dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxc

Transkript

1 T.C. GEMLİK KAYMAKAMLIĞI CELAL BAYAR ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI 1

2 sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzvbnmqwertyuiopasdfghj klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler. dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf Mustafa Kemal Atatürk ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxc 2

3 3

4 4

5 SUNUŞ "Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da milleti esaret ve sefalete terk eder. " (Mustafa Kemal ATATÜRK) Bütün sosyal sistemler, varlıklarını etkin bir şekilde sürdürebilmek için kendilerini yenilemek ve değişen koşullara uyum sağlamak zorundadır. Eğitim sisteminin de kendini yenilemesi, dünyadaki değişme ve gelişmelere paralel olarak en önemli alt yapısını oluşturan okulların yeniden yapılandırılması, ülkenin kalkınmasını sağlayacak eğitilmiş beyin gücünü yetiştirmek bakımından büyük önem taşımaktadır. Stratejik Planlama Ekibimiz, okulumuza özgü STRATEJİK PLANI ( ) hazırlamış ve Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından son şekli verilerek uygulamaya konmuştur. Ayrıca her yıl uygulama programı için bir gelişim planı hazırlanacaktır. Stratejik plan ile okulumuzun plânlı gelişiminin yanında, sistemli bir yaklaşımla öğrencilere; çok yönlü, soyut, eleştirel, yaratıcı, özgür düşünme, problem çözme ve iletişim becerileri kazandırılarak kendilerini kanıtlamaları amaçlanmaktadır. Bu anlayış içerisinde değişen çevresel şartlar göz önünde bulundurularak katılımcı yöntemlerle hazırlanan ve yıllarını kapsayacak olan Stratejik Plan ımızı yürürlüğe koymuş bulunmaktayız. Müdüründen, en alt kademedeki çalışanına kadar tüm personelimizle, planda yer alan amaç ve hedefleri uygulamak suretiyle, her alanda başarıya sahip ve kurumsal kapasitesini artırmış bir okul olma vizyonunu sürekli kılmak gayretinde olacağız. Stratejik planımızda eğitimde yükselen değerler olan; öğrenci merkezli eğitim anlayışı, istenilen niteliklerdeki öğrenci çıktısına ulaşma, sürekli ve plânlı gelişimle okullardaki anlayış ve işleyişin değişmesi hedeflenmiştir. Okulumuzu daha etkili, verimli ve çağdaş bir yapılanma sürecine çekmek, öğrencilerimize bilgi toplumunun gereği olan tüm davranışları kazandırmak yolunda Toplam Kalite Yönetimi ruhu ile çalışacağına inandığım Celal Bayar Anadolu Lisesi çalışanlarına üstün başarılar diliyorum. Kamil BEKİ GEMLİK CELAL BAYAR ANADOLU LİSESİ MÜDÜRÜ 5

6 GİRİŞ Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan stratejik planı hazırlanmıştır. Celal Bayar Anadolu Lisesi bilimin ışığında uluslararası standartlarda bilgi, beceri ve donanıma sahip, ülke ve dünya sorunlarına duyarlı, hoşgörülü, yeniliklere açık, Atatürkçü, özgüven sahibi, girişimci bireyler yetiştirmeyi hedeflemektedir. Bu amaçla okulumuz, ülkemizin temel değerleri ve stratejik hedeflerine uygun eğitim sunmak, evrensel geçerliliği olan bilgi ve beceriler ile donatılmış bireyler yetiştirmek, bilime katkı sağlayacak öğrencilerin sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif gelişimine katkı sağlayacak etkinlikler düzenleyerek ülkemiz gençliğinin gelişmesi ve ülke kalkınmasında lokomotif beyin gücü olması yolunda yoğun çaba harcamaktadır. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız. Stratejik Planımız Milli Eğitim Bakanlığı nın plan sürecine bağlı olarak hazırlanmıştır. Bu plan, Celal Bayar Anadolu Lisesi nin misyon ve vizyonuna ulaşması yolunda, ilke ve değerlerimiz göz önüne alınarak hazırlanmış bir yol haritasıdır. Personelimizin deneyimleri ve birikimleri sonucu ortaya çıkan yeni hedefler ve önümüzdeki dönemlerde yapılacak olan çalışmalar bu planda açık bir şekilde ortaya konulmuştur. Bu çalışmalarda izlenecek yol aşağıya çıkarılmıştır: 1. Mevcut durumun analizi yapıldı. (Neredeyiz?) 2. Okulun var oluş nedeni, bir başka ifadeyle misyonu ve ulaşmak istenilen nokta diğer bir deyişle vizyonu belirlendi. (Nereye ulaşmak istiyoruz?) 3. Okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçların ve hedeflerin belirlenmesi çalışması hayata geçirildi. (Ulaşmak istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz?) 4. İzleme ve değerlendirme sürecine geçiş (Başarımızı nasıl ölçer ve değerlendiririz?) Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi ne ve uygulanmasında yardımı olacak tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederiz. Celal Bayar Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi 6

7 İÇİNDEKİLER SUNUŞ 5 GİRİŞ 6 İÇİNDEKİLER 7 TABLOLAR VE ŞEKİLLER 8 KISALTMALAR 9 TANIMLAR 10 I.BÖLÜM : STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 11 II.BÖLÜM : DURUM ANALİZİ 14 SAYFA NO KURUMSAL TARİHÇE 15 OKULUN MEVCUT DURUMU TEMEL İSTATİSTİKLER 16 UYGULANMAKTA OLAN STRATEJİK PLANINDEĞERLENDİRİLMESİ 18 MEVZUAT ANALİZİ 19 ÜST POLİTİKA BELGELERİ ANALİZİ 20 FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ 21 PAYDAŞ ANALİZİ (MEMNUNİYET ANKETLERİ) 24 KURUM İÇİ ANALİZ 30 PESTLE ANALİZİ 37 GZFT (GÜÇLÜ, ZAYIF, FIRSAT, TEHDİT) ANALİZİ 38 TESPİTLER VE İHTİYAÇLARIN BELİRLENMESİ 40 III.BÖLÜM: GELECEĞE BAKIŞ 41 MİSYON VİZYON VE TEMEL DEĞERLER 42 AMAÇ VE HEDEFLERE İLİŞKİN MİMARİ 44 AMAÇ, HEDEF, GÖSTERGE VE STRATEJİLER 45 AMAÇ-1 46 AMAÇ-2 48 AMAÇ-3 51 AMAÇ-4 53 AMAÇ-5 53 AMAÇ-6 54 AMAÇ-7 55 IV.BÖLÜM : MALİYETLENDİRME 60 V.BÖLÜM : İZLEME VE DEĞERLENDİRME 63 STRATEJİK PLAN HEDEF SORUMLULUK TABLOSU 64 İZLEME VE DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN İŞLEYİŞİ 65 EKLER 65 7

8 TABLOLAR LİSTESİ TABLO NO TABLO ADI TABLO NO TABLO ADI Tablo 1 Stratejik Plan Okul Koordinasyon Ekibi Tablo 29 GZFT Analizi Tablo 2 Okulun Künyesi Tablo 30 Amaç Hedef ve Performans Göstergeleri Tablo 3 Çalışan Bilgileri Tablo 31 Akademik Başarı Durumu Tablo 4 Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler Tablo 32 Üniversite Kazanma Oranları Tablo 5 Sınıf ve Öğrenci Bilgileri Tablo 33 Meslek Tanıtımı ve Tercih Danışmanlığı Tablo 6 Teknolojik Kaynaklar Tablo 34 Sosyal Sportif ve Kültürel Faliyetler Tablo 7 Faaliyet ve Hizmet Alanları Tablo 35 Veli Toplantısı Katılım Oranları Tablo 8 Öğrenci Memnuniyet Anketi Tablo 36 Rehberlik Servisi görüşmeleri Tablo 9 Öğrenci Memnuniyeti Özel Analiz Raporu Tablo 37 Kariyer Planlaması Yapılan Öğrenci Oranı Tablo 10 Öğretmen Görüş ve Değerlendirme Anketi Tablo 38 Mezun Öğrencilerin İzlenmesi Tablo 11 Çalışan Memnuniyeti Genel Analiz Raporu Tablo 39 Özel Eğitime İhtiyacı Olan Öğrenci Oranı Tablo 12 Veli Memnuniyet Anketi Tablo 40 Özel Eğitim Konusunda Bilgilendirilen Veli ve Öğretmen Oranı Tablo 13 Veli Memnuniyeti Genel Analiz Raporu Tablo 41 Destek Eğitimi Odası Sayısı Tablo 14 Mevcut Yöneticilerin Sayısı Tablo 42 Personelin Mesleki Gelişimi Tablo 15 Mevcut Yöneticilerin Eğitim Durumu Tablo 43 Okulun Fiziksel İmkanları Tablo 16 Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibarıyla Dağılımı Tablo 44 Yönetsel Sonuçlar Tablo 17 Kurum Yöneticilerinin Hizmet Sürelerine ilişkin Bilgiler Tablo 45 Maliyetlendirme Tablosu Tablo 18 Okul Rehberlik Hizmetleri Tablo 46 Amaç ve Hedef Maliyetleri Tablo 19 Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı Tablo 47 Stratejik Plan Hedef-Sorumluluk Tablosu Tablo 20 Öğretmenlerin yaş itibarıyla dağılımı ŞEKİLLER TABLOSU Tablo 21 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri ŞEKİL NO Tablo 22 Teknolojik Düzey Şekil 1 Stratejik Plan Modeli Tablo 23 Okulun Fiziki Altyapısı Şekil 2 Paydaş Analizi Tablo 24 Mali Kaynak Tablosu Şekil 3 Teşkilat Şeması Tablo 25 Karşılaştırmalı Öğretmen Öğrenci Durumu Şekil 4 Pestle Analizi Tablo 26 Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Şekil 5 GZFT Analizi Tablo 27 Öğrencilerin Üniversite Sınav Başarılarına İlişkin Bilgiler Şekil 6 İş Güvenliği 8

9 KISALTMALAR AB : Avrupa Birliği ABİDE : Akademik Becerilerin İzlenmesi ve Değerlendirilmesi BT : Bilişim Teknolojileri BEP: Bireyselleştirilmiş eğitim Programı AR-GE: Araştırma Geliştirme DYK: Destekleme ve Yetişrirme Kursu DYS : Doküman Yönetim Sistemi EBA : Eğitim Bilişim Ağı FATİH : Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Harekâtı MEB : Millî Eğitim Bakanlığı MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü MEBBİS : Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri MEBİM : Millî Eğitim Bakanlığı İletişim Merkezi MEİS : Millî Eğitim İstatistik Modülü OSB : Organize Sanayi Bölgesi PESTLE : Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik, Yasal ve Ekolojik Analiz PDR : Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik PISA : Programme for International Student Assesment (Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı) RAM : Rehberlik Araştırma Merkezi STK : Sivil Toplum Kuruluşu TÜBİTAK : Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurulu YKS: Yükseköğretim kurumları Sınavı TYT: Temel Yeterlilik Testi AYT: Alan Yeterlilik Testi TANIMLAR Bütçe: Milli Eğitim Müdürlüğünün, belirli bir dönemdeki gelir ve giderlerini, tahminleri ile bunların uygulanmasına ilişkin hususları gösteren belgeyi, Faaliyet Raporu: Kurumların stratejik plan ve performans programları uyarınca yürüttükleri faaliyetleri, belirlenmiş performans göstergelerini kullanarak öngörülen Performans Hedefi ile gerçekleşme değerlerini kıyaslayıp meydana gelen sapmaların nedenlerini açıklayan, idare hakkındaki genel ve mali bilgileri içeren raporu, Faaliyet ve Projeler: Milli Eğitim Müdürlüğünün, Stratejilerini hayata geçirmelerini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projelerini, GZFT Analizi: Milli Eğitim Müdürlüğünün, Güçlü ve Zayıf yönlerini, önündeki Fırsat ve Tehditleri ortaya koyan analizi, Hedefler: Milli Eğitim Müdürlüğünün kendi Stratejilerini yaşama geçirmek için kurumca belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerini, İnsan Kaynakları Yönetimi: Organizasyonun amaçlarına ulaşabilmesi için, tüm insan kaynaklarının en doğru, etkin ve verimli kullanılması, 9

10 Kamu Yönetimi: Kamu gücünü yani egemenlik erkine sahip yönetim sürecini, Kamu Malî Yönetimi: Kamu kaynaklarının tanımlanmış standartlara uygun olarak etkili, ekonomik ve verimli kullanılmasını sağlayacak yasal ve yönetsel sistem ve süreçleri, Kurumsal Değer: Bir kurumda var olan yüksek ve olumlu nitelikleri, Maliyet: İktisadi anlamda maliyet, satış değeri olan bir mala ya da hizmete sahip olabilmek için katlanılan ölçülebilir fedakârlıkların toplamını, Misyon: Milli Eğitim Müdürlüğünün kendisi için belirlediği temel varlık nedenini ve görevlerini, Paydaş: Kurumun kaynakları veya çıktıları üzerinde hak iddia eden ya da kurumun çıktılarından, ürün ve hizmetlerinden doğrudan veya dolaylı, olumlu veya olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup ve kurumları, Paydaş Analizi: Kurum faaliyetlerinden etkilenen veya faaliyetleri etkileyen tarafların görüş ve memnuniyetlerinin değerlendirilmesini, Performans: Milli Eğitim Müdürlüğünün belirlediği Stratejik Hedeflerine ulaşabilme derecesini, Performans Göstergesi: Hedeflere hangi oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurları, Politika: Milli Eğitim Müdürlüğünün uygulamalarını yönlendiren yaklaşımları, Strateji: Belirli bir zaman diliminde kurumun şimdiki durumundan gelecekteki arzu edilen durumuna dönüşümünü sağlayabilmek için belirlenen amaç ve hedeflere nasıl ulaşılacağını gösteren kararlar bütününü, Stratejik Plan: Millî Eğitim Müdürlüğünün, orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren dönemi kapsayan planını, Stratejik Planlama: Millî Eğitim Müdürlüğünün, iç veya dış değerlendirme sonuçlarına göre Zayıf ve Güçlü yönlerini, önündeki Fırsat ve Tehditleri belirlemesi, bunların ışığında kalitesini geliştirecek olan stratejilerini oluşturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüştürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onların sürekli izlemesi sürecini, Stratejik Yönetim: Bir organizasyonun amaçlarını gerçekleştirebilmesi için etkili stratejiler geliştirilmesi, bunların planlanması, uygulanması ve kontrolünü, Stratejik Amaç: Kişi ve kuruluşun sonraki bütün karar ve davranışının bağımlı olacağı, öncesi olmayan temel başlangıç noktasını, Stratejik Hedefler: Milli Eğitim Müdürlüğünün, misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik önemi olan ölçülebilir alt amaçlarını, Üst Politika Belgesi: Plana kaynaklık eden yasal dayanak ve politikaları, Faaliyet/Hizmet: Kurumun içinde bulunduğu sektör itibariyle yararlanıcılara yönelik geliştirdiği ürün veya hizmetleri ifade eder. 10

11 I.BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 11

12 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ Şekil 1:Stratejik Plan Modeli Hazırlık Programı Planlama Sürecinin Organizasyonu MEB Stratejik Plan Hazırlık Süreci Kurul ve Ekiplerin Oluşturulması Planın Sahiplenilmesi Genelge Stratejik planlama uygulamalarının başarılı olması önemli ölçüde plan öncesi hazırlık çalışmalarının iyi planlanmış olmasına ve sürece katılımın üst düzeyde sağlanmasına bağlıdır. Hazırlık dönemindeki çalışmalar Strateji Geliştirme Başkanlığınca yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı nda detaylı olarak ele alınmıştır. Stratejik plan hazırlık çalışmalarının başladığı, Bakanlık merkez ve taşra birimlerine 2018/16 sayılı Genelge ile duyurulmuştur. Genelgede stratejik yönetim anlayışının öneminden bahsedilmiş, MEB in ve Stratejik Planları ile gösterdiği gelişim üzerinde durulmuş, taşra teşkilatında bugüne kadar stratejik yönetim felsefesinin benimsenmesi ve geliştirilmesi konusunda gerçekleştirilenler özetlenmiştir. Strateji geliştirme kurul ve ekipleri ile Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı na Genelge eki olarak yer verilmiştir. 12

13 Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı, literatür taraması, üst politika belgelerinin analizi, geniş katılımlı çalıştaylar, kapsamlı durum analizi raporu, iç ve dış paydaşların görüşleri ile merkez ve taşra birimlerinin katkıları doğrultusunda hazırlanmıştır. Hazırlık Programının yayınlanmasının ardından kurul ve ekip oluşturulmuştur dönemi stratejik plan hazırlanması süreci Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması ile başlamıştır. Ekip tarafından oluşturulan çalışma takvimi kapsamında ilk aşamada durum analizi çalışmaları yapılmış ve durum analizi aşamasında paydaşlarımızın plan sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaş anketi, toplantı ve görüşmeler yapılmıştır. Durum analizinin ardından geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef, gösterge ve eylemleri belirlenmiştir. Çalışmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiştir. Tablo 1: CBAL Stratejik Planlama Ekibi Üst Kurul Bilgileri Ekip Bilgileri Adı Soyadı Unvanı Adı Soyadı Unvanı Kamil BEKİ Müdür Serdar AKTAY Müdür Yardımcısı Obam Cemal BAYAR Müdür Yardımcısı Kasım KILIÇ Öğretmen Ali GÖRÜCÜ Öğretmen Onur KARABACAK Öğretmen Oğuz KORKMAZ Öğretmen Yusuf DEMİR Öğretmen Ercan KAVZOĞLU Öğretmen Serdar DEMİRCAN Öğretmen Muzaffer SOSUN Okul Aile Birliği Başkanı Bayram KÖMÜRCÜ Öğretmen B.Selim SİLAHTAROĞLU Gönüllü Veli 13

14 2.BÖLÜM DURUM ANALİZİ 14

15 DURUM ANALİZİ: Durum Analizi, okulumuzun geleceğe yönelik amaç, hedef ve stratejiler geliştirebilmesi için geçmişte neleri başardığı, hangi alanlarda hedeflerine ulaştığı ya da ulaşamadığı ve bunların nedenleri; mevcut durumda hangi kaynaklara sahip olduğu; hangi yönlerinin gelişmeye açık olduğu; kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin neler olduğunun değerlendirildiği durum analizi bölümünde kurumsal tarihçe, uygulanmakta olan stratejik planın değerlendirilmesi, mevzuat analizi, üst politika belgeleri analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerin belirlenmesi, paydaş, kuruluş içi, PESTLE ve GZFT analizlerine özet olarak yer verilmiştir. Kurumsal Tarihçe: 1991 yılında Gemlik Lisesinin üst katında bir idareci 3 öğretmen ve 72 öğrenci ile eğitime başlayıp ilk 7 yıl farklı binalarda eğitim veren GCBAL, 1998 yılında Hürriyet Caddesi üzerindeki kendi binasına taşındı Eğitim Öğretim yılı itibarıyla 28.yılında bugün 3 İdareci,38 öğretmen ve 19 şubede 657 öğrencisi ile eğitimine devam eden Gemlik Celal Bayar Anadolu Lisesi ; son yıllarda başta YKS olmak üzere eğitimden kültüre, spordan sanata elde ettiği başarılarla sadece ilçemizin değil ilimizin de en başarılı ve gözde okulları arasında yer almanın haklı gururunu yaşıyor. İlçemiz dışında Bursa merkez ve diğer ilçelerle birlikte Türkiye nin çeşitli illerinden gelen öğrencileri de içinde barındıran Celal Bayar Anadolu Lisesi sahip olduğu fiziki yapısı, Kapalı Spor Salonu, Üniversitelerle yarışan laboratuvarları, modern kütüphanesi, 155 koltuklu konferans salonu, 50 koltuklu toplantı salonu, Fatih projesi kapsamında akıllı tahta ile donatılan sınıfları, Kapalı Spor Salonu ile öğrencilerin güneş ve yağmurda da bahçede oturabilme imkanı sağlayan çardaklı bahçesiyle öğrencilerine son derece modern bir ortamda eğitim sunuyor. Okulun Gemlik, Bursa ve Türkiye başarılarıyla adından sıkça söz ettirmesi, bir yılda yaklaşık 10 kez mahalli basında kendine yer bulması, ilçemiz ortaokullarından mezun olan öğrencilerin önceki yılların aksine Bursa da isim yapmış Anadolu Liselerinin yerine ilk tercihlerini Celal Bayar Anadolu lisesi olarak yazmalarını sağladı. Celal Bayar Anadolu Lisesinde hemen her yıl öğrencilere yönelik yapılan Okul kursları, TYT- AYT deneme sınavları, meslek tanıtımları, ders çalışma yöntemleri, stresle baş etme yolları, çocuk ve ergen psikolojisi, aile eğitimleri seminerleri, belirli gün ve haftaların kutlanması, son sınıflara moral günü düzenlenmesi, son sınıf öğrenci gruplarına danışman öğretmen uygulaması etkinlikleri vb. gibi onlarca seminer ve konferans düzenlenmektedir. Ayrıca sınıflar arası düzenlenen sportif ve kültürel yarışmalar, üniversitelere ve tarihi mekanlara düzenlenen geziler, bilim-teknoloji, tarih sergileri, tiyatro gösterileri, şiir ve müzik dinletileri gibi öğrencilerine sunduğu sosyal, kültürel ve sportif imkanlar ve gerçekleştirdiği etkinliklerle her yıl dolu dolu eğitim ve öğretim yılı geçiriliyor. 15

16 Okulumuz, YKS de elde ettiği derece ve sıralamalarıyla ilçemizde yirmi yılı aşkın süredir en başarılı okul olmuştur. Bursa daki Anadolu Liseleri arasında da ilk sıralardaki yerini korumaya devam ederken her yıl Bursa ve Türkiye ortalamasının üzerinde yer almaktadır. Türkiye nin en seçkin üniversitelerini kazanıp mezun olan GCBAL öğrencileri bugün çalışmış oldukları özel ve resmi kuruluşların en üst makamlarında mesleklerini ifa ederken, Celal Bayar Anadolu Liseli olmanın gururunu her zaman taşımakta ve okullarını unutmamaktadırlar. Tecrübeli idareci ve öğretmen kadrosuna sahip okulumuzda geleceğimize yön verecek öğrencilerimizin en iyi şekilde yetiştirilmeleri için her türlü gayret gösterilmektedir. OKULUN MEVCUT DURUMU: TEMEL İSTATİSTİKLER Okul Künyesi Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır. Tablo:2 Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi İli: BURSA İlçesi: GEMLİK Adres: DR. ZİYA KAYA MAHALLESİ HÜRRİYET CADDESİ NO:52 Coğrafi Konum Link harita.php?r=1&iframe=true &width=90%&height=90% Telefon Numarası: Faks Numarası: e- Posta Adresi: Web sayfası adresi: Kurum Kodu: Öğretim Şekli: Tam Gün Okulun Hizmete Giriş Tarihi : 1991 Toplam çalışan sayısı 48 Öğrenci Sayısı: Kız 385 Kadın 20 Erkek 272 Öğretmen Sayısı Erkek 20 Toplam 657 Toplam 40 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı: 34 Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı: 34 Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı: 16,4 Şube Başına 30 dan Fazla Öğrencisi Olan Şube Sayısı: 12 Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider Miktarı: 200 TL Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev Süresi: 8 16

17 Çalışan Bilgileri Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir. Tablo:3 Çalışan Bilgileri Tablosu Unvan* Erkek Kadın Toplam Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı Branş Öğretmeni Rehber Öğretmen İdari Personel Yardımcı Personel Güvenlik Personeli Toplam Çalışan Sayıları Okulumuz Bina ve Alanları Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır. Tablo:4 Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler Okul Bölümleri Özal Alanlar Var Yok Okul Kat Sayısı 4 Çok Amaçlı Salon X Derslik Sayısı 22 Çok Amaçlı Saha X Derslik Alanları (m2) 48 Kütüphane X Kullanılan Derslik Sayısı 22 Fen Laboratuvarı X Şube Sayısı 22 Bilgisayar Laboratuvarı X İdari Odaların Alanı (m2) 110 (Toplam) İş Atölyesi X Öğretmenler Odası (m2) 48 Beceri Atölyesi X Okul Oturum Alanı (m2) 960 Pansiyon X Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) 5993 Okul Kapalı Alan (m2) 960 Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m 2 ) 690 Kantin (m2) 120 Tuvalet Sayısı 5 17

18 Sınıf ve Öğrenci Bilgileri Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir. Tablo:5 Sınıf ve Öğrenci Bilgileri ( Eğitim Öğretim Yılı) SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam 9/A /C /B /F /C /Z /D /E /A /A /B /B /C /C /D /D /F /E /A /B G.TOPLAM: Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir. Tablo:6 Teknolojik Kaynaklar Tablosu Akıllı Tahta Sayısı 26 TV Sayısı 2 Masaüstü Bilgisayar Sayısı 7 Yazıcı Sayısı 7 Taşınabilir Bilgisayar Sayısı 2 Fotokopi Makinası Sayısı 2 Projeksiyon Sayısı 2 İnternet Bağlantı Hızı Mbps UYGULANMAKTA OLAN STRATEJİK PLANIN DEĞERLENDİRİLMESİ 2015 yılında yürürlüğe giren MEB Stratejik Planı; stratejik plan hazırlık süreci, durum analizi, geleceğe yönelim, maliyetlendirme ile izleme ve değerlendirme olmak üzere beş bölümden oluşturulmuştur. Bunlardan izleme ve değerlendirme faaliyetlerine temel teşkil eden stratejik amaç, stratejik hedef, performans göstergesi ve stratejilerin yer aldığı geleceğe yönelim bölümü eğitim ve öğretime erişim, eğitim ve öğretime destek hizmetleri olmak üzere iki tema halinde yapılandırılmıştır. 18

19 Söz konusu 2 tema altında 7 stratejik amaç, 7 stratejik hedef, 42 performans göstergesine yer verilmiştir. Bunlarla ilgili göstergeler değerlendirildiğinde aşağıdaki hususlar ön plana çıkmıştır: * Eğitim Öğretim yılında okulumuz sınavla öğrenci alan okullar grubundan çıkarılarak aynı yıl diploma notu, Yerleşim yeri yaş ve devamsızlık gibi kriterler sonucunda; öğretim yılında da diploma notuna göre öğrenci alımına başladı. Böylelikle diploma notu yüksek olmasına rağmen okul derslerinde başarısız olan öğrenci sayısı arttı. Buna ek olarak da devamsızlık problemleri yaşanmaya başlandı Stratejik Planında yer alan hedeflerden yavaş yavaş uzaklaşılmaya başlandı. *Sınıf mevcutları öğretim yılından itibaren artarak yönetmelik gereği 40 ar kişiye yükseldi e kadar ortalama sınıf mevcutları lerde iken bu oran, geçtiğimiz yıl itibarıyla rakamlarına ulaştı. Bununla birlikte öğretmen başına düşen öğrenci sayısı da rakamlarından ortalama 18 öğrenciye ulaştı. Fiziki alanlar yetersiz gelmeye başladı. *Özel eğitime ihtiyaç duyan BEP li öğrencilerdeki sayısal artış, gerek destek odasının yetersizliği gerekse de ayrı ders programları hazırlama gibi sebeplerden dolayı hem öğretmenlerin ders yükünde hem de idari işlerde artışa sebep oldu. Bu yıl İtibarıyla sınıflarınızda 8 öğrencinin çeşitli engel durumları sebebiyle BEP Kurulunda problemleri görüşülmüş bunlardan 3 öğrenciye Eğitim Destek odası açılmıştır. *Okul kurslarında öğretim yılı itibarıyla 14 farklı dersten 600 ün üzerinde öğrenciye 91 grup halinde destekleme kursu yapılmaktadır. Sekiz saatlik müfredat sonrasında 2-3 saatlik kurslar aynı şekilde öğrenci-öğretmen (başarı oranını artırsa dahi) ve çalışanlar için fazladan bir mesai gerektirmektedir. *Sosyal Sportif ve kültürel Faaliyetlerin sayısı ve genel öğrenci sayısına oranı önceki stratejik planda hedeflendiği düzeydedir. Eğitim- öğretim dönemi içerisinde ortalama 30 un üzerinde faaliyete katılan öğrenci ve öğretmenlerimiz pek çok alanda okulumuza başarılar kazandırmaktadır. Ancak destekleme ve yetiştirme kursları bu etkinliklerin sayısının durağan kalmasına ya da azalmasına sebep olmaktadır. Sosyal sportif ve kültürel faaliyetlere öğrenci katılımı da aynı doğrultuda düşmektedir. * Stratejik planında gösterilen mali tablodaki gelir gider hedefleri son iki yılda yakalanmış olup bu istikrarın sürdürülmesi için çalışmalar devam etmektedir. Bu konuda çeşitli kurum ve kuruluşlardan sponsorluklar talep edilmekte, kabul gören iş ve işlemler bu kurum ve kurumların katkısıyla yapılmaktadır. *Bir önceki stratejik planda son sınıf öğrencilerimizin üniversiteye yerleşme oranı ve hedeflen başarı oranı belirtilmişti. Bu oranlar (2017 güncellemesiyle) sırasıyla 2018 de %64, 2019 da %70, 2020 de ise %75 düzeyinde hedeflenmişti. Son üç yılın sonuçlarına bakıldığında ise 2017 de bu oran % 51,2, 2018 de %65,7, 2019 da ise %54,1 olarak gerçekleşmiştir. Üniversiteye öğrenci yerleştirme oranlarının dalgalı bir seyir izlediği görülmekle birlikte başarı oranlarının özellikle 2020 ve sonrası için hedefin uzağında olduğunu söylemek mümkündür. Bu dalgalı seyrin sebebi ise son yıllarda mezuna kalma nın öğrenciler tarafından başarıyı artıracak bir yol olarak görülmeye başlanmasıdır. *Devamsızlık konusunda ise yönetmelik gereği özürlü ve özürsüz devamsızlık sürelerinin kısıtlanması devamsızlık yapan öğrenci ve devamsız gün sayısında aşamalı bir düşüşü sağlamıştır. Devamsızlığı kontrol altında tutmak için başta veliler olmak üzere tüm öğrencilere gerekli bilgilendirme ve uyarılar yapılmaktadır.20 gün ve üzeri devamsızlık oranındaki artışın ise daha çok 12. Sınıf öğrencilerinin sınav hazırlığı için aldıkları izinlerden kaynaklanmaktadır. 19

20 MEVZUAT ANALİZİ Mevzuat analizi başlığı altında Millî Eğitim Bakanlığına ilişkin mevzuatlar incelenmiştir. İncelenen mevzuatlar çerçevesinde, Okulumuz faaliyet alanı kapsamında olan ve önümüzdeki 5 yıllık sürede ulaşılması öngörülen amaç ve hedeflere dayanak oluşturan mevzuat hükümlerine yer verilmiştir. STRATEJİK PLANLAMA MEVZUATI Sayılı Kamu Malî Yönetimi Ve Kontrol Kanunu 2 - Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu 3 - Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ÜST POLİTİKA BELGELERİ STRATEJİK PLANLAMA ÜST POLİTİKA BELGELERİ Kalkınma Planı 2 - Orta Vadeli Program ( ) 3 - Orta Vadeli Mali Plan ( ) 4 - AB Eğitim Çerçevesi 5 - OECD Bir Bakışta Eğitim MEB Stratejik Planı ( ) 7 - MEB Performans Programı 8 - MEB Faaliyet Raporu 9 MEB Kalite Çerçevesi 10 - Türkiye Mesleki Ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi 11 - Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi 12 - Öğretmen Strateji Belgesi 13 - MEB İstatistikleri 14 - MEB Bütçe Sunuşları Diğer Belgeler TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı ( ) Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi ( ) Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi ( ) Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitim ve Türkiye ile İlgili Raporları Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Bireylere Yönelik Ulusal Eylem Planı ( ) Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı ( ) Türkiye Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi ve Eylem Planı ( ) "Stratejik Planlama: Merkezi Kamu İdarelerinde Stratejik Planların Uygulama Etkinliğinin Artırılması" konulu tez çalışması Kamu Kuruluşlarında Stratejik Planlama Türkiye Uygulaması ve Kuruluşlarda Başarıyı Etkileyen Faktörler Kamuda Stratejik Yönetim Çalışma Grubu Raporu Onuncu Kalkınma Planı Kamuda Stratejik Yönetim Çalışma Grubu Raporu Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (Üçüncü Sürüm, 2018) "Stratejik Yönetim ve Stratejik Planlamada Paydaşların Katılımı" konulu TAIEX seminer sunumları Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği 20

21 FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetler Tablo:7 Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri Sınav işleri Toplum hizmetleri Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Burs hizmetleri Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri Bilimsel araştırmalar Rehberlik Yaygın eğitim Kütüphane hizmetleri Ders takviyeleri Yurt dışı okullarla etkileşimli proje çalışmaları Kulüp çalışmaları Öğrenci akademik başarısının artırılması Öğrenme kazanımlarının seviyesinin artırılması Eğitim ve Öğretim 1. Eğitim ve öğretime erişim imkânlarının sağlanması 2. Öğrencilerin okula devamların ve eğitim ve öğretim kurumlarını tamamlamalarının sağlanması 3. Öğrenci başarısını artırmaya yönelik faaliyetlerin yürütülmesi 5. Öğretim programlarının uygulanması 6. Eğitsel tanılama ve yönlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi 7. Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi 8. Yatılılık, bursluluk ve özel öğretim teşvikleri hizmetlerinin yürütülmesi 9. Fiziksel ve zihinsel dezavantajlı öğrencilerimizi akranlarından soyutlamayan ve birlikte yaşama kültürünü güçlendiren eğitimde adalet temelli yaklaşım modelinin sağlanması 10. Öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimini önemseyen ve bilgiden çok görgüyü temele alan bir temel eğitim yapısına geçilmesi Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler 1. Okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi 2. Öğrencilere yönelik yerel, ulusal ve uluslararası düzeyde bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere 3. Eğitim ve her öğrencinin bilgi teknolojilerinden yararlanmasının sağlanması Ölçme ve Değerlendirme 1.Yapılacak sınavların planlanması uygulanması sonuçlarının değerlendirilmesi 2. Başvuru merkezi ve sınav işlemlerinin yürütülmesi 21

22 Araştırma, Geliştirme, Proje ve Protokoller 1. Proje ve protokollerin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi 2. Eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin yürütülmesi 3. Yurt içi ve yurt dışında eğitim ve öğretim süreçlerine ilişkin gelişmelerin takip edilmesi 4. Öğrencilerimizin her düzeyde yeterliklerinin belirlenmesi, izlenmesi ve desteklenmesi için etkin bir ölçme ve değerlendirme sisteminin kurulması Yönetim ve Denetim 1. İstatistikî verilerin toplanması, analizi ve yayınlanması 2. Stratejik plan ve performans programının hazırlanması, uygulanması izlenip değerlendirilmesi ve faaliyet raporunun hazırlanması 3. Okul Aile Birliğine ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi 4. İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi 5. Rehberlik ve denetim faaliyetlerinin yürütülmesi 6. Yönetim ve öğrenme etkinliklerinin izlenmesi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi amacıyla veriye dayalı yönetim yapısına geçilmesi İnsan Kaynakları Yönetimi 1. Öğretmen ve çalışanların gelişimleri desteklenerek yeni bir mesleki gelişim anlayışı, sistem ve modelinin oluşturulması 2. Çalışanların mesleki gelişimlerine yönelik faaliyetlerinin yürütülmesi 3. Okul personelinin özlük işlemlerinin yürütülmesi Uluslararası İlişkiler 1. Çeşitli AB projelerine katılım ve işbirliği, Yurtdışı etkinlik ve organizasyonlara katılımın sağlanması Fiziki ve Teknolojik Altyapı 1. Okul ve kurum binaları dâhil, taşınmazlara ilişkin her türlü yapım, bakım ve onarım işlerinin yürütülmesi 2. Eğitim ve öğretim ortamlarının standartlarının belirlenmesi, okul binalarının laboratuvar, spor salonu ve yeşil alan vb. gibi imkânlarının niteliğinin artırılması 3. Eğitim ortamının temizlik ve düzen standartlarının iyileştirilmesi 4. Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin kullanılmasına yönelik altyapı çalışmalarının yürütülmesi 5. Öğrenme süreçlerini destekleyen dijital içerik ve beceri destekli dönüşüm öğrenci ve öğretmenlerimizin eşit öğrenme ve öğretme fırsatlarını yakalamaları ve öğrenmenin sınıf duvarlarını aşmasının sağlanması 22

23 PAYDAŞ ANALİZİ Stratejik planlamanın temel unsurlarından birisi olan katılımcılık ilkesi doğrultusunda kamu idaresinin etkileşim içinde olduğu tarafların görüşlerini alması ve elde ettiği görüşleri planlama sürecinde dikkate alması büyük önem arz etmektedir. Kamu idaresinin sunduğu hizmetlerden yararlananlar ile bu hizmetlerin üretilmesine katkı sağlayan veya üretimin doğrudan ortağı olan kişi, kurum ve kuruluşların görüşlerinin alınması ihtiyaç odaklı ve amaca dönük politika ve stratejilerin üretilmesi için olmazsa olmazdır. Bu süreç ayrıca üretilen politikalar ile faaliyet ve projelerin paydaşlar tarafından sahiplenilmesini sağlama ve uygulama aşamasını kolaylaştırması bakımından oldukça önemlidir. Paydaş analizi sürecinde Millî Eğitim Bakanlığı nın teşkilat yapısı, ilgili mevzuat, hizmet envanteri ve faaliyet alanları analiz edilerek paydaşlar belirlenmiştir. Etki\önem matrisi kullanılarak paydaşlar önceliklendirilmiş ve nihai paydaş listesi oluşturulmuştur. Belirlenen paydaşların idarenin hangi ürün ve hizmetleriyle ilgili oldukları, idareden beklentileri, bu paydaşların idarenin ürün ve hizmetlerini nasıl etkilediği ve etkilendiğinin belirlenmesi amacıyla Paydaş Anketi geliştirilmiştir. Ankette idarenin tanınırlığı, idareye yönelik memnuniyet durumu, ilişkili olunan ve öncelik verilmesi gereken alanların tespit edilmesine yönelik sorulara yer verilmiştir. Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır. Şekil:2 Paydaş Analizi Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir: ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ 23

24 Katılmıyoru m Kısmen Katılıyoru Kararsızım Katılıyoru m Kesinlikle Tablo:8 Öğrenci Memnuniyet Anketi Sıra No MADDELER KATILMA DERECESİ 1 Öğretmenlerimle ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla görüşebilirim. X 2 Okul müdürü ile ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla konuşabiliyorum. X 3 Okulun rehberlik servisinden yeterince yararlanabiliyorum. X 4 Okula ilettiğimiz öneri ve isteklerimiz dikkate alınır. X 5 Okulda kendimi güvende hissediyorum. X 6 Okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda bizlerin görüşleri alınır. X 7 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır. X 8 Derslerde konuya göre uygun araç gereçler kullanılmaktadır. X 9 Teneffüslerde ihtiyaçlarımı giderebiliyorum. X 10 Okulun içi ve dışı temizdir. X 11 Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir. X 12 Okul kantininde satılan malzemeler sağlıklı ve güvenlidir. X 13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir. X 14 Okulumuzun Olumlu (başarılı) ve Olumsuz (başarısız) Yönlerine İlişkin Görüşleriniz. Olumlu (Başarılı) yönlerimiz Olumsuz (başarısız) yönlerimiz 1 Öğretmen ve idarecilerimizle iletişimimiz iyidir. Okul kantini dar ve personeli yetersiz. 2 Alanında iyi öğretmenlerimiz vardır. Okul kantini pahalı. 3 Sağlık sorunu yaşandığında acil müdahale edilir. Teneffüs süreleri yetersiz. 4 Okulumuz kötü çevre şartlarından etkilenmez. Etüt saatleri yok 5 Sosyal sportif ve kültürel alanda imkanlarımız iyidir. Altyapı sıkıntısı var 24

25 ÖĞRENCİ ANKETİ SONUÇLARI: KURUM ADI: GEMLİK CELAL BAYAR ANADOLU LİSESİ ÖĞRETİM YILI: UYGULAMA: ARALIK 2018 KATILIM: 580 Tablo:9 Öğrenci Memnuniyeti Anketi Özet Analiz Raporu Grup Soru Grubu ORTALAMA PUAN 1. Ulaşılabilirlik ve İletişim: 3,97 2. Dilek, Öneri ve Şikayetler: 3,43 3. Güvenilirlik: 4,07 4. Güvenlik: 3,72 5. Kararlara Katılım : 3,86 6. Öğrenci İşleri : 4,26 7. Eğitim Öğretim: 3,82 8. Ders Arası : 3,56 9. Okulun Fiziki Ortamı : 3, Okulun Kantin ve Yemekhanesi : 3, Sosyal, Kültürel ve Spor Etkinlikleri: 3,6 12 Eğitici Kol Çalışmaları: 3,25 13 Belirli Gün ve Haftalar : 3,89 14 Değerlendirme, Ödül, Teşekkür ve Takdir 3,86 Belge: 15 Olumlu Davranış Kazanma ve Eğitim: 3,83 Grup GENEL ORTALAMA 3,73 25

26 Katılmı yorum Kısmen Katılıyo rum Kararsı zım Katılıyo rum Kesinlik le Katılıyo rum Tablo:10: Öğretmen Görüş Ve Değerlendirmeleri Anketi ÖĞRETMEN GÖRÜŞ VE DEĞERLENDİRMELERİ ANKET FORMU Sıra No MADDELER KATILMA DERECESİ 1 Okulumuzda alınan kararlar, çalışanların katılımıyla alınır. X 2 Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir. X 3 Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır. X 4 Kendimi, okulun değerli bir üyesi olarak görürüm. X 5 Çalıştığım okul bana kendimi geliştirme imkânı tanımaktadır. X 6 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir. X 7 Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir. X 8 Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır. X 9 Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar yapmaktadır. X 10 Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmektedir. X 11 Yöneticiler, okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileştirmeye açık alanlarını vs. çalışanlarla paylaşır. X 12 Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir. X 13 Alanıma ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendimi güncellerim. X 14 Okulumuzun Olumlu (başarılı) ve Olumsuz (başarısız) Yönlerine İlişkin Görüşleriniz. Olumlu (Başarılı) yönlerimiz Olumsuz (başarısız) yönlerimiz 1 Üniversiteye öğrenci yerleştirmelerde başarımız yüksektir. Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler yeterli değil. 2 Disiplin olayları en alt düzeydedir. Teknik araç ve gereç güncellemesi yapılması gerekiyor. 3 Kurumda huzurlu bir çalışma ortamı vardır. Sosyal ve bilimsel proje sayımız yetersiz. 4 Kişilerarası iletişim üst düzeydedir. 5 Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmektedir 26

27 ÖĞRETMEN ANKETİ SONUÇLARI: KURUM ADI: GEMLİK CELAL BAYAR ANADOLU LİSESİ ÖĞRETİM YILI: UYGULAMA: ARALIK 2018 KATILIM: 22 Tablo:11 Çalışan Memnuniyeti Anketi Genel Analiz Raporu Grup Soru Grubu ORTALAMA PUAN 1. Yöneticilerin liderlik davranışları : 4,27 2. Kurum İş Süreçlerinin Geliştirilmesi : 4,14 3. Sürekli Öğrenme, Geliştirme, İyileştirme: 4,08 4. İşbirliği ve İletişim. 4,26 5. Ekip Çalışması: 4,21 6. Kişisel ve Mesleki Gelişim: 4,08 7. Çalışma Ortamı : 3,92 8. Sosyal ve Kültürel Etkinlik: 3,52 9. Motivasyon ve Tatmin : 3, Tanıma ve takdir : 3,79 Grup GENEL ORTALAMA: 3,97 27

28 Katılmıyorum Kısmen Katılıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum Tablo:12 Veli Değerlendirmeleri Anketi VELİ DEĞERLENDİRMELERİ ANKET FORMU Sıra No MADDELER KATILMA DERECESİ 1 İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum. X 2 Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum. X 3 Öğrencimle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabiliyorum. X 4 Okula ilettiğim istek ve şikâyetlerim dikkate alınıyor. X 5 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır. X 6 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır. X 7 Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır. X 8 E-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını düzenli olarak takip ediyorum. X 9 Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaştığını düşünüyorum. X 10 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir. X 11 Okul her zaman temiz ve bakımlıdır. X 12 Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir. X 13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir. X 14 Okulumuzun Olumlu (başarılı) ve Olumsuz (başarısız) Yönlerine İlişkin Görüşleriniz. Olumlu (Başarılı) yönlerimiz Olumsuz (başarısız) yönlerimiz 1 İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla Öğrencimle ilgili konularda okulda her zaman rehberlik hizmeti alamıyorum. görüşebiliyorum. 2 Okul her zaman temiz ve bakımlıdır. Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yetersizdir. 3 Bizi ilgilendiren duyuruları zamanında öğrenebiliyorum. Okul kantini yetersizdir. 4 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır. 28

29 VELİ ANKETİ SONUÇLARI: KURUM ADI: GEMLİK CELAL BAYAR ANADOLU LİSESİ ÖĞRETİM YILI : UYGULAMA : ARALIK 2018 KATILIM: 487 Tablo:13 Veli Memnuniyeti Anketi Genel Analiz Raporu GRUP SORU GRUBU ORTALAMA PUAN 1. Ulaşılabilirlik ve İletişim : 3,98 2. Dilek,Öneri ve Şikayetler: 3,75 3. Güvenilirlik: 4,19 4. Güvenlik: 3,89 5. Kararlara Katılım: 3,5 6. Öğrenci İşleri: 4,62 7. Eğitim Öğretim: 3,93 8. Okulun Fiziki Ortamı: 3,72 9. Okulun, Kantin,Yemekhane: 3, Sosyal ve Spor Etkilikleri: 3,4 11. Ödüllendirme: 3, Olumlu Davranış Kazanma : 3, Topluma Etki ve Katkı Durumun Algılanması: 3,98 Grup GENEL ORTALAMA 3,85 29

30 KURUM İÇİ ANALİZ Kuruluş içi analiz başlığı altında kurum kültürü analizi, teşkilat yapısı, insan kaynakları yetkinlik düzeyi, teknolojik kaynaklar, fiziki ve mali kaynaklara ilişkin Bakanlığımızın mevcut kapasitesinin değerlendirilmesine yönelik bilgiler sunulmuştur İNSAN KAYNAKLARI Şekil: 3 Teşkilat Şeması KAMİL BEKİ OKUL MÜDÜRÜ SERDAR AKTAY MÜDÜR YARDIMCISI OBAM CEMAL BAYAR MÜDÜR YARDIMCISI ŞÜKRÜ NİŞANCI TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI VEYSEL CÜVELEK TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DAVUT ÖZDEMİR TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI MUZAFFER SOSUN TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI AYŞEGÜL CEYLAN TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ZEYNEP DUŞAR ARI TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI HAKAN KÜÇÜK MATEMATİK ARZU ALTIN MATEMATİK ÖZGÜR KILIÇ MATEMATİK ARİF BURAK YAMAN MATEMATİK İLKAY ÖNEN DÜZGÜN MATEMATİK MEHMET NAZMİ TUĞRUL FİZİK OĞUZ KORKMAZ FİZİK KASIM KILIÇ FİZİK MEHMET ŞAHİN İNGİLİZCE GAYE KAYHAN İNGİLİZCE ADALET GÜRBÜZ İNGİLİZCE ELÇİN KURT İNGİLİZCE ASLI HATİPOĞLU İNGİLİZCE İLKNUR EVCİL BİYOLOJİ AHMET GÜNDÜZ AKINCI BİYOLOJİ ZAFER KELEŞ BİYOLOJİ SELMA KOÇER KİMYA ERCAN KAVZOĞLU KİMYA 30

31 TÜLAY YILDIRIM ÇEVİK TARİH SİBEL İLHAN TARİH ERGİN ATILGAN COĞRAFYA BAYRAM KÖMÜRCÜ COĞRAFYA MELTEM ERGÜL MÜZİK SERDAR DEMİRCAN MÜZİK CANAN KARTI GÖRSEL SANATLAR HAZEL ÖZCAN GÖRSEL SANATLAR YUSUF DEMİR DİN KÜLTÜRÜ VE AHL. BİL. AYŞEGÜL ASLAN DİN KÜLTÜRÜ VE AHL. BİL. REYHAN BOYRACI DİN KÜLTÜRÜ VE AHL. BİL. AYŞE DAYAN ALMANCA ALİ GÖRÜCÜ BEDEN EĞİTİMİ NAZİYE UYGUR BEDEN EĞİTİMİ ELİFE SOYGAN FELSEFE ONUR KARABACAK REHBER ÖĞRETMEN 31

32 Tablo: Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Sıra No Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı 1-1 Tablo:15 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2019 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Ön Lisans - - Lisans 2 %94 Yüksek Lisans 1 %6 Tablo:16 Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2019 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % % % % %33 Tablo:17 İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 1 32

33 Tablo:18 Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretm enlere Yönelik Öğrenciler e Yönelik Velilere Yönelik Tablo: Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Sıra No Branşı Erkek Kadın Toplam 1 EDEBİYAT MATEMATİK FİZİK KİMYA BİYOLOJİ TARİH COĞRAFYA DİN KÜLTÜRÜ VE AHL. BİL BEDEN EĞİTİMİ MÜZİK İNGİLİZCE ALMANCA FELSEFE RESİM REHBER ÖĞRETMEN TOPLAM Tablo:20 Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

34 Tablo:21 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 26 Tablo:22 Teknolojik Düzey 2019 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab. Fax Video DVD Player Fotoğraf makinesi Kamera Okul/kurumun İnternet sitesi Personel/ adresi oranı Diğer araç-gereçler Etkileşimli tahta Var Var Var Var var var

35 Tablo:23 Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı 2019: Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Öğretmen Odası x 1 Ekipman Odası x 1 Kütüphane x 1 Rehberlik Servisi x 1 Resim Odası x 1 Müzik Odası x 1 Çok Amaçlı Salon x 1 Ev Ekonomisi Odası x İş ve Teknik Atölyesi x Bilgisayar laboratuvarı x Yemekhane x Spor Salonu X 1 Otopark x Spor Alanları x 1 Kantin x 1 Atölyeler x Bölümlere Ait Depo x 1 Bölüm Laboratuvarları x 2 Bölüm Yönetici Odaları x Bölüm Öğrt. Odası x Teknisyen Odası x Bölüm Dersliği x Arşiv x 1 Mali Kaynaklar Tablo:24 Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe TL Okul Aile Birliği Kira Gelirleri Kurs,Geri dönüşüm Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler Dış Kaynak/Projeler Diğer TOPLAM TL TL 93000TL TL TL TL 35

36 İstatistiki Veriler Tablo:25 Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2019) ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL Toplam öğretmen Öğrenci sayısı Toplam öğrenci Öğretmen başına düşen sayısı Kız Erkek sayısı öğrenci sayısı ,20 Tablo:26 Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı , ,30 Tablo:27 Öğrencilerin Üniversite Sınavı Başarılarına ilişkin bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) Ön Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı Lisans ve Ön Lisans Programına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı Genel Başarı Oranı ( % ) %51 %65 %54 Tablo:28 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

37 PESTLE ANALİZİ PESTLE analiziyle okulumuz üzerinde etkili olan veya olabilecek politik, ekonomik, sosyokültürel, teknolojik, yasal ve çevresel dış etkenlerin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Söz konusu etkenlerin tespit edilmesinde PESTLE matrisinden yararlanılmıştır. Bu matriste PESTLE unsurları içerisinde gerçekleşmesi muhtemel olan hususlar ile bunların gerçekleşmesi durumunda okuluımuz için oluşturacağı potansiyel fırsatlar ve tehditler ortaya konulmuştur. Şekil :4 Pestle Analizi Şeması Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri 1-Siyasi Erkin Eğitime destek olması sayılı kanun 3-Okul kurs faliyetlerinin yaygınlaştırılması 4-Belediyenin kurumlarla uyum içinde çalışması 1-Ekonominin Sanayi ve Tarıma dayalı olması 2-Büyükşehire yakınlık 3-Liman kenti olması 4-Yoğun göç alması 5- Sanayi kuruluşlarının eğitime destekleri 6- Eğitim yatırımlarının son yıllarda hız kazanması 37

38 GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir. Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır. Tablo:29 GZFT Analizi Güçlü Yönler Zayıf Yönler 1. Celal Bayar adına sahip olması 2. Okulun disiplinli olması 3. Velilerin sosyo-ekonomik konumlarının iyi olması 4. Veli Okul işbirliğinin yoğun olması 5. Okul Aile Birliği nin desteği ile günlük kullanılan malzeme sıkıntısının olmaması 6. Okul yönetiminin her konuda öğretmeni desteklemesi 7. Fatih Projesi kapsamında sınıflarda etkileşimli tahta ve internet bağlantısının olması 8. Laboratuvarların olması ve kullanılması 9. Öğretmenlerin öğrencilerle yakından ilgilenmesi 10. Öğrencilerin devam devamsızlık durumlarının takibinin titizlikle yapılması 11. Öğrencilerde eğitimi engelleyici şiddet yönelimlerinin olmaması 12. Okulumuzun araç, gereç ve eğitim teknolojileri yönünden yeterli olması 13. Okulumuzda 150 kişilik konferans salonu ve 50 kişilik toplantı odası olması 1. Okul kantininin küçük olması, öğrenci talebini karşılayamaması 2. Zümre odalarının olmaması 3. Ekonomik olarak veli desteğinin yetersizliği 4. Farklı yerleşim ve farklı sosyo-ekonomik koşullardan öğrencilerin gelmesi 7. Destek personel yetersizliği 8. Bilgisayar öğretmeninin olmaması 9. Hayırsever veli desteğinin olmaması Şekil: 5 GZFT Analizi 38

39 İçsel Faktörler Güçlü Yönler Öğrenciler Çalışanlar Veliler Bina ve Yerleşke Donanım Bütçe Yönetim Süreçleri İletişim Süreçleri Diploma notu ve başarı oranı yüksek öğrencilerin gelmesi Görev bilinci yüksek çalışanların olması Duyarlı, İlgili öğrenci velilerinin olması Fiziksel alanların yeterli olması Donanım eksiğinin olmaması Gelir gider oranının denk olması Paydaşları işbirliğine dahil eden yönetim anlayışı olması İletişim kanallarının sürekli açık olduğu bir ortam olması vb. Zayıf Yönler Öğrenciler Çalışanlar Veliler Bina ve Yerleşke Donanım Bütçe Yönetim Süreçleri İletişim Süreçleri Sınav sisteminin kaldırılmış olması Personel sıkıntısının yaşanması Bazı velilerin bilinç düzeyinin düşük olması Binanın eski olması Yeni donanım temininde bina kaynaklı güçlükler yaşanması Zaman Zaman bütçe sıkıntılarının yaşanması Sistem ve Müfredat değişimlerinin sık olması Çalışan velilerle yüz yüze görüşmede sıkıntılar yaşanması Dışsal Faktörler: Fırsatlar Politik Ekonomik Sosyolojik Teknolojik Mevzuat-Yasal Ekolojik Yerel yönetimlerle yakın ilişkiler kurulabilir. Bölgenin sanayi ve tarım bölgesi olması. Farklı kültürlerin bir arada huzurlu şekilde yaşaması. Donanım açısından Fatih Projesi gibi teknolojik iyileştirmeler. Yasal düzenlemelerin güncelleştirilmesi. Çevre ve iklim şartlarının elverişli olması. 39

40 Tehditler Politik - Ekonomik Sosyolojik Teknolojik Mevzuat-Yasal Ekolojik Veli ve sponsor yardımlarının yetersizliği Farklı kültürlerin bir arada yaşaması Teknolojinin amacı dışında kullanılması Yasal düzenlemelerin sık değişmesi Çevre kirliliğinin yaygınlaşması Tespitler ve ihtiyaçların Belirlenmesi Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır. 40

41 III.BÖLÜM GELECEĞE BAKIŞ 41

42 Misyon, Vizyon, Temel Değerler Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır. *MİSYONUMUZ Öğrencilerimizin; Bireysel yeteneklerini dikkate alarak öğrenmeyi öğrenmelerini, bilgili, becerili ve özgüvenli olmalarını, Olaylara çok yönlü ve tarafsız bakabilmelerini, Çağın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazanmalarını, gelişen teknolojiyi izleyip kullanabilmelerini, Bir yükseköğrenim programını izlemek için gerekli bilgi ve kültür düzeyine ulaşmalarını, Ruhça ve bedence sağlam olmalarını, ilgi, yetenek ve başarılarına göre yüksek öğrenim programlarına hazırlanmalarını, Dünyadaki bilimsel ve teknolojik gelişmeleri takip edebilecek düzeyde yabancı dil öğrenmelerini sağlamaktır. *VİZYONUMUZ Öğrencilerimizi; Bilim ve teknolojinin farkında olan, değişime ve gelişmeye açık, öğrenmeyi temel ihtiyaç kabul eden, değerlerini yaşayan ve yaşatan, farklılıkları zenginlik kabul eden, hoşgörülü, kendine güvenen, kendini sorgulayan, çağdaş, demokratik ve laik bireyler olarak yetiştirmektir. 42

43 *TEMEL DEĞERLERİMİZ 1.Öğretmen ve öğrenci kalitemizin yüksekliği, 2.Öğrenci merkezli eğitim uygulamalarımız, 3.Bireysel farklılıklarımız ve yeteneklerimiz, 4.Fiziki alt yapımızın yeterliliği, 5.Veli ve çevre ile olan ilişkilerimiz, 6.Öncelikle kendimize ve birbirimize olan güvenimiz, 7.Bilim ve teknolojiyi yaygın olarak kullanmamız, 8.Değişim ve gelişime açık olmamız, 9.Öğrenmeyi temel ihtiyaç olarak almamız, 10.Farklılıkları zenginlik olarak kabul etmemiz, 11.Başkalarından önce kendimizi sorgulamamız, 12.Öğrencilerimizin en az bir yabancı dili iyi öğrenmeleri, 13.Öğrencilerimizin sorumluluklarını bilmeleri, 14.Ülkemizin çıkarlarını kendi çıkarlarımızdan üstün tutmamız, 43

44 15.Tüm öğrencilerin öğrenebileceğine inanmamız, 16.Her öğrencinin gelişmesi için ortam hazırlamamız, 17.Ortak alınan kararların gelişmemize hız kazandıracağına olan inancımız, 18.Eğitim politikamızı çağın gereklerine uygun olarak düzenlememiz ve yürütmemiz, 19.Öğrenci, veli ve toplum beklentilerine odaklı olarak çalışmamız, Okulumuzun benimsediği değerlerdir. Amaç ve Hedeflere İlişkin Mimari CBAL Stratejik Planı nın amaç ve hedeflerine ilişkin genel görünüm aşağıda sunulmuştur. 44

45 TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1:Okula kayıttan sonra devamı sağlama, öğrencilerin uyum süreçlerini hızlandırmak Stratejik Hedef 1.1 Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranları artırılacak ve öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunları giderilecektir. TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI Stratejik Amaç 2: Akademik başarıyı artırmak Stratejik Hedef 2.1 Öğrencilerin ağırlıklı not ortalamalarını artırarak teşekkür ve takdir belgesi alan öğrenci sayısı artırılacaktır. Stratejik Hedef 2.2 Üniversiteye yerleşen öğrenci sayısı artırılacaktır. Stratejik Hedef 2.3 Meslek tanıtımlarının artırılması ve tercih danışmanlığı sisteminin devamı sağlanacaktır. Stratejik Amaç 3: Öğrencilerin kişisel ve sosyal gelişimleri için sosyal kültürel ve sportif faaliyetlere katılımı artırmak Stratejik Hedef 3.1 İl, İlçe ve Okul içerisinde yapılacak sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere öğrencilerin etkin bir şekilde katılımları sağlanacaktır. Stratejik Amaç 4: Okul - Veli işbirliğini artırmak Stratejik Hedef 4.1 Okul - Veli işbirliğini arttırarak öğrencilerin davranışlarının geliştirmesi sağlanacaktır. Stratejik Amaç 5: Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemek Stratejik Hedef 5.1 Öğrencilerin mizaç, ilgi ve yeteneklerine uygun eğitimi alabilmelerine imkân veren işlevsel bir psikolojik danışmanlık ve rehberlik yapılanması kurulacaktır. Stratejik Hedef 5.2 Öğrencilere etkin kariyer rehberlik sistemini sağlanacaktır Stratejik Hedef 5.3 Mezun öğrencileri izlemede etkin uygulamalara gidilecektir. Stratejik Amaç 6: Özel eğitim ihtiyacı olan bireyleri akranlarından soyutlamayan ve birlikte yaşama kültürünü güçlendirmek. Stratejik Hedef 6.1 Özel eğitim ihtiyacı olan bireyleri akranlarından soyutlamayan ve birlikte yaşama kültürünü güçlendiren eğitimde adalet temelli yaklaşım geliştirilecektir. Stratejik Hedef 6.2 Özel eğitim konusunda öğretmenlerin ve velilerin bilgi ve farkındalığının artırılması sağlanacaktır. Stratejik Hedef 6.3 Özel eğitim ihtiyacı olan bireylere Destek Eğitim Odaları hazırlanacaktır. TEMA III: KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 7: Okulumuzun beşeri, mali, fiziki ve teknolojik unsurları ile yönetim ve organizasyonu, eğitim ve öğretimin niteliğini ve eğitime erişimi yükseltecek biçimde geliştirilecektir. Stratejik Hedef 7.1. Okulumuz personelinin mesleki yeterlilikleri ile iş doyumu ve motivasyonları artırılacaktır. Stratejik Hedef 7.2. Okulumuzun mali ve fiziksel altyapısı eğitim ve öğretim faaliyetlerinden beklenen sonuçların elde edilmesini temine edecek biçimde sürdürülebilirlik ve verimlilik esasına göre geliştirilecektir. Stratejik Hedef 7.3. Okulumuzun yönetsel süreçleri, etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir biçimde geliştirilecektir. Stratejik Hedef 7.4. İş sağlığı ve güvenliği konusunda gerekli düzenlemeler yapılacak, kurumlarla işbirliğine gidilecektir. 45

46 TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Eğitim ve öğretime erişim okullaşma ve okul terki, devam ve devamsızlık, okula uyum ve oryantasyon, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitime erişimi, yabancı öğrencilerin eğitime erişimi ve hayat boyu öğrenme kapsamında yürütülen faaliyetlerin ele alındığı temadır. Stratejik Amaç 1: Okula kayıttan sonra devamı sağlama, öğrencilerin uyum süreçlerini hızlandırmak Stratejik Hedef 1.1 Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranları artırılacak ve öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunları giderilecektir. Tablo:30 Amaç Hedef ve Performans Göstergeleri No PG PG *PG PG PERFORMANS GÖSTERGESİ PG Kayıt bölgesindeki öğrencilerden okula kayıt yaptıranların oranı PG yaş kayıt bölgesi kız Okullaşma oranı çocuklarının okullaşma oranı PG yaş kayıt bölgesi okullaşma oranı Okula yeni başlayan öğrencilerden uyum eğitimine katılanların oranı (%) Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı PG Sınıf PG Sınıf PG Sınıf PG Sınıf PG Toplam (Genel) Mevcut HEDEF %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %3 %2,6 %2,5 %2 %1,5 %1,2 %2 %1,8 %1,5 %1,3 %1,0 %0,8 %1,5 %1,3 %1,1 %1,0 %0,8 %0,5 %15 %13 %10 %8 %6 %5 %22 %20 %18 %15 %13 %10 PG Yabancı öğrenci oranı %0,3 %0,3 %0,3 %0,3 %0,3 %0,3 Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımına uygunluğu (0-1)

47 PG Ders dışı faaliyetlere katılım oranı PG Öğrencilerin hayatboyu öğrenme kapsamında açılan kurslara katılım oranı PG Öğrencilerin hayatboyu öğrenme kapsamında açılan kurslar tamamlama oranı PG Okul kayıt bölgesinde okul ve mahalle spor kulüplerinden yararlanan öğrenci oranı **Eylemler No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi Kayıt bölgesinde yer alan öğrencilerin tespiti çalışması yapılacaktır. Müdür, Md. Yardımcısı 20 Eylül-14 Haziran Devamsızlık yapan öğrencilerin tespiti ve erken uyarı sistemi için çalışmalar yapılacaktır Devamsızlık yapan öğrencilerin velileri ile özel toplantı ve görüşmeler yapılacaktır Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımının kolaylaştırılması için rampa, asansör vb. eksiklikleri tamamlanacaktır. Öğrencilere Halk Eğitim Kurumlarıyla işbirliği içerisinde kursların tanıtılması ve teşvik edilmesi sağlanacaktır sınıf öğrencileri için öğrenci ve veli uyum program çalışmaları yapılacaktır Okul paydaşları ile işbirliğine gidilerek devamsızlık yapan öğrencilerin kültür, sanat ve spor faaliyetlerine yönlendirilmesi teşvik edilecektir. Ortaöğretime geçiş sınavlarında başarılı olan bölgedeki öğrencilerin okulumuzu tercih etmelerini sağlamak amacıyla okul tanıtıcı programlar düzenlenecektir. Özel yetenekli öğrenciler için açılan destek sınıfının verimliliğinin artırılması için gerekli tedbirler alınacaktır. Müdür, Md. Yardımcısı Rehber Öğretmen, Md. Yardımcısı Müdür, Md. Yardımcısı Rehber Öğretmen, Md. Yardımcısı Müdür, Md. Yardımcısı Rehber Öğretmen, Md. Yardımcısı Müdür, Md. Yardımcısı Rehber Öğretmen, Md. Yardımcısı Müdür, Md. Yardımcısı Md.Yardımcısı, Öğretmenler Md. Yardımcısı Rehber Öğretmen, Rehber Öğretmen, Md. Yardımcısı 20 Eylül-14 Haziran 20 Eylül-14 Haziran 20 Eylül-14 Haziran 20 Eylül-14 Haziran 20 Eylül-14 Haziran 20 Eylül-14 Haziran 20 Eylül-14 Haziran 20 Eylül-14 Haziran 47

48 TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI Eğitim ve öğretimde kalitenin artırılması başlığı esas olarak eğitim ve öğretim faaliyetinin hayata hazırlama işlevinde yapılacak çalışmaları kapsamaktadır. Bu tema altında akademik başarı, sınav kaygıları, sınıfta kalma, ders başarıları ve kazanımları, disiplin sorunları, öğrencilerin bilimsel, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetleri ile istihdam ve meslek edindirmeye yönelik rehberlik ve diğer mesleki faaliyetler yer almaktadır. Stratejik Amaç 2: Akademik başarıyı artırmak Stratejik Hedef 2.1 Öğrencilerin ağırlıklı not ortalamalarını artırarak teşekkür ve takdir belgesi alan öğrenci sayısını artırmak Tablo:31 Akademik Başarı Durumu *Performans Göstergeleri: No PERFORMANS Mevcut HEDEF GÖSTERGESİ PG Hazırlık sınıfı yılsonu başarı ortalamaları(tüm dersler)-varsa PG sınıf yılsonu başarı puanı 75,26 75,5 75,6 75,7 75,8 76,9 PG PG PG Yılsonu başarı puanı ortalamaları DYK ile ilgili göstergeler Ödül/ceza göstergeleri ortalamaları (Tüm dersler) PG sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları (Tüm dersler) PG sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları (Tüm dersler PG sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları (Tüm dersler) PG Açılan destekleyici eğitim kurs(dyk) sayısı (Ders Sayısı) PG Açılan destekleme yetiştirme kurslarına katılan (DYK) öğrenci oranı PG Teşekkür-Takdir alan öğrenci oranı (yılsonu) 48 81,38 81,5 81,6 81,7 81,8 81,9 82,34 82,50 82,80 83,15 83,50 83,75 92,36 92,95 93,40 93,95 94,00 94, % 95 %58 PG Disiplin cezası alan öğrenci oranı %1 % 95 % 95 % 95 % 95 % 95 %60 %62 %64 %66 %68 %1 %1 %1 %1 %1 Okulun merkezi PG Matematik 14,06 14,25 14,75 15,25 15,50 15,75 PG sınav net PG Türkçe 24,62 25,25 25,50 25,75 26,50 26,75 ortalaması PG Sosyal 10,87 11,00 11,25 11,50 11,75 12,00 (TYT) PG Fen 5,97 6,00 6,25 6,50 6,75 7,00 PG Okulun üst PG Matematik 13,60 13,75 14,00 14,25 14,50 14,75

49 öğrenime giriş sınavı net ortalaması (AYT) PG Türkçe PG Fizik PG Kimya PG Biyoloji PG Coğrafya PG Tarih PG Felsefe grubu PG Din Kültürü **Eylemler No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre ders materyallerinin geliştirilmesi ve kullanılması sağlanacaktır. Yazılı soruları, öğrencilerin analiz ve sentez becerisini geliştirecek nitelikte olmasına yönelik zümre çalışmaları yapılacaktır. Öğretmenler kurulunda her branşta TYT-AYT net sayısı için yıllık sayısal hedefler konulacak, göstergeler izlenecek ve gelişim sağlanması için gerekli önlemler alınacaktır. Öğretmenlerin meslekî gelişimlerinin sağlanmasına yönelik hizmet içi eğitim çalışmaları yapılacak ve ihtiyaç duyulduğunda işbirliğine gidilecektir.(üniversite, STK, vb). Ders başarısı düşük olan öğrenciler sınıf rehber öğretmenleri tarafından izlenecek ve Rehberlik Servisi ile görüşmesi sağlanacaktır. Öğrenci başarıları sınıf bazında izlenip değerlendirilecek, 3 ve daha fazla dersten başarısız olan öğrencilere ve velilerine yönelik görüşmeler gerçekleştirilecektir Okulda her sınıf düzeyinde ortak sınavlar yapılacaktır ÖDM nin yaptığı sınavların sonuçlarının zümre düzeyinde değerlendirilmesi sağlanacaktır Okul bünyesinde açılan DYK kurslarının etkililiği ölçülecek, ders başarıları ve üst öğrenime katkısı takip edilecek, aksayan yönlere ilişkin geliştirici çalışmalar yapılacaktır. Rehber Öğretmen, Md. Yardımcısı Md. Yardımcısı,Öğretmenler Rehber Öğretmen, Md. Yardımcısı,Öğretmenler Rehber Öğretmen, Öğretmenler,Md. Yardımcısı Rehber Öğretmen, Md. Yardımcısı,Öğretmenler Rehber Öğretmen, Md. Yardımcısı Md.Yardımcısı, Öğretmenler Rehber Öğretmen, Md. Yardımcısı, Öğretmenler Rehber Öğretmen, Öğretmenler, Md. Yardımcısı 20 Eylül-14 Haziran 20 Eylül-14 Haziran 20 Eylül-14 Haziran 20 Eylül-14 Haziran 20 Eylül-14 Haziran 20 Eylül-14 Haziran 20 Eylül-14 Haziran 20 Eylül-14 Haziran 20 Eylül-14 Haziran 49

50 No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi Sınav kaygısını azaltmaya yönelik RAM ile ortaklaşa çalışmalar gerçekleştirilecektir. Stratejik Hedef 2.2 Üniversiteyi kazanan öğrenci sayısını artırmak Tablo:32 Üniversite kazanma oranları Rehber Öğretmen, Md. Yardımcısı, Öğretmenler 20 Eylül-14 Haziran *Performans Göstergeleri No PG.2.2.a Performans Göstergeleri Üniversiteyi kazanan öğrenci Oranı % 80(51,2) % 80(65,7) % 65(54,6) %60 % 63 % 65 % 70 Stratejik Hedef 2.3 Meslek tanıtımlarının artırılması ve tercih danışmanlığı sisteminin devamı sağlanacaktır. Tablo:33 Meslek Tanıtımı ve Tercih Danışmanlığı *Performans Göstergeleri PERFORMANS No GÖSTERGESİ PG.2.3.a PG.2.3.b PG.2.3.c. Meslek Tanıtımı yapılan öğrenci oranı Tercih Danışmanı başvuran oranı: Yetiştirme Kurslarına katılan öğrenci oranı MEVCUT HEDEF %60 % 65 % 70 % 75 % 80 %85 % 40 % 45 % 50 % 55 % 60 % 65 % 80 % 82 % 84 % 86 % 88 % 90 **Eylemler No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi Meslek Tanıtım oranını artırmak. Öğretmenler, Md. Yardımcısı 20 Eylül-14 Haziran Tercih Danışmanlığı için başvuran sayısını artırmak. Rehber Öğretmen, Md. Yardımcısı 20 Eylül-14 Haziran Yetiştirme Kurslarına katılan öğrenci sayısını artırmak. Öğretmenler, Md. Yardımcısı 20 Eylül-14 Haziran 50

51 No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi Üniversite tanıtımlarına katılımı artırmak. Kulüp Öğretmenleri, Md. Yardımcısı 20 Eylül-14 Haziran Sınav kaygısı, Ergenlik vb. ile ilgili seminerler düzenlemek. Rehber Öğretmen, Md. Yardımcısı 20 Eylül-14 Haziran Stratejik Amaç 3: Öğrencilerin kişisel ve sosyal gelişimleri için sosyal kültürel ve sportif faaliyetlere katılımı artırmak Stratejik Hedef 3.1 İl, İlçe ve Okul içerisinde yapılacak sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere öğrencilerin katılımlarını sağlamak Tablo:34:Sosyal Sportif ve Kültürel Etkinlikler No PERFORMANS GÖSTERGESİ Mevcut Hedef PG Okulda gerçekleştirilen projesi sayısı PG Okulun proje göstergeleri PG Yerel/Ulusal veya Uluslararası düzeyde ödül alan proje sayısı PG Uluslararası projelere katılan öğrenci sayısı PG Uluslararası projelere katılan öğretmen sayısı PG Rehberlik servisi etkililik göstergeleri PG Rehberlik ve Psikolojik Danışma servisine başvuran öğrenci oranı PG Rehberlik ve Psikolojik Danışma servisine başvuran öğretmen oranı PG Meslek tanıtımına-üst öğrenime tanıtımına yönelik gerçekleştirilen etkinlik sayısı (Üniversite gezileri, seminer, toplantı vs gibi) PG Meslek tanıtımına-üst öğrenim tanıtımına yönelik gerçekleştirilen etkinliğe (Üniversite gezileri, seminer, toplantı vs gibi) katılan öğrenci oranı PG Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisinin düzenlediği gezi, konferans, panel ve seminer sayısı PG Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisinin düzenlediği gezi, konferans, panel ve seminere katılan öğrenci oranı %35 %38 %42 %45 %48 %50 %10 %12 %14 %16 %18 % %100 %100 %100 %100 %100 % %50 %55 %60 %65 %70 %75 51

52 PG Okul veli işbirliği toplantı göstergeleri PG Sınıf Veli-Okul Aile Birliği, toplantı sayısı PG Sınıf Veli-Okul Aile Birliği, toplantılarına katılan veli oranı %70 %70 %70 %70 %70 %70 No PG PG PG Sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif alanlarda en az bir faaliyete katılım Okulun sosyal sorumluluk ile ilgili yaptığı çalışmalara ait göstergeleri PERFORMANS GÖSTERGESİ Mevcut Hedef PG Bilimsel faaliyete katılan öğrenci oranı %8 %9 %10 %11 %10 %10 PG Kültürel faaliyete katılan öğrenci oranı %20 %20 %20 %20 %20 %20 PG Sanatsal faaliyete katılan öğrenci oranı %10 %10 %10 %10 %10 %10 PG Sportif faaliyete katılan öğrenci oranı %20 %20 %20 %20 %20 %20 PG Spor lisansı olan öğrenci oranı %20 %20 %20 %20 %20 %20 PG Okulun etkinliğinde bulunduğu/katıldığı sosyal sorumluluk ve gönüllülük çalışma/proje sayısı PG Sosyal sorumluluk ve gönüllülük çalışmalarına/projelerine katılan öğrenci oranı Kütüphaneden yararlanan öğrenci oranı %60 Eylemler No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi Meslek tanıtımları ve bilimsel çalışmalara katkı vermek amacıyla Üniversite işbirlikleri 20 Eylül-14 Okul İdaresi kurulacaktır Haziran Okulda proje sergileri gerçekleştirilecektir. Öğretmenler, Öğrenciler 20 Eylül-14 Haziran İl/İlçe ve Ülke çapında proje yarışmalarına katılım özendirilecektir Okul İdaresi, Öğretmenler 20 Eylül-14 Haziran 52

53 No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi Öğrenci ve öğretmenler için proje hazırlama eğitimleri almaları desteklenecektir. Okul İdaresi 20 Eylül-14 Haziran Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi çalışmaları hakkında öğrenci ve veliler Rehber Öğretmen, Okul 20 Eylül-14 bilgilendirilecektir. İdaresi Haziran Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık çalışmaları ile ilgili konularda konferans, panel ve Rehber Öğretmen, 20 Eylül-14 seminer düzenlenecektir. Öğretmenler Haziran Veli-öğrenci-öğretmen işbirliğini güçlendirmek için sınıf veli toplantıları düzenlenecektir Sınıf Öğretmenleri 20 Eylül-14 Haziran Öğrencilerin okul dışı eğitim ortamlarından faydalanabilmeleri için Belediye, STK vb. 20 Eylül-14 Okul İdaresi kurum/ kuruluşlar ile iş birliği yapılacaktır. Haziran Öğrencilerin başarısını artırmak, bilimsel, sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlerini 20 Eylül-14 Okul İdaresi, Öğretmenler gerçekleştirmeleri için ilgili paydaşlarla işbirliği çalışmaları yapılacaktır. Haziran Yerel, ulusal ve uluslararası yapılan bilimsel etkinlik, sosyal, kültürel ve sportif 20 Eylül-14 Okıul İdaresi,Öğretmenler faaliyetlere öğrencilerin katılımı sağlanacaktır. Haziran Kütüphanenin kitap sayısı ve türü zenginleştirilecektir. Okıul İdaresi,Öğretmenler 20 Eylül-14 Haziran Kitap okuma oranlarının artırılmasına yönelik etkinlikler düzenlenecek, en fazla kitap 20 Eylül-14 Okıul İdaresi okuyan öğrenciler törenle ödüllendirilecektir. Haziran Stratejik Amaç 4: Okul - Veli işbirliğini artırmak Stratejik Hedef 4.1 Okul - Veli işbirliğini arttırarak öğrencilerin davranışlarını geliştirmek Tablo:35 Veli Toplantıları Katılım Oranı Performans Göstergeleri PG.4.1.a Velilerin okul toplantılarına katılma oranı % 51 % 51 % 54 % 58 % 60 53

54 Stratejik Amaç 5: Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemek Stratejik Hedef 5.1 Öğrencilerin mizaç, ilgi ve yeteneklerine uygun eğitimi alabilmelerine imkân veren işlevsel bir psikolojik danışmanlık ve rehberlik yapılanması kurulacaktır. Tablo:36 Rehberlik Görüşmeleri Performans Göstergeleri PG.5.1.a PG.5.1.b Rehberlik görüşmesi yapılan öğrenci oranı Rehberlik görüşmesi yapılan veli sayısı % 30 % 32 % 34 % 36 % 40 % 12 % 15 % 20 % 25 % 30 Stratejik Hedef 5.2 Öğrencilere etkin kariyer rehberlik sistemini sağlanacaktır. Tablo:37 Kariyer Planlaması Yapılan Öğrenci Oranı Performans Göstergeleri PG.5.2.a Meslek Tanıtımı yapılan Öğrenci oranı % 45 % 50 % 55 % 60 % 75 PG.5.2.b Kariyer planlaması görüşülen öğrenci oranı % 25 % 30 % 35 % 40 % 45 Stratejik Hedef 5.3 Mezun öğrencileri izlemede etkin uygulamalara gidilecektir. Tablo:38 Mezun Öğrencilerin İzlenmesi Performans Göstergeleri PG.5. 3.a PG.5. 3.b Mezun öğrencileri izlenme oranı % 10 % 12 % 14 % 16 % 18 Mezun öğrencilerin okul davetine katılım oranı % 8 % 10 % 12 % 14 % 16 54

55 Stratejik Amaç 6: Özel eğitim ihtiyacı olan bireyleri akranlarından soyutlamayan ve birlikte yaşama kültürünü güçlendirmek. Stratejik Hedef 6.1 Özel eğitim ihtiyacı olan bireyleri akranlarından soyutlamayan ve birlikte yaşama kültürünü güçlendiren eğitimde adalet temelli yaklaşım geliştirilecektir. Tablo:39 Özel Eğitime İhtiyacı Olan Öğrenci Oranı Performans Göstergeleri PG.6.1.a Özel Eğitime ihtiyacı olan birey % 1,2 % 1,5 % 1,7 % 2 % 2,3 oranı Stratejik Hedef 6.2 Özel eğitim konusunda öğretmenlerin ve velilerin bilgi ve farkındalığının artırılması sağlanacaktır. Tablo:40 Özel Eğitim Konusunda Bilgilendirilen Öğretmen ve Veli Oranı Performans Göstergeleri PG.6.2.a PG.6.2.b Özel Eğitim konusunda bilgilendirilen öğretmen oranı Özel Eğitim konusunda bilgilendirilen veli oranı % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 Stratejik Hedef 6.3 Özel eğitim ihtiyacı olan bireylere Destek Eğitim Odaları hazırlanacaktır. Tablo:41 Destek Eğitimi Oda Sayısı PG.6.3.a Performans Göstergeleri PG.6.3.b Açılan destek eğitim odası sayısı

56 TEMA III: KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 7: Okulumuzun beşeri, mali, fiziki ve teknolojik unsurları ile yönetim ve organizasyonu, eğitim ve öğretimin niteliğini ve eğitime erişimi yükseltecek biçimde geliştirilecektir. Stratejik Hedef 7.1. Okulumuz personelinin mesleki yeterlilikleri ile iş doyumu ve motivasyonları artırılacaktır. Performans Göstergeleri Tablo:42 Personelin Mesleki Gelişimi No PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PERFORMANS GÖSTERGESİ Öğretmenlerin motivasyonunu artırmaya yönelik yapılan etkinlik sayısı Öğretmen başına düşen hizmetiçi saati(eğitim Öğretim Yılı İçi) Mesleki gelişim faaliyetlerine katılan personel oranı Lisansüstü eğitime sahip personel oranı Bilimsel ve sanatsal etkinliklere katılan personel oranı C düzeyi ve üzeri dil puanına sahip öğretmen oranı Uluslararası hareketlilik programlarına katılan personel oranı Öğretmen memnuniyet oranı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Ödül alan personel oranı Öğretmenin EBA için ürettiği içerik sayısı 56 Mevcut HEDEF %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %15 %16 %17 %18 %19 % %5 %7 %9 %10 %12 %90 %91 %92 %93 %94 % %2 %2 %2 %2 %2 %

57 Eylemler No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi Okul personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik kültürel, sanatsal sosyal ve sportif etkinlikler düzenlenecektir. Okul personelinin yüksek lisans ve üstü eğitime yönlendirilmesi için teşvik sağlanacaktır. Okul İdaresi Bakanlık 20 Eylül-14 Haziran 20 Eylül-14 Haziran Personelin mesleki gelişim faaliyetlerine katılımı desteklenecektir. Bakanlık 20 Eylül-14 Haziran Öğretmenlerin dijital içerik geliştirmelerine yönelik eğitimler almaları sağlanacaktır. Bakanlık 20 Eylül-14 Haziran Personelin proje eğitimi almaları sağlanacaktır. Bakanlık 20 Eylül-14 Haziran Paydaşlarımıza yönelik yılda bir kez memnuniyet anketi düzenlenecektir. Sonuçları değerlendirilerek aksaklıklar için gerekli tedbirler alınacaktır. Okul İdaresi 20 Eylül-14 Haziran Stratejik Hedef 7.2. Okulumuzun mali ve fiziksel altyapısı eğitim ve öğretim faaliyetlerinden beklenen sonuçların elde edilmesini temine edecek biçimde sürdürülebilirlik ve verimlilik esasına göre geliştirilecektir. Performans göstergeleri Tablo:43 Okulun Fiziksel İmkanları No PERFORMANS GÖSTERGESİ Mevcut Hedef PG Öğrenci başına düşen sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel faaliyet alanı (metrekare) 2 PG Okul gelirlerinin, giderleri karşılama oranı %100 %100 %100 %100 %100 %100 PG.7.2.3* Öğrenci başına düşen harcama miktarı PG Bakım ve onarım ihtiyaçlarının giderilme oranı %100 %100 %100 %100 %100 %100 PG Donatım ihtiyaçlarının giderilme oranı %100 %100 %100 %100 %100 %100 PG Tasarım Beceri Atölye sayısı

58 Eylemler No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi Öğrenci başına düşen sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel alanlar iyileştirilip Okul İdaresi Eylül-14 Haziran artırılacak Okul İdaresi Tasarım beceri atölyesi kurularak etkin kullanımı sağlanacak 20 Eylül-14 Haziran Okul bakım onarım ihtiyaçları zamanında karşılanacak Okul sağlığı ve güvenliği içir gerekli düzenlemeler yapılacak. Okul İdaresi Okul İdaresi 20 Eylül-14 Haziran 20 Eylül-14 Haziran Stratejik Hedef 7.3. Okulumuzun yönetsel süreçleri, etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir biçimde geliştirilecektir. Performans göstergeleri Tablo:44 Yönetsel Süreçler Eylemler No PERFORMANS GÖSTERGESİ Mevcut Hedef PG Paydaşların karar alma süreçlerine katılımı için gerçekleştirilen faaliyet sayısı PG Okul internet sayfasının görüntülenme sayısı PG Veli toplantılarına katılım oranı %70 %72 %74 %76 %78 %80 PG İşbirliği yapılan STK, Üniversite ve diğer kurumsal paydaş sayısı No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi Karar alma süreçlerine paydaşların katılımı sağlanacaktır. Okul İdaresi 20 Eylül-14 Haziran Okul WEB sitesi güncelleme çalışmaları yapılacak. Okul İdaresi 20 Eylül-14 Haziran 58

59 No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi STK, Üniversite ve diğer kurumsal paydaşlarla işbirliği yapılacak. Okul İdaresi 20 Eylül-14 Haziran 59

60 Stratejik Hedef 7.4. İş sağlığı ve güvenliği konusunda gerekli düzenlemeler yapılacak, kurumlarla işbirliğine gidilecektir. Şekil : 6 İş Güvenliği Okulumuza ait İş sağlığı ve güvenliği klasörü düzenlenmiştir. İş sağlığı ve güvenliği ile ilgili tüm evraklar yazışmalar bu dosyada muhafaza edilmektedir. Çalışan sayısına göre iş sağlığı ve güvenliği kurulu oluşturulmuştur. Tutanak altına alınıp tebliğ edilip, güncellenmiştir. Okulumuza özgü olarak Acil Durum Eylem Planı hazırlanarak dosya içerisinde muhafaza edilmektedir. Bu planda deprem, sel, yangın, iş kazası gibi durumlarda çalışanların ne yapması gerektiği açıklanmıştır. Acil durumlarda tahliye planı hazırlanmıştır.. Tatbikatlar yapılmış ve ve tutanak altına alınmıştır. Okulumuzun İş Sağlığı ve Güvenliği Modülleri eksiksiz doldurulmuş ve değişiklikler güncellenmiştir. Acil durumla ilgili iletişime geçilecek telefon numaralarının görünür yerlere asılmıştır.. Tahliye planlarının her katta asılı olması sağlanmıştır.. Kapı ve kaçış yollarını gösteren acil durum levhalarının uygun yerlere yerleştirilmesi ve karanlıkta görülebilir olması için fosforlu ya da şebekeden bağımsız bir elektrik kaynağı ile beslenen ışıklı levha kullanılmaktadır.. Alarm ikaz sistemleri çalışır durumdadır. Merdiven basamaklarına kaymaz bantların yapıştırılmıştır. Merdiven Tırabzanlarının standartlara uygun hale getirilmiştir. 60