FORMAL AFET EĞİTİMLERİNİN FARKINDALIK ve TUTUM ÜZERİNE ETKİLERİNİN KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDE ARAŞTIRILMASI

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "FORMAL AFET EĞİTİMLERİNİN FARKINDALIK ve TUTUM ÜZERİNE ETKİLERİNİN KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDE ARAŞTIRILMASI"

Temel Kudret Akdemir
7 yıl önce
İzleme sayısı:

1 FORMAL AFET EĞİTİMLERİNİN FARKINDALIK ve TUTUM ÜZERİNE ETKİLERİNİN KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDE ARAŞTIRILMASI Serpil GERDAN Oya YAZICI ÇAKIN Kocaeli Üniversitesi /15

2 CEVAP ARANAN SORULAR Formal afet eğitimlerin öğrenciler üzerinde farkındalık ve tutum açısından olumlu değişimlere katkısının sağlanıp sağlanmadığının araştırılması başta olmak üzere; Öğrencilerin doğal afetlerle (özellikle deprem) ilgili farkındalık ve tutum düzeyi, Fakülte türünün farkındalık ve tutum üzerinde etkisinin olup olmadığı, 1. ve 4. sınıf öğrencilerinin farkındalık ve tutum düzeylerinin karşılaştırılması, Daha önce yıkıcı bir afet yaşamış öğrencilerle yaşamamışlar arasındaki farkındalık düzeylerinin karşılaştırılması, Yaş gruplarına göre farkındalıkve tutum düzeyi, Cinsiyetin farkındalıkve tutum üzerindeki etkisi, 2/15

üzerinde etkisinin olup olmadığı, 1. ve 4.

3 ANKET GELİŞTİRME SÜRECİ 1.AŞAMA Problemi tanımlama Amaç ve soruları belirleme 2.AŞAMA Madde yazma Taslak Form Oluşturma 3.AŞAMA Uzman görüşü alma ve Ön uygulama formu oluşturma 4.AŞAMA Ön uygulama, analizler ve ankete son şeklini verme 3/15

4 YÖNTEM Bu çalışmada, ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. İlişkisel tarama modeli, iki veya daha çok değişken arasındaki ilişkinin var olup olmadığına yönelik yapılan bir analiz yöntemidir. 4/15

5 ANKET UYGULAMA GRUBU Toplam Öğrenci Sayısı Hedeflenen Öğrenci Sayısı (10%) Ulaşılan Öğrenci Sayısı Ulaşılan Toplam Öğrenci Sayısı Yerleşkedeki Öğrenci Dağılımı 1. Sınıf 4.Sınıf ANKET DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ T testi ve F testi sonuçlarına göre p (anlamlılık) değeri için p<0,001 ve p<0,005 oldukça anlamlı p<0,01 ve p<0,05 anlamlı X (aritmetik ortalama değeri) 5/15

874 262 187 466 269 735 ANKET DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ T testi ve F testi sonuçlarına göre p

6 Öğrencilere Ait Değişkenlerin Frekans ve Yüzdeleri (n=735) Frekans Yüzde (%) Fakülte Eğitim Fen Edebiyat Hukuk İktisadi ve İdari Bilimler İletişim Mühendislik Teknik Eğitim Sağlık Yüksekokulu Fakülte (Bölüm) Türü Sayısal Sözel Sınıf ,3 14,0 1,9 13,7 7,3 35,5 15,0 3,3 73,6 26,4 63,4 36,6 Yaş Afet Tecrübesi Evet Hayır Afet Eğitimi Evet Hayır Frekans Yüzde (%) 48,8 49,4 1,8 56,3 43,7 19,9 80,1 Cinsiyet Kadın Erkek ,5 5,5 6/15

68 103 14 101 54 261 110 24 541 194 466 269 9,3 14,0 1,9 13,7 7,3 35,5 15,0 3,3 73,6 26,4 63,4 36,6 Yaş 15 20 21 25 26 30 Afet

7 Analiz Sonuçları Fakülte türüne göre farkındalık F Testi (Anova) Sonuçları Kareler Toplamı (KT) Serbestlik Der. Kareler Ort. F P Anlamlı Fark Gruplararası 1534, ,156 5,547 0, , 6 7 Grupiçi 28722, ,508 Toplam 30256, p<0,001 oldukça anlamlı Fakülte türüne göre öğrenci dağılımları ve aritmetik ortalamaları Fakülte Frekans Aritmetik Ortalama Eğitim 68 36,83 Fen Edebiyat ,00 Hukuk 14 39,28 İktisadi ve İdari Bilimler ,40 İletişim 54 39,16 Mühendislik ,24 Teknik Eğitim ,66 Sağlık Yüksekokulu 24 36,08 Toplam ,87 7/15

Fakülte türüne göre öğrenci dağılımları ve aritmetik ortalamaları Fakülte Frekans Aritmetik Ortalama Eğitim 68 36,83 Fen Edebiyat 103 39,00

8 Analiz Sonuçları Bölüm türüne göre farkındalık ve tutum T Testi Sonuçları N X S td T P Farkındalık Sayısal Sözel ,88 38,83 6,45 6,34 0,090 0,928 Tutum Sayısal Sözel ,31 29,22 2,96 3,05 0,377 0,706 8/15

Sözel 541 194 38,88 38,83 6,45 6,34 0,090 0,928 Tutum

9 Analiz Sonuçları Sınıflarına göre bilgi, farkındalık t test sonuçları N X S sd t p 1. Sınıf ,36 6,36 2,849 0, Sınıf ,75 6,43 p<0,005 oldukça anlamlı 9/15

10 Analiz Sonuçları Cinsiyete göre farkındalık t testi sonuçları N X S sd t p Kadın ,92 6,18 0,201 0,841 Erkek ,82 6,60 Cinsiyete göre tutum t testi sonuçları N X S sd t p Kadın ,62 2,59 2,695 0,007 Erkek ,03 3,23 p<0,05 anlamlı 10/15

6,60 Cinsiyete göre tutum t testi sonuçları N X S sd t p Kadın

11 Analiz Sonuçları Yaş Gruplarına göre farkındalık F Testi (Anova) sonuçları Kareler Toplamı (KT) Serbestlik Derecesi (sd) Kareler Ortalaması (KO) F P Anlamlı Fark Gruplararası 545, ,729 6,719 0, , 1 3, 2 3 Grupiçi 29711, ,589 Toplam 30256, p<0,001 oldukça anlamlı Yaş Gruplarına göre tutum F Testi (Anova) sonuçları Kareler Toplamı (KT) Serbestlik Derecesi (sd) Kareler Ortalaması (KO) F P Anlamlı Fark Gruplararası 64, ,116 3,619 0,027 Grupiçi 6495, ,874 Toplam 6559, p<0,05 anlamlı 11/15

30256,721 734 p<0,001 oldukça anlamlı Yaş Gruplarına göre tutum F Testi (Anova) sonuçları Kareler Toplamı (KT) Serbestlik Derecesi

12 Analiz Sonuçları Afet tecrübesine göre farkındalık t testi sonuçları N X S sd t p Evet ,46 6,23 7,944 0,000 Hayır ,81 6,06 p<0,001 oldukça anlamlı Afet tecrübesine göre tutum t testi sonuçları N X S sd t p Evet ,29 2,91 0,061 0,951 Hayır ,28 3,08 12/15

p<0,001 oldukça anlamlı Afet tecrübesine göre tutum t testi

13 Analiz Sonuçları Afet eğitimine göre bilgi, farkındalık t testi sonuçları N X S sd t p Evet ,84 6,50 6,416 0,000 Hayır ,13 6,18 p<0,001 oldukça anlamlı 13/15

14 SONUÇ ve ÖNERİLER Yaş gruplarına göre farkındalık ve tutum düzeyleri yaş gruplarında diğerlerine oranla daha yüksek hesaplanmıştır. Cinsiyetine bağlı olarak farkındalık düzeyleri arasında anlamlı bir fark gözlenememiştir. Afet tecrübesi olan öğrencilerin farkındalık düzeyleri diğerlerine oranda daha yüksektir. Herhangi bir kurumdan afet eğitimi almış (formal) öğrencilerin bilgi, farkındalıkve tutum düzeyleri diğerlerine oranla oldukça yüksektir. Fakülte türü ve sınıflarına göre Mühendislik Fakültesi ve 4. sınıf öğrencilerinin bilgi, farkındalık düzeyleri diğerlerine oranla oldukça anlamlıdır. 14/15

Afet tecrübesi olan öğrencilerin farkındalık düzeyleri diğerlerine oranda daha yüksektir.

15 TEŞEKKÜRLER 15/15

Benzer belgeler

Doç. Dr. Mehmet Durdu KARSLI Sakarya Üniversitesi E itim fakültesi Doç. Dr. I k ifa ÜSTÜNER Akdeniz Üniversitesi E itim Fakültesi

ÜN VERS TEYE G R SINAV S STEM NDEK SON DE KL E L K N Ö RENC LER N ALGILARI Doç. Dr. Mehmet Durdu KARSLI Sakarya Üniversitesi E itim fakültesi Doç. Dr. I k ifa ÜSTÜNER Akdeniz Üniversitesi E itim Fakültesi