İÇİNDEKİLER GİRİŞ...1 BİRİNCİ BÖLÜM ÖĞRENME ÖĞRETME SÜREÇLERİ

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "İÇİNDEKİLER GİRİŞ...1 BİRİNCİ BÖLÜM ÖĞRENME ÖĞRETME SÜREÇLERİ"

Eren Fişek
7 yıl önce
İzleme sayısı:

1 İÇİNDEKİLER GİRİŞ...1 BİRİNCİ BÖLÜM ÖĞRENME ÖĞRETME SÜREÇLERİ 1. TEMEL KAVRAMLAR ÖĞRENME VE ÖĞRENME İLKELERİ ÖĞRETİM VE ÖĞRETME Öğretim İlkeleri Amaca Dönüklük İlkesi Öğrenciye Görelik İlkesi Aktiflik İlkesi Somuttan Soyuta İlkesi Ekonomiklik İlkesi Yakından Uzağa İlkesi Bilinenden Bilinmeyene İlkesi Hayata Yakınlık İlkesi Bütünlük İlkesi Otoriteye İtaat ve Özgürlük İlkesi (Sosyallik İlkesi) Güncellik İlkesi Öğrenmeyi Etkileyen Etkenler Öğrenmede Güdülenmenin (Motivasyonun) Önemi Pekiştirme Geri Bildirim Tekrarlar İpucu Dikkat Çekme Yolları Transfer (Geçiş- Aktarma) ÖĞRETME YOLLARI ÖĞRETME YOLLARI VE DÜŞÜNME SÜREÇLERİ Tümevarım (İndüksiyon, İstikra) Tümdengelim (Dedüksiyon, Ta lil) Andırma (Andırış, Andırım, Analoji, Temsil) Çözümleme (Analiz, Tahlil) Bireşim (Sentez, Terkip) Yaratıcı (Üretken) Düşünme Eleştirel Düşünme Yansıtıcı (Derin) Düşünme Üstbilişsel (Metabilişsel) Düşünme Diğer Bazı Düşünme Becerileri Düşünme Biçimleri ve Düşünmeyi Uyaran Sorular...44 V

2 6. ÖĞRETME YAKLAŞIMLARI Sunuş Yoluyla Öğretme Yaklaşımı Buluş (Keşfetme) Yoluyla Öğretme Yaklaşımı Araştırma İnceleme (Soruşturma) Yoluyla Öğretme Yaklaşımı Tam Öğrenme Yaklaşımı (Bloom un Okulda Öğrenme Modeli) Oyun Yoluyla Öğretim İş Birliğine Dayalı Öğrenme-Öğretme Çoklu Zekâ Kuramına Göre Öğretim Çoklu Zekâ Kuramının İlkeleri Çoklu Zekâ Kuramının Eğitim ve Öğretimde Kullanılması Çoklu Zekâ Alanları ve Özellikleri Programlı Öğretim Mikro Öğretim Gagne nin Öğrenme Modeli Carroll un Okulda Öğrenme Modeli Yapılandırmacı (Yapısalcı) Yaklaşım Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı Öğrencilerin Duygu ve Tecrübelerinden Yararlanma Yaklaşımı Kuantum Öğrenme ÖĞRETME YÖNTEMİNİN ÖNEMİ Yöntem Bilgisinin Amacı Öğretme Yöntemini Kılavuzlayan İlkeler İletişim Süreci ve Öğretim Yöntemi Yöntem Seçimini Etkileyen Etkenler Öğretim Yöntem ve Tekniklerinin Seçimiyle İlgili İlkeler Niçin Aktif Öğretim Yöntemleri? Aktif Öğrenme Etkin Birey Yetiştirmek İçin Ders İşleme Nasıl Olmalıdır? EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME Eğitim Programı ve Çeşitleri Program Geliştirme Nedir? Eğitim Programının Özellikleri ve Temelleri Eğitim Programının Ögeleri Program Geliştirme Süreci ÖĞRETİMDE PLANLAR Bir Dersin İşleniş Aşamaları Yıllık ve Günlük Plan Hazırlanması Kazanım/Amaç/Hedef Yazımında Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar Hedef ve Kazanım Örnekleri Ders Planı Formatı EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Bir Ölçme Aracında Bulunması Gereken Nitelikler Değerlendirmede Amaçlar VI

3 10.3. Performans Değerlendirme Süreci ya da Ürünü Değerlendirme İKİNCİ BÖLÜM DİN ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN YÖNTEM VE TEKNİKLER 1. TAKRİR (ANLATMA) YÖNTEMİ Takrir Teknikleri Biçimsel (Formal) Konuşma Tekniği (Konferans) Biçimsel Olmayan (İnformal) Konuşma Tekniği Sempozyum TARTIŞMA YÖNTEMİ Tartışma Yönteminin Planlanması Yöneticinin Rolü Tartışmaya Katılanların (Konuşmacıların) Rolü Tartışmada Sekreterin Rolü Gözlemcilerin Rolü Tartışmanın Değerlendirilmesi Tartışma Yönteminde Öğretmenin Rolü Tartışma Teknikleri Büyük Grup Tartışma Tekniği Beyin Fırtınası (Fikir Tarama, Hızlı Tur) Tekniği Ters Beyin Fırtınası Görüşme Tekniği Altı Şapkalı Düşünme Tekniği Workshop Tekniği Münazara Tekniği Görüş Geliştirme KÜME ÇALIŞMASI YÖNTEMİ Önemi Kümelerin (Grupların) Oluşturulması Konuların Paylaştırılması Grup İçi Çalışma Konunun Sınıfa Sunulması Küme Çalışması Yönteminde Öğretmenlerin Rolü İŞ BİRLİKÇİ/İŞ BİRLİĞİNE DAYALI ÖĞRETİM TEKNİKLERİ Öğrenci Timleri-Başarı Grupları Tekniği Tartışma Grubu Tekniği Ayrılıp-Birleşme (Jigsaw) Tekniği Takım-Oyun-Turnuva Tekniği Balık Kılçığı Diyagramı Tekniği Kartopu Tekniği Konuşma Halkası Kollegyum (Kologyum) VII

4 4.9. Fısıltı (Vızıltı) Grupları Tekniği Altı Ayakkabılı Uygulama Tekniği İstasyon Tekniği Seminer Tekniği DRAMATİZASYON (ROL OYNAMA) YÖNTEMİ Eğitici Dramada Etkinlik Türleri Dramatizasyon Teknikleri Parmak Oyunu Sözsüz Oyun (Pandomim) Bağımsız Dramatizasyon Bağımlı Dramatizasyon Kukla ve Bebekler Bazı Doğaçlama Drama Örnekleri Taklidî Oyun (Benzetme, Benzetim) Dramatizasyon Yönteminin Uygulamasına Örnekler ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ YÖNTEMİ Örnek Olay İnceleme Yönteminin Ahlaki Konularda Uygulanması Örnek Olayın Özellikleri Örnek Olay Kaynakları Uygulanışı Uygulama Örnekleri GÖSTERİ (DEMONSTRASYON) TEKNİĞİ PROBLEM ÇÖZME YÖNTEMİ Problem Çözmede Basamaklar Örnek Problem Durumu GÖSTERİP YAPTIRMA YÖNTEMİ GEZİ GÖZLEM YÖNTEMİ SORU-CEVAP TEKNİĞİ Klasik Soru Cevap Anlayışı Soru-Cevap Tekniğinin Geliştirilmesi Soru-Cevap Tekniği Nedir? Yeni Soru-Cevap Tekniğinin Amaç ve İşlevi Soru ve Cevabın Tanımları Öğretimde Sorunun Önemi Öğretimde Sorunun Görevi Soru Çeşitleri Niteliğine Göre Soru Türleri Yönetilme Biçimlerine Göre Soru Türleri Açık ve Kapalı Uçlu Sorular İyi Bir Sorunun Özellikleri Soru Sorarken Dikkat Edilecek Hususlar Soruların Cevaplandırılmasında Dikkat Edilecek Hususlar Cevaplar Nasıl Olmalıdır? Cevapların Alınmasında Öğretmenin Dikkat VIII

5 Edeceği Hususlar Öğrenci Soruları Öğrenci Sorularının Önemi Öğrenci Soruları Karşısında Öğretmenin Tutumu Öğrenciler Sorularını Ne Zaman Sormalıdır? BULDURMA (SOKRATES) YÖNTEMİ EĞİTSEL OYUNLAR Oyunun Bireyin Gelişimine Olan Etkisi Eğitsel Oyun Kavramı Oyunların Seçimi ve Öğretmenin Rolü Akrostiş Tekniği Kutuplaşma Kavram Kontrolü Grup ya da Takım Oyunları Mektup ya da Telgraf Oyunu Nesi Var? Başka-Ters Başka Tekniği METİN TARAMA TEKNİĞİ BİREYSEL ÇALIŞMA YÖNTEMİ Bireysel Çalışmayı Kılavuzlayan İlkeler Bireysel Çalışma Çeşitleri Bireysel Çalışmada Öğretmenin Rolü Bireysel Çalışmanın İlkeleri DİN ÖĞRETİMİNDE KAVRAM HARİTALARININ KULLANIMI Din Öğretiminde Kavram Haritalarının Yapılışı Din Öğretiminde Kullanılabilecek Kavram Haritası Türleri Din Öğretiminde Kavram Haritaları Nerelerde ve Nasıl Kullanılabilir? Akıl Haritaları Örümcek Haritalar Zincir Haritalar V (VEE) Diyagramı FOTOĞRAF VE RESİMLERİN ÇÖZÜMLENMESİ (ANALİZ EDİLMESİ)/FOTOĞRAF VERESİM OKUMA METAFOR OLUŞTURMA TEKNİĞİ DİN ÖĞRETİMİNDE KULLANILABİLECEK BAZI ETKİNLİK VE UYGULAMALAR ÖĞRETİM SÜRECİNDE ÖDEVLER ÜÇÜNCÜ BÖLÜM DİN ÖĞRETİMİNDE TEKNOLOJİ VE MATERYAL KULLANIMI 1. EĞİTİM TEKNOLOJİSİ Öğretimde Ders Araç ve Gereçlerinin Önemi Ders Araçlarının Faydaları IX

6 1.3. Araç ve Gereçlerde Aranılan Özellikler Ders Araçlarının Kullanılmasında Dikkat Edilecek Hususlar DİN ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN DERS ARAÇLARI Görsel Araçlar Kitaplar Yazı Tahtaları Resimler Gerçek Eşya ve Modeller Projeksiyon Makineleri İşitsel Araçlar Görsel-İşitsel Araçlar Film Makinesi ve Filmler Televizyon Bilgisayar CD ve DVD Çalar KAYNAKÇA EKLER EK 1 Türkiye de Din Öğretimi Özel ÖğretimYöntemleri ile İlgili Yapılan Çalışmalar EK 2 Eğitimde Yeni Arayışlar Ek 3 Proje Tabanlı Çalışma Örnekleri Ek 4 Arapça Yıllık ve Ders Planları Ek 5 DKAB Derslerinde Çoklu Zekâ Uygulamalarına Örnekler Ek 6 DKAB Yıllık Plan Örneği Ek 7 Yaratıcılık ve Yaratıcı Liderlik Ek 8 İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersinde Hazırlanabilecek Öğretim Materyalleri ve Kullanımına Örnekler Ek 9 - Din ve Sanat Eğitimi KAVRAMLAR SÖZLÜĞÜ MEHMET ZEKİ AYDIN ÖZGEÇMİŞ X

Benzer belgeler

İÇİNDEKİLER. Giriş...1

İÇİNDEKİLER. Giriş...1 İÇİNDEKİLER Giriş...1 BİRİNCİ BÖLÜM ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜREÇLERİ Temel Kavramlar...5 Öğrenme ve Öğrenme İlkeleri...8 Öğretim ve Öğretme...10 Öğretim İlkeleri...12 1. Amaca Dönüklük İlkesi...12 2. Öğrenciye