Aday Öğretmen Yetiştirme Süreci Ders İçi Uygulama Gözlem Formu Form 4-A Adayın Adı ve Soyadı: ARZU BANU CİVAN. Tarih: Erkek
|
|
|
- Yildiz Irmak
- 7 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Aday Öğretmen Yetiştirme Süreci Ders İçi Uygulama Gözlem Formu Form 4-A Adayın Adı ve Soyadı: ARZU BANU CİVAN Okul: İSMET İNÖNÜ ORTAOKULU Tarih: (1.Ders) Sınıf: - A Dersin Konusu: Ay Dünya ve Güneşin hareketleri Öğrenci sı : 14 Kız 1 Erkek Toplam 30 öğrenci Sınıf/dersle ilgili genel gözlemler: (Sıra düzeni, hazırlanan ders araç ve gereçleri, materyaller vs.) Sınıf düzenli,tertipli ve temiz olduğu kontrolü yapıldı. Aday öğretmen işleyeceği konu ile ilgili sunumunu akıllı tahtada kullanıma hazır hale getirdi. Dersin üç aşamasında gerçekleştirilen faaliyetlerin özeti 1. Giriş Aday öğretmen Ay, Dünya ve Güneş gibi kavramları öğrencilere soru-cevap tekniği ile sorarak konuya giriş yaptı. 2. Ana Etkinlikler Aday öğretmen Ay-Dünya-Güneş modeli üzerinde sunum yoluyla ve soru-cevap tekniğiyle gerçekleşen hareketleri anlattı. Aday öğretmen EAy ın kendi etrafında dönerken aynı zamanda da Dünya etrafında dolandığını, Güneş ten aldığı ışığı yansıtan Ay ın, evrelerini ifade eder ve evrelerin görülme sebebini Ay ın Dünya etrafındaki dolanma hareketi ile ilişkilendirdi. Aday öğretmen çocuklara konuyla ilgili sorular sorarak düşünmeye sevketti. 3. Bitiş Aday öğretmen dersin sonunda yaptığı soru-cavaplarda öğrencilerin konuyu kavradığı görüldü. Genel Yorumlar ***Aday öğretmenin ders ve sınıfa hakimiyeti iyiydi. ***Aday öğretmen ders süresini güzel kullandı. ***Aday öğretmen jest ve mimiklerini iyi kullandı. ***Aday öğretmenin Sınıf hakimiyeti iyiydi. ***Öğrencilerden gelen cevapları kendisi de tekrar edip diğer öğrencilerin konuyu daha iyi anlamasını sağladı. ***Öğrencilere sık sık söz hakkı verip öğrenci merkezli bir yaklaşım sergiledi.
2 Öğretmen Merkezli Öğrenci Merkezli Kategori Gözlenen Davranış Toplam Notlar 1. Farklı öğretim yöntem ve tekniklerini kullanır 10 Kullanılan yöntem ve teknik: Analoji Yöntemi Altı Şapka Tekniği İstasyon Yöntemi 2. Grup çalışması yaptırır Öğrenciler iki ya da daha fazla kişiden oluşan gruplar halinde çalışırlar; küçük grup tartışmaları yaparlar. 3. Bireysel çalışma yaptırır Öğrenciler çalışma yaprağı, fotoğraf ve metin gibi materyallerle çalışarak belirlenen amacı gerçekleştirir. Z Kitap ve Ders kitabı 4. Dersi anlatır Anlatım Metodu. Dersi sunum araçları kullanarak anlatır Sunum yazılımları, ders kitabı, akıllı tahta vb. kullanarak dersi anlatır. Kullanılan sunum araçları: Akıllı Tahta Teknolojisi Ders Kitabı Video örnekleri Z kitaplar. Soru sorar İçerik ve süreçle ilgili bilgi (ezber) ve kavrama düzeyinde soru sorar; dersi gelişigüzel sorular çerçevesinde işler. Danışman Öğretmen Metin KOZAN
3 Aday Öğretmen Yetiştirme Süreci Ders İçi Uygulama Gözlem Formu Form 4-A Adayın Adı ve Soyadı: ARZU BANU CİVAN Okul: İSMET İNÖNÜ ORTAOKULU Tarih: (2.Ders) Sınıf: - A Dersin Konusu: Ay Dünya ve Güneşin hareketleri Öğrenci sı : 14 Kız 1 Erkek Toplam 30 öğrenci Sınıf/dersle ilgili genel gözlemler: (Sıra düzeni, hazırlanan ders araç ve gereçleri, materyaller vs.) Sınıf düzenli,tertipli ve temiz olduğu kontrolü yapıldı. Aday öğretmen işleyeceği konu ile ilgili sunumunu akıllı tahtada kullanıma hazır hale getirdi. Dersin üç aşamasında gerçekleştirilen faaliyetlerin özeti 1. Giriş Aday öğretmen Ay ın şekli, farklı görünmesi ve Ay ın evreleri ile ilgili öğrencilere soru-cevap tekniği ile sorarak konuya giriş yaptı. 2. Ana Etkinlikler Ay ın şekli küreye benzediği ancak farklı gecelerde Dünya üzerinden Ay faklı şekillerde göründüğünü bu farklılığın sebebi de Ay ın bir ışık kaynağı olmayıp Güneş ten gelen ışığı yansıtmasından kaynaklandığını, Ay ın görünümündeki düzenli değişimlere Ay ın evreleri olduğunu ve bu evreleri resimlerle izah etti. 3. Bitiş Aday öğretmen dersin sonunda yaptığı soru-cavaplarda öğrencilerin konuyu kavradığı görüldü. Genel Yorumlar ***Aday öğretmenin ders ve sınıfa hakimiyeti iyiydi. ***Aday öğretmen ders süresini güzel kullandı. ***Aday öğretmen jest ve mimiklerini iyi kullandı. ***Aday öğretmenin Sınıf hakimiyeti iyiydi. ***Öğrencilerden gelen cevapları kendisi de tekrar edip diğer öğrencilerin konuyu daha iyi anlamasını sağladı. ***Öğrencilere sık sık söz hakkı verip öğrenci merkezli bir yaklaşım sergiledi.
4 Öğretmen Merkezli Öğrenci Merkezli Kategori Gözlenen Davranış Toplam Notlar 1. Farklı öğretim yöntem ve tekniklerini kullanır Kullanılan yöntem ve teknik: Kavram haritaları Metodu Altı Şapka Tekniği Yapılandırılmış Grid 2. Grup çalışması yaptırır Öğrenciler iki ya da daha fazla kişiden oluşan gruplar halinde çalışırlar; küçük grup tartışmaları yaparlar. Bulmaca ve Eşleştirme 3. Bireysel çalışma yaptırır Öğrenciler çalışma yaprağı, fotoğraf ve metin gibi materyallerle çalışarak belirlenen amacı gerçekleştirir. Z Kitap ve Ders kitabı Doğru-Yanlış-Boşluk doldurma örnekleri 4. Dersi anlatır Anlatım Metodu. Dersi sunum araçları kullanarak anlatır Sunum yazılımları, ders kitabı, akıllı tahta vb. kullanarak dersi anlatır. Kullanılan sunum araçları: Akıllı Tahta Teknolojisi Ders Kitabı Resimli örnekler Z kitaplar. Soru sorar İçerik ve süreçle ilgili bilgi (ezber) ve kavrama düzeyinde soru sorar; dersi gelişigüzel sorular çerçevesinde işler. Çoktan Seçmeli Sorular Danışman Öğretmen Metin KOZAN
5 Aday Öğretmen Yetiştirme Süreci Ders İçi Uygulama Gözlem Formu Form 4-A Adayın Adı ve Soyadı: ARZU BANU CİVAN Okul: İSMET İNÖNÜ ORTAOKULU Tarih: Dersin Konusu: Ay Dünya ve Güneşin hareketleri Sınıf: - A Öğrenci sı : 14 Kız 1 Erkek Toplam 30 öğrenci Sınıf/dersle ilgili genel gözlemler: (Sıra düzeni, hazırlanan ders araç ve gereçleri, materyaller vs.) Sınıf düzenli,tertipli ve temiz olduğu kontrolü yapıldı. Aday öğretmen işleyeceği konu ile ilgili sunumunu akıllı tahtada kullanıma hazır hale getirdi. Dersin üç aşamasında gerçekleştirilen faaliyetlerin özeti 1. Giriş Aday öğretmen Ay ın şekli, farklı görünmesi ve Ay ın evreleri ile ilgili öğrencilere soru-cevap tekniği ile sorarak konuya giriş yaptı. 2. Ana Etkinlikler Ay ın Dünya çevresindeki hareketiyle diğer adı Med cezir olan Gelgit olayı gerçekleşir. Gelgit olayında okyanus ve deniz suyunun belirli bir noktaya göre yaklaşması ve uzaklaşması olduğunu, Ay, Dünya ve Güneş aynı doğrultudayken gelgit daha fazla olduğunu açıklar. 3. Bitiş Aday öğretmen dersin sonunda yaptığı soru-cavaplarda öğrencilerin konuyu kavradığı görüldü. Genel Yorumlar ***Aday öğretmenin ders ve sınıfa hakimiyeti iyiydi. ***Aday öğretmen ders süresini güzel kullandı. ***Aday öğretmen jest ve mimiklerini iyi kullandı. ***Aday öğretmenin Sınıf hakimiyeti iyiydi. ***Öğrencilerden gelen cevapları kendisi de tekrar edip diğer öğrencilerin konuyu daha iyi anlamasını sağladı. ***Öğrencilere sık sık söz hakkı verip öğrenci merkezli bir yaklaşım sergiledi.
6 Öğretmen Merkezli Öğrenci Merkezli Kategori Gözlenen Davranış Toplam Notlar 1. Farklı öğretim yöntem ve tekniklerini kullanır 8 Kullanılan yöntem ve teknik: Kavram haritaları Metodu Altı Şapka Tekniği Yapılandırılmış Grid 2. Grup çalışması yaptırır Öğrenciler iki ya da daha fazla kişiden oluşan gruplar halinde çalışırlar; küçük grup tartışmaları yaparlar. Bulmaca ve Eşleştirme 3. Bireysel çalışma yaptırır Öğrenciler çalışma yaprağı, fotoğraf ve metin gibi materyallerle çalışarak belirlenen amacı gerçekleştirir. Z Kitap ve Ders kitabı Doğru-Yanlış-Boşluk doldurma örnekleri 4. Dersi anlatır Anlatım Metodu. Dersi sunum araçları kullanarak anlatır Sunum yazılımları, ders kitabı, akıllı tahta vb. kullanarak dersi anlatır. Kullanılan sunum araçları: Akıllı Tahta Teknolojisi Ders Kitabı Resimli örnekler Z kitaplar. Soru sorar İçerik ve süreçle ilgili bilgi (ezber) ve kavrama düzeyinde soru sorar; dersi gelişigüzel sorular çerçevesinde işler. Çoktan Seçmeli Sorular Danışman Öğretmen Metin KOZAN
7 Aday Öğretmen Yetiştirme Süreci Ders İçi Uygulama Gözlem Formu Form 4-A Adayın Adı ve Soyadı: ARZU BANU CİVAN Okul: İSMET İNÖNÜ ORTAOKULU Tarih: Sınıf: 8- E Dersin Konusu: Öğrenci sı 1 Kız 1 Erkek Toplam 32 öğrenci Sınıf/dersle ilgili genel gözlemler: (Sıra düzeni, hazırlanan ders araç ve gereçleri, materyaller vs.) Sınıf düzenli,tertipli ve temiz olduğu kontrolü yapıldı. Aday öğretmen işleyeceği konu ile ilgili sunumunu akıllı tahtada kullanıma hazır hale getirdi. Dersin üç aşamasında gerçekleştirilen faaliyetlerin özeti 1. Giriş Aday öğretmen Dünya mızın oluşumu hakkındaki görüşleri öğrencilere soru-cevap tekniği ile sorarak konuya giriş yaptı. 2. Ana Etkinlikler Tarih boyunca Dünya mızın oluşumu hakkında çeşitli görüşlerin ortaya atıldığını, Dünya mızın oluşumuyla ilgili olarak en çok kabul gören görüşün, Büyük Patlama olduğunu belirterek Yer kabuğunun, sıcak ve akışkan olan magma üzerinde hareket eden levhalardan oluştuğunu açıkladı. Bu durumun nasıl bir model hazırlanarak yapılabileceği hakkında beyin fırtınası gerçekleştirdi. 3. Bitiş Aday öğretmen dersin sonunda yaptığı soru-cavaplarda öğrencilerin konuyu kavradığı görüldü. Genel Yorumlar ***Aday öğretmenin ders ve sınıfa hakimiyeti iyiydi. ***Aday öğretmen ders süresini güzel kullandı. ***Aday öğretmen jest ve mimiklerini iyi kullandı. ***Aday öğretmenin Sınıf hakimiyeti iyiydi. ***Öğrencilerden gelen cevapları kendisi de tekrar edip diğer öğrencilerin konuyu daha iyi anlamasını sağladı. ***Öğrencilere sık sık söz hakkı verip öğrenci merkezli bir yaklaşım sergiledi.
8 Öğretmen Merkezli Öğrenci Merkezli Kategori Gözlenen Davranış Toplam Notlar 1. Farklı öğretim yöntem ve tekniklerini kullanır Kullanılan yöntem ve teknik: Analoji Yöntemi Altı Şapka Tekniği İstasyon Yöntemi 2. Grup çalışması yaptırır Öğrenciler iki ya da daha fazla kişiden oluşan gruplar halinde çalışırlar; küçük grup tartışmaları yaparlar Bireysel çalışma yaptırır Öğrenciler çalışma yaprağı, fotoğraf ve metin gibi materyallerle çalışarak belirlenen amacı gerçekleştirir. 8 Z Kitap ve Ders kitabı 4. Dersi anlatır Anlatım Metodu. Dersi sunum araçları kullanarak anlatır Kullanılan sunum araçları: Sunum yazılımları, ders kitabı, akıllı tahta vb. kullanarak dersi anlatır. 4 Akıllı Tahta Teknolojisi Ders Kitabı Video örnekleri Z kitaplar. Soru sorar İçerik ve süreçle ilgili bilgi (ezber) ve kavrama düzeyinde soru sorar; dersi gelişigüzel sorular çerçevesinde işler. Danışman Öğretmen Metin KOZAN
9 Aday Öğretmen Yetiştirme Süreci Ders İçi Uygulama Gözlem Formu Form 4-A Adayın Adı ve Soyadı: ARZU BANU CİVAN Okul: İSMET İNÖNÜ ORTAOKULU Tarih: (1.Ders) Sınıf: 8- E Dersin Konusu: Öğrenci sı 1 Kız 1 Erkek Toplam 32 öğrenci Sınıf/dersle ilgili genel gözlemler: (Sıra düzeni, hazırlanan ders araç ve gereçleri, materyaller vs.) Sınıf düzenli,tertipli ve temiz olduğu kontrolü yapıldı. Aday öğretmen işleyeceği konu ile ilgili sunumunu akıllı tahtada kullanıma hazır hale getirdi. Dersin üç aşamasında gerçekleştirilen faaliyetlerin özeti 1. Giriş Aday öğretmen Levha hareketleri hakkında oluşumlarla ilgili öğrencilere soru-cevap tekniği ile sorarak konuya giriş yaptı. 2. Ana Etkinlikler Okyanusların ve dağların oluşumunu levha hareketleriyle açıkladıktan sonra Artçı deprem, öncü deprem, şiddet, büyüklük, fay kırılması, fay hattı ve deprem bölgesi kavramları ayrı ayrı açıkladı. Akıllı tahta üzerinde "Levha hareketleri hakkında şekillerle açıklamalarda bulundu. 3. Bitiş Aday öğretmen dersin sonunda yaptığı soru-cavaplarda öğrencilerin konuyu kavradığı görüldü. Genel Yorumlar ***Aday öğretmenin ders ve sınıfa hakimiyeti iyiydi. ***Aday öğretmen ders süresini güzel kullandı. ***Aday öğretmen jest ve mimiklerini iyi kullandı. ***Aday öğretmenin Sınıf hakimiyeti iyiydi. ***Öğrencilerden gelen cevapları kendisi de tekrar edip diğer öğrencilerin konuyu daha iyi anlamasını sağladı. ***Öğrencilere sık sık söz hakkı verip öğrenci merkezli bir yaklaşım sergiledi.
10 Öğretmen Merkezli Öğrenci Merkezli Kategori Gözlenen Davranış Toplam Notlar 1. Farklı öğretim yöntem ve tekniklerini kullanır 10 Kullanılan yöntem ve teknik: Analoji Yöntemi Altı Şapka Tekniği İstasyon Yöntemi 2. Grup çalışması yaptırır Öğrenciler iki ya da daha fazla kişiden oluşan gruplar halinde çalışırlar; küçük grup tartışmaları yaparlar. 3. Bireysel çalışma yaptırır Öğrenciler çalışma yaprağı, fotoğraf ve metin gibi materyallerle çalışarak belirlenen amacı gerçekleştirir. Z Kitap ve Ders kitabı 4. Dersi anlatır Anlatım Metodu. Dersi sunum araçları kullanarak anlatır Sunum yazılımları, ders kitabı, akıllı tahta vb. kullanarak dersi anlatır. Kullanılan sunum araçları: Akıllı Tahta Teknolojisi Ders Kitabı Video örnekleri Z kitaplar. Soru sorar İçerik ve süreçle ilgili bilgi (ezber) ve kavrama düzeyinde soru sorar; dersi gelişigüzel sorular çerçevesinde işler. Danışman Öğretmen Metin KOZAN
11 Aday Öğretmen Yetiştirme Süreci Ders İçi Uygulama Gözlem Formu Form 4-A Adayın Adı ve Soyadı: ARZU BANU CİVAN Okul: İSMET İNÖNÜ ORTAOKULU Tarih: (2.Ders) Sınıf: 8- E Dersin Konusu: Öğrenci sı 1 Kız 1 Erkek Toplam 32 öğrenci Sınıf/dersle ilgili genel gözlemler: (Sıra düzeni, hazırlanan ders araç ve gereçleri, materyaller vs.) Sınıf düzenli,tertipli ve temiz olduğu kontrolü yapıldı. Aday öğretmen işleyeceği konu ile ilgili sunumunu akıllı tahtada kullanıma hazır hale getirdi. Dersin üç aşamasında gerçekleştirilen faaliyetlerin özeti 1. Giriş Aday öğretmen Artçı deprem, öncü deprem, şiddet, büyüklük, fay kırılması, fay hattı ve deprem bölgesi gibi kavramları öğrencilere sorarak konuya giriş yaptı. 2. Ana Etkinlikler Depremle ilgili çalışmalar yapan bilim dalına sismoloji, bu alanda çalışan bilim insanlarına ise sismolog adı verildiğini belirtti. Türkiye nin deprem bölgeleriyle fay hatları arasında ilişki kurarak "Deprem haritası üzerinde karşıaştırmalar yaptı. Depremlere, fayların yanında, volkanik faaliyetlerin ve arazi çöküntülerinin de sebep olabileceğini açıklar Depremlere, fayların yanında, volkanik faaliyetlerin ve arazi çöküntülerinin de sebep olabileceğini belirtti. 3. Bitiş Aday öğretmen dersin sonunda yaptığı soru-cavaplarda öğrencilerin konuyu kavradığı görüldü. Genel Yorumlar ***Aday öğretmenin ders ve sınıfa hakimiyeti iyiydi. ***Aday öğretmen ders süresini güzel kullandı. ***Aday öğretmen jest ve mimiklerini iyi kullandı. ***Aday öğretmenin Sınıf hakimiyeti iyiydi. ***Öğrencilerden gelen cevapları kendisi de tekrar edip diğer öğrencilerin konuyu daha iyi anlamasını sağladı. ***Öğrencilere sık sık söz hakkı verip öğrenci merkezli bir yaklaşım sergiledi.
12 Öğretmen Merkezli Öğrenci Merkezli Kategori Gözlenen Davranış Toplam Notlar 1. Farklı öğretim yöntem ve tekniklerini kullanır Kullanılan yöntem ve teknik: Analoji Yöntemi Altı Şapka Tekniği İstasyon Yöntemi 2. Grup çalışması yaptırır Öğrenciler iki ya da daha fazla kişiden oluşan gruplar halinde çalışırlar; küçük grup tartışmaları yaparlar. 3. Bireysel çalışma yaptırır Öğrenciler çalışma yaprağı, fotoğraf ve metin gibi materyallerle çalışarak belirlenen amacı gerçekleştirir. Z Kitap ve Ders kitabı 4. Dersi anlatır Anlatım Metodu. Dersi sunum araçları kullanarak anlatır Sunum yazılımları, ders kitabı, akıllı tahta vb. kullanarak dersi anlatır. 9 Kullanılan sunum araçları: Akıllı Tahta Teknolojisi Ders Kitabı Video örnekleri Z kitaplar. Soru sorar İçerik ve süreçle ilgili bilgi (ezber) ve kavrama düzeyinde soru sorar; dersi gelişigüzel sorular çerçevesinde işler. 4 Danışman Öğretmen Metin KOZAN
13 Aday Öğretmen Yetiştirme Süreci Ders İçi Uygulama Gözlem Formu Form 4-A Adayın Adı ve Soyadı: ARZU BANU CİVAN Okul: İSMET İNÖNÜ ORTAOKULU Tarih: (1.Ders) Sınıf: - D Dersin Konusu: Elektrik enerjisinin hareket enerjisine, hareket enerjisinin de elektrik enerjisine dönüşümü Öğrenci sı 19 Kız 1 Erkek Toplam 3 öğrenci Sınıf/dersle ilgili genel gözlemler: (Sıra düzeni, hazırlanan ders araç ve gereçleri, materyaller vs.) Sınıf düzenli,tertipli ve temiz olduğu kontrolü yapıldı. Aday öğretmen işleyeceği konu ile ilgili sunumunu akıllı tahtada kullanıma hazır hale getirdi. Dersin üç aşamasında gerçekleştirilen faaliyetlerin özeti 1. Giriş Aday öğretmen Elektrik enerjisini nasıl başka enerjilere dönüştüğünü öğrencilere soru-cevap tekniği ile sorarak konuya giriş yaptı. 2. Ana Etkinlikler Elektrik enerjisinin hareket enerjisine, hareket enerjisinin de elektrik enerjisine dönüştüğünü izah ederek bu dönüşümün nasıl gerçekleştiğine dair bisiklet dinamo sistemini anlatarak "Dinamo Modeli" üzerinde gösterdi. 3. Bitiş Aday öğretmen dersin sonunda yaptığı soru-cavaplarda öğrencilerin konuyu kavradığı görüldü. Genel Yorumlar ***Aday öğretmenin ders ve sınıfa hakimiyeti iyiydi. ***Aday öğretmen ders süresini güzel kullandı. ***Aday öğretmen jest ve mimiklerini iyi kullandı. ***Aday öğretmenin Sınıf hakimiyeti iyiydi. ***Öğrencilerden gelen cevapları kendisi de tekrar edip diğer öğrencilerin konuyu daha iyi anlamasını sağladı. ***Öğrencilere sık sık söz hakkı verip öğrenci merkezli bir yaklaşım sergiledi.
14 Öğretmen Merkezli Öğrenci Merkezli Kategori Gözlenen Davranış Toplam Notlar 1. Farklı öğretim yöntem ve tekniklerini kullanır 8 Kullanılan yöntem ve teknik: Analoji Yöntemi Altı Şapka Tekniği İstasyon Yöntemi 2. Grup çalışması yaptırır Öğrenciler iki ya da daha fazla kişiden oluşan gruplar halinde çalışırlar; küçük grup tartışmaları yaparlar. 3. Bireysel çalışma yaptırır Öğrenciler çalışma yaprağı, fotoğraf ve metin gibi materyallerle çalışarak belirlenen amacı gerçekleştirir. Z Kitap ve Ders kitabı 4. Dersi anlatır Anlatım Metodu. Dersi sunum araçları kullanarak anlatır Sunum yazılımları, ders kitabı, akıllı tahta vb. kullanarak dersi anlatır. Kullanılan sunum araçları: Akıllı Tahta Teknolojisi Ders Kitabı Video örnekleri Z kitaplar. Soru sorar İçerik ve süreçle ilgili bilgi (ezber) ve kavrama düzeyinde soru sorar; dersi gelişigüzel sorular çerçevesinde işler. Danışman Öğretmen Metin KOZAN
15 Aday Öğretmen Yetiştirme Süreci Ders İçi Uygulama Gözlem Formu Form 4-A Adayın Adı ve Soyadı: ARZU BANU CİVAN Okul: İSMET İNÖNÜ ORTAOKULU Tarih: (2.Ders) Sınıf: - D Dersin Konusu: Güç santrallerinde elektrik enerjisinin nasıl üretilir? Öğrenci sı 19 Kız 1 Erkek Toplam 3 öğrenci Sınıf/dersle ilgili genel gözlemler: (Sıra düzeni, hazırlanan ders araç ve gereçleri, materyaller vs.) Sınıf düzenli,tertipli ve temiz olduğu kontrolü yapıldı. Aday öğretmen işleyeceği konu ile ilgili sunumunu akıllı tahtada kullanıma hazır hale getirdi. Dersin üç aşamasında gerçekleştirilen faaliyetlerin özeti 1. Giriş Aday öğretmen Güç santrali ve Barajlarda elektrik üretimi kavramları öğrencilere soru-cevap tekniği ile sorarak konuya giriş yaptı. 2. Ana Etkinlikler Güç santrallerinde elektrik enerjisinin nasıl üretildiğini akıllı tahta üzerinde şema ile göstererek açıkladı.. Elektrik enerjisinin bilinçli ve tasarruflu kullanılmasının aile ve ülke ekonomisi bakımından önemini tartışılması yolunu açarak öğrencilerin fikirlerini aldı. 3. Bitiş Aday öğretmen dersin sonunda yaptığı soru-cavaplarda öğrencilerin konuyu kavradığı görüldü. Genel Yorumlar ***Aday öğretmenin ders ve sınıfa hakimiyeti iyiydi. ***Aday öğretmen ders süresini güzel kullandı. ***Aday öğretmen jest ve mimiklerini iyi kullandı. ***Aday öğretmenin Sınıf hakimiyeti iyiydi. ***Öğrencilerden gelen cevapları kendisi de tekrar edip diğer öğrencilerin konuyu daha iyi anlamasını sağladı. ***Öğrencilere sık sık söz hakkı verip öğrenci merkezli bir yaklaşım sergiledi.
16 Öğretmen Merkezli Öğrenci Merkezli Kategori Gözlenen Davranış Toplam Notlar 1. Farklı öğretim yöntem ve tekniklerini kullanır Kullanılan yöntem ve teknik: Analoji Yöntemi Altı Şapka Tekniği İstasyon Yöntemi 2. Grup çalışması yaptırır Öğrenciler iki ya da daha fazla kişiden oluşan gruplar halinde çalışırlar; küçük grup tartışmaları yaparlar Bireysel çalışma yaptırır Öğrenciler çalışma yaprağı, fotoğraf ve metin gibi materyallerle çalışarak belirlenen amacı gerçekleştirir. Z Kitap ve Ders kitabı 4. Dersi anlatır Anlatım Metodu. Dersi sunum araçları kullanarak anlatır Sunum yazılımları, ders kitabı, akıllı tahta vb. kullanarak dersi anlatır. Kullanılan sunum araçları: Akıllı Tahta Teknolojisi Ders Kitabı Video örnekleri Z kitaplar. Soru sorar İçerik ve süreçle ilgili bilgi (ezber) ve kavrama düzeyinde soru sorar; dersi gelişigüzel sorular çerçevesinde işler. Danışman Öğretmen Metin KOZAN
17 Aday Öğretmen Yetiştirme Süreci Ders İçi Uygulama Gözlem Formu Form 4-A Adayın Adı ve Soyadı: ARZU BANU CİVAN Okul: İSMET İNÖNÜ ORTAOKULU Tarih: Sınıf: - E Dersin Konusu: Elektrik enerjisinin hareket enerjisine, hareket enerjisinin de elektrik enerjisine dönüşümü Öğrenci sı 13 Kız 19 Erkek Toplam 32 öğrenci Sınıf/dersle ilgili genel gözlemler: (Sıra düzeni, hazırlanan ders araç ve gereçleri, materyaller vs.) Sınıf düzenli,tertipli ve temiz olduğu kontrolü yapıldı. Aday öğretmen işleyeceği konu ile ilgili sunumunu akıllı tahtada kullanıma hazır hale getirdi. Dersin üç aşamasında gerçekleştirilen faaliyetlerin özeti 1. Giriş Aday öğretmen Elektrik enerjisini nasıl başka enerjilere dönüştüğünü öğrencilere soru-cevap tekniği ile sorarak konuya giriş yaptı. 2. Ana Etkinlikler Elektrik enerjisinin hareket enerjisine, hareket enerjisinin de elektrik enerjisine dönüştüğünü izah ederek bu dönüşümün nasıl gerçekleştiğine dair bisiklet dinamo sistemini anlatarak "Dinamo Modeli" üzerinde gösterdi. 3. Bitiş Aday öğretmen dersin sonunda yaptığı soru-cavaplarda öğrencilerin konuyu kavradığı görüldü. Genel Yorumlar ***Aday öğretmenin ders ve sınıfa hakimiyeti iyiydi. ***Aday öğretmen ders süresini güzel kullandı. ***Aday öğretmen jest ve mimiklerini iyi kullandı. ***Aday öğretmenin Sınıf hakimiyeti iyiydi. ***Öğrencilerden gelen cevapları kendisi de tekrar edip diğer öğrencilerin konuyu daha iyi anlamasını sağladı. ***Öğrencilere sık sık söz hakkı verip öğrenci merkezli bir yaklaşım sergiledi.
18 Öğretmen Merkezli Öğrenci Merkezli Kategori Gözlenen Davranış Toplam Notlar 1. Farklı öğretim yöntem ve tekniklerini kullanır 8 Kullanılan yöntem ve teknik: Analoji Yöntemi Altı Şapka Tekniği İstasyon Yöntemi 2. Grup çalışması yaptırır Öğrenciler iki ya da daha fazla kişiden oluşan gruplar halinde çalışırlar; küçük grup tartışmaları yaparlar. 3. Bireysel çalışma yaptırır Öğrenciler çalışma yaprağı, fotoğraf ve metin gibi materyallerle çalışarak belirlenen amacı gerçekleştirir. Z Kitap ve Ders kitabı 4. Dersi anlatır Anlatım Metodu. Dersi sunum araçları kullanarak anlatır Sunum yazılımları, ders kitabı, akıllı tahta vb. kullanarak dersi anlatır. Kullanılan sunum araçları: Akıllı Tahta Teknolojisi Ders Kitabı Video örnekleri Z kitaplar. Soru sorar İçerik ve süreçle ilgili bilgi (ezber) ve kavrama düzeyinde soru sorar; dersi gelişigüzel sorular çerçevesinde işler. Danışman Öğretmen Metin KOZAN
Hazırlayan: Veli YILMAZ (BŞNSAL Coğrafya Öğretmeni) Veli YILMAZ
Hazırlayan: (BŞNSAL Coğrafya Öğretmeni) Coğrafya dersi çeşitli yöntem ve tekniklerin sayesinde öğrenilebilir. Dersin örgütlenmesi ve gerçekleşmesi ise öğretmenin seçim hakkına ve yeteneğine bağlıdır. Ders
Fen ve Teknoloji ÜNİTE: DOĞAL SÜREÇLER 8.1 Evren ve Dünyamız Nasıl Oluştu? Anahtar Kavramlar Büyük Patlama EVRENİN OLUŞUMU 2.
8.1 Evren ve Dünyamız Nasıl Oluştu? Anahtar Kavramlar Büyük Patlama * Edwin Hubble 1929 da gök adaların birbirinden uzaklaştıklarını gözlemleyerek evrenin devamlı genişlemekte olduğu fikrini destekler.
EVREN VE DÜNYAMIZIN OLUŞUMU Evrenin ve Dünyanın oluşumu ile ilgili birçok teori ortaya atılmıştır. Biz bunların sadece ikisinden bahsedeceğiz.
EVREN VE DÜNYAMIZIN OLUŞUMU Evrenin ve Dünyanın oluşumu ile ilgili birçok teori ortaya atılmıştır. Biz bunların sadece ikisinden bahsedeceğiz. 1. Hareketsiz ve başlangıcı olmayan evren teorisi 2. Büyük
Güneş, Dünya etrafında dönme hareketi yapar. Güneş, sıcak gazlardan oluşan bir gök cismidir. Güneş, kendi etrafında dönme hareketi yapar.
Güneş'in Yapısı ve Özellikler i Akıllı Ödev - 1 Adı Soyadı:... Sınıfı:... No:... Etkinlik 1 Öğretmeninin verdiği ödevde Güneş i modellemek isteyen Meltem, aşağıdakilerden hangisi ya da hangilerini kullanabilir?
İDV ÖZEL BİLKENT İLKOKULU 3. SINIFLAR DOĞAL AFETLER SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ
İDV ÖZEL BİLKENT İLKOKULU 3. SINIFLAR DOĞAL AFETLER SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ Tema: Dünyanın İşleyişi Ana Fikir: Dünya da yaşanan doğal afetlerin farklılığı, insanların yaşam alanlarını düzenlemesine etki
DERS BİLGİ FORMU. IV Türkçe Zorunlu Ders. Haftalık. Ders. Okul Eğitimi Süresi. Saati
DERS BİLGİ FORMU DERSİN ADI SİSTEM ANALİZİ VE TASARIMI I BÖLÜM PROGRAM DÖNEMİ DERSİN DİLİ DERS KATEGORİSİ ÖN ŞARTLAR SÜRE VE DAĞILIMI KREDİ DERSİN AMACI ÖĞRENME ÇIKTILARI VE YETERLİKLER DERSİN İÇERİĞİ
BEYKENT ÜNİVERSİTESİ - DERS İZLENCESİ - Sürüm 2
BEYKENT ÜNİVERSİTESİ - DERS İZLENCESİ - Sürüm 2 Ders Kodu Teorik Uygulama Lab. Sürdürülebilir Bir Dünya İçin Yenilenebilir Enerji Ulusal Kredi Öğretim planındaki AKTS 524052200001405 2 0 0 2 5 Ön Koşullar
İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ERKEN YAŞTA DİL ÖĞRENME... 1
İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ERKEN YAŞTA DİL ÖĞRENME... 1 Erken Yaşta Dil Öğrenenler... 1 Çocuklar ana dillerini nasıl öğrenirler?... 2 Ana dil ediniminin aşamaları... 3 Yabancı dil öğrenimine erken başlamak faydalı
Eğitimin geleceğe açılan kapısı olan Eğitim Bilişim Ağı; okulda, evde, kısacası ihtiyaç duyulan her yerde bilgi teknolojileri araçlarını kullanarak
Eğitimin geleceğe açılan kapısı olan Eğitim Bilişim Ağı; okulda, evde, kısacası ihtiyaç duyulan her yerde bilgi teknolojileri araçlarını kullanarak etkili materyal kullanımını destekleyip teknolojinin
DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ İNŞAAT MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ GÜZ YARIYILI
2 DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ İNŞAAT MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ 2017-2018 GÜZ YARIYILI Yrd. Doç. Dr. Uğur DAĞDEVİREN 1 4 3 Deprem, yerkabuğu içindeki kırılmalar nedeniyle ani olarak ortaya çıkan
Yazılı Materyaller. Yazılı Materyaller. Yazılı Materyaller. Yazı boyutu Yazı boyutu. Görsel Araç-Gereç ve Materyaller
Öğretim Materyalleri Görsel Araç-Gereç ve Materyaller Yazılı materyaller (Kitaplar) Ders Kitapları Öğretmen Kitapları Alıştırma Kitapları Kaynak Kitaplar (?????) Hikaye, masal ve romanlar Yazılı Materyaller
Öğretim planındaki AKTS 343000000000506 3 0 0 3 6
Ders Kodu Teorik Uygulama Lab. FİNANSAL TABLOLAR ANALİZİ Ön Koşullar : Yok Önerilen Dersler : YOK Ulusal Kredi Öğretim planındaki AKTS 343000000000506 3 0 0 3 6 Dersin Türü : SİSTEMDEN GELECEK Dersin Dili
6. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ
EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR 6... Hayvan ve bitki hücrelerini, temel kısımları ve görevleri açısından karşılaştırır. a. Hücrenin temel kısımları için sadece hücre zarı, sitoplazma ve çekirdek
İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ. Eğitim ve Öğretim Teknolojisi Arasındaki Fark... 5
İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ Giriş... 3 Teknoloji Eğitim Teknolojisi, Öğretim Teknolojisi ve Öğretim Tasarım Kavramları... 3 Eğitim ve Öğretim Teknolojisi Arasındaki Fark... 5
Etkinlik No 4 Dersin Adı. Hayat Bilgisi Sınıf. 2.Sınıf Tarih. /.../2013 Etkinlik Adı
Etkinlik No 4 Dersin Adı Hayat Bilgisi Sınıf 2.Sınıf Tarih /.../2013 Etkinlik Adı Dengeli ve Düzenli Beslenelim Önerilen Süre 40' Öğrenci Kazanımları 1. Neden dengeli ve düzenli beslenmesi gerektiğini
2229 Ayrıntılı Etkinlik Eğitim Programı
SAAT/ GÜN 1. GÜN 2. GÜN 3. GÜN 08:00-08:45 Fen ve teknoloji öğretiminin önemi 2229 Ayrıntılı Etkinlik Eğitim Programı Materyal tasarlama ve geliştirme süreci hazırlama (Vee diagramı) 09:00-09:45 10:00-10:45
ÖZEL VEGA OKULLARI DÜNYANIN HAREKETLERİ SORGULAMA PROGRAMI BÜLTENİ Öğretim Yılı 1. SINIF
ÖZEL VEGA OKULLARI DÜNYANIN HAREKETLERİ SORGULAMA PROGRAMI BÜLTENİ 2015-2016 Öğretim Yılı 1. SINIF BİLGİ TEMASI DÜNYA NIN İŞLEYİŞİ: Yer ve zaman hakkında sorgulama; kişisel tarihimiz, evler ve seyahatler,
1.Bu ders ili ilgili temel kavramları ve bunlar arasındaki ilişkileri anladım.
10 yanıt Tüm yanıtları görüntüle Analiz bilgilerini yayınla saumatematiksau@gmail.com Bu formu düzenle Özet 1.Bu ders ili ilgili temel kavramları ve bunlar arasındaki ilişkileri anladım. 60% Yüksek 2 %20
Portfolyo, Portfolyo Değerlendirme Nedir? (öğrenci gelişim dosyaları)
Portfolyo, Portfolyo Değerlendirme Nedir? (öğrenci gelişim dosyaları) Öğrencilerin belirli bir zaman diliminde, belirli bir amaç dahilinde becerilerini, yeteneklerini, zayıf ve güçlü yönlerini öğrenme
DERS TANIMLAMA FORMU
Dersin Kodu ve Adı : KMU 02 Termodinamik 2 DERS TANIMLAMA FORMU Programın Adı: Kimya Mühendisliği Yarıyıl Eğitim ve Öğretim Yöntemleri (ECTS) Teori Uyg. Lab. Proje/Alan Çalışması Krediler Diğer Toplam
10. SINIF COĞRAFYA DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ
KASIM EKİM Ay Hafta Ders saati KONULAR KAZANIMLAR 1 3 Yer şekilleri ve Kayaçlar A.10.1. Kayaçların özellikleri ile yeryüzü şekillerinin oluşum süreçlerini ilişkilendirir. 2 3 Yer şekilleri ve Kayaçlar
BÖLÜM BEŞ LEVHA SINIRLARI
BÖLÜM BEŞ LEVHA SINIRLARI 5.1 YERKABUĞU ÜZERİNDEKİ LEVHA SINIRLARI Levha tektoniğine göre dünyayı saran yerkabuğu üzerinde 8 büyük (Avrasya, Afrika, Pasifik, Kuzey Amerika, Güney Amerika, Antartika, Avustralya)
BULUNDUĞUMUZ MEKÂN ve ZAMAN
1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (28 EKİM -13 ARALIK 2013) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 28 Ekim 2013-13 Aralık 2013 tarihleri arasında işlediğimiz ikinci temamıza ait bilgiler,
2018 / 2019 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSLARI 10. SINIF COĞRAFYA DERSİ YILLIK PLAN ÖRNEĞİ
2018 / 2019 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSLARI 10. SINIF COĞRAFYA DERSİ YILLIK PLAN ÖRNEĞİ Ay EKİM Hafta Ders Saati 5 2 Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı Dünya nın Tektonik Oluşumu
BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN
3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN (28 Ekim 2013-13 Aralık 2013) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 28 Ekim 2013-13 Aralık 2013 tarihleri arasında işlediğimiz
Öğretim planındaki AKTS 345000000000534 3 0 0 3 6. Dersin Yürütülmesi Hakkında
Ders Kodu Teorik Uygulama Lab. Kariyer Planlama ve Geliştirme Ön Koşullar/ : Yok Önerilen Dersler : Ulusal Kredi Öğretim planındaki AKTS 345000000000534 3 0 0 3 6 Dersin Türü : SİSTEMDEN GELECEK Dersin
YAPILARDA TESİSAT. Yapı çeşitleri ve bileşenleri. Yapılarda tesisat
YAPILARDA TESİSAT Dersin Modülleri Yapı çeşitleri ve bileşenleri Yapılarda tesisat Kazandırılan Yeterlikler Öğrenci bu modül ile yapı çeşitleri ve bileşenlerini tanıyabilecektir. Yapılardaki her türlü
EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MUALLİM RIFAT EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI ESASLARI
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MUALLİM RIFAT EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI ESASLARI 1-AMAÇ, TANIM, İŞLEYİŞ VE DEĞERLENDİRME Amaç Bu dersin amacı, öğretmen adayının kazanmış olduğu bilgi ve becerileri
UZAKTAN EĞİTİMDE YAZILI-BASILI ORTAMLAR. Selim TAĞA
UZAKTAN EĞİTİMDE YAZILI-BASILI ORTAMLAR Selim TAĞA Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Programı Güz 2014 İÇİNDEKİLER YAZILI BASILI ORTAMLAR...1 Ön-planlama
ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ KENDİMİZİ DÜZENLEME BİÇİMİMİZ (24 Mart 2014 9 Mayıs 2014)
ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ KENDİMİZİ DÜZENLEME BİÇİMİMİZ (24 Mart 2014 9 Mayıs 2014) Sayın Velimiz, PYP çalışmaları kapsamında hazırladığımız, 24 Mart 2014 9 Mayıs 2014 tarihleri arasındaki beşinci temamıza
DÖKÜM ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilere ya da yetişkinlere, Döküm meslek alanı ile ilgili eğitim veren kişidir.
TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilere ya da yetişkinlere, Döküm meslek alanı ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Döküm meslek alanı ile
Hafta Ünite Adı Konular Kazanımlar Etkinlik Kodu
Hafta Ünite Adı Konular Kazanımlar Etkinlik Kodu 16. Hafta Madde ve Türkiye de Kimya Endüstrisi a) Ağırlıklı olarak ithal ve ihraç edilen kimyasal ürünleri karşılaştırarak Türkiye kimya endüstrisinin işleyişini
Öğretim planındaki AKTS Finansal Piyasalar 343000000000505 3 0 0 3 6
Ders Kodu Teorik Uygulama Lab. Ulusal Kredi Öğretim planındaki AKTS Finansal Piyasalar 343000000000505 3 0 0 3 6 Ön Koşullar : Bu dersin ön koşul veya yan koşulu bulunmamaktadır. Önerilen Dersler : Dersin
ANAFİKİR: Kendimizi ifade etme biçimimiz çevremizle kurduğumuz ilişkileri etkiler.
1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (17 Aralık 2012 25 Ocak 2013) Sayın Velimiz,17 Aralık 2012 25 Ocak 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz
2018 / 2019 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSLARI 5. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ YILLIK PLAN ÖRNEĞİ
EKİM 2018 / 2019 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSLARI 5. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ YILLIK PLAN ÖRNEĞİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı F.5.1.1.1 Güneş in özellikleri
8. Sınıf Üniteler. : Dünya ve Evren : Doğal Süreçler : 12 ders saati. Öğrenme Alanı 8.Ünite Önerilen Süre. A. Genel Bakış
Öğrenme Alanı 8.Ünite Önerilen Süre : Dünya ve Evren : Doğal Süreçler : 12 ders saati A. Genel Bakış Dördüncü sınıfta başlayan ve altıncı sınıfta da devam eden yer kabuğunun bazı özelliklerinin ele alındığı
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı Bahar Dönemi ECE 302 Okul Deneyimi
Değerli Öğretmenimiz; Hacettepe Üniversitesi 2013-2014 Bahar Dönemi ECE 302 Okul Deneyimi 3. Sınıf öğrencimiz 2013-2014 Akademik Yılı Bahar Dönemi Okul Deneyimi dersinin uygulamasını sınıfınızda yapacaktır.
EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6.SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ
KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6.SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı 6.1.1.1. Hayvan ve bitki
1. Yer kabuðunun yapý gereði olan bir veya birkaç mineralden oluþan kütlelere ne ad verilir?
Soru - Yanýt 15 1. Yer kabuðunun yapý gereði olan bir veya birkaç mineralden oluþan kütlelere ne ad verilir? Yanýt: Yer kabuðunun yapý gereði olan bir veya birkaç mineralden oluþan kütlelere kayaç denir.
Sosyal Bilgiler Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Sosyal Bilgiler Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Editörler Ramazan SEVER Erol KOÇOĞLU Yazarlar Ramazan SEVER Hilmi DEMİRKAYA Erol KOÇOĞLU Ömer Faruk SÖNMEZ Cemal AKÜZÜM Döndü ÖZDEMİR
DERS BİLGİLERİ. Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Türkçe nin Yabancı Dil Olarak Öğr. I. YDI401 7.Yarıyıl 2+0 2 4. Ön Koşul Dersleri.
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Türkçe nin Yabancı Dil Olarak Öğr. I YDI401 7.Yarıyıl 2+0 2 4 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu Dersin
ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BÖTE PROJE GELİŞTİRME VE YÖNETİMİ II DERSİ PROJE RAPORU
ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BÖTE PROJE GELİŞTİRME VE YÖNETİMİ II DERSİ PROJE RAPORU code.org ile KLASİK LABİRENT OLUŞTURMA Kod saatinin ilk dakikalarına hoş geldin! Hadi, beraber
EĞİTİM BİLİMLERİ TESTİ
T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi KAMU PERSONEL SEÇME SINAVI A GRUBU VE ÖĞRETMENLİK EĞİTİM BİLİMLERİ TESTİ 21 MAYIS 2017 PAZAR ÖĞLEDEN SONRA OTURUMU (PÖS) Bu testlerin her hakkı saklıdır. Hangi
E-DERS İZLENCESİ. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi. http://connect.mu.edu.tr/bheybeli. Ara Sınav: 8. Hafta Yarıyıl Sonu Sınavı: 2-15 Ocak 2014
E-DERS İZLENCESİ Dersin Adı Üniversite Adresi/ Bilgileri Dersin web sitesi Şirketler Muhasebesi Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi http://connect.mu.edu.tr/bheybeli Ders Kodu İŞL 3507 Ders hakkında bilgi
DENİZ BİYOLOJİSİ Prof. Dr. Ahmet ALTINDAĞ Ankara Üniversitesi Fen Fakültesi Biyoloji Bölümü Hidrobiyoloji Anabilim Dalı
DENİZ BİYOLOJİSİ Prof. Dr. Ahmet ALTINDAĞ Ankara Üniversitesi Fen Fakültesi Biyoloji Bölümü Hidrobiyoloji Anabilim Dalı JEOLOJİK OSEONOGRAFİ Genelde çok karmaşık bir yapıya sahip olan okyanus ve deniz
BAKIŞ PORTRE FOTOĞRAFININ DEĞİŞEN YÜZÜ BANK OF AMERICA KOLEKSİYONUNDAN 3 EKİM 2012-20 OCAK 2013 SORULAR:
PORTRE FOTOĞRAFININ DEĞİŞEN YÜZÜ 3 EKİM 2012-20 OCAK 2013 6 5 9 4 2 7 3 1 8 SORULAR: 1- Fotoğrafta kaç çocuk var? 2- Çocuklardan kaç tanesi sana doğru bakıyor? 3- Kız çocuğu elinde ne tutuyor? 4- Fotoğrafçı
İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ Çocuk Gelişimi Programı
İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ Çocuk Gelişimi Programı Dersin Adı: ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE MÜZİK Sorumlu Öğretim Üyesi: Ait Olduğu Programın Adı: ÇOCUK GELİŞİMİ Yarıyılı: 5. Kodu:CGE3 307 Dersin
SUSTAIN Sustaining Development in Early School Education 518321-LLP-2011-TR-COMENIUS-CMP SUSTAIN DERS PLANI. Bitki yaşamında kök ve gövdenin görevi
SUSTAIN DERS PLANI Konu Öğretmenin Adı, Kurumu ve Ülkesi Hedef Grup Amaçlar Temel Yeterlilikler Süre Sürdürülebilir Kalkınma Teması Kullanılan Materyaller ve kaynaklar İlgili dersler Yöntem Değerlendirme
1 GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE HAYAT BİLGİSİ DERSİNİN GELİŞİMİ
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ III Bölüm 1 GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE HAYAT BİLGİSİ DERSİNİN GELİŞİMİ 9 1.1. Dünyada Hayat Bilgisi Dersinin Ortaya Çıkışı 11 1.2. Ülkemizde Hayat Bilgisi Dersi Geleneği 13 1.3. Hayat Bilgisi
Öğretim planındaki AKTS Fotoğraf Teknikleri 213032000001223 2 1 0 3 6
Ders Kodu Teorik Uygulama Lab. Ulusal Kredi Öğretim planındaki AKTS Fotoğraf Teknikleri 213032000001223 2 1 0 3 6 Ön Koşullar : Yoktur. Önerilen Dersler : Dersin Türü : SİSTEMDEN GELECEK Dersin Dili :
2014-2015 EPF 608 ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ
T. C. OKAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2014-2015 EPF 608 ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ ADAY ÖĞRETMEN DOSYASI 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılı Okan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi
DEPREMLER - 1 İNM 102: İNŞAAT MÜHENDİSLERİ İÇİN JEOLOJİ. Deprem Nedir? Oluşum Şekillerine Göre Depremler
İNM 102: İNŞAAT MÜHENDİSLERİ İÇİN JEOLOJİ 03.03.2015 DEPREMLER - 1 Dr. Dilek OKUYUCU Deprem Nedir? Yerkabuğu içindeki fay düzlemi adı verilen kırıklar üzerinde biriken enerjinin aniden boşalması ve kırılmalar
Koç Üniversitesi nde ders verme tecrübelerim BURAK ÖZBAĞCI 2013
Koç Üniversitesi nde ders verme tecrübelerim BURAK ÖZBAĞCI 2013 2002 yılından beri Koç Üniversitesi nde lisans ve lisansüstü toplam 16 farklı dersi, 35 farklı şubede anlattım. 8-10 kişilik küçük sınıflara
YÜZ YÜZE 2016 ISTANBUL 2016
YÜZ YÜZE 2016 ISTANBUL 2016 İyi Öğretmenin Önemi Çocukta etki bırakır (doğrudan veya dolaylı) Eğitime yakınlaştırır veya uzaklaştırır Rol modeldir Hayat felsefesini aşılayabilir Karakter oluşumunda etki
8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ
8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ * Koyu renkle yazılmış kazanımlar; ulusal sınavlarda (SBS...gibi) sınav sorusu olarak çıkabilen konulardır; diğer kazanımlarımız temel ana dili becerilerini geliştirmeye
AVRASYA ÜNİVERSİTESİ
Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar Destekli Tasarım-II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (X) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (X) Uzaktan
GELİŞİM DÖNEMİ VE ÖZELLİKLERİ
GELİŞİM DÖNEMİ VE ÖZELLİKLERİ 3-6 yaş arasını kapsayan ve okul öncesi dönem adını verdiğimiz süreç çocukların gelişimi açısından oldukça önemlidir. Okul öncesi dönem çocukta büyümenin ve gelişimin en hızlı
Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi. Doç. Dr. Nilüfer BEKLEYEN
Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Doç. Dr. Nilüfer BEKLEYEN Ankara 2016 ÇOCUKLARA YABANCI DİL ÖĞRETİMİ Yazar: Doç. Dr. Nilüfer BEKLEYEN Tüm Hakları Saklıdır. Bu kitabın basım, yayın, satış hakları Anı Yayıncılık
ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ
AY EKİM KASIM 06-07 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 6. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 6... Hayvan ve bitki hücrelerini, temel kısımları ve görevleri açısından karşılaştırır.
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti
Program Yeterlilikleri hazırlama Ders Öğrenme Çıktıları Yazma AKTS Hesaplama. Fahri YAVUZ 1 Nisan 2010, Kültür Merkezi Mavi Salon Erzurum
Program Yeterlilikleri hazırlama Ders Öğrenme Çıktıları Yazma AKTS Hesaplama Fahri YAVUZ 1 Nisan 2010, Kültür Merkezi Mavi Salon Erzurum Neden? Bilişimsel, eğitimsel ve teknolojik gelişmeler yüksek öğretim
3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ DÜNYANIN İŞLEYİŞİ. (10 Şubat - 21 Mart 2014)
3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ DÜNYANIN İŞLEYİŞİ (10 Şubat - 21 Mart 2014) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 10 Şubat - 21 Mart 2014 tarihleri arasında işlediğimiz dördüncü temamıza
BEYKENT ÜNİVERSİTESİ - DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ
BEYKENT ÜNİVERSİTESİ - DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ Ders Kodu Teorik Uygulama Lab. Ulusal Kredi Öğretim planındaki AKTS OSMANLI PALEOGRAFYASI I 224031000001301 2 1 0 3 5 Ön Koşullar : YOK. Önerilen
*Öğrenme, öğrencilerin fikri katılımını ve uygulamasını gerektirir. *Kendi başına açıklama ve gösterim, Uzun süreli öğrenmeyi sağlamaz.
*Öğrenme, öğrencilerin fikri katılımını ve uygulamasını gerektirir. *Kendi başına açıklama ve gösterim, Uzun süreli öğrenmeyi sağlamaz. Aktif öğrenme bunu sağlamaktadır. 2 ÖĞRENME NEDEN AKTİF OLMALIDIR?
DERS BİLGİ FORMU Mobil Telefon Elektrik-Elektronik Teknolojisi Haberleşme Sistemleri
Dersin Adı Alan Meslek/Dal Dersin Okutulacağı Dönem/Sınıf/Yıl Süre Dersin Amacı Dersin Tanımı Dersin Ön Koşulları Ders İle Kazandırılacak Yeterlikler Dersin İçeriği Yöntem ve Teknikler BİLGİ FORMU Mobil
BURSA İLİ NİN DEPREMSELLİĞİ VE TARİHİ PANELİ
BURSA İLİ NİN DEPREMSELLİĞİ VE TARİHİ PANELİ Düzenleyen : Jeoloji Mühendisleri Odası Bursa İl Temsilciliği Tarih : 16 Ağustos 2008 Saat : 17:30 Yer : Osmangazi Belediyesi Ördekli Kültür Merkezi 16 Ağustos
ETKiLERi ^CİurA HAREKETLERİNİN VaLKANLARN VE DEPREMLERN DAĞlLlŞ \ N$:NN \ N] NNtş yoğun depren ve vollçanizmantn yer kabuğu bütün okyanuslarn altnda devam eden karalar meydana getiren ve aynl zamanda Bu
JEOLOJİ MÜHENDİSİ A- GÖREVLER
TANIM Yerkürenin başlangıcından bugüne kadar geçirdiği yapısal değişmeleri, yerkabuğunun yüzeyinin ve altının bugünkü durumunu inceleyen, yerleşim alanları ve her türlü mühendislik yapılarının yer seçimi
KENDİMİZİ İFADE ETME BİÇİMİMİZ
KENDİMİZİ İFADE ETME BİÇİMİMİZ Düşünceleri duyguları, doğayı, kültürü, inançları, değerleri keşfetme ve ifade etme yollarını sorgulama, yaratıcılığımızı geliştirme ve yaratıcılığımızdan zevk duyma yolları,
1. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ. (11 Mayıs -19 Haziran 2015 )
1. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (11 Mayıs -19 Haziran 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her
İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ. Eğitim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi Öğretim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi...
İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ Giriş... 3 Teknoloji Kavramı... 3 Eğitim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi... 4 Öğretim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi... 7 Eğitim ve Öğretim Teknolojisi
Etkinlik No 15 Dersin Adı Görsel Sanatlar Sınıf
Etkinlik No 15 Dersin Adı Görsel Sanatlar Sınıf 4.Sınıf Tarih / /2013 Etkinlik Adı Duygusal Renklerim Önerilen Süre 40'+40 1. Renklerin ışığa göre değiştiğini fark eder. Öğrenci Kazanımları 2. Renklerin
KAZANIMLAR OKUMA KONUŞMA YAZMA DİL BİLGİSİ
EYLÜL 1-2 (16-27-EYLÜL 2013) DOĞA VE EVREN İSTİKAL MARŞI-İKİNDİLER Türkçe Dersine Yönelik Tutum Ölçeği İLKÖĞRETİM SI 1. Okuma kurallarını uygulama:1.5 Okuma yöntem ve tekniklerini kullanır.2. Okuduğu metni
YAPILACAKLAR 1. Yaratıcılık ve İnovasyon Eğitim Programı hakkında açıklama yapılması. 1
HAFTA TARİH YAPILACAKLAR 1. Yaratıcılık ve İnovasyon Eğitim Programı hakkında açıklama yapılması. 1 2. Torrance Yaratıcı Düşünme Şekil Testi ön uygulama. 3. Öğrenci çalışma gruplarının belirlenmesi. 4.
Öğretim planındaki AKTS 482031100001203 2 0 0 2 5
Ders Kodu Teorik Uygulama Lab. İnsan Bilgisayar Etkileşimi Ön Koşullar : Yok. Önerilen Dersler : Ulusal Kredi Öğretim planındaki AKTS 482031100001203 2 0 0 2 5 Dersin Türü : SİSTEMDEN GELECEK Dersin Dili
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ EĞİTİM PLANI
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ EĞİTİM PLANI DİSİPLİN/ GELİŞİM ALANI: UZUN DÖNEMLİ AMAÇ: - Vücudumuz bilmecesini çözelim - Maddeyi tanıyalım - Kuvvet ve hareket - Işık ve ses - Canlılar dünyasını
AKSARAY ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ PROJESİ DERS YÖNERGESİ
AKSARAY ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ PROJESİ DERS YÖNERGESİ 1. AMAÇ Araştırma Projesinin amacı, öğrencinin eğitimini aldığı meslekle ilgili
Performans Görevi. Talha, Furkan, Gizem, Zeynep Merhaba Çocuklar
Performans Görevi İçerik Düzeyi SOSYAL BİLGİLER Öğrenme Alanı: Kültür Miras Kazanımlar: Kanıt kullanarak Atatürk İnkılaplarının öncesi sonrasındaki günlük yaşamı karşılaştırır. Atatürk inkılâplarıyla ilkelerini
Dil Gelişimine Uygun Etkinlikler
DİL GELİŞİMİ-2 Dil Gelişimine Uygun Etkinlikler O Çocukların dil gelişimlerinin desteklenmesi onların dil kazanımlarını hızlandırmak, çeşitlendirmek ve akıcı olmalarını sağlamak açısından önemli olmaktadır.
ORGANİK TARIM Dersin Modülleri Kazandırılan Yeterlikler
ORGANİK TARIM Dersin Modülleri Organik Tarım Hazırlığı Organik Tarımda Toprak Hazırlığı Organik Tarımda Üretim Organik Tarımda Mücadele Kazandırılan Yeterlikler Organik tarım hazırlığı yapmak Organik tarımda
T.C. BAŞBAKANLIK AFET VE ACİL DURUM YÖNETİMİ BAŞKANLIĞI DEPREM DAİRESİ BAŞKANLIĞI. BASINA VE KAMUOYUNA (Ön Bilgi Formu)
Konu: 12.09.2016 Akhisar Manisa Depremi BASINA VE KAMUOYUNA (Ön Bilgi Formu) Tarih-Saat: 12.09.2016 11.26 (TS) Yer: Akhisar-MANİSA Büyüklük: 4.6 (Mw) Derinlik: 17.78 (km) Enlem: 38.9050 K Boylam: 27.7451
DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ İNŞAAT MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ GÜZ YARIYILI
2 DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ İNŞAAT MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ 2018-2019 GÜZ YARIYILI Dr. Uğur DAĞDEVİREN 1 4 3 2 6 5 3 8 7 4 10 9 A.1.a. Tektonik Yüzey Yırtılması 5 12 11 A.1.b. Bölgesel Çökme/Yükselme
ÖĞRENME ALANI: Dünya ve Evren 8.ÜNİTE: Doğal Süreçler
ÖĞRENME ALANI: Dünya ve Evren 8.ÜNİTE: Doğal Süreçler Evren'in Oluşumu: - Dünya'mızın da içinde bulunduğu Evren'in oluşumu ile ilgili iki farklı görüş vardır: Buradan hareket ile evrenin bir başlangıcı
Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı
Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı M A T E R Y A L T Ü R L E R İ D R. M. B E T Ü L Y I L M A Z Neden materyal? Çoklu öğrenme ortamı sağlar. Öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarının karşılanmasına yardımcı
Akdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin Türü Zorunlu (x) Seçmeli
DERS BİLGİ FORMU. Zorunlu Ders Meslek Dersi Seçmeli Ders X AKTS Kredisi KREDİ. Ders Kredisi. (1kredi=25-30 saat) (1modül=1 kredi) 3 4 DERSİN AMACI
DERS BİLGİ FORMU DERSİN ADI EV CİHAZLARI BÖLÜM ELEKTRONİK VE OTOMASYON PROGRAM ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ DÖNEMİ 2 DERSİN DİLİ Türkçe DERS KATEGORİSİ Zorunlu Ders Meslek Dersi Seçmeli Ders X AKTS Kredisi KREDİ
Öğretim planındaki AKTS Siber Sanatlar 213048200001302 2 2 0 4 6
Ders Kodu Teorik Uygulama Lab. Ulusal Kredi Öğretim planındaki AKTS Siber Sanatlar 213048200001302 2 2 0 4 6 Ön Koşullar : Bu dersin ön koşulu ya da yan koşulu bulunmamaktadır. Önerilen Dersler : Yok Dersin
5 YAŞ ANASINIFI ARALIK AYI BÜLTENİ
5 YAŞ ANASINIFI ARALIK AYI BÜLTENİ FEN VE DOĞA ETKİNLİĞİ DRAMA Araştırma ve problem çözme becerilerini Arkadaş ilişkilerini geliştirmek,akıcı geliştirmek konuşmalarını kendine güvenmelerini - Öğrenmeyi
İÇİNDEKİLER 1. Bilim Tarihine Genel Bir Bakış / 1 2. Bilimde Paradigmalar ve Bilimin Doğası / Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı / 59
İÇİNDEKİLER 1. Bilim Tarihine Genel Bir Bakış / 1 ESKİÇAĞDA BİLİM / 5 Mısır ve Mezopotamya'da Bilim / 6 Hindistan ve Çin de Bilim / 8 Antik Grek (Yunan) Dünyasında Bilim / 9 ORTAÇAĞDA BİLİM / 12 İslam
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI Öğretim Teknolojisinin Kavramsal Çerçevesi Dr. Erinç Erçağ Kaynak: Editör: Prof. Dr. Hüseyin Uzunboylu - Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Eğitim Doğumdan
MODA TASARIMI ÖĞRETMENİ
TANIM Çalıştığı eğitim kurumu ya da kuruluşunda öğrencilere ya da yetişkinlere moda tasarımı ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Moda tasarımı ile ilgili hangi
DÜNYA VE EVREN 1.ÜNİTE GEZEGENİMİZİ TANIYALIM. 1. BÖLÜM: Dünya nın Şekli. 2. BÖLÜM: Dünya nın Yapısı
DÜNYA VE EVREN 1.ÜNİTE GEZEGENİMİZİ TANIYALIM 1. BÖLÜM: Dünya nın Şekli 2. BÖLÜM: Dünya nın Yapısı DÜNYA NIN ŞEKLİ NASILDIR? Teknolojinin henüz gelişmemiş olduğu eski zamanlarda yaşamış İnsanlar, Dünya
HAZIRLIK SINIFLARI 3. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ Eğitim - Öğretim Yılı
HAZIRLIK SINIFLARI 3. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ 2017-2018 Eğitim - Öğretim Yılı DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA: Düşünceleri, duyguları, doğayı, kültürü, inançları, değerleri keşfetme ve ifade
AVRASYA ÜNİVERSİTESİ
Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili BİLİŞSEL PSİKOLOJİ Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans () Lisans (X) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (X) Uzaktan Öğretim(
Öğretim planındaki AKTS TERMODİNAMİK II 521044100001202 3 0 0 3 5. : Yüz yüze eğitim Face to Face / e-learning / b-learning
Ders Kodu Teorik Uygulama Lab. Ulusal Kredi Öğretim planındaki AKTS TERMODİNAMİK II 521044100001202 3 0 0 3 5 Ön Koşullar : Termodinamik I Önerilen Dersler : Sonraki dönemlerde Motorlar derslerinin alınması
BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN
4. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (19 Ekim - 04 Aralık 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her
DERS BİLGİLERİ. İngilizce İletişim II ENG 312 Bahar 3+0 3
DERS BİLGİLERİ Course Title Kodu Dönem T + U Saat AKTS İngilizce İletişim II ENG 312 Bahar 3+0 3 Önkoşullar Bu dersin önkoşulu ENG 311 dersidir. Öğretim Dili İngilizce Dersin Seviyesi Lisans Dersin Türü
COĞRAFYA BİLİM GRUBU COĞRAFYA I KURS PROGRAMI. Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği.
COĞRAFYA BİLİM GRUBU COĞRAFYA I KURS PROGRAMI 1. KURUM ADI : Yedi Sistem Özel Öğretim Kursu 2. KURUMUNADRESİ :Atatürk Bulvarı No: 90/32 Kat:1-2-3-4-5-6-7-8-9 Kızılay Çankaya / ANKARA 3. KURUCUNUN ADI :
Akdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgisayar I Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x)
BÖLÜM YEDİ DEPREM TÜRLERİ
BÖLÜM YEDİ DEPREM TÜRLERİ 7.1 DEPREM TÜRLERİ Bölüm6 da deprem nedir, nasıl oluşur ve deprem sonucunda oluşan yer içinde hareket eden sismik dalgaların nasıl hareket ettiklerini ve yer içinde nasıl bir