Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS EVRENSEL İNSANİ DEĞERLER İLH

Transkript

1 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS EVRENSEL İNSANİ DEĞERLER İLH Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Seçmeli Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin Yardımcıları Dersin Amacı Bu derste genel anlamıyla değerler eğitiminin anlamı ve evrensel insani değerlerin tabiatı ve çeşitleri tartışılacak, değerler eğitimi ile ilgili teoriler incelenecek, değerler eğitiminin tarihsel arka planı ve farklı ülkelerde yasal temelleri hakkında bilgi verilecektir. Ayrıca bu derste değerler eğitiminde kullanılan belli başlı öğretim stratejileri ve öğretim yöntemleri ders konusu yapılacaktır. Dersin İçeriği Dersin Öğrenme Çıktıları 1)Bu dersin sonunda öğrenciler kendi değerlerini tanıyabilecek ve yaşantılarını bu değerlerle ilişkilendirebilecekler. 2)Değerlerin anlamını tanımlayabilecek ve değerlerin ve anlamı ve tabiatı hakkında genelleştirmeler yapabileceklerdir. 3)Değer teorilerini, değerlerin gelişimini ve unsurlarını açıklayabileceklerdir. Öğretim Yöntemleri Ölçme Yöntemleri,2 4)Değerler eğitiminin tarihsel olarak gelişimini açıklayabileceklerdir. 5)Belli başlı değerler eğitimi stratejilerini birbiriyle benzeşen ve ayrışan yanlarıyla tartışabileceklerdir. 6)Belli başlı temel değerleri açıklayabileceklerdir.

2 7)İnsan hayatında değerlerin gerekliliğini ve önemini tartışabileceklerdir. 8)Çeşitli eğitim teorilerinin cephesinden değer kazanım süreçlerini açıklayabileceklerdir. 9)Değerler eğitimi teorileri ile bazı din eğitimi teorilerini ilişkilendirebileceklerdir. 10)Değerler eğitiminin temelleri ve süreçleri ile din eğitiminin temelleri ve süreçlerini birbiriyle karşılaştırabileceklerdir. Öğretim Yöntemleri: Ölçme Yöntemleri: 1-Anlatım 2-Soru ve Cevap 3-Sunum 4-Tartışma 1-Sınav 2-Ödev 3-Seminer 4-Proje Ödevi Ders İçeriği Haftalar Konular Ön Hazırlık 1 Kişisel Değerler ve Yaşantılar 2 Değerlerin Anlamı ve Doğası 3 Değerlerin Sınıflandırılması 4 Değerleme Süreçleri 5 6 Değerler eğitimi, değerler gelişimi, değerler berraklaşması ve karakter eğitimi terimlerinin tanımı Belli Başlı Değerler eğitimi teorileri ve Savunucuları: Freud, Piaget, Bandura, Kohlberg 7 Belli Başlı Temel Değerler 8 Vize Sınavı 9 Değerler Eğitimi Tipolojileri 10 Değerler Eğitimi Modelleri 11 Kohlberg'in Ahlak Gelişimi Evreleri ve Aşamaları 12 Değerler ve Çoğulculuk 13 Bir Değer Olarak Hoşgörü ve Eğitimi 14 Üstün Yetenekli Çocukların Değer Yönelimleri ve Eğitimleri

3 15 Kayıplar ve Ölüm Olgusuna Anlam Vermede Değerlerin Rolü ve Önemi 16 Final Sınavı KAYNAKLAR Ders Notu Hökelekli, Hayati, Değerler Psikolojisi ve Eğitimi, Timaş Yayınları, İstanbul 2011 Diğer Kaynaklar Dilmaç, Bülent, İnsanca Değerler Eğitimi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara ts. Komisyon, Değerler ve Eğitimi, Dem Yayınları, İstanbul Değerler Eğitimi: Eğitimde Yeni Ufuklar, Akçağ Yayınları, Ankara Haldane, John (ed.), Values Education and the Human World, Imprint Academic, Exeter, UK, 2004 DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI SAYISI KATKI YÜZDESİ Ara Sınav 1 40 Kısa Sınav Ödev 1 60 Toplam 100 Yıl içinin Başarıya Oranı 40 Finalin Başarıya Oranı 60 Toplam 100 DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI No 1 Program Öğrenme Çıktıları Kur ân-ı Kerim i usulüne uygun okur ve ilmi ölçüler çerçevesinde yorumlar. Katkı Düzeyi

4 Alanıyla ilgili klasik ve modern metinleri anlayabilecek ve kendisini sözlü ve yazılı olarak ifade edebilecek düzeyde Arapçayı ve bir batı dilini en az Avrupa dil portföyü B1 genel düzeyinde kullanarak ilahiyat alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. Hz. Peygamber in söz, fiil ve takrirleri, fiziksel ve ahlaki özellikleri, hadisin ve hadis ilminin tarihi seyri, usulü, problemleri, yorumlanması ve kültürel değeri hakkında bilgi sahibidir. Klasik kaynaklarda ve modern araştırmalarda İslam fıkhının temel konularını, mukayeseli hukuk yöntemleri çerçevesinde İslam hukuku ile diğer hukuk sistemleri arasında karşılaştırarak değerlendirebilir. İslam inanç esaslarını ve Kelam problemlerini akıl ve nakil çerçevesinde bilimsel metotlarla değerlendirir. İslam dünyasında dini ve siyasi gayelerle vücut bulmuş klasik ve çağdaş akımlar hakkında temel bilgi sahibidir. Tasavvufun tarihi, kavramları, kurumları, şahsiyetleri ve felsefesi hakkında bilgi sahibidir. Din eğitimi tarihi ile dini ve modern eğitim metotları hakkında elde ettiği bilgileri din eğitimi alanında kullanır. Din ve dini konuları felsefi, sosyolojik ve psikolojik açıdan değerlendirebilir. İslam dışı dinler hakkında mukayese yapabilecek seviyede bilgiye sahiptir. İslam tarihi, medeniyeti ve bilimi ile ilgili konuları eleştirel açıdan değerlendirebilir. Türk İslam Edebiyatı ve sanatları hakkında genel bilgi sahibidir. Dini Bilimler alanında disiplinler arası araştırma ve incelemelerinde bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun davranır. Beşeri bilimler alanının gerektirdiği bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve bilgi teknolojilerini ileri düzeyde kullanır. 15 Öğrencilerle etkin iletişimle ilgili uygulamaları açıklama Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanma. Bireysel farklılıkları ve konu alanını dikkate alarak öğretme - öğrenme sürecini planlama. Hem öğretimi planlama hem de öğrenme sürecinde bilgi teknolojilerini etkili olarak kullanma. 19 Öğrencilerle etkin iletişimle ilgili uygulamaları açıklama. 20 Öğrencilerin bireysel ve kültürel farklılıklarını dikkate alarak öğrenci merkezli bir öğretim için gerekli yöntem ve teknikleri etkili bir şekilde kullanma AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU Etkinlik SAYISI Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders Süresi (Sınav haftası hariç) 14 x toplam ders saati Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) Ara Sınav ve sınav hazırlık çalışmaları 1 4 4

5 Kısa Sınav Ödev Final sınavı ve sınav hazırlık çalışmaları Toplam İş Yükü 79 Toplam İş Yükü / 30 (s) 2,63 Dersin AKTS Kredisi 3