5.1. Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması [2012/101]

Transkript

1 5.1. Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması [2012/101] 2012/101 Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması İLGİLİ DİĞER KAR ARLAR. 2007/201 Bilim ve Teknlji İnsan Kaynağı SORUMLU KURULUŞ İLGİLİ KURULUŞ Ülkemizde ilk ve rtaöğretimdeki öğrencilerin öğrenme ve gelişimlerindeki değişime ilişkin durum tespiti çalışmalarının yapılması, öğrencilerin eksikliklerini gidermeye yönelik önerilerin geliştirilmesine girdi luşturacak verilerin elde edilmesi açısından önem arz etmektedir. Bu dğrultuda, öğrencilerin yıldan yıla başarısındaki değişimin nedenlerini anlamaya yönelik ölçme sistemi geliştirilmesinin faydalı lacağı değerlendirilmektedir. Bu değişimlerin düzenli larak takip edilmesiyle, öğrencinin başarısındaki öğretmen, kul ve kul dışı faktörlerin (ssyeknmik düzey gibi) etkisinin tespit edilmesine katkı sağlanacaktır. Anılan ölçme sistemindeki temel amaç, eğitim sistemindeki durumun öğrenciler üzerinden tespit edilmesi lup, ölçüm snuçları öğrenciler için lumlu/lumsuz herhangi bir etki yaratmayacaktır. Bir başka ifadeyle, durum tespiti çalışmasının çıktıları başarı ntuna dönüştürülmeyecek ya da kullara giriş puanı vb. larak kullanılmayacaktır. İlk ve rtaöğretim öğrencilerinin öğrenme ve gelişimlerinin takip edilmesi ve bu değişikliklerde rl ynayan faktörlerin tespit edilmesi için verilerin tplanması, analiz edilmesi ve yrumlanmasına yönelik çalışmaların yapılmasına; bu çalışmaların gerçekleştirilmesine yönelik yürütme ve danışma kurulları kurulmasına karar verilmiştir.

2 5.2. İlk ve Ortaöğretimde Eğitim Müfredatına Uygun Dijital İçeriklerin Geliştirilmesi ve Erişime Sunulması [2012/102] 2012/102 İlk ve Ortaöğretimde Eğitim Müfredatına Uygun Dijital İçeriklerin Geliştirilmesi ve Erişime Sunulması İLGİLİ DİĞER KAR ARLAR. Üniversiteler İlkkuldan üniversiteye kadar eğitimin her basamağında öğrenmenin nasıl daha anlamlı, kalıcı ve etkili labileceği knusunda uzun yıllardır çözümler aranmaktadır. Bilgisayar ve internet teknljilerindeki gelişmelerin eğitimöğretim sistemine entegre edilmesi bu çözümlere yönelik önemli bir adımdır. Günlük hayat içerisinde kullanılan araçların hızla bilgisayara dayalı hale gelmesine paralel larak bilgisayar ve mbil aygıtlar eğitimin önemli bir parçası haline gelmektedir. Bu dğrultuda, gelişmiş ülkeler giderek artan bir hızla dijital eğitim refrmunu uygulamaktadır. Ülkemizde ise eğitimde fırsat eşitliğini yakalamak açısından teknljik imkanların kullanılması zrunluluğunun hissedildiği bir dönemden geçilmektedir. Bununla birlikte, eğitimde dijital içeriklerin kullanılmasının gerekliliğine ilişkin birçk husustan bahsedilebilir: Değişen dünyada ders kitaplarının yeniden tanımlanması ihtiyacı dğmuş ve ders kitapları elektrnik frmatta öğrenciye sunulmaya başlanmıştır. Sürekli değişime ve gelişmeye zrlayan bir geleceğe hazırlanması gereken öğrencilerin, çklu rtam öğeleriyle zenginleştirilmiş ders kaynaklarını kullanmalarında yarar görülmektedir. Öğretim prgramlarının yapılandırmacı yaklaşıma göre yenilenmesi ile yeniden şekillenen öğretim rtamlarında, kavram ve süreç öğretimine daklanılmaktadır. Süreçlerin öğretiminde ise animasyn ve vide gibi birden fazla duyu rganına hitap eden uyarıcılara ihtiyaç duyulmaktadır. Zenginleştirilmiş içerik ile bireysel öğrenme ihtiyaçlarına uygun bir öğrenme sağlanabilir. Bu husus, öğrencinin öğrenilecek materyal ile kurduğu etkileşimin kendi hızında ve kendisine uygun derinlikte lmasına imkan verecektir. Mbil öğrenme uygulamaları şeklinde tasarlanmış elektrnik kaynaklar, öğrenmenin kul dışında ve değişik kşullarda da sürdürülebilmesi imkanını sağlamaktadır. Yukarıda anılan gerekçelerle ilk ve rtaöğretimde eğitim müfredatına uygun dijital içeriklerin geliştirilmesi ve erişime sunulması önem arz etmektedir.

3 KARAR Ülkemizde dijital eğitim refrmunu destekleyici nitelikte aşağıdaki üç temel knu üzerinde TÜBİTAK ve Milli Eğitim Bakanlığı eş srumluluğunda çalışmalar yapılmasına karar verilmiştir: ZKitap (zenginleştirilmiş kitap): İlgili derslerin müfredat ve kazanımlarına yönelik işitsel, görsel, hareketli, etkileşimli ve dinamik öğeler bir arada kullanılarak zenginleştirilen içeriğe sahip elektrnik öğrenme/öğretim materyallerinin geliştirilmesi ve erişime sunulması. EDers: Bir derse veya alt kazanımlarına yönelik hazırlanmış vide çekimlerinden luşacak ve hem öğretmenler için bir uygulama örneği teşkil edecek hem de öğrenciler için ders tekrarı yaparak eksik knularını tamamlayabilecekleri öğretim materyallerinin geliştirilmesi. TÜBİTAK Ppüler Dergileri (EDergi): İlgili dergilerin elektrnik versiynlarının tablet bilgisayarlar üzerinden bütün öğrencilerin erişimine sunulması.

4 5.3. Lisans Düzeyinde Dijital Ders İçeriklerinin Geliştirilmesinin Teşvik Edilmesi ve Erişime Sunulması [2012/103] 2012/103 Lisans Düzeyinde Dijital Ders İçeriklerinin Geliştirilmesinin Teşvik Edilmesi ve Erişime Sunulması İLGİLİ DİĞER KAR ARLAR T SORUMLU KURULUŞ. YÖK Üniversiteler Türkçe kaynak eksikliğinin giderilmesi ve ülkemizde en çk kutulan lisans dersleri için mdern araçlarla zenginleştirilmiş kitap ve diğer ders materyallerinin çevrimiçi larak tüm öğrencilerin erişimine sunulması hususu, ülkemizde lisans eğitimi kalitesinin artmasına katkı yapacak önemli knulardan biridir. Benzer şekilde, akademisyenlerin akademik kitap yazmaya ya da anlattıkları dersi daha geniş öğrenci kitlesiyle paylaşmaya teşvik edilmesi, akademik ders materyallerinin çeşitliliğinin ve niteliğinin artırılması ve lisans öğrencilerine fırsat eşitliği sağlanması da eğitim kalitesinin artırılmasında önem arz eden başlıklar arasındadır. Yükseköğretim kurumlarında verilen derslerin ve ders malzemelerinin internet üzerinden açık kullanıma sunulması dünyada yaygınlaşmaya devam eden bir girişimdir. İlk larak 2000 yılında Massachusetts Teknlji Enstitüsü'nün (MT) öncülüğünde başlatılan Açık Ders Malzemeleri Prgramı, uluslararası platfrmda birçk yükseköğretim kurumu ve rganizasyn tarafından benimsenerek Açık Ders Malzemeleri Knsrsiyumu (Open Curseware Cnsrtium) adıyla uluslararası bir girişim halini almıştır. Knsrsiyumun 50 ye yakın ülkeden 200 ü aşkın üyesi vardır. Ülkemizde de benzer bir girişim Ulusal Açık Ders Malzemeleri Knsrsiyumu (UADMK) adıyla TÜBA tarafından 25 Mayıs 2007 tarihinde 45 üniversitenin temsil edildiği Genel Kurul Tplantısı'nda knsrsiyum prtklünün imzalanmasıyla hayata geçirilmiştir. TÜBA, öğretim üyelerimizin açık ders malzemeleri geliştirme knusunda teşvik edilmesini sağlamak amacıyla, TÜBA Açık Ders Kaynakları Ödül Prgramı na yönelik çalışmalarını sürdürmektedir. TÜBİTAK, TÜBA nın başlattığı girişimin kapsamını daha da geliştirmek, nitelikli ders malzemelerinin sayısını artırmak, içeriğini zenginleştirmek ve luşturulacak platfrma altyapı desteği sağlamak üzere ön çalışmalar yürütmektedir. Bu çalışmalar kapsamında sadece yükseköğretim seviyesindeki öğrencilerin değil, aynı zamanda öğretim görevlilerinin de yararlanmaları hedeflenmektedir. Bu prgramlarla hedeflenen bir başka husus ise, ilgili branş öğrencilerinin yanı sıra, başka alanlarda da kendini geliştirmek ve bilimsel altyapı luşturmak isteyen öğrencilerin ve mezunların yararlanabileceği bir platfrm luşturulmasıdır. Özellikle eğitimin Türkçe lduğu üniversitelerdeki nitelikli ders kitabı açığının giderilmesi ve dünyanın önde gelen saygın üniversitelerinde kullanılan ders kitaplarıyla eşdeğer seviyede Türkçe akademik ders kitaplarının yetkin uzmanlar tarafından yazılması da hedefler arasındadır.

5 KARAR TASLAĞ LA Lisans 1 düzeyinde vide, animasyn, etkileşimli uygulamalar ve web tabanlı öğretim araçları ile zenginleştirilmiş ders içerikleri ve eğitim materyallerinin geliştirilmesine ve erişime sunulmasına yönelik ArGe ve yenilik faaliyetlerinin TÜBİTAK tarafından desteklenmesine karar verilmiştir. 1 Ön lisans dahil.

6 5.4. Temel Yetkinliklerin Öğrencilere Daha Etkin Bir Şekilde Kazandırılması Amacıyla Öğretim Prgramlarının Revizynuna Yönelik Çalışmalar Yapılması ve Eğitim İçeriklerinin Tasarlanması [2012/104] KARAR NO E 2012/104 Temel Yetkinliklerin 1 Öğrencilere Daha Etkin Bir Şekilde Kazandırılması Amacıyla Öğretim Prgramlarının Revizynuna Yönelik Çalışmalar Yapılması ve Eğitim İçeriklerinin Tasarlanması İLGİLİ DİĞER KAR ARLAR T Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı YÖK ÖSYM Ulusal ve uluslararası düzeyde yapılan sınavlarla ulusal düzeyde yapılan birçk çalışmanın bulguları, öğrencilerin knuları kavramsal düzeyde yeterince öğrenemediğini göstermektedir. Öğrencilerin öğrenme zrluğu çekmesinin temel nedenleri arasında mevcut prgramlar ile öğretmenlere sağlanan materyallerin niteliğindeki eksiklikler ön plana çıkmaktadır. Bunun yanısıra, 21. yüzyılın getirdiği hızlı değişim sürecinde, bireyin sahip lması gereken temel yetkinlikler arasında kendini ifade edebilme, analitik düşünme becerisi, birlikte srun çözme, yenilikçi çözümler üretebilme ve özgüvenli lma gibi özellikler üst sıralarda yer almaktadır. Bu kapsamda öğretim prgramlarının, öğrencilerin bu temel yetkinlikleri yeterli düzeyde edinmelerini sağlayacak şekilde yeniden tasarlanması gerekmektedir. KARAR T ASLAĞ LA Temel yetkinliklerin öğrencilere daha etkin bir şekilde kazandırılması amacıyla öğretim prgramlarının revize edilmesine yönelik çalışmalar yapılmasına, eğitim materyallerinin geliştirilmesine, bu çalışmaları yürütecek lan çalışma gruplarının luşturulmasına ve bu sürecin Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı ve TÜBİTAK ın işbirliğinde yürütülmesine karar verilmiştir. 1 Analitik düşünme becerisi, kendini ifade yetisi, birlikte srun çözme, yenilikçi çözümler üretebilme ve özgüvenli lma vb.

7 5.5. İlk ve Ortaöğretimde Yabancı Dil Öğretim Sistemi Knusunda Araştırma Yapılması ve Alternatif Öğretim Mdellerinin Geliştirilmesi [2012/105] KARAR NO E 2012/105 İlk ve Ortaöğretimde Yabancı Dil Öğretim Sistemi Knusunda Araştırma Yapılması ve Alternatif Öğretim Mdellerinin Geliştirilmesi İLGİLİ DİĞER KAR ARLAR T..... TRT Televizyn Yayıncıları Derneği Ulaştırma, Denizcilik ve Haberleşme Bakanlığı Üniversiteler Ülkemizde dördüncü sınıftan başlayarak kullarda yabancı dil zrunlu ders larak kutulmakta; üniversiteyi bitiren bir birey 10 yılı aşkın bir süre yabancı dil eğitimi almaktadır. Buna karşın, ülkemizde bireylerin büyük bir çğunluğu yabancı dilde iletişim kurmakta zrlanmaktadır. Yabancı dil öğretimine uygun rtam ve imkânlar hazırlama knusunda kullarımızda sn yıllarda lumlu gelişmeler lmakla birlikte; halen derste öğrenilen temel yabancı dil bilgileri gerçek hayatta yeterince kullanılamamaktadır. Yabancı dili başarılı bir şekilde öğreten ülkeleri diğer ülkelerden ayıran en büyük fark, iletişimsel yönteme dayanan ders prgramları ve bu yönteme uygun rtamlar aracılığıyla öğrencilerin yabancı dili kullanmalarının sağlanmasıdır. Ülkemizde yabancı dilin günlük yaşamda ve tplumsal alanda kullanımının sınırlı lduğu dikkate alınarak, yabancı dilin tplumda kullanımının artırılması (örn. Yabancı dildeki filmlerin Türkçe seslendirilmesi yerine alt yazılı versiynlarının yayımlanması vb.) ve bu değişikliklerin ders prgramları, eğitim rtamları ve etkinliklerine yansıması önem arz etmektedir. Bu kapsamda, yabancı dil öğretim mdelinin geliştirilmesine ihtiyaç bulunmaktadır. Böylesi bir mdel ile, yabancı dilin sınıf rtamından çıkarılıp tplumun tüm kesimlerine yayılması ve dilbilgisi kurallarına dayalı dil öğrenimi yerine öğrencilerin yabancı dili knuşan ve günlük hayatta kullanabilen bireyler haline gelmeleri amaçlanmaktadır. KARAR LA Ğ Yabancı dil öğretim sisteminin iyileştirilmesi için öğretmen, akademisyen ve uzmanlardan luşan bir krdinasyn kurulunun luşturulmasına; bu kurulun yabancı dil öğretim sistemi üzerine araştırma yapmasına, alternatif öğretim mdelleri luşturmasına, yabancı dil öğretimini destekleyecek etkin dil araçları geliştirmesine ve bunların medya ve tplumda yaygınlaştırılmasına karar verilmiştir.

8 5.6. Yurt Dışında Lisansüstü Eğitim Desteği Sağlayan Burs Prgramlarının Yeniden Yapılandırılması [2012/106] KARAR NO E 2012/106 Yurt Dışında Lisansüstü Eğitim Desteği Sağlayan Burs Prgramlarının Yeniden Yapılandırılması İLGİLİ DİĞER KAR ARLAR T /201 Bilim ve Teknlji İnsan Kaynağı YÖK Bilim, Sanayi ve Teknlji Bakanlığı Kalkınma Bakanlığı 1416 Sayılı Kanun uyarınca resmiburslu statüde, kamu kurum/kuruluşları ile üniversitelerin eleman ihtiyacının karşılanması için yurt dışına gönderilen öğrencilerin, ulusal öncelikler ve sektörel ihtiyaçlar dğrultusunda seçilmesi önem arz etmektedir. Bu bağlamda, yurt dışına burslu gönderilecek öğrenci sayısının ve alanların ülke ihtiyaçları dğrultusunda belirlenmesinde, bu knuların etkin bir şekilde yürütülmesi için metdlji geliştirilmesinde yarar görülmektedir. Bununla birlikte, kazanımların artırılması ve sürecin maliyet etkin bir şekilde yönetilmesi amacıyla yurt dışına gönderilen bursiyerlere yönelik rehberlik sisteminin luşturulmasına ihtiyaç bulunmaktadır. Rehberlik sistemi, öğrencilerin yurt dışında geçirdikleri süre byunca karşılaştıkları srunları aşmaları için yönlendirilmelerin yapılması ve akademik gelişimlerinin takip edilmesi açısından önem arz etmektedir. Bu hususlar dikkate alınarak, yurt dışı burs prgramlarının yeniden yapılandırılmasına yönelik çalışmalar yapılmasına ihtiyaç duyulmaktadır. KARAR LA Ğ Yurt dışında lisansüstü eğitim desteği sağlayan burs prgramlarının yeniden yapılandırılmasına yönelik Milli Eğitim Bakanlığı krdinasynunda YÖK, TÜBİTAK, Bilim, Sanayi ve Teknlji Bakanlığı ve Kalkınma Bakanlığı nın katılımıyla BTYK nın 25. tplantısına raprlanmak üzere bir mdel önerisi geliştirilmesine karar verilmiştir.

9 5.7. İlk ve Ortaöğretim Öğrencileri için Bilim Fuarlarının Düzenlenmesi [2012/107] KARAR NO E 2012/107 İlk ve Ortaöğretim Öğrencileri için Bilim Fuarlarının Düzenlenmesi İLGİLİ DİĞER KAR ARLAR T SORUMLU KURULUŞ İLGİLİ KURULUŞ Yerel İdareler Bilim ve teknlji knularında farkındalık luşturulması, bilim kültürünün tabana yayılması ve geliştirilmesi amacıyla ülke genelinde bilim fuarlarının düzenlenmesi önem arz etmektedir. Bilim fuarlarının düzenlenmesi ile: Araştırma tekniklerinin, bilimsel raprlamanın ve bilimsel sunum becerilerinin genç bireylere kazandırılması, Farklı gelişimsel ve bilişsel seviyedeki her çcuğa bilimsel prje yapma fırsatının sunulması, Öğrencilere bilimsel prje yapma ve paylaşma knusunda yeni rtam ve lanakların yaratılması, Öğrenciler üzerindeki yarışma baskısının rtadan kaldırılarak bilimin eğlenceli taraflarının ön plana çıkarılması, Farklı ssyeknmik seviyedeki bölge kullarının bilimsel prjelere eşit katılımının sağlanması, Bilimin ve bilimsel çalışmaların yeni nesiller tarafından benimsenmesinin teşvik edilmesi, Gerçek hayattaki sru ve srunlara çözüm bulunmasında bilimin ve bilimsel çalışmaların öneminin öğrenciler tarafından uygulayarak/yaşayarak öğrenilmesinin sağlanması hedeflenmektedir. KARAR TASLAĞ LA Bilim kültürünün yaygınlaştırılması ve öğrencilerin bilime lan merakının artırılması amacıyla ülke genelinde ilk ve rtaöğretim kurumlarında bilim fuarlarının düzenlenmesine karar verilmiştir.

10 5.8. Üniversiteye Giriş Sisteminin Yeniden Yapılandırılması [2012/108] 2012/108 Üniversiteye Giriş Sisteminin Yeniden Yapılandırılması İLGİLİ DİĞER KAR ARLAR. YÖK ÖSYM R Ülkelerin bilim, teknlji ve eğitimdeki düzeyi eknmik, ssyal ve kültürel anlamda gelişmişliğinin temel ölçütlerinden biri larak kabul görmektedir. Eknmik ve ssyal kalkınmanın gerçekleştirilmesi insan kaynaklarının etkili şekilde geliştirilmesi ve değerlendirilmesi ile lanaklıdır. Bu bağlamda, ülkemizin 2023 yılı hedefleri dğrultusunda eğitim sistemine yönelik yapılan çalışmalardan daha etkili snuçlar elde edilebilmesi için, üniversiteye giriş sisteminin yeniden yapılandırılması önem arz etmektedir. KARAR Üniversiteye giriş sisteminin yeniden yapılandırılmasına yönelik Yükseköğretim Kurulu nun srumluluğunda Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi, Milli Eğitim Bakanlığı ve TÜBİTAK ın katılımıyla çalışmalar yapılmasına ve yeni sistemin 2014 yılı snuna kadar uygulamaya knulmasına karar verilmiştir.

11 5.9. AB Çerçeve Prgramları Hrizn 2020 ye Katılım Hazırlıklarının Yürütülmesi [2012/109] 2012/109 AB Çerçeve Prgramları Hrizn 2020 ye Katılım Hazırlıklarının Yürütülmesi İLGİLİ DİĞER KAR ARLAR. 2005/203 AB Çerçeve Prgramlarına Katılım 2001/1 Avrupa Birliği 6. Çerçeve Prgramı na Katılım 2000/2 Avrupa Birliği Prgramlarına Katılım AB Bakanlığı Bilim, Sanayi ve Teknlji Bakanlığı Dışişleri Bakanlığı Kalkınma Bakanlığı Maliye Bakanlığı Hazine Müsteşarlığı Türkiye'nin AB'ye katılım müzakereleri çerçevesinde 25 n.lu "Bilim ve Araştırma" faslı, müzakerelere açılan ve geçici larak kapanan ilk ve tek fasıldır. Bu alan kapsamında gerçekleştirilen uyum çalışmalarının ana unsurunu ise Çerçeve Prgramlara katılım luşturmaktadır. Türkiye yıllarını kapsayan 6. Çerçeve Prgramı ve yılları arasında devam etmekte lan 7.Çerçeve Prgramı na assiye ülke statüsünde katılım sağlamıştır. Bu iki prgrama katılım öncesinde; BTYK nın 7. ve 12. tplantılarında alınan 2001/1 ve 2005/203 n.lu kararları kapsamında AB 6. ve 7. Çerçeve Prgramları na Türkiye nin katılımı knusunun karara bağlanması, muhtemel katılım payının belirlenmesi ve ilgili diğer hususlarda, TÜBİTAK ın ilgili diğer kamu kurumlarıyla işbirliği içinde Avrupa Kmisynu ile müzakereleri yürütmekle görevli srumlu kuruluş larak belirlenmesine karar verilmiştir. Bahse knu prgramların devamı niteliğini taşıyan ve yılları arasında sürmesi öngörülen Hrizn 2020 Prgramı na katılım sürecinde, TÜBİTAK ın geçmiş prgramların müzakere ve yürütme süreçlerindeki tecrübesinden faydalanmak ve yürüttüğü faaliyetlerin devamlılığını sağlamak için ilgili kararın alınmasına gerek duyulmuştur. KARAR T SLA Ğ Hrizn 2020 Prgramı na Türkiye nin katılımı knusunun karara bağlanması sürecinde, muhtemel katılım payının belirlenmesi ve ilgili diğer hususlarda, TÜBİTAK ın AB Bakanlığı, Bilim Sanayi ve Teknlji Bakanlığı, Dışişleri Bakanlığı, Kalkınma Bakanlığı, Maliye Bakanlığı ve Hazine Müsteşarlığı yla işbirliği içinde Avrupa Kmisynu ile teknik müzakereleri yürütmekle görevli srumlu kuruluş larak belirlenmesine karar verilmiştir. EK EK1: AB 7. Çerçeve Prgramı Ara Değerlendirme Rapru (1 Ocak Haziran 2012)