T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖZEL ÇORUM ADA ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI III BİLİM GRUBU ÇERÇEVE PROGRAMI

Transkript

1 T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖZEL ÇORUM ADA ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI III BİLİM GRUBU ÇERÇEVE PROGRAMI 1

2 1. KURUMUN ADI: Özel Çorum Ada Özel Öğretim Kursu 2. KURUMUN ADRESİ: : Yavruturna mah. Kavukçu sok. No:46/A Çorum/Merkez 3. KURUCUNUN ADI: Metin AKBAY 4. PROGRAMIN ADI: Türk Dili ve Edebiyatı III 5. PROGRAMIN DAYANAĞI: 5580 Sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı nın 14/08/2015 tarih ve 73 sayılı Kararı ile kabul edilen Özel Öğretim Kursları Çerçeve Programı 6. PROGRAMIN SEVİYESİ: Lise ve dengi okul Türk Dili ve Edebiyatı 11. Sınıf öğrencilerinin seviyelerine uygun olarak hazırlanmıştır. 7. PROGRAMIN AMAÇLARI: Lise ve dengi okul 11. Sınıf öğrencilerine Türk Dili ve Edebiyatı dersindeki kazanım ve alt kazanımların öğretilmesi amaçlanmıştır. TÜRK EDEBİYATI Osmanlı Devleti ni güçlü kılan sosyal, siyasi düzenin bozulma nedenlerini belirler. 2. Batı düşüncesine, yaşama biçimine ve batıda gerçekleştirilen bilimsel gelişmelere ilgi duyulma nedenlerini açıklar. 3. Devleti yöneten aydınların İmparatorluğu devam ettirmek için yönetim, eğitim hayatında ve askerî sistemde değişiklik yapmak istemelerin nedenlerini açıklar. 4. Tanzimat Fermanı nın (1839) ilan edilme nedenlerini açıklar. 5. Tanzimat öncesi zihniyet ile Tanzimat sonrası zihniyeti ve kültür değerlerini karşılaştırır. 6. Tanzimat Fermanı yla getirilmek istenen yenilikleri belirler. 7. Edebiyatta Tanzimat ın ne zaman ve niçin başladığını açıklar. 8. Tanzimat Döneminde tanınmış edebiyatçıların nasıl yetiştiklerini açıklar. 9. Tanzimat yıllarında gazeteciliğe neden önem verildiğini sorgular. 10. Tanzimat sonrasında edebiyatımızda hangi edebî türlerde yazılmış eserlerin görülmeye başladığını belirler. 11. Tanzimat sonrasında yazılan edebî eserlerde sosyal faydaya önem verildiğini örneklerle açıklar. 12. İncelediği Tanzimat Dönemi öğretici metinlerinden hareketle metnin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler. 13. Tanzimat Dönemi öğretici metinlerinin yapısını çözümler. 14. Tanzimat Dönemi öğretici metinlerinin ana düşüncesini bulur. 15. Tanzimat Dönemi öğretici metinlerinin dil ve anlatım özelliklerini açıklar. 16. Metnin merkezî otorite (saray yönetimi) ve halkla ilişkisini açıklar. 17. Metinde ikiliğin (eski-yeni) temada, dilde, ifade biçiminde varlığını hissettirdiğini örneklerle açıklar. 2

3 18. Metnin hangi geleneğe bağlı kalınarak yazıldığını belirler. 19. Gazetenin öğretici metinler başta olmak üzere kültür ve edebiyatımızda yüklendiği işlevlerini belirler. 20. Metinde somuta yönelik ifadelerden nasıl yararlanıldığını açıklar. 21. Yazarın fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur. 22. İncelediği Tanzimat Dönemi şiirinden hareketle şiirin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler. 23. Tanzimat Dönemi şiirinin yapı özelliklerini çözümler. 24. Tanzimat Dönemi şiirinin temasını bulur. 25. Tanzimat Dönemi şiirinin dil ve anlatım özelliklerini açıklar. 26. Tanzimat Dönemi şiirinin ahenk öğelerini belirler. 27. Tanzimat Dönemi şiirini yorumlar. 28. Tanzimat Dönemi şiirinin gelenekle ilişkisini açıklar. 29. Tanzimat Dönemi şiirinin hissettirdiklerini ifade eder. 30. Tanzimat Dönemi Edebiyatında incelediği şiirlerle, Divan Edebiyatına ait şiirleri karşılaştırır. 31. Şairin fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur. 32. İncelediği Tanzimat Dönemi anlatmaya bağlı edebî metinlerinden hareketle metnin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler. 33. Tanzimat Dönemi anlatmaya bağlı edebî metninin yapı özelliklerini çözümler. 34. Tanzimat Dönemi anlatmaya bağlı edebî metinlerinin temasını bulur. 35. Tanzimat Dönemi anlatmaya bağlı edebî metninin dil ve anlatım özelliklerini belirler. 36. Metnin eğitici yönünün olup olmadığını belirler. 37. Metni yorumlayarak güncelleştirir. 38. Metinde yerli ve mahallî olan öğeleri ayırır. 39. Anlatmaya bağlı edebî metinleri, daha önceki dönemlere ait aynı tarz metinlerle karşılaştırır. 40. Yazarın fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur. 41. İncelediği tiyatro metninden hareketle metnin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler. 42. Tanzimat Dönemi tiyatro metninin yapısını çözümler. 43. Tanzimat Dönemi tiyatro metninin temasını bulur. 44. Tanzimat Dönemi tiyatro metninin dil ve anlatım özelliklerini belirler. 45. Tanzimat Dönemi metnini yorumlayarak güncelleştirir. 46. Temaşadan tiyatroya nasıl geçildiğini açıklar. 47. Modern tiyatro metinleri ile geleneksel tiyatro metinlerini karşılaştırır. 48. Yazarın fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur. 49. Tanzimat Dönemi Edebiyatını etkileyen sosyal, siyasal ve kültürel ortamın özelliklerini açıklar. 50. Türk kültürü ile Batı kültürü arasındaki etkileşimi açıklar. 51. Tanzimat Dönemini etkileyen sanat, edebiyat ve düşünce akımlarını açıklar. 52. Yazı diliyle konuşma dilinin birbirine yaklaştığını örneklerle açıklar. 53. İletişim aracı olarak gazetenin yüklendiği işlevleri açıklar. 54. Servet-i Fünûn dergisi çevresinde oluşan edebiyata neden Edebiyat-ı Cedide (yeni edebiyat) denildiğini açıklar. 55. Tanzimat sonrası Türk edebiyatında eskiyeni çatışmasında ılımlıların yerini belirler. 56. Servet-i Fünûn Döneminde yeniyi savunan edebiyatçıların özelliklerini belirler. 57. Servet-i Fünûn Dönemi edebiyatçılarının zevk ve anlayışlarının özelliklerini belirler. 58. Metinlerde, devrin sosyal problemleri üzerinde durulup durulmadığını sorgular. 59. Metinden hareketle metnin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler. 60. Metnin yapısını çözümler. 3

4 61. Metnin ana fikrini bulur, aynı ana fikrin o dönemde yazılmış diğer türlerde ele alınıp alınmadığını belirler. 62. Metnin dil ve anlatım özelliklerini açıklar. 63. Öğretici metinlerle dönemin dergileri arasındaki ilişkiyi kavrar. 64. Servet-i Fünûn Dönemi Edebiyatı öğretici metinleriyle Tanzimat Dönemine ait öğretici metinleri karşılaştırır. 65. İncelediği metinden hareketle yazarın fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur. 66. Şiirden hareketle şiirin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler. 67. Şiirin yapısını çözümler. 68. Şiirin temasını bulur. 69. Şiirin dil ve anlatım özelliklerini açıklar. 70. Şiirde ahengi sağlayan öğeleri belirler. 71. Şiirde bireysel duygulara önem verildiğini belirler. 72. İncelediği şiiri yorumlar. 73. Şiirin gelenekle ilişkisini açıklar. 74. Servet-i Fünûn Dönemi Edebiyatı şiirleriyle Tanzimat Dönemine ait şiirleri karşılaştırır. 75. Şairin fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur. 76. Metinden hareketle mensur şiirin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler. 77. Mensur şiirin yapısını çözümler. 78. Mensur şiirin temasını bulur. 79. Mensur şiirin dil ve anlatım özelliklerini belirler. 80. Mensur şiiri yorumlayarak günceleştirir. 81. Mensur şiir metni hakkında düşüncelerini ifade eder. 82. Şairin fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur. 83. Metinden hareketle metnin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler. 84. Metnin yapısını çözümler. 85. Metnin dil ve anlatım özelliklerini açıklar. 86. Metnin bağlı olduğu geleneği belirler. 87. Metnin bağlı olduğu hikâye tarzını belirler. 88. Metni yorumlayarak güncelleştirir. 89. Servet-i Fünûn edebiyatındaki hikâyelerle daha önceki dönemlere ait hikâyeleri karşılaştırır. 90. Yazarın fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur. 91. Eserle yazar arasındaki ilişkiyi belirler. 92. Metinden hareketle metnin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler. 93. Metnin yapısını çözümler. 94. Metnin temasını bulur. 95. Metnin dil ve anlatım özelliklerini açıklar. 96. Metni yorumlayarak güncelleştirir. 97. Metnin bağlı olduğu geleneği belirler. 98. Metnin ve eserin hangi edebî akıma bağlı kalınarak yazıldığını belirler. 99. Eserin edebiyat tarihimizdeki yerini açıklar Anlatma esasına bağlı edebî metinlerin bu dönemde teknik olgunluk kazandığını örneklerle açıklar Servet-i Fünûn Edebiyatındaki romanlarla daha önceki dönemlere ait romanları karşılaştırır Yazarın fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur. 4

5 103. Servet-i Fünûn Edebiyatını etkileyen sosyal, siyasal ve kültürel ortamın yapısını açıklar Servet-i Fünûn Dönemini etkileyen sanat, edebiyat ve düşünce akımlarını metinlerden hareketle belirler Servet-i Fünûn Edebiyatının Tanzimat Edebiyatından ayrılan yönlerini açıklar Fecr-i Âtî topluluğunun oluşmasını hazırlayan sosyal, siyasi ve kültürel sebepleri belirler Fecr-i Âtî Beyannamesi nin altında imzası olan şair ve yazarların isimlerini belirler Fecr-i Âtî sanatçılarının hangi alanlarda eser verdiklerini ve eser vermek istediklerini belirler Fecr-i Âtî şair ve yazarlarının Millî Edebiyat Dönemi ve sonrasında farklı gruplar içinde ve farklı etkinliklerde yer aldıklarını açıklar Şiirden hareketle şiirin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler Şiirin yapısını çözümler Şiirin temasını bulur Şiirin dil ve anlatım özelliklerini belirler Şiirde ahengi sağlayan öğeleri belirler Şiiri yorumlar Şairin fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur XIX. yy. sonu ile XX. yy. başlarında siyasi, sosyal ve düşünce hayatında tartışılan Batıcılık, Osmanlıcılık, İslamcılık, Türkçülük cereyanlarının ortaya çıkış sebeplerini, amaçlarını, temsilcilerini, kaynaklarını, temel düşüncelerini açıklar Batıcılık, Osmanlıcılık, İslâmcılık ve Türkçülüğe ait düşünce, etkinlik ve arayışların millî devlet fikri ve endişesi etrafında kendiliğinden oluştuğunu açıklar sonrası Türk edebiyatının millî devlet ve milletleşme çevresinde ileri sürülen fikirler, başvurulan anlatım ve metin türleri etrafında geliştiğini açıklar Millî Edebiyat Döneminde her edebî ve fikrî etkinliğin millî devlet hâline gelme kaygısı etrafında birleştiğini açıklar Sosyal, tarihî, fikrî ve ilmî temaların sade bir dille doğal bir söyleyiş ve anlatımla ifade edildiğini açıklar Millî Edebiyat Döneminin bir dönemin adı olduğunu kavrar; milliyetçi edebiyat ile millî edebiyatın farklılığını açıklar Milliyetçi edebiyatın sade dil, hece vezni ve Türkçülük hareketi çevresinde oluştuğunu açıklar Metnin yazılış amacını belirler Metnin yapısını çözümler Metnin ana fikrini bulur Metnin dil ve anlatım özelliklerini açıklar Halkın yaşama tarzından ve tarihten gelen değerlere önem verildiğini sezer Yazarın tarih ve geniş halk kitlesi karşısındaki tavrını belirler Millî Edebiyat Döneminde incelenen öğretici metinleri birbiriyle karşılaştırır Yazarın fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur Eserle yazar arasındaki ilişkiyi belirler arasında şiirin ses, söyleyiş, yapı, tema, dil ve anlatım bakımlarından dört gruba ayrıldığını ifade eder Millî Edebiyat Döneminde sade dil ve hece vezniyle şiirler yazıldığını örneklerle açıklar Millî Edebiyat Döneminde saf şiire özgü arayışlar olduğunu örneklerle açıklar Millî Edebiyat Döneminde halkın yaşama tarzı ve değerleri üzerinde durulduğunu örneklerle açıklar. 5

6 137. Millî Edebiyat Döneminde Edebiyat-ı Cedide zevkini sürdüren sanatçıların da eser vermeye devam ettiklerini örneklerle açıklar Şiirden hareketle şiirin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler Şiirin yapısını çözümler Şiirin temasını bulur Şiirin dil ve anlatım özelliklerini açıklar Şiirin ahenk öğelerini belirler Şiiri yorumlar Şiirin gelenekle ilişkisini belirler İncelediği şiiri Edebiyat-ı Cedide Dönemine ait şiirlerle karşılaştırır Metinden hareketle şairin fikrî ve edebî yönüyle ilgili çıkarımlarda bulunur Şiirden hareketle şiirin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler Şiirin yapısını çözümler Şiirin temasını bulur Şiirin dil ve anlatım özelliklerini açıklar Şiirin ahenk özelliklerini belirler İncelenen şiiri yorumlar Şiirin gelenekle ilişkisini sorgular Şairin fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur Metinden hareketle şiirin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler Metnin yapısını çözümler Metnin temasını bulur Metnin dil ve anlatım özelliklerini belirler Metnin ahenk özelliklerini belirler İncelenen metni yorumlar Metnin gelenekle ilişkisini belirler Manzum hikâyeyi şiirden ayıran özellikleri açıklar İncelediği metinden hareketle şairin fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur Millî Edebiyat Dönemindeki farklı şiir tarzlarını birbiriyle karşılaştırır Bu dönemde üzerinde durulan ortak temaları belirler Şiir dilinin ve söyleyiş biçiminin kaynaklarını sıralar Millî Edebiyat Dönemi şiirinin Edebiyat-ı Cedide şiir zevki ve anlayışından hangi yönlerden ayrıldığını belirler Metinden hareketle metnin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler Hikâyenin yapısını çözümler Hikâyenin temasını bulur Hikâyenin dil ve anlatım özelliklerini belirler Hikâyeyi yorumlayarak güncelleştirir Hikâyenin bağlı olduğu geleneği açıklar İncelediği hikâyeden hareketle yazarın fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur Romandan seçilmiş metinden hareketle metnin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler Metnin alındığı bölümün yapısını çözümler Metnin temasını bulur Metnin dil ve anlatım özelliklerini açıklar Metni yorumlayarak güncelleştirir Metinle yazıldığı dönem arasındaki ilişkiyi belirler Metnin bağlı olduğu geleneği belirler Metnin ve eserin hangi edebî akıma bağlı kalınarak yazıldığını belirler. 6

7 183. Eserin edebiyat tarihimizdeki yeri ve değerini açıklar Ortak tema ve anlatma biçimi olup olmadığını sorgular Metinden hareketle yazarın fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur Millî Edebiyat Döneminde incelenen anlatmaya bağlı edebî metinleri karşılaştırır Millî Edebiyat Döneminde incelenen anlatmaya bağlı edebî metinleri, Servet-i Fünûn ve sonrası metinleriyle karşılaştırır Millî Edebiyat Döneminde üzerinde durulan ortak temaları bulur Metinden hareketle metnin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler Metnin yapısını çözümler Metnin temasını bulur Metnin dil ve anlatım özelliklerini açıklar Metni yorumlayarak güncelleştirir Metinden hareketle yazarın fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur Bu döneme Millî Edebiyat adının verilmesinin sebeplerini açıklar Millî Edebiyat Dönemindeki edebî dilin özelliklerini belirler Millî Edebiyat Döneminde eserlere yansıyan sosyal sorunları sınıflandırır Millî Edebiyat Dönemini etkileyen sanat, edebiyat ve düşünce akımlarını metinlerden hareketle belirler Millî Edebiyat Dönemini önceki dönemlerden ayıran özellikleri açıklar. DİL VE ANLATIM Metinleri sınıflandırır. 2. Edebî metinler (sanat metinleri) ile öğretici metinler arasındaki farklılıkları belirler. 3. Farklı türlerdeki mektup metinlerinden hareketle mektupların özelliklerini belirler. 4. İncelediği mektuplarda dilin hangi işlevde kullanıldığını belirler. 5. Mektupları gruplandırır. 6. Özel mektup yazar. 7. İş mektubu yazar. 8. Dilekçe yazar. 9. Mektupları akıcılık, bağlaşıklık ve bağdaşıklık bakımlarından değerlendirir. 10. Mektupları yazım ve noktalama bakımından değerlendirir. 11. Günlüklerin ortak özelliklerini belirler. 12. Hangi metin türlerinde günlüklerden yararlanıldığını belirler. 13. Günlük yazar. 14. Günlük yazma alışkanlığının yararlarını fark eder. 15. Günlükleri akıcılık, bağlaşıklık ve bağdaşıklık bakımlarından değerlendirir. 16. Günlükleri yazım ve noktalama bakımından değerlendirir. 17. Anıların ortak özelliklerini belirler. 18. Anı metinlerinde dilin hangi işlevde kullanıldığını belirler. 19. Anı yazarlarının yararlandığı kaynakları belirler. 20. Günlük ile anıyı karşılaştırır. 21. Anı yazar. 22. Anıları akıcılık, bağlaşıklık ve bağdaşıklık bakımlarından değerlendirir. 23. Anıları yazım ve noktalama bakımından değerlendirir. 24. Biyografilerin ortak özelliklerini belirler. 25. Biyografilerde dilin hangi işlevde kullanıldığını belirler. 26. Biyografilerin kültür tarihindeki yerini ve önemini belirler. 27. Otobiyografi (öz yaşam öyküsü) metinleriyle biyografi metinlerini karşılaştırır. 28. Anı ile otobiyografiyi karşılaştırır 7

8 29. Biyografi yazar. 30. Otobiyografi yazar. 31. Biyografileri akıcılık, bağlaşıklık ve bağdaşıklık bakımlarından değerlendirir. 32. Biyografileri yazım ve noktalama bakımından değerlendirir. 33. Otobiyografileri akıcılık, bağlaşıklık ve bağdaşıklık bakımlarından değerlendirir. 34. Otobiyografileri yazım ve noktalama bakımından değerlendirir. 35. Gezi yazılarının ortak özelliklerini belirler. 36. Gezi yazılarının okuyucu üzerindeki etkisini sorgular. 37. Gezi yazılarının yararlarını sıralar. 38. İncelenen gezi yazısında dilin hangi işlevde kullanıldığını belirler. 39. Gezi yazılarıyla anıları karşılaştırır. 40. Gezi yazısı yazar. 41. Gezi yazılarını akıcılık, bağlaşıklık ve bağdaşıklık bakımlarından değerlendirir. 42. Gezi yazılarını yazım ve noktalama bakımından değerlendirir. 43. Okuduğu ve dinlediği sohbetlerin ortak özelliklerini belirler. 44. Sohbette kullanılan dil ve anlatımın özelliklerini belirler. 45. Sohbet yazar. 46. Sohbet metinlerini akıcılık, bağlaşıklık ve bağdaşıklık bakımlarından değerlendirir. 47. Sohbet metinlerini yazım ve noktalama bakımından değerlendirir. 48. Haber yazılarının ortak özelliklerini belirler. 49. Okuduğu haberlerden hareketle haber yazılarını kaynaklarına göre gruplandırır. 50. Haber yazılarında kullanılan dil ve anlatımın özelliklerini belirler. 51. Haberin; birey açısından önemini, sosyal, siyasal, kültürel ve günlük hayattaki yerini belirler. 52. Haber metinleri yazar. 53. Haber metinlerini akıcılık, bağlaşıklık ve bağdaşıklık bakımlarından değerlendirir. 54. Haber metinlerini yazım ve noktalama bakımından değerlendirir. 55. Fıkraların ortak özelliklerini belirler. 56. Fıkra yazarının özelliklerini belirler. 57. İncelediği fıkralarda dilin hangi işlevde kullanıldığını belirler. 58. Fıkra yazar. 59. Fıkraları akıcılık, bağlaşıklık ve bağdaşıklık bakımlarından değerlendirir. 60. Fıkraları yazım ve noktalama bakımından değerlendirir. 61. Denemelerin ortak özelliklerini belirler. 62. Denemelerde kullanılan dil ve anlatımın özelliklerini belirler. 63. Denemeleri konularına ve yazılış amaçlarına göre gruplandırır. 64. Deneme yazarının özelliklerini açıklar. 65. Deneme ile sohbeti karşılaştırır. 66. Deneme yazar. 67. Denemeleri akıcılık, bağlaşıklık ve bağdaşıklık bakımlarından değerlendirir. 68. Denemeleri yazım ve noktalama bakımından değerlendirir. 69. Makalelerin ortak özelliklerini belirler. 70. Makalelerde dilin nasıl ve hangi işlevde kullanıldığını belirler. 71. Makalenin toplum hayatındaki rolünü sorgular. 72. Makale yazarlarında bulunması gereken özellikleri belirler. 73. Okuduğu makalelerde ana düşünceyi bulur. 74. Ana düşünce etrafında dile getirilen diğer düşüncelerin nasıl birleştirildiğini açıklar. 75. Gazetelerde yayımlanan makaleleri, haberlerden ve gazetelerdeki diğer yazılardan ayıran niteliklerin neler olduğunu sorgular. 76. Fıkra ile makale arasındaki farklılıkları belirler. 77. Denemeyle makalenin farklılıklarını sorgular. 8

9 78. Makale yazar. 79. Makaleleri akıcılık, bağlaşıklık ve bağdaşıklık bakımlarından değerlendirir. 80. Makaleleri yazım ve noktalama bakımından değerlendirir. 81. Eleştiri yazılarının ortak özelliklerini belirler. 82. İncelediği eleştiri yazılarında dilin hangi işlevde kullanıldığını belirler. 83. Eleştiri yazarlarının özelliklerini belirler. 84. Eleştiri yazılarını, ele aldıkları konu ve ele alış biçimleri bakımlarından değerlendirir. 85. Eleştiri yazılarını, yazarın eser karşısındaki tavır ve tutumuna göre değerlendirir. 86. Eleştiri yazılarıyla denemeleri karşılaştırır. 87. Eleştiri metni yazar. 88. Eleştirileri akıcılık, bağlaşıklık ve bağdaşıklık bakımlarından değerlendirir. 89. Eleştirileri yazım ve noktalama bakımından değerlendirir. 90. Röportajların ortak özelliklerini belirler. 91. Röportajlarda dilin hangi işlevde kullanıldığını belirler. 92. Röportajları gruplandırır. 93. Röportaj ile gazetecilik arasında ilgi kurar. 94. Röportaj yapar. 95. Röportajı akıcılık, bağlaşıklık ve bağdaşıklık bakımlarından değerlendirir. 96. Röportajı yazım ve noktalama bakımından değerlendirir. 97. Okuduğu ve dinlediği mülakat metinlerinin ortak özelliklerini sıralar. 98. Mülakatlarda dilin hangi işlevde kullanıldığını belirler. 99. Mülakatlarda ön hazırlığın önemini açıklar Kimlerle mülakat yapılabileceğini belirler Mülakatı yapan kişinin özelliklerini belirler Mülakatta iletişim anının önemini açıklar Mülakat yapar Mülakatı akıcılık, bağlaşıklık ve bağdaşıklık bakımlarından değerlendirir Mülakat metnini yazım ve noktalama bakımından değerlendirir Söylevlerin ortak özelliklerini belirler Söylevlerde kullanılan dil ve anlatımın özelliklerini belirler Söylevin söz ve sesle gerçekleştirilen bir sanat olduğunu fark eder Söylev veren kişiyle dinleyiciler arasındaki ilişkinin önemini açıklar Söylev hazırlamada dikkat edilecek hususları belirler Söylev hazırlar Söylevi akıcılık, bağlaşıklık ve bağdaşıklık bakımlarından değerlendirir Söylev metnini yazım ve noktalama bakımından değerlendirir. 8. PROGRAMIN UYGULANMASIYLA İLGİLİ AÇIKLAMALAR: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının tarih ve 73 sayılı kararı ile kabul edilen Özel Öğretim Kursu Çerçeve Programına ve yine Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığınca kabul edilen Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Dersi (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programındaki açıklamalar doğrultusunda; 1. Bu programın genel amacı, kursiyerlerin daha önceki öğrenimlerinde edindikleri bilgi ve becerileri pekiştirmektir. 2. Programdaki konular öğretilirken ünitelerdeki amaç ve kazanımlardan hareketle büyük ölçüde anlatıma, soru-cevap metoduna, metin üzerinde inceleme ve karşılaştırmalara yer verilecek; yeri geldikçe örnekleme, tümevarım, tümdengelim gibi yöntem ve teknikler ile öğrencilerin metinleri anlamaları, yorumlamaları ve ondan estetik zevk almaları için problem 9

10 çözme, tartışma, açıklama, canlandırma, beyin fırtınası, yeniden yapılandırma, bilgi yarışması etkinliği, dil ve edebiyat panosu düzenleme gibi uygulamalara yer verilecektir. 3. Konuların öğretiminde teknolojinin imkanları en iyi şekilde kullanılacak; projeksiyon aleti, bilgisayar gibi araçlardan ve video-animasyon uygulamalarından yararlanılacaktır. 4. Programın uygulanmasında öğretmenler kursiyer öğrencilere Türkçeyi doğru kullanmanın bir görev olduğunu belirtecek, bunu sağlamak için güzel yazılmış eser ve metinlerden örneklemeler yapacaklardır. Seçilen metinlerden hareketle öğrencilere iletişimin değeri ve önemi kavratılacak, iletişimde kullanılan dilin kültürü taşıyan en önemli öge olduğu belirtilecek, Türk dili ile millî kimliğimiz arasındaki ilişki üzerinde durulacaktır. Öğrencilere, güzel ve doğru seçilmiş cümlelerde yer alan kelimelerin anlam özellikleri gösterilecek; kelimelerin metinlerde hangi anlam değerleriyle görev üstlendikleri gösterilecek, Türkçenin her bakımdan zengin ve güçlü bir dil olduğu hissettirilecektir. 5. Cümle bilgisi işlenirken cümlenin metindeki anlamı, işlevi, değeri üzerinde durulacak; eş, yakın ve karşıt anlamlı cümlelerden örneklemeler yapılacaktır. Bir ana düşünceyi ifade etmek üzere cümlelerin nasıl anlamlı bir ilişki içinde yan yana gelerek bir anlam bütünlüğü oluşturduğu, düşünce akışının nasıl sağlandığı ve bir düşünce birimi olarak paragraf kavramının nasıl oluştuğu örneklerle açıklanacaktır. 6. Edebiyat, sanat ve kültürle ilgili hususlar metinlerden hareketle kavratılacak, sanatçı ile metin arasında ilişki kurdurulacak ve öğrencilerin şair ve yazarlarla ilgili çıkarımlarda bulunmaları sağlanacaktır. Edebiyatın kendisine özgü bir iletişim aracı olması sebebiyle öğrencilerden edebî metin ve eserlerin neyi, kime, nasıl ilettiklerini araştırmaları istenecek; gelen sonuçlar sınıfta değerlendirilecektir. 7. Program uygulamasının her aşamasında okuma eyleminin önemi dile getirilecek, MEB in okunmasını tavsiye ettiği 100 Temel esere dikkat çekilerek Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerinin okunmasının gerekli olduğu vurgulanacaktır. 8. Konular öğretilirken öğrencilerin yazım, noktalama ve dilbilgisi kurallarına uymayı alışkanlık hâline getirmelerine özen gösterilecektir. 9. PROGRAMIN SÜRESİ: Haftada 3 Saat 36 Hafta Toplam Süre: 3 x 36 = 108 Saat 10

11 10. PROGRAM İÇERİĞİNİN TOPLAM KURS SÜRESİNE GÖRE HAFTALIK DAĞILIMI: 1. HAFTA 2. HAFTA 3. HAFTA 4. HAFTA 5. HAFTA 6. HAFTA 7. HAFTA BATI TESİRİNDEKİ TÜRK EDEBİYATINA GİRİŞ (YENİLEŞME DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI) Yenileşme Dönemi Metinlerin Sınıflandırılması TANZİMAT DÖNEMİ EDEBİYATI ( ) Tanzimat Dönemi Edebiyatının Oluşumu Metinlerin Sınıflandırılması Öğretici Metinler Metinlerin Sınıflandırılması Coşku ve Heyecanı Dile Getiren Metinler (Şiir) Mektup Olay Çevresinde Oluşan Edebî Metinler Anlatmaya Bağlı Edebî Metinler (Roman, Hikâye) Mektup Göstermeye Bağlı Edebî Metinler (Tiyatro Metinleri) Günlük (Günce) 11

12 8. HAFTA 9. HAFTA Göstermeye Bağlı Edebî Metinler (Tiyatro Metinleri) Günlük (Günce) Tanzimat Dönemi Edebiyatının Genel Özellikleri Anı (Hatıra) Tanzimat Dönemi Edebiyatının Genel Özellikleri Anı (Hatıra) 10. HAFTA 11. HAFTA 12. HAFTA 13. HAFTA 14. HAFTA SERVET-İ FÜNUN EDEBİYATI (EDEBİYAT CEDİDE ) Servet-i Fünûn Edebiyatının Oluşumu Anı (Hatıra) Öğretici Metinler (Edebî Tenkit, Gezi Yazısı, Hatıra, Makale) Biyografi (Hayat Hikâyesi) Öğretici Metinler (Edebî Tenkit, Gezi Yazısı, Hatıra, Makale) Biyografi (Hayat Hikâyesi) Coşku ve Heyecanı Dile Getiren Metinler (Şiir) ve Mensur Şiir Otobiyografi 12

13 15. HAFTA 16. HAFTA 17. HAFTA 18. HAFTA 19. HAFTA 20. HAFTA 21. HAFTA Şiir Otobiyografi Şiir Gezi Yazısı (Seyahatname) Mensur Şiir Gezi Yazısı (Seyahatname) Anlatmaya Bağlı Edebî Metinler (Roman) Sohbet (Söyleşi) Anlatmaya Bağlı Edebî Metinler (Hikâye) Sohbet (Söyleşi) Servet-i Fünûn Edebiyatının Genel Özellikleri Haber Yazıları FECR İ ATİ TOPLULUĞU ( ) Fecr-i Âti Topluluğu Haber Yazıları 13

14 22. HAFTA 23. HAFTA 24. HAFTA 25. HAFTA Fecr-i Âti Şiiri Fıkra MİLLÎ EDEBİYAT DÖNEMİ ( ) Millî Edebiyat Döneminin Oluşumu Fıkra Öğretici Metinler (Makale, Fıkra, Sohbet, Deneme, Eleştiri, Tarih, Hatıra) Fıkra Coşku ve Heyecanı Dile Getiren Metinler (Şiir) Deneme Sade Dil ve Hece Ölçüsüyle Yazılmış Şiir Deneme 26. HAFTA 27. HAFTA 28. HAFTA Saf (Öz) Şiir Deneme Halkın Yaşayış Tarzını ve Değerlerini Anlatan Manzumeler Makale 14

15 29. HAFTA Millî Edebiyat Dönemi Şiirinin Özellikleri Makale Olay Çerçevesinde Oluşan Edebî Metinler Makale 30. HAFTA 31. HAFTA 32. HAFTA 33. HAFTA 34. HAFTA Olay Çerçevesinde Oluşan Edebî Metinler Eleştiri (Tenkit) Anlatmaya Bağlı Edebî Metinler-Hikâye, Roman Eleştiri (Tenkit) Anlatmaya Bağlı Edebî Metinler-Hikâye, Roman Röportaj Milli Edebiyat Dönemi Anlatmaya Bağlı Edebî Eserlerin Özellikleri Röportaj Milli Edebiyat Dönemi Anlatmaya Bağlı Edebî Eserlerin Özellikleri Mülâkat (Görüşme) 15

16 35. HAFTA 36. HAFTA Göstermeye Bağlı Edebî Metinler Söylev (Hitabet-Nutuk) Milli Edebiyat Döneminin Genel Özellikleri Söylev (Hitabet-Nutuk) 11. ÖLÇME DEĞERLENDİRME İLE İLGİLİ ESASLAR: Özel öğretim kursunda, Genel Müdürlükçe onaylanan öğretim programlarında yer alan kazanımların ölçülmesi amacıyla açık uçlu soruların da yer aldığı ücretsiz sınavlar yapılır. Bu sınavlar kurum tarafından, kursiyerlerin gelişimini takip etmek amacıyla, eğitim döneminin başında, ortasında ve sonunda gerçekleştirilir. Sınav sonucunda, kursiyerlerin konulara göre başarı analizleri yapılır ve kursiyerlere geri bildirim verilir. Bu sınavlara sadece kurumda kayıtlı kursiyerler katılır. Kurs Bitirme Belgesi düzenlenmez. 12. PROGRAMIN UYGULANMASINDA KULLANILACAK ÖĞRETİM ARAÇ VE GEREÇLERİ: Program amaçlarının gerçekleşmesi için Özel Öğretim Kurumları Standartlar Yönergesine uygun olarak bilim derslikleri oluşturulmuştur. Konuların işlenişinde kullanılacak araç-gereçler aşağıdadır: 1. Türk Dili ve Edebiyatı ders kitapları (MEB onaylı) 2. Öğretmenin hazırlamış olduğu ders notları 3. Öğretmenler tarafından hazırlanan çoktan seçmeli ve açık uçlu sınavlar 4. Türk Dil Kurumu Yazım Kılavuzu 5. Türk Dil Kurumu Türkçe Sözlüğü 6. Edebiyat Terimleri Sözlüğü 7. Atasözleri ve Deyimler Sözlüğü 8. Yazı Tahtası 16