Osmancık İsmail Karataş Sağlık Meslek Lisesi

Transkript

1 Ünite Planı Öğretmenin Adı, Soyadı Okulunun Adı Okulunun Bulunduğu Mahalle Okulun Bulunduğu İl Emine ÇELİKCİ Osmancık İsmail Karataş Sağlık Meslek Lisesi Koyunbaba mahallesi ÇORUM Ünit Bilgisi Ünite Başlığı Türkiye nin Nüfus Özellikleri ve Nüfus Hareketleri Ünite Özeti Bu ünitede, Görsel materyaller ve verilerden yararlanarak Türkiye'de nüfusun dağılışının neden ve sonuçları tartışılarak ülkemiz nüfusunun özellikleriyle ilgili veriler yorumlanacak. Bu konuyla beraber lerin geçmişte öğrendikleri tablo ve grafik yorumlama becerileri ile konu pekiştirilecek. Öğrencilerin çevresinde karşılaştıkları bir göç hikâyesinden hareketle ülkemizde göçün neden ve sonuçları grup etkinlikleriyle kavratılacak. Örnek olaydan hareketle iç ve dış göçe, beyin göçüne de değinilecek Dersin Adı Coğrafya Sınıf Düzeyi 10.sınıf İşlenmesi için Gerekli Ortalama Süre 4 hafta Ünitenin Temelleri Hedeflenen İçerik (Konu Başlıkları) Türkiye nüfusunun yapısal özellikleri -Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı -Nüfusun cinsiyete göre dağılımı -Çalışan nüfusun ekonomik faaliyet kollarına göre dağılımı -Türkiye nüfusunun eğitim durumu -Türkiye nin kır ve kent nüfusu Türkiye nüfusunun tarihsel gelişimi -Türkiye de nüfus sayımları -Türkiye de nüfusun yıllara göre değişimi -Türkiye de nüfusun artışı ve nedenleri Ülkemizde göçler. -Göç ve Göçün nedenleri -Göçün sonuçları

2 Öğrenme Amaçları/Çıktıları (Kazanımları) Verilerden yararlanarak Türkiye nüfusunun yapısal özelliklerinin dağılışını sorgular. Nüfus özelliklerine ait tablo, grafik ve haritaları kullanarak nüfus dağılışını, değişimini ve etkilerini sorgular. Harita, tablo ve grafiklerden yararlanarak nüfus artış oranının değişiminde etkili olan faktörleri sorgular. Türkiyenin nüfus pramidini oluşturarak nüfusun yapısıyla ilgili çıkarımlarda bulunur. Ekonomik faaliyet türlerinin oransal dağılımına ilişkin verileri, ülkemizin gelişmişlik düzeyleriyle ilişkilendirir. Görsel materyallerden yararlanarak Türkiye de nüfusun tarihsel seyrini, sosyal ve ekonomik faktörler açısından sorgular. Örnek incelemeler yoluyla Türkiye deki göçlerin sebep ve sonuçlarını değişim ve süreklilik açısından sorgular Öğretim Programı Tasarım Soruları Temel Soru Ünite Soruları İhtiyaçlar ne gibi değişimler doğurur? İnsan sayısı bir ülke için neden önemlidir? Bir ülkenin nüfus miktarı diğer ülkelerle olan ilişkisini nasıl etkiler? Türkiye nin genç nüfuslu bir ülke olmasının avantajları neler olabilir? İnsanlar neden yaşamları boyunca doğdukları yerde yaşamazlar? Niçin sayılıyoruz? Beyin göç eder mi? İçerik Soruları Bir ülkenin nüfus artış hızının düşük olması o ülkenin nüfusunun azaldığını mı gösterir? Aktif nüfus nedir? Türkiye de nüfus artış hızının düşme nedenleri nelerdir? Ülkemizde 1927 yılındaki nüfus sayımında neden kadın nüfusu daha fazladır? Ülkemiz nüfusunun sektörlere göre dağılımı 1950 den sonra nasıl bir değişim göstermiştir? Ülkemizin her yerinde kadın erkek nüfusu aynımıdır? Kırsal alanlardan kentlere göçün nedenleri nelerdir? Nüfus yoğunluğu bütün bölgelerimizde aynımıdır?

3 Değerlendirme Planı Değerlendirme Zaman Çizelgesi Proje Başlamadan Önce Öğrenciler Projlerini Gerçekleştirmek için Çalışıken Proje Tamamlandıktan Sonra Bildiklerim öğrendiklerim merak ettiklerim şeması.beyin fırtınası Denetim listesi Beyin fırtınası Beyin fırtınası Düşünme becerileri Değerlendirme tablosu Denetim listesi Sunu denetimi ve öz Değerlendirme Özeti Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı, nüfusun cinsiyete göre dağılımı konularında öncesinde bildiklerim öğrendiklerim merak ettiklerim şeması, sırasında grafik, sonrasında düşünme becerileri araçları kullanıldı. Çalışan nüfusun ekonomik faaliyet kollarına göre dağılımı, Türkiye nüfusunun eğitim durumu, Türkiye nin kır ve kent nüfusu konularında öncesinde beyin fırtınası sırasında soru sorma, sonrasında grafik, araçları kullanıldı. Türkiye de nüfus sayımları, Türkiye de nüfusun yıllara göre değişimi konularında öncesinde denetim listesi, Sırasında grafik, sonrasında tablosu, araçları kullanıldı. Türkiye de nüfusun artışı ve nedenleri konusunda öncesinde beyin fırtınası, sırasında soru sorma, sonrasında denetim listesi, araçları kullanıldı. Ülkemizde göçler konusunda, öncesinde beyin fırtınası,, sırasında soru sorma, sonrasında sunu denetimi ve öz, araçları kullanıldı. Ünite Ayrıtnıları Önkoşul Becerileri Bu üniteye baģlayabilmek için ler, coğrafya dersine yönelik, harita bilgisine, grafikleri yorumla yeteneğine, kiģi hak ve özgürlüğüne yönelik kavramlar bilgisine sahip olmalıdırlar. Ayrıca temel bilgisayar kullanım becerileri, Microsoft Office Word ve Powerpoint kullanımı, e-posta alıp gönderme, bilgi okuryazarlığı, web araçları kullanımı.

4 Öğretim (Öğrenme ve Öğretme) Süreçleri Üniteye BaĢlamadan Önce: Ünite planını Uygulama Planına göre düzenle. Öğrenci velilerinin ilgilerini ve desteğini kullanabilmek için velilere yönelik bir BroĢür hazırlayıp gönder. Sınıfta lere proje tabanlı eğitim hakkında, lere sunmak için bir BroĢür hazırla ve lerle paylaş.. Öğrencilerimin proje boyunca rehberlik materyali olarak kullanması için farklı araçları kullanarak hem onlara bu araçları kullanım hakkında ipuçları vermek, hem de çalışmaları boyunca onlara doğru araçlarla rehberlik yapmak için Blog Kullanım Klavuzu, BroĢür Kullanım Klavuzu, BT Sınıfında uyulması gereken kuralları hazırlanarak elektronik ve yazılı ortamda lere sunuldu ve veli izin dilekçeleri ailelere gönderildi. Üniteye başlamadan önce, ünitenin kavranması için gerekli olan ve lerin bir önceki yılda kazandıkları bilgileri hatırlatmak için Önceki Bilgi Düzeylerini Ölçme sunusu kullanılacak. 1 HAFTA NÜFUSUN YAġ VE CĠNSĠYETE GÖRE DAĞILIMI Öğrencilere ön aracını KWL tablosunu vererek araştırma yaptırdım. Öğrencilere günlük tablosu olarak bugünkü nüfus yapımız adlı destek materyalini vererek günlük yaptıkları işleri değerlendirdim. Yapılan çalışmaları kayıt altına aldırdım. Rehberlik malzemesini sunu olarak lere aktardım. Öğrencilerin çalışmalarını değerlendirirken grafik aracını vererek çalışmalarının denetimini yaptım. Öğrenciler projelerini Blok sayfasında hazırladı. Projeleri düģünme becerisi aracı ile değerlendirdim. TÜRKIYE DE ÇALIġAN NÜFUSUN EKONOMĠK FAALĠYET KOLLARINA GÖRE DAĞILIMI, TÜRKĠYE NÜFUSUNUN EĞĠTĠM DURUMU, TÜRKĠYE NĠN KIR VE KENT NÜFUSU lere ön aracı olarak beyin fırtınasını yaparak lerden farklı fikirler alındı alınan fikirler tahtaya yazıldı. lere rehberlik materyali sunu kullanıldı. Öğrencilere destek materyali olarak günlük çalıģması yaptırıldı. Öğrencilerin faaliyetleri sırasında soru sorma araçı kullanılarak ler yönlendirildi.sonrasında Öğrenme örneği olarak ler broģür hazırlayarak sundular. Projeleri grafik yorumlama aracı kullanarak değerlendirildi. 2 HAFTA TÜRKĠYE DE NÜFUS SAYIMLARI TÜRKĠYE DE NÜFUSUN YILLARA GÖRE DEĞĠġĠMĠ Ülkemizde nüfus sayımları ve nüfus değişimleri konusu işlenecektir. Öğrenciler gruplara ayrıldı ve görev paylaşımı yapıldı. Öğrencilerin farklı sorunlara çözüm bulabilme ve farklı bakış açıları geliştirebilmeleri için lerin ilgi ve merakını ölçen aracı hazırlandı..öğrencilerin çalışmalarına yön vermek için Öğrenci destek materyali hazırlandı. Öğrencilerin çalışmalarına yardımcı olmak ve rehberlik için rehberlik malzemesi Nüfus neden önemlidir sunusu hazırladı. Öğrenme örneği olarak Nüfus sayımları sunusu hazırlandı.çalışmaları k denetim listesi hazırladım. Öğrenme örneği WĠKĠ sitesinde sergilendi 3 HAFTA NÜFUS ARTIġI VE NEDENLERI Ön sunusunu lere sundum. Konu dağılımını yaptım. Öğrencilere ön aracını Beyin fırtınası, oluşturarak yaptırdım. Öğrencilere Nüfus artıģı nedenleri ve sonuçları isimli destek materyalini vererek günlük yaptıkları işleri değerlendirdim. Yapılan çalışmaları kayıt altına aldırdım. Rehberlik malzemesini sunu şeklinde sorularla lere aktardım. Öğrencilerin çalışmalarını değerlendirirken soru sorma aracını vererek çalışmalarının denetimini yaptım. Öğrenciler öğrenme örneğini AfiĢ olarak sundu. Projeleri denetim listesi ile değerlendirdim. HAFTA ÜLKEMĠZDE GÖÇLER Ünitenin bu kısmında Ülkemizde Nüfus Hareketleri başlığı altında Ülkemizde Göç konulu bir proje sunulacaktır. Öğrenciler proje konusuna başlamadan, öncesinde Beyin Fıtınası ile konuları hakkında ön uyguladım..daha sonra göç konusu hakkındaki bilgilerini yoklayan sorular sordum.öğrencilere çalışmalarına rehberlik etmek için Rehberlik Sunusu ile Öğrenci Destek Meteryali hazırladım.sonuç olarak ler Ülkemizde Göç konulu Proje çalışmalarını PPT-Sunu ile sergilediler.öğrencilerin yaptığı bu çalışmalarını Sunu denetimini ve Öz Formu ile değerlendirdim. TELĠF HAKKI : WEB DENETİMİ, APA. MLA

5 Bireysel Farklılıklara Yönelik Destek Özel ihtiyaçları olan (engelli) Öğrenme güçlüğü çeken Üstün zekalı ya da yetenekli Özel ihtiyacı olan lerin, öğrenme sürecinde sıkıntılar yaşamaması için önceden belirlenmiş konular üzerinde araştırmalar yapmaları, grup etkinliklerine ve bireysel etkinliklere katılmaları sağlanacak Öğrenciler gruplara ayrılarak ortak proje tasarımı sonucunda ürün elde ederler. Bu yöntem lerin bireysellikten çok, grupla çalışarak her an kendilerini sini ve grup arkadaşlarından bilgi edinmesini sağlayacaktır Yetenekli ler kendi gruplarındaki vazifelerin haricinde tüm grupların etkinliklerini ve bağımsız etkinlikleri bir ünite ürün dosyasında toplayacak; Bunun için ye ihtiyacı olan araçlar sağlanacak. Ünite için Gerekli Kaynaklar ve Malzemeler Teknoloji Donanım (Kullanmayı düşündüğünüz aracın yanındaki kutuya tıklayın) Fotoğraf Makinası Bilgisayarlar Digital Foto. Makinası DVD Oynatıcı İnternet Bağlantısı Lazer Disk Yazıcı Yansıtma Sistemi Tarayıcı Televizyon VCR Video Kamera Video Konferans Sistemi Diğer Teknoloji Yazılım (Kullanmayı düşündüğünüz yazılımın yanındaki kutuya tıklayın) İşlem Tablosu Masaüstü Yayıncılık E-posta CD üzerinde ansiklopedi Basılı Malzemeler Görüntü İşleme Web Tarayıcı Çokluortam Web Sayfası Geliştirme Kelime İşlemci Diğer Ders kitabı,kaynak kitaplar,haritalar Sarf Malzemeleri İnternet Kaynakları Diğer Kaynaklar Kalem, defter vb. Coğrafyaokulu.net. coğrafya.biz. coğrafyam.net sosyal dersleri.net Okul gezileri,, diğer sınıflardaki ler ve öğretmenler, toplum üyeleri vb.