Öğretim Materyallerinin Tasarımı, Hazırlanması ve Seçimi - I. Yrd.Doç.Dr. Gülçin TAN ŞİŞMAN

Transkript

1 Öğretim Materyallerinin Tasarımı, Hazırlanması ve Seçimi - I Yrd.Doç.Dr. Gülçin TAN ŞİŞMAN

2 Neden Öğrenme-Öğretme Sürecinde İhtiyaç Duyarız? İyi tasarlanmış öğretim araç-gereçleri öğretim sürecini zenginleştirir, öğrenmeyi artırır.

3 Çoklu Öğrenme Ortamı Yaratır

4 Bireysel İhtiyaçların Karşılanmasında Etkilidir.

5 Dikkat Çekici, Motive Edicidir

6 Hatırlamayı Kolaylaştırır.

7 Soyut olay ve kavramları somutlaştırır.

8 Zaman kazandırır.

9 Sınıfa getirilmesi olanaksız olay ve cisimlerin güvenli olarak gözlenmesini sağlar.

10 Tekrar Tekrar Kullanılabilir.

11 İçeriği basitleştirir.

12 Materyal Geliştirme Süreci Öğrenme ve Öğrenenin özelliklerinin belirlenmesi Hedef(lerin) belirlenmesi İçerik analizi Yöntem, medya ve materyal seçimi İçerik ve materyallerin bütünleştirilmesi Materyallerin öğrenme ortamına taşınması

13 Öğretim Materyali ve Aracı Seçimini Etkileyen Faktörler Kazanım(lar) Öğrenci Özellikleri Yöntem Seçimi Araç-gereç Özellikleri Kısıtlamalar (bütçe, zaman..) Araç-gereç Seçimi Öğretmenin tutum, beceri, vb. Öğretim Ortamı (ışıklandırma, öğrenci sayısı vb.)

14 İçerik kötü tasarlanmışsa Bir öğretim Materyali ne kadar Mükemmel olursa olsun Öğrenme açısından Hiçbir yararı Olmayacaktır. İçerik çok iyi tasarlanmış, etkili ve doğru yöntemle sunulmamışsa

15 Materyal Seçiminde Uygulanacak Ölçütler Seçilen materyal öğretim programıyla uyumlu mu? Materyalin içerdiği mesajlar doğru ve güncel mi? Materyalde açık ve anlaşılır bir dil kullanılmış mı? Materyal öğrenciyi güdüleyici ve ilgiyi sürekli tutacak özelliklere sahip mi? Materyal öğrencinin katılımını sağlayıcı özelliklere sahip mi? Materyal, teknik özellikleri açısından yeterli mi? Materyal, önyargılardan arındırılmış bir yapıda mı? Materyalin kullanımına ilişkin gerekli kullanma kılavuzları ve diğer metinler mevcut mu?

16 Öğretim Materyallerinin Seçimi Sunduğu kavram veya fikirleri iyi açıklayabiliyor mu? İncelenen konuya anlamlı bir katkıda bulunuyor mu? Öğrencilerin yaş, zeka ve geçmiş yaşantılarının düzeyine uygun mu? Öğrencileri daha iyi düşünmeye ve eleştirici olmaya yöneltiyor mu?

17 Öğretim Materyali nasıl olmalıdır?

18 Öğretim Materyali; Basit, sade ve anlaşılır olmalıdır. Dersin öğrenim kazanımlarına uygun seçilmeli ve hazırlanmalıdır. Dersin konusunu oluşturan içeriğin tümünü değil, yalnızca özet bilgiyi kapsamalıdır. Görsel özellikler (resim, grafik vb.) önemli noktaları vurgulamak amacıyla kullanılmalı, aşırılıktan uzak olmalıdır.

19

20 Öğretim Materyali; İçerisinde kullanılan yazılı metin ve görsel-işitsel öğeler öğrencinin pedagojik özelliklerine uygun olmalı ve gerçek hayatıyla tutarlık göstermelidir. Öğrenciye alıştırma-uygulama olanağı sağlamalıdır. Olabildiğince gerçek hayatı yansıtmalıdır.

21 Öğretim Materyali; Her öğrencinin erişimine ve kullanımına açık olmalıdır. Dayanıklı olmalı, tek seferde zarar görmemelidir. Gerektiğinde kolayca geliştirilmeli ve güncellenebilmelidir.

22

23 Öğretim Materyali; Materyal üzerindeki resim ve şekiller farklı algılanmamalı resim ve şekiller birbirlerinden ayırt edilebilinmelidir. Öğretim materyalindeki önemli elemanları dikkati en çok çekecek şekilde yerleştirilmelidir.

24

25

26

27 Öğretim Materyali; Materyal üzerinde yeralan şekiller belirgin olmalı, yarım bırakılmamalıdır. Kullanılacak görsel ve sözel unsurlar, öğrencilerin hazırbulunuşluluk düzeylerine uygun olmalıdır. İçerik açısından bilimsel doğrulara dayandırılmalıdır.

28

29 ÖDEV: ÇALIŞMA KAĞIDI Güncellenen 5.Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programı Öğrenme Alanı: Geometri ve Ölçme Uzunluk ve Zaman Ölçme Çokgenlerin çevre uzunluklarını hesaplar; verilen bir çevre uzunluğuna sahip farklı şekiller oluşturur. Açıklama: Çevre uzunluğunu tahmin etmeye yönelik çalışmalara yer verilir. Verilen kazanıma yönelik çalışma kağıdı tasarlama