T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI TEMEL EĞİTİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI PAMUK ŞEKERİM I (Kavram Eğitimi Kitabı)

Transkript

1 T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI TEMEL EĞİTİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI PAMUK ŞEKERİM I (Kavram Eğitimi Kitabı) ANKARA 2012

2

3 BAŞLARKEN Okul öncesi yıllar çocukların örgün eğitime başlamadan önce çok sayıda bilgi, beceri ve tutum kazandığı, hayata hazırlandığı kritik bir dönemdir. Bu yıllarda kazanılan bilgi, beceri ve tutumlar çocuğun potansiyelini daha iyi kullanarak gelecekte başarılı olmasına katkıda bulunur. Bu nedenle, okul öncesi eğitim kurumlarında verilen eğitimin niteliği ve kullanılan materyaller son derece önemlidir yılında yürürlülüğe giren MEB Okul Öncesi Eğitim Programı nda yer alan kazanımların ve göstergelerin çocuklar tarafından gerçekleştirilmesinde, temalar/konular ve kavramlar araç olarak kullanılmaktadır. Kavramlar, çocukların yaşamlarında kullanacakları bilgileri zihinlerinde kategorize ederek yeni şemalar oluşturmasına ve bu yolla var olan şemalarını geliştirerek hayata hazırlanmalarına katkıda bulunur. Bu temel düşünceden hareketle 2012 yılında yürürlülüğe giren MEB Okul Öncesi Eğitim Programı nda yer alan temel kavramların büyük bir kısmı çocukların kavramları eğlenceli ve yaşayarak öğrenmelerini desteklemek amacı ile ele alınmış ve Pamuk Şekerim 1 ve Pamuk Şekerim 2 isimli kavram kitapları hazırlanmıştır. Pamuk Şekerim 1 kavram kitabında renkler, şekiller, sayılar kavramları ile toplama, çıkarma işlemlerine yönelik çalışma sayfaları yer almaktadır. Pamuk Şekerim 2 kavram kitabında ise diğer kavramlar yer almaktadır. Kitaplar, tüm yaş gruplarına yöneliktir. Her biri 48 sayfadan oluşmaktadır. Pamuk Şekerim 1 ve Pamuk Şekerim 2 kavram kitapları uygulanırken öğretmenlerden; ele alınan her kavram için önce gerçek ya da üç boyutlu nesneler kullanmaları, daha sonra iki boyutlu nesneler ile çalışmaları, son olarak da kitaplarda yer alan ilgili çalışma sayfalarını uygulamaları beklenmektedir. Kalıcı öğrenmelerin oluşabilmesi ve kavram kitaplarının amacına ulaşması için kitaplar kullanılmadan önce eğitim süreçlerinde bu kavramların farklı etkinliklerle ele alınması gerekmektedir. Çalışma sayfaları yapılırken çocukların yaş grubunu ve gelişim özelliklerini dikkate almak çok önemlidir. Kitaplarda yer alan her bir sayfada yönergeler 3 yaş grubundaki çocukların da çalışacağı düşünülerek aşamalı olarak verilmiştir. Ayrıca her sayfadaki son yönerge çocuğun sayfa üzerinde gördüğünü öğrenip öğrenmediğini gözlemlemek amacıyla oluşturulmuştur. Ancak bazı kavramlar 3-4 yaş çocukları için zor olabilir. Bazı çalışma sayfaları ve/veya sayfalardaki yönergeler çocukların yaş ve gelişim özelliklerini dikkate alarak uygulanmayabilir. Başka bir deyişle, küçük yaş gruplarında tüm çalışma sayfaları ve yönergeler uygulanmayabilir. Kitapların, düşünebilen çocuklar yetiştirmemize katkı sağlaması dileğiyle

4

5 Bu kitap Benim Adım., Soyadım.. Ben yaşındayım. Okulumun adı

6 Resimdeki araba kırmızıdır. Sepet kırmızı. Çilklerin rengi de kırmızı. Çevrende rengi kırmızı olan başka neler görüyorsun? Bir balon çiz ve kırmızıya boya. 6

7 Güneş sarıdır. Top sarı. Limonların rengi de sarı. Bir çiçek çiz, sarıya boya. Çevrende rengi sarı olan başka neler görüyorsun? 7

8 Deniz mavidir. Uçurtma mavi. Pantolonun rengi de mavi. Çevrende rengi mavi olan başka neler görüyorsun? Bir gemi çiz, maviye boya. Çevrende rengi mavi olan bir şeyler görüyor musun? 8

9 Ispanak yeşildir. Biber yeşil. Elmanın rengi de yeşil. Çevrende rengi yeşil olan başka neler görüyorsun? Bir bardak çiz, yeşile boya. 9

10 Şapka turuncudur. Havuç turuncu. Portakalın rengi de turuncu Çevrende rengi turuncu olan başka neler var? Rengi turuncu olan bir nesne çiz ve boya. 10

11 Çiçek mordur. Elbise mor. Ayakkabıların rengi de mor. Çevrende rengi mor olan bir şeyler görüyor musun? Leylakları mor renge boya. 11

12 Her grupta kaç uğur böceği var sayalım? Gruplardaki böceklerden aynı renk olanları gösterelim? Her grupta farklı renk olan böcekleri yuvarlak içine alalım. 12

13 Bu şeklin adı daire. Top daire şeklindedir. Güneş ve tabak da öyle. Çevremizde daire şeklinde olan başka neler var? Düşünelim. Söyleyelim. Bunlardan bir tanesini seçelim. Seçtiğimiz nesneyi / varlığı yukarıdaki daireyi kullanarak çizelim. 13

14 Bu şeklin adı üçgen. Uçurtma üçgen şeklindedir. Şapka ve balık da öyle. Çevremizde üçgen şeklinde olan başka neler olabilir? Düşünelim Söyleyelim. Bunlardan bir tanesini seçelim. Seçtiğimiz nesneyi yukarıdaki üçgeni kullanarak çizelim. 14

15 Bu şeklin adı kare. Çerçeve kare şeklindedir. Pencere ve saat de öyle. Çevremizde kare şeklinde olan başka neler olabilir? Düşünelim. Söyleyelim. Bunlardan bir tanesini seçelim. Seçtiğimiz nesneyi yukarıdaki kareyi tamamlayarak çizelim. 15

16 Bu şeklin adı dikdörtgen. Kitap dikdörtgen şeklindedir. Televizyon ve kapı da öyle. Çevremizde dikdörtgen şeklinde olan başka neler olabilir? Düşünelim. Söyleyelim. Bunlardan bir tanesini seçelim. Seçtiğimiz nesneyi yukarıdaki dikdörtgeni kullanarak çizelim. 16

17 Yukarıdaki şekillerden bildiklerimizin adını söyleyelim. Her sırada farklı olan şekli üzerine çarpı işareti (X) koyarak gösterelim. 17

18 18 En üstteki şekli dikkatle inceleyelim. Adını ve rengini söyleyelim. Dikdörtgenlerin arasından aynı renkte olanları bularak çizgiyle birleştirelim. Sayalım kaç tane turuncu dikdörtgen varmış? Sınıfımızdan dikdörtgen şeklinde bir nesne bularak gösterelim.

19 Balonların hepsine ip çizelim. Balonları sayalım, mavinin tonlarına boyayalım. Kaç tane balon olduğunu söyleyelim. 19

20 1 Kaç tane kırmızı elma var? Sayalım. 1 rakamının üzerinden oklar yönünde parmağımızla gidelim. Ağaçtaki elmalardan 1 tanesini kırmızıya boyayalım. Sınıfımızdan bir tane nesne bulup, sayarak gösterelim. 20

21 2 Kaç tane sarı limon var? Sayalım. 2 rakamının üzerinden oklar yönünde parmağımızla gidelim. Ağaçtaki limonlardan 2 tanesini sarıya boyayalım. Sınıfımızdan iki tane nesne bulup, sayarak gösterelim. 21

22 Rakamları ok yönünde çizerek tamamlayalım. 22

23 3 Kaç tane mavi çiçek var? Sayalım. 3 rakamının üzerinden oklar yönünde parmağımızla gidelim. Çiçeklerden 3 tanesini maviye boyayalım. Sınıfımızdan üç tane nesne bulup, sayarak gösterelim. 23

24 4 Kaç tane yeşil yaprak var? Sayalım. 4 rakamının üzerinden oklar yönünde parmağımızla gidelim. Ağaçtaki yapraklardan 4 tanesini yeşile boyayalım. Sınıfımızdan dört tane nesne bulup, sayarak gösterelim. 24

26 5 Kaç tane turuncu portakal var? Sayalım. 5 rakamının üzerinden oklar yönünde parmağımızla gidelim. Ağaçtaki portakallardan 5 tanesini turuncuya boyayalım. Sınıfımızdan beş tane nesne bulup, sayarak gösterelim. 26

27 6 Kaç tane mor üzüm salkımı var? Sayalım. 6 rakamının üzerinden oklar yönünde parmağımızla gidelim. Üzüm salkımlarından altı tanesini mor renge boyayalım. Sınıfımızdan altı tane nesne bulup, sayarak gösterelim. 27

29

30 7- Kaç tane pembe çilek var? Sayalım. 7 rakamının üzerinden oklar yönünde parmağımızla gidelim. Çilek bahçesindeki çileklerden yedi tanesini pembeye boyayalım. Sınıfımızdan yedi tane nesne bulup, sayarak gösterelim. 30

31 8 Kaç tane siyah zeytin var? Sayalım. 8 rakamının üzerinden oklar yönünde parmağımızla gidelim. Zeytin ağacındaki zeytinlerden sekiz tanesini siyaha boyayalım. Sınıfımızdan sekiz tane nesne bulup, sayarak gösterelim. 31

33 9 33

34 0 Bu rakamın adı sıfır. Tabakta kaç tane meyve var? Sayalım. Sıfır rakamının üzerinden oklar yönünde parmağımızla gidelim. 34

35 1 0 Kaç tane kahverengi oyuncak ayı var? Sayalım. 10 rakamının üzerinden oklar yönünde parmağımızla gidelim. Dolabın üzerideki oyuncak ayılardan on tanesini kahverengiye boyayalım. 10 sayısı hangi rakamların yan yana gelmesiyle oluşmuş, söyleyelim. Sınıfımızdan on tane nesne bulup, sayarak gösterelim. 35

37 Rakamları sırayla söyleyelim. Her sırada eksik olan rakamı yazalım 37

38 Rakamları sırayla söyleyelim. Her sırada eksik olan rakamı yazalım 38

39 2 tane saksıya çiçek diktik. Şimdi 1 tane saksıya daha çiçek dikiyoruz. Çiçek dikilmiş toplam kaç tane saksımız olur? Boş kutuya saksı sayısı kadar yaprak çizelim. 39

40 Vazoda 2 tane çiçek var. 2 tane çiçek daha koyarsak vazoda toplam kaç tane çiçek olur? Boş kutuya toplam çiçek sayısı kadar çizgi çizelim. 40

41 Kümeste 3 tane tavuk var. 2 tane tavuk daha kümese girerse toplam kaç tane tavuk olur? Boş kutuya tavuk sayısı kadar yumurta çizelim. 41

42 Gölde yüzen 4 tane ördek var. 1 tane ördek daha göle girerse gölde yüzen toplam kaç tane ördek olur? Boş kutuya ördek sayısı kadar çizgi çizelim. 42

43 Birlikte oyun oynayan 3 çocuktan 1 tanesini annesi eve çağırıyor. O çocuk eve gittiğinde, geriye birlikte oyun oynayan kaç çocuk kalır? Boş kutuya kalan çocuk sayısı kadar çizgi çizelim. 43

44 Ayşe nin sepetinde 4 tane elma var. Ayşe ile arkadaşı Ali sepetten 2 tane elma yediğinde, geriye sepette kaç tane elma kalır? Boş kutuya sepette kalan elma sayısı kadar elma çizelim. 44

45 Annesi Ahmet e 3 tane misket verdi. Babası da 5 tane misket verdi. Ahmet in toplam kaç tane misketi oldu? Boş kutuya kalan misket sayısı kadar misket çizelim. Ahmet elindeki 8 misketten 4 tanesini arkadaşına verdi. Ahmet in geriye kaç tane misketi kaldı? Boş kutuya kalan misket sayısı kadar misket çizelim. 45

46 + = Kaç kavanoz reçel olur? Sayısı kadar çizgi çizelim. + = Kaç tane top olur? Sayısı kadar çizgi çizelim. + = Kaç tane kalem olur? Sayısı kadar çizgi çizelim. 46

47 - = Bardaklardan bir tanesi kırıldığında geriye kaç tane bardak kalır? Sayısı kadar çizgi çizelim. - = Elmalardan 2 tanesi yendiğinde geriye kaç tane elma kalır? Sayısı kadar çizgi çizelim. - = Toplardan 2 tanesi patladığı zaman geriye kaç tane top kalır? Sayısı kadar çizgi çizelim. 47

48 ARTIK RENKLERİ, ŞEKİLLERİ VE SAYILARI ÖĞRENDİN. Bu sayfaya renkleri sayıları ve şekilleri kullanarak ailen için bir resim yapar mısın? Nasıl bir resim yaptığını anlat. Resmi ailene hediye edebilirsin. 48