 0(), 09-5, 008 Harmoikleri Reaktif Güç Kompazasyo Sistemlerie Etkilerii İcelemesi ve Simülasyou da KKİİ, Koray TUNÇP ve Mehmet
DetaylıKadınların doğum sonrası fonksiyonel durumları ve etkileyen faktörlerin belirlenmesi
Araştırma / Cliical Ivestigatio DOI: 10.4274/tjod.82574 Kadıları doğum sorası foksiyoel durumları ve etkileye faktörleri belirlemesi Evaluatio of the fuctioal status of woma after childbirth ad effective
DetaylıGAZİ ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK - MİMARLIK FAKÜLTESİ KİMYA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ. KM 482 Kimya Mühendisliği Laboratuarı III
GAZİ ÜNİVERSİTESİ MÜHENİSLİK - MİMARLIK FAKÜLTESİ KİMYA MÜHENİSLİĞİ BÖLÜMÜ KM 482 Kimya Mühedisliği Laboratuarı III eey No : 2-a eeyi adı : Kesikli istilasyo eeyi amacı : a) Kolodaki basıç kaybıı belirlemek,
DetaylıKALİTE VE SÜREÇ İYİLEŞTİRME İÇİN MÜŞTERİ GERİ BİLDİRİMLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Altı Sigma Yalı Koferasları (9- Mayıs 8) KALİTE VE SÜREÇ İYİLEŞTİRME İÇİN MÜŞTERİ GERİ BİLDİRİMLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Serka ATAK Evre DİREN Çiğdem CİHANGİR Murat Caer TESTİK ÖZET Ürü ve hizmet kalitesii
Detaylı35 Yay Dalgaları. Test 1'in Çözümleri. Yanıt B dir.
35 Yay Dalgaları 1 Test 1'i Çözümleri 1. dalga üreteci 3. m 1 2m 2 Türdeş bir yayı her tarafıı kalılığı ayıdır. tma türdeş yay üzeride ilerlerke dalga boyu ve hızı değişmez. İlk üretile ı geişliği büyük,
DetaylıHipotez Testleri. Parametrik Testler
Hipotez Testleri Parametrik Testler Hipotez Testide Adımlar Bir araştırma sorusuu belirlemesi Araştırma sorusua dayaa istatistiki hipotezleri oluşturulması (H 0 ve H A ) Hedef populasyoda öreklemi elde
DetaylıGÜMRÜK TARİFE UYGULAMALARI. İstanbul Gümrük ve Ticaret Bölge Müdürlüğü
GÜMRÜK TARİFE UYGULAMALARI İstabul Gümrük ve Ticaret Bölge Müdürlüğü SINIFLANDIRMA Sııfladırma Türk Gümrük Tarife Cetvelide eşyaı yer aldığı Gümrük Tarife İstatistik Pozisyouu tespit edilme işlemi olarak
DetaylıThe Determination of Food Preparation and Consumption of the Working and Non-Working Women in Samsun
Research Turkish Joural of Family Medicie & Primary Care www.tjfmpc.com The Determiatio of Food Preparatio ad Cosumptio of the Workig ad No-Workig Wome i Samsu Samsu İlide, ve Kadıları, Evde Besi Hazırlama
Detaylıİleri Diferansiyel Denklemler
MIT AçıkDersSistemi http://ocw.mit.edu 18.034 İleri Diferasiyel Deklemler 2009 Bahar Bu bilgilere atıfta bulumak veya kullaım koşulları hakkıda bilgi içi http://ocw.mit.edu/terms web sitesii ziyaret ediiz.
DetaylıBilgisayar Destekli Fen Bilgisi Öğretiminin Öğrencilerin Fen Ve Bilgisayar Tutumlarına Etkisi
The Turkish Olie Joural of Educaioal Techology TOJET Ocober 2003 ISSN: 1303-6521 volume 2 Issue 4 Aricle 12 Bilgisayar Desekli Fe Bilgisi Öğreimii leri Fe Ve Bilgisayar Tuumlarıa Ekisi Yrd. Doç.Dr. Nilgü
DetaylıİSTATİSTİKSEL TAHMİN. Prof. Dr. Levent ŞENYAY VIII - 1 İSTATİSTİK II
8 İSTATİSTİKSEL TAHMİN 8.. İstatistiksel tahmileyiciler 8.. Tahmileyicileri Öellikleri 8... Sapmasılık 8... Miimum Varyaslılık 8..3. Etkilik 8.3. Aralık Tahmii 8.4. Tchebysheff teoremi Prof. Dr. Levet
DetaylıTUTGA ve C Dereceli Nokta Koordinatlarının Gri Sistem ile Tahmin Edilmesi
TMMOB Harita ve Kadastro Mühedisleri Odası, 5. Türkiye Harita Bilimsel ve Tekik Kurultayı, 5 8 Mart 5, Akara. TUTGA ve C Dereceli Nokta Koordiatlarıı Gri istem ile Tahmi Edilmesi Kürşat Kaya *, Levet Taşcı,
DetaylıAKTİF ELEKTRİK ENERJİSİ TEDARİK FİYAT ENDEKSİ HESAPLAMA METODOLOJİSİ
AKTİF ELEKTRİK ENERJİSİ TEDARİK FİYAT ENDEKSİ HESAPLAMA METODOLOJİSİ 1. AMAÇ 1.1. Bu Metodoloji ile, İletim ve dağıtım sistemi kullaıcısı, serbest tüketici ve ulusal tarife tüketicilerie ait, uzlaştırma
DetaylıBileşik faiz hesaplamalarında kullanılan semboller basit faizdeki ile aynıdır. Temel formüller ise şöyledir:
1 BİLEŞİK FAİZ: Basit faiz hesabı kısa vadeli(1 yılda az) kredi işlemleride uygulaa bir metot idi. Ayrıca basit faiz metoduda her döem içi aapara sabit kalmakta olup o döem elde edile faiz tutarı bir soraki
DetaylıISF404 SERMAYE PİYASALARI VE MENKUL KIYMETYÖNETİMİ
8. HAFTA ISF404 SERMAYE PİYASALARI VE MENKUL KIYMETYÖNETİMİ PORTFÖY YÖNETİMİ II Doç.Dr. Murat YILDIRIM muratyildirim@karabuk.edu.tr Geleeksel Portföy Yaklaşımı, Bu yaklaşıma göre portföy bir bilim değil,
DetaylıHARMONİK DİSTORSİYONUNUN ÖLÇÜM NOKTASI VE GÜÇ KOMPANZASYONU BAKIMINDAN İNCELENMESİ
HARMONİK DİSORSİYONUNUN ÖLÇÜM NOKASI VE GÜÇ KOMPANZASYONU BAKIMINDAN İNCELENMESİ Celal KOCAEPE Oktay ARIKAN Ömer Çağlar ONAR Mehmet UZUNOĞLU Yıldız ekik Üiversitesi Elektrik-Elektroik Fakültesi Elektrik
Detaylıİstatistik Nedir? Sistem-Model Kavramı
İstatistik Nedir? İstatistik rasgelelik içere olaylar, süreçler, sistemler hakkıda modeller kurmada, gözlemlere dayaarak bu modelleri geçerliğii sıamada ve bu modellerde souç çıkarmada gerekli bazı bilgi
DetaylıAbant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi Cilt:10 Sayı:1 Yıl:10 Haziran-2010. Yüksel GÜNDÜZ 11
Abat İzzet Baysal Üiversitesi Derisi Cilt:10 Sayı:1 Yıl:10 Hazira-2010 ÖĞRETMEN ALGILARINA GÖRE KADIN ÖĞRETMENLERİN KARİYER ENGELLERİNİN İNCELENMESİ 11 ÖZET Bu araştırmaı amacı, öğretme alılarıa öre, ilköğretim
DetaylıLİMİT KAVRAMININ ANLAŞILMASINDA ETKİLEŞİMLİ ÖĞRETİM STRATEJİSİNİN ETKİNLİĞİNİN İNCELENMESİ VE BU SÜREÇTE KARŞILAŞILAN KAVRAM YANILGILARI
Ekim 2005 Cilt:3 No:2 Kastamou Eğitim Dergisi 497-52 LİMİT KAVRAMININ ANLAŞILMASINDA ETKİLEŞİMLİ ÖĞRETİM STRATEJİSİNİN ETKİNLİĞİNİN İNCELENMESİ VE BU SÜREÇTE KARŞILAŞILAN KAVRAM YANILGILARI Kürşat AKBULUT,
Detaylıˆp x p p(1 p)/n. Ancak anakütle oranı p bilinmediğinden bu ilişki doğrudan kullanılamaz.
YTÜ-İktisat İstatistik II Aralık Tahmii II 1 ANAKÜTLE ORANININ (p GÜVEN ARALIKLARI (BÜYÜK ÖRNEKLEMLERDE Her birii başarı olasılığı p ola birbiride bağımsız Beroulli deemeside öreklemdeki başarı oraıı ˆp
DetaylıSÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK-MİMARLIK FAKÜLTESİ MAKİNA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ MAKİNA ELEMANLARI LABORATUARI DENEY FÖYÜ
SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK-MİMARLIK AKÜLTESİ MAKİNA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ MAKİNA ELEMANLARI LABORATUARI DENEY ÖYÜ DENEY I VİDALARDA OTOBLOKAJ DENEY II SÜRTÜNME KATSAYISININ BELİRLENMESİ DERSİN
DetaylıSAYISAL ÇÖZÜMLEME. Sayısal Çözümleme
SAYISAL ÇÖZÜMLEME Saısal Çözümleme SAYISAL ÇÖZÜMLEME 8. Hafta İNTERPOLASYON Saısal Çözümleme 2 İÇİNDEKİLER Ara Değer Hesabı İterpolaso Doğrusal Ara Değer Hesabı MATLAB ta İterpolaso Komutuu Kullaımı Lagrace
DetaylıİŞLETİM KARAKTERİSTİĞİ EĞRİSİ VE BİR ÇALIŞMA THE OPERATING CHARACTERISTIC CURVE AND A CASE STUDY
Süleyma Demirel Üiversitesi Vizyoer Dergisi Suleyma Demirel Uiversity The Joural of Visioary İŞLETİM KARAKTERİSTİĞİ EĞRİSİ VE BİR ÇALIŞMA ÖZET Yrd. Doç. Dr. Halil ÖZDAMAR 1 İstatistiksel kalite kotrol
DetaylıAnkarada Farklı Semtlerdeki Okul Öncesi Eğitim Kurumları İç ve Dış Mekânlarının Kaza Riski Açısından Değerlendirilmesi
Sağlık ve Toplum Yıl:, Sayı: Mayıs-Ağustos ARAŞTIRMALAR / Researches Akarada Farklı Semtlerdeki Okul Öcesi Eğitim Kurumları İç ve Dış Mekâlarıı Kaza Riski Açısıda Değerledirilmesi Preschool Educatio Istitutios
DetaylıTEKNOLOJĐK ARAŞTIRMALAR
www.tekolojikarastirmalar.com e-issn:134-4141 Makie Tekolojileri Elektroik Dergisi 28 (3) 41-48 TEKNOLOJĐK ARAŞTIRMALAR Makale Düşük Sıcak Kayaklı Isı Pompaları Eerji Maliyet Aalizi Özet Murat KAYA Hitit
DetaylıSağlık Meslek Lisesi Son Sınıf Öğrencilerinin Hemşirelik Mesleğine İlişkin Düşünceleri*
ARAŞTIRMA Sağlık Meslek Lisesi So Sııf Öğrecilerii Hemşirelik Mesleğie İlişki Düşüceleri* Opiios of Seior Studets of a Vocatioal Health High School about Professio of Nursig Gül Dikeç 1, Siem Karakurt
DetaylıTÜRKİYE DE MOBİNGLE MÜCADELE NE DURUMDA?
TÜRKİYE DE MOBİNGLE MÜCADELE NE DURUMDA? TÜRKİYE DE YÖNETİCİLER VE İNSAN KAYNAKLARI PROFESYONELLERİ ARASINDA YAPILAN ARAŞTIRMA SONUÇLARI 17 KASIM 216 HAZIRLAYANLAR Çağlar ÇABUK - Ceyda AFACAN ARAŞTIRMA
DetaylıON THE TRANSFORMATION OF THE GPS RESULTS
Niğde Üiversitesi Mühedislik Bilimleri Dergisi, Cilt 6 Sayı -, (00), 7- GPS SONUÇLARININ DÖNÜŞÜMÜ ÜZERİNE BİR İNCELEME Meti SOYCAN* Yıldız Tekik Üiversitesi, İşaat Fakültesi, Jeodezi Ve Fotogrametri Mühedisliği
DetaylıÖRNEKLEME TEORİSİ VE TAHMİN TEORİSİ
İSTATİSTİKSEL TAHMİNLEME VE İSTATİSTİKSEL YORUMLAMA TAHMİNLEME SÜRECİ VE YORUMLAMA SÜRECİ ÖRNEKLEME TEORİSİ VE TAHMİN TEORİSİ ÖRNEKLEME VE ÖRNEKLEME ÖRNEKLEME DAĞILIMLARI VE ÖRNEKLEME DAĞILIMLARI Yorumlama
DetaylıTahmin Edici Elde Etme Yöntemleri
6. Ders Tahmi Edici Elde Etme Yötemleri Öceki derslerde ve ödevlerde U(0; ) ; = (0; ) da¼g l m da, da¼g l m üst s r ola parametresi içi tahmi edici olarak : s ra istatisti¼gi ve öreklem ortalamas heme
DetaylıMATEMATıciN ESTETiCi ÜZERINE ON AESTHETICS OF MATHEMATICS
Hacettepe Üiversitesi Eğitim Fakültesi ergisi 22: 130-134 {2002} J. of [ Ed 22 MATEMATıciN ESTETiCi ÜZERINE ON AESTHETICS OF MATHEMATICS Cahit PESEN* ÖZET: Matematik, diziliş ve iç uyum ile karakterize
DetaylıÖRNEKLEME YÖNTEMLERİ ve ÖRNEKLEM GENİŞLİĞİ
03.05.013 ÖRNEKLEME YÖNTEMLERİ ve ÖRNEKLEM GENİŞLİĞİ 1 Nede Örekleme? Öreklemde çalışmak ktlede çalışmakta daha kolaydır. Ktle üzerde çalışmak çok daha masraflı olablr. Çoğu durumda tüm ktleye ulaşmak
DetaylıEl Hareketini Takip Eden Vinç Sisteminin Giriş Şekillendirici Denetimi
Karaelmas Fe ve Mühedislik Dergisi / Karaelmas Sciece ad Egieerig Joural 3 (2), 43-47, 2013 Karaelmas Sciece ad Egieerig Joural Joural home page: http://fbd.beu.edu.tr Araştırma Makalesi El Hareketii Takip
DetaylıORMAN ENVANTERİ VE MEŞCERE ÖLÇÜMÜ
ORMAN ENVANTERİ VE MEŞCERE ÖLÇÜMÜ Ormaı e öemli bölümüü, kapitali büyük kısmıı oluştura, ağaç serveti oluşturmaktadır. Ormada ağaç serveti deilice, var ola hacim ve buu faizi durumuda ola hacim artımı
DetaylıÖzelKredi. İsteklerinize daha kolay ulaşmanız için
ÖzelKredi İstekleriize daha kolay ulaşmaız içi Yei özgürlükler keşfedi. Sizi içi öemli olaları gerçekleştiri. Hayalleriizi süsleye yei bir arabaya yei mobilyalara kavuşmak mı istiyorsuuz? Veya özel güler
DetaylıBÖLÜM. Diyabet ve Egzersiz. Önemli Noktalar. Amaç. Hedefler
BÖLÜM 4 Diyabet ve Egzersiz Hatice PEK Diyabetli bireyler içi aktivite ve egzersiz, bakım plaıı, besleme programıı ve ilaç tedavisii öemli bölümüdür. Aktivite ve egzersiz; glikozu daha iyi kullaılmasıı,
DetaylıÇanakkale İli Belediye Sınırları İçerisindeki Peyzaj Alanlarında Sulama Sistemlerinin Projelenmesi ve İşletilmesindeki Hatalar
Atatürk Üiv. Ziraat Fak. Derg. 37 (1), 81-90, 2006 ISSN 1300-9036 Çaakkale İli Belediye Sıırları İçerisideki Peyzaj Alalarıda Sulama Sistemlerii Projelemesi ve İşletilmesideki Hatalar Kürşad DEMİREL Murat
Detaylı5. BORULARDAKİ VİSKOZ (SÜRTÜNMELİ) AKIM
5. ORURKİ İSKOZ (SÜRTÜNMEİ) KIM 5.0. oru Sistemleri Çözüm Yötemleri oru sistemleriyle ilgili problemleri çözümüde tip çözüm yötemi vardır. ular I. Tip, II. Tip ve III. Tip çözüm yötemleridir. u çözüm yötemleride
DetaylıT.C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ SAĞLIK KURUMLARI İŞLETMECİLİĞİ ANABİLİM DALI HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE YÖNETSEL VE
T.C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ SAĞLIK KURUMLARI İŞLETMECİLİĞİ ANABİLİM DALI HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE YÖNETSEL VE ORGANİZASYONEL SORUNLARIN İNCELENMESİ: GATA HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE
DetaylıMONTE CARLO BENZETİMİ
MONTE CARLO BENZETİMİ U(0,) rassal değişkeler kullaılarak (zamaı öemli bir rolü olmadığı) stokastik ya da determiistik problemleri çözümüde kullaıla bir tekiktir. Mote Carlo simülasyou, geellikle statik
DetaylıOkul Öncesi Yafl Grubundaki Çocuklara Verilen A z-difl Sa l Konusunda Anlatsal ve Görsel E itimin Bilgi Düzeyine Etkisi
Çocuk Dergisi (1):2-29, Okul Öcesi Yafl Grubudaki Çocuklara Verile A z-difl Sa l Kousuda Alatsal ve Görsel E itimi Bilgi Düzeyie Etkisi Süreyya SARVAN *, Emie EFE ** Okul Öcesi Yafl Grubudaki Çocuklara
DetaylıTAHMİNLEYİCİLERİN ÖZELLİKLERİ Sapmasızlık 3.2. Tutarlılık 3.3. Etkinlik minimum varyans 3.4. Aralık tahmini (güven aralığı)
3 TAHMİNLEYİCİLERİN ÖZELLİKLERİ 3.1. Sapmasızlık 3.. Tutarlılık 3.3. Etkilik miimum varyas 3.4. Aralık tahmii (güve aralığı) İyi bir tahmi edici dağılımı tahmi edilecek populasyo parametresie yakı civarda
DetaylıİSTATİSTİK DERS NOTLARI
Balıkesir Üiversitesi İşaat Mühedisliği Bölümü umutokka@balikesir.edu.tr İSTATİSTİK DERS NOTLARI Yrd. Doç. Dr. Umut OKKAN idrolik Aabilim Dalı Balıkesir Üiversitesi İşaat Mühedisliği Bölümü Bölüm 5 Örekleme
Detaylıpecya Psikiyatri Kliniklerinde Yatan Hastalar ın Terapötik Geçi şlerinde Kullan ılan Evci izin Durumlar ı GIRIŞ
Psikiyatri Kliikleride Yata Hastalar ı Terapötik Geçi şleride Kulla ıla Evci izi Durumlar ı Nesri AŞTI * ÖZET Bu çal ışma, İstabul Üiversite ve Devlet Hastaesi Psikiyatri kliikleride terapötik geçi şleri
DetaylıEkim 2003 Cilt:11 No:2 ISSN 1300-8811 October 2003 Vol:11 No:2 İÇİNDEKİLER (CONTENTS)
Gazi Üiversitesi Kastamou Eğitim Dergisi Gazi Uiversity Kastamou Educatio Joural Ekim 2003 Cilt:11 No:2 ISSN 1300-8811 October 2003 Vol:11 No:2 İÇİNDEKİLER (CONTENTS) Eğitim Bilimleri Eğitimde Stratejik
DetaylıKALİTE KONTROLDE ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜNÜN DEĞİŞKEN OLMASI DURUMUNDA p KONTROL ŞEMALARININ OLUŞTURULMASI
İstabul Ticaret Üiversitesi Fe Bilimleri Dergisi Yıl: 5 Sayı:10 Güz 2006/2 s 65-80 KALİTE KONTROLDE ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜNÜN DEĞİŞKEN OLMASI DURUMUNDA p KONTROL ŞEMALARININ OLUŞTURULMASI İrfa ERTUĞRUL *,
DetaylıGünlük Bülten. 31 Ocak 2013. Turizm gelirleri 2012 yılında %1.8 arttı. HSBC Takipteki Şirketler 4Ç 2012 Finansal Tahminleri
31 Ocak 2013 Perşembe Gülük Bülte İMKB verileri İMKB 100 78,982.9 Piyasa Değeri-TÜM ($m) 315,056.7 Halka Açık Piyasa Değeri-TÜM ($m) 90,359.1 Gülük İşlem Hacmi-TÜM ($m) 2,603.21 Turizm gelirleri 2012 yılıda
DetaylıBir kitlenin karakteristiği, kitlenin her üyesi için ölçülebilir olan değişkendir.
BÖLÜM 1. ÖRNEKLEM (ÖRNEK) SEÇİMİ Bir araştırmada taım çerçeveside yer ala tüm birimleri oluşturduğu kümeye kitle (aa kütleye) deir. Araştırmalarda geel amaç tüm kitle içi bilgi sahibi olmaktır. Buu içi
Detaylıİşlenmemiş veri: Sayılabilen yada ölçülebilen niceliklerin gözlemler sonucu elde edildiği hali ile derlendiği bilgiler.
OLASILIK VE İSTATİSTİK DERSLERİ ÖZET NOTLARI İstatistik: verileri toplaması, aalizi, suulması ve yorumlaması ile ilgili ilkeleri ve yötemleri içere ve bu işlemleri souçlarıı probabilite ilkelerie göre
DetaylıÇOCUĞUNUZUN İŞİTMESİ NORMAL Mİ?
ÇOCUĞUNUZUN İŞİTMESİ NORMAL Mİ? Cerrahi Servisler İnsanlar duyuları aracılığı ile dış dünyayı algılar, ruhsal, zihinsel, sosyal gelişimini sağlar. Duyulardan birinin eksikliği, algılamanın bütünlüğünü
Detaylı14-16 Yaş Grubu Erkeklerde Voleybol Çalışmalarının Sosyal Yetkinlik Beklentisi ve Atılganlık Üzerine Etkisi
Eğitim Fakültesi Dergisi http://kutuphae. uludag. edu. tr/uivder/uufader. htm 14-16 Yaş Grubu Erkeklerde Voleybol Çalışmalarıı Sosyal Yetkilik Bekletisi ve Atılgalık Üzerie Etkisi Mehmet Efe *, Füsu Öztürk
DetaylıİSTATİSTİKSEL TAHMİNLEME VE HİPOTEZ TESTİ
İSTATİSTİKSEL TAHMİNLEME VE HİPOTEZ TESTİ Bu bölümdeki yötemler, bilimeye POPULASYON PARAMETRE değeri hakkıda; TAHMİN yapmaya yöelik ve, KARAR vermekle ilgili, olmak üzere iki grupta icelemektedir. Parametre
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Ağustos 2018 Cilt: 7 Sayı: 3 ISSN:
LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN BİRLİKTE MÜZİK YAPMA SÜRECİNDEKİ KAZANIMLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Dr. Öğr. Üyesi. Öder Mustul Necmetti Erbaka Üiversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Aabilim Dalı
DetaylıTHOMAS MODELİ KAPSAMINDA YÖNETİCİLERİN ÇATIŞMA YÖNETİMİ STİLLERİ VE TEKSTİL İŞLETMELERİNDE BİR ALAN ARAŞTIRMASI
THOMAS MODELİ KAPSAMINDA YÖNETİCİLERİN ÇATIŞMA YÖNETİMİ STİLLERİ VE TEKSTİL İŞLETMELERİNDE BİR ALAN ARAŞTIRMASI Alpteki SÖKMEN İrfa YAZICIOĞLU ÖZET İşletmeler arası büyük rekabetleri yaşadığı, adeta ekoomik
Detaylı