1 GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE HAYAT BİLGİSİ DERSİNİN GELİŞİMİ

Transkript

1 İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ III Bölüm 1 GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE HAYAT BİLGİSİ DERSİNİN GELİŞİMİ Dünyada Hayat Bilgisi Dersinin Ortaya Çıkışı Ülkemizde Hayat Bilgisi Dersi Geleneği Hayat Bilgisi ile İlgili Eğitimciler Hayat Bilgisi Dersinin Geleceği 24 Bölüm VE 3. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ VE BÜTÜNCÜL YAKLAŞIM ve 3. Sınıf Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri Hayat Bilgisi Dersinin Psikolojik Temelleri 42 Bölüm HAYAT BİLGİSİ ÖĞRETİM PROGRAMI NA ÖNCEKİ PROGRAMLARLA KARŞILAŞTIRMALI BİR BAKIŞ ve 1926 Programı Programı Programı Programı Programı programı Hayat Bilgisi Programının Vizyonu Hayat Bilgisi Programının Temel Yaklaşımı Programın Temel Yapısı Öğrenme Alanları Temalar Kazanımlar Kavramlar Ara Disiplinlerle İlişkilendirmeler Beceriler Kişisel Nitelikler (Değerler) Etkinlikler Ölçme ve Değerlendirme 63 Bölüm 4 HAYAT BİLGİSİ DERSİNDE KULLANILABİLECEK STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER Strateji, Yöntem ve Tekniklerin Seçiminde İçeriğin Önemi Hayat Bilgisi Dersi ve Öğretim Stratejileri Hayat Bilgisi Dersinde Kullanılabilecek Öğretim Stratejileri Öğretimde Yöntem ve Tekniğin Önemi Yöntem ve Teknik Öğretmenin Yöntem ve Teknik Seçiminde Dikkate Alması Gereken Özellikler 77

2 Yöntem ve Teknik Seçimini Etkileyen Faktörler Öğrenme Türleri ve Öğretim Yöntem ve Teknikleri Hayat Bilgisi Öğretiminde Kullanılabilecek Yöntemler Anlatım Yöntemi Soru Cevap Tekniği Oyunlaştırma (Dramatizazyon)Yöntemi Hayat Bilgisi Öğretiminde Kullanılabilecek Teknikler Küme Çalışması Tekniği Vızıltı Kümeleri Bireysel Çalışma Tekniği Beyin Fırtınası Tekniği Analoji Tekniği Örnek Olay (Vaka) Tekniği Okulda Ders Dışı Faaliyetler ve Sınıf Dışı Öğretim Teknikleri Ders Dışı Faaliyetlerin Niteliği Ders Dışı Etkinliklerin Amaçları Ders Dışı Etkinliklerin Eğitsel Değeri Ders Dışı Etkinlikleri Gerekli Kılan Etkenler Ders Dışı Faaliyetlerin Öneminin Artması Ders Dışı Çalışmaların Kontrol ve Yönetimi Ders Dışı Etkinliklerin Çeşitleri Ders Dışı Faaliyetlerin Değerlendirilmesi Sınıf Dışı Öğretim Teknikleri Gezi Tekniği Gözlem Tekniği Görüşme Tekniği Ödev Tekniği Öğrenme ve Hatırlamayı Destekleyen Etkin Uygulamalar 113 Bölüm HAYAT BİLGİSİ ÖĞRETİM PROGRAMI NDA ÖN PLÂNA ÇIKAN DÜŞÜNME BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİ Düşünme ve Düşünmenin Mahiyeti Beceri ve Düşünme Düşünme Öğretiminin Önemi Düşünmenin Mahiyeti Genel Özellikleriyle Düşünme Becerilerinin Öğretimi Düşünme Becerilerinin Öğretimi Eleştirel Düşünmenin Öğretimi Yaratıcı Düşünmenin Öğretimi Karar Verme Becerisinin Öğretimi Bilişsel Farkındalığın Geliştirilmesi 149 Bölüm 6 HAYAT BİLGİSİ DERSİNDE DEĞERLER VE DEMOKRASİ EĞİTİMİ 165 II

3 6.1. Değer ve Değerler Eğitimi Değerler Tanımı Değerlerin Özellikleri Değerler Eğitimi Değerler Eğitiminde Okul ve Öğretmenin Yeri Hayat Bilgisi Dersinde Değerler Demokrasi Eğitimi Demokrasi Eğitiminin Dayanakları Demokratik Eğitim ve Okul Demokratik Değerler Demokrasi Demokrasinin Uygulama Biçimleri Amaçlarına Göre Demokrasi Türleri Demokrasinin Temel İlkeleri 191 Bölüm 7 HAYAT BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE MATERYAL KULLANIMI Hayat Bilgisi Dersinde Öğretim Materyallerinin Kullanılmasının Önemi Hayat Bilgisi Dersinde Kullanılabilecek Öğretim Materyallerinin Seçimi Öğretim Hedefleri Öğretim Yöntemi Öğrenci Özellikleri Öğretmen Özellikleri Öğretim Ortamının Özellikleri Araç-Gereçlerin Özellikleri Kısıtlamalar Hayat Bilgisi Dersinde Kullanılabilecek Öğretim Materyalleri Görsel Araçlar İşitsel Araçlar Görsel-İşitsel Araçlar Hayat Bilgisi Dersinin Öğretiminde Kullanılabilecek Alternatif Ders Materyalleri 223 Bölüm 8 HAYAT BİLGİSİ DERSİ İÇİN YAPILANDIRMACI YAKLAŞIMA UYGUN ÖRNEK ETKİNLİKLER Probleme Dayalı Öğrenme /Karar Verme Modeli Balık Kılçığı Diyagramı N-1K Çalışması Altı Şapkalı Düşünme Tekniği Altı Uygulama Ayakkabısı Örnek Olay İnceleme İstasyon Tekniği 238 III

4 8.8. Görüş Geliştirme/Kart Gösterme Yapılandırılmış Grid Benzeşim (Analoji) 242 Bölüm 9 KAYNAŞTIRMA ÖĞRENCİLERİ İLE HAYAT BİLGİSİ ÖĞRETİMİ Kaynaştırmanın Çerçevesi Özel Gereksinimli Bireylerin Eğitim Alabilecekleri Ortamlar Kaynaştırma Eğitimine Alınacak Özel Eğitim Gereksinimli Öğrenciler Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Gösteren Bireyler Dil ve Konuşma Güçlüğü Olan Bireyler Duygusal ve Davranış Bozukluğu Olan Bireyler Görme Yetersizliği Olan Bireyler İşitme Yetersizliği Olan Bireyler Fiziksel Yetersizliği ve Süreğen Hastalığı Olan Bireyler Otistik Bireyler Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Bireyler Üstün Zekâ ve Üstün Yeteneği Olan Bireyler Zihinsel Yetersizliği Olan Bireyler Öğretimsel Uyarlamalar Öğretim İçeriğinin Basitleştirilmesi Öğretim İçeriğinin Farklılaştırılması Etkili Öğretim Hedeflerin Belirlenmesi Ünite Analizi Kazanımların Analizi Uygulamalı Davranış Analizi Beceri ve Beceri Analizi İçerik Öğretimin Değerlendirilmesi Yöntem Seçimi Materyal Seçimi Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı 276 Bölüm 10 HAYAT BİLGİSİ DERSİNDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Öğretim Sürecini Değerlendirme Ürün ve Süreç Değerlendirme Alternatif-Performans-Otantik Değerlendirme Hayat Bilgisi Dersi ve Ölçme Değerlendirme Bütünleştirilmiş Otantik Değerlendirmeler Örnekler 294 IV

5 V