3. SINIF 3. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ Öğretim Yılı

Transkript

1 3. SINIF 3. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ Öğretim Yılı

2 DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA Düşünceleri, duyguları, doğayı, kültürü, inançları, değerleri keşfetme ve ifade etme yollarını sorgulama; yaratıcılığımız hakkında düşünme, yaratıcılığımızı geliştirme ve yaratıcılığımızdan zevk duyma yolları, estetik olanı takdir etmemiz. Ana Fikir: İnsanlar belli kitleleri hedef alan mesajlar yaratabilir ya da bu mesajlarla insanları yönlendirebilir. Sorgulama Hatları: Medyada hedef kitlelerin davranışlarını etkilemek için kullanılan unsurları Medyada sunulan mesajların eleştirel değerlendirilmesi İnsanların mesajlar karşısında nasıl davranışlar sergilediği ANAHTAR KAVRAMLAR Bağlantı: Öğrencilerimiz yapacakları grup çalışması ile televizyon, radyo, internet, gazete-dergi, pankartbroşür gibi medyada yer alan haberlerle / reklamlarla alakalı olarak içerikler (TV işaretleri, reklam müzikleri, reklamlardaki ürünlerin renkleri vb.) toplayıp sınıfa getirecekler. Topladıkları içerikleri sınıfta sunarak bu içeriklerin onları ne ölçüde etkiledikleri ile ilgili bağlantılar kuracaklar. Bakış Açısı: Görsel, yazılı ve işitsel içerikler bizleri nasıl etkiler? sorusuyla en sevdikleri reklamlara dikkatlerini çekmeyi hedeflediğimiz öğrencilerimiz, yiyecek reklamlarında yer alan yiyecek fotoğraflarının ne derece gerçeği yansıttığını sorgulayacaklar. Yiyeceklerin çekim öncesi ile sonrası görsellerini

3 inceleyecekler ve görseller arasındaki farkı görecekler. Neden böyle bir şeye ihtiyaç duyulduğu sorgulamasından yola çıkacak olan öğrencilerimiz medyada kullanılan unsurların neler olduğunu inceleyecekler. Dönüşümlü Düşünme: Görsel, işitsel ve yazılı basında karşılaştığınız olaylarla ilgili ne gibi davranışlar sergiliyorsunuz? sorusuyla beyin fırtınası yapılacak ve medyada sunulan mesajların nasıl bir davranış değişikliğine yol açtığıyla ilgili dönüşümlü düşünme yapmaları sağlanacak. DİSİPLİNLERÜSTÜ BECERİLER İletişim Becerileri Yazma: Öğrencilerimiz, medyada sunulan mesajlar karşısında insanların nasıl tepkiler verdiğini gözlemleyecek ve gözlem sonuçlarını not edilecekler. Görme: Öğrencilerimiz fotoğrafı çekilen nesnelerin görsellerini, reklamlarda kullanılan broşürleri vb. inceleyecek ve medyada kullanılan görsel içeriğin hedef kitleyi nasıl yönlendirdiğini ifade edecekler. Sunma: Kendi okullarını tanıtan bir çalışma (reklam, dergi, şiir, broşür, slogan vb.) hazırlayıp sunacaklar. Sözel olmayan işaretler: Öğrencilerimiz televizyondaki işaretler ve bunların ne anlama geldiğini araştıracaklar ve araştırma sonuçlarını sınıfta sunacaklar. Televizyonda görülen işaretleri çizecekler ve Pazar Yeri etkinliğiyle birbirlerinin işaretlerini inceleyerek birbirlerine sorular soracaklar.

4 Sosyal Beceriler Grup halinde karar alma: Öğrencilerimiz gruplara (Televizyon, radyo, internet, gazete-dergi, pankart- broşür) ayrılarak seçtikleri haberlerle/reklamlarla alakalı olarak içerikler (TV işaretleri, reklam müzikleri, reklamlardaki ürünlerin renkleri vb.) toplayıp sınıfa getirecekler. Topladıkları içerikleri grup halinde karar alarak sunacaklar. Grup içindeki çeşitli roller: Reklam/haber içerikleriyle (TV işaretleri, reklam müzikleri, reklamlardaki ürünlerin renkleri vb.) ilgili olarak yapacakları çalışmaları belirleyip aralarında görev dağılımı yapacaklar. TUTUMLAR İş birliği: Öğrencilerimiz gruplara ayrılarak seçtikleri haberlerle/reklamlarla alakalı olarak içerikleri yorumlama çalışmalarında birbirlerine destek olacak ve grup çalışmaları sırasında iş birliği içinde olmaya gayret gösterecekler. Empati: Öğrenciler, medyada sunulan mesajlar karşısında insanların nasıl tepkiler verdiğini gözlemleyecek ve gözlem sonuçlarını not edecekler. Bu insanlarla empati kurarak ne hissettikleri ve verdikleri kararlarda kendilerini nelerin etkilediğini anlamaya çalışacaklar. Bağımsız davranma: Görsel, işitsel ve yazılı basında karşılaştığınız olaylarla ilgili ne gibi davranışlar sergiliyorsunuz? sorusundan yola çıkacak olan öğrencilerimiz, reklamların nasıl bir davranış değişikliğine yol açtığıyla ilgili sınıf tartışması yapacaklar. Ayrıca ürün talep eden insanların satın aldıkları üründen ne gibi beklentileri olduğu ile ilgili beyin fırtınası yapacaklar.

5 IB ÖĞRENEN PROFİLİ Dengeli: Medyanın bizler üzerinde nasıl bir davranış değişikliğine yol açtığıyla ilgili çalışmalar yolu ile öğrencilerimizin tercihleri konusunda daha dengeli bir duruş sergilemelerini hedefliyoruz. İletişim kuran: Öğrenciler getirdikleri reklamların/haberlerin olumlu ve olumsuz etkilerini sınıfta tartışırken, medyanın unsurlarını ifade ederken, medyanın olumlu ve olumsuz yönlerini tartışırken sıkça iletişim kurma, birbirlerini saygıyla dinleme ve özgürce ifade etme fırsatı yakalayacaklar. Duyarlı: Öğrencilerimizi medya içeriklerinin doğruluğunu ya da gerçekliğini sorgulamaya yönlendireceğiz. Medyada sunulan mesajların sunum yollarının her bireyin farklılığına ve ihtiyaçlarına uygunluğu konusunda daha duyarlı olacaklarını öngörüyoruz. Sorgulama ünitemiz boyunca, planladıklarımıza ek olarak, kendi öğrenmelerini sahiplenen öğrencilerimizin ilgi duydukları ve merak ettiği şeylerden yola çıkarak başlatacağı sorgulamalar da sorgulama ünitemize yön verecek. Öğrencilerimizin başlatacağı sorgulamaların neler olacağını bizler de merak ediyoruz.

6 Veli Desteği (Öneriler): Sorgulama ünitemiz kapsamında olan etkinliklerin, amaçlarımızın, tutum, IB öğrenen profili özellikleri ve disiplinlerüstü becerilerin sizler tarafından incelenmesi iş birliğimizi güçlendirecektir. Ünitemizde yer alan tutumlar ve IB öğrenen profili özellikleri ile ilgili sözcükleri evde çocuklarınızla iletişiminizde kullanmanız tutarlı bir yolda ilerlememizi sağlayacaktır. Öğrencilerimize evinizde yer alan ilişkili kaynakları okula götürmelerini önererek sorgulama ünitesi köşemizi zenginleştirmemize katkıda bulunabilirsiniz. Kendi yanıtlarını arayan çocuklarımıza doğrudan bilgi vermemenizi rica ediyoruz. Öğrencimizin sorgulayıcı olmasını, eleştirel düşünmesini ve doğal merakını destekleyin. Çocuğunuz ilginç bir soru sorarsa, bunu not etmenizi ve öğrencimizle birlikte okula göndermenizi rica ediyoruz. Öğrencilerimizle aile bireyleri akşam bir araya geldiğinde vakitlerini daha verimli nasıl geçirebilecekleri hakkında konuşulabilirsiniz. İzlenilen TV programlarının seçiciliğinin önemi üzerinde durabilirsiniz. Haber ve reklamların doğruluğu üzerinde tartışabilirsiniz. Hangi ürünleri, reklamını izledikten sonra, etkilenerek aldığınız hakkında konuşabilirsiniz. Yolda gördüğünüz ürün afişlerinin doğruluğu üzerinde tartışabilirsiniz. Ayrıca ünitemiz boyunca öğrencilerimizin IB öğrenen profili özellikleri gösterdiği ya da tutumlar sergilediğine, beceriler geliştirdiğine ya da eyleme geçtiğine dair gözlemlerinizi Eylem Geri Bildirim Formu nu doldurup bize göndererek, bizimle paylaşmanızı rica ediyoruz. Destekleriniz için teşekkür ederiz.