Öğretim Sistemleri Tasarımı veya Öğretme-Öğrenme Süreçleri Tasarımı

Transkript

1 Öğretim Tasarımı veya Öğretim Sistemleri Tasarımı veya Öğretme-Öğrenme Süreçleri Tasarımı (Instructional Design Instructional System Design) Öğr.Gör. Şirin KARADENİZ 1

2 Öğretmeveöğrenme ile ilgili bilimsel verileri öğretim uygulamalarında hayata geçirmeye öğretme-öğrenme süreçleri tasarımı adı verilmektedir. Öğrenme Öğretme-Öğrenme Öğretim Kuramları Süreçleri Tasarımı Uygulamaları Geribildirim Öğretme ğ Öğrenme ğ Süreçleri Tasarımı Öğr.Gör. Şirin KARADENİZ 2

3 Öğretim tasarımının boyutları Öğr.Gör. Şirin KARADENİZ 3

4 Strateji, j, Yöntem ve Teknik Nedir? Öğr.Gör. Şirin KARADENİZ 4

5 Strateji Genel olarak; bir şeyi elde etmek için izlenen yol yada amaca ulaşmak için geliştirilen bir planın uygulanmasıdır. Eğitim açısından strateji; dersin hedeflerine ulaşmasını sağlayan; yöntem, teknik ve araç- gereçlerin belirlenmesine yön veren yaklaşımdır. Öğr.Gör. Şirin KARADENİZ 5

6 Yöntem Öğretim yöntemi, öğrenciyi hedef ulaştırmak için izlenen yoldur. Yöntemle, belli öğretme teknikleri ve araçları kullanılarak l k öğretmen ve öğrenci etkinliklerinin bir plana göre düzenlenmesi ve yürütülmesi ütül amaçlanır. Öğr.Gör. Şirin KARADENİZ 6

7 Teknik Öğretim yöntemini gerçekleştirmede kullanılan yoldur. Literatürde genelde yöntem-teknik olarak yer almaktadır. Örneğin Oyunla öğrenme yöntemi nde Rol Oynama Tekniği ve Drama Tekniği vardır. Bazı kaynaklarda ise bu Rol Oynama Yöntemi ve Drama Yöntemi olarak adlandırılmaktadır. Öğr.Gör. Şirin KARADENİZ 7

8 Stratejiler ÖĞRETMEN ÖĞRETİM STRATEJİLERİ Sunuş yoluyla Buluş yoluyla Araştırma-inceleme yoluyla Tam öğrenme İşbirliğine İ dayalı öğrenme ÖĞRENCİ ÖĞRENME STRATEJİLERİ Dikkat Tekrar Anlamlandırma Yürütücü ütü ü Biliş Duyuşsal Öğr.Gör. Şirin KARADENİZ 8

9 Yöntem ve Teknikler YÖNTEMLER Anlatım Yöntemi Soru-Cevap Yöntemi Gösterip Yaptırma Yöntemi Problem Çözme Yöntemi Tartışma Yöntemi Örnek Olay Yöntemi Oyunla Öğretim Yöntemi Bireysel Öğretim Yöntemi Benzetim Gösteri Philips 66 TEKNİKLER Beyin Fırtınası Münazara Rol Oynama Tekniği Drama Tekniğiğ Bilgisayar Destekli Öğretim Programlı Öğretim Öğr.Gör. Şirin KARADENİZ 9

10 Sonuç olarak; Strateji Yöntem Teknik Öğr.Gör. Şirin KARADENİZ 10

11 Programlı Öğretim Öğr. Gör. Dr. Şirin Karadeniz

12 Hangi kurama dayanmaktadır?

13 Programlı Öğretim Pressey tarafından geliştirilmiş, Skinner tarafından yaygınlaştırılmıştır.

14 İlkeleri Küçük adımlar: Öğretim konunun en küçük bilgi ve becerisi ile başlar. Konu küçük parçalara, modüllere bölünür. Öğrenci bu parçalarda doğrusal veya Öğrenci bu parçalarda, doğrusal veya dallanmalı olarak ilerler.

15 İlkeleri Etkin katılım: Öğrenciye uyarıcılar sunulur. Bunun için öğrencilere süreçte sorular yöneltilir.

16 İlkeleri Anında geribildirim: Öğrenciye sunulan uyarıcılardan hemen sonra öğrenciye geribildirim verilmelidir. Geribildirim anında verilir böylece doğru cevaplar için pekiştireç sağlanır, doğru olmayan cevaplar düzeltilmiş olunur.

17 İlkeleri Bireysel hız: Öğrenci kendi öğrenme hızında ilerler. Bunun için öğretim materyalinde ve tasarımında konunun farklı seçenekleri ve güçlük düzeyleri belirlenir. Ancak öğrenci bir konu parçasını bitirmeden, tam öğrenmeden diğerine geçmemelidir.

18 İlkeleri Başarı: Öğrencinin cevaplayamacağı veya konunun zorluk düzeyine uygun olmayan sorular sorulmamalıdır. Başarıyı belirlemede genelde çoktan seçmeli testler kullanılmaktadır.

19 Doğrusal ğ ~ Dallanmış ş Programlı Öğretim

20 6 ŞAPKALI DÜŞÜNME TEKNİĞİ

21 Kırmızı Şapka : Hisleriyle davranır. Duygusal ve heyecanlı konuşur. ş Siyah Şapka : Kötümserdir. Konunun olumsuz yönünü ele alır. Sarı Şapka : İyimserdir. Tartışmaya olumlu bakar. Yeşil Şapka : Yaratıcı çözümler üretir. Mavi Şapka : Sonuç çıkarır. Olgun, yorumlayıcı, y analiz edici bir tarzda yaklaşır. ş Beyaz Şapka : Net bilgiler sunar. Tarafsız ve duygularını katmadan konuya yaklaşır.

22 BARDAĞI N YARISI SU DOLU HAYIR BARDAĞIN YARISI BOŞ İYİKİ BARDAĞIN HEPSİ BOŞ DEĞİL BARDAĞIN İÇİNDE BİR MİKTAR SU VAR. KİMSE İTİRAZ EDEMEZ BARDAĞIN SU DOLU OLUP OLMADIĞI HİÇ ÖNEMLİ DEĞİL. ÖNEMLİ OLAN BİR BARDAK SUDA FIRTINA KOPMAMASI BU KİŞİYE GÖRE DEĞİŞİR.

23 6 ŞAPKALI DÜŞÜNME TEKNİĞİNİ KULLANARAK TARTIŞACAĞIMIZ KONU: Davranışçı, bilişsel ve yapıcı kuramların bilgisayar derslerinde nasıl kullanabiliriz?